Nombre de equipo: L, C, M, A 9-2

TÍTULO DEL PROYECTO:

Un camino hacia una comunidad sostenible desde la escuela

EJE TEMÁTICO:

Lograr una conciencia y responsabilidad ambiental sostenible a través del respeto de los derechos humanos y de la naturaleza en mi comunidad.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

¿Cómo es posible generar progreso respetando los derechos humanos y la naturaleza?

OBJETIVO GENERAL:

Fomentar en los estudiantes acciones de reflexión sobre los procesos sostenibles en su comunidad respetando los derechos humanos y de la naturaleza.

¿Qué es el desarrollo sostenible?

La sostenibilidad es el desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones, garantizando el equilibrio entre el crecimiento económico,

el cuidado del medio ambiente y el bienestar social.

¿EN QUÉ CONSISTE LA SOSTENIBILIDAD?

El desarrollo sostenible es un concepto que aparece por primera vez en 1987 con la

publicación del Informe Brundtland, que alertaba de las consecuencias

medioambientales negativas del desarrollo económico y la globalización y trataba

de buscar posibles soluciones a los problemas derivados de la industrialización y el

crecimiento de la población.

¿CÓMO ALCANZAR UN DESARROLLO SOSTENIBLE?

Muchos de los retos a los que se enfrenta el ser humano, tales como el cambio

climático, la escasez de agua, las desigualdades o el hambre, solo se pueden resolver

desde una perspectiva global y promoviendo el desarrollo sostenible: una apuesta por

el progreso social, el equilibrio medioambiental y el crecimiento económico.

Como una nueva hoja de ruta para lograr un desarrollo sostenible, Naciones Unidas aprobó la Agenda 2030 que contiene los Objetivos de Desarrollo Sostenible, una serie de metas

comunes para proteger el planeta y garantizar el bienestar de todas las personas. Estas metas comunes necesitan la implicación activa de las personas, las empresas, las administraciones y los

países de todo el mundo.

PILARES DE LA SOSTENIBILIDAD

Sostenibilidad Ambiental

En su vertiente ambiental, la sostenibilidad defiende que la

naturaleza no es una fuente inagotable de recursos y vela por su

protección y uso racional. Aspectos como el cuidado del medio

ambiente, la inversión en energías renovables, el ahorro de agua, la

apuesta por la movilidad sostenible o la innovación en construcción

y arquitectura sostenible contribuyen a lograr esta sostenibilidad

ambiental desde varios frentes

Sostenibilidad Social

En el plano social, la sostenibilidad fomenta el desarrollo de las

personas, comunidades y culturas para conseguir un nivel global de

calidad de vida, sanidad y educación adecuado y equitativo. La

lucha por la igualdad de género en especial en los países en

desarrollo, es otro aspecto que durante los próximos años

configurará las bases de la sostenibilidad social.

MUNICIPIO DE SANTIAGO DE CALI

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA CIUDAD DE CALI

ÁREAS:

TECNOLOGIA E INFORMATICA

Ed. ARTÍSTICA

MATEMÁTICAS

LENGUA CASTELLANA

CIENCIAS NATURALES-ED. AMBIENTAL

Ed. FÍSICA

SOCIALES-ETICA-RELIGION

LENGUA EXTRANJERA INGLÉS

SECUENCIA DIDÁCTICA

N° 1

Marzo 1 al 19

Sostenibilidad Económica

La sostenibilidad también busca impulsar un crecimiento

económico que genere riqueza equitativa sin perjudicar los

recursos naturales. Una inversión y reparto igualitario de los

recursos económicos permitirá potenciar los demás pilares de la

sostenibilidad para lograr un desarrollo completo.

¿Qué son los objetivos de desarrollo sostenible?

Los objetivos de desarrollo sostenible, también conocidos como los Objetivos Globales, son una llamada de las Naciones Unidas a todos los países del mundo para afrontar los grandes

desafíos a los que se enfrenta la humanidad y garantizar que todas las personas tengan las mismas oportunidades y puedan llevar una vida mejor sin comprometer nuestro planeta.

