J : ; H I J H = J : F FЫ J : D L B D по основной ...šафедра географии и...

1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева»

(КГПУ им. В.П. Астафьева)

Факультет биологии, географии и химии

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПРАКТИК

по

основной профессиональной образовательной программе

Направление подготовки 44.03.01 – Педагогическое образование

Профиль «География»

(заочная форма обучения)

Красноярск 2016

2

Содержание

№

п/п

Наименование рабочей

программы практики

Семестр, в

котором

реализуется

практика

Номер страницы

1 Учебная комплексная физико –

географическая практика

IV 3

2 Учебная комплексная

экономико – географическая

практика

VI 35

3 Практика по получению

профессиональных умений и

опыта профессиональной

деятельности

(включена в педагогическую)

VII 64

4 Педагогическая практика VII, IX 64

5 Преддипломная практика X 94

3

Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Красноярский государственный педагогический университет

им. В.П. Астафьева»

Кафедра географии и методики обучения географии

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ КОМПЛЕКСНОЙ ФИЗИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ

ПРАКТИКИ

Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование


степень — Бакалавр


5

Пояснительная записка Учебная комплексная практика по физической географии проводится на

2 курсе, 4 семестр. Комплексная практика по физической географии является

продолжением учебного процесса в полевых условиях. Ее содержание

направлено на выполнение требований Государственного образовательного

стандарта специальности 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль

подготовки «География». Рабочая программа практики рассчитана на 108

часов, по итогу которой запланирован «зачѐт». Основная форма контроля по

результатам практики является итоговый отчѐт студентов.

1. Цель и задачи практики, формируемые компетентности

Цели практики: практическое освоение и закрепление аудиторного

материала по дисциплинам профессионального цикла, пройденным на

первом и втором курсах. Реализация цели осуществляется путѐм проведения

экскурсий, практических работ на местности, использования различного

картографического материала и наблюдений за природными явлениями.

Задачи освоения

дисциплины

Планируемые

результаты обучения по

дисциплине

Код результата

обучения (компетенции)

Изучение

картографических и

литературных

источников по

району

исследования

Знать: Методы

географических

исследований

природных явлений и

объектов;

Уметь: Ориентироваться в

источниках информации, а

также в доступных

картографических

материалах по объекту


Владеть: Терминологией

ПК 4 (способностью

использовать

возможности

образовательной среды

для достижения

личностных,

метапредметных и

предметных результатов

обучения и обеспечения

качества учебно-

воспитательного процесса

средствами

преподаваемых учебных

предметов)

Инструментальная

съемка местности,

морфологическая и

морфометрическая

обработка

эмпирической

Знать: Теоретические основы и

законы географических

процессов.

Уметь: Работать с

ПК 7 (способность

организовывать

сотрудничество

обучающихся,

поддерживать их

активность, развивать

6

информации о

природных

комплексах

картографическим

материалом и

измерительными приборами.

Владеть: Навыками полевых

исследований и камеральной

обработкой.

творческие способности)

Обработка

полученных

результатов и

дальнейшая их

интерпретирование.

Знать:

закономерности

географических процессов;

Уметь: анализировать полученные

результаты, а также

сравнивать полученные

данные с результатами

других авторов, изучающих

данный регион.

Владеть: Навыками обработки

полученными базами данных

при помощи ГИС.

ОК 5 (способность

работать в команде,

толерантно воспринимать

социальные, культурные

и личностные различия)

Контроль результатов освоения дисциплины Во время практики студенты ведут индивидуальные полевые журналы.

По итогу комплексной физико-географической практики студенты

защищают составленный ими отчет, который содержит текстовую часть,

графические приложения, картографические материалы, фотоприложения.

Защита отчета проводится в последний день учебной практики.

2. Требования к организации практик обучающихся Требования к организации практики определяются образовательным

стандартом. Организация учебной практики на всех этапах должна быть

направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения

обучающимися профессиональной деятельностью в соответствии с

требованиями к уровню подготовки выпускника.

Сроки проведения практики устанавливаются в соответствии с учебным

планом и календарным учебным графиком и с учетом требований

образовательного стандарта.

Для руководства практикой назначается руководитель (руководители)

практики из числа преподавателей соответствующей кафедры.

7

На весь период прохождения практики на обучающихся

распространяются правила охраны труда, а также внутренний трудовой

распорядок, действующий на основании устава, в учреждении и организации.

Обучающиеся, не выполнившие программы практик без уважительной

причины или не прошедшие промежуточную аттестацию по практике,

считаются имеющими академическую задолженность.

3. Структура и содержание практики

№ п/п Модули Задания

Кол-во

баллов

за задание

1 Входной модуль Вводное тестирование 25

2 Базовый модуль № 1

Рекогносцировка местности;

Буссольная съемка местности и

маршрутная глазомерная

съѐмка;

Почвенные исследования.

30


Гидрологические исследования;

Метеорологические

наблюдения (ежедневно

производятся дежурными по

метеоплощадке (каждые 4 часа

все дни практики);

30

4 Итоговый модуль Написание отчѐта. 15

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИКИ

Наименование Уровень/ступень

образования Статус в учебном плане

(А, В, С) Количество зачѐтных

единиц (кредитов)

Комплексная физико-

географическая

практика

Бакалавриат Б.5 3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО НАБРАННЫХ БАЛЛОВ СООТВЕТСТВИЕ РЕЙТИНГОВЫХ БАЛЛОВ

АКАДЕМИЧЕСКОЙ ОЦЕНКЕ min max

< 60 либо незакрытый обязательный

модуль

Не зачтено

60 и более Зачтено

ВХОДНОЙ МОДУЛЬ

Содержание Форма работы / показатели Количество баллов

min max

Подготовительный Вводное тестирование 15 25

8

этап

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ №1


min max

Полевой этап

Рекогносцировка местности 6 1

0

Буссольная съемка местности и маршрутная

глазомерная съѐмка 6 10

Почвенные исследования 6 10

Итого 18 30



min max

Полевой этап

Гидрологические исследования 9 1

5

Метеорологические наблюдения

(ежедневно производятся дежурными по

метеоплощадке (каждые 4 часа все дни практики)

9 1

5

Итого 1

8

3

0

ИТОГОВЫЙ МОДУЛЬ


min max

Камеральный этап Написание отчѐта 9 15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ (по итогам изучения всех модулей, без учета дополнительного модуля)

min max

6

0

1

00

9

1. Показатели и критерии оценивания сформированности компетенций в период

прохождения практики

Формиру

емые

компетен

ции

Низкий уровень

сформированности

компетенций

Хороший

уровень сформированности


(0-59 баллов) / не зачтено (60 – 100 баллов)/зачтено

ПК-4

Профилирующие знания по задачам

практики отсутствуют либо очень

ограниченны.

Уверенное владение профильными

знаниями и использование их на

практике.

ПК-7

Не способен организовать

сотрудничество в группе,

поддерживать их активность и

инициативность в постановке цели

и задач.

Способность руководить учебно-

исследовательской деятельностью

обучающихся самостоятельно определяет

объекты исследования, цели, задачи и

вариации по применению методики

ОК-5

Не способен работать в команде,

команда действует под

руководством руководителя

практики, самостоятельные

решения не принимаются.

Способен работать в команде,

самостоятельно организуется в группу и

распределяет обязанности, свободно

принимает решение в различных учебных

задачах.

10

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ

Дополнение и изменения в РПП на 20 ____/_____ учебный год

В РПП вносятся следующие изменения:

РПП

пересмотрен и одобрен на заседании кафедры

«______» ___________ 20_______ г.

Зав. кафедрой ______________________________

Внесѐнные изменения утверждаю:

Председатель научно-методического совета Е.М. Антипова

«______» _________ 20_______ г.

11

КАРТА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРАКТИКИ

учебная комплексная физико-географическая практика Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование



по заочной форме обучения

Наименование Наличие

место/ (кол-во экз.)

Обязательная литература

1. Стрельников В.В. Биогеография: в 2 т.: учебник / В.В. Стрельни- ков. –

Краснодар: Издательский Дом – Юг, 2014. – Т. 1. – 424 с.

ЧЗ(2), ДС(2)

2. Стрельников В.В. Биогеография: в 2 т.: учебник / В.В. Стрельни- ков. –

Краснодар: Издательский Дом – Юг, 2014. – Т. 2. – 456 с.

ЧЗ(1), АНЛ(1), АУЛ(2)

3. Стрельников В.В. География: в 2 т.: учебник / В.В. Стрельников, В.Г.

Живчиков. – Краснодар: Издательский Дом – Юг, 2014. – Т. 1: Общий

обзор современной географии. – 700 с.

ЧЗ(3), АНЛ (2)

4. Стрельников В.В. География: в 2 т.: учебник / В.В. Стрельников, В.Г.

Живчиков. – Краснодар: Издательский Дом – Юг, 2014. – Т. 2:

Географическая оболочка, ее строение и функционирование. – 772 с.

ЧЗ (1)

5. Экология России / Под ред. А.В. Смурова, В.В. Снакина. – М.: Академия,

2011. – 350 с.

ЧЗ (2), ДС(2)

Дополнительная литература

1. Географический энциклопедический словарь: Понятия и термины. – М.:

Сов. энцикл., 1988. – 432 с.

ЧЗ(1), АНЛ(2), АУЛ(2)

2. Гурский Б.Н. и др. Полевые практики по географическим дисциплинам и

гео- логии. – М.,1989.

ЧЗ(1)

3. Изучаем свой край: Учеб. пособие / под ред. Г.П. Долженко. – Рос- тов- ЧЗ(1), АНЛ(1)

12

н/Д., 1992. – 158 с.

13

КАРТА БАЗ ПРАКТИКИ

для студентов основной образовательной программы

44.03.01 Педагогическое образование



№

п/п

Наименование

вида практики

в соответствии

с учебным планом

Маршруты практики

1. Комплексная физико-


практика

ГПЗ «Столбы», г. Красноярск и его

окрестности (магматический интрузивный

комплекс)

Природный парк «Ергаки», Ермаковский

район (хр. Ергаки, Западный Саян)

Спортивно-оздоровительный лагерь

КГПУ им. В.П. Астафьева «Куртак»,

Новосѐловский район (Северо-

Минусинская впадина)

Пещера «Партизанская», Берѐзовский

район (карстовая пещера)

15

◦ Назначение фонда оценочных средств

1.1. Целью создания ФОС является определение соответствия уровня

подготовки обучающихся и выпускников университета требованиям

образовательных стандартов по реализуемым направлениям подготовки.

1.2. ФОС по дисциплине «комплексная физико-географическая

практика» решает задачи:

– управление процессом приобретения обучающимися необходимых

знаний, умений, навыков и формирования компетенций, определенных в

образовательных стандартах по соответствующему направлению подготовки

(специальности);

– оценка достижений обучающихся в процессе прохождения практики с

определением положительных/отрицательных результатов и планирование

предупреждающих/корректирующих мероприятий;

– обеспечение соответствия результатов обучения задачам будущей

профессиональной деятельности через совершенствование традиционных и

внедрение инновационных методов обучения в образовательный процесс

университета;

– совершенствование самоподготовки и самоконтроля обучающихся.

1.3. ФОС разработан на основании нормативных документов:

- федерального государственного образовательного стандарта высшего

образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое

образование, профиль «География»;

- образовательной программы высшего образования по направлению

подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, профиль «География»,

степень – бакалавр;

- Положения о формировании фонда оценочных средств для текущего

контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся

по образовательным программам высшего образования – программам

бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры,

программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре в

федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении

высшего образования «Красноярский государственный педагогический

университет им. В.П. Астафьева» и его филиалах.

2. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в

процессе проведения комплексной физико-географической практики 2.1. Перечень компетенций, формируемых в процессе изучения

комплексной физико-географической практики.

В результате прохождения комплексной физико-географической

практики в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки

бакалавриата 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «География»,

вырабатываются следующие компетенции: профессиональные (ПК): иметь

16

профессионально профилированные знания и практические навыки в общей

геологии, почвоведении, метеорологии, теоретической и практической

географии и обладать способностью их использовать на практике (ПК-4),

способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать

их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие

способности (ПК-7). Общекультурные компетенции (ОК): - способность

работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и

личностные различия (ОК-5).

2.2. Этапы формирования и оценивания компетенций

Компетенция

Этап

формирования

компетенции

Дисциплины,

практики,

участвующие в

формировании


Тип контроля

Оценочное

средство

/КИМы

Номер Форма

ПК-4

способность


возможности

образовательной

среды для

достижения

личностных,

метапредметных

и предметных

результатов

обучения и

обеспечения

качества

учебно-

воспитательного

процесса

средствами

преподаваемых

учебных

предметов

ориентировочный текущий

контроль

1, 5 План

наблюде

ний и

исследов

аний

когнитивный текущий

контроль

1 Методы

исследов

ания

праксиологическ

ий

промежуточная

аттестация

2, 3 Полевой

дневник

практики

рефлексивно-

оценочный



4, 6, 7 Отчет

ПК-7

способностью

организовывать

сотрудничество

обучающихся,

поддерживать

их активность,

инициативность

и

самостоятельнос

ть, развивать

творческие

способности


контроль

1 План

наблюде

ний и

исследов

аний


контроль

3, 4 Методы

исследов

ания


ий



4, 5 Полевой

дневник

практики


оценочный



4, 5, 7 Отчет

17

ОК-5

способностью

работать в

команде,

толерантно

воспринимать

социальные,

культурные и

личностные

различия


контроль

1 План

наблюде

ний и

исследов

аний


контроль

4 Методы

исследов

ания


ий



2, 3, 4 Полевой

дневник

практики


оценочный



4, 5, 7 Отчет

3. Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации 3.1. Фонды оценочных средств включают: отчѐт по практике

3.1.1. Оценочные средства

Оценочное средство: Отчет по практике

Критерии оценивания:

Формируе

мые

компетен

ции

Базовый уровень



Продвинутый

уровень



Высокий уровень



(60 – 72

баллов)/удовлетворит

ельно

(73 – 86 баллов)/хорошо (87 – 100 баллов)/отлично

ПК-4

Профилирующие

знания по задачам

практики отсутствуют

либо очень

ограниченны.

Уверенное владение

профильными знаниями и

использование их на

практике.

Отличное владение

профильными знаниями, а

также дополнительными

материалами по предмету.

Уверенное использование

всех знаний на практике.

ПК-7

Слабо организует

сотрудничество в

группе, не уверенно

поддерживает их

активность и

инициативность в

постановке цели и

задач.

Способность руководить

учебно-исследовательской

деятельностью

обучающихся

самостоятельно определяет

объекты исследования.

Способность руководить


деятельностью обучающихся


объекты исследования, цели,

задачи и вариации по

применению методики

ОК-5

Не способен работать в

команде, команда

действует под

руководством

руководителя

практики,

самостоятельные

решения не

принимаются.

Способен работать в

команде, самостоятельно

организуется в группу и

распределяет обязанности.

Способен работать в

команде, самостоятельно

организуется в группу и

распределяет обязанности,

свободно принимает

решение в различных

учебных задачах.

