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Un Calendario de Actividades Familiares para el 2013–2014Success By 6® Early Childhood Initiative of United Way of Champaign County — Helping all children succeed in school and in life

Preparándose Para El

KindErgartEn

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www.uwayhelps.org

Este calendario contiene:

• Ideas de actividades divertidas que desarrol-

lan una variedad de habilidades

• Información para la inscripción de Kínder

(Kindergarten) y otra información escolar

• Libros recomendados

• Recursos locales

• Sitios utiles en la web

Conceptos/ideas claves

• Los niños se desarrollan a su propio ritmo y

el desarrollo típico puede variar mucho de

un niño a otro.

• La preparación escolar es más que saber las

letras y números e identificar colores y figuras.

• Los niños que están listos para el kínder

(Kindergarten) tienen buenas habilidades

sociales, de auto-ayuda y físicas y están

desarrollando un amor por el aprendizaje.

Este calendario ofrece actividades que aumen-

tan el desarrollo de las habilidades necesarias

para el kinder (Kindergarten). En la siguiente

página se proporciona una lista de recómen-

daciones para el kínder (Kindergarten) para

ayudarles a seguir el desarrollo de su hijo.

Como usar el calendario

Este calendario es para niños de cuatro y cinco

años de edad que se están preparando para

entrar al kínder (Kindergarten). El Calendario

de Preparación para el Kínder se extiende

desde septiembre hasta agosto. Cada mes se

¡Bienvenidos!Uno de los días más emocionantes para usted y su hijo es el primer día de kínder (Kindergarten).

Este calendario de preparación escolar fue desarrollado por Success By 6® —la iniciativa de niñez temprana de United Way del Condado de Champaign—para ayudarle a usted y a su hijo a prepararse para ese día tan especial.

Recuerde que el juego es una

parte importante del aprendizaje.

Su hijo aprende mejor cuando el/

ella pasa tiempo con usted

haciendo actividades que son

interesantes y divertidas.

• • •

enfoca en un tema de aprendizaje diferente con

sugerencias de actividades diarias basadas en

las normas del Aprendizaje Temprano de Illinois

y en estrategias desarrolladas por expertos

del aprendizaje temprano. Cada mes también

incluye una lista de libros para niños que se rel-

acionan al tema de aprendizaje del mes. Utilice

este calendario como una guía de ideas diverti-

das. Incluya en las actividades a los miembros

de la familia y a los amigos de su hijo. Que ten-

gan juntos un año maravilloso mientras usted

y sus hijos se preparan para el gran día — ir al

kínder (Kindergarten)

Lista de recomendaciones para la preparación de Kinder (Kindergarten)

Buena Salud y el Bienestar Fisico

Mi hijo:n Come una dieta balanceadan Obtiene suficientes horas de descanson Recibe regularmente cuidado médico y

dentaln Tiene todas las vacunas/inmunizaciones

necesariasn Corre, brinca, juega afuera y realiza

otras actividades que le proporcionan ejercicio y le ayudan a desarrollar los músculos grandes

n Trabaja con rompecabezas, escribe garabatos, colorea, pinta y realiza otras actividades que ayudan a desarrollar los músculos pequeños

Preparación social y emocional

Mi hijo:n Está aprendiendo a explorar e intentar

cosas nuevas

n Está aprendiendo a trabajar bien solo y hacer muchos deberes independientemente

n Tiene muchas oportunidades de estar con otros niños y está aprendiendo a cooperar con ellos

n Es curioso y está motivado para aprendern Está aprendiendo a terminar sus deberesn Está aprendiendo a usar el autocontroln Puede seguir instrucciones simplesn Ayuda con los quehaceres de la familian Está aprendiendo a usar palabras para

identificar y expresar emociones

Lenguaje y conocimiento general

Mi hijo:n Tiene muchas oportunidades para hablar

y escucharn Se le lee todos los díasn Tiene acceso a libros y otros materiales

de lecturan Está aprendiendo sobre la escritura y

los libros

n Lo monitorea un adulto cuando ve la televisión

n Se le anima a hacer preguntas n Se le anima a resolver problemasn Tiene oportunidades para fijarse en las

similitudes y diferenciasn Se le anima a dividir en grupos y clasifi-

car cosasn Está aprendiendo a escribir su nombre y

direcciónn Está aprendiendo a contar y participa en

juegos de contarn Está aprendiendo a identificar y nom-

brar figuras y coloresn Tiene oportunidades de dibujar y ser

creativon Tiene oportunidades de escuchar, tocar

música y bailarn Tiene oportunidades de recibir experien-

cias de primera mano y de hacer cosas en el mundo—ver y tocar objetos, escuchar nuevos sonidos, oler y probar comidas y mirar que las cosas se muevan

Esta lista puede ayudarlo a guiarse a medida que prepara a su hijo para la escuela. La mejor opción es ver cada punto de la lista como un objetivo hacia el cual se debe aspirar. Estos objetivos deberían ser alcanzados a través de rutinas diarias o actividades agradables

que usted ha planeado con su hijo. Si su hijo se queda atrás en algunas áreas, no se preocupe, recuerde que los niños crecen y se desarrollan a ritmos diferentes.

Lea con su hijo todos los dias.Cree un área de lectura para su hijo.

• Guarde los libros de su hijo en un lugar especial que sea fácil de alcanzar, como una canasta, un cajón o un estante bajo.

• Coloque una alfombra pequeña o una almohada en el área para crear un lugar acogedor y confortable para leer.

• Acompañe a su hijo y lean juntos en este lugar especial.

• Hable con su hijo sobre como cuidar los libros, incluyendo como regresar los libros a su lugar.

Proporcione a su hijo una variedad de libros para leer.

• Obtenga una tarjeta de la biblioteca para su hijo.

• Visite su biblioteca local o una biblioteca móvil con su hijo.

• En la biblioteca, deje que su hijo vea los libros con ilustraciones en la sección de niños y permita que seleccione varios libros para llevarse a casa.

• Busque otros lugares para encontrar libros:

➤ Ventas de garaje ➤ Amigos o familiares ➤ Tiendas de artículos usados

Dedique un tiempo especial cada día para leer con su hijo.

• Lea con su hijo en un lugar especial lejos de las distracciones.

• Tenga a su hijo cerca de usted cuando usted lea para ayudar a desarrollar una actitud positiva hacia la lectura.

• Recuerde, los niños disfrutan y aprenden por repetición. Lea los libros favoritos de su hijo una y otra vez.

Deje que su hijo participe en la lectura de libros.

• Enseñe a su hijo como leer un libro (de izquierda a derecha, de adelante a hacia

atrás y como darle vuelta a las paginas).

• Mientras esté leyendo un libro con su hijo, hable acerca del cuento.

• Pídale a su hijo que vea las imágenes y que adivine de qué se trata el libro.

• Pídale a su hijo que cuente el cuento en sus propias palabras

• Ayude a su hijo a relacionar el cuento con su vida propia.

Libros buenos para niños de cuatro y cinco años de edad• Dubi Dubi Muu (Dooby Dooby Moo)

escrito por Doreen Cronin

• La Gallinita Roja (Little Red Hen) escrito por Byron Barton

• Jaja, Jiji, Cuac (Giggle, Giggle, Quack) escrito por Doreen Cronin

• El Pez Arco Iris Al Rescate (Rainbow Fish) escrito por Marcus Pfister

• Russell the Sheep escrito por Rob Scotton

• Goodnight, Goodnight, Construction Site escrito por Sherri Duskey Rinken, Ilustraciones por Tom Lichtenheld

• El Rábano Que Escapó (Runaway Radish) escrito por Janice Levy

• • •

Septiembre 2013Día del Trabajo

Vaya a caminar con su hijo. Hable con el/ella acerca de lo que ven.

Semana amaril-la: esta semana busque cosas que son de color amarillo.

Participe en un juego de mesa o un juego de cartas con su hijo.

Día de los Abuelos

Día de los Patriotas

Busque en libros, revistas y periódicos pal-abras que comiencen con la misma letra.

Escoja un libro nuevo y anime a su hijo a que adi-vine de qué se va a tratar el cuento al mirar la porta-da del libro.

Comienza el Otoño

Encuentre artícu-los de comida o animales que comieneen con el mismo sonido. Nombre la letra.

Practique a contar del 1 al 10.

Busque y encuentre en revistas y libros cosas que son de color amarillo

¡Día para ir a la Biblioteca!

Deje que su hijo invite a un amigo a la biblioteca.


Lleve a su hijo a la biblioteca y obten-ga una tarjeta de la biblioteca.

Ayude a su hijo a escribir su nombre

n ¿Sientes que té estan vigilando? ¡Sí lo sientes! A la mejor manera de ayudar a los niños a aprender como actuar es enseñandoles a través de tus propias palabras y acciones. Ellos son expertos imitadores. Cuando ellos te escuchan decir por favor y gracias, ellos aprenden a ser educa-dos. Cuando te ven ayudar a otros, ellos aprenden a ayudar. Cuando te escuchan llamar a alguien un nombre —ellos también lo harán. ! Así que no sólo les digas a los niños qué hacer—enséñales!

Rosh Hashanah (el Año Nuevo Judío) comienza al anochecer

Visite el mercado de agricultores (Farmer’s Market) en el 201 W Kenyon en Champaign (1–5:30pm)


Día de la Expiación comienza al anochecer

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Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

Success By 6® la iniciativa de niñez temprana de United Way del Condado de Champaign. Ayudando a todos los niños a tener éxito en la escuela y en la vida.

Deje que su hijo utilice herramientas de la escuela tales como lápices, marcadores, crayolas y tijeras.

Reúna y organice materiales para dibujar, escribir y cortar.

• Ayude a su hijo a seleccionar un recipi-ente para guardar materiales para dibujar y escribir. Ayúdele a decorar y etiqu-etarlo — por ejemplo, “Caja de dibujar y escribir de Amy”.

• Decida algunas reglas para que su hijo utilice los materiales de dibujar y escribir — por ejemplo, “Los marcadores pueden ser utilizados en la mesa de la cocina o afuera,” o “Las tijeras son para cortar papel.”

Anime a su hijo a explorar con los materiales de dibujo

• Sugiera que su hijo haga dibujos en dife-rentes lugares:

➤ en la cocina mientras usted prepara la cena

➤ en el parque mientras usted disfruta los días brillantes de otoño

• Haga dibujos con su hijo acerca de even-tos de la familia o experiencias.

• Hable con su hijo acerca de los dibujos y

decida sobre un lugar donde exhibir sus dibujos favoritos.

• Alabe los esfuerzos de su hijo. Recuerde, la perfección no es la meta.

Deje que su hijo vea que las palabras escritas son parte de la vida diaria.

• Hagan juntos una lista de compras.

• Etiquete claramente las pertenencias de su hijo con el nombre de el/ella.

• Anime a su hijo a utilizar los materiales de la caja de dibujar y escribir para tra-zar letras del abecedario, si el/ella está interesado en escribir.

Apoye a su hijo mientras el/ella practica usando tijeras de seguridad para niños.

• Designe lugares apropiados para que su hijo utilice las tijeras y hable con el/ella sobre las reglas de seguridad y lo que está bien para cortar.

