FORMACION EN LA ESCALA

DE WECHSLER PARA NIÑOS

WISC-V

BIENVENIDOS

FORMACION EN LA ESCALA DE WECHSLER PARA NIÑOS WISC-V

Lic. KAREN VARGAS PEDRAZA

Capacitadora de EBG

Lic. Karen Vargas Pedraza

“Soy la psicóloga, terapeuta y capacitadora de EBG Inc. Karen Vargas

Pedraza, egresada de la UAGRM, me he desarrollado como psicóloga

clínica con niños y adolescentes y como entrenadora parental, también

trabajo como terapeuta de terciaria de la Fundación Liliane Fonds. Ten

go 18 años de experiencia en el área educativa.

Education Business Group, Inc. es una Corporaciónestadounidense que ofrece cursos de capacitación aprofesionales y estudiantes. Se trata de una plataforma dee-learning o aprendizaje electrónico que llegó aLatinoamérica.

Nuestros certificados de capacitación son emitidos desdeEstados Unidos por la Corporación Education BusinessGroup, Inc. los cuales tienen código de verificación.

EBG está presente en dos países:

• Estados Unidos

• Ecuador

.

DURACION

• Curso de 20 horas se distribuye de la siguiente manera:

• 1 hora de clases en vivo:

• 10 horas para estudio del material bibliográfico e investigaciones que considere el estudiante necesario.

• 5 horas para el desarrollo de las evaluaciones de las 5 lecciones.

Education Business Group, IncCorporación estadounidense

• El curso necesita como mínimo el 50% para su aprobación.

• Por lo que es muy importante realizar las evaluaciones correspondientes a cada lección al finalizar la clase

• En la clase #5 si su calificación es aprobatoria pueden solicitar su certificado, el cual es opcional y tiene un costo de 17 USD.

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Objetivos del curso:

Que los participante

s reconozcan los

cambios que

incluyen en la nueva

versión de la Escala

de Wechsler para

niños y

adolescentes WISC-

V

Que los participantes

apliquen y corrijan de

las 7 subpruebas pri

marias que permiten

obtener el CIT como

medida de rendimien

to cognitivo general

del niño y/o adoles-

cente.

Que los

participantes

obtengan

herramientas para

poder interpretar y

reportar el rendimi-

ento obtenido en el

niño o adolescente.

Que los

participantes obten

gan el perfil secun

dario de la Escala

de Wechsler

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Actividades: Cada alumno y alumna deberá cont

estar un examen de opción múltiple al finalizar la

clase en línea.

Clase 1: “Historia,contenClase 3: “Aplicación de las subpruebas I”

En esta clase veremos con detalle las normas y

los procedimientos estandarizados de aplicación

de la WISC-V.

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CONSTRUCCION CON CUBOS

MATERIALES

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MANUAL DE APLICACIÓN Y CORRECCIÓN

CUBOS 9

CRONOMETRO

CUADERNO DE ESTÍMULOS 1

CUADERNILLO DE ANOTACION

ÍTEM 1: 6-7 AÑOS

Ítem

3: 8

-16 a

ños

En caso de sospecha de discapaci-

dad intelectual o de menor rendimi-

ento cognitivo, comenzar en el ítem

1.

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RETORNOSI UN EVALUADO DE 8 A 16 AÑOS

(ITEM 3) NO OBTIENE LA PUNTUACIÓN

PERFECTA EN ALGUNOS DE LOS PRIMEROS

ITEMS, SE DEBE APLICAR UN SECUENCIA

INVERSA.

CRITERIO DE SUSPENSIÓN DE LA PRUEBA

LUEGO DE DOS PUNTAJES CONSECUTIVOS DE 0.

Puntos de comienzo, reglas de retorno y reglas de

terminaciónLos puntos de comienzo, las reglas de retorno y las reglas de terminación

se han incorporado para reducir el tiempo de aplicación de cada prueba y

para evitar el cansancio o el aburrimiento en el niño o adolescente.

No todas las pruebas tienen reglas de retorno. En algunas pruebas, el

punto de comienzo siempre coincide con el ítem 1 y no existe la regla de

retorno.

REGISTRO DEL TIEMPO

ES DE SUMA IMPORTANCIA REGISTRAR CORRECTAMENTE EL

TIEMPO DE EJECUCIÓN DEL EVALUADO, ESPECIALMENTE

EN ITEMS QUE OTORGAN BONIFICACIONES DETENER CRONO

METRO CUANDO EL EVALUADO COMPLETE EL ITEM, SE ACA-

BE EL TIEMPO, O DIGA QUE HA TERMINADO.

