Diversidad Vegetal 1 -...

Carta Descriptiva de Diversidad Vegetal I

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

CARRERA BIOLOGÍA PLAN DE ESTUDIOS UNIFICADO

DIVERSIDAD VEGETAL I Objetivo general del módulo: El estudiante diferenciará los principales grupos taxonómicos que conforman la diversidad bacteriológica, ficológica y micológica. Carácter del módulo: Obligatoria Tipo de Módulo: Teórico-Práctico Semestre en que se imparte: Cuarto Créditos:15 Clave del módulo:1402 Duración: 9 horas Número de horas a la semana: 6 teóricas, 3 prácticas Fecha de elaboración:febrero de 2004 Participantes: Flores Maya Saúl, Chávez Araujo Moisés Rivera Aguilar Víctor, García Gómez Ma de los Angeles, Garduño Solórzano Gloria, Frutis Molina Irene y Huidobro Salas Maria Elena.

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Unidad I. Monera (Procariontes) Objetivo general: : El alumno será capaz de distinguir los diferentes grupos taxonómicos del reino Monera Duración: 36 horas

Temática ObjetivosEl alumno será

capaz de:

Actividades Técnica didáctica RecursosDidácticos y materiales

Evaluación Duración (horas) Bibliografía

1. Estructura celular

Describir de manera visual y escrita los componentes estructurales de las células procariontas Manejar las técnicas bacteriológicas estandarizadas de aislamiento, tinción y bioquímicas en procariontas

El profesor realizará una presentación oral. El profesor coordinará técnicas grupales y las actividades de laboratorio El alumno realizará lectura de artículos científicos enfocados a la estructura bacteriana y elaborará fichas bibliográficas para su discusión en clase. El alumno aplicará técnicas de aislamiento e identificación en medios de cultivo de bacterias de suelo y agua

Exposición magistral. -Simposio expositivo -Práctica demostrativa del manejo de material e instrumentos de laboratorio.

Diapositivas, artículos científicos sobre temática estructura bacteriana, Manual teórico y práctico del módulo, material de laboratorio y biológico (cepario).

Formativa y sumativa

13 Bermudes, D., G. Hinkle y Margullis, L. (1994). Caroff; Karibian Doris; Cavail. 2002 . Flores, M.S., Rivera, A.V.M. y Chávez A.A.M. 2003. Jawetz, E., Melnick, L.J. y Thompson, H.J. (2002). Levinson W. And Jawetz E.1998

2. Nutrición y crecimiento

Describir de forma visual y escrita los procesos de replicación, respiración y alimentación de las células procariotas.

El profesor realizará una presentación oral. El profesor coordinará técnicas grupales y las actividades de laboratorio El alumno realizará lectura de artículos científicos con enfoque a la nutrición y crecimiento. El alumno elaborará fichas bibliográficas y un cuadro sinóptico y/o una animación en computadora de los diferentes procesos fisiológicos de las bacterias para su discusión en clase. El alumno aplicará técnicas de identificación bioquímica de bacterias de suelo y agua (prácticas 1 y 2)

Corrillos y de acuario. -Práctica demostrativa del manejo de claves de identificación de bacterias por procesos bioquímicos.

Diapositivas, artículos científicos, manual teórico y práctico del módulo, material de laboratorio y biológico (cepario).


9 Woese, C.Z., L. J. Magrum, y Fox, G. E..(1978). Nunan; Wu Kejian; Young Iain M… 2003. Merck. 1994. Pelczar MJ Jr, Chan ECS, Frieg NR: 1993 Walker S.T. 2000. Krieg, N. R. (editor):1986 Martin Alexander. 1980.

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capaz de:



3. Ciclos biogeoquímicos

Explicar las relaciones biológicas y biogeoquímicas de las células bacterianas en los ecosistemas acuáticos y terrestres.

