KINDERCUARTOSETDEACTIVIDADES

2020ObjetivoGeneral:Acompañarelprocesoeducativodecadaestudiante conclasesremotasquepermitancontinuarelaprendizajedecadaáreaacadémica,pese a la suspensión de las actividades presenciales, como medida deprevenciónantebrotedecoronavirusCOVID-19.

Kinder“A”y“B”

IMPORTANTEACONSIDERAR:EstimadosPadresyApoderados.PazyBien.EnestenuevosetdeactividadessehanincluidopáginasdeloslibrosCaligrafixNº2TrazosyLetrasyCaligrafixNº2LógicayNúmeros,Texto“CuadernodeActividades”.Antesdecomenzaratrabajarenellosesnecesarioqueustedconsiderelosiguiente.

• Del listadoquesedespliegaacontinuación,usteddeberealizarunaexperienciadiaria,el realizartodaslasactividadesenunmismodíaNOcontribuiráenlacontinuidaddelaprendizaje.

• Esimportanteirtrabajandoenlostextossólolasactividadesqueaparecendescritasenlosset,Noavanzarporcuentapropiaconelfindeseguirunasecuenciadeaprendizaje.

• Entodaslasactividadesquesetrabaje,elniñoolaniñadebeescribirconayudaenletramanuscritasunombreyapellidos.Encasodelostextos,enelladosuperiorderechopuedevisualizarunespacioparaescribir la fecha,motiveyguíea suhij@aque transcriba la fechadeldíaenque realizó laactividad.

• Eldesarrollode lasactividadesse realizacon lápizgrafito,noconplumón,scriptoo lápizpastaamenosquelaindicacióndelaactividaddescribalocontrario.

• Observeyguíeasuhij@atomarellápizcorrectamente,dedopulgarydedoíndiceapoyadosenellápiz.

• Lostextosescolaresdebenserllevadoseldíaenquesereinicienlasclasespresenciales.

Pensamientológicomatemático.OE:Reconocerygraficarnúmeros.Antesdecomenzaratrabajarenellibrodelógicaynúmeros,dividaunahojablancaen8partes,enlapartesuperiordecadadivisiónescribanúmerosalazar,invitealniñoabuscaraobservarlosnúmerosparaquelosidentifique,reconozcayasocielascantidadesrespectivas,posteriormente,invitealniñ@abuscardiferenteselementosparaqueloscoloqueenloscasillerossegúnelnúmeroquehaidentificado.

• Dellibrológicaynúmerosrealizarlaspáginas102–103–104.Antesdecomenzaradesarrollarlas,leerlasinstruccionesqueseencuentranenlaparteinferiordelahoja.

• DellibroCuadernodeactividadesrealizarpágina36.OE:Cuantificarconmaterialconcretoyasociarconceptotodos,alguno,ningunoEntregueasuhij@10palosdefósforosyformulalassiguientespreguntas:Pídalequeloscuente.

- Pontodoslospalitossobrelamesa.¿Sonmuchosopocos?- Ponpocospalitossobrelamesa.- Sacasóloalgunospalitosdelamesa.¿Sonmuchosopocos?- Sacatodoslospalitosdelamesa.¿Cuántospalitosquedanenlamesa?

• Dellibrodelógicaynúmerosrealizarlapágina97.

PensamientoMatemáticoOE:Identificarsemejanzasydiferenciasentreloselementos.Coloqueencimadelamesa5botonesdediferentesformasocondiferentescantidadesdeagujeros,inviteasuhijo(a)aestarmuyatentoalosdiseñosdecadabotón.Elobjetivodelaactividadesqueelniño(a)seacapazdediscriminarquésibiensontodosbotones,tienendiferencias.

• DellibroCaligrafixLógicayNúmerosbuscarlaspáginas42y43.Antesdedesarrollarlaactividadlealasindicacionesqueaparecenapiedepágina.

PensamientoMatemáticoOE:Reconocerygraficarfigurasgeométricas(círculo,cuadrado,triánguloyrectángulo).Materiales:Palosdeheladoopalitosdefósforo(6porcadaniño).Unadultoinvitaalosniñ@saquenombrenlasdiferentesfigurasgeométricasqueconocen,comoessuformayqueelementosdelacasatienenlaformadeesasfiguras.Entreguelospalitosypregunté¿Quéfigurasgeométricaspuedesformar?¿Cuántospalitosusamosparaformaruntriángulo?¿Cuántosparauncuadrado?¿Sepuedeformaruncírculo?¿Conquématerialpodríamoshaceruncírculo?

