Curso la biodiversidad

CURSO: LA BIODIVERSIDAD

Syllabus

DATOS GENERAL DEL CURSO

Academia:

Ciencias Naturales

Nombre materia: Biología

Clave: 03

Carrera(s): Secundaria

Fecha: 24/02/2015 Periodo/ciclo: 02/2015

Facilitador del curso: César Fernando Sánchez

Martínez

Correo electrónico: [email protected]

Duración del curso: 30 horas

INDUCCIÓN AL CURSO

Objetivo general del curso: Conocer los contenidos que aborda el módulo El planeta en donde vivo que les permita tener una visión general de los conocimientos que el educando debe adquirir para acreditarlo.

Sera elemental para acreditar la materia concluirla en su totalidad, con una duración de cuatro semanas. Temario del curso

1.- La biodiversidad. 1.1 clasificación y características de los seres vivos. 1.2 Los ecosistemas.

1.3 Lo que aprendí. 2.- Recursos naturales.

2.1. Humano vs planeta. 2.2 Los recursos renovales y no renovables. 2.3 El desarrollo sustentable, las paces entre el hombre y el planeta.

2.4 Lo que aprendí. 3.- Darwin y la teoría de la evolución.

3.1. Evidencias para una teoría. 3.2 adaptación y sobrevivencia. 3.3 Lo que aprendí.

4. Ciencia y tecnología 4.1 La invención del microscopio y otras herramientas científicas.

4.2 los microorganismos, amigos o enemigos. 4.3 Lo que aprendí. Presentación de la materia

Se trabajará de manera individual el modulo El planeta en donde vivo para que los alumnos adquieran las

competencias que permita la comprensión del medio natural y social que lo rodea.

POLÍTICAS DEL CURSO

Obligación del estudiante

Explorar el aula virtual, es decir, navegar por el sitio y en caso de dudas reportarlo inmediatamente

Es obligación del estudiante tener como mínimo 50% de participación a su clase y concluir el curso que impartirá.

Desarrollar puntualmente las actividades establecidas en los planes y programas respectivos y someterse a los exámenes correspondientes.

Observar una conducta acorde al respeto entre sí los miembros del aula virtual.

o

Rol del estudiante en cursos virtuales

Dedicar el máximo esfuerzo a las actividades académicas, con el fin de lograr su formación integral.

Manejo eficiente del tiempo

Buenos hábitos y estrategias de estudio

Activo en proceso de enseñanza-aprendizaje la inactividad del alumno causará baja a los 3 meses)

Auto aprendizaje autónomo

Responsable

Disposición hacia el ambiente virtual

Ser parte activa en el proceso de comunicación

Auto aprendizaje autónomo

Responsable.

Entrega de trabajos

Cuidar la ortografía

Leer detenidamente las indicaciones

Ampliar sus respuestas ( en los casos que la actividad lo señale)

Concluir en su totalidad las actividades Nota: Para cualquier aspecto no contemplado en el presente apartado, el maestro especificará los lineamientos solicitados en la sección de “información” del aula virtual.

Entrega de productos 1. El producto debe subirse en la sección de productos en el tiempo y forma señalada en la actividad.

2. En caso, de no estar en condiciones de cumplir en el tiempo con la entrega de las actividades, se

evaluarán en base a la siguiente tabla:

PRODUCTO ENTREGADO SERÁ EVALUADO CON BASE

En forma

100%

Incompleto 70%

NOTA: La utilización del foro no tendrá valor dentro de la evaluación, ya que su utilidad será de

interacción, retroalimentación para el educando con el objetivo de adentrarlos al medio virtual

REGLAS PARA HACER ENTREGA DE PRODUCTOS

a) Grabar los nombres de los archivos bajo el siguiente formato:

Número de trabajo de la semana+primer nombre+primer apellido del alumno.

b) Ingresar al apartado de actividades, leer las instrucciones, responder, los cuestionamientos y dar

Click en guardar y enviar

EVALUACIÓN Y CALIFICACIONES

Evaluación general del curso

ESQUEMA ACTIVIDADES SEMANAL

Actividad / Semana 1 2 3 4

Lectura X X X x Actividades X X X x

Foro x x x Examen x Total 3 3 3 3

Total de actividades: 12

BIBLIOGRAFÍA

Tipo Título Autor Editorial Año

Fichas Unidades de aprendizaje independiente. Biología. CONAFE SEP 2012

Libro Plan de estudios 2011 SEP SEP 2011 Libro Programa de estudios 2011. Guía para el maestro. Ciencias. SEP SEP

2011

EVALUACIÓN GENERAL DEL CURSO

Criterios Porcentajes

Productos

Exámenes

70

30

Total 100%

Desglose de Actividades Semanal

SEMANA 1

Objetivo

Analizar parte de la biodiversidad al comparar sus características con las de otros seres vivos e identificar la unidad y diversidad en relación con las funciones vitales. Representar la dinámica general de los ecosistemas considerando su participación en el intercambio de materia y energía en las redes alimentarias

y en los ciclos de agua y carbono.

Temas y subtemas:

La biodiversidad. 1.1 Clasificación y características de los seres vivos. 1.2 Los ecosistemas.

Introducción Durante esta semana aprenderemos que La biodiversidad no sólo se refiere a la gran variedad de organismos y especies distintas que habitan nuestro planeta, sino a las formas de interacción que se

establecen entre éstos y su entorno inmediato. Una de las dinámicas más importantes para mantener la vida dentro de los ecosistemas son las redes alimentarias, las cuales se sostienen gracias al aparente equilibrio que guarda la naturaleza y al hecho de que la flora (vegetales) y la fauna (animales) sólo se alimentan de

acuerdo con sus necesidades específicas de conservación.

MATERIAL DE CONSULTA

El material está dividido en dos secciones, la primera parte, la componen aquellos que han sido elaborados

por los maestros, la segunda corresponde al material que el docente considera importante para la

participación en las actividades semanales.

TEMA Y SUBTEMAS MATERIAL BÁSICO

Clasificación y características de los seres vivos SEM1TEMA1 Clasificación y características de los seres vivos

Los ecosistemas SEM1TEMA2 Los ecosistemas

Los documentos que se muestran a continuación, han sido seleccionados por el docente titular del curso,

con la única intención de complementar el proceso de aprendizaje de la materia.

MATERIAL DE APOYO

SEMARNAT. Tipos de ecosistemas que existen en México. Recuperado de

http://cruzadabosquesagua.semarnat.gob.mx/ecosistemas.html

http://cruzadabosquesagua.semarnat.gob.mx/ecosistemas.html

FORO 1

Nombre: Los seres vivos

Descripción: De entre los elementos que forman la naturaleza, los seres vivos constituyen la parte más compleja e interesante, ya que la vida es un fenómeno extraordinario que hasta este momento sólo se ha podido encontrar en nuestro planeta.

1. ¿Has observado la gran variedad de animales y plantas que forman la naturaleza? 2. ¿A qué crees que se deba toda esta diversidad? 3. ¿qué beneficios nos ofrece?

4. ¿Consideras necesario cuidar la diversidad biológica que nos ofrece la naturaleza?, ¿por qué? 5. Menciona una cadena alimenticia y describe la relación entre cada uno de los actores que

intervienen en ella.

