الكلية الرياضية اسم التربية كليةالقسم العليا اسم الدراسات

الثالثي حمزة االسم عيسى إسراء البريد

اليوجدااللكترونياليوجد المهنة

دكتوراهالدراسة عنوان

الرسالةاألساسية المهارات بعض تعلم في وتأثيره اليد وكرة الطائرة الكرة لمادتي منهاج تطوير

المعلمين إعداد معاهد لطالب المعرفي التحصيل وفي2010السنة ملخص

االطروحةهي :- أبواب خمسة على الرسالة إشتملت

وأهميته :- بالبحث التعريف األول البابوأهمية التربوية العملية في المناهج وتأثير وأهميته البحث مقدمة على الباب إحتوى

أداء في أكفاء مؤهلين معلمين إعداد في والمعلمات المعلمين إعداد معاهد في المناهجأداء في تؤهلهم التي والمهارات المعارف من يملكون بما والمهنية التربوية رسالتهم

الطائرة الكرة لمادتي منهاج إعداد في البحث أهمية تبرز وبذلك وجه، أكمل على مهماتهمالمنشودة . رسالته تحقيق في وفاعليته المنهاج دور لمعرفة اليد وكرة

في وخاصة فيها الحاصل والتذبذب المنهاج استقرار عدم في فتكمن البحث مشكلة أما – لذا ، الرياضية التربية فرع المعلمين إعداد معاهد في اليد وكرة الطائرة الكرة مادتي

المذكورة المعاهد في اليد وكرة الطائرة الكرة لمادتي منهاج تطوير الباحثة إرتأت. المعرفي والتحصيل التعلم مجال في أفضل مستوى إلى بالطلبة للوصول

إلى :- البحث ويهدفإعداد لمعاهد الرياضية التربية فرع اليد وكرة الطائرة الكرة لمادتي منهاج تطوير

المعلمين.وكرة الطائرة الكرة مادتي في األساسية المهارات بعض تعلم في المنهاج تأثير لمعرفة

. - المعلمين – إعداد معاهد الرياضية التربية فرع الرابعة الصفوف لطلبة اليد- الرياضية – التربية فرع الرابعة الصفوف لطلبة المعرفي التحصيل مستوى على التعرف

. المعلمين إعداد معاهدفكانت :- البحث فروض أما

بعض. 1 تعلم على إيجابي تأثير اليد وكرة الطائرة الكرة مادتي في المعد للمنهاج. المذكورتين المادتين في األساسية المهارات

الضابطة للمجموعتين والبعدية القبلية اإلختبارات بين إحصائية داللة ذوات فروق هناك. اليد وكرة الطائرة بالكرة األساسية المهارات بعض تعلم في والتجريبية

3. المعلمين. إعداد معاهد لطالب المعرفي التحصيل من للمنهاج إيجابي تأثير هناكمايأتي :- البحث مجاالت وشملت

/ -: األولى الكرخ المعلمين إعداد معهد في الرياضية التربية فرع طالب البشري المجال - الدراسي للعام الرابعة ( .24بواقع )2010- 2009الصفوف طالبا

من :- المدة الزماني .6/5/2010ولغاية 27/10/2009المجال - بغداد :- – المعلمين إعداد لمعهد الدراسية والقاعات الرياضية المالعب المكاني المجال

. األولى الكرخالمشابهة :- والدراسات النظرية الدراسات الثاني الباب

وأهميته- المنهاج تعريف إلى الباحثة أشارت وقد النظرية الدراسات على الباب إحتوىتخطيط وإلى وخصائصه الرياضية التربية منهاج ماهية وإلى والتربوية التعليمية العملية في

المعرفي، ) األهداف حيث من وعناصره ومبادئه الرياضية التربية في المنهاج وتنظيم ) وأشارت وأساليبه التقويم إلى كذلك والتقويم والمحتوى حركي والنفس الوجدانيالمهارات وإلى الرياضي المجال في والمهارة الحركي والتعلم التعلم مفهوم إلى الباحثة

. اليد وكرة الطائرة الكرة لعبتي في األساسية

في- : التربوية التعليمية بالمناهج متعلقة عدة بحوث على إشتملت المشابهة الدراساتوإجراء البيانات ومعالجة اإلحصائية األساليب معرفة الباحثة هدف وكان الرياضية التربية

. لألبحاث مقارنة

الميدانية :- وإجراءاته البحث منهجية الثالث البابوتجريبه المنهاج وإعداد اإلستمارة وتصميم وإجراءاته البحث منهج على الباب إحتوى

. السابقة والبحوث الدراسات على بناء المعرفي والتحصيل المهارية اإلختبارات وتحديدالتي الصعوبات ومعرفة التعليمات وضوح لغرض اإلستطالعية التجربة أجريت ذلك بعدعينة على والنظرية المهارية االختبارات إجراء وتم تالفيها، بغية التطبيق عملية تواجه

الدراسي( ) 24قوامها ) للعام المقننة( 2010-2009طالبا االختبارات على الباحثة وإعتمدت . النظري اإلختبار أما المتاحة اإلمكانات ضوء في للتنفيذ وقابلة للهدف محققة كونها

) المنهاج) فعالية تحدد بدورها التي الصفية اإلختبارات على الباحثة فإعتمدت التحصيل. . معينة أساسية لمعارف الطلبة إتقان من التأكد خالله من يمكن واحدة لمرة ويكون

ومناقشتها :- وتحليلها النتائج عرض الرابع البابتطور النتائج أظهرت إذ إحصائيا ومناقشتها وتحليلها النتائج عرض الباب هذا في تم

المهارية اإلختبارات نتائج خالل من المعد المنهاج طبقت التي التجريبية المجموعة. اليد ) ( وكرة الطائرة الكرة لمادتي التحصيل النظري واإلختبار

والتوصيات :- اإلستنتاجات الخامس البابأهمها :- عدة إستنتاجات إلى الباحثة توصلت البحث نتائج خالل من

التجريبية المجموعة بين اليد بكرة األساسية المهارات تعلم في معنوية فروق هناك. الخداع قياس عدا ما التجريبية المجموعة ولصالح والضابطة

. الطائرة بالكرة األساسية المهارات تعلم في المقترح للمنهاج أيجابي تأثير هناكالبحث عينة لدى اليد بكرة متعرج بإتجاه المستمرة الطبطبة اختبار في واضح ضعف ظهور

. والتجريبية الضابطةفكانت :- التوصيات أهم أما

والتنوع والترابط الشمول ومراعاة بإستمرار المعاهد مناهج في النظر إعادة ضرورة. المنهاج أهداف تحقيق على تساعد لكي والتدرج

معاهد طلبة تدريس في اليد وكرة الطائرة الكرة لعبة في المعد المنهاج إستخدام ضرورة. المعلمين إعداد

العراق في المناهج تلك ومقارنة بالبيئة الصلة وثيق الدراسي المنهاج يكون ان ضرورة. اآلخرى الدول بمناهج

الكلية الرياضية اسم التربية كليةالقسم العليا اسم الدراسات

الثالثي الباجالني االسم حميد رشيد انتصار البريد

اليوجدااللكترونياليوجدالمهنة

دكتوراهالدراسة عنوان

الرسالةالخاصة)) البدنية القدرات بعض في محددة لمراحل الزمنية الخصائص وفق التدريب تأثير

ركض وانجاز الميكانيكية ((110والمؤشرات للشباب حواجز م2010السنة ملخص

االطروحةاالول : الباب

الرياضي التدريب في واهميته البايوميكانيك علم عن مقدمة الباحثة فيه تعرضاالرتقاء ومعوقات لمشاكل المناسبة الحلول ايجاد في وتأثيرها العلوم مختلف وترابط

تحديد في حاسما عامال الفني االداء يعد التي الفعاليات في وبخاصة الفني االداء بمستوىركض فعالية خاص وبشكل القوى العاب فعاليات االنجازومنها لفئة 110مستوى حواجز م

المؤشرات تطوير في بدورها تؤثر التي الخاصة البدنية القدرات تطوير وأهمية الشباب

في وتأثيرها الزمنية الخصائص المؤشرات هذه وأهم الفعالية لهذه الخاصة الميكانيكيةالرقمي . المستوى تحديد

تراجع في وتأثيرها الخاصة البدنية القدرات بعض بضعف البحث مشكلة وتلخصتفعالية في الميكانيكية المؤشرات مستوى 110مستوى تراجع ،وبالتالي للشباب حواجز م

التدريب مجال في التجريبية الدراسات قلة عن فضال الفعالية لهذه المرتقب االنجازالفعالية . هذه مثل في الفئة هذه تناولت التي والبايوميكانيك

الى : البحث هدف وقدلركض .1 الخاصة البدنية والقدرات الزمنية الخصائص على .110التعرف حواجز مالقدرات .2 بعض في محددة لمراحل الزمنية الخصائص وفق للتدريب منهج وضع

ركض لفعالية الميكانيكية والمؤشرات الخاصة .110البدنية للشباب حواجز مبعض .3 في محددة لمراحل الزمنية الخصائص وفق التدريب تأثير على التعرف

ركض انجاز على وتأثيرها الميكانيكية والمؤشرات الخاصة البدنية حواجز 110القدرات مللشباب.

البحث : فروض كانت حين فيلركض .1 الزمنية الخصائص في احصائية داللة ذات فروق حواجز 110هناك م

للشباب.والمؤشرات .2 الخاصة البدنية القدرات لبعض إحصائية داللة ذات فروق هناك

. وللمجموعتين والبعدية القبلية االختبارات بين واالنجاز الميكانيكيةالبدنية .3 القدرات وبعض الزمنية الخصائص في احصائية داللة ذات فروق هناك

( الضابطة وللمجموعتين البعدية االختبارات واالنجازفي الميكانيكية والمؤشرات الخاصةوالتجريبية(.

كانت : البحث مجاالت اما 1( : فعالية- في القطر عدائي من عينة البشري (. 110المجال شباب حواجز م 2 : من- المدة الزماني 2008-9-2الى 2008-3-15المجال 3. / : بغداد- جامعة الرياضية التربية كلية والميدان الساحة ملعب المكاني المجال

الثاني : البابالقدرات من الدراسة بموضوع المتعلقة والمواضيع المفاهيم الباب هذا تضمن

ركض بفعالية الخاصة الميكانيكية والمؤشرات الخاصة والمراحل 110البدنية حواجز م. البايوميكانيكي التحليل عن نبذه عن فضال لها الفنية

الثالث : البابلعينة التجريبي المنهج االوهو المستخدمة البحث لمنهجية عرضا الباب هذا تضمن

( عددهم البالغ )10البحث أصل( من )12عدائين استبعاد( ،وتم( 2تم االلتزام لعدم منهمالكاميرات عدد وتحديد البحث تواجه قد التي الصعوبات لتحديد االستطالعية التجربة اجراء

تجانس الباحثة راعت ،وقد كاميرة كل وارتفاعات ابعاد وتحديد االختبارات الجراء الالزمةبتأريخ الفيديوي والتصوير القبلية االختبارات اجراء وتم الشباب فئة مثلوا إذ العينة

بتأريخ 11/6/2008و 10/6/2008 تطبيقه بدء ثم التدريبي المنهج صياغة ولغاية 15/6/2008وتم31/8/2008( بتأريخ( 10لمدة الفيديوي والتصوير البعدية االختبارات اجراء تم بعدها اسابيع.2/9/2008و 1/9/2008 البحث متغيرات نتائج احتساب ،ثم

الرابع : البابالميكانيكية والمؤشرات البدنية للقدرات البحث نتائج عرض الباب هذا تضمن

تحقيق اجل من علمية مناقشة ومناقشتها وتحليلها واالنجاز الزمنية بالخصائص المتمثلة. البحث فروض

الخامس : البابنتائج خالل من الباحثة اليها توصلت التي والتوصيات االستنتاجات الباب هذا تضمن

: وأهمها البحث

االستنتاجات :مستوى .1 تحسين في تأثير ذا كان الباحثة قبل من المعد التدريبي البرنامج إن

بين الحواجزوالمسافة باجتياز الخاصة البايوميكانيكية والمؤشرات البدنية القدرات. عليها الحصول تم التي النتائج خالل الحواجزمن

مما .2 الخاصة البدنية القدرات في ايجابيا اثرت العينة لها خضعت التي التدريبات إنظهور من الرغم على التكنيك تحسن فنالحظ الحركي باالداء االحساس مستوى في أثر

السباق من االخيرة المراحل في التعب

التوصيات :البدنية .1 القدرات لتطوير الزمنية الخصائص وفق تدريبية مناهج استخدام ضرورة

ركض فعالية في الفئات 110الخاصة عن فضال والمتقدمين الناشئين لتدريب حواجز مالنسوية.

المناسبة .2 التمرينات اختيار عملية في البايوميكانيكية المبادئ على التركيز ضرورةركض لفعالية الحركي االداء لشروط ووفقا المنهج مفردات في الزمنية الخصائص وفق

110. حواجز م

الكلية الرياضية اسم التربية كليةالقسم العليا اسم الدراسات

الثالثي عطية االسم هادي حسن البريد

اليوجدااللكترونيتدريسيالمهنة

دكتوراهالدراسة عنوان

الرسالةالمهارات بعض وتنمية المرن القدم تسطح تشوه تقويم في مقترح ميكانيكي جهاز تأثير

الكروية للمدارس العمرية الفئات لالعبي األساسية2010السنة ملخص

االطروحةأبواب : خمسة األطروحة تضمنت

: األول الباب1: ـ بالبحث التعريف ـ

القدم تسطح تشوه بتناول تمثلت التي البحث وأهمية المقدمة على األول الباب يشتملبأعمار ) التشوه بهذا المصابين من الكروية المدارس العبي من عينة لدى (13ـ 8المرن

الحركية القدرات مستوى أو الصحية حالتهم على سواء السلبية اآلثار ومدى ، سنةالتشوه هذا تحسن في اإلسهام على والعمل ، القدم كرة لعبة في األساسية والمهارات

عالجي منهاج وأعداد الغرض لذلك خصيصا مصمم ميكانيكي جهاز استخدام خالل منالمقترح . الجهاز على تمارينه تطبق

للقوس الداعمة واألربطة واألوتار العضالت ضعف أن على فتركزت البحث مشكلة وأمالتلك البدنية الصفات تطوير أهمية ومدى التسطح الرئيسفي السبب اإلنسي الطولي

العالج ومراكز والدراسات المكتبات وافتقار ، التسطح معالجة في لإلسهام العضالتالتسطح . تقويم في اإلسهام في مساعدة كوسائل واألدوات األجهزة الستخدام الطبيعي

2 : ـ البحث أهداف ـالمرن القدم تسطح تشوه تقويم في لإلسهام مقترح ميكانيكي جهاز تصميم في تكمن

المقترح الميكانيكي الجهاز على تنفذ عالجية تمارين وإعداد ، البحث عينة أفراد لدى

أفراد ) الثالثة التجريبية المجاميع أفراد لدى المرن القدم تسطح تشوه تقويم في لإلسهام . ) البحث عينة

3 : ـ الفروض ـفي والبعدية القبلية االختبارات نتائج بين إحصائية داللة ذات فروق وجود الباحث افترض ) داللة ) ذات فروق ووجود ، البحث عينة الثالثة التجريبية للمجاميع القدمين طبعة قياسات

والمهارات الحركية القدرات اختبارات في والبعدية القبلية االختبارات بين إحصائية .) البحث ) عينة الثالثة التجريبية للمجاميع األساسية

4: ـ البحث مجاالت ـالعبي من مجاميع ثالثة من عينة على البشري المجال اشتمل

األعمار ) من المرن القدم تسطح بتشوه المصابين من الكروية سنة،( 13ـ8المدارسمحافظة في العامل حي منطقة في الكروي جمولي مركز في المكاني المجال وتمثل

( من الفترة في الزمني المجال وتحدد ، لغاية 12/9/2009بغداد15/12 /2009.)

