Públicos alvo e fatores de sucesso para a alv
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Públicos-alvo e fatores de sucesso para a ALV
Luís TinocaDEED e LEaDUniversidade Aberta
Públicos-alvo e fatores de sucesso para a aprendizagem ao longo da vida
1. Porquê?
2. De que forma?
3. Exemplos
4. Implicações
Porquê?
Did You Know? 3.0 (Official Video) -2009 Edition
Policy framework
Memorandum on Lifelong Learning (European Commission, 2000)
Decision 2006/1720/CE (European Parliament and Council, 2006)
Europe 2020 (European Commission, 2010)
National Policies
Obstáculos
Falta de investimento Oferta desadequada Oferta comercial não
certificada Falta de competências TIC Fraco reconhecimento do e-
learning Estrutura desadequada para
apoiar grandes números de estudantes a distância
Recursos
O estudante ALV
Todos os estudantes podem ser considerados ALV. No entanto, há algumas características demográficas comuns entre os parceiros USBM: Idades superiores a 25 Média de idades entre 30 e 38 Mais de 60% em cursos tradicionais de 1º
e 2º ciclo Mais de 50% são profissionais empregados
De que forma?
Sectores Relevantes para a ALV
FormalNão-formal
Informal
04/13/2023
Triple track
12
FormalNão-formal
Informal
Procura Oferta
Fatores para o sucesso
Modelo Pedagógico
Conteúdos
Fatores organizacionais
Fatores Organizacionais
Tempo
Local
Infra-estrutura
Custos
Avaliação de qualidade
Conteúdos
Avaliação necessidades formação
Certificação
Research based
Relevância do tema
Interdisciplinaridade
Participação de speakers/especialistas
Colaboração de stakeholders
Modelo Pedagógico
Acessibilidade
Autenticidade
Aprendizagem centrada no estudante
Portal de e-learning
Apoio tutorial/feedback
13-04-2023Luís Tinoca, Laboratório de Educação a Distância (LEaD), Universidade Aberta 18
Aprendizagem
Complicado Complexo
Medicação Tecnológica
Teorias da Aprendizagem
Centrada no estudante - Participativa
Aberta - Transparente
Learning 2.0 (Redecker, 2009)
Conectivismo (Siemens, 2005)
Comunidades de Aprendizagem (Wenger et al., 2002)
Comunidades de Inquérito (Garrison & Anderson, 2003)
Produsage (Bruns & Humphreys, 2007)Alec Couros (2006)
Exemplos
Formal
22
Não formal
Programa Pentalfa
23
Informal
Media and museums
24
Implicações
Diz-me como avalias, dir-te-ei como ensinas…
Abrantes (1990)
Cultura de Avaliação (@ssess.he)
27
Autenticidade
Transpa-
rência
Practicabilidade
Consist-
ência
Desafios
Acesso e Competências digitais
Competências pedagógicas
Mudança institucional
Muito obrigado!
Questões?
I care, so I share:http://www.slideshare.net/luistinoca
https://sites.google.com/site/luistinoca/[email protected]