Document diffusé sous réserve d'un avis favorable du CNESER...Géodynamique externe 80h UE10...

Document diffusé sous réserve d'un avis favorable du

CNESER

Master "Enseigner les Sciences de la Vie et de la Terre »"

1032 h

M1 490 h

M2 504h

S1 – 254h S2 – 236h + stage S3 – 244h S4 –260h + stage

68h

UE1

Préparation à

l’exercice

professionnel (1)

Pluridisciplinaire : CPPA

(50h)

Disciplinaire : 18h

54h

UE6

Physiologie et santé

humaine

108h

UE1

Enseigner les SVT(1) :

transposition didactique,

épistémologie et histoire

des Sciences

48h

UE6

Métier, contexte et

questions

professionnelles

(pluridisciplinaire)

48h

UE2

Géologie régionale et

structurale

Ecole de terrain

36h+ stage

UE7

Préparation à

l’exercice

professionnel (2)

Pluridisciplinaire : CSE

(30h)

Disciplinaire : 6h

Stage : 3 semaines

32h

UE2

Génétique et

biotechnologies

38h

UE7

Enseigner les SVT(2) :

Outils pédagogiques

(30h) et préparation à

l’exercice professionnel

(8h)

46h

UE3

Reproduction et

développement des

organismes

50h

UE8

Initiation à la

recherche et anglais

scientifique

36h

UE3

L’homme et la planète

Terre

24h+ stage

UE8

Stage

Préparation à l’exercice

et au mémoire

professionnels

54h

UE4

Diversité,

classification et

évolution des êtres

vivants

52h

UE9

Métabolismes et

échanges associés

32h

UE4

Organisation cellulaire

et moléculaire du

vivant

70h

UE9

Enseigner

l’expérimental

38h

UE5

La planète Terre :

place dans le système

solaire et évolution

44h

UE10

Structure et

dynamique interne de

la Terre

36h

UE5

Géodynamique

externe

80h

UE10

Communication

scientifique et

préparation aux oraux

M1

UE1 (S1) Préparation à l’exercice professionnel (1)

IDENTIFICATION CODE : UE1 ECTS : 6

HORAIRES : 68h CM/TD/TP : 0/68/0

LANGUES D' ENSEIGNEMENT Français

SUPPORTS PEDAGOGIQUES Logiciels, documents pédagogiques, ressources institutionnelles …

RESPONSABLE : J. Favrel, Sylvie Champeau INTERVENANTS : Sophie Génelot, J. Favrel, K. Weiss, H. Bennacer, M. Danner, S. Champeau

OBJECTIFS ET PROGRAMMES : Connaissance des publics et des processus d’apprentissage (CPPA) : 50 h (pluridisciplinaire) Objectifs : Développer les connaissances nécessaires à la construction des compétences 2, 4, 6 et 10 du référentiel métier (« cahier des charges de formation des maîtres » ; A. 19/12/2006, JORF) Contenus :

- Psychologie du développement et des apprentissages (16h TD) - Rapports sociaux aux savoirs et à l’institution scolaire (12h TD) - Processus cognitifs et apprentissage (22h TD)

Préparation à l’exercice professionnel (PEP-1): 18h TD (disciplinaire) Objectifs : Observer et analyser un établissement scolaire et des séances d’enseignement en SVT, concevoir et analyser quelques séquences d’enseignement selon une progression donnée Contenus : Apports théoriques sur la démarche d’investigation, la progression, la programmation, les programmes scolaires, les modalités de mise en activité des élèves, construction de séances. COMPETENCES ACQUISES : - Compétences professionnelles du référentiel métier - Préparation de séquences d’enseignement à mettre en œuvre durant le 1er stage ÉVALUATION : CPPA : contrôle continu PEP-1 : CT sous la forme d’une analyse critique de séance d’enseignement, CC au S2 pendant et après le stage

