1. Portada, introduccin, contenido, conclusin,10%bibliografa, citas, uso correcto del APA (entregarversin digital, debe colocarse en carpeta del dropbox)Apoyo visual 5%Dominio y preparacin del tema 5%Evaluacin (materiales, software)5%Total25% Universidad Independiente de Costa RicaCurso:Enseanza de la Informtica Educativa: Nuevos RetosProfesora:Ingrid Delgado CarballoAlumna:Melissa Arroyo VargasTema: Uso de las TICS y Proyectos en Chile y Argentina

2. Introduccin :El presente trabajo responde a la asignacin de una exposicin e investigacinen la que se desea conocer el Planteamiento de la Informtica Educativa enPases como Chile y Argentina, que sabemos no se han quedado atrs, por elcontrario estn a la vanguardia en lo que al tema se refiere.En las ltimas dcadas, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin(TIC) han modificado sustancialmente las relaciones sociales en todos susaspectos llegando a redefinir la manera de interactuar con el medio.Formar parte de esta nueva sociedad, no estar excluido, implica cada vez mspoder participar activamente a travs de las nuevas tecnologas.En una sociedad con fuertes desigualdades se entiende que la escuela es elmedio privilegiado para que el acceso al conocimiento pueda democratizarse.Esta situacin le otorga al Estado una nueva responsabilidad, la de preparar alsistema educativo para que forme a sus estudiantes en la utilizacincomprensiva y crtica de las nuevas tecnologas.Educacin con TIC no es solamente el uso instrumental de las nuevastecnologas sino que implica el aprendizaje de competencias de gestin de 3. informacin, comunicacin, intercambio con otros en un mundo global,capacidad de innovacin y actualizacin permanente.Estos objetivos exceden aunque incluyen las habilidades informticas.Educacin con TIC debe incluir por lo tanto un conjunto de propuestasdidcticas como el aprendizaje por proyectos, la resolucin de problemas, eltrabajo mancomunado, la construccin de conocimientos, que apuntan a formara los estudiantes para un escenario en el que el volumen y el dinamismo de lainformacin se transforman en forma continua y acelerada.A continuacin un breve resumen de lo que hasta ahora se ha logrado encuanto al desarrollo de la Informtica Educativa y proyectos con lasTecnologas de la Informacin en Chile y Argentina.Planteamiento de la Informtica Educativa en ChileLas polticas de las TICs en la educacin chilena lleva casi 20 aos y supermanencia en el tiempo se apoya en ciertos elementos que explican suorientacin y quehacer.Existen proyectos que nacen en la primera mitad de los aos noventa comoparte de un gran esfuerzo en pro del mejoramiento en la calidad y equidad de 4. la educacin, el programa de mejoramiento de la calidad y equidad de laeducacin (MECE) dentro del Ministerio de Educacin.Su enfoque, por lo tanto, es netamente educativo: cmo usar las tecnologaspara contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educacin. Uno deesos programas: Enlaces y el portal Educar Chile proponen una innovacinconsistente en usar las redes para aprovechar el potencial de aprender con latecnologa. El otro nfasis, tiene que ver con priorizar siempre a los mspobres, a los sectores ms desfavorecidos; entonces, el proyecto comenz enzonas rurales alejadas.La implementacin de Enlaces y otros proyectos gener dos efectos. Uno, erala elocuencia con que las familias y comunidades reflejaban que esta polticapblica era una invitacin a participar de los smbolos de la modernidad. Y esees un sello de estas polticas, que se repite en todos los pases. El acceso desus nios a la tecnologa es, simblicamente al menos, una invitacin a quetodos estamos invitados a participar. As lo reflejaban mltiples relatos de lasfamilias. (1)Lo segundo, es que la relevancia de la escuela pblica para el futuro de sushijos era algo que se re-significaba. Hoy por hoy, se puede decir que con el 5. tiempo esos efectos se han ido diluyendo, porque las exigencias para con estaspolticas han aumentado.Otro elemento de contexto (que explica la orientacin que tomaron