Informe Final definitivo - udc.es · Director del Secretariado de Calidad y Planificación...

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INFORME FINAL Enseñanza evaluada: INGENIERÍA TÉCNICA INDUSTRIAL (Esp. Electrónica) Universidad: UNIVERSIDAD DE LA CORUÑA Responsable: MANUEL CASTRO ROMERO. Dirección: AVDA. 19 FEBRERO S/N 15405 Ferrol Teléfono: 981 337400 Dirección de correo electrónico: [email protected] [email protected] [email protected]

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INDICE

1. Introducción .......................................................................................................................4 2. Valoración del proceso de evaluación ........................................................................................6 3. Fortalezas y debilidades ........................................................................................................9

CRITERIO PROGRAMA FORMATIVO .......................................................................................9 CRITERIO: ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA ...................................................................... 13 CRITERIO: RECURSOS HUMANOS ....................................................................................... 15 CRITERIO: RECURSOS MATERIALES ................................................................................... 17 CRITERIO: PROCESO FORMATIVO ...................................................................................... 19 CRITERIO: RESULTADOS................................................................................................... 22

4. Plan de Mejoras ................................................................................................................ 24 PROPUESTAS DE MEJORA QUE NECESITAN RECURSOS ECONÓMICOS (R)................................. 26

R-1. Necesidad urgente de dotación para equipar los laboratorios tecnológicos. ................................ 26 R-2. Establecer mecanismos para el mantenimiento del equipamiento docente de los laboratorios .......... 27 R-3 Dotar de técnicos los laboratorios de las áreas tecnológicas y dotar al Centro de un técnico adicional de informática. .................................................................................................................. 28 R-4. Establecer mecanismos que permitan ampliar el número de aulas con equipamiento informático para uso libre de los estudiantes. .............................................................................................. 30 R-5. Dotar adecuadamente las aulas de recursos multimedia. ...................................................... 32 R-6. Reducir el número máximo de alumnos en los grupos de prácticas. ......................................... 33 R-7. Renovar las técnicas de enseñanza y de evaluación............................................................ 34 R-8. Dotar económicamente determinados proyectos fin de carrera en los que se desarrollen prototipos de equipos válidos para la docencia práctica............................................................................... 36 R-9. Implantar un sistema de recopilación de sugerencias. .......................................................... 37 R-10. Establecer mecanismos en el centro que procuren la adquisición y actualización del equipamiento informático de los docentes, así como informar de los mecanismos adecuados para la compra de material de oficina y similar. ............................................................................................................. 38 R-11. Arreglar el omnipresente problema de la calefacción. ......................................................... 39 R-12. Establecer un plan de mantenimiento para todas las dependencias del edificio........................... 40 R-13. Impartir los cursos de formación del PAS también en el Campus de Ferrol. ............................... 41

PROPUESTAS DE MEJORA QUE NO NECESITAN RECURSOS ECONÓMICOS (NR).......................... 42 NR-01 .Elaboración de los objetivos del programa formativo. ....................................................... 42 NR-02 . Elaboración del documento de conocimientos y competencias de los egresados. ..................... 43 NR-03 . Definir el perfil de ingreso del alumno. ........................................................................ 44 NR-04 . Ajustar y coordinar la secuenciación temporal del plan de estudios. ..................................... 45 NR-05 . Establecer mecanismos de coordinación, seguimiento y mejora del plan de estudios. ................ 46 NR-06. Redefinición de la estructura y funciones del equipo directivo. ............................................ 47 NR-07. Revitalizar las diferentes comisiones, necesarias para el establecimiento de mecanismos de mejora................................................................................................................................. 48

NR-08. Establecer mecanismos públicos para la gestión eficaz de los recursos económicos. ................. 50 NR-09. Elaboración de un Plan de Comunicación. .................................................................... 51 NR-10. Establecer un mecanismo de análisis periódico de los resultados del programa formativo. ........... 52 NR-11. Incrementar la participación del profesorado del área tecnológica en trabajos de I+D+i y en particular en colaboraciones con el entorno industrial............................................................................. 53 NR-12. Reorganizar los calendarios de exámenes, en particular los de convocatorias extraordinarias. ...... 54 NR-13. Estudiar mecanismos que permitan reducir la duración media de los estudios. ......................... 56 NR-14. Comenzar la implantación de un programa de tutorías. ..................................................... 57 NR-15. Incrementar el reconocimiento en créditos de docencia de la dirección de los PFC. ................... 58 NR-16. Establecer convenios de colaboración con el sector industrial y otras instituciones socioeconómicas................................................................................................................................. 59

NR-17. Implantar en Centro mecanismos propios que fomenten y aseguren las prácticas en empresas, haciéndolos depender de un miembro del equipo de dirección. ..................................................... 60 NR-18. El Centro debiera organizar anualmente una jornada de orientación profesional, y de puertas abiertas al empresariado para conectar mejor con el mundo profesional..................................................... 61 NR-19. Establecer mecanismos propios para favorecer la movilidad de estudiantes (programas Erasmus y Séneca), haciéndolos depender de un miembro del equipo de dirección. ......................................... 62 NR-20. Establecimiento de convenios con centros universitarios nacionales e internacionales. ............... 63

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NR-21. Establecimiento de procesos de seguimiento de los egresados. .......................................... 64 NR-22. Elaboración de un Manual de Funciones para el PAS. ...................................................... 65

5. ANEXO .......................................................................................................................... 66 1. Introducción del Anexo ........................................................................................................ 67 2. Soluciones propuestas ........................................................................................................ 69

2.1. NÚMERO MÍNIMO DE LABORATORIOS QUE SE PRECISAN................................................... 69 2.2. NÚMERO DE PUESTOS DE TRABAJO POR LABORATORIO .................................................. 73 2.3. EQUIPAMIENTO EN MOBILIARIO Y RED ELÉCTRICA Y DE DATOS.......................................... 73 2.4. EQUIPAMIENTO EN MATERIAL DOCENTE ........................................................................ 75

Capítulo 1. Introducción

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1. Introducción

Composición del Comité

El Comité de Autoevaluación está formado por los siguientes miembros que representan a todos los estamentos implicados en el programa formativo:

Jesús Manuel Castro Romero. Director de la Escuela. Prof. del Departamento de Química

Antonio E. Masdías y Bonome. Prof. del Área de Ingeniería Eléctrica. Departamento de Ingeniería Industrial

Mª Carmen Meizoso López. Prof. del Área de Ingeniería de Sistemas y Automática. Departamento de Ingeniería Industrial

Alberto J. Leira Rejas. Prof. del Área de Ingeniería de Sistemas y Automática. Departamento de Ingeniería Industrial

Carlos A. Díaz Pérez. Técnico especialista en Informática.

David Doménech Labandeira. Representante de alumnos.

Simón Luaces Redondo.Representante de alumnos.

Capítulo 1. Introducción

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Plan de trabajo. Incidencias

A continuación se relacionan los principales hitos del proceso de evaluación:

23-Octubre-2003: se constituye el Comité de Autoevaluación.

28-Octubre-2003: el Comité asiste a unas Jornadas de Formación de Comités de Autoevaluación celebradas en Vigo.

28-Octubre al 23 Diciembre-2003: Planificación de las tareas, reuniones, actividades y recopilación de la información. Tras la composición del Comité se comenzó a distribuir la carga de trabajo entre sus componentes llegando a la conclusión de que , debido a los escasos plazos existentes para la recopilación y análisis de la información, la ayuda de una página web y un servidor de base de datos sería muy eficaz. Por lo que se pone en marcha una Web Interna para la recopilación y difusión de la información del proceso de Evaluación en la dirección: http://eup.cdf.udc.es/evaluacion/

23 Diciembre – 21 Enero: Proceso de elaboración del borrador del Informe de Autoevaluación.

21 Enero-27 Enero-2004: Difusión del borrador del Informe de Autoevaluación colocándolo en la citada Web.

28 Enero-2004: Recogidas las sugerencias aportadas por varios miembros de la comunidad educativa se elabora la versión definitiva del Informe de Autoevaluación.

29 Enero: Aprobación del Informe en Junta de Escuela.

19, 20 y 21 de Abril-2004: visita del Comité Externo. Previamente se ha anunciado públicamente, desde la semana anterior, en el Centro.

18 de Mayo-2004: se recibe en la Escuela el Informe de Evaluación del Comité Externo.

24 de Mayo-2004: exposición pública el Informe del Comité Externo.

7 de Junio-11 de Junio-2004: exposición pública del borrador del Informe Final y recogida de sugerencias al mismo.

14 de Junio-2004: se aprueba en Junta de Escuela el documento.

Capítulo 4.Fortalezas y debilidades.

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2. Valoración del proceso de evaluación

El principal sentimiento de los miembros del Comité de Autoevaluación es que este proceso

es demasiado abrumador, en el sentido de que todo el trabajo realizado ha sido superpuesto a las labores propias de cada uno, sin facilitar ningún tipo de reducción de jornada, exención de funciones, créditos de libre elección a los alumnos,… o alguna acción similar para compensar de alguna manera el esfuerzo realizado.

Además de este sentimiento, se detecta un cierto grado de escepticismo entre los miembros de la comunidad con respecto a la eficacia final de estos procesos de evaluación, en cuanto a si verdaderamente, hay instrumentos concretos y respaldo económico suficiente, para llevar a cabo las propuestas de mejora que se elaboran con tanto esfuerzo.

Por lo que respecta a los instrumentos e información utilizada se describirán individualmente los más relevantes:

1. Jornadas de Formación: la sensación global del comité es que su utilidad es más bien escasa, el tiempo de talleres prácticos no es suficiente, debería estudiarse el aumento del numero de horas de la jornada de formación, y las fechas de celebración, ya que en este caso se impartieron dentro del plazo establecido para realizar el informe de Autoevaluación.

2. Guía de Autoevaluación (Programa de Evaluación Institucional) : Encontramos serias dificultades para aclarar ciertos puntos de esta Guía, además creemos que la recopilación de datos para cumplimentar algunas de sus tablas es francamente muy difícil de abordar

3. Información proporcionada por la Universidad: Fundamental en todo lo que se refiere a datos estadísticos.

4. Plazos de tiempo: Absolutamente insuficientes tanto para la elaboración del Informe de Autoevaluación como para la de este Informe Final.

5. Medios para recoger información de los miembros de la comunidad: Parte de la información se recogió mediante encuestas comunes en todas las titulaciones evaluadas, cuyos resultados se trataron informáticamente gracias a la Unidad Técnica de Evaluación (UTE). Sin embargo, para poder elaborar el Informe de Autoevaluación fue preciso recoger mucha más información de la comunidad (metodología docente, experiencia laboral, participación en labores de investigación etc.). Todo esto se llevó a cabo mediante cuestionarios adicionales, elaborados por parte de los miembros del Comité. El hecho de no ser especialistas en este campo hizo que se detectaran deficiencias a posteriori (posibilidad de distintas interpretaciones, oferta inadecuada de posibilidades de respuesta,...) en los mismos. Por lo que proponemos que en adelante la UTE sea la encargada de elaborar todos estos cuestionarios, facilitando a los Comités la recogida de los datos.