UE2 (S1) Géologie régionale et structurale : Ecole de terrain



LANGUES D'ENSEIGNEMENT Français

SUPPORTS PEDAGOGIQUES Polycopiés, cartes géologiques

RESPONSABLE : F. Sevelinge INTERVENANTS : F. Sevelinge, E. Fara, D. Quesne OBJECTIFS ET PROGRAMME : Géologie alpine 24h Stage terrain : Excursion géologique Alpes externes - Alpes internes avec traversées des principales zones alpines. L’accent sera mis sur : - Les marques de la distension dans l’Oisans - Le métamorphisme alpin et les marqueurs de collision continentale dans les zones internes Géologie régionale et ressources géologiques Stage terrain dont l’objectif est d’acquérir une bonne connaissance de la géologie régionale. L’accent sera mis sur : - La genèse des paysages des paysages - L’extraction et l’utilisation des ressources géologiques - Les témoins des processus magmatiques COMPETENCES ACQUISES : - Acquisition d’une démarche d’investigation sur le terrain - Exploitation pédagogique des environnements naturels ÉVALUATION : CC : rapport de stage terrain CT : exploitation des connaissances acquises sur le terrain

UE3 (S1) Reproduction et développement des organismes




SUPPORTS PEDAGOGIQUES Polycopiés, diaporamas, cours en ligne

RESPONSABLE : F. Sevelinge INTERVENANTS : F. Sevelinge, P Gerbeau, B. Laitung OBJECTIFS ET PROGRAMME : Reproduction et développement chez les Métazoaires - Sexualisation, gamétogenèse et fécondation - Différentes modalités de reproduction sexuée et asexuée - Développement embryonnaire des Amphibiens (basée sur l’observation d’embryons obtenus par fécondation in vitro chez le xénope) Reproduction et développement chez les Angiospermes - Différentes modalités de reproduction sexuée et asexuée - Ontogenèse végétative et cycles de développement COMPETENCES ACQUISES : - Vision comparée des différentes modalités de reproduction et de développement - Mise en oeuvre de manipulations et d’observations directement transposables dans l’enseignement secondaire. ÉVALUATION : contrôle continu et contrôle terminal

UE4 (S1) Diversité, classification et Evolution des êtres vivants

IDENTIFICATION CODE : UE 4 ECTS : 6




RESPONSABLES : E.Fara, F. Sevelinge INTERVENANTS : E. Fara, F. Sevelinge, A. Lemoine, JM. Picoche, G. Manière, P. Alibert, B. Faivre

OBJECTIFS ET PROGRAMME : - Parenté et diversité des êtres vivants - Phylogénie et classification du monde vivant - Étude de la biodiversité au sein d’écosystèmes locaux - Évolution des êtres vivants - Étude de la lignée humaine COMPETENCES ACQUISES : Cette unité d’Enseignement permettra à l’étudiant d’acquérir les notions récentes en matière de classification et d’évolution du vivant. En travaux pratiques, les étudiants réaliseront des activités en rapport direct avec les programmes de l’enseignement secondaire. ÉVALUATION : contrôle continu et contrôle terminal

UE5 (S1) La planète Terre, place dans le système solaire et évolution





RESPONSABLE : E. Fara INTERVENANTS : E Fara, F Monna, D. Quesne, J-F Deconinck

OBJECTIFS ET PROGRAMME : Histoire de la Terre et temps géologique

- La planète Terre dans le système solaire - Les grandes étapes de l’évolution du globe - Les climats passés de la Terre - Stratigraphie - Les méthodes de datation

Interactions Géosphère - Biosphère - Les grandes crises biologiques

COMPETENCES ACQUISES : - Compréhension des grandes étapes de l’évolution de la planète et des interactions des différentes enveloppes entre elles et avec la biosphère. - Connaissance pratique des méthodes employées pour l’étude de ces phénomènes et pour mesurer le temps en géologie (interprétation d’échantillons, de cartes et de graphiques) ÉVALUATION : contrôle continu et contrôle terminal

