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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL INTEGRADA ANTONIO NARIÑO

GUÍA No. : 1 AÑO: 2016 ÁREA (S): CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA (s): HISTORIA, GEOGRAFIA,

DEMOCRACIA GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO TIEMPO ESTIMADO: 10 SEMANAS TIEMPO DE INICIO: 18 DE ENERO DOCENTE: Ruby Johanna Gómez

FRASE DE REFLEXION Yo creo firmemente que el respeto a la diversidad es un pilar fundamental en la erradicación del racismo, la xenofobia y la intolerancia.

Rigoberta Menchu COMPETENCIA (S): Reflexiva y sistemática ESTANDAR (ES) Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (Profesor, padres, comisaría de familia…) casos en los que son vulnerados. TOPICO GENERATIVO Usamos frecuentemente este término y aunque no sabemos muy bien su significado nos sirve para defendernos. EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 1. Lee y socializa tu interpretación del texto.

¿Dónde empiezan los derechos humanos universales?

"Pues en los pequeños lugares, cerca de nosotros; en lugares tan próximos y tan pequeños que no aparecen en los mapas. Pero esos lugares son los que conforman el mundo del individuo: el barrio, la escuela, la universidad, en la fábrica, en el campo o la oficina en que trabaja [...] si esos derechos no significan nada en esos lugares tampoco significan nada en ninguna parte..."

Eleanor Roosevelt 2. Responde:

a) ¿Qué entiendes por derecho? b) ¿Por qué crees que se crearon los derechos? c) ¿De cuáles derechos has oído hablar? d) ¿Crees que actualmente se respetan los derechos?

MARCO CONCEPTUAL:

EL ESTADO DEFIENDE Y PROMUEVE LOS DERECHOS HUMANOS

Desde el momento en que los niños y las niñas están en el vientre de la madre deben ser protegidos, por su familia, por la sociedad y el Estado colombiano. Las familias se encargan de dar afecto, alimentación y abrigo a los niños y a las niñas. Mientras el Estado, mediante sus ministerios e instituciones ofrece a todos los colombianas y las colombianas un entorno de justicia y equidad.

LOS DERECHOS FUNDAMENTALES EN EL TERRITORIO COLOMBIANO.

COLOMBIA: NUESTRO TERRIORIO Nuestro territorio es rico y diverso, posee cordilleras, valles, costas, llanuras, selvas y desiertos. En este espacio geográfico se encuentra una enorme riqueza natural y humana que podía ser solución para múltiples problemas que vive Colombia.

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La posición geográfica del territorio colombiano es incomparable, pues está bañado por dos océanos el Atlántico y el Pacífico, cuenta con numerosos ríos y además está sobre la cuenca del mar Caribe. El territorio de Colombia está definido en la Constitución Política por dimensiones horizontales; suelo y mar y dimensiones verticales: espacio aéreo y subsuelo. Forman parte del territorio nacional la serie de islas y cayos que conforman el archipiélago de San Andrés y Providencia, en el océano Atlántico, las islas de Malpelo, Gorgona y Gorgonilla, en el océano Pacífico. Dimensiones del territorio colombiano:

LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA

La Constitución Política de Colombia de 1991 es la actual carta magna de la República de Colombia. Fue promulgada en Bogotá el 4 de julio de 1991 y también se le conoce como la "Constitución de los Derechos Humanos". Reemplazó a la Constitución Política de 1886, expedida durante el la Presidencia del político conservador Rafael Núñez. La Constitución Política de Colombia es un gran libro donde se encuentran las principales leyes y normas que nos rigen y está organizado por títulos, en los cuales se tratan temas de gran importancia para el país.

LOS DERECHOS FUNDAMENTALES

Son aquellas condiciones de las que debemos gozar por el hecho de ser seres humanos. Los derechos fundamentales nos pertenecen a todos, independientemente de nuestra raza, credo, posición política, sexo, clase social, etc. Artículo 11. El derecho a la vida es inviolable. No habrá pena de muerte. Artículo 12. Nadie será sometido a desaparición forzada, a

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torturas ni a tratos o penas crueles, inhumanas o degradantes. Artículo 13. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley,

recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica. El Estado promoverá las condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y adoptará medidas en favor de grupos discriminados o marginados. El Estado protegerá especialmente a aquellas personas que por su condición económica, física o mental se encuentren en circunstancia de debilidad manifiesta y sancionará los abusos o maltratos que contra ellas se cometan.

