Mind Map Mte3107
-
Upload
mohd-hazwan-zulkifli -
Category
Documents
-
view
259 -
download
0
Transcript of Mind Map Mte3107
-
8/12/2019 Mind Map Mte3107
1/24
Teori
pembelajaran
berasaskan
pendekatan
pengajaran
konstruktivisme
dalam
pengetahuan
Matematik
Individu membina pengetahuan sendiri
dan bukannya menerima pengetahuan
daripada orang lain berdasarkanpengetahuan dan pengalaman sedia
ada
Penekanan
lebih
diberikan
kepada
pelajarberbanding
kepada guru
Needem
(1987)menyatakan
terdapat lima
fasadalammodel
konstruktivis
me
TUGASAN 1 A
-
8/12/2019 Mind Map Mte3107
2/24
Fasa Orientasi(Engage) bertujuan
untuk menarik perhatianmuridsupaya merekaterus berminat dalam
pengajaran yangberlangsung
Fasa Pencetusan Idea(Explore) bertujuan
untuk menggalakkanmuris-murid berfikir
dan membinapengetahuan (beri
soalan/perbincangan)
Fasa Penstrukturansemula (Explain)
bertujuanmembantu dalam
membentuk konsep
yang baru(perbincangan /beri penjelasanterhadap faktayang dibuat)
5 fasa Teori konstruktivisme mengikut
Needham (1987)
-
8/12/2019 Mind Map Mte3107
3/24
Pelajar berpeluangmengemukakan
pandangannya tentangsesuatu konsep.
Pelajar berpeluangberkongsi persepsi
antara satu sama lain.
Pelajar menghormatipandangan alternatifrakan-rakan mereka.
Semua pandanganpelajar dihormati dantidak dipandang rendah
Pembelajaranberpusatkan pelajar
Aktiviti berasaskanhands-on dan minds-
on
Mementingkan
Pelajar mengaplikasikan idea baru dalam
konteks yang berbeza Pelajar menghubungkait
Contoh Aktiviti Menggunakan Teori
Pembelajaran berasaskan Pendekatan
Pembelajaran Konstrutivisme
-
8/12/2019 Mind Map Mte3107
4/24
-
8/12/2019 Mind Map Mte3107
5/24
Pelajar ditanya soalan untuk difikirkan berkenaan tajuk pelajaran,kemudian berbincang jawapan/pendapat dengan pasangan masing danseterusnya menyampaikan pendapatnya kepada kelas.
THINK-PAIR-SHARE
Pelajar dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil dan kemudian
diberikan tugasan untuk diselesaikan/dibincangkan sebelum pengajaranbermulaCOLLABORATIVE LEARNING GROUPS
Menggalakkan pelajar memberikan pendapat/idea tentang sesuatu isudan berusaha untuk mempertahankan pendapatnya berdasarkan bahanpembelajaran.
STUDENT DEBATE
Meminta pelajar membuat soalan ujian sendiri dapat meningkatkankefahaman dan kebolehan mereka mencerna bahan pengajaran yangdiberikan sebelum ini.
EXAM QUESTIONS WRITTING
Teknik pembelajaran aktif
-
8/12/2019 Mind Map Mte3107
6/24
Tujuanpembelajaran aktifharus ditegaskan
dengan jelas
Tujuan : mengembangkan kemampuan pelajar untuk berfikir disamping kemampuan mereka untukmenggunakan bahan pengajaran yang diberikan
Tujuan: mepersiapkan pelajar menjadi lebih baik semasa di luar waktu P&P.
Pelajar harusdiberitahu tentangperkara yang akan
dilakukan
Pelajar dijelaskan sehingga mereka faham akan apa yang diharapkan guru daripada mereka
Jelaskan shingga mereka memiliki kesedaran dan keinginan yang tinggi untuk melibatkan diri.
Cipta iklimpengajaran aktif
Imbas kembali apa yang telah dipelajari pada sesi terdahulu
Minta pendapat pelajar tentang topik yang akan diajar
Beri soalan dan minta pelajar berbincang bersama-sama untuk menyelesaikannya.
Guna teknik think-pair-shair
Membentuk kumpulan kecil dalam kalangan pelajr untuk berbincang tentang sesuatu topik
Hal yang harus diberika perhatian semasa pembelajaran aktif
-
8/12/2019 Mind Map Mte3107
7/24
PEMBELAJARAN
KOPERATIF
Satu pendekatanpembelajaran yang
melibatkankumpulan/pasukan
pelajar Menggunakan strategirangkaian komputeruntuk menyiapkan
tugasan (mengelakkankekangan masa, jarak
dan tempat)
Diperkenalkanoleh johnson danjohnson (1991)dan salvin (1983)
Bukan sahaja membantupelajar menguasaikandungan pembelajaran,tetapi membantu merekamemperoleh kemahirandalam aspek sosial danperhubungan manusia.