Duración: 2 horas.

Instrucciones:

1. Da clic al link de Foro en la presente semana. 2. Leer detenidamente la descripción del planteamiento del foro 3. Para argumentar adecuadamente su participación, es necesario leer los textos.

4. La participación se hará en forma individual. 6. Al finalizar su participación, dar clic en enviar para que su respuesta sea publicada.

5. Debe retroalimentar a dos de sus compañeros Evaluación:

Aportación personal: 5

Retroalimentar a dos compañeros: 3

Redacción y ortografía: 2

Total: 10 puntos

De lunes a sábado a las 11:00 p.m. hora centro.

PRODUCTO 1

Nombre: PNI (Positivo, negativo, interesante).

Descripción: Una vez consultada la lectura de la semana Los ecosistemas, Investiga en la biblioteca de la escuela, en libros o en internet cuales son los tipos de ecosistemas que existen en México y elabora un

cuadro comparativo sobre las características más importantes. Por último escribe una conclusión donde describas el tipo de ecosistema que prevalece en el lugar donde vives.

El cuadro comparativo es una estrategia que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o más objetos o eventos para llegar finalmente a conclusiones.

ECOSISTEMA: ECOSISTEMA: ECOSISTEMA: ECOSISTEMA:

DIFERENCIAS

SEMEJANZAS

CONCLUSIONES

Duración: De Lunes a domingo de la semana en curso hasta las 11:30 pm hora del centro.

Instrucciones: 1. Dar clic al link producto. 2. Una vez que haya consultado el material de la semana y participado en el foro, descargar los

archivos de la sección de material de consulta (son dos documentos) y leerlos. 3. De forma individual buscar información en diferentes fuentes de consulta sobre los tipos de

ecosistemas y realizar un cuadro comparativo.

4. Al concluir, guardar el archivo, recuerda revisar las políticas de entrega de productos ubicada en el syllabus.

5. Adjuntar al archivo en el presente espacio y dar clic en enviar.

Evaluación:

Entrega del documento completo: 8


Total: 10 puntos.

SEMANA 2

Objetivo Reconocer la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el reconocimiento de

las principales causas que contribuyen a su pérdida y sus consecuencias. Identificar a través de un mapa conceptual los recursos naturales que pueden ser utilizados por las personas para satisfacer sus necesidades básicas, así como el desarrollo sustentable.

Temas y subtemas:

Recursos naturales. 2.1. Humano vs planeta. 2.2 Los recursos renovales y no renovables.

2.3 El desarrollo sustentable, las paces entre el hombre y el planeta.

Introducción Durante esta semana aprenderemos que los evidentes cambios climatológicos que estamos sufriendo se han derivado, en parte, de nuestras acciones sobre la Tierra. Los recursos naturales tienen gran importancia

para la familia, pues hacen posible la satisfacción de las necesidades vitales como la alimentación, el vestido, el calzado, la salud y la vivienda. El desarrollo sustentable debe cumplir con tres objetivos para ser definido como tal: crecimiento económico, equidad social y conservación de recursos.






Humano vs. Planeta. SEM2TEMA1 Humano vs. Planeta.

Los recursos renovables y no renovables SEM2TEMA2 Los recursos

renovables y no renovables

El desarrollo sustentable, las paces entre el hombre y el planeta.

SEM2TEMA3 El desarrollo sustentable, las paces entre el

hombre y el planeta.


con la única intención de complementar el proceso de aprendizaje de la materia

MATERIAL DE APOYO

Red escolar nacional. Recursos renovables y no renovables. Recuperado de

http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/recursos.html

http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/recursos.html

FORO 2

Nombre: Los seres vivos

Descripción: Una vez leída la lectura humano vs. Planeta, responde las siguientes preguntas y compártelas en el foro de la semana.

1. ¿Conoces alguna actividad humana que dañe la biodiversidad del lugar donde vives?

2. ¿Cómo la daña? 3. ¿qué consecuencias tiene para la vida dicho daño? 4. ¿Qué acciones realizarías para ayudar a conservar la biodiversidad en tu comunidad?

Duración: 2 horas.

Instrucciones:


4. La participación se hará en forma individual. 5. Al finalizar su participación, dar clic en enviar para que su respuesta sea publicada. 6. Debe retroalimentar a dos de sus compañeros.

Evaluación:




Total: 10 puntos


PRODUCTO 2

Nombre: Mapa conceptual

Descripción: Una vez leído el material básico y de apoyo elabora un mapa conceptual de los recursos renovables y no renovables. Al terminar, elabora una conclusión personal sobre como lograr un desarrollo

sustentable en nuestra sociedad. CARACTERISTICAS DE UN MAPA CONCEPTUAL:

Leer y comprender el texto.

Localizar y subrayar las ideas o palabras más importantes (palabras claves)

Determinar la jerarquización de dichas palabras clave.

Establecer las relaciones entre ellas.

Es conveniente unir los conceptos usando líneas que se interrumpen con palabras que no son conceptos, lo cual facilita la identificación de las relaciones.

Utilizar correctamente la simbología:

Ideas o conceptos. Conectores Flechas (se pueden usar para acentuar la direccionalidad de las relaciones).



archivos de la sección de material de consulta (son tres documentos) y leerlos. 8. De forma individual elaborar el mapa conceptual. 9. Al concluir, guardar el archivo, recuerda revisar las políticas de entrega de productos ubicada en el

syllabus. 10. Adjuntar al archivo en el presente espacio y dar clic en enviar.

Evaluación:



Total: 10 puntos.

SEMANA 3

Objetivo Identificar el registro fósil y la observación de la diversidad de características morfológicas de las

poblaciones de los seres vivos como evidencias de la evolución de la vida. Identificar la relación de las adaptaciones con la diversidad de características que favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente determinado.

Temas y subtemas:

Darwin y la teoría de la evolución. 3.1. Evidencias para una teoría. 3.2 adaptación y sobrevivencia.

Introducción

Durante esta semana el alumno aprenderá a identificar el registro fósil y la observación de la diversidad de características morfológicas y se adentrará a la relación de las adaptaciones con la diversidad de características que favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente determinado.






Evidencias para una teoría SEM3TEMA1 Evidencias para una

teoría Adaptación y sobrevivencia SEM3TEMA2 Adaptación y

sobrevivencia



MATERIAL DE APOYO

UNAV (2009). Darwin y la teoría de la evolución. Recuperado de http://www.unav.es/cryf/darwin.html

http://www.unav.es/cryf/darwin.html

FORO 3

Nombre: Darwin y la teoría de la evolución.

Descripción: Una vez leído el material de apoyo y en diversas fuentes de internet comparte en el foro tu

opinión respecto a la teoría de la evolución de Darwin.

Duración: 2 horas.

Instrucciones:


4. La participación se hará en forma individual. 6. Al finalizar su participación, dar clic en enviar para que su respuesta sea publicada.





Total: 10 puntos


PRODUCTO 3

Nombre: Ensayo

Descripción: Esta semana el alumno procederá a elaborar un ensayo el cual es un escrito en el que el autor hace un análisis, examen de un determinado asunto o idea y expone sus puntos de vista, da una

opinión personal. Para realizar ese análisis, tiene que llevar a cabo una investigación en diversas fuentes de internet y el material de apoyo. Fundamentará las opiniones que da a conocer.

