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教學電子報第 4 期 發行單位：輔英科技大學教學卓越發展中心

發 行 人：許淑蓮 出版日期：98/12/24

總 編 輯：陳英娥 創刊日期：98/10/01

編 輯：莊絲方/鄭力太 位 址：B626

電 話：分機2135 mail：fux20@mail.fy.edu.tw

教學卓越發展中心學習輔導組-學習門診制度

為協助授課學生、家長及導師（種子教師）發掘所屬學生之學習問題並找到良好之對策，

導師及家長可利用本制度了解學生學習狀況之不同給予適當的協助與課業補強，使學生學習

有所助益。

學習診斷門診主要包括：建立學習診斷輔導通報系統、組織學習動能復健團隊、建立學

習動能諮商輔導案例、診斷學生學習狀況等項目。其最主要之目的在強化學生學習診斷與輔

導，落實基本能力的安置與補救教學。引導學生「學習如何學」，為學生建立學習的支柱，在

基礎上培養學生面對未來的關鍵能力，強化學生學習成效。

學習診斷輔導通報系統：係指期中預警超過 3 個科目以上之學生將通知班導師及學生。

學生需至教務處成績系統接受「個人學習問卷量表」之線上診斷及「大學生學習與讀書策略

量表」之紙本施測。「個人學習問卷量表」之結果將視學生意願連結至導師及家長的資訊服務

功能，供學生、家長和導師查詢。導師依學生狀況給予協助輔導或課業補強，並登入線上輔

導紀錄內容。此建立完整輔導紀錄可作為『教師評鑑』之參考。學生需進行深入診斷及輔導，

可轉介至『學習動能復健團隊』由種子教師協助診斷及輔導。

組織學習動能復健團隊：各學院推薦之「種子教師」參加教學卓越發展中心所舉辦之「學

習診斷與輔導種子教師研習營」及各學院所舉辦之「學習診斷與輔導講座」研習，取得兩場

研習證明後，即具備種子教師之資格。種子教師可於各學院所舉辦之「學習輔導工作坊」中，

分享如何使用「大學生學習與讀書策略量表」來協助學生。或導師可向種子教師提出相關需

求及協助，由種子教師接續後續之診斷及輔導。本中心可提供場地及相關協助外，並將頒發

服務證明。

建立學習動能諮商輔導案例：對學習動能低落學生進行諮商輔導，加以關懷支持，提供

解決學習不良因素的建議方案，將案例建檔提供學習動能復健團隊查詢運用之參考。

診斷學生學習狀況：實施＜大學生學習與讀書策略量表＞分析評估學生的學習模式在哪

個面向出現困難，作為學生改善學習之參考，系科學院掌握學生學習問題，以對症下藥安排

後續之輔導或補救教學。

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個人學習問卷量表

學習診斷輔導-我的學習問題問卷

學習診斷輔導-時間運用分析表

科目學業成績檢測表－即將上線！

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填問卷賺禮卷~這麼好康還不快來!!

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護理學院 授課教師 課程名稱 TA 林純如 基本護理學實驗(一) 王秀華吳詩慧 胡綾真 身體評估與實驗 江虹霏 翁淑娟 內外科護理實驗(二) 王秀華 張怡娟 身體評估與實驗 古嘉文 張碧容 臨床個案研討與實驗 柯絜菡 張曉雲 另類療法於護理之應用 黃曼玲 陳小芬 內外科護理實驗(二) 許湘鈴吳怡菱 陳昭吟 身體評估與實驗 蘇暄迪 程紋貞 內外科護理實驗(二) 吳怡菱 黃士滋 內外科護理實驗(二) 陳彥霖 黃嫦芳 身體評估與實驗 陳雅琴 楊文琪 內外科護理實驗(二) 謝欣陵 劉水碧 綜合護理學實驗(兒科技術) 林容羽 蔡家梅 內外科護理實驗(二) 李光貿 羅靜婷 內外科護理實驗(二) 何佳容

