DESCRIBING SUPERHEROES€¦ · jouer à un jeu de devinette (Ex : I can fly. Who am I?). Source :...

5e et 6e année du primaire Anglais, langue seconde

1

Trousse pédagogique Exemple d’activité qui ne nécessite pas de matériel informatique

DESCRIBING SUPERHEROES

Consignes à l’intention de l’élève

• Match the pictures with the names. • Answer questions 2 to 6.

Matériel requis

• Un crayon

Information à l’intention des parents

À propos de l’activité

Votre enfant s’exercera à :

• Utiliser les adjectifs pour décrire les personnages • Utiliser le verbe CAN / CAN’T pour indiquer la capacité.

Vous pourriez :

• Utiliser les cartes pour demander à votre enfant de décrire oralement le personnage et jouer à un jeu de devinette (Ex : I can fly. Who am I?).

Source : Activité proposée par les services éducatifs de la Commission scolaire de la Pointe-de-l'île. Gabarit inspiré de celui du MEES.

1. Who are these Superheroes and Cartoon Characters? Match the names to

the pictures:

2. Can you match these opposite adjectives?

1 2

3

10

5

8

7 6

4

9

Robin

Tweety

Batman

Obelix

Sylvester

Coyote

Homer

Asterix

Beep Beep

Bart

1. OLD

2. DARK (hair)

3. SHORT

4. STRONG

5. THIN

6. SMALL

7. LONG

8. INTELLIGENT/ SMART

9. FIERCE

A. FAIR

B. TALL

C. BIG

D. YOUNG

E. SLOW

F. SILLY

G. WEAK

H. DOCILE

I. SHORT

3. Are these sentences which describe the characters above true (T) or false

(F)? Correct the false ones: Robin: He’s old __F_____He isn’t old._He is young_____

He has dark hair _______________________________

He’s wearing a yellow mask _______________________________

Batman: He’s short _______________________________

He’s strong _______________________________

He’s wearing a black cape _______________________________

Obelix: He’s very thin _______________________________

He’s very strong _______________________________

He has a small nose _______________________________

Asterix: He’s very tall _______________________________

His moustache is black _______________________________

He has fair hair ________________________________

Homer: He’s very intelligent ________________________________

He has long hair ________________________________

He’s very thin ________________________________

Bart: He’s very tall ________________________________

His eyes are very big ________________________________

He’s wearing a green T-shirt ________________________________

Tweety: It’s a fierce animal _________________________________

Its feet are very small _________________________________

Its body is yellow _________________________________

Sylvester: He’s a sea animal _________________________________

He’s black and green _________________________________

His tail is long _________________________________

Beep Beep: It’s very slow _________________________________

It has orange wings _________________________________

It’s very smart _________________________________

4. Which two characters in exercise 1 are described in the paragraphs

below?: A. It’s ________: Its head is very big but its peak is very small. Its eyes and feet are very big.

It’s a yellow animal and it can fly.

B. It’s________: It’s a man. He is very fat and strong. His hair is long and brown. He has a

moustache but he doesn’t have a beard. He has a big nose and he’s carrying

a menhir.

5. Choose 2 of the 4 superheroes below and write a short description for

each one (as in exercise 4): Superman Spiderman The Incredible Hulk Elastigirl

Superheroe 1: _________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Superheroe 2: _________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

6. Describe what the following characters can or can’t do:

1. Tweety can fly but it can’t become elastic.

2. _____________________________

1. Bart can use a skateboard but ________________

2. _____________________________________

1. Spiderman can climb walls but______________

2. ___________________________________

1. Obelix can’t drink the magic potion but_____________

2. ________________________________________

1. Superman__________________________

2. _________________________________

ANSWERS

Activity 1

1. Asterix

2. Batman

3. Beep Beep

4. Tweety

5. Obelix

6. Sylvester

7. Robin

8. Homer

9. Coyote

10. Bart

Activity 2 1. OLD___________________ D young

2. DARK (hair)_____________ A fair

3. SHORT________________ B tall

4. STRONG_______________ G weak

5. THIN__________________ J fat

6. SMALL_________________ C big

7. LONG__________________ I short

8. INTELLIGENT/ SMART____ F silly

9. FIERCE________________ H docile

10. FAST__________________ E slow

Activity 3 Robin: He’s old F He isn’t old. He’s young.

He has dark hair T

He’s wearing a yellow mask F He isn’t wearing a yellow mask. He’s wearing a black mask.

Batman: He’s short F He isn’t short. He’s tall.

He’s strong T

He’s wearing a black cape T

Obelix: He’s very thin F He’s very fat.

He’s very strong T

He has a small nose F He doesn’t have a small nose. He has a big nose.