El profesor realizará una presentación oral y una sesión demostrativa para la elaboración de mapas mentales. El profesor coordinará técnicas grupales El alumno realizará lectura de artículos científicos sobre integración de las vias bioquímicas de las bacterias en los ciclos geoquímicas El alumno elaborará fichas bibliográficas y mapas mentales sobre los diferentes ciclos biogeoquímicos que realizan las células bacterianas para su discusión en clase. El alumno examinará la importancia biogeoquímica de las bacterias identificadas en las prácticas realizadas anteriormente

-Simposio expositivo

Diapositivas, artículos científicos,


9 Sneath PHA et al. (editor): 1986. Staley JT et al. (editor): 1989. Williams ST et al. (editor): 1989. Krieg, NR.( 1994): Margulis, L. (1974). Woese, C.R..1981.

4. Sistemática del Reino Monera

Distinguir las características taxonómicas de Gracilicutes, Firmicutes, Tenericutes y Mendosicutes.

El profesor coordinará técnicas grupales El alumno elaborará un cuadro sinóptico en computadora donde se contrasten las características taxonómicas de las cuatro divisiones para discusión en clase

Mesa redonda y seminario

Diapositivas, acetatos, cañon y computadora


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Unidad II. Talofitas Pigmentadas Objetivo general: El estudiante será capaz de diferenciar los grupos taxonómicos de las microalgas y macroalgas considerando los conceptos procariota, mesocariota y eucariota, y valorar la importancia de estos organismos en cualquier ecosistema. Duración: 36 horas


capaz de:



Generalidades de las Algas

Reconocer los grupos taxonómicos de las algas considerando los niveles de organización celular

El profesor explicará los tipos de talo, estructura celular, pigmentos y sustancias de reserva, aplicando los conceptos procariota y eucariota, así como las técnicas de montaje El profesor coordinará la discusión colectiva y la práctica de laboratorio El alumno recabará y leerá información sobre todos los criterios de clasificación para reconocer los grupos algales. El alumno elaborará laminillas con muestras líquidas y observación de diferentes tipos de talos (unicelular, filamentosos, coloniales, cenobiales, pseudoparenqui-matosos y parenquimatosos) y estructurará cuadros sinópticos acerca de los niveles de organización celular

Exposición magistral y demostrativa Discusión colectiva (debate) Lluvia de ideas Sesión demostrativa Panel

Diapositivas, proyectores, pantalla, pizarrón, equipo multimedia, cañón, material biológico de micro y macroalgas, portaobjetos, cubreobjetos, pipetas Pasteur y microscopios (óptico y estreoscópico)


6 de teoría 3 de práctica

Bold, H.C. y M.J. Wynne, 1978 Dawes, J.C., 1986 Garduño, G., Oliva Martínez, Ma. G. y M. A. García Gómez, 2000. Garduño, G., J.L. Godínez y M.M. Ortega, 2002. Godínez, J.L., M.M. Ortega., G. Garduño, M.G. Oliva y G. Vilaclara, 2001. Hoek, C., van den., D.G. Mann., H.M. Jahns, 1995

Identificar lasformas de crecimiento de las algas considerando el tipo de talo.

El profesor expondrá oral y esquemática del crecimiento apical, intercalar, basal, flóculos filamentosos, flóculos mucilaginosos, tapetes, laminas El alumno recabará y leerá información sobre formas de crecimiento y diferentes tipos de sustrato donde crecen las algas

Exposición magistral Panel

Kumar, H.D. y H.N. Singh, 1979 Ortega, M.M., J.L. Godínez, G. Garduño y M.G. Oliva, 1995.

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capaz de:



Generalidades de algas. continuación

El alumno elaborará cuadros comparativos de las formas de crecimiento

Scagel, R.F., R.J. Bandoni, J.R. Maze., G.E. Rouse, W.B. Schofield y J.R. Stein.