• Asegúrese de que su hijo sepa cómo sos-tener las tijeras, cómo cerrar y abrir las tijeras y cómo sostener el papel.

• Anime a su hijo a cortar serpientes de plastilina y pajillas (popotes) en pedaci-tos chiquitos.

• Proporcione tiras de papel de construc-ción, revistas viejas y papeles del correo que no sirvan para que su hijo recorte.

Libros buenos para niños de cuatro y cinco años de edad

• Sueña Con Maisy (Maisy’s Rainbow Dream) escrito por Lucy Cousins

• Mis Colores, Mi Mundo (My Colors, My World) escrito por Maya Gonzalez

• Su Propio Color (Color of His Own) escrito por Leo Lionni

• Los Colores Y Las Figuras (Colors and Shapes) escrito por Gladys Rosa-Mendoza

• Chalk escrito por Bill Thompson

• Como Se Curan Los Dinosaurios? (How Do Dinosaurs Get Well Soon?) escrito por Jane Yolen

• • •

Octubre 2013

Semana anaran-jada: esta sema-na busque cosas que son de color anaran-jado.

Enseñe a su hijo como escribir su nombre usando letras mayúscu-las y minúsculas

Hable acerca del otoño y haga que su hijo haga un dibujo de un árbol.

Escriba una nota con su hijo para uno de los abuelitos, pari-ente o amigo

Clasifique o cuente cosas como cal-cetines, sopas enlatadas, botones, etc.

Día de las Brujas (Halloween)

Encuentre artícu-los de comida o animales que comiencen con el mismo sonido. Nombre la letra.

Recorte fotos de revistas de caras expresivas y haga un col-lage de sen-timientos.

Recorte figuras de papel para hacer un dibujo.

Lleve a su hijo a caminar y col-ecte diferentes tipos de hojas.

Mire los dibujos de un libro con su hijo antes de leer.


Mientras esté afuera, permita que su hijo dibu-je en la banque-ta con gis.

Hagan juntos una lista de compras


Organice un día de juego con su hijo.

Vaya con su hijo a comprar mate-riales para escri-bir y dibujar.

Lea su libro infantil favorito a su hijo.

Día de la Raza

Dia de la salud infantil


Visite el Mercado de Agricultores (Farmer’s Market) en el 201 W Kenyon en Champaign (1–5:30pm)

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Déle a su hijo oportunidades diarias para usar los músculos grandes

Colecte juegos seguros y equipos para ayudar a su hijo a desarrollar los músculos grandes.

• Vacíe botellas plásticas de agua para usar como bolos de boliche

• Cree bolsas de frijoles (bean bag) para lan-zar, hechas con un calcetín lleno de frijoles (bean socks) y un nudo en el calcetín.

• Un triciclo para conducir y pedalear.

• Pelotas para lanzar, atrapar, rebotar (Pelotas de goma de 9 a 12 pulgadas).

Deje que su niño pase tiempo al aire libre y que tenga el espacio y libertad para usar los músculos grandes.

• Tenga un lugar seguro que esté al aire libre para que su hijo corra y juegue.

• Deje que su hijo pedalee un triciclo afuera.

• Ponga un aro de baloncesto lo suficiente-mente bajo para que su hijo pueda “hacer una canasta” exitosamente.

Acompañe a su hijo en el juego activo.

• Juegue con su hijo a lanzar y atrapar pelotas de goma de 9 a 12 pulgadas.

• Haga un camino de obstáculos y anime a su hijo a conducir un triciclo a través de los obstáculos.

• Dibuje un patrón de la madrina (hop-scotch) en su banqueta o en la entrada de coches o adentro usando cinta adhe-siva. Enséñele a su hijo como brincar el patrón. Deje que su hijo brinque de acu-erdo a su capacidad.

• Recuerde los juegos de canciones de su infancia como el “Hokey Pokey” e involu-cre a su hijo y otros miembros de la familia o amigos a participar en los juegos.

Déle a su hijo oportunidades de usar los músculos grandes adentro de la casa.

• Invite a su hijo a lanzar bolsas de frijoles (bean bags) o calcetines llenos de frijoles (bean socks) en una cesta o en un círcu-lo en el suelo hecho de cinta adhesiva.

• Deje que su hijo trate de balancear un libro encima de su cabeza mientras camina.

• Cree un camino de obstáculos en un cuarto con espacio para moverse. Incluya una línea de cinta adhesiva para

caminar sobre ella, una mesa para pasar por debajo, sillas para pasar entre ellas, un libro para saltar por encima y una caja grande para gatear a través de ella.

• Sugiérale a su hijo que se mueva como diferentes animales: brinque como un conejo, deslícese como una culebra, arrástrese como un insecto y vuele como un pájaro.


• Salta, Ranita, Salta!(Jump, Frog, Jump) escrito por Robert Kalan; Ilustraciones por Byron Barton

• Sali De Paseo (I Went Walking) escrito por Sue Williams

• Yo Patié la Bola (I Kick the Ball) escrito por Gwendolyn Zepeda

• From Head to Toe escrito por Eric Carle

• Terrible Terrible escrito por Gabriela Rubio

• My Daddy is a Pretzel escrito por Baron Baptiste

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Noviembre 2013

Haga un collar usando hilo den-tal y cereales como Cheerios.™

Semana café/marrón: esta semana busque cosas que son de color café/marrón.

Enséñele a su hijo la canción del abecedario (ABC).

Pidale a su hijo que le cuente una historia a un miembro de la familia

Ayude a su hijo a hacer un dibu-jo de su familia.

Vaya al supermer-cado y haga que su hijo le ayude a escoger los artícu-los para el Día de Acción de Gracias

Haga un dibujo o decoración para el Día de Acción de Gracias.

Juegue a la Madrina (Hopscotch) con su hijo.

Busque en libros y revistas diferente expre-siones faciales: feliz, triste, emocionado, asustado, etc.

n El juego de esperar. Esperar es duro para todos nosotros, especialmente para los niños. Pero a veces esperar no se puede evitar, así que esté preparado con una “bolsa de trucos.” Tal vez una bolsa con un cuaderno, lápices de colores y un pequeño juego de mano o un aparato para tocar música, libros, bocadillos sencillos como pasas o galletas y un jugo de caja o botella de agua. Mantenga unas pocas canciones sencillas en su mente, como Itsy Bitsy Spider o la canción del abecedario (ABCs), invente una cuenta o solo cuente el cambio en su bolsillo o bolsa. El tiempo vuela cuando los dos se están divirtiendo.

Día de todos los SantosAyude a su hijo a comenzar a apren-der la direccion de su domicilio y número de teléfono

Pídale a su hijo que ayude a poner la mesa y que cuente los artículos en la mesa.

Pidale a su hijo que haga un dibujo o escriba una nota para un miembro de la familia acerca de algo por lo queél/ella está agra-decido.


Haga ejercicio con su hijo. Cuente el núme-ro de círculos que haga con sus bra-zos o los saltos.


Día de Acción de Gracias

Ponga música y baile con su hijo y un amigo u otros miembros de la familia.

Programe un día para jugar en un parque.

Día de los Veteranos

Horario de verano se termina

Déle vuelta a los relojes una hora hacia atrás

Salga afuera y patee la pelota con su hijo.

Salgan a cami-nar. Encuentre cosas que son de color café/marrón.

Dígale a su hijo una palabra y luego pídale a su hijo que diga palabras que riman con esa palabra.

Comienza Hanukkah al anochecer

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Ayude a su hijo a hacerse consciente de las letras y palabras en el hogar y en la comunidad.

Ayude a su hijo a reconocer en letra impresa el nombre de él/ella.

• Utilice una letra mayúscula para escri-bir la primera letra del nombre y letras minúsculas para el resto de las letras— por ejemplo “Matthew.”

• Haga una tarjeta con el nombre de cada miembro de su familia.

• Ayúdele a su hijo a colocar las tarjetas con nombres en el lugar correcto en la mesa.

• Invite a su hijo a ver como escribe usted el nombre de el o ella mientras usted etiqueta pertenencias personales, tales como un abrigo, suéter y mochila.

Ayude a su hijo a reconocer las letras de su primer nombre.

• Utilice letras magneticas del abecedario para deletrear el nombre de su hijo en el refrigerador o en una charola de horno.

• Anime a su hijo a organizar las letras en orden correcto usando la tarjeta de nom-bre de el o ella como guía.

• Coloque las letras del abecedario en una bolsa u otro recipiente. Anime a su hijo a sacar una letra a la vez y nombrarla.

Anime a su hijo a “leer” signos familiares

• Déle a su hijo material impreso como las guías telefónicas, revistas, anuncios del supermercado y menús de su restaurante favorito para que su hijo juegue con el.

• Invite a su hijo a “leer” con usted letreros de tráfico o letreros de negocios mien-tras que usted maneja.

Déle a su hijo oportunidades para reconocer y nombrar letras del abecedario.

• Anime a su hijo a encontrar las letras de su nombre en letreros que usted vea.

• Lea libros del abecedario con su hijo y permítale a él o ella a nombrar las letras que él o ella reconoce

• Lea un libro y anime a su hijo a volver atrás y buscar en el libro ciertas letras

del abecedario, como las “b’s” que se encuentran en el cuento.

• Escriba el abecedario en un papel. Haga que su hijo toque cada letra mientras que usted canta la canción del abecedario lentamente.


• Bravo! escrito por Ginger Guy

• Una Vuelta A La Manzana (Once Around the Block) escrito por José Lozano

• BBZZZ! El Libro de los Bichitos Felices (Book Of Happy Bugs) escrito por Wendy McLean

• Just in Case: A Trickster Tale & Spanish Alphabet Book) escrito por Yuyi Morales

• Z is for Moose escrito por Kelly L. Bingham, Ilustraciones por Paul O. Zelinsky

• Alphabet City escrito por Stephen Johnson

• Alpha Oops! escrito por Alethea Kontis

• • •

Diciembre 2013

Haga que su hijo escriba su nombre en una tarjeta y que la coloque en la puerta de su cuarto.

Semana verde: esta semana busque cosas que son de color verde.

Ayude a su hijo a escribir su nombre usando letras magné-ticas

Juegue un juego que consista en tomar turnos.

Canten juntos una canción favorita de las fiestas.

Navidad

Ayude a su hijo a practicar cer-rar el cierre de su abrigo y sal-gan a caminar juntos.

Nombre cuatro cosas que riman con “cat.”

Haga galletas con su hijo para compartirlas como regalo.

Lea su libro favorito de invierno.

¡Cuente hacia atrás! Cuente hacia atrás desde el 10.

Haga que su hijo practique a atar sus zapatos o los zapatos de alguien más.

Ayude a su hijo a escribir las letras de su primer nombre.


Comienza el invierno


Comienza Kwanzaa

Practique la can-ción del abece-dario

Noche Buena del Año Nuevo

Noche BuenaHaga una lista de cosas diverti-das para hacer durante las vacaciones.

Ayude a su hijo a demostrar aprecio al escri-bir una nota de agradecimiento.

Ayude a su hijo a practicar a decir su número de teléfono.

n Los siete positivos. ¿Sabia usted que en promedio toma siete comentarios positivos para balancear el efecto de un solo comentario negativo? El decir “buen niño” o “buena niña” no es suficiente. Sea específico y dígale a su hijo qué fue lo bueno que hizo. Por ejemplo, “Caray, esa torre es la más alta que tu has construido. Tú trabajaste muy duro en ella y me gusta las columnas de al lado.”