dichosprogramas) es que en la segunda mitad de los aos noventa emergi Internet,y con ello la idea de que haba que tener polticas pblicas para reducir labrecha digital o, sencillamente, evitarla. En ese contexto, el rol que se le pidi ala escuela era justamente hacerse responsable de reducir la brecha digital;proyectos como Enlaces y el portal Educar Chile estaban en la posicin dehacerlo.El tercer momento que instala a Enlaces y el portal Educar Chile, fue a partirdel ao 2000, cuando se decidi que uno de los principales objetivos polticosde la agenda del gobierno era masificar, en las empresas, gobierno, escuelas yciudadana, el aprovechamiento de Internet como palanca para el desarrollosocioeconmico del pas.As, estos programas fueron actores que ayudaron no slo a impulsar esaagenda, sino tambin a materializarla. Dicha agenda tena dos componentessociales muy importantes: ampliar una red de info-centros en el pas y haceruna gran campaa nacional de info-alfabetizacin. Ambos esfuerzos seapoyaron fuertemente en las escuelas. Una gran cantidad de ellas abri sus 6. laboratorios para convertirse en una suerte de info-centros para suscomunidades, y Enlaces us todas las escuelas que abrieron sus laboratorios,para capacitar a las comunidades circundantes.Por ltimo, hay un perodo ms reciente donde Enlaces y el portal EducarChile, con el fin de superar las limitaciones para ser efectivos, se plantearon lanecesidad de institucionalizarse. Esto quiere decir que, por un lado, evolucionade ser un programa de apoyo a las escuelas a ser una parte de lainstitucionalidad del Ministerio de Educacin. Pero, ms importante que eso, sehace patente que las tecnologas e ideas asociadas a su apoyo en lasescuelas, no pueden ir por un carril separado que el resto del trabajo que hacela institucionalidad ministerial. Por lo tanto, tiene que trabajar inserta y, enconsecuencia, en coordinacin con el resto del Ministerio de Educacin.A partir de entonces, toman relevancia la formacin inicial docente y el apoyo alas escuelas en lenguaje y matemticas en los primeros ciclos, con tecnologa ygeneracin de material. Luego se requiri consolidar un desarrollo curricularque terminara con la consideracin de las tecnologas como algo lateral y sehicieran parte tanto del currculo como de las evaluaciones oficiales delMinisterio. 7. Tambin fue necesario que se institucionalizara el sistema de administracin,donde los sostenedores municipales y particulares integraran, como parte desus responsabilidades fundamentales, el desarrollo de la informtica educativaen sus contextos (comunidades, escuelas y liceos). Las escuelas tambindeban incorporar esta dimensin en sus planificaciones.En resumen, era urgente instalar en el sistema escolar el tema de lastecnologas, porque, de lo contrario, el impacto de esos programas se vealimitado.Entonces se hace entrega de equipamiento, software educativo y acceso acontenidos educativos va Internet, adems de capacitacin y soporte.En las escuelas queda tecnologa instalada fundamentalmente en laboratorios.El foco de este trabajo con las escuelas es aprovechar el potencial educativode la tecnologa para apoyar en los aprendizajes de las diversas asignaturaspor medio de un trabajo transversal con el conjunto de los docentes. En estemodelo no hay cursos de informtica ni nada que se le parezca, como tampocouna propuesta pedaggica. Es un modelo abierto al diseo de las propiascomunidades.La gradualidad de la poltica de Enlaces y el portal Educar Chile, se expresa entrminos de tiempos, cobertura, densidad e infraestructura de equipamiento enlas escuelas. En estos ltimos aos se ha llegado a 10 alumnos por 8. computador, que es la cifra definida por el Ministerio de Educacin. Para teneruna idea, los pases europeos en general estn entre 5 y 10 alumnos porcomputador. La masividad y calidad de la conexin a Internet en las escuelastambin ha sido gradual.Esto ltimo, en trminos del reemplazo progresivo de la conectividad telefnicapor banda ancha. En la ltima dcada se ha capacitado a un nmeroaproximado de 600 mil