Identificar lasformas de reproducción asexual y sexual de las algas reconociendo algunas estructuras en esquemas y ejemplares biológicos

El profesor expondrá los tipos de reproducción en las algas y estructuras especializadas (acinetos, hormogonios, tipos de esporas)

El alumno observará al microscopio de laminillas con muestras de algunas estructuras reproductivas para elaborar esquemas

Exposición magistral Sesión demostrativa Cartel, maqueta oPanel

1987 South, R.G. y A. Whittick, 1987 Strasburger, E., F. Noll., H. Schenck y A.F.W. Schimper, 1985 Trainor, F.R., 1978 Brioso Vasconcelos, A.,

Diferenciar lostres ciclos generales de vida de las algas enfatizando la ubicación de la meiosis

El profesor explicará el desarrollo de los diferentes ciclos de vida, Haplobionte haploide (H, h), Haplobionte diploide (H, d) y Diplobionte, haploide, diploide (D, h+d) El alumno realizará búsqueda bibliográfica de esquemas de ciclos de vida que expresen todas las fases del mismo, explicación de cada uno frente a grupo

Exposición magistral

1923 Cortés Altamirano, R. 1987 Licea, S., J.L. Moreno, H. Santoyo y G. Figueroa, 1995 Moreno, J.L., S. Licea y H Santoyo, 1996

Diferenciar lasformas de vida planctónicas y bentónicas de las algas de agua dulce

El profesor explicará las diferentes zonas de crecimiento de las algas en un cuerpo de agua continental, tomando en cuenta los conceptos léntico, lótico, eutrófico y oligotrófico. El alumno realizará investigación bibliográfica sobre los conceptos de fitoplancton, fitobentos, zona fótica El alumno observará muestras biológicas en laboratorio y observaciones en la práctica de campo

Exposición magistral Sesión demostrativa

Round, S.S., R.M. Crawford y D.G. Mann, 1991 Werner, D., 1977 Ortega, M.M., J.L. Godínez y M.M. Ruvalcaba, 1993. Schneider, C.W. y R. Searles, 1991 West, J.A., M.H.

Diferenciar lasformas de vida

El profesor explicará las formas de vida de las algas marinas, tomando en

Hommersand, 1981

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capaz de:



Generalidades de algas. continuación

planctónicas y bentónicas de las algas marinas

cuenta los conceptos piso (supralitoral, intermareal e infralitoral), modo (expuesto y protegido) y facie (rocosa, arenosa y limosa) El alumno realizará una investigación bibliográfica sobre formas de vida de las algas marinas para elaborar tarjetas con esquemas El alumno realizará observaciones en la práctica de campo

Exposición magistral Sesión demostrativa

González González, J., 1994. Lara Villa, M.A., J.L. Moreno Ruíz y E.J. Amaro Mauricio, 1996 Ortega, M.M., 1984 Paerl, H. W., 1996 Pizzolon, L., 1996

Aplicar losconceptos parasitismo, epifítico, epilítico y epizoico considerando el tipo de sustrato

El profesor explicará la diferencia entre las relaciones no dañinas y el parasitismo en las algas El alumno realizará investigación bibliográfica sobre sustratos utilizados por las algas El alumno realizará observaciones en la práctica de laboratorio y la de campo

Exposición magistral Sesiones demostrativas

Stainer,et al. 1978 Tavera, R.L. y J. Komareck, 1996 Whittaker, R.H. y L. Margulis, 1978

Ubicar a las algas en los diferentes grupos taxonómicos siguiendo el sistema de clasificación de Bold y Wynner (1985).

El profesor expondrá las distintas propuestas de clasificación que se han dado para este grupo por los investigadores El alumno realizará investigación bibliográfica sobre las diferentes clasificaciones utilizadas para este grupo El alumno elaborará cuadros sinópticos


CHLOROPHYTA (algas verdes)

Distinguir la estructura celular y tipos de talo de las algas verdes

El profesor explicará la estructura celular en Chlorophyta basándose en la pared celular, núcleo, tipos de plastos, pigmentos, sustancias de reserva y tipos de talos


Diapositivas, proyectores, pantalla, pizarrón, acetatos, equipo multimedia, cañón, material


3 teoría 2 práctica

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capaz de:



Chlorophyta (algas verdes) continuación

El profesor dirigirá las prácticas de campo y de laboratorio Al alumno realizará investigación bibliográfica sobre características celulares de Chlorophyta El alumno elaborará fichas descriptivas y preparaciones biológicas para observación a microscopia El alumno realizará colecta y preservación de material biológico El alumno hará observación y diferenciación macro y microscópica de la estructura celular y tipos de talo de este grupo

Panel Colecta en la práctica de campo. Sesión práctica y de observación Sesión práctica y de observación

biológico de micro y macroalgas, lupa 10X, microscopios (óptico y estreoscópico), claves taxonómicas

Ubicar a las algas verdes en los hábitat marino y dulceacuícola considerando sus formas de vida y crecimiento

El profesor explicará las formas de vida y de crecimiento de las algas verdes El profesor señalará en la práctica de campo los diferentes tipos de sustratos El alumno realizará investigación bibliográfica acerca de modos de reproducción de este grupo El alumno observará en el campo de los diferentes tipos de sustrato donde crecen las algas, y elaborar cuadros comparativos donde se relacionen tipos de sustrato y formas de crecimiento y de vida

Panel Debate

Distinguir los tipos de reproducción asexual y sexual según las estructuras presentes

El profesor explicará los distintos tipos de estructuras de reproducción que presenta este grupo, como: zoosporas, aplanosporas, acinetos, tipos de gametos.

Panel

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capaz de:



Chlorophyta (algas verdes) continuación

El profesor dirigirá las prácticas de laboratorio El alumno elaborará preparaciones biológicas Observación microscópica de estructuras de reproducción asexual (acinetos, esporas)

Sesión de práctica y observación

Identificar losciclos de vida que se presentan en esta división

El profesor explicará de los ciclos de vida de:Ulva, Cladophora y Chlorella El alumno realizará investigación bibliográfica para esquematizar los ciclos de vida representativos y describir los puntos importantes como son la ubicación de la meiosis, las generaciones haploide y diploide, tipo de singamia

Panel Discusión grupal Sesiones de búsqueda de información

Analizar lastendencias evolutivas de las algas verdes

El profesor expondrá las líneas evolutivas (Volvocina, Tetrasporina y Sifonal) El alumno leerá el libro El reino vegetal “Líneas evolutivas”

Exposición del profesor

Destacar laimportancia alimenticia y ecológica de las algas verdes a través de estudios de caso (indicadoras de contaminación, alergenicas y alimento vivo en acuacultura)

El profesor dirigirá seminarios sobre los aspectos de investigación en este grupo

El alumno realizará investigación bibliográfica sobre usos y aprovechamiento de este grupo de algas, para presentar un seminario frente a grupo

Discusión grupal Páginas de Internet Memorias de Congresos de Ficología en México

CHAROPHYTA (carofitas)

Distinguir la estructura celular de Charophyta

El profesor explicará la estructura celular de Charophyta basándose en pared celular, núcleo, tipo de plasto,


Diapositivas, proyectores, pantalla,


2 teoría y 1 práctica

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capaz de:



Charophyta (carofitas) continuación

pigmentos, fragmoplasto, sustancias de reserva, cladoma, verticilos, nodos e internados. El alumno recopilará y estudiará información sobre la morfología celular y del talo en las Charophyta El alumno colectará y preservará material biológico El alumno elaborará preparaciones biológicas y observación macroscópica y microscópica de la estructura celular y el talo

Colecta en la práctica de campo

acetatos, pizarrón, equipo multimedia, cañón, preparaciones de núcula y glóbulo, material biológico de Chara , microscopios (óptico y estreoscópico)

Ubicar a las Charophyta en el hábitat dulceacuícola considerando su forma de vida y crecimiento

El profesor expondrá la forma de vida y crecimiento de Charophyta El alumno elaborará un resumen o cuadro sinóptico