UE6 (S2) Physiologie et santé humaine





RESPONSABLES : F. Salvadori INTERVENANTS : F. Salvadori, F. Sevelinge, L. Pichon, V. Laurens, C. Leloup, F. Datiche, G. Manière, M. Cartier …

OBJECTIFS ET PROGRAMME : Objectifs : approfondissement de la culture « médicale » des étudiants, au travers d’enseignements intégrant physiologie et pathologie humaine - Programmes :

- Système nerveux, neuromédiateurs, drogues - La vision et ses dysfonctionnements - Glycémie et diabètes - Immunologie : la réponse immunitaire normale, le SIDA, vaccins et sérums, dons de sang et

d’organes, immunité et cancers - Muscle, circulation sanguine et adaptation à l’effort - La reproduction humaine : contraception et contragestion, assistance médicale à la procréation,

grossesse et accouchement. COMPETENCES ACQUISES :

- Comprendre les grandes fonctions physiologiques et leurs dérèglements - Notions de santé publique, épidémiologie, bioéthique (à mettre en œuvre dans les projets

d’Education à la santé) ÉVALUATION : contrôle continu et contrôle terminal

UE7 (S2) Préparation à l’exercice professionnel (2)


HORAIRES : 36h + stage CM/TD/TP : 0/36/0


SUPPORTS PEDAGOGIQUES ???

RESPONSABLES : S. Champeau / G. Lapostolle INTERVENANTS : S. Génelot, P. Delvallée, P. Durand, M. Collin Guénancia, H. Guineret, G. Lapostolle, S. Champeau

OBJECTIFS ET PROGRAMMES : Connaissance du système éducatif (CSE) : 30 h (pluridisciplinaire) Objectifs : Développer les connaissances nécessaires à la construction des compétences 1, 9 et 10 du référentiel métier (« cahier des charges de formation des maîtres ; A. 19/12/2006, JORF) Contenus : Etat des lieux des travaux de recherche en sciences humaines et sociales permettant à l’étudiant de comprendre l’environnement institutionnel et social du métier d’enseignant :

- Organisation, évolution et évaluation su système éducatif français - Approche comparative des politiques d’éducation en France et en Europe - Finalités de l’éducation - Le système éducatif et ses partenaires - Approches institutionnelle et sociologique des relations école/famille

Préparation à l’exercice professionnel (PEP-2): 6h TD (disciplinaire) Objectifs : Analyser la démarche et les choix pédagogiques du maître de stage, mise en œuvre et analyse encadrées de quelques séances d’enseignement Contenus : Analyse de pratique, mise en place de remédiations. COMPETENCES ACQUISES : - Compétences professionnelles du référentiel métier - Initiation à une 1ère pratique pédagogique, de la programmation à la remédiation ÉVALUATION : CSE : contrôle continu PEP –2 : contrôle continu (rapport de stage du conseiller pédagogique, carnet de bord de stage)

UE8 (S2) Initiation à la recherche et Anglais scientifique



LANGUES D'ENSEIGNEMENT Français - Anglais

SUPPORTS PEDAGOGIQUES Articles de recherche, rapports d’activité de laboratoire, projets de recherche

RESPONSABLES : F. Salvadori / D. Quesne INTERVENANTS : F. Salvadori, D. Quesne, C. Brassieux-Perri, chercheurs et enseignants-chercheurs de différentes disciplines

OBJECTIFS ET PROGRAMME : Objectifs : Découvrir et comprendre les méthodes, démarches, concepts de la recherche contemporaine en sciences de la Vie et/ou en sciences de la Terre, à travers un travail personnel approfondi et guidé sur un thème de recherche au choix. Cet enseignement a aussi pour objectif de rendre l’étudiant plus familier des sources (forme, langue) qu’il devra utiliser pour sa formation continue. Programme :

- Étude bibliographique approfondie d’un thème de recherche, à partir de revues internationales et/ou d’un stage sur le terrain ou dans un laboratoire

- Rédaction et soutenance d’un mémoire de type « TER » (Travail d’Étude et de Recherche) - Anglais scientifique : grammaire, vocabulaire, formes – compréhension et production écrites et

orales. COMPETENCES ACQUISES :