PARA MANTENER EL RAPPORT, HAY QUE PERMITIR UNOS SEGUNDOS

ADICIONALES PARA QUE EL EVALUADO TERMINE UN ÍTEM SI ES QUE

ESTÁ A PUNTO DE HACERLO, PERO SIN OTORGAR PUNTAJE EXTRA.

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.CONSIGNA: Ahora haz uno

igual que este (señalando a

imagen). Hazlo lo más rápi-

do que puedas y avísame

cuando hayas terminado,

adelante.

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POSICIÓN CORRECTA, TANTO DE EVALUADOR COMO EVALUADO.

ILUSTRACION DE CUBOS

ADMINISTRAR UNA RECOMENDACIÓN SI EL EVALUADO SE EN

CUENTRA DISTRAIDO POR EJEMPLO “TRABAJA LO MÁS RÁPIDO

QUE PUEDAS”

LOS ÍTEMS 1 AL 3 TIENEN DOS INTENTOS.

ES POSIBLE QUE EN LOS ÍTEMS 1 AL 3, EL EVALUADO INTENTE

REALIZAR EL DISEÑO DE LA MISMA FORMA QUE EL EVALUADOR,

SE DEBE GUIAR.

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ERRORES DE

ROTACIONFiguras con forma de cuadrado

Rotaciones de menos de 30º no se consi-

deran errores. No afecta al puntaje, pe-

ro deben registrarlos.

EJEMPLO DE ERRORES DE ROTACION

PARA LOS MODELOS CON FORMA DE

ROMBO

ERRORES DE ROTACION PARA LOS M

ODELOS CON FORMA DE EQUIS

Se debe corregir la posición en el primer

error de

Rotación, dentro del tiempo límite, si el eva

luado no corrige su error, debemos indicar

le la posición correcta.

Cualquier rotación de 30º o más que se co

rrige dentro del tiempo límite se considera

error De rotación.

ERRORES DE ALINEACION Y SEPARACIÓN.Se considera error solo si la separación o

Desalineación supera los 6mm y no es

Corregida en el tiempo límite.

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Otorgue

2ps. Construye diseño en tiempo al 1º intento (1-3)

1pto. Construye diseño en tiempo al 2º intento

0 pto. No construye en tiempo en ningún intento.Otorgue

4 pts. Construye en tiempo límite (4-9)

0 pto. No construye en tiempo límite

OTORGUE• 4,5,6,7 Construye el diseño en el tiempo límite • (10-13) 0 pto. No construye el diseño en el tiempo lími

te.MAXIMO PUNTAJE SIN BONIFICACIÓN DE TIEMPO: 46 PTS.

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Corporación estadounidense

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BONIFICACION DE

PUNTAJE POR

TIEMPO Y

PUNTAJES

TOTALES PARA

EJECUCIONES

CORRECTAS EN

LOS ITEMS 10-13

TABLA DE BONIFICACION DE PUNTAJE

Puntuación directa máxima para cubos 58 punt

os con bonificación por tiempo

PUNTAJE DE PROCESOCs : Puntuación directa máxima para Cubos sin bonificación por tiempo:

46 pts.

Cp: Bonificación por tiempo para construcciones correctas en los ítems de

l 10-13 de Cubos parcial

Puntuación directa máxima para Cubos parcial: 82 puntos con

bonificación por tiempo

SEMEJANZASEl examinador lee dos palabras que representan objetos o conceptos comunes

y el niño describe en qué se parecen.

IMPORTANTE

+ Si el niño no da una respuesta perfecta, decirle la respuesta correcto

como se indica en el manual de aplicación y corrección.

MATERIALESManual de aplicación y corrección, cuadernillo de anotación.

NORMAS GENERALESLeer cada ítem literalmente

Cada ítem puede repetirse cuantas veces como sea necesario, pero nun-

ca cambiando su formulación.

La cruz en algunos ítem significa que se debe corregir la respuesta inco-

rrecta y ofrecer la respuesta correcta.

TERMINACIONDespués de 3 puntuaciones consecutivas de 0.

MATRICESEl niño observa una matriz incompleta y debe seleccionar la opción

de respuesta que completa la matriz.

MATERIALESManual de aplicación y corrección, cuadernillo de estímulos 1

TERMINACIÓN Después de 3 puntuaciones de 0 consecutivas

Aplicación de los ítemsIr a la página del ítem correspondiente y decir: “¿Cuál de estos

dibujos va aquí?”.

DIGITOSEl examinador lee las series de números que el niño debe repetir en el

orden indicado. Esta formada por tres tareas, Dígitos en orden directo,

Dígitos en orden inverso y Dígitos en orden creciente.