Estos 17 objetivos están interrelacionados y con frecuencia la clave del éxito de uno involucrará las cuestiones más frecuentemente vinculadas con otro. Se podría decir que se resumen en las

siguientes metas:

● La erradicación de la pobreza y el hambre garantizando una vida sana

● Universalizar el acceso a servicios básicos, como agua, el saneamiento y la energía sostenible

● Apoyar la generación de oportunidades de desarrollo a través de la educación inclusiva y el trabajo digno

● Fomentar la innovación e infraestructuras resilientes creando comunidades y ciudades capaces de producir y consumir de forma sostenible

● Reducir las desigualdades en el mundo, especialmente las de género

● Cuidar el medio ambiente combatiendo el cambio climático y protegiendo los océanos y ecosistemas terrestres

● Promover la colaboración entre los diferentes agentes sociales para crear un ambiente de paz y desarrollo sostenible

Artículo completo: https://bit.ly/2O5deyl

Video para ampliar información: https://bit.ly/3r3yD9C

17 Objetivos de la ONU: https://bit.ly/3uvdvLH

ACTIVIDADES

Áreas: Tecnología y Artística

DOCENTES:

Lic. LUZ NANCY SIABATO P. Lic. AMPARO VALLEJO VERANIA Lic. Ma. TERESA MORENO M.

DESEMPEÑO Ejerzo mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado de los recursos naturales y tecnológicos

DESEMPEÑO Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y fantasías, de la naturaleza, de los otros, y de las cosas.

PREGUNTA ¿La tecnología es aliada o enemiga de la sostenibilidad y del respeto por los seres vivos y el medio ambiente ?

INICIAMOS:1.

Observando y leyendo la presentación del artículo encontramos la frase: “... apuesta por el progreso social, el equilibrio medioambiental y el crecimiento económico”

● Dialogando en sus equipos de trabajo que significado le dan a esta frase

● Cómo se relaciona esta frase con el desarrollo sostenible y tecnológico

● Utilizando un pictograma, un ideograma, representen la frase

https://bit.ly/2O5deyl

CONTINUAMOS:

Se encuentra otra información dentro del artículo relacionada con los OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE…….

https://youtu.be/r5v7Klr7cNs

1. Observen con atención el video

2. Elaboren un resumen de los aspectos que consideren más importantes

3. Se encuentran 2 objetivos relacionados con: COMUNIDADES SOSTENIBLES Y PRODUCCIÓN Y CONSUMOS RESPONSABLES

4. Utilizando los elementos del dibujo y la teoría del color representen gráficamente estos dos objetivos

5. Consulte en diferentes fuentes: internet, revistas, entrevistas que son: comunidades sostenibles y producción y consumos responsables

VAMOS INVESTIGANDO:

Comenzando a adentrarnos en el tema general del proyecto grado 9, pensemos cómo se relacionan los temas que estamos tratando con la pregunta ¿ES POSIBLE EL PROGRESO ECONÓMICO

RESPETANDO LOS DERECHOS HUMANOS Y LA NATURALEZA?

● Plantean al interior de cada equipo ideas, las consignan y vamos trabajando sobre ellas

Área: Ciencias Naturales

DOCENTES: Lic. Juliana Mondragón y Martha Lucía Alzate

DESEMPEÑO

Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece respeto y consideración

DESEMPEÑO

identifica algunos conocimientos sobre la influencia de los microorganismos en la calidad de vida de los seres humanos

PREGUNTA ¿Cómo a través del respeto y la sostenibilidad podríamos interactuar con el medio ambiente?

ACTIVIDAD # 1:

1. Observe el video que aparece tras esta imagen

https://youtu.be/5yCsjASSd1M

Qué elementos de los allí explicados contribuyen a dar respuesta a la pregunta: ¿Cómo el desarrollo de la pandemia Covid 19, ha afectado la salud de las personas?

CONCEPTO:

Enfocados en el artículo relacionado SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL, hace referencia a la importancia de la naturaleza y el cuidado del medio ambiente, se retoma cómo puede afectar la salud de

los seres humanos.

https://bit.ly/2O5deyl

ACTIVIDAD # 2:

1. En sus propias palabras explique el concepto de sostenibilidad ambiental

2. Cuales aspectos de los allí mencionados afectan la salud de las personas

3. Elabore un mapa mental en el que relacione los conceptos del video y el artículo

CONCEPTO:

ACTIVIDAD # 3:

1. Complemente la información sobre microorganismos

2. Según el video y el texto sobre sostenibilidad como se explica la presencia de microorganismos en la naturaleza

3. Como estos microorganismos afectan la salud de las personas

Área: Matemáticas, Geometría y Estadística

DOCENTES: Lic. María Nancy Restrepo, Fernando Moreno, Leonor Rojas y Luz Elena Escobar.