18

4. Фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости 4.1. Фонды оценочных средств включают: вводное тестирование,

рекогносцировку местности, буссольную съемку и маршрутную глазомерную

съѐмку, гидрологические исследования, метеорологические наблюдения,

почвенные исследования

4.2.1 Критерии оценивания см. в технологической карте рейтинга в

рабочей программе дисциплины «Комплексная физико-географическая

практика»

4.2.2. Критерии оценивания:

ВХОДНОЙ МОДУЛЬ

Критерии оценивания подготовительного этапа практики по

оценочному средству вводное тестирование

Критерии оценивания Количество баллов

(вклад в рейтинг)

Ответы на 10 вопросов теста (за каждый

верный ответ – 1 балл)

10

Решение задания с топографической

картой

10

Выполнение творческого задания 5

Итого 25


Критерии оценивания полевого этапа практики по оценочному средству

рекогносцировка местности



Определение азимутов (ошибка не более

50)

1

Уверенное ориентирование по

топографической карте, умение читать

рельеф и условные топографические

знаки и интерпретировать их на

местности.

5

Описание геоморфологических

особенностей рельефа. 4

Итого 10


буссольная съемка местности и маршрутная глазомерная съемка



Ориентирование по компасу (ошибка не 2

19

более 50) и фиксирование точек поворотов

углов маршрута в навигаторе GPS

Установка буссоли на штативе и съемка

плана местности

4

Определение углов наклона местности

при помощи эклиметра

4

Итого 10


почвенные исследования



Заложение почвенного шурфа (1,5 х 1,5 х

1 м.)

4

Описание морфологических

особенностей почв

4

Рекультивация почвенного шурфа 2

Итого 10



гидрологические исследования



Измерение морфометрических

показателей (длина, глубина, скорость

течения) заданной точки (верхнее,

среднее, нижнее течения) водного объекта

(река, озеро, ручей).

5

Рассчитать по карте площадь водосбора 4

Построить поперечный профиль водного

объекта

6

Итого 15


метеорологические наблюдения



Определение погодных условий в течение

практики (температура, давление, осадки,

скорость ветра, облачность)

4

Построение погодных графиков и

диаграмм

4

20

Итоговый график погоды в течение

наблюдений

7

Итого 15



итоговый отчѐт



Физико-географическая характеристика

района практики

9

Оформление полученных результатов

практики в отчѐте (фотографии, рисунки,

таблицы, графики и т.д.)

6

Итого 15

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение фондов

оценочных средств Рекомендации к выполнению рекогносцировки местности

Непосредственное знакомство студентов с природными особенностями

территории начинается во время рекогносцировочных маршрутов. Основной

целью рекогносцировки является общее ознакомление с территорией,

знакомство с основными компонентами, формирующими ландшафтные

особенности изучаемой местности, со спецификой морфологического

строения исследуемого ландшафта. Другая цель рекогносцировки —

ознакомить студентов с основными приемами и методикой полевых работ.

Метод работы во время рекогносцировки главным образом визуальный.

Поэтому знакомство с районом исследований надо начинать, прежде всего, с

хорошо выраженных в природе компонентов ландшафта.

Основная задача рекогносцировки — получить представление о

характере геосистем в пределах изучаемой территории, познакомиться со

структурными особенностями данного ландшафта. Методом

рекогносцировок выявляются одни из наиболее крупных морфологических

единиц ландшафта — урочища и составляется общее представление об их

типах. Во время рекогносцировочных маршрутов выявляются

закономерности пространственного размещения этих урочищ. Делается

несколько пересечений района, во время которых можно уловить наиболее

характерные сочетания тех или иных типов урочищ, то есть получить

представление и о более крупных морфологических единицах данного

ландшафта — комплексах урочищ, то есть местностях. Остановки во время

рекогносцировочных маршрутов, выбранные в наиболее характерных

21

участках в пределах каждого типа урочищ, дают возможность судить и о

некоторых наиболее ярко бросающихся в глаза ландшафтных особенностях

последних.

На этих остановках руководитель наряду с рассказом о специфике

урочищ знакомит студентов с методикой их ландшафтного картирования.

Студентам предлагается рациональный план характеристики урочищ в виде

бланка комплексного описания, и они с помощью преподавателя делают

несколько пробных физико-географических описаний. Рекогносцировка

проверяет также знание студентами горных пород, почв, растительности

района и предусматривает дополнительный сбор этих материалов,

необходимых как для определения, так и для пополнения коллекций

образцов, хранящихся на базе. Все наблюдения во время

рекогносцировочных маршрутов необходимо постоянно фиксировать в

полевых дневниках.

Рекомендации к выполнению буссольной съемки местности и

маршрутной глазомерной съемки

Буссольная съемка это один из видов инструментальной геодезической

съѐмки, при которой производится измерение магнитных азимутов или

румбов.

Магнитный азимут (Ам) – это угол, отсчитанный по часовой стрелке

между северным направлением магнитного меридиана, проходящего через

данную точку и ориентируемой линией. Принимает значения от 0° до 360°.

Румб (R) – это острый угол (от 0° до 90°) между ближайшим направлением

меридиана (северным или южным) и ориентируемой линией. Поэтому румбы

имеют названия: СВ, ЮВ, ЮЗ, СЗ, т. к. во всех четвертях их числовые

значения могут быть одинаковыми (СВ: 41°15′; ЮЗ: 45°15′ и т. д.).

При выполнении буссольной съѐмки магнитные азимуты и румбы

измеряются буссолью в условиях закрытой и полузакрытой местности -

например в лесу.

Применяются следующие способы съѐмки: обхода участка местности –

для определения его внешних границ; засечек – для определения положения

недоступных точек; полярный – для съѐмки ситуации.

При съѐмке используются буссоль и мерный прибор – землемерная

лента или рулетка.

Оценивание проводится по грамотности составления топографического

плана местности. Итоговый продукт должен явиться – топографический

план.

Глазомерная съемка местности. Цель данного вида работ - приобрести

навыки комплексного описания участков местности, анализа взаимосвязей

между компонентами природы, природой и хозяйственной деятельностью

человека.

22

Выбор линии профиля производится с тем расчетом, чтобы профиль

пересек наиболее характерные для исследуемой территории формы рельефа.

Гипсометрическая кривая профиля, к которой привязываются все данные

комплексных физикогеографических наблюдений, составляется путем

инструментальной съемки (определение превышений на местности) с

помощью нивелира или эклиметра.

Точки комплексных описаний закладываются на основных элементах

рельефа, полученные на них данные записываются в журналы и наносятся с

помощью условных обозначений на профиль. Сам профиль изображается

схематически в дневнике с нанесением на него точек наблюдений. Во время

комплексного профилирования отрабатываются методики по изучению

отдельных компонентов. Более подробно методика ведения комплексного

профиля объясняется руководителем практики непосредственно на

местности.

Рекомендации к почвенным исследованиям

Изучение и описание почв во время полевой практики проводится по

почвенным прикопкам. Прикопки должны вскрывать верхние горизонты,

позволяющие диагностировать почвы; глубина до 1 м. Почвенные прикопки

закладываются на характерных элементах рельефа, отображающих смену

растительности и микроклиматических характеристик (условий увлажнения,

смену температуры и др.).

Перед изучением признаков почв указываются дата выполнения работ,

привязка на карте и местности; описываются условия расположения

прикопки (элемент рельефа, условия увлажнения, растительность, угодье).

При характеристике морфологических признаков почв следует обращать

внимание на общее строение почвенного профиля, механический

(гранулометрический) состав, мощность и выраженность генетических

горизонтов, особенности их перехода в нижележащий, на окраску, структуру,

сложение, новообразования и включения.

Совокупность агрегатов различной величины, формы, порозности,

механической прочности и водопрочности, характерных для каждой почвы и

ее горизонтов, составляет почвенную структуру. От степени выраженности

структуры, ее качества зависят важнейшие свойства почвы: плодородие,

водный, воздушный, тепловой и питательный режимы. Каждому

генетическому горизонту присуща определенная, характерная для него

структура. В большинстве случаев почвенная структура является

руководящим диагностическим признаком, позволяющим установить

генетически сопряженную связь горизонтов в почвенном профиле, а

следовательно, и направление почвообразовательного процесса.

Изучение структуры почв в полевой обстановке является одним из

важнейших условий изучения морфологии почв. В природе наблюдаются

очень широкие вариации как по форме, так и по размерам структурных

23

отдельностей. Почвы могут быть структурными и бесструктурными. К. К.

Гедройц предложил разделять структурные отдельности на микроагрегаты —

частицы с диаметром 0,25 мм. В агрономическом отношении наиболее

благоприятными являются зернистая и мелкокомковатая структуры с

диаметром агрегатов от 0,25 до 10 мм. Структура должна быть

водоустойчивой и механически прочной, пористой. Пористость агрегатов

должна составлять не менее 50% от общего объема агрегата.

Микроструктурные отдельности (в пределах частиц с диаметром 0,25—0,05 и

0,05—0,01 мм), обладающие достаточной порозностью и водопрочностью,

могут обеспечить удовлетворительные водно-воздушные свойства почв.

Несклеенные в более крупные микроагрегатные отдельности частицы с

диаметром < 0,01 мм образуют бесструктурную пылеватую массу,

обладающую целым рядом отрицательных физических свойств.

Почвы, где содержание подобных раздельно-частичных микроагрегатов

велико, после сильных ливневых дождей образуют на поверхности пашни

грубую, плотную корку, резко нарушающую и ухудшающую нормальный

газообмен в почве и приводящую к усиленному испарению влаги из почвы в

период засухи. В сухом состоянии такие почвы потенциально способны к

образованию крупных, монолитных глыбистых отдельностей, имеющих

отрицательный агрономический эффект.

Рекомендации к гидрологическим исследованиям

Изучение реки проводится по следующему плану:

1. Название реки

2. Длина главной реки

3. Площадь бассейна

4. Основные притоки, их характеристики

5. Густота речной сети

6. Падение и уклон реки

7. Средние ширина и глубина реки (на изучаемом участке)

8. Средняя скорость течения (на изучаемом участке)

9. Расход воды в устьевой части и на данном участке

10. Питание реки

11. Режим реки

Изучение целого ряда гидрографических характеристик связано с

необходимостью измерения длин, т.е. протяженности линий, изображающих

различные объекты на картах (реки, берега, горизонтали, дороги,

водоразделы и др.).

При измерении протяженности географических объектов, изображаемых

линиями, приходится иметь дело с прямыми, кривыми и извилистыми

линиями. Если длина прямых линий определяется достаточно легко и точно с

помощью циркуля-измерителя или штангенциркуля и масштабной линейки,

то измерение кривых и особенно извилистых линий вызывает существенные

24

трудности. Относительно плавные кривые линии могут быть измерены

широко распространенными топографическими курвиметрами. Извилистые

линии измеряются усовершенствованным курвиметром КС, разработанным в

ГГИ в 1958 г. Е.П.Сенковым. Этот курвиметр представляет собой

кривоножку с установленным на конце пера обводным колесиком диаметром

около 3 мм, соединенным с помощью шестеренки с механическим

счетчиком, размещенным на верхней части вращающегося пера кривоножки.

Измерение линий курвиметром производится путем тщательного

прокатывания его обводного колесика по оси изображенной на карте

извилистой линий, в результате которого стрелка счетчика указывает на

циферблате путь, пройденный обводным колесиком, в сантиметрах.

Это наиболее удобный, точный и широко распространенный в

подразделениях Госкомгидромета курвиметр. Он значительно приближен к

прибору, которым вычерчиваются на картах извилистые линии.

Механический счетчик курвиметра имеет стрелку и циферблат, разбитый на

50 основных делений, каждое из которых разделено на две части. Цена

основного деления 1 см. Однако вследствие неточного соответствия

диаметров шестеренок к каждому курвиметру при его изготовлении

определяется поправка, которая вводится в длину измеренных линий.

В случае отсутствия значения поправки курвиметра ее можно

установить самостоятельно. Для этого на листе плотной бумаги

прочерчивают тонкую линию и с помощью контрольной линейки или

штангенциркуля и масштабной линейки откладывают на ней отрезок, равный

50 см. Затем, установив стрелку на ноль, 10 paз прокатывают колесико

курвиметра по этой линии. Установку оси вращения колесика над начальной

и конечной точками этой линии производят с максимально возможной

точностью. Из суммарного отсчета, полученного после десятикратного

измерения отрезка, вычитается 500, а разность, которая может иметь

положительное или отрицательное значение, делится на 500. Полученное в

результате деления значение и будет поправкой курвиметра на один

сантиметр длины или на одно деление курвиметра.

При интенсивной работе курвиметром поправку необходимо определять не

реже одного раза в месяц. Перед началом работы необходимо проверить

техническое состояние курвиметра. Он должен удовлетворять следующим

условиям:

1) обводное колесико должно свободно и плавно вращаться, передавать

вращение на соседние шестеренки и стрелку и иметь насечку по ободку;

2) ось курвиметра должна находиться в одной плоскости со счетчиком;

3) ось обводного колесика должна быть перпендикулярна плоскости счетчика

и оси курвиметра;

25

4) ручка должна свободно вращаться на оси курвиметра и не иметь

недопустимого (более 0,2-0,3 мм) продольного и поперечного люфта

относительно оси.

При работе курвиметром необходимо выполнять следующие условия:

1) ручку курвиметра при измерении держать строго вертикально к плоскости

карты, так как невыполнение этого условия затрудняет повороты колесика,

следовательно, прокатывание его по всем извилинам;

2) колесико курвиметра прокатывать по линии плавно, без рывков, с

умеренным, необходимым для осуществления качения и поворотов

прижимом к бумаге;

3) ручку курвиметра держать в руке таким образом, чтобы счетчик имел

возможность делать полный оборот вокруг оси курвиметра;

4) следить и подсчитывать полные обороты стрелки курвиметра при

измерении линии длиной более 50 см, если курвиметр не имеет счетчика

полных оборотов стрелки.

Перед измерением длины какого-либо объекта необходимо четко

установить положение начальной и конечной точек этой линии. Измерение

рекомендуется производить дважды в разных направлениях. Расхождения

значений между отсчетами первого и второго измерения должны быть не

более 6% при измерении длин линий менее 10 см, не более 4% - от 10 до 100

см, не более 2% - более 100 см.

Окончательное значение длины вычисляется по формуле

где - среднее арифметическое значение длины из двух измерений,

см; - поправка курвиметра, см; - именованный масштаб карты,

определяемый по формуле

,

где - знаменатель масштаба карты.

Определение многих гидрографических характеристик непосредственно

связано с необходимостью измерения площадей, например, водоемов,

водосборов, замкнутых понижений, различных угодий (лесных,

заболоченных, распаханных и др.).

В настоящее время имеется ряд способов измерения площадей по картам

различных масштабов. Поскольку гидрографические характеристики

определяются по крупномасштабным топографическим картам, измерение

площадей по ним ввиду практически полного отсутствия искажений не

вызывает особых трудностей. Требуется лишь измерить на карте площадь,

ограниченную контуром.

26

Из числа известных способов, с помощью которых могут быть

определены необходимые площади контуров, для практического

использования при определении гидрографических характеристик

рекомендуется механический (планиметрирование) и несколько графических

(различные типы палеток).

Механический способ

Механическим способом площади измеряются с помощью планиметров

различных систем с одним или двумя счетными механизмами.

На результаты измерения площади планиметром оказывают влияние форма,

длина периметра и размер измеряемого участка, а также масштаб карты,

качество и состояние бумаги, положение полюса планиметра относительно

измеряемого контура и др. Поэтому планиметр целесообразно использовать

только при благоприятных условиях, обеспечивающих высокую точность

измерений и минимальные затраты времени.