Artículo 15. Todas las personas tienen derecho a su intimidad personal y familiar y a su buen nombre, y el Estado debe respetarlos y hacerlos respetar. De igual modo, tienen derecho a conocer, actualizar y rectificar las informaciones que se hayan recogido sobre ellas en bancos de datos y en archivos de entidades públicas y privadas. En la recolección, tratamiento y circulación de datos se respetarán la libertad y demás garantías consagradas en la Constitución.

La correspondencia y demás formas de comunicación privada son inviolables. Sólo pueden ser interceptadas o registradas mediante orden judicial, en los casos y con las formalidades que establezca la ley.

Para efectos tributarios o judiciales y para los casos de inspección, vigilancia e intervención del Estado podrá exigirse la presentación de libros de contabilidad y demás documentos privados en los términos que señale la ley.

Artículo 17. Se prohíben la esclavitud, la servidumbre y la trata de seres humanos en todas sus formas. Artículo 18. Se garantiza la libertad de conciencia. Nadie será molestado por razón de sus convicciones o

creencias ni compelido a revelarlas ni obligado a actuar contra su conciencia. Artículo 22. La paz es un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento. Artículo 24. Todo colombiano, con las limitaciones que establezca la ley, tiene derecho a circular

libremente por el territorio nacional, a entrar y salir de él, y a permanecer y residenciarse en Colombia. Artículo 25. El trabajo es un derecho y una obligación social y goza, en todas sus modalidades, de la

especial protección del Estado. Toda persona tiene derecho a un trabajo en condiciones dignas y justas. LA ORGANIZACIÓN DEL ESTADO COLOMBIANO El Estado asume el compromiso de proteger a todos los ciudadanos y las ciudadanas, a partir del cumplimiento de las normas o leyes comprendidas en la Constitución Política. Veamos cómo está organizado el Estado colombiano para garantizar el bienestar de todas las personas. EL ESTADO PROTEGE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES DE LAS PERSONAS El Estado además cuenta con organizaciones que defienden los derechos fundamentales de las personas, tales como la Defensoría del Pueblo, la Personería, los juzgados de familia y la Procuraduría General de la Nación.

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EL DESPLAZAMIENTO FORZADO

“Es desplazada toda persona que se ha visto forzada a migrar dentro del territorio nacional abandonando su localidad de residencia o actividades económicas habituales, porque su vida, su integridad física, su seguridad o libertad personales han sido vulneradas o se encuentran directamente amenazadas, con ocasión de cualquiera de las siguientes situaciones: conflicto armado interno, disturbios y tensiones interiores, violencia generalizada, violaciones masivas de los derechos humanos, infracciones al derecho internacional humanitario u otras circunstancias emanadas de las situaciones anteriores que puedan alterar o alteren drásticamente el orden público”. Artículo 1º de la ley 387 de 1997.

LOS DERECHOS FUNDAMENTALES EN EL COLEGIO La convivencia escolar La convivencia es la capacidad de las personas de vivir con otras (con-vivir) en un marco de respeto mutuo y solidaridad recíproca; implica el reconocimiento y respeto por la diversidad, la capacidad de las personas de

Zonas de desplazamiento en Colombia

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entenderse, de valorar y aceptar las diferencias; los puntos de vista de otro y de otros. La convivencia es un aprendizaje: se enseña y se aprende a convivir. Por ello, la convivencia escolar es la particular relación que se produce en el espacio escolar entre los diversos integrantes de la comunidad educativa: estudiantes, docentes, directivos, asistentes de la educación, padres, madres y apoderados, sostenedores. En el espacio escolar, la convivencia se enseña, se aprende y se refleja en los diversos espacios formativos (en el aula, en los talleres, las salidas, los patios, los actos ceremoniales, la biblioteca), los instrumentos de gestión (el PEI, los reglamentos de convivencia, los Planes de Mejoramiento Educativo), y en los espacios de participación, por lo que es de responsabilidad de toda la comunidad educativa. El Gobierno escolar En esta organización todas las personas que integran la comunidad educativa tienen la oportunidad de participar en la toma de decisiones y en la solución de los problemas que se presentan en la vida escolar. El Consejo Directivo forma parte del Gobierno Escolar. Está compuesto por representantes de: padres y madres de familia, de estudiantes, maestros y maestras y directivos del colegio. El consejo estudiantil

El Consejo estudiantil es el organismo que representa los intereses de los y las estudiantes. Está compuesto por una persona representante de cada curso, desde tercero hasta onceavo grado; una persona representante de todo el colegio ante el consejo directivo, que debe ser de los grados más avanzados y el personero o personera del colegio (este último debe divulgar los derechos y deberes).

