Programa de Estudios por Competencias

Universidad Autnoma del Estado de Mxico

Secretaria de Docencia

Coordinacin General de Estudios Superiores

Programa Institucional de Innovacin Curricular

Programa de Estudios por Competencias

Transferencia de Calor

I. IDENTIFICACIN DEL CURSO

ORGANISMO ACADMICO: Facultad de Qumica

Programa Educativo: Ingeniero Qumico

rea de docencia: Ingeniera Qumica

Aprobacin por los H.H. Consejos Acadmico y de GobiernoFecha: Programa elaborado por:

M en I. Sandra Luz Martnez Vargas

Dra. Rub Romero Romero

I.Q. Jos Francisco Barrera Pichardo

Programa revisado por:

M. en Ed. Luz Mara Sols SeguraFecha de elaboracin:

Mayo 13, 2005Fecha de actualizacion:

Agosto 2009

ClaveHoras de teoraHoras de prcticaTotal de horasCrditosTipo de Unidad de AprendizajeCarcter de la Unidad de AprendizajeNcleo de formacinModalidad

L30499

3258Terico-prcticaObligatoriaSustantivoPresencial

Prerrequisitos (Conocimientos Previos):

Balances de materia y energa, ecuaciones de transferencia de calor y momentum, nmeros adimensionalesUnidad de Aprendizaje Antecedente:

NingunaUnidad de Aprendizaje Consecuente:

Ninguna

Programas educativos en los que se imparte:

Ingeniero Qumico

Observaciones:

Dos horas de asesora semanal

II. PRESENTACIN El Plan de Estudios del Programa Educativo de Ingeniero Qumico 2003, plantea un modelo educativo basado en competencias, para consolidar programas educativos pertinentes y de calidad. El Currculo se divide en tres reas: la bsica, la sustantiva y la integradora que en conjunto pretenden dar una formacin acorde a los tiempos actuales de una sociedad cada vez ms dinmica, participativa y demandante.

La Unidad de Aprendizaje (UA) de Transferencia de Calor pertenece al rea sustantiva y pretende que el estudiante reconozca que las leyes de la transferencia de calor, relativas a la conduccin, conveccin y radiacin; as como las caractersticas bsicas de diseo y de operacin de los diferentes equipos utilizados para esta operacin que son parte fundamental para su quehacer profesional; su importancia es fundamental en unidades de aprendizaje de ciencias de la ingeniera e ingeniera aplicada y por consiguiente en la formacin del ingeniero qumico.

La contribucin de esta UA al perfil de egreso del ingeniero qumico se centra en la promocin de competencias a nivel de entrenamiento y complejidad creciente, que incidir en su capacidad de solucin a problemas como el deficiente anlisis y optimizacin de los procesos y equipos existentes, el aprovechamiento de los recursos energticos, ya que la operacin de transferencia de calor se presenta en la industria en los diferentes procesos qumicos

La UA consta de cinco unidades de competencia: Mecanismos de transferencia de calor; Temperatura, Intercambiadores de Calor, Evaporadores y Condensadores; en el desarrollo de las unidades de aprendizaje se propiciar el autoaprendizaje, as como el desarrollo de las habilidades y el fortalecimiento de las actitudes y valores propios de la UA durante todo el semestre.

La evaluacin del aprendizaje ser un proceso continuo en el cual la retroalimentacin oportuna a los estudiantes acerca de su desempeo ser fundamental para alcanzar los propsitos establecidos. Se utilizaran diferentes estrategias de aprendizaje como revisiones bibliogrficas, elaboracin de grficos de recuperacin, resolucin de series de ejercicios; trabajo activo en clase (ejercicios y exposiciones). Las evaluaciones departamentales se aplicarn cuando lo seale el calendario oficial.

III. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

DOCENTEDISCENTE

Cubrir las 90 horas que corresponden a la unidad de aprendizaje Cubrir el 100% del contenido del programa Realizar el encuadre del curso, en la primera sesin Aplicar las evaluaciones en las fechas programadas Impartir sesiones de 50 minutos Entregar calificaciones a los discentes en un periodo no mayor a cinco das, despus de su aplicacin Ser puntual

Asistir por lo menos al 80% de las sesiones

Realizar el 100% de las actividades programadas

Entregar las evidencias de aprendizaje solicitadas por el docente

Presentar las evaluaciones en las fechas programadas

Acatar el reglamento de uso de espacios acadmicos

Ser puntual

IV. PROPSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Los estudiantes del Programa Educativo de Ingeniero Qumico mediante trabajo individual y en equipo sern capaces de intervenir en la resolucin de problemas que involucren el calculo/diseo de algunos equipos de transferencia de calor (intercambiadores de calor, condensadores, evaporadores) as como algunos accesorios (aletas, placas, aislante) que se emplean en los equipos ya mencionados; ya que en la mayora de los mbitos de desempeo de estos profesionistas, se presentan procesos que requieren calentar o enfriar fluidos y recuperar energa. Se fomentar la calidad en el trabajo, la perseverancia y la tolerancia, as como la disposicin a aprender a aprender.

V. COMPETENCIAS GENRICAS

Los egresados sern capaces de participar en:

La asimilacin, adaptacin, transferencia, generacin y desarrollo de tecnologa

El aprovechamiento racional de los recursos energticos

La comercializacin de equipos relacionados con procesos qumicos

Aplicando los conocimientos de la UA, bsqueda de informacin y utilizando herramientas computacionales, software especializado, mediante trabajo en equipo. Manteniendo una visin de:

Respeto orientada a la calidad en el trabajo

Perseverancia

Tolerancia

Disposicin a aprender a aprender

Las competencias especficas que desarrollarn los discentes sern:

Calcular intercambiadores de calor de tubos concntricos, compactos y de coraza y tubo. Mediante un trabajo individual y en equipo, bsqueda de informacin y utilizacin de herramientas computacionales y software especializado. Manteniendo una visin de: respeto orientada a la calidad en el trabajo, perseverancia, tolerancia y disposicin a aprender a aprender

Calcular condensadores. Mediante un trabajo individual y en equipo, bsqueda de informacin y utilizacin de herramientas computacionales y software especializado. Manteniendo una visin de: respeto orientada a la calidad en el trabajo, perseverancia, tolerancia y disposicin a aprender a aprender

Calcular evaporadores. Mediante un trabajo individual y en equipo, bsqueda de informacin y utilizacin de herramientas computacionales y software especializado. Manteniendo una visin de: respeto orientada a la calidad en el trabajo, perseverancia, tolerancia y disposicin a aprender a aprender

VI. MBITOS DE DESEMPEO

1. Operacin de plantas industriales: produccin, procesos, servicios tcnicos de planta

2. Soporte y desarrollo de empresas productivas y de servicios: proyectos, tecnologa, servicio tcnico comercial

3. Diseo y asesora: diseo bsico y detallado

4. Centros de desarrollo tecnolgico

VII. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE

Saln de clases

Sala de computo

Laboratorio de operaciones de separacin

VIII. NATURALEZA DE LA COMPETENCIA

Entrenamiento y complejidad creciente

IX. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad de Competencia I. Mecanismos de transferencia de calor

Distinguir los diferentes mecanismos de transferencia de calor (conduccin, conveccin natural y forzada y radiacin) y calcular la transferencia de calor en hornos, placas, aletas, tubos y aislantes trmicos; aplicando las habilidades1 y reforzando actitudes y valores2 de la unidad de aprendizaje

Unidad de Competencia II. Temperatura

Diferenciar los conceptos de diferencia de temperatura, temperatura media logartmica y temperatura calorfica; aplicando las habilidades1 y reforzando actitudes y valores2 de la unidad de aprendizaje

Unidad de Competencia III. Intercambiadores de calor

Calcular/Disear intercambiadores de calor de tubos concntricos, compactos y de coraza y tubo; aplicando las habilidades1 y reforzando actitudes y valores2 de la unidad de aprendizaje

