UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFECIONAL DEL MAGISTERIO

NUCLEO ACADEMICO TACHIRA- SAN CRISTOBAL

Estudio De La Situación Del Liceo Bolivariano “Monseñor Bernabé Vivas”,

Municipio Córdoba-Estado Táchira

Integrantes:

Murillo H, Carlos E

C.I.16420699

San Cristóbal, Junio de 2012

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFECIONAL DEL MAGISTERIO

NUCLEO ACADEMICO TACHIRA- SAN CRISTOBAL

Estudio De La Situación Del Liceo Bolivariano “Monseñor Bernabé Vivas”,

Municipio Córdoba-Estado Táchira

Autor: Carlos E. Murillo H

Tutor:Maribel Mora Ramirez

Fecha: Junio 2.012

RESUMEN

El siguiente informe se basa en el mal estado de la infraestructura en que se

encuentra el Liceo Bolivariano Monseñor Bernabé Vivas, desde la época que fue

fundado hasta actualmente como se encuentra, causado por muchos aspectos, entre

ellas tenemos: Mala administración de los recursos falta de interés de los padres y

representantes, y el descuido de los gremios directivos de la institución y el uso

frecuente que tiene cada día esta institución, y también por el descuido por parte del

gobierno municipal, regional, nacional

3

INDICE

Resumen 2

Indice 3

Introducción 4

Planteamiento del problema 5

Objetivo general 6

Objetivo especifico 6

Justificación 6

Marco referencial 7

Método de la investigación 23

Basamentos legales 23

Conclusión 27

Recomendaciones 28

Anexos 29

4

INTRODUCCIÓN

Este trabajo de investigación se baso a la observación, está enfocado a la

problemática que vive hoy en día el Liceo Nacional Monseñor Bernabé Vivas, como

todo esto, afecta a un colectivo en general, a pesar que lleva mucho años de a verse

fundado la institución, sean hechos ciento de trabajo y modificaciones para una

mayor ampliación y mejoramiento del mismo, ya que la inmensa población

estudiantil que tiene este municipio lo obliga a estarlo ampliando.

El Liceo Monseñor Bernabé Vivas, es el único instituto público que ha tenido

el municipio Córdoba desde que fue fundado, ya que el municipio cada día esta

creciendo en población, las instituciones tanto de primaria y segundaria se están

viendo afectadas porque no se están dando abasto con la cantidad de estudiante que

llega anualmente.

El deterioro de la infraestructura y la falta de espacio recreacionales para un

embellecimiento y agrado en esta aula mater. Actualmente ha llevado al actual

gremio directivo, con apoyo de la junta de padres y representantes, y consejo

comunal a buscar recursos al gobierno municipal, regional o nacional

5

Planteamiento del problema

Durante muchos años las personas involucradas con el liceo nacional

bolivariano “monseñor Bernabé vivas” se han preocupado por resaltar la importancia

y la necesidad de que existe una estrecha relación y colaboración entre padres o

representantes, docentes, directivo administrativo y comunidad en general, en pro de

mejorar todas las partes de infraestructura y áreas verdes.

Desde el momento que se fundó el Liceo, entre dirigentes y comunidad de

Santa Ana, se dedicaron a mejorar y hacer más amplio este sitio de estudio, con el fin

de que más estudiantes pudieran formarse en esta institución, debido a que muchos de

ellos tenían que viajar hasta la ciudad de San Cristóbal a recibir clases, muchos no

estudiaban por la carencia de escuelas, liceos y por falta de recursos. No podemos

hablar de educación y pensar sólo en una parte del proceso educativo y formativo de

nuestros jóvenes; al plantearnos el tema de la recuperación de toda infraestructura y

las áreas verdes del liceo como tema vital para el desarrollo integral de nuestros

estudiantes para lograr una verdadera calidad educativa que se requiere.

Actualmente en el liceo ha existido modificaciones para el mejoramiento y

ampliación del mismo, pero por falta de recursos algunas obras han quedado

incompletas, otras no han sido arregladas, por lo tanto el deterioro cada vez es peor.

Este plantel cuenta con un espacio suficiente, pero no posee áreas verdes, plazas, ni

bancas donde los alumnos puedan descansar en horas de recreación. Otra

problemática que tiene, es la iluminación, falta de pupitres, deterioro de puertas,

baños, ventanas y canales.

