PRESENTADO POR EL DISTRITO ESCOLAR DE

REDWOOD 27 DE MARZO DE 2014

Estándares Comunes Estatales (CCSS) yDestrezas de aprendizaje del siglo XXI

Cambios en matemáticas para estudiantes y padres

Los estándares de 1997 empezaron desde abajo

Escuelas intermedia y preparatoria

¿Que tiene que entender y saber un estudiante de

Kindergarten?

Sénior

Estándares del Estado de California de 1997

RigurososLista de verificaciónAmplios pero no profundosCada estado adoptó sus propios estándaresNo se podían comparar a otros estados

Los estándares comunes de 2010 empezaron desde arriba

¿Qué tiene que saber y comprender un sénior para

estar preparado para la universidad y el colegio?

Escuelas intermedia y preparatoria

Primaria

Estándares Comunes Estatales

Estándares Comunes de California (CCSS) adoptados en agosto de 2010

Basados en los estándares de preparación para la universidad y las carreras de 2009

Coherencia entre los gradosUnen a 45 estadosSe compraran los datos de los estados

Tres autores centralesEstándares Comunes Estatales en matemáticas

Bill McCallum Phil Daro Jason Zimba

Encargos dados a los autores:• Todos los estudiantes estarán preparados para

la universidad y las carreras en el 11º grado• Comparados internacionalmente• Hacer los estándares “menos, claros y superiores”

6 cambios en lengua inglesa

6 cambios en matemátias

Leer tanta literatura de ficción como de no ficción

Aprender sobre el mundo leyendo

Leer material más difícil detenidamente

Discutir lo leído usando la evidencia

Escribir sobre no ficción usando la evidencia

Incrementar el vocabulario académico

Enfoque: Aprender más acerca de menos temas claves

Desarrollar las destrezas en cada grado y a través de los grados

Desarrollar la velocidad y la precisión

Saberlo a fondo- Hacerlo a fondo

Usarlo en el mundo realPensar y resolver los

problemas con rapidez

Cambios para los estudiantes Exigidos por los CCSS

Prácticas de matemáticas

1. Captar el significado de los problemas2. Razonar de manera abstracta y cuantitativa3. Construir argumentos viables y criticar el

razonamiento de los demás (excepto el de tus padres…)

4. Modelar con las matemáticas5. Usar las herramientas apropiadas

estratégicamente6. Atención a la precisión7. Buscar y hacer uso de las estructuras8. Buscar y expresar con regularidad la repetición

del razonamiento

Los Estándares Comunes requieren un mayor enfoque en matemáticas

En lugar de correr para cubrir una gran cantidad de temas de un inmenso currículo, los estándares requieren que los maestros de matemáticas reduzcan y profundicen significantemente la forma de utilizar el tiempo y la energía en la clase. Esto significa el enfocarse a fondo en el trabajo importante de cada grado de la siguiente forma:En los grados de kínder a 2º: Los conceptos, las destrezas y la

solución de problemas relacionados a sumar y restar.En los grados de 3º a 5º: Los conceptos, las destrezas y la solución

de problemas relacionados a la multiplicación y división de los números enteros y las fracciones.

En el 6º grado: Las proporciones, las relaciones proporcionales y expresiones y ecuaciones algebraicas primarias

En el 7º grado: Las proporciones, las relaciones proporcionales y la aritmética de los números racionales

En el 8º grado: Algebra linear y funciones lineares

El estudiante tiene que…

Los padres pueden…

Pasar más tiempo en menos conceptos

Saber cual es el trabajo prioritario en el grado de su niño

Pasar tiempo con su niño en esos temas

Estándares Comunes Estatales para las matemáticas: http://www.cde.ca.gov/re/cc/mathresources.asp en la página web de RCSD

Primer cambio de las matemáticas Enfoque: Aprender más sobre menos

El estudiante tiene que…

Los padres pueden…

Seguir aprendiendo un año tras otro

Ser conscientes de las dificultades que su hijo tuvo el año pasado y cómo le van a afectar el aprendizaje este año.

Abogar por su hijo y asegurarse de que recibe apoyo en cualquier disparidad con el nivel de su grado - números negativos, fracciones etc.

Segundo cambio de las matemáticas Destrezas a través de los grados

El estudiante tiene que…

Los padres pueden…

Pasar tiempo practicando muchos problemas sobre la misma idea

Incentivar a los niños a que aprendan/memoricen las tablas matemáticas básicas

Sepan en que necesita tener fluidez su niño y priorice el aprendizaje de lo que le falte.

Tercer cambio de las matemáticas Rapidez y precisión

Requisitos para la fluidez en matemáticas

Fluidez requerida

K Sumar/restar hasta 5

1 Sumar/restar hasta 10

2 Sumar/restar hasta 20Sumar/restar hasta 100 (lápiz y papel)

3 Multiplicar/dividir hasta 100Sumar/restar hasta 1000

4 Sumar/restar hasta 1,000,000

5 Multiplicar con varios dígitos

6 Dividir con varios dígitosOperaciones con decimales de varios dígitos

7 Resolver px + q = r, p(x + q) = r

8 Resolver sistemas 2x2 por medio de simple inspección

El estudiante tiene que…

Los padres pueden…

Entender por que las matemáticas funcionan. Hacer el trabajo matemático

Hablar acerca de porqué funcionan las matemáticas

Probar que saben por qué y cómo funcionan las matemáticas

Ver si su hijo sabe A FONDO porqué la respuesta es la correcta

Abogar por el TIEMPO que su niño necesita para aprender las matemáticas fundamentales

Proporcionar el TIEMPO para que su niño trabaje mucho en matemáticas en casa.

