大學人才培育理念與展望大學人才培育理念與展望

彭宗平彭宗平 Oct. 25, 2007Oct. 25, 2007

OutlinesOutlines

大學教育之認知與定位大學教育之認知與定位

藍海策略藍海策略

元智大學教育發展主軸元智大學教育發展主軸

––差異化差異化

––國際化國際化

––蛻變蛻變

教育理念分享教育理念分享

大學大學

知識分子的搖籃知識分子的搖籃社會進步的推手社會進步的推手

UniverseUniverse （宇宙）（宇宙）UniversityUniversity （大學）（大學）

貢獻這所大學於宇宙的精神貢獻這所大學於宇宙的精神—— 傅斯年傅斯年

大學存在之目的大學存在之目的

●●

培養人才培養人才

●●

學術研究學術研究

大學教育大學教育不只是專業訓練不只是專業訓練

眼光眼光

價值觀價值觀

道德勇氣道德勇氣

批判能力批判能力

專業訓練

理性思辨

追求真理

思想陶冶

溝通領導群己關係

大學教育大學教育

課堂課堂外外的的教育教育與課堂與課堂內的學習內的學習 同等重要，甚至更重要！同等重要，甚至更重要！

大學是社會的領航者，它走在社會的大學是社會的領航者，它走在社會的 前端，開拓新知識領域，發展新科前端，開拓新知識領域，發展新科

技，並且技，並且孕育新的思想與文化孕育新的思想與文化

作為追求至善的機構，大學必須不斷作為追求至善的機構，大學必須不斷 求新求變求新求變

----Donald Kennedy(史丹佛大學前校長)

專業技能的生命週期日趨縮短；學生的專業技能的生命週期日趨縮短；學生的 思考、分析與整合技術的能力比專業科思考、分析與整合技術的能力比專業科 目的能力更能持久。目的能力更能持久。

學生對學生對歷史文化歷史文化與與社會發展社會發展的知識必須的知識必須 加強。這些素養將有助於他們透過新的加強。這些素養將有助於他們透過新的 職場生態與社會環境，找到自己的定職場生態與社會環境，找到自己的定

位。位。--Donald Kennedy((史丹佛大學前校長史丹佛大學前校長))

求知慾與創造力求知慾與創造力

通才與專才通才與專才

人文與科技人文與科技

語文、資訊語文、資訊

第二專長第二專長

通識教育通識教育

現代大學教育之重要課題現代大學教育之重要課題

有系統有組織之有系統有組織之表達能力表達能力

勤樸踏實之勤樸踏實之求學態度求學態度

鑑賞文化與藝術之鑑賞文化與藝術之素養素養

國際化國際化之視野之視野

終身學習終身學習之能力之能力

在在MITMIT校園營造一種氣氛，校園營造一種氣氛，讓學生接讓學生接 受挑戰受挑戰，並成為一流人才，便是，並成為一流人才，便是MITMIT

辦學成功的不二法門。辦學成功的不二法門。

---- Charles M. VestCharles M. Vest(MIT(MIT前校長前校長))

在大學校園內建構一流學術殿堂的在大學校園內建構一流學術殿堂的 氣氛，讓學生潛移默化，自然願意氣氛，讓學生潛移默化，自然願意 在求學與研究激發潛力，在求學與研究激發潛力，挑戰挑戰更高更高 的目標。的目標。

讓學生的讓學生的能力能力與與精力精力可以在大學校可以在大學校 園內迸放。園內迸放。

配合人力資源套案推動方向配合人力資源套案推動方向

一、國際化與卓越化的高等教育

二、產學共享研發成果

三、人文與科技共榮

四、跨領域優秀人才培育

五、提升論文總數及引用數

六、延攬優異教師及研究人員

七、國際合作

八、輔導專業產學合作研究中心

企業研企業研究單位究單位

學術研學術研究機構究機構

企業訓企業訓練單位練單位

大學大學

((科大科大))

