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Elementos de Intel Educar: Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

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Tabla de contenidos

Módulo 1: Introducción a proyectos.......................................................4Lección 1: Fundamentos de proyectos......................................................................4

Actividad 1: Su conocimiento del aprendizaje basado en proyectos......................4Actividad 3: Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos........5

Lección 2: Beneficios del aprendizaje basado en proyectos......................................6Actividad 1: Beneficios basados en la investigación (opcional)..............................6Actividad 4: Autoevaluación (opcional)..................................................................6

Lección 3: Características de los proyectos..............................................................7Actividad 2: Cambio de roles (opcional).................................................................7Actividad 5: Mejorar el proyecto............................................................................7

Lección 4: Revisión del módulo.................................................................................8Actividad 1: Resumen del módulo.........................................................................8

Módulo 2: Diseño de proyectos..............................................9Lección 1: Planificación de proyectos.......................................................................9

Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estándares....................................9Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad.....................................9

Lección 2: Objetivos del aprendizaje.......................................................................10Actividad 1: Destrezas del siglo XXI.....................................................................10Actividad 2: Objetivos de aprendizaje..................................................................10

Lección 3: Preguntas que orientan el aprendizaje...................................................11Actividad 2: Preguntas orientadoras del currículo en acción................................11

Lección 5: Diseño de actividades............................................................................12Actividad 1: Planificación de las actividades........................................................12

Lección 6: Revisión del módulo...............................................................................13Actividad 1: Resumen del módulo.......................................................................13

Módulo 3: Evaluación...........................................................14Lección 1: Estrategias de evaluación de proyectos.................................................14

Actividad 2: Propósitos de la evaluación..............................................................14Lección 2: Evaluación de las destrezas del siglo XXI...............................................15

Actividad 3: Evaluar el pensamiento....................................................................15Lección 3: Planificación de la evaluación................................................................16

Actividad 2: Plan de evaluación...........................................................................16Lección 4: Calificar proyectos.................................................................................17

Actividad 1: Matrices de valoración y calificaciones............................................17Actividad 2: Calificar grupos................................................................................18Actividad 3: Calificar procesos.............................................................................18

Lección 5: Revisión del módulo...............................................................................19Derechos de autor © 2009, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, Página 1 de 18el logo de la Iniciativa Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas de la Corporación Intel en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.

Actividad 1: Resumen del módulo.......................................................................19

Derechos de autor © 2009, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, Página 2 de 18el logo de la Iniciativa Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas de la Corporación Intel en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.

Módulo 1: Introducción a proyectosLección 1: Fundamentos de proyectos

Actividad 1: Su conocimiento del aprendizaje basado en proyectosTiempo estimado: 10 minutos

1. Complete las primeras dos columnas de la tabla Saber-Preguntar-Aprender-Cómo de lo que sabe usted acerca del aprendizaje basado en proyectos.

¿Qué es lo que usted sabe sobre el aprendizaje basado en proyectos?

¿Qué desea preguntar sobre el aprendizaje basado en proyectos?

¿Qué sé? ¿Qué deseo preguntar?

¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí?

-Los proyectos deben realizarse en equipo.-Debe haber un tiempo adecuado para realizar el proyecto.

-¿En cuánto tiempo se debe realizar un proyecto?-¿Cómo se elabora un proyecto?-¿Cuál es nivel de compromiso de cada uno?

-Los proyectos pueden resultar un poco complicados, ya que llevan mucho tiempo.-Que los alumnos aprenden más rápido realizando actividades.-Son interesantes y útiles para elaborar un tema-Que los valores son importantes para los niños de hoy en día, ya que estos se quedarán para toda la vida.

-Indagando sobre el tema a realizar con los alumnos.-Practicando por medio de actividades.-Preguntando.


Módulo 1: Introducción a proyectosLección 1: Fundamentos de proyectos

Actividad 3: Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos Tiempo estimado: 15 minutos

El establecimiento de los objetivos en este curso le ayudará a aplicar lo que usted aprende en su clase. Los objetivos que establezca ahora serán revisados más adelante en el módulo y durante el curso.

Si usted no enseña con proyectos, su enseñanza podría incorporar algunos enfoques basados en proyectos. Piense acerca del enfoque basado en proyectos que actualmente puede utilizar, así mismo en cómo incorporar la tecnología en su clase.

