JOHANNA BJÖRKKonsulent

adhdkonsulent@agrenska.se031-7509176

SeparationerSorg

Trauma Familje problem

ÖvergreppMobbning

Missbruk

ADHD/DAMPAspergersyndrom

RelationsProblem

Skol/Dagissituation

Flyktingproblematik

Depression

SyndromSjukdom

Sömn

Koncentrationssvårigheter

HYPER/HYPOAKTIVITET

• ”Lagom” aktivitetsnivå• Motorisk oro/Passiv• Uppvarvad/Dagdrömmer• Snabb/Långsam• Pratsam/Tystlåten• Sömn

UPPMÄRKSAMHETSSTÖRNING

• Koncentration/Fokus• Uthållighet• Verkar inte lyssna på tilltal• Information/Instruktion• Svårt att organisera• Motivation• Lätt distraherad• Glömsk

IMPULSIVITET

• Svårt att vänta på sin tur• Avbryter och stör andra• Humörsvängningar

EXEKUTIVA FUNKTIONER

• Göra en strategisk plan/strukturera• Bibehålla strategier• Skjuta upp impulshandlingar• Arbetsminnet• Flexibilitet• Tidsuppfattning

PERCEPTION

• AUDITIV PERCEPTION: ÖRONEN HÖR HJÄRNAN TOLKAR – ATT TOLKA OM OCH FÖRSTÅ.

• VISUELL PERCEPTION: ÖGAT SER HJÄRNAN TOLKAR –ATT SE OCH INSE.

• LUKT, BERÖRING, VÄRME, KYLA OCH SMÄRTA

Damp/ADHD

Tourette syndrom

Aspergers syndromAutism

SpråkstörningDyslexi/Dyskalkyli

THEORY OF MIND/MENTALISERING

• ATT TÄNKA OM TÄNKANDET

• ”JAG FÖRSTÅR ATT DU TÄNKER”

KOMMUNIKATION

• Ekotal

• Konkret ordförståelse

• Praktiska svårigheter

• Icke-verbal kommunikation

Skillnaden Pojkar/ Flickor.

• Tidigare språkutveckling

• Mindre aggressivitet

• Fin motoriskt tidigare utvecklad

• Bättre imitations förmåga

• Bättre social förmåga

• Vid tidig ålder visar fli. motvilja mot skolan

• Ensam på rasterna

• Deltager inte i idrotten

• Följer undervisn. till år 4-5

• Stor frånvaro på högstadiet

• Svårt att färdigställa uppgifter

• Lite uppmärksammade i skolan

FLICKOR

STRATEGIER

• Kunskap om funktionshindret• Grundsyn• Individualisera• Hjälpmedel för att kompensera försvårigheterna• Förhållningssätt: Respektfullt, tydligt,

annorlunda och otraditionellt• Organisation

Metoder

• Salutogent tänkande• Stötta varandra• Enighet/trygghet• Förutsägbarhet• Struktur/Tidshjälp• Fysisk aktivitet

• Snabb feedback• Utsläckning• Möt på ”rätt” nivå• Affekt smittar• Samarbeta

MILJÖ-TID-INNEHÅLL-PERSON

• VAR SKA JAG VARA?

• VAD SKA JAG GÖRA?

• NÄR SKA JAG GÖRA DET?

• HUR SKA JAG GÖRA DET?

• HUR LÄNGE SKA JAG HÅLLA PÅ?

• MED VEM SKA JAG GÖRA DET?

• VAD SKA JAG GÖRA SEDAN?

INTE BRISTANDE KUNSKAPER - UTAN PROBLEM MED ATT GÖRA VAD MAN VET BORDE GÖRAS

INTE PROBLEM MED ATT VETA - UTAN GÖRA VAD MAN VET VID

RÄTT TID SVÅRT ATT TÄNKA SIG FÖR - INTE ATT TÄNKA

Bra att tänka på.

• Tiden• Mängden• Sortera bort stimuli• Fokus, en sak i taget• Planera före• Påminn• Valsituationer• Tydlighet

Aktiviteter.

• Vad är mitt mål?• Vad behöver jag för att nå dit?• Vad behöver jag före jag startar?

• Starta• Genomför

• Utvärdera. Uppnådde jag mitt mål?