Documento Sintético Documento Curricular Plan N902 · 2014. 7. 29. · Hasta antes del año 1999,...

Universidad de Colima Licenciado en Enfermería Plan N902

Facultad de Enfermería

Licenciado en Enfermería

Documento Sintético

Documento Curricular

Plan N902

Colima, Colima. Febrero 2014

Av. Universidad 333. Colonia Las Víboras

C.P. 28040, Colima, Colima.

Tel: (312) 3161069 [email protected]


Directorio de la Universidad de Colima

Mtro. José Eduardo Hernández Nava Rector

Mtro. Christian Jorge Torres Ortiz Zermeño Secretario General

Dra. Martha Alicia Magaña Echeverría Coordinadora General de Docencia

Dr. Carlos Eduardo Monroy Galindo Director General de Educación Superior

Mtra. Ana Bertha Mora Brambila

Directora de la Facultad de Enfermería


Directorio de la Unidad Académica

Mtra. Ana Bertha Mora Brambila Directora de la Facultad de Enfermería

Mtro. Rubén Godínez Gómez

Subdirector de la Facultad de Enfermería

Mtro. Angel G. Hilerio López Coordinador Académico de Licenciatura

Lic. Eduardo Hernández Torres

Asesor Pedagógico

Dr. Guillermo Silva Magaña Coordinador de Posgrado

Mtro. José Antonio Vázquez Espinoza

Coordinador de Prácticas Clínicas

Licda. Ma. Guadalupe Fabela Coghlan Coordinadora de Educación Continua

Esp. Carlos Delgado Amezcua

Coordinador de Pasantes en Servicio Social


COMITÉ CURRICULAR GRUPO BASE


Directora de la Unidad Académica de Enfermería Presidente

Mtro. Ángel G. Hilerio López

Coordinador Académico del Programa de Licenciatura Secretario Técnico

Mtra. Ana María Chávez Acevedo

Coordinadora del proceso de restructuración curricular

Lic. Eduardo Hernández Torres Responsable del área pedagógica

Dra. Noemí Alcaraz Moreno

Licda. Ma. Guadalupe Fabela Coghlan Dr Raymundo Velasco Rodríguez

Coordinadores de Academia Vocales

Grupos de Trabajo e invitados especiales

Profesores de Tiempo Completo Profesores por hora

Mtra. María Gisela Pérez Hernández Mtra. Genoveva Amador Fierros Licda. Paola Martínez Orozco Mtra. Dorotea Quiles López Licda. Teresita Cazares Guzmán Dra. Bertha Alicia Olmedo Buenrostro Licda. Magdalena Sánchez Urbina Mtro. Rubén Godínez Gómez Esp. Amparo Sandoval de la Cruz

Licda. Glenda Guerrero Orozco


PRESENTACIÓN

Con el objetivo de continuar formado profesionales que contribuyan al bienestar de la población en

los ámbitos regional, nacional e internacional, los docentes de la Facultad de Enfermería de la

Universidad de Colima, han elaborado el presente documento que guiará los procesos educativos,

administrativos y de gestión del nuevo programa de estudios.

Su construcción se llevó a cabo en un ambiente de reflexión y apertura hacia la comprensión de las

nuevas tendencias educativas y disciplinares, las opiniones de los empleadores y egresados, las

necesidades del mercado laboral así como los resultados de la evaluación interna y externa del

currículo. Esta comprensión permitió establecer el perfil de egreso, al mismo tiempo que trazó el

camino por el cual transitará la formación de Licenciados en Enfermería, con sus respectivas

características que los distinguirá de egresados de otras instituciones.

Este nuevo plan de estudio toma el enfoque basado en competencias. Se continuará empleando la

estrategia del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), dada las bondades que lo caracterizan y los

resultados obtenidos en el anterior plan de estudios, reflejados en los indicadores de competitividad

académica de nuestros estudiantes. Asimismo, se utilizarán otras estrategias centradas en el

aprendizaje acordes al enfoque de competencias.

El diseño y la puesta en marcha de este currículo implicará cambios y transformaciones profundas

en la forma de conceptualizar la docencia, el aprendizaje y la evaluación, por lo que se requiere de

la participación activa de los diferentes actores, de acuerdo a su nivel de responsabilidad dentro de

esta institución educativa, especialmente de los protagonistas del proceso educativo: profesores y

estudiantes.

Los profesores que conforman la plantilla de personal, de manera colegiada tendrán que continuar

aportando sus ideas y experiencia para que orienten la formación de los seres humanos hacia el

desempeño idóneo de su profesión, en los diversos contextos culturales y sociales.