: ـ الثاني البابالدراسات / األول قسمه في الثاني الباب تضمن السابقة والدراسات النظرية الدراسات

القوام عن مقدمة القدمين، أقواس القدمين، عن مقدمة على المشتملة النظريةبكرة األساسية المهارات العالجية، التمرينات القدم، تسطح تشوه القوامية، والتشوهات

البحث عينة مميزات .13-8القدم، سنة دراستين على اشتملت السابقة الدراسات الثاني الباب من الثاني القسم تضمن حين في

. ماجستير رسالة والثانية دكتوراه أطروحة األولى

: ـ الثالث البابتصاميمه / من واحد في التجريبي المنهج الباحث استخدم الميدانية وإجراءاته البحث منهج

لعينة وصفا الباب هذا وتضمن الواحدة، التجريبية للمجموعة والبعدي القبلي االختبار وهوتجانسوتكافؤ الثالثة، التجريبية المجموعات على وتوزيعها اختيارها وأسلوب البحث

القدمين ) قياسطبعة واالختبارات القياسات وتحديد البيانات، جمع ووسائل المجموعات،والمهارات الحركية القدرات بعض اختبارات اإلنسي، الطولي القوس زاوية لقياس

) المصمم، الميكانيكي الجهاز وصف لألختبارات، العلمية الشروط ، القدم بكرة األساسية . اإلحصائية الوسائل االستطالعية، التجارب المعد، العالجي المنهاج

: الرابع البابمناقشتها / تمت اإلحصائية الجداول من مجموعة تضمن ومناقشتها وتحليلها النتائج عرضعن فضال وأالجنبية العربية المصادر إلى مستندا والتحليل العرض على اعتمادا علميا

من والتحقق البحث أهداف تحقيق إلى التوصل تم المناقشة هذه من ، السابقة الدراساتفروضه . صحة

: الخامس البابومنها / والتوصيات االستنتاجات من جملة إلى الباحث توصل والتوصيات االستنتاجات

اإلسهام في عليه المطبق المعد العالجي والمنهاج المصمم الميكانيكي الجهاز فاعليةعمل تطور يؤكد مما الحركية القدرات بعض وتنمية المرن القدم تسطح تشوه بتحسن

األساسية المهارات تطور على وانعكاسذلك اإلنسي الطولي للقوس الداعمة العضالت ) يوصي ) فأنه الباحث اليها توصل التي االستنتاجات ضوء وفي ، البحث قيد القدم بكرةتحسين في عليه المنفذ المعد العالجي والمنهاج المصمم الميكانيكي الجهاز باستخدام

. ) المرن) القدم تسطح تشوه تقويم

الكلية الرياضية اسم التربية كليةالقسم العليا اسم الدراسات

الثالثي الطائي االسم احمد سعيد احمد سعيد البريد

اليوجدااللكترونيتدريسيالمهنة

دكتوراهالدراسة عنوان

الرسالةتراكم)) نسبة في وتأثيرهما والفارتلك الفتري التدريب بطريقتي خاصة تمرينات استخدام

سباحة النجاز البدنية القدرات وبعض والتخلصمنه الالكتيك بأعمار )100حامض (16-14مترسنة((.

2010السنة ملخص

االطروحة: أبواب خمسة على األطروحة اشتملت

:) بالبحث ) التعريف األول الباب: وأهميته البحث مقدمة

نتيجة السباحون اليها وصل التي القياسية األرقام الى البحث مقدمة تطرقتالعلوم هذه من واحد هو الفسلجة علم وان التدريب، علم جانب الى االخرى العلوم إسهام

الوظيفية األجهزة استجابات وعلى الحقيقة، الرياضي قابلية دراسة على ساعدت التينظام وإن رياضية، فعالية كل به يتميز الذي الطاقة نظام وتحدد الجسم، في للسباح

سباحة ) به تتميز الذي التعرف( 100الطاقة يجب لذلك الالكتيك، حامض نظام هو حرة مترفي الالكتيك حامض مؤشر على اكبر بشكل التأثير على تعمل التي التدريبية الطريقة على ) في ) تأثيرا أكثر التدريب يكون لكي منه التخلص ومستوى تجمعه، مستوى زيادة في الدم

. النظام هذا وفق على تعمل التي البدنية القدرات تطويرالتدريب بطريقتي خاصة تمرينات استخدام في البحث أهمية تتجلى هنا ومن

حامض تراكم نسبة مؤشر في تأثيرا أكثر الطريقتين أي على والتعرف والفارتلك الفتري) ( القوة وتحمل السرعة، تحمل وهي البدنية القدرات وبعض منه التخلص وآلية الالكتيك

سباحة ) فعالية بأعمار( )100وانجاز حرة .16-14متر سنة(

: البحث مشكلة( انجاز مستوى في انخفاضا هناك أن الباحث اجل( 100ولحظ ومن حرة، متر

) ارتأى ) ، الالكتيكي الالهوائي الطاقة نظام في تأثيرها على والتعرف التدريب برامج تقويم ) ( على التعرف خاللهما من ويأمل والفارتلك الفتري تدريبيتين طريقتين استخدام الباحث

منه التخلص آلية وتطوير الدم، في الالكتيك حامض تراكم مستوى في تأثيرا أكثر أيهماالتدريب طريقة بين المقارنة يتم لم انه الميدانية والحقيقة الفسيولوجية، القابلية بزيادة

حامض من التخلص آلية تطوير على تأثيرهما في الفارتلك التدريب وطريقة الفتريوالتعرف والفارتلك الفتري التدريب بطريقتي خاصة تمرينات استخدام إن إذ الالكتيك،( لسباحي السرعة وتحمل القوة تحمل تطوير على الطريقتين هاتين تأثير متر( 100على

بينها الرقمي المستوى في انخفاض من تعاني التي الفعالية هذه لتطوير خطوة تعد حرة. العالمي الرقم وبين

: إلى البحث ويهدففي .1 تؤثر التي والفارتلك الفتري التدريب بطريقتي خاصة تمرينات إعداد

( سباحة إلنجاز البدنية القدرات وبعض منه التخلص وسرعة الالكتيك حامض تراكم نسبةبأعمار( )100 حرة .16-14متر سنة(

الفتري .2 التدريب بطريقتي الخاصة التمرينات استخدام تأثير على التعرفالبدنية القدرات وبعض منه التخلص وسرعة الالكتيك حامض تراكم نسبة في والفارتلك

سباحة ) بأعمار( )100إلنجاز حرة .16-14متر سنة( 3. ) ( في افضل والفارتلك الفتري التدريبيتين الطريقتين أي على التعرف

إلنجاز البدنية القدرات وبعض منه التخلص وسرعة الالكتيك حامض تراكم نسبة تطويربأعمار( )100سباحة ) حرة .16-14متر سنة(

: فهي البحث فروض اماوالبعدي .1 القبلي االختبارين بين إحصائية داللة ذات فروق وجود

وبعض منه التخلص وسرعة الالكتيك حامض تراكم نسبة في التجريبيتين للمجموعتينسباحة ) إلنجاز البدنية بأعمار( )100القدرات حرة .16-14متر سنة(

للمجموعتين .2 البعدية لالختبارات إحصائية داللة ذات فروق وجودالوظيفية والمؤشرات البدنية القدرات بعض الالكتيك حامض تراكم نسبة في التجريبيتين

سباحة ) بأعمار( )100وإنجاز حرة .16-14متر سنة(

:) والمشابهة ) النظرية الدراسات الثاني البابعالقة لها التي المشابهة والدراسات النظرية الدراسات الى الباب هذا تطرق

: هي النظرية الدراسات محاور وكانت البحث، بموضوعوالمنخفض المرتفع الفتري التدريب وطريقة التدريب، وطرائق الرياضي، التدريب

حامض على التدريب وتأثير الالكتيك، حامض ونظام الفارتلك، التدريب وطريقة الشدة،السرعة، ومطاولة القوة، ومطاولة البدنية، والقدرات الالكتيكي، والتدريب الالكتيك،

( سباحة وإنجاز الحرة، دراسة( 100والسباحة فكانت المشابهة الدراسات أما حرة، متر( الشيخلي زينل محمود الجميلي( )2001شاكر هادي احمد علي ودراسة ودراسة( 2009، ،

التميمي ) حسين علي فرحان .2005احمد علمية( بصورة مناقشتها وتم ،

:) الميدانية ) واجراءاته البحث منهجية الثالث البابذات التجريبيتين المجموعتين تصميم ذي التجريبي المنهج الباحث استخدم

بأعمار ) الوطني المنتخب سباحي من عدد اختيار وتم والبعدي، القبلي سنة( 16-14االختبار( سباحي عمدية )100بصورة أفضل( اختيار وتم حرة، االنجاز( 10متر حيث من سباحين

من تتكون مجموعة وكل العشوائية، بالطريقة تجريبيتين مجموعتين إلى وقسموا الرقمي،(5) ( السرعة( ومطاولة القوة، مطاولة البدنية القدرات في التكافؤ إجراء وتم سباحين

سباحة ) في( )100وانجاز الالكتيك حامض تراكم ونسبة حرة و 5متر وكانت( 10ـ، 7، دقيقة، ( التعلق، من لالعلى الشد اختبار البحث عينة على الباحث أجراها التي البحث اختبارات

وسباحة قرفصاء، نصف في 150والقفز الالكتيك حامض تراكم ونسبة حرة، 10ـ، 7ـ، 5مترسباحة وانجاز ( 100دقائق، بإجراء قام التجريبيتين، المجموعتين تحديد وبعد ، حرة متر

القبلية الخاصة 15/2/2008-14االختبارات التمرينات من مجموعة بإعداد الباحث وقام ، من الرئيس الجزء في السرعة وتحمل القوة تحمل لتطوير السباحة في المستخدمة

والفارتلك الفتري التدريبيتين بالطريقتين التمارين هذه استخدام ويتم التدريبي المنهجللمجموعتين الخاصة التمرينات تطبيق من االنتهاء وبعد التجريبيتين، للمجموعتين

يومي في البعدية االختبارات بإجراء الباحث قام وكانت 23/4/2009-22التجريبيتين ، ( : والوسط المئوية، النسبة قانون هي البحث في المستخدمة االحصائية الوسائل

واختبار ) والوسيط، المعياري، واإلنحراف واختبار( )t-testالحسابي، المترابطة، -tللعيناتtest.) المترابطة( غير للعينات

:) ومناقشتها ) وتحليلها النتائج عرض الرابع الباباالختبارات من اليها التوصل تم التي للنتائج عرضا الرابع الباب تضمن

) ( ، السرعة وتحمل القوة تحمل البدنية االختبارات نتائج عرض خالل من والبعدية القبليةفي) الدم في الالكتيك حامض تراكم ) 10ـ، 7ـ، 5ونسبة ) سباحة انجاز و (100دقائق حرة متر

عرض ثم الفتري، التدريب لمجموعة نفسها االختبارات ثم الفارتلك، التدريب لمجموعة ) وتمت ، الفتري التدريب ومجموعة الفارتلك التدريب مجموعة بين البعدية االختبارات نتائج

. العلمية والمراجع المصادر على اعتمادا علمية بصورة مناقشتها

:) والتوصيات ) االستنتاجات الخامس الباب: الباحث استنتج

1. ( والرجلين، للذراعين القوة تحمل تطوير على عمل الفارتلك تدريب إنسباحة وإنجاز السرعة، (.100وتحمل حرة متر

الدم .2 في الالكتيك حامض تراكم نسبة زيادة على عمل الفارتلك تدريب إنبعد( )5في ) التخلصمنه نسبة وزيادة اإلنجاز، من االولى و 7دقائق ،10. اإلنجاز( من دقيقة

3. ( والرجلين، للذراعين القوة تحمل تطوير على عمل الفتري التدريب إنسباحة وإنجاز السرعة، (.100وتحمل حرة متر

الدم .4 في الالكتيك حامض تراكم نسبة زيادة على عمل الفتري التدريب إنبعد( )5في ) التخلصمنه نسبة وزيادة اإلنجاز، من االولى و 7دقائق ،10. اإلنجاز( من دقيقة

تحمل ).5 تطوير في الفتري التدريب من تأثيرا أكثر كان الفارتلك تدريب إنسباحة وإنجاز السرعة، وتحمل والرجلين، للذراعين (.100القوة حرة متر

نسبة .6 زيادة في الفتري التدريب من فاعلية أكثر كان الفارتلك تدريب إن( الـ في الالكتيك حامض في( )5تراكم منه التخلص نسبة وزيادة االولى و 7دقائق ،

10. دقائق( : يأتي بما الباحث وأوصى

السرعة .1 وتحمل القوة تحمل تطوير في الفارتلك تدريب استخدام ضرورة. الخاص االعداد وقت في وخصوصا

2. وخصوصا السرعة، لسباحي الفارتلك تدريب باستخدام اإلهتمام ضرورة ) ( الية لتطوير الالكتيك حامض نظام الثاني الطاقة نظام ضمن تقع التي الفعاليات في

. الخاص االعداد وقت في الدم الحامضفي هذا التخلصمنمثل ).3 اخرى مسافات على الفارتلك تدريب و 200استخدام متر(.400متر،وتحمل .4 القوة تحمل تطوير في أخرى تدريبية طرائق بين المقارنة ضرورة

سباحة ) وإنجاز الالكتيك حامض تراكم ونسبة .100السرعة حرة( مترهي :- أبواب خمسة على االطروحة اشتملت

األول وأهميته:- الباب بالبحث التعريفالعلوم أهمية إلى خالله من التطرق تم إذ بالبحث التعريف على األول الباب احتوىالبدنية ومواصفاته المرمى حارس واهمية المرمى، حراس مستوى تطوير في المختلفة

. الحسي االدراك قدرات واهمية المباريات نتائج حسم في الجزاء ركلة واهمية والفنيةعلمي منهاج الى تحتاج والتي المعقدة والحركات المهارات تنفيذ في والزماني المكانيوكيفية الميكانيكية للقوانين والحارس المدرب الجزاء،وفهم ركلة صد في وبخاصةالمرمى حارس جسم طيران اثناء والسيما والمباريات التدريب اثناء في منها االستفادة

. ابعادها او لمسكها الكرة بأتجاهاسس على وتستند فردية المرمى حارس تدريبات تكون ان يجب االسباب لهذه

وذات كفوءة حركية وحس بدنية وقدرات مهارات على للحصول علمية بايوميكانيكيةجسم زوايا بعض وفق على تدريبي منهج وضع في البحث تظهراهمية هنا من عال مستوى

- ركلة وصد الحركي الحسي واالدراك البدنية القدرات بعض تطوير في المرمى حارسلالفادة التدريب في العلمية الوسائل استخدام على التعرف وكذلك الناشئين لفئة الجزاء

الالحقة . العمرية المراحل في منهمتؤكد اجنبية بحوث هناك الباحث لدى المتوافرة المعلومات حسب البحث مشكلة وتتحدد

المتغيرات وبعض وسرعته طيرانه زوايا ومعرفة المرمى حارس حركة بتحليل االهتماموالبحوث المصادر من جمعها التي المعلومات ان كما للكرات تصديه اثناء الكينتيكية

التساؤالت :- بعض تطرح وهنا المرمى حارس اداء دراسة في قلة هناك ان تؤكد العلميةالتي .1 جسمه زوايا وخاصة الميكانيكية لالوضاع المرمى حارس معرفة مدى ما

الجزاء؟ ركلة صد اثناء والطيران للتحرك جيد تهيؤ له تحققتساعده .2 والمكاني الزماني الحسي االدراك لقدرات المرمى حارس امتالك ان هل

اثناء الطيران مهارة الداء الصحيح والتوقيت اجزاءه او جسمه بحركات التحكم فيالجزاء؟ ركلة صد

تدريبي .3 منهج بناء في المرمى حارس جسم مفاصل زوايا من االستفادة مدى ماوالمكاني الزماني الحسي واالدراك البدنية القدرات تطوير في منه الستفادة

البحوثة؟الشخصية المقابالت خالل العراق ()ومن الندية والمدربين المختصين بعض مع

السنوات خالل لتدريباتهم الباحث ومراقبة ، العمرية للفئات الوطنية والمنتخباتالمشكلة ظهرت هنا الزوايا؛ومن وفق على تدريبي منهج وضع يتم لم االخيرة االربع

تلك وفق الناشئن لفئة المرمى حراس على التجريبية دراسته ليجري الباحث لدىعندها ايجابية نتائج الدراسة هذه اظهرت اذا فائدة ذات تكون ان عسى المتغيرات

المرمى . حراس تدريب في الجسم لمسارات وعلمية شمولية اكثر اسس وضع يمكنالى :- البحث ويهدف

1.. القدم بكرة المرمى لحارس الجزاء ركلة لصد اختبار بناء2.. المرمى حارس جسم بعضزوايا وفق على تدريبي منهج اعدادالقدرات .3 بعض تطوير في الزوايا وفق على التدريبي المنهج تأثير على التعرف