Mereka akan dapat
berusaha dalam satukumpulan, berusahabersama-sama untukmencapai matlamat
yang diidamkan tanpabersaing sesama
mereka
Memanfaatkankumpulan pelajar
yang lemah keranapelajar lemah akanbekerja bersama-
sama pelajarberpencapaian
tinggi,
Manakala pelajar
berpencapaian tinggiakan mendapat manfaatkerana apabila merekamenjadi tutor, merekaakan berfikir secara
mendalam dalam topik-topik tertentu
-
8/12/2019 Mind Map Mte3107
8/24
KONSEP UTAMAPEMBELAJARAN AKTIF
Pasukan
- Ahli-ahli kenal antara satusama lain dan sentiasa
memberi sokongan
- Mewujudkan satu pasukanheterogen (campur)
- Kumpulan ditentukan olehguru mengikut jantina, kaum,
kebolehan dengan tujuanmencapai heterogeniti dalam
pasukan
Pengurusan pembelajarankoperatif
- Menyediakan satu situasikondisif
- Mewujudkan peraturan kelas,menetapkan kedudukan pelajar,
berkemahiran dalam
memberikan arahan, sertaberperanan memperhatisetiap
kumpulan.
Keinginan untukbekerjasama
- Tiga cara untukmewujudkan kerjasama
dalam pasukan1) Pembentukan
kumpulan
2) Kegunaan tugasankoperatif
3) Sistem ganjaran
Kemahiran untukbekerjasama
- kemahiran mendengar
-kemahiranmenyelesaikan konflik
- mahir mendorong ahli
lain belajar-empat kaedah penting
mengikut Kagan
1) pemodelan danpeneguhan
2) main peranan
3) pensturkturan
4) refleksi
Prinsip-prinsippembelajaran
koperatif
- KebergantunganPositif (Positive
Interdependence)
- Akauntabiliti Individu(Individual
Accountability)
- Penglibatan seimbang
(Equal Participation)
- Interaksi bersemuka(Simultaneous
Interaction)
Struktur pembelajarankoperatif
- caraq pengendalianinteraksi dalam
pembelajaran koperatif-menggalakkan interaksi
antara individu dalampasukan
-
8/12/2019 Mind Map Mte3107
9/24
PEMBELAJARANBERASASKAN
MASALAH(PROBLEM BASEDLEARNING, PBL)
Lebih efektifdalam
penyelesaianmasalah
Konsep inibermula pada
1950 an diluar negara.
Satu pendekatan yangdigunakan
bersandarkan kepadapenyelesaian masalahyang akan diberikan
oleh guru kepadamurid.
Pemasalahan yang diberikanakan dirangka dan dirancangterlebih dahulu agar setiapstrategi yang akan diambil
oleh pelajar dalammenyelesaikan masalah
tersebut meliputi keseluruhan
kurikulum yang ingin diajar.
Membantumeningkatkan
kefahaman pelajarterhadap
pembelajaran danmenjadikan
pembelajaran lebih
bermakna
Mampu menyokongpembangunan
kemahiran generikseperti kemahiran
menyelesaikanmasalah, kemahiran
bekerja dalamkumpulan, kemahiran
berkomunikasi dll.
Torp dan sage:pembelajaran yangmelibatkan handson dan minds on;
melalui penyiasatandan keputusan
daripada masalahsebenar
Teknik yang terbentukdaripada perkara-
perkara tanpa sedaryang berlaku dalamkehidupan sebenar.
Berpusatkan pelajar,pelajar diberikanpanduan untuk
menyelesaikan masalahyang diberi guru.
Pelajar akan
memahai sesuatutopik denganmendalam
PBM merupakanproses pembelajaran
aktif dan reflektir
Pelajar diberikan masalah atausituasi sebenar dan perlu
menyelesaikannya denganmencari input-input daripadasurat khabar, jurnal, buku dll.