El Manual de convivencia El Manual de Convivencia en la institución educativa es una herramienta normativa que contribuye a la regulación de las relaciones de los estudiantes entre sí y con los demás miembros de la comunidad educativa. La convivencia es un elemento central de la formación humana integral, por ello es conveniente comprender su naturaleza y su dinámica propia dentro de la institución escolar.

COLOMBIA ES UN PAÍS MULTICULTURAL

La sociedad colombiana al igual que la mayoría de los países en el mundo proviene de diferentes etnias. Cada uno de estos grupos humanos tiene costumbres y tradiciones diferentes, por ello se dice que Colombia es un país multicultural. Esto significa que la población colombiana es diversa. En este mapa temático puedes observar que el territorio colombiano está habitado por distintos grupos humanos, teniendo en cuenta la región, su cultura y sus costumbres.

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Región Andina: Debido a la gran diversidad climática y la historia de los poblamientos, existen diferentes grupos sub-culturales en esta región. Entre los principales sub-grupos se destacan: El Valle de Aburrá alberga a la ciudad de Medellín, el principal centro urbano paisa. Paisa: se extiende en la parte montañosa de los departamentos

de Antioquia, Caldas, Risaralda y Quindío, así como el norte del departamento del Valle del Cauca y el noroccidente del Tolima, que conforman la llamada Región paisa y su subregión, el Eje cafetero. Su acento se caracteriza por el voseo en Antioquia y el "usted" en el Eje cafetero.

Santandereano: es otra "raza de montaña" que se extiende por las montañas de Santander y Norte de Santander y en pequeñas extensiones del sur del Cesar. El hablar directo y el uso casi exclusivo de "usted" caracterizan su lenguaje.

Opita: se presenta en el valle del Alto Magdalena, en los departamentos de Huila y Tolima. Valluno: en el Valle del río Cauca, correspondiente a la parte central del departamento del Valle del

Cauca. En el hablar se destaca también el voseo. Serrano: se extiende principalmente por las montañas de Nariño y Putumayo. Su forma de hablar el

español deja ver el substrato quechua de sus ancestros, conservando la distinción entre la «y» y la «ll», y conteniendo palabras como «pacha», «wayra», «guagua» y «achichay».

Cundiboyacense: se extiende principalmente por el altiplano homónimo, excepción de la ciudad de Bogotá, que posee algunos rasgos culturales propios y diferentes. Una de las formas de trato formal usada es «sumercé».

Región pacífica: Es la única región de Colombia con mayoría absoluta de comunidades afrocolombianas aproximadamente el 90%. También habitan comunidades indígenas como los Emberá. Región Caribe: Está habitada por costeños, criollos y palenqueros e indñigenas como los Wayuu y Kogui. Región de la Orinoquia: Está poblada por llaneros, colonos y comuniades indígenas como los Guahibos y los Piapocos. Región de la Amazonía: Viven colonos y comunidades indígenas como los Witoto, Siona, Koreguaje, Makaguaje, Inga y Anadakí.