- Lire et comprendre un article de recherche en anglais - Analyser, critiquer et comparer des démarches de recherche, en proposer d’autres

ÉVALUATION : contrôle continu (mémoire et soutenance)

UE9 (S2) Métabolismes et échanges associés





RESPONSABLE : F. Sevelinge INTERVENANTS : F. Sevelinge, D. Abed, A. Hichami, JM Picoche, P. Gerbeau, B. Schoefs, JL Connat …

OBJECTIFS ET PROGRAMME : - Autotrophie et hétérotrophie pour le Carbone - Besoins nutritionnels des organismes et leur satisfaction - Respiration à l’échelle de l’organisme - Excrétion et équilibre hydro-minéral chez les Métazoaires COMPETENCES ACQUISES : - Connaissance des principaux métabolismes des Eucaryotes et des procaryotes - Utilisation de logiciels d’ExAO (expérimentation assistée par ordinateur) en travaux pratiques - Analyse de documents (résultats expérimentaux, documents extraits de sujets-type des concours de recrutement) ÉVALUATION : contrôle continu et contrôle terminal

UE10 (S2) Structure et dynamique interne de la Terre





RESPONSABLE : E. Fara INTERVENANTS : A. Quiquerez, F. Sevelinge, P. Goncalves, D. Quesne

OBJECTIFS ET PROGRAMME : Comprendre le fonctionnement et la dynamique du système Terre à plusieurs échelles d’étude

- Origine, différenciation, et structure interne de la Terre - Tectonique globale - Le magmatisme et son contexte géodynamique - Le métamorphisme et son contexte géodynamique (notamment dans les Alpes) - Analyse de documents

COMPETENCES ACQUISES :

- Compréhension des processus dynamiques caractérisant la planète à partir d’objets géologiques étudiés à différentes échelles (lames minces, échantillons, affleurements) et de documents.

- Connaissance des techniques utilisées pour étudier la structure interne du globe et sa dynamique (sismographie, cartographie, géochimie, modélisation)

ÉVALUATION : contrôle continu et contrôle terminal

M2

UE1 (S3) Enseigner les SVT (1) : Transposition didactique, épistémologie et histoire des sciences




SUPPORTS PEDAGOGIQUES

RESPONSABLE : F. Salvadori / S. Champeau INTERVENANTS : S. Champeau, C. Roth dit Bettoni, A. Guay, L.H. Vignaud, MCF de didactique des sciences (nommé à la rentrée 2010-2011),

OBJECTIFS ET PROGRAMME : Enseigner les SVT (1) : 70 h, 6 ECTS Objectifs : Développer les connaissances et les capacités relatives nécessaires à la construction des compétences 2 à 10 du référentiel métier (« cahier des charges de formation des maîtres » ; A. 19/12/2006, JORF) – permettre progressivement à l’étudiant de mettre les élèves dans des conditions favorables à l’apprentissage. Contenus :

- Didactique disciplinaire (64h TD) - Évaluation et remédiation (6h TD)

Epistémologie et histoire des sciences (EHS) : 38 h, 4 ECTS Le cours se veut une introduction à l'histoire et à la philosophie des sciences naturelles. À l’aide de modules relativement clos nous introduirons quelques-unes des grandes questions de l’histoire et de la philosophie des sciences. L’objectif principal de ce cours est de donner l’occasion aux étudiants d’acquérir un certain recul sur les pratiques de leur propre discipline et d'acquérir la culture nécessaire à la mise en perspective de leur science dans le monde contemporain. Quelques-uns des sujets abordés: - Fondement empirique de la science La question du réalisme scientifique - Le problème de l’induction - La question de l’expérience (Histoire du statut de l'observation, rôle des instruments) - La connaissance incertaine (probabilité et statistiques) - Le concept de loi de la nature - Théorie et modèle (différentes formes de savoir scientifique) - Explication et causalité - Histoire du rapport entre science et société (contexte institutionnel et politique de la pratique de la science, contexte pédagogique et science) - Histoire des sciences : théories de l’évolution, histoire de la génétique, de la méthode expérimentale … - Histoire de la discipline scolaire … COMPETENCES ACQUISES :