الجزاء . ركلة وصد والزماني المكاني الحسي واالدراك البدنية-: فكانت البحث فروض اما

القدرات .1 لبعض والبعدية القبلية االختبارات بين احصائية داللة ذو فروق توجدالدراسة . قيد البدنية

االدراك .2 لبعضقدرات والبعدية القبلية االختبارات بين احصائية داللة ذو فروق توجد. الدراسة وقيد والزماني المكاني الحسي

لدى .3 الجزاء ركلة لصد والبعدية القبلية االختبارات بين احصائية داللة ذو فروق توجدالبحث . عينة-: البحث مجاالت اما

( : من البحث عينة تكونت البشري بناء( 23المجال الجل بغداد اندية من مرمى حارسمن تكونت الرئيسية التجربة عينة اما القدم، بكرة المرمى لحارس الجزاء ركلة صد اختبار

الكروي ( 4) للموسم الناشئين لفئة الرياضي الزوراء لنادي .2009 – 2008حراسمرمىمن : المدة الزماني .9/2009 /13لغاية 11/6/2009المجال

: الرياضي النفط نادي وملعب الشالجية في الرياضي الزوراء نادي ملعب المكاني المجال. بغداد محافظة في اور حي في

الثاني والمشابهة:- الباب النظرية الدراساتفي واهميته المرمى حارس تضمن إذ النظرية الدراسات على الباب هذا آحتوى

– المرمى لحارس واهميته حركية الحس واالدراك الجزاء وركلة ، الجزاء ركلة صدوطرق الجزاء ركلة صد في المرمى حارس يحتاجها التي البدنية والقدرات ، وانواعه

تطويرها .مشابهتين . دراستين الباحث فتناول المشابهة الدراسات أما

الثالث :- الميدانية الباب وإجراءاته البحث منهجيةركلة صد اختبار بناء الجل المسحي باالسلوب الوصفي المنهج اوال الباحث استخدمللعينة أعد الذي التدريبي المنهج تطبيق في التجريبي المنهج المرمى،ثانيا لحارس الجزاء

( العينة وبلغت ، واحدة مجموعه تصميم صد( 4باستخدام اختبار بناء وتم مرمى حراسوزماني مكاني حسي وادراك بدنية قدرات بأختبارات العينة اختبرت ثم ومن الجزاء ركلة

وفق التدريبي المنهج وضع لغرض بايوكينماتيكيا الجزاء ركلة صد حركة تحليل وكذلكاالسبوع في تدريبية وحدات اربع بواقع اسابيع ثمانية لمدة التجربة وآستمرت الزوايا بعض

وتموج. ) الشدة ورفع الحجم تخفيض مبدأ ( ..3:1واستخدمالرابع ومناقشتها:- الباب وتحليلها النتائج عرض

الحسي االدراك قدرات و المبحوثة البدنية القدرات اختبارات نتائج عرض تماالوساط قيم خالل من المرمىوتحليلها لحارس الجزاء ركلة وصد والزماني المكاني

وقيمة المعيارية واالنحرافات وداللتها tالحسابية المحتسبةالخامس والتوصيات:- الباب االستنتاجات

منها :- عدة استنتاجات إلى الباحث توصل بعض تطوير على عمل الزوايا بعض وفق على وضع الذي التدريبي المنهج ان

الجزاء ركلة وصد المبحوثة والزماني المكاني الحسي واالدراك البدنية القدرات. البحث عينة لدى

, الحديدية ) , المفاصل الكرات قذف جهاز الحديثة التدريبية الوسائل استخدام ان ) القدرات بعض تطوير في يساعد الفيديو كاميرا بواسطة الحركي التحليل

البحث . عينة لدى الجزاء ركلة وصد والزماني المكاني الحسي واالدراك البدنية البايوكينماتيكية األخطاء تشخيص على المرمى لحراس الحركي التحليل ساعد

. المختلفة للزوايا الجزاء ركلة صد اثناء في تحدث التي اثناء في القوة ونواحي االخطاء تشخيص في فاعل دور الحركي التحليل نتائج ان

وتعزيز االخطاء لتقليل التدريبي المنهج اعداد في ساعد مما الجزاء ركلة صدالقوة

الى :- الباحث يوصي

حراس مدربي لدن من االطروحة في المستخدم التدريبي المنهج آستخدام. الناشئين لفئة العراقية والمنتخبات لألندية المرمى

المكاني الحسي واالدراك البدنية القدرات اختبارات استخدام على التأكيد. االطروحة في المستخدمة والزماني

لحارس الجزاء ركلة بصد الخاص بناءه تم الذي االختبار استخدامالمعيارية. والمستويات الدرجات وايجاد المرمى

حراس تدريب في المساعدة والوسائل واألدوات األجهزة آستخدام ضرورة. كافة للفئات المرمى

الكلية الرياضية اسم التربية كليةالقسم العليا اسم الدراسات

الثالثي نوري االسم غني سعيد البريد

اليوجدااللكترونياليوجدالمهنة

دكتوراهالدراسة عنوان

الرسالةفي العشوائي المتغير باألسلوب الحركية البرامج بتعميم الذهني التدريب تداخل تأثير

الطائرة للكرة األساسية بالمهارات واالحتفاظ التعلم2010السنة ملخص

االطروحةمهارة لكل منظم حركي برنامج بناء إلى والتكرار التمرن طريق عن الحركي التعلم يهدف

العملية في والعاملين المدربين هدف يبقى ولكن ، مناسب بشكل تثبيته يتم حدة علىمعينة لمهارة األداء من مستوى أعلى إلى لالعب الحركي بالبرنامج الوصول التعليمية

أدائه ظروف وتغيير البرنامج ذلك شكل تنويع طريق عن اكتسابها يتم مهارات أوعدةمتنوعة لمثيرات وفقا استجاباته على السيطرة في الفرد يساعد والذي ، تعميمه لغرض

الحقيقية . اللعب لمواقف مشابهةاالستراتيجيات من يعد وتعميمه الحركي البرنامج بناء مع الذهني التدريب في التداخل وان

عن الطائرة الكرة لعبة في األساسية للمهارات واالحتفاظ التعلم في الفعال األثر لها التيإتاحة في القدرة زيادة على تعمل مما األمد طويلة الحركية الذاكرة في تثبيتها طريق

. المستقبلية األحداث في والتنبؤ ومناسبة سريعة بصورة لألداء الفرصة: مايأتي إلى البحث ويهدف

الحركية البرامج بتعميم الذهني التدريب تداخل استخدام تأثير فاعلية مدى على التعرفالكرة للعبة األساسية بالمهارات واالحتفاظ التعلم في العشوائي المتغير باألسلوب

الطائرة .في العشوائي المتغير باألسلوب الحركية البرامج تعميم تأثير فاعلية مدى على التعرف

. الطائرة الكرة للعبة األساسية بالمهارات واالحتفاظ التعلموالمجموعة والثانية األولى التجريبية الثالث المجاميع أفضل بين الفروق على التعرف

الكرة للعبة األساسية بالمهارات واالحتفاظ التعلم في البعدية االختبارات في الضابطة

الطائرة.

يأتي : كما فكانا البحث فرضا أماالقبلية االختبارات في الثالث البحث مجموعات بين إحصائية داللة ذات فروق توجد

البعدية . االختبارات ولصالح والبعديةالبعدية االختبارات في الثالث البحث مجموعات بين إحصائية داللة ذات فروق توجد

التعلم في الحركية البرامج بتعميم الذهني التدريب تداخل تمارس التي المجموعة ولصالحالطائرة . الكرة للعبة األساسية بالمهارات واالحتفاظ

, لمالءمته وذلك المتكافئة التجريبية المجموعات بتصميم التجريبي المنهج الباحث استخدمالمشكلة . طبيعة

اختيار ) ميسان( 24تم محافظة أندية مجموع من عمدي بشكل للبحث كعينة ناشئا العبا( للبحث كمجتمع عددهم )72والبالغ ) لألعمار ناشئ إلى( 16-14العب تقسيمهم وتم سنة

مجموعة ) كل عدد بلغ ، ضابطة واحدة ومجموعة تجريبيتين مجموعتين بواقع مجاميع ثالث8 ( تجريبية( مجموعة يلي كما توزيعهم تم الثالث للمجاميع القرعة إجراء وبعد العبين،

التعلم في الحركية البرامج بتعميم الذهني التدريب تداخل في المعدة التمارين مارستالحركية البرامج بتعميم المعدة التمارين مارست ثانية تجريبية ومجموعة ، واالحتفاظ

وفق على التمارين مارست الضابطة الثالثة المجموعة أما ، واالحتفاظ التعلم في فقط.) المدرب لدن من المتبعة األساليب

التجريبية المجموعة إعطاء تم حدة على مجموعة لكل خاصة تمارين بإعداد الباحث وقامالمتغير باألسلوب التمرين تكرارات بين الحركية البرامج تعميم أثناء ذهني تدريب األولى

خاصة تمارين إعطاؤها فتم الثانية المجموعة أما ، الواحدة الوحدة داخل العشوائيبمدد األولى للمجموعة ذهني تدريب بها أعطي التي المدد بدلت أذ فقط الحركية بالبرامج

المدرب . من المعدة التمارين مارست الضابطة المجموعة بينما الثانية للمجموعة راحة . نفسها الوحدات بعدد

مجموعة ) لكل الوحدات عدد الواحدة( )20بلغت التعليمية الوحدة زمن وبلغ تعليمية وحدةشهرين( 90 لمدة خلف سعد الشهيد قاعة في التعليمية الوحدات وتطبيق تنفيذ وتم دقيقة

مدة ) أي ( . 10ونصف األسبوع في وحدتين بواقع أسابيعبتاريخ القبلية لالختبارات التصوير بإجراء الباحث عددهم )2009 / 9 /6وقام ( 24البالغ العبا

( مجموعة كل في متنافسة مجاميع ثمان إلى اللعب لغرض مقسمين العبين( 3ناشئابتاريخ. البعدية لالختبارات التصوير بإجراء الباحث قام ثم ومن .2009 / 11 /21ناشئة

نظام ) باستخدام الباحث قام اإلحصائية المعالجات البحث( .SPSSأما نتائج الستخراج

مايأتي : االستنتاجات وكانتله الحركية البرامج بتعميم الذهني التدريب استخدام وفق على التعلم بيئة في التداخل إن

الطائرة . الكرة للعبة األساسية بالمهارات واالحتفاظ التعلم في وايجابي فعال تأثيرأظهرن الحركية البرامج تطبيق أسلوب استخدمت الالتي التجريبيتين المجموعتين إن

. األسلوب تمارسهذا لم التي الضابطة المجموعة من أفضل نتائج. للعب مشابهة حالة إلى المتعلم يوصل التعلم أساليب في التنويع إن

يأتي : كما فكانت التوصيات أماعلى التمرن أثناء الحركية البرامج بتعميم الذهني التدريب تداخل استخدام ضرورة

. والجهد الوقت استثمار في فعال أثر من لماله الطائرة الكرة لعبة في األساسية المهاراتفي دور من لهه لما األساسية المهارات تعليم عند التعلم أساليب في التنويع ضرورة

. للعب مشابهة حالة إلى المتعلم إيصالمن كأسلوب الحركية البرامج بتعميم الذهني التدريب أسلوب تداخل اعتماد ضرورة

الحديث . التدريب أساليب

الكلية الرياضية اسم التربية كلية

القسم العليا اسم الدراساتالثالثي إبراهيم االسم حميد الكريم عبد البريد

اليوجدااللكترونياليوجدالمهنة

دكتوراهالدراسة عنوان

الرسالةالرومانية)) المصارعة بعضمسكات أداء في الخاصة القوة لتطوير تدريبيين أسلوبين تأثير

((.20-18لألعمار سنة 2010السنة ملخص

االطروحةمن ومتطلباتها الدراسة قيد األرضي الصراع مسكات في تكمن التي األهمية البحث تضمنيرى إذ المصارعة، لعبة قانون يفرضه ما مع تواصال الخاصة القوة والسيما البدنية، الصفات

الدولي االتحاد قانون على يطرأ تغير كل مع تتواكب أن يجب التدريبية العملية إن الباحثفرص انتهاز وضرورة استخداما أكثر التي الحاالت على االهتمام وأولوية الهواة، لمصارعة

األوضاع تلك خلق الصعب من إذ جهد، بذل دون للمصارع القانون يمنحها التي األوضاعاستخدام في الدراسة أهمية تكمن كما التنافس، حدة عند وخاصة المباشر الصراع أثناء

في ودورها الخاصة القوة لتطوير المنفرد باالتجاه والمركب الثابت تدريبيين أسلوبينلألعمار ) المسكات تلك مثل أداء .20-18تطوير سنة(

المصارع قبل من المواقف استغالل بعدم الباحث فوضحها البحث مشكلة أماله فرصتسنح وهدر األرضي الصراع بعضمسكات أداء في العالي الوضع ذي المهاجم

القوة كفاية عدم إلى ذلك الباحث ويعزو الوضع، ذلك له القانون يمنحه أو الصراع، أثناءمختلفة بأساليب مقننة تدريبية مناهج وجود لعدم المسكات تلك ألداء الالزمة الخاصة

لألعمار ) تنفيذها لنجاح الالزمة الخاصة القوة .20-18لتطوير سنة( : يأتي بما فرضاه البحث وتضمن

1. ) القوة ) تطوير في إحصائية داللة ذو تأثير المركب الثابت، بأسلوبي للتدريبلألعمار ) الرومانية المصارعة لبعضمسكات االداء ومستوى .20-18الخاصة سنة(

2. ) في ) المركب الثابت، التدريبيين األسلوبين بين إحصائية داللة ذات فروق هناكلألعمار ) الرومانية المصارعة لبعضمسكات االداء ومستوى الخاصة القوة (20-18تطوير

. البعدي االختبار في المركب األسلوب لصالح سنة

للشباب كركوك في الرياضي الثورة نادي مصارعي من تتكون عينة على البحث واجريبأعمار ) الرومانية عددهم( )20-18وللمصارعة والبالغ تقسيمهم( 12سنة، تم كما مصارعا،

بواقع ) تجريبيتين مجموعتين المجموعتين( 6إلى تكافؤ وبعد مجموعة، كل في مصارعينالقصوى للقوة اختبارين تضمنت والتي القبلية واالختبارات االستطالعية التجربة أجريت

ست من متكونة القوة لتحمل اختبارات ومجموعة بالسرعة المميزة للقوة واختبارين. الدراسة قيد للمسكات الفني لألداء اختبارات ثالث البحث تضمن كما اختبارات،

األسلوب هو األول األسلوب تدريبيين منهجين ضمن تدريبيين أسلوبين استخدام وتموطرق والوسائل األساليب تغير بعدم التدريبية الوحدات تشكيل في الثابت المنفرد

المركب المنفرد األسلوب هو الثاني األسلوب أما األولى، التجريبية للمجموعة التدريبللمجموعة التدريب وطرق والوسائل األساليب بتغير التدريبية الوحدات تشكيل في

التدريبيين ) المنهجين مدة وبلغ الثانية بمعدل( )8التجريبية تدريبية( 3أسابيع وحداتعزلهما ويتم والختامي التمهيدي القسم في موحدين المجموعتين أفراد ويتدرب أسبوعيا

إجراء تم التدريبي المنهج مدة انتهاء وبعد التدريبية، الوحدة من الرئيسي القسم فيالباحث فتوصل ومناقشتها وتحليلها النتائج عرض تم ثم للمجموعتين البعدية االختبارات

: اآلتية االستنتاجات إلىتطوير .1 في ايجابي تأثير المنفرد االتجاه ذو والمركب الثابت بأسلوبي للتدريب

باعمار ) للشباب بالمصارعة الخاصة القصوى( 20-18القوة القوة بصفات المتمثلة سنة

. القوة وتحمل بالسرعة المميزة والقوةفي .2 أفضل ايجابية بنتائج تأثير له المنفرد االتجاه ذو المركب باألسلوب التدريب

المنفرد االتجاه ذو الثابت باألسلوب التدريب من افضل القوة وتحمل القصوى القوة تطورباعمار ) الشباب .20-18للمصارعين سنة(

تطوير .3 في ايجابي تأثير المنفرد االتجاه ذو والمركب الثابت بأسلوبي للتدريب( ) باعمار ) الشباب للمصارعين الدراسة قيد الفنية .20-18المسكات سنة(