De los estudiantes, esperamos compromiso, responsabilidad, creatividad, pero sobre todo interés y

motivación por su profesión, para que puedan lograr ser protagonistas de su vida, y de su proceso


de aprendizaje, a partir del desarrollo y fortalecimiento de sus habilidades cognoscitivas y

metacognitivas.

Como se ha podido ver, esta nueva propuesta implica compromiso y responsabilidad por cada una

de las personas que laboramos en esta Facultad de Enfermería, sin embargo estamos

comprometidos con una docencia de calidad, que asegure el aprendizaje de nuestros estudiantes.


Directora.


Referente histórico de la Facultad de Enfermería

La Escuela de Enfermería tiene su origen en 1940, año en el que se creó la carrera de Enfermería

General, misma que formó parte de las siete escuelas con las que se fundó la entonces Universidad

Popular de Colima, hoy Universidad de Colima.

A partir de la década de 1960, a iniciativa de la enfermera Consuelo Bazán Colina ante el

gobernador del Estado de Colima, el Ingeniero Rodolfo Chávez Carrillo, se creó formalmente la

Escuela de Enfermería. Para ello, se estableció como requisito de inscripción haber cubierto los

estudios de secundaria. Las actividades escolares se desarrollaban en los anexos del Hospital

General “B” de Colima, sitio donde se ubicó la Escuela de Enfermería durante 14 años.

El plan de estudios se cursaba en tres años de trabajo en las aulas, más seis meses de servicio

social; fue en1973 cuando éste se extiende a 12 meses. Las egresadas obtenían el título de

Enfermeras Generales.

En 1974 la Universidad cambia sus instalaciones al norte de la ciudad y en consecuencia

también la Escuela de Enfermería traslada su centro de operaciones a un nuevo edificio, y prosiguió

con la formación de enfermeros y enfermeras en un nivel técnico hasta el año de 1982.

Posteriormente, dicho programa se continúa ofreciendo en el campus universitario de la ciudad de

Manzanillo.

Para agosto de 1983 mediante acuerdo No. 13 del Consejo Universitario, se creó la Escuela

Superior de Enfermería con la carrera de Licenciatura en Enfermería y su plan de estudios N1, cuya

primera generación inició sus estudios en 1980. Dicho plan permaneció vigente por 7 años, ya que

en 1986 iniciaron los trabajos de la primera evaluación curricular que culminó con la propuesta del

plan de estudios N3, mismo que dio inicio en 1987.

Posteriormente se modificó el plan N3, donde se incorpora la asignatura de Inglés como

parte de una estrategia para todos los programas de la Universidad; esta acción determinó la

creación del Plan de Estudios N6.

En 1992 se eleva el rango de la Escuela Superior de Enfermería a Facultad con el inicio de

las especialidades en las áreas de Enfermería Quirúrgica y Administración de los servicios de

Enfermería.

Hasta antes del año 1999, el plan de estudios para la formación del Licenciado/a en

Enfermería, mantenía un diseño tradicional, caracterizado por la organización vertical de materias o

disciplinas, la mayoría de ellas de enfoque biologicista, contenidos extensos y en ocasiones alejados


de los casos prácticos que los estudiantes enfrentaban en la realidad: la docencia se ejercía con

grupos grandes, donde el profesor mantenía la supremacía tanto en términos del control de los

contenidos de estudio como de las evaluaciones; la participación del estudiante era más bien pasiva

porque todo el entorno así lo requería. La repetición y la memoria eran casi lo único valorado para

conseguir los resultados esperados en términos de conocimiento y técnicas aprendidas.

Frente a dicho escenario, los cambios promovidos en el marco del Programa UNI “Una nueva

iniciativa en la formación de profesionales de Ciencias de la Salud, en Unión con la Comunidad”

(Kisil y Chávez, 1994), se implantaron mediante un nuevo currículo en las carreras de Enfermería,

Medicina y Psicología iniciado en el año 1999 y más tarde en Trabajo Social. Dicho currículum del

programa de la Licenciatura en Enfermería incluye métodos andragógicos como el Aprendizaje

Basado en Problemas (ABP), Aprendizaje Centrado en el Estudiante (ACE) y Aprendizaje en Grupos

Pequeños (AGP). El ABP está basado en la teoría constructivista que favorece el desarrollo de

habilidades para el estudio autodirigido, para aprender a aprender y propicia el contacto temprano de

los estudiantes con su realidad social.