EHS

Connaissances : Comprendre quelques-unes des questions les plus importantes de l’histoire et de philosophie des sciences. Saisir certains des enjeux des débats contemporains d'histoire et philosophie des sciences. Habiletés intellectuelles : Apprendre à défendre et à critiquer une position afin de penser de façon autonome. Apprendre à mettre en perspective les pratiques d'une discipline scientifique, de façon à pouvoir l'enseigner plus efficacement ÉVALUATION : contrôle continu et contrôle terminal

UE2 (S3) Génétique et biotechnologies




SUPPORTS PEDAGOGIQUES Polycopiés, diaporamas, résultats d‘expériences, ressources de bioinformatique

RESPONSABLE : F. Salvadori INTERVENANTS : V. Laurens, N. Leborgne-Castel, F. Salvadori, A. Lemoine, V. Nicolas, P. Alibert, M. Rialland, J. M. Picoche…

OBJECTIFS ET PROGRAMME : Objectifs : Connaître les évolutions conceptuelles et techniques autour de la notion de gène et leurs conséquences sur l’étude des génomes, de la génétique des populations, les biotechnologies. Contenus :

- Notion de gène - Génotype et phénotype - Génomique - Génétique des populations - Biotechnologies - Mitose et cycle cellulaire


- Compréhension de la notion de gène, et de l’évolution de cette notion - Connaissance des techniques et outils de bioinformatique pour étudier les gènes et les génomes


UE3 (S3) L’homme et la planète Terre





RESPONSABLE : D. Quesne INTERVENANTS : D. Quesne, P. Amiotte-Suchet, E. Fara, J-F. Deconinck

OBJECTIFS ET PROGRAMME : Objectifs : Amener les étudiants à : - Connaître de façon argumentée l’impact des interventions humaines sur la biodiversité. - Être à même de comprendre la formation et la diversité des combustibles fossiles. - Connaître les techniques d’exploration et les différentes méthodes d’exploitation de ces combustibles. - Savoir comment se constituent les ressources en eau, dans quels contextes. - Connaître la formation des différents types de sols et pouvoir replacer ces notions dans les nombreux contextes environnementaux du globe - À partir des connaissances acquises sur le climat, comprendre le rôle que peut jouer l’Homme sur celui-ci et avec quelle ampleur - Être en mesure de discuter de la notion de risques géologiques (volcanique, sismique, hydrologique…) en fonction des contextes géodynamiques et des activités humaines. Contenus :

- L’homme et la biodiversité - Formation des combustibles fossiles - Géologie pétrolière et hydrogéologie - Les ressources en eau - Les sols - L’homme et le climat - Risques géologiques

COMPETENCES ACQUISES : Compréhension de l’influence de l’activité humaine à différents points du fonctionnement global de la planète Terre et à différentes échelles. Compréhension des différentes techniques employées pour connaître et gérer les ressources en combustibles fossiles et en eau, prise en compte des méthodes à privilégier pour limiter les dommages occasionnés par cette exploitation. Connaissance des caractéristiques édaphiques des régions et prise en compte de la fragilité des sols. Possibilité de discuter des risques géologiques encourus par les populations en fonction de leur implantation et de leurs activités.