Unidad de Competencia IV. Condensacin

Analizar el fenmeno de condensacin y calcular/disear condensadores; aplicando las habilidades1 y reforzando actitudes y valores2 de la unidad de aprendizaje

Unidad de Competencia V. Evaporacin

Analizar el fenmeno de evaporacin y calcular/disear condensadores; aplicando las habilidades1 y reforzando actitudes y valores2 de la unidad de aprendizaje

1 Trabajo individual y en equipo, bsqueda de informacin, utilizando herramientas computacionales, software especializado

2 Manteniendo una visin de: respeto orientada a la calidad en el trabajo, perseverancia, tolerancia y disposicin a aprender a aprender

X. SECUENCIA DIDCTICA

XI. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE COMPETENCIA IELEMENTOS DE COMPETENCIA

ConocimientosHabilidadesActitudes/ Valores

Unidad de Competencia I. Mecanismos de transferencia de calor

Distinguir los diferentes mecanismos de transferencia de calor (conduccin, conveccin natural y forzada y radiacin) y calcular la transferencia de calor en hornos, placas, aletas, tubos y aislantes trmicos; aplicando las habilidades y reforzando actitudes y valores de la unidad de aprendizaje

Definir trminos relacionados con el proceso de transferencia de calor: calor, temperatura, capacidad trmica

Definir el concepto de conduccin, calcular la conduccin en placas, tuberas, aletas, hornos

Definir el concepto de conveccin, conveccin natural y forzada; calcular los nmeros adimanesionales (Reynolds, Prandtl, Nusselt, Peelet, Stanton, Greatz) y problemas que involucren el mecanismo de conduccin y conveccin

Definir el concepto de espesor crtico y calcular el espesor crtico de diferentes sistemas

Definir el concepto de radiacin y calcular el problemas que involucren los diferentes mecanismos trabajo en equipo

bsqueda de informacin

utilizacin de herramientas computacionales

utilizacin de software especializado.

respeto

calidad en el trabajo

perseverancia

tolerancia

disposicin a aprender a aprender

ESTRATEGIAS DIDCTICAS: Trabajo individual

Trabajo en equipo

Resolucin de problemas

Realimentacin

Bsqueda de informacinRECURSOS REQUERIDOS

Pizarrn

Proyector de acetatos

Software especializado

Sala de cmputo

Can

BibliotecaTIEMPO DESTINADO

20 hrs

CRITERIOS DE DESEMPEO IEVIDENCIAS

DESEMPEO PRODUCTOS

1. A partir de identificar los diferentes mecanismos de transferencia de calor elaborar un mapa conceptual o una matriz de recuperacin, con las definiciones y leyes correspondientes. Actividad individual

Elaborar eficientemente el mapa conceptual o la matriz de recuperacinMapa conceptual o matriz de recuperacin

2. Clculo de la transferencia de calor en problemas que involucren uno o ms de los mecanismos de transferencia de calor. Actividad por equipo

Resolucin correcta de problemasSerie de problemas resueltos

3. Revisin bibliogrfica del mecanismo de transferencia de calor por radiacin y elaboracin de un resumen de los principales conceptos y clculo de problemas que involucren dicho mecanismo. Actividad por equipo

Resumen redactado con orden y ortografa; resolucin correcta de los problemas

Resumen escrito del tema de radiacin y problemas resueltos

4. Presentacin por equipo de la revisin bibliogrfica del clculo de intercambiadores compactosUso correcto del lenguaje

Realizar un anlisis de los planteamientos de los problemas presentados

Resolucin correcta de los problemasDefensa oral del material

5. Presentacin del primer examen intermedio. Incluye todos los temas de la primera unidadResolucin correcta del examenExamen escrito

UNIDAD DE COMPETENCIA IIELEMENTOS DE COMPETENCIA

ConocimientosHabilidadesActitudes/ Valores

Unidad de Competencia II. Temperatura

Diferenciar los conceptos de diferencia de temperatura, temperatura media logartmica y temperatura calorfica; aplicando las habilidades y reforzando actitudes y valores de la unidad de aprendizaje