碩碩//博士博士

技職技職

((專科專科))

需求需求供給供給

企業研企業研究單位究單位

學術研學術研究機構究機構

企業訓企業訓練單位練單位

國際人才國際人才

碩碩//博士博士

大學大學

((科大科大))

技職技職

((專科專科))

強化專業體系強化專業體系正規教育體系正規教育體系

產業研發人才產業研發人才產業技術人才產業技術人才需求需求

供給供給

企業研企業研究單位究單位

學術研學術研究機構究機構

企業訓企業訓練單位練單位

大學大學

((科大科大))

碩碩//博士博士

技職技職

((專科專科))

需求需求供給供給

企業研企業研究單位究單位

學術研學術研究機構究機構

企業訓企業訓練單位練單位

國際人才國際人才

碩碩//博士博士

大學大學

((科大科大))

技職技職

((專科專科))

強化專業體系強化專業體系正規教育體系正規教育體系

產業研發人才產業研發人才產業技術人才產業技術人才需求需求

供給供給

加值產學研合作連結創新

競逐延攬國際專業人才

啟動產業人力紮根計畫四四

五五

六六

活化高等教育學制彈性

重新建構技職教育體系

七七 積極提升教育之國際化

啟動產業人力紮根計畫四四

五五

六六

活化高等教育學制彈性

重新建構技職教育體系

七七 積極提升教育之國際化

八八

九九

強化務實致強化務實致

用教育，紮用教育，紮根技術及研根技術及研發人力發人力

紮根策略紮根策略

建立供需調查整合機制一一

發展重點產業職能培訓

擴大產業專班培育計畫

二二

三三

強化產學連強化產學連

結，擴充創結，擴充創

新人力新人力

連結策略連結策略

強化產學連強化產學連

結，擴充創結，擴充創

新人力新人力

連結策略連結策略

產產學學研研合合作作

實施專業職實施專業職能培訓，即能培訓，即

時供給專業時供給專業

技術人力技術人力

即時策略即時策略

實施專業職實施專業職能培訓，即能培訓，即

時供給專業時供給專業

技術人力技術人力

即時策略即時策略

Blue Ocean StrategyBlue Ocean StrategyHow to Create Uncontested Market Space and Make the Competition Irrelevant

W. Chan Kim& Renee Mauborgne (天下文化)

藍海就在你身邊藍海就在你身邊

當前的全球化競爭日趨白熱化，當前的全球化競爭日趨白熱化， 大多數企業削價競爭，形成一片血腥紅海；大多數企業削價競爭，形成一片血腥紅海；

想在競爭中求勝，唯一辦法就是不能只顧著想在競爭中求勝，唯一辦法就是不能只顧著 打敗對手。打敗對手。

成功的企業會在紅海中擴展現有產業邊界，成功的企業會在紅海中擴展現有產業邊界， 創造出尚未開發的市場空間，創造出尚未開發的市場空間，

形成無人競爭的藍海。形成無人競爭的藍海。

藍色海洋，其實並不遙遠。藍色海洋，其實並不遙遠。

藍海策略的基石：價值創新藍海策略的基石：價值創新

陷於紅色海洋的公司只會延續傳統做法，亟於在現陷於紅色海洋的公司只會延續傳統做法，亟於在現 有企業領域裡建立可以自保的地位。有企業領域裡建立可以自保的地位。

藍色海洋的創造者卻不把競爭當做標竿。相反的，藍色海洋的創造者卻不把競爭當做標竿。相反的， 他們遵循不同的策略理念，追求所謂的價值創新他們遵循不同的策略理念，追求所謂的價值創新

(value innovation)(value innovation)，，這也是藍色海洋策略的基石。這也是藍色海洋策略的基石。

我們稱為價值創新，我們稱為價值創新，因為這種策略不汲汲於打敗競因為這種策略不汲汲於打敗競 爭對手，卻致力於為顧客和公司創造價值躍進，並爭對手，卻致力於為顧客和公司創造價值躍進，並 因此開啟無人與之競爭的市場空間，把競爭變得無因此開啟無人與之競爭的市場空間，把競爭變得無 關緊要。關緊要。