El Programa de Licenciatura en Enfermería ha tenido dos tipos de evaluación externa. Por una parte,

los Comités Interinstitucionales de Educación Superior (CIEES) en el año 2003 entregaron el informe

de resultados que otorga el nivel 1 (máximo nivel de evaluación). Por otro lado, el Programa

Educativo fue acreditado en mayo de 2007, por el Consejo Mexicano de Acreditación en Enfermería

(COMACE), organismo reconocido por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior

(COPAES, AC). En octubre de 2012 se realizó el proceso de reacreditación del Programa de

Licenciatura en Enfermería y en el mes de noviembre del mismo año se obtuvo el dictamen como

Programa Reacreditado por parte del COMACE. Cabe señalar que tanto la acreditación como la

reacreditación son procesos externos a los que las instituciones educativas se someten

voluntariamente, cuyo propósito es elevar la calidad del programa educativo; a través de la

acreditación de programas, los elementos que se busca documentar son el cumplimiento de los

parámetros y estándares de calidad, previamente establecidos por expertos de instituciones

educativas de la disciplina que se evalúa. Debido a la vigencia de 5 años de este dictamen, se debe

solicitar la reacreditación, la cual es factible siempre y cuando se haya cumplido con el plan de

mejora y la atención a las recomendaciones efectuadas por los evaluadores al PE.


REFERENTES INSTITUCIONALES DEL CURRÍCULO

Misión de la Universidad de Colima

La Universidad de Colima como organismo social, público y autónomo tiene como misión: contribuir

a la transformación de la sociedad a través de la formación integral de bachilleres, profesionales,

científicos y creadores de excelencia, y el impulso decidido a la creación, la aplicación, la

preservación y la difusión del conocimiento científico; el desarrollo tecnológico y las manifestaciones

del arte y la cultura, en un marco institucional de transparencia y oportuna rendición de cuentas.

Visión de la Universidad de Colima

La Universidad de Colima en el 2030 es una institución reconocida mundialmente como una de las

mejores universidades del país por su calidad y pertinencia, que asume su responsabilidad social

contribuyendo sistémica y creativamente al desarrollo equitativo, democrático y sustentable de la

entidad, la nación y el mundo, y se distingue por:

La formación orientada al desarrollo integral de ciudadanos creativos, altamente

competentes en su ámbito laboral, socialmente solidarios y comprometidos; formados con

programas educativos de calidad, desde una perspectiva humanista, flexible, innovadora,

centrada en el aprendizaje.

El reconocimiento de la calidad de sus programas de investigación científica –básica y

aplicada– como resultado de sus contribuciones al conocimiento, el desarrollo de la entidad

y el país y la formación de una cultura científica y tecnológica localmente relevante.

El éxito en sus relaciones de cooperación académica y cultural con individuos, instituciones

y organizaciones nacionales y extranjeras, basadas en la reciprocidad y estructuras

flexibles.

Liderar el análisis crítico de la sociedad, para contribuir al desarrollo sustentable; responder

y anticiparse a las necesidades del entorno transfiriendo arte, ciencia, tecnología e

innovación, en un esquema de corresponsabilidad y compromiso social.


Soportar su gobernabilidad en un sistema de gestión ágil, transparente, flexible y con

procesos certificados, haciendo de su autonomía un ejercicio responsable.

Misión de la Facultad de Enfermería:

Formar profesionales en enfermería de pregrado y posgrado con las competencias para gestionar el

cuidado de enfermería con sólidas bases científicas, técnicas y humanísticas, que le permitan

potenciar las capacidades de la persona sana o enferma, la familia y la comunidad, para el logro de

su máximo bienestar.

Visión de la Facultad de Enfermería:

En el 2030 la unidad académica de enfermería será reconocida por la formación de profesionales

líderes en su ámbito laboral; reconocidos por su competencia disciplinaria y por sus sólidos valores

de sentido ético y humano, su responsabilidad y compromiso social.

Las características que nos distinguen son:

Formación integral de profesionales de enfermería a partir de una perspectiva humanista que

promueve su desarrollo y le permite tener una visión global de las problemáticas de salud

reconociendo en ellas su papel profesional y compromiso ético.

Gestión del programa académico de calidad, reconocido a nivel nacional e internacional por su

modelo educativo flexible, innovador y centrado en el aprendizaje.

Enseñanza e investigación cultivadas por un cuerpo académico consolidado, que trabaja en red

con sus pares en México y en el extranjero y sus resultados contribuyen al desarrollo de la

profesión y al bienestar de la población.