Definir la diferencia de temperatura, la temperatura media logartmica, la temperatura calrica

Identificar la representacin isotrmica de calentamiento y enfriamiento de un fluido a travs de tuberas; analizar las expresiones para el clculo de la diferencia de temperatura media logartmica. Calcular la diferencia de temperatura media logartmica en equipos que trabajen en contracorriente y paralelo

Identificar el fluido controlante de un sistema y calcular la temperatura calrica trabajo en equipo

utilizacin de herramientas computacionales

respeto

calidad en el trabajo

perseverancia

tolerancia

disposicin a aprender a aprender

ESTRATEGIAS DIDCTICAS: Trabajo individual

Trabajo en equipo

Resolucin de problemas

Realimentacin

RECURSOS REQUERIDOS

Pizarrn

Proyector de acetatos

Can

TIEMPO DESTINADO

5 hrs

CRITERIOS DE DESEMPEO IIEVIDENCIAS

DESEMPEO PRODUCTOS

1. A partir los diferentes conceptos de diferencia de temperatura, diferencia de temperatura media logartmica y temperatura calrica elaborar un mapa conceptual o una matriz de recuperacin. Actividad individual

Elaborar eficientemente el mapa conceptual o la matriz de recuperacinMapa conceptual o matriz de recuperacin

2. Clculo de problemas que involucren los conceptos de diferencia de temperatura, diferencia de temperatura media logartmica y temperatura calrica. Actividad por equipo

Resolucin correcta de problemasSerie de problemas resueltos

UNIDAD DE COMPETENCIA IIIELEMENTOS DE COMPETENCIA

ConocimientosHabilidadesActitudes/ Valores

Unidad de Competencia III. Intercambiadores de calor

Calcular/Disear intercambiadores de calor de tubos concntricos, compactos y de coraza y tubo; aplicando las habilidades y reforzando actitudes y valores de la unidad de aprendizaje

Identificar los diferentes tipos de intercambiadores de calor (IC), sus usos, sus ventajas y desventajas

Calcular/Disear IC de tubos concntricos. Calcular los coeficientes individuales de pelcula, calcular el factor de ensuciamiento, aplicar los aspectos de diseo de los IC de tubos concntricos. Calcular IC de tubos concntricos en diferentes arreglos (serie-paralelo, 2-4, etc)

Calcular/Disear IC de coraza y tubo, a partir de aplicar los aspectos de diseo de dichos intercambiadores. Calcular /Disear IC de coraza y tubo de diferentes pasos (2-4, 3-6, 4-8, etc)

Calcular/Disear IC compactos, a partir de aplicar los aspectos de diseo de dichos intercambiadores

trabajo en equipo

bsqueda de informacin

utilizacin de herramientas computacionales

utilizacin de software especializado.

respeto

calidad en el trabajo

perseverancia

tolerancia

disposicin a aprender a aprender

ESTRATEGIAS DIDCTICAS: Trabajo individual

Trabajo en equipo

Resolucin de problemas

Realimentacin

RECURSOS REQUERIDOS

Pizarrn

Proyector de acetatos

Software especializado

Sala de cmputo

Can

BibliotecaTIEMPO DESTINADO

25 hrs

CRITERIOS DE DESEMPEO IIIEVIDENCIAS

DESEMPEO PRODUCTOS

1. A partir de identificar los diferentes tipos de intercambiadores de calor, su aplicacin, sus ventajas y desventajas realizar un mapa conceptual o una matriz de recuperacin, con las definiciones y leyes correspondientes. Actividad individual

Elaborar eficientemente el mapa conceptual o la matriz de recuperacinMapa conceptual o matriz de recuperacin

2. Clcular/Disear intercambiadores de calor de de calor tubos concntricos, compactos y de coraza y tubo. Actividad por equipo