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En lo que respecta a la visita del Comité de Evaluación Externa , esta se realizó durante los días 19, 20 y 21 de abril de 2004.

La composición del Comité Externo de Evaluación (de ahora en adelante CEE), ha sido nombrado por la Agencia de Calidad del Sistema Universitario de Galicia ( ACSUG ), y formado por:

• Presidente/Coordinador: Antonio J. Conejo Navarro

Catedrático de Universidad del Departamento de Ingeniería Eléctrica, Electrónica y Automática. Universidad de Castilla - La Mancha Teléfono: 926 295 433 E-mail: [email protected]

• Vocal Académico: María Dolores Mariscal Masot

Profesora Titular de Universidad. Departamento de Ciencia de Materiales y Fluidos la Universidad de Zaragoza Teléfono: 976 762 187; 976 76 10 00 extensión 52 64 E-mail: [email protected]

• Vocal Técnico: Carlos Benavides Velasco

Director del Secretariado de Calidad y Planificación Estratégica del Vicerrectorado de Coordinación Universitaria de la Universidad de Málaga. Teléfono: 952 132 876 E-mail: [email protected]

• Vocal Profesional: José Luis García Dornelas

Departamento de Planificación y Estudios. UNIÓN FENOSA Distribución. Teléfono: 981 178 910 E-mail: [email protected]

El comité de Autoevaluación propuso al CEE un plan de trabajo, visitas y audiencias que se llevó a cabo según lo establecido y con toda normalidad. El plan de trabajo propuesto fue el siguiente:

19/04/04 (lunes)

16,30 a 17,30 hs.Recepción del Comité de Evaluación Externa (CEE) por parte del Comité de Autoevaluación y del Vicerrector encargado de la Evaluación Institucional.

17,30 a 18,00 hs.Visita guiada a las instalaciones

18,00 a 20,00 hs.Análisis de las evidencias (reunión interna del CEE)


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20/04/04 (martes)

09,00 a 10,00 hs.Reunión con el Comité de Autoevaluación

10,00 a 11,00 hs.Reunión con el equipo responsable de la enseñanza

11,00 a 12,00 hs.Reunión con una muestra representativa de personal de administración y servicios

12,00 a 13,00 hs.Reunión con una muestra representativa del personal académico

13,00 a 14,00 hs.Reunión con una muestra representativa de los alumnos

16,00 a 17,30 hs.A determinar por el Comité de Evaluación Externa.

17,30 a 19,00 hs.Reunión con una muestra representativa de egresados

19,00 a 20,30 hs.Reunión con una muestra representativa de empleadores

21/04/04 (miércoles)

9,00 a 10,00 hs. Reunión con el responsable del personal de la Unidad Técnica de Calidad.

10,00 a 11,00 hs.Entrevistas individuales con los miembros de la comunidad universitaria que lo soliciten

11,00 a 12,00 hs.Reunión del Comité de Evaluación Externa

12,00 a 13,30 hs.Reunión Final del Comité de Evaluación Externa y el Comité de Autoevaluación. Despedida del equipo de evaluadores.

El análisis de las evidencias por parte del Comité de Evaluación Externa, denotó un alto conocimiento del informe de Autoevaluación.

El informe elaborado por el Comité de Evaluación Externa nos parece muy concreto y exhaustivo reflejando correctamente la realidad de la Titulación, de la Escuela y del proceso de Autoevaluación.

Del estudio del informe del CEE este Comité de Autoevaluación observa la alta coincidencia en la definición de propuestas de mejora y está completamente de acuerdo con las propuestas de mejora definidas por el CEE.


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3. Fortalezas y debilidades

A continuación se relacionan las principales fortalezas y debilidades de la titulación, así como las propuestas de mejora. Se presentan por separado para cada criterio evaluado.

CRITERIO: PROGRAMA FORMATIVO

La tabla de valoración recogida del Informe Externo se muestra a continuación:

CRITERIO PROGRAMA FORMATIVO

A B C D EI

Objetivos del programa formativo

El programa formativo tiene definidos sus objetivos. Esta información es accesible y pública.

X

El programa formativo especifica el perfil de ingreso de los alumnos. Esta información es accesible, pública y acorde con los objetivos del programa formativo.

X

El programa formativo tiene establecidos los conocimientos y las competencias que los alumnos deben tener al concluir sus estudios. Esta información es accesible, pública y congruente con los objetivos del programa formativo.

X

Plan de estudios y su estructura

Las materias, asignaturas o equivalentes que constituyen el plan de estudios cuentan con un documento accesible y público que contiene los elementos básicos.

X

El plan de estudios es coherente con los objetivos del programa formativo y con el perfil de egreso.

X

La estructura del plan de estudios está bien definida, en cuanto a la secuencia de las materias, asignaturas o equivalentes, su articulación horizontal y vertical, y evita vacíos y duplicidades.

X

El plan de estudios contempla distintas alternativas de contenido curricular que amplían y complementan la formación.

X

La actualización de contenidos se realiza de manera regulada, sistemática y periódica.

X

El tiempo de aprendizaje del alumno previsto en el plan de estudios permite cumplir los objetivos del programa formativo.

X

Capítulo 3. Fortalezas y debilidades.

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Las valoraciones de la tabla anterior coinciden casi en su totalidad con las realizadas por el Comité de Autoevaluación, si bien queremos aclarar dos puntos:

1. El programa formativo tiene establecidos los conocimientos y las competencias que los alumnos deben tener al concluir sus estudios. Esta información es accesible, pública y congruente con los objetivos del programa formativo.

Como manifestamos en el Informe de Autoevaluación, estas competencias se encuentran establecidas por ley, aunque no existe en el Centro ningún documento formal donde se recojan las capacidades de nuestros titulados.

2. El tiempo de aprendizaje del alumno previsto en el plan de estudios permite cumplir los objetivos del programa formativo.

El programa formativo está estructurado en 3 años mientras que según los cálculos establecidos para obtener los indicadores R-01, R-02 la previsión de la duración de los estudios es de 5,2 años y la tasa de eficiencia en los estudios es de un 57,51%. Desde el punto de vista de esta comisión no nos parece que estos cálculos puedan reflejar la eficiencia de la titulación, dado que se están tomando datos referidos al número de veces que el alumno se matricula de las materias, en lugar del número de veces que se ha presentado al examen. De ahí que un alumno pueda estar matriculado por tercera o cuarta vez sin haberse presentado ni una sola vez a examen.

Si observamos los resultados porcentuales, de presentados a examen, durante las convocatorias del curso 2002-2003, (véase tabla), apreciamos que aquellas asignaturas con menor tasa de eficiencia, son aquellas en las que el porcentaje de presentados no alcanza el 50%. De ahí, que el valor calculado de eficiencia, sea bajo.

ASIGNATURA TIPO CRÉDITOS Nº DE MATRICULADOS Nº ALUMNOS

PRESENTADOS Nº DE ALUMNOS NO

PRESENTADOS Física t 12 218 112 106 Matemáticas I t 12 258 149 109 Teoría de circuítos t 7,5 270 146 124 Fundamentos de informática t 6 127 94 33 Expresión gráfica t 7,5 230 131 99 Tecnología electrónica t 9 234 130 104 Estadística t 6 318 165 153 Química d 6 147 118 29 Sistemas mecánicos t 6 237 127 110 Regulación automática t 10,5 232 110 122 Electrónica analógica t 7,5 161 109 52 Electrónica digital t 7,5 211 105 22 Diseño de sistemas electrónicos digitales d 9 130 108 22 Sistemas eléctricos d 6 165 127 38 Programacion industrial d 6 168 99 69 Sistemas oleoneumáticos d 4,5 173 121 52 Matemáticas II d 6 115 80 35 Informática industrial t 10,5 143 89 54 Automatización industrial t 10,5 158 133 25 Instrumentación electrónica t 11 167 80 87 Oficina técnica t 7,5 88 78 10 Administración empresas y organización industrial t 6 154 95 59


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Electrónica de potencia t 6 139 59 80 Tecnología energética d 4,5 115 91 24 Proyecto fin de carrera d 6 115 35 80 Ampliación de química o 4,5 73 63 10 Dibujo industrial II o 4,5 5 5 0 Tecnología de los materiales compuestos o 4,5 4 4 0 Facturación de energía eléctrica o 6 27 13 14 Ingeniería y gestión del medio ambiente o 4,5 58 47 11 Física de polímeros o 6 54 42 12 Control electrónico de máquinas eléctricas o 4,5 7 2 5 Máquinas térmicas o 6 7 3 4 Domótica o 6 49 40 9 Técnicas avanzadas de control o 4,5 9 9 0 Transmisión de calor o 4,5 32 24 8 Gestión de aprovisionamiento o 4,5 4 4 0 Inglés o 4,5 88 86 2

Sistemas de climatización o 4,5 11 7 4

Por otra parte, el Proyecto Fin de Carrera, se considera en el nuevo plan de estudios como una materia más, incluida en el último curso académico, sin embargo esta es mas una consideración de cara al trato administrativo que real.

Está empíricamente demostrado, que son contadas excepciones, los alumnos que pueden realizar el Proyecto a la vez que cursan el resto de las materias de último año. Algo por otra parte razonable, si tenemos en cuenta que en una carrera de primer ciclo, muchas de las asignaturas de especialización se encuentran en el último curso, por lo que el alumno ha de estudiarlas, antes de adquirir los conocimientos que precisa para elaborar el Proyecto Fin de Carrera. Por otra parte es habitual que la prioridad de los alumnos se centre en aprobar el resto de las asignaturas antes de dedicarse al Proyecto, se matriculan de éste mucho antes de dedicar sus esfuerzos al mismo.

Además hay que tener en cuenta que un porcentaje significativo de nuestros alumnos se encuentran cursando esta titulación a la vez que trabajando (alrededor de un 18%, véase tabla), por lo que su rendimiento académico se ve claramente reducido, y en estos casos además el tiempo de realización del Proyecto se alarga extraordinariamente, al no haber la misma rigidez académica respecto a su superación en un plazo de tiempo determinado.

CURSO 2002/2003

Nº de alumnos que trabajan como media 15 o más horas a la semana 86

Nº de alumnos que trabajan como media menos de 15 horas a la semana 25

Nº de alumnos que no realizan ningún trabajo remunerado 493

Desconocido 20

TOTAL ALUMNOS MATRICULADOS 624


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De este criterio se pueden extraer las siguientes Fortalezas, Debilidades:

FORTALEZAS

Detectadas en Informe: Interno Externo Int. Ext.

1. Existe una guía del estudiante en la que se recoge la información fundamental, accesible desde

Internet . X X

2. El plan de estudios es razonablemente coherente con los objetivos del programa formativo y el

perfil de egreso. X X

3. Existe una oferta adecuada de materias optativas, y de libre elección. X X

DEBILIDADES


1. Falta un documento de objetivos del programa formativo.

X X

2. No hay definición explícita del perfil de ingreso del alumno.

X X

3. Falta documento de conocimientos y competencias de los egresados.

X

4. Secuenciación inadecuada de algunas materias. Ausencia de mecanismos de coordinación y seguimiento del plan de estudios.

