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PREPARANDO-SE PARA A ESCOLA:

DICAS DE TRANSIÇÃO PARA ALUNOS COM

AUTISMO

PorPaulaKluth,Ph.D.—www.paulakluth.com

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PREPARANDO-SE PARA A ESCOLA: 

DICAS DE TRANSIÇÃO PARA ALUNOS COM

AUTISMO 

POR PAULA KLUTH, PH.D.—WWW.PAULAKLUTH.COM 

ADAPTADO DE: P. KLUTH (2010). “YOU’RE GOING TO LOVE THIS KID!”:

TEACHING STUDENTS WITH AUTISM IN THE INCLUSIVE CLASSROOM (REV.

ED.). BALTIMORE: BROOKES. 

Paramuitosalunoscomautismo,astransiçõessãoapartemaisdifícildaescola.Amudançadesaladeaulaparasaladeaulaoudeprofessorparaprofessorpodeserbem

estressante,masmudardeumprédioparaoutroéquasesempreumprocessorepletode

ansiedadeeapreensão.Estasquatroestratégiassãoprojetadasparaprepararoalunocom

autismoparaumanovaescolaouparaumanovaexperiênciadeescolarizaçãoepodem

serusadasdiasoumesesantesdachegadadoaluno,assimcomodurantetodooano

letivo.

PréviadaEscola

Muitosalunoscomautismosebeneficiarãoemvisualizar,experimentareaprendersobre

aescolaantesdecompareceremaoprimeirodiadeaula. Essaéumaestratégiaeficazpara

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osalunosqueestãomudandodeescolaouparaaquelesqueestiveremindoauma

determinadasaladeaulapelaprimeiravez.Umestudantepodepré-visualizaraescola

usandováriasferramentasdiferentes. Algunsalunospodemapreciarumvídeodaescolae

suassalas,complementadocomentrevistascurtascomseusnovosprofessores.Outrosalunosgostamdevisitaraescolaeencontrarosprofessoresfaceafaceantesdoinício

letivooficial.Outros,ainda,podemquererouvirosirmãos,paisouamigoscontarem-lhes

sobreaescola. Osalunospodemtambémseinteressaremanalisarfolhetosdaescola,

informativosdoanoanterior,e/ouositedaescola(casoexista).

Questionários

Antesdoiníciodoanoounosprimeirosdiasdeaula,muitosprofessorespedemaos

alunosesuasfamíliasquerespondamaumquestionário.Oobjetivodessaferramentaé

auxiliaroprofessoratornar-semaisfamiliarizadocomosalunosefazerumaconexão

imediatacomasfamílias. Algunsprofessorespodemoptarporadministrarquestionários

diferentesparapaisealunos,enquantooutrospodemprojetarumquestionárioqueasfamíliaseosalunosrespondamjuntos.Emboraumquestionário,semdúvida,ajudeo

professorasabermaissobreoseualunocomautismo,muitosprofessoresoptamporusar

questionárioscomcadaalunodasala.

Aoconsiderarautilizaçãodeumquestionário,osprofessoresvãoquererseconcentraremestilosdeaprendizagem,interesses,necessidades,pontosfortesouatémesmonas

ideiasdosalunosparaasaladeaula. Emboraasperguntasvariemdeacordocomfaixa

etária,possíveisperguntasincluem:

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• Comovocêaprendemelhor?

• Quaissãoosseushobbies?

• Oqueteassustaouteirrita?

• Quehabilidadevocêtem(ex.,andardeskate,karatê,coleçãodeinsetos,desenhar)?

• Oquevocêprecisaparasesentiràvontadenaminhaaula?

• Oquevocêqueraprenderesteano?

• Quepartedodianaescolavocêgostamenos?

• Quepartedodianaescolavocêgostamais?