Resolucin correcta de problemasSerie de problemas resueltos

3. Revisin bibliogrfica del clculo de intercambiadores compactos. Actividad por equipo

Resumen redactado con orden y ortografa; resolucin correcta de los problemas

Resumen escrito del tema del clculo de intercambiadores compactos y problemas resueltos

4. Presentacin por equipo de la revisin bibliogrfica del clculo de intercambiadores compactosUso correcto del lenguaje

Realizar un anlisis de los planteamientos de los problemas presentados

Resolucin correcta de los problemasDefensa oral del material

5. Primer examen parcial, incluye la unidad de competencia II y los dos primeros temas de la unidad de competencia IIIResolucin correcta del examenExamen escrito

6. Segundo examen interno, incluye el tercer tema de la unidad de competencia IIIResolucin correcta del examenExamen escrito

UNIDAD DE COMPETENCIA IVELEMENTOS DE COMPETENCIA

ConocimientosHabilidadesActitudes/ Valores

Unidad de Competencia IV. Condensacin

Analizar el fenmeno de condensacin y calcular/disear condensadores; aplicando las habilidades y reforzando actitudes y valores de la unidad de aprendizaje Definir e identificar los diferentes mecanismos de condensacin

Calcular el coeficiente de condensacin para diferentes superficies

Calcular/Disear condensadores horizontales y verticales a partir de aplicar los aspectos de diseo de dichos intercambiadores trabajo en equipo

bsqueda de informacin

utilizacin de herramientas computacionales

utilizacin de software especializado.

respeto

calidad en el trabajo

perseverancia

tolerancia

disposicin a aprender a aprender

ESTRATEGIAS DIDCTICAS: Trabajo individual

Trabajo en equipo

Resolucin de problemas

Realimentacin

RECURSOS REQUERIDOS

Pizarrn

Proyector de acetatos

Software especializado

Sala de cmputo

Can

Biblioteca

TIEMPO DESTINADO

20 hrs

CRITERIOS DE DESEMPEO IVEVIDENCIAS

DESEMPEO PRODUCTOS

1. A partir de identificar los diferentes mecanismos de condensacin realizar un mapa conceptual o una matriz de recuperacin, con las definiciones y leyes correspondientes. Actividad individualElaborar eficientemente el mapa conceptual o la matriz de recuperacinMapa conceptual o matriz de recuperacin

2. Calcular el coeficiente de condensacin para diferentes superficies. Calcular/Disear condensadores horizontales y verticales a partir de aplicar los aspectos de diseo de dichos intercambiadoresResolucin correcta de problemasSerie de problemas resueltos

UNIDAD DE COMPETENCIA VELEMENTOS DE COMPETENCIA

ConocimientosHabilidadesActitudes/ Valores

Unidad de Competencia V. Evaporacin

Analizar el fenmeno de evaporacin y calcular/disear condensadores; aplicando las habilidades y reforzando actitudes y valores de la unidad de aprendizaje

Definir e identificar los diferentes mecanismos de evaporacin

Calcular el coeficiente de evaporacin para diferentes superficies

Calcular/Disear evaporadores horizontales y verticales a partir de aplicar los aspectos de diseo de dichos intercambiadores

trabajo en equipo

bsqueda de informacin

utilizacin de herramientas computacionales

utilizacin de software especializado.

respeto

calidad en el trabajo

perseverancia

tolerancia

disposicin a aprender a aprender

ESTRATEGIAS DIDCTICAS: Trabajo individual

Trabajo en equipo

Resolucin de problemas

Realimentacin

RECURSOS REQUERIDOS

Pizarrn

Proyector de acetatos

Software especializado

Sala de cmputo

Can

Biblioteca

TIEMPO DESTINADO

20 hrs

CRITERIOS DE DESEMPEO VEVIDENCIAS

DESEMPEO PRODUCTOS

1. A partir de identificar los diferentes mecanismos de evaporacin realizar un mapa conceptual o una matriz de recuperacin, con las definiciones y leyes correspondientes. Actividad individual