X X

5. Falta de sistematización en la actualización de los programas. X X

6. Efectos negativos sobre el rendimiento académico de la convocatoria extraordinaria de exámenes de diciembre, así como un tiempo de aprendizaje mayor que el supuesto en el plan de estudios.

X X

Las propuestas de mejora para el criterio Programa Formativo son:

PROPUESTAS DE MEJORA Detectadas en Informe: Interno Externo Int. Ext.

1. Elaboración de los objetivos del programa formativo.

X X

2. Elaboración del documento de conocimientos y competencias de los egresados.

X

3. Definir el perfil de ingreso del alumno.

X X

4. Ajustar y coordinar la secuenciación temporal del plan de estudios.

X X

5. Establecer mecanismos de coordinación, seguimiento y mejora del plan de estudios.

X X

6. Reorganizar los calendarios de exámenes, en particular los de convocatorias extraordinarias. X X


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CRITERIO: ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA


ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

A B C D EI

Dirección y planificación

Los responsables tienen definidos los principios y políticas para la gestión del programa formativo. Esta información es accesible y pública.

X

La planificación del programa formativo incorpora la mejora continua.

X

La comunicación interna y externa del programa formativo es efectiva.

X

Organización y revisión

La organización de la enseñanza es adecuada a la estructura y objetivos del programa formativo.

X

Los resultados directos del programa formativo, los resultados en los egresados y los resultados en la sociedad, se tienen en cuenta para la mejora y revisión del programa formativo.

X


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De la tabla anterior se pueden extraer las siguientes Fortalezas, Debilidades:

DEBILIDADES


1. Estructura poco adecuada del equipo responsable del programa formativo.

X

2. Ausencia de mecanismos de comunicación interna y externa. Manifestación sistemática de ausencia de canales de comunicación con el Rectorado.

X X

3. Ausencia de mecanismos de asignación eficaz de los fondos de los que dispone la Titulación. X X

4. Ausencia de organización de la enseñanza, quedando la misma al buen criterio de los profesores. X

5. No se lleva a cabo una revisión periódica del programa formativo. X X

Las propuestas de mejora para el criterio Organización de la Enseñanza son:


1. Redefinición de la estructura y funciones del equipo directivo. X

2. Elaboración de un Plan de Comunicación. X X

3. Establecer mecanismos públicos para la gestión eficaz de los recursos económicos. X

4. Revitalizar las diferentes comisiones, necesarias para el establecimiento de mecanismos de mejora.

X X

5. Establecer un mecanismo de análisis periódico de los resultados del programa formativo X


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CRITERIO: RECURSOS HUMANOS


RECURSOS HUMANOS

A B C D EI

Personal académico

El personal académico es adecuado a los objetivos del programa formativo y a los requerimientos de las disciplinas del mismo.

X

El personal académico tiene la formación pedagógica adecuada al programa formativo.

X

El personal académico está implicado en actividades de investigación, desarrollo, innovación, y éstas repercuten en el programa formativo.

X

Organización y revisión

El personal de administración y servicios implicado en el proceso formativo es adecuado a los requerimientos del mismo.

X


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De la tabla anterior se pueden extraer las siguientes Fortalezas, Debilidades: FORTALEZAS


1. Existe un grupo importante de profesores jóvenes interesados en mejorar el Centro. X

2. El profesorado tiene interés y participa en actividades de formación pedagógica. Existe un interés por parte del profesorado en mejorar su formación académica.

X X

DEBILIDADES


1. Baja implicación en actividades de I+D+i de las áreas tecnológicas.

X

2. Reconocimiento escaso de la actividad de dirección de proyectos fin de carrera. X

3. Inexistencia de técnicos de laboratorios tecnológicos y escasez de técnicos de informática. X X

4. Inexistencia de un Manual de Funciones que regule las actividades a realizar por cada trabajador. X

5. Dificultades geográficas del PAS para realizar los cursos de formación. X

Las propuestas de mejora para el criterio Recursos Humanos son:


1. Incrementar la participación del profesorado del área tecnológica en trabajos de I+D+i y en particular en colaboraciones con el entorno industrial.

X

2. Incrementar el reconocimiento en créditos de docencia de la dirección de los PFC. X

3. Dotar de técnicos los laboratorios de las áreas tecnológicas y dotar al Centro de un técnico adicional de informática.

X X

4. Elaboración de un Manual de Funciones para el PAS. X

5. Impartir los cursos de formación del PAS también en el Campus de Ferrol. X


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CRITERIO: RECURSOS MATERIALES


Recursos Materiales

A B C D EI

Instalaciones e infraestructuras para el programa formativo

Las aulas destinadas al proceso formativo y el equipamiento de éstas, se adecuan, en cantidad y calidad, al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.

X

Los espacios destinados al trabajo y al estudio de los alumnos, así como el equipamiento necesario para el desarrollo de estas tareas, se adecuan, en cantidad y calidad, al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.

X

Existen los espacios y el equipamiento adecuados para el desarrollo y la coordinación de las funciones del personal académico, de administración y de servicios.

X

Las infraestructuras propias y/o concertadas destinadas a las prácticas externas se adecuan, en cantidad y calidad, al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.

- - - - -

Los laboratorios, talleres y espacios experimentales, así como el equipamiento necesario para el trabajo en los mismos, se adecuan, en cantidad y calidad, al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.

X

Las infraestructuras de la biblioteca y salas de lectura están debidamente acondicionadas y cuentan con suficiente amplitud espacial y horaria para satisfacer las necesidades del programa formativo.

X

La cantidad, calidad y accesibilidad de la información contenida en la biblioteca y fondos documentales se adecuan a las necesidades del programa formativo.

X


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De la tabla anterior se pueden extraer las siguientes Fortalezas, Debilidades:

FORTALEZAS


1. La biblioteca en cuanto a medios y accesibilidad es claramente valorada por todos los miembros del Centro.

X X

DEBILIDADES


1. Aulas con carencias notables. X X

2. Graves problemas de acondicionamiento térmico en todo el Centro. X X

3. Elevado número de despachos de profesores compartidos y mal acondicionados. Problemas en el mantenimiento de todo el edificio. Algunos problemas en instalaciones destinadas al personal de administración y servicios.

X X

4. Problemas de equipamiento y mantenimiento de la mayoría de los laboratorios de áreas tecnológicas. Indisponibilidad en el Centro del software utilizado en docencia y necesario para el trabajo del estudiante.

X X

5. Debido al alto número de alumnos de este centro, se denota una falta de espacio y equipamiento para el alumnado.

X X

Las propuestas de mejora para el criterio Recursos Materiales son:


1. Dotar adecuadamente las aulas de recursos multimedia. X X

2. Arreglar el omnipresente problema de la calefacción X X

3. Establecer un plan de mantenimiento para todas las dependencias del edificio. X X

4. Necesidad urgente de dotación para equipar los laboratorios tecnológicos. X X

5. Establecer mecanismos para el mantenimiento del equipamiento docente de los laboratorios. X

6. Establecer mecanismos que permitan ampliar el número de aulas con equipamiento informático para uso libre de los estudiantes.

X

7. Dotar económicamente determinados proyectos fin de carrera en los que se desarrollen prototipos de equipos válidos para la docencia práctica.

X

8. Establecer mecanismos en el centro que procuren la adquisición y actualización del equipamiento informático de los docentes, así como informar de los mecanismos adecuados para la compra de material de oficina y similar.

X


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CRITERIO: PROCESO FORMATIVO


Proceso Formativo

A B C D EI

Acceso y formación integral

La captación y selección de los alumnos son acordes con el perfil de ingreso.

X

Existe un programa de acogida al alumno que le orienta en el funcionamiento y organización en todo lo relacionado con el programa formativo.

X

Existen y se desarrollan programas de apoyo al aprendizaje orientados al alumno.

X

Existen procedimientos para recabar la opinión, evaluar la satisfacción y recoger sugerencias de los alumnos.

X

Existen programas de orientación profesional para el alumno.

X

Se establecen actividades para la formación integral del alumno y se promueve su participación.

X

Proceso enseñanza - aprendizaje

Los métodos y las técnicas utilizados en el proceso de enseñanza - aprendizaje son coherentes con los objetivos del programa formativo.

X

El proceso de evaluación de los aprendizajes es coherente con los objetivos del programa formativo y con la metodología de enseñanza - aprendizaje.

X


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Proceso Formativo

A B C D EI

Existen mecanismos que fomentan las prácticas profesionales en empresas o instituciones. Estas prácticas son congruentes con los objetivos del programa formativo.

X

Existen mecanismos que fomentan las estancias de los alumnos en organizaciones nacionales e internacionales. Estas estancias son congruentes con los objetivos del programa formativo, y reconocidas a efectos curriculares.

X

Existe un programa de tutoría que orienta y motiva a los alumnos en lo relativo al programa formativo y a la organización de su itinerario curricular.

X


21



1. Clara demanda de la Titulación, lo que hace poco necesario un proceso de captación más elaborado. Alta nota de ingreso en la Titulación.

X X

2. Existencia de un programa de bienvenida al Centro. X X

3. Existe material de apoyo al aprendizaje del alumno vía Internet. X X

4. Existen actividades para la formación integral diversas (culturales y deportivas). X X

DEBILIDADES


1. No hay mecanismos para formular opiniones y quejas por parte de los alumnos. X X

2. Excesivo peso de la metodología tradicional en cuanto a enseñanza y evaluación. X X

3. Grupos demasiado numerosos en las prácticas. X X

4. Escasa orientación profesional específica. X

5. Ausencia de prácticas en empresas. X X

6. Ausencia de movilidad por parte del alumnado. X X

7. Ausencia de un programa adecuado de tutorías. X X

Las propuestas de mejora para el criterio Proceso Formativo son:


1. Implantar un sistema de recopilación de sugerencias. X X

2. Renovar las técnicas de enseñanza y de evaluación. X X

3. Reducir el número máximo de alumnos en los grupos de prácticas. X X

4. El Centro debiera organizar anualmente una jornada de orientación profesional, y de puertas abiertas al empresariado para conectar mejor con el mundo profesional.

X

5. Implantar en Centro mecanismos propios que fomenten y aseguren las prácticas en empresas, haciéndolos depender de un miembro del equipo de dirección.

X X

6. Establecer mecanismos propios para favorecer la movilidad de estudiantes (programas Erasmus y Séneca), haciéndolos depender de un miembro del equipo de dirección.

X X

7. Comenzar la implantación de un programa de tutorías. X X


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CRITERIO: RESULTADOS


Resultados

A B C D EI

Resultados del programa formativo

El alumno finaliza los estudios en el tiempo previsto por el programa formativo.

X

El alumno está satisfecho con el programa formativo. X

Resultados en los egresados

El egresado responde al perfil de egreso previsto por el programa formativo.

X

El egresado está satisfecho con los conocimientos adquiridos y las competencias desarrolladas.

X

Existen estudios de seguimiento periódicos y sistemáticos de los egresados que analizan su inserción en el mercado laboral.

X

Resultados en la sociedad

El programa formativo tiene actividades que le vinculan con la sociedad.

