LESSON PLAN Aurelija Plesevičienė and Virginja …€¦ · Aurelija Plesevičienė and Virginja...
Transcript of LESSON PLAN Aurelija Plesevičienė and Virginja …€¦ · Aurelija Plesevičienė and Virginja...
LESSON PLAN
Aurelija Plesevičienė and Virginja Dičbanienė
Liudvikas Stulpinas Progymnasium, Lithuania
School □ Kindergarten x Primary □ Secondary
Target Group 9-10
Subject Science and Technology
Topic Bees
Key
Competences
x Social and Civic Competence
x Cultural Awareness
x Communicative Competence - Ability of Expressing
x Autonomy, initiative and decision taking
□ Learning to learn
x Digital competence
Objectives communicative function ( to describe the habits of
bees, why they are so important in people’s life; to
introduce the body parts of a bee; to sing the song);
vocabulary (types of bees, body parts of a bee, bees
vocabulary: beehive, honey, lay eggs, comb, colony)
structures (This is/These are; It has got/They have
got; Present Simple);
Duration 2 lessons
Materials and
Resources
Used
PowerPoint slides – About Bees
PowerPoint slides – How to make a bee
Flashcards – Body parts of a bee
INCREDIBLE ENGLISH 4, Class Book, Peter Redpath, Michaela Morgan, Sarah Phillips, Oxford University Press, 2007 (p.40-41.)
Photocopies – Mini Project. Make a bee diagram.
Make a beehive model.
Song “Our bee song” https://www.youtube.com/watch?v=oST_t2XaBaY
School
Subjects
associated
Lithuanian, English, Art and Crafts, Science, ICT
Learning
Process
Step 1: Guess the riddle.
Step 2: Learn about the habits of bees (PowerPoint slides).
Step 3: Learn how to make a bee (PowerPoint slides).
Step 4: The teacher presents the body parts of a bee.
Step 5: Make a paper bee. Say the body parts using “This
is”/”These are”
Step 6: Write the body parts of a bee.
Step 7: Listen and read the text about bees. Answer the
questions. (p.40.)
Step 8: Listen and find. Say the types of bees.
(ex.14.p.41.)
Step 9: Make a bee diagram. Talk about it.
Step 10: Sing the song “Our Bee Song”.
Step 11: Make a beehive model. Display the models in the
classroom. Discuss them in pairs. Choose and vote for the
best behive model. Answer the quesion: Would you like to
have a beehive? Why? Explain the reasons.
Final Product Videos, Paper Bee , Powerpoint slides, Worksheets
Assessment Presentations, observation grids, self-assessment grids
(attach any useful photocopiable material)
All the activities will be developed with students in the partner schools and
adjusted to the needs, interests, age and linguistic competence of the
learners. All the topics will be carried on through a cross-curricular approach.
SELF-ASSESSMENT
For students
RESULTS
N° of students involved: 24
Give a mark to the activities we did:
□Excellent×20 □Very Good×4 □Good □Satisfactory □Unsatisfactory
Portfolio check: “I CAN….”
□ I can talk about bees in Lithuanian
□ I can name the body parts of a bee in English
□ I can write the body parts of a bee in English
□ I can make a paper bee
□ I can read and understand the text about bees and their habits in English
□ I can say the types of bees
□ I can express my opinion about bees
□ I can sing the song in English
□ I can make a beehive model
□ I increased my motivation
□ I increased my knowledge about bees
SELF-ASSESSMENT
For teachers
RESULTS
N° of teachers involved: 2
Give a mark to the activities you did in your class with your pupils:
□Excellent×2 □Very Good □Good □Satisfactory □Unsatisfactory
Portfolio check: “I CAN….”
Give a mark from 6 to 10
□ I can integrate the language and subject curricula so that subject curricula
support language learning and vice versa
□ 6 □ 7 □ 8 □ 9 □10x2
□ I can select learning materials, structuring them or otherwise adapting them
as needed
□ 6 □ 7 □ 8 □ 9 □10x2
□ I can support students in learning new words, terms, idioms and discourse
structures
□ I can search for and download authentic material for use in the classroom
□ I can guide students in developing cultural awareness
□ I can raise learners’ curiosity about the culture(s) related to the CLIL
language
□ I increased my language skills
□ I increased my ICT skills
□ I increased my pedagogical skills
□ I increased my motivation
□ I increased my project management skills
□ I increased my knowledge about partner countries and cultures
Su sparnais, bet ne
paukštis, su kailiu, bet
ne žvėris?
Vienas iš dažniausiai auginamų vabzdžių yra
bitės. Lietuviai jas augina nuo neatmenamų
laikų.
Bičių šeimoje yra keletą dešimčių
tūkstančių narių.
Šeimą sudaro darbininkės, tranai (patinai), ir
motinėlė.
Natūrali bičių gyvenimo vieta – medžio drevė.
Žmogus jas augina įvairiuose aviliuose.
Vasarą bitės prineša į avilį nektaro, kurį
perdirba į medų. Medus yra maisto atsarga
žiemai.
Radusi naujus medingus augalus, bitė
darbininkė avilyje šoka bičių šokį.
Įvairiomis šokių figūromis nurodo kitoms
bitėms kryptį ir atstumą iki rastų augalų.
Norėdamos sunešti 1 kg medaus, bitės
nektarą turi rinkti iš mažiausiai dviejų
milijonų žiedų, ir su juo į avilį suskraidyti
120–150 tūkstančių kartų. Skrisdama ieškoti
nektaro, bitė pasiekia iki 65 km/h greitį, taigi
gali rungtyniauti su traukiniu, grįždama į avilį
su 75 % jos svorio siekiančiu nektaro kroviniu,
ji skrenda dvigubai lėčiau.
Būdamos greta avilio, bitės jį gina ir gali
užpulti arti esantį žmogų, žvėrį ar gyvulį.
Toli nuo avilio, rinkdamos nektarą,
bitės vengia gelti. Net gaudomos, jos
pirmiausia mėgina pabėgti, ir gelia tik
prispaudus.
Žmogui ar gyvuliui įgėlusi bitė miršta, nes
atitrūksta odoje įstrigęs geluonis.
Bitės (naminės) — naudingiausi
vabzdžiai. Jos duoda žmogui medaus —
maistingo ir vaistingo produkto, turinčio
daug cukraus.
Senovėje žmonės manė, kad
medus – nežemiškas dalykas, dievų dovana.
Bitės dar gamina vašką — kuris naudojamas
farmacijos, elektrotechnikos, aviacijos
pramonėje. Iš bičių gaunama pikio (bičių
klijų), bičių nuodų, bičių duonos, pienelio,
turinčių stiprių gydomųjų savybių.
Iš naminių bičių produktų gaminama daug
labai efektingų vaistų.
Ačiū.
Būkit darbštūs, kaip bitės.