Contents · 2016. 9. 20. · ДЛЯ 2—4 КЛАССОВ ... школьников включает...

3

Содержание

Contents

ПОЯСНИТеЛьНАЯ ЗАПИСКА. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Цели курса. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

ОБщАЯ ХАРАКТеРИСТИКА КУРСА . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Описание места предмета в учебном плане. . . . . . . . . . . . 13

ПЛАНИРУеМЫе РеЗУЛьТАТЫ ОСВОеНИЯ УЧеБНОГО ПРеДМеТА (КУРСА). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14СОДеРЖАНИе УЧеБНОГО ПРеДМеТА (КУРСА). . . . . . . 22

Основные содержательные линии. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Предметное содержание речи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23Коммуникативные умения по видам речевойдеятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Языковые средства и навыки пользования ими. . . . . . . . 25

КРАТКАЯ ХАРАКТеРИСТИКА КУРСА . . . . . . . . . . . . . . . . 28ТеМАТИЧеСКОе ПЛАНИРОВАНИе. 2 КЛАСС (102ч). . . 30ТеМАТИЧеСКОе ПЛАНИРОВАНИе. 3 КЛАСС (102ч). . . 44ТеМАТИЧеСКОе ПЛАНИРОВАНИе. 4 КЛАСС (102ч). . . 63ОБщАЯ ХАРАКТеРИСТИКА УМК «ЗВЁЗДНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ» (STARLIGHT)ДЛЯ 2—4 КЛАССОВ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Формирование коммуникативных умений по видам речевой деятельности в УМК «Звёздныйанглийский 2—4» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79Языковые средства и навыки пользования ими. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82Формы и способы контроля и самоконтроля . . . . . . . . . . 84Тематическое содержание модулей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84Компоненты УМК «Звёздный английский 2—4» . . . . . . . 86

РеКОМеНДАЦИИ ПО МАТеРИАЛьНО-ТеХНИЧеСКОМУ ОБеСПеЧеНИю УЧеБНОГОПРеДМеТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92СПИСОК ЛИТеРАТУРЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

Содержание

4

ПояСнительная заПиСка


Поликультурное образование современного младшегошкольникавключаетизучениеанглийскогоязыкакакважногопредмета, необходимого для успешной социализации в совре-менноммногоязычноммире.Английскийязыкявляетсяпред-метомфилологическогоциклаиформируеткоммуникативнуюкомпетенцию младшего школьника, способствуя его поли-культурному воспитанию, языковому развитию, расширениюкругозора, воспитанию нравственных качеств и формирова-нию социальных умений вместе с русским языком и литера-турнымчтением,атакжедругимиобразовательнымипрограм-мами по предметам начальной школы.

В связи с объединением России с единым европейскимобразовательным пространством усиливается процесс модер-низации российской школьной системы образования. В ре-зультате этого процесса обновляются цели, задачи и содержа-ние обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранныхязыков в свете формирования и развития всех видов речевойдеятельности, что предполагает развитие совокупности анали-заторов: слухового, речемоторного, зрительного, двигательно-го—в их сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должнобыть достаточно стабильным и прочно усвоенным на долгоевремя. Оно должно служить неким фундаментом для последу-ющегоязыковогообразования,совершенствованиясцельюис-пользованияиностранногоязыкавбудущейпрофессиональнойсфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

Всветепроисходящихизмененийвкоммуникации(всёбо-лееактуальнымистановятсятакиевидыречевойдеятельности,как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуаль-ность приобретает обучение именно этим видам речевой де-ятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаютсяне только задачи практического владения языком, но и вос-

Пояснительная записка

5


питательные и общеобразовательные, поскольку они самымтесным образом связаны с практическим владением языком.Владение иностранным языком обеспечивает возможностьвыражать одну и ту же мысль посредством разных лексиче-ских и грамматических единиц не только на иностранном,но и на родном языке, делает мыслительные процессы бо-лее гибкими, развивает речевые способности учащихся, при-влекает внимание учащихся к различным языковым формамвыражения мысли на родном и иностранном языках. Не се-крет, что, овладевая иностранным, ученики лучше понимаютродной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развиваюти тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширя-етсякругозор,развиваютсяпознавательныеинтересы,форми-руются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностраннымязыкампредполагаетинтегративныйподходвобучении,соот-ветственно в образовательном процессе необходимо не толь-коразвиватьуменияиноязычногоречевогообщения,ноире-шать задачи воспитательного, культурного, межкультурногои прагматического характера.

Предлагаемая рабочая программа предназначена для2—4классовобщеобразовательныхорганизацийишколсуглу-блённымизучениеманглийскогоязыкаисоставленавсоответ-ствиистребованиямиФедеральногогосударственногообразо-вательногостандартаначальногообщегообразованиясучётомконцепциидуховно-нравственноговоспитанияипланируемыхрезультатов освоения основной образовательной программыначального общего образования.

Цели курСа

Интегративная цель обучения английскому языку младшихшкольников включает развитие у учащихся начальной школыкоммуникативной компетенции элементарного уровня в до-ступных им формах аудирования, говорения, чтения и пись-ма, т.е. в основных четырёх видах речевой деятельности.

Коммуникативнаякомпетенцияэлементарногоуровняпред-ставляет собой ограниченный программой комплекс умений,необходимыхдлямежличностногоимежкультурногообщенияна английском языке с носителями иных языков и культур,

6


спомощьюусвоенныхустныхиписьменныхязыковыхсредствв соответствующих возрасту и достигнутому уровню социали-зациитипичныхкоммуникативныхситуациях,доступныхуча-щимся начальной школы.

Изучениеанглийскогоязыкавначальнойшколеимеетсле-дующие цели:

• учебные (формирование коммуникативной компетенцииэлементарного уровня в устных (аудирование и говорение)иписьменных(чтениеиписьмо)видахречевойдеятельности);

• образовательные (формирование у учащихся социальныхумений с использованием английского языка, изучение куль-туры сверстников из других стран, знакомство с соответст-вующим возрасту зарубежным фольклором и детской худо-жественной литературой, расширение кругозора и развитиемежкультурных представлений);

• развивающие (развитие интеллектуальных функций и уни-версальных учебных умений младших школьников, повыше-ниеихречевыхвозможностей,укреплениеучебноймотивациив изучении английского языка и расширение познавательныхинтересов);

• воспитательные (воспитание нравственных качеств лично-сти младшего школьника, волевой саморегуляции, толерант-ного отношения и уважения к представителям иных культур,ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чув-ства патриотизма).

7

общая характериСтика курСа


Изучение английского языка в начальной школе носит ак-тивный деятельностный характер, и это соответствует воз-растным особенностям младшего школьника, для которо-го активное взаимодействие с окружающим миром являетсяестественной формой познания. Это означает, что овладениеиностранным языком интегрируется с другими видами дея-тельности ребёнка младшего школьного возраста, включаяигры, учебные задания, художественное творчество, рисова-ние и раскрашивание, моделирование из доступных матери-алов, соревнование и т.п. Большое значение для успешногоовладения английским языком в начальной школе имеет егосвязь с другими предметами, включёнными в программу на-чальной школы. Это не только повышает мотивацию к изуче-нию английского языка, но и расширяет познавательные воз-можности младших школьников.

C учётом поставленных учебных, образовательных, вос-питательных и развивающих целей изучения предмета «Ино-странный язык» в начальной школе формулируются следую-щие задачи:

• формировать у младших школьников отношение к ино-странному языку как средству межличностного и межкультур-ногообщениянаосновевзаимопониманиястеми,ктоговорити пишет на изучаемом языке, а также как средству познава-тельной деятельности через устное общение, чтение, слуша-ние и письменную речь;

• развивать на доступном уровне системные языковые пред-ставления младших школьников об изучаемом языке, егофункционировании в устной и письменной речи, расширяялингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоениелексико-грамматических средств;

• создаватьпедагогическиеусловиядляприобщениямладшихшкольников к новому для них миру общения на изучаемом

Общая характеристика курса

8


языке, преодоления языкового и культурного барьера и фор-мирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;

• воспитывать качества личности учащихся начальной шко-лы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоциональ-но-чувственную сферу, а также познавательные способности,мышление и творчество в ходе овладения языковыми знания-ми на коммуникативной основе;

• включать младших школьников в новый для них социаль-но-коммуникативный опытсредствамиобучающейигры,дра-матизации, фольклора, музыки, моделирования жизненныхситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебногосотрудничества и проектной деятельности;

• обучатьучащихсяначальнойшколыуниверсальнымпознава-тельным стратегиям и способам работы с компонентами учеб-но-методического комплекта, мультимедийным приложением,учебной информацией в сети Интернет, символико-графиче-скойрепрезентациейзнаний,атакжеучебномусотрудничеству.

Личностными результатами изученияиностранногоязыкав начальной школе являются:

• формирование основ российской гражданской идентич-ности, чувства гордости за свою Родину, российский народи историю России, осознание своей этнической и националь-ной принадлежности; формирование ценностей многонацио-нальногороссийскогообщества,становлениегуманистическихи демократических ценностных ориентаций;

• формирование целостного, социально ориентированно-го взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразииприроды, народов, культур и религий;

• формированиеуважительногоотношениякиномумнению,истории и культуре других народов;

• овладение начальными навыками адаптации в динамичноизменяющемся и развивающемся мире;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз-витие мотивов учебной деятельности и формирование лич-ностного смысла учения;

9


• развитие самостоятельности и личной ответственностизасвоипоступки,втомчислевинформационнойдеятельнос-ти,наосновепредставленийонравственныхнормах,социаль-ной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностейи чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцио-нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережи-вания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер-стниками в разных социальных ситуациях, умения не созда-вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• осознаниеиностранногоязыкакаксредствамеждународно-го межкультурного общения, сближающего людей, обеспечи-вающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, рас-ширяющего познавательные возможности, востребованностьи мобильность человека в современном мире;

• формирование представлений о мире как о многоязычном,поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сооб-ществе,открытомдлядружбы,взаимопонимания,толерантно-сти и уважения людей друг к другу.

Метапредметные результаты:

• овладениеспособностьюприниматьисохранятьцелииза-дачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и пои-скового характера;

• формированиеуменияпланировать,контролироватьиоце-ниватьучебныедействиявсоответствииспоставленнойзада-чей и условиями её реализации; определять наиболее эффек-тивные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспехаучебной деятельности и способности конструктивно действо-вать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностнойрефлексии;

10


• овладениенавыкамисмысловогочтениятекстовразличныхстилей и жанров в соответствии с целями и задачами; навы-ками осознанно строить речевое высказывание в соответст-вии с задачами коммуникации и составлять тексты в устнойи письменной форме;

• готовностьслушатьсобеседникаивестидиалог; готовностьпризнавать возможность существования различных точек зре-ния и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и ар-гументировать свою точку зрения и оценку событий;

• определениеобщейцелиипутейеёдостижения;умениедо-говариваться о распределении функций и ролей в совместнойдеятельности; осуществлять взаимный контроль в совместнойдеятельности, адекватно оценивать собственное поведениеи поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредст-вом учёта интересов сторон и сотрудничества;

• умение работать в материальной и информационной среденачального общего образования (в том числе с учебными мо-делями) в соответствии с содержанием конкретного учебногопредмета;

• развитие социальных умений младшего школьника, необ-ходимых для общения как на родном, так и на иностранномязыкевпределахдоступныхисоответствующихвозрастурече-вых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и егоязыковых способностей;

• формирование общего кругозора младших школьниковс постепенным развитием и усложнением языковой картиныокружающего их мира, отражающей явления природы, меж-личностные отношения, учебную и трудовую деятельность,сферу искусства и культуры;

• усвоение общеучебных умений и универсальных познава-тельных действий, к которым относится извлечение инфор-мации из материалов на печатных и электронных носителях,преобразованиеинформацииизграфическойформывтексто-вую,использованиесправочнойлитературыисловарей,поискинформации с использованием ИКТ, индивидуальный поискрешения, парное и групповое взаимодействие в познаватель-

11


ных целях, преобразование информации в целях понимания,передача информации;

• сохранение познавательной цели при выполнении учебныхзаданий с компонентами учебно-познавательного комплектаи перенос сформированных умений, а также универсальныхпознавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметные результаты:А. В сфере коммуникативной компетенции:

• языковые представления и навыки (фонетические, орфо-графические, лексические и грамматические);

• говорение(элементарныйдиалогэтикетногохарактера,диа-логвдоступныхребёнкутипичныхситуациях,диалогсвопро-сами и побуждением к действию, монологические высказы-вания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов,картинок и персонажей);

• аудирование(пониманиенаслухречиучителяидругихуча-щихся, восприятие основного содержания несложных аудио-текстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковомматериале);

• чтение(восприниматьспониманиемтекстыограниченногообъёма,соответствующиеизученномутематическомуматериа-лу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и ос-мысленного интонирования);

• письмо(техниканаписаниябуквисоблюдениеорфографи-ческихправил,опоранаобразец,письменноезаполнениепро-пусковиформ,подписиподпредметамииявлениями,поздра-вительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

• социокультурная осведомлённость (англоговорящие стра-ны, литературные персонажи, сказки народов мира, детскийфольклор,песни,нормыповедения,правилавежливостиире-чевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

• сформированность элементарных системных языковыхпредставлений об изучаемом языке (звуко-буквенный составслова и словосочетания, утвердительные, вопросительные

12


и отрицательные предложения, порядок слов, служебные сло-ва и грамматические словоформы);

• умение выполнять задания по усвоенному образцу, вклю-чая составление собственных диалогических и монологиче-ских высказываний по изученной тематике;

• умение переносить навыки работы с русскоязычным тек-стом на задания с текстом на английском языке, предполага-ющиепрогнозированиесодержаниятекстапозаголовкуиизо-бражениям, выражение своего отношения к прочитанному,дополнение содержания текста собственными идеями в эле-ментарных предложениях;

• умение использовать учебно-справочный материал в видесловарей,таблицисхемдлявыполнениязаданийразноготипа;

• осуществлять самооценку выполненных учебных заданийи подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданийдля самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• умениевосприниматьязыккакобщечеловеческуюценность,обеспечивающуюпознание,передачуинформации,выражениеэмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

• ознакомление с доступными возрасту культурными ценно-стями других народов и своей страны, известными героями,важными событиями, популярными произведениями, а такженормами жизни;

• перспектива использования изучаемого языка для контак-товспредставителямиинойкультуры,возможностьрассказатьдрузьям о новых знаниях, полученных с помощью иностран-ного языка, вероятность применения начальных знаний ино-странного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

• представление об образцах родной и зарубежной детскойлитературы, образцах поэзии, фольклора и народного литера-турного творчества;

• сформированностьэстетическоговкусаввосприятиифраг-ментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, пе-сен и иллюстраций;

13


• развитие умений эстетической оценки образцов роднойи зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклораи изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

• умениесохранятьцелипознавательнойдеятельностиисле-довать её задачам при усвоении программного учебного мате-риала и самостоятельном обучении;

• готовность пользоваться доступными возрасту современ-нымиучебнымитехнологиями,включаяИКТ,дляповышенияэффективности своего учебного труда;

• начальный опыт использования вспомогательной и спра-вочной литературы для самостоятельного поиска недостаю-щей информации, ответа на вопросы и выполнения учебныхзаданий.

оПиСание меСта Предмета в учебном Плане

Представленная программа предусматривает изучение ан-глийского языка в начальной школе (2—4 классы) общеобра-зовательных организаций и школ с углублённым изучениеманглийского языка: 102 часа во 2 классе, 102 часа в 3 классеи 102 часа в 4 классе. Всего на изучение английского языкав начальной школе отводится 306 учебных часов.