El ensayo deberá tratar sobre la importancia de las aportaciones de Darwin.

Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales Darwin explicó la evolución de la vida.

Relación entre la adaptación y la sobrevivencia diferencial de los seres vivos



archivos de la sección de material de consulta (son dos documentos) y leerlos. 13. De forma individual buscar información en diferentes fuentes y elaborar el ensayo. 14. Al concluir, guardar el archivo, recuerda revisar las políticas de entrega de productos ubicada en el

syllabus. 15. Adjuntar al archivo en el presente espacio y dar clic en enviar.

Evaluación:



Total: 10 puntos.

SEMANA 4

Objetivo Identificar la importancia del desarrollo tecnológico del microscopio en el conocimiento de los

microorganismos y de la célula como unidad de la vida. Identificar, a partir de argumentos fundamentados científicamente, creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades causadas por microorganismos.

Temas y subtemas:

Ciencia y tecnología 4.1 La invención del microscopio y otras herramientas científicas. 4.2 los microorganismos, amigos o enemigo

Introducción

Durante esta semana analizaremos las aportaciones de los avances tecnológicos en el mundo. Las Implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico en la salud y en el conocimiento de la célula. Y por ultimo un Análisis crítico a las causas de enfermedades microbianas.






La invención del microscopio y otras herramientas científicas SEM4TEMA1 Herramientas científicas.

Los microorganismos, amigos o enemigos. SEM4TEMA2 Los microorganismos.



MATERIAL DE APOYO

Microbiología. www.solociencia.com

http://www.solociencia.com/

FORO 4

Nombre: Los microorganismos.

Descripción: Argumenta sobre los fundamentos sustentados científicamente, las creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades causadas por microorganismos. Es necesario leer el material de apoyo, buscar en fuentes confiables y sustentar tu aportación.

Duración: 2 horas.

Instrucciones: 1. Da clic al link de Foro en la presente semana. 2. Leer detenidamente la descripción del planteamiento del foro

3. Para argumentar adecuadamente su participación, es necesario leer los textos. 4. La participación se hará en forma individual. 5. Al finalizar su participación, dar clic en enviar para que su respuesta sea publicada.





Total: 10 puntos De lunes a sábado a las 11:00 p.m. hora centro.

PRODUCTO 4

Nombre: Herramientas científicas.

Descripción: Elabora una línea del tiempo sobre herramientas científicas, fecha de aparición y sus principales aportaciones al desarrollo tecnológico.

Puedes guiarte del siguiente esquema:

Fecha. Principales aportaciones al

desarrollo tecnológico.

Herramienta científica

(nombre e imagen).



archivos de la sección de material de consulta (son dos documentos) y leerlos. 18. De forma individual buscar información en diferentes fuentes de consulta sobre los tipos de

ecosistemas y realizar un cuadro comparativo.

19. Al concluir, guardar el archivo, recuerda revisar las políticas de entrega de productos ubicada en el syllabus.

20. Adjuntar al archivo en el presente espacio y dar clic en enviar.

Evaluación:



Total: 10 puntos.

Lecturas del curso

I. La biodiversidad

I.I. Clasificación y características de los seres vivos

Introducción

En esta lectura podremos encontrar información de diferentes fuentes bibliográficas y electrónicas sobre el

tema de la biodiversidad, en esta ocasión se trata la clasificación que hoy en día tenemos de los organismos

vivos y las características que poseen para pertenecer a una de estas clasificaciones.

Clasificación de los seres vivos.

¿Cómo saber cómo se clasifican los seres vivos? Así como organizamos nuestras canciones, nuestra ropa,

nuestros juguetes o algún otro objeto de colección, también los científicos e investigadores dentro de la

rama de las ciencias “La Biología” han tratado de organizar a los organismos o seres vivos en grupos, esto

con el fin de comprender mejor los fenómenos que le atribuye a cada uno y su interacción con el ambiente y

por ende con el mismo ser humano, el cual desde su carrera evolutiva a estado estrechamente vinculado

con el todo y el todo con el ser humano con lo cual satisface sus necesidades primarias como cazar o

recolectar frutos para la alimentación, o recolectar plantas para ser usadas como medicina. Una de las

principales razones por la cual hay vida alrededor de ti, es por las condiciones y características que posee el

planeta en donde vives; la distancia al sol, la inclinación del planeta, los movimientos de translación y

rotación, y a las características de generar enlaces de los átomos de carbono con otros elementos como: el

oxigeno, el nitrógeno, el hidrogeno y en menor medida el fosforo y el azufre (CHONPS), y a la sustancia

derivada de moléculas constituidas por dos átomos de hidrogeno y uno de oxígeno comúnmente conocida

con el nombre de “Agua”, esto propuesto en la teoría del “Origen de la vida” por científico Ruso

Aleksandr Oparin y el derrocamiento de la Teoría de la “generación espontanea” por Luis Pasteur.

De a cuerdo a los grupos de seres vivos que cuentan con características similares, el hombre y su cultura

los han ordenado por categorías, esto a partir del uso que se le da, o las características que presentan; ya

sea por tamaños, colores, medios donde se desplazan, alimento para el hombre, plantas medicinales, entre

otras. En los tiempos modernos y la invención de nuevos instrumentos tecnológicos, resaltando el

microscopio en el siglo XIX, se descubrieron nuevos mundos pequeñitos imperceptibles para el ojo humano,

pero evidentes con la ayuda del microscopio, organismos con una sola célula o unicelulares a los cueles se

le debería de clasificar también como seres animados

Los científicos acordaron una forma de organizarlos según sea el ancestro común de cada ser vivo, el

científico estadounidense Robert Harding Whittaker propuso que se clasificaran tomando en cuenta los

estudios y la comprensión de la evolución, se derivaron cinco reinos;

1. Mónera

2. Protista

3. Fungi

4. Plantae

5. Animalia

En el reino Mónera encontramos a los organismos más viejos; las bacterias conformadas por celas simples.

En el reino Protista están los microorganismos como los protozoos, las algas y las bacterias, estos pueden

ser unicelulares o pluricelulares con núcleo definido.

El reino Fungi, aquí podemos encontrar a los hongos y levaduras.

El reino Plantae, está conformado por todas las plantas, helechos arbustos.

El reino Animalia, son organismos más complejos, constituidos por una serie de órganos, sistemas y

aparatos. En ellos podemos encontrar a los insectos, anfibios, reptiles, mamíferos, aves entre otros.

Observa la siguiente imagen de la clasificación de los seres vivos.

http://biologia.cubaeduca.cu/medias/interactividades/organismo/co/modulo_Raiz_13.html

Ahora sí, podemos salir de día de campo, de excursión, e incluso al patio de tu casa y podemos clasificar a

los organismos que veamos dentro de los cinco reinos, o incluso establecer nuevas clasificaciones tomando

en cuenta varias características como: formas, usos, formas de reproducirse, de obtener energía, de zonas

climáticas, ecosistemas, etc. pero siempre delimitando las características y que cumplan criterios bien

establecidos por ti o por un grupo de compañeros de la escuela.

