EVALUACIÓN AL FINAL DEL MÓDULO para Formaciones terrestres

FOSS Landforms Module© The Regents of the University of CaliforniaCan be duplicated for classroom or workshop use.

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EVALUACIÓN AL FINAL DEL MÓDULO para Formaciones terrestresEVALUACIÓN A REALIZAR: Dibujar mapas

En la cuadrícula abajo, dibuja un mapa del salón de clases donde estás. Asegúrate deincluir todas las características importantes del salón y una clave para tu mapa.

CLAVE

Evaluación acumulativaNum. 7 —Hoja de evaluación


Nombre ________________________________Fecha __________________________________

20 cm

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EVALUACIÓN AL FINAL DEL MÓDULO para Formaciones terrestresEVALUACIÓN A REALIZAR: CORRIENTE DE AGUA SOBRE MESAS

MAPA DE LA CORRIENTE DE AGUA SOBRE LA MESA: SIN INCLINACIÓN

Huecode

desagüe

CLAVE

Arena y barro

Arena

Barro

Agua

REGISTRO DE CORRIENTES

TIEMPOTRANSCURRIDO EVENTOS IMPORTANTES(minutos después

de empezar)

1-2 min. Hueco en el material terrestre debajode la fuente de agua.

3 min. Hundimientos del material terrestre.

31-2 min. Formaciones de cañón.

4 min. Formaciones de deltas.

41-2 Agua turbia.

5 min. El agua deja de correr.

Evaluación acumulativaNúm. 8 —Hoja de evaluación


Nombre ________________________________Fecha __________________________________

20 cm

CLAVE

Arena y barro

Arena

Barro

Agua

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MAPA DE LA CORRIENTE DE AGUA SOBRE LA MESA: CON INCLINACIÓN

Huecode

desagüe

REGISTRO DE CORRIENTES

TIEMPOTRANSCURRIDO EVENTOS IMPORTANTES(minutos después

de empezar)

1-2 min. Hueco en el material terrestre debajo de lafuente de agua.

3 min. Hundimientos del material terrestre.

31-2 min. Formaciones de cañón.

4 min. Formaciones de deltas.

41-2 min. Agua turbia.

5 min. El agua deja de correr.



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Compara los Mapas de la Corriente de agua sobre mesas para las dos investigaciones.

a. Describe un resultado de los mapas que es igual para ambas investigaciones.

b. Describe un resultado de los mapas que es diferente.

Compara los Registros de corrientes para las dos investigaciones.

c. Describe una observación de los registros que es igual en las dos investigaciones.

d. Describe una observación de los registros que es diferente.

Usa los Mapas de la Corriente de agua sobre mesas y los Registros de corrientes para contestar lassiguientes preguntas.

e. Explica cómo el cambiar la elevación produce resultados en la corriente de agua sobremesas.



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f. ¿Qué podría pasar si aumentaras la elevación aún más?

g. Explica cómo se forman los cañones.

h. ¿Qué palabra se usa para el proceso que forma los cañones?

i. Explica cómo se forman los deltas.

j. ¿Qué palabra se usa para el proceso que forma los deltas?



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EVALUACIÓN AL FINAL DEL MÓDULO para Formaciones terrestresSELECCIÓN MÚLTIPLE/RESPUESTAS BREVES

Instrucciones: Para cada pregunta abajo, haz un círculo alrededor de la mejor respuesta.

1. ¿Cuál de éstos NO es un modelo?

A. un carro de jugueteB. una muñecaC. una camionetaD. un osito de peluche

2. Si la escala del mapa es 1:1000, un campo de 10 cm de largo en el mapa tiene unalongitud real de

A. 10 m. B. 100 m.C. 1000 m. D. 10000 m.

3. El proceso de desgaste que causan el agua, el viento o el hielo en los materialesterrestres se llama

A. erosión.B. sedimento.C. hundimiento.D. inundación.

4. Un depósito en forma de abanico de materiales terrestres en la desembocadura de unacorriente se llama un

A. valle.B. cañón.C. canal.D. delta.

5. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre sedimento es correcta?

A. Las partículas más grandes generalmente toman más tiempo en asentarse.B. Las partículas más pequeñas generalmente toman más tiempo en asentarse.C. Las partículas grandes y pequeñas toman el mismo tiempo en asentarse.D. Algunas veces las partículas más grandes toman más tiempo en asentarse, algunas

veces las más pequeñas.