「四項行動架構」圖解「四項行動架構」圖解

新價值新價值

曲線曲線

消去消去產業內習以為常的因素

有哪些應予消除？

創造創造應創造哪些產業

從未提供的因素？

降低降低哪些因素應降低至

遠低於產業標準？

提升提升哪些因素應拉高到

遠高於產業標準？

元智大學人才培育之藍海策略元智大學人才培育之藍海策略

人才培育人才培育

–– 大學部課程及學分數重整，發展差異化之大學部課程及學分數重整，發展差異化之 教學特色教學特色

–– 研究所與研究中心整合運作，培養跨領域研究所與研究中心整合運作，培養跨領域 人才人才

校園文化校園文化

–– 發展元智特色傳統之創意競賽活動發展元智特色傳統之創意競賽活動–– 推動「元智經典五十」推動「元智經典五十」

國際化國際化

差異化差異化

蛻變蛻變YZUYZU

成為頂尖大學必須有－成為頂尖大學必須有－

全新的視野與大格局的思考全新的視野與大格局的思考

～追隨者只能看到領先者的背影～～追隨者只能看到領先者的背影～

課程差異化課程差異化

教師學術導向之課程設計？教師學術導向之課程設計？ ↓↓

系所課程重整系所課程重整

–– 降低專業課程重覆學分與零散之選修課程降低專業課程重覆學分與零散之選修課程–– 增加專業實習及創意訓練增加專業實習及創意訓練–– 增進通識教育、培養博雅智能增進通識教育、培養博雅智能