األسلوب .4 من أفضل ايجابي تأثير له المنفرد االتجاه ذو المركب باألسلوب التدريب( ) قيد ) بالدوران والرمي بالتقويس، القلب مسكات تطوير في المنفرد االتجاه ذو الثابت

باعمار( ) الشباب للمصارعين .20-18الدراسة سنة(

: يأتي ما الباحث ويوصيالتدريبية .1 المناهج في المنفرد االتجاه ذي والمركب الثابت التدريب أسلوبي بإتباع

بأعمار ) للشباب بالمصارعة كركوك في الثورة نتائج( 20-18لنادي من أظهرت لما سنة،. الرومانية المصارعة بعضمسكات وأداء الخاصة القوة تطور في ايجابية

التدريبية .2 المناهج في المنفرد االتجاه ذو والمركب الثابت التدريب أسلوبي إتباعبأعمار ) بالمصارعة القطر شباب ومنتخب العراقية األندية القوة( 20-18لبقية لتطوير سنة

. الرومانية المصارعة بعضمسكات وأداء الخاصةالوحدات .3 تشكيل في المنفرد االتجاه ذي والمركب الثابت بأسلوبي التدريب

الخاصمن اإلعداد فترة في والسيما الفنية والمسكات الخاصة القوة لتطوير التدريبية. الفترة هذه لمالئمتها االخرى التدريبية الفترات

التدريبية .4 الوحدات تشكيل في المنفرد االتجاه ذي المركب األسلوب على التركيز. األسلوب هذا لفاعلية الفنية المسكات وإتقان الخاصة القوة تدريب عند

الكلية الرياضية اسم التربية كليةالقسم العليا اسم الدراسات

الثالثي عباس االسم األمير عبد عذراء البريد

اليوجدااللكترونياليوجدالمهنة

دكتوراهالدراسة عنوان

العراقية الرسالة رياضية نوادي تطوير في وأهميته الرياضي التسويق2010السنة ملخص

االطروحةالتسويق معنى إلى خالله من التطرق تم إذ البحث تعريف على األول الباب احتوى

داخل تؤديه الذي والدور الرياضية األندية عن خاصفضال بشكل الرياضي والتسويق العامالبحث أهمية تأتي هنا ومن أدائها وتطوير أهدافها تحقيق في المادية الموارد ودور المجتمع

الرياضية األندية في جديد موضوع وهو الرياضي التسويق موضوع تناوله خالل منإدارات أمام الرؤيا وضوح من تزيد إن شأنها من يوفرها التي المعلومات إن إذ العراقيةتحديد عن فضال العمل أساليب اختيار في كافية مرونة لها وتتيح الرياضية المؤسسات

الشركات وإدارات الرياضية المؤسسات إدارات تواجه التي التسويقية المشكالت . دقيق بشكل و علمي بأسلوب لها المناسبة الحلول وضع طريق عن ومعالجتها

دون تحول والتي الرياضية األندية تواجه التي المالية الصعوبات في البحث مشكلة وتكمنوفعالياتها نشاطاتها لتحقيق ايجابية غير حالة تعد والتي المطلوبة أهدافها تحقيق إمكانية

. الموضوعة خططها وفق تنفيذها على وقدرتها : إلى البحث ويهدف

1.. العراقية الرياضية األندية في التسويق واقع على التعرفوتحقيق .2 الرياضية األندية أداء تطوير عملية في وأهميته التسويق دور على التعرف

أهدافها.الرياضي .3 التسويق عملية تطبيق في الرياضية األندية تواجه التي المعوقات تحديد

. لها الحلول ووضعاألندية .4 في التسويق عملية في الشركات إسهام دون تحول التي المعوقات تحديد

. لتذليلها الكفيلة السبل ووضع الرياضيةالرياضي .5 التسويق عملية إلدارة الصحيحة السبل وضع6.. الرياضي المجال في القيادية للمالكات الرياضي التسويق مقياس بناء7.. بالشركات الخاص الرياضي التسويق مقياس بناء

: البحث فرضأدائها تطوير إلى تؤدي العراقية الرياضية األندية في التسويق عملية إن الباحثة تفترض

. أهدافها وتحقيق: البحث مجاالت

1.: البشري المجالاألولمبية واللجنة والرياضة الشباب وزارة من لكل الرياضي المجال في القيادية المالكات

- العراقي – النواب مجلس في الرياضيون والخبراء أ فئة الرياضية واألندية العراقية الوطنية . واألهلية الحكومية الشركات بعض في التسويق ومدراء العامون المدراء عن فضال

2. : للبحثمن ألزماني المجال تحدد ألزماني ولغاية 2/2009/ 26المجال /29مم 4/2010

المكاني : .3 المجالالعراقي .1 النواب مجلسوالرياضة .2 الشباب وزارةالعراقية .3 الوطنية األولمبية اللجنةأ – -.4 الفئة العراقية الرياضية األندية مقراتواألهلية .5 الحكومية الشركات بعض مقرات

والمشابهة – النظرية الدراسات الثاني البابعلى ) الثاني الباب والتسويق( 16أشتمل العام التسويق تخص نظرية مادة عشرة ست

عن ) فضال الرياضية واألندية مناقشتها( 4الرياضي وتمت مشابهة دراساتالميدانية – وإجراءاته البحث منهجية الثالث الباب

إذ البحث طبيعة لمالءمته المسحي باألسلوب الوصفي المنهج الباحثة استخدمتبلغت ) التطبيق عينة ضمن من عينة على الرياضي للتسويق مقياسين ببناء (80قامتالرياضي المجال في القيادية للمالكات التسويق بمقياس خاص األول قسمين إلى قسمت

بلغ( )60وبلغ ) والذي للشركات الرياضي التسويق بمقياس خاص قامت( 20واآلخر ثمبلغت ) عينة على المقياسين بمقياس( 209بتطبيق خاص األول قسمين الى قسمت

وبلغ ) الرياضي المجال في القيادية للمالكات بمقياس( 169التسويق خاص واآلخربلغ ) والذي للشركات الرياضي ( 40التسويق فضال المقياسين بناء إجراءات توضيح تم وقد

جمع وسائل من المستخدمة األدوات عرض وتم وعينته البحث مجتمع توضيح عنالمستخدمة واألجهزة المعلومات

ومناقشتها – وتحليلها النتائج عرض الرابع البابفقرات من فقرة كل مناقشة تمت إحصائيا تحليلها وبعد النتائج عرض الباب هذا في تم

المقياسين: والتوصيات – االستنتاجات الخامس الباب

هي : إليها التوصل تم التي االستنتاجات أهمعملية .1 عن الرياضي المجال في القيادية المالكات لدى محدود تصور هناك

. الرياضية األندية في تطبيقه وأساليب التسويقواالتحادات .2 األندية مديرية في التسويق بعملية متخصصة دائرة إيجاد ضرورة

التسويق عملية على والمتابعة لغرضاإلشراف والرياضة الشباب وزارة في الرياضيةالرياضي .

حيث .3 من الرياضية األندية واقع عن الشركات بعض إدارات لدى محدود تصور هناكوأهدافها . ومهامها بها الخاصة والمالعب المنشآت

األندية .4 مع الرياضي التسويق مختصفي ارتباط عضو الشركات امتالك عدمالرياضية

يأتي : ما الباحثة وأوصتنشاطاتها .1 تنفيذ في لمساعدتها الرياضية األندية في التسويق عملية تطبيق

اآلتية : للخطوات وفقا المختلفةمجلس أ‌- في والرياضة الشباب لجنة مع بالتعاون والرياضة الشباب وزارة تقوم

) عملية ) إدارة فيه تحدد الرياضي التسويق قانون تشريع على بالعمل العراقي النوابالرياضية األندية في .التسويق

التي ب‌- واإلدارية الفنية المالكات إعداد عملية في القومي المعهد وجود ألهمية نظراالقومي ) المعهد فتح بإعادة الباحثة توصي ، والرياضية الشبابية المؤسسات في تعمل

. ) الرياضي التسويق مجال في المتخصصين للقادة إعداد دورات وإضافة القادة إلعدادالنواب .2 مجلس في االقتصاد لجنة مع بالتعاون والرياضة الشباب لجنة تقوم

بإدخال وذلك العام االستثمار قانون على تعديل بإجراء العامة االستثمار وهيئة العراقيعليها يحصل التي االمتيازات بكل الرياضي المجال في المستثمرين شمول تخص فقرة

. األخرى المجاالت في المستثمرون

الكلية الرياضية اسم التربية كليةالقسم العليا اسم الدراسات

الثالثي الجميلي االسم هادي احمد علي

البريداليوجدااللكتروني

اليوجدالمهنةدكتوراهالدراسة عنوان

الرسالةفي)) – البايوكينماتيكية المتغيرات وبعض الزمن النبض بداللة الالكتيك حامض بتركيز التنبؤ

مسافات (150 100 200، ،)) للشباب( حرة مترسباحة

2010السنة ملخص

االطروحة – وبعض الزمن النبض بداللة الالكتيك حامض تركيز على التعرف إلى الدراسة هدفت

( مسافات في المؤثرة البايوكينماتيكية 100المتغيرات 200 150، للشباب،( ، حرة سباحة مترهي ) تدريبية شدد ثالث تحديد تم تستخدم%( 95 - 90ـ،%( )90 - 85ـ،%( )85 - 80إذ والتي

. لتحقيق التجريبي المنهج الباحث واستخدم للسباحين السرعة تحمل صفة تطوير في( على البحث عينة واشتملت الدراسة، الوطني( 5أهداف المنتخب سباحي من سباحين

عمل طريقة لضبط األولى استطالعية تجارب ثالث بإجراء الباحث وقام ، العراقيالعمل فريق كفاية لمعرفة والثانية الالكتيك حامض بقياس الخاص الجهاز واستخدام

عدد بقياس الخاصة الكاميرا تثبيت لغرض فهي الثالثة االستطالعية التجربة أما المساعد، .) وكان ) السرعة ومعدل وترددها، الضربة، طول على االستدالل بها تم التي الذراع ضربات

من ) للبحث الزماني السباحين( 3/3/2009لغاية 13/1/2008المجال من سباح كل اختبار وتم . بعد الالكتيك حامض تركيز قياس وتم تدريبية مسافة لكل المحددة الثالث بالشدد الخمسة

. تدريبية مسافة ولكل الثالث الشدد من شدة كلالالكتيك لحامض المباشر القياس جهاز بوساطة الالكتيك حامض تركيز قياس عملية وتمت

( اإلحصائية الحقيبة الباحث واستخدم القطر، خارج من استيراده تم للوصول( spssالذي. المتعدد الخطي باالنحدار المتمثلة التنبؤية المعادالت ببناء الخاصة اإلحصائية المعالجة إلى

وزمن النبض بداللة الالكتيك حامض تركيز لتقدير تنبؤية معادالت بإيجاد الباحث قام بعدها

المتغيرات بداللة الالكتيك حامض تركيز لتقدير التنبؤية المعادالت عن فضال األداء.) السرعة ) ومعدل وترددها، الضربة، طول الدراسة قيد البايوكينماتيكية

بناء ) هو أهمها في كان التي االستنتاجات وضع الى البحث نتائج معادالت( 9وقادت( – عن فضال الزمن، النبض بداللة الالكتيك حامض تركيز لتقدير تنبؤية( 9تنبؤية معادالت

. الدراسة قيد البايوكينماتيكية المتغيرات بداللة الالكتيك حامض تركيز لتقديرتقنين في الالكتيك حامض تركيز قياس استخدام ضرورة فكانت التوصيات أهم أما

المناسبة االستشفاء مدة تحديد عن فضال البدني، الحمل شدة وتقدير التدريبية، األحمال. المتغير هذا بداللة

الكلية الرياضية اسم التربية كليةالقسم العليا اسم الدراسات

الثالثي رامي االسم الزم الواحد عبد علي البريد

اليوجدااللكترونيتدريسيالمهنة

دكتوراهالدراسة عنوان

الرسالةاإلجبارية" الحركات بعض أداء في مقترح تعليمي منهج تأثير

" البسيطة العقلية اإلعاقة لذوي الفني الجمناستك أجهزة بعض على2010السنة ملخص

أبواب االطروحة خمسة على األطروحة اشتملت-:) ( : بالبحث التعريف األول الباب

يتم وبالتالي البسيطة العقلية اإلعاقة بجمناستك فريق نواة إعداد في البحث أهمية تكمنآنعدام هناك أن في فتكمن البحث مشكلة أما الدولية، المحافل في الفريق هذا مشاركة

عقليا المعاقين برعاية الخاصة المعاهد في الجمناستك برياضة خاصة مناهج وجود في. الجمناستك برياضة الخاص العراقي األولمبياد لدن من االهتمام وعدم

-: إلى البحث ويهدفالحركات .1 بساط لجهازي اإلجبارية المهارات لبعض مقترح تعليمي منهج إعداد

. البسيطة العقلية اإلعاقة لذوي الفني بالجمناستك القفز ولوحة الرياضيةاإلجبارية .2 المهارات بعض وتنمية تعليم في المقترح التعليمي المنهج تأثير معرفة

العقلية اإلعاقة لذوي الفني بالجمناستك القفز ولوحة األرضية الحركات بساط لجهازيالبسيطة.

-: الباحث ويفترض

وتطويرها .1 اإلجبارية المهارات بعض وتنمية تعليم في إيجابيا يؤثر المقترح المنهج إنالعقلية اإلعاقة لذوي الفني بالجمناستك القفز ولوحة األرضية الحركات بساط لجهازي

البسيطة.-: يأتي ما على البحث مجاالت وآشتملت

1.( : من مؤلفة عينة البشري العقلية( 8المجال اإلعاقة ذوي من ذكور أطفالبأعمار ) من( )11 – 8البسيطة عقلي الخاصة( 9 – 7وبعمر التربية مركز أطفال من سنوات

. / دمشق بقدسيا الذهنية لإلعاقة2. : المصادف الثالثاء يوم من المدة الزماني االثنين 19/2/2008المجال يوم لغاية

.7/7/2008المصادف 3./ : بقدسيا الذهنية لإلعاقة الخاصة التربية لمركز األلعاب قاعة المكاني المجال

. / / دمشق. أوستراد بالمزة الرياضية الجالء لمدينة الجمناستك وقاعة دمشقبالتعلم تتعلق عديدة مباحث إلى الباحث تطرق فقد النظرية الدراسات يخص فيما أما

وأنواعها العقلية واإلعاقة المعاق وعن ومراحله ونظرياته الحركي والتعلم والتعليمأهمية عن تطرق وتم العقلية، اإلعاقة من والوقاية والحد وتصنيفاتها وخصائصها وأسبابها

الخاص األولمبياد جمناستك وماهية الخاص األولمبياد ودور إلعاقة لذوي وأهدافها الرياضة. ومناقشتها. البحث بموضوع المتعلقة المشابهة الدراسات عرض وتم أيضا

البحث، مشكلة لمالءمته التجريبي المنهج استخدام فتم البحث، إجراءات ناحية من أمامن ) البحث عينة /8وتكونت سوريا( في الذهنية لإلعاقة الخاصة التربية مركز من متعلمين

(( بين أعمارهم تراوحت الذين – 8دمشق، الطريقة( 11 وفق على آختيارهم وتم سنة،لم واحدة تجريبية لمجموعة المقترح التعليمي المنهج وكان القرعة، وبأسلوب العمدية

( . المنهج مدة وبلغ الجمناستك تمارين من تمرين أي ممارسة لهم تعليمية( 80يسبق وحدةأجري( 80بواقع ) بالمنهج البدء وقبل الواحد األسبوع في تعليمية وحدات خمس في دقيقة

كل ) وبعد القبلي وعددها( )20القياس بيني قياس إجراء تم تعليمية بينية( 3وحدة قياسات( . الـ من اإلنتهاء وعند التعليمي المنهج تطبيق مدة آمتداد إجراء( 80على تم تعليمية وحدة

البحث – قيد للمهارات االحتفاظ قياسنسبة الباحث أجرى أسبوعين وبعد البعدي، القياس. نفسها– والمكانية الزمانية الظروف تحت وجميعها

االستنتاجات من العديد إلى التوصل تم اإلحصائية الحقيبة بآستخدام البيانات تحليل وبعد-: يأتي وكما