UE4 (S3) Organisation cellulaire et moléculaire du vivant




SUPPORTS PEDAGOGIQUES Polycopiés, diaporamas, images de microscopie, lames histologiques…

RESPONSABLE : F. Salvadori INTERVENANTS : D. Vandehenne, D. Abed, F. Sevelinge, L. Pichon, F. Salvadori, B. Laitung …

OBJECTIFS ET PROGRAMME : Objectifs : Connaître les principales familles et propriétés des biomolécules, les grands règnes et l’évolution de leurs limites, les techniques de référence en biologie cellulaire et histologie Contenus :

- Les molécules du vivant - Les virus : la limite du vivant ? - Histologie et cytologie animale - Histologie et cytologie végétale - Cellules procaryotes


- Connaître l’organisation cellulaire générale, savoir identifier/classer des cellules et des tissus à partir de différentes images du réel (microscopie optique, électronique, de fluorescence)

- Appréhender les échelles du vivant


UE5 (S3) Géodynamique externe





RESPONSABLE : D. Quesne INTERVENANTS : D.Quesne, J-F. Buoncristiani, J-F Deconinck, P. Amiotte-Suchet

OBJECTIFS ET PROGRAMME : Objectifs : Permettre aux étudiants de : - Discuter, à partir de différents supports (échantillons, cartographie, terrain, etc.), de la formation, de la nature et de la mise en place des roches sédimentaires. Etre capable de reconstituer des environnements passés à partir du message sédimentaire disponible actuellement. - Comprendre les différents contextes climatiques de la planète Terre. - Savoir comment fonctionnent deux grands cycles (carbone et eau) : réservoirs, relations mutuelles, vitesse de fonctionnement de ces cycles. - Être en mesure de relier les paysages que l’on peut observer aux phénomènes géologiques. Contenus :

- Phénomène sédimentaire et sédimentologie - Climats actuels de la Terre - Cycle de l’eau - Cycle du carbone - Évolution des paysages

COMPETENCES ACQUISES : Compréhension des différents contextes sédimentaires et de leurs processus. Connaissance des climats terrestres et possibilité de discuter de leur fonctionnement. Compréhension du fonctionnement des cycles de l’eau et du carbone, connaissance des réservoirs concernés et prise en compte des dérèglements possibles de ces cycles. Compréhension de l’évolution d’un paysage, en fonction du contexte lithologique, climatique et anthropologique dans lequel il se situe. ÉVALUATION : contrôle continu et contrôle terminal

UE6 (S4) Métier, contextes d’enseignement et questions professionnelles




SUPPORTS PEDAGOGIQUES ???

RESPONSABLE : S. Génelot INTERVENANTS : H. Bennacer, M. Danner, S. Génelot, H. Guineret, G. Lapostolle, N. Szoc, T. Troncin, K. Voltz

OBJECTIFS ET PROGRAMME : Objectifs : développer les connaissances et les capacités relatives nécessaires à la construction des compétences 1, 5, 6, 7 et 9 du référentiel métier, et à la préparation de l’épreuve orale n°2 du concours. Contenus : Le métier d’enseignant, aspects législatifs et éthiques : 18h Contextes d’enseignement : aspects institutionnels et pédagogiques de différents contextes d’enseignement (2 thèmes à choisir parmi 3 : 12h) Questions professionnelles : outils d’analyse de questions professionnelles issus de la recherche en sciences humaines et sociales (3 thèmes à choisir parmi 5 : 18h) COMPETENCES ACQUISES :

- Connaître les aspects institutionnels et pédagogiques des différents contextes d’enseignement - Appréhender l’hétérogénéité et la diversité des élèves - Connaître les grands principes du suivi éducatif des élèves, de leur évaluation et de leur orientation

ÉVALUATION : contrôle continu

UE7 (S4) Enseigner les SVT (2) : outils pédagogiques et préparation à l’exercice professionnel





RESPONSABLE : S. Champeau INTERVENANTS : S. Champeau, C. Roth dit Bettoni … OBJECTIFS ET PROGRAMME : Objectifs : Développer les connaissances et les capacités relatives nécessaires à la construction des compétences 2 à 10 du référentiel métier (« cahier des charges de formation des maîtres » ; A. 19/12/2006, JORF) – permettre progressivement à l’étudiant de mettre les élèves dans des conditions favorables à l’apprentissage. Contenus :

- Approches didactiques pluridisciplinaires (6h) - Objets d’enseignement spécifique : logiciels, dispositifs ExAO, enseignement en SEGPA, sortie

pédagogique (18h) - Enseigner l’histoire des sciences : programmes, concepts, exemples de mise en œuvre (6h) - Préparation à l’exercice professionnel : élaboration de séquences et séances, repères et rituels