Valores Institucionales


Libertad, como la facultad humana fundamental y distintiva que permite a los integrantes de

la comunidad universitaria definir y conducir su propio destino.

Equidad, como reconocimiento de la esencial comunidad, en la condición humana de todas

las personas y la disposición para superar las circunstancias que dificultan el igual acceso a

las oportunidades.

Espíritu crítico, como la capacidad de enjuiciar racionalmente la realidad, con la conciencia

de que siempre hay una posibilidad abierta de enriquecimiento y rectificación de las ideas y

valores socialmente aceptados.

Espíritu de cooperación, como la participación de la comunidad universitaria en acciones

conjuntas y organizadas para la obtención del bien común.

Espíritu humanista, que favorece el ejercicio de la libertad de los integrantes de la

comunidad universitaria en aras de su propio perfeccionamiento.

Espíritu democrático, que se expresa en el reconocimiento y consideración de los puntos

de vista de todos los universitarios en la discusión sobre los temas de importancia para la

vida institucional y social.

Tolerancia, como la aceptación de la diversidad de los seres humanos y de su interés por

desarrollar su autonomía, así como la disposición a enriquecer el propio punto de vista a

partir de la apertura y comprensión del otro.

Responsabilidad, como la aceptación de las consecuencias que le siguen a los actos

libremente realizados.

Respeto, por el cual los miembros de la comunidad universitaria reconocen en cada ser

humano un valor primordial, independiente de su mérito individual y de su posición social,

por lo que cada persona es considerada como fin y nunca como medio.

Honestidad, que se manifiesta en la sinceridad del comportamiento y los afectos, en el

cumplimiento de compromisos y obligaciones con eficiencia, sin trampas, engaños o

retrasos y también en el especial cuidado de los bienes económicos y materiales.

Ética, que se hace presente en el interés por la realización de valores, la adquisición de

virtudes y en el apego a códigos de conducta racionales, justificables y objetivos.

Valores de la profesión


La enfermería es una profesión que en México, tiene su origen en el cuidado de la salud,

particularmente en la atención del parto y el puerperio, así como en el cuidado de los enfermos.

Debido a que la concepción de la salud y la forma de cuidarla cambian de acuerdo a las condiciones

y características sociales y culturales de cada época histórica, la práctica de enfermería se va

transformando. No obstante hay una esencia que permanece: su práctica se funda en la relación con

personas, una relación intencionada con fines de ayuda profesional a individuos sanos o enfermos,

las familias y/o comunidades. Es en relación con esa esencia, que se identifica un conjunto de

valores deseables inherentes al carácter humanístico de la profesión e indispensables para la

calidad técnica-científica de los servicios de enfermería.

Con la clara certidumbre de que los valores se construyen en la práctica cotidiana en la base de las

relaciones sociales, hemos identificado el conjunto de valores que caracteriza al grupo docente de la

Facultad de Enfermería, como nuestra fortaleza de partida y, por otro lado, hemos construido un

imaginario en el que caracterizamos los valores del modelo de práctica que deseamos promover con

los futuros profesionales de la salud. Este doble ejercicio ha permitido a la comunidad docente

visualizar una distancia entre su práctica y los valores deseables de la práctica de nuestros

egresados. Esa distancia se traducirá, por tanto, en un esfuerzo colectivo e intencionado para

trabajar en la construcción de nuevos valores como parte de la cultura organizacional de la Facultad

de Enfermería.

Responsabilidad, como la aceptación de las consecuencias que le siguen a los actos libremente

realizados.

Respeto, por el cual los miembros de la comunidad universitaria reconocen en cada ser humano un

valor primordial, independiente de su mérito individual, de su posición social y de su cultura, por lo

que cada persona es considerada como fin y nunca como medio.

Honestidad, que se manifiesta en la sinceridad del comportamiento y los afectos, en el

cumplimiento de compromisos y obligaciones con eficiencia, sin trampas, engaños o retrasos y

también en el especial cuidado de los bienes económicos y materiales

Tolerancia, como la aceptación de la diversidad de los seres humanos y de su interés por

desarrollar su autonomía, así como la disposición a enriquecer el propio punto de vista a partir de la

apertura y comprensión del otro.


Espíritu de cooperación, como la participación de la comunidad universitaria en acciones conjuntas

y organizadas para la obtención del bien común, como parte de un ejercicio solidario.

Libertad, como la facultad humana fundamental y distintiva que permite a los integrantes de la

comunidad universitaria definir y conducir su propio destino.