1. – قيد جميعها المهارات في البحث عينة أفراد لدى األداء ذاكرة في فقدان هناك – عينة أفراد لدى األداء ذاكرة في فقدانا أقل كانت البشرية العجلة مهارة أن إال البحث

. ضما القفز مهارة فقدانا أكثرها وكانت البحث2. ( األمامية الدحرجة المهارات أداء ومتميز واضح وبشكل البحث عينة أفراد تعلم

.) ضما والقفز فتحا والقفز الجانبي والميزان خلفا الدحرجة ونصفاألداء .3 لصعوبة جيد بشكل البشرية العجلة مهارة أداء البحث عينة أفراد يتعلم لم

. للتعلم أطول زمن إلى وحاجتهتتسم .4 التي المطبق التعليمي المنهج عليها آحتوى التي التمرينات وفاعلية صالحية

. البحث قيد المهارات تعليم في الصعب إلى السهل من والتدرج والتجزئة والتنوع بالتكرار5. ) ( ) ( لهما كان واللتين التعليمي النموذج و بالعمل التعلم طريقتي آستخدام فاعلية

. البحث قيد المهارات البحث عينة أفراد تعلم في إيجابي دورتقويم .6 في تأثير لها كان التعليمية الوحدات خالل البينية اإلختبارات آستخدام إن

البحث عينة أفراد تطور في وفاعليته المنهج تقويم وفي البحث قيد للمهارات التعلم. وجدت إن األخطاء وتالفي

في .7 البحث عينة أفراد فاعلية زيادة في مؤثرة والتعزيز التنافس أساليب كانت. البحث قيد المهارات تعلم

-: يأتي وكما التوصيات من مجموعة الباحث تقدم البحث لمتطلبات واستكماال

تعليمية .1 وسيلة بوصفها التعليمي المنهج خالل البينية االختبارات استخدام تأكيد. كثب عن ومراقبتها وتطويرها الحركية المهارات تنمية في تسهم

ميزة .2 بسبب عقليا المعاقين من الفئة لهذه التعلم عند التكرارات حجم زيادة تأكيد. االحتفاظ وقلة الفقدان

3. ) ( ) في ) الكبيرة ألهميتهما التعليمي النموذج و بالعمل التعلم طريقتي آستخدام تأكيد. والمرح والحركة التعليم في عقليا المعاق الطفل رغبة يحققان وألنهما المهارات، تطوير

بساط .4 جهاز غير الفني الجمناستك في أخرى أجهزة على مشابهة دراسات إجراء. عقليا المعاقين من نفسها وللفئة القفز لوحة وجهاز األرضية الحركات

الكلية الرياضية اسم التربية كليةالقسم العليا اسم الدراسات

الثالثي سلومي االسم داود عماد البريد

اليوجدااللكترونياليوجدالمهنة

دكتوراهالدراسة

عنوانالرسالة

النتقاء الوظيفية والمؤشرات والحركية نية البد والقدرات الجسمية القياسات بعض تحديدبأعمار ) القوى ألعاب فعاليات أشبال سنة(15 - 13وتصنيف

2010السنة ملخص

الرياضية االطروحة الفعاليات لممارسة األولى المحطة الرياضية التربية في االنتقاء يعداكتشاف على تساعد والتي البطولة إلى الوصول في المهمة الخطوات ومن المختلفة

الشبل توجيه يتم اذ المختلفة العمرية للمراحل طبقا والمورفولوجية نية البد االستعداداتالتنبؤ االنتقاء طريق عن يمكن لذلك وقدراته استعداداته مع تالءم التي الرياضة لنوع

. الشبل بمستقبللنوع المحددة والمعايير القدرات مع األفراد رغبات مراعاة في البحث أهمية تأتي هنا منإلى طبقا وتصنيفهم األشبال انتقاء في إليه نطمح ما نحقق ولكي ألرياضيه الفعالية

إن بحيث االنتقاء في والمالحظة والصدفة العشوائية على االعتماد وعدم العلمية األسسآخر نوع ممارسة إلى تحويله يتم المبذول والجهد تتناسب ال نتائج تحقيق في يفشل الذي

إلى : الباحث هدف كله ذلك ومن ، البحث مشكلة تتجسد هنا من و الفعاليات منالمميزة- 1 الوظيفية والمؤشرات ، والحركية البدنية والقدرات الجسمية القياسات تحديد

بأعمار ) القوى ألعاب .15-13ألشبال سنة( بأعمار- )2 القوى ألعاب أشبال كل( 15-13تصنيف تتطلبها التي المحددات بعض وفق سنة

. القوى ألعاب فعاليات لممارسة والرمي والقفز كالركض مجموعة . يخصهما وما والتصنيف االنتقاء إلى عمله في الباحث تطرق الثاني الباب وفي

باألسلوب ألوصفي المنهج الباحث فيها استعمل اذ البحث منهجية إلى التطرق تم( وقوامه البحث بمجتمع وتمثل في( 315ألمسحي القوى ألعاب متسابقي من متسابق

بأعمار ) ( ) النجف ، ،كربالء بابل ، بغداد سنة( .15-13محافظاتعلى • والمشتملة الدراسة لمتغيرات اختبارات تحديد البحث اجرءات وشملت

واجراءات ، لألشبال الوظيفية والمؤشرات والحركية البدنية والقدرات الجسمية القياساتالتجربة بإجراء الباحث قام بعدها ، األيام على االختبارات توزيع ثم ، االستطالعية التجربة

الدراسة نتائج لمعالجة المناسبة والقوانين اإلحصائية الوسائل استخدم ثم الرئيسة( الـ نظام اإلحصائية الحقيبة )spssوباستخدام K-Meansبطريقة ( ) Classificationالتصنيف(

Cluster Analysis. ) هي : مجاميع ثالث التصنيف عملية أفرزت اذ ومناقشتها البحث نتائج عرض تم بعدها

• ) وبلغت ) االركاض فعاليات مجموعة األولى شبال .45المجموعة• ) وبلغت ) الرمي فعاليات مجموعة الثانية شبال .156المجموعة• ) وبلغت ) والوثب القفز فعاليات مجموعة الثالثة .114المجموعة شبال

ومنها : والتوصيات االستنتاجات أهم الباحث بين ثماألشبال- 1 وتوجيه وانتقاء لتصنيف واالختبارات الجسمية القياسات من مجموعة تحديد

.15 -13بأعمار) والميدان( الساحة لفعاليات وتوجيههم وانتقائه سنةألعاب- 2 لفعاليات التوجيه لغرض مجاميع ثالث إلى العينة توزيع التصنيف نتيجة أفرزت

. والميدان الساحة3 ( فعاليات- مجموعة والميدان الساحة فعاليات العبي بين مشتركة مميزات ظهرت

) ( المجموعة( بين مشتركة مميزات و والوثب القفز فعاليات مجموعة و االركاض) ( ) الرمي) فعاليات مجموعة الثانية والمجموعة االركاض فعاليات مجموعة األولى

) ( واالختبارات القياسات من عدد في والوثب القفز فعاليات مجموعة الثالثة والمجموعةالساحة ألعاب فعاليات بين االرتباط على يدل مما الوظيفية والمؤشرات والحركية البدنية

والميدان . التوصيات : ومن

بالمكان- 1 الشبل وضع من يتمكن حتى ومدروس علمي وبشكل لألشبال السليم االختيارالبحث نتائج ضوء في والميدان الساحة لمسابقات أفضل مستويات وتحقيق الصحيح

الحالي .الوظيفية- 2 والمؤشرات والحركية نية البد واالختبارات للقياسات المدربين تطبيق ضرورة

إمكانياتهم . مدى على للتعرف والميدان الساحة ألشبال دوري وبشكلالعراقية- 3 والمراكز األندية على البحث هذا في المستخلصة النتائج تعميم على العمل

. األشبال انتقاء عند منها اإلفادة بغرض القوى أللعاب العراقي االتحاد طريق عن وذلكوذلك- 4 مختلفة رياضات وفي مختلفة عمرية مراحل على مماثلة بحوث إجراء ضرورة

والميدان . الساحة لفعاليات العناصر أفضل انتقاء في النتائج من اإلفادة بهدفتدريبية- 5 تربوية مؤسسات في رعايتهم من البد لألشبال األولى االنتقاء عملية ضوء في

ومنها التدريبية الرياضية المنتديات أو الرياضية األندية أو التدريبية الرياضية المراكز مثلالعليا . المستويات إلى ثم ومن االنتقاء من الثاني النوع أو المرحلة إلى يهيئون

الكلية الرياضية اسم التربية كليةالقسم العليا اسم الدراسات

الثالثي الطائي االسم منذور غانم البريد

اليوجدااللكترونياليوجدالمهنة

دكتوراهالدراسة عنوان

الرسالةالمتغيرات بعض لتطوير مساعدة وسائل باستخدام المهاري األداء تكرار اثر

اليد بكرة للناشئين القفز من البعيد التصويب دقة في المؤثرة البايوكنماتيكية2010السنة ملخص

االطروحةتم حيث البحث وأهمية المقدمة طريق عن بالبحث التعريف على األول الباب أشتملفي الحاصل التطور وخصوصا الراقية والمجتمعات الدول في الحاصل التطور إلى التطرق

النوع هذا تطوير وسبل اليد بكرة القفز من البعيد التصويب أهمية وكذلك ، اليد كرة لعبةوكذلك التدريب في العلمية األصول على تعتمد مساعدة وسائل باستخدام التصويب من

حيث البايوكينماتيكية المتغيرات بعض وتعديل تطوير في مساعدة وأجهزة أدوات استخدامالبحوث من الهائل الكم الى المتواضعة ومساهمتها الدراسة هذه أهمية إلى اإلشارة تم

وكرة عام بشكل الرياضية المسيرة يرافق الذي والتطوير البحث مجال في والدراساتالخصوص . وجه على اليد

اليد بكرة القفز من البعيد التصويب فشل أسباب على تركزت فقد البحث مشكلة أماإلى يؤدي مما الهجومية للمواقف مناسبة الغير البايوكينماتيكية المتغيرات بعض وأهمهاعلى يسهل مما صحيح غير حركي أداء عنها ينتج وبالتالي الجسم مفاصل توجيه سوء

مخالفة أو المرمى خارج التصويب عن فضال التصويب منع من المرمى حارس آو المدافع . اليد بكرة القفز من البعيد التصويب لمنع اللعبة قواعد

للتدريب طريقة إعداد اجل من البحث هدفا الباحث وضع فقد المشكلة هذه أساس وعلىوسائل باستخدام مختلفة ولمسافات القفز من البعيد التصويب دقة تمرين تكرار على

من البعيد التصويب دقة في المؤثرة البايوكنماتيكية المتغيرات بعض لتطوير مساعدة. اليد بكرة القفز

البايوكينماتيكية المتغيرات بعض لتطوير المهاري األداء تكرار طريقة اعتماد وكذلكاليد . بكرة القفز من البعيد التصويب دقة في وتأثيرها

تأثير مساعدة وسائل باستخدام البعيد التصويب أداء لتكرار إن على البحث افترض وقدبكرة القفز من البعيد التصويب ودقة البايوكنماتيكية المتغيرات بعض تطوير في ايجابي

اليد .في الخلفي الخط العبي من عينة البشري بالمجال متمثلة كانت فقد البحث مجاالت أما

الناشئين . لفئة بابل محافظة أندية – مركز وساحات بابل جامعة الرياضية التربية كلية قاعة في كانت فقد المكاني المجال

الالعبين . من الفئة هذه تدريب مكان الحلة شباب

محاور تحديد تم حيث العلمي البحث في النظرية الدراسات على الثاني الباب اشتمل كماوهي للبحث العلمية المادة تغني مواضيع من الدراسة تحتاجه لما طبقا النظرية الدراسة

التركيز تم حيث خاصة بصورة والتصويب عامة بصورة مهارات من اليد كرة لعبة تحتويه ماوربطة والمهاري الفني األداء حيث من اليد بكرة القفز من البعيد التصويب مهارة على

هذا في المؤثرة البايوكينماتيكية المتغيرات وخاصة الحركي والتحليل البايوميكانيك بعلم , , كتلة مركز ارتفاع الكرة انطالق زاوية النهوض زاوية مثل التصويب من النوع

. , , إلى إضافة التصويب ودقة الكرة انطالق سرعة الكرة انطالق نقطة ارتفاع الجسم . الدراسات عن فضال الرياضي التدريب علم في ومواضيع المهاري األداء تكرار طريقة

الدراسات . تلك على والتعليق المشابهة ( األسلوب الوصفي المنهج الباحث استخدم إذ البحث منهج على الثالث الباب اشتمل

االختبار ( ) ذات الواحدة التجريبية المجموعة أسلوب التجريبي والمنهج التحليلي المسحيناشئة ( لفريق الخلفي الخط العبي من العبين بستة البحث عينة وتمثلت والبعدي القبلي

بـ ) التدريبي المنهج تمثل حيث بابل على ( )18محافظة تشمل تدريبية محاوالت( 7وحدةوهي ) مسافة ولكل العب كل بها و( 10يقوم و 11متر المجموع )12متر يكون بحيث متر

وكذلك( . 21 أسبوعيا وحدات ثالث وبواقع مرتين وتكرر الواحدة للمرة العب لكل محاولة. التدريبية الوحدات أداء في مساعدة كوسائل استخدمت التي واألدوات األجهزة ذكر تم

. عن فصال والبعدي القبلي االختبار بتصوير الخاصة الفيديو كاميرا نصب مكان وتوضيحاإلحصائية . . بالقوانين ومعالجتها الالعبين حركات لتحليل الحاسوب استخدام

اإلحصائية المعالجات إتمام بعد ومناقشتها وتحليلها النتائج عرض على الرابع الباب في وتملغة إلى اإلحصائية الرقمية القيمة من تحويلها تم بحيث جداول شكل على وترتيبها ( في والعشوائي المعنوي االستدالل في الوصف معالم على القائم العلمي االستدالل

) يسلط الذي بالشكل البحث نتائج وتفسير البيانية باألشكال القيم تلك تمثيل مع التأثيريحقق والذي والدقيق الواضح العلمي واألسلوب البحث تجربة إليه توصلت ما على الضوء

فرضيه . مع ويتفق البحث هدفا

ما تفسر استنتاجات هناك تكون أن بد ال النتائج ومناقشة تحليل وبعد الخامس الباب وفيومنها : البحث إليه توصل

تطوير -1 في كبيرة أهمية القفز من البعيد التصويب مهارة أداء تكرار لطريقة أنالتصويب لمهارة والمهاري الفني األداء تمثل التي البايوكينماتيكية المتغيرات وتعديل

اليد . بكرة القفز من البعيدانطالق -2 زوايا باستخدام التنويع نتيجة التصويب دقة في ملحوظ تطوير هنالك

أو التوجيه مربع مثل المساعدة األجهزة استخدام نتيجة وذلك محاولة كل عن متعددةالنهوض . زاوية موجه عارضه

المساعدة بالوسائل االستعانة حول التوصيات صياغة تم فقد االستنتاجات هذه على وبناءاالقفز من البعيد التصويب دقة في تؤثر التي البايوكينماتيكية المتغيرات وتعديل لتطوير

للتصويب والمهاري الفني األداء تطوير إلى تهدف أخرى توصيات إلى إضافة اليد بكرةاليد . كرة في القفز من البعيد

الحديث . التدريب أساليب من كأسلوب

الكلية الرياضية اسم التربية كليةالقسم العليا اسم الدراسات

الثالثي الرضا االسم عبد فراسمطشر البريد

اليوجدااللكترونياليوجدالمهنة

دكتوراهالدراسةالالوكسجينية عنوان القدرات بعض على وتاثيرها الباليومترك باسلوب الخاصة القوة تطوير

باعمار )الرسالة الشباب السلة كرة العبي لدى المركبة الهجومية .19-17والمهارات سنة( 2010السنة ملخص

:االطروحة ابواب خمسة على االطروحة اشتملت: االول الباب

: التنافس الى التطرق تم اذ واهميته، البحث مقدمة على واشتمل بالبحث التعريففقد ، المتقدمة البلدان اغلب لدى مهما معيارا المتقدمة المراكز على والحصول الرياضي

العمل خالل من وتطورها الدول تقدم تعكسمدى حضارية واجهة الرياضة أصبحتكرة لعبة وتعد ، الرياضية العلوم عليها تقوم التي العلمية األسس على المستند الصحيح