Con base en su comprensión del aprendizaje basado en proyectos hasta el momento, ¿qué proyecto basado en objetivos de aprendizaje le gustaría determinar durante este curso/mes/año escolar (elija una)? Anote sus objetivos. A continuación se muestran algunos ejemplos:

Intentar hacer algún proyecto basado en estrategias de aprendizaje

Hacer más de un proyecto este año

Hacer mi clase más centrada en el estudiante

Mejorar un proyecto en particular

Incorporar grupos de trabajo Integrar la tecnología en el aprendizaje en el aula

Llevar a cabo al menos un proyecto este año

Mis objetivos de aprendizaje basados en proyectos:

Que los niños se valoren y respeten a los demás.

Realizar todas las actividades que se programen.

Que este proyecto se realice una vez al año.

Integración de los grupos.

Que se desarrollen como personas con principios morales.

¿Qué retos enfrenta o esperar enfrentar cuando implemente el aprendizaje basado en proyectos? Utilice la siguiente tabla para anotar los retos y las posibles soluciones para superarlos. Usted volverá a examinar esta tabla.

Retos SolucionesConstruir la escala de valores personales. Valorarse a sí mismo.Interés en los padres de familia Platicas con la familia.Buena comunicación con los alumnos Integración en el grupo.

Módulo 1: Introducción a proyectosDerechos de autor © 2009, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, Página 4 de 18el logo de la Iniciativa Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas de la Corporación Intel en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.

Lección 2: Beneficios del aprendizaje basado en proyectos

Actividad 1: Beneficios basados en la investigación (opcional)Tiempo estimado: 15 minutos

1. Identifique a determinados estudiantes de su clase y considere ¿cómo cree usted que podrían beneficiarse de los trabajos por proyectos?, o ¿cómo el trabajo por proyectos puede suponer un reto para ellos?

El trabajo por proyecto motiva la participación activa, así permite que el niño tenga más conocimiento sobre los valores. Los alumnos, a partir de este trabajo, pueden proyectar lo aprendido por medio del habla y la integración con la sociedad.Debe haber un interés por los valores, ya que estos se llevan a cabo a lo largo dela vida.

Cibeles (RETO): Cibeles es una niña a la cual no respeta a sus padres, ni a sus compañeros en clase, no sabe lo que son los valores, y siempre está hablando de una mala manera.

Dylan (BENEFICIO): Sus padres le inculcaron los valores desde muy pequeño, respeta a la gente que lo rodea y sabe todo acerca del tema.

Actividad 4: Autoevaluación (opcional)Tiempo estimado: 10 minutos

Vuelva a revisar y agregue sus objetivos y retos establecidos en el Módulo 1, Lección 1, Actividad 3. Anótelos ahí.

¿Tiene más proyectos basados en objetivos de aprendizaje? Solo hay uno, con el objetivo de que los niños tengan un mayor conocimiento del tema que se lleva a cabo.

¿Qué espera hacer para enfrentar más retos? Mejorar el proyecto. ¿Ha encontrado soluciones a algunos de sus retos? Si, llevando a cabo

actividades para darle solución.


Módulo 1: Introducción a proyectosLección 3: Características de los proyectos

Actividad 2: Cambio de roles (opcional)Tiempo estimado: 15 minutos

El aprendizaje basado en proyectos implica un cambio de los roles a desempeñar en clase, tanto para el docente como para los estudiantes y demás miembros de la comunidad. Considere en cómo podría cambiar los roles en su clase desde su papel, el de sus estudiantes, los padres de familia y los miembros de la comunidad. Anote sus ideas a continuación.

COMO DOCENTE: Al trabajar en proyectos haría que mi función sea estimulando a mis alumnos a que ellos mismos construyan sus valores.

COMO ESTUDIANTE: Me sentiría más segura, independiente, involucrada e importante y mi persona así tenga principios morales.

COMO PADRES DE FAMILIA: Se plantearía el tipo de trabajo que desarrollarán sus hijos y hacerles comprender que el trabajo en grupo es constructivo y no lo contrario.

MIEMBROS DE LA COMUNIDAD: El resultado que se consiga de los proyectos será para la mejora tanto del niño como hacía las demás personas.