(8h) COMPETENCES ACQUISES :

- Savoir adapter sa pratique aux différents contextes d’enseignement - Savoir intégrer les SVT dans une approche didactique pluridisciplinaire - Maîtriser les différents supports d’enseignement des sciences expérimentales

ÉVALUATION : contrôle continu

UE8 (S4) Stage


HORAIRES : 24h + stage CM/TD/TP : 0/14/10


SUPPORTS PEDAGOGIQUES Documents de recherche pédagogique, documents vidéo

RESPONSABLE : S. Champeau INTERVENANTS : S. Champeau, C. Roth dit Bettoni … OBJECTIFS ET PROGRAMME : Objectifs : Concevoir, mettre en œuvre et analyser des séquences d’enseignement dans le cadre d’une prise en charge accompagnée (puis éventuellement en responsabilité), de classes. Compétences visées : les 10 compétences du référentiel métier. Contenus :

- 6 semaines de stage : observation évoluant vers une pratique accompagnée et/ou une responsabilité accompagnée

- Exploitation du stage, analyse de pratiques professionnelles (6h) - Analyse réflexive de la pratique professionnelle : concepts théoriques, gestion de la diversité,

ateliers d’analyse (10h) - Accompagnement du projet de stage et de l’écrit professionnel (8h)


- Savoir concevoir et mettre en oeuvre des séances/ séquences d’enseignement - Maîtriser les TICE - Connaître les modes de construction du savoir - Savoir analyser sa pratique

ÉVALUATION : mémoire et soutenance

UE9 (S4) Enseigner l’expérimental




SUPPORTS PEDAGOGIQUES Polycopiés, diaporamas, cours en ligne, résultats d’ExAO, logiciels

RESPONSABLES : F. Sevelinge J.M. Picoche INTERVENANTS : F. Sevelinge, JM Picoche, F Salvadori, M. Cartier, D. Quesne, E. Fara, …

OBJECTIFS ET PROGRAMME : - préparation aux oraux à partir de documents, échantillons, expériences - Analyse et exploitation pédagogique de documents de recherche - Sorties sur le terrain - Utilisation de logiciels d’expérimentation et de simulation utilisés dans l’enseignement secondaire. COMPETENCES ACQUISES : - Acquisition d’un savoir faire expérimental - Réalisation de démarches expérimentales dans le cadre des programmes de l’enseignement secondaire - Utilisation des TICE (Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement) ÉVALUATION : Contrôle continu (exercices d’application, oraux blancs) + contrôle terminal (examen oral : analyse de documents de types variés)

UE10 (S4) Communication scientifique et préparation aux oraux




SUPPORTS PEDAGOGIQUES Articles de revues (recherche et vulgarisation), résultats d’expériences, documents divers (supports des oraux de concours)

RESPONSABLES : F. Salvadori / C. Roth dit Bettoni INTERVENANTS : F. Sevelinge, C. Roth dit Bettoni, F. Salvadori, D.Quesne, E. Fara

OBJECTIFS ET PROGRAMME : Objectifs : préparation progressive aux oraux du concours, initiation aux pratiques de veille scientifique Contenus : oraux en conditions de concours pour tous les étudiants (« oraux blancs »), analyse critique d’épreuves orales, présentations orales et écrites de synthèses actualisées sur des sujets de « Science et société » (OGM, réchauffement climatique, clonages, nouvelles maladies, expérimentation animale et alternatives …) COMPETENCES ACQUISES : - Maîtriser le fond et la forme d’une épreuve orale de concours - Utiliser des documents et supports variés pour comprendre et communiquer la science en construction, ainsi que ses implications sociales, médicales, éthiques ÉVALUATION : Contrôle continu seulement (notes d’oraux blancs, d’exposés thématiques, de mini-synthèses écrites à destination de publics scolaires ou adultes)

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