Panel

Distinguir lareproducción asexual y sexual en este grupo

El profesor explicará las distintas estructuras reproductivas de este grupo como son núcula glóbulo y gametos El profesor coordinará la práctica de laboratorio El alumno elaborará un resumen o cuadro sinóptico El alumno elaborará preparaciones biológicas y hará observación microscópica de estructuras de reproducción

Panel Sesión de práctica y observación

Identificar el ciclo de vida característico del grupo

El profesor expondrá el ciclo de Chara El alumno buscará y estudiará el ciclo de Chara


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capaz de:



Charophyta (carofitas) continuación

Analizar las tendencias evolutivas de las Charophyta

El profesor expondrá las relaciones evolutivas El alumno elaborará un cuadro sinóptico

Panel

Destacar laimportancia de: Registro fósil

El profesor coordinará el seminario y debate

Importancia económica-biológica (Iximha, control biológico de insectos)

El alumno, a partir del análisis de la publicación de Godínez et al (2001) resumirá la importancia de Charophyta y lo expondrá frente a grupo

Discusión grupal

PYRROPHYTA (dinoflagelados)

Distinguir la estructura celular de los dinoflagelados considerando el concepto mesocarionte

El profesor explicará la estructura celular: pared celular, núcleo, tipos de plastos, pigmentos, sustancias de reserva y tipos de talos de los dinoflagelados El alumno recopilará y estudiará información sobre la morfología de este grupo


Diapositivas, proyectores, pantalla, pizarrón, equipo multimedia, cañón, material biológico de microalgas, microscopio óptico.



Ubicar a las Pyrrophyta en los hábitat marino y dulceacuícola considerando sus formas de vida y de crecimiento

El profesor dirigirá las prácticas de laboratorio El alumno colectará y preservará material biológico El alumno elaborará y observará en el microscopio preparaciones biológicas de la estructura celular y tipos de talo

Sesión práctica y de observación

Distinguir el tipo de reproducción de este grupo

El profesor expondrá las características peculiares de la reproducción en dinoflagelados El alumno comparará la reproducción de es te grupo con la reproducción de los grupos algales anteriores

Exposición magistral y posterior discusión

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capaz de:



PYRROPHYTA (dinoflagelados) continuación

Identificar el ciclo de vida de los dinoflagelados

El profesor explicará el ciclo de vida El alumno comparará con los ciclos de vida de los grupos anteriores

Panel

Destacar laimportancia alimenticia y ecológica de las Pyrrophyta a través de estudios de caso (marea roja)

El profesor dirigirá los seminarios

El alumno, a través de la lectura de Cortés Altamirano (1987) presentará el estudio de caso

Seminarios

CRYPTOPHYTA (criptofitas)

Distinguir la estructura celularde las Cryptophyta

El profesor expondrá la estructura celular (pared celular, núcleo, tipos de plastos, pigmentos, sustancias de reserva y tipos de talos) de las Cryptophyta El alumno recopilará y estudiará información sobre la morfología de este grupo


Diapositivas, proyectores, pantalla, pizarrón, equipo multimedia, cañón, material biológico de microalgas, microscopio óptico

Formativa 1 teoría

Ubicar a las Cryptophyta en su hábitat, comparándolas con los grupos anteriores

El profesor explicará el desarrollo de las Cryptophyta en los hábitat marino y dulceacuícola considerando sus formas de vida y crecimiento El alumno elaborará un cuadro sinóptico

Panel

Distinguir los tipos de reproducción de Cryptophyta

El profesor explicará el modo de reproducción en este grupo El alumno recopilará información acerca de la reproducción en este grupo

Debate

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capaz de:



CHRYSOPHYTA (Clase Chrysophyceae= algas pardo doradas) (Clase Xanthophyceae= algas verde amarillas) (Clase Bacillariophycea

Distinguir la estructura celular de las clases Chrysophyceae, Xanthophyceae y Bacillariophyceae

El profesor explicará la estructura celular de cada una de las clases (pared celular, núcleo, tipos de plastos, pigmentos, sustancias de reserva y tipos de talos) El alumno recopilará información sobre la morfología de cada una de estas clases taxonómicas