Actividad 5: Mejorar el proyectoTiempo estimado: 20 minutos

Una lista de cotejo de las características del proyecto es útil para la planificación y ejecución de un proyecto. Revise la lista asignada en esta actividad. Luego, mire un proyecto en particular, una unidad o una lección que usted imparta. Utilice la lista de cotejo para determinar qué características se incluyen en el proyecto, unidad o lección. ¿Cómo podría mejorar el proyecto, unidad o lección para incluir más características?

Poniendo más actividades en las que se desarrolle el tema ya mencionado.Poner en práctica los valores en grupo, casa y con la sociedad.Pláticas con padres de familia.


Módulo 1: Introducción a proyectosLección 4: Revisión del módulo

Actividad 1: Resumen del móduloTiempo estimado: 15 minutos

Vuelva a revisar su plan de acción que usted empezó a inicios de este módulo.

1. Analice su Tabla S-P-A-C en el Módulo 1, Lección 1, Actividad 1. Revise su tabla. ¿Qué puede añadir a las columnas de Aprender y Cómo? ¿Qué aprendió usted sobre aprendizaje basado en proyectos y cómo lo aprendió? Si lo desea agregue en las columnas: qué sabe ahora y qué desea preguntar.

2. Revise los objetivos que usted estableció al inicio del Módulo 1, Lección 1, Actividad 3 para el aprendizaje basado en proyectos. ¿Cómo ha trabajado para conseguir esos objetivos? ¿Ha progresado? Cambie o agregue más objetivos, si lo desea. Si hubo progreso en los objetivos, ya que llevando a cabo lo que es el módulo 1, los alumnos tienen ya el conocimiento sobre el tema.

3. Revise los retos que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este Módulo 1, Lección 1, Actividad 3. ¿Puede añadir alguna sugerencia para superar los retos en la columna de Soluciones? ¿Tiene retos adicionales que agregar?


Módulo 2: Diseño de proyectosLección 1: Planificación de proyectos

Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estándaresTiempo estimado: 20 minutos

En este módulo; dado que los pasos para la planificación se fundamentan uno en el otro, concéntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad Su turno.

El primer paso en el proceso de diseño de proyectos, consiste en revisar sus estándares.

1. Busque los estándares de su currículo.

2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estándares específicos, tal como lo hicieron Alberto y María.

3. Anote sus ideas y los estándares relacionados abajo.

Nota: Vea los ejemplos para los niveles de 2 ° a 5 ° , de 6 ° a 8 ° y de 9 ° a 12 ° en el Apéndice.

Estándares Ideas de proyectosDetectar el problema Saber primero el comportamiento del

niño a tiempo, para que así no se vea más afectado.

Solución Llegar a un acuerdo, para poder resolver el problema.

Integración Que haya buena comunicación con los padres de familia y alumnos.

Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidadTiempo estimado: 15 minutos

Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultáneamente y de manera contundente, sus estándares y se relacione con el mundo real.

1. Sugiera ideas para el escenario para el proyecto, tal como lo hicieron Alberto y María.

2. Anote la descripción del proyecto abajo.

Nota: Vea los ejemplos para los niveles de 2 ° a 5 ° , de 6 ° a 8 ° y de 9 ° a 12 ° en el Apéndice.

Un niño le faltó al respeto a sus compañeros, la maestra lo llevo con la psicóloga.Ella habla con él y le empieza a platicar sobre los valores que se deben llevar tanto en la escuela como en su casa. Le pone reflexiones sobre eso y el niño comprende el mal que está haciendo con su comportamiento. Sus papás lo apoyan y van a platicas más seguido con la psicóloga.


Módulo 2: Diseño de proyectosLección 2: Objetivos del aprendizaje

Actividad 1: Destrezas del siglo XXITiempo estimado: 10 minutos

En los módulos 3 y 5 aprenderá estrategias para fomentar destrezas del siglo XXI. Para prepararse para esas actividades:

1. Revise la lista y la descripción de las destrezas del siglo XXI asignada a esta actividad.

2. Identifique las cuatro destrezas más importantes del siglo XXI que usted desea abordar en su clase. Si durante este curso está creando un proyecto sencillo, identifique las cuatro destrezas más importantes del siglo XXI para ese proyecto específico.