При измерении площади планиметром необходимо строго выполнять

все требования инструкции по использованию планиметра той или иной

марки. Во-первых, произвести поверку планиметра по методике, изложенной

в инструкции, прилагаемой к прибору. Во-вторых, подобрать

картографические материалы, не имеющие вмятин, складок, потертостей,

склеек и других нарушений поверхности. В-третьих, обеспечить

соответствующие условия для измерений: стол с горизонтальной и ровной

поверхностью, нормальное освещение и т.п. Невыполнение этих требований

может привести к грубым ошибкам при измерении площади планиметром.

Площадь измеряется при двух положениях полюса планиметра по

одному обводу. Полюс планиметра устанавливается таким образом, чтобы

при обводе контура средний угол, образованный рычагами планиметра, был

близок к прямому или во всяком случае был не менее 30° и не более 150°. В

зависимости от размера измеряемой площади полюс планиметра

располагают либо внутри контура, либо вне его. В первом случае площадь

вычисляют по формуле

,

во втором - по формуле

,

где - цена деления планиметра; - слагаемое планиметра (постоянное

число), представляющее собой площадь основного круга, выраженное в

делениях планиметра; , - отсчеты, сделанные в конце и начале обвода

контура, произведенного в направлении по часовой стрелке.

Предпочтительно полюс устанавливать вне измеряемого контура.

Цена деления планиметра определяется путем обвода какой-либо

правильной фигуры с известной площадью (квадраты километровой сетки

27

или трапеции картографической сетки) с установкой полюса планиметра вне

контура по формуле

.

Вычисление цены деления планиметра производится с точностью до

четырех значащих цифр. Значение слагаемого наиболее удобно определять

путем обвода квадрата со сторонами порядка 30 см с известной площадью .

Полюс планиметра при этом располагается внутри квадрата

,

где - площадь обводимого квадрата; - цена деления планиметра; -

разность отсчетов в конце и начале обвода квадрата. Цена деления

планиметра и слагаемое зависят от длины обводного рычага планиметра.

При необходимости определить длину обводного рычага для заданной цены

деления планиметра по формуле

,

где - длина обводного рычага, соответствующая известной цене деления

планиметра.

Точность измерения площадей планиметром зависит от ряда факторов.

Главные из них:

1) качество и состояние бумаги, на которой изображен измеряемый участок

(на мятой, бывшей в длительном употреблении карте производить измерения

не рекомендуется);

2) длина периметра (из двух одинаковых по площади участков точнее будет

определена площадь того участка, у которого периметр меньше);

3) размер участка и его форма (при большом размере, а также при измерении

вытянутых участков, когда углы между рычагами становятся недопустимо

острыми или тупыми, точность будет ниже, чем при измерениях

минимальных по размеру и округлых по форме участков);

4) техническое состояние планиметра (изношенные планиметры дают

результаты пониженной точности).

Для обеспечения необходимой точности измерений площади

планиметром необходимо соблюдать следующие условия:

1) ободок счетного ролика должен катиться при работе только по карте -

смещение его на доску недопустимо;

2) полюс планиметра устанавливается вне контура с таким расчетом, чтобы

при обводе контура не получилось очень острых или тупых углов между

рычагами и чтобы в момент нахождения обводного шпиля в начальной точке

контура прямая, соединяющая полюс и острие обводного шпиля, была близка

к одной из осей симметрии измеряемого контура. Если два эти условия

28

одновременно не выполнить, то контур следует измерять по частям. Контур

разбивается на части плавными кривыми линиями;

3) начинать обвод контура следует при таком положении рычагов, при

котором отсчет по счетному ролику изменяется медленно (угол между

рычагами должен быть близким к прямому);

4) обвод фигуры по контуру производится плавным равномерным движением

точки (шпиля) по ходу часовой стрелки, без резких толчков и остановок.

Скорость не должна быть особенно большой;

5) при обводе прямолинейных контуров во избежание систематической

погрешности нельзя применять линейку - обвод следует делать от руки,

движением "от себя";

6) Для измерения малых площадей цену деления планиметра следует

уменьшить путем соответствующего уменьшения длины рычага. Если и при

этом условии цена деления оказывается близкой к размеру измеряемой

площади, применяется способ повторений: малые площади обводятся

планиметром несколько раз (пять-шесть) без промежуточных отсчетов.

Число делений планиметра, разделенное на количество обводов, дает среднее

число делений планиметра, соответствующее одному обводу контура.

Площади контуров планиметром с двумя счетными механизмами

определяются одним обводом при любом положении полюса.

Осуществление графического способа измерения площадей производится с

помощью палеток различного типа. Рекомендуются: палетка-транспарант,

клетчатая палетка (с квадратными или прямоугольными ячейками), точечная

квадратная палетка и точечная гексагональная палетка.

Палетка-транспарант представляет собой систему прямых параллельных

линий, нанесенных на прозрачную основу.

Принцип использования такой палетки заключается в наложении ее на

измеряемый контур и измерение длин отрезков параллельных линий,

ограниченных контуром измеряемой площади. Этот способ основан на

методе приближенного интегрирования, когда интеграл заменяется конечной

суммой. Вычисление площади производится по формуле прямоугольников.

Площадь контура вычисляется путем умножения суммы длин отрезков на

размер промежутка между линиями , выраженных в одних и тех же

единицах измерения:

.

29

Рис.1. Измерение площади линейчатой палеткой

1 - линейчатая палетка ( - расстояние между линиями), 2 - измеряемый

контур, 3 - измеряемые части линий палетки, 4 - вспомогательные линии

Для реализации этого способа необходимо иметь: палетку-транспарант на

прозрачной основе с шероховатой поверхностью на верхней стороне и

прибор для измерения отрезков прямых (топографический курвиметр или

курвиметр КС).

Процесс измерения этим способом складывается из следующих этапов:

1) накладывания палетки на измеряемый контур с таким расчетом, чтобы

линии палетки располагались примерно перпендикулярно линии наибольшей

длины участка, а края контура, отсекаемые крайними линиями,

располагались примерно около середины ширины промежутка между

линиями. Выполнение этих условий достигается некоторым разворотом

палетки;

2) измерения длин всех отрезков линий палетки, заключенных в измеряемом

контуре, в два приема, т.е. при двух положениях палетки, отличающихся на

40-60°, и вычисления среднего значения;

3) введения поправки курвиметра в окончательный результат и

определения исправленной по формуле

; (10)

4) вычисления площади контура в квадратных сантиметрах по формуле

; (11)

5) вычисления площади контура в квадратных километрах по формуле

, (12)

где - именованный масштаб использованной карты (число километров в 1

см на карте), определяемый отношением знаменателя масштаба карты к

100000. На картах подписывается между численным и графическим

масштабами под нижней рамкой.

Наиболее удобна палетка с промежутком между линиями, равным 1 см,

так как в этом случае площадь контура в квадратных сантиметрах будет

равна суммарной длине отрезков линий палетки с учетом поправки

курвиметра.

30

Точность измерения площади с помощью палетки-транспаранта и

курвиметра зависит от размера измеряемого участка и степени извилистости

ограничивающего его контура.

Для обеспечения необходимой точности измерений рекомендуется при

определении площади участков размером более 20 см , ограниченных

контуром с преобладающим радиусом извилин более 1 см, использовать

палетку с промежутком между линиями в 1 см, а менее 20 см , ограниченных

контуром с преобладающими радиусами извилин 0,2-1,0 см, - палетку с

промежутком 0,5 см.

Рекомендации к метеорологическим наблюдениям

Наблюдения за погодой проводятся на метеоплощадке, за неимением

таковой за 10-15 минут перед каждым наблюдением выносятся приборы на

воздух. В дневник наблюдений 3-4 раза в день в установленное время (9 ч.;

13 ч.; 17ч. и 21 ч.) записывают температуру воздуха, давление,

относительную влажность, направление и скорость ветра, тип облаков,

облачность, осадки, редкие атмосферные явления. С помощью осадкомера

определяют слой воды, который выпал на земную поверхность в данном

районе за сутки. Количество осадков определяют 1 раз в сутки (в 21 час).

Вечером анализируются изменения элементов погоды, рассчитываются

средние температура и давление за день, составляется прогноз погоды на

следующий день. Обязательно фиксируется фамилия наблюдателя.

В конце полевой практики подводятся итоги: студенты определяют

средние температуру и давление за период наблюдений; определяют сумму

осадков за период наблюдений; вычерчивают графики хода температуры,

давления и относительной влажности воздуха; строят розу ветров; стрелками

обозначают направление ветра (по результатам наблюдений в полдень);

условными знаками показывают дни с ясной, переменной и пасмурной

погодой сравнивают полученные результаты со средними многолетними за

данный месяц и с результатами прошлых лет практики; делают выводы.

По результатам проделанной работы составляется метеорологический

отчѐт.

Рекомендации к написанию итогового отчѐта по полевой практике

Отчет оформляется соответствии с ГОСТ 7.32 – 2001 «Отчѐт о научно-

исследовательской работе. Структура и правила оформления»

6. Оценочные средства (контрольно-измерительные материалы)

Задание 1. Вводное тестирование Задание 1. Ответить на вопросы

▪ Процесс выдувания или развевания рыхлых отложений песка:

А) абляция; Б) эрозия; В) дефляция; Г) корразия.

2. Склоновые процессы:

А) оползни; Б) вулканизм; В) суффозия; Г) лавины.

31

3. Формы ледникового рельефа:

А) фиорды; Б) шхеры; В) друмлины; Г) бараньи лбы.

4. Формы рельефа подземного карста:

А) каверны; Б) поноры; В) конусы; Г) колодцы.

5. Раздел геоморфологии, изучающий количественные характеристики

рельефа:

А) морфометрия; Б) морфология; В) палеогеоморфология.

6. Флювиальные процессы:

А) экзарация; Б) абразия; В) эрозия; Г) солифлюкция.

7. Пятна-медальоны образуются в:

А) пустыне; Б) степи; В) лесостепи; Г) тундре.

8. Отложения долин временных водотоков:

А) пролювий; Б) аллювий; В) элювий; Г) колллювий.

9. Что такое гипсометрия:

А) геофизический метод; Б) раздел геодезии; В) определение содержания

гипса в горных породах.

10. Объект изучения геоморфологии:

А) рельеф; Б) пещеры; В) горы; Г) геологическое строение.

Задание 2. Определить по карте, какие формы рельефа изображены:

32

Задание 3. Напишите небольшое сочинение о том, какие географические

знания помогут, если вдруг Вы заблудитесь в: лесу, горах, пещере, в

открытом море.

Задание 2. Рекогносцировка местности. Выполнить рекогносцировку местности прохождения практики по

заданному маршруту. В начале работы руководитель практики отмечает на

топокарте маршрут и ключевые точки для более детального

геоморфологического описания на местности. Каждая группа получает

необходимое оборудование (горный компас, навигатор GPS, планшет) и

контрольное время на выполнение задания (от 3 до 6 часов в зависимости от

пересеченности местности). По итогу каждая группа предоставляет полевой

журнал и фотоматериал о проделанной работе.

Задание 3. Буссольная съемка местности и маршрутная глазомерная

съемка. Задание по буссольной съемке выполняет группа, состоящая из 2-3

студентов. Для производства буссольной съемки группа получает буссоль

33

Шмалькальдера (Стефана), а также определенный участок для съемки

местности. В полевой период работы студенты производят съемку площади

участка (маршрута) способом обхода и съемку ситуации с помощью

полярного способа, способа засечек.

Каждый студент должен иметь циркуль-измеритель, треугольник,

линейку, карандаши 4Т, 5Т (2Н, 3Н), стиральную резинку, транспортир,

форматку чертежной бумаги.

В камеральный период работы студенты выполняют обработку

материалов полевых измерений и составление плана участка.

Задание 4. Почвенные исследования.

Задание выполняет группа студентов из 3-4 человек. Необходимо

заложить 5-6 почвенных шурфов (1,5 х 1,5 х 1 м) на разных элементах

рельефа (пойма, терраса, вершина и т.д.). Каждый почвенный шурф

необходимо отметить на карте, топо-плане. Сделать описание почвенного

разреза: структура, текстура, механические свойства, цвет, включения.

Присвоить каждому почвенному горизонту почвенный индекс. После

проделанной работы необходимо провести рекультивацию всех выкопанных

шурфов. К итоговому отчѐту приложить зарисовки почвенных разрезов и

фотографии.

Задание 5. Составить гидрологическую характеристику реки (озера)

в районе прохождения практики. Составить характеристику гидрологии реки по плану:

1. Название реки;

2. Длина основного русла реки;

3. Площадь водосборного бассейна;

4. Основные притоки, их характеристики;

5. Густота речной сети;

6. Падение и уклон реки;

7. Средние ширина и глубина реки (на изучаемом участке);

8. Средняя скорость течения (на изучаемом участке);

9. Расход воды в устьевой части и на данном участке;

10. Питание реки;

11. Режим реки;

Задание 6. Составить журнал метеорологических наблюдений Провести метеорологические наблюдения на метеорологической

площадке. Метеорологические наблюдения производятся 6 раз в день: в 6, 9,

12, 15, 18, 21 час, с записью данных в дневники наблюдений.

На метеорологической площадке осуществляются наблюдения за

температурами воздуха и почвы, атмосферным давлением, влажностью

воздуха, ветром, облачностью, атмосферными осадками и другими

атмосферными явлениями.

34

Каждый день в перерывах между наблюдениями ведется камеральная

обработка полученных данных. В конце дня дается описание погоды за день

и составляется прогноз на завтра.

Анализ полученных материалов. Выполнение иллюстраций – графиков,

таблиц, фотографий отдельных видов работ. Каждый студент индивидуально

анализирует фрагмент собранного материала и готовит раздел общего отчета.

Составляется сводка погоды за период практики с использованием

собственных наблюдений и информации гидрометеорологической службы.

Задание 7. Итоговый отчѐт. По итогу практики составляется отчѐт. Отчет выполнить согласно с

ГОСТ 7.32 – 2001 «Отчѐт о научно-исследовательской работе. Структура и

правила оформления».

35

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Красноярский государственный педагогический университет



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ КОМПЛЕКСНОЙ ЭКОНОМИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ

ПРАКТИКИ



степень — бакалавр педагогического образования


37

Пояснительная записка Учебная экономико-географическая практика проводится в 8 семестре

и завершает летнюю сессию.

РПП разработан на основании нормативных документов:


образования по направлению подготовки: 44.03.01 «Педагогическое

образование» от 9 февраля 2016 г.


подготовки: 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «География»,

Квалификация (степень) – бакалавр педагогического образования.

- стандарт рабочей программы практики по программам бакалавриата,

программам специалитета, программам магистратуры в КГПУ им. В.П.

Астафьева от 20.01.2016 приказ №29

В учебном плане относится к разделу практики и является практикой

по получению первичных умений и навыков, в т.ч. первичных умений и

навыков научно-исследовательской деятельности — Б2.У.2. Общая

трудоемкость практики — 2 недели, 108 часа, 3 з.е.

В процессе практики отрабатываются навыки исследовательской

деятельности по изучению населения, предприятий различных отраслей

хозяйства и других сфер деятельности. Изучение хозяйственных комплексов

должно включать в себя знакомство с природными условиями и ресурсами

изучаемого региона и проблемами их хозяйственного использования. При

этом используются не только личные наблюдения, но и статистические,

литературные, фондовые, картографические источники, ресурсы Интернета.