Elaborar eficientemente el mapa conceptual o la matriz de recuperacinMapa conceptual o matriz de recuperacin

2. Calcular el coeficiente de evaporacin para diferentes superficies. Calcular/Disear evaporadores horizontales y verticales a partir de aplicar los aspectos de diseo de dichos intercambiadores

Resolucin correcta de problemasSerie de problemas resueltos

3. Segundo examen parcial departamental, incluye el ltimo tema de la unidad de competencia III y los temas de la unidad de competencia IV Resolucin correcta del examenExamen escrito

XII. EVALUACIN Y ACREDITACIN

En el desarrollo de la UA se evaluar la identificacin y aplicacin de los conocimientos, las habilidades adquiridas, las actitudes y valores desarrollados mediante:

Actividades individuales como: mapas conceptuales, matrices de recuperacin y evaluaciones departamentales

Actividades en equipo como: resolucin de problemas en clase y extra clase, revisiones bibliogrficas y evaluaciones departamentales

La UA se acreditar a travs de dos evaluaciones parciales y una final sumaria (equivalente al examen ordinario), con un promedio mnimo de calificacin de 6.0 puntos en una escala de 10.0 para ser promovido. El pase automtico se presenta con un promedio mnimo de 8.0 puntos, en los dos parciales; la presentacin del examen departamental final ser con un promedio en los dos parciales entre 6.0 y 7.9 puntos. La calificacin del examen final ser promediada con la calificacin promedio de los exmenes parciales, el estudiante que tenga un promedio menor a 6.0 puntos podr presentar la evaluacin extraordinaria o a ttulo de suficiencia. Las evaluaciones parciales y mensuales se conformaran por las siguientes actividades:

Actividades en o fuera del aula

30 puntos

Resumen y/o mapa conceptual(ver cuadro 1 y/o cuadro 2, respectivamente)

5 puntos

Revisiones bibliogrficas y/o exposiciones (ver cuadro 4 y/o cuadro 5, respectivamente)15 puntos

Series de problemas (ver cuadro 3)

10 puntos

Examen departamental (ver cuadro 3)

70 puntos

1er examen mensual: examen individual de teora 15 puntos, examen por equipo de problemas 55 puntos 1er examen parcial: examen individual de teora 15 puntos, examen por equipo de problemas 55 puntos

2 examen parcial: examen individual de teora 15 puntos, examen por equipo de problemas 55 puntos

2 examen mensual: examen individual de teora 15 puntos, examen por equipo de problemas 55 puntos

Examen final: examen individual de teora 15 puntos, examen por equipo de problemas 55 puntos

Cada evaluacin se conformaran con los siguientes porcentajes: Evaluacin mensual

50%

Evaluacin parcial

50%

La evaluacin final estar conformada por los siguientes porcentajes:

Promedio de las evaluaciones parciales

50% Calificacin del examen final

50%Cuadro 1. Criterios de evaluacin de resmenes

AspectoCriteriosIndicadoresParmetros (%)

ContenidoFundamentado

SuficienciaSe apoya correctamente en las lecturas bsicas

Contiene todos los trminos estudiados7040

30

OrdenCoherenciaSe presentan secuencialmente los trminos estudiados2020

ClaridadRedaccin

OrtografaSe siguen reglas gramaticales

No presenta faltas de ortografa105

5

Cuadro 2. Criterios de evaluacin de una representacin grfica (mapa conceptual)AspectoCriteriosIndicadoresParmetros (%)

ContenidoFundamentado

SuficienciaSe apoya correctamente en las lecturas bsicas

Contiene todos los trminos estudiados4050

50

OrdenCoherenciaSe presentan secuencialmente los trminos estudiados30100

ClaridadRedaccin

OrtografaSe siguen reglas gramaticales

No presenta faltas de ortografa3050

50

Cuadro 3. Criterios de evaluacin de series de problemas: Ejercicios semanales, problemarios, ejercicios y problemas resueltos en clase y examen departamental

