Modelo de planificación curricular
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UNIVERSIDAD NORORIENTAL PRIVADA “GRAN MARISCAL DE AYACUCHO” UNIVERSIDAD VALLE DE MOMBOY DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO PROGRAMA DE MAESTRIA MENCION GERENCIA EDUCATIVA Modelos de la Planificacion Curricular Maestrantes: Carmen Rivero CI; 10897316 Jose G. Ruiz CI; 8705534 Noris Carrero CI; 12486779 Gloria Pernia CI; 8087654 Xiomara Montiva CI; 8089536 Luz M Garcia CI; 8705626 Tovar Edo.Merida Facilitador: MSc José G. Rondón
Transcript of Modelo de planificación curricular
UNIVERSIDAD NORORIENTAL PRIVADA “GRAN MARISCAL DE AYACUCHO”
UNIVERSIDAD VALLE DE MOMBOY
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
PROGRAMA DE MAESTRIA
MENCION GERENCIA EDUCATIVA
Modelos de la Planificacion
CurricularMaestrantes:
Carmen Rivero CI; 10897316
Jose G. Ruiz CI; 8705534
Noris Carrero CI; 12486779
Gloria Pernia CI; 8087654
Xiomara Montiva CI; 8089536
Luz M Garcia CI; 8705626
Tovar Edo.Merida
Facilitador: MSc José G. Rondón
Es la representacion simbolica y
simplificada del proceso curricular
Funciones del modelo
Delimitadora
Analitica
Sintetica
Evaluadora
Secuencial
Lógica
MODELOS DE PLANIFICACIÒN
CURRICULAR
Objetivo: Es un enunciado que
ilustra los comportamientos
El Diseño: conjunto de divisiones
jerarquizadas
Fines seleccionados y
organizadosMaestro
Instrumental
Modelo Por Objetivos Conductuales
Util en el entrenamiento de
DestrezasDenominaciones:
Objetivos Terminales
Conductuales
Instruccionales
Operacionales
Modelo Por Objetivos Conductuales
Propone el diseño de un desglosamientode desiciones jerarquicas: La discusión,la Selecciòn y la Organizaciòn de lasexperiencias educativas
Los Diseños Curriculares: Sonrepresentaciones de ideas, acciones yobjetos que deben servir como guìa almomento de poner en pràctica elproyecto curricular.
Entre 1949 - 1950
RALPH TYLER
Modelo por Objetivos Conductuales:
Se sustentan en elmodelo Behavorista y esutilizado en laplaneaciòn y el diseñodel curriculo, a partir deeste enfoque se puedeplanear lo siguiente:
TIPOS DE MODELOS SEGÚN TYLER
Este modelo mas
clàsico , resulta de la
preocupación por los
resultados de la
enseñanza, es decir
este modelo concibe a
la educaciòn como un
medio para obtener
fines.
MODELOS POR OBJETIVOS
CONDUCTUALES
Estos Modelos porObjetivos cobran mayorimportancia para Tyler,ya que sostiene que unobjetivo es un enunciadoque ilustra la clase delcomportamiento que seespera del estudiante.El Behavorismo tiene susbases en el Conductismo
Seleccionar las Experiencias Educativas
Determinar los Fines que se desea
alcanzar
Organizar las Experiencias Educativas
Comprobar el Logro Propuesto
Este Modelo se Basa en Cuatro
Aspectos
Pretende
Flexibilizar el
diseño,
rechazando la
idea de someter
los contenidos y
actividades de
aprendizaje a la
especificaciòn
de objetivos de
comportamiento
El Maestro es quien diseña y desarrolla el curriculo, debiendo tomar desiciones antes, durante y despues del proceso de aprendizaje.
MODELO POR PROCESOS
MODELO POR PROCESOS
Diferencia entre Modelo por Objetivos
Conductuales y por Procesos
Por Objetivos Conductuales Por Procesos
Se centra en el Out put
(Productos) es decir en
Resultados Educativos,
objetivos y metas.
Se centra en el In put
(Insumos) es decir,en los
recursos para lograr los
propositos
POR SU ATENCIÓN MUCHAS
GRACIAS…