3. Anote sus ideas abajo.

Cívica y éticaComunicación y colaboración

Actividad 2: Objetivos de aprendizajeTiempo estimado: 10 minutos

1. Revise las destrezas del siglo XXI y la matriz de valoración de los estándares y objetivos mencionada en esta actividad. Identifique los estándares que usted seleccionó para su proyecto:

Analizar problemas a tiempo.Investigar y analizar el problema.Conocimiento del tema.

2. Sugiera ideas de objetivos de aprendizaje para su proyecto que sean observables, específicas, basadas en estándares y enfocadas en las destrezas del siglo XXI. Anote sus ideas abajo:

Dar pláticas a los padres de familia sobre el tema.Que los niños tengan el conocimiento sobre los valores.Buena comunicación tanto de los niños como los padres de familia.


Módulo 2: Diseño de proyectosLección 3: Preguntas que orientan el aprendizaje

Actividad 2: Preguntas orientadoras del currículo en acciónTiempo estimado: 25 minutos

1. Vea ejemplos adicionales de preguntas orientadoras del currículo en la hoja de trabajo localizada en esta actividad. Considere cualquier pregunta o idea que pueda utilizar en su clase. Emplee la hoja de trabajo de las preguntas orientadoras del currículo como ayuda para crear sus propias preguntas orientadoras para su proyecto. Escriba su borrador de preguntas orientadoras del currículo abajo.

Pregunta esencial ¿Los niños saben realmente lo que son los valores?

Pregunta(s) de unidad

¿Cómo solucionar que los niños se informen más acerca del tema?

Preguntas de contenido

¿Cómo ayudar a los niños a aprender de manera fácil el tema?

2. Emplee la matriz de valoración ubicada en esta actividad para evaluar sus preguntas. Revise sus preguntas orientadoras del currículo (ver tabla anterior), en caso de ser necesario.


Módulo 2: Diseño de proyectosLección 5: Diseño de actividades

Actividad 1: Planificación de las actividades Tiempo estimado: 10 minutos (25 minutos en caso de completar la actividad opcional)

1. Con las destrezas del siglo XXI proyectadas en mente, idee algunos tipos de actividades centradas en el estudiante que desee incorporar en su clase, independientemente del proyecto. Considere maneras de cómo podría integrar la tecnología. Anote sus ideas abajo.

Trabajar con expertos sobre el tema, y que sepa cómo comunicarse bien con los niños.Utilizar las wikis para buscar más información.

2. Opcional: Si usted está diseñando un proyecto, mantenga los objetivos en mente y piense en un borrador de la secuencia de actividades. Anote sus ideas abajo.

Una persona experta sobre el tema para dar una conferencia.Los docentes ayudamos a los niños a entender más el tema sobre los valores, pondríamos actividades, así para hacerlo más didáctico y puedan entender mejor.Después de esto vemos el avance que ha adquirido el niño sobre el tema, viendo el cómo se comporta.


Módulo 2: Diseño de proyectosLección 6: Revisión del módulo

Actividad 1: Resumen del módulo Tiempo estimado: 10 minutos

Reflexione acerca de su aprendizaje en este módulo.

Al principio, los alumnos se comportaban de una mala manera entre ellos. Les pregunte si sabían los valores, la mayoría no tenía conocimiento sobre esto. Me preocupaba que mis alumnos tuvieran ese comportamiento, por eso decidí tomarme un tiempo para platicarles sobre esto. Ahí fue cuando pensé que lo más seguro es que los demás niños tenían este inconveniente y hable con sus padres y con los directivos de la escuela para poder resolverlo. Estuvieron de acuerdo y nos apoyaron mucho.


Módulo 3: EvaluaciónLección 1: Estrategias de evaluación de proyectos

Actividad 2: Propósitos de la evaluaciónTiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional)

1. Guarde en su carpeta del curso al menos un instrumento de evaluación para cada uno de los siguientes propósitos. Anote cuál instrumento de evaluación selecciona para cada propósito y cómo podría utilizarlo en un proyecto.

Propósitos de la evaluación

Instrumento de evaluación para estimar las necesidades del estudiante

Darles una plática a los niños, y así hacer preguntas para saber que conocimiento obtuvieron.

Instrumento de evaluación para fomentar el aprendizaje estratégico

Actividades donde se vea la integración del grupo y que haya buena relación con los padres.