Seumoumaisalunosnãoescreve,oprofessor,umdospais,ouapessoadeapoiopode

permitirqueelesentreguemquestionáriosvisuais.Osalunospodemdesenhar,fazeruma

colagemouapresentarfotografiasouumvídeoemrespostaàsperguntasdoquestionário.

RotinaseCronogramas

Algunsalunossebeneficiarãododesenvolvimentoedaimplementaçãodecronogramas

escritos,calendáriosdeimagemoudautilizaçãodeumaagendadiária.Comoumdos

meusex-alunosmeexplicou:"Aescolaémuitoestimulante,ummontedebarulhose

desorganizaçãoparamim.Entãoeuprecisomeacostumarcomnovoslugareseterum

cronograma".Osprofessoresdevemconversarfrequentementecomosalunossobrecomo

otemposeráusadoemsaladeaula.Elesdevemtambémtentaralertarosalunoscom

autismo,semprequepossívelquandoforemalterarohoráriodeaulasouquandoum

substitutofordaraaula.

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Todososalunosdeumadeterminadasaladeaulapodemsebeneficiardesabermais

sobreocronograma.Terinformaçõessobreoconteúdoaserensinadoequaisas

atividadesocorrerãoemumdeterminadodiaousemanapodeajudarqualqueralunoase

tornarummelhorplanejadoregestordetempo.Osprofessorespodemfazercomquea

revisãodocronogramadiáriosetorneparteregulardarotinadiáriaemqualquersalade

aula;mesmoalgunssegundosparareveressainformaçãopodefazerdiferençaparaa

aprendizagemdealgunsalunos.

PortfólioIndividual

Alunosquetêmnecessidadesehabilidadesúnicaspodequererapresentar-seaum

professorusandoumportfólio. Portfóliospodemincluirfotos,obrasdearte,amostrasde

trabalhosescritosouescolares,listasdecoisasfavoritasouatémesmovídeoouáudio.

Umportfóliopodeserumaferramentamuitoútilparaosestudantesquenãofalamounão

usamumsistemadecomunicaçãoconfiável. Eutrabalheicomumhomemjovem,J.D.,para

montaroportfólioqueeleusariaaopassardaescolaparaolocaldetrabalho.Essejovem

nãofalavaeaquelesqueoconheciampelaprimeiravez,muitasvezessedebatiamparase

comunicarcomele.Quandoseusprimeirosprofessoresoacompanharamatésuanova

escola,oscolegasdeJ.D.começaramalhefazerperguntasaseurespeito:Elepodia

entendê-los?Eletinhaalguminteresse?

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OsprofessoresdecidiramqueJ.D.precisavadeumamaneiradeserepresentardeforma

queelesnãoprecisassemseservirdesuavozparaseconectar.Parafacilitaresse

processo,osprofessorestrabalharamcomJ.D.paracriarumportfólioqueelepoderiausar

paraseapresentaranovaspessoaseinteragircomaquelasqueelejáconhecia.OportfóliodeJ.D.incluiu:

•  Quatropáginasdefotografias(J.D.comafamíliaeamigos;instantâneosdele

jogandofutebolemumparquedacomunidade;J.D.trabalhandocomcolegasem

umexperimentodebiologia,fotosdefériasnoMuseudoRockandRollemOhio)

•  Um"currículo"curtodescrevendoalgumasdasaulasqueelefrequentouno

ensinomédio

•  UmalistadeseusfilmeseCDsfavoritos

•  Umpanfleto“AprendendoSobreoAutismo”queJ.D.recebeuemumaconferência

•  UmafotobrilhantedoGreenBayPackers,timefavoritodefuteboldeJ.D.

Portfóliospodemserempapel,áudio,ouvídeo,formaisouinformais,comalgumas

páginasoudezenasdepáginas,podemincluirsomenteinformaçõesatuaiseartefatosou

servircomoumregistrocumulativodavidadoaluno.

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ser encontrados no site da Dra. Kluth: www.paulakluth.com . Visite o site para ler a 

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