Практика имеет также важное общеобразовательное и воспитательное

значение. Поэтому ее программа должна предусматривать посещение

исторических, историко-краеведческих и художественных музеев и выставок,

исторических и мемориальных памятников и других

достопримечательностей, особенно связанных с историческим прошлым

данного региона, особенностями национальных традиций, религий.

Комплексная экономико-географическая практика тесно связана с такими

дисциплинами, как «Общая экономическая и социальная география»,

«Экономическая и социальная география России», «Экономическая и

социальная география мира».

Цель и задачи практики, формируемые компетентности

Цель практики - изучение, одного из регионов, субъектов Российской

Федерации, территориально-производственных или отраслевых комплексов и

районов.

В соответствии с учебным планом практика рассчитана на 108 часов, в

8 семестре, на 4 курсе обучения. Форма контроля — зачет.

38

Задачи Планируемые результаты Код результата обучения

(компетенции)

Комплексная

характеристика

экономико-

географических

объектов

Знать: предпосылки формирования

и закономерности развития

хозяйственного потенциала

территории, основы

комплексного использования

ресурсов исследуемого

региона;

Уметь: определять цели и методы

комплексного экономико-

географического изучения

территории;

применять социально-

экономические

характеристики и показатели

населенного пункта на

практике;

Владеть:

планами экономико-

географической

характеристики.

ПК-1 готовностью

реализовывать

образовательные

программы по предметам

в соответствии с

требованиями

образовательных

стандартов

ПК-12 способность

руководить учебно-

исследовательской


обучающихся.

Работа с

источниками

информации

Знать: методику исследования

экономико-географических

объектов;

Уметь: ориентироваться в

источниках информации и

находить в них

необходимые первичные

социально-экономические

показатели для

последующих прогнозов;

Владеть: терминологией

ОК-6 способность к

самоорганизации и

самообразованию;

Обработка


результаты, анализ

и

Знать: законы и закономерности


Уметь:

ОК-5 способность

работать в команде,


социальные, культурные и

39

интерпретирование

их с учѐтом данных,

имеющихся в

научной и научно-

методической

литературе

составлять письменные

выводы о перспективах

развития территории;

Владеть: навыками работы со

статистическими данными;

навыками картографической

обработки информации

личностные различия.

Контроль результатов освоения дисциплины: Текущий контроль:

посещение мероприятий практики;

дневник практики;

индивидуальное задание;

Итоговый контроль: отчет по практике и защита отчета.

Методические рекомендации по практике

Экономико-географическая практика носит учебный характер, согласно

Государственному Образовательному Стандарту ВО. Завершая ряд учебных

работ, имея навыки комплексных стационарных и маршрутных исследований,

студенты закрепляют их на данной практике умением дать характеристику в

любом районе прохождения практики (на территории РФ или за рубежом).

В помощь студентам предлагаются программы изучения объектов:

Примерный план экономико-географической характеристики района

практики

I. Введение Оценка места и роли района в стране, в крупном географическом регионе по

особенностям географического положения, природы, истории, населения,

хозяйства, культуры, перспективам развития Административное устройство,

природные рубежи, степень комплексности хозяйства. Участие района в

территориальном межрайонном разделении труда, в международных

экономических связях, экономической интеграции.

II. Факторы экономического развития

II.1. Фактор ЭГП района Отношение к ближним и дальним соседям, транспортным путям, источникам

сырья и энергии, потребителям продукции.

II.2. Фактор «природных условий и ресурсов развитии района» Оценка рельефа и геологического строения территории с точки зрения задач

развития промышленности, транспортного строительства,

сельскохозяйственного освоения, расселения. Сейсмичность территории, ее

40

влияние на хозяйство района. Месторождения полезных ископаемых, условия

их залегания и особенности разработки, значение для развития района.

Климатические условия района для произрастания естественной и

культурной растительности, развития сельского хозяйства. Влияние климата

на другие аспекты хозяйственной деятельности (транспорт, жилище и др.).

Пути преодоления отрицательных для хозяйства климатических явлений.

Поверхностные и подземные воды района, их режим, запасы, хозяйственное

использование.

Растительные ресурсы района, закономерности их географического

распространения, использование в хозяйстве. Меры, направленные на

восстановление и воспроизводство растительных ресурсов. Культурная

растительность.

Генетические типы почв, их механический состав, закономерности

географического распространения. Естественное плодородие почв.

Мелиорация земель.

Ресурсы животного мира, их распространение и хозяйственное значение.

Фенологические особенности природы района и их влияние на

хозяйственную деятельность. Рекреационные ресурсы и возможности их

использования. Степень изученности природы района. Пути рационального

природопользования и задачи охраны природы.

II. 3. Историко – географический фактор в становлении и развитии

района Анализ факторов, способствовавших освоению района. Пути заселения

района. Уровень хозяйственного и куль Основные проблемы развития,

изменение экономико-географического положения района. Пути

формирования территориально-производственного комплекса и

рационального использования природных и трудовых ресурсов. Особенности

социального развития. Наиболее важные события и этапы развития. Черты

прошлого в современном производстве и культуре.

II.4. Фактор населения и трудовых ресурсов района Численность и динамика населения района по материалам переписей и

текущего учета. Половозрастная структура сельского и городского населения.

Естественное и механическое движение населения. Темпы и типы

воспроизводства населения в селах и городах. Изменения в социальном,

образовательном, профессиональном составе населения. Национальный

состав. Этнографические особенности в культуре, быту, традициях.

Размещение населения по территории района. Плотность всего населения и

отдельно сельского населения. Соотношение городского и сельского

населения в разных частях трудового и культурно-бытового характера. Пути

реконструкции систем поселений в рамках районной планировки.

III. Хозяйство района Отраслевая структура. Межрайонная специализация общественного

41

производства района. Влияние научно-технической революции на развитие

хозяйства и культуры района.

Промышленность, ее отраслевой состав. Темпы развития ведущих отраслей и

их зависимость от природных и социально-экономических факторов. Степень

комплексности и комбинирования промышленности, формирование

энергопроизводственных циклов, промышленных узлов и других

подразделений территориально-производственных комплексов, развитие и

география экономических связей. Подготовка кадров для промышленности.

Строительная база для промышленности. Энерго- и водоснабжение. Ведущие

промышленные предприятия, особенности технологии их производства.

Системы и степень очистки и утилизации промышленных отходов.

Сельское хозяйство района. Отраслевая структура доходов. Число

сельскохозяйственных предприятий, их производственная специализация и

размещение по территории района. Растениеводство. Площадь и структура

земель сельскохозяйственного пользования (пашня, посевы, культуры,

орошаемые и осушенные земли и т. д.). Доходы разных отраслей

растениеводства, особенности агротехники, степень использования систем

машин. Размещение ведущих товарных отраслей растениеводства по

хозяйствам и по району в целом. Животноводство. Структура поголовья

продуктивного скота и доходов от отдельных видов скота и

животноводческой продукции. Основные товарные отрасли животноводства,

их размещение по предприятиям и по району в целом. Характер кормовой

базы. Способы содержания скота.

Трудовые ресурсы, их использование в общественном производстве и его

сферах (материальной и непроизводственной).

Сеть городских и сельских населенных пунктов района. Влияние природных,

исторических, хозяйственных и социальных факторов на расселение и

людность поселений. Функциональные типы сельских и городских

поселении. Формирование систем расселения и производства. Развитие

межселенных связей производственно-

Транспорт, его виды. Состояние путей сообщения, обеспеченность ими

отдельных частей района. Перевозки грузов отдельными видами транспорта.

Наиболее массовые узы. Основные транспортные узлы, их роль в экономике

района.

Сфера обслуживания. Размещение предприятий, учреждений и организаций

сферы

обслуживания в соответствии с людностью поселений и характером

расселения. Сфера обслуживания и ее уровень в разных частях района.

IV. Внутренние различия и основные центры района Физико- и экономико-географические различия на территории района. Роль

географического положения в этих различиях. Основные черты природы,

расселения и специализации хозяйства выделенных регионов. Центр региона,

42

его географическое положение и роль в экономике. Время возникновения,

основные этапы формирования. Численность населения. Основные

промышленные, транспортные, административнохозяйственные и

культурные функции. Градообразующие предприятия и учреждения. Оценка

городской территории для промышленной и жилой застройки, для развития

транспорта. Планировка и перепланировка городских массивов, характер

застройки, зеленые зоны, благоустройство. Внутренние различия, специфика

микрорайонов. Пригородная зона, ее организация и использование для

развития сельского хозяйства, рекреационных целей, размещения

промышленных предприятий и поселений-спутников.

V. Заключение Основные пути развития промышленности и с/х, транспорта, культуры и

сферы обслуживания и совершенствования систем расселения и

производства. Проблемы рационального природопользования.

Программа составления и анализа комплексного экономико-

географического профиля Цель составления профиля - конкретно выявить и проследить причинно-

следственные взаимосвязи и взаимодействие в системе «Природа - хозяйство

- человек».

Для построения профиля используют карты Атласа учителя. Наиболее

целесообразный масштаб 1:1 000 000. На миллиметровой бумаге

вычерчивают гипсометрический профиль района практики по маршруту

следования. Ниже .шпик профиля рельефа покачивают геолого-тектоническое

строение и месторождения полезных ископаемых, выше почвенный н

растительный покров, границы природных зон, специализацию сельского

хозяйства, природоохранные мероприятия. Города показывают пунсонами;

диаметр пунсона соответствует численности населения; раскраска пунсона

отражает специализацию промышленности города; выше дают январские и

июльские среднемесячные температуры, количество осадков.

Анализируя выполненный про филь, выясняют:

1) геологическое строение территории по линии профиля, его влияние на

рельеф изучаемой местности;

2) месторождения полезных ископаемых, встречающихся по линии профиля,

происхождение полезных ископаемых, в каких крупных элементах рельефа

размещены месторождения и как это влияет па добычу ископаемых;

3) бассейны каких рек пересекает профиль, хозяйственное значение этих рек;

4) изменения по линии профиля в количестве осадков, причины этих

изменений, области достаточного, избыточного и недостаточного

увлажнения;

5) изменение средних январских и июльских температур по линии профиля,

причины этого;

43

6) какие закономерности в распространении почв наблюдаются по линии

профиля;

7) территории по линии профиля, где наиболее оптимально сочетаются

температура, осадки, почвы и рельеф для нужд сельского хозяйства;

8) природные предпосылки и специализация сельского хозяйства по линии

профиля, наблюдаемые взаимосвязи, взаимозависимости, несоответствия,

причины их;

9) черты, характеризующие размещение городов по линии профиля;

1О) природные факторы, способствовавшие возникновению города в данном

месте;

11) влияние города на природу окружающей местности и специализацию

сельского хозяйства;

12) функции городов и их связь с местными природными особенностями;

13) комплексная характеристика отдельных участков, объектов по линии

профиля.

Программа изучения города 1. Географическое положение. Географические координаты города и

природная зона, в которой он расположен. Экономико-географическое

положение города (относительно столиц, крупных экономических районов,

промышленных центров и узлов; магистральных транспортных путей,

месторождений полезных ископаемых вблизи крупных сырьевых

сельскохозяйственных районов). Его влияние на возникновение, рост и

развитие города в разные периоды его истории, удобства и неудобства

современного географического положения города.

2. Хозяйственная оценка природных условий. Размеры территории города

в административных границах и с пригородами (площадь, протяженность с

севера на юг и с запада на восток).

Влияние геологического строения на рельеф и гидрогеологические условия

города. Местные строительные материалы, отражение их во внешнем облике

зданий.

Влияние особенностей рельефа на развитие, внешний облик города и его

микрогеографию. Влияние местного климата на застройку города,

размещение предприятий, жилья, расположение зеленых массивов.

Проточные воды, искусственные водоемы, подземные воды, их влияние на

планировку, строительство и благоустройство города. Источники

промышленного и бытового водоснабжения, Особенности стока и очистки

отработанных вод. Состав и размещение растительности на территории

города. Краткая оценка природной среды города в целом и ее влияние на

развитие города. Изменение человеком природной среды города и проблемы

охраны окружающей среды.

3. Историко-географические особенности формирования города. Время и

44

причины возникновения города и происхождение его названия. Основные

этапы в развитии города. Влияние историко-экономического прошлого города

на его планировку, застройку, архитектуру, внешний облик и отраслевой

состав хозяйства.

4. Население. Численность населения по переписям 1926, 1939, 1959, 1970,

1979, 1989 и 2000 г на текущий год. Естественное и механическое движение

населения. Половой и возрастной состав. Распределение самодеятельного

населения по отраслям деятельности.

Градообразующие и градообслуживающие отрасли. Влияние трудовых

навыков населения. Расселение населения внутри города. Национальный

состав населения. Особенности быта и одежды населения, обусловленные

национально-историческими причинами.

5. Современные функции города. Структура промышленности города.

Основные предприятия по отраслям. Кооперирование промышленных

предприятий. Источники получения ими сырья, топлива, электроэнергии,

оборудования. Потребители продукции предприятий. Размещение

предприятий по территории города. Энерго-производственные циклы.

Природоохранные мероприятия на предприятиях. Город как транспортный

узел. Транспортные магистрали, расходящиеся от города или проходящие

через него, доля населения, занятого на транспорте в целом и его отдельных

силах. Отражение ритма производственной жизни города на работе

городского-транспорта. Торгово-распределительные функции в прошлом и в

настоящее время. Научные учреждения, высшие и средние специальные

учебные заведения. Их специализация. Театры, музеи и другие культурные

учреждения города. Доля населения, занятого в сфере культуры города.

Административно-политические функции и учреждения города.

Курортные функции и учреждения города. Город как центр отечественного и

международного туризма. Взаимодействие города и тяготеющего к нему

ближайшего окружения (района). Влияние города на развитие других городов

района в связи с производственными и иными связями. Отражение данным

городом «лица» экономики своего района.

6. Облик города и микрогеография. Внутренние различия города,

обусловленные функциями, выполняемыми его отдельными частями.

Система размещения промышленных предприятий.

внешнего транспорта, автомобильных и железных дорог города, пристаней,

аэропортов и их влияние на конфигурацию городской территории.

Отличительные черты и преимущества городской застройки.

Районы города - административные и другие функциональные. Соотношение

их границ.

Схематический план города. Состояние коммунального хозяйства.

Географическая обусловленность основных черт городского хозяйства.

7. Пригородные местности города. Установление границ территории,

45

которая по разным признакам (производство свежих овощей, молока,

размещения мест отдыха, обеспечения города местными стройматериалами,

размещение водосборных участков и т. п.) может быть отнесена к

пригородной зоне.

8. Перспективы развития города. Перспективы застройки, изменения

функций и облика города. При изучении города необходимо по возможности

ознакомиться с паспортом города и его генеральным планом.

Программа изучения сельского населенного пункта

1. Географическое положение и величина. Географическое положение

селения относительно путей сообщения, городов, районного центра, других

поселений административного района, местных экономических центров.

Положение селения относительно используемых сельскохозяйственных

угодий. Площадь, занимаемая селением (с приусадебными землями), число

дворов, количество жителей. Средняя плотность населения (в расчете па 1

км- или 1 га территории населенного пункта).

2. История. Время и причины возникновения селения. Происхождение его

названия.