醫學與健康學院 授課教師 課程名稱 TA 王怡棻 微生物實驗 鄭必潁 石旭生 科技輔具實習 李惠涵 吳慧芬 物理因子治療學實驗(二) 黃子恩 李政達 食品衛生與安全 羅培倫 李築宜 微生物學實驗(一) 鄭啟淋 林佩瑩 營養學 蔡雨彤 胡淳怡 食品微生物學實驗 賴昱丞 徐慧雯 臨床生化檢驗學實驗(一) 林雅雯 翁玉娥 膳食療養學實驗 吳育駿 張月萍 團體膳食製備實驗 洪梓堯 張薰文 基礎物理治療實習 鄧婕 曹德安 臨床血液免疫分子檢驗及實驗 蕭涵云 陳文麗 營養學導論 蔡全榮 陳志良 臨床血液檢驗學實驗(一) 陳盈蓉 黃小萍 臨床微生物檢驗學實驗(一) 王鈺貴 鄭夙珍 機能解剖學與實驗 游珮珊 鄧秀珍 生命與生物科技概論 林雅萍

人文與管理學院 授課教師 課程名稱 TA 王瑞宏 保育實習(二) 張雅嵐 葉淑杏 統計學 林俋佐 方麗川 1IM18基礎程式設計 陳冠廷 蕭德芳 資料結構 鄒廣諺

環境與生命學院 授課教師 課程名稱 TA 王典雅 普通物理(一) 謝宗祐 王昭凱 化學分析技術與實驗 涂翔竣 王翠霞 生物學(一) 蔡侑珍 王麗芬 物理化學實驗 A班 黃婉婷 石建璋 作業環境測定(一) 呂亭儀 何貞淑 普通物理(一) 黃金威 吳麗娟 普通化學實驗 林信秀 周致中 生物化學實驗(二) 謝宛諭 林怡君 工程圖學 林家鵬 林冠群 微積分(一) 陳柏鴻 林振興 分析化學實驗(一) 林淑筠 林清和 空氣污染物分析與實驗 楊奕德 邱智藻 有機化學(一) 林幸蓉 施百鴻 工程力學 吳盈學 孫櫻芬 生物學(一) 徐月娥 張書文 化學合成技術與實驗 莊晧偉 張淑瑩 勞動生理學 李培菁 許敏芳 微積分 鄧婕 陳美成 普通化學實驗 楊廷彥 郭添源 微積分(一) 曾子飛 葉富雅 生物實驗 楊乃正 鄒佩珊 環境影響評估 蕭名峯 廖麗芳 有機化學實驗(一)B 班 陳蓓君 潘文彬 普通化學實驗 高萱蓉 謝明穆 分析化學實驗(一) 吳宗翰 謝慶燮 物理化學實驗 B班 楊廷彥 簡繹驥 給水工程 楊淑樺 魏麗梅 化學實驗(一) 李佳妮

學生學習輔導特區～TA 的名單確定囉!!