Equidad, como reconocimiento de la esencial comunidad, en la condición humana de todas las

personas y la disposición para superar las circunstancias que dificultan el igual acceso a las

oportunidades y al éxito, así como la no discriminación.


Objetivo Curricular

Formar de manera integral Licenciados en Enfermería competentes en el ámbito nacional y con

visión internacional; con sólidas bases científicas, técnicas y humanísticas, para la gestión del

cuidado al individuo sano o enfermo, familia y comunidad, empleando el proceso atención de

enfermería en diferentes niveles y escenarios de acción, haciendo énfasis en la promoción y

educación para la salud mediante las funciones asistenciales, administrativas, educativas y de

investigación, que contribuyan a la solución de los problemas en materia de salud.

Perfil de egreso El egresado de Licenciatura en Enfermería es un profesionista competente que posee saberes

teóricos, prácticos y formativos, que le permiten brindar cuidado a través del proceso atención de

enfermería, de manera eficiente en respuesta a las demandas de salud de la población,

considerando el contexto cultural y social.

Por ello el perfil de egreso del licenciado en enfermería está constituido por las competencias

genéricas y específicas, que le permitirán desempeñar su práctica profesional con calidad en

cualquier ámbito de desempeño.

Competencias genéricas: De acuerdo con el Proyecto Tuning de Enfermería, a estas

competencias también se les denomina transversales, hacen referencia a la formación de cualquier

universitario, por ello deben ser adquiridas independientemente de los estudios que cursen. En el

caso de la Universidad de Colima se eligieron 12 de las 27 establecidas en el Proyecto Tuning, las

cuales se mencionan a continuación.

1. Planear su proyecto de vida, en correspondencia con sus necesidades personales, sus

valores y sus aspiraciones.

2. Manejar el cambio y con ello su adaptación a las situaciones formativas, y posteriormente a

las del mundo del trabajo.

3. Tener autonomía y criterio propio para gestionar, procesar e integrar información.

4. Valorar su identidad cultural, respetarla y promoverla a través de la comprensión crítica de

ésta y de otras culturas.


5. Participar en el quehacer como ciudadano, desarrollando una actitud responsable frente al

ejercicio de sus derechos y deberes.

6. Trabajar en equipo, lo que le permite integrarse y colaborar en la consecución de objetivos

comunes con otras personas, áreas y organizaciones.

7. Reflexionar y revisar constantemente su proceso de aprendizaje.

8. Comunicar las ideas de forma oral y escrita.

9.- Tener los conocimientos y habilidades necesarios para comunicarse de manera efectiva en

una segunda lengua.

10.- Comprender el lenguaje propio de las matemáticas, de las ciencias naturales, sociales,

humanísticas y el arte.

11.-Resolver problemas de manera autónoma.

12.-Planear sus actividades e intervenciones.

Competencias Específicas: Posterior al análisis de las 27 competencias específicas establecidas en el Proyecto Tuning de

Enfermería, se elaboraron 6 macrocompetencias que debe lograr el egresado del programa de

Licenciatura en Enfermería, las cuales incorporan los requerimientos establecidos en dicho proyecto.

Cabe señalar que de cada macrocompetencia se derivan microcompetencias o unidades de

competencia, las cuales están relacionadas además con las cuatro funciones principales de la

enfermería: Asistencial, relacionada con el cuidado para la promoción de la salud, la prevención de

enfermedades, la curación y la rehabilitación de la persona con algún problema de salud; la docente,

administrativa y de investigación. (Ver tabla 1)

1.- Garantiza la continuidad del cuidado a la persona sana ó enferma, familia y comunidad, en

diferentes escenarios y niveles de atención, empleando el proceso atención de enfermería a partir de

bases científicas, técnicas, legales, éticas y humanísticas

Adquiere los fundamentos básicos de enfermería para lograr una comprensión de la

filosofía del cuidado, a partir de la naturaleza de la disciplina


Ejecuta procesos básicos de enfermería utilizando la metodología del proceso

atención de enfermería para el mantenimiento de las funciones de la persona en los

entornos de la comunidad y otros escenarios clínicos.

Aplica cuidado holístico al niño y al adolescente mediante el proceso atención de

enfermería para prevenir enfermedades, mantener y restaurar la salud así como su

rehabilitación en el primero y segundo nivel de atención.

Otorga cuidado holístico a la mujer sana o enferma en su etapa reproductiva,

aplicando el proceso atención de enfermería en el primero y segundo nivel de

atención.

Realiza cuidado holístico al adulto en situaciones de salud y enfermedad en los

entornos comunitarios, laborales y de las instituciones de salud, aplicando el

proceso atención de enfermería.

