ILUMENS- UNIVERSITE PARIS DESCARTES MARION PETIPRÉ a mettre/3 Diap_Petipre.pdf · groupe projet,...
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ILUMENS- UNIVERSITE PARIS DESCARTES
MARION PETIPRÉ
LA PEDAGOGIE À L’HEURE DES
NOUVELLES TECHNOLOGIES
1. INTRODUCTION
2. INTÉRÊT D’UNE DÉMARCHE EN BLENDED-LEARNING
3. MOOC & SERIOUS GAMES
4. L’ADAPTIVE LEARNING
INTRODUCTION
Constat : comparaison du marché de l’e-Learning France vs USA
Les innovations technologiques en matière d’e-learning proviennent majoritairement du marché américain :
USA : 1er MOOC en 2008
France : 1er MOOC en 2012
INTÉRÊT D’UNE DÉMARCHE EN BLENDED LEARNING
"Le mode d'apprentissage mixte désigne l'utilisation conjointe du eLearning et du
mode classique d'apprentissage appelé souvent "présentiel".
En général, l'apprenant va ainsi alterner entre des sessions à distance en ligne et des
sessions en face-à-face avec le ou les formateurs.
Un modèle souvent utilisé est ainsi d'effectuer une première introduction au sujet avec
une ressource à distance, puis une période en face à face avec un enseignant suivra.
Une session de débriefing est souvent aussi ajoutée en fin de formation, quelque temps
après celle suivie en face-à-face."
• Ressources à consulter
• Travaux à rendre
Travail distantiel
• Retours sur les travaux
• Participation active
Classe inversée • Ancrage
mémoriel
• Travail personnel
Révision
Travail en présentiel
Classe inversée, ateliers pratiques,
groupe projet,
Travail personnel
BL induit une démarche active d’apprentissage
Travail distantiel
Serious games, cours en ligne, réutilisation
de mooc
AVANTAGES INCONVENIENTS
Des formations en présentiel plus courtes, complétées
par des modules e-learning
Une démarche active de l’apprenant délicate à mettre en
œuvre sur des publics en difficulté
L’alternance des supports pédagogiques et des méthodes
Taux d’équipement des apprenants
L’accessibilité aux novices en informatique, parfois plus
réservés face au e-learning
Coût important de mise en place
Des économies sur le budget formation grâce à la part
de formation à distance
Réflexion préalable indispensable pour la mise en œuvre
La préservation d’une qualité d’apprentissage constante
Gestion du groupe en cas d’un décalage d’implication sur
le travail personnel
Une meilleure maîtrise des prérequis des journées
présentielles
MOOC & SERIOUS GAMES
Définition par la positive
MOOC : Massive Online Open Course
Des cours en ligne ouverts à tous. Une formation en libre accès sur internet. Un MOOC est
un cours qui dure en général plusieurs semaines. Il met à disposition un contenu
pédagogique (cours, vidéos, quiz) et se clôture par l’obtention d’un certificat.
Définition par la négative
COOC : Corporate Online Open Course
Ce sont des cours en ligne dispensés par une société auprès de ses clients ou salariés
SPOC Small private online course
Un cours en ligne en cercle restreint avec un nombre d’accès volontairement limité.
Le SPOC est vraiment une formation privée, il s’apparente plutôt aux formations e-
learning déjà existantes depuis plusieurs années sur internet.
Définition
Les Serious Games (ou jeux sérieux) sont des applications développées
à partir des technologies avancées du jeu vidéo, faisant appel aux mêmes
approches de design et savoir-faire que le jeu classique (3D temps réel,
simulation d'objets, d'individus, d'environnements…) mais qui dépassent
la seule dimension du divertissement.
Objectifs
Acquérir des savoirs faire, permet l’immersive learning
Avantages Inconvénients
Cours gratuits Coût de lancement
Possibilité de se former à son rythme Principale utilisation par des personnes ayant déjà un
certain niveau d’études
Possibilité de suivre des cours de grandes institutions Fonctionnement linéaire
Susceptible de générer des économies d’échelles en cas
de réflexion sur la réutilisation des contenus
Problématiques des interactions étudiants – enseignants
Evolution du schéma traditionnel du MOOC
Intégration d’activités enrichies : intégration d’un serious games dans le
MOOC
Mise en situation de l’apprenant dans un environnement réaliste
Intérêt de l’intégration d’un serious game dans un MOOC
Gestion de problèmes complexes
Augmentation de l’interactivité
Augmente la motivation des apprenants
Développement de compétences
Rend l’apprenant acteur de son apprentissage
L’ADAPTIVE LEARNING
Le concept d’Adaptative Learning commence à prendre de l’ampleur sur le marché américain
Une difficile traduction en français du terme d’Adaptative Learning : Apprentissage adaptatif ou enseignement adaptatif ?
Un concept anglophone
• Apparition dans les années 70
• Travaux de recherche sur Intelligence artificielle
Origine
• Taille /coût des ordinateurs rend l’adaptative learning impraticable
• Interfaces utilisateurs peu ergonomiques
Obstacles au développement • Montée en puissance et en
fonctionnalités des ordinateurs
• Baisse du coût des ordinateurs
• Amélioration des interfaces utilisateurs
Evolutions technologiques
Méthode d’apprentissage qui s’adapte au profil de l’apprenant
Impact sur l’enseignant
Impact sur l’apprenant
Ordinateurs
Outil d’une méthode d’enseignement
interactive
Traitement qualitatif
Traitement quantitatif
Permet d’adapter le matériel pédagogique
En fonction des besoins de l’apprenant
• Ressources multimédia ajustées au profil de l’élève (vidéo, pdf…)
• Réduit le risque de découragement
• Schéma
Programme personnalisé
d’apprentissage
• Définition du profil initial
• Plus on utilise l’outil, plus il affine le profil :
• algorithme ingurgite des données aussi fines que possible pour en extraire une feuille de route « roadmap » des connaissances et des compétences adaptée à chaque profil.
Identification du profil
Modèle expert
Stocke l’information
enseigné
Modèle étudiant
Algorithme de l’élève
Modèle pédagogique
Détermine l’information pertinente à transmettre
Test de positionnement
Programme personnalisé en amont
du cours
Connaissance par l’enseignant du profil
de l’apprenant
Atelier de travail collaboratif
Programme de révision
personnalisé
Société américaine leader sur le marché : KNEWTON
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