PRE SPANISH 3 - CISD SP 3... · ver veía veíamos veías veíais veía veían The imperfect form...
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PRE SPANISH 3 Información general
Instructional Technology Resources → Corsicana ISD Foreign Language
https://www.cisd.org/Page/8353
University of Texas at Austin: http://laits.utexas.edu/spe/
Spanish Resources to Learn Spanish: http://www.spanishromance.com/
GRAMÁTICA: http://www.gramaticas.net/
Tutor on line: http://www.studyspanish.com/
A. Narraciones cortas: El gazpacho → Ahora vas a escuchar una narración corta. Después de escucharla se te harán varias preguntas sobre lo que acabas de escuchar. Para cada pregunta elige la mejor respuesta de las cuatro opciones que se te dan. (Narración # 1 → CD2 Track 6-7) 1. a. El fin de la influencia árabe 2. a. Conejo b. La riqueza de Andalucía b. Confusión c. El descubrimiendo de c. Verdura América d. La receta de los d. Importación romanos 3. a. Se acompaña con vinos 4. a. Es una receta similar a la de y frutas Andalucía b. Se sirve con una base de b. Tiene la influencia clara de la crema espesa Costa del Sol c. Se prepara con aceite y c. Es un plato de diferentes tomate tipos de carne d. Se cocina con un hueso d. Incluye el huevo duro y de jamón el jamón 5. a. Se prepara sin agua 6.a. Aumenta la energía b. Se le añade un trozo b. Ayuda a mantener la de perdiz línea c. Se le añade un pedazo c. Contribuye a conciliar de conejo el sueño d. Se prepara sin jamón d. Sostiene la concentración mental
B. El festival deportivo/Pg. 41 → Imagina que fuiste a un festival deportivo
en el que había partidos de diferentes deportes, comida y premios.
Contesta las preguntas en oraciones completas. Usa tu imaginación.
1. ¿Cuándo y dónde tuvo lugar el festival?
2. ¿Cuánto costó la inscripción?
3. ¿Qué eventos deportivos había?
4. ¿En cuáles participaste tú?
5. ¿Jugaste con un equipo? ¿Contra quién jugaste?
6. ¿Participaste en alguna carrera?
7. ¿Ganaste algún premio? Si es así, ¿qué ganaste?
8. ¿Cómo se sintieron los participantes después de la ceremonia de
entrega de premios?
9. ¿Cómo lo pasaste?
10. Observa la fotografía, ¿cuál es la capital del país donde están
jugando estos chicos?
Un partido de béisbol en Cuba
C. Gramática: El imperfecto /Pg. 42 → Lee la siguiente información antes
de iniciar las actividades de la sección D.
¿Recuerdas?
Expresiones como generalmente, a menudo, muchas veces, todos los
días, siempre y nunca indican el uso del IMPERFECTO.
Use the imperfect tense to talk about actions that happened regularly. In
English you often say “used to” or “would” to express this idea.
Todos los meses, mi escuela organizaba una carrera.
Nuestro equipo nunca perdía.
estar
estaba estábamos
estabas estabais
estaba estaban
tener
tenía teníamos
tenías teníais
tenía tenían
vivir
vivía vivíamos
vivías vivíais
vivía vivían
Stem-changing verbs do not have a stem change in the imperfect.
Quería participar en el campeonato pero no me sentía bien.
The verbs ir, ser, and ver are the only irregular verbs in the imperfect.
Here are their forms:
ir
iba íbamos
ibas ibais
iba iban
ser
era éramos
eras erais
era eran
ver
veía veíamos
veías veíais
veía veían
The imperfect form of hay is había (“there was / were, there used to
be”).
Generalmente, no había muchos participantes en el campeonato.
D. Gramática: El imperfecto – Recuerdos de mi niñez /Pg. 42 → Completa
con la forma del imperfecto del verbo.
ir tener ser leer sacar
Cuando yo 1. ________ niño, me gustaba mucho leer. Yo 2. _______ más
de cien libros. Todos los sábados, mi hermana y yo 3. ________ a la
biblioteca. Mi hermana 4. ________ libros de historia. Yo, en
cambio, 5. ________ los libros de aventura.
molestar devolver pedir enojar ser
A veces, mis amigos me 6. ________ prestado un libro. A mí no me 7.