Exposición magisterial Discusión grupal

Diapositivas, proyectores, pantalla, pizarrón, equipo multimedia, cañón, material biológico de microalgas, microscopio óptico, claves



e = diatomeas) Ubicar a las Chrysophyta en los hábitat marino y dulceacuícola considerando sus formas de vida y crecimiento

El profesor coordinará las prácticas de laboratorio El profesor hará la explicación demostrativa de la técnica de limpieza de diatomeas, y montaje de frústulos en resina sintética El alumno colectará, preservará y observará material biológico El alumno elaborará preparaciones biológicas El alumno observará en el microscopio la estructura celular y tipos de talo

Sesiones prácticas y de observación

taxonómicas

Distinguir los tipos de reproducción asexual y sexual según el tipo de talo

El profesor explicará los diferentes modos de reproducción de cada una de las clases El alumno recopilará información sobre las formas de reproducción dentro de la División El alumno observará en el microscopio las estructuras de reproducción

Exposición magistral Sesión práctica y de observación

Identificar los tipos de ciclo de vida (H,d).

El profesor expondrá el ciclo de vida de:Melosita El alumno hará investigación bibliográfica para esquematizar los ciclos de vida representativos y

Panel

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capaz de:



CHRYSOPHYTA continuación

describir los puntos importantes como son la ubicación de la meiosis, las generaciones haploide y diploide, tipo de singamia

Destacar laimportancia alimenticia y ecológica de las Chrysophyta

El profesor coordinará los seminarios

a través de estudios de caso (diatomita, tizar, indicadoras de contaminación

El alumno recopilará y estudiará información sobre los diversos aspectos de importancia y aprovechamiento de este grupo, para exponerlo frente a grupo

Seminarios

PHAEOPHYTA (algas pardas)

Distinguir la estructura celular de las algas pardas considerando el concepto eucarionte

El profesor explicará la estructura celular de las algas pardas (pared celular, núcleo, tipos de plastos, pigmentos, sustancias de reserva y tipos de talos, corteza, médula, tubos cribosos) El alumno recopilará y estudiará información sobre la morfología de este grupo, comparación con los grupos anteriores


Diapositivas, proyectores, pantalla, pizarrón, equipo multimedia, cañón, material biológico de micro y macroalgas, microscopios (óptico y estreoscópico), claves

Formativa 2 teoría 1 práctica

Ubicar a las algas pardas en el hábitat marino considerando sus formas de vida y crecimiento

El profesor coordinará las prácticas de laboratorio y campo El profesor explicará sobre cortes histológicos sencillos y montaje en gelatina El alumno colectará, preservará y observará material biológico El alumno elaborará preparaciones biológicas y esquemas El alumno observará la estructura macroscópica y microscópica celular y tipos de talo

Colecta en práctica de campo Sesión de práctica y observación Discusión

taxonómicas

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capaz de:



PHAEOPHYTA (algas pardas)


El profesor explicará las estructuras de reproducción en este grupo (zoosporas, esporangios, tipos de gametos) El alumno recopilará información sobre modos y estructuras d reproducción de las algas pardas El alumno observarán en el microscopio las estructuras de reproducción

Panel Sesión práctica y de observación

Identificar losciclos de vida característicos de las clases Isogeneratae Heterogeneratae y Ciclosporae

El profesor explicará los ciclos de vida de Ectocarpus, Macrocystis, Sargassum. El alumno investigará y esquematizará los ciclos de vida representativos y describir los puntos importantes como son la ubicación de la meiosis, las generaciones haploide y diploide, tipo de singamia

Cartel o Panel

Destacar laimportancia alimenticia y ecológica de las algas pardas a través de estudios de caso (ficocoloides y cultivos)

El profesor coordinará los seminarios y el debate

El alumno recopilará y estudiará información sobre los aspectos importantes y de aprovechamiento de de las algas pardas

Seminarios y debate

Páginas de Internet Memorias de Congresos de Ficología en México

RHODOPHYTA (algas rojas)

Distinguir la estructura celular de las algas rojas considerando el concepto eucarionte.