padres y apoderados de las comunidades .Segn estudios aplicados, sobre el 90% de los profesores chilenos consideraque el uso de las TIC ha impactado en sus competencias en tecnologas y en elreforzamiento de la enseanza. Adems, alrededor del 80% seala logrosefectivos en la disminucin de la brecha digital y de rendimiento entre losalumnos gracias a la tecnologa.Nuestros docentes perciben que las tecnologas tienen injerencia en su prcticaprofesional, en particular en lo que se refiere al desarrollo de habilidades,gracias a una mayor diversidad y calidad de los medios de aprendizaje.As mismo, el 99% de los directores anima y exige que sus profesoresadquieran conocimientos y destrezas para desarrollar tareas de la vida realpara los alumnos y un 90% para organizar nuevas formas de ensear enequipo, usar nuevas formas de evaluacin e integrar pedaggicamente las TIC.Las cifras dan cuenta del avance que de Chile en la generacin de condiciones 9. que posibiliten el uso de las TIC en el sistema educacional, comoinfraestructura, capacitacin y soporte tcnico. Pero tal vez lo ms importantees que hacen sentir que nos encontramos en un posible punto de inflexin en laaplicacin de las TIC a la educacin, gracias a la alta valoracin de losdirectores, coordinadores, profesores y padres de familia, respecto a laaplicacin de la tecnologa en su trabajo. (2) 10. Otros proyectos con TICS en Chile (3)Chile ha sido reconocido a nivel mundial, con los premios WISE para laeducacin, que identifican, exhiben y promueven proyectos educacionalesinnovadores de todo el mundo.Estas iniciativas, estn progresivamente construyendo un conjunto de buenasprcticas que tienen tanto un impacto local como global en la educacin.El espacio de contenidos digitales PSU educarchile gan uno de los seispremios WISE Awards 2012, que anualmente entrega la Fundacin Qatar.Estos galardones internacionales buscan reconocer iniciativas educativasrevolucionarias en todo el mundo, las cuales fueron seleccionadas por suimpacto en la sociedad y su enfoque innovador hacia la solucin de problemasglobales.El ambiente de aprendizaje de PSU educarchile constituye un comunidadque entrega contenidos profundos e incluye a los ms vulnerables del pas. Laexperiencia de este sistema digital permiti que alumnos estudiaran a pesar delterremoto, los paros estudiantiles y las lejanas geogrficas.Desarrollado por el Centro de Innovacin en Educacin de FundacinChile y el Ministerio de Educacin , este ambiente de aprendizaje es unpreuniversitario online, gratuito e interactivo que viene gestndose desde el ao 11. 2006. Combina la entrega de contenido esencial para la Prueba de SeleccinUniversitaria con una plataforma digital interactiva disponible en varios soportesy formatos, por ejemplo web, telefona mvil, podcasts, etc. Incluye ademsacompaamiento a travs de redes sociales (Facebook y Twitter). Cada ao,PSU Educarchile llega a 1.200.000 estudiantes, muchos de los cualesprovienen de familias de bajos recursos y de reas remotas.Para el Centro de Innovacin en Educacin de Fundacin Chile, el premio esuna importante distincin que reconoce el aporte de la iniciativa: "Los WISEAwards son unos de los reconocimientos mundiales ms importantes en temasde innovacin educativa y es un gran logro que ellos hayan recogido elesfuerzo y trabajo que hay detrs de PSU educarchile . Reconocimiento queevidencia que se ha hecho un gran aporte en temas de inclusin y equidad enel sistema escolar".En PSU educarchile se pueden encontrar ms de 57 mil preguntas y 200facsmiles gratuitos para repasar durante el ao todos los contenidos exigidospor el DEMRE y cuenta con el respaldo gubernamental a nivel nacional yregional as como de las compaas telefnicas y medios de comunicacin. (4)Ms proyectos con TICSExperiencias InnovadorasKirimap 12. http://rpi.educarchile.cl/experiencias/Paginas/default.aspxAdems existen Mdulos de aprendizaje para docentes comoPlanes de CAPACITACIN.El programa de capacitacin de la Red de Profesores Innovadores estdiseado para apoyar e incentivar a los profesores que innovan en escuelas yliceos utilizando tecnologas de informacin y comunicacin a travs decapacitaciones 100% elearning.El propsito del programa es poner a disposicin de los profesores una ofertade capacitacin motivadora y til, que les permita adquirir capacidadesconcretas y especficas que los apoye en sus funciones docentes y de gestinescolar.Ejemplos de algunas capacitaciones Creando juegos con KODUEste mdulo permite crear video juegos con escenarios en 3D, atravs de programacin lgica con la herramienta Kodu de Microsoft. 