________ compartir los libros, pero cuando ellos no los 8. ________,
entonces yo me 9. ________ mucho. Los libros 10. ________ mis mejores
amigos.
Hoy es martes. Es el 2 de octubre de 2018.
Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo
A. Narraciones cortas: Mafalda → Ahora vas a escuchar una narración corta. Después de escucharla se te harán varias preguntas sobre lo que acabas de escuchar. Para cada pregunta elige la mejor respuesta de las cuatro opciones que se te dan. (Narración # 2 → CD2 Track 8-9) 1. a. Alocada 2. a. Transformar las tiras cómicas b. Inconforme b. Competir con Charlie Brown c. Coqueta c. Defender a los oprimidos d. Romántica d. Proteger a los niños 3. a. El creador de la tira Mafalda 4. a. Porque no podía pagar la matrícula b. El padre biológico de b. Porque se mudó a la Mafalda Argentina c. Un empleado del Palacio c. Porque no tenia vocación de Hielo por el arte d. Un profesor de la escuela d. Porque quería dibujar de Bellas Artes historietas 5. a. La publicación de un nuevo 6.a. El público gana mucho por los libro libros b. El cumpleaños de Mafalda b. Se publica en varios idiomas c. El matrimonio de Quino c. Se estudia en muchas escuelas d. La última historieta de d. La aprecian mucho los Mafalda coleccionistas 7. a. Quino hace olvidar los problemas. b. Mafalda se dedica a la fisioterapia. c. Mafalda provoca comentarios inoportunos. d. Quino puede ganar el Premio Nobel
B. Campeonados escolares/Pg. 43 → Marilú recuerda los deportes y las actividades que hacía de niña en la escuela primaria. Después de leer su descripción, contesta las preguntas sobre los recuerdos de Marilú.
1. ¿A qué deporte jugaba Marilú de niña? 2. ¿Por qué era su equipo el vencedor? 3. ¿Quiénes los animaban para alcanzar sus metas? 4. ¿Cuál era la meta de su equipo? 5. ¿Por qué recibió su equipo un trofeo? 6. ¿Cómo se sintieron los miembros del equipo cuando les entregaron
su premio? 7. Y tú, ¿juegas algún deporte? ¿Ha resultado vencedor tu equipo?
¿Quiénes son las personas que te animan para alcanzar las metas que te has propuesto?
C. ¿Qué hacías en la escuela primaria? /Pg. 43 → Escribe una descripción
de tu vida cuando eras estudiante en la escuela primaria. Incluye:
• los juegos
• los deportes
• la familia
• los programas de televisión
• la comida
• los(as) amigos(as)
Ahora, haz una comparación entre esa etapa de tu vida y tu nueva etapa
en la escuela secundaria (CMS). Si lo deseas, puedes hacer tus
comparaciones inmediatamente.
A. Narraciones cortas: Carreteras mayas → Ahora vas a escuchar una narración corta. Después de escucharla se te harán varias preguntas sobre lo que acabas de escuchar. Para cada pregunta elige la mejor respuesta de las cuatro opciones que se te dan. (Narración # 3 → CD2 Track 10-11) 1. a. Los sistemas de cultivos 2. a. No tenían caballos agrícolas b. La habilidad para la b. No tenemos evidencia de tráfico transportación rodado. c. Los logros arquitectónicos c. Usaban juguetes como modelos para vehículos d. La habilidad para las d. Necesitaban mejorar las matemáticas carreteras 3. a. Juguetes con ruedas 4. a. Carretillas con canastas b. Canastas grandes b. Cargadores con cestas c. Evidencia de c. Burros con cintas en restaurantes la frente d. Carros con ruedas d. Medios de transporte sofisticados
5. a. En las selvas 6.a. Era la antigua capital de los mayas. b. En las ciudades b. Es el museo de artefactos mayas de Yucatán. c. En el fondo de los c. Era un punto estratégico lagos para el comercio maya. d. Al lado de los ríos d. Es un símbolo de la decadencia de la civilización maya.
