Universidad y Currículo

“Nuevas Perspectivas”

INTRODUCCION

La intención de este texto es discutir, a partir de los nuevos fundamentos de la ciencia, las posibilidades de adquirir una nueva perspectiva para el currículo y la universidad.

Estas consideraciones forman parte de las investigaciones teóricas que he desarrollado, junto con el Grupo de Estudios e Investigación en Educación Superior (GEPES), al respecto de la contribución de una nueva forma de mirar la producción de conocimiento con bases diferentes a aquellas trazadas por el modelo de la modernidad.

Qué organizamos en el Currículo?Los saberes, ciencias, conocimientos y disciplinas a través de un modelo de pensamiento.

Plan de Estudio a la Trama Socio

Cultural

Procesos Formativos e InstructivosFormar: desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales, físicas y morales del niño o del joven por medio de preceptos, ejercicios y ejemplos. (Lleva mucho tiempo)

Instruir: enseñar, informar o comunicar ideas o doctrinas. (Lleva poco tiempo)

Institucional y cuerpo docente

Normalmente el currículo de una institución de Educación Superior obedece a ordenamientos que dejan al margen al cuerpo docente, es decir a la comunidad académica que constituye un programa, una facultad o una escuela.

Docente Universitario:

Se preocupa por el saber, por el conocimiento especializado de éste, pero en la mayoría de las ocasiones no les interesa cómo dicho saber se articula en la dinámica curricular del programa o de la facultad de turno.

Las Situaciones y las Prácticas del Currículo

El currículo es visto como proceso de conocimiento en una dimensión auto organizadora y como posibilidad de explorar tanto lo conocido cómo lo desconocido.

Curriculum Interrelacionado

Conclusión

El currículo es un sistema complejo no por el hecho de que estén involucrados (sujetos, saberes, intencionalidades, ambientes, didácticas y evaluación) sino porque mantienen una cooperación e interacción y derivan nuevos sistemas de macro y micro.

La educación universitaria, tanto en el proceso formativo e instructivo tiene que comprender que el currículo es un sistema de interacciones múltiples.

En la visión que se tiene de un mundo en proceso y en construcción, podemos, en cuanto a la educación, hablar de un proceso de producción, de transformación, de innovación.

El diseño de un currículo “ es la expresión de un deseo de cambiar y mejorar el mundo a través de la educación” ( Escudero 1999)