13. Kodu es un software especialmente pensado para crear historias,introduciendo a los alumnos al mundo de la narracin.Herramientas: Pizarra InteractivaFotografas en 3D con PhotosyncPhotosynth, es un programa gratuito de Microsoft, que permite agregarfotografas para construir espacios virtuales tridimensionales. Analizacada foto por las similitudes que tenga con otras, para estimar el lugardnde fue tomada y posteriormente recrea el entorno permitindonosvisualizar todas las fotos unidas. A partir de fotos digitales y mediante launin de los puntos en comn que tienen las mismas, se generanreconstrucciones fotogrficas en espacios tridimensionales que puedenser compartidas con otros usuarios a travs de la red.Herramientas: PhotosyncExplorando el Universo con WorldWide Telescope 14. El WorldWide Telescope (WWT), es un programa gratuito de Microsoft,que permite que su equipo computacional funcione como un telescopiovirtual. Adems permite explorar el universo, rene imgenes de la tierrade los mejores telescopios que existen en el espacio y en el mundo,combinndolos con una navegacin en 3D. Es una herramientaeducacional y curricular que permite a los docentes y estudiantesexplorar el universo.Herramientas: WorldWide TelescopeUtilizando Objetos Digitales en mis clasesEste mdulo le permitir conocer y utilizar objetos digitales para apoyarel proceso educativo de sus estudiantes.Herramientas: Objeto Digital, Pizarra InteractivaMi clase interactiva 2.0A travs de este mdulo aprenders a generar clases interactivas yorganizar los contenidos en secuencias didcticas de fcil aplicacin por 15. medio de la plataforma yAprende, para los sectores Ingles, Biologa,Fsica, Qumica y Matemticas. En los niveles desde 5 ao bsico a 4medio.Por favor: prende tu celular!Este mdulo permitir reconocer las oportunidades y potencialidadesque nos entrega el telfono celular como una ayuda pedaggica, pormedio de la revisin de un ejemplo concreto y analizar los diferentescomponentes que contiene el ejemplo del contenido multimedialpresentado. Adems, conocer de manera sistemtica las accionesnecesarias para la creacin de un video multimedial con materialobtenido con el telfono celular.Herramientas: Movie MakerComunidad ViableEste mdulo le permitir, a travs de la herramienta Comunidad Viable,crear fcilmente sitios web y generar comunidades, integrando textos,imgenes, videos y otros. 16. Realizando animaciones con la tcnica de Stop Motion enWindows Movie MakerEste mdulo permitir, con el programa Windows Movie Maker, a animarutilizando la tcnica Stop Motion para un uso educativo.Herramientas: Movie MakerEstrategiaunoa uno conMicrosoftSharedviewparalaboratorios mvilesEste mdulo permitir, basndose en la estrategia ms directa de losalumnos con la tecnologa y la comunicacin, es decir, mediante el usode un computador por estudiante, incorporar pedaggicamente las Tics.Trabajo colaborativo con SkyDrive (ex workspace)Este mdulo permitir, con la herramienta Live SkyDrive, generar gruposde trabajo en torno a una tarea en comn, manejar documentos y 17. archivos similares en un mismo espacio de trabajo, entre otrasfuncionalidades.Herramientas: SkyDriveARGENTINA (5)En Argentina al igual que en Chile el gobierno est totalmente comprometidocon la Educacin, su Misin es Generar oportunidades para que todos loshabitantesdela repblica tengan posibilidades de aprender,independientemente de su lugar de residencia o condicin social.Adems, facilitar a los docentes herramientas para ensear en la sociedad delconocimiento.As