B. Gramática: Usos del imperfecto/Pg. 44 → Lee la siguiente información antes de
iniciar las actividades relacionadas con este tiempo.
You have learned to use the imperfect to describe something that used to take place
regularly. You also use the imperfect
to describe people, places, and situations in the past.
Hacía mucho calor. El estadio estaba lleno. Los espectadores gritaban.
to talk about a past action that was continuous or that kept happening.
Los atletas se entrenaban en el gimnasio.
to describe the date, time, age, and weather in the past.
Era el 5 de noviembre. Eran las seis de la mañana pero ya hacía calor.
C. Los sábados del pasado /Pg. 44 → Hazle preguntas sobre su vida diaria
a un(a) compañero(a) por correo eléctronico. Pregúntale qué hacía los
sábados cuando era pequeño. Él o ella te responde con los verbos ir,
ver o ser.
1. Por las mañanas, mis hermanos y yo . . .
2. Por las tardes, yo . . .
3. Muchas veces, yo . . .
4. Mis padres . . .
5. Los quehaceres . . .
6. Por la tarde, mis amigos . . .
D. Entrevista /Pg. 44 → Entrevista a un(a) compañero(a). Hazle preguntas
sobre alguna competencia a la que asistió o en la que participó.
Enseguida escribe un reportaje basado en las notas de la entrevista que
hiciste. Usa oraciones conectadas con detalles y elaboración. Luego, lee
tu reportaje a la clase.
1. ¿Dónde tuvo lugar la competencia de …?
2. ¿Qué hora era?
3. ¿Cómo era el auditorio / estadio / salón / gimnasio?
4. ¿Quiénes eran los participantes?
5. ¿Quiénes asistieron al evento?
6. ¿Cómo se sintió el público?
7. ¿Qué premios entregaron a los ganadores?
8. ¿Cómo se sentían los ganadores después de recibir sus
premios?
Hoy es jueves. Es el 4 de octubre de 2018.
Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo
A. Narraciones cortas: Mario Moreno “Cantinflas” → Ahora vas a escuchar una narración corta. Después de escucharla se te harán varias preguntas sobre lo que acabas de escuchar. Para cada pregunta elige la mejor respuesta de las cuatro opciones que se te dan. (Narración # 4 → CD2 Track 12-13)
1. a. Por ser un autor muy 2. a. Que era de una familia renombrado poderosa de México b. Por ser la gran figura b. Que no pudo regresar del cine mexicano a México c. Por ser miembro de la c. Que empezó a trabajar Real Academia Española cuando era muy joven d. Por ser el torero más d. Que no tenia muchos popular hermanos
3. a. Ilegales 4. a. En imitar a los actores famosos de su época b. Aburridas b. En ser ventrílocuo c. Humildes c. En hacer siempre el papel de torero d. Intelectuales d. En hablar sin comunicar algo en concreto
5. a. Criticaba a la sociedad. b. Era idealista c. Era versátil d. Creaba palabra nuevas.
B. Un atleta olímpico /Pg. 45 → Completa la biografía del atleta olímpico
Leonel Manzano con el pretérito o el imperfecto del verbo en paréntesis.
Leonel Manzano 1. ________ (nacer) en México y 2. ________ (mudarse) a
Texas con su familia cuando 3. ________ (tener) cuatro años. 4. ________
(Comenzar) a correr a una edad temprana. 5. ________ (Ganar) nueve
campeonatos del estado de Texas para Marble Falls High School.
Luego, 6. ________ (competir) para la Universidad de Texas y 7. ________
(ser) el primer estudiante en la historia de la escuela en conseguir una
posición en el equipo olímpico de los Estados Unidos para la carrera de
1,500m. En 2012, 8. ________ (lograr) su sueño y 9. ________
(conseguir) una medalla de plata en los Juegos Olímpicos. Después,
Leonel 10. ________ (enviar) un tweet “¡La medalla de plata! Siento como
que gané representando dos países, Estados Unidos y México". En
2014, 11. ________ (ser) campeón de la carrera USTAF al aire libre de
1,500m con un tiempo de 3:38.63.