والمحلي، الدولي الصعيد على سواء شعبية لها التي الفرقية األلعاب من واحدة السلةووظيفية بدنية لمتطلبات تحتاج التي والجميلة المشوقة الرياضية األلعاب من فهي

من األداء، جمالية تنعكسعلى والتي الخططي الجانب الى إضافة عالية ومهاريةالكفاءة مستوى رفع في مهم دور لها العضلية القوة ومنها البدنية القدرات بأن المعروفجميع إجادة العب يستطيع خاللها فمن الشباب فئة وخصوصا السلة كرة للعبي البدنيةداخل المدرب وخطط إلرشادات الصحيح التطبيق مع األمثل بشكلها الفنية المهارات

التأثير وذات المهمة التدريبية الوسائل من الباليومترك تدريب أسلوب يعد ، الملعبمستوى لرفع وتعدت بل والخاصة العامة سواء البدنية القدرات تطوير على االيجابي

ذلك ويرجع التدريب في األسلوب هذا خصوصية بسبب لالعبين والمهاري الوظيفي الجانب ، الباليومترك تدريبات خالل العضلي العمل آلية بسبب

على تأثيرها ومعرفة الباليومترك بأسلوب بدنية تمرينات إعداد في تكمن البحث اهمية اماوالسعة الالهوائية القدرة مؤشرا الخاصة القوة تأثير معرفة لذلك إضافة ، الخاصة القوة

ذ المركبة الهجومية المهارات وبعض العبي الالهوائية لدى الفعال باألداء العالقة ات: كاألتي فتبلورت البحث مشكلة ،ام الشباب السلة كرة

تطويرها • وكيفية الخاصة للقوة السلة كرة مدربي ألغلب التدريب مناهج اغفالالعب على كبيرة أهمية من لها لما الخاصة القوة تطوير في الباليومترك أسلوب وخصوصا

الشباب . السلة كرةمن • وهو الشباب السلة كرة لالعبي الوظيفي بالجانب الكافي االهتمام عدم

واستمرارية التدريبية الوحدات خالل الالعب تطور مدى معرفة في المهمة المؤشراتالالهوائية . والسعة القدرة مؤشرا وخصوصا االيجابي باالتجاه التدريب

المركبة • الهجومية المهارات ومنها السلة كرة في المركبة المهارات استعمال قلةمهاريا . الالعب بأعداد باالرتقاء أهمية من لها لما التدريبية وحداتهم خالل

: البحث اهدافبأعمار )• الشباب السلة كرة لالعبي الباليومترك بأسلوب بدنية تمرينات -17إعداد

سنة( . 19السلة • كرة العبي لدى الخاصة القوة تطوير على التمرينات تأثير إلى التعرف

بأعمار ) . 19 -17الشباب سنة( المهارات وبعض الالهوائية والسعة الالهوائية القدرة على الخاصة القوة تأثير إلى التعرف

األستالم ) ، السلمي بالتهديف المنتهية العالية والطبطبة االستالم المركبة الهجوميةالصدرية ( بالمناولة المنهي االستالم ، بالقفز بالتهديف المنتهية العالية والطبطبة

. : البحث فرضا السلة كرة العبي لدى الخاصة القوة تطور في ايجابيا تؤثر الباليومترك تمرينات ان

بأعمار ) سنة( .19-17الشبابالمهارات ) ، الالهوائية القدرات البحث متغيرات من كل على ايجابي تأثير الخاصة للقوة

المركبة ( . الهجومية : : فئة السلة لكرة الرياضي الحلة نادي العبو البشري المجال البحث مجاالت

( بأعمار (. 19-17الشباب سنة من : 1 للمدة الزماني 2009-7-25ولغاية 2009-5-18المجال

. : الرياضي الحلة نادي ، الرياضية لأللعاب المغلقة القاعة المكاني المجال

.

: الثاني البابوالمشابهة النظرية للدراسات عديدة موضوعات الى الباب هذا في البحث تطرق

– - : العمل مراحل الباليومترك مفهوم العضلية القوة النظرية الدراسات وتضمنتموضوع الى البحث تطرق لذلك اضافة الباليومترك في التدريبي والحمل الباليومترك

تم وكذلك بانواعها الطاقة انظمكة استعراض تم ثم السلة بكرة الباليومترك عالقةالقدرات الى الباحث وتطرق السلة بكرة وعالقتها الطاقة انظمة الى التطرق

ببعض االستعانة يتم ذلك عن فضال الالهوائية، والسعة الالهوائية القدرة منها الالوكسجينية. المشابهة الدراسات

: الثالث البابالتجريبي المنهج الباحث استخدام تم اذ الميدانية، واجراءاته البحث منهجية على واشتمل

) من ) العينة وتكونت ضابطة ومجموعة تجريبية مجموعة المتكافئتين المجموعتين بطريقةيدافع( )20) .... 10العب من( مجموعة استخدام الى الباحث لجأ مجموعة وكل العبين

اعداد تم ثم البحث ومتطلبات الرئيسية التجربة انجاز في بها لالستعانة واالدوات االجهزةالتجريبية العينة على تطبيقها وثم الباليومترك باسلوب الم؟؟؟؟؟؟ التمارين من مجموعة

( ) لمدة ) الخميس الثالثاء، االحد، اسبوعيا وحدات ثالث التي( 8بواقع االختبارات اما اسابيع،( و بدنية اختبارات اربعة فكانت الباحث )3استخدمها و( وظيفية اختبارات( 3اختبارات

ثم اللتمارين تطبيق فترة اعطاء تم القبلية االختبارات اكمال وبعد مركبة هجومية مهاريةالوسائل من مجموعة الباحث استخدم النتائج على الحصول وبعد البعدية االختبارات اجراء

. لذلك المناسبة االحصائية: الرابع الباب

البدنية لمتغيرات بالنسبة ومناقشتها وتحليلها النتائج عرض على الباب هذا اشتملاالحصائية ) الحقيبة استخدام تم اذ والمهارية، مثل( SPSSوالوظيفية االحصائية للمعالجات

قانون ) المعياري، االنحراف الحسابي، الوسط االلتواء، وغير( tمعامل المستقلة للعينات. التطور نسبة لقانون اضافة المستقلة

: : األستنتاجات الخامس الباببالسرعة ) -1 المميزة القوة ، االنفجارية القوة المبحوثة الخاصة القوة في تطور وجود

التجريبية( المجموعة من لكل والبعدي القبلي االختبارين بين والساقين الذراعين لعضالتوالضابطة.

2- ( القمةن الالهوائية القدرة التجريبية للمجموعة االهوائية للقدرات تطور حصول ) للمجموعة والبعدي القلبي لالختبارين الالهوائية والسعة القصوى الالهوائية القدرة

التجريبية. القمة -3 الالهوائية للقدرة الةضابطة المجموعة افراد لدى ملحوظ تطور حدوث عدم

فحدث الالهوائية والسعة القصوى االهوائية للقدرة بالنسبة اما والبعدي القبلي لالختبارين . الضابطة للمجموعة والبعدي القبلي لالختبارين تطور هناك

المجموعتين -4 لكال حاصل تطور هناك بأن فنجد الحركية الهجومية للمهارات بالنسبةللمجموعة التطور ارجحية وجود مع والبعدي القبلي لالختبارين والضابطة التجريبية

البعدي . لالختبار التجريبية

:التوصياتلدى- 1 خصوصا الرياضي التدريب خالل مستمرة بصورة الباليومترك اسلوب استخدام

االعداد في للدخول وتمهيدا العامة البدنية القدرات لتطوير العام االعداد فترة في مدربيناالخاص.

الخاص- ) ( 2 االعداد فترة في خصوصا ومهاريا بدنيا مختلط بشكل االسلوب هذا استعمال . والمهاري البدني االعداد ملموسفي تطور على للحصول

في- 3 اخرى حركية هجومية مهارات على التدريبي االسلوب لهذا عملية دراسات عمل بدنيا لالعب االعداد اكمال وبالتالي الفني االداء تحسين في مهم دور لها حيث السلة كرة

ومهاريا.

مع- 4 يتناسب ما على التركيز مع كالناشئين عمرية فئات على مشابهة دراسات إجراءفئات هكذا لدى منظم ملموسوبشكل تطور على للحصول والوظيفية البدنية قدراتهم

عمرية.

التدريب- 5 بطرق للتعريف العمرية الفئات المدريبن لدى وخصوصا تدريبية دورات عملتعريفهم الى اضافة خاص، بشكل بالباليومترك التدريب واسلوب عام بشكل المعروفة

بالنسبة اهميتها ومدى السلة كرة العب يحتاجها التي المهمة الوظيفية القدرات بعض علىاسلوب وهكذا الرياضي التدريب طرق استخدام طريق عن قدرات هكذا تطوير وكيفية له

تدريبي

الكلية الرياضية اسم التربية كليةالقسم العليا اسم الدراسات

الثالثي القلنجي االسم علي صالح سليمان متين البريد

اليوجدااللكترونياليوجدالمهنة

دكتوراهالدراسة عنوان

الرسالة ) - - ( لتقويم الكلي المتنوع الجزئي الكلي التمرين أسلوب مكونات بين وانتقاله التعليم تأثير

به واالحتفاظ اليد بكرة التصويب مهارة2010السنة ملخص

( االطروحة - - ( للتعليم الكلي المتنوع الجزئي الكلي التمرين أسلوب باستخدام البحث أهمية تكمنالمعلمات إعداد معهد طالبات لدى صعوبة وجود هو الدراسة مشكلة وكانت واالحتفاظ

مثل واللعب الدرس خالل اليد بكرة التصويبات أنواع بعض وأداء تطبيق عند كركوك فيلألعلى) (. القفز من والتصويب لألمام القفز من التصويب

: إلى البحث ويهدف1.) - – ( الكلي المتنوع الجزئي الكلي التمرين بأسلوب تعليمي برنامج مفردات وضع

للطالبات . اليد بكرة لألعلى والقفز لألمام بالقفز التصويب مهارة لتعليم2. ) اكتساب ) – - في الكلي المتنوع الجزئي الكلي التمرين أسلوب تأثير على التعرف

. اليد بكرة بالقفز التصويب مهارة لتقويم واالحتفاظ والتعلم األداء

الجزئي ) – .3 الكلي التمرين أسلوب مكونات بين التعلم اثر نقل نسبة على التعرف. ) اليد – بكرة بالقفز التصويب لمهارة الكلي المتنوع

4.. اليد بكرة بالقفز التصويب مهارة تعلم في أفضل المجموعات أي على التعرف: فكانت البحث فروض أما

1.) الكلي ) – – المتنوع الجزئي الكلي التمرين أسلوب الستخدام معنوية فروق هناكوالبعدي القبلي االختبار بين اليد بكرة بالقفز التصويب مهارة لتقويم واالحتفاظ التعلم في

. البعدية االختبارات ولصالح2.– ( الكلي التمرين أسلوب مكونات بين التعلم اثر نقل نسبة في تباين هناك

. ) التجريبية – المجموعات لدى اليد بكرة بالقفز التصويب لمهارة الكلي المتنوع الجزئيمهارة .3 لتقويم والتعلم األداء اكتساب في المجموعات بين معنوية فروق وجود

. التجريبية المجموعات ولصالح البعدي االختبار في اليد بكرة بالقفز التصويبواستخدم الحالية، بالدراسة المرتبطة والدراسات النظرية الدراسات على البحث وتضمن( من البحث عينة تكونت إذ البحث، ألهداف لمالئمته التجريبي المنهج طالبة( 40الباحث

مجموعات ) أربع على ( )3موزعات + وبمعدل الضابطة مجموعة،( 10تجريبية لكل طالبات

( من مكون تعليمي برنامج إعداد المتنوع( 126وتم والجزئي الكلي لألسلوب تمرين ، المعهد في المتبع باألسلوب تعلم كانت التي الرابعة المجموعة عدا التجريبية، للمجاميع

على ) التمارين توزيع الوحدة( 12وتم من الرئيسي الجزء في جميعها طبقت تعليمية وحدةعرضه, بعد الفديوي بالتصوير وتقويمه الفني األداء لتقويم استمارة إعداد وتم التعليمية

. مقننة اختبارات خالل من تقويمه فتم األداء دقة أما والمختصين الخبراء من مجموعة على. اليد بكرة األداء بدقة خاصة

: اآلتي الباحث واستنتج1.- - المتنوع ) الجزئي الكلي التمرين بأسلوب التعليمي البرنامج وكفاية شمولية ظهور

. التمرين( أسلوب وان تمارينه وتنويع اليد بكرة بالقفز التصويب مهارة لتعليم الكلي ) - - اكتساب) في ايجابي تأثير لهما المتبع التعليم وأسلوب الكلي المتنوع الجزئي الكلي

. اليد بكرة بالقفز التصويب مهارة لتقويم والتعلم األداءبالقفز .2 التصويب لمهارة األربع المجموعات بين التعلم تطور نسب في تباين هنالك

. اليد بكرةالتصويب .3 لمهارة كافة التمرين مكونات بين التعلم اثر النتقال ايجابية نسبة هناك

القفز من التصويب مهارة لدقة والتقطيع التجزئة أسلوبي في تظهر ولم اليد بكرة بالقفز. األول البيني االختبار في لألمام

التبسيط .4 أسلوب في ظهرت التمرين مكونات بين ايجابية تعلم انتقال أفضل أناالختبار في لألمام القفز من التصويب مهارة لدقة والتجزئة التقطيع أسلوب في تظهر ولم

البعدي.: باآلتي الباحث وأوصى

لتعليم .1 والتقطيع والتبسيط التجزئة تمارين بتنويع التعليمي البرنامج من االستفادة - ( الجزئي الكلي التعلم مبدأ استخدام على التأكيد مع اليد بكرة بالقفز التصويب مهارتي

. ) والتعلم- األداء تحسين في تأثير من له لما الكلي المتنوع2. ) - - ( مهارة تعلم في الكلي بالتبسيط الجزئي الكلي التمرين أسلوب استخدام

والصعبة المعقدة المهارات وتبسيط التعلم عملية لتسهيل لألعلى القفز من التصويببالتشويق . يتميز والذي

التمرين .3 أسلوب تأثير لمعرفة وجماعية فردية العاب في وبحوث دراسات إجراء.) ( ) - - والكلي) الجزئي التمرين بأسلوب ومقارنة الكلي المتنوع الجزئي الكلي

4.) – – ( الكلي المتنوع الجزئي الكلي التمرين أسلوب استخدام من االستفادة) المبتدئين ) الخام للمتعلمين وخصوصا

الكلية الرياضية اسم التربية كليةالقسم العليا اسم الدراسات

الثالثي ألشبلي االسم فالح ناجي مثال البريد

اليوجدااللكترونياليوجدالمهنة

دكتوراهالدراسة عنوان

الرسالةفي الثانوية المدارس لطالب والحركية البدنية القدرات لبعض اختبارات وتقنين تصميم

بأعمار ) سنة( .18ـ 13بغداد2010السنة ملخص

مدى االطروحة على للتعرف البدنية اللياقة الختبارات شامل مسح إجراء إلى البحث يهدفالمناسبة المعايــير واستـــحداث تقنين مع البعضمنها تعديل او تصميم اجل من صالحيتها

لالعمار ) التقويم ( .18ـ 13لــها عملية متطلبات من جزءا بوصفها سنهمديريتي المدارسفي طالب من البحث عينة تحديد تم األهداف هذه تحقيق اجل ومن

( عددهم والبالغ طبقية عشوائية بصورة اختيارهما تم التي الثانية والكرخ الثانية الرصافة

اراء( 1296 استطالع خالل من استخالصها تم التي البحث اختبارات تطبيق ألجل ، طالبتحددت والتي االستطالعية التجارب اجراء خالل ومن المجال هذا في والمختصين الخبراء

الصدق( ) .12بـ ) العلمية خصائصها وتحقيق صالحيتها من التاكد تم والتي بدنيا اختباراواجريت . ( البحث لعينة والتجانس التمييز على قدرتها عن فضال الموضوعية الثبات

لمعرفة التقنين عينة على تطبيقها ذلك بعد ليتم لذلك المناسبة االحصائية المعالجاتاستخدام وكذلك البحث اختبارات في الطالب نتائج بين عشوائيتها او الفروق معنوية

استخراج( L.S.Dقانون ) ليتم اختبار ولكل وجدت ان الفروق معنوية مكمن من للتاكدالمختلفة . العمرية للفئات ذلك بعد المعايير

ياتي وفيما البحث خالل من اليها التوصل تم التي النتائج تفسير تم تقدم ما ضوء وفي : ـ عنها اسفر التي والتوصيات بعضاالستنتاجات

باعمار )1) للطالب والحركية البدنية القدرات بعض لقياس بدنية أختبارات (18ـ13تصميم-: االتية المستخلصة باالختبارات وتمثلت ، سنه

. للرجلين االنفجارية القوة لقياس المعدل الثبات العريضمن الوثب زنة طبية كرة رمي الوقوف .3من لقياس المعدل الراس فوق من باليدين كغم

. للذراعين االنفجارية القوة زنه طبية كرة رمي كرسي الجلوسعلى الراس 3من فوق من باليدين كغم

. للذراعين االنفجارية القوة لقياس زنه طبية كرة دفع الوقوف المعدل 900من الكتف مستوى من واحدة بيد غم

. الواحدة للذراع االنفجارية القوة لقياس( عاليا مائال الرجلين رفع االستلقاء المميزة( 15من القوة لقياس المعدل مرة

. للرجلين بالسرعة( خالل الذراعين ومد ثني االمامي االستناد القوة( 15من لقياس المعدل ثانية

للذراعين . بالسرعة المميزة االستجابة على القدرة لقياس ـ المعدل االنتقالية الحركية لالستجابة نيلسون

. المثير الختبار وفقا ودقة بسرعة. الفقري العمود لقياسمرونه المعدل لالمام الجذع ثني الوقوف من. الرشاقة لقياس المعدل باالرقام الحواجز بين المتعرج الركض. الرشاقة لقياس ـ المعدل الدائرة الركضحول( رقم شكل الرشاقة( .8الركضعلى لقياس المعدل( خالل الرشاقة( .10القفز لقياس المعدل ثامن( 2 للطالب لها المالئمة المعيارية الدرجات بإيجاد المستخلصة البحث اختبارات تقنين

بأعمار ) التقنين المعدلة( 18ـ13عينة والتائية الزائية المعيارية الدرجة باستخدام سنهكاالتي :-• جائت فقد التوصيات اما

( باعمار للطالب التقويم عملية في المستخلصة البحث اختبارات (18ـ13اعتمادسنه .