Исторический тип (бывшая крепостная, помещичья деревня, старинное село

государственных крестьян, бывший укрепленный пункт, новый колхозный

или совхозный поселок и др.). Изменения в административном и

хозяйственном значении. Исторические события, связанные с селением.

Изменения облика селения.

3. Природные условия селения и его ближайшего окружения.

Приуроченность селения и его отдельных частей к элементам рельефа.

Особенности климата и погоды по сезонам и месяцам. Полезные ископаемые

вблизи селения. Краткая характеристика ближайших реки, ручья, озера,

водохранилища. Водоснабжение для питьевых и хозяйственных целей.

Почвы, их хозяйственная оценка. Тип и характер современной

растительности в селении и его ближайших окрестностях.

Изменение природной среды в результате хозяйственной деятельности

населения.

Перспективы и ближайшие планы преобразования и охраны

природы в районе поселения.

4. Население. Численность населения, ее изменение за последние 25-30 лет.

Естественное и механическое движение населения. Районы переселения

выходцев из селения и прибытия новых поселенцев. Доля местных

уроженцев среди всего населения и его различных групп (социальных,

национальных). Современный половой и возрастной состав населения.

Национальный состав жителей. Преобладающий разговорный язык.

Изменения национального состава и взаимоотношений между людьми

различных национальностей в процессе исторического развития населенного

46

пункта.

Социальный состав населения. Количество жителей, работающих в колхозе,

совхозе, промышленных предприятиях, в учреждениях; расстояние и

средства передвижения до места работы. Образовательный уровень, трудовые

навыки и профессиональный состав населения (механизаторы, животноводы,

полеводы, садоводы, агрономы, зоотехники, работники управленческого

аппарата, культурно-просветительной сети, здравоохранения и др.). Степень

занятости трудоспособного населения в общественном производстве.

Различия занятости по сезонам года. Формы сочетания сельскохозяйственных

занятии населения с несельскохозяйственными в течение всего года,

особенно в зимний период. Время года и продолжительность работы

сезонников. Общая оценка использования трудовых ресурсов селения.

5. Хозяйство. Функциональный тип населенного пункта:

сельскохозяйственные селения, промышленные (лесопромышленные

поселки, поселки при льнозаводе, молокозаводе, кирпичном заводе и др.),

транспортные (селения при железнодорожных станциях, разъездах,

пристанях и др.), связанные с обслуживанием лесного хозяйства и

лесоохраной (лесничества, кордоны), смешанные и др.

Место колхозного или совхозного поселка среди других населенных пунктов:

центральное селение, поселок комплексной или специализированной

бригады, прифермерский поселок, рядовое селение.

Предприятия по переработке сельскохозяйственной продукции на территории

селения, время их возникновения. Продолжительность работы в году,

выпускаемая продукция, район ее сбыта. Источники сырья и топлива для

предприятия. Взаимоотношение промышленного предприятия с колхозом

(совхозом). Связь с АПК.

Описание отдельных типичных занятий населения от начала работ до конца.

Календарь основных сельскохозяйственных работ.

Перспективы развития хозяйства селения по проекту районной планировки.

6. Планировка и застройка. Конфигурация (план) селения и ее объяснение.

Влияние рельефа, гидрографической сети и других природных условий на

планировку селения. Тип планировки, характер застройки. Изменения в

планировке и застройке селения, особенно за последние годы. Рост

территории населенного пункта. Различия между отдельными частями

селения по планировке, типам застройки, благоустройству. Историческое

ядро селения.

Типы построек селения - жилых домов и хозяйственных строений.

Современные тенденции и масштаб нового жилищного строительства. Виды

используемых строительных материалов.

Преобладающая конфигурация и размеры приусадебных участков, их

использование у различных групп населения.

Описание характерных для селения данного хозяйственных строений,

47

возведенных в различное время. План хозяйственного строительства в

селении в перспективе. Национальные и местные традиции в строительстве,

их влияние на тип строений, внешнюю и внутреннюю отделку.

7. Культура и быт. Учреждения культурно-просветительной сети,

здравоохранения, учебные заведения в селении, обслуживающие нужды

жителей этого и соседних селений.

Проявление национальных и местных традиций в культурной жизни и быту

населения.

Характерные черты одежды населения. Типичная пища, ее своеобразие в

связи с климатическими, национальными и историческими условиями. Роль

местных и привозных продуктов в питании жителей.

8. Внешние связи селения. Характер связей селения с другими селениями

района, области, райцентром, областным центром и ближайшими городами.

Сезонность транспортных связей. Средства передвижения в разные сезоны.

Сродства доставки и районы сбыта отдельных сельскохозяйственных

продуктов. Снабжение жителей селения промышленными товарами.

Перспективы развития селения.

Источники для изучения сельского населенного пункта Беседы с местными, жителями, особенно со старожилами, руководителями

администраций, собственниками, фермерами и арендаторами, агрономами,

зоотехниками и другими специалистами сельского хозяйства.

Похозяйственные книги, имеющиеся в сельской администрации.

Материалы переписей населения.

Данные отчетности предприятий, землеустроительные планы.

Различные карты (общие и специальные, исторические и современные) и

планы селений.

Схемы районной планировки и генеральные планы поселений.

Приложение к отчету об изучении сельского населенного пункта 1. План селения. 2. Схематическая карта административного района с

показом на ней положения селения вместе с сельскохозяйственными

угодьями. 3. Схема экономических связей селения. 4. Различные диаграммы,

графики, фотоснимки, зарисовки.

Программа изучения промышленного предприятия

Географическое положение. Название населенного пункта и расположение

предприятия внутри его; ближайшие транспортные магистрали и расстояние

до них от предприятия; краткая характеристика окружающей природной

среды. Картосхема местонахождения предприятия.

Историко - географические особенности развития. Время и причины

(экономические, природные и др.) возникновения предприятия в данном

48

месте. Роль предприятия в гидрографической сети - на количество мостов,

режима реки - на их длину. Отмечаются меры предохранения полотна дороги

в горных условиях от осыпей, оползней, обвалов, лавин и пр., а в районах

сыпучих песков - от песчаных заносов. Обращается внимание на связь между

густотой транспортной сети и экономическим развитием района (с учетом

специализации его хозяйства), характеризуются важнейшие места стыка

различных видов транспорта.

Архитектурные и исторические памятники, центры туризма по маршруту

следования. Нарушение элементов природной сферы в результате

хозяйственной деятельности и функционирования населения в одном

хозяйстве города, района, области, республики России. Изменение его роли за

годы существования предприятия. Состав предприятия (заводы, цехи и т. д.).

Экономико-географическая характеристика связей предприятия. Источники поступления на предприятие сырья, полуфабрикатов и других

необходимых для производства материалов, соотношение использования

местного и дальнепривозного сырья, полуфабрикатов и других материалов.

Пути увеличения доли местного сырья в общем потреблении предприятия.

Источники поступления для предприятия топлива, электроэнергии, воды.

Пути поставки сырья, полуфабрикатов и других грузов на предприятие - по

железной дороге, морю, реке, каналу, шоссе,

трубопроводам. Наличие собственного транспорта у предприятия.

Районы сбыта предприятием полуфабрикатов и готовой продукции.

Виды транспорта и пункты отправления для сбыта готовой продукции. Связи

предприятия с заводами-смежниками. Участие предприятия в связях

международных экономических. Картосхема экономических связей

предприятия.

Оборудование предприятия. Внутризаводское (внутри фабричное)

размещение производства. Основное производственное оборудование.

Расположение основных производственных цехов в зависимости от характера

технологического процесса производства и с учетом местной при родной

среды (рельефа, грунта, речной сети и т. д.).

Кадры предприятия. Численность и состав рабочей силы. История и

источники комплектования рабочих и специалистов предприятия.

Местожительство рабочих, условия сообщения их с предприятием в разное

время года (при сезонной работе приятия указать связь его рабочих с

окружающими предприятиями, сельскими населенными пунктами, степень

участия их населения в сельскохозяйственных или других работах).

Уровень себестоимости продукции предприятия. Влияние

производственных и экономико-географических факторов на уровень

себестоимости продукции предприятия (в том числе географическое

положение предприятия по отношению к источникам сырья, энергии, рабочей

силе, потребителю)

49

Внедрение новой техники и технологий.

7. Перспективы развития предприятия. Перспективы развития

предприятия.

Природоохранные мероприятия.

Структура отчета: Титульный лист

Оглавление с нумерацией

Маршрутный лист

Программа

Список группы

Дорожная карта

Текст экономико-географической характеристики района практики

Список литературы

Приложение (фотоснимки, раздаточный материал об объектах практики)

Примерная структура презентации: Титульный лист

Цели и задачи

Наименования организации, отдела и куратора практики

Обоснование выбора территории изучения

Краткая характеристика изучаемой территории

Выводы о перспективах развития территории изучения

Список используемой литературы






Учебная комплексная

экономико-


практика

бакалавр Б2.У.2 3

ВХОДНОЙ МОДУЛЬ № 1

Содержание Форма работы / показатели Количество баллов 10%

min max

Определения темы,

цели и задачи

практики

Беседа с руководителем практики

6 10

Итого 6 10

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1

50


min max

Сбор информации о

регионе исследования

Сбор и обработка информации, написание 1

главы итогового отчета 12 20

Индивидуальное

задание

Выполнение индивидуального задания на

пункте прохождения практики

12 20

Анализ результатов


Анализ и оформление результата, как часть

итогового отчета 6 10

Итого 30 50



Min Max

Отчет по практике Сбор всех частей отчета в единый документ и

оформление итогового отчета

9 15

Защита Подготовка презентации и защита отчета по

практике

9 15

Итого 18 30

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ (по итогам изучения всех модулей, без учѐта дополнительного модуля)

min max

60 100



< 60 либо незакрытый обязательный модуль Не зачтено


51



В РПП вносятся следующие изменения:

РПП


«______» ___________ 20_______ г.



«______» _________ 20_______ г.

52

Журнал рейтинга

Семестр ___________20___/20___ учебного года

Форма обучения ____________

Факультет _______

Направление подготовки ___________

Профиль __________

Группа _____ Курс _____

Название практики _____________

Ф.И.О. руководителя практики________

ФИО БАЛЛЫ ПО МОДУЛЯМ ИТОГО

БАЛЛОВ Входной

модуль БМ

№1 БМ

№2 Итог.

модуль 1.

2.

3.

4.

53

КАРТА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРАКТИКИ

Учебная комплексная экономико-географическая практика студентов ООП




(направление и уровень подготовки, шифр, профиль) по заочной форме обучения (укажите форму обучения)

Наименование Место хранения/

электронный адрес

Количество

экземпляров


Общая политическая, экономическая и социальная география/ И.М. Любимов; Под ред. Л.П. Куракова. -

М.: Гелиос, 2001. - 336 с. - ISBN 5-85438-038-2

Библиотека КГПУ им. В.П.

Астафьева

4

Шадрин А.И. Экономическая география и регионалистика: учеб.-метод. пособие для студентов

экономических специальностей университетов/ А.И. Шадрин Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева.

– Красноярск, 2009 – 136 с.


Астафьева

20

Шадрин А.И. Комплексное развитие региона/ науч. Ред. И.А. Ильин; Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П.

Астафьева. - Красноярск, 2011. – 268 с.


Астафьева -

5


Статейнов, А. География Красноярского края : учебное пособие. - Красноярск: Буква, 2008 Библиотека КГПУ им. В.П.

Астафьева

14

Щербицкий, Евгений Павлович. Практикум по краеведению [Текст] : учебное пособие / Е. П. Щербицкий.

- Красноярск : КГПУ им. В. П. Астафьева, 2009. - 72 с.


Астафьева

5

Ресурсы сети Интернет

Максаковский В.П. Общая экономическая и социальная география. Часть 1 [Электронный ресурс]:

учебное пособие/ Максаковский В.П.— Электрон. текстовые данные.— М.: Владос, 2009.— 368 c.—

Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/3754.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

http://www.iprbookshop.ru/37

54

Горохов С.А. Общая экономическая, социальная и политическая география [Электронный ресурс]:

учебное пособие/ Горохов С.А., Роготень Н.Н.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА,

2012.— 271 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/16421.— ЭБС «IPRbooks», по паролю


421





54

Шадрин А.И., Прохорчук М.В. Экономическая и социальная география России: учебное пособие 2011 //

ЭБС КГПУ им. В.П. Астафьева [Электронный ресурс]. - Сетевой режим доступа :

http://elib.kspu.ru/library/book/list/author/1075/

http://elib.kspu.ru/library/book

/list/author/1075/




55






(направление и уровень подготовки, шифр, профиль)

№

п/п

Наименование вида практики Маршруты практики

1 Учебная экономико-географическая

практика

Центральный Казахстан


практика

Северный Кавказ


практика

Страны Зарубежной Европы


практика

Алтайский край. Республика Алтай


практика

Республика Хакасия. Саянский ТПК


практика

Иркутский - Черемховский ТПК


практика

Республика Тыва


практика

Богучанский район


практика

Красноярский промышленный узел


практика

Абакано-Черногорский и

Саяногорский промышленный узел


практика

Назаровский угольный разрез


практика

Центрально-Красноярский

экономический район


практика

Китайская народная республика


практика

Монголия

Базы практик определяются на каждый учебный год, исходя из предложений кафедры

экономической географии и выделяемых КГПУ на ее проведение финансовых ресурсов.

57

1. Назначение фонда оценочных средств 1.1. Целью создания ФОС «Комплексная экономико-географическая практика» является

установление соответствия учебных достижений запланированным результатам

обучения и требованиям рабочей программы дисциплины.

1.2. ФОС по дисциплине «Комплексная экономико-географическая практика» решает

задачи:

Оценка сформированности компетенций (ОК-6, ОК-5, ПК-12, ПК-1);

Осуществление текущего контроля успеваемости;

Осуществление итогового контроля по практике.


- федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по

направлению подготовки: 44.03.01 «Педагогическое образование» от 9 февраля 2016 г.

- образовательной программы высшего образования по направлению подготовки:

44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «География и биология»,


- Положения о формировании фонда оценочных средств для текущего контроля

успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся по

образовательным программам высшего образования (Приказ от 30.12.2015 № 498(п)).

2. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе

изучения «Комплексная экономико-географическая практика» 2.1. Перечень компетенций, формируемых в процессе изучения:

ОК-6 способность к самоорганизации и самообразованию;

ОК-5 способность работать в команде, толерантно воспринимать социальные,

культурные и личностные различия;

ПК-1 готовностью реализовывать образовательные программы по предметам

в соответствии с требованиями образовательных стандартов;

ПК-12 способность руководить учебно-исследовательской деятельностью

обучающихся.


Компетенци

я

Этап




практики,

участвующие

в



Тип контроля Оценочное средство

/КИМы


ОК-6

способность к

самоорганиза

ции и

самообразова

нию


контроль

1, 3 беседа, план



контроль

2 материалы

методики


ий

промежуточна

я


4 дневник

практики

58


оценочный


я


5 отчет

ОК-5


работать в

команде,

толерантно


социальные,

культурные и

личностные

различия


контроль




контроль


методики


ий


я


4 дневник

практики


оценочный


я


5 отчет

ПК-1

готовностью

реализовыват

ь

образовательн

ые

программы по

предметам

в

соответствии

с


образовательн

ых стандартов


контроль




контроль


методики


ий


я


4 дневник

практики


оценочный


я


5 отчет

ПК-12


руководить

учебно-

исследователь

ской

деятельность

ю



контроль




контроль


методики


ий


я


4 дневник

практики


оценочный


я


5 отчет

3. Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации 3.1. Фонды оценочных средств включают: отчет по практике

3.1.1. Оценочные средства

Оценочное средство: Отчет по практике

Критерии оценивания:

Формиру

емые

компетен

ции







Высокий уровень сформированности


59

(60 – 72

баллов)/удовлетворительно

(73 – 86 баллов)/хорошо (87 – 100 баллов)/отлично

ОК

-5

способен работать в

команде, но деление на

группы происходит по

принципу дружбы среди

студентов; команда


руководством лидера.