-
8/12/2019 Mind Map Mte3107
10/24
PENGAJARANBERASASKAN KES
(CASE-BASEDTEACHING)
Digunakan dibusiness schoolssejak awal 1900
an lagi
Satu model yangfleksibel
Pelajarmenceritakan kes
atau ceritatentang perkarayang telah atau
kononnya berlaku
Ini membenarkanpelajar lain
mendapatkanmanfaat ataupengajaran
daripada kesyang berlaku
Kes ini yangdiceritakan/dimainkan
oleh pelajar sendirimembantu merekamempelajari carayang betul dan
memahami kesandaripada tindakan
mereka
Kelebihan: pembelajaranberasaskan konteks dankesahihan, membantu
pelajar untuk fokus terhadapkes sebenar, meluaskan
kefahaman dalam konteksyang lebih luas,
mengurangkan kecetekanpengetahuan dalam
kalangan pelajar,menggalakkan komunikasi
antara pelajar
Kekurangan: kepakaranseseorang dalam bidang
penting dalammenghasilkan kes yangterbaik dan mengambil
masa yang lama, kes-kesyang komoleks
memerlukan pengumpulanmaklumat yang banyak dansumber yang lebih besar.
-
8/12/2019 Mind Map Mte3107
11/24
-
8/12/2019 Mind Map Mte3107
12/24
PELAJAR GLOBAL
- liht secara menyeluruhsebelum dapat
memahami bahagian yanglain
- lebih suka persekitaranbelajar yang fleksibel dan
ridak formal denganlampu yang tidak terang ,
muzik, tempat dudukyang selesa
PELAJAR ANALITIS
- perlu melihat bahagian-bahagian dalam urutan
sebelum dapat memahamikeseluruhannya
- lebih suka persekitaranyang formal dan
berstruktur
MODEL DUNN & DUNN
-
8/12/2019 Mind Map Mte3107
13/24
GAYAPEMBELAJARAN
VISUAL
AUDITORI
TAKTIK /KINESTETIK
AKTIVISREFLEKTOR
TEORI
PRAGMATIS
-
8/12/2019 Mind Map Mte3107
14/24
VISUAL- belajar melalui penglihatan
- suka melihat riak danwajah guru yang mengajarserta imej gambar,video,carta
AUDITORI- belajar melaluipendengaran
- intonasi suara, pitch,kelajuan penting
TAKTIK / KINESTETIK- belajar melalui pergerakan,merasa, menyentuh,menyusun
- belajar melalui 'hands-on'
AKTIVIS- aktif dalam pembelajaran
- anggap ilmu barukeperuan diri
REFLEKTOR- gemar berfikir & kajisemula maklumat baru
TEORIS- sentiasa cuba untuk
analisis dan sintesiskandata,konsep serta
cadangkan idea-idea
PRAGMATIS- sentiasa ingin tahubagaimana sesuatuperkara berfungsi
- anggap belajar ialahsatu proses selesai
masalah
GAYA PEMBELAJARAN
-
8/12/2019 Mind Map Mte3107
15/24
PRINSIPPENGAJARANPEMBELAJARAN
Pendekatan, kaedah danteknik dipelbagaikan dengan
melibatkan murid secara
aktif
Penghayatan dan pengamalanilmu
Menggunakan bahan-bahansokongan yang relevan dan
sesuai dengan tahappencapaian, potensi dan
kemajuan murid
Setiap murid diberi tugasanmengikut keupayaan dan
kebolehan mereka
Mengurus bilik darjah secaraefektif bagi menghasilkan
iklim pengajaran danpembelajaran yang kondusif
Guru dan murid bersedia darisegi jasmani, emosi, rohani
dan intelek
Memupuk semangat jati diri,berdaya saing, perpaduan dan
patriotisme
Membuat penilaian danpenambahbaikan pengajaran
dan pembelajaran secaraberterusan
Kandungan sukatanpelajaran diolah mengikut
tahap pencapaian semasa,potensi dan kemajuan murid
serta berlaku secarabersepadu
Berdasarkan kurikulumkebangsaan, sukatan
pelajaran, huraian sukatanpelajaran dan surat pekeliling
ikhtisas
-
8/12/2019 Mind Map Mte3107
16/24
-
8/12/2019 Mind Map Mte3107
17/24
CIRI-CIRI
PENYUMBANGMOTIVASIMURID
Kerelevananbahan
Kesesuaiantahap
kesukaranbahan yang
dikemukakan
Keterlibatanmurid secara
aktif
Kepelbagaian(strategi,
kaedah danteknik)
Hubunganguru-murid
yang rapport
Penggunaancontoh yang
konkrit,sesuai dan
bolehdifahami
Kesungguhanguru mengajar
-
8/12/2019 Mind Map Mte3107