como, colaborar en la reduccin de la brecha digital.Por ltimo y de suma importancia es el crear redes entre gobierno, sectorprivado y tercer sector, para crear alianzas enfocadas en la contribucin yaporte al sector educativo.A continuacin algunos de sus Proyectos ms importantes: 18. Portal Educativo Educ.ar (5)http://portal.educ.gov.ar/acercade/Es una Herramienta de gestin institucional para lograr la igualdad eneducacin y tecnologa.educ.ar para una nueva sociedad del conocimientoeduc.ar es el portal educativo de la Nacin, destinado a ejecutar las polticasdefinidas por el Ministerio de Educacin en materia de integracin de lasTecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el sistema educativo.Para el desarrollo del portal se constituy Educ.ar Sociedad del Estado, laprimera institucin de internet del Estado argentino, creada gracias almecenazgo de la Fundacin Martn Varsavsky, que con ese objeto hizo unadonacin al Estado Nacional en abril del ao 2000.El proyecto fue relanzado en julio de 2003, y despus de una profundareorganizacin interna de la sociedad se ha definido su nuevo perfil. La laborde Educ.ar S.E. est enfocada fundamentalmente a auxiliar a docentes y 19. directivos de instituciones educativas en la incorporacin de las TIC en laprctica docente, a travs de varias lneas de trabajo: Desarrollo de un portal dinmico, con boletines y weblogs, y su inclusin en la Red Latinoamericana de Portales Educativos Produccin de contenidos multimediales, a los que puede accederse a travs del portal educ.ar, o de los CD de la Coleccin educ.ar Reciclado de equipamiento informtico donado por diversas instituciones para su entrega a escuelas de todo el pas Capacitacin a travs de instancias presenciales y a distancia Estudios para la provisin de conectividad a las escuelasAdems, la sociedad participa activamente en la gestin de la CampaaNacional de Alfabetizacin Digital, que involucra a distintas dependencias delMinisterio de Educacin.Este es un portal ofrece mucha diversidad, no slo para los Docentes sinotambin para la familia. 20. Adems de Noticias de Actualidad desde paseos virtuales por diferenteslugares y edificios de ArgentinaProyecto, Mi escritorio: la nueva herramienta del portal educ.arEsta aplicacin tiene que ver con la tendencia del uso de internet de estetiempo. Despus de la Web 1.0 y 2.0 hoy se suma una prctica habitual de losinternautas: la descarga y la reutilizacin del material. Ese es el concepto deuso que sustenta Mi escritorio ya que permite que cada usuario (docente,alumno o familia) lo personalice almacenando los recursos afines a su inters yrol educativo. Tambin, los contenidos pueden ser consultados offline encualquier momento y lugar, y permite estar en continua conexin con otrosdocentes, alumnos y miembros de la comunidad educativa. Ubicuidad ycirculacin desde este aplicativo, que permite llegar directamente al dispositivotecnolgico (netbook, computadora de escritorio, tablet o celular) concontenidos destacados y comunicaciones. 21. El escritorio del docente es que cada computadora entregada a losdocentes que ejercen en las escuelas pblicas del pas, fue cargada concontenido especialmente pensado para que puedan ensear disponiendo demayores herramientas.A travs del escritorio de su netbook, los docentes accedern a diversaspropuestas metodolgicas innovadoras que los ayudarn a dictar el plan deestudios correspondiente al ao a cargo. Adems tendrn a su disposicincursos de capacitacin en programas de informtica, programas y softwares 22. educativos, una biblioteca con clsicos universales y actividades especialmentepensadas para desarrollar en lnea con los alumnos.Museos Vivos 23. Qu es conectar igualdad?