14

результаты оСвоения Программы

Планируемые результаты оСвоения учебного Предмета (курСа)

Достижение целей личностного, социального и познава-тельного развития обучающихся является главным результа-том освоения основной образовательной программы началь-ного общего образования по английскому языку.

Впроцессереализациипрограммыувыпускниканачальнойшколы будут достигнуты определённые личностные результа-ты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У вы-пускника начальной школы:

1) будут сформированы основы российской гражданскойидентичности, чувство гордости за свою Родину, российскийнарод и историю России, осознание своей этнической и на-циональной принадлежности; ценности многонациональногороссийского общества; гуманистические и демократическиеценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентиро-ванный взгляд на мир в его органичном единстве и разно-образии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иномумнению, истории и культуре других народов;

4) будутсформированыначальныенавыкиадаптациивди-намично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформи-рован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответствен-ность за свои поступки, в том числе в информационной дея-тельности, на основе представлений о нравственных нормах,социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценно-сти и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательностьиэмоционально-нравственнаяотзывчивость,пониманиеисо-переживание чувствам других людей;

результаты освоения программы

15


9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослымиисверстникамивразныхсоциальныхситуациях,умениянесоз-давать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоро-вый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,работе на результат, бережному отношению к материальными духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной програм-мы начального общего образования будут достигнуты опре-делённые метапредметные результаты. Выпускники началь-ной школы:

1) овладеютспособностьюприниматьисохранятьцелииза-дачиучебнойдеятельности,поискасредствеёосуществления;

2) сформируют универсальные учебные действия, включаяизвлечение информации из письменного текста, формулиро-вание выводов и умозаключений, кодирование и декодирова-ние информации в символической форме, обработку инфор-мации на слух и др.;

3) сформируютуменияпланировать,контролироватьиоце-ниватьучебныедействиявсоответствииспоставленнойзада-чей и условиями её реализации; определять наиболее эффек-тивные способы достижения результата;

4) сформируют умения понимать причины успеха/неуспехаучебной деятельности и способности конструктивно действо-вать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоят начальные формы познавательной и личностнойрефлексии;

6) будут активно использовать речевые средства и средстваинформационныхикоммуникационныхтехнологийдляреше-ния коммуникативных и познавательных задач;

7) будут использовать различные способы поиска (в спра-вочных источниках и открытом учебном информационномпространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, ор-ганизации,передачииинтерпретацииинформациивсоответ-ствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладеют навыками смыслового чтения текстов различ-ных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;будут осознанно строить речевое высказывание в соответст-вии с задачами коммуникации и составлять тексты в устнойи письменной форме;

16


9) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; при-знавать возможность существования различных точек зренияиправакаждогоиметьсвою;излагатьсвоёмнениеиаргумен-тировать свою точку зрения и оценку событий;

10) смогут определять общие цели и пути их достижения;смогут договариваться о распределении функций и ролейв совместной деятельности; осуществлять взаимный контрольв совместной деятельности, адекватно оценивать собственноеповедение и поведение окружающих;

11) будут готовы конструктивно разрешать конфликты по-средством учёта интересов сторон и сотрудничества;

12) овладеют базовыми предметными и межпредметнымипонятиями, отражающими существенные связи и отношениямежду объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной програм-мы начального общего образования будут достигнуты опре-делённые предметные результаты. Выпускники начальнойшколы:

1) приобретутначальныенавыкиобщениявустнойипись-менной форме с носителями иностранного языка на основесвоих речевых возможностей и потребностей; освоят правиларечевого и неречевого поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления, не-обходимые для овладения на элементарном уровне устнойи письменной речью на иностранном языке, расширяя такимобразом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантностьк носителям другого языка на основе знакомства с жизньюсвоих сверстников в других странах, с детским фолькло-ром и доступными образцами детской художественнойлитературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся бу-дут развиты коммуникативные умения по видам речевой де-ятельности.

В говорении выпускник научится:

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный,диалог-расспрос, диалог-побуждение;

• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку,персонаж;

17


• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родномкрае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы);

• воспроизводитьнаизустьнебольшиепроизведениядетскогофольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

• кратко передавать содержание прочитанного/услышанноготекста;

• выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя по ведению урока; связныевысказывания учителя, построенные на знакомом материалеи/илисодержащиенекоторыенезнакомыеслова;выказыванияодноклассников;

• пониматьосновнуюинформациюуслышанного(небольшиетексты и сообщения, построенные на изученном речевом ма-териале, как при непосредственном общении, так и при вос-приятии аудиозаписи);

• извлекать конкретную информацию из услышанного;

• вербально или невербально реагировать на услышанное;

• понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги,описания, рифмовки, песни);

• использовать контекстуальную или языковую догадку;

• необращатьвниманиянанезнакомыеслова,немешающиепонимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т.е. на-учится читать:

• с помощью (изученных) правил чтения и с правильнымсловесным ударением;

• с правильным логическим и фразовым ударением простыенераспространённые предложения;

• основные коммуникативные типы предложений (повество-вательные,вопросительные,побудительные,восклицательные);

• небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечиваю-щими понимание основной идеи текста, полное пониманиетекста и понимание необходимой информации.

18


Он также научится:

• читать и понимать содержание текста на уровне значенияи отвечать на вопросы по содержанию текста;

• определять значения незнакомых слов по знакомым слово-образовательным элементам (приставки, суффиксы) и по из-вестным составляющим элементам сложных слов, аналогиис родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной на-глядности;

• пользоваться справочными материалами (англо-русскимсловарём, лингвострановедческим справочником) с примене-нием знаний алфавита и транскрипции;

• читать и понимать тексты, написанные разными типамишрифтов;

• читать с соответствующим ритмико-интонационным офор-млением простые распространённые предложения с однород-ными членами;

• понимать внутреннюю организацию текста;

• читать и понимать содержание текста на уровне смыслаи соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

• правильно списывать;

• выполнять лексико-грамматические упражнения;

• делать подписи к рисункам;

• отвечать письменно на вопросы;

• писать открытки-поздравления с праздником и днём рож-дения;

• писатьличныеписьмаврамкахизучаемойтематикисопо-рой на образец;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

• распознавать слова, написанные разными шрифтами;

• отличать буквы от транскрипционных знаков;

• читать слова по транскрипции;

19


• пользоваться английским алфавитом;

• писать все буквы английского алфавита и основные букво-сочетания (полупечатным шрифтом);

• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соот-ветствующие транскрипционные знаки;

• писать красиво (овладеет навыками английской каллигра-фии);

• писать правильно (овладеет основными правилами орфо-графии);

• писать транскрипционные знаки;

• группировать слова в соответствии с изученными правила-ми чтения;

• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи


• различать на слух и адекватно произносить все звуки ан-глийского языка;

• соблюдать нормы произношения звуков английского языкав чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных,отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсут-ствие смягчения согласных перед гласными);

• распознавать случаи использования связующего “r” и ис-пользовать их в речи;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове,фразе;

• понимать и использовать логическое ударение во фразе,предложении;

• соблюдатьправилоотсутствияударениянаслужебныхсловах;

• правильно произносить предложения с однородными чле-нами (соблюдая интонацию перечисления);

• различать коммуникативный тип предложения по его ин-тонации;

• правильно произносить предложения с точки зренияих ритмико-интонационных особенностей—повествователь-

20


ное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (об-щийиспециальныйвопросы),побудительноеивосклицатель-ное предложения.

Лексическая сторона речи


• понимать значение лексических единиц в письменноми устном текстах в пределах тематики начальной школы;

• использовать в речи лексические единицы, обслуживаю-щие ситуации общения в пределах тематики начальной шко-лы в соответствии с коммуникативной задачей;

• распознавать по определённым признакам части речи;

• использовать правила словообразования;

• понимать значение незнакомых слов, используя различныевиды догадки (по аналогии с родным языком, словообразова-тельным элементам и т.д.).

Грамматическая сторона речи


• пониматьиупотреблятьвречиизученныесуществительныес определённым/неопределённым/нулевым артиклем, при-лагательные в положительной, сравнительной и превосход-ной степени, количественные (до 1000) и порядковые (до 100)числительные, личные, притяжательные и вопросительныеместоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модаль-ные глаголы can, may, must, have to, видо-временные формыPresent/Past/Future Simple/Present Perfect, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени,места и образа действия, наиболее употребительные предло-гидлявыражениявременныхипространственныхотношений;

• употреблять основные коммуникативные типы предложе-ний, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительнойи отрицательной форме;

• понимать и использовать неопределённый, определённыйи нулевой артикли;

21


• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (much, many, little, few, some, any, no) местоимения и их производные;

• понимать и использовать в речи множественное число су-ществительных,образованныхпоправиламинепоправилам;

• понимать и использовать в речи сложносочинённые пред-ложения с союзами and и but;

• пониматьииспользоватьвречисложноподчинённыепред-ложения с союзом because.

22

Содержание курСа

Содержание учебного Предмета (курСа)

оСновные Содержательные линии

Содержательными линиями курса иностранного языка яв-ляются:

• основные виды речевой деятельности, включая аудирова-ние, говорение, чтение, письмо и соответствующие им ком-муникативные умения;

• языковыенавыкииспользованиялексических, грамматиче-ских, фонетических и орфографических средств языка;

• социокультурная осведомлённость и умения межкультурно-го общения;

• универсальные познавательные действия и специальныеучебные умения.

Формированиекоммуникативныхуменийучащихсясостав-ляет основную содержательную линию реализации образова-тельной программы. Коммуникативные умения неотделимыот языковых навыков, без которых процесс общения на ино-странном языке становится невозможным. Языковые навыкиучащихся формируются в создаваемой учебно-коммуникатив-ной среде и служат целям обучения общению на изучаемоминостранномязыке.Ониинтегрируютсяскоммуникативнымиумениямишкольников.Формированиекоммуникативныхуме-ний предполагает параллельное изучение культуры носителейизучаемого иностранного языка и формирование у младшихшкольниковсоциокультурныхпредставлений.Взаимосвязьсо-держательныхлинийобразовательнойпрограммыпоиностран-номуязыкуобеспечиваетединствоэтогоучебногопредмета.

Овладение видами речевой деятельности осуществляетсяв их тесной взаимосвязи, однако специфика обучения ино-странномуязыкувначальнойшколепредполагаетустноеопе-режение,посколькуформированиетехникичтенияиорфогра-фических навыков происходит более медленно по сравнениюс элементарным говорением и понимаем несложной речи

содержание курса

23


наслух.Кконцукурсаиностранногоязыкавначальнойшко-ле овладение разными видами речевой деятельности происхо-дит в более равномерном темпе.

В тематическом планировании расширено содержание обу-ченияиностранномуязыкувовсехразделах(предметноесодер-жание речи, коммуникативные умения и языковые средства),что позволяет изучать иностранный язык более интенсивнои углублённо из расчёта 3 часа в неделю.

Предметное Содержание речи

Предметноесодержаниеречиучащихсявеёустнойипись-менной формах разрабатывается в соответствии с учебными,образовательными,воспитательнымииразвивающимицелямиучебно-воспитательного процесса для младших школьников,отвечает их возрастным особенностям, познавательным инте-ресам и возможностям, а также требованиям ФГОС началь-ного школьного образования. Предметное содержание устнойи письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептив-ной форме включает следующие темы.

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажамидетских произведений: имя, возраст, город, страна. Привет-ствие, прощание (с использованием типичных фраз речевогоэтикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внеш-ность, черты характера, увлечения/хобби, профессии. Мойдень(распорядокдня,домашниеобязанности). Покупкивма-газине: одежда, обувь, некоторые продукты питания, фруктыи овощи. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения,Новый год/Рождество (подарки и поздравления). День свято-го Валентина.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия/хобби (чте-ние, коллекционирование, конструирование, рисование, му-зыка). Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние видыспорта). Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке,цирке). Школьные каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, день рождения, внешность,характер,увлечения/хобби.Совместныезанятия.Помощьдругу.Переписка с зарубежными друзьями. Любимое домашнее жи-вотное:имя,возраст,цвет,размер,характер,чтоумеетделать.

24


Моя школа. Класснаякомната,учебныепредметы,школь-ные принадлежности. Занятия на уроках. Правила поведенияв школе. Школьные праздники.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названиякомнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/село (общие сведения). Любимое время года. Погода. Занятиявразныевременагода.Природа:растенияиживотные.Дикиеи домашние животные. Места обитания.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Об-щие сведения: название, столица, крупные города. Литера-турные персонажи популярных книг моих сверстников (име-на героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных англий-скихсказок.Произведениядетскогофольклоранаанглийскомязыке (рифмовки, стихи, песни). Некоторые формы речевогои неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуацийобщения (в школе, во время совместной игры, при разговорепо телефону, в гостях, за столом, в магазине).

коммуникативные умения По видам речевой деятельноСти

В говорении1. Диалогическая формаУметь вести:

• этикетныедиалогивчастовстречающихсяситуацияхбыто-вого, учебного и межкультурного общения;

• вопросоответные диалоги (запрос и получение информа-ции);

• ситуативно-бытовые диалоги (обсуждение и организациясовместных действий).

2. Монологическая формаУметь пользоваться:

• типичными коммуникативными типами высказываний(описание,сообщение,рассказ,характеристика(персонажей)).

В аудированииВоспринимать и понимать на слух:

• речь учителя и одноклассников в учебном общении;

25


• небольшие сообщения, рассказы, сказки в аудиозаписи.

В чтенииЧитать с целью извлечения и понимания языковой и тема-

тической информации:

• вслух ограниченные по объёму тексты на ранее изученномязыковом материале;

• вслухипросебяограниченныепообъёмутексты,дополня-ющие ранее изученный тематический материал;

• про себя ограниченные по объёму тексты, содержащие до-полнительный языковой материал и новую информацию.

В письмеВладеть:

• техникой письма (каллиграфией и орфографией);

• элементарнымиписьменнымиречевымиумениямисопоройнаобразец(поздравление,записка,краткоеличноеписьмо).

языковые СредСтва и навыки Пользования ими

Каллиграфия и орфография. Английский алфавит. Зву-ко-буквенныесоответствия.Основныебуквосочетания.Транс-крипция.Апостроф.Основныеправилачтенияиорфографии.Написание слов активного словаря.

Фонетическая сторона речи. Чёткое произношениеи дифференциация на слух всех фонем и звукосочетанийанглийской речи. Соблюдение основных норм английско-го произношения: долгие и краткие гласные, произношениезвонких согласных в конце слога и слова без оглушения, про-изношение согласных без смягчения перед «узкими» гласны-ми. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are и в ана-логичных случаях). Аспирация. Ударение в слове, фразе.Безударное произношение служебных слов (артикли, сою-зы, предлоги). Интонационное выделение смысловых группв предложении. Ритм и интонация в повествовательном, вос-клицательном и побудительном предложениях, общих и спе-циальных вопросах. Интонация перечисления. Интонациямеждометий и вводных слов.

26


Лексическая сторона речи.Примерно600единицпродук-тивной и рецептивной лексики в соответствии с доступнымиучащимся начальной школы коммуникативными ситуацияминаматериалесоответствующихихвозрастутем.Наиболеерас-пространённые, простые и устойчивые словосочетания, оце-ночнаялексика,фразыречевогоэтикета,принятыевкультуреанглоговорящих стран. Интернациональные слова. Лексиче-ские представления о простых способах словообразованияв форме суффиксации (-er, -tion, -ly и др.), словосложения(ice cream) и конверсии (drink — to drink).

