Guía N°4 III° Dif. 2020 Colegio Mar Abierto Tópico Biología de los Ecosistemas. Profesora Beatriz Barrios Vauclin Unidad 1: Analizando el estado actual de la biodiversidad

Guía de trabajo N° 4Biodiversidad: ¿Un tema de todos?

Reflexionando sobre el valor de la biodiversidad. Nombre y apellido:

Asignatura: Biología diferenciada. Fecha: Subida 06 de Mayo Docente: Beatriz Barrios Vauclin Unidad Temática: Analizando el estado actual de la biodiversidadObjetivo/s: OA 1: Explicar el estado de la biodiversidad actual a partir de teorías y evidencias científicas sobre el origen de la vida, la evolución y la intervención humana. Habilidades. Análisis e interpretación de gráficos, relacionar y comunicar.Contenido/s: Reflexionando sobre el valor de la biodiversidad.Instrucciones:

- Lee todas las instrucciones a medida que avanzas en la guía.- Resuelve en el espacio asignado con tus palabras.- Responde con letra color azul.- Agrega al nombre del documento tu nombre e inicial de tu apellido y envía la guía resuelta al correo

beatriz_barrios@yahoo.es (ejemplo: 04 Guia N°4 III Dif Biodiv. 2020 Juanito L.) No uses tildes en los nombres de los doc.

- Guía resuelta: 26 puntosCorreo docente: beatriz_barrios@yahoo.es Fecha de envío al docente: Miércoles 13 de Mayo.Material de apoyo: Los links se darán a medida que avanzas en la guía.

Actividad 1

A B

1

El Convenio sobre la Diversidad Biológica (CDB) es el primer acuerdo global para abordar todos los aspectos de la “diversidad biológica” y el primero en reconocer que la conservación de la “diversidad biológica” es una preocupación común de la humanidad y una parte integral del proceso de desarrollo. Una de sus principales metas es que las personas tomen conciencia del valor de la “diversidad biológica” y los pasos que se puede seguir para su conservación y utilización sostenible. (Convenio sobre la Diversidad Biológica (CDB), tratado internacional vigente desde 1993 a la fecha).

Encuestas como el Barómetro de la Biodiversidad realizado a países como Alemania, Francia, Reino Unido y Estados Unidos muestran grandes variaciones en los niveles de conciencia sobre la diversidad biológica y sus valores entre la gente de distintos países y regiones. Los siguientes gráficos muestra extrapolaciones estadísticas hasta 2020 para el porcentaje de encuestados que dan A definiciones correctas de diversidad biológica y B el porcentaje de encuestados que declaran haber oído el término diversidad biológica.

Lee la siguienteinformación y

respondelas preguntas

asociadas.

.

(Fuente: Secretaría del Convenio sobre la Diversidad Biológica (2014), Perspectiva Mundial sobre la Diversidad Biológica 4. Montreal, 155 páginas)

2

Reflexiona sobre lo siguiente (18p).

1. ¿Cuál es la tendencia que muestran los gráficos respecto de la “consciencia” de las personas encuestadas sobre la diversidad biológica?

2. ¿Las gráficas se pueden extrapolar al conocimiento y la percepción de personas

de otras culturas y continentes? ¿Por qué?

3. ¿Qué efecto puede tener que las personas no tengan conocimientos sobre biodiversidad?

4. • ¿Qué conocimientos y principios piensan ustedes que son fundamentales para promover la conciencia a la biodiversidad?

5. ¿Las gráficas evidencian realmente la conciencia de las personas acerca de la diversidad biológica? Argumenta brevemente.

6. Si encuestaras a tu comunidad local, ¿crees que las cifras serían distintas? Completa los gráficos con la tendencia que esperarías encontrar.

Actividad 2.

Actividad 3

Evaluando mi trabajo en clases (2 puntos)

AutoevaluaciónCriterios

sí Más o

menos

no

3

Reflexiona sobre lo siguiente (18p).

1. ¿Cuál es la tendencia que muestran los gráficos respecto de la “consciencia” de las personas encuestadas sobre la diversidad biológica?

2. ¿Las gráficas se pueden extrapolar al conocimiento y la percepción de personas

de otras culturas y continentes? ¿Por qué?

3. ¿Qué efecto puede tener que las personas no tengan conocimientos sobre biodiversidad?

4. • ¿Qué conocimientos y principios piensan ustedes que son fundamentales para promover la conciencia a la biodiversidad?

5. ¿Las gráficas evidencian realmente la conciencia de las personas acerca de la diversidad biológica? Argumenta brevemente.

6. Si encuestaras a tu comunidad local, ¿crees que las cifras serían distintas? Completa los gráficos con la tendencia que esperarías encontrar.

7. ¿Qué otras preguntas consideras relevante formular si tuvieras que hacer una encuesta a tu comunidad escolar o territorio respecto de la biodiversidad?

8. ¿Qué esperarías encontrar para el año 2050 en las gráficas?

9. La medición sobre la “conciencia de la importancia de la biodiversidad”, ¿debiese hacerse solamente con encuestas? Argumenta.

1. Busca y lee una noticia asociada al efecto directo o indirecto de la pandemia del Covid 19 sobre la biodiversidad y contesta (4p):

a. ¿Cuál es el título de la noticia y la fuente?

b. ¿Por qué esta noticia representa un ejemplo del efecto de la pandemia del Covid 19 sobre la biodiversidad? Explica en no más de 5 líneas.

¿Qué acciones podrías realizar para que la curva del gráfico A aumente en los próximos años? Explica (2p)

Desarrollé las respuestas de manera individual.Realicé las actividades con responsabilidad.Realicé todas las actividades propuestas en la guía.Entiendo el valor de conocer la diversidad biológica (biodiversidad).Entiendo la importancia de difundir el concepto de biodiversidad en mi entorno social.Pude resolver todas las actividades sin dificultadPude trabajar sin distraerme con el celular u otros

SUGERENCIAS“Ahora, el hombre se ha convertido en un vector de extinción tan devastador como pudieron serlo la deriva de los continentes o el impacto de los meteoritos. Somos los causantes de la sexta extinción masiva..”. Fuente Extinciones Masivas (Documental Completo) https://www.youtube.com/watch?v=Y0-inJvc0Y8 Duración 50’:34’’

HUMOR ANIMAL

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¿Qué aprendí hoy?

HUMOR ANIMAL (cuarentena)

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