El profesor explicará la estructura celular de las algas rojas (pared celular, núcleo, tipos de plastos, pigmentos, sustancias de reserva y tipos de talos, células pericentrales, Médula, Rizoides Corteza, conecciones primarias y secundarias) El alumno recopilará información y


Diapositivas, proyectores, pantalla, pizarrón, equipo multimedia, cañón, material biológico de micro y macroalgas, microscopios (óptico y



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capaz de:



RHODOPHYTA (algas rojas) continuación

estudiará la morfología de este grupo, y comparación con los grupos anteriores

estreoscópico),claves taxonómicas

Ubicar a las algas rojas en su hábitat de acuerdo con su desarrollo

El profesor explicará el desarrollo de las algas pardas en los ambientes marino y dulceacuícola considerando sus formas de vida y crecimiento El alumno recopilará y estudiará información sobre el desarrollo de las algas rojas

Exposición magistral y/o Panel


El profesor explicará de las diferentes estructuras implicadas en la reproducción de este grupo (tetrasporas, acinetos, tipos de gametos ) El profesor coordinará las prácticas de laboratorio y campo El alumno recopilará y estudiará información sobre los modos de reproducción de las algas rojas El alumno colectará y preservará material biológico El alumno elaborará preparaciones biológicas El alumno realizará o bservación macroscópica y microscópica de la estructura celular, estructuras de reproducción y tipos de talo Dada una guía de campo, el alumno determinará los géneros más comunes

Exposición magistral Panel Colecta en la práctica de campo Sesión de práctica y observación

.- Identificar el ciclo de vida característico de este grupo

El profesor expondrá un ciclo de vida trifásico como Porphyra y Polysiphonia El alumno recopilará y estudiará


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capaz de:




información sobre los ciclos de vida trifásicos

Distinguir lasdiferencias morfológicas de las subclases Bangiophycidae y Florideophycidae

El profesor explicará el significado en la complejidad del talo de las Bangiophycidae y Florideophycidae El alumno elaborará cuadros comparativos

Panel

.- Destacar la importancia alimenticia, industrial y ecológica de las algas rojas a través de estudios de caso (carragenos y alginatos, vermífugos)

El profesor coordinará los seminarios El alumno recopilará y estudiará información sobre los aspectos de importancia y aprovechamiento de las algas rojas, para exponerlo frente a grupo

Seminarios


CYANOPHYTA (Cyanoprocariota, cianobacterias, algas verde azul)

Distinguir la estructura celular de las cianobacterias considerando el concepto procariota

El profesor explicará la estructura celular (pared, genoma, pigmentos, sustancia de reserva y tipos de Talos) El alumno recopilará y estudiará información sobre la morfología de este grupo

Cuestionarios Discusión Seminarios Elaboración de cuadros sinópticos Práctica de laboratorio

Bibliografía Equipo audiovisual, acetatos, diapositivas, cañón, equipo multimedia. Microscopios fotónicos y



Ubicar a las algas verde azules en su hábitat

El profesor explicará el desarrollo de las cianobacterias en ambientes marino y dulceacuícola considerando sus formas de vida y crecimiento El alumno colectará y preservará material biológico El alumno observará en el microscopio la estructura celular y tipos de talo

Sesión práctica y de observación Cuestionarios Discusión Seminarios cuadros sinópticos Práctica de laboratorio

estereoscopicos, fijadores, colorantes y medios de montaje

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capaz de:




Diferenciar los tipos de reproducción asexual según el tipo de talo

El profesor explicará las formas de reproducción de de las cianobacterias El profesor explicará y demostrará el manejo de técnicas de montaje El alumno recopilará y estudiará información sobre la reproducción en cianobacterias El alumno elaborará preparaciones biológicas El alumno observará en el microscopio las estructuras de reproducción asexual (hormogonios, acinetos, esporas)