Грамматическая сторона речи. Утверждение (повествова-ние), побуждение и вопрос как основные коммуникативныетипыпредложения.Общийиспециальныйвопросы.Вопроси-тельные местоимения: what, who, when, where, why, how. По-рядок слов в утвердительном и вопросительном предложени-ях. Место отрицания в предложении. Простое предложение.Простоеглагольноесказуемое(I need water).Составноеимен-ное сказуемое (The cake is sweet). Составное глагольное ска-зуемое (I want to play). Побудительные предложения в утвер-дительной (Go home now!) и отрицательной (Don’t come late!)формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is spring). Оборот there is/there are в предложениях. Простыераспространённые предложения. Простые предложения с од-нороднымичленами.Сложносочинённыепредложенияссою-зами and и but. Сложноподчинённые предложения с because.Грамматические формы изъявительного наклонения (Present,Future,PastSimple,PresentContinuous,PresentPerfect).Обра-зованиепрошедшеговремениспомощьюправильныхинепра-вильных глаголов. Инфинитив. Глагол to be в функции глаго-ла-связки.Глаголto do каквспомогательныйглагол.Основныемодальные глаголы (can, may, must, should, have to). Глаголь-ныеконструкциитипа:like reading,to be going to,I’d like to...

.

единственное и множественное число существительных (пра-вила и исключения). Артикль (определённый, неопределён-ный и нулевой). Существительные в притяжательном падеже.Образование положительной, сравнительной и превосходнойстепени прилагательных по правилам и исключениям. Лич-ныеместоимениявименительномиобъектномпадежах.При-тяжательные, вопросительные, указательные, неопределённые(much,many, little, few,no,some,any)местоименияиихпро-

27


изводные (somebody, anybody, something, anything, nobody,nothing) и случаи их употребления. Наречия времени (never,usually, often, sometimes, yesterday, tomorrow), степени (much,very, little), образа действия (well, slowly, quickly). Количест-венные (до 1000) и порядковые (до 100) числительные. Пред-логи (in, on, at, with, into, to, from, of).

28

краткая характериСтика курСа


Представленный курс является адаптированной к россий-ским условиям версией международного курса—в основе егосоздания лежат основополагающие документы современно-го российского образования: Федеральный государственныйобразовательный стандарт начального образования, новыйфедеральный базисный учебный план, примерные програм-мы по английскому языку для начального общего образова-ния. Это изначально обеспечивает полное соответствие целейи задач курса, тематики и результатов обучения требованиямфедеральных документов.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям европей-ских стандартов (Common European Framework/Общеевро-пейские компетенции владения иностранным языком). Учи-тывая данное положение, учащиеся становятся участникамипроцесса, организуемого Советом европы по повышению ка-чества общения между европейцами—носителями разныхязыковикультур.Этопозволитимлучшепониматьдругдруга,свободнееобщаться,приведёткболеетесномусотрудничеству.

Программа базируется на таких методологических принци-пах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориенти-рованный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированнымв стандарте начального общего образования по иностранномуязыку. Это формирование и развитие иноязычной коммуни-кативной компетенции учащихся в совокупности её составля-ющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторнойи учебно-познавательной. Особый акцент делается на лич-ностноеразвитиеивоспитаниеучащихся,развитиеготовностик самообразованию, универсальных учебных действий, владе-ние ключевыми компетенциями, а также на развитие и вос-питание потребности школьников пользоваться английскимязыком как средством общения, познания, самореализациии социальной адаптации; развитие национального самосозна-

Краткая характеристика курса

29


ния, стремление к взаимопониманию между людьми разныхкультур и сообществ.

При создании программы авторами учитывались и психо-логическиеособенностиданнойвозрастнойгруппыучащихся.Этонашлоотражениеввыборетекстов,формезаданий,видахработы, методическом аппарате.

Ниже предлагается тематическое планирование к учебни-камсерии«Звёздныйанглийский»(Starlight)авторовК.М.Ба-рановой, Д.Дули, В.В.Копыловой, Р.П.Мильруда, В.Эвансдля 2—4 классов общеобразовательных организаций и школс углублённым изучением английского языка, которые реали-зуют данную рабочую программу.

30

те

ма

ти

че

Ск

ое

Пл

ан

ир

ов

ан

ие

. 2

кл

аС

С (

10

2 ч

)

тем

ати

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

ех

ар

акт

ер

ис

тика

уч

еб

но

й д

ея

тел

ьно

сти

уч

ащ

ихс

я

Зн

ак

ом

ство

: с

одн

окла

ссн

ик

ами

,уч

ите

лем

,п

ерсо

наж

ами

дет

ски

хп

ро-

изв

еден

ий

:и

мя,

воз

рас

т,г

ород

,ст

ра-

на.

Пр

иве

тств

ие,

пр

ощ

ан

ие:

си

спол

ь-зо

ван

ием

ти

пи

чны

хф

раз

ан

гли

йск

о-го

реч

евог

оэт

ике

та.

(5 ч

)S

tart

er

Un

it —

Hel

lo,

Ma

gic

Fri

end

s!

(3 ч

) M

odu

le 1

— M

y F

am

ily

(1 ч

)M

odu

le 2

— M

y B

irth

da

y(1

ч)

•Вед

утэ

тике

тны

йд

иал

огв

си

туац

ии

бы

тово

гоо

бщен

ия

(при

ветс

твую

т,п

рощ

аютс

я,у

знаю

т,к

акд

ела,

зн

аком

ятся

,р

ассп

раш

ива

ют

ово

зрас

те).

•Во

спр

оизв

одят

наи

зуст

ьте

ксты

ри

фм

овок

,п

есен

.

•Во

спр

оизв

одят

гр

афи

ческ

ии

кал

лигр

афи

ческ

ик

орр

ек-

тно

все

бук

выа

нгл

ий

ског

оал

фав

ита

ио

снов

ны

ебу

кво

со-

чета

ни

я(п

олуп

ечат

ны

мш

риф

том

).

•Отл

ича

ют

бук

выо

ттр

анск

рип

ци

онн

ых

знач

ков.

•Раз

лича

ют

на

слух

иа

дек

ватн

оп

рои

зно

сят

все

звук

иа

н-

гли

йск

ого

язы

ка.

•Со

блю

даю

тп

рав

иль

но

еуд

арен

ие

всл

овах

иф

раз

ах,

ин

-то

нац

ию

вц

елом

.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олt

o be

ву

твер

дите

льн

ых,

отр

иц

ател

ь-н

ых

и

воп

ро

сите

льн

ых

пр

едло

жен

иях

в

Pre

sen

t S

impl

eв

пол

ной

ик

рат

кой

фор

ме,

ли

чны

ем

есто

им

ени

яв

им

е-н

ите

льн

омп

адеж

е,п

ритя

жат

ельн

ые

мес

тои

мен

ия,

при

тя-

жат

ельн

ый

пад

ежи

мен

ис

ущес

тви

тель

ног

о,в

опр

оси

тель

-н

ые

слов

а(w

ha

t,w

ho,

wh

ere,

how

,h

ow m

an

y,h

ow(

old

),

wh

ose)

,ук

азат

ельн

ое

мес

тои

мен

ие

this

,со

еди

ни

тель

ны

й

31

сою

зa

nd

,н

еоп

ред

елён

ны

йа

рти

кль

a/a

n,

пр

едло

гим

еста

(i

n,

on,

un

der

),с

трук

туру

Let

’s..

.

•Оп

ери

рую

тво

пр

оси

тель

ны

ми

сло

вам

ив

пр

одук

тивн

ой

реч

и.

•Исп

ольз

уют

ми

ми

ку

иж

есты

вс

луча

ях,

когд

ан

ехв

атае

тяз

ыко

вых

сред

ств.

Я и

мо

я с

емья

: чл

ены

сем

ьи,

их

им

е-н

а,в

озр

аст,

вн

ешн

ост

ь,ч

ерты

хар

ак-

тер

а,

увле

чен

ия/

хоб

би,

пр

оф

есси

и.

(8 ч

)M

odu

le 1

— M

y F

am

ily

(5 ч

)M

odu

le 2

— M

y B

irth

da

y(1

ч)

Mod

ule

3 —

My

Bod

y(1

ч)

Mod

ule

4 —

I C

an

Sin

g!(

1 ч

)

Мой

ден

ь(р

асп

оряд

окд

ня,

дом

аш-

ни

ео

бяза

нн

ост

и).

Пок

упк

ив

маг

а-зи

не:

оде

жда

,о

бувь

,н

екот

оры

еп

ро-

дук

ты

пи

тан

ия,

ф

рук

ты

и

овощ

и.

Лю

бим

аяе

да.

(10

ч)

Mod

ule

8 —

Loo

kin

g G

ood

!(5

ч)

Mod

ule

6 —

A S

wee

t T

ooth

(5

ч)

•Пол

ьзую

тся

осн

овн

ым

и

ком

мун

ик

ати

вны

ми

ти

пам

и

реч

и(

опи

сан

ием

,со

общ

ени

ем,

рас

сказ

ом)—

пр

едст

авля

-ю

тчл

енов

сво

ейс

емьи

,оп

исы

ваю

т(п

ред

мет

,к

арти

нк

у,

внеш

но

сть,

как

пр

аздн

уют

ден

ьр

ожде

ни

яи

поч

ему

любя

тэт

отп

раз

дни

к);

рас

сказ

ыва

ют

(ос

ебе,

чле

нах

сво

ейс

емьи

и

лю

бим

ойе

де,

ото

м,

что

но

сят

вр

азн

уюп

огод

уи

ол

ю-

бим

ых

пр

аздн

ик

ах).

•Вед

утэ

тике

тны

йд

иал

огв

си

туац

ии

бы

тово

гоо

бщен

ия

(поз

драв

ляю

тс

днём

рож

ден

ия,

дру

гим

ип

раз

дни

кам

и).

•Вед

утд

иал

ог-р

ассп

ро

с(о

лю

бим

ойе

де,

люби

мы

хп

раз

д-н

ик

ах,

увле

чен

иях

)и

ди

алог

—п

обу

жде

ни

ек

де

йст

вию

(с

оо

бщаю

то

пог

оде

ис

овет

уют,

что

нуж

но

над

еть)

.

•Со

став

ляю

тсо

бст

вен

ны

йт

екст

по

анал

оги

и.

•Соз

даю

тм

ин

и-п

ро

екты

.

•Оп

исы

ваю

тчл

енов

сем

ьи,

люби

мую

еду

,п

раз

днов

ани

едн

яр

ожде

ни

я.

32

Тем

ати

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

акт

ер

ис

тика

уч

еб

но

й д

ея

тел

ьно

сти

уч

ащ

ихс

я

Про

долж

ени

е

Сем

ейн

ые

пр

аздн

ик

и:

ден

ьр

ожде

-н

ия,

Нов

ый

год

/Рож

дест

во(

под

арк

и

и

поз

драв

лен

ия)

.Д

ень

свят

ого

Ва-

лен

тин

а.(

5 ч

)M

odu

le 2

— M

y B

irth

da

y(3

ч)

Mod

ule

1 —

My

Fa

mil

y(1

ч)

Ha

ppy

New

Yea

r!(

Игр

а—

час

ть1

)H

app

y E

ast

er(

Игр

а—

час

ть2

)M

ay

Da

y(И

гра

—ч

асть

2)

(1 ч

)

•Ум

еют

нач

ать,

под

держ

ать

из

авер

ши

тьр

азго

вор.

•Оп

ери

рую

так

тивн

ойл

екси

кой

вп

роц

ессе

общ

ени

я.

•Во

спр

оизв

одят

наи

зуст

ьте

ксты

ри

фм

овок

,п

есен

.

•Пон

им

ают

на

слух

реч

ьуч

ите

ля,

одн

окла

ссн

ико

ви

не-

бол

ьши

едо

ступ

ны

ете

ксты

ва

уди

озап

иси

,п

ост

ро

енн

ые

на

изу

чен

ном

язы

ково

мм

атер

иал

е:к

рат

ки

еди

алог

и,

риф

-м

овк

и,

пес

ни

.

•Вер

бал

ьно

или

нев

ерб

альн

ор

еаги

рую

тн

аус

лыш

анн

ое.

•Вы

раз

ите

льн

очи

таю

твс

лух

неб

ольш

ие

текс

ты,

соде

ржа-

щи

ек

аки

зуче

нн

ый

язы

ково

йм

атер

иал

,та

ки

отд

ельн

ые

нов

ые

слов

а.

•Ан

али

зиру

ют

бук

восо

чета

ни

яи

их

тран

скри

пц

ию

.

•Пи

шут

со

пор

ойн

ао

браз

ецн

ебол

ьшой

рас

сказ

ос

во-

ейс

емье

,лю

бим

ойе

де,

люби

мом

пр

аздн

ике

,а

так

же

по-

здр

авле

ни

ес

днём

рож

ден

ия.

•Со

блю

даю

тп

рав

иль

но

еуд

арен

ие

всл

овах

иф

раз

ах,

ин

-то

нац

ию

вц

елом

.

•Со

блю

даю

тн

орм

ы

пр

оизн

ошен

ия

звук

ов

англ

ий

-ск

ого

язы

ка

вчт

ени

ив

слух

иу

стн

ойр

ечи

ик

орр

ектн

о

33

пр

оизн

ося

тп

ред

лож

ени

яс

точк

из

рен

ия

их

ритм

ико

-ин

-то

нац

ион

ны

хо

соб

енн

ост

ей.

•Уп

отр

ебля

ют

пов

ели

тель

но

ен

акло

нен

ие

для

выр

ажен

ия

при

каз

ани

яи

лип

ро

сьбы

ву

твер

дите

льн

ойи

отр

иц

ател

ь-н

ойф

орм

е,г

лаго

льн

уюк

онст

рук

ци

юh

ave

got

ву

твер

ди-

тель

ной

,от

риц

ател

ьной

ив

опр

оси

тель

ной

фор

ме,

ат

ак-

же

вп

олн

ойи

кр

атко

йф

орм

е,г

лаго

лca

n,

Pre

sen

tS

impl

eи

P

rese

nt

Con

tin

uou

sв

утве

рди

тель

ной

,от

риц

ател

ьной

и

воп

ро

сите

льн

ойф

орм

е,а

так

же

вп

олн

ойи

кр

атко

й

фор

ме.

Ми

р

мо

их

ув

леч

ени

й.

Мои

лю

би-

мы

еза

нят

ия/

хоб

би(

чтен

ие,

кол

лек

-ц

ион

ир

ован

ие,

кон

стру

ир

ован

ие,

ри

-со

ван

ие,

муз

ык

а).

Сп

орт

(игр

овы

еви

ды

спор

та,

зим

-н

ие

ил

етн

ие

виды

сп

орта

).М

оил

ю-

бим

ые

сказ

ки

.(1

0 ч

)S

tart

er

Un

it —

Hel

lo,

Ma

gic

Fri

end

s!

(1 ч

)M

odu

le 4

— I

Ca

n S

ing!

(4

ч)

Mod

ule

5 —

A B

utt

erfl

y!(

3 ч

)M

odu

le 7

— T

he

Wea

ther

(2

ч)

•Вед

утд

иал

ог-р

ассп

ро

с(о

том

,чт

оум

еют

дела

тьо

дно-

кла

ссн

ик

и,

олю

бим

ому

влеч

ени

ии

лю

бим

омв

иде

сп

ор-

та,

ото

м,

на

как

их

муз

ык

альн

ых

ин

стру

мен

тах

умею

ти

г-р

ать)

и

ди

алог

—п

обу

жде

ни

ек

де

йст

вию

(п

ред

лож

ени

яп

оп

овод

усо

вмес

тног

оп

ров

еден

ия

выхо

дног

одн

я,з

аня-

тия

муз

ыко

й,

спор

том

).

•Рас

сказ

ыва

ют,

вы

раж

аяо

тнош

ени

е(о

том

,чт

оум

еют

дела

ть,

чем

увл

екаю

тся)

.