• DellibroCaligrafixLógicayNúmerosbuscarlaspáginas77,78y79.Antesdedesarrollarlaactividadlealasindicacionesqueaparecenapiedepágina.

Lenguajeverbal.OE:Realizardiferentestiposdetrazosdentrodemárgenesosiguiendolíneaspunteadas.Antesdecomenzaratrabajarenellibrodelógicaynúmeros,enunahojaenblancorealicediferentestiposdetrazos(líneas)estospuedenserrectosocurvos,solicitealniñ@queencierreenuncírculodecolorrojoaquellosquetrazosquetienenformacurvayqueencierreenuncírculodecolorazulaquellostrazosquesonrectos,entreguealniñ@unahojaenblancoymotíveloaquerealicediferentestrazoscurvos.

• DellibrodeTrazosyletrasrealizarlaspáginas:6–7–11.Antesdecomenzaradesarrollarlas,leer

lasinstruccionesqueseencuentranenlaparteinferiordelahoja.LenguajeVerbal.OE:Segmentarlaspalabrasycontarsussílabas.Inviteasuhij(a)anombrarobjetosqueseanpropiosdelacocina(dospalabrasporpersona).Despuésmarcanlassílabasdelaspalabrasatravésdeaplausos,identificandolacantidaddesílabasquetienecadauna,porEjemploOLLA(O-LLAdosaplausos).Luego,invítelo(a)aponersefrenteafrenteparasepararensílabaslosnombresdesuscompañeros,golpeandosuspalmasenpareja.

• Del“CuadernodeActividades”realizarlapág.52,inviteasuhijo(a)aobservarlasimágenesyaunireldibujoconlasestrellasqueindicanlacantidaddesílabasquetiene.Colorearlosdibujos

CorporalidadyMovimiento.OE:Fomentarelcuidadodelahigienepersonal.Juntoasuhij@inicieunaconversaciónreforzandoydandoénfasisenlosmomentosdehigiene,alimentaciónsaludableycuidadopersonalquetienendurantesudíaadía.Puederealizarlassiguientespreguntas¿Enquénosayudaestarlimpios?¿Porquéesimportantecomeralimentossaludables?¿Porquéelaguaesimportanteparanuestrocuerpo?¿Porquéesimportanterealizarejercicios?

• Del“CuadernodeActividades” realizar lapágina35, inviteasuhij@aobservarconatención lasdiferentes imágenes que aparecen en la página y motívelo a que describa cada una de ellaspreguntando¿Quéestáhaciendoelniñoolaniña?¿Lohacestúencasa?Finalmentepregúnteleasuhij@¿cuántasvecesrealizacadaacciónquehaobservadoyqueanoteelnúmeroenelcuadradoqueestávacío.

IdentidadyAutonomía/LenguajeArtísticoOE:Comunicarsuspreferenciassobreseresvivos.OE:Confeccionarmáscaracondiferentesmateriales.Enfamiliaconversensobrealgúnanimal,plantaoinsectoconqueseidentifiquen(sonlosquémáslegustan)yporqué.Luegodeexponerpídaleasuhij@queelijaunoyquémencionelascaracterísticasdeeseanimal(sivuela,dequéestácubiertosucuerpo,colores,hábitat,etc.).Propongahacerlamáscaradeeseanimaloplanta.

• Del“CuadernodeActividadesrealizarlapágina23,inviteasuhij@adibujarelservivoquehayanescogido,decorandolamáscara(puedeusarlápicesdecolores,pegamento,hojasderevista,papellustre, plasticina, palos de fósforo, hojas secas, etc.) Una vez terminada y seca la máscara ladesprenderán usando punzones (aguja de lana, pinchos señalizadores) y una toalla para colocardebajo de la cartulina. Cuando esté lista los niños la colocarán sobre su rostro e imitarán orepresentaránalservivoqueescogieron.