Proporciona cuidado holístico al adulto mayor en su contexto familiar y social; así

como en los diferentes niveles de atención a través del proceso atención de

enfermería.

Otorga cuidado holístico a la familia acorde al ciclo vital, en los contextos social,

económico y cultural a través del proceso atención de enfermería.

Proporciona cuidado holístico a la comunidad a través del proceso atención de

enfermería, considerando factores sociales, políticos, culturales, ambientales y

económicos.

2.- Promueve la salud de la persona, familia y comunidad, a través de la educación y

promoción de la salud, que favorezcan conductas de auto-cuidado respetando la cultura,

considerando las políticas de salud estatal, nacional e internacional.

Diseña estrategias para ejecutar intervenciones de enfermería relacionadas con la

promoción de la salud y prevención de enfermedades, en los contextos clínicos y

comunitarios; considerando el marco de los programas prioritarios de salud y

normas oficiales, para favorecer estilos de vida saludables.

Proporciona intervenciones de enfermería en la promoción de la salud familiar para

identificar y educar sobre el control de riesgos.


Implementa programas educativos relacionados con la salud en los contextos y

escenarios clínicos y comunitarios.

3.- Aplica la investigación científica para responder a las necesidades de salud de la población,

en el ámbito local, nacional e internacional, fomentando el trabajo en equipo disciplinar y

multidisciplinar.

Adquiere habilidades investigativas para el otorgamiento y gestión del cuidado, así

como en el proceso docente.

Contextualiza problemáticas de salud y de la disciplina, en un contexto global y

local, para responder a las necesidades reales y sentidas de la población.

Genera proyectos de investigación de la disciplina que le permitan intervenir en la

solución de problemas nacionales, regionales y locales con visión internacional y

global.

4.- Aplica el proceso educativo en los contextos de formación y actualización de capital

humano que contribuya en la calidad y eficiencia de la atención de enfermería.

Emplea métodos, técnicas y recursos didácticos en la implementación de programas

educativos.

Desarrolla programas de capacitación y actualización congruentes con las

necesidades del profesional de enfermería.

Implementa programas educativos en la formación de capital humano de enfermería

con bases pedagógicas y andragógicas.

5.- Gestiona el cuidado de la persona, familia y comunidad, a través del proceso

administrativo en las diferentes áreas de trabajo de enfermería, para garantizar la calidad de

la atención.

Identifica y analiza problemas en las áreas específicas de enfermería estableciendo

propuestas de mejora en el otorgamiento del cuidado.


Organiza el capital humano, recursos físicos, materiales y financieros

correspondientes a los escenarios de atención y políticas institucionales.

Supervisa la actuación del personal operativo de enfermería, áreas de trabajo,

funcionamiento de equipo y disponibilidad de recursos materiales y capital humano.

Establece un sistema de control para evaluar la calidad del cuidado otorgado a la

persona, familia y comunidad.

6.- Muestra su compromiso social en la atención de las necesidades de salud de la persona,

familia y comunidad, con base en la diversidad cultural y los valores que identifican a la

profesión de enfermería, a fin de dar respuesta a éstas y contribuir a elevar el nivel de salud

y bienestar de la población.

Reconoce la integralidad del ser humano y su relación con el universo para

proporcionar el cuidado enfermero de manera holística.

Aplica los principios éticos en el otorgamiento del cuidado y valores universales en

la convivencia cotidiana con profesores y con integrantes del equipo de salud.

Evidencia su compromiso social a través de su participación en acciones altruistas

a favor de grupos vulnerables.


Campo ocupacional El egresado de la Licenciatura en Enfermería es capaz de desempeñarse en los siguientes

escenarios:

1. Instituciones de servicios de salud:

Públicas: Unidades de la Secretaría de Salud y Bienestar Social (SS), del Instituto

Mexicano del Seguro Social (IMSS) y del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales

para los Trabajadores del Estado (ISSSTE).

Privadas: Clínicas particulares, laboratorios, entre otros.

2. Instituciones educativas:

Escuelas y Facultades formadoras de enfermeras y enfermeros.

Escuelas de educación preescolar, básica y media básica tanto públicas como privadas.

3. Mercado emergente:

Servicios profesionales independientes.

Centros de desarrollo infantil (guarderías).

Casas hogar y asilos de ancianos.

Empresas del sector productivo.

Perfil de ingreso (características deseables) El perfil deseable de ingreso y que deberán

observar los aspirantes de esta disciplina es:

Interés científico.

