Nació en Ryazan, Russia. En 1904, ganóel Premio Nobel en medicina fisiológicapor su investigación en digestión. Era extrovertido y a menudo se expresabaen contra del govierno Soviético, pero surenombre mundial, y lo orgulloso queestaba su país de él, lo mantuvo libre de persecusiones. Trabajó activamente en su laboratorio hasta su muerte a la edadde 87 años.

Ivan Petrovitch Pavlov 1849-1936

¡Dímelo dibujando! (actividad de aprendizaje activo y assessment)

1. Deben trabajar en parejas.

Observe la ilustración que permite demostrar los conceptos clave de la lección de condicionamiento clásico.

2. Discutan los aspectos que les sugiere la ilustración

¡Dímelo dibujando! (actividad de aprendizaje activo y assessment)

3. Junto a su pareja discutan lo que les sugiere la ilustración y anoten los conceptos que aparecen y los que están implícitos en la ilustración.

Tienen 3 minutos para generar la lista.

¡Dímelo dibujando! (actividad de aprendizaje activo y assessment)

4. Haremos un organizador gráfico, que recoja las aportaciones de todas las parejas.

5.Utilizaremos el diagrama para generar una discusión en grupo grande en la que se discuta la interpretación de las figura.

¡Dímelo dibujando!

“Imagine que el editor de un libro de texto le pide que haga un dibujo que ilustre la teoría de condicionamiento clásica.”

6. El dibujo debe ser con un ejemplo original y

que represente los elementos básicos de la

teoría incluidos en el organizador gráfico.

Tienen de 8 a 10 minutes para completar

esta tarea individualmente.

¡Dímelo dibujando!

7. Intercambien los dibujos con sus parejas iniciales, que examinen el de su compañero y que ofrezcan recomendaciones para enriquecer o corregir la ilustración de los conceptos.

8. Usen la Hoja de cotejo para el assessmentde la ilustración de conceptos para que autoevalúen sus trabajos

Preguntas de aplicación

¿Qué situación (positiva o negativa) en el escenario educativo se puede explicar con condicionamiento clásico?

¿Cómo podría ayudarse a estudiantes en situaciones donde a ocurrido acondicionamiento en situaciones difíciles o negativas?

Generalización, discriminación y extinción

Generalización, significa dar la misma respuesta a estímulos similares.

Discriminación, supone diferenciar entre estímulos o eventos ambientales.

Extinción ocurre cuando una respuesta decrece.

Recuperación Espontánea –resurgimiento de una respuesta extinguida luego de un período de descanso

Watson

Realizó su trabajo con infantes

Condicionamiento como la causa de los temores

Condicionó un infante de 11 meses a temer a las ratas

Asoció ruidos fuertes a la presentación de la rata

¿Cómo se explica el condicionamiento clásico?

Cuál fue la reacción a los experimentos de Watson?

La respuesta condicionada es:a) La músicab) El llanto de Cindyc) Las caricias de la madred) El sueño de Cindy

La música del móvil esa) La respuesta incondicionada que se vuelve condicionadab) El estímulo incondicionado que se vuelve condicionadoc) El estímulo neutro que se vuelve estímulo incondicionadod) El estímulo neutro que se vuelve condicionado

Esto es un ejemplo de:a) Condicionamiento Clásicob) Condicionamiento Instrumentalc) Condicionamiento Operanted) Aprendizaje Social

Cindy (2 meses) llora cuando tiene sueño. Su madre la consuela acariciando su espalda y Cindy se calma y se duerme. Durante la última semana, la madre pone la música del móvil (el aparato de figuritas que se balance sobre la cuna y tiene música) mientras acaricia su espaldita. Esta semana cuando Cindy comienza a llorar, la madre simplemente le da cuerda al móvil y al rato Cindy se duerme.

Edward Thorndike

Condicionamiento Instrumental Teoría E-R

La ley de efecto de Thorndike, establece que los comportamientos que son seguidos de resultados positivos se fortalecen, y que los comportamientos que son seguidos por resultados negativos se debilitan.

La pregunta clave era cómo la asociación correcta estimulo-respuesta (E-R) se fortalecía y eventualmente dominaba sobre la asociación incorrecta estimulo-respuesta.