команде, толерантно



личностные различия.

способен работать в команде,



личностные различия при беседе с

населением не проявляет агрессии;

самостоятельно организуются в

группы и распределяют обязанности.

ОК

-6

способен к

самоорганизации по

выполнению

индивидуального задания и

выполнения своей части

отчета;

способен к


самообразованию:



индивидуального задания;

способен к самоорганизации и

самообразованию: самостоятельно

определяет цели и задачи

индивидуального задания,

самостоятельно сбор и осуществляет

анализ информации;

ПК

-12

способен руководить



обучающихся на основе

изученной методики;

способность руководить




самостоятельно

определяет объекты

исследования и

применения методики;

способность руководить учебно-

исследовательской деятельностью

обучающихся самостоятельно

определяет объекты исследования,

цели, задачи и вариации по

применению методики.

ПК

-1 готов реализовывать



предметам





готов реализовывать и

изменять



предметам





готов реализовывать и

редактировать образовательные

программы по предметам

в соответствии с требованиями

образовательных стандартов

4. Фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости 4.1. Фонды оценочных средств включают: определение маршрута, сбор

материалов, план исследования, дневник практики, индивидуальное задание.

4.2.1 Критерии оценивания см. в технологической карте рейтинга в рабочей

программе дисциплины «Комплексная экономико-географическая практика»

4.2.1 Критерии оценивания по оценочному средству Определение маршрута:

Критерии оценивания Количество баллов (вклад в рейтинг)

Выделение объекта исследования 5

Определение цели и задачи практики 5

Максимальный балл 10

Критерии оценивания по оценочному средству сбор материалов:


60

Сбор теоретической информации 10

Сбор статистической информации 10


Критерии оценивания по оценочному средству Индивидуальное задание:


Сбор информации по теме индивидуального

задания

10

Реализация индивидуально задания на

практике

10


Критерии оценивания по оценочному средству Анализ результатов исследования:


Систематизация информации теоретической

и практической

3

Оформление отчета 3

Составление презентации для защиты отчета 4


5. Учебно-методическое и информационное обеспечение фондов оценочных

средств

Рекомендации по подготовке докладов Подготовка доклада по теме семинара – изложение проблемы, основных идей по

обсуждаемому вопросу, высказывание при этом собственной точки зрения в устной

форме. Подготовка доклада (выступления) не только способствует отработке умения

кратко излагать проблему (вопрос), но и формирует необходимые практические навыки.

Данный вид работы предполагает совершенствование навыков устной речи, овладение

техникой эффективной передачи информации, соблюдения логической

последовательности в изложении. Степень успешности выступления зависит от логики

и стиля изложения (наличие плана выступления – вступление, основная часть,

заключение, подведение итогов), умения раскрыть основные положения, привести

убедительные примеры (факты), ориентирование на состав аудитории, соблюдение

регламента.

Рекомендации по написанию рефератов Реферат предполагает грамотное и логичное изложение основных идей по заданной

теме, содержащихся в нескольких источниках, сгруппировать их по точкам зрения.

Объем реферата - не менее 5 и не более 15 печатных страниц через два интервала.

Содержание реферата должно соответствовать заявленной теме, что является одним из

критериев его оценки.

Структура реферата:

1) титульный лист, соответствующий образцу оформления;

2) оглавление – план реферата, в котором отражено соответствие номера страницы

каждому разделу;

61

3) содержание делится на введение, основную часть и заключение.

Введение - обоснование актуальности темы, характеристика основной проблемы, цель и

задачи работы, используемые источники.

Основная часть включает несколько глав и раскрывает поставленную во введение

проблему и пути ее решения, а также описывает различные точки зрения и отношение

студента к ним.

Реферат должен быть дополнен иллюстративным материалом: схемами, таблицами,

графиками.

Заключение - подведение итога работы, формулировка выводов и определение

перспектив дальнейшего исследования проблемы.

Рекомендации по оформлению мультимедийной презентации Содержание информации:

- используйте короткие слова и предложения;

- минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных;

- заголовки должны привлекать внимание аудитории.

Расположение информации на странице:

- предпочтительно горизонтальное расположение информации;

- наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.

Использование шрифтов:

- для заголовков – не менее 24 пт;

- для основной информации – не менее 18 пт;

- для выделения информации следует использовать полужирный шрифт и курсив.

Способы выделения информации:

- рамки, границы, заливка;

- разные цвета шрифтов, штриховка, стрелки;

- рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов и

закономерностей.

Объем информации:

- на одном слайде нельзя размещать описание более трех фактов, выводов,

определений;

- максимальная эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты

отображаются на отдельных слайдах.

Оформление слайдов.

Стиль:

- соблюдайте единый стиль оформления;

- избегайте чрезмерно ярких, отвлекающих внимание стилей;

- вспомогательная информация не должна преобладать над основной.

Фон и цвета:

- для фона выбираются более холодные спокойные цвета (синий, зеленый);

- на одном слайде используйте не более трех цветов;

- фон и текст должны быть резко контрастными друг другу по цвету.

Анимационные эффекты:

62

- не злоупотребляйте анимационными эффектами, не допустимо отвлечение внимания

слушателей от информации на слайде на анимационные эффекты.


1. Определение маршрута и объектов исследования:

Обязательные пункты дорожной карты:

Объекты практики (географическое расположение на карте территории и описание

основных параметров изучения)

Район практики (географические границы, определение населенного пункта, к которому

привязаны объекты практики и описание этой зависимости)

Маршрут практики (по датам и времени распределение посещения объектов)

Список индивидуальных заданий по объектам практики

Оценивание проводится по полноте выполнения задания в картографическом и

текстовом виде. Логичность изложения. Картографическая грамотность выполнения.

2. Критерии оценивания списка информационных источников.

Список должен соответствовать объектам изучения

Список должен состоят из 20 минимум источников, в т.ч. электронных и иностранных.

Список должен быть оформлен в соответствии с требованиями оформления

библиографического списка.

3. Примерные вопросы собеседования по индивидуальному заданию

Вопросы Элементы содержания правильного ответа

Какой объект практики вы изучали

на индивидуальном задании?

Почему вы его выбрали?

ОАО КрАЗ, т.к. это одно из градообразующих

предприятий города

г. Дивногорск, т.к. направлением дипломной

работы является рекреационная география

ГЭС, т.к. интересна история создания и значение

данного объекта в экономике

Какую информацию вы изучили

перед посещением данного объекта?

Информацию о значении объекта в экономике

города/региона/страны

История создания и развития объекта

Информация о развитии отрасли экономики, к

которой относится объект, в регионе/стране

Информация о руководителях объекта

Какую цель изучения объекта в

рамках практики вы ставили?

Современное состояние объекта и его значение в

экономике города/региона/страны;

Перспективы развития объекта;

Какие характеристики объекта

особо важны для экономико-

географической характеристики

региона?

В зависимости от объекта ответы варьируются,

например:

Объем промышленного производства

Количество работников на предприятии (процент

от занятого населения региона)

63

Страны и регионы сотрудничества

Перечень выпускаемой продукции

Какие выводы вы сделали после

посещения объекта?

Объект является значимым в экономике

города/региона/страны, данная отрасль экономики

является перспективной в рамках стратегии

развития города/региона/страны. Объект

занимается решением социальных, экологических

и экономических проблем города/региона/страны.

4. Разработка плана и этапов реализации исследования

План исследования в соответствии с целью и задачами

Этапы реализации должны соответствовать срокам практики

5. Практические результаты исследования должны быть представлены в виде дневника

исследования.

Дневник исследования заполняется каждый день. В нем записываются практические

результаты за день, с обязательными обозначением даты и краткая оценка результатов

6. Отчет оформляется соответствии со структурой. К защите отчета готовится

презентации по плану (см. Методические рекомендации). Защита проходит в виде

семинара в группе. Каждый магистрант представляет свою презентацию и сдает отчет в

письменном виде. По результатам защиты выставляется зачет.

64

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева (КГПУ им. В.П. Астафьева)


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Направление подготовки:

44.03.01 «Педагогическое образование»

Профиль: «География»

Квалификация: бакалавр

65


66

Пояснительная записка

Место практики в структуре образовательной программы

РПП разработано в соответствии с документами:





подготовки: 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «География»,




Астафьева от 20.01.2016 приказ №29.

Общая трудоѐмкость практики — 216 ч, 6 ЗЕТ

Цель практики - формирование профессиональных компетенций учителя

географии и биологии, а также педагога-наставника (классного

руководителя)

Задачи практики,

содержание работы

Планируемые

результаты

практики

(дескрипроты)


(компетенция)

Включить студентов в

реализацию учебно-


образовательной

организации

Осуществление

деятельности учителя-

предметника

(география, биология),

педагога-наставника

(классного

руководителя)

ОК-5

ОПК — 1,3

ПК-9

Формировать

необходимые

профессиональные умения

педагогической рефлексии

Выполнение заданий

по педагогике

ОК-5

ОПК — 1,3

ПК-9

Вести индивидуальную

работу с учащимися

корректирующего или

развивающего характера

Выполнение заданий

по психологии

ОК-5

ОПК — 1,3

ПК-9

Контроль результатов. В течение педагогической практики студенты отражают результаты

своей деятельности в дневнике.

67

По завершению практики проводится заключительная конференция,

где подводятся итоги.

Педагогическая практика является обязательным разделом основной

образовательной программы обучения бакалавра. Она представляет собой

вид производственной практики, которая проводится в учреждениях общего

среднего образования.

Структура и содержание практики

№ п/п Модули Задания Кол-во

баллов

за задание

1 Входной модуль Установочная конференция 10


Методический

Заполнение дневника

педагогической практики

60

4 Итоговый модуль Заключительная конференция 30


Педагогическая практика студентов-бакалавров проводится в

общеобразовательных учреждениях в сроки, установленные графиком

учебного процесса, на 5 курсе.

В соответствии с целями и задачами практики студент осуществялет

следующие виды деятельности:

1) знакомится с образовательным учреждением и учебно-

воспитательным процессом;

2) разрабатывает рабочие учебные планы, поурочные планы и проводит

по 12 уроков биологии и географии.

3) разрабатывает к урокам дидактический материал;

4) знакомится с планом воспитательной работы классного руководителя,

помогаем ему в проведении внеклассных мероприятий с учащимися,

подготовки родительских собраний и других видов деятельности, входящих в

функциональные обязанности классного руководителя;

5) разрабатывает и реализует внеклассные мероприятия по географии и

биологии;

6) выполняет задания по педагогике и психологии;

7) посещает уроки своих однокурсников;

8) проводит с учащимися дополнительные занятия;

9) заполняет дневник студента-практиканта по заданной форме.

68

Перед выходом на педагогическую практику проводится установочная

конференция по организации практики с методистами по географии,

биологии, психологии и педагогики.

По завершению практики проводится заключительная конференция, на

которой подводятся итоги. Студенты выступают с докладами-отчѐтами о

проделанной работе.

По итогам педагогической практики выставляется зачѐт в соответствии с

баллами, полученными студентами при выполнении всех видов заданий.

69

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА РЕЙТИНГА ПРАКТИКИ





Педагогическая практика бакалавр Б2. В.02.02 6

ВХОДНОЙ РАЗДЕЛ

Форма работы* Количество баллов 10 %

max

Текущая работа Участие в

установочной

конференции

6 10

Итого 6 10

БАЗОВЫЙ РАЗДЕЛ - МЕТОДИЧЕСКИЙ


min max

Текущая работа Дневник

педагогической

практики

36

60

36 60

ИТОГОВЫЙ РАЗДЕЛ


min max

Выступдление с

отчѐтом на

итоговой


Доклад на


18 30

Итого 18 30

Общее количество баллов по практике min max

60 100

Соответствие рейтинговых балов и академической оценки:


АКАДЕМИЧЕСКОЙ ОЦЕНКЕ

70

min max



71

Журнал рейтинг-контроля достижений обучающихся

Семестр _________20___/20___ учебного года

Форма обучения ______________________________________


Направление подготовки «Педагогическое образование»


Группа _____ Курс _____ Общее количество часов/зачѐтных единиц

Практика – педагогическая

Фамилия, имя, отчество преподавателя __________________________

№

п/п

Ф.И.О

обучающегося

Количество баллов Общая

сумма

баллов

Входной

раздел Базовый

раздел № 1 Базовый

раздел № 2 Базовый

раздел № 3 Итоговый

раздел

Преподаватель ______________________/________________________

72

Лист внесения изменений

Дополнения и изменения в рабочей программе практики на 201_/________ учебный год

В рабочую программу практики вносятся следующие изменения:

1.

2.

3.

Рабочая программа практики рассмотрена и одобрена на заседании кафедры географии и

методики обучения географии

«___» ___________ 201_ г. , протокол № _________

Внесѐнные изменения утверждаю

И.о. зав. кафедрой Е.Н. Прохорчук

Декан факультета БГХ Е.Н. Прохорчук

«____» ___________ 201_ г.

73

Карта литературного обеспечения практики

Для обучающихся образовательной программы

44.03.01 «Педагогическое образование», бакалавриат


заочная форма обучения

Наименование Место хранения/

электронный ресурс

Кол-во экзепляров/

точек доступа

Основная литература

Душина И.В. Методика и технология обучения географии:

пособие для учителей и студентов пед. ин-тов и ун-тов/ И. В.

Душина, В. Б. Пятунин, Е. А. Таможняя. - М.: АСТ; М.: Астрель,

2002. - 203 с. - (Высшая школа).

ЧЗ(1), АНЛ(3), АУЛ(40) 44

Методика преподавания региональной географии в школе:

учебное пособие для учителей географии и студентов

географических специальностей высших педагогических

учебных заведений/ М. А. Никонова [и др.] ; ред. М. А. Никонова.

- М.: АСТ; М.: Астрель, 2003. - 188, [1] с. - (Высшая школа).

ЧЗ(1), АНЛ(3), АУЛ(3) 7

Финаров, Д.П. Методика обучения географии в школе: Учебное

пособие для студентов вузов/ Д.П. Финаров. - М.: АСТ: Астрель:

Хранитель, 2007. - 382 с.: 2 a-ил. - (Высшая школа).

КбЭГ(2), ЧЗ(1), АУЛ(32),

АНЛ(3)

38

Аминов, Н. А. Диагностика педагогических способностей:

научное издание/ Н. А. Аминов ; ред. М. Р. Гинзбург. - М.: Ин-т

практической психологии, 1997. - 80 с.