Asterix: He’s very tall F He isn’t very tall. He is short.

His moustache is black F His moustache isn’t black. It’s yellow.

He has fair hair T

Homer: He’s very intelligent F He isn’t very intelligent. He’s silly.

He has long hair F He doesn’t have long hair. He’s bald.

He’s very thin F He isn’t very thin. He’s fat.

Bart: He’s very tall F He isn’t very tall. He’s short.

His eyes are very big T

He’s wearing a green T-shirt F He isn’t wearing a green T-shirt. His T-shirt is red.

Tweety: It’s a fierce animal F It isn’t a fierce animal. It’s docile.

Its feet are very small T

Its body is yellow T

Sylvester: He’s a sea animal F He isn’t a sea animal. He’s a pet.

He’s black and green F He isn’t black and green. He’s black and white.

His tail is long T

Beep Beep: It’s very slow F It isn’t very slow. It’s very fast.

It has orange wings F It doesn’t have orange wings. Its wings are blue.

It’s very smart T

Activity 4 A. Tweety

B. Obelix

Activities 5 & 6 Open answers

Source: ISL collective.com

3e cycle

Arts plastiques

1

Trousse pédagogique

Exemple d’activité qui ne nécessite pas de matériel informatique

Le défi des 60 motifs


• Dessine 60 motifs dans le tableau en annexe.

• Les motifs sont partout autour de toi. Observe les objets dans ta maison, le matériel des

meubles, l’imprimé de certains vêtements, etc. pour y découvrir des motifs que tu

dessineras dans le tableau en annexe. Tu peux aussi inventer tes propres motifs à partir

de forme arrondie ou angulaire que tu connais, ainsi qu’en travaillant à partir de lignes

étroites, larges, horizontales, verticales, courtes, longues, obliques, brisées et

circulaires.

Matériel requis

• Un crayon à la mine ou un crayon à l’encre, ainsi que le document en annexe.




• Travailler les connaissances du langage plastique sur les différentes lignes, ainsi que les

formes.

Vous pourriez :

• Aider votre enfant dans la compréhension de la tâche ainsi que le soutenir dans sa

recherche d’idées.

Source : Activité proposée par les services éducatifs de la Commission scolaire de la Pointe-de-l'île.

Gabarit inspiré de celui-ci du MEES.

Exemples :

3e cycle

Arts plastiques

2

Annexe

Le défi des 60 motifs Dessine 60 motifs différents en utilisant un crayon à mine ou un crayon à l’encre.

Un motif est une répétition de formes.

Tableau adapté de l’activité ‘Le défi des 100 motifs’, source : Images de l’art.

3e cycle Français, langue d’enseignement

1

Trousse pédagogique Lecture, Écriture et Communication orale

Exemple d’activité qui ne nécessite pas de matériel informatique

Rire aux larmes !

Lecture, Écriture et Communication orale:

Consigne à l’élève pour la lecture

• Avant la lecture Réponds aux questions suivantes : o Aimes-tu raconter des blagues ? o T’es-tu déjà senti intimidé par une blague d’un ami ? Raconte

o Crois-tu qu’il est important de choisir le type de blague à dire à quelqu’un ? Pourquoi ?

o Lis le recueil de blagues Après la lecture

o Choisis-en une pour en faire une analyse

o Écris ta propre blague o Raconte ta blague à quelqu’un de ta famille

Consigne à l’élève pour l'écriture

o Écris ta propre blague o Raconte ta blague à quelqu’un de ta famille ou à un ami

Matériel requis

• Recueil de blagues (Annexe 1)

• Crayon

Information à l’intention des parents À propos de l’activité Votre enfant s’exercera à :

• Lire pour déduire des indices, faire des liens entre ses connaissances et les informations

• Écrire

• Communiquer ses hypothèses

Vous pourriez :

• Aider votre enfant à leur lire le texte en s’arrêtant plusieurs fois pour trouver les indices;

• L’aider à comprendre ces indices pour formuler des hypothèses et trouver la réponse;

Source : Activité adaptée du site “blaguesdrôles.fr” proposée par les services éducatifs de la Commission scolaire de la Pointe-de-l'île. Gabarit inspiré de celui du MEES


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Annexe 1- Recueil de blagues Blague 1 Un enfant sort de l’école en pleurant. Pourquoi pleures-tu? demande la dame. – Parce que tout le monde dit que j’ai des grandes oreilles ! – Mais, non mon lapin. Mais non!

Blague 2 – Oh regarde papa une étoile filante ! S’écrie Léa. – J’espère que tu as eu le temps de faire un vœu. – Oui, j’espère qu’il se réalisera, sinon j’aurai 0/20 en Univers Social ! – Ah bon ? C’était quoi, ton vœu ? – Que Paris devienne la capitale du Canada, avant que le prof corrige les copies.