Panel Sesión de práctica y de observación

Destacar laimportancia biológica y económica revisando estudios de casos particulares

El profesor coordinará los seminarios El alumno recopilará y estudiará información sobre la importancia y aplicaciones de las cianobacterias

Discusión de estudios de caso (contaminación, fijación de nitrógeno, valor alimenticio y paleolimnología)


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Unidad III. FUNGI Objetivo general: Duración:36 horas


capaz de:



III.- FUNGI. Phylum Acrasiomycota Phylum Mixomycota Phylum Chytridiomycota. Phylum Oomycota Phylum Zygomycota Phylum Ascomycota. Phylum forma Deuteromycota

Distinguir rasgos morfo-anatómicos de los grupos micológicos incluidos en el programa del módulo

El profesor expondrá y describirá los esquemas de las estructuras fúngicas El profesor coordinará la práctica de laboratorio El profesor demostrará las técnicas histológicas El alumno desarrollará cuadros comparativos de las estructuras morfoanatómicas El alumno elaborará cortes histológicos El alumno observará en el microscopio laminillas con las estructuras El alumno elaborará dibujos que describan observaciones

Exposición magistral Discusión grupal de artículos en seminario Discusión de videos y películas Corrillos o acuario Exposición de técnicas microscópicas

Video sobre generalidades de hongos Diapositivas Referente a cada uno de los temas Preparaciones permanentes Presentaciones en Power Point Cepario de micromicetos. Colección didactica de micromicetos

Sumativa y formativa

Moore-Landecker, E.1996. Alexopolos, C.J., C.W. Mims y M.Blackwell. 1996. Deacon J. W. 1988. Herrera, T. y M. Ulloa. 1990. Webster, J. 1980. Ulloa M.1991. Guzmán,G. 1979. Charlile,J. y S.C. Watkinson. 1996. Azcón, G.C.1980

Phylum Basidiomycota. Asociaciones Mutualistas Liquénicas Asociaciones mutualistas Micorrizas

Reconocer las estructuras y estrategias reproductivas de los principales grupos micológicos

El profesor expondrá y describirá esquemas de las estructuras y estrategias reproductivas El profesor coordinará los seminarios y la práctica de laboratorio El alumno leerá artículos sobre el tema El alumno elaborará resúmenes de películas y videos


Colección didactica de macromicetos Colección liquenica Video de Colecta y conservación de hongos

Davallos,L. y G. Guzmán. 1969. Delgado Fuentes, A.1989. Lado, C. 1995. Larget, L.D. 1973.

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capaz de:



III FUNGI continuación

El alumno desarrollara cuadros comparativos de las formas de reproducción en hongos El alumno observará en el microscopio las estructuras reproductoras

Clavesespecializadas para mixomicetos macromicetos y líquenes

Frutis Molina I. y Ma. E. Huidobro Salas 2002.

Interpretarcaracterísticas de los ciclos de vida representativos de cada uno de los grupos micológicos

El profesor explicará, describirá e interpretará esquemas de los ciclos de vida El alumno elaborará cuadros comparativos de las características fundamentales de los ciclos El alumno leerá artículos sobre el tema y discutirá las lecturas El alumno elaborará árboles filogenéticos

Analizar la función e importancia de las relaciones bióticas y abióticas del reino Fungi

El profesor explicará y describirá esquemas de las relaciones. Bioticas y abioticas El alumno elaborará cuadros comparativos

Reconocerá demanera práctica la importancia biológica y económica de los grupos micológicos

El profesor coordinará la práctica de campo El profesor asesorará la colecta y manejo de claves El profesor evidenciará rasgos de interés en la práctica El grupo realizará visitas a comunidades vegetales y sociedades de cultivo El alumno realizará Colecta y observación de organismos en sus diferentes ambientes vegetales

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capaz de:



El alumno realizará caracterización morfológica e identificación taxonómica de los ejemplares colectados El grupo realizará visitas a plantas de cultivo de macromicetos El alumno conjuntará la información obtenida en el campo en un reporte final

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