•Оп

ери

рую

так

тивн

ойл

екси

кой

вп

роц

ессе

общ

ени

я.

•Во

спр

оизв

одят

наи

зуст

ьте

ксты

ри

фм

овок

,п

есен

.

•Пон

им

ают

на

слух

реч

ьуч

ите

ля,

одн

окла

ссн

ико

ви

не-

бол

ьши

ете

ксты

ва

уди

озап

иси

.

34

Тем

ати

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

акт

ер

ис

тика

уч

еб

но

й д

ея

тел

ьно

сти

уч

ащ

ихс

я

Про

долж

ени

е

Вы

ходн

ойд

ень

(вз

ооп

арке

,ц

ирк

е).

Шко

льн

ые

кан

ик

улы

.(6

ч)

Mod

ule

4 —

I C

an

Sin

g!(

1 ч

)M

odu

le 6

— A

Sw

eet

Too

th (

2 ч

)M

odu

le 7

— T

he

Wea

ther

(1

ч)

Mod

ule

8 —

Loo

kin

g G

ood

!(2

ч)

•Вы

раз

ите

льн

очи

таю

твс

лух

ип

ро

себя

неб

ольш

ие

тек

-ст

ы,

соде

ржащ

ие

как

изу

чен

ны

йя

зыко

вой

мат

ери

ал,

так

и

отд

ельн

ые

нов

ые

слов

а.

•Пер

еск

азы

ваю

тп

роч

ита

нн

ый

тек

стп

ооп

орам

.

•Пи

шут

со

пор

ойн

ао

браз

ецн

ебол

ьшой

рас

сказ

ос

воём

ув

лече

ни

и,

оп

оход

ев

ци

рки

лит

еатр

вр

одн

омг

ород

е.

•Соз

даю

тм

ин

и-п

ро

екты

.

•Со

блю

даю

тп

рав

иль

но

еуд

арен

ие

всл

овах

иф

раз

ах,

ин

-то

нац

ию

вц

елом

.

•Со

блю

даю

тн

орм

ып

рои

знош

ени

язв

уков

ан

гли

йск

ого

язы

ка

вчт

ени

ив

слух

иу

стн

ойр

ечи

ип

рав

иль

но

пр

оиз-

но

сят

пр

едло

жен

ия

сто

чки

зр

ени

яи

хри

тми

ко-и

нто

нац

и-

онн

ых

осо

бен

но

стей

.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олc

an

,м

нож

еств

енн

ое

числ

ои

мён

су-

щес

тви

тель

ны

х,P

rese

nt

Sim

ple

иP

rese

nt

Con

tin

uou

s в

ут-

верд

ите

льн

ой,

отри

цат

ельн

ойи

воп

ро

сите

льн

ойф

орм

е,

ата

кж

ев

пол

ной

ик

рат

кой

фор

ме,

сло

жн

опод

чин

ённ

ые

пр

едло

жен

ия

ссо

юзо

мb

ut.

35

Я и

мо

и д

рузь

я.

Им

я,в

озр

аст,

ден

ьр

ожде

ни

я,в

неш

но

сть,

хар

акте

р,у

в-ле

чен

ия/

хоб

би.С

овм

естн

ые

зан

яти

я.

Пом

ощь

друг

у.(

8 ч

)S

tart

er

Un

it —

Hel

lo,

Ma

gic

Fri

end

s!

(2 ч

)M

odu

le 4

— I

Ca

n S

ing!

(1

ч)

Mod

ule

6 —

A S

wee

t T

ooth

(1

ч)

Mod

ule

7 —

Th

e W

eath

er(

3 ч

)M

odu

le 8

— L

ook

ing

Goo

d!

(1 ч

)

Пер

епи

ска

сза

руб

ежн

ым

ид

рузь

ями

.(3

ч)

Mod

ule

7 —

Th

e W

eath

er(

2 ч

)M

odu

le 8

— L

ook

ing

Goo

d!

(1 ч

)

Лю

бим

ое

дом

ашн

ееж

иво

тно

е:и

мя,

во

зрас

т,

цве

т,

раз

мер

,ха

рак

тер,

чт

оум

еет

дела

ть.

(4 ч

)M

odu

le 5

— A

Bu

tter

fly!

(4

ч)

•Вед

утд

иал

ог-р

ассп

ро

со

був

лече

ни

ид

руга

.

•Рас

сказ

ыва

ют

одр

уге/

друз

ьях

(им

я,в

озр

аст,

что

ум

еет

дела

ть).

•Оп

исы

ваю

тлю

бим

ое

жи

вотн

ое

иг

овор

ято

том

,чт

оон

оум

еет

дела

ть.

•Оп

ери

рую

так

тивн

ойл

екси

кой

вп

роц

ессе

общ

ени

я.

•Во

спр

оизв

одят

наи

зуст

ьте

кст

пес

ни

.

•Пон

им

ают

на

слух

реч

ьуч

ите

ля,

одн

окла

ссн

ико

ви

не-

бол

ьши

едо

ступ

ны

ете

ксты

ва

уди

озап

иси

:к

рат

ки

еди

ало-

ги,

риф

мов

ки

,п

есн

и.

•Во

спри

ни

маю

тн

асл

ухи

пон

им

ают

осн

овн

уюи

нф

орм

а-ц

ию

,со

держ

ащую

сяв

тек

сте.

•Чи

таю

твс

лух

ип

ро

себя

ип

они

маю

тн

ебол

ьши

ете

ксты

,п

ост

ро

енн

ые

на

изу

чен

ном

яз

ыко

вом

м

атер

иал

е,

и

от-

дель

ны

ен

овы

есл

ова.

•Зри

тель

но

восп

рин

им

ают

текс

т,у

знав

аяз

нак

омы

есл

о-ва

. •Пи

шут

со

пор

ойн

ао

браз

ецк

орот

кое

личн

ое

пи

сьм

о(с

оо

бщаю

тк

рат

ки

есв

еден

ия

осе

бе

ит

.д.)

.

•Соз

даю

тм

ин

и-п

ро

екты

.

36

Тем

ати

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

акт

ер

ис

тика

уч

еб

но

й д

ея

тел

ьно

сти

уч

ащ

ихс

я

Про

долж

ени

е

•Со

блю

даю

тп

рав

иль

но

еуд

арен

ие

всл

овах

иф

раз

ах,

ин

-то

нац

ию

вц

елом

.

•Со

блю

даю

тн

орм

ып

рои

знош

ени

язв

уков

ан

гли

йск

ого

язы

ка

вчт

ени

ив

слух

иу

стн

ойр

ечи

ик

орр

ектн

оп

рои

з-н

ося

тп

ред

лож

ени

яс

точк

из

рен

ия

их

ритм

ико

-ин

тон

аци

-он

ны

хо

соб

енн

ост

ей.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

ол

can

,м

нож

еств

енн

ое

числ

ои

мён

су

щес

тви

тель

ны

х,

Pre

sen

t S

impl

e и

P

rese

nt

Con

tin

uou

sв

утве

рди

тель

ной

,от

риц

ател

ьной

ив

опр

оси

тель

ной

фор

-м

е,а

так

же

вп

олн

ойи

кр

атко

йф

орм

е,с

лож

ноп

одчи

нён

-н

ые

пр

едло

жен

ия

ссо

юзо

мb

ut.

Мо

я

шк

ола

. К

ласс

ная

ко

мн

ата,

уч

ебн

ые

пр

едм

еты

,ш

коль

ны

еп

ри-

над

леж

но

сти

.(5

ч)

Mod

ule

1 —

My

Fa

mil

y(1

ч)

Mod

ule

2 —

My

Bir

thd

ay

(4 ч

)

•Вед

утд

иал

ог-р

ассп

ро

с(с

пр

аши

ваю

то

том

,к

акн

азы

ва-

ютс

яда

нн

ые

геом

етри

ческ

ие

фи

гуры

).

•Зад

ают

воп

ро

сыи

отв

ечаю

тн

аво

пр

осы

со

бес

едн

ик

а.

•Во

спр

оизв

одят

наи

зуст

ьте

ксты

ри

фм

овок

,ст

ихо

твор

е-н

ий

,п

есен

.

•Во

спри

ни

маю

тн

асл

ухи

пон

им

ают

реч

ьуч

ите

ля,

одн

о-к

ласс

ни

ков

вп

роц

ессе

общ

ени

ян

аур

оке.

37

Зан

яти

ян

аур

оках

.П

рав

ила

пов

еде-

ни

яв

шко

ле.

Шко

льн

ые

пр

аздн

ик

и.

(5 ч

)M

odu

le 3

— M

y B

ody

(1 ч

)M

odu

le 5

— A

Bu

tter

fly!

(2

ч)

Mod

ule

6 —

A S

wee

t T

ooth

(1

ч)

Mod

ule

8 —

Loo

kin

g G

ood

!(1

ч)

•Вер

бал

ьно

или

нев

ерб

альн

ор

еаги

рую

тн

аус

лыш

анн

ое.

•Чи

таю

твс

лух

ип

ро

себя

неб

ольш

ие

текс

ты,

по

стр

оен

-н

ые

как

на

изу

чен

ном

язы

ково

мм

атер

иал

е,т

аки

сод

ер-

жащ

ие

отде

льн

ые

нов

ые

слов

а.

•Зри

тель

но

восп

рин

им

ают

текс

т,у

знаю

тзн

аком

ые

сло-

ва,

грам

мат

иче

ски

еяв

лен

ия,

пол

но

стью

пон

им

ают

его

со-

держ

ани

е.

•Нах

одят

вт

екст

есл

ова

сза

дан

ны

мз

вуко

м.

•Оп

ери

рую

так

тивн

ойл

екси

кой

вп

роц

ессе

общ

ени

я.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олt

o be

ву

твер

дите

льн

ых,

отр

иц

ател

ь-н

ых

и

воп

ро

сите

льн

ых

пр

едло

жен

иях

в

Pre

sen

t S

impl

eв

пол

ной

ик

рат

кой

фор

ме,

ли

чны

ем

есто

им

ени

яв

им

е-н

ите

льн

омп

адеж

е,п

ритя

жат

ельн

ые

мес

тои

мен

ия,

при

тя-

жат

ельн

ый

пад

ежи

мен

ис

ущес

тви

тель

ног

о,н

еоп

ред

елён

-н

ый

арт

ик

льa

/an

,пов

ели

тель

но

ен

акло

нен

ие,

гла

голь

ную

ко

нст

рук

ци

юh

ave

got

,м

нож

еств

енн

ое

числ

ои

мён

сущ

е-ст

вите

льн

ых,

Pre

sen

t S

impl

e,P

rese

nt

Con

tin

uou

s.

Ми

р

вок

руг

мен

я.

Мой

дом

/ква

р-ти

ра/

ком

нат

а:

наз

ван

ия

ком

нат

,и

хр

азм

ер,

пр

едм

еты

меб

ели

ии

нте

-рь

ера.

Мой

гор

од/с

ело

(общ

ие

свед

е-н

ия)

.(5

ч)

•Вед

ут

диал

ог-р

ассп

ро

с(о

н

азва

ни

ях

ком

нат

в

дом

е/к

варт

ир

е,п

огод

е;о

том

,гд

ен

аход

ятся

чле

ны

сем

ьи,

олю

-би

мом

жи

вотн

оми

лю

бим

омв

рем

ени

год

а).

•Рас

сказ

ыва

ют

осв

оём

дом

е/к

варт

ир

е,с

воей

ком

нат

е,

пог

оде,

лю

бим

ых

жи

вотн

ых.

38

Тем

ати

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

акт

ер

ис

тика

уч

еб

но

й д

ея

тел

ьно

сти

уч

ащ

ихс

я

Про

долж

ени

е

Mod

ule

1 —

My

Fa

mil

y(3

ч)

Mod

ule

2 —

My

Bir

thd

ay

(1 ч

)M

odu

le 7

— T

he

Wea

ther

(1

ч)

Лю

бим

ое

врем

яго

да.

Пог

ода.

Зан

я-ти

яв

раз

ны

евр

емен

аго

да.

(6 ч

)M

odu

le 7

— T

he

Wea

ther

(4

ч)

Mod

ule

8 —

Loo

kin

g G

ood

!(2

ч)

При

род

а:р

асте

ни

яи

жи

вотн

ые.

До-

маш

ни

еи

ди

ки

еж

иво

тны

е.

Мес

та

оби

тан

ия.

(6

ч)

Mod

ule

2 —

My

Bir

thd

ay

(2 ч

)M

odu

le 5

— A

Bu

tter

fly!

(3

ч)

Mod

ule

7 —

Th

e W

eath

er(

1 ч

)

•Оп

ери

рую

так

тивн

ойл

екси

кой

вп

роц

ессе

общ

ени

я.

•Во

спр

оизв

одят

наи

зуст

ьте

ксты

ри

фм

овок

,ст

ихо

твор

е-н

ий

,п

есен

.

•Пон

им

ают

на

слух

реч

ьуч

ите

ля,

одн

окла

ссн

ико

ви

не-

бол

ьши

едо

ступ

ны

ете

ксты

ва

уди

озап

иси

,п

ост

ро

енн

ые

на

изу

чен

ном

язы

ково

мм

атер

иал

е:к

рат

ки

еди

алог

и,

риф

-м

овк

и,

пес

ни

.

•Вер

бал

ьно

или

нев

ерб

альн

ор

еаги

рую

тн

аус

лыш

анн

ое.

•Вы

раз

ите

льн

очи

таю

твс

лух

ип

ро

себя

неб

ольш

ие

тек

-ст

ы,

по

стр

оен

ны

ек

акн

аи

зуче

нн

омя

зыко

вом

мат

ери

але,

та

ки

сод

ерж

ащи

еот

дель

ны

ен

езн

аком

ые

слов

а.

•Пи

шут

со

пор

ойн

ао

браз

ецн

ебол

ьшой

рас

сказ

ос

ебе,

св

оём

дом

е,л

юби

мом

жи

вотн

оми

лю

бим

омв

рем

ени

год

а.

•Соз

даю

тм

ин

и-п

ро

екты

.

•Со

блю

даю

тп

рав

иль

но

еуд

арен

ие

всл

овах

иф

раз

ах,

ин

-то

нац

ию

вц

елом

.

•Со

блю

даю

тн

орм

ы

пр

оизн

ошен

ия

звук

ов

англ

ий

-ск

ого

язы

ка

вчт

ени

ив

слух

иу

стн

ойр

ечи

ик

орр

ектн

оп

рои

зно

сят

пр

едло

жен

ия

сто

чки

зр

ени

яи

хри

тми

ко-

39

ин

тон

аци

онн

ых

осо

бен

но

стей

.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олt

o be

ву

твер

дите

льн

ых,

отр

иц

ател

ь-н

ых

и

воп

ро

сите

льн

ых

пр

едло

жен

иях

в

Pre

sen

t S

impl

eв

пол

ной

ик

рат

кой

фор

ме,

ли

чны

ем

есто

им

ени

яв

им

е-н

ите

льн

омп

адеж

е,п

ритя

жат

ельн

ые

мес

тои

мен

ия,

пр

ед-

логи

мес

та,

мн

ожес

твен

но

ечи

сло

им

ёнс

ущес

тви

тель

ны

х,

Pre

sen

t S

impl

e,P

rese

nt

Con

tin

uou

s.

Стр

ан

а/с

тра

ны

и

зуч

аем

ого

я

зык

а

и р

од

на

я с

тра

на

.О

бщи

есв

еден

ия:

н

азва

ни

е,с

толи

ца,

кру

пн

ые

гор

ода.