↓↓

元智人競爭優勢元智人競爭優勢

藍海策略藍海策略－課程重整之行動架構－課程重整之行動架構

新價值新價值

元智人 特色

消去消去

以教師專長領域為主之

課程設計概念

創造創造

博雅智能

創意與實作能力

第二專長

降低降低

專業課程之重覆學分

零散之選修課程

提升提升

課程整合

專業實習

創意訓練

通識與倫理教育

學術研究之差異化學術研究之差異化

系所與學科本位之研究心態？系所與學科本位之研究心態？ ↓↓

研發聚焦與整合研發聚焦與整合

–– 燃料電池＆通訊科技燃料電池＆通訊科技–– 跨領域團隊及資源整合跨領域團隊及資源整合–– 產學合作優勢產學合作優勢–– 一貫作業研究中心一貫作業研究中心

↓↓

重點領域中創新、具影響力之重點領域中創新、具影響力之 整合研發成果與應用整合研發成果與應用

藍海策略藍海策略－研究發展之行動架構－研究發展之行動架構

新價值新價值

一貫作業 研究中心

消去消去

以系所與學科為本位之

研究心態

創造創造

創新與高影響力之應用研究

重點領域領先地位

降低降低

研究能量分散 (慎選題材) 單打獨鬥型研究計畫

提升提升

重點計畫

群體計畫

產學合作

跨領域整合

激發學生創意元智經典五十

全校性創意週

強化社團活動

創意競賽

創業實習

大學生之教育與輔導重點大學生之教育與輔導重點（（1 of 31 of 3））

類別 點數 經典名稱

A 10 論語、孟子、易經、道德經、莊子、傳習錄、新約聖經、舊約聖經、六

祖壇經、金剛經、西方的沒落、可蘭經、柏拉圖對話錄（共13本）

B 5 孫子兵法、史記、紅樓夢、水滸傳、西遊記、三國演義、浮士德、神

曲、戰爭與和平、藝術的故事、夢的解析、君王論、民約論、國富論、

資本論、人口論、昆蟲史、相對論入門、物種起源（共19本）

C 2.5 唐詩、西廂記、封神演義、曾文正公家書、飄、老人與海、唐吉訶德、

史懷哲傳、異鄉人、源氏物語、齊瓦哥醫生、莎士比亞戲劇(Ι)-羅密歐

與茱莉葉、莎士比亞戲劇(Ⅱ)-哈姆雷特、莎士比亞戲劇(Ⅲ)-馬克白、

莎士比亞戲劇(Ⅳ)-暴風雨、查拉圖斯特拉如是說、美麗新世界、一九八

四、時間簡史、費曼的六堂物理課、電學之父法拉第的故事、雙螺旋

（共22本）1. 各院系所可視需要，酌予增修書單2. 經認證教師審查通過始得積點，目前認證師資群共計18位3. 大學四年內積滿50點，獲「經典五十」課程二學分，為畢業要件