Estas problemáticas existen por el descuido absoluto de gremio directivo de la

institución, falta de recursos por partes del gobierno, falta de colaboración de los

padres o representante y el uso frecuente que tiene cada día esta institución.

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Objetivo general

• Conocer la realidad educativa en el liceo bolivariano “Monseñor Bernabé

Vivas” municipio Córdoba-estado Táchira

Objetivo especifico

• Determinar la importancia de las relaciones de la comunidad educativa.

• Describir el estado de la infraestructura del liceo

Justificación

El motivo por el cual me baso en la observación y análisis de la infraestructura

del plantel, se debe a que si el plantel tuviera en mejores condiciones el desgaste

físico de docente y alumnado seria menor, también existiría mayor comodidad y

agrado en la estadía de la institución, debido a que cada día la matricula estudiantil

aumenta

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MARCO REFERENCIAL

Identidad Institucional

Epónimo: Monseñor Bernabé Vivas

Dirección: Avenida Aurelio Chacón, Calle 4, entre carreras 4 y 5. Sector la Avenida.

Santa Ana Municipio Córdoba- Estado Táchira.

Teléfono: 0276- 8890354

Email: http://liceobolivarianobernabevivas.blogspot.com

Reseña Histórica

La historia de la institución es relativamente sencilla, pero interesante. La idea

de su creación surge en una conversación entre tres personas, quienes preocupados

por la educación de los estudiantes que egresaban del sexto grado de los institutos

“Dr. Francisco García de Hevia” “Escuela artesanal Don Timoteo Chacón” y los

provenientes del área rural; generalmente jóvenes, hijos de familia de escasos

recursos económicos, no contaban con una estructura educativa para continuar sus

estudios secundarios, por lo que tenían que recurrir a poblaciones aledañas como

Rubio y San Cristóbal y que de no hacerlo truncaban allí su formación escolar.

A partir de esta conversación surgió un propósito: buscar los medios y

recursos para que la iniciativa de construir un liceo para la comunidad de Santa Ana

se logrará cristalizar, lo cual se consigue en corto tiempo. Entre los gestores de la idea

se encontraba el profesor Pedro José Rodríguez Rojas, director para ese momento de

la escuela Francisco García de Hevia, quien tomó la iniciativa junto con el profesor

8

En esta casa, funcionó el Colegio Monseñor Bernabé Vivas en 1966. Foto: Servitá 2008

Jaime Vivas Rojas y el Sr. Félix Espinoza, los cuales se entrevistaron con el jefe de la

Zona Educativa Regional los Andes Ing. Alejandro Romero y los supervisores Juan

Maldonado y Alberto Valdivia quienes apoyaron la propuesta; sugiriendo cumplir

como requisito indispensable la presentación de un proyecto y estudio socio

económico, el cual fue entregado por el Dr. Rafael Ángel Carvajal Hidalgo, analizado

para su aprobación y entregado al Ministerio de Educación por el Dr. Mijares. En

vivita realizada a caracas en comisión con el supervisor de la Zona Educativa

Táchira, regresó con la grata noticia de que la solicitud había sido aprobada

permitiendo así el funcionamiento del colegio “Mons. Bernabé Vivas”.

Posteriormente se procede a nombrar una comisión formada por ciudadanos

ilustres del pueblo para que se encargaran de abrir la matrícula, entre ellos se

encontraba el Sr. Félix Alfonso

Espinoza.

El instituto inicia sus

actividades el primero de

octubre de 1966 con dos

secciones A y B del primer

año, ello constituyo un existo

para el beneficio de la

comunidad. Por sugerencia del

profesor Pedro Rodríguez se le

pidió al Dr. Alexis Méndez que aceptara el cargo de director de la institución quien

permanecería en su función solo por un año.