Blague 3 – Écoute, dit la maman à sa petite fille, si tu es sage, tu iras au ciel et si tu n’es pas sage, tu iras en enfer. – Et qu’est-ce que je dois faire pour aller au cirque ?

Blague 4 Dans un coin sombre, deux amoureux s’embrassent. Des enfants les regardent. L’un dit à l’autre: – Vise un peu, il essaie de lui piquer son chewing-gum !

Blague 5 L’enseignante demande : – Par quelle lettre commence « hier » ? Étienne lève la main : – Par un d, madame. – Tu fais commencer « hier » par un d ? s’étonne l’enseignante. – Ben, hier, on était bien dimanche.

Blague 6 Un jour, Thomas, 7 ans, demande à sa mère : – Pourquoi t’as un gros ventre ? La mère : – Parce que ton papa m’a donné un bébé. Lorsque son père revient de travailler, le gamin lui dit : – C’est vrai que tu as donné un bébé à maman ? – Oui. Et le petit Thomas, effondré, dit : – Elle l’a mangé…

Blague 7 Une enseignante veut inciter les élèves de sa classe à acheter la photo de classe : – Quand vous serez plus grands, quand vous regarderez la photo et vous pourrez vous dire : Tiens, là c’est Justine, elle est médecin maintenant ! Et là, c’est Anthony, il travaille dans l’électronique ! Une petite voix dit : – Et là, c’est la maîtresse, maintenant elle est morte !

Blague 8 Un voleur s’introduit dans une maison. Il prend la télévision, des bijoux, de l’argent…Lorsqu’il s’apprête à partir, une voix enfantine lui demande : – Monsieur, vous ne pourriez pas prendre mon bulletin scolaire aussi ?

Blague 9 Une mère dit à sa fille : – Juliette, viens m’aider à changer ton petit frère. – Pourquoi, il est déjà usé ?


3


4

Annexe 2- Analyse d’une blague Consigne à l’élève

Étapes

• Fiche d’analyse d’une blague

• Une bonne blague ! Vraiment ?

1. Choisis une des blagues du recueil ci-dessus.

2. Résume la blague dans tes mots:

• _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

______________________________________________________

2. Réaction(s) ou émotion(s) provoquée(s) par la blague (surprise, dégoût, soulagement, etc.)

________________________________________________________________________

____________________________________________________________

3. La blague peut-elle offenser certaines personnes ? Oui Non

• Qui ? (filles ou garçons, personnes âgées, pratiquants d’une religion, certaines

personnes dans un métier, etc.)

__________________________________________________________________

• Selon toi pourquoi ?

__________________________________________________________________

4. La blague touche-t-elle un sujet délicat ? Oui Non

• Si oui, lequel : _____________________________________

5. Cette blague te fait-elle rire ? Oui Non

6. Conseillerais-tu cette blague à tes amis ? Oui Non

Pourquoi ?

(Adaptation de la fiche pédagogique de la revue Les Débrouillards, été 2010)


5

Annexe 3- Ma blague Écrire des textes variés

Consigne à l’élève :

• À toi maintenant d’inventer ta propre blague.

• Ta blague doit être drôle et respectueuse.

• Si tu le désires, tu peux insérer des dialogues, mais attention à la ponctuation.

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

3e cycle Mathématiques

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Trousse pédagogique Exemple d’activité qui ne nécessite pas de matériel informatique


Afin de venir en aide aux familles de ton quartier, tu participes à l’élaboration de paniers de provisions alimentaires. Combien de paniers différents peux-tu élaborer en sachant que chaque panier doit contenir un produit de chaque catégorie (Fruits et légumes, produits céréaliers, produits laitiers).

Matériel requis

• Feuilles en annexe, ciseaux et crayon




• Dénombrer les résultats possibles à l’aide du diagramme en arbre ou d’un tableau • Quantifier le nombre total de paniers différents pouvant être formés.

Source : Activité proposée par les services éducatifs de la Commission scolaire de la Pointe-de-l'île. Gabarit inspiré de celui du MEES.


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Annexe 1 Consigne à l’élève Afin de venir en aide aux familles de ton quartier, tu participes à l’élaboration de paniers de provisions alimentaires. Combien de paniers différents peux-tu élaborer en sachant que chaque panier doit contenir un produit de chaque catégorie (Fruits et légumes, produits céréaliers, produits laitiers).

Source : Le coin des maths, https://cpotvincsdp.wixsite.com/math

https://cpotvincsdp.wixsite.com/math�


3

Annexe 2


4

Annexe 3, Solution 12 paniers différents

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