(3

ч)

Mod

ule

7 —

Th

e W

eath

er(

1 ч

)M

odu

le 8

— L

ook

ing

Goo

d!

(2 ч

)

•Чи

таю

тп

ро

себя

ип

они

маю

тн

ебол

ьши

ете

ксты

,по

стр

о-ен

ны

ек

акн

аи

зуче

нн

омя

зыко

вом

мат

ери

але,

так

ис

одер

-ж

ащи

еот

дель

ны

ен

езн

аком

ые

слов

а.

•Исп

ольз

уют

кон

текс

туал

ьную

и

ли

язы

кову

ю

дога

дку

вп

роц

ессе

чте

ни

яи

ауд

ир

ован

ия.

•Исп

ольз

уют

тран

скри

пц

ион

ны

езн

ачк

и

для

созд

ани

яус

тны

хо

браз

овс

лов

вгр

афи

ческ

ойф

орм

е.

•Чи

таю

тп

ред

лож

ени

яс

пр

ави

льн

ым

фр

азов

ым

ил

оги

че-

ски

му

дар

ени

ем.

•Со

блю

даю

тп

рав

иль

но

еуд

арен

ие

всл

овах

иф

раз

ах,

ин

-то

нац

ию

вц

елом

.

•Оп

ери

рую

так

тивн

ойл

екси

кой

вп

роц

ессе

общ

ени

я.

•Во

спр

оизв

одят

наи

зуст

ьн

ебол

ьши

еп

рои

звед

ени

яде

т-ск

ого

фол

ькло

ра:

ри

фм

овк

и,

сти

хотв

орен

ия.

Mod

ule

1 —

My

Fa

mil

y(3

ч)

Mod

ule

2 —

My

Bir

thd

ay

(1 ч

)M

odu

le 7

— T

he

Wea

ther

(1

ч)

Лю

бим

ое

врем

яго

да.

Пог

ода.

Зан

я-ти

яв

раз

ны

евр

емен

аго

да.

(6 ч

)M

odu

le 7

— T

he

Wea

ther

(4

ч)

Mod

ule

8 —

Loo

kin

g G

ood

!(2

ч)

При

род

а:р

асте

ни

яи

жи

вотн

ые.

До-

маш

ни

еи

ди

ки

еж

иво

тны

е.

Мес

та

оби

тан

ия.

(6

ч)

Mod

ule

2 —

My

Bir

thd

ay

(2 ч

)M

odu

le 5

— A

Bu

tter

fly!

(3

ч)

Mod

ule

7 —

Th

e W

eath

er(

1 ч

)

•Оп

ери

рую

так

тивн

ойл

екси

кой

вп

роц

ессе

общ

ени

я.

•Во

спр

оизв

одят

наи

зуст

ьте

ксты

ри

фм

овок

,ст

ихо

твор

е-н

ий

,п

есен

.

•Пон

им

ают

на

слух

реч

ьуч

ите

ля,

одн

окла

ссн

ико

ви

не-

бол

ьши

едо

ступ

ны

ете

ксты

ва

уди

озап

иси

,п

ост

ро

енн

ые

на

изу

чен

ном

язы

ково

мм

атер

иал

е:к

рат

ки

еди

алог

и,

риф

-м

овк

и,

пес

ни

.

•Вер

бал

ьно

или

нев

ерб

альн

ор

еаги

рую

тн

аус

лыш

анн

ое.

•Вы

раз

ите

льн

очи

таю

твс

лух

ип

ро

себя

неб

ольш

ие

тек

-ст

ы,

по

стр

оен

ны

ек

акн

аи

зуче

нн

омя

зыко

вом

мат

ери

але,

та

ки

сод

ерж

ащи

еот

дель

ны

ен

езн

аком

ые

слов

а.

•Пи

шут

со

пор

ойн

ао

браз

ецн

ебол

ьшой

рас

сказ

ос

ебе,

св

оём

дом

е,л

юби

мом

жи

вотн

оми

лю

бим

омв

рем

ени

год

а.

•Соз

даю

тм

ин

и-п

ро

екты

.

•Со

блю

даю

тп

рав

иль

но

еуд

арен

ие

всл

овах

иф

раз

ах,

ин

-то

нац

ию

вц

елом

.

•Со

блю

даю

тн

орм

ы

пр

оизн

ошен

ия

звук

ов

англ

ий

-ск

ого

язы

ка

вчт

ени

ив

слух

иу

стн

ойр

ечи

ик

орр

ектн

оп

рои

зно

сят

пр

едло

жен

ия

сто

чки

зр

ени

яи

хри

тми

ко-

40

Тем

ати

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

акт

ер

ис

тика

уч

еб

но

й д

ея

тел

ьно

сти

уч

ащ

ихс

я

Про

долж

ени

е

•Пон

им

ают

на

слух

реч

ьуч

ите

ля,

выск

азы

ван

ия

одн

о-к

ласс

ни

ков.

•Со

блю

даю

тн

орм

ып

рои

знош

ени

язв

уков

ан

гли

йск

ого

язы

ка

вчт

ени

ив

слух

иу

стн

ойр

ечи

ик

орр

ектн

оп

рои

з-н

ося

тп

ред

лож

ени

яс

точк

из

рен

ия

их

ритм

ико

-ин

тон

аци

-он

ны

хо

соб

енн

ост

ей.

•Пол

ьзую

тся

англ

о-ру

сск

им

сл

овар

ём

сп

рим

енен

ием

зн

ани

яал

фав

ита

.

•Пер

еск

азы

ваю

тп

роч

ита

нн

ый

тек

стп

ооп

орам

.

•Пи

шут

со

пор

ойн

ао

браз

ецн

ебол

ьшой

рас

сказ

ос

ебе,

св

оём

дом

е,л

юби

мом

жи

вотн

оми

лю

бим

омв

рем

ени

год

а.

•Соз

даю

тм

ин

и-п

ро

екты

.

•Пи

шут

со

пор

ойн

ао

браз

ецн

ебол

ьшой

рас

сказ

ос

воём

р

одн

омг

ород

е.

•Соз

даю

тм

ин

и-п

ро

екты

.

•Исп

ольз

уют

весь

гр

амм

ати

ческ

ий

ил

екси

ческ

ий

мат

е-ри

ал,

изу

чен

ны

йв

теч

ени

его

да.

41

Ли

тер

атур

ны

еп

ерсо

наж

и

поп

уляр

-н

ых

кн

иг

мои

хсв

ерст

ни

ков

(им

ена

гер

оев

кн

иг,

их

внеш

но

сть,

чер

тых

а-р

акте

ра,

что

ум

еют/

не

умею

тде

лать

).

Сю

жет

ын

екот

оры

хп

опул

ярн

ых

ан-

гли

йск

их

сказ

ок.

Пр

оизв

еден

ия

дет-

ског

оф

ольк

лор

ан

аан

гли

йск

омя

зы-

ке(

риф

мов

ки

,ст

ихи

,п

есн

и).

(1

0 ч

)S

tart

er

Un

it —

Hel

lo,

Ma

gic

Fri

end

s!

(2 ч

)M

odu

le 1

— M

y F

am

ily

(1 ч

)M

odu

le 2

— M

y B

irth

da

y(1

ч)

Mod

ule

3 —

My

Bod

y(1

ч)

Mod

ule

4 —

I C

an

Sin

g!(

1 ч

)M

odu

le 5

— A

Bu

tter

fly!

(1

ч)

Mod

ule

6 —

A S

wee

t T

ooth

(1

ч)

Mod

ule

7 —

Th

e W

eath

er(

1 ч

)M

odu

le 8

— L

ook

ing

Goo

d!

(1 ч

)

•Во

спр

оизв

одят

наи

зуст

ьн

ебол

ьши

еп

рои

звед

ени

яде

т-ск

ого

фол

ькло

ра:

ри

фм

овк

и,

сти

хотв

орен

ия.

•Оп

исы

ваю

тп

ерсо

наж

ейс

каз

ок/л

еген

д.

•Зад

ают

воп

ро

сы,

отве

чаю

тн

аво

пр

осы

со

бес

едн

ик

а.

•Со

став

ляю

тсо

бст

вен

ны

йр

асск

азо

пер

сон

аже

сказ

ки

/ле

ген

дып

оан

алог

ии

.

•Соз

даю

тм

ин

и-п

ро

екты

,п

иш

ут

неб

ольш

ой

рас

сказ

п

оо

браз

цу.

•Вер

бал

ьно

или

нев

ерб

альн

ор

еаги

рую

тн

аус

лыш

анн

ое.

•Со

блю

даю

тп

оряд

окс

лов

вп

ред

лож

ени

и.

•Оп

ери

рую

тв

реч

ил

ичн

ым

им

есто

им

ени

ями

вф

унк

ци

и

под

леж

ащег

ои

доп

олн

ени

я,н

екот

оры

ми

нар

ечи

ями

сте

-п

ени

ио

браз

аде

йст

вия.

•Исп

ольз

уют

наи

бол

ееу

пот

реб

ите

льн

ые

пр

едло

ги.

Нек

отор

ые

фор

мы

реч

евог

ои

нер

е-че

вого

эти

кета

ан

глог

овор

ящи

хст

ран

в

ряде

си

туац

ий

общ

ени

я(в

шко

ле,

вов

рем

ясо

вмес

тной

игр

ы,

при

раз

-го

вор

еп

оте

леф

ону,

вг

ост

ях,

зас

то-

лом

,в

маг

ази

не)

.(3

ч)

•Вед

утэ

тике

тны

еди

алог

ив

пр

едел

ахи

зуча

емы

хси

туац

ий

о

бщен

ия.

•Нач

ин

ают,

под

держ

ива

ют

из

авер

шаю

тр

азго

вор.

•Оп

ери

рую

так

тивн

ойл

екси

кой

вп

роц

ессе

общ

ени

я.

42

Тем

ати

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

акт

ер

ис

тика

уч

еб

но

й д

ея

тел

ьно

сти

уч

ащ

ихс

я

Про

долж

ени

е

Sta

rter

U

nit

— H

ello

, M

agi

c F

rien

ds!

(2

ч)

Mod

ule

8 —

Loo

kin

g G

ood

!(1

ч)

•Во

спр

оизв

одят

наи

зуст

ьн

ебол

ьши

еп

рои

звед

ени

яде

т-ск

ого

фол

ькло

ра:

ри

фм

овк

и,

сти

хотв

орен

ия,

пес

ни

.

•Пон

им

ают

на

слух

реч

ьуч

ите

ля,

одн

окла

ссн

ико

в.

•Со

блю

даю

тн

орм

ып

рои

знош

ени

язв

уков

ан

гли

йск

ого

язы

ка

вчт

ени

ив

слух

иу

стн

ойр

ечи

ик

орр

ектн

оп

рои

з-н

ося

тп

ред

лож

ени

яс

точк

из

рен

ия

их

ритм

ико

-ин

тон

аци

-он

ны

хо

соб

енн

ост

ей.

•Вер

бал

ьно

или

нев

ерб

альн

овы

раж

ают

сво

ёот

нош

ени

ек

дей

стви

ю.

•Уп

отр

ебля

ют

по

буди

тель

ны

еп

ред

лож

ени

яв

утве

рди

-те

льн

ойи

отр

иц

ател

ьной

фор

ме.

•Во

спр

оизв

одят

осн

овн

ые

ком

мун

ик

ати

вны

ети

пы

пр

ед-

лож

ени

йн

ао

снов

ер

ечев

ых

обр

азц

ов.

•Исп

ольз

уют

ми

ми

ку

иж

есты

вс

луча

ях,

когд

ан

ехв

атае

тяз

ыко

вых

сред

ств.

•Гру

пп

иру

ют

слов

ап

ои

хте

мат

иче

ской

при

над

леж

но

сти

.

•Исп

ольз

уют

слов

аад

еква

тно

ситу

аци

ио

бщен

ия/

изо

бра-

жен

ию

.

43

•Исп

ольз

уют

вр

ечи

пр

ост

ейш

ие

усто

йчи

вые

слов

осо

че-

тан

ия,

реч

евы

ек

лиш

ев

соот

ветс

тви

ис

ком

мун

ик

ати

вной

за

даче

й.

•Раз

лича

ют

ком

мун

ик

ати

вны

йт

ип

фр

азы

по

еёи

нто

на-

ци

и.

Sta

rter

U

nit

— H

ello

, M

agi

c F

rien

ds!

(2

ч)

Mod

ule

8 —

Loo

kin

g G

ood

!(1

ч)

•Во

спр

оизв

одят

наи

зуст

ьн

ебол

ьши

еп

рои

звед

ени

яде

т-ск

ого

фол

ькло

ра:

ри

фм

овк

и,

сти

хотв

орен

ия,

пес

ни

.

•Пон

им

ают

на

слух

реч

ьуч

ите

ля,

одн

окла

ссн

ико

в.

•Со

блю

даю

тн

орм

ып

рои

знош

ени

язв

уков

ан

гли

йск

ого

язы

ка

вчт

ени

ив

слух

иу

стн

ойр

ечи

ик

орр

ектн

оп

рои

з-н

ося

тп

ред

лож

ени

яс

точк

из

рен

ия

их

ритм

ико

-ин

тон

аци

-он

ны

хо

соб

енн

ост

ей.

•Вер

бал

ьно

или

нев

ерб

альн

овы

раж

ают

сво

ёот

нош

ени

ек

дей

стви

ю.

•Уп

отр

ебля

ют

по

буди

тель

ны

еп

ред

лож

ени

яв

утве

рди

-те

льн

ойи

отр

иц

ател

ьной

фор

ме.

•Во

спр

оизв

одят

осн

овн

ые

ком

мун

ик

ати

вны

ети

пы

пр

ед-

лож

ени

йн

ао

снов

ер

ечев

ых

обр

азц

ов.

•Исп

ольз

уют

ми

ми

ку

иж

есты

вс

луча

ях,

когд

ан

ехв

атае

тяз

ыко

вых

сред

ств.

•Гру

пп

иру

ют

слов

ап

ои

хте

мат

иче

ской

при

над

леж

но

сти

.

•Исп

ольз

уют

слов

аад

еква

тно

ситу

аци

ио

бщен

ия/

изо

бра-

жен

ию

.

44

те

ма

ти

че

Ск

ое

Пл

ан

ир

ов

ан

ие

. 3

кл

аС

С (

10

2 ч

)

тем

ати

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

ех

ар

акт

ер

ис

тика

уч

еб

но

й д

ея

тел

ьно

сти

уч

ащ

ихс

я

Зн

ак

ом

ство

: с

одн

окла

ссн

ик

ами

,уч

ите

лем

,п

ерсо

наж

ами

дет

ски

хп

ро-

изв

еден

ий

:и

мя,

воз

рас

т,г

ород

,ст

ра-

на.

Пр

иве

тств

ие,

п

ро

ща

ни

е:

си

спол

ь-зо

ван

ием

ти

пи

чны

хф

раз

ан

гли

йск

ого

реч

евог

оэт

ике

та.

(3 ч

)S

tart

er U

nit

— R

oun

d-u

p le

sson

s!(

2 ч

)M

odu

le 1

— M

y F

am

ily

(1 ч

)

•Вед

утэ

тике

тны

йд

иал

огв

си

туац

ии

бы

тово

гоо

бщен

ия

(при

ветс

твую

т,п

рощ

аютс

я,у

знаю

т,к

акд

ела,

зн

аком

ятся

,р

ассп

раш

ива

ют

ово

зрас

те).

•Во

спр

оизв

одят

наи

зуст

ьте

ксты

ри

фм

овок

,п

есен

.

•Во

спр

оизв

одят

гр

афи

ческ

ии

кал

лигр

афи

ческ

ик

орр

ек-

тно

все

изу

чен

ны

еле

кси

ческ

ие

еди

ни

цы

(п

олуп

ечат

ны

м

шри

фто

м).