9

En el año escolar 1967 y 1998 aumentan las secciones del primer año y se

crea el segundo año con una

matrícula de 70 estudiantes. Por su

carácter de institución privada se

inició cobrando una mensualidad de

25 Bs por estudiante; el pago al

personal era muy bajo, los recursos

los asignaba la Dirección de Cultura

del Ejecutivo del Estado (1000

mensuales), la municipalidad colaboró

para su funcionamiento y se construyó

una junta administrativa para tal fin. El colegio privado “Mons. Bernabé Vivas” inicia

sus actividades en la calle 9 al pie de la plaza Bolívar. En marzo del año 1970 es

trasladado a la sede actual a la entrada de la población.

El epónimo del “Mons. Bernabé Vivas” fue seleccionado para identificar en

sus inicios al colegio y posteriormente al liceo, por mayoría de los integrantes de la

junta administradora hicieron reconocimiento a tan ilustre hijo adoptivo de santa Ana,

quien dedicó su labor al fomento, desarrollo cultural y educativo del pueblo a través

de sus orientaciones desde 1962 hasta su muerte.

Sede del Liceo Bernabé Vivas a partir de 1971 aproximadamente

10

Escudo e Himno Institucional

Para el año de 1971, fue presentado a los estudiantes, docentes de la

Institución, en el marco de la Semana Aniversario, el Escudo y el Himno del Liceo

Monseñor Bernabé Vivas, inspiración del Cronista de La Ciudad de Santa Ana,

Municipio Córdoba, Dr. José Joaquín Villamizar Molina.

Sin Pared perimetral. Los estudiantes hacían formación en las afueras de la Institución

Sede del Liceo Bernabé Vivas a partir de 1971 aproximadamente

11

El Escudo del Liceo Monseñor Bernabé Vivas

Villamizar (1971), explica que el

Escudo del Liceo “Monseñor Bernabé

Vivas”, y en el que se educa una nueva

generación de jóvenes que es orgullo de las

virtudes sementadas por los fundadores de

la familia Santanense, debe exaltar en sus

alegorías la personalidad, obras y atributos

tanto del fundador de la ciudad, Señor Don

Timoteo Chacón como del Ilustrísimo

Monseñor Bernabé Vivas. De tal forma

que respondiendo a estos fines, el escudo se describe, heráldicamente así: Escudo

corto. En el cuartel superior las armas de Chacón a saber: escudo cuarteado: 1º y 4º,

en campo de plata, un lobo andante de sable, y 2º y 3º, en campo de azur una flor de

lis de oro. En el cuartel inferior: en campo de gules, un sol de oro del cual emergen

doce lenguas de fuego de oro. Bordura: ondas de río. Timbre: un libro abierto con la

inspiración latina “Semper Vives”, dos plumas de escritor y un compás. En la parte

inferior una cinta de púrpura con la inscripción en letras de oro LICEO BERNABÉ

VIVAS SANTA ANA.

El Significado de los elementos que integran el Escudo del Liceo Monseñor

Bernabé Vivas: las armas de Chacón dicen que la generación liceísta desciende de la

gran obra comunitaria del fundador de la ciudad. El sol de oro en campo de gules es

elemento heráldico de las armas de Vivas. Las doce lenguas de fuego representan en

alegoría apostólica la inteligencia y la sabiduría, ya que Bernabé Vivas, aunque no

fue de los doce discípulos de Jesús, brilló como apóstol insigne. Las doce lenguas de

fuego son pues una alegoría de la sapiencia, de la inteligencia y de la fe, siendo

símbolos apostólicos. La bordura del Escudo está elaborada de ondas de río, para

imprimir el auténtico sello Santanense, ya que ese elemento heráldico figura en las

12

Armas de Santa Ana. Desde el punto de vista de los conocimientos, el agua es

elemento primigenio para toda biología y para la mayoría de las investigaciones

científicas.

En la composición sustancial del Escudo, prevalecen los colores amarillo, azul

y rojo, lo que representa el símbolo con matiz patriótico. El timbre del Escudo está

dado por figuras académicas. El libro abierto, representa el estudio. La inscripción

“SEMPER VIVES”, que también se encuentra en las armas de Vivas, quiere decir

que lo que se aprende siempre perdura. Las plumas de escritor y el compás son

complementos que dan sentido más amplio a la docencia y el aprendizaje.