C. Leonel Manzano/Pg. 45 → Contesta las preguntas sobre Leonel
Manzano.
1. ¿Qué características personales crees que ayudaron a Leonel a
triunfar?
2. ¿Por qué crees que dijo que se sentía ganador cuando quedó en
segundo lugar?
3. ¿Qué importancia tiene la medalla olímpica de Leonel para otros
jóvenes hispanohablantes de los Estados Unidos?
4. ¿Conoces a otros(as) campeones(as) olímpicos(as) de habla
hispana? ¿Qué hacen? Si no conoces a ninguno, investiga en el
Internet.
Hoy es viernes. Es el 5 de octubre de 2018.
Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo
A. Narraciones cortas: Saúl Bolaños → Ahora vas a escuchar una narración corta. Después de escucharla se te harán varias preguntas sobre lo que acabas de escuchar. Para cada pregunta elige la mejor respuesta de las cuatro opciones que se te dan. (Narración # 5 → CD2 Track 14-15) 1. a. Está en una barriada europea 2. a. Hacer objetos de cerámica b. Tiene una playa famosa. b. Ir de compras c. Está en un barrio céntrico. c. Beber café d. Tiene un centro de d. Hacer un experimento artesanía. químico
3. a. Un gerente 4. a. Un método fotoquímico b. Un turista b. Un procedimiento para recoger café
c. Un artista c. Un sistema agrícola d. Un camarero d. Un símbolo para productos nacionales
5. a. Porque usa el café para 6.a. Una reproducción de escribir cerámica local b. Porque ha hecho que los b. Una oportunidad única para europeos prefieran el café revelar fotos c. Porque usa el café para c. Una ocasión ideal para procesar fotos ahorrar dinero d. Porque ha hecho que d. Una obra auténtica aumente la popularidad costarricense del café
B. El español en el mundo del trabajo/Pg. 45 → Lee la información antes
de explicar la pregunta.
El español y el fútbol americano
“Hoy en día, muchos latinoamericanos que viven en los Estados Unidos
disfrutan del fútbol americano. Algunas cadenas (networks) de
televisión transmiten sus programas sobre fútbol americano también
en español. Mi labor es traducir (translate) lo que dicen los jugadores y
locutores. Pero ese deporte no se practica mucho en América Latina ni
en España, por eso a veces es difícil buscar la palabra que exprese en
español la jugada, el error o la regla que no existe en nuestro idioma.
Muchas veces hay que inventar la palabra o expresión que
necesitamos. Traducir es hacer que dos culturas distintas puedan
conversar … hasta de deportes".
¿Estás de acuerdo con este comentario? Explica.
C. Un partido inolvidable /Pg. 46 → Completa esta descripción de un
famoso partido de fútbol que tuvo lugar en 1928 en España, con el
pretérito o el imperfecto del verbo entre paréntesis.
1. ________ (ser) el 28 de mayo de 1928. 2. ________ (llover) y 3. ________
(hacer) viento. 4. ________ (ser) un día muy especial para
Santander. 5. ________ (jugar) el Barcelona y La Real Sociedad. Platko y
Samitier 6. ________ (ser) las grandes estrellas del Barcelona. Las
estrellas de la Real 7. ________ (ser) Zaldúa y Cholín. Por fin 8. ________
(comenzar) el partido. En un momento en que la Real 9. ________ (ir) hacia
el área del Barcelona, Cholín avanzó1 hasta el arco2. Cuando el
gol 10. ________ (parecer) inevitable, el guardameta3Platko se
arrojó4 sobre el pie de Cholín y 11. ________ (parar) la pelota. Sin
embargo, el pie de Cholín 12. ________ (dar) contra la cabeza de Platko,
quien 13. ________ (tener) que salir del campo, con la frente5llena de
sangre. A los pocos minutos se 14. ________ (llegar) al descanso, con un
empate de cero a cero. Los aficionados del Barcelona 15. ________
(estar) desanimados. ¿Cómo podían ganar el campeonato sin Platko, su
gran guardameta?
1 moved forward
2 goal
3 goalkeeper
4 leaped
5 forehead
D. Un partido inolvidable (continuación) /Pg. 46 → Ahora, contesta las
preguntas.