ExploracióndelEntornoNaturalOE:Formularhipótesisyexperimentar.MaterialesaUtilizar:Arroz,lentejas(porotos),jugoenpolvo,azúcar,agua,aceite,tizamolida(maicena),café,tierra,cucharas,vasos)Comenteconsuhij@sobrelosexperimentos,quécreenqueson,quiéneslosllevanacabo,ysiaelloslesgustaríasercientíficos.Luegocoloquelosmaterialessobrelamesayantesdecomenzarpregunte¿Quépasasilosmezclamos?

• Del“CuadernodeActividades”buscarpágina59,losniñ@sirándibujandosuhipótesis(loquecreenquevaapasar),luegoserealizarálamezcla,selespediráqueobservenydigansiocurrióloqueellosdecían.Selespediráquedibujenelresultado.Alfinalizarlaactividadpreguntesilesgustórealizarlaactividadyporqué.

LenguajeVerbaleIdentidadyAutonomíaOE:Reconocerunareceta.OE:Trabajarenequipoparaunfincomún.(Cocinarparalafamilia)

• Inviteasuhij@acocinarjuntosunasricasgalletas,puedecolocarleundelantal,amarrarsupeloencasonecesario,noolvidarlavarmuybienlasmanosynollevárselasalabocadurantelapreparación.

Ingredientes.

100gramosdemantequillaomargarina

150gramosdeharina.

(1tazaymedia.)

50gramosdeazúcar.

(3cucharadas.)

Unapizcadesal.

Prepararlamasa.

Mezclamoslamantequillajuntoconelazúcarutilizandounacuchara.

Recuerdensacarlamantequillaunratitoantesdeprepararlarecetaparapodertrabajarlamejor).

Incorporamoslaharinayunapizcadesal.

Lavarselasmanos.

Mezclamosbienconlasmanoshastaconseguirunamasasingrumos.

Envolvemosenpapelmantequillao“alusa“oenunabolsalimpia.

Lasguardamosenelrefrigeradordurante30minutos.

Hacemoslasgalletas:Enmantequillarlabandejadelhorno.

Formamospequeñasbolitasylasdisponemossobrela

bandejadehornear.

Con un tenedor marcamos el centro para dibujar unasbonitasrayasenlasgalletas.

HorneamosconlaayudadeunAdulto:

Colocamosenelhornoa180ºCconcalorarribayabajodurante20minutos.Eltiempoesorientativo.Cuandolleguenalos15minutos,tienenqueestardoraditasperonoenexceso. Esperas5minutosmásyestánlistas,sedejanenfriaryluego¡Acomer!

IdentidadyAutonomía.OE:Expresarideas,sueños,opiniones.Enfamiliaconversensobretodolonuevoquehanhechoenestetiempodecuarentena,juntospiensenen3cosas,en3deseosoen3actividadesquelesgustaríarealizarcuándofinaliceestasituaciónyestemossegurosparasaliryrealizaractividades.Invitealniñ@aquedibujelos3deseos,actividadesocosasquelesgustaríarealizarcomofamiliaaltérminodelaPandemia.

LenguajeVerbalOE:Escucharcuentoyresponderpreguntassobreeltexto.

• Leerelcuento“¿Dóndeestáelamor?”adjuntoenelsetenformatoPPT.Sesolicitaaunadultoescribirlaspreguntasenunahojayanotarlasrespuestasdelosniñosyniñastalcuallaexpresen.Preguntas:¿Dóndecreestúqueestáelamor?¿Cómosemuestraelamor?¿Quiénespuedenmostraramor?¿Sóloloshumanospuedenmostraramor?¿Diosnosmuestrasuamor?¿Cómo?Alfinalizarpídalequedibujeenunahojadóndecreenellosqueestáelamoryenfamiliacomentardondeellosencuentranelamor.Puedeshacerclicenelsiguienteenlaceyentregarleelcelularalniñoparaquerealicelaactividad.Si trabajas desde un computador debes apretar las teclas Ctrl + clic (botón izquierdo delmousse paraingresar)Formar Figuras: http://censomr.santillana.cl:8080/#/lector/aHR0cDovL2Z0cHNhbnRpbGxhbmEuY2xvdWRhcHAubmV0L3NhYmVyX2hhY2VyL1BBUlZVTE8vUEFSVlVMT181QS9BQ1RJVklEQURFUy9QRU5TQU1JRU5UT19NQVRFTUFUSUNPLzVBX0FEX0ZPUk1BQ0lPTkZJR1VSQVMvaW5kZXguaHRtbA== Clasificar por forma: http://censomr.santillana.cl:8080/#/lector/aHR0cDovL2Z0cHNhbnRpbGxhbmEuY2xvdWRhcHAubmV0L3NhYmVyX2hhY2VyL1BBUlZVTE8vUEFSVlVMT181QS9BQ1RJVklEQURFUy9QRU5TQU1JRU5UT19NQVRFTUFUSUNPLzVBX0FEX0NMQVNJRklDQUNJT05PQkpFVE9TL2luZGV4Lmh0bWw=