Capacidad para integrar conocimientos.

Habilidad para comunicarse de forma verbal y escrita.

Disposición para el trabajo en equipo.

Interés en la sociedad y la persona.


Sensibilidad en el trato con las personas.

Estudios previos: Bachillerato terminado, preferentemente en el área químico-biológicas o

general.

Requisitos de ingreso: El ingreso de los estudiantes estará sujeto a la capacidad de atención de

la unidad académica y se realizará considerando los siguientes criterios:

Presentar el certificado o constancia de bachillerato acreditando el promedio solicitado.

Cubrir los aranceles correspondientes al proceso de admisión así como a la inscripción.

EXANI II.

Otros que establezca el Reglamento Escolar de Educación Superior vigente.

Cubrir y aprobar los requisitos del proceso de admisión vigentes.

Requisitos de permanencia:

Cumplir con los requisitos académico-administrativos requeridos por semestre.

Acreditar las unidades de aprendizaje que marque el plan de estudios de acuerdo a los

criterios establecidos por la institución.

Cumplir con el reglamento escolar y normas complementarias vigentes del programa de

estudios.

Duración de la carrera: 9 semestres.

Requisitos de egreso

Los requisitos de egreso, están contemplados en el título octavo, artículo 143 del Reglamento

Escolar de Educación Superior de la Universidad de Colima. El egresado deberá:

Aprobar la totalidad de las unidades de aprendizaje correspondientes a su carrera.

Cumplir con el Servicio Social Constitucional conforme a las disposiciones del reglamento

correspondiente.


Acreditar la práctica profesional correspondiente, en los términos señalados en el

reglamento escolar.

Cumplir con los requisitos de documentación administrativa necesaria.

No tener adeudos en bibliotecas, el mismo plantel u otras dependencias universitarias, y

estar al corriente en el pago de todos los aranceles.

Presentar el Examen General de Egreso de la Licenciatura (EGEL), aplicado actualmente

por el Centro Nacional para la Evaluación de Educación Superior A. C. (CENEVAL).

Requisitos de titulación

Cumplir con lo dispuesto en el capítulo de titulación del Reglamento Escolar de Educación

Superior de la Universidad de Colima.

Cumplir con lo dispuesto en la modalidad de titulación por la que se opte, de acuerdo a lo

establecido en el Reglamento Escolar de Educación Superior de la Universidad de Colima.

Dichas modalidades pueden ser: Tesis, Evaluación Externa o Promedio de calificación.


ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA CURRICULAR

El plan curricular entendido como el conjunto de experiencias de enseñanza-aprendizaje en las

cuales estará incorporado el estudiante a lo largo de su trayectoria académica. Este plan está

estructurado por “unidades de aprendizaje”, dicho término sustituye el de “asignatura” o “materia”

que evocan los tradicionales cursos unidisciplinarios, generalmente teóricos y sobrecargados de

información.

Estas unidades de aprendizaje tienen relación con las macrocompetencias y unidades de

competencia (microcompetencias) establecidas en el perfil de egreso. Se encuentran integradas en

cuatro áreas, las cuales permitirán lograr identidad profesional y formación integral del estudiante

como futuro egresado de este programa.

a).- Área de enfermería

b).- Área de ciencias básicas.

c).- Área humano social

d).- Área de optativas: de especialización.

DESCRIPCIÓN DE LAS ÁREAS:

Área de enfermería: Se orienta a un aprendizaje específico del ejercicio profesional, esta área es

teórica y práctica, está conformada por contenidos propios de la disciplina, indispensables para la

gestión del cuidado enfermero. El método de abordaje es el proceso atención de enfermería. Las

unidades de aprendizaje consideradas en ésta área son las siguientes:

Introducción a la enfermería.

Contexto salud y enfermedad.

Enfermería comunitaria.

Enfermería básica y psicosocial.

El cuidado de enfermería básica y psicosocial.

Enfermería en el proceso reproductivo.

El cuidado de enfermería del proceso reproductivo.

Enfermería en la infancia y adolescencia.


El cuidado de enfermería en la infancia y adolescencia.

Enfermería del adulto.

El cuidado de enfermería del adulto.

Enfermería gerontológica.

El cuidado de enfermería del adulto mayor.

Seminario de investigación I.

Gestión del cuidado y docencia en enfermería.

Seminario de investigación II.

Área ciencias básicas: Integrada por contenidos de índole fisiológico, farmacológico, patológico,

antropológico y psicosocial, entre otros. Dichos contenidos son de apoyo al área de enfermería, como

base para otorgar el cuidado enfermero.