MATERIALESManual de aplicación y corrección, Cuadernillo de anotación.

TERMINACIÓN Después de 2 puntuaciones de 0 consecutivas

NORMAS GENERALESLeer los números literalmente a razón de uno por segundo, bajando

un poco el tono de voz al pronunciar el último número de cada serie.

Nunca repetir un intento.

Si el niño se corrige la respuesta, registrar la respuesta elegida por el

niño.

APLICACIÓN DE LOS ÍTEMS

Voy a leerte algunos números. Escucha con atención

porque sólo puedo leerlo una vez. Cuando termine,

quiero que los repitas exactamente en el mismo orden

. Dímelos tal y como los he dicho yo”.

CLAVESUtilizando una clave y en un tiempo límite el niño debe copiar

los símbolos que se corresponden a números o figuras

geométricas simples.

MATERIALESManual de aplicación y corrección, cuadernillo de respuestas 1,

lápiz sin goma de borrar, cronómetro y plantilla de corrección

para Claves

TERMINACIÓN Después de 120 segundos

NORMAS GENERALESEsta prueba tiene dos partes (A para niños de 6-7 años) y (B para niños

de 8 a 16 años).

Los ítems de demostración sirven para explicar al niño como se hace la

tarea.

APLICACIÓN DE LOS ITEMS

“Mira estas figuras, cada figura

tiene un símbolo determinado,

aquí abajo, las figuras están

vacías. Voy a mostrarte cómo

dibujar el símbolo correcto en

cada figura”.

VOCABULARIO

Incluye dos tipos de ítems: ítems gráficos (1-4) e

ítems verbales (5-29)

Cada ítem puede repetirse cuantas veces sea

necesario

MATERIALESManual de aplicación y corrección, cuadernillo de estímulos 1

TERMINACIÓN Después de 3 puntuaciones de 0 consecutivas

IMPORTANTE+ Si el niño no da una respuesta perfecta, decirle la respuesta correcta,

como se indica en el manual de aplicación y corrección.

Ítem 1, 5-6, 9-10.

APLICACIÓN DE LOS ÍTEMSItem del 2-4.

“ ¿Qué es esto?”

Ítem verbales

“Voy a leerte algunas palabras. Escucha con

atención y dime qué significa cada palabra”.

BALANZASEl niño observa una balanza a la que le falta una o más pesas y debe

seleccionar la opción de respuesta que mantiene la balanza equilibrada,

dentro de un tiempo límite.

MATERIALESManual de aplicación cuadernillo de anotación, cuadernillo de estímulos

1 y cronómetro

CRONOMETRAJEDel 1 -18, 20 segundos

Del ítem 19-34, 30 segundos

TERMINACIÓN Después de 3 puntuaciones de 0 consecutivas

APLICACIÓN DE LOS ITEMS“Esta balanza tiene un circulo rojo en este lado, pero el otro

lado está vacío ¿cuál de estas pesa lo mismo?”

PUZLES VISUALESEl niño observa un puzle completado y debe seleccionar las tres

opciones de respuesta que permiten reconstruir el puzle presentado

, dentro de un tiempo límite.

MATERIALESManual de aplicación cuadernillo de anotación, cuadernillo de estímulos

1 y cronómetro

CRONOMETRAJETIEMPO LIMITE POR LÁMINA 30 SEGUNDOS

TERMINACIÓN Después de 3 puntuaciones de 0 consecutivas

APLICACIÓN DE LOS ITEMS“¿Cuáles son las tres piezas que juntas forman este puzle?”

SPAN DE DIBUJOSEl niño observa una página de estímulos con uno o más dibujos

durante un tiempo límite. Luego debe seleccionar los dibujos que ha v

isto (en el mismo orden posible) de entre las opciones de una pági-

na de respuesta.

MATERIALESManual de aplicación cuadernillo de anotación, cuadernillo de estímulos

1 y cronómetro

CRONOMETRAJE

Ítem de ejemplo A-ÍTEM 3: Mostrar el estímulo

durante 3 segundos.

Ítem de ejemplo B-ítem 26: Mostrar el estímulo

durante 5 segundos.

TERMINACIÓN Después de 3 puntuaciones de 0 consecutivas

APLICACIÓN DE LOS ITEMSMostrar la página del estímulo del ítem y decir “Mira este dibujo”

Activar el cronómetro 3 segundos. Pasar la página de respuesta

del ítem y decir “Señala el dibujo que te acabo de enseñar”.

Desde el ítem ejemplo B, asignar 5 segundos para pasar a la

página de repuesta.

GRACIASBUENAS NOCHES