Características de los seres vivos

Ya sabemos clasificar a los seres vivos pero ahora, ¿cómo podemos saber si realmente un organismo u

objeto podemos llamarlos vivo o “muerto”? que los adjetivos calificativos más aceptables o mejor empleados

son “Animados” e “Inanimados”, Ahora en el texto donde te describe al todo interactuando con el ser

humano, en este caso nos referimos “Todo” como la biodiversidad, la cual es la variedad y cantidad de

especies de los reinos ya mencionados, al igual que sus interacciones con su medio físico, relieves y climas,

pudiendo cambiar o adaptarse a las condiciones de los ecosistemas.


Para poder decidir si es o no un ser vivo, tenemos que considerar las tres funciones básicas de la vida, o

funciones vitales:

1. Reproducción.

2. Nutrición.

3. Relación

Las cuales caracterizan a los procesos autónomos que realizan los seres vivos para mantenerse con vida.

También a esto podemos agregar que están compuestos por elementos que realizan enlaces orgánicos, en

su mayor composición por C, H, O, N. El que se mantienen en movimiento para vivir, y un tiempo estimado

para cada especie ya que nacen, se desarrollan, se alimentan, se reproducen y mueren.

Se puede elaborar una tabla de dos entradas como la siguiente, tomada del libro para el alumno de

Telesecundaria Volumen I, Primer Grado, Biología, Pagina 23, para poder decidir si un objeto t iene vida o

este es inanimado.

Referencias

CONAFE. (2011). Unidades de aprendizajes independientes. Ciencias Enfásis en Biología . México: conafe.

CubaEduca. (s.f.). Características de los organismos. Recuperado el 08 de Marzo de 2015, de ¿Qué otras

propuestas de clasificación se conocen?:


SEP. (2006). Ciencias I, enfasís en Biología, Volumen I. México: Secretaría de Educación Pública.

SEP. (2011). Programas de estudio 2011, Guia para el maestro. Ciencias . México, D.F., México: Secretaría

de educación Pública.

I. La biodiversidad I.II. Los ecosistemas

Introducción

En la presente lectura se analiza lo que son los ecosistemas, los cuales son los espacios donde interactúa

la biodiversidad. Además se analizan ecosistemas de la región para una mayor comprensión del medio

natural que entorna el alumno.

¿Qué es un ecosistema?

Los ecosistemas son un conjunto de organismos tanto animados como inanimados que interactúan

formando redes de interdependencia, en una dinámica de supervivencia, en la cual intervienen aspectos

como el clima y el relieve, donde la obtención de la energía es primordial para la flora y fauna que reside en

él. La flora obtiene la energía de fuentes de luz solar que son captadas junto con el CO2 para transformar

alimento (organismos autótrofos), a este proceso se le conoce como fotosíntesis, el desecho de este

proceso es la molécula de O2 oxigeno vital para la fauna o para los organismos que utilizan el oxigeno

(Organismos Aerobios) como un nutriente para la respiración celular y la obtención del ATP.

Al igual en las cadenas alimenticias las plantas se conocen como organismos productores, ya que de ellos

los organismos se alimentan y obtienen el carbono al igual que otros nutrientes a estos se les conoce como

organismos o consumidores secundarios (También organismos heterótrofos). Los animales que se

alimentan de los consumidores primarios se les conoce como consumidores secundarios (Heterótrofos), y

por último el carbono es liberado de los organismos o consumidores o productores por medio de los

organismos descomponedores, los cuales regresan los nutrientes a la tierra o al ambiente (Para mayor

información consultar el ciclo del carbono y del nitrógeno).

Sintetizando, la dinámica de los ecosistemas es la obtención de energía a través de la luz solar y nutriente

de la tierra y aire; la transferencia de la energía en forma de carbono y oxígeno (Otros elementos), y por

último la devolución de estos elementos a la tierra y aire para su próxima utilización.

Como ya se mencionó para la obtención de energía se hablo de cadenas alimenticias en donde cada

productor, consumidor, y descomponedores, ocupan un eslabón de esta, pero que sucede cuando esta se

rompe y no sigue el orden predicho, como por ejemplo el ser humano como productores y consumidores

primarios, en ciertas ocasiones también consumidores secundarios, es aquí donde se forman en vez de

cadenas, redes alimenticias. Veamos las siguientes imágenes:

Cadena alimenticia

http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/Cadenas_alimentarias_o_troficas.html

Red alimenticia http://www.epa.gov/acidrain/education/site_students_spanish/foodweb.html


http://www.epa.gov/acidrain/education/site_students_spanish/foodweb.html

Referencias


Profesor en Linea. (s.f.). Cadenas alimentarias o Tróficas. Recuperado el 08 de Marzo de 2015, de





I. La biodiversidad.

II. Los Recursos Naturales

II.I. Humano vs Planeta

II.II. Los recursos renovables y no renovables

II.III. El desarrollo sustentable, las paces entre el hombre y el planeta.

Introducción.

La importancia de la biodiversidad para el ser humano no era tal como lo es ahora, ya que en el desarrollo

de las primeras civilizaciones humanas su primordial era el crecimiento potencializado no considerando las

consecuencias de sus acciones en el ambiente, derivado a esto y en mayor medida a la revolución industrial

en el aprovechamiento de la refinación del petróleo y la quema del carbono, surgió el efecto invernadero y

por ende el calentamiento global.

II.I. Humano vs Planeta.

Con los grandes avances tecnológicos en el último siglo, el ser humano ha cambiado la dinámica de los

ecosistemas, los paisajes al expandirse las grandes ciudades, la contaminación de las fábricas las cuales

necesitas del petróleo para producir energía o del carbono, los agroquímicos, pesticidas, insecticidas con

gases invernadero, que no simplemente afecta el aire que respiramos si no también la tierra y la poco agua

potable que tiene el planeta.

Con la expansión de la agricultura los seres humanos han provocado la caída de muchas plantas silvestres,

así como el deterioro de la fauna, descomponiendo las redes alimenticias que permitían el sustento de los

ecosistemas. La ganadería también requiere de espacio, los ganaderos deforestan los bosques para crear

zonas de pastoreo para sus animales eliminando los hogares y las simbiosis entre plantas, animales,

insectos, hongos, bacterias y demás. La minería al expandir su área de trabajo en búsqueda de metales

preciosos, las maquiladoras o cualquier otra actividad económica requiere de tomar de nuestros

ecosistemas recursos naturales para satisfacer la necesidades primarias, así como secundaria y

necesidades por así decirlo innecesarias. La cacería inmoderada afecta di rectamente a la fauna del

ecosistema e incluso pone en riesgo la existencia de diversas especies, como ejemplo la caza del berrendo

en los desiertos de Sonora, ha hecho que este bello ejemplar, sobreviviente a las inclemencias del clima

extremo del desierto, deje de apreciarse en esta región, así como esta especie hay muchas que se

encuentran en este estado por las razones ya mencionadas y por mencionar. Se agotan los recursos no

renovables y de los renovables tardan más en retornar y también se pueden acabar. “Es momento de

reflexionar” ¿se merece esto nuestro planeta?

Referencias

CONAFE. (2011). Unidades de aprendizajes independientes. Ciencias Enfásis en Biología . México:

conafe.