DESEMPEÑO

Comprende que distintas representaciones de los mismos datos se prestan para diversas interpretaciones.

DESEMPEÑO

Utiliza los números Reales en sus diferentes representaciones para resolver situaciones problema

PREGUNTA ¿Cómo a través del respeto y la sostenibilidad podríamos interactuar con el medio ambiente?

SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL Y MEDICIONES

Considerando el texto propuesto para iniciar el proyecto, es importante resaltar cómo la Sostenibilidad ambiental nos lleva a reflexionar sobre el hecho de que la naturaleza no es una fuente

inagotable de recursos y por eso es indispensable el cuidado del medio ambiente, la inversión en energías renovables, el ahorro de agua, la movilidad sostenible y la innovación en la alimentación.

Desde nuestra comunidad podemos aportar a ese desarrollo sostenible empezando por un diagnóstico claro que nos permita conocer de qué manera podemos ayudar a que se presente una

coexistencia armoniosa entre nosotros los seres humanos y los recursos que nos brinda el planeta. Una buena manera de hacer ese diagnóstico es conociendo las huellas ecológicas y de carbono

que estamos dejando a nivel personal y social.

¿Qué es la huella ecológica?

La huella ecológica se ha consolidado como indicador de sostenibilidad a nivel internacional. En el contexto económico, existe

desde hace tiempo un indicador aceptado y utilizado mundialmente: el Producto Interior Bruto (PIB). Sin embargo, frente a los nuevos

desafíos que se nos presentan, necesitamos completar la información que ofrece el PIB para poder diseñar políticas

equilibradas que reflejen nuestro compromiso con el medio ambiente y el bienestar social.

Este indicador biofísico de sostenibilidad integra el conjunto de impactos que ejerce una comunidad humana sobre su entorno,

considerando tantos los recursos necesarios como los residuos generados para el mantenimiento del modelo de consumo de la

comunidad. 

La huella ecológica: se define como el total de superficie ecológicamente productiva necesaria para producir los recursos

consumidos por un ciudadano medio de una determinada comunidad humana, así como la necesaria para absorber los residuos

que genera, independientemente de la localización de estas superficies.

Es fácil constatar nuestra responsabilidad en la contaminación del Planeta y en el agotamiento constante y progresivo de los recursos naturales. Este indicador tiene como objetivo, por tanto,

evaluar el impacto sobre la Tierra de un determinado modelo o forma de vida y, consecuentemente, su grado de sostenibilidad.

La huella ecológica es más evidente en las grandes ciudades occidentales

LOS MICROORGANISMOS EMERGENTES:

Se trata de mutaciones genéticas que llevan a cabo algunos patógenos, bien por adquisición de nuevos genes,

pérdida de alguno de ellos o la trasmisión de los mismos, con un único objetivo, volverse resistentes frente a las

adversidades. Caso similar es el de algunas bacterias que se vuelven inmunes a algunos tratamientos antibióticos

cuando hemos abusado de ellos, porque digamos “que ya los conocen” y saben cómo evitar que les afecten

A modo orientativo podemos indicar que el 20% de la población que vive en ciudades ricas consume más del 60% del PIB mundial . Esto deja en evidencia que el insostenible estilo de vida de los

países desarrollados no puede extenderse al resto del Planeta, pues no habría recursos para todos. La vía para el desarrollo de una economía mundial sostenible pasa por la reducción del

consumo y el ejercicio de un consumo responsable en muchos países.

¿Qué es la huella de carbono?

Según La Plataforma de Financiamiento para América Latina, la Huella de Carbono es un indicador que busca cuantificar la cantidad de

Emisiones de Gases Efecto Invernadero, medidas en emisiones de CO2 equivalente, que son liberadas a la atmósfera debido a las actividades

humanas.

Actividad. Reporte de huellas ecológicas y de carbono individuales.