•Раз

лича

ют

на

слух

иа

дек

ватн

оп

рои

зно

сят

все

звук

иа

н-

гли

йск

ого

язы

ка.

•Со

блю

даю

тп

рав

иль

но

еуд

арен

ие

всл

овах

иф

раз

ах,

ин

-то

нац

ию

вц

елом

.

•Исп

ольз

уют

наи

бол

ее

упот

реб

ите

льн

ые

фр

азы

п

овсе

д-н

евн

ого

общ

ени

я(H

i,W

ha

t’s

you

r n

am

e?,

How

do

you

spe

ll

it?,

Nic

e to

mee

t yo

u,

Wh

o’s

tha

t?,

Let

’s..

.),

опр

едел

ённ

ый

и

нео

пр

едел

ённ

ый

арт

ик

ли,

указ

ател

ьны

ем

есто

им

ени

яth

is

иt

ha

t,м

нож

еств

енн

ое

числ

ои

мён

сущ

еств

ите

льн

ых,

при

-тя

жат

ельн

ый

пад

еж,

пов

ели

тель

но

ен

акло

нен

ие.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олt

o be

ву

твер

дите

льн

ых,

отр

иц

ател

ь-н

ых

и

воп

ро

сите

льн

ых

пр

едло

жен

иях

в

Pre

sen

t S

impl

e

45

вп

олн

ойи

кр

атко

йф

орм

е.

•Оп

ери

рую

тво

пр

оси

тель

ны

ми

сл

овам

и

вп

род

укти

вной

р

ечи

.

•Исп

ольз

уют

ми

ми

ку

иж

есты

вс

луча

ях,

когд

ан

ехв

атае

тяз

ыко

вых

сред

ств.

Я и

мо

я с

емья

:чл

ены

сем

ьи,

их

им

е-н

а,в

озр

аст,

вн

ешн

ост

ь,ч

ерты

хар

ак-

тер

а,

увле

чен

ия/

хоб

би,

пр

оф

есси

и.

(9 ч

)M

odu

le 1

— M

y F

am

ily

(4 ч

)M

odu

le 2

— A

t th

e T

oy S

hop

(1

ч)

Mod

ule

3 —

It’

s so

Cu

te!

(2 ч

)M

odu

le 4

— T

ale

nt

Sh

ow(

2 ч

)

Мой

ден

ь(р

асп

оряд

окд

ня,

дом

ашн

ие

обя

зан

но

сти

).

Пок

упк

и

вм

агаз

ин

е:

одеж

да,

обу

вь,

нек

отор

ые

пр

одук

ты

пи

тан

ия,

фру

кты

ио

вощ

и.

Лю

бим

ая

еда.

(1

0 ч

)M

odu

le 2

— A

t th

e T

oy S

hop

(1

ч)

Mod

ule

6 —

In

th

e O

ld H

ouse

(1

ч)

Mod

ule

7 —

My

New

Clo

thes

(3

ч)

Mod

ule

9 —

Fa

iry

Ca

kes

(3 ч

)M

odu

le 1

0 —

An

oth

er L

ovel

y D

ay!

(2

ч)

•Пол

ьзую

тся

осн

овн

ым

ик

омм

уни

кат

ивн

ым

ит

ип

ами

реч

и

(оп

иса

ни

ем,

соо

бщен

ием

,р

асск

азом

)—п

ред

став

ляю

тчл

е-н

ов

сво

ей

сем

ьи,

опи

сыва

ют

(пр

едм

ет,

кар

тин

ку,

вн

еш-

но

сть,

как

пр

аздн

уют

ден

ьр

ожде

ни

яи

поч

ему

любя

тэт

от

пр

аздн

ик

);р

асск

азы

ваю

т(о

себ

е,ч

лен

ахс

воей

сем

ьии

лю

-би

мой

еде

,о

том

,к

акая

бы

вает

пог

ода

ич

тон

ося

тв

раз

ную

п

огод

у,и

ол

юби

мы

хп

раз

дни

ках

).

•Вед

утэ

тике

тны

йд

иал

огв

си

туац

ии

бы

тово

гоо

бщен

ия

(поз

драв

ляю

тс

днём

рож

ден

ия,

дру

гим

ип

раз

дни

кам

и).

•Вед

утд

иал

ог-р

ассп

ро

с(о

лю

бим

ойе

де,

люби

мы

хп

раз

д-н

ик

ах,

увле

чен

иях

)и

ди

алог

—п

обу

жде

ни

ек

дей

стви

ю(

со-

общ

ают

оп

огод

еи

сов

етую

т,ч

тон

ужн

он

адет

ь,о

бсу

жда

ют,

чт

оп

одар

ить

на

ден

ьр

ожде

ни

я).

•Со

став

ляю

тсо

бст

вен

ны

йт

екст

по

анал

оги

и.

•Соз

даю

тм

ин

и-п

ро

екты

.

•Оп

исы

ваю

тчл

енов

сем

ьи,

люби

мую

еду

,п

раз

днов

ани

едн

яр

ожде

ни

яи

дру

гих

пр

аздн

ико

в.

46

Тем

ати

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

акт

ер

ис

тика

уч

еб

но

й д

ея

тел

ьно

сти

уч

ащ

ихс

я

Про

долж

ени

е

Сем

ейн

ые

пр

аздн

ик

и:

ден

ьр

ожде

ни

я,

Нов

ый

год

/Рож

дест

во(

под

арк

ии

по-

здр

авле

ни

я).

Ден

ьcв

ятог

оВ

ален

тин

а.

(5 ч

)M

odu

le 2

— A

t th

e T

oy S

hop

(3

ч)

Mer

ry C

hri

stm

as!

(1

ч)

(Игр

а—

час

ть1

)M

oth

er’s

Da

y (1

ч)

(Игр

а—

час

ть2

)

•Ум

еют

нач

ать,

под

держ

ать

из

авер

ши

тьр

азго

вор.

•Оп

ери

рую

так

тивн

ойл

екси

кой

вп

роц

ессе

общ

ени

я.

•Во

спр

оизв

одят

наи

зуст

ьте

ксты

ри

фм

овок

,п

есен

.

•П

они

маю

тн

асл

ухр

ечь

учи

теля

,од

нок

ласс

ни

ков

ин

е-б

ольш

ие

дост

упн

ые

текс

ты

вау

диоз

апи

си,

по

стр

оен

ны

ен

аи

зуче

нн

омя

зыко

вом

мат

ери

але:

кр

атк

ие

диал

оги

,ри

ф-

мов

ки

,п

есн

и.

•Вер

бал

ьно

или

нев

ерб

альн

ор

еаги

рую

тн

аус

лыш

анн

ое.

•Вы

раз

ите

льн

очи

таю

твс

лух

неб

ольш

ие

текс

ты,

соде

ржа-

щи

ек

аки

зуче

нн

ый

язы

ково

йм

атер

иал

,та

ки

отд

ельн

ые

нов

ые

слов

а.

•Ан

али

зиру

ют

бук

восо

чета

ни

яи

их

тран

скри

пц

ию

.

•Ум

еют

вста

влят

ьв

текс

тп

роп

ущен

ны

есл

ова.

•Пи

шут

со

пор

ойн

ао

браз

ецн

ебол

ьшой

рас

сказ

ос

воей

се

мье

,лю

бим

ойе

де,

люби

мом

пр

аздн

ике

,а

так

же

поз

драв

-ле

ни

ес

днём

рож

ден

ия.

•П

иш

утл

ичн

ое

пи

сьм

одр

угу

соп

орой

на

обр

азец

,а

так

же

поз

драв

ите

льн

ые

отк

рытк

ин

аде

нь

рож

ден

ия

иР

ожде

ство

.

47

•Со

блю

даю

тп

рав

иль

но

еуд

арен

ие

всл

овах

иф

раз

ах,

ин

-то

нац

ию

вц

елом

.

•Со

блю

даю

тн

орм

ы

пр

оизн

ошен

ия

звук

ов

англ

ий

ског

ояз

ык

ав

чтен

ии

всл

ухи

уст

ной

реч

ии

кор

рек

тно

пр

оизн

о-ся

тп

ред

лож

ени

яс

точк

из

рен

ия

их

ритм

ико

-ин

тон

аци

он-

ны

хо

соб

енн

ост

ей.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олt

o be

ву

твер

дите

льн

ых,

отр

иц

ател

ь-н

ых

и

воп

ро

сите

льн

ых

пр

едло

жен

иях

в

Pre

sen

t S

impl

eв

пол

ной

ик

рат

кой

фор

ме.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

ольн

уюк

онст

рук

ци

юh

ave

got

ву

твер

-ди

тель

ной

,от

риц

ател

ьной

ив

опр

оси

тель

ной

фор

ме,

ат

ак-

же

вп

олн

ойи

кр

атко

йф

орм

е,м

нож

еств

енн

ое

числ

ои

мён

су

щес

тви

тель

ны

х(и

склю

чен

ия)

.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олc

an

ву

твер

дите

льн

ой,

отри

цат

ельн

ой

ив

опр

оси

тель

ной

фор

ме,

ат

акж

ев

пол

ной

ик

рат

кой

фор

-м

е. •Уп

отр

ебля

ют

при

тяж

ател

ьны

ем

есто

им

ени

я,

пр

едло

ги

мес

таb

ehin

d,

in,

on,

un

der

,n

ext

to.

•Уп

отр

ебля

ют

об

орот

Th

ere

is/T

her

e a

reв

пол

ной

ик

рат

-ко

йф

орм

е.

•Исп

ольз

уют

врем

яP

rese

nt

Con

tin

uou

sв

утве

ржде

ни

ях

вп

олн

ойи

кр

атко

йф

орм

е.

48

Тем

ати

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

акт

ер

ис

тика

уч

еб

но

й д

ея

тел

ьно

сти

уч

ащ

ихс

я

Про

долж

ени

е

•Исп

ольз

уют

врем

яP

rese

nt

Con

tin

uou

sв

утве

ржде

ни

ях,

отри

цан

иях

ив

воп

ро

сах

вп

олн

ойи

кр

атко

йф

орм

е.

•Исп

ольз

уют

врем

яP

rese

nt

Sim

ple

вут

верд

ите

льн

ой,

во-

пр

оси

тель

ной

ио

три

цат

ельн

ойф

орм

е(к

ром

е3

лиц

аед

ин

-ст

вен

ног

очи

сла)

,н

еоп

ред

елён

ны

ем

есто

им

ени

яso

me/

an

y/n

oи

нек

отор

ые

пр

оизв

одн

ые

отн

их.

•Исп

ольз

уют

врем

яP

rese

nt

Sim

ple

вут

верд

ите

льн

ой,

во-

пр

оси

тель

ной

ио

три

цат

ельн

ойф

орм

е,п

ред

логи

вр

емен

и

in,

at,

on

.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олt

o be

ву

твер

дите

льн

ых,

отр

иц

ател

ь-н

ых

и

воп

ро

сите

льн

ых

пр

едло

жен

иях

в

Pre

sen

t S

impl

eв

пол

ной

ик

рат

кой

фор

ме.

Ми

р м

ои

х у

влеч

ени

й.

Мои

лю

бим

ые

зан

яти

я/хо

бби

(чт

ени

е,к

олле

кц

ион

и-

ров

ани

е,

кон

стру

ир

ован

ие,

ри

сова

-н

ие,

муз

ык

а).

Сп

орт

(игр

овы

еви

дыс

пор

та,

зим

ни

еи

лет

ни

еви

дыс

пор

та).

Мои

лю

бим

ые

сказ

ки

.(1

0 ч

)

•Вед

утд

иал

ог-р

ассп

ро

с(о

том

,чт

оум

еют

дела

тьо

дно-

кла

ссн

ик

и,

олю

бим

ому

влеч

ени

ии

лю

бим

омв

иде

сп

орта

,о

том

,н

ак

аки

хм

узы

кал

ьны

хи

нст

рум

ента

хум

еют

игр

ать)

и

ди

алог

—п

обу

жде

ни

ек

дей

стви

ю(

пр

едло

жен

ия

по

пов

о-ду

сов

мес

тног

оп

ров

еден

ия

выхо

дног

одн

я,з

анят

ия

муз

ы-

кой

,сп

орто

м).

•Рас

сказ

ыва

ют,

вы

раж

аяо

тнош

ени

е(о

том

,чт

оум

еют

де-

лать

,че

му

влек

аютс

я).

49

Mod

ule

3 —

It’

s so

Cu

te!

(1 ч

)M

odu

le 4

— T

ale

nt

Sh

ow(

6 ч

)M

odu

le 1

0 —

An

oth

er L

ovel

y D

ay!

(3

ч)

Вы

ходн

ой

ден

ь(в

зо

опар

ке,

ци

рке)

.Ш

коль

ны

ек

ани

кул

ы.

(5 ч

)M

odu

le 7

— M

y N

ew C

loth

es(

1 ч

)M

odu

le 8

— A

t th

e A

nim

al

Pa

rk(

2 ч

)M

odu

le 1

0 —

An

oth

er L

ovel

y D

ay!

(2

ч)

•Оп

ери

рую

так

тивн

ойл

екси

кой

вп

роц

ессе

общ

ени

я.

•Во

спр

оизв

одят

наи

зуст

ьте

ксты

ри

фм

овок

,п

есен

.

•Пон

им

ают

на

слух

реч

ьуч

ите

ля,

одн

окла

ссн

ико

ви

не-

бол

ьши

ете

ксты

ва

уди

озап

иси

.

•Вы

раз

ите

льн

очи

таю

твс

лух

ип

ро

себя

неб

ольш

ие

тек

-ст

ы,

соде

ржащ

ие

как

изу

чен

ны

йя

зыко

вой

мат

ери

ал,

так

и

отд

ельн

ые

нов

ые

слов

а.

•Пер

еск

азы

ваю

тп

роч

ита

нн

ый

тек

стп

ооп

орам

.

•Пи

шут

со

пор

ойн

ао

браз

ецн

ебол

ьшой

рас

сказ

ос

воём

ув

лече

ни

и,

оп

арке

атт

рак

ци

онов

вр

одн

омг

ород

е.

•Соз

даю

тм

ин

и-п

ро

екты

.

•Со

блю

даю

тп

рав

иль

но

еуд

арен

ие

всл

овах

иф

раз

ах,

ин

-то

нац

ию

вц

елом

.

•Со

блю

даю

тн

орм

ы

пр

оизн

ошен

ия

звук

ов

англ

ий

ског

ояз

ык

ав

чтен

ии

всл

ухи

уст

ной

реч

ии

пр

ави

льн

оп

рои

зно-

сят

пр

едло

жен

ия

сто

чки

зр

ени

яи

хри

тми

ко-и

нто

нац

ион

-н

ых

осо

бен

но

стей

.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

ольн

уюк

онст

рук

ци

юh

ave

got

ву

твер

-ди

тель

ной

,от

риц

ател

ьной

ив

опр

оси

тель

ной

фор

ме,

ат

ак-

же

вп

олн

ойи

кр

атко

йф

орм

е,м

нож

еств

енн

ое

числ

ои

мён

су

щес

тви

тель

ны

х(и

склю

чен

ия)

.

50

Тем

ати

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

акт

ер

ис

тика

уч

еб

но

й д

ея

тел

ьно

сти

уч

ащ

ихс

я

Про

долж

ени

е

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олc

an

ву

твер

дите

льн

ой,

отри

цат

ельн

ой

ив

опр

оси

тель

ной

фор

ме,

ат

акж

ев

пол

ной

ик

рат

кой

фор

-м

е. •Уп

отр

ебля

ют

врем

яP

rese

nt

Con

tin

uou

sв

утве

ржде

ни

ях

вп

олн

ойи

кр

атко

йф

орм

е.