TIPOS DE DISCRIMINACIÓN EN LA ACTUALIDAD

En la vida diaria vemos situaciones de discriminación en el trato impersonal, y a veces nos acostumbramos a ello. Por eso es importante detenernos a reflexionar sobre la manera como actuamos al relacionarnos con las otras personas. En primer lugar, es necesario comprender que la discriminación consiste en el trato de inferioridad que se le da a una persona o a un grupo de personas, por tener un color de piel distinto, determinadas costumbres religiosas, actitudes políticas o tradiciones culturales. Los siguientes son algunos ejemplos de discriminación. Los prejuicios Son opiniones o valoraciones que se tienen de algo o alguien antes de tener un verdadero conocimiento sobre ellas. En el trato con las demás personas, este tipo de conocimiento superficial produce actitudes hostiles y agresivas hacia las personas que son diferentes, ya sea por su forma de vestir, hablar o comportarse. Una solución para acabar con los prejuicios es conocer mejor a las personas antes de emitir juicios sobre ellas. El racismo Consiste en creer que hay unas razas humanas superiores o humanas o mejores que otras y por ello se justifican comportamientos de rechazo o agresión. Aunque el racismo no se halla erradicado y aún siga existiendo en muchas partes del mundo, los científicos han rechazado el concepto de raza. Es por eso, que desde diferentes ciencias como la antropología, la biología, la genética y la sociología, se ha demostrado que el ser humano es único y no se puede dividir en razas, ya que todas las personas, sin distinguir el color de las piel o los rasgos físicos, tienen los mismo genes que los hacen seres humanos. El sexismo Consiste en creer que las mujeres tienen menos capacidades, libertad y derechos que los hombres. Por ello, es común ver que a las mujeres se les paguen salarios más bajos que a los hombres, o se considere que no deben estudiar. Así mismo, se piensa que no son capaces de trabajar en cargos de toma de decisiones. Actualmente se está reconociendo que las mujeres y los hombres tienen los mismo derechos y oportunidades.

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INCLUSIÓN DE LOS GRUPOS HUMANOS DE LAS DIFERENTES REGIONES DE COLOMBIA Cundi-boyacense. Es el habitante de Cundinamarca y Boyacá, prototipo del mestizo, que vive en la ciudad. Suele ser formal, cortés, bastante reservado, aún cuando en ocasiones se torna locuaz. Es un gran amigo de la música colombiana (bambuco, pasillos, etc) y es común encontrarlos vestidos con sus ruanas y sombreros tradicionales.

Paisa Habita en los departamentos de Antioquia, Caldas, Risaralda y Quindío. Se caracteriza por ser un hombre de empresa, magnífico comerciante y de un gran espíritu de aventura. Por eso, es fácil encontrarlo en las más apartadas regiones del mundo desempeñando diversos oficios. Vive enamorado de su región y se deleita con el ritmo de los pasillos y bambucos colombianos. Viste generalmente con sombrero y poncho y lleva terciado en su hombro un carriel.

Nariñense Demuestra sus profundas raíces indígenas. Es de temperamento altivo y valeroso, hospitalario y franco. De gran religiosidad, es apegado a sus tradiciones, muy laborioso y cortés.

Santandereano Tiene más sangre blanca que indígena. Es franco altivo y hasta rebelde, pues vive orgulloso de la participación de sus antepasados en las gestas de independencia. Es laborioso autónomo y buen comerciante. Tolimense – Huilense Posee un profundo sentimiento de hospitalidad y honestidad; ama la vida del campo y es entusiasta, trabajador, responsable y apegado a su tierra, a sus creencias y a su pasado.

Costeño Diferenciamos aquí el costeño de la costa caribe y el de la pacífica. El primero tiene un temperamento eufórico, aunque rebelde. Es un gran conversador, un poco despreocupado, pacífico y generoso. Muy amigo de las fiestas y de una cierta libertad en las ideas y costumbres. Enamorado ardiente de la música vallenata, su vestido es llamativo y su risa sonora. El del Pacífico es tranquilo, muy enamorado del mar, resignado con las situaciones que le depara la vida, amigo de los bailes, como el currulao y la danza chocoana y

toca con maestría el tambor y la marimba. Llanero Con un gran orgullo histórico por sus ancestros, el llanero recuerda la participación de aquellos en los hechos que desencadenaron la independencia del país. Es rebelde, amigo de la tradición, de los dichos y el canto, así como de ciertas creencias y leyendas.

Vallecaucano En él hay cierto predominio de la raza negra. Es progresista, trabajador, dedicado a la agricultura y al comercio.

Opitas. Es el grupo de mujeres y hombres que habitan en el departamento del Huila y Tolima. Son gente trabajadora y muy solidaria. Su dialecto utiliza un ritmo cadencioso que suena un poco cantado. MATERIALES Mapas de Colombia, cartulina, pliegos de papel bond, plumones, marcadores, revistas, tijeras, pegante. ACTIVIDAD NUMERO 1 COMPETENCIA: Cognitiva 1.1. En grupo, comenta qué ventajas y desventajas tiene para nuestro país su posición geográfica. 1.2. La Constitución de 1991 dice:

Artículo 7: El Estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural de la nación colombiana. 1. Comenta con tu profesor el significado del artículo.