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Introduzca a su hijo a los números y a contar.Utilice palabras de números y señale los números escritos mientras que usted y su hijo hacen cosas juntos.

• En la cocina:

➤ “En este paquete de arroz dice que se le agreguen 2 tazas de agua.”

➤ “Yo necesito que tu pongas 3 tene-dores y 3 platos en la mesa.”

• Cuando vamos de compras:

➤ “Ese letrero dice que los plátanos cuestan 49¢ la libra.”

➤ “Escoge 4 manzanas y ponlas en esta bolsa.”

• Cuando jugamos:

➤ “Ve si puedes apilar 6 monedas de un centavo una encima de la otra.”

➤ “¿Puedes poner 4 bloques en una fila?”

Involucre a su hijo en actividades de números y de contar.

• Juegue Simón dice (Simon Says). Dígale a su hijo “Simón dice aplauda 5 veces con sus manos,” o “Simón dice, 3 pasos hacia adelante.” Deje que su hijo tenga un turno para ser Simón.

• Haga tarjetas de números. Escriba en las tarjetas los números 1, 2, 3, 4, 5 — un número por tarjeta. Pídale a su hijo que ponga encima de cada tarjeta el número correcto de monedas de un centavo en cada tarjeta.

Lea, cuente cuentos, cante canciones y recite rimas infantiles de números y de contar con su hijo.

• Lea con su hijo o cuéntele cuentos como Los Tres Osos (The Three Bears).

• Diga rimas infantiles como “One, Two, Buckle My Shoe” (Uno, Dos Me Abrocho Mi Zapato) y “Baa Baa Black Sheep” (Baa Baa La Oveja Negra) con su hijo.

• Cante canciones de contar que usted recuerde como “This Old Man.”


• 10 Patitos de Goma (Ten Little Rubber Ducks) escrito por Eric Carle

• Fiesta! escrito por Ginger Guy

• Contando De Ratón (Mouse Count) escrito por Ellen Walsh

• Counting Ovejas (Counting Sheep) escrito por Sarah Weeks

• One Little Blueberry escrito por Tammi Salzano, Ilustraciones por Kat Whelan

• Un Suéter Para Duncan (A Sweater For Duncan) escrito por Margaret Malone

• Click, Clack, Splish, Splash escrito por Doreen Cronin

• How Many Sharks in the Bath? escrito por Bill Gillham

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Enero 2014

Año Nuevo

Continúe ense-ñándole a su hijo su número de teléfono y domicilio

Semana azul: esta semana busque cosas que son de color azul.

Haga o dibuje un hombre de nieve con su hijo.

Usando un artí-culo del periódi-co, circule las palabras que comiencen con la primera letra del nombre de su hijo.

Encuentre cosas en la casa que comiencen con el mismo sonido de la letra. Nombre la letra.

Ayudele a su hijo a hacer su sandwich favorito.

Practique a con-tar hasta el 10 o más alto.

Juegue “Yo espío (I Spy) números”

Actúe su cuento favorito. Utilice títeres, muñe-cas o animales de peluche.

Cante algunas de las canciones favoritas de su hijo.

Recite rimas infantiles con su hijo.

Hoy, lea dos libros

Dia de Martin Luther King, Jr.


Juegue Simón dice (Simon Says).

Juegue juegos de contar como “¿Cuántas cosas azules ves tu?”

Haga que su hijo divida su bocadillo en par-tes iguales para compartir.

Haga juntos una alcancía con una lata de café y comiencen a ahorrar monedas.

Enséñele a su hijo a jugar un juego de mesa con un amigo.


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Anime a su hijo a escuchar y usar palabras para expresar ideas y sentimientos

Tome tiempo cada día para escuchar y hablar con su hijo.

• Mientras viajan juntos:

➤ Apague el radio o el reproductor de CD de su carro cuando usted y su hijo vayan a lugares juntos.

➤ Anime a su hijo a que hable con usted acerca de a donde van a ir y sobre que puede pasar cuando lleg-uen a donde van.

• En la casa juntos:

➤ Apague la televisión mientras comen y hable con su hijo sobre cosas que le interesen a el/ella.

➤ Hable con su hijo sobre algunas de las cosas que cada uno de ustedes hizo ese día.

Use ilustraciones/dibujos para animar a su hijo a expresar ideas.

• Vean juntos las ilustraciones en los libros o revistas.

➤ Pídale a su hijo que le diga lo que el/ella ve en cada dibujo.

➤ Miren juntos un libro de ilustracio-nes y pídale a su hijo que trate de

predecir lo que sucederá después, antes de darle vuelta a la página.

• Haga que su hijo haga un dibujo y luego le cuente sobre el dibujo.

Involucre a su hijo en actividades que requieren escuchar y seguir instrucciones.

• Déle a su hijo instrucciones que involucren dos pasos. Aquí hay algunos ejemplos:

➤ Recoge tu plato y ponlo en el frega-dero.

➤ Salta hacia la puerta y ábrela.

• Pídale a su hijo que haga ciertas cosas con un objeto. Utilice palabras como por debajo, sobre, detrás, adelante, al lado, etc. Aquí hay algunos ejemplos:

➤ Pon la bolsa de frijoles debajo de tu barbilla.

➤ Sosten la pelota sobre tu cabeza.

Ayude a su hijo a aprender sobre diferentes sentimientos y como expresarlos.

• Lea libros que hablen sobre y exploren diferentes sentimientos.

➤ Hablen acerca de situaciones que hacen sentir a la gente triste, feliz, enojado, frustrado, asustado, etc.

➤ Utilice expresiones faciales y dife-rentes tonos de voz para ayudar a dramatizar las diferentes emociones.

• Anime a su hijo a hablar sobre sus sen-timientos y clasificarlos en diferentes situaciones.


• Clara Y La Curandera (Clara and the Curandera) escrito por Monica Brown

• La Primera Una de la Gatita (Kitten’s First Full Moon) escrito por Kevin Henkes

• Donde Viven Los Monstros (Where the Wild Things Are) escrito por Maurice Sendak

• El Conejito Knuffle (Knuffle Bunny) escrito por Mo Willems

• The Pout-Pout Fish escrito por Deborah Diesen, Ilustraciones por Dan Hanna

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Febrero 2014

Semana roja: esta semana busque cosas que son de color rojo.

Haga títeres con bolsas de papel o calcetines y realice una actividad diverti-da actuando.

Recuerde chequear con su escuela las fechas para la inscripción del kinder (Kindergarten)

Juegue con su hijo un juego de mesa o un juego de cartas.

Cante la canción del abecedario.

Encuentre cosas en la casa que comiencen con el sonido de la letra “M”

Lea un cuento y pregúntele a su hijo cual fue la parte favorita de él/ella y por qué.

Haga que su hijo invite a un amigo a jugar.

Mire afuera y hable sobre lo que ve.

Haga y mande cartas de San Valentín hechas en casa a sus seres queridos que estan en su lista.

Lea un libro sobre los sen-timientos

¡Abríguese! Lleve a su hijo a caminar e invite a un amigo.

Día de San Valentín

Cumpleaños de Washington

Día de los Presidentes


Cuente todas las puertas y ventanas de su casa.

Cumpleaños de Lincoln

Haga una lista de personas que usted ama y hable acerca de por qué los ama.


El Día de la Marmota (Groundhog Day)

Invite a un amigo para que asista con usted al evento de “Read Across America” en el Lincoln Square.

Año Nuevo Chino

n TU eres la mejor recompensa. Cuando su hijo hace un buen trabajo o aprende una nueva habilidad, recompénselo con su tiempo y atención. Evite usar golosinas o juguetes como premios o sobornos por su buen comportamiento. Los dulces no son salu-dables y los juguetes cuestan dinero. El tiempo que usted dedique a su hijo es gratis y crea un enlace que dura toda la vida.

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Disfrute de los sonidos del lenguaje con su hijo.

Lea rimas con su hijo.

• Lea rimas (Mother Goose) infantiles con su hijo. Anime a su hijo a completar las rimas con la palabra correcta de la rima, como “Hickory, Dickory, Dock. The mouse ran up the (clock) .”

• Invite a su hijo a que recite con usted su rima favorita una y otra vez. Su hijo pronto podrá decir las rimas solo.

• Lea poemas simples con su hijo. Anime a su hijo a completar el poema con la pal-abra correcta de la rima.

Juegue con los sonidos que riman.

• Utilice una colección de objetos o imá-genes como un calcetín, una piedra, un sombrero, un gato, una cuerda, una cuchara o una luna. Invite a su hijo a que

combine los objetos con las imágenes que rimen y que los nombre.

• Utilice objetos que se encuentren al alre-dedor de la casa—como un calcetín, una pelota y un sombrero. Anime a su hijo a decir una palabra que rime con el objeto elegido. Acepte tambien palabras sin sen-tido, que rimen.

Ayude a su hijo a combinar letras con objetos o imágenes.

• Seleccione un objeto o imagen, un pláta-no por ejemplo y haga que su hijo diga el nombre del objeto para oír el sonido inicial de la palabra.

• Pídale a su hijo que nombre la letra del abecedario que combine con el sonido inicial de la palabra.

• Escriba una letra y dígale a su hijo el sonido que hace esa letra. Haga que su hijo encuentre fotos en una revista o libro de cosas que tengan el sonido ini-cial de esa letra.


• Mama Goose: A Latino Nursery Treasury escrito por Alma Ada

• Horton Escucha A Quien (Horton Hears a Who) escrito por Dr. Seuss

• Un Pez Pez Rojo, Pez Azul (One Fish Red Fish, Blue Fish) escrito por Dr. Seuss

• Guyku: A Year of Haiku for Boys escrito por Bob Raczka, Ilustraciones por Peter Reynolds

• Green Eggs and Ham escrito por Dr. Seuss

• Cock-A-Doodle-Doo, Creak, Pop-pop, Moo escrito por Jim Aylesworth, Ilustraciones por Brad Sneed

• The Chicken-Chasing Queen of Lamar County escrito por Janice N. Harrington

• • •

Marzo 2014

Programe para su hijo un exam-en físico y den-tal para el Kindergarten.

Semana mora-da: esta semana busque cosas que son de color morado.

Encuentre cosas que comiencen con el sonido de la letra “D.”

Corte formas geométricas y juegue haciendo pares.

Encuentre cosas al rededor de la casa que comiencen con el sonido de la letra “J.”

Pídale a su hijo que practique brincar, saltar en un pie y lan-zar y capturar una pelota.

Cocinen galletas juntos. Cuenta el número de las galletas en cada bandeja.

Nombre una letra y pídele a su hijo que encuentre cosas que comiencen con ese sonido de letra.



Cante canciones con sonidos que rimen.

Invente palabras chistosas que rimen con el nombre de su hijo.

Continúe ense-ñándole a su hijo su número de teléfono y domicilio.

Practique con su hijo los opuestos (arriba/abajo, adentro/afuera, por enci-ma/ debajo).

Lea dos libros hoy. Pídale a su hijo que le diga cual es su favorito y por qué.