Cuarto cambio de las matemáticas Saberlo a fondo/ hacerlo a fondo

El estudiante tiene que…

Los padres pueden…

Utilizar las matemáticas en situaciones de la vida real

Saber que matemáticas usar en cada situación

Pedirle a su niño que HAGA las matemáticas que se presenten en su vida diaria

Quinto cambio de las matemáticas El mundo real

El estudiante tiene que…

Los padres pueden…

Ser capaz de utilizar las tablas matemáticas CON RAPIDEZ

Ser capaz de utilizar las matemáticas en el mundo real

Determinar las áreas en las que su niño necesita mejorar

Asegurarse de que su niño está PRACTICANDO las tablas matemáticas en las que tenga dificultad

Asegurarse de que su niño está pensando sobre las matemáticas en la vida real

Sexto cambio de las matemáticas Pensar rápido/ Resolver problemas

Destrezas de aprendizaje del siglo XXI

Los Estándares Comunes Estatales:

LO QUE ENSEÑAMOS

Las destrezas de aprendizaje del siglo

XXI : CÓMO ENSEÑAMOS

Implementación de las destrezas

La implementación de cada destreza del siglo XXI requiere que todos los estudiantes desarrollen los conocimientos y el entendimiento de las materias académicas básicas.

Aquellos que tengan razonamiento analítico y puedan comunicarse eficazmente tiene que crecer basado en los conocimiento de las materias académicas básicas.

Resultados para los estudiantes del siglo XXI…

Dentro del contexto de la enseñanza de los conocimientos básicos, los

estudiantes también tienen que aprender las destrezas esenciales para tener éxito en el mundo de

hoy. Razonamiento analítico,

comunicación y colaboración.

CST SMARTER Balanced

SumatoriasPapel lápizElección múltiple

Desarrollo formativoAdaptadas a la

computadora Basadas en la tecnología6 diferentes tipos de

respuestasEnfocadas en el análisisBasadas en la evidencia

Evaluaciones nuevas en 2014-2015

Ejemplo de una evaluación del CST

SMARTER BALANCED Respuestas seleccionadas

¿Cuál de las siguientes afirmaciones son una propiedad del rectángulo? Seleccione todas las que procedan.

☐ Contiene tres lados

☐ Contiene cuatro lados

☐ Contiene ocho lados

☐ Contiene dos grupos de líneas paralelas

☐ Contiene al menos un ángulo interior que es agudo

☐ Contiene al menos un ángulo interior que es obtuso

☐ Todos los ángulos interiores son ángulos rectos

☐ Todos los lados tienen la misma longitud

☐ Todos los lados tienen una longitud diferente

SMARTER BALANCEDRespuestas construidas

La gráfica siguiente muestra el número de estudiantes en cada clase de tercer grado en la escuela Lincoln.

Clase Número de estudiantes Mrs. Roy 24 Mr. Grant 21 Mr. Harrison 22 Ms. Mack 25

Hay 105 estudiantes en el cuarto grado en la escuela Lincoln. ¿Cuántos estudiantes más hay en el cuarto grado que en el tercer grado en la escuela Lincoln?

Demuestra o explica como encontraste tu respuesta.

24

Technology-Enabled ItemMathematics

Gregory está instalando baldosas en un piso rectangular. • Él está usando baldosas cuadradas congruentes cuyos lados miden ½ pie.• El área del piso es de 22 pies cuadrados. • La anchura del piso es de 4 pies. Usar la cuadrícula y las baldosas de abajo para modelar el piso.

¿Cuál es la longitud en pies del piso?

RCSD está yendo hacia adelante…

Los coordinadores de grado trabajan juntos para proporcionar orientación en las lecciones de matemáticas

Capacitación intensiva de los maestros a través del distrito (de enero a marzo) y en agosto de 2014

Comité de planificación del programa de estudios basado en los estándares estatales comunes

El Comité de las boletas de calificaciones basadas en los estándares cambia las boletas de calificaciones actuales del 3º al 5º grado (Kínder al 2º ya las están usando este año)

Adopción de las matemáticas en dos años para comprar los materiales nuevos.

Ir despacio aprender un significado PROFUNDO…

Reuniones futuras de padres sobre CCSS

Reunión para informar a los padres sobre las matemáticas de la secundaria el 26 de abril en Menlo Atherton Performing Arts Center (desde el mediodía hasta las 2pm). Jo Boaler va a presentar.

El 7 de mayo presentación de las evaluaciones de CCSS a las 7:00 p.m. en las oficinas del Distrito Escolar de Redwood City.

Recursos para los padres de familia

Lugar del Web del CDE sobre CCSS matemáticas http://www.cde.ca.gov/be/st/ss/documents/ccssmathstandardaug

2013.pdf http://www.slv.k12.ca.us/common_core/CC%20resources.pdf

Recursos fáciles de entender para los padres PTA http://www.capta.org/sections/programs/e-standards.cfm

Tengan éxito en el programa de estudios http://www.corestandards.org/

¡Esta es la razón por la que estamos aquí

y por la que seguimos trabajando!