(6)http://www.conectarigualdad.gob.ar/sobre-el-programa/que-es-conectar/El Programa Conectar Igualdad es una iniciativa que busca recuperar yvalorizar la escuela pblica con el fin de reducir las brechas digitales,educativas y sociales en toda la extensin de nuestro pas.Se trata de una Poltica de Estado creada a partir del Decreto 459/10, eimplementada en conjunto por Presidencia de la Nacin, la AdministracinNacional de Seguridad Social (ANSES), el Ministerio de Educacin de laNacin, la Jefatura de Gabinete de Ministros y el Ministerio de PlanificacinFederal de Inversin Pblica y Servicios.Conectar Igualdad, como una poltica de inclusin digital de alcance federal,recorrer el pas distribuyendo 3 millones de netbooks en el perodo 2010-2012, a cada alumno y docente de educacin secundaria de escuela pblica,educacin especial y de institutos de formacin docente. Paralelamente se 24. desarrollarn contenidos digitales que se utilicen en propuestas didcticas y setrabajar en los procesos de formacin docente para transformar paradigmas,modelos y procesos de aprendizaje y enseanza.El Programa contempla el uso de las netbooks tanto en el mbito escolar comotambin en la casa de modo tal que se logre un impacto en la vida diaria detodas las familias y de las ms heterogneas comunidades de la Argentina.En este sentido es imprescindible trabajar para lograr una sociedadalfabetizada en las nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin(TIC), con la posibilidad de un acceso democrtico a recursos tecnolgicos einformacin sin distincin de grupo social, econmico ni de densidadespoblacionales ni de las ms diversas geografas tanto rurales como urbanas.Porque todos podemos ser parte de un programa de inclusin social llamado agenerar un cambio revolucionario en los modelos de educacin. ConectarIgualdad, una nueva escuela en marcha, una Argentina ms justa.Conclusiones:Es un hecho innegable que el acceso a la tecnologa y servicios digitales cadavez es ms popular pudiendo calificarse ya como un fenmeno de masas. Losdatos estadsticos atestiguan un notable incremento en la disponibilidad de la 25. telefona mvil, en el acceso a las computadoras e Internet o en los serviciosde televisin digital no slo en nuestro pas, sino en el conjunto del planeta. (7)Segn Area, (2011) una cosa es la utilizacin de las tecnologas/mquinas yotra bien distinta es un uso inteligente y culto de la informacin y comunicacina travs de las mismas.Es aqu donde radicar, en un futuro prximo, las diferencias y desigualdadessociales ante la tecnologa: no en el acceso y disponibilidad de las mismas,sino en la calidad de uso.El mercado se est encargando de hacerlas disponibles: cada vez son msbaratas, asequibles y de fcil manejo. Sin embargo, las diferencias vendrndadas por las finalidades y naturaleza de su uso.Aquellos grupos sociales con alto nivel formativo las emplearn con finesvinculados con la inteligencia y conocimiento colectivo. El acceso a latecnologa por parte de los individuos y grupos sociales sin la formacinadecuada llevar a usos mecnicos o carentes de relevancia cultural, lo queprovocar que los mismos sean ms vulnerables a la dependencia tecnolgica.Sin conocimiento adecuado las personas no desarrollarn una apropiacinsignificativa y valiosa de las herramientas digitales estando, en consecuencia,sujetos a ser manipulados por intereses ajenos a sus necesidades. 26. El individuo que maneja distintas herramientas digitales, pero sin la suficientecapacidad crtica tender a realizar un uso consumista y seguramente sea unsujeto desequilibrado y dependiente de la tecnologa.El asunto de incorporar las TIC al sistema escolar, y la llamada alfabetizacin odesarrollo de la competencia digital, se debe analizar como un problemasociocultural vinculado con la formacin de la ciudadana en el contexto de lallamada sociedad informacional, y debiera plantearse como uno de los retosms importantes para las polticas educativas destinadas a la igualdad deoportunidades en el acceso a la cultura.La educacin, sea en escenarios formales como las escuelas o no formalescomo las bibliotecas, los centros culturales o cafs Internet, adems de ofrecerun acceso igualitario a la tecnologa debiera formar (o alfabetizar) a losciudadanos para que sean sujetos ms cultos, responsables y crticos ya que elconocimiento es una condicin necesaria para el ejercicio consciente de lalibertad individual y para el desarrollo pleno de la democracia.Equidad en el acceso y capacitacin para el conocimiento crtico son las doscaras de la alfabetizacin en el uso de las tecnologas digitales.Por ello, la alfabetizacin en la cultura digital es algo ms complejo que el meroaprendizaje del uso de las herramientas de software social (blogs, wikis, redes,y dems recursos). 