Escuche con su hijo un cuento en un casete o en un CD.

Actúe que va al médico o den-tista. Hable acerca de lo que puede suceder.

Comienza la Primavera

Salgan a cami-nar y busquen señales de inicio de la primavera.

Día de San Patricio

El evento “Read Across America”

Comienza el horario de verano

Gire los relojes una hora hacia adelante

Pascua comienza al anochecer

n Las rutinas no son aburridas-son saludables. Los niños se sient-en más seguros cuando ellos saben que esperar. Mantenga una estructura básica durante el día. ¡Una rutina por la noche puede incluir poner la mesa, cenar, tiempo para jugar, hora del baño, bocadillo, cepillarse los dientes, tres cuentos, diez besos y luego las luces se apagan! Cuando los niños saben lo que viene después, es más fácil para que ellos cooperen y usted se evite un montón de berrinches.

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Saque el máximo provecho de la televisión, videos y computadoras.

Utilice los medios de comunicación como herramientas de aprendizaje.

• Seleccione cuidadosamente los program-as de televisión. Pregúntese a sí mismo, “¿Este programa le enseña a mi hijo/a lo que yo quiero que el/ella aprenda?”

• Saque videos y DVDs de la biblioteca que tengan temas emocionantes que le interesan a su hijo. Descubra el mundo de animales, explore la vida submarina o visite el espacio exterior.

• Refuerce las habilidades básicas como los colores, formas y contar, con juegos de computadora de calidad.

• Anime el escuchar al tocar diferentes tipos música.

Limite el tiempo total de pantalla para los niños.

• Establezca límites para el uso de la tele-visión y la computadora.

• Apague la televisión cuando nadie la esté mirando. Préndala nada más cuando usted quiera ver un programa específico.

• Quite la televisión y computadoras del cuarto de su hijo y póngalas en un área pública de su casa.

Monitoree los medios de comunicación que su hijo esta usando.

• Seleccione programas de televisión, vid-eos, música, juegos de computadora y sitios web de edad apropiada.

• Vea antes que su hijo los programas, vid-eos y sitos en la red. Ver los antes que su hijo le deja saber que es exactamente lo que va a ver su hijo.

• Vean juntos y hablen acerca de lo que ven. Utilice este tiempo para conectarse a su hijo.

Evite hacer la televisión el centro de la vida de hogar.

• Anime otras formas de entretenimiento como leer, dibujar, jugar afuera, escuchar música o jugar cartas o juegos de mesa.

• Apague la televisión durante las comidas y hablen sobre algunas de las cosas que cada uno de ustedes hizo ese día.

• Sea un modelo a seguir y ponga usted el ejemplo de ver menos televisión.

Web Sites

• www.pbskids.org

• www.pbs.org/parents

• www.sesameworkshop.org/ sesamestreet/

DVDs

• See How They Grow series from DK and Sony Wonder

• Super WHY! PBS Series

• WordWorld PBS Series

• Sesame Street series (Kids Favorite Songs, Sing Hoot and Howl with the Sesame Street Animals, Learning About Numbers)

Libros

• El Desastre De La Computadora de Arturo (Arthur’s Computer Disaster) escrito por Marc Brown

• The Berenstain Bears’ Computer Trouble escrito por Jan y Mike Berenstain

• TV Rex escrito por John Nickle

• • •

Buenos recursos de medios de comunicación para niños de

cuatro y cinco anos

Viernes Santo

Easter Sunday

Abril 2014

Mantenga la televisión apaga-da hoy. En lugar de eso, lea libros y jueguen juegos.

Semana rosada: esta semana busque cosas que son de color rosa.

Vea televisión con su hijo, hable acerca de lo que usted ve y siente y haga preguntas.

Salga a caminar y hable acerca de los diferen-tes sonidos que se escuchan.

Visite el sitio www. pbs.org/parents y haga clic en la tecla de “Fun and Games.”

Haga un dibujo de primavera

Haga que su hijo nombre las letras que se encuentran en las cajas de cereales, en las latas, etc.

Haga que su hijo empiece a aprender su fecha de nacimiento y edad.

Visite el sitio Web de PBS: www.pbskids.org.

Día de la Tierra

Inicia la Semana del Niño Joven (Young Child)

Hoy lea dos libros. Pídale a su hijo que escoja los libros.

Ponga música, baile y aplauda al compás.

Cante una can-ciones favorita con su hijo.


Pídale al biblio-tecario que le recomiende música nueva de niños.


Deje que su hijo escoja un video que toda la familia disfru-tará.

Traiga a un amigo a la bib-lioteca y selecci-onen una pelícu-la juntos.

Practique la escritura trazan-do las letras del nombre de su hijo en una hoja de papel.

Día de los Inocentes

Lunes de Pascua

n Es necesario un exámen regular de la vista: La ley de Illinois requiere que se entregue un comprobante de un examen de la vista realizado por un optometrista calificado o médico a más tardar el 15 de octubre del año en que el niño entre o sea inscrito por primera vez o según sea requerido por la escuela para los niños. El examen debe realizarse dentro del año anterior al que el estudiante inicie la escuela.

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Juege juegos de aprendizaje con su hijo.Colecta materiales para juegos de aprendizaje.

• Corta 2 círculos, 2 cuadrados y 2 trián-gulos, que sean todos del mismo color y aproximadamente del mismo tamaño.

• Haga parejas de cartas con calcamonias o fotos de animales. Por ejemplo, corta el cartón en cuadros de 3” x 3” y coloca las calcamonias o fotos en cada carta.

• O usa cartas del Old Maid y Go Fish, cartas de la memoria o de hacer pares, o una baraja de cartas.

Juegue a juegos de hacer pares

• Comience con seis pares de cartas que hacen juego (que son pares). Utilice cualquiera de las cartas que ha hecho o cartas que ha comprado.

• Baraje las cartas y colóquelas boca arriba sobre la mesa o en el suelo.

• Invite a su hijo a encontrar las dos cartas que hacen par.

• Agregue pares adicionales de cartas a medida que su hijo se vaya haciendo más hábil en la búsqueda de pares.

Diviértase mientras que usted juega “Yo veo (I Spy)” juegos de colores.

• Juegue el juego al ver diferentes objetos de colores en su casa o al aire libre.

• Comience con un color como el rojo. Diga “Yo veo algo rojo. Es Redondo y lo puedes tirar. ¿Qué es? (Una pelota roja)

• Agrega otro color como el amarillo. Diga, “Yo veo algo amarillo. Lo puedes pelar y comer. ¿Qué es? (Un platano)

• Continúa jugando el juego al agregarle más colores.

Juegue a juegos de formas y tamaños.

• Muéstrele a su hijo las formas que usted ha recortado. Ayúdele a su hijo a nombrarlas: círculo, cuadrado y rectángulo.

• Esconda un set de formas en algún lugar del cuarto— cada forma en un lugar dife-rente.

• Déle a su hijo una forma a la vez y pídale que encuentre la forma que hace par con la que tiene y que la nombre.

• Muéstrele a su hijo una colección de monedas y que las nombre.

• Invite a su hijo a que ponga juntas todas las monedas que son del mismo tamaño.


• Marisol McDonald No Combina (Marisol McDonald Doesn’t Match) escrito por Monica Brown

• Let’s Count Goats escrito por Mem Fox, Ilustraciones por Jan Thomas

• I Spy with My Little Eye escrito por Edward Gibbs

• Count on Culebra escrito por Ann Whitford Paul

• Mouse Shapes escrito por Ellen Stoll Walsh

• One, Two, Buckle My Shoe escrito por Jane Cabrera

• • •

Mayo 2014

Encuentre cosas en la casa que son cuadradas, circulares y rect-angulares.

Semana negra: esta semana busque cosas que son de color negro.

Después de escuchar un cuento, pídale a su hijo que le diga que pasa primero, en medio y al final.

Ayúdele a su hijo a practicar a atar su zapato.

Día de los Caídos

Encuentre cosas que comiencen con el sonido de la letra “L.”. Diga el nombre.

Practique la canción del abecedario.


Juegue Simón Dice (Simon Says). Enfóquese en las actividades de ejercicio (saltar, agacharse, tocarse los dedos de los pies)

Cuente del 1 al 10 o hasta donde su hijo pueda contar.

Nombre pal-abras que riman con “can.”

Mire revistas viejas y recorte círculos, cuadra-dos y rectángu-los.

Día de las Madres

Ayude a su hijo a escribir su nombre.



Participen en un juego juntos como Memory o Go Fish

Clasifique monedas en grupos por color o tamaño.

Invente rimas sin sentido y ríanse juntos.

Juegue “Yo Veo (I Spy)” (Recuerde de incluir objetos negros).

Cinco de Mayo

n ¿Se cansa de decir “no” y “no hagas eso” todo el tiempo? Trate de cambiar lo que dice y déle a su hijo instrucciones positivas. Dígales lo que deben hacer, en vez de decirles lo que NO deben de hacer: Dígales “que usen su voz baja” en vez de decirles que “no griten” o dígale “mantén el agua en la tina” en vez de decirle “no salpiques”. Ser positivo establece un estado de ánimo más agradable y los niños son más propensos a seguir las instrucciones de una manera feliz.

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Invite a su hijo a pensar en y resolver problemas.

Coleccione material que estimule el pensamiento y la resolución de problemas.

• Recorte fotos de cosas que van juntas y péguelas en tarjetas separadas. Algunos ejemplos pueden ser:

➤ zapato y calcetín➤ flor y florero

• Coleccione objetos reales que van juntos, tales como:

➤ martillo y clavo➤ peine y cepillo

Involucre a su hijo en descubrir cosas que van juntas.

• Comience con objetos reales.

➤ Coloque los objetos reales que usted tiene en la mesa o en el suelo.

➤ Asegúrese de que los objetos que van juntos estén separados unos de otros.

➤ Pídale a su hijo que encuentre los dos objetos que van juntos.

➤ Invite a su hijo a que le diga por qué los dos objetos van juntos.

• Después utilice fotos.

➤ Acueste las tarjetas con fotos de cosas que van juntas boca arriba sobre la mesa o el piso. Asegúrese que las fotos estén separadas unas de otras.

➤ Pídale a su hijo que encuentre las dos fotos que van juntas y que le diga por qué van juntas.

Juegue a juegos de patrón son su hijo

• Cree un patrón de movimiento y pídale a su hijo que lo repita. Por ejemplo:

➤ paso-paso-brinca, paso-paso-brinca (toma 2 pasos hacia adelante y luego brinca).

• Comience un patrón usando objetos y pídale a su hijo que “haga un patrón como este.” Por ejemplo:

➤ con utensilios para comer: tenedor, cuchara, tenedor, cuchara.

Proporcione oportunidades de experimentar y resolver retos de forma cooperativa.

• Déle a su hijo mucho tiempo para jugar con otros niños. Fomente actividades que involucren compartir tales cosas

como bloques, crayolas, plastilina (Play-Doh) y jugar a vestirse.

• Desarrolle un conflicto o un argumento con muñecos de peluche o títeres. Hable primero sobre como se sienten los dife-rentes animales. Hable con su hijo sobre como resolver el conflicto.


