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Kontaktdaten:Dr. Laura DörrenbächerUniversität des Saarlandes, Campus A4.2, Raum 4.06Fachrichtung 5.1 Bildungswissenschaften, Lehrstuhl Prof. Dr. PerelsTel.: 0049 (0)681-302 58337Mail: laura.doerrenbaecher@uni-saarland.de

Selbstreguliertes Lernen (SRL)• aktiver, konstruktiver Prozess, bei dem der Lernende eigenständig

sein Verhalten, seine Kognitionen und seine Motivation gemäß deneigenen Zielen beobachtet und reguliert (Pintrich, 2000)

• kognitive, metakognitive und motivationale Komponenten (Boekaerts,

1999)

• Zyklus: Planungs-, Handlungs- und Reflexionsphase (Zimmerman, 2000)

• fächerübergreifende Kompetenz (Wirth & Leutner, 2008)

• positiver Zusammenhang mit Leistung in verschiedenenBildungsabschnitten (z. B. Throndsen, 2011; Kitsantas, 2002)

• Förderbarkeit über direkte Strategievermittlung in verschiedenenAltersgruppen möglich (Dignath, Büttner & Langfeldt, 2008; Dörrenbächer & Perels,

2016)

• besondere Relevanz für Lehrkräfte, da diese als Vermittler undModell selbstregulativer Lernstrategien agieren (Dembo, 2001; Perry &

VandeKamp, 2000)

Digitale Lernwerkstatt zur Förderung des selbstregulierten Lernens (LW-SRL)

Ebene 2: Transfer auf Unterricht • Entwicklung von Unterrichtskonzeptionen

& Materialien in kooperativen Lernsettings• Bezug zu Fachinhalten bzw.

Zielgruppenbesonderheiten herstellen• Diskussion und kritische Reflexion der

Unterrichtskonzeptionen in großer Gruppe

Ebene 1: direkte Förderung von SRL bei Lehramtsstudierenden

• eigene Erarbeitung in onlinebasierter Lernwerkstatt mittels theoretischen Hintergrundinformationen und praktischen Übungen Moodle-Raum• 6 Module: Zielsetzung, Zeitplanung,

Selbstmotivation, Stress & Konzentration, Lernstrategien, Kausalattribution• Reflexionssitzungen zur Besprechung der

Inhalte• Für alle Lehramtsstudierenden offen

Lernwerkstätten (LW)• authentische Lernumgebungen für eigenständiges,

problemorientiertes und entdeckendes Lernen in kooperativenSettings (Meier, 2015)

•Doppelfunktion an Hochschulen: Aus- und Weiterbildung vonLehrpersonal & Förderung des Lern- und Arbeitsverhaltens vonSchülerInnen• Lernangebot in Form von Lernstationen oder Materialien zum

Experimentieren, flexibler Zeitrahmen, Arbeit in kommunikativerAtmosphäre (Wedekind, 2013)

• Prinzipien: Entdecken & Handlungsorientierung, Reflexion,Autonomie & Kooperation, Innovation (Müller-Naendrup, 1997)

• Fokus auf Individualebene: Eigenverantwortlichkeit, persönlicheLernmotive, Verfolgung eigener Lernwege, Lernender als Gestalterdes eigenen Lernprozesses

Erste deskriptive Evaluationsergebnisse

• Stichprobe: n = 25 Lehramtsstudierende verschiedener Fächer/Schulstufen (MAlter = 27.18, SDAlter = 5.73, 12 weiblich)• Selbst entwickelte Skalen zur Evaluation der Materialien sowie der Lernwerkstatt, Bewertung von 1 (trifft gar nicht zu) bis 4 (trifft voll und ganz

zu)

Skala (Anzahl Items), Beispielitem α M (SD)

Akzeptanz (7)

Bsp. „Ich bin zufrieden mit dem Arbeiten mit Hilfe der Materialien.“ .83 3.23 (0.43)

freies Arbeiten (2)

Bsp. „Mit den Materialien habe ich die Möglichkeit, kreativ zu arbeiten.“ .85 2.68 (0.70)

Nutzen – eigenes SRL (7)

Bsp. „Ich finde die Materialien hilfreich, um meine selbstregulativen Fähigkeiten zu verbessern.“

.78 2.94 (0.47)

Nutzen – SRL im Unterricht (3)

Bsp. „Ich kann mir vorstellen, diese Materialien in meinem zukünftigen Beruf einzusetzen.“

.54 3.38 (0.39)

Relevanz berufliche Zukunft (1)

„Die Materialien halte ich bezogen auf meine berufliche Zukunft für sinnvoll.“ -- 3.40 (0.73)

Skala (Anzahl Items), Beispielitem α M (SD)

Motivation (3)

Bsp. „Meine Motivation zur Aneignung von Strategien selbstregulierten Lernens ist hoch.“

.69 3.25 (0.39)

Didaktische Umsetzung (5)

Bsp. „Die Gestaltung eines Unterrichtsentwurfs hat die Relevanz des Themas verdeutlicht.“

.83 3.24 (0.43)

Nutzen eigener Unterricht (6)

Bsp. „Ich habe neue Erkenntnisse für meine spätere Tätigkeit als Lehrkraft erworben.“

.90 3.29 (0.52)

Lernzuwachs (3)

Bsp. „Ich habe das Gefühl, in der Veranstaltung Wichtiges gelernt zu haben.“ .76 3.20 (0.50)

Relevanz des Themas (3)

Bsp. „Es wurden Themen behandelt, die für meine spätere Tätigkeit als Lehrkraft wichtig sind.“

.84 3.44 (0.47)

Evaluation Materialien Evaluation Lernwerkstatt

Laura Dörrenbächer & Franziska Perels

Entwicklung einer digitalen Lernwerkstatt zum selbstregulierten LernenFörderung des Umgangs mit Heterogenität und Individualisierung im Unterricht