Instrumento de evaluación para demostrar la comprensión

Registro de todo lo que se haga tanto en la escuela como en la casa.

2. Opcional: Abra al menos uno de los instrumentos guardados y modifíquelo o cree un instrumento de evaluación que satisfaga sus necesidades en la clase. Anote cómo y cuándo podría utilizar el instrumento de evaluación.

Estas actividades se harán dos veces por semana, para que así se vea la mejora en el conocimiento del niño y también en su comportamiento.


Módulo 3: EvaluaciónLección 2: Evaluación de las destrezas del siglo XXI

Actividad 3: Evaluar el pensamientoTiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional)

1. Explore los instrumentos de evaluación en la tabla de esta actividad y guarde, al menos, un instrumento de evaluación para un proceso de aprendizaje y un instrumento de evaluación para una destreza de pensamiento en su carpeta del curso. Anote cómo y cuándo podría utilizar cada instrumento de evaluación.

Evaluación del proceso de aprendizaje:

Actividades de integración entre padres e hijos.

¿Cómo podría usar esta evaluación?

Poner actividades en casa.

Evaluación de las destrezas de pensamiento:

Integración y mucha comunicación.


Que los padres tengan platicas con sus hijos.

2. Opcional: Modifique o cree al menos un instrumento de evaluación sobre un proceso de aprendizaje o de una destreza de pensamiento para atender las necesidades de su clase. Anote cómo y cuándo usaría el instrumento de evaluación.

Actividades acerca del tema, para que aprenda más rápido y más con el apoyo de sus padres.


Módulo 3: EvaluaciónLección 3: Planificación de la evaluación

Actividad 2: Plan de evaluaciónTiempo estimado: 30 minutos1. Elabore un cronograma de evaluación para su proyecto.

Cronograma de evaluación

Antes de iniciar el trabajo Los estudiantes trabajan Después de terminado del proyecto en proyectos y completan las tareas el proyecto

Platica

s con los padres de familia y docentes

Lista de cotejo de evaluación

Apoyo de los padres de familia y personal educativo

Lista de cotejo y de resolución de problemas

2. Rellene el siguiente cuadro para completar el plan de evaluación para su proyecto.

Evaluación Propósito y proceso de la evaluación

Apoyo de personal educativo

Todos los docentes, y autoridades estudiantiles, están brindando su apoyo ante esta situación a los padres de familia y a los niños

Reuniones con padres de familia

Reuniones con padres de familia para hablar sobre el tema de los valores en los niños, darles información y que lo llevan a cabo en casa

Lista de cotejo de elaboración

Es para saber los resultados obtenidos

Lista de cotejo y resolución de problemas.

Actividades y conferencias para el alumno y padres de familia.


Módulo 3: EvaluaciónLección 4: Calificar proyectos

Actividad 1: Matrices de valoración y calificacionesTiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional)

1. Explore las matrices de valoración mostradas en la tabla de esta actividad y guarde al menos un instrumento de evaluación para productos y otro para desempeños. Anote cómo y cuándo podría utilizar los instrumentos de evaluación.

Evaluación de productos:

Valoración de Reporte


Los padres evaluarán el proceso con sus hijos

Evaluación de desempeños:

Valoración de actividades


Módulo 3: EvaluaciónLección 4: Calificar proyectos

Actividad 2: Calificar gruposTiempo estimado: 10 minutos

Describa brevemente una estrategia para calificar un grupo para su proyecto.

Se calificará por medio de porcentajesComunicación 50%Colaboración 50%

Con eso se verá el progreso del niño en el tema de los valores.

Actividad 3: Calificar procesosTiempo estimado: 10 minutos

Piense entorno a varios instrumentos y métodos que podría utilizar para evaluar colaboración, autonomía y destrezas del pensamiento. Anote cómo podría incluir estas destrezas del siglo XXI en la asignación de calificaciones de sus estudiantes.

Lista de cotejo y resolución de problemas


Módulo 3: EvaluaciónLección 5: Revisión del módulo

Actividad 1: Resumen del móduloTiempo estimado: 10 minutos

Reflexione acerca de su aprendizaje en este módulo.

Obtuve el conocimiento de cómo se evalúa y el cómo es importante el apoyo de los padres y docentes hacia el niño.


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