FONOAUDIOLOGÍA

ObjetivoEspecifico

1. Comprendertextosbreves2. Responderpreguntasdirectassobreeltexto

Instrucciones1. Conayudadeunadulto;observaelsiguientepowerpointyescuchaatentamentelahistoria.

ElcoheteapureteEnuncráterdelaLunaviveZete,uncohetequeeramuyapurete.Todossusamigos cohetes se daban el tiempo para jugar con sus juguetes, tocar elclarineteyalfinaldeldía,comerungranbanquete.TodosmenosZete,queeramuyapurete.

Un día, Zete quiso demostrar que él podía ser menos apurete.

Entonces,fuealmercadodemeteoritosacompraruncósmicofilete para invitar a sus amigos a disfrutar de un gran

banquete.Peroal ir a la cajaapagar, vioqueno teníabilletes en ningún lugar y, por salir tan apurete, tuvo

quevolveracasasinningúnpaquete

Zete

volvióalmercadoaldíasiguienteypreparoelfileteconunfuegomuyardiente,paraqueasísecocinararápidamente.Pero,porapurete,selequemotodosucrujientefileteyllegadalahoradelbanquete.Zetenotuvomásremedioqueprobarcomoestabaelsabordesuachicharradofilete

Tan duroyrostizadoestabaque,aldarleelprimermordisco,saltósu

dientedeunbrinco.LosamigoscosmonavesserierondeZeteynoquisieroncomersuduroyquemadofilete.“¿Quépuedoofrecerlesamisamigos?”pensóZeteEntonces,buscóalgoensucocinay,tranquilamente,repartióasusinvitadosdulcestortasdecentellas,fríosheladosdeestrellasycrujientesgalletasdelunasbellas.Porsuerte,todosdisfrutarondelpostreimprovisadopor

Zete,¡estabasorprendente!Desdeesedía,Zetedejódesertanperotanapureteydisfrutójugandoconsusamigosysusjuguetes,tocandoelclarineteyporsupuesto,preparandodeliciososbanquetes

Respondelassiguientespreguntas1. ¿CómoeraZete?2. ¿Quélepasoalfilete?

ObjetivoEspecifico

1. Reconocersecuenciastemporales

Instrucciones1. Observalasláminasyrecórtalas2. Ordenaelguiondecomerunyogurtpegando las imágenesen los recuadros, segúnqué

ocurreprimero,despuésyalfinal.

ObjetivoEspecifico

1. Estimularmemoriaauditiva

Instrucciones1. Escucha atentamente los siguientes párrafos. Debes escucharlos completos, sin

interrupciones2. Dibujalaescenaqueescuchasteencadarecuadro.(Esimportanteconsiderarquedebesirpárrafoporpárrafo.Solosepodrárepetirunavezeltextoleído)

ObjetivoEspecifico

1. Segmentarsilábicamentepalabrasdedistintametría2. Reconocersilabainicialenpalabras

InstruccionesActividad1

1. Nominacadaunodelosobjetosqueobservas2. Realizalasegmentaciónsilábicadecadapalabra3. Uneconunalínealosdibujosqueinicianconlamismasilaba.Porejemplo:“Mo-chila”con

“MO-lino”(conejo–pizza–mono–sapo–caracol–tijeras–timón–momia–salero–casa–colmena–pirata)

InstruccionesActividad2

1. Nominacadaunodelosobjetosqueobservas2. Realizalasegmentaciónsilábicadecadapalabra3. Encada fila; reconocecuales laprimera silabadelprimerdibujoy laprimera silabadel

segundodibujo4. Cuandolashayasreconocido;únelasparaformarunanuevapalabrabisilábica.