6. En el experimento de la corriente de agua sobre mesas, ¿cuál de éstos puede aumentarla cantidad de erosión y sedimento?

A. Usar más agua.B. Usar menos agua.C. Hacer la inclinación más plana.D. Poner una barrera en el curso del agua.



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Usa el mapa topográfico para contestar las preguntas. 7. ¿Qué letra indica elpunto más alto en elmapa?

A. AB. BC. CD. D

8. ¿Cuál es la distanciareal entre la entradadel parque y la de laescuela?

A. 5 cmB. 1 mC. 1 KmD. 10 Km

9. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre la elevación en este mapa?

A. Mientras más cerca estén las líneas de curva de nivel más plana será la elevación.B. La escuela está al nivel del mar.C. La elevación entre la escuela y la entrada del parque es mayor que la elevación entre

la entrada del parque y el Mirador de osos.D. La elevación entre el Mirador de osos y el punto B es la misma que la elevación entre

la escuela y la entrada del parque.

10. La casilla a la derecha muestra un mapa de una cafetería incluyendo las mesas, las sillasy la estación de alimentos. ¿Cuál de lo siguiente es una clave posible para este mapa?

A. ❍ Silla✛ Estación de alimentos■ Mesa

B. ❍❍❍❍ Silla✛✛✛✛ Estación de alimentos■■■■ Mesa

C. ❍❍❍❍ Estación de alimentos✛ Mesa■ Silla

D. ❍❍❍❍ Estación de alimentos✛ Silla■ Mesa

CAFETERÍA



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11. En la casilla al lado de cada palabra, escribe la letra de la mejor definición para esapalabra.

desembocadura a. Un área baja entre lomas y montañas, dondefrecuentemente corre un río.

montaña b. Área casi plana que ha sido elevada.

valle c. Donde un río entra a otra masa de agua.

meseta d. Área casi plana que ha sido erosionada (somethingmissing in English. I´ll leave it as translated!)

planicie e. Área alta, elevada con inclinaciones empinadas.

cañón f. Valle en forma de V erosionado por un río.

12. Juana y Benito tienen cada uno un mapa de la Villa FOSS. Ambos mapas muestranexactamente las mismas partes del pueblo. El mapa de Juana tiene una escala de 1:1000y el de Benito tiene una escala de 1:2000.

a. En el mapa de Juana, la Escuela primaria Benito Juárez es dos veces más grande que laEscuela primaria Iguazú. En el mapa de Benito, ¿la Escuela primaria Benito Juárez serámás grande o más pequeña que la Escuela primaria Iguazú? ¿Por qué lo crees?

b. ¿En cuál mapa será más grande el dibujo del ayuntamiento? ¿Serán iguales? ¿Por qué?

c. Si ambos mapas se desdoblan, ¿cuál será más grande, el de Juana o el de Benito, o soniguales? Explica por qué.



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EVALUACIÓN AL FINAL DEL MÓDULO para Formaciones terrestresPREGUNTAS NARRATIVAS

13. Un estudiante dijo que el sedimento causa los mayores cambios en las formacionesterrestres. ¿Estás de acuerdo o no? Por qué?

14a. ¿En qué se diferencian los modelos de los mapas? ¿En qué se parecen?

b. Si quisieras entender mejor cómo funciona un volcán, ¿harías un modelo o un mapa?¿Por qué?



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EVALUACIÓN AL FINAL DEL MÓDULO para Formaciones terrestresPREGUNTAS NARRATIVAS

15. Éstos son dos mapas de la Escuela primaria de Villa Primaveral que hicieron losalumnos de quinto grado en la clase del señor Miyares. ¿Cuál mapa es el mejor?Defiende tu respuesta comparando los dos mapas.

MAPA A MAPA B



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EVALUACIÓN DE VERIFICACIÓN para Formaciones terrestresLISTA DE VERIFICACIÓN

Incluye un ejemplo que muestre. . .

❏ algo que aprendiste sobre hacer modelos.

❏ algo que aprendiste sobre hacer mapas.

❏ algo que aprendiste sobre cómo se forman las formaciones terrestres.

❏ algo que aprendiste sobre fotografías aéreas y mapas topográficos.

❏ que sabes cómo preparar una investigación para probar una variable en unacorriente de agua sobre mesas.

❏ que sabes cómo dar una buena explicación y puedes apoyarla con evidencias.

❏ lo que sabes de otra área de estudio (lectura, escritura, matemáticas).

❏ que has mejorado.

❏ tu mejor trabajo.


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