SEP. (2011). Programas de estudio 2011, Guia para el maestro. Ciencias . México, D.F., México:

Secretaría de educación Pública.

I. La biodiversidad II. Los Recursos Naturales




Introducción.

Los recursos naturales permiten al ser humano sobresalir a las adversidades y retos de la vida, cumplen el

papel de satisfacer las necesidades que este requiera ya que el mismo ser humano pertenece a un

ecosistema donde necesita las relaciones de interdependencia. Trataremos en esta lectura los recursos

naturales renovables y los recursos naturales no renovables.

Recursos naturales renovables.

El ser humano necesita de recursos para su supervivencia, uno de estos recursos tiene la capacidad de

volverse a renovar y volver a ser utilizado por el hombre, mas sin embargo esto no es garantía para que

suceda siempre debido a que por la sobre explotación de estos recursos y sin un buen plan para su manejo

adecuado, estamos propiciando el agotamiento y la inexistencia del recurso, quizás no se acaben ahora que

estamos viviendo en la tierra, pero pensemos en el futuro, en nuestros hijos, nietos y herederos de la tierra,

porque tierra, el planeta solo por el omento tenemos uno y si hubiera dos o tres, independientemente de eso

lo tenemos que cuidar como a nuestra propia existencia, porque de el depende ella.

Unos ejemplos sobre los recursos naturales renovables son:

Biomasa (bosques, madera)

Agua

Energía hidráulica

Radiación solar

Viento

Olas

Energía geotérmica.

Plantas y animales

Pero como ya se trato, algunos de estos recursos se puede acabar si no tomamos precaución de esto,

como por ejemplo la biomasa, las plantas y los animales.

Recursos naturales no renovables.

Los recursos naturales no renovables son todos aquellos que encontramos en la naturaleza pero de forma

delimitada, la cual mantiene una relación inversamente proporcional al uso de este recurso: entre mas uso,

menos recursos no renovables hay.

Si es necesario cuidar a lo recursos naturales renovables, es más responsabilidad cuidar el uso de los

recursos naturales no renovables, por su estado de limitación.

Algunos ejemplos de recursos naturales no renovables son:

Los minerales.

Metales.

Petróleo

Gas natural.

Por los consecuencias de las acciones irrevocables del ser humano tenemos que buscar una forma de

evitar el deterioro de nuestros ecosistemas y preservar la biodiversidad que tenemos, ¿cómo lo haremos?

Con ideas creativas e innovadoras, ya sabemos cuál es el problema, entonces encontremos la solución.

Referencias





I. La biodiversidad II. Los Recursos Naturales




Introducción

A pesar de los grandes daños que ha hecho el hombre hacia la biodiversidad, esto debido a la gran

capacidad para crear tecnologías e innovar la técnica que posee el ser humano que por mucho, fueron

productoras de contaminantes, esta misma capacidad en los tiempos contemporáneos, ha permitido

reflexionar sobre el ¿Dónde estamos? y el ¿para donde vamos?.

Una de las grandes estrategias para la solución de problemas relacionados con el deterioro de la

biodiversidad, esto por las causas del aprovechamiento de los recursos naturales de una forma

descontrolada, e ineficaz para satisfacer las necesidades de toda índole del hombre. El desarrollo

sustentable se describe en los siguientes apartados como una luz para combatir un evidente futuro final

lleno de obscuridad.

El desarrollo sustentable, las paces entre el hombre y el planeta.

Conocemos el problema, entonces tenemos la posibilidad de conocer también la solución más pertinente

para dar, considerando el contexto en donde se vivimos, los recursos con los que se contamos, la

disposición y disponibilidad de cada integrante, porque si verdaderamente queremos producir un cambio

favorable para conservar nuestros recursos naturales, los hábitos del pueblo, colonia o ejido, por así decirlo

deben de cambiar, tenemos que trabajar todos, cada uno como la parte vital de un organismo que, el valor

final de este, es mayor que la suma de sus partes (Función Holística).

Ahora, hay que dejar de preocuparnos por la situación en la que estamos, que no es más producto de pura

ignorancia sobre las consecuencias que tienen nuestros actos, necesitamos educación y que esta sea una

verdadera formación para el cuidado y comprensión del medio natural.

Tres acciones para preservar nuestra biodiversidad y a las cuales se les debe dar mucho peso en todas

partes son: La conservación, la protección y la restauración. Cuando hablamos de conservación es la

utilización de los recursos naturales con moderación, la protección se puede aplicar a aquello recursos que

no son renovables para mantenerlos, y la restauración se refiere a reconstruir lo que los daños han hechos

derivados por el hombre para su próxima conservación, y así formar un ciclo preservador. Con estas tres

líneas de acción podemos preservar nuestro entorno y mantener un desarrollo sustentable.

Con estas nuevas estrategias para preservar el medio ambiente, con el desarrollo sustentable , se asegura

la humanidad tener siempre la materia prima dada por la naturaleza y volverla inagotable, gastando menos

energía, minimizando los contaminantes y estos tratados para su reutilización con el reciclamiento.

Es como si tú te dedicaras a producir muebles de cierto árbol regional, de tanto talarlos para su tallado estos

se agotan, afectando al ambiente, a los niveles de oxigeno en el aire debido a que estos árboles son

generadores de oxigeno, las tierras se erosionan, la fauna queda al descubierto volviéndose vulnerable, y a

parte tu economía se ve afectada porque ya no atiendes a la demanda de muebles, el paisaje cambia y los

procesos del carbono y nitrógeno también se ven afectados, sin mencionar el aceleramiento del

calentamiento global, el futuro de esa región esta propenso a la destrucción y quizás tú no te des cuenta de

esto, y quizás también tu no vivas las carencias que se estás propiciando por las malas prácti cas, pero tus

hijos, nietos, tu descendencia, vivirá en un mundo totalmente cambiado del que tu algún día disfrutaste.

Si bien, incluimos un plan que apliquen las tres líneas de acción mencionadas (conservación, protección y

restauración), conservas los arboles jóvenes para que te den más madera más adelante, le das protección

de algunos taladores ilegales, y siembras semillas, las plantas en las regiones deforestadas, con o cual

combatirán con el tiempo las rupturas en los ecosistemas, estarás viviendo un desarrollo sustentable ,

capaz de cambiar el futuro apocalíptico que se te describió en el párrafo anterior.

Así podemos mencionar todos y cada una de las actividades productivas y en todas tendremos los mismos

resultados, la clave está en meter o no meter un desarrollo sustentable.

Entonces queda una pregunta sobre la mesa; ¿En qué futuro quieres que tu descendencia viva, porque tu

no estás viviendo en un paraíso que digamos?

Referencias


III.- Darwin y la teoría de la evolución. III.I. Evidencias para una teoría.

III.II adaptación y sobrevivencia.

Introducción.

Entendida como la variedad de especies que habitan los ecosistemas, la biodiversidad son las cantidades

diferentes de especies que habitan una zona geográfica, mas sin embargo cada organismo de cada especie

mantiene particularidades que lo pueden hacer más apta o menos apta a su zona, y por ende sobrevivir o

morir. Pero ¿cómo surgió esta biodiversidad?, Y si estamos en un mismo planeta y según la teoría de la

vida surgimos todos de un mismo caldo primitivo (cuerpos de agua con abundante materia inorgánica),

¿porque no somos todos los organismos iguales? En el apartado siguiente podemos encontrar información

que se nos será más útil para explicar con argumentos sustentados, el porqué de la biodiversidad y no una

uniespecie, por así decirlo.