經典五十經典五十

創意週創意週

創創 意意 元元 智智 人人 培培 育育 歷歷 程程

美育與境教藝文活動

駐校藝術家駐校作家

藝文課程及競賽

人文藝術走廊

校園美化及環境再造

大學生之教育與輔導重點大學生之教育與輔導重點（（2 of 32 of 3））

圖書館圖書館

第三學生餐廳－圓夢園第三學生餐廳－圓夢園

生活學習雙軌導師制（師友制度）

大師駐宿夜談

宿舍生活學習圈

服務學習

大學生之教育與輔導重點大學生之教育與輔導重點（（3 of 33 of 3））

宿舍夜談宿舍夜談

94-95學年計24場，學生逾1,500人次

YeSirYeSir 師友計畫師友計畫

30位業師及130位導生

培育優秀碩士生國內合聘教授共同指導

跨領域共同研究

研究所與研究中心整合運作

研究生之教育重點研究生之教育重點（（1 of 21 of 2））

培育優秀博士生國外合聘教授共同指導

國外研究

研究所與研究中心整合運作

國外研究獎助學金

研究生之教育重點研究生之教育重點（（2 of 22 of 2））

遠東集團

與元智大學

產學 合作聯盟

通訊

科技

其他

應用

領域

供應鏈

管理／

ERP

商業

智慧

／

CRM

化 材／生技／

生醫

元智 大學

通訊、電機、

資訊系所及

通訊科技

研究中心

元 智大學

環科中心、

綠科中心、

育成中心、

知識服務與

創新中心、

民調中心

元智 大學

化材系、生技所、老人

福祉科技研究中心

元智 大學

資訊與管

理系所、

管研中心

元 智大學

工管、資管等

管理相關系所

亞東技術學院

機械、護理、醫管系

亞東

技術

學院

資訊

與管

理相

關學系

亞東技術

學院

工管、

資管

相關

學系

亞東

技術

學院

相關

研發

中心

亞東技術

學院

通訊、

電機

相關

系所

東聯化學、遠東紡織研究所、

亞東醫院等

遠東集團

各公司

遠傳電信、

新世紀資通、

全虹通訊、

遠紡研究所

（光電組）等

亞洲水泥、遠東紡織、

遠東百貨、太平洋 SOGO百貨、遠百企業、

全虹通訊、

裕民航運、

亞東醫院等

遠東大聯

投信、遠

東商銀、

亞東投顧、

亞東證券、

遠傳電信、

全虹通訊、

新世紀資

通、遠東百

貨、大平洋

SOGO 百貨、遠百企業、

遠東飯店等

產學合作標竿大學產學合作標竿大學

～立足台灣，放眼世界～～立足台灣，放眼世界～

培育具國際化能力之元智人改善及增加英語教學課程

提升學生英文程度（英語營隊化）

招收外國學生

擴大學生之國際學術交流

國外合聘教授共同指導博士生

重點領域國際合作

國際語言文化中心

國際化－學生教育國際化－學生教育

English Corner– Live English Corner– Web English Corner

Writing Center– 論文及一般寫作諮詢– 英語workshop及演講

大一英語課程改革計畫– 95學年：能力分班、統一教材、統一命題– 96學年：英語營隊化

通識外語期末教學研討會

國際校園－通識外語國際校園－通識外語

個人portal雙語化自我學習平台

– 英文學習測驗平台– 學習討論區國際招生線上申請系統

量化資料填報系統

國際校園－資訊平台國際校園－資訊平台

～大膽思考，小心實踐～～大膽思考，小心實踐～

國內頂尖國內頂尖

國際知名國際知名

燃通燃通 料訊料訊

電科電科 池技池技

優質教學

優優質質教教學學

薈 萃 人 文

薈薈 萃萃 人人 文文

國 際 校 園

國國 際際 校校 園園

燃通燃通 料訊料訊

電科電科 池技池技

創新研究

創創新新研研究究

「邁向頂尖大學」計畫執行策略「邁向頂尖大學」計畫執行策略

頂尖研究中心之卓越化頂尖研究中心之卓越化

儀器設備的投入儀器設備的投入

重點團隊的形成重點團隊的形成

植樹拔尖計畫植樹拔尖計畫

遴聘優秀人才遴聘優秀人才

拓展國際合作拓展國際合作

校園國際化及人文化校園國際化及人文化

校園建設的加速校園建設的加速

大學教育的加值大學教育的加值

蛻變中的校園蛻變中的校園

●

讓學生在一個充滿挑戰的環境下奮力學習，發揮潛能，自我超越。

●

讓教師樂於激勵學生，創造知識，追求卓越。

●

讓職技同仁可以自我成長，追求效率，提高服務品質。

建立具特色之校園文化建立具特色之校園文化

大學教師之職責大學教師之職責

教學教學

研究研究

服務服務

布施布施--從六祖壇經與金剛經談起從六祖壇經與金剛經談起

---- 金剛經金剛經

應無所住應無所住而生其心而生其心

布施布施----從六祖壇經與金剛經談起從六祖壇經與金剛經談起

迷時師渡迷時師渡 悟了自渡悟了自渡

培養自我學習的能力培養自我學習的能力

求學問求學問 須學問須學問

只學答只學答 非學問非學問----李政道先生李政道先生

MoreMore learninglearning

LessLess teachingteaching

More More readingreading more more writing writing moremore presentationpresentation and moreand more interactioninteraction