• Grandes Y Pequenos: Un Libro de Animales Opuestos (Big and Small) escrito por Lisa Bullard

• Noche de Humo (Smokey Night) escrito por Eve Bunting

• La Oruga Muy Hambrienta (Very Hungry Caterpillar) escrito por Eric Carle

• Froggy Se Viste (Froggy Gets Dressed) escrito por Jonathan London

• You and Me: We’re Opposites escrito por Harriet Ziefert, Ilustraciones por Ethan Long

• Do You Know Which Ones Will Grow escrito por Susan A. Shea, Ilustraciones por Tom Slaughter

• • •

Junio 2014

Recordatorio: ¿Programó usted el examen físico y dental para el Jardin de niños?

Pídale a su hijo que escoja fru-tas y vegetales en el supermer-cado, pidale que su hijo diga los colores.

Semana blanca: esta semana busque cosas que son de color blanco.

Día de los Padres

Haga un picnic con su hijo y coman al aire libre.

Haga un dibujo de cosas diverti-das que se pueden hacer en el verano.

Pídale a su hijo que haga pares de calcetines mientras que usted dobla la ropa.

Juntos planten flores en una maceta o en el suelo y rieguen las flores.

Corte una vieja tar-jeta de felicitación en formas como de rompecabezas. Pídale a su hijo que ponga las piezas juntas de nuevo.

Comience una canción de cuna y haga que su hijo la termine.

Practique su número de telé-fono y domicilio.

Léale un cuento a su hijo. Apunte a cada palabra mientras lee.

Cuente grupos de diez usando cereal como Cheerios™

Comienza el verano

Deje que su hijo invite a un amigo a jugar.


Vaya afuera y pídale a su hijo que repita los patrones: paso-paso-brinca, aplaude-aplaude-palmadita, etc.

Encuentre cosas que comienzan con el sonido de la letra “S.”

Haga que su hijo hable sobre los pasos del proyecto para plantar.


Día de la Bandera

n Gracias por los recuerdos. Es probable que sus propios recuerdos felices giren en torno a cosas que usted hizo con sus seres queridos. Realmente disfrute a su hijo al tomarse tiempo para divertise juntos todos los dias. Cante canciones mientras cocina o maneja el carro. Tome un paseo y busque patos o palos interesantes. Juegue a la pelo-ta, juegue a la casita, juegue a las cartas, juegue CUALQUIER COSA — pero háganlo juntos!

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Ayude a su hijo a saber su información personal.


• Di No Y Vete (Say No and Go) escrito por Jill Donahue

• Yo Se Cuidar! (I Take Care of Myself) escrito por Gladys Rosa-Mendoza

• Are You My Mother? escrito por P. D. Eastman

• This is Me and Where I Am escrito por Joanne Fitzgerald

• Bigmama’s escrito por Donald Crews

• I Like Myself escrito por Karen Beaumont, ilustraciones por David Catrow

• Chester’s Way escrito por Kevin Henkes

• • •

Crea un libro de “Todo sobre mi” con su hijo.

• Ayude a su hijo a hacer un libro engra-pando o enlazando con hilaza hojas de papel en blanco.

• Ayude a su hijo a crear la portada del libro. Utilice una foto de su hijo o un dibujo que el o ella haga para la portada.

• Deje que su hijo decida sobre el titulo del libro y escríbalo en la portada.

• Agregue el nombre de su hijo en la porta-da como el autor del libro. Usted escriba o haga que su hijo escriba su nombre en la portada del libro. Incluya el nombre y el apellido.

Involucre a su hijo en agregarle información personal al libro.

• Comience a escribir una oración y pídale a su hijo que le diga qué escribir a contin-uación. Agregue a la oración lo que diga su hijo, Ayúdele si es necesario. La infor-mación debe ser correcta y completa.

• Aquí están algunos ejemplos de que incluir:

➤ Mi nombre es _______________ (incluya el nombre y apellido del niño).

➤ A veces mi familia me llama ___________ (apodo/sobre nombre).

➤ Yo soy un/a _________ (niña o niño).➤ Yo nací el _________________ y

tengo ___________ años.➤ Mis ojos son de color ____________

y mi pelo es de color _______ .➤ A mí me gusta ___________________.

Ayude a su hijo a agregar una sección de la familia y de amigos en el libro.

• Agregue fotos o dibujos de miembros de la familia y amigos. Ayude a su hijo a decidir qué escribir acerca de cada per-

sona. Aquí están algunos ejemplos:

➤ Esta es mi madre. Su nombre es ____________ (nombre y apellido). Ella hace un buen espagueti.

➤ Este es mi abuelo. El vive con nosotros. Su nombre es _________________.

• Agregue fotos de sus vecinos favoritos y sus mascotas.

Julio 2014

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Haga que su hijo encuentre cosas con su color favorito.

Salgan a cami-nar y cuenten los árboles u otras cosas que vean.

Cuenten las monedas de un centavo…que el niño/a cuente tan alto como él/ella pueda.

Haga que su hijo invite a un amigo a jugar.

Encuentre cosas que comienzan con el sonido de la letra “T.”

Vaya afuera y juegue a la mad-rina (Hopscotch) o colúmpiese

Pídale a su hijo que le cuente de nuevo un cuento o evento en orden (lo que paso primero, en medio y al final)

Escojan dos libros para leer hoy.


Hagan un dibujo de su familia y pídale a su hijo que diga los nom-bres y apellidos de cada miembro de familia.

Practiquen escri-bir las letras y números.

Encuentren objetos que rimen con “pig”


Practique nom-brar opuestos, como arriba/abajo, prendido/apagado etc.

Lean y hablen acerca de perso-nas de otras cul-turas.

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Prepárece para el kinder (Kindergarten).

• Comience a reunir materiales escolares para su hijo.

• Juegue a la escuela con su hijo. Tome turnos para ser el maestro. Viaje en el autobús o en el carro, lea cuentos, cante canciones, haga dibujos, coma almuerzo y juegue al aire libre.

• Coma los alimentos en una bandeja con su hijo. Anime a su hijo a que lleve su propia bandeja a la mesa y que regrese la bandeja a la cocina después de la comi-da. Coma una comida de una lonchera o de una bolsa para lonche. Enséñele a su hijo lo qué se puede tirar a la basura después de comer y qué debe regresarse a casa para lavar o reciclar.

• Pretenda llevar a su hijo a la escuela. Piense con su hijo en las diferentes maneras de decir adiós. Decidan cómo se dirán adiós el primer día de kinder (Kindergarten).

Visite la escuela de su hijo y de una vista previa a las actividades escolares.

• Asista al día de bienvenida para las famil-ias de la escuela o al día de “conozca al maestro.” Aquí están algunas cosas que puede hacer con su hijo cuando visite la escuela:

➤ Explore el salón de clase. Mire los libros y materiales. Averigüe donde guardan los niños sus mochilas y donde cuelgan sus abrigos.

➤ Averigüe sobre el horario diario de la clase de su hijo. Por ejemplo, ¿Cuándo es la hora del cuento, el almuerzo, jugar al aire libre y el tiempo para descansar?

➤ Busque la cafetería, el parque de juegos, los baños, la oficina del director, la biblioteca y otras áreas especiales de la escuela de su hijo.

Mantenga predecibles las rutinas familiares.

• Establezca un horario regular de dormir para su hijo. Los niños son más salu-dables cuando se acuestan a dormir y se levantan a la misma hora todos los días.

• Prepárese con tiempo por la mañana “antes” de ir a la escuela. Levantar a

todos y mandarlos a la escuela puede ser agitante. La planificación puede eliminar algunos de esos problemas de la mañana.

➤ Designe un lugar para reunir las cosas que se necesitan para la escuela.

➤ Antes de irse a dormir, hable con su hijo sobre qué ropa él o ella se pon-drá en la mañana. Asegúrese de que todo esté listo.

➤ Tenga una conversación agradable con su hijo en el camino a la escuela o mientras espera el autobús.

Haga planes “de ir al kinder con su hijo.”


• Preparate, Kindergarten! Alla Voy! (Look Out Kindergarten, Here I Come!) escrito por Nancy Carlson

• Mi Escuela (My School) escrito por Ginger Guy

• Spot Va A La Escuela (Spot Goes to School) escrito por Eric Hill

• Besando la Mano (Kissing Hand) escrito por Audry Penn

• A Place Called Kindergarten escrito por Jessica Harper

• • •

Agosto 2014

Juegue “Yo Veo” (I Spy) Colores

Pretenda que es el primer día de la escuela. Practique dife-rentes maneras de decir adiós.

Practique subir y bajar el cierre y abotonarse

Visite su nueva escuela y jueg-ue en el patio de recreo.

Practique su número de telé-fono y domicilio con su hijo.

Organice lo que necesitará su hijo para el primer dia de la escuela.

Lea un libro acerca de ir a la escuela y pídale a su hijo que le repita el cuento.

Haga un dibujo de su nueva escuela.

Utilice palabras de sumar y restar como “Yo tengo una galleta y tu tienes dos galle-tas. Eso hace tres galletas.

Arme un rompe-cabezas con su hijo.


Ayude a su hijo a escribir el nombre de ella/el y a identificar cada letra.

Encuentre pal-abras que rimen con “me.”

Busque las cosas que emp-iezan con “P.” Señale la letra “P” en las letras impresas.

Practique cerebotar una pelota. Cuenta el número de rebotes.


Practique tomar turnos y com-partir.

n Te quiero, me quieres. Cuidar de usted mismo lo hace un mejor padre. Encuentre un poco de tiempo tranquilo cada día para hacer algo para usted mismo. Encuentre un hobby, lea un libro, tome una ducha burbujas. Desarrolle hábitos salu-dables para usted y su familia. Quiérase a sí mismo y a su hijo al establecer relaciones seguras y saludables con adultos.

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Información de Inscripción para el Kinder (Kindergarten)Todos los padres/guardianes legales que tienen niños que van a cumplir 5 años de edad en o antes del 1o de septiembre se les anima a inscribir a sus hijos para el kinder (Kindergarten). La inscripción tem-prana comenzará tan pronto como el 1 o de marzo en algunas escuelas. Consulte con su distrito escolar para abiener la información de inscripción para el kinder (Kindergarten).

En la mayoría de los casos, el padre/guardián legal necesitará traer lo siguiente para la inscripción de kinder (Kindergarten):

• El acta de nacimiento oficial de su hijo (con el sello elevado)

• El número de seguro social de su hijo

• Comprobante de residencia (requerido para todos los registrantes) — una copia firmada de la hipoteca de casa, el contra-to para construir o contrato de arrenda-miento que muestre el nombre del dueño y residente y el domicilio o DOS de los siguientes artículos:

➤ Facturas de servicios públicos que tienen el nombre y domicilio del residente

➤ Licencia de conducir válida➤ Tarjeta electoral➤ Tarjeta médica del estado➤ Una declaración notariada de resi-

dencia del padre o persona con quien el niño reside, afirmando que el niño come y duerme en la residencia

Todos los estudiantes que van a entrar al kinder (Kindergarten) deben proporcio-nar una copia del examen físico y de la cartilla de vacunación actualizada ANTES de empezar la escuela y un comprobante del examen dental. Usted no necesita un comprobante de un examen físico o dental para inscribir a su hijo en la escuela. ¡Se le recomienda que usted programe las citas de su hijo para el examen físico y dental en el mes de abril o antes! Los estudiantes que no tengan el examen físico o dental el

primer día de la escuela pueden no ser per-mitidos a asistir a la escuela.