El Himno del Liceo Monseñor Bernabé Vivas

Tiene por fin inspirar y exaltar la juventud que desciende de las tradiciones

descritas. Esta idea se aprecia especialmente en el coro. Las estrofas se refieren a la

consustanciación con los caracteres de la ciencia general y contemporánea. Explican

los símbolos que inspiran las intenciones del Liceo. Promueven a la grandeza de la

Patria, al desarrollo agro-industrial del Táchira y especialmente del Municipio

Córdoba, cumpliendo así con los postulados liceístas de actualidad, y ponen en alto

timbre de la virtud moral cívica que debe caracterizar a todo individuo que haya

pasado por las aulas de un instituto como el Liceo Monseñor Bernabé Vivas. a

continuación:

13

CORO

Juventud perpetúa en la raza

que nació del Patriarca Chacón,

un apóstol bendice la casa

del estudio, la ciencia y la acción.

I

Con el Himno sonoro se canta,

cual hermoso ideal siempre vivo,

y a un impulso marcial y vibrante

la palabra que indaga, incesante,

en estudio humanista y activo.

Los secretos del orbe confina

de las artes el amplio compás.

Todo el mundo vital se ilumina

cuando el libro del sabio adoctrina

que la ciencia no muere jamás.

III

Elevar Venezuela a la altura

del omnímodo y sacro concierto.

Obtener abundancia y acierto

de los frutos que ofrece en holgura

del riquísimo Córdoba el huerto.

La virtud es la fuente de historia,

el civismo el honor nacional.

Es el agro merced promisoria,

es la industria su hallada victoria

en la ciencia del hombre integral

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II

En el aula la herencia del hombre

caminante del predio baldío,

que cruzó por las ondas del río

a fundar con su honor y su nombre

la ciudad de gentil señorío.

En esta ágora diáfana pudo

modelar Monseñor Bernabé

de los patrios colores su escudo

encendiendo en un sol el saludo

y en las lenguas de fuego la fé

IV

Nuevos siglos el mundo apresura,

nuevas rutas el genio entrelaza.

A ese numen alzamos la casa

donde toda enseñanza perdura

luminarias del sol que la abrasa.

Reflexiva, prudente, rectora,

incansable en el ir venir

brillará nuestra mente avizora

con el sol que nació de esa aurora

cuya luz no se puede extinguir

15

Fotografía aérea del casco urbano de Santa Ana. Municipio Córdoba.

Liceo Nacional Monseñor Bernabé Vivas

planos y Croquis

Coordenadas

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Planta Física

El Liceo Nacional Monseñor Bernabé Vivas, cuenta con un área aproximada

de15.000m2 con un área construida aproximada de 6.000m2. Consta de dos tipos de

construcción la primera que data desde sus inicios y que se describió anteriormente y

otra que ha venido evolucionando de acuerdo a las exigencias y la presión de

matrícula. Para el año de 1975 a 1976, se evidenciaba dada la cantidad de estudiantes

que pedían inscribirse en la Institución, que el espacio de las aulas en el “Edificio

Viejo” no eran suficientes, esto se visualizaba por la circunstancia de la necesidad en

que se vio la Comunidad Educativa en habilitar nuevos espacios para dictar clases (

aulas satélites) dentro del casco de la ciudad, de tal forma que en la casa contigua a la

Casa Parroquial, funcionó durante casi 5 años (1972 – 1979) las cátedras de áreas de

Exploración: Dibujo, Educación para el Hogar y Metales. Asimismo en la

edificación recién construida para 1976, para el pre-escolar, hoy Sede I de Simoncito

contiguo a la Escuela Básica García de Hevia, funcionó durante algún tiempo algunas

secciones cuarto y quinto años.

Se amplía la plante física hacia la zona sur adyacente a la vieja edificación del

liceo, una construcción más moderna, con techo de teja y espacios internos: 15 aulas,