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2. Contesta con la ayuda de tus padres o mayores las siguientes preguntas: – ¿Cómo se llama el lugar dónde vives? – ¿Cuál es la ciudad más cercana a donde tú vives? – ¿Sabes cuándo fue fundada? – ¿Sabes cuándo fue fundado o se formó el lugar donde vives? – ¿Cuáles grupos étnicos existen en el lugar donde vives? – ¿Viven allí hace mucho tiempo o vinieron de otras partes? – ¿Se respetan entre sí? – ¿Hay en la escuela niños de diferentes razas? – ¿Se respetan entre sí? – ¿Hay en tu familia personas de diferentes razas? – ¿Se respetan entre sí?

1.3. Escribe en que momentos o circunstancias has utilizado expresiones como “NO HAY DERECHO A QUE…”o “NO TIENES DERECHO A…”

En la familia: En el colegio: En el barrio

1.4. Todas las personas tenemos derechos, pero estos también implican deberes, frente a cada persona, escribe un derecho y un deber que le corresponda.

PERSONA TIENE DERECHO A UNO DE SUS DEBERES ES Maestro (a) Agente de policía Medico Estudiante Padre/madre conductor

ACTIVIDAD NÚMERO 2 COMPETENCIA: Procedimental 2.1. Dibuja el deber que corresponde a cada derecho.

ACTIVIDAD NÚMERO 3 COMPETENCIA: Procedimental Materiales: Pliegos de papel bond, marcadores, plumones, colores, revistas, tijeras y pegante. 3.1 Dividir el grupo de acuerdo al número de derechos fundamentales. 3.2 Leer el marco conceptual y realizar una cartelera con ilustraciones que representen el derecho asignado

por el profesor o la profesora. 3.3 Socializar todos los derechos mediante exposición.

3.4 Actividad extra clase: Consulta las funciones del:

a. Presidente b. Gobernador c. Alcalde

d. Congresistas y, e. Jueces f. Contralor

g. Procurador General h. Defensor del pueblo i. Personero municipal

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ACTIVIDAD NÚMERO 4 COMPETENCIA: Cognitiva 4.1 Une con una línea, la organización defensora de los derechos con la función que le corresponde.

ACTIVIDAD NÚMERO 5 COMPETENCIA: Cognitiva y procedimental 5.1 Llegó la hora de actuar. Divididos en nueve grupos, organicen una representación de las funciones de

cada representante de las ramas del poder y organismos de control asignado por su docente. Para ello lean la consulta realizada en casa y los esquemas de las páginas tres y cuatro.

ACTIVIDAD NÚMERO 6 COMPETENCIA: 6.1 Observa el mapa de desplazamiento forzado del marco conceptual de la guía y completa escribiendo Sí o

No, de acuerdo con tu observación.

6.2 Responde

a. ¿En cuántos departamentos de Colombia se viven situaciones de desplazamiento de colombianos y colombianas?

b. ¿En cuales departamentos no sucede este desplazamiento? c. Compara las cantidades anteriores y escoge el gráfico de barras que muestra de manera más precisa

esta relación.

6.3 Lee el siguiente dialogo:

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- Pero María, ¿Cómo crees que te van a pagar lo mismo que a Pedro?, ¿No ves que él es hombre y debe ganar más?

- Mercedes, tú sabes muy bien que Pedro y yo hacemos el mismo trabajo. Opina: ¿Quién crees que tiene la razón? ¿Por qué?

ACTIVIDAD NÚMERO 7 COMPETENCIA: Valorativa 7.1 Un deber es una obligación. Menciona los tuyos en la casa y en el colegio. 7.2 “Un deber es una manera de respetar los derechos de los demás”. De acuerdo con el anterior

enunciado, menciona cuatro de tus deberes. 7.3 Una de las primeras actividades del colegio es la conformación del Gobierno escolar. Veamos a

continuación una tabla en la cual puedes identificar las cualidades que tiene tu candidato(a). Contesta Si o No, según el caso.

7.4 Comenta con el grupo. ¿Por qué crees que es importante reconocer los deberes y las responsabilidades

que tienes en el colegio? ¿Qué pasaría si no lo hicieras? ACTIVIDAD NÚMERO 8 COMPETENCIA: Procedimental 8.1 Relaciona cada instancia con la información que corresponda.

ACTIVIDAD NÚMERO 9 COMPETENCIA: Procedimental 9.1 Vamos a jugar en un lugar abierto. Todas las niñas y los niños se organizan en parejas.