27. La incorporacin de las Tics a las escuelas, de nuestro pas, as como a las deotros, debe plantearse como parte de una poltica educativa dirigida a facilitar elacceso a la tecnologa y cultura digitales a todos los ciudadanos de modo quelos nios y jvenes conozcan los mecanismos tcnicos y las formas decomunicacin de las distintas tecnologas; posean habilidades de bsqueda,seleccin y anlisis de la mltiple informacin disponible en la web; adquierancriterios de valor que permitan a stos discriminar y seleccionar aquellosproductos de mayor calidad e inters cultural; aprendan a comunicarse ycolaborar en las redes sociales; estn calificados para producir y expresarse atravs de documentos de naturaleza audiovisual e hipertextual; sepan sacar ala luz los intereses econmicos, polticos e ideolgicos que estn detrs detoda empresa y producto; as como que tomen conciencia del papel de losmedios y tecnologas en nuestra vida cotidiana.Lo que est en juego es el modelo social de la sociedad de la informacin.Lograr las anteriores metas significar que ese modelo de sociedad futura seapoye ms en principios y criterios democrticos que en los meramentemercantilistas.La educacin con TIC, desde esta perspectiva, debe entenderse como algoms complejo que la mera dotacin de recursos tecnolgicos al aula o dar acada estudiante un ordenador con conexin a Internet. Es una condicinnecesaria, pero insuficiente. Lo relevante, al menos desde un punto de vistapedaggico, es educar a los nios y nias, a los jvenes para la adquisicin de 28. las competencias intelectuales necesarias para interactuar tanto con la culturaexistente sea en formato libros o de red, como para recrearla de un modocrtico y libertador.Educarles para que sepan buscar informacin valiosa, analizarla y compartirla.Educarles para que sepan expresarse de forma culta a travs de lenguajesdiversos como el textual, el audiovisual e hipertextual. Educarles, en definitiva,para que sean ciudadanos alfabetizados en las nuevas formas de cultura deltiempo digital.Ya que sin estas alfabetizaciones para toda la poblacin no podr producirseun real desarrollo social armonioso y democrtico de la sociedad del siglo XXI. 29. Bibliografa Consultada : (1) Jara, I. Impacto de las TICS en el sistema educativochileno. Disponible en: http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=2&ved=0CCkQFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww.cepal.org%2Fdds%2Fnoticias%2Fpaginas%2F2%2F41012%2FTIC-sistema-educativo-chileno-Ignacio-Jara.pdf&ei=_xBvUIbJPLPO0QGh0oGoDg&usg=AFQjCNG4Fz9vowNivqx2bhRQwOm-E_Mw9w&sig2=JIIEfjR3yh3d9NezrWizZg 30. Consultado el 24 de setiembre del 2012.(2) Gobierno de Chile - Ministerio de Educacin (1992) Portal Enlaces Centrode Educacin y Tecnologa. Chile Disponible en: http://www.enlaces.cl/index.php?t=44 Consultado el 25 de setiembre del 2012.(3) http://ticeducacionapv.blogspot.com/2010/11/impacto-de-las-tic-en-la- educacion.html Consultado el 27 de setiembre del 2012.(4) Gobierno de Chile - Ministerio de Educacin (1992) Portal Enlaces Centrode Educacin y Tecnologa. Chile Disponible en: http://rpi.educarchile.cl/experiencias/Paginas/default.aspx Consultado el 27 de setiembre del 2012.(5) http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=103929 Consultado el: 02 de octubre del 2012.(6) http://www.conectarigualdad.gob.ar/ Consultado el: 04 de octubre del 2012.(7) Area, Manuel (2011). Educar con TIC? Las nuevas alfabetizaciones del siglo XXI. Universidad de La Laguna (Espaa). Disponible en: http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/blog/2011/0 5/20/por-que-educar-con-tic-las-nuevas-alfabetizaciones-del-siglo-xxi/ Consultado el: 28 de setiembre del 2012.