LUNDI 25 MAI 2020

ANGLAIS

Objectif : Connaître les spécificités du petit-déjeuner britannique.

LUNCHTIME

Consigne : Relie l’image et les mots correspondants.Instruction : Connects image and words.

At the school canteenHot meal (repas chaud)

Chicken with beans   

sponge pudding   

Fish and chips   

Fruits   

Pork chop with peas     

Ice-cream     

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FRANÇAIS

DICTEE (à faire avec un adulte). 

Objectifs : Conjugaison au présent de l’indicatif Accords dans le groupe nominal Accords sujet verbe

Texte :  Martin sort par la rue des Quatre-Vents et flâne jusqu’à la place Saint-Sulpice. Il fait très beau, il oublie  ses soucis  et sifflote,  heureux  de cette promenade  imprévue.  C’est  la  foire de printemps  et, comme chaque année,   les  nombreux  antiquaires  du quartier  ont  installé  des  boutiques  de   fortune autour   de   la   grande   fontaine  blanche.  Les   vendeurs  proposent  de   vieilles  boîtes  de   biscuits,   des statuettes d’ivoire, des médailles militaires….

Rappel : Les lettres ou mots en gras sont des points sur lesquels les élèves doivent être particulièrement attentifs. Ces notions ont été vues et revues en classe et doivent absolument devenir des automatismes.

Mémoriser les mots suivants : flâner, jusqu’à, un souci, siffloter, antiquaire, boutique, quartier, fontaine.

LEXIQUE : Les homonymes.

Rappel :   Les homonymes sont des mots qui se prononcent de la même façon, mais qui ont un sens différent. Généralement, ils ne s’écrivent pas de la même manière. Il faut donc faire attention au sens de la phrase pour choisir la bonne écriture du mot.

Regarde la vidéo en suivant le lien suivant      :  

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/les-homonymes.html

Consigne : Parmi ces définitions, retrouve celles qui correspondent aux homonymes suivants. Entoure la bonne réponse.

Sceau Bête serre mâle de la biche ver couleurBond paysan du moyen-âge vit dans la terreFerme avec de la cire construction en verre se brise facilement

Consigne : Complète chaque phrase par l’homonyme qui convient. Si tu as un doute, recherche un mot de la même famille ou, en dernier recours, cherche l’orthographe dans le dictionnaire.

Il lui a donné un coup de .................... . / Toutes les phrases se terminent par un ...................... .

Je pars en vacances avec ................... / Il n’a même pas de ................. au-dessus de la tête.

Dans le ................... , on peut voir des vaches. / Qu’avez-vous appris comme ................. de Noel.

Pour la .................... , il faut trois œufs. / Le cheval s’est brisé une ................... .

Les   petits   ................   sont   des   légumes   ronds.   /   Tu   as   pris   un   peu   de   .....................   cet   hiver.   / La ................. était utilisée pour verser sur les assaillants au Moyen-âge.

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Il   souffre  d’une  crise  de   .................   .   /  C’est   la  première   ..........................  qu’il  y  participe.  /   Il   faut vraiment avoir la ..................... pour faire ce qu’il fait.

Pendant   le   match,   il   a   reçu   un   mauvais     .................   .   /   Son   torticollis   l’empêche   de   bouger le ................... . / La construction de cette maison représente un ................. important.

Une   vache   donne   environ   20   litres   de   .......................   par   jour./   Dieu   que   ce   déguisement est ..................... ! / On peut voir les traces laissées par une ..................... et ses petits.

