S

Identité des sciences

humaines et formation

en humanités digitales Claire Clivaz, Université de Lausanne

Introduction: «c’est la fin?!»

«Artificial intelligence would take off on its own, and re-design itself at an ever increasing rate. Humans, who are limited by slow biological evolution, couldn't compete, and would be superseded». (BBC News, 2.12.14)

http://www.bbc.com/news/technology-30290540

Des tortues

arrivent à

apprendre des

règles en

environnement

virtuel et à les

transférer dans le

monde réel

Tortue Emse, Université du

Wymoning

Cervaux&Psycho 66 (2014)

http://www.cerveauetpsycho

.fr/ewb_pages/a/article-des-

tortues-expertes-en-ecrans-

tactiles-33506.php

Le Temps 16 novembre 2014

Un article d’Olivier Perrin titre «Dès 2016, les petits Finlandais

n’apprendront plus à écrire à la main», et renvoie à une source

finlandaise (ci-dessous). Après vérification, il s’agit en fait de

l’arrêt de l’enseignement de l’écriture en attaché (cursive).

http://www.savonsanomat.fi

http://dariahre.hypotheses.org/

http://hosting.umons.ac.be/php/aipu2014

Le parcours

S 1. Quels fondamentaux? Réattester le cœur des

Humanities pour entrer dans le lieu de la

matérialité digitale

S 2. Quelles certifications pour un monde

académique en mutation? Réflexions franco-

suisses

1. Quels fondamentaux?

S Peter K. Bol, «The Humanities, Digitized. Reconceiving the Study of the Culture» (2012, Harvard Magazine); http://harvardmagazine.com/2012/05/the-humanities-digitized

«One way that scholars have sought to come to grips with digitization in the humanities is through the lens of information management, by understanding its impact on the four phases of a typical research cycle: finding, organizing, analyzing, and disseminating information. Scholars traditionally begin projects by figuring out what the good research questions are in a given field, and connecting with others interested in the same topics; they then gather and organize data; then analyze it; and finally, disseminate their findings through teaching or publication. Scholarship in a digital environment raises questions about every aspect of this process. For example, in gathering and organizing data».

https://www.switch.ch/export/sites/default/uni/projects/learn_infra/resul

ts/D1.4.1_ecert_rapportfinal.pdf

De l’impossibilité de dire

Définition du «Glossaire» de ce document, p. 22:

Dématérialisation: Processus de production de document, de données

faisant référence à la numérisation complète ou partielle de la chaîne

de production.

Voir sur le thème de la digital materiality, la discussion dans le

Humanist Discussion Group 26.653 à 673, janvier 2013

La question du lieu digital

S Et vous, vous savez où est le

serveur qui porte votre projet

dans votre lieu institutionnel?

S Ou bien vous pensez «c’est

sur le Cloud.. Quelque part».

Creative commons, CC BY-SA 3.0; auteur:百楽兎;

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cloud_com

puting_icon.svg

«SHS»: retour à l’Iliade, pour dire le jeu entre

histoire, poétique et acteurs sociaux

http://expositions.bnf.fr/homere/grand/345.htm

De la grâce de l’apostrophe…

…face au «Pan-European» https://www.openaire.eu/news-events/openaire2020-press-release

Roland Barthes, «L'ancienne rhétorique»

Communications, 16 (1970), pp. 172-223

- Séminaire EPHE 1964-1965

S «A l’origine — ou à l'horizon — de ce séminaire, comme toujours, il y avait le texte moderne, c'est-à-dire: le texte qui n'existe pas encore. Une voie d'approche de ce texte nouveau est de savoir à partir de quoi et contre quoi il se cherche, et donc de confronter la nouvelle sémiotique de l'écriture et l'ancienne pratique du langage littéraire, qui s'est appelée pendant des siècles la Rhétorique. D'où l'idée d'un séminaire sur l'ancienne Rhétorique: ancien ne veut pas dire qu'il y ait aujourd'hui une nouvelle Rhétorique; ancienne Rhétorique s'oppose plutôt à ce nouveau qui n'est peut-être pas encore accompli: le monde est incroyablement plein d'ancienne Rhétorique» (p. 172)

S «C'est pourquoi, faire tomber la Rhétorique au rang d'un objet

pleinement et simplement historique, revendiquer, sous le nom de

texte, d'écriture, une nouvelle pratique du langage, et ne jamais se

séparer de la science révolutionnaire, ce sont là un seul et même

travail» (p. 223).

S Ironie:

«Par malheur, ce texte de savoir, je ne puis plus (pour des raisons

pratiques) en authentifier les références : il me faut rédiger cet aide-

mémoire en partie de mémoire. Mon excuse est qu'il s'agit d'un savoir

banal: la Rhétorique est mal connue et cependant la connaître

n'implique aucune tâche d'érudition» (p. 172)

Roland Barthes, «L'ancienne rhétorique»

Communications, 16 (1970), pp. 172-223

Yves Citton, L’avenir des

Humanités (2010)

Il recommande pour soigner l’avenir des Humanités de

«former des généralistes plutôt que des savants spécialisés.

Hormis au niveau du mastère et du doctorat, toutes les études

doivent avoir la vocation généraliste d’apprendre à construire

des interprétations inventrices quel que soit le domaine de

savoir considéré» (Kindle, 2084-2086)

2. Quelles certifications pour un monde

académique en mutation? https://dariah.uni-koeln.de/

Un nouveau possible:

vers la dissémination DH https://hclassiques.u-paris10.fr/

20

La présence suisse dans DARIAH https://dariah.uni-koeln.de/

30 ECTS de spécialisation (Unil, Lettres) http://www.unil.ch/getactu/wwwlettres/1416302926563/

Des challenges et des questions

- Les réalités professionnelles en point de mire

- Quid d’un profil DH de «spécialiste»? Accueillir des mutants? Exemple de la bioinformatique

- Du point de vue de la recherche IT, il y a une spécificité DH évidente

- Comment articuler les points de vue historique, poétique et sociaux? Est-il possible d’enseigner l’identité SHS au cœur de la culture digitale?

Vers un master interfacultaire en cultures

et humanités digitales

à l’Université de Lausanne

- Trois Facultés: Lettres, Sciences Sociales et Politiques,

Théologie et Sciences des Religions

- 60 crédits par discipline + 60 crédits HD

- Des négociations à mener pour une construction progressive

- Des «core skills» à fixer

Yves Citton, 2010

«C’est en multipliant les expériences d’interprétations

inventrices partagées dans les domaines les plus divers que les

étudiants de mastère développeront les meilleures compétences

généralistes qui leur seront nécessaires par la suite, que ce soit

en tant que «citoyen», agents économiques, artistes, ou

chercheurs professionnels»

(Kindle 2089-2095)