AspectosCriteriosIndicadoresParmetros %

Planteamiento Adecuado Se incluye el algoritmo de solucin40100

Desarrollo Coherencia Se presentan secuencialmente las operaciones40100

Resultado Precision Unidades El resultado es correcto

Se emplean correctamente los sistemas de unidades5

590

10

Presentacin Limpieza Ortografia El trabajo es limpio

Sin faltas de lenguaje matemtico5

5100

Cuadro 4. Criterios de evaluacin de revisiones bibliogrficas y proyectos*

AspectosCriteriosIndicadoresParmetros %

Planteamiento Coherencia Se presentan secuencialmente los terminos20100

Modelo de clculo Adecuado Empleo correcto de expresiones algebraicas50100

Resultado Valor

Unidades El resultado es correcto

Se emplean correctamente los sistemas de unidades5590

10

Presentacin* Redaccin Ortografa Sigue reglas gramaticales Sin faltas de ortografa7.5-457.5-45

50-50

50-50

Bibliografa* Actualizada Son variadas, la informacin es relevante y actualizada (no mayor a 10 anos), las fuentes son confiables y contribuyen al tema 5-10100

* Para revisiones bibliogrficas solo se consideran los puntos marcados con *

** La ausencia de estos aspectos en caso extremo pueden ser causa de anulacin total de la prctica en cuestinCuadro 5. Criterios de evaluacin para exposicin

AspectoCriteriosIndicadoresParmetros (%)

InterrelacinContenido

ConclusinSe presentan ideas que tienen relacin directa con el tema

Se termina la presentacin con un resumen claro3015

15

Organizacin

(estructura)Introduccin

BibliografaSe incluye el propsito general del tema y apartados principales

Son variadas, la informacin es relevante y actualizada, las fuentes son confiables y contribuyen al tema2010

10

Presentacin

(claridad)Recursos audiovisuales

Creatividad

Destrezas verbales

Duracin

Redaccin

OrtografaEl uso de los recursos es claro, bien redactado y refuerzan el contenido

Es original y llama la atencin

Se utiliza un volumen de la voz apropiado

Se utilizan las notas como referencia para guiar la presentacin

No se utilizan muletillas, ni se cometen errores gramaticales

Se muestra dominio del tema

Se realiza la presentacin dentro del tiempo estipulado

Se siguen reglas gramaticales

No se presentan faltas de ortografa5010

10

5

5

5

10

5

5

5

Cuadro 6. Criterios para autoevaluacin y coevaluacinAspectosCriteriosIndicadoresParmetros (%)

Criticidad y congruenciaAportacinSe contribuye con fundamento16.6

Trabajo colaborativoSe propicia trabajo y aprendizaje de equipo16.6

CompromisoSe respetan reglas del equipo16.6

Respeto a las ideas de otrosSe escuchan y reconocen aportaciones de otros16.6

InvolucramientoSe participa proactivamente16.6

Presentacin actividadSe participa de manera activa y relevante16.6

XIII. BIBLIOGRAFABsicaClave de biblioteca de rea

Kern, Donald, Procesos De Transferencia De Calor, Continental, Mxico, 2000, 980pQC320 K47

Incropera, Frank P., Fundamentos De Transferencia De Calor ,: Prentice-Hall Hispanoamerica, Mexico 1999QC 320 I45

Welty, James R., Fundamentos De Transferencia De Momento, Calor Y Masa, 2da, Limusa, Mxico, 1999, 929pTA357 W44 1999

ComplementariaClave de biblioteca de rea

Welty, James R, Fundamentals Of Momentum, Heat, And Mass Transfer, Wiley & Sons, New York. 2001TA357 F87 2001

Incropera, Frank P., Fundamentals Of Heat And Mass Transfer, 5ta, John Wiley & Sons, Washington 2002, 981pQC320 I45 2002

Transferencia de calor

Conveccin

natural y forzada

Conduccin

Radiacin

Intervienen en

Diseo/Calculo de hornos, intercambiadores de calor, condensadores, evaporadores, aletas, espesor de aislantes

a travs de

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