輔導學生的同時自己也在成長，學弟妹們學到的是普通化學的知識，

而我則是如何與他人溝通，如何表達。看到學弟妹們的成績有提升我也替

他們感到開心，但畢竟學生裡還是有很混的同學，學習是自己的權力，而

他們卻放棄學習的權力，儘管老師和我想幫他們，他們還是放棄自己，也

希望這些學生能快點想通，老師們隨時都肯幫助他們。 教學助理正在輔導同學

TA 經驗分享專欄~張家瑋/應用化學及材料科學系

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成功的教師必須像個魔法師，可以掌控教室

全局！因此我努力的營造上課氣氛，以下尌我的

一些心得與大家分享：

一、投影片須簡潔有系統：必須要把內容有系統

的整理並標示出重點，專業英文應加註中文，並

說明其重要性。以「圖表」來代替「文字」敘述，

絕對是更好的教學方法。二、學理須與實務相結

合：老師若能在上課時「適度引用相關資訊或實

例來說明，並以學理解釋其真偽」，相信學生對基礎理論可更加暸解，對上課的興趣與自身健康的維

持也可大幅提升。三、從生活中俯拾教材，隨機運用：人們對圖像的接受度遠比文字來得高，若適時

結合相關的時事或名人，相信可達到更佳的學習效果。四、輔助教具須與課程相結合：「上課時所播

放的短片、圖畫或相片，應儘量與課程內容相結合」。輔助教具必須達到讓學生清醒、集中注意力、

與課程內容相結合的三個要件，才能有效提升學生學習興趣，幫助記憶。五、營造清醒且愉快的上課

氣氛：老師平時應先想些小招術，如搬出道具、請同學上台表演、做些自我測試、或將教室電燈打開，

改變上課氣氛等，都是可以讓學生清醒的好方法。六、設計活動以提升討論意願：競賽性的活動有助

於提升同學的回答意願，活動可以組或個人為單位，以額外加分模式進行。此法可有效提升學生的學

習興趣。

最後，培養幽默感與不疾不徐的授課方式也是身為教師很重要的一點。為人師表必須要有身教，

才能教出品行良好的學生。授課老師是否能有效的提升學生學習興趣，讓學生快樂且有效的學習，更

是我們亟需省思的一環。

教具研製的動機主要來自於，學生教學互動過程，

發現學生的學習困境，再依目前教學活動可供改變的空

間，尋求活化教學動力。每年教學過程中，總是會發現

學生易犯的錯誤或不易瞭解的地方，透過輔導訪談過程，

知道教師可提供的協助，如建議讀書方法、輔導手冊引

導及線上教學等教學策略，在自己的能力可行的時間與

餘力下，試著從不完美的教具漸漸的發展成較完整雛型，

知道有第一次的缺失才有第二次進步的空間，於是開始

第一次的教具研製。到目前為止，秉持教學目的是希望從在校基礎的學習，協助學生可以跨越到臨床

多變的判斷學習，期許自己可培訓一位可以適應臨床的護理新進，臨床化是被重視的，這次以臨床心

臟評估所需建置的標準病人教學策略，讓學習者可以於安全的環境下，知道學習的目的並應用所學，

允許「不完整」與追求進步的空間。很幸運地，參加此次教具研製獎勵競賽並獲得校方肯定與支持，

讓我有更多的信心讓自己的教學更有趣，謝謝校方給個人大大的鼓勵。

「為了二小時的課程，事前要如此大費周章，值得嗎？」我想學生可以知道是否值得？只要有百

分之五十的學生知道它的價值，尌值得了。謝謝我的學生，妳（你）們讓我有繼續努力的方向。

王淑綺老師

醫學與健康學院助理教授

專長：生理學、生物學、基

礎醫學、腎臟與內分泌學、

微量元素

教學諮詢與學習輔導信箱：

NS231@mail.fy.edu.tw

分機：5314

胡綾真老師

輔英科技大學護理學院講師

專長：內外科護理學、安寧

療護、身體評估

教學諮詢與學習輔導信箱：

NS197@mail.fy.edu.tw

分機：6155

教師教具製作經驗分享專欄~王淑綺、胡綾真老師

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為了開發優質的數位化教材，本中心於第二教學大樓(B625)設有教材製作室，目前擁有多套教材

製作軟體。PowerCam 5.7、Anicam Pro 1.6、Adobe Captivate 4.0、Adobe Creative Suite 4 Design

Premiu、威力百科 4、魅力四射、DVD X 電影拷貝快手、Mediastudio pro 8。目前教材製作室管理

規則已擬定，歡迎本校教師與教學助理預約使用。

教材製作室管理規則 教學卓越發展中心 98.12.09

一、管理單位：

教學卓越發展中心

二、開放對象：

本校教師與教學助理，因製作數位教材需求均可提出預約申請使用，經核可後依申請時間開

放使用。

三、開放時間：

與本中心作息時間相同。（A.M8:00-12:00）（P.M13:00-17:00）

四、預約申請：

請先電話聯絡本中心申請（校內分機 2135），登記使用時間。該電腦未有他人預約使用時，

則得以續約使用。

伍、使用規則:

(一)、進多媒體教材製作室前，請先填寫「使用登記表」，經課程教師簽名後，連同本校教職

員生證或其他具照片之身份證件交予櫃檯，即可使用；使用完畢離開前由本中心人員檢

查完畢後歸還證件。

(二)、每人每一次得申請一台使用，不可再使用其他設備，除設備故障或其他事故，才得向

管理員申請更換。

(三)、嚴禁攜帶飲料、食物進入多媒體教材製作室。

(四)、禁止嬉戲、喧鬧、影響他人之行為。

(五)、敬請愛惜公物，使用完畢請歸還原地。

(六)、禁止使用電玩軟體。

(七)、禁止使用電腦下載觀看影片、院線片等佔用頻寬，影響他人上網權益之行為（如 YouTube

等）。

(八)、個人檔案請建立在桌面上的個人目錄中，使用完畢請將個人目錄與資料自行備份後刪

除，本中心不負保管責任，但切記勿刪除、移動非個人檔案。

(九)、遵守本校「學校網路使用規範」相關規定，尊重智慧財產權，切勿違反相關法令規範，

違者應自負法律責任。

(十)、冷氣請勿自行開關，若須冷氣請通知本中心人員協助處理。

(十一)、使用者自行攜帶儲存設備，自行儲存製作的電子檔，本中心不提供任設備儲存與資

料保管。

六、違規罰則：

違反相關使用規定，經判斷為蓄意破壞設備者，本中心得視情節輕重，對該使用者處以停止

使用之權利，或報請相關單位處置。

教學補給特區

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Office 2000、Office XP 或 Office 2003 的使用者如何使用 Office 2007 的新檔案格式？