Evidencias para una teoría

Te has preguntado del porque aunque todos los seres humanos seamos iguales (en términos de igualdad

de oportunidades, derechos y obligaciones, y de capacidades) y según estudios sobre la teoría del origen

del Hombre, provenimos de una mismo ancestro (el Hombre de Cromañón), tenemos características que

nos identifican o que damos a relucir de una forma implícita que pertenecemos a una región o lugar cuando

sobresalen nuestros caracteres físicos como; el color de la tés, la conflexión, el color de cabello, la forma de

los ojos, la atura, entre otras. Las cuales hacen que varíen pos así decirlo la especie. Otro ejemplo es el de

los osos polares, del porque lo hay blancos, negros y marrones, los perros, gatos, iguanas entre otras. Con

el estudio de los siguientes investigadores, te podrás dar una idea del a qué atribuye que haya estas

diferencias que pueden ser muy notables o sutiles, pero que en ellas se podría encontrar la clave de

supervivencia de una especie.

Analizaremos a Jean Baptista Lamarck, quien con su publicación de la Filosofía Zoológica en 1809,

menciona del porque un organismo puede adaptarse y con esto cambiar su estructura física para sobrevivir,

uno de sus casos para explicar este cambio es el crecimiento del cuello en las jirafas, al tratar de

alimentarse para adquirir energía tendría que competir con sus demás vecinas especies herbívoras y

buscar nuevas formas de llegar a las hojas, así que tenía que esforzarse para alcanzar las hojas mas altas

de un arbusto o árbol, este esfuerzo permitía cada vez más el incremento de su estructura del cuello hasta

alcanzar los enormes tamaños de cuello que caracterizan a esta especie, claro no sucedió en el momento

pero fue transmitiendo su cambio a sus descendientes. La evolución la explicaba como la “Herencia de los

caracteres adquiridos” donde el uso frecuente de una órgano hacia que este se volviera más fuerte y la

disminución del uso del órgano lo volvía débil o se atrofiaba por completo (ley del uso y desuso), esta

habilidad o fortaleza la podría pasar a sus progenitores con lo cual las especies iría cambiando a lo largo del

tiempo, adaptándose al medio, al todo, cuando la especie pasa la debilidad de un órgano por la falta de uso,

también pasa a sus progenitores, pudiendo o no ser favorable para su supervivencia.

http://wwwexplomecom-yessica.blogspot.mx/

La teoría del uso y desuso se podría explicar viendo el cuerpo óseo de una ballena, ya que las

extremidades traseras en la ballena se volvieron inútiles por no utilizarla, al igual el crecimiento del cuello

de la jirafa creció al fortalecerlo por medio de esfuerzos.

Más sin embargo la audiencia y comunidad científica de esa época no estaba del todo convencida con las

aportaciones de Lamarck, así que no tuvo un gran peso y significado.

En 1859, Charles Darwin publica su teoría “El origen de las especies” por medio de la selección natural, este

libro habla sobre la razón de la gran biodiversidad que existe y se interrelaciona en el planeta, sus

principales casos observados para decidir concretar su teoría fueron la existencia en las islas Galápagos los

Pinzones con características diferentes en cada Isla, en total 14 variedades de Pinzones con picos

adaptados al entorno donde se desenvolvía, incapaces incluso de reproducirse entre ellos, también

encontró 7 especies diferentes de tortugas por sus tamaños y formas de sus caparazones, y las cualidades

de las iguanas marinas, muy diferentes a las habitadas en los grandes continentes. Tardando alrededor de

24 años en la recolección de pruebas y la creación de su teoría. Esta teoría causo controversia en el

mundo de la biología, al proponer Darwin que los antepasados del hombre podrían parecerse a los primates

de la época, además de la semejanza con el trabajo del naturalista Alfred Russel Wallace con su teoría de la

evolución de las especies, al creer que era un trabajo usurpado por Darwin, que hasta la fecha no se ha

podido comprobar tal usurpo, debido a que Wallace desde la publicación de Darwin siempre apoyo y

defendió a la teoría de la selección natural.

http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRw&url=http://www.monografias.com/trabajos90/adaptaciones-acuaticas-vertebrados/adaptaciones-acuaticas-vertebrados2.shtml&ei=wWIHVamHB8nloASu54CwBw&psig=AFQjCNHaybUzDHM7zOIuJI9PoRYt0UhFIQ&ust=1426633723049320

http://1.bp.blogspot.com/-d9o1wOaenS0/TpPHcEgXADI/AAAAAAAAADY/NL3-FnoPuHM/s1600/evoluci%C3%B3n.jpg

La teoría de Darwin se ha reforzado en la actualidad con los estudios de los fósiles como ejemplo se toma el

camino evolutivo del caballo, de los genes y la herencia, del estudio embrionario ya que todos los embriones

en un inicio son muy parecidos, y el estudio de los órganos en las especies, ejemplo esta en los huesos que

componen una extremidad en diferentes especies animales, todos se componen por las mismas partes.

Estudios embrionarios http://www7.uc.cl/sw_educ/biologia/bio100/html/portadaMIval11.1.2.html

http://www7.uc.cl/sw_edu

c/biologia/bio100/html/po

rtadaMIv al11.1.2.html

Evolución del caballo http://www.mundodecaballos.com/notasdeinteres.php?id=254&lang=esp

¿Por qué las especies evolucionaron a otras?, Darwin menciona en sus tratados que todos los individuos de

una especie son ligeramente diferentes, y si las diferencias son favorables para adaptarse al medio, estos

tendrán más posibilidades de sobrevivir y pasar sus características por medio de la selección natural a sus

progenitores (la supervivencia del más apto), Darwin intuía que todos los organismos partieron de un

organismo en común, pero aun no contaba con las pruebas para sustentarlo.

Gregor Mendel descubrió que los caracteres hereditarios de una especie pueden transmitirse de

generación a generación por medio de los genes, los cuales se encuentran en el núcleo de las células, en

los cromosomas, los cuales están compuestos por ADN, los cambios tienen lugar cuando se alteran las

moléculas de ADN, las mutaciones positivas mejoran la adaptación del individuo al medio, las negativas

tienden a desaparecer la especie.

Por estas razones la teoría de Darwin y Wallace, permanecen como bases de la ciencia para explicar la

biodiversidad de las especies.

Referencias


DIDACO. (s.f.). Mediateca Audiovisual. Vida y evolución . Barcelona, España: www.didaco.es.




http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRw&url=http://www.mundodecaballos.com/notasdeinteres.php?id=254&lang=esp&ei=X2EHVeX4DIPeoASjgIKgAw&bvm=bv.88198703,d.cWc&psig=AFQjCNEee5QWcR8hnwPNpZHxgXr93S9lNw&ust=1426633380762465

III.- Darwin y la teoría de la evolución.

III.I. Evidencias para una teoría. III.II adaptación y sobrevivencia.

Introducción.