Una persona va a cerrar los ojos y la otra va a hacer un recorrido por el lugar, tomándolo de las manos e indicándole cuando debe subir o bajar para no caerse. Se trata de un juego de confianza. Luego, se cambian los roles en la pareja.

9.2 Dialogamos sobre qué relación tiene el juego con los derechos fundamentales. ACTIVIDAD NÚMERO 10 COMPETENCIA: Procedimental 10.1 Recorta fotos de personas que habitan nuestro país. Elabora un collage en un cuarto de cartulina.

Ponle un título. Exponlo destacando las características de las personas de acuerdo a la diversidad cultural de nuestro país.

10.2 En grupos, preparamos dramatizados creando diálogos usando expresiones de los grupos humanos de nuestro país. Recuerda revisar el mapa temático de la página 5)

ACTIVIDAD NÚMERO 11

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COMPETENCIA: Procedimental 11.1 Elabora un afiche en el que expreses tu opinión acerca de la importancia de cambiar las actitudes y los

comportamientos que discriminan a las personas y propón un trato de respeto y tolerancia hacia las demás personas.

11.2 Mediante un lema, slogan o frase, plasma un pacto de respeto y no agresión con tus compañeros y compañeras del colegio. Escríbelo en un recorte de cartulina, y pégalo en la cartelera del salón o del colegio.

ACTIVIDAD NÚMERO 12 COMPETENCIA: Cognitiva 12.1 Completa la tabla con la información multicultural necesaria

12.2 Responde las siguientes preguntas teniendo en cuenta la información que consignaste en la tabla.

a) ¿De acuerdo al municipio del país donde vives que elementos de las diferentes regiones tienen en tu familia?

b) ¿Cómo son las personas que viven en cada una de estas regiones? c) Nombra algunas personas que viven en tu municipio pero proceden de otras zonas del país,

descríbelos. d) ¿Qué plato típico de las otras regiones has consumido? ¿Cómo te pareció? e) ¿En tu familia que tipo de artesanía tienen de estas regiones?

12.3 De acuerdo al marco conceptual de la página 7. Escoge uno de los ocho grupos humanos de Colombia.

Reúnete en grupo y practiquen un diálogo caracterizando al personaje elegido. Socialícelo frente a los demás compañeros.

PROYECTO PERSONAL DE SÍNTESIS: Apoyemos a las personas desplazadas Materiales: Vestuario para la obra de teatro: trajes, vestidos, sombreros, cascos, botas, etc. Maquillaje, blanco de cinc. Cartulina y marcadores. Cajas de cartón vacías. Procedimiento: 1. Para organizar una obra de teatro que recree una situación de desplazamiento forzado, debemos:

a. Identificar los personajes que aparecerán en la obra: Persona afectada, la hermana, los padres, los vecinos, los paramilitares o guerrilleros, etc. Luego, escribir los parlamentos de cada uno de los personajes para hacer comprender al público la situación.

b. Ahora cada estudiante debe escoger un personajes y aprender el parlamento correspondiente. c. Ensayar la obra tantas veces como sea necesario.

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d. Conseguir los vestidos y el maquillaje necesario para representar a los personajes, de tal manera que los últimos ensayos se realicen apropiadamente.

e. Construir la escenografía adecuada para la obra. f. Elaborar carteleras para invitar a todas las personas de la comunidad educativa al estreno de la obra.

2. Una vez finalizada la presentación, invitar a las personas a solidarizarse con las personas desplazadas.

Para ello se hará una jornada de recolección de alimentos imperecederos, implementos de aseo personal y ropa en buen estado y que ya no se usa en casa. Pasos: a. Elaborar carteleras de invitación. b. Depositar los artículos en cajas de cartón: una para los alimentos, otra para implementos de aseo y

otra para la ropa. 3. Con ayuda de los profesores, se escogen las familias desplazadas a las que se le entregarán estos recursos.

Pasos: a. Buscar orientación de la Red Social para que ayude a escoger las familias favorecidas. b. Hacer entrega de los artículos recogidos. c. Opcional: Entrevistar a las personas desplazadas para dar a comprender la magnitud de su situación.