NOMBRE VALOR DE LA HUELLA ECOLÓGICA

PERSONAL

VALOR DE LA HUELLA DE CARBONO

PERSONAL

QUÉ ASPECTOS INCREMENTAN EL VALOR DE TUS

HUELLAS

Integrante 1

Integrante 2

Integrante 3

Integrante 4

Integrante 5

Integrante 6

PROMEDIOS

1. Análisis comparativo de los resultados de huellas ecológicas y de carbono. A partir de la comparación de los datos individuales indicar qué aspectos pueden influir de manera

significativa en los resultados obtenidos y qué acciones podrías realizar para disminuir estos valores obtenidos.

2. Determinar la moda y la mediana para cada tipo de huella, interpretar los valores obtenidos.

3. Representar la información obtenida usando diferentes tipos de gráficas estadísticas. (diagramas de barras, tortas, histogramas, pictogramas).

4. Describir la actividad seleccionada y reportar los valores de las huellas indicar si este valor es alto o bajo y explicar brevemente a qué puede estar asociado este resultado.

5. Ordenar los resultados obtenidos y clasificarlos como números enteros, racionales, naturales.

Para efectuar el cálculo de las respectivas huellas se puede hacer uso de los siguientes links:

https://calculator.carbonfootprint.com/calculator.aspx?lang=es

http://huella-ecologica.ambiente.gob.ec/calculadora_personal.php

https://www.sostenibilidad.com/vida-sostenible/calcula-huella-carbono/

Área: Lengua Castellana y Lectura Crítica

DOCENTES: Yolanda López D. y Katherine Sandoval

DESEMPEÑO 1.Pongo en práctica las estrategias de lectura en diversos tipos de texto.

2.Creo discurso crítico y creativo atendiendo mi rol dentro del equipo de trabajo del proyecto pedagógico.

PREGUNTA ¿Cómo   identificar   las   narrativas     de   la   construcción   de   progreso   y   sostenibilidad   presente   en   algunos   de   los   relatos     de   la   literatura  

latinoamericana,   en discursos   producidos en la massmedia (o medios masivos de comunicación), en los DESCA   (Derechos sociales sexuales, 

académicos, ambientales) y el artículo presentado aquí en esta secuencia didáctica?

ENTRADA:

ACTIVACIÓN SABERES PREVIOS:

1.Pasos de la lectura. (Estrategias). Primera lectura, lectura de análisis, lectura crítica y o lectura comparada. Diferencia entre lectura inferencial, literal, crítica.

2.Uso del discurso oral/escrito. (Trabajo en la bitácora de clase. Colaboración en drive de grupo).

3.Lectura y análisis del discurso producido en textos literarios y en la massmedia leídos por los estudiantes entre el 2019-2021.

4.Tipologías textuales. (???)

DESARROLLO:

1. ¿El qué, cómo, para qué, con qué, cuándo, por qué, de un proyecto?

2. ¿Cómo consensuar y consolidar el trabajo en equipo desde la autonomía y el liderazgo reconociendo la otredad? (Reconocer al otro en el trabajo de equipo).

3. ¿Cómo realizar un trabajo por roles? importancia del trabajo en equipo.

4. ¿Qué preguntas surgen entre el equipo de trabajo sobre hipótesis, pregunta de investigación y trabajo final sobre el proyecto pedagógico?

5. ¿De qué hablamos en términos de progreso y sostenibilidad?

6. Relación entre texto literario y discurso del progreso en la familia, contexto comunitario, la escuela y valle del cauca

7. ¿Reconoce los DESCA (Derechos económicos, sociales, culturales y ambientales)?

8. ¿Qué tipo de relación existe entre los relatos literarios latinoamericanos, el artículo periodístico presentado aquí y los DESCA?

ACTIVIDAD: EVIDENCIAS O ENTREGABLES1.

Lee detenidamente el artículo presentado aquí en la secuencia didáctica “¿Qué es el desarrollo sostenible?” y con ayuda del diccionario elige por lo menos diez palabras

desconocidas y escribe su significado.