Sitos Web para la Preparación de Kinder (Kindergarten)

• Consejos para los padres y actividades para la preparación de kinder (Kindergarten): www.uri.edu/ce/faceit/Facts%20Sheets/Home%20Day%20Care/kready.html

• Una hoja de consejos para el Aprendizaje Temprano con enlaces: illinoisearlylearning.org/tipsheets/readykindergarten.htm

• Actividades fundamentales familiares de aprendizaje para el hogar: www.michigan.gov/mde/0,1607,7-140- -69358- -,00.html

• Juegos, artículos y recursos para hacer el regreso a la escuela divertido: www2.scholastic.com/browse/collection.jsp?id=72

• Hitos y constructor de habilidades de kinder (Kindergarten) por materia: school.familyeducation.com/kindergarten/parenting/36063.html

• Guíade Preparacio Para la Escuel (Getting School Ready! Guide) (disponibles en varios idiomas, incluyendo español y chino). Este folleto descargable promociona consejos para ayudar a los padres a prepara a sus hijos para entrar al kinder (Kindergarten): www.earlylearning.org/resources/publications/getting-school-ready

• • •

Bibliotecas LocalesNuestras bibliotecas locales circulan libros, revistas, vid-eos, DVDs, discos compactos, juguetes y kits/sets, libros grabados para ser escuchados, libros con letras grandes, CD-ROMs y otros materiales. Muchas proporcionan pro-

gramas para niños de seis meses o de mayor edad.

Champaign Public Library200 W. GreenChampaign, IL 61820-5193Main: 403-2070 Youth Dept.: 403-2030http://www.champaign.org/

Douglass Branch Library504 E. Grove St.Champaign, IL 61820 • 403-2090http://www.champaign.org/

Homer Community Library500 E. 2nd St.Homer, IL 61849-1223 • 896-2121http://www.homerillinois.blogspot.com

Mahomet Public Library District1702 E. Oak St.Mahomet, IL 61853 • 586-2611http://mahometpubliclibrary.org/

Ogden Rose Public Library103 W. MainOgden, IL 61859 • 582-2411http://home.comcast.net/~roselibrary/

Philo Public Library District115 E. WashingtonPhilo, IL 61864-0199 • 684-2896

Rantoul Public Library106 W. FlessnerRantoul, IL 61866 • 893-3955TDD 893-1439http://www.rantoul.lib.il.us

Sidney Community Library221 S. David St.Sidney, IL 61877 • 688-2332

St. Joseph Township Swearingen Memorial Library201 N. Third St.St. Joseph, IL 61873 • 469-2159http://www.prairienet.org/sjlibrary

Tolono Public Library District111 Main St.P. O. Box 759Tolono, IL 61880-0759 • 485-5558http://www.tolonolibrary.org/

Urbana Free Library210 W. Green St.Urbana, IL 61801-3283Main: 367-4057Children’s Dept.: 367-4069http://urbanafreelibrary.org

VACUNAS/INMUNIZACÍONES DE LA NIÑEZ Horario recomendado, las vacunas del nacimiento hasta los 18 años de edad se realizan por cita solamente.

Llame al 217 352-7961 en el condado de Champaign para programar una cita. El padre o guardián legal debe firmar los formularios de con-sentimiento. Por favor lleve la cartilla de vacunación. Los cargos pueden variar para cada vacuna, tarjeta de ayuda pública/efectivo/cheque o fac-turación.

• La vacuna DTaP: Debe darse a los 2 meses, 4 meses y 6 meses. Dosis de refuerzo se da a los 15–18 meses. Dosis de refuerzo se da a los 4–6 años.

• La vacuna IPV: Debe darse a los 2 meses, 4 meses y 6 meses de edad. Dosis de refuerzo se da a los 4–6 años edad.

• La vacuna HIB: Debe darse a los 2 meses, 4 meses y 6 meses de edad. Dosis de refuerzo se da a los 12–15 meses edad.

• La vacuna Rotavirus: Debe darse a los 2 meses, 4 meses y 6 meses de edad. La serie no se puede iniciar después de las 12 semanas.

• La vacuna Hepatitis A: Dosis #1 a los 12 meses de edad. Dosis #2, se da a los 6 meses después de la dosis #1.

• La vacuna Hepatitis B: Debe darse del nacimiento a los 2 meses de edad, #2 a los 4 meses edad y #3 a los 6 meses de edad o mayor.

• La vacuna Prevnar: Darse a los 2 meses, 4 meses, 6 meses y de 12 a 15 meses de edad.

• La vacuna MMR/MMRV: Dosis #1 se da de los 12 a 15 meses de edad. Dosis de refuerzo se da de los 4 a 6 de edad.

• La vacuna Varicella: Debe darse a los 12 meses de edad. #2 se reco-mienda a los 4 - 6 años de edad.

• La vacuna HPV: Se le da a niñas de edad de 9 a 18 años de edad. Dosis #2, 2 meses después de la dosis #1. Dosis #3, 6 meses después de la dosis #1.

• La vacuna Td/Tdap: Dosis de refuerzo cada 10 años. Se requiere antes de ingresar a la secundaria/preparatoria (high school) en Illinois.

• La vacuna Meningitis: Edad recomendada de 11 a 18 años. • La vacuna Pediarix (Dtap, IPV y Hep B) y Comvax (HIB/HepB) se

puede utilizar para reducir el número de vacunas que se le da a los infantes.

El programa de vacunación CUPHD sigue el horario de vacunas reco-mendado y elaborado por el ACIP (Comité Asesor sobre Practicas de Vacunas), AAP (Academia Americana de Pediatras) y AAFP (Academia American de Médicos de Familia)

Champaign County Elementary SchoolsChampaign SChool DiStriCt #4

Champaign administration Mellon Administrative Center703 South New StreetChampaign, IL 61820 • 351-3800

Barkstall Elementary School2201 Hallbeck DriveChampaign, IL 61822 • 373-5580

Bottenfield Elementary School1801 South Prospect AvenueChampaign, IL 61820 • 351-2587

Booker t. Washington Elementary School606 East Grove Street Champaign, IL 61820 • 351-3901

Carrie Busey Elementary School304 Prairie Rose LaneSavoy, IL 61874 • 351-3811

Dr. howard Elementary School1117 West Park StreetChampaign, IL 61821 • 351-3866

garden hills Elementary School2001 Garden Hills DriveChampaign, IL 61821 • 351-3872

Kenwood Elementary School1001 South Stratford DriveChampaign, IL 61821 • 351-3815

robeson Elementary School2501 Southmoor DriveChampaign, IL 61821 • 351-3884

South Side Elementary School712 South Pine StreetChampaign, IL 61820 • 351-3890

Stratton Elementary School902 North Randolph StreetChampaign, IL 61820 • 373-7330

Westview Elementary School1605 West Kirby Avenue (temporary site)Champaign, IL 61821 • 351-3905

FiShEr SChool DiStriCt #1

Fisher Elementary SchoolBox 700Fisher, IL 61843 • 897-1133

giFForD SChool DiStriCt #188

gifford grade School406 South Main, Box 70Gifford, IL 61847 • 568-7733

hEritagE SChool DiStriCt #8

Elementary School512 West First Homer, IL 61849 • 896-2421

luDloW SChool DiStriCt #142

ludlow School245 South Orange, Box 130Ludlow, IL 60949 • 396-5261

mahomEt-SEymour SChool DiStriCt #3

lincoln trail Elementary School102 East State, Box 200 Mahomet, IL 61853 • 586-2811

Sangamon Elementary School601 East Main, Box 198Mahomet, IL 61853 • 586-4583

ogDEn SChool DiStriCt #212

ogden grade School304 North Market Street, Box 99Ogden, IL 61859 • 582-2725

prairiEviEW ogDEn SChool DiStriCt #197Box 27Royal, IL 61871 • 583-3300

rantoul City SChoolS #137

Broadmeadow School500 SunviewRantoul, IL 61866 • 892-2194

Eastlawn School620 North MaplewoodRantoul, IL 61866 • 892-2131

northview School400 North SheldonRantoul, IL 61866 • 892-2119

pleasant acres School1649 HarperRantoul, IL 61866 • 893-4141

St. JoSEph SChool DiStriCt #169

St. Joseph grade School404 South Fifth Street, Box 409St. Joseph, IL 61873 • 469-2291

thomoSBoro ConSoliDatED graDE SChool #130201 North Phillips, Box 99Thomasboro, IL 61878 • 643-3275

tolono SChool DiStriCt #7

unity East Elementary School1638 County Road 1000 NPhilo, IL 61864 • 684-5218

unity West Elementary School1035 County Road 600 NTolono, IL 61880 • 485-3918

urBana SChool DiStriCt #116

urbana administrationJean F. Burkholder Administrative Service Center205 N. Race StreetUrbana, IL 61801 • 384-3600

Flossie Wiley Elementary School1602 South Anderson StreetUrbana, IL 61801 • 384-3670

leal Elementary School312 West Oregon StreetUrbana, IL 61801 • 384-3618

martin luther King Jr. Elementary School1108 West Fairview AvenueUrbana, IL 61801 • 384-3675

prairie School2102 East Washington StreetUrbana, IL 61801 • 384-3628

thomas paine Elementary School1801 James Cherry DriveUrbana, IL 61801 • 384-3602

Washington Early Childhood Center1102 North Broadway AvenueUrbana, IL 61802 • 384-3513

yankee ridge Elementary School2102 South Anderson StreetUrbana, IL 61801 • 384-3608

non-puBliC SChoolS

Calvary Baptist Christian academy2106 E. Windsor Road Urbana, IL 61801 • 367-2262

Canaan academy207 North Central Avenue Urbana, IL 61801 • 367-6590

Countryside School4301 West Kirby Champaign, IL 61822 • 355-1253

holy Cross Elementary School410 West White StreetChampaign, ILr61820 • 356-9521

Judah Christian School908 North Prospect Avenue Champaign, IL 61820 • 359-1701

KinderCare School410 Devonshire Drive Champaign, IL 61820 • 356-9000

montessori Elementary School of C-u1700 South Crescent DriveChampaign, IL 61824 • 351-8244

montessori habitat School304 Sunnycrest Court West Urbana, IL 61801 • 366-3260

the montessori School1403 Regency Drive EastSavoy, IL 61874 • 356-1818

next generation School2533 Galen DriveChampaign, IL 61822 • 356-6995

St. John lutheran School509 South Mattis AvenueChampaign, IL 61821 • 359-1714

St. malachy School340 East Belle Street Rantoul, IL 61866-1804 • 892-2011

St. matthew School1307 Lincolnshire Drive Champaign, IL 61821 • 359-4114

university primary School51 Gerty DriveChampaign, IL 61820 • 333-3996

EVALUACIONES DEL DESArrOLLO Todos los niños se desarrollan de una forma única y a diferentes ritmos. Las evaluaciones son una manera divertida y cómoda para saber cómo se está desarrollando un niño y para contestar las preguntas sobre el desarrollo que puedan tener los padres y cuidadores. Los residentes del Condado de Champaign pueden pedir que sus niños sean examinados al llamar a su distrito escolar local: • Champaign: (217) 351-3881 • Urbana: (217) 384-3616 • Mahomet-Seymour: (217) 586-5833 • Condado de Champaign Rural

(217) 893-0306 • Developmental Services Center

(217) 359-0287

OtrOS rECUrSOS

American Academy of Pediatrics http://www.aap.orgInformación sobre la salud y el bienestar para las familias incluyendo información sobre las etapas de desarrollo, vacunas y crianza de los hijos.