5 ambientes para laboratorios, 1 ambiente para biblioteca y varios ambientes para

oficinas, con baños para hembras y varones, así como para profesores. Años más

tarde, se construyó frente al salón de usos múltiples, un espacio para el auditórium,

que hoy se hace insuficiente, dada la cantidad de estudiantes por atender. Se

continúan haciendo modificaciones a la estructura y disposición de los espacios de

acuerdo a la necesidad del momento: Se habilitan los espacios de los antiguos

laboratorios de Física y Química, para aulas y para cumplir otras funciones

administrativas, se dividen los laboratorios de Física, Química y Biología en la

finalidad de atender a mayor población estudiantil, se construyen más aulas, un

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laboratorio para Química, se abren nuevos espacios para darle cabida al CBIT y 5

aulas más, así como la construcción de nuevas baterías de baños, todas están nuevas

construcciones, se desarrollan en forma horizontal aprovechando el amplio espacio

disponible de la Institución y porque los terrenos no son aptos para edificaciones

verticales, recordando que en el sitio donde se encuentra la edificación es un terreno

altamente arenoso, por existir hace varios años en ese sitio una laguna. En 42 años

atendiendo a los jóvenes de Santa Ana, la edificación se deteriora rápidamente, de tal

manera que la existencia de material de laboratorios, otrora abundantes hoy son

escasos, a pesar de las campañas para el mantenimiento de los ambientes de

aprendizaje y sus inmuebles, así como de las dotaciones que se han hecho manifiesto

por el Estado, ha existido la necesidad de exigir más para atender medianamente a la

población docente y estudiantil que hace vida en esta Casa de Estudios, lo cual

impone un nuevo modelo gerencial que posibilite el sentido de pertenencia y que sea

toda la comunidad la que vele por el mantenimiento de la infraestructura así como de

la dotación de materiales diversos que van desde didáctico, equipo y material de

laboratorios y de inmuebles para el correcto funcionamiento de la Institución como

un todo.

Organización y funcionamiento

Turno: Mañana (7:00am-1:20 pm) y Tarde (1:20 pm- 6:00 pm)

Nivel Atendido: Media General de 1er hasta 5to año.

Matricula estudiantil: mañana, tarde: 1.926

Docentes: 173

Personal de apoyo: 29(obrero)

Personal administrativo: 23

18

Noche:

Estudiantes: 200 alumnos.

Profesores: 13 colaboradores y 9 fijos

Secretarias: 2 fijas y 4 bedeles

Noche: Universidad:

Docentes: 8 PNF y 22 de aula.

Estudiantes: 257

Servicios que Proporciona a los Estudiantes y la Comunidad

Servicio de Odontología

Este servicio tiene como objetivo, atender a la población estudiantil, en la

prevención y cura de la caries dental, para lo cual desarrollan actividades preventivas

a través de acciones asistenciales: Examen clínico, operativo, profilaxis,

emergencias, aplicación de flúor, de igual manera acciones preventivas: Charlas de

higiene bucal, técnicas de cepillado, enfermedades bucales, peridontales. Todo esto

se logra con aportes de Organismos del Estado: Ministerio del Poder Popular para la

Educación y Zona Educativa Táchira.

Servicio de PYDE

Tiene como Objetivo atender a los estudiantes en diferentes situaciones de

orden social, se encarga de las actividades preventivas de la conducta en relación a

aspectos de la orientación, a la vez que atiende situaciones de posible conflicto que se

presenten en la convivencia cotidiana, llevando el seguimiento correspondiente en

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todas y cada de las situaciones que se presentan, basándose en las atribuciones que les

proporcionan las leyes y las normas de convivencia escolar. Dispone de tres docentes

especialistas en el área para atender a 1926 estudiantes.

Asimismo atiende a los estudiantes en lo que refiere a la prueba vocacional, así

como el proceso de inscripción de los estudiantes en el RUSNI. Este servicio lo

coordina la profesora Magda Vega, Ilia Sierra, Teresa Agüero; bajo la supervisión del

sub director académico.

Servicio de PAEB

Este Programa tiene como objetivo atender a toda la población estudiantil,

financiado por el Estado, con un suplemento alimentario, que se suministra

diariamente tanto en el turno de la mañana como de la tarde. Asimismo brinda

orientación a toda la población estudiantil, sobre el correcto uso de los alimentos y las

normas de urbanidad, en lo que se refiere a la Mesa Modelo. Este servicio es

coordinado en el Liceo Nacional Monseñor Bernabé Vivas, por la Profesora Karina

Ayala y depende directamente de la Zona Educativa Táchira y el Ministerio del Poder

Popular para la Educación

Organizaciones Vinculantes

Las políticas educativas enmarcadas dentro del P.E.I.C, hacen énfasis en la

inclusión de todos y todas a una educación de calidad y equidad, así pues dentro de

nuestra institución existen organizaciones vinculantes como son las misiones

educativas (Misión Ribas y Misión Sucre) y el liceo nocturno, quienes ocupan los

ambientes de aprendizaje en el horario de la noche 6:00 pm a 9:00 pm. Dichas

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organizaciones educativas apoyan y colaboran con el cuidado y mantenimiento de los

ambientes de aprendizaje, así como también la vinculación en actividades educativas,

deportivas y culturales de la institución.