ЧЗ(1), ОБИМФИ(3),

ОБИФ(3), АНЛ(3),

АУЛ(36)

46

Асташова, Н. А. Учитель: проблема выбора и формирование ЧЗ(1), АУЛ(3), ОБИФ(3), 14

74

ценностей.: учебно-методическое пособие/ Н. А. Асташова. - М.:

МПСИ; Воронеж: НПО "МОДЭК", 2000. - 272 с

ФлЖ(1), АНЛ(3),

ОБИМФИ(3)

Бордовская, Н. В.Педагогика: учебное пособие/ Н. В. Бордовская,

А. А. Реан. - СПб.: Питер, 2008. - 304 с.

АНЛ(3), ОБИФ(10),

АУЛ(52), ФлЖ(2),

ОБИМФИ(15)

82

Абдуллина, О. А.Педагогическая практика студентов: учеб.

пособие для студентов пед. ин-тов/ О. А. Абдуллина, Н. Н.

Загрязкина. - 2-е изд., перераб. и доп.. - М.: Просвещение, 1989. -

175 с.

ОБИМФИ(3) 3

5. Введение в специальность: учебное пособие для студентов пед.

ин-тов/ ред. Л. И. Рувинский. - М.: Просвещение, 1988. - 208 с. -

Библиогр.: с. 204-205.

ОБИМФИ(6), ЧЗ(1) 7

Весна Е.Б., Киселева О.О. Профессионально-педагогическая

практика.: Учебно-методическое пособие. (Серия "Библиотека

педагога-практика")/ Весна Е.Б., Киселева О.О.. - Воронеж: НПО

"МОДЭК"; М.: Моск. псих.-соц. ин-т, 1999. - 80 с.

АНЛ(1) 1


Не классно-урочное обучение: модели, содержание образования,

управление: Сборник статей/ Сост. В.Б. Лебединцев, О.В.

Запятая, Н.М. Горленко, Г.В. Клепец. - Красноярск, 2006. - 124 с.

АНЛ(1) 1

Крылова, О.В. Практические работы по географии: Рабочая

тетрадь для 7 кл/ О.В. Крылова. - М.: Вита-Пресс, 2003. - 64 с.:

ил.

КбЭГ(1) 1

Митрофанов, И. В.Тематические игры по географии (методика КбЭГ(2), АУЛ(4), АНЛ(1) 7

75

проведения игр, вопросы, задания, ключи): методическое

пособие/ И. В. Митрофанов. - М.: Сфера, 2003. - 112 с. - (Игровые

методы обучения).

Блаженов, В.А.Приемы развивающего обучения географии:

методические указания/ В.А. Блаженов. - М.: Дрофа, 2006. - 60 с. -

(Биб-ка учителя ).

КбЭГ(1) 1

Ресурсы сети Интернет

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» www.1festival.ru

Педагогическая практика - УМКД http://elib.kspu.ru/document

/9309

76

Карта баз педагогической практики

Для обучающихся образовательной программы 44.03.01 «Педагогическое образование», бакалавриат

Профиль: «География»

Заочная форма обучения

Базы педагогической практики на 2015-2016 учебный год

№ п/п Вид практики Место проведения

Общеобразовательные учреждения г. Красноярска

1. Педагогическая МАОУ лицей № 9 «Лидер»

2. МАОУ гимназия № 14 «Управления,

экономики и права»

3. МБОУ СОШ № 150

Общеобразовательные учреждения Красноярского края

4. МБОУ «Камарчагская СОШ»

5. МКОУ «Балахтонская СОШ»

6. МКОУ «Унерская СОШ»

7. МБОУ «Каменноярская ООШ»

8. МБОУ «Родниковская СОШ № 6»

9. МБОУ «Северо-Енисейская СОШ № 2»

Общеобразовательные уреждения Республики Тыва

10. МБОУ «Саглынская СОШ Овюрского

кожууна»

Базы педагогической практики на 2016-2017 учебный год

№ п/п Вид практики Место проведения

Общеобразовательные учреждения г. Красноярска

1. Педагогическая МАОУ СШ №151

2. МАОУ СШ №152

3. МБОУ СШ № 153

4. МБОУ СШ № 10, с углубленным изучением

отдельных предметов имени академика Ю.А.

Овчинникова

5. Кафедра географии и методики обучения

географии, КГПУ им. В.П. Астафьева

Общеобразовательные учреждения Красноярского края

6. МБОУ Солонцовская СОШ

7. МБОУ Березовская СОШ №3

78

1. Назначение фонда оценочных средств ◦ Целью создания ФОС «Педагогическая практика» является

установление соответствия учебных достижений запланированным

результатам обучения и требованиям рабочей программы практики.

◦ ФОС по практике «Педагогическая практика» решает задачи:

4. Оценка сформированности компетенций (ОК-5, ОПK-1,3, ПК-9);

5. Осуществление текущего контроля прохождения практики;

6. Осуществление итогового контроля по практике.



образования по направлению подготовки: 44.03.01 – Педагогическое

образование. - образовательной программы высшего образования по направлению

подготовки: 44.03.01 – Педагогическое образование, профиль – География



по образовательным программам высшего образования (Приказ от 30.12.2015

№ 498(п)).

Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в

процессе изучения ◦ Перечень компетенций, формируемых в процессе изучения:

(ОК-5) Способность работать в команде, толерантно воспринимать

социальные, культурные и личностные различия при беседе с населением

не проявляя агрессии;

(ОПK-1) Способность осознавать социальную значимость своей будущей

профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной

деятельности, стремиться к улучшению качества образования

(ОПK-3) Способность к психолого-педагогическому сопровождению

учебно-воспитательного процесса, а также к проведению диагностики и

анализу результатов образования

(ПK-9) Способность к проектированию индивидуальных

образовательных маршрутов обучающихся в соответствии с

требованиями программы и собственного опыта

◦ Этапы формирования и оценивания компетенций

Компетен

ция

Этап формирования



практики,




Тип контроля Оценочное

средство /КИМы


79

(ОК-5)

(ПК-9)

ориентировочный Педагогическая

практика

Входной 1 Установо

чная

конферен

ция

методический Базовый модуль 2 Заполнен

ие

дневника

практики

педагогический Базовый модуль 2 Заполнен

ие

дневника

практики

(ОПK-3) психологический Базовый модуль 2 Заполнен

ие

дневника

практики

(ОК-5)

(ОПK-1)

итоговый Итоговый

модуль

3 Заключит

ельная

конферен

ция

Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации

◦ Фонды оценочных средств включают: Дневник педагогической

практики

◦ Оценочные средства

▪ Оценочное средство: Дневник педагогической практики

Критерии оценивания: Формируе

мые

компетенц

ии










(60 – 72 баллов) /

удовлетворительно

(73 – 86 баллов) / хорошо (87 – 100 баллов) / отлично

80

ОК-5 способен работать в

команде, но деление на

группы происходит по

принципу дружбы среди

студентов; команда


руководством лидера.



воспринимать социальные,

культурные и личностные

различия.



воспринимать социальные,

культурные и личностные

различия при беседе с

населением не проявляет

агрессии; самостоятельно

организуются в группы и

распределяют обязанности.

ОПК-1

осознает социальную

значимость своей будущей

профессии



профессии, обладает

мотивацией к

осуществлению

профессиональной

деятельности



профессии, обладать

мотивацией к

осуществлению

профессиональной

деятельности, стремиться к

улучшению качества

образования

ОПК-3

готов к психолого-

педагогическому

сопровождению учебно-





воспитательного процесса,

может проводить

диагностику




воспитательного процесса,

может проводить

диагностику и

анализировать результаты

диагностики

ПК-9

Способен к

проектированию

индивидуальных


маршрутов обучающихся

Способен к




маршрутов обучающихся в

соответствии с

требованиями программы

Способен к




маршрутов обучающихся в


требованиями программы и

собственного опыта

Фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости

◦ Фонды оценочных средств включают:

- участие в установочной конференции,

- заполнение дневника педагогической практики,

- доклад с презентацией в итоговой конференции

◦ Критерии оценивания см. в технологической карте рейтинга в рабочей

программе «Педагогической практики»

4.2.1 Критерии оценивания по оценочному средству Установочная

конференция: Критерии оценивания Количество баллов (вклад в рейтинг)

Знание содержания, цели, задачи и

актуальности педагогической практики

3

Самостоятельные выводы о перспективах

и этапах работы

2


81

4.2.2 Критерии оценивания по оценочному средству Дневник педагогической

практики: Критерии оценивания Количество баллов (вклад в рейтинг)

Текст логичный с использованием

профессиональной терминологии с

соблюдением всех требований по

оформлению.

15

Заполнение индивидуального плана 15

Заполнение результатов практики по

предметам: география и биология

15

Заполнение раздела дневника,

посвященному воспитательному процессу

в школе

15


4.2.3 Критерии оценивания по оценочному средству Доклад с презентацией: Критерии оценивания Количество баллов (вклад в рейтинг)

Соответствие требованиям по оформлению

презентации

5

Наличие актуальности, цели и

самостоятельности выводов

15

Доклад логичный с использованием

профессиональной терминологии.

10


Учебно-методическое и информационное обеспечение фондов

оценочных средств











- для выделения информации следует использовать полужирный шрифт и

курсив.






82







Стиль:









- не злоупотребляйте анимационными эффектами, не допустимо отвлечение

внимания слушателей от информации на слайде на анимационные эффекты.

Оценочные средства (контрольно-измерительные материалы)

Задание 1. Участие в установочной конференции Каждый студент должен принять участие в установочной конференции

по организации практики с методистами по географии, биологии, психологии

и педагогики. Должен познакомится с образовательным учреждением и

учебно-воспитательным процессом той школы, в которую он направлен.

Задание 2. Дневник педагогической практики Студенты заполняют готовую форму Дневника педагогической

практики (приложение 1). В нѐм должны быть отображены основные этапы

проведения практики: заполнение индивидуального плана, соответствующий

количеству недель практики, заполнение раздела посвященный предмету

«География», заполнение раздела посвященный предмету «Биология»,

заполнение раздела посвященный воспитательному процессу.

Задание 3. Доклад с презентацией Подготовить доклад с презентаций для выступления на конференции. В

докладе должна быть отражена актуальность, цель, результаты, выводы.

Приветствуется использования иллюстративного, картографического

материала. Презентация должна соответствовать требованиям по


83

Приложение 1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФГБОУ ВО Красноярский государственный педагогический

университет

им. В.П. Астафьева


ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

ФИО, группа

Сроки педагогической практики с 07 ноября по 11 декабря 2016 г.

Направление подготовки 44.03.01 - Педагогическое образование

Профиль подготовки - География

степень - бакалавр

Красноярск - 2016 г.

Основные сведения:

Учреждение – база педагогической

практики

ФИО

подпись

Методист по географии

Классный руководитель

84

Расписание уроков

№ урока Дни недели

пн вт ср чт пт сб

1

2

3

4

5

6

Расписание звонков

1 смена 2 смена

1 урок 8:00 – 8:45 1 урок 13:50 – 14:35

2 урок 8:55 – 9:40 2 урок 14:45 – 15:30

3 урок 10:00 – 10:45 3 урок 15:50 – 16:35

4 урок 11:05 – 11:50 4 урок 16:45 – 17:30

5 урок 12:00 – 12:45 5 урок 17:40 – 18:25

6 урок 12:55 – 13:40

85

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН

Первая неделя: с « »__________ по « » ___________ 2016 г.

Дни недели Планируемая учебная

работа

Планируемая

внеурочная и

внеклассная работа

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Примечания

86

Вторая неделя: с « »__________ по « » ___________ 2016 г.


работа





Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота


87

Третья неделя: с « »__________ по « » ___________ 2016 г.


работа





Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота


88

Четвѐртая неделя: с « »__________ по « » ___________ 2016 г.


работа





Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота


89

Пятая неделя: с « »__________ по « » ___________ 2016 г.


работа





Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота


90

Список учащихся ___________ класса

Предмет – География

№

Месяц

Число

Ф.И. ученика 1 2 3 4 5 6

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

Оценка учебной работы по географии

№ урока 1 2 3 4 5 6

резерв

Оценка за урок

91

Подпись учителя

географии

Подпись

методиста по

географии

Оценка внеклассных мероприятий по географии

Дата Форма

проведения

Тема Оценка

Общая оценка за учебно-воспитательную работу по географии ___________

Учитель географии ______________________________________________

Методист по географии ___________________________________________

Курсовой руководитель ___________________________________________

92

ХАРАКТЕРИСТИКА

учебно-воспитательной работы студента по географии

Учитель географии ______________________________________

МП

Общеобразовательного учреждения

Оценка внеклассных мероприятий по классному руководству

Дата Форма

проведения

Тема Оценка

Общая оценка за воспитательную работу по классному руководству________

Классный руководитель ____________________________________________

ХАРАКТЕРИСТИКА

воспитательной работы студента

Классный руководитель_____________________________________

93

МП

Общеобразовательного учреждения

94

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Красноярский государственный педагогический университет



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ


Профиль: География


96

Пояснительная записка Преддипломная практика является обязательным разделом основной

образовательной программы обучения бакалавра. Она представляет собой

вид производственной практики, которая проводится в учреждениях общего

среднего образования.

РПП разработан на основании нормативных документов:





подготовки: Направление подготовки 44.03.01 – Педагогическое образование

Профиль: География, Квалификация (степень) – бакалавр педагогического

образования.



Астафьева от 20.01.2016 приказ №29

Преддипломная практика, междисциплинарный государственный

экзамен, написание и последующая защита ВКР – завершающие этапы

обучения студента в вузе. Прохождение преддипломной практики

необходимо для успешного написания выпускной квалификационной

работы.

Общая трудоемкость практики — 108 часов, 3 з.е.

1. Цель и задачи практики, формируемые компетентности

Цели практики: получение теоретических и практических

результатов, являющихся достаточными для успешного выполнения и

защиты выпускной квалификационной работы.

Выполнение программы преддипломной практики обеспечивает

проверку теоретических знаний полученных в период обучения в

университете, их расширение, а также способствует закреплению

практических навыков, полученных студентами во время прохождения

производственной практики

В соответствии с учебным планом практика рассчитана на 108 часов, на

5 курсе обучения.

Задачи освоения

дисциплины

Планируемые результаты

обучения по дисциплине


обучения (компетенции)

Составить задачи и

формировать план

эксперимента

Знать: Основы проведения


Уметь: Определять цель и задачи

эксперимента;

Составлять план

(ОК-6) Способность к


самообразованию

(ПK-10) Способность

проектировать

траектории своего

профессионального

97

эксперимента.

Владеть:

Навыками систематизации

и анализа информации.

роста и личностного

развития

(ПK-11) Готовность


систематизированные

теоретические и

практические знания для

постановки и решения

исследовательских задач

в области образования

Выбрать

необходимые

методы

исследования, знать

современные

методики


Знать: 4. основные

методологические

принципы научного

исследования;

5. методологический и

методический

инструментарий

проведения научных

исследований;

Уметь:

2. разрабатывать научно-

методологический аппарат

и программу научного


Владеть:

методическими приемами

научного исследования



современные методы

технологии обучения

и диагностики

Обработка


результаты, анализ

и интерпретация их

с учѐтом данных,

имеющихся в

научной и научно-

методической

литературе

Знать: 7. законы и закономерности


Уметь: 8. анализировать и

интерпретировать

результаты исследования;

9. работать с различными

базами данных;

Владеть: навыками работы со

статистическими

данными;

навыками


проектировать

траектории своего

профессионального

роста и личностного

развития









98

картографической

обработки информации

Представить итоги

проделанной

работы в виде

отчѐтов, рефератов,

статей, докладов

Знать:

требования к оформлению

и представлению научной

информации;

Уметь:

структурировать свои

научные достижения в


требованиями;

Владеть:

навыками публичного

представления научного

материала;

навыками оформления своих

научных результатов в

письменном виде.