X

Los empleadores y demás grupos de interés están satisfechos con los conocimientos y las competencias de los egresados.

X


23



1. Alta empleabilidad y versatilidad de los egresados. Capacidad para el aprendizaje continuado por parte de los egresados

X X

2. El egresado está satisfecho con los conocimientos adquiridos, fundamentalmente los teóricos. X X

3. Elevada tasa de empleo de los egresados. Satisfacción en el ámbito empresarial. X X

DEBILIDADES


1. Baja tasa de eficiencia, y duración media excesiva de los estudios. X X

2. El alumno no está satisfecho con su formación práctica. X

3. Inexistencia de estudios periódicos y sistematizados de los egresados. X X

4. Inexistencia de convenios de colaboración con el sector industrial y otras instituciones socioeconómicas. Ausencia de convenios con otros centros académicos nacionales e internacionales.

X X

Las propuestas de mejora para el criterio Resultados son:


1. Estudiar mecanismos que permitan reducir la duración media de los estudios. X

2. Establecimiento de procesos de seguimiento de los egresados. X X

3. Establecer convenios de colaboración con el sector industrial y otras instituciones socioeconómicas.

X

4. Establecer convenios con centros universitarios nacionales e internacionales X

Capítulo 4. Plan de Mejoras. Propuestas de Mejora que necesitan recursos económicos.

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4. Plan de Mejoras

En este Plan de Mejoras hemos documentado cada una de las Propuestas de Mejora que figuran en el capítulo anterior. Hacemos una clasificación de las mismas dividiéndolas en dos grandes grupos: las que no necesitan recursos económicos y las que los necesitan . Asimismo, dentro de cada grupo les hemos asignado una prioridad, atendiendo a criterios tales como: si se trata de una propuesta necesaria para la acreditación de la titulación, si su implantación beneficia a la mayor parte del programa formativo, etc.

De manera que cada una de ellas lleva un código de la forma: R-XY ó NR-XY, el primer campo indica si necesitan recursos (R) ó no los necesita (NR), y el segundo campo (XY) es un número que corresponde a su orden de prioridad.

PROPUESTAS DE MEJORA QUE NECESITAN RECURSOS ECONÓMICOS (R)

1. R-1. Necesidad urgente de dotación para los laboratorios tecnológicos. 2. R-2. Establecer mecanismos para el mantenimiento del equipamiento docente de los laboratorios 3. R-3. Dotar de técnicos los laboratorios de las áreas tecnológicas y dotar al Centro de un técnico adicional de

informática. 4. R-4. Establecer mecanismos que permitan ampliar el número de aulas con equipamiento informático para uso

libre de los estudiantes. 5. R-5. Dotar adecuadamente las aulas de recursos multimedia. 6. R-6. Reducir el número máximo de alumnos en los grupos de prácticas. 7. R-7. Renovar las técnicas de enseñanza y de evaluación. 8. R-8. Dotar económicamente determinados proyectos fin de carrera en los que se desarrollen prototipos de

equipos válidos para la docencia práctica. 9. R-9. Implantar un sistema de recopilación de sugerencias. 10. R-10. Establecer mecanismos en el centro que procuren la adquisición y actualización del equipamiento

informático de los docentes, así como informar de los mecanismos adecuados para la compra de material de oficina y similar.

11. R-11. Arreglar el omnipresente problema de la calefacción 12. R-12. Establecer un plan de mantenimiento para todas las dependencias del edificio. 13. R-13. Impartir los cursos de formación del PAS también en el Campus de Ferrol.


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PROPUESTAS DE MEJORA QUE NO NECESITAN RECURSOS ECONÓMICOS (NR)

1. NR-01 . Elaboración de los objetivos del programa formativo. 2. NR-02 . Elaboración del documento de conocimientos y competencias de los egresados. 3. NR-03 . Definir el perfil de ingreso del alumno. 4. NR-04. Ajustar y coordinar la secuenciación temporal del plan de estudios. 5. NR-05 . Establecer mecanismos de coordinación, seguimiento y mejora del plan de estudios. 6. NR-06. Redefinición de la estructura y funciones del equipo directivo. 7. NR-07. Revitalizar las diferentes comisiones, necesarias para el establecimiento de mecanismos de mejora. 8. NR-08. Establecer mecanismos públicos para la gestión eficaz de los recursos económicos. 9. NR-09. Elaboración de un Plan de Comunicación. 10. NR-10. Establecer un mecanismo de análisis periódico de los resultados del programa formativo 11. NR-11. Incrementar la participación del profesorado del área tecnológica en trabajos de I+D+i y en

particular en colaboraciones con el entorno industrial. 12. NR-12. Reorganizar los calendarios de exámenes, en particular los de convocatorias extraordinarias 13. NR-13. Estudiar mecanismos que permitan reducir la duración media de los estudios. 14. NR-14. Comenzar la implantación de un programa de tutorías. 15. NR-15. Incrementar el reconocimiento en créditos de docencia de la dirección de los PFC. 16. NR-16. Establecer convenios de colaboración con el sector industrial y otras instituciones socioeconómicas. 17. NR-17. Implantar en el Centro mecanismos propios que fomenten y aseguren las prácticas en empresas,

haciéndolos depender de un miembro del equipo de dirección. 18. NR-18. El Centro debiera organizar anualmente una jornada de orientación profesional, y de puertas

abiertas al empresariado para conectar mejor con el mundo profesional. 19. NR-19. Establecer mecanismos propios para favorecer la movilidad de estudiantes (programas Erasmus y

Séneca), haciéndolos depender de un miembro del equipo de dirección. 20. NR-20. Establecer convenios con centros universitarios nacionales e internacionales 21. NR-21. Establecimiento de procesos de seguimiento de los egresados. 22. NR-22. Elaboración de un Manual de Funciones para el PAS.


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PROPUESTAS DE MEJORA QUE NECESITAN RECURSOS ECONÓMICOS (R)

Denominación de la propuesta

R-1. Necesidad urgente de dotación para equipar los laboratorios tecnológicos.

Punto débil detectado en el informe final

Problemas de equipamiento y mantenimiento de la mayoría de los laboratorios de áreas tecnológicas. Indisponibilidad en el Centro del software utilizado en docencia y necesario para el trabajo del estudiante.

Ámbito de aplicación Enseñanza □ Investigación □ Servicio □ General para el centro

Responsable de su aplicación □ Ministerio de Educación □ Xunta de Galicia □ Consejo de Coordinación

Universitaria Universidad □ Departamento Otros (especificar cuales)

Equipo Directivo Comisión Informática

Planificación de la acción: ∗ Objetivos específicos de la acción ∗ Actuaciones a desarrollar ∗ Período de ejecución previsto ∗ Recursos, financiamiento.

Objetivos: Desarrollar satisfactoriamente las clases prácticas de las asignaturas. Actuaciones:

Dotar de equipamiento los laboratorios de las áreas tecnológicas.

Período de ejecución: Medio plazo. Recursos: Ver en el Anexo

Responsable de su seguimiento Comisión de seguimiento de la evaluación.

Nivel de cumplimiento de la acción

Resultados obtenidos/acción Indicadores de ejecución/acción Grado de satisfacción Acciones correctoras a desarrollar Observaciones:

Se incluye un anexo con la dotación necesaria para los laboratorios tecnológicos, así como una justificación de dicha dotación.


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R-2. Establecer mecanismos para el mantenimiento del equipamiento docente de los laboratorios


Problemas de equipamiento y mantenimiento de la mayoría de los laboratorios de áreas tecnológicas. Indisponibilidad en el Centro del software utilizado en docencia y necesario para el trabajo del estudiante.



Universitaria □ Universidad □ Departamento Otros (especificar cuales)

Equipo Directivo


Objetivos: Mantener operativos los laboratorios tecnológicos, mediante un adecuado plan de mantenimiento.

Actuaciones:

Establecer un presupuesto anual de aproximadamente 500 €. por laboratorio para fungibles.

Compromiso de la Dirección de llevar a cabo un plan de mantenimiento de los equipos electrónicos de docencia.

Período de ejecución: Medio plazo. Recursos: Además de los 500 € por laboratorio, los que se precisen para llevar a cabo las reparaciones de los equipos anualmente.





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R-3 Dotar de técnicos los laboratorios de las áreas tecnológicas y dotar al Centro de un técnico adicional de informática.


Inexistencia de técnicos de laboratorios tecnológicos y escasez de técnicos de informática.

Ámbito de aplicación Enseñanza Investigación Servicio General para el centro


Universitaria Universidad □ Departamento □ Otros (especificar cuales)


Objetivos: Mejorar cuantitativa y cualitativamente, el rendimiento de los espacios dedicados a la docencia práctica. Actuaciones: Contratar al menos tres técnicos de laboratorio y uno de informática, e intentar consolidar la estabilidad del técnico de informática existente. Período de ejecución: Medio plazo. Recursos: A evaluar por la Universidad.

Responsable de su seguimiento Equipo directivo.



Hay que tener en cuenta que este centro

presenta graves inconvenientes dado su alejamiento del resto del Campus, en él se imparten cuatro titulaciones con aproximadamente 1800 alumnos, lo que representa el 50 % del Campus de Ferrol. Pues bien, siendo este el entorno del centro de estudios, no se dispone de ningún técnico de laboratorio, y tan solo de un técnico de informática para atender a todo el centro, lo que representa un montante total de más de 230 ordenadores y 9 Servidores de Datos para una sola persona.

La falta de técnicos de laboratorio, así como de

medios económicos para llevar a cabo un mantenimiento adecuado, provoca el progresivo


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deterioro del equipamiento de estos espacios, teniendo que recurrir a los profesores y algunos becarios esporádicos para reparar cierto equipamiento y mantener los laboratorios en condiciones para impartir la docencia práctica.


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R-4. Establecer mecanismos que permitan ampliar el número de aulas con equipamiento informático para uso libre de los estudiantes.


Debido al alto número de alumnos de este centro, se denota una falta de espacio y equipamiento para el alumnado.





Objetivo: Conseguir que el alumno rentabilice los recursos para el estudio que el centro debe ofrecerle. Actuaciones: Instalar controles de acceso en las aulas de CAD

e Informática, tales como: lectores de tarjeta, cuentas de usuario etc.

Asegurar la existencia de técnicos de informática suficientes para el correcto mantenimiento de dichas aulas.

Período de ejecución: Medio plazo. Recursos: A valorar por la Universidad.




Actualmente en el Centro los casi 1800 alumnos disponen solamente del Aula Net, con 20 ordenadores con acceso a Internet y aplicaciones ofimáticas. No estando disponibles ninguna de las aplicaciones específicas utilizadas en docencia. Las aulas dotadas de equipamiento informático no pueden ser utilizadas libremente por el alumno fuera del horario de prácticas, debido a que su mantenimiento informático requiere un técnico


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adicional al existente. Para resolver este problema proponemos la incorporación de dicho técnico, que deberá reestructurar las distintas redes informáticas de los laboratorios, integrándolas en un sistema de gestión de usuarios, que permita al alumno su acceso libre con suficientes garantías de que el aula estará en perfectas condiciones para la docencia.


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R-5. Dotar adecuadamente las aulas de recursos multimedia.