Acuerdo de Convivencia

El Liceo Bolivariano “Monseñor Bernabé Vivas”, ubicado en la localidad de

Santa Ana del Táchira, Municipio Córdoba, es una institución escolar de carácter

público, que ofrece sus servicios desde el año 1966. Su misión se orienta a catalizar

la ruptura de modelos pedagógicos tradicionales y encaminar la incorporación de

una nueva concepción y estructura del quehacer educativo que implemente y

universalice la enseñanza-aprendizaje en la adolescencia y juventud para su

formación integral, para el desarrollo endógeno en un ambiente de inter aprendizaje

y para la práctica de nuevos paradigmas conectivos, cónsonos con un ser humano,

crítico, participativo, y solidario, con sentido de pertinencia y de valores éticos y

morales propicios del sistema democrático.

El Manual de Acuerdo de Convivencia Escolar es un instrumento inter

comunicativo que permitirá regular y promover el clima psicológico necesario para el

intercambio y diálogo de saberes, basados en los valores del respeto a la dignidad

humana, la paz, la justicia, la tolerancia, la solidaridad y la convivencia en su propia

esencia y armonizará las relaciones interpersonales entre cada una de las

comunidades de aprendizaje.

21

Misión

Formar al nuevo republicano para la reconstrucción de la convivencia pací-

fica, mediante un proceso pedagógico integral y el fortalecimiento de valores éticos,

ambientales y humanos, con capacidad de liderazgo y gestores de cambio, aptos para

el desempeño de competencias artísticas, científicas, humanísticas y tecnológicas,

garantizado a través del desarrollo de un currículo flexible, adaptado a la realidad

local, nacional y mundial.

Visión

Ser una institución educativa modelada por el trabajo planificado, creativo y

participativo, en un clima organizacional que favorezca el trabajo liberador,

pedagógico y administrativo, así como el crecimiento humano y cultural de sus

miembros, usuarios y del contexto comunitario, con valores institucionales definidos

y compartidos.

Valores Institucionales

La Educación Integral brindada por esta casa de estudio está enmarcada por

un cumulo de valores, algunos son compartidos y puestos en práctica por los

miembros de esta organización y otros faltan por potenciar, lo que hace que nuestras

estrategias educativas estén dirigidas a utilizar las fortalezas para afianzar las

22

debilidades. Respecto a los valores compartidos, se encuentra la Solidaridad, la cual

se refleja en la colaboración mutua entre el personal, cuando se vivencia experiencias

difíciles de las que no resulta fácil salir. Asimismo, el valor Respeto se evidencia en

esta institución como el elemento que permite estimar el espacio de convivencia que

demanda cada uno de sus miembros, de tal modo que se otorgue el debido

reconocimiento. Otro de los valores, que cabe mencionar dentro de este grupo es la

amistad; que se expresa por la preocupación del amigo, interesándose por su

bienestar, por sus problemas y logros. Por esto, los integrantes de esta institución

procuran reunirse y comunicarse para compartir todas sus experiencias de vida. Por

último y como valor que identifica a todos los miembros de esta institución educativa

se encuentra la solidaridad, ya que estos conocen sus propias limitaciones y

debilidades, actuando así de acuerdo a tal conocimiento, donde la modestia suprime

la soberbia.

Con respecto a los valores a potenciar se encuentra: la moral, la disciplina, el

respeto, la eficiencia y el trabajo. Cuando se hace referencia a la Moral, no se parte

exclusivamente de la concepción de moral religiosa. En este caso se entiende como

Moral al conjunto de obligaciones y directrices firmemente internalizadas por el

individuo, que se articulan en la realización de la vida misma, de cara a los aspectos y

situaciones de esa vida y en el marco de los procesos e instituciones sociales. La

Moral, llámese también conjunto de leyes naturales, costumbres o instituciones, es

aquella instancia que pone directrices, convirtiéndose en un núcleo de estabilización

en los niños y jóvenes.