(ОК-6) Способность к


самообразованию

Контроль результатов освоения дисциплины: 7. проверка результатов исследования;

8. защита отчета.

Преддипломная практика является обязательным разделом основной

образовательной программы бакалавриата. Она представляет собой вид

учебных занятий, непосредственно ориентированных на практическую

подготовку бакалавра и подготовку выпускной квалификационной работы.

Практика проводится в различных образовательных учреждениях, в

зависимости от темы ВКР.

Структура и содержание практики

№ п/п Модули Задания Кол-во

баллов

за задание

1 Входной модуль Представление темы, цели и

задачи эксперимента 10

2 Базовый модуль № 1 Изучение возможностей

применения материала

эксперимента, разработка плана

эксперимента, списка

необходимого оборудования и

20

99

этапы реализации.

3 Базовый модуль № 2 Разработка собственных

научных и научно-

методических материалов по

теме дипломной работы

40

4 Итоговый модуль Написание отчета по

результатам практики 30

Итого 100


Преддипломная практика бакалавра направлена на проведение

эксперимента по теме ВКР. Образовательное учреждение определяется в

соответствии с тематикой выпускной квалификационной работы совместно с

руководителем практики и научным руководителем выпускника.

Для успешного выполнения практики на первом этапе бакалавр должен

определить цель практики, составить план работы и этапы реализации в

соответствии со сроками практики. Защита плана и этапов реализации

проходит в группе, что способствует критическому подходу, доработке и

оценке индивидуального плана бакалавра.

В течение практики бакалавры заполняют индивидуальный план

интерна, в котором будет отражены основные сведения образовательной

организации, ФИО руководителей интерна, тема ВКР, график выполнения

ВКР, календарный план работы интерна в ОУ и отчет прохождения

преддипломной практики самого интерна.

В соответствии с темой ВКР бакалавр составляет с научным

руководителем перечень заданий для реализации педагогического

эксперимента.

Структура отчета:

1. Титульный лист

2. Оглавление с нумерацией

3. Цель, задачи практики

4. Программа практики

5. Список заданий

6. Описание используемой методики

7. Анализ результатов

8. Список литературы

9. Приложение (фотоснимки, раздаточный материал и др.)

Примерная структура презентации.

10. Титульный лист

100

11. Цели и задачи

12. Программа

13. Обоснование выбора методики

14. Краткий анализ результатов

15. Перспективы в работе






Преддипломная

практика

бакалавр Б2.П.2 3





ВХОДНОЙ МОДУЛЬ № 1


min max

Определения темы,



Беседа с руководителем практики

6 10

Итого 6 10

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1

«Развитие навыков научно-исследовательской деятельности»


min max

Сбор информации о

методике


Заполнение индивидуального плана интерна 6 10

Разработка плана

эксперимента, списка

необходимого

оборудования и этапы

реализации


Итого 12 20

101


«Учебно-методическая деятельность»


Min Max

Реализация



Анализ результатов



Итого 24 40



Min Max

Отчет по результатам

практики

Доклад с презентацией 18 30

Итого 18 30

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ (по итогам изучения всех модулей, без учѐта дополнительного модуля)

min max

60 100

102



В УМКП вносятся следующие изменения:

УМКП


«______» ___________ 20_______ г.

И.о. зав. кафедрой Л.А. Дорофеева



«______» _________ 20_______ г.

103

Журнал рейтинга

Семестр ___________20___/20___ учебного года

Форма обучения ____________

Факультет _______

Направление подготовки ___________

Профиль __________

Группа _____ Курс _____

Название практики _____________

Ф.И.О. руководителя практики________

ФИО БАЛЛЫ ПО МОДУЛЯМ ИТОГО

БАЛЛОВ Входной

модуль БМ

№1 БМ

№2 Итог.

модуль 1.

2.

3.

4.

104

КАРТА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ

студентов ООП Направление подготовки 44.03.01 – Педагогическое образование


(направление и уровень подготовки, шифр, профиль) по заочной форме обучения (укажите форму обучения)

Наименование Наличие

место

Количество

экземпляров


Шкляр, М. Ф. Основы научных исследований: учебное пособие/ М. Ф. Шкляр. - 4-е изд.. - М.: Дашков и К, 2012. -

244 с.

ЧЗ(1), АНЛ(2),

АУЛ(11), КбМПЛ(2),

ФлЖ(1)

17

Кузнецов, И. Н.. Диссертационные работы. Методика подготовки и оформления: учебно-методическое пособие/

И. Н. Кузнецов . - 4-е изд.. - М.: Дашков и К, 2012. - 488 с. - Библиогр.: с. 306-311

ЧЗ(1), АНЛ(1),

АУЛ(6), ОБИМФИ(2),

ОБИФ(2)

12

Будущее фундаментальной науки: Концептуальные, философские и социальные аспекты проблемы: научное

издание/ отв. ред.: А. А. Крушанов, Е. А. Мамчур. - М.: КРАСАНД, 2011. - 288 с.

АНЛ(1) 1

Ильина, Н. Ф.. Современные проблемы науки и образования: учебно-методическое пособие/ Н. Ф. Ильина. -

Красноярск: КГПУ им. В. П. Астафьева, 2012

ЧЗ(1), АНЛ(2),

АУЛ(7)

10


Научно-инновационный комплекс высшей школы России: Центр исследований проблем развития науки РАН:

сборник. - М. : Наука, 2005.

АНЛ(1) 1

Тесленко В.И. Основы научной деятельности : учебное пособие / В. И. Тесленко, Е. И. Трубицина. - Красноярск:

КГПУ им. В. П. Астафьева, 2007. - 308 с.

ЧЗ(1), АНЛ(2),

ОБИМФИ(8)

11

Памятка автору: основные требования и методические рекомендации авторам при написании и подготовке

рукописи к печати: методические рекомендации / сост.: Н. А. Агафонова, А. В. Кротова. - Красноярск: КГПУ им.

В. П. Астафьева, 2007. - 80 с.

ЧЗ(1), АНЛ(3),

АУЛ(1), ОБИМФИ(2),

ОБИФ(2)

9

Как написать диплом, курсовую, реферат: методический материал / Ю. Г. Волков. - 3-е изд. - Ростов н/Д:

Феникс, 2004. - 128 с.

ЧЗ(1), СБО(1), ОБИФ 3

106





Базы практик определяются на каждый учебный год, исходя из

предложений кафедры географии и методики обучения географии и

выделяемых КГПУ на ее проведение финансовых ресурсов. При определении

баз практики учитываются пожелания научных руководителей выпускников.

108

1. Назначение фонда оценочных средств 1.1. Целью создания ФОС «Преддипломная практика» является

установление соответствия учебных достижений запланированным

результатам обучения и требованиям рабочей программы практики.

1.2 ФОС по дисциплине «Преддипломная практика» решает задачи:

Оценка сформированности компетенций (ОК-6, ПK-2, ПК-10,

ПK-11);

Осуществление текущего контроля прохождения практики;

Осуществление итогового контроля по практике.


-федерального государственного образовательного стандарта высшего

образования по направлению подготовки: 44.03.01 – Педагогическое

образование. - образовательной программы высшего образования по направлению

подготовки: 44.03.01 – Педагогическое образование, профиль – География



по образовательным программам высшего образования (Приказ от 30.12.2015

№ 498(п)).

2. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в

процессе изучения 2.1 Перечень компетенций, формируемых в процессе изучения:

(ОК-6) Способность к самоорганизации и самообразованию

(ПK-2) Способность использовать современные методы и технологии

обучения и диагностики

(ПK-10) Способность проектировать траектории своего

профессионального роста и личностного развития

(ПK-11) Готовность использовать систематизированные теоретические и

практические знания для постановки и решения исследовательских задач



Компетенция Этап




практики,




Тип контроля Оценочное

средство /КИМы


(ОК-6) ориентировочный Преддипломная входной 1 Беседа

109

когнитивный практика текущий

контроль

2 Индивиду

альный

план

Праксиологический Текущий

контроль

4 Индивиду

альный

план


оценочный

Итоговый

контроль

3 Доклад с

презентац

ией

(ПK-2) ориентировочный текущий

контроль

2 Индивиду

альный

план

(ПK-10)

(ПK-11)


контроль

2 Индивиду

альный

план

3. Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации 3.1. Фонды оценочных средств включают: индивидуальный план интерна

3.1.1 Оценочные средства

Оценочное средство: Доклад с презентацией

Критерии оценивания: Формируе

мые

компетенц

ии










(87 – 100 баллов)

/отлично

(73 – 86 баллов)

/хорошо

(60 – 72 баллов)

/удовлетворительно

ОК-6 Грамотное заполнение

индивидуального плана.

Логичное изложение

материала. Научный

подход к анализу

материала и поиску

решений.

Грамотное употребление

понятийного аппарата при

заполнении

индивидуального плана

интерна. Логичное

изложение материала,

представляемых

результатов исследований.

Грамотное употребление

понятийного аппарата

при заполнении

индивидуального плана

интерна. Логичное

изложение материала.

Самостоятельная

постановка цели и задач


Аргументированность

ответов, способность

анализа, представление

рекомендаций по

совершенствованию


ПК-2 Анализ научной

литературы, Представление

применения научных

методик в рамках своего


Анализ научной

литературы, актуальность и

новизна исследования.

Анализ научной

литературы,

самостоятельная

обоснована актуальность

и новизна исследования.

Показаны результаты

110

применения методов

исследования в рамках

своего исследования

ПК-10

ПК-11

Способность задавать

вопросы о сущности

научного исследования.

Обоснованная оценка

результатов исследований

других студентов


результатов исследований

других студентов

Предложения по

возможным вариантам

развития и применения

результатов исследования


результатов

исследований других

студентов Предложения

по возможным

вариантам развития и

применения результатов


Предложения по

совершенствованию или

интеграции

исследований.

4. Фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости 4.1. Фонды оценочных средств включают:

- беседа,

- заполнение индивидуального плана интерна,

- доклад с презентацией

4.2. Критерии оценивания см. в технологической карте рейтинга в рабочей

программе «Преддипломная практики»

4.2.1 Критерии оценивания по оценочному средству Беседа: Критерии оценивания Количество баллов (вклад в рейтинг)

Знание содержания, цели, задачи и

актуальности диссертации

5

Логичное представление хода

диссертационного исследования,

применения терминологического аппарата

2

Самостоятельные выводы о перспективах

и этапах работы над диссертацией

3


4.2.2 Критерии оценивания по оценочному средству Индивидуальный план:


Текст логичный с использованием

профессиональной терминологии с

соблюдением всех требований по


15

Заполнение графика выполнения ВКР 15

Календарный план работы интерна в ОУ 15

Самостоятельные выводы и оценка. 15


111

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение фондов

оценочных средств











- для выделения информации следует использовать полужирный шрифт и

курсив.












Стиль:









- не злоупотребляйте анимационными эффектами, не допустимо отвлечение

внимания слушателей от информации на слайде на анимационные эффекты.


Задание 1. Беседа с руководителем практики Каждый студент должен рассказать о ходе диссертационного

исследования: предоставить тему, цель, задачи, актуальность исследования;

112

рассказать о методе исследования, этапах проведения, предполагаемых

результатах; предположить проблемы, которые могут помешать

осуществлению планов и варианты их преодоления.

Задание 2. Индивидуальный план Студенты заполняют готовую форму Индивидуального плана интерна

(приложение 1). В нѐм должны быть отображены основные этапы

проведения эксперимента: сбор информации о методике эксперимента,

разработка плана эксперимента, списка необходимого оборудования и этапы

реализации, реализация этапов эксперимента, анализ результатов


Задание 3. Доклад с презентацией Подготовить доклад с презентаций для выступления на конференции. В

докладе должна быть отражена актуальность, цель, результаты, выводы.

Приветствуется использования иллюстративного, картографического

материала. Презентация должна соответствовать требованиям по


113

Приложение 1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФГБОУ ВО Красноярский государственный педагогический

университет

им. В.П. Астафьева


Кафедра географии и методики обучения географии

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ИНТЕРНА

Ф.И.О., группа

Сроки педагогической интернатуры с 05 сентября 2016 г. по 14 мая 2017 г.

Направление подготовки 44.03.01 - Педагогическое образование

Профиль подготовки - География

степень - бакалавр

114

2016-2017 учебный год

Учреждение – база прохождения

интернатуры

Научный руководитель

Руководитель интернатуры

Основные сведения:

Руководитель

ОУ(директор)____________________________________________

Администратор ОУ

___________________________________________________

Педагог-наставник по географии ____________________________________

Педагог-наставник по биологии _____________________________________

План работы интерна над ВКР

Тема ВКР ______________________________________________

__________________________________________________________________

115

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

График выполнения ВКР

№

п/п

Вид работы Запланированный

срок выполнения

Фактический

срок

выполнения

Результат

1 Разработка проекта,

постановка целей, задач

исследования,

выдвижение гипотезы.

2 Работа над

теоретической частью

ВКР (исследования)

3 Составление

понятийного словаря

(глоссария) по

проблеме исследования

4 Предзащита

теоретической главы

ВКР

5 Составление

программы

экспериментальной

части исследования

6 Подготовка материалов

для эксперимента

7 Работа с учащимися и

учителем-наставником

по ведению


116

8 Представление плана и

тезисов второй главы

ВКР

9 Отчѐт о состоянии

написания ВКР

руководителю

10 Предзащита ВКР

Календарный план работы интерна в ОУ

№ п/п Дата Наименование

профессиональной роли

Задание Результат Отметка о

выполнении

117

Отчѐт интерна 3. Дать краткую характеристику образовательного учреждения:

Тип образовательного учреждения: общеобразовательная школа, лицей,

гимназия или другое

Материальная база:

6. здание: типовое, индивидуальный проект, приспособленное

помещение;

7. школьные кабинеты: специализированные по предметам, совмещѐнные,

просто классные комнаты;

8. кабинеты географии и биологии: наличие лаборантской, комплекта карт

по всем курсам географии, глобусов и других моделей, макетов,

раздаточного материала в виде коллекций, другое оборудование, в т.ч.

технические средства обучения (перечислить какие).

спортивный комплекс: залы и классы, тренажѐры, раздевалка, душ,

бассейн;

актовый зал, зал ритмики и хореографии;

библиотека и читальный зал;

столовая;

оформление и озеленение школы.

2. Основные направления учебно-воспитательной работы

образовательного

учреждения:__________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

______________________

3. Учебный план школы _______________________________________

4. Учебный план класса, его особенности: универсальный, профильный, с

углублѐнным изучением отдельных предметов.

5. Организация процесса обучения географии:

118

- программа по географии, по которой изучается предмет в данном классе

(универсальная, авторская);

- учебники, по которым занимаются учащиеся класса;

- атласы (их наличие в кабинете, у учащихся, соответствие изданию

учебников);

- наличие рабочих тетрадей (обычные/ печатные, соответствующие

учебнику);

- наличие оборудования, необходимого для изучения программного

материала.

Подпись интерна ____________________

J : ; H I J H = J : F FЫ J : D L B D по основной ...šафедра географии и...

Documents

Transcript of J : ; H I J H = J : F FЫ J : D L B D по основной ...šафедра географии и...