Parenting 24/7 http://parenting247.org Noticias, información y consejos sobre la crianza de los niños y la vida familiar diseñada para padres y abuelos que tienen niños de la edad de recién nacidos hasta la adolescencia. La crónica incluye artículos con información basada en la investigación, video clips de padres y expertos que hablan sobre temas basados en la edad, últimas noticias y reportajes, boletín de noticias y recomendaciones de los mejores recursos para padres en la Web.

Recursos para los PadresScholastic http://www.scholastic.com/parents/Ofrece información, actividades y consejos para padres con un enfoque en la alfabetización y el aprendizaje.

PBS Parents http://www.pbs.org/parentsInformación sobre el desarrollo infantil y actividades educativas para ayudar a los niños a prepararse para la escuela.

Reading Rockets http://www.readingrockets.orgReading Rockets ofrece una riqueza de estrategias, lecciones y actividades diseñadas para ayudar a los niños jóvenes a aprender a leer.

The Illinois Early Learning Project http://www.illinoisearlylearning.org/chat /helm/sup.htmProporciona información segura basada en evidencia, sobre el cuidado de los niños y educación para los padres, cuidadores y

maestras de niños pequeños en Illinois. Este sitio ofrece hojas imprimibles de consejos para cuidadores y padres, la preguntas más frecuentes (y sus respuestas), un servicio personalizado de preguntas y respuestas, un calendario de eventos del estados para los padres y cuidadores y enlaces al “The Best of the Web (Lo Mejor de la Web)” sobre temas relacionados con el cuidado y la educación temprana.

Born Learning http://www.bornlearning.orgEl sitio ofrece recursos para ayudar a los padres, cuidadores y las comunidades a apoyar el aprendizaje temprano.

Zero to Three http://www.zerotothree.orgOfrece información sobre el desarrollo infantil y cuidado en las áreas tales como el desarrollo temprano del cerebro, el lenguaje y la alfabetización temprana y el jugar.

El Instituto de Investigación ha identificado cuarenta bloques constructivos que son esenciales para ayudar a los niños a convertirse en individuos saludables, amables y responsables. Estos bloques constructivos, también conocidos como recursos para el desarrollo (Developmental Assets™), son competencias que los niños desarrollan a través de sus experiencia con la gente en su entorno (padres, maestros, proveedores de cuidado infantil, bibliotecarios, conductores de autobús y otros.)

• Entre más recursos tengan los niños, mejor. Las investigaciones muestran que los adolescentes que declaran tener más recursos son más probables de tener éxito en la escuela y en su vida personal. El Instituto de Investigación ha encontrado que la mayoría de los adolescentes solamente tienen 18 a 20 de los recursos para el desarrollo (Developmental Assets™).

• Comenzar temprano es crítico para ayudar a los niños a construir sus recursos. El uso de este calendario de preparación para el kinder (Kindergarten) es un gran comienzo.

• Repase la siguiente lista de recursos para el desarrollo (Developmental Assets™) y vea como puede ayudarle a sus hijos que van a entrar al kinder (Kindergarten) a construir sus recursos.

40 Recursos para el desarrollo de la niñez temprana

27. Igualdad y justicia social—El niño empieza a mostrar preocupación por las personas que son excluidas en el juego o en otras actividades o que no son tratadas justamente porque son diferentes.

28. Integridad—El niño empieza a expresar apropiadamente sus puntos de vista y a defender el sentido de lo que es justo y correcto.

29. Honestidad—El niño empieza a entender la diferencia entre la verdad y las mentiras y es honesto en la medida de su comprensión.

30. Responsabilidad—El niño comienza a completar tareas sencillas para cuidarse y para ayudar a otros.

31. Auto-regulación—El niño puede cada vez más identificar, regular y controlar su comportamiento de manera saludable utilizando el apoyo de los adultos de manera constructiva en situaciones especialmente estresantes.

Competencias Sociales

32. La planificación y la toma de decisiones—El niño comienza a planear para el futuro inmediato, eligiendo entre varias opciones y tratando de resolver problemas.

rECUrSOS ExtErNOS

Apoyo

1. Apoyo familiar— El/los padre(s) y/o cuidador(es) principal(es), proporciona (n) al niño altos niveles de amor constante y previsible, cuidado físico y atención positiva, en maneras que responden a la individualidad del niño.

2. Comunicación familiar positiva— Los padre(s) y/o cuidador(es) se expresan ellos mismos de manera positiva y respetuosa, invitando a los niños a participar en conversaciones que invitan sus aportaciones.

3. Otras relaciones con adultos—Con el apoyo de la familia, el niño experimenta relaciones consistentes y cariñosas con adultos que no son de la familia.

4. Vecinos cariñosos—La red de relaciones del niño incluye los vecinos que proporcionan apoyo emocional y un sentido de pertenencia.

5. Un clima cariñoso en el ambiente educacional y de cuidadores de niños—los cuidadores de niños y maestros crean ambientes que nutren, aceptan, animan y que son seguros.

14. Los adultos como modelos a seguir— Los padre(s), cuidadores de niños y otros adultos modelan el autocontrol, las habilidades sociales, la participación en el aprendizaje y estilos de vida saludables.

15. Relaciones positivas con sus compañeros— Los padre(s) y cuidadores de niños tratan de ofrecer oportunidades para que el niño interactúe positivamente con otros niños.

Uso constructivo del tiempo

16. Expectativas positivas— El/ los padre(s) y cuidadores de niños y maestros animan y apoyan al niño a comportarse apropiadamente, a llevar a cabo tareas difíciles y realizar actividades en la medida de su(s) capacidad(es).

17. Actividades de jugar y creatividad—El niño tiene diariamente oportunidades para jugar de maneras que permiten la auto-expresión, la actividad física y la interacción con los demás.

18. Programas fuera del hogar y de la comunidad—El niño participa en programas bien diseñados, dirigidos por adultos competentes y amables en un ambiente bien mantenido/conservado.

Esta información puede ser reproducida solamente para uso educativo y no comercial. Copyright © 2005 by Search Institute, 615 First Avenue N.E., Suite 125, Minneapolis, MN 55413; 800-888-7828; www.search-institute.org.

Todos los derechos reservados. Las siguientes son marcas registradas del Instituto de Investigaciones: Search Institute®, Developmental Assets® and Healthy Communities Healthy Youth®.

33. Habilidades interpersonales—El niño coopera, comparte, juega armoniosamente y reconforta a otros que están angustiados.

34. Conciencia y sensibilidad cultural— El niño empieza a aprender sobre su propia identidad cultural y demuestra la aceptación de las personas que son racial, física, cultural o étnicamente diferentes a ella o el.

35. Habilidades de resistencia— El niño empieza a sentir el peligro con precisión, a buscar la ayuda de adultos de confianza y a resistir la presión de los compañeros de participar en comportamientos inaceptables o de riesgo.

36. Resolución pacífica de conflicto— El niño empieza comprometerse y resolver conflictos sin usar la agresión fisica o lenguage ofensivo.

Indetidad Positiva

37. Poder personal—El niño puede tomar decisiones qué le dan el sentido de tener alguna influencia sobre las cosas que suceden en su vida.

38. Autoestima—El niño se cae bien a sí mismo y tiene el sentido de ser valorado por otros.

39. Sentido de propósito —El niño anticipa nuevas oportunidades, experiencias e y hechos memorables en su crecimiento.

40. Visión positiva del futuro personal—El niño encuentra el mundo interesante y agradable y siente que tiene un lugar positivo en el.

6. Participación de los padres en la educación y cuidado infantil— El/los padre(s), cuidadores de niños y maestros juntos crean un enfoque consistente y de apoyo para fomentar el crecimiento exitoso del niño.

Dar valor/potenciar

7. La comunidad aprecia y valora a los niños—Los niños son bienvenidos e incluidos a través de la vida comunitaria.

8. Los niños son vistos como recursos—La comunidad demuestra que los niños son recursos valiosos al invertir en un sistema de crianza de apoyo familiar y actividades de alta calidad y de recursos para satisfacer las necesidades físicas, sociales y emocionales de los niños.

9. Servicio a los demás—El niño tiene oportunidades de realizar acciones simples pero significativas y afectuosas hacia los demás.

10. Seguridad—Los padre(s), cuidadores de niños, maestros, vecinos y la comunidad toman medidas para asegurar la salud y seguridad de los niños.

Limites y Expectativas

11. Limites familiares—La familia proporciona supervisión constante para el niño y mantiene pautas razonables que el niño puede entender y lograr.

12. Limites en el ambiente educacional y en el cuidado infantil— Los cuidadores de niños y educadores usan enfoques positivos para disciplinar y consecuencias naturales para motivar comportamientos autorregulados y aceptables.

13. Limites vecinales—Los vecinos animan al niño en el comportamiento positivo y aceptable, así como también intervienen al ayudar a corregir el comportamiento negativo en una manera de apoyo, sin amenazas.

19. Comunidad religiosa—El niño participa en actividades religiosas apropiadas para su edad y en relaciones cariñosas que nutren su desarrollo espiritual.

20. Tiempo en la casa—El niño pasa la mayor parte de su tiempo en casa participando en actividades familiares y jugando de manera constructiva con la guía de su(s) padre(s) en el uso de la televisión y los juegos electrónicos.

rECUrSOS INtErNOS

Compromiso con el aprendizaje

21. Motivación para el dominio—El niño responde a nuevas experiencias con curiosidad y energía, resultando en el placer de dominar nuevas habilidades y el aprendizaje.

22. La participación en experiencias de aprendizaje—El niño participa completamente en una variedad de actividades que ofrecen oportunidades de aprendizaje.

23. Conexión programa- hogar—El niño experimenta seguridad, consistencia y las conexiones entre el hogar y los programas fuera del hogar y las actividades de aprendizaje.

24. Apergarse a los programas—El niño forma conexiones con el cuidado infantil fuera del hogar y los programas educacionales.

25. Alfabetismo temprano—El niño disfruta la variedad de actividades de pre-lectura, incluyendo a los adultos que le leen diariamente, mirando y manejando los libros, jugando con una variedad de medios de comunicacion, mostrando interés en dibujos, letras y numeros.

Valores Positivos

26. Cariño—El niño empieza a mostrar empatía, comprensión y conciencia hacia los sentimientos de otros.

Lugares a donde ir en el Condado de ChampaignLos niños pequeños son curiosos del mundo que les rodea. Introduzca a su hijo a nuevas cosas: parques, zoológicos, museos, excursionismo, eventos deportivos, restaurantes. ¡Invite a un amigo! Aquí hay algunos lugares divertidos para ir con su hijo.