Por último, conformando el grupo de valores a potenciar y como valor

fundamental de una Educación Integral, se toma al Trabajo. Se parte de que el

trabajo es una condición fundamental de la vida humana y que de cierto modo

constituye el presupuesto y fundamento de todas las producciones culturales del

hombre, como el lenguaje, la ciencia, la sociedad, el arte etc. En este sentido el

23

Trabajo es la mediación entre hombre y naturaleza, que permite la dignificación del

ser humano. Crecimiento, dotado de una carga afectiva positiva e imprescindible para

su Formación Integral.

METODO DE LA INVESTIGACION

1. Tipo de Investigación: Descriptiva, cualitativa.

2. Sujeto de Investigación: 1 Docente de Informática, 36 alumnos de 1ro K y 38

alumnos de 1ro D.

3. Escenario de Investigación: Liceo Bolivariano Monseñor Bernabé Vivas.

Aulas de clase.

4. Técnicas de Recolección: Asistencias a las horas de clases, recolección de

datos, entrevistas.

5. Instrumentos de Recolección: Observación, hojas de registros.

6. Procedimiento: Se elaboraron los registros por medio de las observaciones que

se efectuaron desde el momento del comienzo de las actividades de clase, hasta

finalizar. Se observo la atención de los estudiantes y las posibles problemáticas

que existen en la institución

Basamentos legales

Artículo 102. La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es

democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y

de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del

conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La

educación es un servicio público y está fundamentado en el respeto a todas las

24

corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de

cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática.

Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad,

permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las

derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en

todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida

en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el

Estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones

de la Organización de las Naciones Unidas.

Articulo de la ley Orgánica del Sistema Educativo

Artículo 23. Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales públicos o

privados están obligadas a construir planteles o instituciones educativas de acuerdo

con las especificaciones establecidas en la ley.

Artículo 24. El Sistema Educativo es un conjunto orgánico y estructurado,

conformado por subsistemas, niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas del

desarrollo humano. Se basa en los postulados de unidad, 16 corresponsabilidad,

interdependencia y flexibilidad. Integra políticas, planteles, servicios y comunidades

para garantizar el proceso educativo y la formación permanente de la persona sin

distingo de edad, con el respeto a sus capacidades, a la diversidad étnica, lingüística y

cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y

nacionales.

25

Normas de FEDE

FEDE elabora proyectos diseñados de acuerdo a las Normas y Especificaciones para

Edificios Educativos aprobados por el Ministerio del Poder Popular para la

Educación, conforme a los requerimientos de ubicación geográfica y matrículas,

desde el nivel de educación inicial (el cual contempla los niveles de maternal y

preescolar) hasta básica, educación media y diversificada, escuelas técnicas y la

modalidad de educación especial, tanto en zonas urbanas como rurales.

PROGRAMA DE CONSTRUCCIONES

La experiencia de FEDE en la construcción de edificaciones escolares, abarca la

adaptación de sistemas constructivos prefabricados existentes en el mercado para

usos no educativos, la utilización de sistemas constructivos convencionales

especialmente diseñados para escuelas, y la construcción realizada con mano de obra

de la comunidad.

PROGRAMA DE AMPLIACIONES Y REPARACIONES

FEDE repara integralmente escuelas, mediante asociaciones estratégicas con

empresas privadas, entes gubernamentales estadales y nacionales, así como con

organismos internacionales, a través de la firma de convenios con las comunidades

educativas.

PROGRAMA DE DOTACIONES

Dota del mobiliario requerido a las escuelas integradas en los planes de nuevas

edificaciones, ampliaciones y rehabilitaciones que ejecuta y construye el Ministerio

del Poder Popular para la Educación. Colabora con alcaldías y gobernaciones.