•Уп

отр

ебля

ют

врем

яP

rese

nt

Con

tin

uou

sв

утве

ржде

ни

ях,

отри

цан

иях

ив

воп

ро

сах

вп

олн

ойи

кр

атко

йф

орм

е.

•Уп

отр

ебля

ют

врем

яP

rese

nt

Sim

ple

вут

верд

ите

льн

ой,

во-

пр

оси

тель

ной

ио

три

цат

ельн

ойф

орм

е,п

ред

логи

вр

емен

и

in,

at,

on

.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олt

o be

ву

твер

дите

льн

ых,

отр

иц

ател

ь-н

ых

и

воп

ро

сите

льн

ых

пр

едло

жен

иях

в

Pre

sen

t S

impl

eв

пол

ной

ик

рат

кой

фор

ме.

Я и

мо

и д

рузь

я.

Им

я,в

озр

аст,

ден

ьр

ожде

ни

я,

внеш

но

сть,

ха

рак

тер,

ув

-ле

чен

ия/

хоб

би.

Сов

мес

тны

еза

нят

ия.

П

омощ

ьдр

угу.

(9

ч)

Sta

rter

Un

it —

Rou

nd

-up

less

ons!

(4

ч)

Mod

ule

2 —

At

the

Toy

Sh

op(

2 ч

)

•Вед

утд

иал

ог-р

ассп

ро

со

був

лече

ни

ид

руга

.

•Рас

сказ

ыва

ют

одр

уге/

друз

ьях

(им

я,в

озр

аст,

что

ум

еет

де-

лать

).

•Оп

исы

ваю

тлю

бим

ое

жи

вотн

ое

иг

овор

ято

том

,чт

оон

оум

еет

дела

ть.

•Оп

ери

рую

так

тивн

ойл

екси

кой

вп

роц

ессе

общ

ени

я.

51

Mod

ule

4 —

Ta

len

t S

how

(2

ч)

Mod

ule

8 —

At

the

An

ima

l P

ark

(1

ч)

Пер

епи

ска

сза

руб

ежн

ым

ид

рузь

ями

.(3

ч)

Mod

ule

5 —

Wh

ere’

s A

lvin

?(1

ч)

Mod

ule

6 —

In

th

e O

ld H

ouse

(1

ч)

Mod

ule

8 —

At

the

An

ima

l P

ark

(1

ч)

Лю

бим

ое

дом

ашн

ее

жи

вотн

ое:

и

мя,

во

зрас

т,

цве

т,

раз

мер

,ха

рак

тер,

чт

оум

еет

дела

ть.

(3 ч

)S

tart

er U

nit

— R

oun

d-u

p le

sson

s!(

1 ч

)M

odu

le 3

— I

t’s

so C

ute

!(1

ч)

Mod

ule

8 —

At

the

An

ima

l P

ark

(1

ч)

•Во

спр

оизв

одят

наи

зуст

ьте

кст

пес

ни

.

•Пон

им

ают

на

слух

реч

ьуч

ите

ля,

одн

окла

ссн

ико

ви

не-

бол

ьши

едо

ступ

ны

ете

ксты

ва

уди

озап

иси

:к

рат

ки

еди

ало-

ги,

риф

мов

ки

,п

есн

и.

•Во

спри

ни

маю

тн

асл

ухи

пон

им

ают

осн

овн

уюи

нф

орм

а-ц

ию

,со

держ

ащую

сяв

тек

сте.

•Чи

таю

твс

лух

ип

ро

себя

ип

они

маю

тн

ебол

ьши

ете

ксты

,со

держ

ащи

ек

аки

зуче

нн

ый

язы

ково

йм

атер

иал

,та

ки

от-

дель

ны

ен

овы

есл

ова.

•Зри

тель

но

восп

рин

им

ают

текс

т,у

знав

аяз

нак

омы

есл

ова.

•Пи

шут

со

пор

ойн

ао

браз

ецк

орот

кое

личн

ое

пи

сьм

о(с

о-о

бщаю

тк

рат

ки

есв

еден

ия

осе

бе

ис

вои

хув

лече

ни

яхи

т.д

.).

•Соз

даю

тм

ин

и-п

ро

екты

.

•Со

блю

даю

тп

рав

иль

но

еуд

арен

ие

всл

овах

иф

раз

ах,

ин

-то

нац

ию

вц

елом

.

•Со

блю

даю

тн

орм

ы

пр

оизн

ошен

ия

звук

ов

англ

ий

ског

ояз

ык

ав

чтен

ии

всл

ухи

уст

ной

реч

ии

кор

рек

тно

пр

оизн

о-ся

тп

ред

лож

ени

яс

точк

из

рен

ия

их

ритм

ико

-ин

тон

аци

он-

ны

хо

соб

енн

ост

ей.

•Исп

ольз

уют

наи

бол

ееу

пот

реб

ите

льн

ые

фр

азы

пов

седн

ев-

ног

оо

бщен

ия

(Hi,

Wh

at’

s yo

ur

na

me?

,H

ow d

o yo

u s

pell

it?

,

52

Тем

ати

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

акт

ер

ис

тика

уч

еб

но

й д

ея

тел

ьно

сти

уч

ащ

ихс

я

Про

долж

ени

е

Nic

e to

mee

t yo

u,

Wh

o’s

tha

t?,

Let

’s..

.),

опр

едел

ённ

ый

ин

е-оп

ред

елён

ны

й

арти

кли

,ук

азат

ельн

ые

мес

тои

мен

ия

this

и

th

at,

мн

ожес

твен

но

ечи

сло

им

ёнс

ущес

тви

тель

ны

х,п

ри-

тяж

ател

ьны

йп

адеж

,п

овел

ите

льн

ое

нак

лон

ени

е.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

ольн

уюк

онст

рук

ци

юh

ave

got

ву

твер

-ди

тель

ной

,от

риц

ател

ьной

ив

опр

оси

тель

ной

фор

ме,

ат

ак-

же

вп

олн

ойи

кр

атко

йф

орм

е,м

нож

еств

енн

ое

числ

ои

мён

су

щес

тви

тель

ны

х(и

склю

чен

ия)

.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олc

an

ву

твер

дите

льн

ой,

отри

цат

ельн

ой

ив

опр

оси

тель

ной

фор

ме,

ат

акж

ев

пол

ной

ик

рат

кой

фор

-м

е. •Уп

отр

ебля

ют

при

тяж

ател

ьны

ем

есто

им

ени

я,

пр

едло

ги

мес

таb

ehin

d,

in,

on,

un

der

,n

ext

to.

•Исп

ольз

уют

об

орот

Th

ere

is/T

her

e a

reв

пол

ной

ик

рат

-ко

йф

орм

е.

•Уп

отр

ебля

ют

врем

яP

rese

nt

Con

tin

uou

sв

утве

ржде

ни

ях,

отри

цан

иях

ив

воп

ро

сах

вп

олн

ойи

кр

атко

йф

орм

е.

Мо

я ш

кол

а.

Кла

ссн

аяк

омн

ата,

уче

б-н

ые

пр

едм

еты

,ш

коль

ны

еп

рин

адле

ж-

но

сти

.(5

ч)

•Вед

ут

диал

ог-р

ассп

ро

с(с

пр

аши

ваю

то

том

,к

ак

наз

ы-

ваю

тся

дан

ны

еп

ред

мет

ыш

коль

ног

оо

бихо

да,

что

леж

ит

вп

ортф

еле)

.

53

Sta

rter

Un

it —

Rou

nd

-up

less

ons!

(5

ч)

Зан

яти

ян

аур

оках

.П

рав

ила

пов

еде-

ни

яв

шко

ле.

Шко

льн

ые

пр

аздн

ик

и.

(5 ч

)S

tart

er U

nit

— R

oun

d-u

p le

sson

s!(

5 ч

)

•Зад

ают

воп

ро

сыи

отв

ечаю

тн

аво

пр

осы

со

бес

едн

ик

а.

•Во

спр

оизв

одят

наи

зуст

ьте

ксты

ри

фм

овок

,ст

ихо

твор

е-н

ий

,п

есен

.

•Во

спри

ни

маю

тн

асл

ухи

пон

им

ают

реч

ьуч

ите

ля,

одн

о-к

ласс

ни

ков

вп

роц

ессе

общ

ени

ян

аур

оке.

•Вер

бал

ьно

или

нев

ерб

альн

ор

еаги

рую

тн

аус

лыш

анн

ое.

•Чи

таю

твс

лух

ип

ро

себя

неб

ольш

ие

текс

ты,

соде

ржащ

ие

как

изу

чен

ны

йя

зыко

вой

мат

ери

ал,

так

ио

тдел

ьны

ен

овы

есл

ова.

•Зри

тель

но

восп

рин

им

ают

текс

т,у

знаю

тзн

аком

ые

слов

а,

грам

мат

иче

ски

еяв

лен

ия,

пол

но

стью

пон

им

ают

его

соде

р-ж

ани

е.

•Нах

одят

вт

екст

есл

ова

сза

дан

ны

мз

вуко

м.

•Оп

ери

рую

так

тивн

ойл

екси

кой

вп

роц

ессе

общ

ени

я.

•Исп

ольз

уют

наи

бол

ее

упот

реб

ите

льн

ые

фр

азы

п

овсе

д-н

евн

ого

общ

ени

я(H

i,W

ha

t’s

you

r n

am

e?,

How

do

you

spe

ll

it?,

Nic

e to

mee

t yo

u,

Wh

o’s

tha

t?,

Let

’s..

.),

опр

едел

ённ

ый

и

нео

пр

едел

ённ

ый

арт

ик

ли,

указ

ател

ьны

ем

есто

им

ени

яth

is

иt

ha

t,м

нож

еств

енн

ое

числ

ои

мён

сущ

еств

ите

льн

ых,

при

-тя

жат

ельн

ый

пад

еж,

пов

ели

тель

но

ен

акло

нен

ие.

54

Тем

ати

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

акт

ер

ис

тика

уч

еб

но

й д

ея

тел

ьно

сти

уч

ащ

ихс

я

Про

долж

ени

е

Ми

р в

ок

руг

мен

я.

Мой

дом

/ква

рти

-р

а/ко

мн

ата:

наз

ван

ия

ком

нат

,и

хр

аз-

мер

,п

ред

мет

ы

меб

ели

и

и

нте

рьер

а.

Мой

го

род

/сел

о(о

бщи

есв

еден

ия)

.(7

ч)

Mod

ule

5 —

Wh

ere’

s A

lvin

?(3

ч)

Mod

ule

6 —

In

th

e O

ld H

ouse

(3

ч)

Mod

ule

8 —

At

the

An

ima

l P

ark

(1

ч)

Лю

бим

ое

врем

яго

да.

Пог

ода.

Зан

яти

яв

раз

ны

евр

емен

аго

да.

(7 ч

)M

odu

le 7

— M

y N

ew C

loth

es(

3 ч

)M

odu

le 1

0 —

An

oth

er L

ovel

y D

ay!

(4

ч)

При

род

а:р

асте

ни

яи

жи

вотн

ые.

До-

маш

ни

еи

ди

ки

еж

иво

тны

е.

Мес

та

оби

тан

ия.

(5

ч)

Sta

rter

Un

it —

Rou

nd

-up

less

ons!

(1

ч)

Mod

ule

2 —

At

the

Toy

Sh

op(

1 ч

)M

odu

le 3

— I

t’s

so C

ute

!(1

ч)

Mod

ule

4 —

Ta

len

t S

how

(1

ч)

Mod

ule

6 —

In

th

e O

ld H

ouse

(1

ч)

•Вед

утд

иал

ог-р

ассп

ро

с(о

наз

ван

иях

ком

нат

вд

оме/

ква

р-ти

ре,

оп

ред

мет

ахм

ебел

ии

ин

терь

ера,

ор

азли

чной

пог

оде;

о

том

,гд

ен

аход

ятся

чле

ны

сем

ьи,

олю

бим

омж

иво

тном

и

лю

бим

омв

рем

ени

год

а).

•Рас

сказ

ыва

ют

осв

оём

дом

е/к

варт

ир

е,о

раз

ны

хви

дах

до-

мов

вр

азн

ых

стр

анах

,о

сво

ейк

омн

ате,

пог

оде,

лю

бим

ых

жи

вотн

ых.

•Оп

ери

рую

так

тивн

ойл

екси

кой

вп

роц

ессе

общ

ени

я.

•Во

спр

оизв

одят

наи

зуст

ьте

ксты

ри

фм

овок

,ст

ихо

твор

е-н

ий

,п

есен

.

•Пон

им

ают

на

слух

реч

ьуч

ите

ля,

одн

окла

ссн

ико

ви

не-

бол

ьши

едо

ступ

ны

ете

ксты

в

ауди

озап

иси

,п

ост

ро

енн

ые

на

изу

чен

ном

язы

ково

мм

атер

иал

е:к

рат

ки

еди

алог

и,

риф

-м

овк

и,

пес

ни

.

•Вер

бал

ьно

или

нев

ерб

альн

ор

еаги

рую

тн

аус

лыш

анн

ое.

•Вы

раз

ите

льн

очи

таю

твс

лух

ип

ро

себя

неб

ольш

ие

тек

-ст

ы,

соде

ржащ

ие

как

изу

чен

ны

йя

зыко

вой

мат

ери

ал,

так

и

отд

ельн

ые

нез

нак

омы

есл

ова.

55

•Пи

шут

со

пор

ойн

ао

браз

ецн

ебол

ьшой

рас

сказ

ос

ебе,

св

оём

дом

е,с

воей

ком

нат

е,л

юби

мом

жи

вотн

оми

лю

би-

мом

вр

емен

иг

ода.

•Соз

даю

тм

ин

и-п

ро

екты

.

•Со

блю

даю

тп

рав

иль

но

еуд

арен

ие

всл

овах

иф

раз

ах,

ин

-то

нац

ию

вц

елом

.

•Со

блю

даю

тн

орм

ы

пр

оизн

ошен

ия

звук

ов

англ

ий

ског

ояз

ык

ав

чтен

ии

всл

ухи

уст

ной

реч

ии

кор

рек

тно

пр

оизн

о-ся

тп

ред

лож

ени

яс

точк

из

рен

ия

их

ритм

ико

-ин

тон

аци

он-

ны

хо

соб

енн

ост

ей.

•Исп

ольз

уют

наи

бол

ее

упот

реб

ите

льн

ые

фр

азы

п

овсе

д-н

евн

ого

общ

ени

я(H

i,W

ha

t’s

you

r n

am

e?,

How

do

you

spe

ll

it?,

Nic

e to

mee

t yo

u,

Wh

o’s

tha

t?,

Let

’s..

.),

опр

едел

ённ

ый

и

нео

пр

едел

ённ

ый

арт

ик

ли,

указ

ател

ьны

ем

есто

им

ени

яth

is

иt

ha

t,м

нож

еств

енн

ое

числ

ои

мён

сущ

еств

ите

льн

ых,

при

-тя

жат

ельн

ый

пад

еж,

пов

ели

тель

но

ен

акло

нен

ие.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

ольн

уюк

онст

рук

ци

юh

ave

got

ву

твер

-ди

тель

ной

,от

риц

ател

ьной

ив

опр

оси

тель

ной

фор

ме,

ат

ак-

же

вп

олн

ойи

кр

атко

йф

орм

е,м

нож

еств

енн

ое

числ

ои

мён

су

щес

тви

тель

ны

х(и

склю

чен

ия)

.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олc

an

ву

твер

дите

льн

ой,

отри

цат

ельн

ой

ив

опр

оси

тель

ной

фор

ме,

ат

акж

ев

пол

ной

ик

рат

кой

фор

-м

е.