Consigne : Ecris, pour chaque couple d’homonymes, deux phrases où il seront employés à bon escient. 

un maître/un mètre - une tente/une tante - une voie/une voix - grasse/grâce

Orthographe : Les accords

Consigne : Accorder les groupes nominaux. Remplace le nom en gras par celui entre paranthèses, puis accorde ce nouveau groupe nominal.

a) un joli chemin frais et ombragé (une allée)b) un garçon agressif et querelleur (une fillette)c) un appartement coquet et soigné (une maison)d) un long roman passionnant (une histoire)e) un joyeux pique-nique estival (une fête)

Consigne : Accorder le verbe et le sujet. Mets le sujet en gras au pluriel et accorde correctement le verbe.

a) La guêpe surgit devant la vitre.b) Ma sœur cueille les tomates du jardin.c) Ce poissonnier vend de magnifiques dorades.d) Mon voisin meurt d’envie d’aller en Autriche.e) La bourrasque secoue l’arbre avec violence.f) La serveuse met les couverts sur la table.

Consigne : Accorder l’attribut du sujet. Choisis l’orthographe correcte de l’adjectif entre parenthèses. Entoure la bonne écriture.

a) Les juments sont (fougueux / fougueuse / fougueuses).b) Les tigres semblent (puissant / puissante / puissants), mais leur espèce est (menacé / menacée 

/menacés).c) La girafe est (haut /haute / hautes) et (tacheté/ tachetée/ tachetées).d) Le rhinocéros est hélas (chassé / chassée / chassés) pour sa corne et est devenu très (rare / rares).

Production d’écrit :

Consigne : Ecris des devinettes afin que tes camarades trouvent les homonymes suivants.Exemples :  Un signe de ponctuation à la fin d’une phrase est : un point.

Une main fermée est : un poing

a) Sale / salleb) Un signe / un cygnec) Un pot / la peaud) Du laid / laid

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MATHEMATIQUES

Géométrie : Codage et décodage de déplacements sur quadrillage

Consigne: Code le déplacement suivant. N’oublie pas de partir du point D.

Flèche rouge ……………………………………….Flèche jaune ……………………………………….Flèche rouge ……………………………………….Flèche bleue ……………………………………….Flèche verte ……………………………………….Flèche jaune ……………………………………….Flèche verte ……………………………………….Flèche bleue ……………………………………….Flèche verte ……………………………………….Flèche jaune ……………………………………….Flèche verte ……………………………………….

Consigne: Tom a codé un parcours à partir du drapeau D : O7, N5, E8, N2, O8, N2, E11, S5.Trace son chemin et indique sur quel point de couleur se termine son parcours.

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Grandeurs et mesures : mesurer des aires.

Consigne : Quelle est l’aire des figures A et B ?

Consigne : Observe ces figures.

Aire A =………………………….. u  ou Aire A =………………………….. wAire B =………………………….. u  ou Aire B =………………………….. wAire C =………………………….. u  ou Aire C =………………………….. w

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HISTOIRE /LECTURE ET COMPREHENSION

CM2:  Ces  documents  viennent  compléter   ta   leçon  “Chap  3:  Comment   les   campagnes  se   sont-elles transformées au XIXè siècle?“. Lis les textes et réponds aux questions.

Questions Quelles nouvelles machines ont permis de transformer les méthodes d’agriculture au XIXè siècle? Pourquoi parle-t-on de bouleversements, qu’est-ce qui a changé? Cite 2 choses. Qu’est-ce qui permet d’augmenter la production agricole? Cite 3 choses. Quelles nouvelles cultures sont plantées?

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HISTOIRE /LECTURE ET COMPREHENSION

CM1: Ce document vient compléter tes leçons “Chap 5 à 8 du thème le temps des rois“. Lis le texte et réponds aux questions.

Questions: Quels groupes religieux se sont affrontés lors des guerres de religion? Que s’est-il produit le 24 août 1572? Que fit Henri IV pour devenir roi de France? En quelle année Henri IV signa t-il l’édit de Nantes et dans quel but?

Château d’Azay-le rideau sur l‘Indre Château de Blois au bord de la Loire (côté gauche)

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Château de Chenonceau sur le Cher

Château d’Amboise au bord de la Loire, à l‘Est de Tours

Château de Chambord

Observe les photos et les indications données dans les titres, puis écris le nom de ces châteaux de la Renaissance à l’emplacement qui convient sur la carte.

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