En el siguiente apartado se analizan los términos de adaptación y supervivencia, debido a que en las

lecturas anteriores se analizan estos conceptos. El ¿Por qué son importantes estos conceptos para

comprender las teorías evolutivas surgidas en el siglo XIX.

Adaptación y sobrevivencia

En el mundo, lugar donde vivimos existe una gran variedad de organismos capaces de vivir en simbiosis en

él, en un estado de equilibrio, que en ocasiones este equilibrio se rompe, ya sea por el organismo (Ejemplo

Tala y sobreexplotación de los bosques) o por el mundo (ejemplo los terremotos), y afecta la sobrevivencia

de las especies, cuando hay un riego por los cambios ya sean climáticos o sobrexplotación de recursos.

Hablar de adaptación, es hablar de sobrevivencia, y la del más apto, debido que es gracias a la adaptación

que se genera la evolución de una especie, ¿será así? considerando al ser humano, este se ha adaptado

desde, según la teoría de la evolución del hombre, de ser una especie arborícola a ser una especie capaz

de razonar, de pensar y de criticar, con la habilidad de crear herramientas con sus manos ingeniosas y

su coordinación psicomotora, gracias a sus manos e inteligencia pudo evolucionar, pero también a esa

evolución hay que agregarle el desarrollo del uso del lenguaje , con esta habilidad comunicativa el ser

humano puede transmitir sus conocimiento y experiencias con los demás seres humanos y que los instintos

como en otros animales heredados de forma genética no sean los únicos aprendizajes que se tengan. El

hombre es un claro ejemplo de adaptación y considero que es el más adaptativo de todos los organismos,

(además del virus de la gripa), ya que esta especie se encuentra viviendo en todo el mundo y también en el

espacio exterior, viviendo en estaciones espaciales (el ser humano es el animal menos dotado físicamente

para la sobrevivencia, pero analicemos la siguiente ecuación: Lenguaje + manos + inteligencia =

adaptación, y estas tres la tiene el hombre). En términos generales según la pagina web xtec.cat: la

adaptación se entiende como la acomodación o ajuste de alguna cosa respecto a otra, significa un cambio

estructural o conductual de un ser vivo en términos de la supervivencia. Entonces el ser humano no ha

cambiado estructuralmente demasiado sino conductualmente, es por eso que es el menos dotado

físicamente para la sobrevivencia, pero este es capaz de cambiar su entorno y transformarlo.

Aunque se piense así (especie superadaptativa), no se debe de confiar debido a que es una especie como

los demás existentes y las especies que en algún momento del tiempo “pisaron” (se desplazaron) por la

Tierra, puede desaparecer por consecuencias que el mismo ha provocado al tratar de sobreexplotar los

recursos naturales.

El ser una especie adaptativa esto no garantiza su sobrevivencia, en primer lugar en una población debe

tener en su patrimonio genético todos los rasgos que le permitan enfrentar los desafíos de la vida (la

endogamia no permite que en la especie diversifique su información genética llevándola a la extinción),

segunda debe ser una especie que tenga la habilidad de reproducirse (sin ella no pasaría a las demás

generaciones su patrimonio genético), y por tercera solo los miembros de la población más fuertes son

capaces de reproducirse, produciendo así la evolución por Selección Natural.

Referencias






La singularidad de la «adaptación» humana al medio. (S/f ). Xtec [en línea]. Consultado el 20 de marzo del

2015 en: http://www.xtec.cat/~vmessegu/ personal/fona/adapta1.htm

IV.- Ciencia y tecnología IV.I. La invención del microscopio y otras herramientas científicas.

IV.II los microorganismos, amigos o enemigos.

Introducción.

El desarrollo de la tecnología ha permitido al ser humano ir modificando su concepción sobre el mundo,

sobre todo aquello que lo rodea, esto en gran medida a la invención de herramientas que permitieron la

observación más detallada del entorno, desde los grandes descubrimientos de las teorías de Aristóteles, a

quienes en su momento y durante un largo periodo creían en estas como verdades absolutas, y la

contradictoria de otros científicos como Lamarck, Darwin, Wallace, Pasteur, Galileo Galilei, entre otros a

estas teorías. Una herramienta que permitió así como el descubrimiento de América por los Europeos en

1492, descubrir un mundo pequeñito, con lo cual se le dio explicación a ciertos fenómenos y

acontecimientos que le sucedían y sucede al hombre, esta herramienta científica es el microscopio.

La invención del microscopio y otras herramientas científicas.

La ciencia y la tecnología van agarradas de la mano ofreciendo grandes conocimientos y cubriendo grandes

y pequeñísimas necesidades del ser humano, sin una no se puede dar la otra, ahora veámoslo así; si no

hubiera conocimientos aportados por la ciencia las herramientas tecnológicas no tendrían principios que las

rigiera y no se sabría como implementarla o incluso no se hubiera creada, y sin el desarrollo de muchas

herramientas tecnológicas, no se dieran descubrimientos como el mundo de los organismos unicelulares o

pluricelulares (Pequeños), o sería muy difícil transmitir un conocimiento de una persona a otra, o no se

podría comunicar en grandes distancias.

Regresemos en el tiempo, se ha descubierto que desde los años 2000 y 3000 a.c. se usaban lent es planos

y convexos para, Beck los haya en la antigua Mesopotamia, El arqueólogo ingles Austin Henry los descubre

en halla lentes planos convexos de cristal de roca burdamente tallados en Nínive, en Greta, Grecia y China,

entre otros.

En 1590 se construye el primer microscopio compuesto, por Juan y Zacharias Janssen, en Midelburg

Holanda, con un aumento de 40 veces.

En 1612, Galileo Galilei mejora el diseño de los hermanos Janssen, instala dos lentes en dos tubos de

madera, permitiendo que se deslicen dentro de otro tobo, para un mayor enfoque.

En 1632, el Holandés Antoni Van Leeuwenhoek, mejora el diseño, lo hace 2 cm más chico que el de

Galileo, con el descubre los eritrocitos en la sangre, en 1675 mejoro aun más el microscopio dando un

aumento de 270 veces, quie descubrió un mendo pequeñito.

En 1665, Giuseppe Campana, construye un microscopio de 10 cm, este con tornillos que facilitan la

calibración para un mejor enfoque, además la base era de madera con un orificio que permitía observar la

transparencia en las muestras.

En 1668, en Italia Eustacchio Divini mejora el microscopio compuesto, el cual está basado en tubos

telescopados, con una estructura metálica que lo sostenía. En 1670, Christopher Cock y Robert Hooke,

cambian el diseño del microscopio compuesto, con uno de 50 cm, con lo cual Hooke observo por primera

vez las celdillas de corcho, a lo que llamo como célula, instaurado por primera vez el uso de esta palabra.

En 1700, en Inglaterra John Marshall mejora la tecnología de la platina, permitiendo el desplazamiento y

mejorando la calidad de observación por transparencia.

En 1720, Edmund Culpeper construye un microscopio de 40cm y agrega al diseño un espejo en la base

para una mejor iluminación.

1930 se invento el microscopio electrónico, pudiendo aumentar 10 000 veces el tamaño original.

En el siglo XIX con el desarrollo del microscopio la clasifica de los seres vivos cambia y se reforma,

entrando los organismos unicelulares en el reino Protista, esto por Ernst Haeckel. Que más tarde en el siglo

XX Whittaker propone los cinco reinos en los cuales se clasifican los seres vivos en la actualidad.