Office 2000、Office XP 或 Office 2003 的使用者在收到別人寄來的附加檔案為 Office 2007

的檔案格式時 (副檔名為 docx、pptx 或 xslx)，可能出現下列畫面而無法開啟檔案：

舊版 Office 如何開啟 Office2007 版檔案﹖

解決方法

01：請點選此連結，進入 "Microsoft Office

Word、Excel 及 PowerPoint 2007 檔案格式

相容性套件" 下載頁面。

02：當您進入此頁後，請點選畫面中的『下

載』。

03：請點選『執行』 (Note：執行前請先結

束所有 Office 應用程式)。

04：接著您會收到 Internet Explorer 安全

性警告，請直接點選『執行』。

05：進入到 2007 Office system 相容性套

件，請將下方『按一下這裡以接受 Microsoft

軟體授權條款。(A)』打勾，並點選『繼續』。

待安裝完成點擊確定即可。

補充：相容性套件更新檔。

以上資訊摘錄自 http://www.microsoft.com/taiwan/office/Compatibility/default.htm

狀況 一：舊版 Office 可以辨識檔案格式，

但因尚未安裝相容性套件而無法開啟 Office

2007 檔案格式。

狀況 二：無法辨識檔案格式，但因尚未安裝

相容性套件而無法開啟 Office 2007 檔案格

式。

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教師教學檔案競賽（11/30）

教學檔案的建置是展現教師個人優點、專長、專業能力的具

體方法之一。是一種幫助教師統整自身課程發展、教學計畫、活

動設計、班級經營、師生互動、教學評量、親師活動等歷程及成

長的卷宗。期望藉由本活動促進教師專業成長、自我精進與激發

教師創意教學動機。

本次活動我們邀請高雄應用科技大學通識中心主任張瑞芳、

高雄醫學大學通識教育中心主任盧天鴻、樹德科技大學師資培育

中心副教授李新民擔任評審。此次共有 13 位老師參加競賽。藉由

教師們的教學檔案上網分享，讓教師們能夠互相觀摩別人的教學特色、課程設計與教學、教學觀察、

班級經營等以作為提升精進自我專業能力的方式。

教學助理專業能力培訓課程（11/30）

本活動我們邀請了國立屏東教育大學教育系教授兼學務長簡

成熙，來為我們的教學助理做演講。講題方向鎖定在教學助理應有

的心態與專業素養。演講中不斷提醒同學們要思考自己的角色定位，

以及該具備積極的心態，培養自己的溝通領導協調能力。

學習策略研習營第五場（12/04）

為了提升學生自主學習能力，教學卓越發展中心學習輔導組辦

理學習策略研習營講座。第五場的活動主題為一生之計（受用一生

的時間規劃），講者是華致資訊開發股份有限公司顧問王謙老師。

王老師憑著多年企業營運策略規劃及專案管理的經驗，來與同學們

分享如何規劃與管理好自己的時間。並且在演講中不只是演說而已，

還與同學們有許多的互動，讓整場演講毫無發呆的機會。會後同學

們普遍感到意猶未盡，於結束後仍踴躍提問。

活動花絮

學習輔導工作坊◎承辦人：各學院

活動內容：透過各學院種子教師與院內教師的

互動，一同以「輔導案例」討論如何診斷學生

之學習困難並加以輔導，以增進本校學生課業

學習動機及效能，提供妥適之方法及教材給予

學生在學習方面的輔助及支援，以加強其學習

技巧與學業成績。

學習診斷與輔導講座◎承辦人：各學院

活動內容：透過專家學者與各院教師的互動與

本校輔導案例的分享，並教導教師利用學習問

卷了解學生在學習上所遭遇的困難及盲點，並

適時的給予建議或輔導，幫助學生短時間內突

破瓶頸，讓學習變的更輕鬆有效。

活動預告

活動即景

同學們專心聽講

同學們於聽講結束後仍踴躍提問