. التقويم عملية في البحث نتيجة اليها التوصل تم التي المعايير اعتماد

الكلية الرياضية اسم التربية كليةالقسم العليا اسم الدراسات

الثالثي كاظم االسم ناجي البريد

اليوجدااللكترونياليوجدالمهنة

دكتوراهالدراسة عنوان

الرسالةبكرة ودقته الخططي األداء سرعة تطوير في السريع اللعب بأسلوب خاصة تمرينات تأثير

القدم2010السنة

ملخصالرياضي االطروحة التدريب في الحديثة العلمية الطرائق نتيجة جاء اللعبة لهذه السريع التطور ان

والنفسي الخططي للجانب باالضافة والمهارية البدنية القدرات تطوير في ساهمت والتيفعالية لكل المتكامل االعداد في الخاصة االسس على تعتمد تدريبية عملية اي نجاح وانوسرعة متغيراتها بكثرة القدم كرة لعبة وتتصف ، باالداء العالي للمستوى بالالعب وصواليصبح ولكي والمتعددة المتغيرة المواقف تلك ازاء الصحيح الخططي والتصرف التنفيذ

الصحيح والفهم المجموعة ضمن والمشاركة المباراة اثناء محيطه مع متفاعال الالعبتناغم في رائعا اداءا وخلق المدرب خالل من خططيا به المناطة الواجبات بتحقيق

جهة من الالعبين بين االفكار قراءة على معتمدا وجماعيا فرديا الالعب بحركة وانسيابية .. ترسيخ في تهتم بحثية محاولة كونه البحث اهمية تكمن هنا ومن اخرى جهة من والمدرب

القدم بكرة العراق اندية واقع في العالية بالدقة المتميز السريع الخططي اللعب فكرة. ) ( الهدف هذا لتحقيق مركبة خاصة خططية تمارين تطبيق خالل من الوطنية والمنتخبات

والدقة السريع بالتطبيق تتميز التي الخططي االعداد تدريبات استخدام تجريب في وكذلكالخططي االداء تطبيقات عند والدقة السرعة تطوير في تأثيرهما مدى ومعرفة ، العالية

القدم . كرة العبي لدى المهاري.. القدم كرة تدريب إن الحديثة اللعب أساليب استخدام قلة في البحث مشكلة وتبلورت

بهدف ، السريع اللعب باسلوب تنفذ خاصة خططية تمرينات اعداد الباحث ارتأى فقد لذاميدانية اختبارات أعداد اخرى جهة ومن الخططي األداء سرعة تطوير على التاثير

من . هادفا متداخل وبشكل القدم بكرة الخططي األداء في للسرعة كمقياس لتستخدمالمجال في لالختبارات نوعية أضافة تضيف قد التي العلمية الحلول بعض وضع ذلك وراء

. وتطبيقه قياسه وكيفية الخططيالبحث وهدف

القدم – .1 بكرة السريع اللعب باسلوب خاصة تمرينات وضع2. القدم- بكرة معا ودقته الخططي االداء لقياسسرعة اختبارات أعدادأألداء – 3 سرعة في السريع اللعب بأسلوب الخاصة التمرينات تأثير على التعرف

القدم . بكرة ودقته الخططيفكانت : البحث فرضيتا أما

البحث .1 لمجموعتي والبعدي القبلي االختبارين بين معنوية داللة ذات فروق توجدالقدم . بكرة ودقتة الخططي األداء سرعة في

التجريبية .2 المجموعتين بين البعدية االختبارات في معنوية داللة ذات فروق توجدالقدم . بكرة ودقتة الخططي األداء سرعة في والضابطة

, كالتدريب البحث تخصموضوع نظرية موضوعات عدة الثاني الباب في الباحث وتناولومفهومها والخطة الخاصة والتمارين القدم بكرة المهاري واالعداد القدم بكرة

. القدم بكرة والدقة والسرعة الجماعية الهجومية اللعب وخطط والتكتيك واإلستراتيجيةالعينة ) عدد وبلغ القدم لكرة بغداد نادي شباب على البحث الى( 20طبق قسموا العبا

كل عدد بلغ تجريبية واالخرى ضابطة احداهما مجموعتين العشوائية بالطريقة مجموعتين. 10مجموعة ) المنهج( عن فضال بحثة لتنفيذ التجريبي المنهج الباحث واستخدم العبا

وللوصول والدقة السرعة لمتغير المعيارية الدرجات لتحديد المسحي باالسلوب الوصفيالمحتوى تحليل أسلوب استخدام تم بحثه في الباحث عليها يعتمد التي االختبارات إلىاختبارات استخدمت التي والدراسات والبحوث القدم كرة لعبة في المختلفة للمصادر

ما الختيار المختصين على لغرضعرضها االختبارات من مجموعة إعداد أجل من مهارية . الباحث وأخذ باستبيان االختبارات هذه الباحث وضع وقد البحث طريقة مع يتالءم

الخططي االداء اختبار وهي االختيار عليها وقع التي الخططي باالعداد الخاصة باالختبارات) باص ) الدبل الخططية الجدارية المناولة واختبار الربط خطط واختبار العام المركب

خاصة خططية تدريبات بإعداد الباحث قام ثم ، االتجاه بتغيير الخططي االداء واختبارالباحث واستخدم التكراري والتدريب الشدة مرتفع الفتري التدريب طريقة باستخدام

بين ) ما تتراوح شدة%( 95%-80شدة و الفتري للتدريب بالنسبة لألداء القصوى القيمة منالخططية% ( 100 % - 95) الجوانب تطوير المنهاج في وراعى التكراري لتدريب بالنسبة

االختبارات اجرى ثم التدريبات وطبق القبلية االختبارات الباحث اجرى ثم والمهارية: التالية االستنتاجات الى البحث وخلص ، البعدية

االداء .1 مستوى وتطوير تنمية في ايجابي دور لها كان الخططي األداء تمرينات إنالفروق اليه اشارت ما ، ودقته االداء هذا زمن بتطور متمثال تنفيذه وسرعة المهاري

التجريبية للمجموعة والبعدي القبلي االختبارين بين المعنوية2. ، والزمن الدقة اختبارات تنمية في ايجابي دور لها كان طبقت التي التمرينات أن

الخططي االداء خالل الصحيح التكرار تطبيق بفعل المؤشر هذا في التحسن ظهر إذخالل .3 من االداء في السرعة تحقيق في مؤثرة كانت المستخدمة التمرينات أن

له . المطلوبة الدقة تحقيق وكذلك االداء هذا زمن نقصانالتوصيات واهم

الشباب ..1 القدم كرة العبي لدى األساسية المهارات تطوير ضرورةفي .2 اللعب بمجريات ارتباطا االكثر بصفتها المركبة الهجومية المهارات اتقان أهمية

. والفريق الالعب قبل من المباريات اثناءاللعب .3 لظروف االستجابة على قدرة واكثر واقعية اكثر تمرينات انتقاء على العمل

. لها والحاجة

الكلية الرياضية اسم التربية كليةالقسم العليا اسم الدراسات

الثالثي أبراهيم االسم اسماعيل هويدة البريد

اليوجدااللكترونياليوجدالمهنة

دكتوراهالدراسة عنوان

الرسالةالحركات) بعض اداء وتطور االدراكي المستوى في االبتكاري للتفكير برنامجين تأثير

باعمار ) (6-5االساسية سنوات( 2010السنة ملخص

: االطروحة البحث مقدمة على األول الباب احتوى حيث أبواب خمسة على األطروحة اشتملتتحتوي االطفال رياض مناهج ان من تبلورت التي المشكلة على احتوى كذلك وأهميته،

مداركه عن للتعبير الطفل أمام المجال تفسح ال تقليدية والعاب تمرينات علىبشكل, واالبتكارية اإلدراكية قدراته تطور ال واأللعاب التمارين هذه فأن وبالتالي وأفكاره

برنامجي , إعداد إلى الباحثة سعت لهذا األساسية، حركاته تطوير على تعمل ال انها كما جيد , األساسية وحركاته الرياض طفل إدراك تطوير في تسهم أن يمكن والتي أالبتكاري للتفكير

.

: البحث أهداف

الحركات -1 واداء االدراكي المستوى لتطوير االبتكاري للتفكير برنامجين اعداد- – بغداد جامعة للبنات التربية كلية في التطبيقية الروضة أطفال بعض لدى االساسية

.6-5باعمار ) سنوات( التجريبيتين -2 للمجموعتين والبعدي القبلي االختبارين نتائج بين الفروق على التعرف

أطفال بعض لدى االساسية الحركات واداء االدراكي المستوى في الضابطة والمجموعة( - باعمار – بغداد جامعة للبنات التربية كلية في التطبيقية .6-5الروضة سنوات(

للمستوى -3 البعدي االختبار في الثالث المجاميع نتائج بين الفروق على التعرفالتربية كلية في التطبيقية الروضة أطفال بعض لدى االساسية الحركات واداء االدراكي

( - باعمار – بغداد جامعة .6-5للبنات سنوات( : البحث فرضيتا

المجموعتين- 1 بين والبعدي القبلي االختبارين نتائج بين احصائية داللة ذات فروق توجدبعض لدى االساسية الحركات واداء االدراكي المستوى في الضابطة والمجموعة التجريبية

( - باعمار – بغداد جامعة للبنات التربية كلية في التطبيقية الروضة .6-5أطفال سنوات( للمستوى- 2 البعدي االختبار في الثالث المجاميع نتائج بين احصائية داللة ذات فروق توجد

التربية كلية في التطبيقية الروضة أطفال بعض لدى االساسية الحركات واداء االدراكي( - باعمار – بغداد جامعة .6-5للبنات سنوات(

الميدانية واجراءاته البحث منهجية

التجريبي المنهج الباحثة استخدمت اذ البحث، منهجية إلى الثالث الباب في التطرق تممن ) تكونت عينة على والبعدي القبلي االختبار ذات الثالث المجاميع من( 30بتصميم طفال

بواقع ) مجاميع ثالث على توزيعهم تع التطبيقية الروضة مجموعة،( 10اطفال لكل اطفاليوم في المقرر االبتكاري التفكير برنامجي لتطبيق التجريبيتان المجموعتان خضعت حيث

المصادف ( )30/4/2009ولغاية 1/3/2009االحد وبواقع ) شهرين تعليمية( 3ولمدة وحداتتحديد تم ان بعد البرنامجين تنفيذ قبل القبلية االختبارات الباحثة أجرت وقد األسبوع، في

االساسية الحركات تحديد عن فضال لالطفال االدراكي المستوى قياس استمارةالتفكير برنامجي تنفيذ من االنتهاء بعد البعدية االختبارات أجريت وقد واختباراتها،

الـ نظام اإلحصائية الحقيبة استخدام طريق عن إحصائيا النتائج معالجة وتمت االبتكاري،SPSS. النتائج الستخراج المناسبة القوانين واستخدام

فتضمن الخامس الباب ومناقشتها،اما وتحليلها البحث نتائج عرض تم الرابع الباب وفي: وهي االستنتاجات أهم

بطريقة .1 ساهمت قد االبتكاري التفكير تمرينات باستخدام التعليمية الوحدات ان. البحث عينة الطفال االساسية الحركات بعض واداء االدراكي المستوى تطور في فعالة

وفعالة .2 ايجابية بطريقة ساهمت اآللي الحاسوب باستخدام التعليمية الوحدات ان. الثانية التجريبية المجموعة افراد لدى االدراكي المستوى تنمية في

التجريبية .3 المجموعة الفراد وفرت اآللي الحاسوب باستخدام التعليمية الوحدات انقيد االساسية الحركات باداء الخاصة المعلومات تثبيت عملية لتحسين اآلليات الثانية

البحث.: وهي التوصيات أهم تضمن كما

المستوى .1 لتطوير الخاصة البرامج مفردات تحديد في البحث نتائج على االعتماد. الرياض أطفال لدى االساسية الحركات بعض وأداء االدراكي

عند .2 االساسية الحركات واداء االدراكي المستوى بين الربط ضرورة على التوكيد. التعلم عملية في كبير دور من لها لما الرياض بأطفال الخاصة البرامج وضع

النتاج .3 الرياضية والتربية التعلم تكنولوجيا مجال في والمختصين الخبراء تعاونالحاسوب بأستخدام الحركي النشاط ووحدات التعليمية والوحدات البرامج من العديد

. كافة السنية للمراحل اآللي

الكلية الرياضية اسم التربية كليةالقسم العليا اسم الدراسات

الثالثي عبيد االسم مدلل واثق البريد

اليوجدااللكترونياليوجدالمهنة

دكتوراهالدراسة عنوان

الرسالةبعض وفق على الشدة المنخفض الفتري و المستمر التدريب تأثير

الثاني النوع الدم لمرضسكر والبدنية والفسيولوجية الكيميائية المؤشرات2010السنة ملخص

أبواب : االطروحة خمسة على األطروحة احتوت

األول : الباب. واهميته البحث مقدمة

المحافظة في الرياضية التدريبات تأثير مدى بيان خاللها من تم مقدمة على الباب احتوىتسببها التي الحركة لقلة نتيجة الحاصلة األمراض من وسالمته اإلنسان صحة علىخطيرة مضاعفات من يسببه أن يمكن وما السكري داء أهمها ومن والمدنية الحضارة

من تخلو ال التي وحدها الطبية األدوية إلى اللجوء ثم ومن ، الجسم أعضاء مختلف تصيبكعالج . الرياضية التدريبات استخدام في البحث اهمية وتكمن استخدامها عند الجانبية اآلثار

الحمية مع الشدة المنخفض الفتري و المستمر بالتدريب هوائية رياضية تمارين شملمن والتخلص الطاقة إلنتاج الزائد الكلوكوز استخدام على مجتمعة تعمل التي الغذائية

بعض وتحسين الوزن وتقليل الدهون نسب وتقليل ، الدم في منه الزائدة النسبيستخدمون الذين االفراد مع مقارنة للمرضى والبايوكيميائية والوظيفية البدنية المتغيراتالمرض . مضاعفات حدوث لمنع وذلك ، للعالج كوسيلة الغذائية والحمية العقار

البحث مشكلةوتوزيع السكري بداء للمصابين العالجية التدريبية المناهج تقنين كيفية في المشكلة تكمن