26

PLAN NACIONAL DE MANTENIMIENTO Y SEGURIDAD EN EL

EDIFICIO ESCOLAR

Adecua la planta física educativa a niveles aceptables de funcionamiento, confort y

seguridad. Capacita a las comunidades educativas para su efectiva participación en

los procesos de mantenimiento, mediante acciones de tipo correctivo, correctivo

especializado y preventivo, así como también en procesos de prevención, mitigación

y preparación ante situaciones de emergencias o desastres.

CONVENIOS INTERINSTITUCIONALES

Mediante este programa, FEDE amplía su cobertura presupuestaria al orientar la

inversión de recursos provenientes de los sectores públicos y privados a las áreas de

construcción, ampliación, dotación y mantenimiento del edificio escolar,

incorporando conjuntamente a las comunidades educativas en dichas tareas. Los

recursos requeridos para la ejecución de este programa son aportados en diferentes

proporciones por los organismos involucrados.

27

CONCLUSIÓN

Cuando realice el diagnóstico dentro de la Institución Liceo Nacional

Monseñor Bernabé Vivas, para detectar necesidades, se hace necesario establecer el

tipo de necesidades que se hacen evidentes en la cotidianidad.

Se hace imperante una diagnosis profunda donde se pueda desnudar de una

manera asertiva y proactiva, las condiciones estructurales y de servicios que presenta

esta Institución. El largo deterioro al que ha sido sometida la infraestructura de esta

Casa de Estudios, durante sus cuarenta y dos años de funcionamiento amerita la

atención en cuanto a: electricidad y alumbrado, servicio de telefonía, los techos y las

canales, la disponibilidad de agua, así como disposición de aguas residuales, los

baños tanto de hembras como de los varones. En cuanto a mobiliario, la dotación de

pupitres o mesas – sillas, escritorios, sillas, material de oficina e insumos para su

buen funcionamiento, material didáctico, material para los laboratorios, biblioteca

mejor dotada con bibliografía actualizada, material de aseo, entre otros.

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Recomendaciones

Es importante y recomendable que actualmente ya que su espacio se está ampliando

por la inmensa población estudiantil que ahí, mejorar las instalaciones viejas y haga

ampliaciones, adelantos en las áreas recreacionales como son jardines, plaza, banca

ya que esto no casi cuenta en el plantel para darle aquel toque humanístico y agrado a

todo aquel que trabaja, estudia, visita al plantel

29

ANEXOS

\\

30

HOJA DE REGISTRO INFRAESTRUCTURA

Planta Física Total total

Aulas 30

Laboratorios de Biología y Química 7

Laboratorio de Física 3

Áreas deportivas(cancha) 2

Biblioteca 1

CEBIT 1

Centro de Gestión Parroquial 1

Auditorios 1

Cantina Escolar 1

Baños generales 4

Mobiliario y Equipos

Mesas 200

Sillas 200

Pupitres 900

Computadoras 33

Impresoras 10

Pizarrones Acrílicos 20

31

Libros 1500

Archivos 14

pupitres 900

Computadoras 33

Impresoras 10

32

HOJA DE REGISTRO DOCENTE- ALUMNO

Rol observar si no algunas observaciones

El docente hace la pregunta al grupo

general

El docente elogia o anima la conducta

o respuesta del estudiante

El docente acepta o usa ideas

sugeridas por el estudiante

El estudiante muestra y el docente

observa

El docente pregunta y el estudiante

responde

Analiza y discute con el grupo

El docente imparte ordenes

El docente impone la forma de realizar

el trabajo

El docente propicia el cierre de cada

proceso de actividades

El docente, mediante ejercicios verifica

si el o los objetivos han sido logrados

El docente registra la participación de

los alumnos en su planilla de

evaluación continua

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HOJA DE REGISTRO DOCENTE- INSTITUCION

Rol observar si no algunas observaciones Existen en tu centro de trabajo alguno de estos instrumentos; Manual de procedimiento, normas, reglamento, otros

Se realizan concejos de cursos o concejo de grado

En tu institución se realizan eventos deportivos o culturales

Tu participa en esos eventos deportivos o culturales

Se evalúan las actividades planificadas en la institución

La organización de tu institución se caracteriza por el trabajo mancomunado entre varios departamento, seccional, coordinación.

Se respetan los canales regulares para el tratamiento de un problema

La supervisión en tu institución se realiza a través del contacto directo

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