Porejemplo:LUna+NAriz=LU–NA5. Dibujaenelcuadradolapalabranuevaqueseforma.

(sillón+llave=silla/melón+sapo=mesa/vaca+sopa=vaso/caracol+paraguas=capa/pelota+rosa=perro

EducaciónMusicalKinder

ObjetivoEspecifico:Recordaryaplicarelementosdellenguajemusicalyprofundizarconocimientossobresonidosdenuestroentorno.

I.-Recordandonuestrotrabajo1.-EjerciciosmusicalesConlaayudadeunadulto,realizaestecuadroentucuadernoycolorealosejerciciossegúnlanotaespecificadayelmétodocolores.Recuerdaempezardeizquierdaaderechaydearribaabajo.

Do RE MI FA SOL SOL FA MI RE DOEj:azul DO SI LA SOL FA FA SOL LA SI DO DO MI SOL FA LA DO SI RE FA DO

II.-Prácticarepertorio“Pinpinpon”Link-https://www.youtube.com/watch?v=0G2yCa9II7AApoyandoelestudiodenuestracanción“Pinpinpon”,observalasiguienteilustraciónlacualayudaráacomprenderdemejormaneralasnotasqueestamosestudiando.

Actividad

1. Recortar6círculosdepapelycolorearlosconelcolorcorrespondientealanotaSOLyMIcomoapareceenlaimagen.

2. Almomentodeestudiar,presionaloscírculoscomosifueranbotonescadavezqueenlacanciónsediga“Pinpinpon”y“Solsolmi”,respetandolavelocidadyeltiempo.

Educación Física

Objetivo

Reconocer progresivamente las posibilidades y características de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad, de modo de ser crecientemente competente en su actuar.

Calentamiento:

El estudiante va a trotar en el lugar donde esté, sin desplazamientos, mientras el acompañante que esté de monitor, le da indicaciones:

- Ahora saltar solo sobre el pie izquierdo

- Ahora saltar solo sobre el pie derecho

Desarrollo:

Juego de los colores

El monitor da indicaciones dice color ¡verde! Por ejemplo y el estudiante tiene que correr a tocar con su mano cualquier objeto de color verde, y así lo mismo con diferentes colores.

Juego: Busca el tesoro

El juego trata de que el monitor da características de un objeto y el estudiante tiene que buscarlo y tocarlo con la parte del cuerpo que se pide.

Ejemplo: busca y toca con tu cabeza, algo de color blanco, que esta sobre la cama y sirve para apoyar la cabeza. (almohada)

Reconocer partes del cuerpo

Para que el estudiante practique y recuerde las partes del cuerpo juega y baila con el video que está a continuación https://www.youtube.com/watch?v=ZIiukxvv424

Higiene personal:

Lavarse las manos y cara después de realizar las actividades.

Te invito a ver el siguiente vídeo

https://www.youtube.com/watch?v=WnnUAMSt7E

EscuelaParticularNº24,HugoErrázurizSimónBolívar174Fono:2483151

ViñadelMar,26deMayo2020.

EstimadosPadresy/oApoderados:

Deseandoqueustedesysus familiasseencuentren de lamejormaneraposible

paraestostiemposdifícilesquevivimos,lesqueremoshacernuevamenteunainvitación,

porpartedeldepartamentodePsicologíayConvivenciaEscolar.

Consideramosqueesfundamentalenestosmomentos,resguardarlasaludmental

decadaunodenuestrosestudiantes.Por locual,es importantequepuedanexpresar lo

quesienten,siendoescuchadosycontenidosenestosmomentosporsusprincipalesfiguras

deapegoycuidadores.

Paraelloestasemanahemosdiseñadoactividadesque incentiven la reflexión,el

autocuidadofísicoyemocionalalinteriordelafamilia.Estándiseñadasporciclosyvanen

buscadegenerarunmomentodediálogoentreelestudianteylosmiembrosdesuhogar,

yaseapadres,hermanosyfamiliaresqueconvivenconelalumno.Esimportanteincorporar

estaactividaddentrodelhorario semanal,paraqueunavezpor semananos reunamos

comofamiliaaconversaracercadecómoloestamospasandocadaunocon lasituación

actualycómo,alavezpodemosapoyarnoscomofamiliaconloquenosocurre.