Visite el sitio Web www.findsomethingtodo.com para actividades de niños a través del condado de Champaign.

MErCADO DE AgrICULtOrES

Champaign Farmers MarketCountry Fair Shopping CenterMattis Ave., ChampaignMiércoles 7am–12 del medio día, junio–octubre. Productos frescos, articulos de artesanía y comida casera.

Champaign Historic North First Street MarketJueves. 3–7pm, junio–septiembre.Demostraciones de cocina, jardín para niños y even-tos amistosos para la familia.

Champaign-Urbana Public Health District Farmers Market201 W. Kenyon, ChampaignMartes 1–-5:30pm, 5 de julio-25 de octubre. Oferta especial para los clientes de SNAP y WIC.

Market at the Square300 S. Broadway Ave., Urbana • 367-0333Sábado 7am–12 del medio día, mayo-noviembre. Articulos de artesanía hechos en casa, productos frescos, musica y más. Programas mensuales para niños de 3 a 8 años de edad.

Prairie Fruits Farm and Creamery4410 N. Lincoln Ave., Champaign Abierto de 4–6pm, desde mediados de junio hasta mediados de agosto. Este lugar vende gelato (helado italiano) y queso. También puede visitar a las cabras.

MUSEOS

Champaign County Historical Museum102 E. University Ave, Champaign • 356-1010Admisión gratuita. Se localiza en el histórico Cattle Bank, el museo presenta exhibiciones de la historia del condado.

The Spurlock Museum (U of I)600 S. Gregory St., Urbana • 333-2360 Centro de recursos de aprendizaje y educacional Tiene galerías culturales permanentes celebrando África, Egipto, Europa, Asia, Oceanía, las America y el Mediterráneo antiguo.

PArqUES y ArEAS PArA jUgAr

Ambucs Park1100 E. University Ave., UrbanaSe cuenta con area para jugar y mesas de picnic

Blair ParkVine St. & Florida Ave., UrbanaCanchas de juego, areas de recreo.

Busey Woods/Anita Purves Nature Center1505 N. Broadway Ave., Urbana • 384-4062Área de escalar, panorama de la fauna silvestre y pro-gramas sobre la naturaleza. Centro de naturaleza inte-rior con exhibiciones.

Crystal Lake ParkBroadway & Park, Urbana • 328-1069Área de juegos, botes de pedaleo, pesca en el muelle, y un cerrito con luz para deslizar se en un trineo.

First Christian Church Indoor Playground & Track3601 S. Staley Rd., Champaign • 356-1649Lunes-miércoles 8am-4:30pm, jueves 12-4:30 pm, entrada gratuita. El área de juegos, la pista de cami-nar y de correr en espacio cerrado, están abiertas al público. WIFI gratuito y área de comer.

Heritage ParkTitan Dr. & S. Perimeter Dr., Rantoul • 893-0461Pesca, mesas de picnic, áreas de juego y puentes que conectan pequeñas islas.

Hap Parker Family Aquatic CenterE. Wabash, Rantoul • 893-5700Abierto el Día de los Caídos hasta el Día del TrabajoHorario entre semana, 1pm–7pm; Fines de semana, Medio día–7pm. Admisión $5 (entrada gratuita para menores de 3 años de edad). Dos resbaladeros de agua, juegos de agua para niños, puesto de conce-sión, mesas de picnic y muchas cosas más.

Sholem Aquatic Center2200 W. Sangamon Dr., Champaign • 398-2581Lunes-viernes 11:30 am-7pm (el mes de julio hasta las 8 pm), fines de semana y dias festivos 11 am-7pm; admisión: residentes de Champaign $6 ($4 despues de las 5pm), no residentes $9 ($6 despues de las 5pm), menores de 3 años entran gratis, están disponibles los pases de temporada. Abierto de mayo 24 a septiembre 1. Las atracciones incluyen res-baladeros de agua, una piscina de actividades con un spray y características de juego para diversión inter-activa, piscina para niños, baños, puesto de conce-sión.

Urbana Indoor Aquatic Center102 E. Michigan Ave., Urbana • 384-7665Las horas de servicio varían de acuerdo a la estación. $6 por persona, $3 adultos que no van a nadar, $4 los jueves. Piscinas y áreas de juego de agua con vol-canes de agua y rodaderos de dinosaurios.

OtrOS

Anita Purves Nature Center and Busey Woods1505 N. Broadway, Urbana • 384-4062lunes-viernes 8am–5pm, sabado 9am–4pmTienda de la naturaleza, salón multiusos, parque local, 59 hectáreas de reserva forestal.

Hessel Park500 W. Kirby Ave., Champaign • 398-2591Area de juegos de agua y de recreo.Kaufman Lake (Champaign Park District)Springfield Ave., before Duncan Rd. • 398-2570Caminos alrededor del lago, areas de picnic, pesca, patinaje sobre hielo en el invierno.

Lake of the Woods County Park109 S. Lake of the Woods Rd., Mahomet • 586-336010 millas al oeste de Champaign/Urbana en la I-74 cercas de Mohamet, Salida 172 o 174. Paseo en bote, alquiler de botes de pedaleo, pesca, excursionismo, andar en trineo y muchas areas para jugar

Meadowbrook ParkWindsor Rd .& Race St., Urbana • 367-1544Ciclismo en pista de concreto, excursionismo, escul-turas, jardines de plantas, campo abierto y areas de juego.

Prairie Play PlaygroundWindsor Rd. & Vine St., Urbana • 367-1544Estructura grande de madera con cajas de arena para jugar, columpios, túneles, resbaladeros y más.

West Side Park400 W. Church/University, ChampaignAreas de juegos, fuentes y caminos para caminar.

ALbErCAS y jUEgOS DE AgUA

Hessel Park Water PlayKirby Ave. & Grandview Dr., ChampaignAbierto el Día de los Caídos hasta el Día del Trabajoy entre semana, 11am–3pm & 5pm–7pmÁrea gratuita de juegos de agua con esparcidores

Curtis Orchard and Pumpkin Patch3902 S. Duncan Rd., Champaign • 359-5565Abierto de julio 20 a diciembre. Las horas de aten-ción varían según la estación. Escoja sus propias manzanas y calabazas para la temporada. Zoológico de mascotas, laberintos, paseos a caballo y más.

Hardy’s Reindeer Ranch1356 CR 2900 N, Rantoul • 893-3407Horas varían según la estación. Vagón de carne bar-becue, laberinto en el maizal, mundo navideño y más.

Prairie Farm Petting ZooCentennial ParkCrescent Dr. & Kirby Ave., Champaign • 398-2583Abierto el Dia de los Caídos hasta el Dia del Trabajo, cuando el clima lo permita. Lunes–domingos 1–7pm.Animales tradicionales de la granja y zoológico de mascotas

Sailfin Pet Shop720 S. Neil St., Champaign • 352-1121Visite los pescados, tortugas, serpientes & otras spe-cies acuáticas.

William M. Staerkel PlanetariumParkland College2400 W. Bradley Ave., Champaign • 351-2568Lunes & viernes, shows 7pm, 8pm, 9:30pmMatinés de verano 10am, 11am (martes. & jueves unicamente). Shows de estrellas, luces y programas educativos de ciencias.

Krannert Art Museum & Kinkead Pavilion (U of I)500 E. Peabody Dr., Champaign333-1860 info. / 333-1861 officeEs el segundo museo de arte más grande de Illinois

Museum of the Grand Prairie(Antes llamado Early American Museum)Illinois Route 47 N., Mahomet • 586-2555Admisión gratuita. Abierto todos los días de 1pm a 5pm. Abierto de 10am a 5pm de lunes a Sábado del 1ro de junio al 31 de agosto. Cerrado en enero, febre-ro, y algunos días festivos. Representación de la extensa colección de la vida del siglo 19-20 del este central de Illinois. El salón del descubrimiento ofrece participación activa y programas educativos para todas las edades.

Monticello Railway MuseumOff 1-72 Exit 166, Monticello • 877-762-9011(Tome la salida en la calle Market, voltee en el semáfo-ro hacia Iron Horse Place en el Best Western, siga el camino lateral hasta el final.) El museo exhibe automó-viles, materiales y artefactos relacionados con el trans-porte ferroviario/de ferrocarril. También ofrece un paseo redondo de siete millas los fines de semana y algunos días festivos de mayo hasta octubre.

Museum of Natural History (U of I)1301 W. Green St., Urbana • 333-2517Cuando la Universidad está en sesión, se muestran exhibiciones de biología y geología.

Octave Chanute Aerospace Museum5 Aviation Center1011 Pacesetter Dr., Rantoul • 893-1613El museo aeroespacial más grande de Illinois. Presenta aeronaves militares, simuladores de vuelo, camiones de bomberos y de ataque, motores y más.

Orpheum Children’s Science Museum346 N. Neil St., Champaign • 352-5895$4 la entrada para adultos, $3 la entrada para niños de 2-18 años de edad. Exhibe y tiene actividades que motivan a los niños a explorar la ciencia a su propio ritmo en un ambiente informal.

Para más información sobre Success By 6® o para más copias del calendario, favor de ponerse en contacto con: United Way of Champaign County 404 West Church Street Champaign, IL 61820 Phone (217) 352-5151 www.uwayhelps.org

Agradecimiento Especial

Deseamos extender nuestro más profundo agradecimiento a los expertos de la comu-nidad de las siguientes organizaciones que a través de sus combinados esfuerzos y su continua participación ayudan a hacer cada año, este proyecto una realidad:

• Healthy Young Families, Mental Health Center of Champaign County

• Champaign County Head Start• Child Care Resource Service• WILL-TV• Parkland Social Science and Human

Services - Child Development Program• Developmental Services Center• Champaign Public Library• Champaign-Urbana Public Health

District• UIUC Family Resiliency Center• UIUC Department of Human and

Community Development• The Urbana Free Library• UIUC Department of Special Education• University of Illinois Extension• Family Service of Champaign County• United Way of Champaign County

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Le damos gracias especialmente a la ilustradora Shari Halpern por su

disposición en compartir su trabajo con nosotros. Gracias

también a la Editorial HarperCollins por facilitarnos el

uso de estas ilustraciones.

Este calendario de preparación escolar, está basado en el calendario Preparándose para el Kinder (jardín de niños) producido por Success By 6,® la iniciativa de niñez temprana de United Way del condado de Carlisle & Cumberland en Carlisle, Pensilvania y el Departamento de Servicios Humanos de Arkansas, División de cuidado infantil y la educación de niñez temprana. Nuestro agradecimiento especial por su voluntad de compartir su trabajo con nosotros.

In-kind English to Spanish translation courtesy of:• Unit 4• Unit 116• Champaign-Urbana Public Health District

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El Desarrollo del Calendario

El calendario de preparación escolar, Preparándose para el Kinder (Jardín de Niños) 2011-2012 es un proyecto de Success By 6,® la iniciativa de niñez temprana de United Way del Condado de Champaign. Gracias al generoso apoyo de nuestra comunidad y patro-cinadores, estos calendarios están dis-ponibles de manera gratuita para todos los padres con niños de 4 años de edad del condado de Champaign.

Patrocinadores del ProyectoPreparándose Para El KindErgartEn

Kiwanis Club of Champaign-Urbana

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