El microscopio ha sido útil para el ser humano, en la investigación de las estructuras de los seres vivos y los

inanimados, al permitir amplificar su tamaño y claridad para estudiar su composición, hasta el momento los

microscopios más potentes son los electrónicos, estos amplifican la imagen entre 0.4 a 200 nanómetros.

Para que te des una idea de la capacidad de amplificación que tiene los microscopios te mostramos la

siguiente tabla.

Tomada del libro de Telesecundaria, Ciencias Énfasis en Biología, Volumen I, Pág. 94.

Te imaginas si se habla de un mundo, del microscopio ¿Cuántos Microorganismos habrá en una gota de

agua tomada de distintos contenedores? Encontraras miles en algunas muestras, muchos de los cuales son

los causantes de muchas enfermedades gastrointestinales (Bacterias) o causantes de alguna infección

(virus), entonces ¿debemos estar alerta todo el tiempo?, ¿Estos organismos son parte de la biodiversidad?,

¿Menos o muy importantes?

Referencias



SEP. (2011). Programas de estudio 2011, Guia para el maestro. Ciencias . México, D.F., México: Secretaría de educación Pública.

UNLP. (s.f.). Departamento de ciencias biológicas Facultad de ciencias exactas . Recuperado el 2015 de Marzo de 20, de Microscopía, Historia del microscopio: http://www.biol.unlp.edu.ar/historiamicroscopia.htm

IV.- Ciencia y tecnología IV.I. La invención del microscopio y otras herramientas científicas.

IV.II Los microorganismos, amigos o enemigos.

Introducción.

En la presente lectura se analizará a la fauna más pequeña que coexiste con nosotros los cuales forman

parte fundamental de la biodiversidad, de los ecosistemas, de las redes alimenticias entre otros aspectos de

la vida.

Los microorganismos, amigos o enemigos. En la lectura anterior, “la invención del microscopio” se trató de forma superficial a los organismos

pequeñitos, los microorganismos de los cuales no se sabía de su existencia hasta el siglo XIX, asi mismo,

la existencia de pequeñas unidades que conforman a cada individuo vivo “las células”, dado este nombre

por primera vez por el Ingles Robert Hooke. Anton Van Leeuwenhoek quien lo consideraba un donnadie

de la ciencia, emprendió un camino de estudio, meticuloso con sus descubrimientos, considerando todos los

factores y dedicado en su trabajo, pudo encontrar microorganismos en todos lados incluso en su dentadura

la cual consideraba perfecta, tuvo que enfrentarse a la teoría de la generación espontanea.

Ahora contestemos a las preguntas expresadas al finalizar la lectura anterior; ¿debemos estar alerta todo el

tiempo por ellos?, ¿Estos organismos son parte de la biodiversidad?, ¿Menos o muy importantes? Y más

que nada veamos si son amigos o enemigos.

Primero las malas noticias: Si es cierto que muchos seres humanos han muerto por ser un organismo

vivo, capaz de alojar un mundo completo de microorganismos, ejemplos tenemos la epidemia reciente, muy

preocupante por cierto, el virus del ÉBOLA el cual daña al portador con fiebres extremas. Los síntomas son

muy parecidos a los de la gripa, llega a un grado máximo “la muerte”, en nuestro país, para ser mas

especifico en el Estado de Sonora Municipio de Hermosillo en el 2014 se soltó una fuerte epidemia de

DENGUE producida por el virus del dengue. La viruela, el sarampión, la gripe española, la peste negra, el

VIH, la plaga de Justiniano, la peste bubónica, tifus, el cólera, la gripe aviar, la gripe porcina entre otras, son

las pandemias y epidemias que mas muertos se ha llevado en la historia provocadas por microorganismos;

virus y bacterias. ¿Entonces los microorganismos son enemigos?

Es común que asociemos a los microorganismos como enemigos pero analicemos lo positivo.

Segundo las buenas noticias: si es cierto que los virus y bacterias han provocado muchas muertes y

seguirán provocándolas, pero ¿porque no estamos extintos entonces?, la respuesta es que hay

microorganismos que nos protegen, uno de estos son los anticuerpos que se forman al detectar agentes

invasores en nuestro cuerpo, así que se enfrentan en una guerra contra los invasores y la mayoría de las

veces nos aliviamos, como por ejemplo de la gripa, además al cuerpo ya no le vuelven los síntomas al

entrar el virus por qué los anticuerpos ya saben cómo combatirlos. Es cierto que no con todos los

microorganismos pueden nuestros anticuerpos, entonces para ello la humanidad ha utilizado el estudio de

los microorganismos dañinos para nuestra conveniencia, una repuesta tecnológica y científica a este

problema es la invención de la vacuna, después de que se describa como surgió podrán saber de a qué se

debe su nombre, con el virus de la viruela acabando con la humanidad, era necesario conocerla para

combatirla. En 1796 Edward Jenner al ver que la viruela que le pegaba a las vacas no les afectaba de forma

mortal y que las personas que ordeñaban esas vacas no sufrían o no les pegaba el virus de la viruela,

consideró usar la inoculación, esta consistía en con una cuña o aguja pinchaba una yaga de la vaca y con

ella pinchaba a la persona. Como el virus de la viruela de la vaca era menos peligroso que la del humano, el

cuerpo comenzaba a crear anticuerpos contra ese virus y cuando llegaba el virus de la viruela humana a la

persona ya con anticuerpos, este era inmune a sus efectos. También el descubrimiento de la penicilina

como antibiótico, ha salvado millones de vidas, está compuesta por él un hongo llamado Penisillium.

Ahora para que la tierra no sea toxica, los agentes descomponedores de las redes alimenticias permiten

regresar al ambiente las sustancias y compuestos útiles para los demás organismos, estos están

compuestos también por, en su mayoría microorganismos, formando ciclos como el del carbono, nitrógeno y

otros elementos.

Entonces ya leímos que son benéficos para el hombre, porque lo protege (anticuerpos) y lo hace funcionar

(las células), para los ecosistemas porque contribuyen al que los ciclos del carbono, nitrógeno y otros

compuestos no pare.

Como conclusión se haría una última pregunta que con la respuesta podemos decidir si son nuestros

enemigos o amigos. ¿El ser humano se ha extinguido en consecuencia a los microorganismos? Ya la

respuesta la considerará cada quien.

Referencias

CubaEduca. (s.f.). Características de los organismos. Recuperado el 08 de Marzo de 2015, de ¿Qué otras

propuestas de clasificación se conocen?:



Pino, F. (17 de Enero de 2013). batanga. Recuperado el 20 de Marzo de 2015, de Como se descubrió la

penicilina: http://curiosidades.batanga.com/2010/10/02/como-se-descubrio-la-penicilina




UNLP. (s.f.). Departamento de ciencias biológicas Facultad de ciencias exactas . Recuperado el 2015 de

Marzo de 20, de Microscopía, Historia del microscopio: http://www.biol.unlp.edu.ar/historiamicroscopia.htm

http://www.historyofvaccines.org/es/content/timelines/en-espanol#

http://hipertextual.com/2014/10/pandemias#10

Curso la biodiversidad

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