You learnYou learn from each otherfrom each other

You learnYou learn by working togetherby working together

談大學教育的兩個問題談大學教育的兩個問題

““教教＂＂與與““學學＂＂

““教教＂＂與與““育育＂＂

教：手段教：手段學：主體學：主體

學習動機學習動機

學習興趣學習興趣

學習態度學習態度 學習效果學習效果

終身學習終身學習

節自《說文解字》

上所施下所效也上所施下所效也

上施故從攵上施故從攵 下效故從下效故從

覺悟也覺悟也

兌命曰學學半

學記曰教學相長

古之製字作斅從教主於覺人

秦以來去攵(攴) 作學主於自覺學記之文學教分列

已與兌命統名為學者殊矣

節自《說文解字》

節自《說文解字》

養子使作善也養子使作善也

不順忽出也

不从子而从倒子者

正謂不善者可使作善也

育：養子使作善也育：養子使作善也 孵育孵育 孕育孕育 培育培育 雙向互動雙向互動

教師的經驗與見識，透過“育＂的過 程，才能感動學生，影響學生。

透過師生密切與雙向的溝通與交流，才 能真正達到啟發學生學習的動機，增進 學習的效果。

以“育＂為主

以“教＂為輔

讓學生開竅

開竅開竅

讀書做事做人生涯規劃

教育最大的功能在於給學生 ““開竅開竅＂＂與 “加值加值＂＂

元智的教育元智的教育重點重點簡單來講就是要讓學生簡單來講就是要讓學生

開竅開竅

師友制、宿舍生活學習圈、宿舍夜談、師友制、宿舍生活學習圈、宿舍夜談、 服務學習、經典五十、元智思沙龍服務學習、經典五十、元智思沙龍

元智的教育元智的教育目標目標簡單來講就是給學生簡單來講就是給學生

最大加值最大加值

教學品保、經典五十、創意週、境教教學品保、經典五十、創意週、境教體適能、藍海策略（差異化）體適能、藍海策略（差異化）

從 教育

到 教養

劉炯朗教授劉炯朗教授《《教養教養和和教育教育》》

～～95.01.27 95.01.27 聯合報聯合報

Who has seen the wind,Who has seen the wind,Neither I nor you;Neither I nor you;But when the leaves hang trembling,But when the leaves hang trembling,The wind is passing thro!The wind is passing thro!

～～英國詩人英國詩人Christina Rosetti

教養教養

品 味

氣 質

有教育的人是一個崇尚真理的人有教養的人是一個誠實的人

有教育的人是一個守法的人有教養的人是一個有公德心的人

有教育的人是一個有自信的人有教養的人是一個謙卑的人

有教育的人是一個有正義感的人有教養的人是一個有幽默感的人

有教育的人知道講什麼有教養的人懂得怎樣講

有教育的人能勇敢闡述理念和立場有教養的人會婉轉表達意見

與有教育的人交談，如讀一篇遊記

與有教養的人交談，如讀一首小詩

教育 教養

深化 轉化

真 善 美

教 育 教

養

教育源於努力用心

教養來自潛移默化

優良教師之條件優良教師之條件

愛心愛心專業專業熱情熱情關懷關懷使命感使命感

對教育的認知對教育的認知

教教與與學學 教教與與育育

教育不只是工作教育不只是工作 更是事業更是事業

鼓勵學生的好奇心與創意鼓勵學生的好奇心與創意

協助學生建立價值觀與人生觀協助學生建立價值觀與人生觀

熱心參與學校事務熱心參與學校事務

對特殊的學生對特殊的學生應予特別的照顧應予特別的照顧

師者，所以傳道、授業、解惑也

謝謝大家！謝謝大家！Be Happy!!Be Happy!!

大學人才培育理念與展望Outlines投影片編號 3投影片編號 4投影片編號 5投影片編號 6投影片編號 7投影片編號 8投影片編號 9現代大學教育之重要課題投影片編號 11投影片編號 12投影片編號 13配合人力資源套案推動方向投影片編號 15投影片編號 16藍海就在你身邊藍海策略的基石：價值創新「四項行動架構」圖解元智大學人才培育之藍海策略投影片編號 21投影片編號 22投影片編號 23課程差異化藍海策略－課程重整之行動架構學術研究之差異化藍海策略－研究發展之行動架構大學生之教育與輔導重點（1 of 3）經典五十創意週大學生之教育與輔導重點（2 of 3）圖書館第三學生餐廳－圓夢園大學生之教育與輔導重點（3 of 3）宿舍夜談YeSir 師友計畫研究生之教育重點（1 of 2）研究生之教育重點（2 of 2）產學合作標竿大學投影片編號 40國際化－學生教育國際校園－通識外語國際校園－資訊平台投影片編號 44「邁向頂尖大學」計畫執行策略蛻變中的校園投影片編號 47投影片編號 48投影片編號 49投影片編號 50投影片編號 51投影片編號 52投影片編號 53投影片編號 54投影片編號 55投影片編號 56投影片編號 57投影片編號 58投影片編號 59投影片編號 60投影片編號 61投影片編號 62投影片編號 63投影片編號 64投影片編號 65投影片編號 66投影片編號 67投影片編號 68投影片編號 69投影片編號 70投影片編號 71投影片編號 72投影片編號 73投影片編號 74投影片編號 75投影片編號 76投影片編號 77投影片編號 78投影片編號 79投影片編號 80投影片編號 81投影片編號 82投影片編號 83投影片編號 84投影片編號 85投影片編號 86投影片編號 87投影片編號 88投影片編號 89投影片編號 90投影片編號 91謝謝大家！