Cualquierdudaosiquiererecibirmásinformaciónalrespectopuedecontactarme

en los siguientes mail: encargadadeconvivenciaescolar@gmail.com y

psicologahugoerrazuriz@gmail.com

Esperandoqueenestostiemposdifícilespuedanacer lomejordecadacual,nos

despedimosunidosenoración.¡Pazybien!

Depto.dePsicologíayConvivenciaEscolar

EscuelaParticularNº24,HugoErrázurizSimónBolívar174Fono:2483151Nivel:Kinder.

Lavidadelosniños(as)estácargadadepenas,alegríasytemores;sussentimientosson reales y legítimos, pero no tienen oportunidad de expresarlos. Reconocerlos,compartirlosypoderconocercomosesienten,loshacesentirsesegurosdesímismosylesfacilitalarelaciónconlosdemás.

Actividad:“Conversandoenfamiliadenuestrasemociones”Todos(as) a veces experimentamos distintas emociones, como tristeza, alegría,miedo,enojoycalma,entreotras.Perotambiénmpodemospercibimoscosasdiferentes,porlocualesimportantequecompartamosloquevayamossintiendo,parasaberquenosomoslosúnicosqueavecesloadvertimosasí.Conversen en familia sobre las distintas emociones que han experimentado en elhogar,duranteesteperíodo.Puedenapoyarseconelpersonajedel“Monstruodecolores”,cuento que los estudiantes ya conocen, sino es así, pueden encontrarlo fácilmente enYouTube.https://www.youtube.com/watch?v=__NmMOkND8g Laideaesquepuedanintercambiarloquesientenyexpresarlo,entrelosdistintosintegrantesdelgrupofamiliar.

Religión

Jonás y la Ballena. Objetivo: Conocer el relato bíblico de Jonás.

Introducción (Leer al estudiante): Jonás era un hombre bueno que había sido escogido por Dios para predicar en la ciudad de Nínive. Nínive era una ciudad donde había personas muy desobedientes y por eso Dios quería que Jonás fuera allí para que los habitantes de esa ciudad cambiaran su forma de ser. Pero Jonás, a pesar de ser un hombre bueno, decidió huir en un barco hacia otro lugar en dirección opuesta, porque le daba miedo ir a Nínive.

Cuando Dios vio esto, quiso darle una lección a Jonás. Entonces hizo que el barco en donde iba pasara por una gran tormenta. El barco se mecía muy fuerte de un lado para otro. Hasta que Jonás se dio cuenta de que había hecho mal en huir de Dios y que la tormenta era por causa suya. Jonás les pidió a los marineros que lo arrojen al mar porque era su culpa que estuvieran pasando por esa peligrosa tormenta. Finalmente, ellos lo empujaron del barco como pidió Jonás.

Inmediatamente Jonás cayó al agua, se calmaron las aguas y todo volvió a estar tranquilo. Pero ocurrió algo inesperado. Jonás fue tragado por un pez muy grande (una ballena). Muy asustado Jonás, empezó a orar a Dios para pedirle perdón por su desobediencia. Luego de tres días de estar dentro de la ballena, Jonás por fin fue arrojado por el pez en la costa. Jonás estaba más que agradecido y le prometió a Dios de que iría a Nínive a predicar su palabra y que nunca más lo desobedecería. PD Papás: Para entender mucho mejor esto, quiero invitarlos como familia a ver el video y cantar juntos. 1.-Vean en compañía de sus padres el video introductorio del trabajo sugerido

https://youtu.be/PQZ7jvdzDD4 https://youtu.be/n3PdN562Qpk

PD Papás: Luego de ver el video, el estudiante debe pintar la lámina que dejaré a continuación y le recuerdo que las láminas terminadas se puedan ir archivando en una carpeta y lograr tener un registro, el cuál las educadoras podrán revisar cuando volvamos a clases y usted pueda hacer entrega del material realizado por su pupilo en la asignatura de Religión. El que debe incluir justamente las instrucciones dadas y el desarrollo de las actividades por parte del estudiante. 2.-Pinta la lámina de Jonás y la ballena:

3.- Finalmente el alumno/a evalúe el trabajo terminado pintando la carita que representa su desempeño.