إيضاحات إعطاء مع ، وشدتها اإلصابة ونوع ينسجم بشكل والكثافة والحجوم الشددالمؤشرات بعض على أثره له الشدد مستوى في االختالف بأن المجال هذا في للعاملين

تحديد دون من الرياضي العالج وصف يمكن ال ثم ومن والبدنية والفسيولوجية الكيميائيةالفتري . والتدريب المستمر التدريب طريقة باستخدام التمارين أن كما له محددة مناهج

المحتوى عن غائبة واطالعه المتواضعة الباحث مالحظة وفق على الشدة المنخفض( بأعمار هم عمن فضال السكري داء لمرضى بالنسبة العالج في . 38-30الرياضي سنة(

البحث أهدافالشدة– 1 المنخفض والفتري المستمر التدريب بطريقة تدريبي منهاج إعداد

. الثاني النوع الدم سكر لمرضىبعض- 2 تنمية في الشدة المنخفض الفتري و المستمر التدريب تأثير على التعرف

. الثاني النوع الدم سكر لمرضى والبدنية والفسيولوجية الكيميائية المؤشراتالبحث فرض

المؤشرات - بعض تنمية في معنوي تأثير الشدة المنخفض الفتري و المستمر للتدريب . الثاني النوع الدم سكر لمرضى والبدنية والفسيولوجية الكيميائية

: البحث مجاالت1( : بأعمار- الثاني النوع السكري مرضى البشري )38-30المجال وعددهم( ذكور (14سنة

مريضا.2 (: الزماني- (23/9/2009الى 5/6/2009المجال3 , , , : التخصصي- المركز الصناعة ملعب الوالء ملعب الشعب ملعب المكاني المجال

.) , السويعدي قاسم الدكتور عيادة الكندي مستشفى في والسكري الصم الغدد ألمراضالثاني الباب

, األنسولين وهرمون السكري داء مثل مواضيع في النظرية الدراسات إلى تطرق إذمضاعفات من والوقاية الدموي والضغط الدم ودهـون الدم سكر بمرض اإلصابة وكيفية

بمرض المصابين لدى البدني النشاط ممارسة قبل الطبي والفحص وعالجه السكري داء . المستمرة بالطريقة التدريب مثل التدريب وأساليب على الرياضي التدريب الدم سكر

التمارين تقسيم كيفية ثم البحث عينة على المطبق الشدة المنخفض الفتري والتدريبوالنشاط الرياضية والتمرينات البدني والنشاط الهوائي التدريب وفوائد وتنظيمها فيه

حمل. بدرجات الرياضي التدريب هذا خالل من الداء هذا عالج كيفية ثم ومن البدنيالمشابهة . الدراسات الباحث تناول ثم ، مختلفة

الثالث البابلعينة التجانس أجرى أن بعد ، البحث لمشكلة المالئم كونه التجريبي المنهج استخدم

بين ) أعمارهم تراوحت الذين الذكور من العمدية بالطريقة البحث عينة اختيار تم و البحثبين ( 30-38 لديهم الثاني النوع الدم بمرضسكر اإلصابة مدة تراوحت ممن سنة

(5 - العينة ( . ) 4أشهر عدد وبلغ وذكر ( 14سنة التخصصي، المركز يراجعون ممن مصاباالمعلومات جمع ووسائل ، والكيميائية الطبية والقياسات الفحوصات إجراء كيفية

، البحث في المستخدمة واألدوات األجهزة عرض كذلك لذلك المخصصة واالستمارة

: هي التي والبعدية القبلية واالختبارات والقياسات االستطالعية التجارب وإجراءاتقياسضغط مثل الوظيفية االختبارات و األوكسجينية المطاولة قياس الجسمية القياساتاختبار مثل المختبرية الوظيفية االختبارات و النبض معدل وقياس الراحة أثناء في الدم

( الصوم بعد الدم ()FBSسكر ( العشوائي( بساعتين األكل بعد الدم سكر واختبار(RBSواختبار( السكري نسبة( HBA1Cالهيموكلوبين واختبار الدم في الدهون نسبة اختبار اليوريا واختبار

. الدم في الدهونباستخدام إحصائيا البيانات معالجة وتمت للعالج المستخدمة الرياضية التدريبات وشرح

اإلحصائية واختبار : )SPSSالحقيبة المعياري واالنحراف الحسابي الوسط للعينات( T-testلـ. ) ( )- ( واإللتواء . هـ ف للفروق المعياري والخطأ ف الفروق متوسط المتناظرة

الرابع البابمن مجموعة في تبويبها وتم إحصائيا ومعالجتها وتحليلها البحث نتائج عرض فيه وتم

بالمصادر مدعم علمي بأسلوب مناقشتها ثم ومن التوضيحية البيانية واألشكال الجداولفروضه . صحة من والتحقق البحث أهدف تحقيق خاللها من تم التي العلمية

الخامس البابمن مجموعة الباب هذا في استخلصت إليها الباحث توصل التي النتائج مناقشة ضوء في

أهمها : من االستنتاجاتمجموعة .1 لصالح إحصائية داللة ذا معنويا تأثيرا المعدة الرياضية التدريبات أظهرت

المدروسة . المتغيرات أغلب في التجريبية البحث عينةالتي .2 المهمة األساليب أحد الشدة المنخفض والفتري المستمر التدريب أسلوب إن

السكري . بداء للمصابين العالجية التدريبية المناهج تنفيذ يتم خاللها من3. ) , , ( القياس في التراكمي العشوائي الصائم الدم في السكر نسبة مستوى انخفاض

والضابطة . التجريبية وللمجموعتين البعدي القبلي

يأتي . : بما الباحث يوصي ذلك على وبناءالذي .1 الشدة والمنخفض المستمر المنتظم الرياضي التدريب ممارسة ضرورة

الثاني ) النوع السكري بداء للمصابين الباحث ( Type IIأعدهممارسة .2 جانب إلى المصاب لدى السكر لنسب المالئمة الغذائية بالحمية االلتزام

. إيجابي بشكل بينهما الدمج مراعاة مع الهوائية الرياضية التمارين

الكلية الرياضية اسم التربية كليةالقسم العليا اسم الدراسات

الثالثي المياحي االسم كريم صبيح وصال البريد

اليوجدااللكترونياليوجدالمهنة

دكتوراهالدراسة عنوان

الرسالةالقصيرة لألركاض الخاص التحمل لقياس السائد الطاقة نظام وفق مسافات تحديد

العراق لناشئة باإلنجاز وعالقتها والمتوسطة2010السنة ملخص

القصيرة االطروحة اإلركاض فعاليات تضمنت التي أهميته و البحث مقدمة على األول الباب احتوىتعمل التي فنية ونواحي الطاقـة وأنظمة البدنية الناحية من متطلباتها لها التي والمتوسطةتحمل القدرات هذه ومن خاصـة بدنية قدرة من آحتياجها في جميعها تشترك ،و خاللها من

التي والسرعة التحمل هما قدرتين من والمركبة جدا المهمة القدرة وهذه الخاص السرعةفي تعتمد القدرة وهذه السباق، مسافة طول بسرعته االحتفاظ على الالعب قابلية تعني

بأكثر تطويرها في تستخدم التي المسافة حددت والتي والسرعة المسافة على تطويرها . السباق مسافة من وأقل

مسافات خاللها من يحدد علمية دراسة إجراء في الباحثة لدى البحث أهمية تظهر لذلكالمسافات هذه وتكون والمتوسطة القصيرة لالركاض الخاص التحمل قياس منها الغرض

باألنجازوذلك المسافات هذه عالقة وفق لتدريبها ومسافات القدرة هذه لقياس اختباراتبشكل التدريبية العملية أتمام على تساعدهم التى المسافات تلك إلى المدربين ألفتقار

علميين . وبحث دراسة وفق متكامل

التباين مشكلة لحل مسحية علمية دراسة اجراء في الباحثة لدى البحث مشكلة وجاءتالقصيرة لألركاض الخاص التحمل وتدريب لقياس الخاصة المسافات واختيار تحديد في

ألجل مسافة لكل باألنجاز لعالقتها وفقا العراق مستوى على ناشئين لعدائين والمتوسطةعدم وكذلك علمي اثبات على مسندة الغير الشخصية األراء عن واألبتعاد الرأي توحيد ) ( في وأهم أنسب وأيهما الخاص التحمل لقياس أختبارات محددة مسافات وجود

دراسة وجود عدم و والمتوسطة القصيرة األركاض األنجازلفعاليات وفق على األستخداموذلك والمتوسطة، القصيرة األركاض بفعاليات الخاص التحمل مسافات وقياس لتحديد

السباق مسافة من وأقل أكثر الخاص السرعة لتحمل معينة مسافات تحديد خالل منبين العالقة وفق وعلى لقياسها آختبارا لتكون والمتوسطة القصيرة األركاض لفعاليات

. واالنجاز المحددة المسافاتفكانت : البحث اهداف اما

لألركاض .1 السائد الطاقة نظام وفق الخاص التحمل لقياس مسافات تحديد. العراق لناشئة والمتوسطة القصيرة

2.. واألنجاز المحددة المسافات بين العالقة طبيعة معرفة3. . والمتوسطة القصيرة لألركاض الخاص التحمل لقياس األنسب تحديدالمسافات

البحثهي : ومجاالت( : القصيرة لألركاض العراق عداؤوا البشري 100المجال 200 400، ،( والمتوسطة(

800 1500،. العراق( لناشئةمن : المدة الزماني .28/9/2009لغاية 20/3/2009المجال

: بعض الجادرية،ومالعب الكشافة،ملعب الدولي،ملعب الشعب ملعب المكاني المجال. المحافظات مراكز

وعالقة وأنواعه الخاص بالتحمل يتعلق ما وهو النظرية الدراسات على الثاني الباب احتوىالقصيرة لألركاض الفنية والمراحل والمتوسطة القصيرة لألركاض الخاص السرعة تحمل

. القوى. ألعاب في االختبارات أهمية و وأنواعها واألختبارات والمتوسطةلفتة ) علي عباس دراسة فهي المشابهة الدراسات )2009اما ) احمدجاسم عمر ودراسة م

2009.) م أفراد ألعداد مسح إجراء خالل من المسحي باألسلوب الوصفي المنهج الباحثة واستخدمتأتحاد أعضاء مع التعاون خالل من والمتوسطة القصيرة المسافات عدائي من العينةالبحث مجتمع من عينة على اإلستطالعية التجارب إجراء وتم والمدربين القوى ألعاب

( األركاض األختبارات( 1500م،800م،400م،200م،100لفعاليات تنفيذ كيفية لمعرفة معند تجاوزها يمكن حتى المعوقات معرفة و العمل فريق عمل وتنظيم الصحيح بالشكل

. انجازالالعبين مستوى معرفة ذلك الى باألضافة الرئيسة التجربة إجراء: كاألتي فعالية لكل الرئيسة األختبارات في العينة أفراد عدد وكان

وعددهم 100فعالية • .35م عداء وعددهم 200فعالية • .35م عداء وعددهم 400فعالية • .40م عداء عددهم 800فعالية • و .30م عداء وعددهم 1500فعالية • . 30م عداء

كلها العراق لمحافظات أيام وثمانية أشهر ستة لمدة الرئيسية األختبارات أجراء وتم،ومن األتحاد مدربي مع بالتنسيق األوسط الفرات ومنطقة والجنوبية والوسطى الشمالية

األختبارات بناء يمكن حتى الرئيسة التجربة في أنفسهم األفراد على اإلختبار إعادة ثموالفسلجة التدريب علم مجال في الخبراء بآراء األخذ بعد الصحيح العلمي بالشكل

ليكون تعتمد أن يجب التي الخطوات ،وما األختبارات بناء كيفية في والقياس واإلختبار . األسس الباحثة أستخرجت لذلك والباحثين والمدربين المختصين لدن من معتمدا أختبارا

بالقدرة المتمثل العلمي والثقل والموضوعية والثبات الصدق وهي لألختبارات العلميةالعينة أفراد تجانس األعتبار بنظر الباحثة وأخذت والسهولة، الصعوبة ومعامل التمييزية

) من ) وذلك التدريبي العمر و والعمر والوزن الطول حيث من الرئيس اإلختبار إجراء قبل . من وصدقت الباحثة من وحددت رشحت التي واإلختبارات اإللتواء معامل أستخدام خالل

: كاألتي المختصينركض • لفعالية م(130م،120م،110م،90م،80م: )100آختباراتركض • لفعالية : )200آختبارات م(250م،230م،220م،180م،150م ركض • لفعالية م(500م،450م،350م،300م: )400آختباراتركض • لفعالية م(900م،850م،700م،650م،600م: )800آختباراتركض • لفعالية م( 1700م،1600م،1300م،1200م: )1500آختبارات

أيام على وتوزيعها واألكثر األقل اإلختبار بين التناوب خالل من اإلختبارات إجراء وتم. وهكذا التالي األختبار وبدأ اإلستشفاء، إلى الالعب وصول لضمان المحددة التجربة

وباألسلوب أيام سبعة بعد العينة أفراد على األول اإلختبار آنتهاء بعد اإلختبار إعادة ثم عشريوما ثالثة اإلختبارات إجراء مدة وكانت محافظة وكل اإلختبارات تنفيذ في نفسه

صحيح، بشكل االختبارات ايام توزيع كيفية في تنظيمية خطة وضع خالل من وذلك تقريبانظام ) الباحثة .SPSSوآستخدمت النتائج( استخراج في اإلحصائية المعالجات عن فضال

المسافات معنوية النتائج الخاص،أظهرت بالتحمل الخاصة اإلختبارات تنفيذ وبعدبالشكل األنسب المسافات وظهرت متفاوتة بنسب ولكن باإلنجاز آرتباطها عند المقترحة

األتي:ركض .1 الخاص: 100فعالية التحمل لقياس األنسب اإلختبار م.110مركض .2 الخاص: 200فعالية التحمل لقياس األنسب اإلختبار م.220مركض .3 الخاص: 400فعالية التحمل لقياس األنسب اإلختبار م.500مركض .4 الخاص: 800فعالية التحمل لقياس األنسب اإلختبار م.600مركض .5 الخاص: 1500فعالية السرعة لقياستحمل األنسب اإلختبار م.1600م

: يأتي ما فشملت االستنتاجات اماالقصيرة .1 لألركاض الخاص السرعة تحمل لقياس المرشحة كافة المسافات إن

متباينة . بنسب القدرة تلك قياس على مناسبة فعال أنها ثبت والمتوسطةتلك .2 انجاز مع عالية آرتباط عالقة لها ظهرت كافة المرشحة المسافات إن

زمن مع المسافات ازمنة معنوية النتائج اظهرت أي ، متقاربة آرتباط وبدرجة المسافاتفعالية . لكل واالعلى االقل المسافات مابين بالتفاوت االنجازلكن

التحمل .3 قياس في أفضل السباق مسافة من أكثر هي التي المسافات أن ظهراالركاض ) في أقل التي المسافات 100الخاصمن 200 400 1500، ، ركض( )، في أما (800متر

. األكثر من أفضل أقل هي التي المسافة فكانت مترمابين .4 معنوي فرق اقل وايضا فعالية لكل المسافات مابين الفروق النتائج اظهرت

. معنويا دالة جميعها وكانت المسافات تلكفي .5 الالعبين مستويات معرفة في اليها توصلنا التي النتائج خالل من التنبأ يمكن

العبيه مع المدرب لتعامل جدا مفيد الخاصوهذا التحمليأتي : ما وشملت التوصيات

لألركاض ) اليها التوصل تم التي المسافات هي( 100، 200، 400، 800، 1500آعتماد متر . للناشئين الخاص التحمل لقياس آختبارات

السرعة .1 تحمل وتطوير لتدريب مسافات تحديدها تم التي المسافات آستخداملالركاض ) 100الخاص 200 400 800 1500، ، ، متر( . ،

والمستويات . .2 المعايير ألستخراج اخرى عينات على األختبارات تقنينالفئات .3 ولمختلف والنساء للرجال نفسها وللقدرة مشابهة أخرى دراسات إجراء

العمرية.4. . الطويلة والمسافات الحواجز أركاض على ومشابهة أخرى دراسات إجراءفي .5 الالعبين مستويات معرفة في اليها توصلنا التي النتائج خالل من التنبأ يمكن

. العبيه مع المدرب لتعامل جدا مفيد الخاصوهذا التحمل