Aulas con carencias notables.





Objetivos: Mejorar la calidad docente, permitiendo el uso de nuevas tecnologías, en detrimento de la lección magistral clásica. Incorporar progresivamente equipos multimedia y cañones de vídeo, en cada una de las aulas en las que se imparte docencia. Actuaciones: Adquisición de dos cañones de vídeo para las

Aulas 17 y 27, y una pantalla de proyección para el Aula 27.

Período de ejecución: Medio plazo. Recursos: 5.340 €




El análisis de las metodologías utilizadas en la docencia es uno de los parámetros que figura en los procesos de evaluación de la calidad, según la guía ANECA. Y es evidente que la incorporación de mejoras en las técnicas de enseñanza está en gran medida ligada a la utilización de recursos multimedia en la docencia. Actualmente únicamente se cuenta con cañón de vídeo en los laboratorios de Informática y CAD, así como en el Aula Magna. El resto del Centro debe compartir uno.


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R-6. Reducir el número máximo de alumnos en los grupos de prácticas.


Grupos demasiado numerosos en las prácticas.





Objetivos: Mejorar la calidad docente. Actuaciones:

Ajustar el número de alumnos en los grupos de prácticas a la capacidad de los laboratorios.






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R-7. Renovar las técnicas de enseñanza y de evaluación.


Excesivo peso de la metodología tradicional en cuanto a enseñanza y evaluación.



Universitaria Universidad Departamento Otros (especificar cuales)

Profesores.


Objetivos: Mejorar la calidad docente. Actuaciones:

Organización por parte de la Universidad de cursos de formación en nuevas técnicas de enseñanza con oferta suficiente para que puedan acudir todos los profesores que lo soliciten.

Compromiso por parte del profesorado de

acudir a los cursos e implantar progresivamente nuevas estrategias de enseñanza y evaluación.

Impulso por parte de los Departamentos

para que las personas que los integran, renueven su formación periódicamente.

Dotar las aulas con los medios precisos para

incorporar las nuevas tecnologías a la enseñanza.





Esta propuesta está directamente relacionada con la anterior, y su consecución es un parámetro


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cuantificable en los procesos de evaluación de la calidad, según la guía ANECA.


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R-8. Dotar económicamente determinados proyectos fin de carrera en los que se desarrollen prototipos de equipos válidos para la docencia práctica.


Problemas de equipamiento de la mayoría de los laboratorios de áreas tecnológicas. Indisponibilidad en el Centro del software utilizado en docencia y necesario para el trabajo del estudiante.




Equipo directivo.


Objetivo: Mejorar la calidad de los PFC, favoreciendo la implementación de productos tangibles. Actuaciones:

Destinar parte de la partida presupuestaria de los laboratorios al desarrollo de equipos prácticos.





A lo largo de los últimos cursos se han desarrollado diversos PFC, con el objeto de desarrollar equipos hardware y aplicaciones de software que podrían ser utilizados en los laboratorios viniendo a incrementar su dotación. La mayor parte de estos PFC se han quedado en prototipos que no se han desarrollado en su totalidad por falta de dotación económica. Algunos de estos proyectos han sido: Nº 312: Entrenador digital . Nº 28: Programa Simulador del Autómata TSX 37 Micro de Shneider bajo entorno Windows.


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R-9. Implantar un sistema de recopilación de sugerencias.


No hay mecanismos para formular opiniones y quejas por parte de los alumnos.

Ámbito de aplicación Enseñanza □ Investigación □ Servicio General para el centro



Equipo Directivo.


Objetivo: Mejorar la fluidez de la comunicación entre el alumnado y la dirección. Evaluar la satisfacción de los alumnos con el programa formativo. Actuaciones: Instalar un buzón de sugerencias, y habilitar otro

de tipo electrónico a través de la página Web de la escuela.

Establecer la revisión periódica de las sugerencias y darles trámite por parte de la Dirección.

Realizar encuestas de satisfacción periódicamente a los alumnos.

Período de ejecución: Curso 04-05. Recursos: 18 €




La existencia de mecanismos para recabar la opinión de los alumnos es uno de los puntos que permiten evaluar la calidad del Proceso Formativo en la Titulación, según la guía ANECA.


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R-10. Establecer mecanismos en el centro que procuren la adquisición y actualización del equipamiento informático de los docentes, así como informar de los mecanismos adecuados para la compra de material de oficina y similar.


Ámbito de aplicación Enseñanza Investigación □ Servicio □ General para el centro



Equipo Directivo Comisión Informática


Objetivos: Actualizar periódicamente el equipamiento informático a los docentes. Establecer mecanismos que permitan reutilizar parte de este equipamiento tanto en las aulas como para otros docentes. Actuaciones: Hacer una base de datos con el equipamiento

informático del personal docente, que incluya las características técnicas y fechas de adquisición y actualización.

Establecer criterios qué determinen y establezcan la asignación de estos recursos de forma coherente.

Período de ejecución: Medio plazo. Recursos: A determinar por la Universidad.





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R-11. Arreglar el omnipresente problema de la calefacción.


Graves problemas de acondicionamiento térmico en todo el Centro.

Ámbito de aplicación □ Enseñanza □ Investigación Servicio General para el centro




Objetivos: Mejorar acondicionamiento térmico de todas las estancias Actuaciones: Actualizar la instalación ya existente dotándola

de los medios necesarios para permitir un control adecuado de la calefacción en las dependencias del Centro.

Período de ejecución: Medio plazo. Recursos: A determinar por la Universidad.




Tenemos problemas de exceso de temperatura en aulas, laboratorios, despachos y biblioteca. Se han dado casos de desmayos tanto de alumnos como de personal docente. El único control existente es cerrar las válvulas de los radiadores, pero esto es insuficiente por encontrarse los tubos de distribución sin ningún tipo de aislamiento.


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R-12. Establecer un plan de mantenimiento para todas las dependencias del edificio.


Elevado número de despachos de profesores compartidos y mal acondicionados. Problemas en el mantenimiento de todo el edificio. Algunos problemas en instalaciones destinadas al personal de administración y servicios.

Ámbito de aplicación □ Enseñanza □ Investigación Servicio General para el centro



Servicio de obras del Campus de Ferrol


Objetivos: Obtener los niveles de ergonomía y comodidad necesarios para el desarrollo de la actividad docente. Actuaciones: Reparaciones generales sobre aulas, despachos

etc. (persianas, humedades, etc.) Mejorar los despachos ya existentes. Establecer o potenciar, una política de

mantenimiento preventivo. Flexibilizar la contratación de servicios externos

para pequeñas reparaciones inmediatas. Período de ejecución: Medio plazo. Recursos: A determinar por la Universidad.





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R-13. Impartir los cursos de formación del PAS también en el Campus de Ferrol.


Dificultades geográficas del PAS para realizar los cursos de formación.

Ámbito de aplicación □ Enseñanza □ Investigación Servicio □ General para el centro




Objetivo: Facilitar la formación continuada del PAS. Actuaciones:

Aumentar adecuadamente, la oferta de cursos en Ferrol ó bien facilitar la asistencia a los cursos impartidos en el Campus de Coruña.

Período de ejecución: Curso 04-05. Recursos: A valorar por la Universidad.




La adecuación del PAS implicado en el proceso formativo es también un parámetro de calidad evaluado en la guía ANECA.


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PROPUESTAS DE MEJORA QUE NO NECESITAN RECURSOS ECONÓMICOS (NR)


NR-01 .Elaboración de los objetivos del programa formativo.


Falta un documento donde se recojan los objetivos de la titulación.

Ámbito de aplicación

Enseñanza □ Investigación □ Servicio □ General para el centro



Comisión de Coordinación Académica

Planificación de la acción: ∗ Objetivos específicos de la

acción ∗ Actuaciones a desarrollar ∗ Período de ejecución previsto ∗ Recursos, financiamiento.

Objetivos: Obtener una declaración institucional respecto a los fines a conseguir por el programa. Actuaciones:

Elaboración y aprobación de un documento con los objetivos del programa formativo.

Hacer público y accesible ese documento Período de ejecución: Curso 04-05 Recursos: No necesita.




Las actuaciones propuestas aquí responden exactamente a las exigencias del proceso de evaluación de la calidad, según la guía ANECA.


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NR-02 . Elaboración del documento de conocimientos y competencias de los egresados.


Falta documento de conocimientos y competencias de los egresados.




Comisión de Coordinación Académica Equipo Directivo



Objetivos: Establecer un perfil de salida del titulado. Acciones: Mantener contactos periódicos con empresas del

sector, Colegios profesionales, para ajustar el perfil con las necesidades reales.

Elaboración y aprobación de un documento de conocimientos y competencias de los egresados.

Período de ejecución: Curso 04-05 Recursos: No necesita




Los objetivos propuestos aquí responden exactamente a las exigencias del proceso de evaluación de la calidad, según la guía ANECA.


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NR-03 . Definir el perfil de ingreso del alumno.


No hay definición explícita del perfil de ingreso del alumno.




Comisión de Coordinación Académica



Objetivos: Definir un perfil de ingreso, que sea un referente para futuros alumnos, como medida de choque contra posibles fracasos académicos. Acciones: Elaboración y aprobación de un documento de

definición del perfil de ingreso del alumno, a partir de los criterios de los profesores de la titulación, y la experiencia de los alumnos de la misma.





Las actuaciones propuestas aquí responden exactamente a las exigencias del proceso de evaluación de la calidad, según la guía ANECA.


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NR-04 . Ajustar y coordinar la secuenciación temporal del plan de estudios.


Secuenciación inadecuada de algunas materias.




Equipo Directivo



Objetivos: Resolver el problema de secuenciación entre Electrónica Digital y Diseño y Sistemas Electrónicos Digitales. Actuaciones: Cambiar la asignatura de Electrónica Digital al primer

curso de la titulación. Y mientras esto no sea posible: Ajustar en lo posible el reparto de créditos de la

asignatura Diseño y Sistemas Electrónicos Digitales para concentrar la mayor parte en el 2º cuatrimestre.

Período de ejecución: Corto plazo. Recursos: No necesita




Esta propuesta de mejora responde a la exigencia de la guía ANECA para la evaluación de la calidad, puesto que la adecuada secuenciación del plan de estudios es un aspecto que se valora en los procesos de calidad.


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NR-05 . Establecer mecanismos de coordinación, seguimiento y mejora del plan de estudios.


Ausencia de mecanismos de coordinación y seguimiento del plan de estudios. Falta de actualización de algunos programas.




Equipo Directivo Comisión de Coordinación Académica.



Objetivos: Ajustar y coordinar la secuenciación temporal y de contenidos del plan de estudios. Eliminar ambigüedades, redundancias e incoherencias en el plan de estudios. Actuaciones: Creación de la figura de Coordinador de la Titulación,

que presidirá la Comisión de Coordinación Académica. Creación de la Comisión de Coordinación Académica,

que estará formada por los Coordinadores de las Áreas implicadas en la titulación. Entre sus funciones estarán las siguientes:

o Incentivar la comunicación entre áreas de conocimiento.

o Mantener reuniones periódicas entre, comisión y profesores, para controlar la sistematización de actualización.

o Velar por la actualización de la Guía del Estudiante cada curso.