2. Responde en computador por lo menos tres (3) preguntas de las formuladas en el DESARROLLO del área de lengua castellana, relacionando el tema de sostenibilidad y progreso,

siguiendo normas de presentación de trabajos: Portada con datos del estudiante, nombre completo, celular de contacto y correo electrónico institucional y personal, nombre de la institución,

fecha entrega, área, nombre de las docentes del área. 3.

Presenta ejercicio de audio escrito (ejercicio de guión de radio, escritura y/o grabación) haciendo una invitación a la lectura relacionada con el artículo referido arriba sobre

Desarrollo sostenible. Allí debes decir tu nombre, grado y tratar el tema del progreso y la sostenibilidad y su relación con el consumo cultural que hacemos las personas, es decir, lo que leemos,

aprendemos en las lecturas, lo que vemos y las interacciones sociales en todos nuestros contextos. Allí puedes citar las lecturas y videos citados en el área de castellano. Ten en cuenta responder

las siguientes preguntas en el ejercicio de escritura y/o grabación de audio: (Escritura de radio) 1. Nombres participantes del equipo de trabajo. Nombre del tema a tratar. 2. Desarrollo del tema:

Resume en un párrafo el tema principal del artículo presentado aquí y su relación con sostenibilidad y progreso con relación a la biblio- webgrafía presentada. 3. Conclusiones (trabajo de punto

de vista crítico sobre el tema).

Ejemplo: Piensa que eres un locutor o programador de radio o emisora (busca un lugar en silencio donde puedas grabar) y comienza a realizar grabación en audio celular o plataforma gratuita de

grabar audio como Sound Cloud u otra y: 1. Dile a los oyentes tu nombre, o nombres participantes del equipo de trabajo, el tema del que vas hablar. Ej: ¿Qué es un proyecto pedagógico y cuál es

la importancia para los y las estudiantes? 3. ¿Qué proyecto realizaste con tu grupo? ¿Cómo se relacionan tus lecturas con el proyecto pedagógico? ¿Qué es consumo cultural?, ¿Cuántos libros has

leído hasta la fecha? ¿Se relacionan los DESCA con los contenidos de algunos de los relatos sugeridos, en la lectura de invitación del primer periodo? ¿Tenemos derechos, cuáles, el derecho a la

educación digna y de calidad, se respetan nuestros derechos en estos momentos de confinamiento? ¿El consumo cultural mejora nuestros roles y nuestro liderazgo?, ¿Podemos hablar de respeto,

inclusión, sana convivencia en términos de progreso? ¿Progreso y daño al medio ambiente se relacionan, cómo?; ¿Los diferentes tipos de violencia se relacionan con el progreso, conoces noticias

de violencia de género, económica, social, al medioambiente, cuáles, (revisar DESCA), puedes leer o comentar algunas de tu contexto en tu audio? Hasta aquí algunos temas o preguntas sugeridas

y puedes suprimir o incluir otras que el grupo considere.

NOTA: Quienes cuenten con internet deben hacer audio grabado en celular o plataforma gratuita de audio: en ese caso deben relacionar artículo, texto literario y por lo menos un video de los

presentados en webgrafía. quienes no cuenten con medios para grabar solo escriben el ejercicio de radio.

INVITACIÓN A LA LECTURA PRIMER PERIODO:

BIBLIO-WEBGRAFÍA:

● Laura Restrepo: La multitud errante. Santafé de Bogotá: Planeta Colombia, 2001. Novela.

● Juan Rulfo: cuentos de Juan Rulfo:Diecisiete cuentos para leer en línea. Diles que no me maten, El llano en llamas, Es que somos muy pobres. (...).

https://www.yaconic.com/cuentos-de-juan-rulfo/

● Laura Esquivel: Como agua para chocolate. México.FCE. 1989.Novela.

● Gabriel García Marquez: Cien años de soledad. Colombia. Seix Barral. 2002

Otras: Lectura de textos:

Radio Nacional de Colombia: www.radionacionaldecolombia.co

https://www.radionacional.co/tags-noticias/cien-anos-de-soledad

Colombia aprende:

www.aprende.colombiaaprende.edu.co

Qué son los Desca:

https://iidh-jurisprudencia.ac.cr/index.php/que-es-desca

Algunos videos:

1.¿Qué es poner la vida en el centro?:RTVi - Yayo herrero: 2

https://www.youtube.com/watch?v=qjsYL0sczTg

2.: Este sistema fractura la vida: Yayo Herrero

https://www.youtube.com/watch?v=Ulpa5WdYUfs&list=TLPQMTYwMjIwMjFFElGf62g-1Q&index=2

RECURSOS:

PDF, TEXTO IMPRESO, ARTICULOS, DICCIONARIO, CUADERNO O BITÁCORA DE CLASE.