18/24
KEMAHIRAN BELAJAR
KEMAHIRAN
MEMBACA
Teknik dalam membaca
- Membaca secara
berhati-hati
- Membaca secaramenyeluruh
- Membaca secara
berulang-ulang
- Membaca dalam
suasana yang selesa
- Membaca secara
berperingkat
- Catatkan isi yang
dibaca
KEMAHIRAN MENULIS
NOTA
Kemahiran asas menulis
nota
- Kemahiran mendengar
- Kemahiran membacalaju
- Kemahiran menulis
- Catatkan kata kunci
sahaja
- Nota ringkas dan
padat- Gunakan perkataan
sendiri
- Faham kata kunci
KEMAHIRAN
MENGINGAT
Kaedah untuk mengingat
- Hafal isi yang dibaca
- Susun isi dengan betul
- Lakukan ulang kajisekerap mungkin
- Gunakan kaedah bunyi
seakan
- Praktikkan penggunaan
sistem irama
- Praktikkan penggunaansistem gambar
- Guna kaedah Akronim
-
8/12/2019 Mind Map Mte3107
19/24
GAYAPENGAJARANGURU
KERJASAMA-guru merancang cara dan
matlamat pengajaran
bersama murid- pendapat murid diambil
kira dan dihormatioleh guru
MURID-guru sediakanstruktur bagibantu murid
pelajari perkara-perkara yangdiminati oleh
mereka
RANSANGAN EMOSI-guru paparkan
penglibatan dari segi
emosi yang tinggi dalampengajaran
- hasilkan suasana bilikdarjah yang penuhdengan debaran,
ransangan emosi yangtinggi
PEMBELAJARAN- guru peka padakemampuan dan
keperluan murid sertakehendak kurikulum
dan bahan pengajaran
MATA PELAJARAN- guru berikan fokus pada
isi kandungan matapelajaran hingga faktorkeperluan murid terabai
TUGAS- guru tentukan
bahan pengajaran
yang dipelajari danmurid tunjukkanperlakuan yangspesifik selepas
pengajaran
-
8/12/2019 Mind Map Mte3107
20/24
TUGASAN 1 D
PENGETAHUANKONSEPDALAM
MATEMATIK
- Pembentukan konsepadalah berdasarkan ideayang dibina melalui
pemerhatian objek-objekdan peristiwa di
sekeliling
- Konsep adalahsesuatu yang dibina
oleh seseorangindividu
berdasarkanpengalamannya
yang unik
- Membentukpembinaan
mentalseseorang
individu
- Konsepditakrifkan
sebagai 'terms'proses
perpindahan
- Konsep adalahrupa bentukkefahaman
terhadap sesuatubenda atau peristiwa
- Konsep bolehdigunakan untuk
menilai ataumentafsir sesuatubenda atau situasi
-
8/12/2019 Mind Map Mte3107
21/24
Memahami dan mentafsir sesuatu masalah
- mengenal pasti kata-kata kunci dan menerangkan masalah
Merancang strategi penyelesaian
- membuat simulasi, melukis gambar rajah, membuat carta,mengenal pasti pola, menggunakan analogi, cuba jaya dan
sebagainya
PENGETAHUAN FAKTA DAN ALGORITMA (MODEL POLYA)
-
8/12/2019 Mind Map Mte3107
22/24
KEFAHAMAN INSTRUMENTAL
- Kebolehan seseorang menggunakan sesuatu prosedurmatematik untuk menyelesaikan masalah tanpa mengetahuimengapa prosedur itu boleh menghasilkan penyelesaian.
KEFAHAMAN RELASIONAL- Kebolehan seseorang merumus peraturan atau prosedurkhusus daripada perkaitan matematik yang umum.
KEFAHAMAN LOGIK
- Kebolehan seseorang mengaitkan simbol dan tatatandamatematik dengan idea matematik yang berhubungan,serta menggabungkan idea-idea tersebut dalam saturangkaian taakulan logik.
KEFAHAMAN KONSEP
-
8/12/2019 Mind Map Mte3107
23/24
PEMBELAJARAN
MATEMATIK
FAKTA MATEMATIK
- Simbol yang mewakili
nombor, operasi, istilah- dipelajari melalui hafalan,
latih tubi, permainan
KEMAHIRAN MATEMATIK
- Gabungan atau perhubunganantara konsep matematik.
- pembelajaran melaluipenyelesaian masalah
KONSEP MATEMATIK
- Idea diabstrakkandaripada contoh yang
konkrit.
- pembelajaran konsepmelalui definisi danpemerhatian.
KEMAHIRANMATEMATIK
- Prosedur atau operasi
tepat dalam masa yangditentu
- Contoh ( operasi +, -,)
-
8/12/2019 Mind Map Mte3107
24/24