Las actuaciones en materia de coordinación y seguimiento del plan de estudios, así como la actualización de contenidos, han de realizarse de forma regulada, sistemática y periódica como exige la guía ANECA para la evaluación de la calidad.


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NR-06. Redefinición de la estructura y funciones del equipo directivo.


Estructura poco adecuada del equipo responsable del programa formativo.

Ámbito de aplicación □ Enseñanza □ Investigación □ Servicio General para el centro



Equipo directivo.


Objetivos: Declarar y asignar las tareas, cometidos y competencias de cada miembro del equipo. Actuaciones: Redefinir las funciones del equipo directivo. Establecer de forma inequívoca las competencias

de los miembros, y determinar una cadena jerárquica formal pero flexible.

Determinar las nuevas necesidades organizativas.

Estudiar la posibilidad de incrementar el equipo o delegar tareas en personas ajenas a éste.

Período de ejecución: Curso 04-05. Recursos: Necesaria en función de las actuaciones que se ejecuten.





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NR-07. Revitalizar las diferentes comisiones, necesarias para el establecimiento de mecanismos de mejora.


Ausencia de organización de la enseñanza, quedando la misma al buen criterio de los profesores.




Equipo directivo. Dirección del Departamento.


Objetivo: Mantener un programa formativo coherente, actualizado y de calidad. Actuaciones: Revitalizar las diferentes Comisiones (Docente,

Permanente, Informática, Económica, etc.) necesarias para el establecimiento de mecanismos de mejora:

Redefinir las competencias de cada

comisión. Establecer un calendario de reuniones anual

mínimo. Publicar el resumen de las Actas de sus

reuniones. Renovación periódica de los miembros de

dichas comisiones. Potenciar la figura de Coordinador de Área, que

se renovará periódicamente. Entre sus funciones deberían estar:

Formar parte de la Comisión de

Coordinación Académica, Publicar los horarios de todos los

laboratorios de su Área, Recopilar las necesidades de mantenimiento

de los mismos y trasladarlas a la Dirección, etc.

Período de ejecución: Medio Plazo. Recursos: No necesita



Resultados obtenidos/acción


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Indicadores de ejecución/acción Grado de satisfacción Acciones correctoras a desarrollar Observaciones:


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NR-08. Establecer mecanismos públicos para la gestión eficaz de los recursos económicos.


Ausencia de mecanismos de asignación transparente de los fondos de los que dispone la titulación.




Equipo directivo.


Objetivos: Asignación transparente y pública de los fondos de los que dispone el Centro. Actuaciones: Informar sobre los partidas presupuestarias

asignadas a dotación, equipamiento y mantenimiento.

Organizar la distribución de los presupuestos en función de las prioridades previamente establecidas.

Flexibilizar la gestión de adquisiciones y los

medios de pago por parte de la Universidad. Período de ejecución: Corto plazo Recursos: No necesita





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NR-09. Elaboración de un Plan de Comunicación.


Ausencia de mecanismos de comunicación interna y externa. Manifestación sistemática de ausencia de canales de comunicación con el Rectorado.




Equipo directivo.


Objetivos: Mejorar claramente la comunicación de los responsables de la Titulación con el Rectorado y el entorno socio-económico. Potenciar los canales internos de comunicación. Actuaciones: Elaboración de un resumen de las Actas de las

distintas comisiones para su difusión. Publicación actualizada de toda información

relativa al Centro en la Web (resumen de Actas, convocatorias, charlas, cursos...).

Crear la figura de un coordinador de relaciones externas.

Organización de Jornadas de puertas abiertas, dirigidas a los empresarios de la zona.

Período de ejecución: Medio plazo Recursos: No necesita




Esta propuesta de mejora responde a la exigencia de la guía ANECA para la evaluación de la calidad, en la que se tiene en cuenta la efectividad de la comunicación interna y externa del programa formativo.


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NR-10. Establecer un mecanismo de análisis periódico de los resultados del programa formativo.


No se lleva a cabo una revisión periódica del programa formativo.



Universitaria □ Universidad Departamento Otros (especificar cuales)

Equipo Directivo Delegación de Alumnos


Objetivos: Revisar el programa valorando sus resultados en la sociedad. Actuaciones: Realizar anualmente encuestas tanto a los

empleadores como a los egresados donde se puedan detectar las carencias formativas del programa.

Período de ejecución: Largo plazo Recursos: No necesita




Esta propuesta de mejora responde a la exigencia de la guía ANECA para la evaluación de la calidad.


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NR-11. Incrementar la participación del profesorado del área tecnológica en trabajos de I+D+i y en particular en colaboraciones con el entorno industrial.


Baja implicación en actividades de I+D+i de las áreas tecnológicas.



Universitaria Universidad Departamento Otros (especificar cuales)

Equipo Directivo. Profesorado.


Objetivos: Incrementar el número de profesores doctores y doctorandos. Aumentar la participación en proyectos de I+D+i. Aumentar la producción científica de la escuela, proyectándose hacia empresas del entorno. Actuaciones: Rebajar carga docente por estar realizando la

tesis y/o estudios de segundo ciclo. Iniciativas por parte de la Dirección, y/o el

profesorado, para la firma de convenios de colaboración con empresas.

Buscar potenciales socios y clientes. Presentar la oferta tecnológica de la EUP a los

diversos agentes sociales. Período de ejecución: Medio plazo. Recursos: No necesita




Esta propuesta de mejora obedece a los criterios tenidos en cuenta en la guía ANECA para la evaluación de la calidad.


54


NR-12. Reorganizar los calendarios de exámenes, en particular los de convocatorias extraordinarias.


Distribución de las fechas de exámenes claramente mejorables.




Equipo Directivo



Objetivos: Evitar las faltas de asistencia a las clases que provoca la celebración de las convocatorias extraordinarias. Actuaciones: Celebrar en Diciembre exclusivamente la

“convocatoria extraordinaria Fin de Carrera”.Limitando su extensión en el tiempo al mínimo imprescindible.

Celebrar en Febrero la “convocatoria extraordinaria de Febrero” ajustándose al calendario oficial de exámenes.

Período de ejecución: Curso 04-05 Recursos: No necesita.




En este centro se viene celebrando la “convocatoria extraordinaria de Febrero” en los meses de Diciembre y Enero”, unida a la “extraordinaria Fin de Carrera”. La celebración de estos exámenes provocan una masiva falta de asistencia a las clases, lo que influye negativamente en el rendimiento académico de los alumnos. La distribución que proponemos permite al alumno distribuir sus exámenes entre Febrero, Junio y Septiembre, pero sin que esto interfiera en el desarrollo de las clases.


55

La única convocatoria que se celebraría coincidiendo con el período de clases sería la “extraordinaria Fin de Carrera” que lógicamente afecta a un número reducido de alumnos.


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NR-13. Estudiar mecanismos que permitan reducir la duración media de los estudios.


Baja tasa de eficiencia y duración media excesiva de los estudios.




Equipo Directivo Comisión Coordinación Académica.



Objetivos: Ajustar el tiempo real de aprendizaje al especificado en el plan de estudios. Actuaciones: Estudiar e implantar mecanismos para reducir el

tiempo de elaboración del Proyecto Fin de Carrera. Período de ejecución: Medio plazo. Recursos: No necesita.




El tiempo medio de duración de los estudios es un parámetro que mide la calidad de la titulación, por lo que esta propuesta trata de dar cumplimiento a las exigencias de calidad establecidas por la ANECA.


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NR-14. Comenzar la implantación de un programa de tutorías.


Ausencia de un programa adecuado de tutorías.




Delegación de Alumnos.



Objetivos: Favorecer la integración de alumnos de nuevo ingreso. Apoyarlos y orientarlos en el proceso de formación integral. Actuaciones: Establecer la figura de Alumno Tutor

Período de ejecución: Largo plazo. Recursos: No necesita.




Esta propuesta de mejora responde a la exigencia de la guía ANECA para la evaluación de la calidad.


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NR-15. Incrementar el reconocimiento en créditos de docencia de la dirección de los PFC.


Reconocimiento escaso de la actividad de dirección de proyectos fin de carrera.





Objetivos: Incrementar el reconocimiento de la carga docente que supone la dirección de los PFC. Actuaciones: Aumento del número de grupos de Proyecto Fin de Carrera concedidos a la titulación en el POD. Período de ejecución:Corto a medio plazo. Recursos: No necesita





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NR-16. Establecer convenios de colaboración con el sector industrial y otras instituciones socioeconómicas.


Inexistencia de convenios de colaboración con el sector industrial y otras instituciones socioeconómicas.




Equipo Directivo.


Objetivos: Establecimiento de convenios de colaboración con el sector industrial y otras instituciones socioeconómicas. Actuaciones: Reunirse periódicamente con los empresarios de

la zona para iniciar colaboraciones tales como: realización de Proyectos Fin de Carrera, prácticas en empresas etc.

Período de ejecución: Largo plazo. Recursos:




Esta propuesta de mejora responde a la exigencia de la guía ANECA puesto que para la evaluación de la calidad, se tiene en cuenta la vinculación del programa formativo con la sociedad.


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NR-17. Implantar en Centro mecanismos propios que fomenten y aseguren las prácticas en empresas, haciéndolos depender de un miembro del equipo de dirección.


Ausencia de prácticas en empresas.




Equipo Directivo. Profesores de la titulación.


Objetivos: Incrementar el nº de alumnos que realizan prácticas en empresas Actuaciones: Visitar las empresas de nuestro entorno para

ofrecerles esta posibilidad. Estudiar sus necesidades para orientar en lo

posible la formación de nuestros alumnos a las mismas.





Esta propuesta de mejora complementa a la anterior.


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NR-18. El Centro debiera organizar anualmente una jornada de orientación profesional, y de puertas abiertas al empresariado para conectar mejor con el mundo profesional.


Escasa orientación profesional específica.




Equipo Directivo.


Objetivos: Complementar la orientación profesional que proporciona el SAPE a los alumnos. Actuaciones: Celebración de una Jornada de orientación

profesional, invitando a profesionales relacionados con la titulación.

Período de ejecución: Medio plazo. Recursos: No necesita




Esta propuesta de mejora responde a la exigencia de la guía ANECA, puesto que la movilidad de los estudiantes es un parámetro que sirve para valorar la calidad de la titulación.


62


NR-19. Establecer mecanismos propios para favorecer la movilidad de estudiantes (programas Erasmus y Séneca), haciéndolos depender de un miembro del equipo de dirección.


Ausencia de movilidad por parte del alumnado.




Equipo Directivo.


Objetivos: Incrementar la movilidad de nuestros alumnos. Actuaciones: Nombramiento de un coordinador del programa

Erasmus para la titulación. Creación de las tablas de convalidación de

materias con las Universidades con las que se establezcan convenios.

Dar mayor publicidad de los programas de intercambio.





Esta propuesta de mejora responde a la exigencia de la guía ANECA, puesto que la movilidad de los estudiantes es un parámetro que sirve para valorar la calidad de la titulación.


63


NR-20. Establecimiento de convenios con centros universitarios nacionales e internacionales.