Epidemiología.

Socioantropología.

Morfofisiología.

Salud mental.

Gineco-Obstetricia.

Pediatría.

Salud en etapa productiva.

Gerontogeriatría.

Metodología de la Investigación

Rehabilitación.

Estadística.

Didáctica.

Área humano social: Impulsa el desarrollo de actitudes y la integración de valores que influyen en el

crecimiento de la dimensión personal y social, lo que permitirá al estudiante proporcionar una verdadera

relación de ayuda. Entendida ésta, tal como la definía C. Roger (1961) “Toda relación en la que, al

menos una de las partes, intenta promover en el otro el crecimiento, el desarrollo, la maduración y la


capacidad de funcionar mejor y enfrentar la vida de manera más adecuada”. Dicha área estará

conformada a partir de las competencias genéricas y los programas de apoyo institucional.

Inglés I,II,III,IV,V,VI y VII

Servicio social universitario.

Electiva

Servicio social constitucional.

Desarrollo humano I,II,III y IV

Relación de ayuda I,II

Práctica profesional

En lo que respecta a la materia “electiva” esta tiene la finalidad de que el alumno realice alguna

actividad cultural, deportiva o de otra índole tanto dentro como fuera de su plantel, siempre y cuando

coadyuven en su formación integral. Esta es la llamada en nuestro ámbito universitario como

actividades culturales y deportivas.

Área de Optativas: Son materias que permiten al estudiante desarrollar y/o fortalecer tanto las

competencias genéricas como las específicas. A partir de tercer semestre (y con término en séptimo)

el estudiante deberá elegir una línea formación anexa a su formación integral, llamada “módulo de

especialización”, siendo las siguientes opciones:

Medicina alternativa.

Consultoría en enfermería y gestión de proyectos.

Cuidado de enfermería al paciente en estado crítico.

Urgencias prehospitalarias.

Cada una de estas opciones están estructuradas por unidades de aprendizaje, las cuales tienen

secuencia y relación con los contenidos de un semestre a otro; por lo que el estudiante al seleccionarla

deberá concluirla hasta el séptimo semestre, para lograr la competencia requerida.

Cabe señalar que lo que se pretende con el establecimiento del módulo de especialización, es otorgar

un valor agregado a la formación del Licenciado en Enfermería; para que el estudiante a su egreso


cuente con herramientas que le posibiliten incorporarse al trabajo independiente, ya que este es un

campo ocupacional que los egresados de esta carrera no han explorado.

EJES CURRICULARES:

Para articular las áreas de enfermería, ciencias básicas y optativas del área se establecieron tres ejes

curriculares: Proceso salud enfermedad, ciclo vital y PAE, lo que permitirá al estudiante integrar la

competencia mediante los saberes teóricos, prácticos y formativos.

Eje vertical: Proceso salud enfermedad.

Incluye el estudio de la salud desde las diferentes visiones o enfoques, considerando a la persona a

partir de su funcionamiento normal y posteriormente las alteraciones que rompen el equilibrio de

ésta con su entorno. Por ello en las unidades de aprendizaje en donde se revisen procesos

fisiológicos y morbosos, así como los relacionados con el cuidado de enfermería, se deberá incluir la

promoción, prevención, diagnóstico, tratamiento, rehabilitación y/o la muerte.

Eje horizontal: Etapas del Ciclo de vida.

El ser humano desde que nace hasta que envejece debe ser visto de manera holística, entendiendo

sus características, necesidades y procesos vitales de acuerdo a cada etapa de vida. Es importante

decir que en la estructura del plan de estudios no se llevará una secuencia cronológica del ciclo vital,

dada la complejidad que representa para los estudiante, iniciar con el estudio del recién nacido,

principalmente al momento de brindar el cuidado en escenarios reales. Por ese motivo se iniciará

con contenidos que permitan conocer a la persona en su proceso reproductivo fisiológico,

posteriormente la etapa de la niñez, la adolescencia, el adulto joven y el adulto mayor.

Eje transversal: Proceso Atención de Enfermería. El estudiante durante su formación académica

requiere apropiarse de habilidades que le permitan aplicar el proceso atención de enfermería para

proporcionar cuidados culturalmente adaptados a las necesidades de la persona sana y enferma, ya

que a través de la utilización de esta metodología de trabajo propia de la disciplina, se identifica su

estado de salud a partir de sus necesidades reales y potenciales.

Documento Sintético Documento Curricular Plan N902 · 2014. 7. 29. · Hasta antes del año 1999,...

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