1. ¿Crees que Platko era valiente? ¿Por qué?
2. ¿Qué pensaban los aficionados del Barcelona sobre Platko? ¿Cómo
lo sabes?
3. ¿Alguna vez te sentiste como los aficionados del Barcelona? ¿Por
qué?
4. ¿Cuál es la capital de este país donde se jugó el partido?
5. ¿Qué tiempo hacía ese día?
El pretérito de los verbos irregulares /Pg. 31 → Some verbs have
irregular stems in the preterite.
tener andar estar poder poner saber venir
tuve anduve estuve pude puse supe vine
tuviste anduviste estuviste pudiste pusiste supiste viniste
tuvo anduvo estuvo pudo puso supo vino
tuvimos anduvimos estuvimos pudimos pusimos supimos vinimos
tuvisteis anduvisteis estuvisteis pudisteis pusisteis supisteis vinisteis
tuvieron anduvieron estuvieron pudieron pusieron supieron vinieron
The verbs decir and traer also have irregular stems in the preterite.
decir
dije dijimos
dijiste dijisteis
dijo dijeron*
traer
traje trajimos
trajiste trajisteis
trajo trajeron*
*Note that the Uds./ellos/ellas endings for decir and traer are slightly
different from the verbs listed above.
Stem changing -ir verbs in the present tense also have a stem change in the
preterite tense. The changes are e ➞ i and o ➞ uand take place in the Ud. / él /
ella and Uds. / ellos / ellas forms only.
Here are the preterite forms of pedir, sentir, and dormir:
pedí pedimos
pediste pedisteis
pidió pidieron
sentí sentimos
sentiste sentisteis
sintió sintieron
dormí dormimos
dormiste dormisteis
durmió durmieron
Other verbs like pedir (i) and sentir (i) are: divertirse, preferir, sugerir,
vestirse. Another verb like dormir (u) is: morir.
caminar
caminé caminamos
caminaste caminasteis
caminó caminaron
comer
comí comimos
comiste comisteis
comió comieron
vivir
viví vivimos
viviste vivisteis
vivió vivieron
Here are the preterite forms of the irregular verbs hacer, dar,
and ver:
hacer
hice hicimos
hiciste hicisteis
hizo hicieron
dar
di dimos
diste disteis
dio dieron
ver
vi vimos
viste visteis
vio vieron
Lugares
el campo
el lago
el mar
las montañas
el parque
la playa
el río
Actividades
dar una caminata
ir de pesca
ir de vacaciones
ir de viaje
montar en bicicleta
montar a caballo
tomar el sol
El tiempo
llueve (llover)
nieva (nevar)
hace … o buen tiempo
o calor
o frío
o mal tiempo
Otras actividades
hacer … o esquí acuático
o moto acuática
o surf de vela
o una fogata
o una parrillada
o un picnic
Animales / Insectos
las hormigas
el mono
los mosquitos
el oso
el pájaro
los peces
The preterite forms of ir and ser are exactly the same.
Carlos fue de vacaciones a las montañas. (ir)
Mi equipo fue campeón escolar el año pasado. (ser)
fui fuimos
fuiste fuisteis
fue fueron
Remember that verbs ending in -car, -gar, or -zar have a spelling
change in the yo form in the preterite. The other forms of these
verbs are regular.
buscar yo busqué
chocar yo choqué
practicar yo practiqué
sacar yo saqué
investigar yo investigué
navegar yo navegué
jugar yo jugué
llegar yo llegué
almorzar yo almorcé
comenzar yo comencé
cruzar yo crucé
empezar yo empecé
Deportes
correr
esquiar
jugar al
o fútbol
montar en
o monopatín
nadar
navegar
patinar
Acciones
ganar
jugar
participar
perder
practicar
El cuerpo
el brazo
el codo
el dedo
el hueso
la mano
la muñeca
el músculo
el pie
la pierna
la rodilla
el tobillo
Accidentes
caerse
cortarse
lastimarse
romperse
torcerse
Reacciones
¡Fantástico!
¡Genial!
¡Increíble!