Ausencia de convenios con otros centros académicos nacionales e internacionales.




Equipo Directivo.


Objetivos: Ampliar las relaciones del Centro. Actuaciones: Fomentar la colaboración del profesorado con

grupos de investigación de otros centros. Facilitarles la realización de Tesis doctorales en

otras universidades. Período de ejecución: Largo plazo. Recursos:





64


NR-21. Establecimiento de procesos de seguimiento de los egresados.


Inexistencia de estudios periódicos y sistematizados de los egresados.




Delegación de Alumnos Equipo Directivo


Objetivos: Analizar la inserción laboral de los egresados. Actuaciones: Encuestar anualmente a los egresados para

recopilar información acerca de los sectores del mercado donde se colocan.

Análisis y publicación de la información obtenida. Período de ejecución: Largo plazo. Recursos:




Esta propuesta de mejora responde a la exigencia de la guía ANECA, incluida en el criterio Resultados.


65


NR-22. Elaboración de un Manual de Funciones para el PAS.


Inexistencia de un Manual de Funciones que regule las actividades a realizar por cada trabajador.

Ámbito de aplicación □ Enseñanza □ Investigación Servicio □ General para el centro




Objetivo: Evitar ambigüedades, dudas y dificultades en el desempeño de las tareas del PAS. Actuaciones: Crear el manual de funciones del PAS. Período de ejecución: Corto plazo. Recursos: No necesita.




66

5. ANEXO

PROPUESTA MEJORA R-1: NECESIDAD URGENTE DE EQUIPAR

LOS LABORATORIOS TECNOLÓGICOS

ANEXO. PROPUESTA DE MEJORA R-1.

67

1. Introducción del Anexo

Como se puso de manifiesto tanto en el Informe de Autoevaluación como en el Informe Externo, la falta de dotación en los laboratorios tecnológicos de nuestra titulación es de absoluta prioridad.

Quizás esta carencia, es debida a las circunstancias en las que se implantaron las titulaciones de Ingeniería Técnica Industrial, dentro de un centro destinado a la docencia de las titulaciones de Ingeniería Técnica Naval, por lo que en muchos casos, se contó con un equipamiento existente que databa de los años 70. Este equipamiento no se ha ido incrementando ni renovando adecuadamente en el tiempo, lo que ha provocado que en la actualidad su dotación sea precaria, y en algunos casos inexistente.

A continuación resumimos la situación de los laboratorios, recogida entre los profesores durante

el proceso de Evaluación :

Laboratorio del Aula 27. Este laboratorio es común para las asignaturas de Diseño y Sistemas Electrónicos Digitales, Electrónica Digital, Informática Industrial.

Su equipamiento principal consiste en 15 ordenadores que permiten realizar prácticas de simulación en Informática Industrial y Diseño y Sistemas Electrónicos Digitales, aunque únicamente se dispone de versiones de evaluación del software necesario.

Para realizar montajes físicos en la asignatura de Electrónica Digital se cuenta con un total de 10 puestos, pero el material está dividido en dos tipos de puesto (resultando 5 de cada tipo), de manera que los alumnos tienen que turnarse los puestos para poder realizar todos los montajes.

En cuanto a la instrumentación, no hay analizadores lógicos, ni grabadores de dispositivos digitales, se dispone de 4 osciloscopios para todos los puestos, algunos tan antiguos que no permiten su utilización en este tipo de prácticas.

Para las clases donde se está utilizando el ordenador (todas las de DSED e Informática Industrial) se precisa un cañón de vídeo que ha de compartirse con otras asignaturas, con frecuencia, cuando hay algún acto especial en el centro que requiere su uso, no está disponible para su utilización en el aula. No hay pantalla para la proyección, la imagen se ha de ver sobre una pared blanca. El cableado para la red de datos se ha realizado sobre pasillos y zonas de paso con la correspondiente peligrosidad.

Laboratorio de Electrónica Básica. En este laboratorio se realizan las prácticas de Tecnología Electrónica, Electrónica Analógica y parte de las de Instrumentación Electrónica. El estado de conservación del mismo es lamentable, las instalaciones eléctricas se hicieron a base de cables y extensiones careciendo de protecciones eléctricas por puesto. La dotación es insuficiente.

Asignatura de Regulación Automática. En su día disponía de cierto equipamiento

que debido a la falta de mantenimiento se encuentra inutilizado. Actualmente las prácticas que se realizan son de simulación utilizando los ordenadores del Laboratorio del Aula 27.


68

Asignatura de Instrumentación Electrónica. No cuenta con una dotación

especifica , aunque en el plan de estudios actual el nº de créditos de prácticas de esta materia se ha triplicado con respecto al plan anterior.

Asignatura de Sistemas Eléctricos. La asignatura no dispone de equipamiento para

el laboratorio lo que obliga a la utilización del banco de Máquinas Eléctricas, que data de los años 70 y que tiene diversos módulos averiados, para realizar la parte de ensayo de las máquinas como prácticas de laboratorio. Este laboratorio y su dotación puede ser compartida con otras materias del área: Máquinas Eléctricas I y II, Aplicación de Máquinas, Electrotecnia, Facturación de Energía eléctrica ...

Asignatura de Facturación de Energía Eléctrica. No dispone de laboratorio, las

prácticas se venían realizando en el “Centro de Transformación” que alimenta la E.U.P, hasta que se prohibió la entrada a esa dependencia por motivos de seguridad para el alumnado.

Asignatura de Domótica. Carece de laboratorio, las prácticas consisten en la

realización de trabajos por parte de los alumnos.

En resumen, podemos concluir que el estado de los laboratorios en general es deficiente, por

falta de dotación en equipos físicos en muchos casos ó por el deterioro del material existente. La falta de un plan de mantenimiento, así como de personal técnico de apoyo, junto a una mala distribución de los recursos disponibles para fungibles deja sin solución el progresivo deterioro de los mismos.

Hemos de resaltar sin embargo que, en muchos casos la falta de equipamiento físico se suple

con la realización de prácticas de simulación, que si bien son siempre necesarias no deberían convertirse en la única alternativa.

Por otra parte, y como se pone de manifiesto en el Informe Externo, si bien nuestros

titulados no tienen hasta el momento ningún problema para incorporarse al mundo laboral, y los empleadores han mostrado de forma notoria su satisfacción con los conocimientos y competencias de los egresados, éstos han señalado claramente las prácticas como el aspecto peor valorado de su formación. Por todo ello, resulta evidente la necesidad de hacer un esfuerzo económico que resuelva esta carencia cuanto antes.


69

2. Soluciones propuestas

En esta titulación, la docencia tecnológica corresponde fundamentalmente a las Áreas de:

Ingeniería de Sistemas y Automática (en un 90%) e Ingeniería Eléctrica, por lo que buena parte de las prácticas se realizan en los laboratorios de estas Áreas.

Tratando de buscar una solución que rentabilice al máximo la inversión, y tras varias

reuniones entre los profesores implicados, hemos llegado a este planteamiento en cuanto a:

1. Número mínimo de laboratorios que se precisan. 2. Número de puestos de trabajo por laboratorio. 3. Equipamiento en mobiliario y red eléctrica y de datos. 4. Equipamiento para docencia.

2.1. NÚMERO MÍNIMO DE LABORATORIOS QUE SE PRECISAN

Podemos distribuir la docencia práctica de nuestras materias tecnológicas entre 4 laboratorios

de Ingeniería de Sistemas y 1 de Ingeniería Eléctrica:

1. Laboratorio de Electrónica Básica, aquí como indica su nombre, se impartirán las materias relacionadas con electrónica analógica básica.

2. Laboratorio del Aula 17, este será un laboratorio dedicado a la instrumentación, regulación, control y automatización de procesos.

3. Laboratorio del Aula 27, en este laboratorio se agrupan materias basadas en electrónica digital.

4. Laboratorio de Electrónica de Potencia, dedicado a electrónica de potencia. 5. Laboratorio de Electricidad, dedicado a la docencia de Sistemas Eléctricos, Domotica,

Teoría de Circuitos, Facturación de la Energía Eléctrica, etc.

De este modo, se optimiza la inversión en el capítulo de instrumentación (uno de los más

costosos), que puede ser compartido por varias materias. Hemos de señalar que para ello se precisa distribuir y coordinar los grupos de prácticas de

forma muy ajustada, ya que todas las materias de las que hablamos excepto dos, se imparten en los dos últimos cursos de la carrera, y los alumnos de esos cursos comparten horarios de docencia teórica durante la tarde.

En las siguientes tablas se muestran las asignaturas que se impartirán en cada uno, y el

número de horas que se ocuparán durante el curso y por semana.


70

1.- Laboratorio de Electrónica Básica

En este laboratorio se impartirán los créditos prácticos de las siguientes materias de las titulación de Ingeniero Técnico Industrial en Electrónica Industrial:

Asignatura Curso Carácter Créditos C. T. C. P. Alumnos

Matriculados Curso 03-04

Nº Grupos de Prácticas

concedidos Tecnología Electrónica

1º Troncal 9 4.5 4.5 240 6

Electrónica Analógica (C)

2º Troncal 7.5 4.5 3 159 4

Total de horas ocupación en el curso 390 horas

Horas de ocupación / semana (media, pico) 13 horas, 20 horas

2.- Laboratorio del Aula 17

En este laboratorio se impartirán los créditos prácticos de las siguientes materias de las titulaciones de Ingeniero Técnico Industrial en Electrónica Industrial (1) e Ingeniero Técnico Industrial en Electricidad (2).




concedidos Automatización Industrial (1)

3º Troncal 10.5 6 4.5 176 3

Instrumentación Electrónica (1)

3º Troncal 11 6 5 179 3

Regulación Automática (1)

2º Troncal 10.5 6 4.5 248 4

Autómatas Programables (C)(2)

2º Optativa 4.5 3 1.5 6 1

Regulación Automática (C) (2)

2º Troncal 7.5 4.5 3 260 4




71

3.- Laboratorio del Aula 27

En este laboratorio se impartirán los créditos prácticos de las siguientes materias de las titulaciones de Ingeniero Técnico Industrial en Electrónica Industrial.




concedidos Electrónica Digital (C)

2º Troncal 7.5 4.5 3 211 4

Diseño y Sistemas Electrónicas Digitales

2º Obligatoria 9 4.5 4.5 109 4

Informática Industrial

3º Troncal 10.5 6 4.5 156 3

Técnicas Avanzadas de Control (C)

3º Optativa 4.5 3 1.5 24 1



4.- Laboratorio de Electrónica de Potencia

En este laboratorio se impartirán los créditos prácticos de las siguientes materias de las

titulaciones de Ingeniero Técnico Industrial en Electrónica Industrial (1) e Ingeniero Técnico Industrial en Electricidad (2).




concedidos Electrónica de Potencial (C)(1)

3º Troncal 6 3 3 158 3

Control electrónico de máquinas eléctricas (C)(1)

3º Optativa 4.5 3 1.5 9 1

Electrónica Industrial(2)