PRUEBA DE COMPETENCIAS CIUDADANAS

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1. Tomás estuvo viendo un programa en televisión, en el que decían que en Colombia existe una gran cantidad de comunidades indígenas. Tomás aprovechó este tema para hacer un trabajo sobre la Constitución política. ¿Qué encontró Tomás sobre la existencia de comunidades indígenas en la Constitución? A. Que las comunidades indígenas tienen prohibido vivir en Colombia. B. Que la Constitución valora la existencia de las comunidades indígenas. C. Que la Constitución exige la enseñanza a todos de los saberes ancestrales indígenas. D. Que las comunidades indígenas ya no habitan en Colombia.

2. La discriminación en el colegio nos perjudica porque:

A. Le causa daños a las relaciones entre compañeros B. Frena la violencia dentro del salón de clase C. Aumenta el intercambio de conocimientos D. Impide el desarrollo económico

3. A un curso llega un niño nuevo, Paco, que viene de otro país. Cuando le presentan a otro niño,

llamado Tulio, Paco lo saluda dándole un beso en la mejilla. Tulio lo empuja y le grita: “A mí no me gustan los hombres”. Paco, sorprendido, le dice: “A mí me enseñaron a saludar así”. ¿Qué situación podría haber originado el malentendido? A. Que en todos los países los niños saben que se deben saludar de beso. B. Que Tulio quería que le presentaran a Paco. C. Que hay países en donde se acostumbra que los niños se saluden de beso. D. Que Tulio sabe que las niñas se saludan de beso.

4. Sandra, de 15 años de edad, se pintó el pelo de color rojo y causó gran revuelo en su colegio. El comité

de convivencia llamó a su mamá y le exigió que cambiara nuevamente el color del pelo de Sandra. La mamá de Sandra se negó pero el comité de convivencia le mostró el manual de convivencia que había firmado, en donde estaba explícitamente prohibido que los estudiantes cambien el color de su pelo. ¿Qué pueden argumentar Sandra y su mamá para poder volver al colegio, sin tener que cambiar el color de su pelo? A. El derecho a la protección de la diversidad étnica. B. El derecho a la libertad religiosa. C. El derecho al libre desarrollo de la personalidad. D. El derecho a la igualdad.

5. El Presidente de la República quiere incluir en un discurso las principales funciones que tiene su cargo

de acuerdo con la Constitución. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones puede formar parte del discurso? A. Como Presidente de la República hago las leyes que rigen a los colombianos. B. Como Presidente de la República juzgo a quienes cometen delitos. C. Como Presidente de la República propongo políticas para el desarrollo del país. D. Como Presidente de la República elijo a los alcaldes y a los gobernadores.

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6. *La doctora Rodríguez se lanzó como candidata para la alcaldía de su municipio. Si es elegida, una de sus funciones sería A. elegir a los secretarios de su despacho. B. elegir el gobernador de su departamento. C. votar para decidir quiénes serán los ministros. D. votar para elegir a que empresa otorga un contrato.

7. Cuando al curso llegaron dos niños nuevos que venían de una zona rural del municipio, Juanita, la

mejor del curso, dijo: "Es mejor no juntarse con campesinos porque de pronto uno se vuelve montañero". ¿Qué es lo más problemático de este comentario? A. Puede hacer que las familias de los demás niños ya no quieran vivir en el campo. B. Juanita no sabe con certeza si en realidad los niños son campesinos. C. Las personas no se vuelven montañeras por juntarse con otras que sí lo son. D. Puede hacer que los demás compañeros rechacen a los dos niños nuevos.

CRONOGRAMA:

LECTURAS RECOMENDADAS: Declaración Universal de los derechos humanos. Aparece en: Lecturas adicionales. Enciclopedia Encarta DIRECCIONES SITIOS WEB DE INTERES: www.todacolombia.com BIBLIOGRAFIA MUÑOZ, Humberto. Ciencias Sociales 5. Bogotá. Educar Editores S.A. 2004. MALDONADO ZAMUDIO, Carlos Alberto. La casa del Saber 5. Bogotá: Editorial Santillana. 2011. 224 p. Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos. https://encolombia.com/educacion-cultura/geografia/tipos-humanos/

ACTIVIDAD N° FECHA

EVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓN

COEVALUACIÓN

HETEROEVALUACIÓN

1 y 2 Semana 1 y 2 3 y 4 Semana 3 5 y 6 Semana 4 7, 8 y 9 Semana 5 10, 11 y 12 Semana 6 Proyecto personal de síntesis

Semana 7 y 8

Prueba Saber Semana 9 y 10