Podcast de radio, storyboard, secuencia narrativa, guión, artículo, fotorelato,videorelato, blogs, uso audio de celular y/o de plataformas gratuitas para grabar audio, videos, exposición fotográfica: El testigo, videos sugeridos y demás

herramientas online). RECURSO HUMANO: Las docentes e invitados. Apoyo del practicante: David Zarama. Estudiante de comunicación social. Univalle.

Enviar copia de lo solicitado por el área a las docentes:

Yolanda López: correo: d.cca.yolanda.lopez@cali.edu.co y/o al whatsapp 3197878023

Katerine Sandoval: d.cca.katherine.sandoval@cali.edu.co o al whatssap: 3186925074

Área: Lengua Extranjera: Inglés e inglés técnico

DOCENTES: Lic. Claudia Viviana Pérez y María Esperanza Vargas

DESEMPEÑO

Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares, y

comprendo textos argumentativos cortos y sencillos

DESEMPEÑO Identifico cómo la acción humana impacta en la sostenibilidad de una comunidad.

PREGUNTA ¿How can I help to reduce the impact of human beings over the environment?

READING STRATEGIES: Skimming and Scanning English materials - Google Drive

Skimming is a way to read quickly in order to discover the general idea of a text. When you skim , you do not read every word. The main purpose of skimming is to get a general idea of what the

text is about.

When you want to skim a text…

● Read the first few sentences. You can often begin to get a general idea about the passage right from the start.

● Read the last few sentences. These sentences often summarize information in the paragraphs or passages.

● Look for key words (words that are repeated). They will give you clues about the topic.

● Look at pictures, tables, charts, etc. They will give a picture about the content of the text.

Examples of questions when skimming:

•What is the text about?

•What is the general idea of the article/passage/chapter,etc?

•Identify the general idea of the text.

Scanning is another way to read quickly. But it is different from skimming. When you scan, you read quickly in order to find specific information. To scan, you move your eyes quickly across the

text.

To scan effectively you need to do several things:

● Know the specific information you are looking for: a name, date, a time, a key word, etc.

● Ignore the words and information that aren't important for your purpose.

● Move your eyes rapidly across the text until you find the information and then stop reading.

Examples of questions when scanning:

•What has been found in the pacific ocean?

• Who is the best representative of Renaissance?

• Where is the Empire State Building located?

• When did the First World War take place?

Now, after have checked the reading strategies, go to the main texts and:

Underline in red color the main idea (Title, topic sentences and key words)

Underline in blue color the words you do not understand and that are important in the topic. Then, write their meaning in Spanish and Create a sentence using the word. Do not copy the sentence

from the internet, you create it.

WORD Meaning in English In Context..

Sostenibilidad Sustainability Word in context

Área: Ciencias Sociales, ética y religión

DOCENTES:  Lic. Leidy D. Benavides y Anyelo Salas

DESEMPEÑO

Propongo acciones que contribuyan a cumplir las metas u objetivos para un mejor mundo.

DESEMPEÑO

Reflexiono sobre la necesidad de asumir una actitud positiva en la búsqueda de la sostenibilidad de mi contexto.

PREGUNTA ¿Qué crees que hace falta para que la sociedad genere acciones de respeto por el medio ambiente y los derechos humanos?

Realizar un plegable en el que propongan acciones para cumplir cada una de las metas u objetivos para un mundo mejor. Las propuestas deben plantearse partiendo desde la familia, el barrio, la

ciudad y el país. Igualmente asumiendo el rol desde diferentes ópticas: como ciudadano, como líder comunitario, como alcalde, gobernador y presidente del país. El plegable puede ser a mano

bien creativo o en computador. Revisar los videos tutoriales de cómo hacer un plegable - folleto:

https://www.youtube.com/watch?v=oYwASgPcrzE

https://www.youtube.com/watch?v=UNkhoelV_Rs

Área: Educación Física, recreación y deportes

DOCENTES: Lic. Julio César Benavides

DESEMPEÑO

Identifico las características que deben tener las actividades físicas para ser consideradas saludables, adoptando una actitud crítica frente a las

prácticas que tienen efectos negativos para la salud.