2º Troncal 10.5 6 4.5 133 4


Horas de ocupación / semana (media, pico) 9.5 horas, 14 horas


72

5.- Laboratorio de Electricidad

En este laboratorio se impartirán los créditos prácticos de las siguientes materias de las titulaciones de Ingeniero Técnico Industrial en Electrónica Industrial (1) e Ingeniero Técnico Industrial en Electricidad (2).




concedidos Sistemas eléctricos (C)(1)

2º Obligatoria 6 3 3 147 3

Teoría de Circuitos(A)(1)

1º Troncal 7.5 4.5 3 245 6

Teoría de Circuitos(A)(2)

1º Troncal 9 4.5 4.5 235 6

Maquinas Eléctricas I (C) (2)

2º Troncal 4.5 3 1.5 215 4

Maquinas Eléctricas II (C) (2)

3º Troncal 4.5 3 1.5 161 3

Aplicación de Maquinas Eléctricas (C) (2)

3º Obligatoria 6 3 3 143 3

Facturación de Energía Eléctrica (C) (1y2)

2º Optativa

LC 6 3 3 63 2

Domotica (C) (1 y 2)

2º Optativa

LC 6 3 3 126 3




73

2.2. NÚMERO DE PUESTOS DE TRABAJO POR LABORATORIO

Las características intrínsecas de la docencia práctica de las materias tecnológicas, entre ellas

las condiciones de seguridad, condicionan este número. Los alumnos están trabajando con equipos eléctricos ó electrónicos, y el profesor ha de mantener en todo momento atención a lo que sucede en cada puesto, además la duración de las sesiones de prácticas (habitualmente 2 horas) debe permitir resolver los supuestos que plantea el profesor, pero cuando estos supuestos incluyen el montaje de un circuito, el tiempo de realización suele alargarse por la falta de experiencia de los alumnos, de modo que no se puede trabajar con grupos numerosos.

2.3. EQUIPAMIENTO EN MOBILIARIO Y RED ELÉCTRICA Y DE DATOS

Además de la dotación en material docente, también hay que tener en cuenta, que el mobiliario debe reunir las condiciones precisas para impartir docencia práctica. Actualmente dos de estos laboratorios, no se adaptan a su función, (Laboratorio del Aula 17, y Laboratorio del Aula 27), ya que disponen del mobiliario correspondiente a un aula. Y el Laboratorio de Electrónica Básica necesita algunas adaptaciones para poder incluir un PC en cada puesto.

En cuanto a las instalaciones de red eléctrica y datos, no reúnen las condiciones de seguridad

pertinentes, pues el cableado de la red de datos se ha realizado sobre pasillos y zonas de paso con la correspondiente peligrosidad, y los puestos de trabajo no están dotados de protecciones eléctricas individuales, debido a la precariedad de su instalación, realizada en gran parte por los propios profesores. A continuación se incluye una estimación de lo que podría suponer el cableado eléctrico y de datos.

Laboratorio Nº de puestos

de trabajo Nº de alumnos por puesto

Laboratorio de Electrónica Básica 10 2 Laboratorio del Aula 17 10 2 Laboratorio del Aula 27 10 2 Laboratorio de Electrónica de Potencia 10 2 Laboratorio de Electricidad 10 2


74

No de unid.

Precio unit. (€)

Subtotal (€)

Suministro e instalación de punto de datos doble en puesto, consistente en toma hembra 2xRJ45 y cable de 4 pares tipo FTP, categoría 5e .

11 151,20 1.663,20

Suministro e instalación de punto de datos simple en puesto, consistente en toma hembra 1xRJ45 y cable de 4 pares tipo FTP, categoría 5e .

22 87,76 1.930,72

Equipo Switch de 45 puertos 3 180,00 540,004.133,92

Cableado eléctrico

Suministro e instalación de cableado eléctrico para los puestos de trabajo, tipo H07V-K de 1x2,5mm² y enchufe empotrado en canalización.

1 1.405,44 1.405,44

1.405,44

MobiliarioPENDIENTE DE DISEÑAR Y VALORAR

5.539,36

886,30

6.425,66Total con IVA

Total

Denominación del material

Cableado e instalación de red de datos

IVA 16 %


75

2.4. EQUIPAMIENTO EN MATERIAL DOCENTE

Los siguientes presupuestos han sido elaborados por los profesores de las materias que se impartirán en cada laboratorio, están basados en presupuestos facilitados por los proveedores. PRESUPUESTO PARA EL LABORATORIO DE ELECTRÓNICA BÁSICA

No de unid.

Precio unit. (€)

Subtotal (€)

Multímetro M-320, Kainos-Gossen

10 30,00 300,00

Multímetro M-300, Kainos-Gossen

10 16,00 160,00

460,00

460,00

73,60

533,60


Instrumentación

Total

IVA 16 %

Total con IVA


76

PRESUPUESTO PARA EL LABORATORIO DEL AULA 17

No de unid.

Precio unit. (€)

Subtotal (€)

Osciloscopio A/D, 2x150 MHz, HAMEG, mod. HM-1507-3

10 1.899,00 18.990,00

Generador de funciones prog. HM 8130-2 + Interfaz HO-89

10 1.449,00 14.490,00

F.A. HM7042-3 ó FAC662B 10 599,00 5.990,00

Multímetro digital 3 3/4 dígitos,conexión RS-232

10 85,00 850,00

40.320,00Entrenador de Servos Analóg. Fundamentales, mod. 33-002

10 4.094,20 40.942,00

Robot SCORBOT ER-IX 1 18.306,00 18.306,00

Maqueta MF-540 10 1.088,75 10.887,50

Maqueta MT-542 10 1.414,75 14.147,50

Maqueta MD-544 10 2.269,50 22.695,00

KIT DE Componentes discretos para acondicc.

10 650,00 6.500,00

Tarjeta adquisición de datos NI-PCI 6014

10 475,00 4.750,00

Cables para las tarjetas de adquisición

10 110,00 1.100,00

Equipamento para comunicaciones de autómatas

1 4.004,32 4.004,32

1 paquete de formación Simatic S7 314C-DP

1 275,00 275,00

1 paquete de formación Comunicación Industrial LOGO y

1 1.740,00 1.740,00

1 paquete de Comunicación Ethernet Simatic CP 343-1 IT

1 1.225,00 1.225,00

126.572,32Licencias de MATLAB 10 750,00 7.500,00

Licencia Labview Departamental 1 5.495,00 5.495,00

12.995,00PC Pentium 4 + Monitor 11 1.000,00 11.000,00

11.000,00

179.887,32

28.781,97

208.669,29


Instrumentación

Entrenadores

Software

Total con IVA

Total

IVA 16 %


77

PRESUPUESTO PARA EL LABORATORIO DEL AULA 27

No de unid.

Precio unit. (€)

Subtotal (€)

Osciloscopio digital 2 x 60 MHz 10 1.070,00 10.700,00Analizador lógico 10 1.976,00 19.760,00Generadores de señal 10 318,00 3.180,00Polímetro Digital 10 50,00 500,00Fuentes de alimentación 10 419,00 4.190,00Sondas lógicas 10 30,00 300,00Fresadora de placas para circuitoimpreso

1 13.000,00 13.000,00

51.630,00Kits de lógica programable 10 250,00 2.500,00Kits de electrónica digital 10 281,00 2.810,00Entrenador microcontrolador 10 960,00 9.600,00Tarjetas Evaluación MCS51 5 278,00 1.390,00

16.300,00Licencias de Orcad 10 225,00 2.250,00Licencias Keil 10 982,00 9.820,00

12.070,00

80.000,00

12.800,00

92.800,00

Software

IVA 16 %

Total con IVA


Instrumentación

Entrenadores

Total


78

PRESUPUESTO PARA EL LABORATORIO DE ELECTRÓNICA DE POTENCIA

No de unid.

Precio unit. (€)

Subtotal (€)

Entrenador de Potencia EP2 10 4.206,42 42.064,20

Entrenador de potencia EP5 10 3.471,32 34.713,20

76.777,40

12.284,38

89.061,78

IVA 16 %

Total con IVA


Entrenadores

Total


79

PRESUPUESTO PARA EL LABORATORIO DE ELECTRICIDAD

No de unid.

Precio unit. (€)

Subtotal (€)

Multímetros analógicos TES Modelo 9500

8 41,00 328,00 €

Medidores de Asilamiento MX 406B

4 390,00 1.560,00 €

Multimetros digitales Metrix MX 24

10 156,00 1.560,00 €

Pinzas Amperimétricas Fluke 333

10 190,00 1.900,00 €

Cargas Inductivas De Lorenzo 4 782,00 3.128,00 €

Cargas capacitivas De Lorenzo 4 545,00 2.180,00 €

Cargas Resistivas De Lorenzo 4 996,00 3.984,00 €

Fuente Alimentación Trifásica Regulable 0-400V 10kVA

1 3680 3.680,00 €

Trafos Variables monofásicos Zenith Ref. Z 710R

9 352 3.168,00 €

21.488,00 € Entrenador de Domotica SIEMENS EIB

2 4.296,00 8.592,00 €

Entrenador DOMAIKE, AIKE Inc. 2 1.640,00 3.280,00 €

Maleta Entrenador SIMON 2 1.980,00 3.960,00 €

Panel SIMON VOX 2 1.680,00 3.360,00 €

Maqueta didactica SIMATICA 2 950,00 1.900,00 €

21.092,00 €

Licencias de MATLAB (ya solicitadas en otras propuestas)

10 0,00 - €

Licencia PSPICE (ya solicitadas en otras propuestas)

10 0,00 - €

- € PC Pentium 4 + Monitor 10 1.000,00 10.000,00 €

10.000,00 €

42.580,00 €

6.812,80 €

49.392,80 €


Instrumentación

Entrenadores

Software

Total

IVA 16 %

Total con IVA


80

TOTAL DEL APARTADO EQUIPAMIENTO DOCENTE

No de unid.

Precio unit. (€)

Subtotal (€)

Electrónica Básica 1 460,00 460,00Aula 17 1 40.320,00 0,00Aula 27 1 51.630,00 51.630,00Electrónica de Potencia 1 0,00 0,00Electricidad 1 21.488,00 21.488,00

73.578,00Electrónica Básica 1 0,00 0,00Aula 17 1 126.572,32 126.572,32Aula 27 1 16.300,00 16.300,00Electrónica de Potencia 1 76.777,40 76.777,40Electricidad 1 21.092,00 21.092,00

240.741,72Electrónica Básica 1 0,00 0,00Aula 17 1 12.995,00 12.995,00Aula 27 1 12.070,00 12.070,00Electrónica de Potencia 1 0,00 0,00Electricidad 1 0,00 0,00

25.065,00Electrónica Básica 1 0,00 0,00Aula 17 1 11.000,00 11.000,00Aula 27 1 0,00 0,00Electrónica de Potencia 1 0,00 0,00Electricidad 1 10.000,00 10.000,00

21.000,00

360.384,72

57.661,56

418.046,28

IVA 16 %

Total con IVA

Software del laboratorio de:

Total

PC del laboratorio de:


Instrumentación del laboratorio de:

Entrenadores del laboratorio de:

Informe Final definitivo - udc.es · Director del Secretariado de Calidad y Planificación...

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