Lo siento.
¡Qué lástima!
¡Qué pena!
¡Uy!
Competencias el campeón,
o la campeona
el campeonato
la competencia
competir
el concurso
el equipo
el jugador,
o la jugadora
el partido
el premio
el tanteo
Verbs ending in -uir, such as destruir, have a spelling change in the
preterite. The i becomes y in the Ud. / él / ella and Uds. / ellos /
ellas forms.
Other verbs, such as leer, creer, oír, and caerse, follow a similar
pattern.
destruí destruimos
destruiste destruisteis
destruyó destruyeron
Note that the i is only accented in the yo form.
leí leímos
leíste leísteis
leyó leyeron
In these verbs, the i is always accented.
Some verbs have irregular stems in the preterite.
tener andar estar poder poner saber venir
tuve anduve estuve pude puse supe vine
tuviste anduviste estuviste pudiste pusiste supiste viniste
tuvo anduvo estuvo pudo puso supo vino
tuvimos anduvimos estuvimos pudimos pusimos supimos vinimos
tuvisteis anduvisteis estuvisteis pudisteis pusisteis supisteis vinisteis
tuvieron anduvieron estuvieron pudieron pusieron supieron vinieron
The verbs decir and traer also have irregular stems in the preterite.
decir
dije dijimos
dijiste dijisteis
dijo dijeron*
traer
traje trajimos
trajiste trajisteis
trajo trajeron*
*Note that the Uds./ellos/ellas endings for decir and traer are slightly
different from the verbs listed above.
Vocabulario para hablar de actividades
acercarse a to approach
andar to walk, to move
dar un paseo to take a walk, stroll
dejar de to stop (doing something)
escalar to climb (a rock or mountain)
perderse to get lost
refugiarse to take shelter
para describir la naturaleza
el bosque wood, forest
el desierto desert
hermoso, -a beautiful
la naturaleza nature
el paisaje landscape
el refugio refuge, shelter
la roca rock
la sierra sierra, mountain range
el valle valley
para hablar de cámping
los binocularesbinoculars
la brújula compass
la linterna flashlight
el repelente de insectosinsect repellent
el saco de dormirsleeping bag
la tienda de acampar tent
para hablar del tiempo
caer granizo to hail
el granizo hail
el relámpago lightning
el trueno thunder
para indicar que sucede algo
suceder to occur
tener lugar to take place
para indicar cuándo sucede algo
al amanecer at dawn
al anochecer at dusk
al principio at the beginning
un rato a while
una vez allí once there
para prepararse para un evento deportivo
el entrenamiento training
entrenarse to train
hacer un esfuerzo to make an effort
inscribirse to register
la inscripción registration
para hablar de competencias deportivas
alcanzar to reach
la carrera race
la ceremonia ceremony
el certificado certificate, diploma
contra against
eliminar to eliminate
la entrega de premiosawards ceremony
¡Felicitaciones!Congratulations!
la medalla medal
la meta goal
obtener to obtain, get
el / la participanteparticipant
el / la representanterepresentative
salir campeón, campeonato become the champion
el trofeo trophy
vencer to beat
para expresar emociones e impresiones
animado, -a excited
asustar to scare
darse cuenta de to realize
desafortunadamenteunfortunately
desanimado, -adiscouraged
duro, -a hard
emocionarse to be moved
estar orgulloso /orgullosa deto be proud of
impresionar to impress
pasarlo bien / mal to have a good / bad time
otras palabras y expresiones
aparecer to appear
así this way
hacia toward
perder el equilibrio to lose one's balance
sin embargo however
Vocabulario adicional del Capítulo 1
El equipo para ir de cámping el abrelatas can opener
la balsa raft
el bote inflable inflatable boat
la cantimplora canteen
la caña de pescar fishing rod
el casco helmet
el chaleco salvavidas life jacket
los fósforos matches
la leña firewood
el remo oar, paddle
Para indicar cuándo sucede algo el amanecer dawn
el atardecer dusk
el mediodía noon
la puesta del sol sunset
la salida del sol sunrise
Expresiones para los deportes empatar to tie (a game)
la cancha (sports) field
el podio podium