DESEMPEÑO

Analizo críticamente las actitudes y estilos de vida relacionados con el tratamiento del cuerpo, las actividades de tiempo libre, la actividad física y el

deporte en el contexto social actual.

PREGUNTA ¿Qué tipo de enfermedades se pueden presentar por la inactividad física y el sedentarismo en época de pandemia?

¿De qué manera la actividad física contribuye tanto a mi salud mental como física durante esta particularidad que vivimos en este momento?

IMPORTANCIA DEL 3 OBJETIVO DE DESARROLLO SOSTENIBLE.

Garantizar una vida sana y promover el bienestar en todas las edades es esencial para el desarrollo sostenible.

Actualmente, el mundo se enfrenta a una crisis sanitaria mundial sin precedentes; la COVID-19 está propagando el sufrimiento humano, desestabilizando la economía mundial y cambiando

drásticamente las vidas de miles de millones de personas en todo el mundo.

Antes de la pandemia, se consiguieron grandes avances en la mejora de la salud de millones de personas. En concreto, estos grandes avances se alcanzaron al aumentar la esperanza de vida y

reducir algunas de las causas de muerte comunes asociadas con la mortalidad infantil y materna. Sin embargo, se necesitan más esfuerzos para erradicar por completo una gran variedad de

enfermedades y abordar unos grandes números de problemas de salud, tanto constantes como emergentes. A través de una financiación más eficiente de los sistemas sanitarios, un mayor

saneamiento e higiene, y un mayor acceso al personal médico, se podrán conseguir avances significativos a la hora de ayudar a salvar las vidas de millones de personas.

Las emergencias sanitarias, como la derivada de la COVID-19, suponen un riesgo mundial y han demostrado que la preparación es vital. El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo

señaló las grandes diferencias relativas a las capacidades de los países para lidiar con la crisis de la COVID-19 y recuperarse de ella . La pandemia constituye un punto de inflexión en lo referente a

la preparación para las emergencias sanitarias y la inversión en servicios públicos vitales del siglo XXI.

ACTIVIDAD:

1. Responda:

● ¿Cuáles son las cualidades Físicas Condicionales?

● ¿Cuáles son las Cualidades Físicas Coordinativas o motrices?

● ¿Cómo y con qué determino mi condición física?

2. Actividades lúdicas y ejercitadas para el desarrollo de actividades físicas condicionantes y cualidades coordinativas o motrices

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

CRITERIO BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR

Estrategias de lectura Presento dificultades para identificar las

estrategias de lectura y aplicarlas

Identifico las estrategias de lectura

con dificultades para aplicarlas

identifico y aplico las estrategias

de lectura

Identifico, aplico y reconozco fácilmente

las estrategias de lectura.

Asumo el rol en el equipo de trabajo Se me dificulta asumir con responsabilidad y

compromiso el rol dentro de mi equipo de

trabajo.

Asumo el rol dentro de mi equipo de

trabajo.

Asumo con responsabilidad el rol

dentro de mi equipo de trabajo.

Asumo con responsabilidad y

compromiso el rol dentro de mi equipo

de trabajo.

Buena presentación y puntualidad en la

entrega de actividades

El equipo tiene dificultad para cumplir con el

buen orden y puntualidad en la entrega de las

actividades

El equipo cumple con la entrega de

las actividades.

El equipo presenta con buen

orden la entrega de las

actividades.

El equipo presenta con buen orden y

puntualidad la entrega de las

actividades.

Actitud general Mostró muy poco interés en la clase en varias

ocasiones. no compartió ideas y

conocimientos con el grupo.

No mostró suficiente

interés en clase. Pocas veces

compartió ideas

y conocimientos,

cooperó o escucho con respeto a sus

compañeros

Con frecuencia mostró interés en

la clase, cooperó en las

actividades y compartió sus

conocimientos.

Siempre mostró atención e

interés en la

clase.

Apoyó constantemente al equipo de

trabajo y compartió sus conocimientos.