56

Тем

ати

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

акт

ер

ис

тика

уч

еб

но

й д

ея

тел

ьно

сти

уч

ащ

ихс

я

Про

долж

ени

е

•Уп

отр

ебля

ют

при

тяж

ател

ьны

ем

есто

им

ени

я,

пр

едло

ги

мес

таb

ehin

d,

in,

on,

un

der

,n

ext

to.

•Уп

отр

ебля

ют

об

орот

Th

ere

is/T

her

e a

reв

пол

ной

ик

рат

-ко

йф

орм

е.

•Уп

отр

ебля

ют

врем

яP

rese

nt

Con

tin

uou

sв

утве

ржде

ни

ях

вп

олн

ойи

кр

атко

йф

орм

е.

•Уп

отр

ебля

ют

врем

яP

rese

nt

Con

tin

uou

sв

утве

ржде

ни

ях,

отри

цан

иях

ив

воп

ро

сах

вп

олн

ойи

кр

атко

йф

орм

е.

•Уп

отр

ебля

ют

врем

яP

rese

nt

Sim

ple

вут

верд

ите

льн

ой,

во-

пр

оси

тель

ной

ио

три

цат

ельн

ойф

орм

е,п

ред

логи

вр

емен

и

in,

at,

on

.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олt

o be

ву

твер

дите

льн

ых,

отр

иц

ател

ь-н

ых

и

воп

ро

сите

льн

ых

пр

едло

жен

иях

в

Pre

sen

t S

impl

eв

пол

ной

ик

рат

кой

фор

ме.

Стр

ана/

стра

ны

и

зуча

емо

го

язы

ка

и

род

ная

стр

ана.

Общ

ие

свед

ени

я:н

а-зв

ани

е,с

толи

ца,

кру

пн

ые

горо

да.

(3 ч

)S

tart

er U

nit

— R

oun

d-u

p le

sson

s!(

1 ч

)M

odu

le 2

— A

t th

e T

oy S

hop

(1

ч)

Mod

ule

6 —

In

th

e O

ld H

ouse

(1

ч)

•Чи

таю

тп

ро

себя

ип

они

маю

тн

ебол

ьши

ете

ксты

,со

дер-

жащ

ие

как

изу

чен

ны

йя

зыко

вой

мат

ери

ал,

так

ио

тдел

ьны

ен

езн

аком

ые

слов

а.

•Исп

ольз

уют

кон

текс

туал

ьную

и

ли

язы

кову

ю

дога

дку

вп

роц

ессе

чте

ни

яи

ауд

ир

ован

ия.

57

•Исп

ольз

уют

тран

скри

пц

ион

ны

езн

ачк

ид

ляс

озда

ни

яус

т-н

ых

обр

азов

сло

вв

граф

иче

ской

фор

ме.

•Чи

таю

тп

ред

лож

ени

яс

пр

ави

льн

ым

фр

азов

ым

ил

оги

че-

ски

му

дар

ени

ем.

•Со

блю

даю

тп

рав

иль

но

еуд

арен

ие

всл

овах

иф

раз

ах,

ин

-то

нац

ию

вц

елом

.

•Оп

ери

рую

так

тивн

ойл

екси

кой

вп

роц

ессе

общ

ени

я.

•Во

спр

оизв

одят

н

аизу

сть

неб

ольш

ие

пр

оизв

еден

ия

дет-

ског

оф

ольк

лор

а:р

иф

мов

ки

,ст

ихо

твор

ени

я.

•Пон

им

ают

на

слух

реч

ьуч

ите

ля,

выск

азы

ван

ия

одн

окла

с-сн

ико

в.

•Со

блю

даю

тн

орм

ы

пр

оизн

ошен

ия

звук

ов

англ

ий

ског

ояз

ык

ав

чтен

ии

всл

ухи

уст

ной

реч

ии

кор

рек

тно

пр

оизн

о-ся

тп

ред

лож

ени

яс

точк

из

рен

ия

их

ритм

ико

-ин

тон

аци

он-

ны

хо

соб

енн

ост

ей.

•Пол

ьзую

тся

англ

о-ру

сск

им

сло

вар

ёмс

при

мен

ени

емз

на-

ни

яал

фав

ита

.

•Пер

еск

азы

ваю

тп

роч

ита

нн

ый

тек

стп

ооп

орам

.

•Пи

шут

со

пор

ойн

ао

браз

ецн

ебол

ьшой

рас

сказ

ос

ебе,

св

оём

дом

е,о

зн

амен

ито

мс

пор

тсм

ене,

ор

азн

ых

пр

оф

ес-

сиях

,о

люби

мом

жи

вотн

оми

лю

бим

омв

рем

ени

год

а.

58

Тем

ати

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

акт

ер

ис

тика

уч

еб

но

й д

ея

тел

ьно

сти

уч

ащ

ихс

я

Про

долж

ени

е

•Соз

даю

тм

ин

и-п

ро

екты

.

•Пи

шут

со

пор

ойн

ао

браз

ецн

ебол

ьшой

рас

сказ

оп

арке

ат

трак

ци

онов

вс

воём

род

ном

гор

оде.

•Исп

ольз

уют

весь

гр

амм

ати

ческ

ий

ил

екси

ческ

ий

мат

ери

-ал

,и

зуче

нн

ый

вт

ечен

ие

года

.

•Исп

ольз

уют

наи

бол

ее

упот

реб

ите

льн

ые

фр

азы

п

овсе

д-н

евн

ого

общ

ени

я(H

i,W

ha

t’s

you

r n

am

e?,

How

do

you

spe

ll

it?,

Nic

e to

mee

t yo

u,

Wh

o’s

tha

t?,

Let

’s..

.),

опр

едел

ённ

ый

и

нео

пр

едел

ённ

ый

арт

ик

ли,

указ

ател

ьны

ем

есто

им

ени

яth

is

иt

ha

t,м

нож

еств

енн

ое

числ

ои

мён

сущ

еств

ите

льн

ых,

при

-тя

жат

ельн

ый

пад

еж,

пов

ели

тель

но

ен

акло

нен

ие.

•Исп

ольз

уют

об

орот

Th

ere

is/T

her

e a

reв

пол

ной

ик

рат

-ко

йф

орм

е.

Ли

тер

атур

ны

еп

ерсо

наж

и

поп

уляр

-н

ых

кн

иг

мои

хсв

ерст

ни

ков

(им

ена

гер

оев

кн

иг,

их

внеш

но

сть,

чер

тых

а-р

акте

ра,

что

ум

еют/

не

умею

тде

лать

).

Сю

жет

ы

нек

отор

ых

поп

уляр

ны

хан

-гл

ий

ски

хск

азок

.П

рои

звед

ени

яде

т-ск

ого

фол

ькло

ра

на

англ

ий

ском

язы

ке

•Во

спр

оизв

одят

н

аизу

сть

неб

ольш

ие

пр

оизв

еден

ия

дет-

ског

оф

ольк

лор

а:р

иф

мов

ки

,ст

ихо

твор

ени

я.

•Оп

исы

ваю

тп

ерсо

наж

ей

сказ

ок/л

еген

дсв

оей

ст

ран

ы

ид

руги

хст

ран

.

•Зад

ают

воп

ро

сы,

отве

чаю

тн

аво

пр

осы

со

бес

едн

ик

а.

59

(ри

фм

овк

и,

сти

хи,

пес

ни

).(

10

ч)

Sta

rter

Un

it —

Rou

nd

-up

less

ons!

(4

ч)

Mod

ule

2 —

At

the

Toy

Sh

op(

1 ч

)M

odu

le 3

— I

t’s

so C

ute

! (2

ч)

Mod

ule

4 —

Ta

len

t S

how

(1

ч)

Mod

ule

5 —

Wh

ere’

s A

lvin

?(1

ч)

Mod

ule

10

— A

not

her

Lov

ely

Da

y!(

1 ч

)

•Со

став

ляю

тсо

бст

вен

ны

йр

асск

азо

пер

сон

аже

сказ

ки

/ле-

ген

дып

оан

алог

ии

.

•Соз

даю

тм

ин

и-п

ро

екты

,п

иш

ут

неб

ольш

ой

рас

сказ

п

оо

браз

цу.

•Вер

бал

ьно

или

нев

ерб

альн

ор

еаги

рую

тн

аус

лыш

анн

ое.

•Со

блю

даю

тп

оряд

окс

лов

вп

ред

лож

ени

и.

•Оп

ери

рую

тв

реч

ил

ичн

ым

им

есто

им

ени

ями

вф

унк

ци

и

под

леж

ащег

ои

доп

олн

ени

я,н

екот

оры

ми

нар

ечи

ями

сте

пе-

ни

ио

браз

аде

йст

вия.

•Исп

ольз

уют

наи

бол

ееу

пот

реб

ите

льн

ые

пр

едло

ги.

•Исп

ольз

уют

наи

бол

ее

упот

реб

ите

льн

ые

фр

азы

п

овсе

д-н

евн

ого

общ

ени

я(H

i,W

ha

t’s

you

r n

am

e?,

How

do

you

spe

ll

it?,

Nic

e to

mee

t yo

u,

Wh

o’s

tha

t?,

Let

’s..

.),

опр

едел

ённ

ый

и

нео

пр

едел

ённ

ый

арт

ик

ли,

указ

ател

ьны

ем

есто

им

ени

яth

is

иt

ha

t,м

нож

еств

енн

ое

числ

ои

мён

сущ

еств

ите

льн

ых,

при

-тя

жат

ельн

ый

пад

еж,

пов

ели

тель

но

ен

акло

нен

ие.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

ольн

уюк

онст

рук

ци

юh

ave

got

ву

твер

-ди

тель

ной

,от

риц

ател

ьной

ив

опр

оси

тель

ной

фор

ме,

ат

ак-

же

вп

олн

ойи

кр

атко

йф

орм

е,м

нож

еств

енн

ое

числ

ои

мён

су

щес

тви

тель

ны

х(и

склю

чен

ия)

.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олc

an

ву

твер

дите

льн

ой,

отри

цат

ельн

ой

ив

опр

оси

тель

ной

фор

ме,

ат

акж

ев

пол

ной

ик

рат

кой

фор

-м

е.

60

Тем

ати

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

акт

ер

ис

тика

уч

еб

но

й д

ея

тел

ьно

сти

уч

ащ

ихс

я

Про

долж

ени

е

•Уп

отр

ебля

ют

при

тяж

ател

ьны

ем

есто

им

ени

я,

пр

едло

ги

мес

таb

ehin

d,

in,

on,

un

der

,n

ext

to.

•Уп

отр

ебля

ют

врем

яP

rese

nt

Sim

ple

вут

верд

ите

льн

ой,

во-

пр

оси

тель

ной

ио

три

цат

ельн

ойф

орм

е,п

ред

логи

вр

емен

и

in,

at,

on

.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олt

o be

ву

твер

дите

льн

ых,

отр

иц

ател

ь-н

ых

и

воп

ро

сите

льн

ых

пр

едло

жен

иях

в

Pre

sen

t S

impl

eв

пол

ной

ик

рат

кой

фор

ме.

Нек

отор

ые

фор

мы

р

ечев

ого

и

нер

е-че

вого

эти

кета

ан

глог

овор

ящи

хст

ран

в

ряде

си

туац

ий

о

бщен

ия

(в

шко

ле,

вов

рем

ясо

вмес

тной

игр

ы,

при

раз

го-

вор

еп

оте

леф

ону,

вг

ост

ях,

зас

толо

м,

вм

агаз

ин

е).

(3 ч

)S

tart

er U

nit

— R

oun

d-u

p le

sson

s!(

1 ч

)M

odu

le 4

— T

ale

nt

Sh

ow(

1 ч

)M

odu

le 6

— I

n t

he

Old

Hou

se(

1 ч

)

•Вед

утэ

тике

тны

еди

алог

ив

пр

едел

ахи

зуча

емы

хси

туац

ий

о

бщен

ия.

•Нач

ин

ают,

под

держ

ива

ют

из

авер

шаю

тр

азго

вор.

•Оп

ери

рую

так

тивн

ойл

екси

кой

вп

роц

ессе

общ

ени

я.

•Во

спр

оизв

одят

н

аизу

сть

неб

ольш

ие

пр

оизв

еден

ия

дет-

ског

оф

ольк

лор

а:р

иф

мов

ки

,ст

ихо

твор

ени

я,п

есн

и.

•Пон

им

ают

на

слух

реч

ьуч

ите

ля,

одн

окла

ссн

ико

в.

•Со

блю

даю

тн

орм

ы

пр

оизн

ошен

ия

звук

ов

англ

ий

ског

ояз

ык

ав

чтен

ии

всл

ухи

уст

ной

реч

ии

кор

рек

тно

пр

оизн

о-ся

тп

ред

лож

ени

яс

точк

из

рен

ия

их

ритм

ико

-ин

тон

аци

он-

ны

хо

соб

енн

ост

ей.

61

•Вер

бал

ьно

или

нев

ерб

альн

овы

раж

ают

сво

ёот

нош

ени

ек

дей

стви

ю.

•Уп

отр

ебля

ют

по

буди

тель

ны

еп

ред

лож

ени

яв

утве

рди

тель

-н

ойи

отр

иц

ател

ьной

фор

ме.

•Во

спр

оизв

одят

осн

овн

ые

ком

мун

ик

ати

вны

ети

пы

пр

ед-

лож

ени

йн

ао

снов

ер

ечев

ых

обр

азц

ов.

•Исп

ольз

уют

ми

ми

ку

иж

есты

вс

луча

ях,

когд

ан

ехв

атае

тяз

ыко

вых

сред

ств.

•Гру

пп

иру

ют

слов

ап

ои

хте

мат

иче

ской

при

над

леж

но

сти

.

•Исп

ольз

уют

слов

аад

еква

тно

ситу

аци

ио

бщен

ия/

изо

бра-

жен

ию

.

•Исп

ольз

уют

вр

ечи

пр

ост

ейш

ие

усто

йчи

вые

слов

осо

чета

-н

ия,

реч

евы

ек

лиш

ев

соот

ветс

тви

ис

ком

мун

ик

ати

вной

за-

даче

й.

•Раз

лича

ют

ком

мун

ик

ати

вны

йт

ип

фр

азы

по

еёи

нто

на-

ци

и.

•Исп

ольз

уют

наи

бол

ее

упот

реб

ите

льн

ые

фр

азы

п

овсе

д-н

евн

ого

общ

ени

я(H

i,W

ha

t’s

you

r n

am

e?,

How

do

you

spe

ll

it?,

Nic

e to

mee

t yo

u,

Wh

o’s

tha

t?,

Let

’s..

.),

опр

едел

ённ

ый

и

нео

пр

едел

ённ

ый

арт

ик

ли,

указ

ател

ьны

ем

есто

им

ени

яth

is

иt

ha

t,м

нож

еств

енн

ое

числ

ои

мён

сущ

еств

ите

льн

ых,

при

-тя

жат

ельн

ый

пад

еж,

пов

ели

тель

но

ен

акло

нен

ие.

62

Тем

ати

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

акт

ер

ис

тика

уч

еб

но

й д

ея

тел

ьно

сти

уч

ащ

ихс

я

Про

долж

ени

е

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олc

an

ву

твер

дите

льн

ой,

отри

цат

ельн

ой

ив

опр

оси

тель

ной

фор

ме,

ат

акж

ев

пол

ной

ик

рат

кой

фор

-м

е. •Уп

отр

ебля

ют

об

орот

Th

ere

is/T

her

e a

reв

пол

ной

ик

рат

-ко

йф

орм

е.

63

те

ма

ти

че

Ск

ое

Пл

ан

ир

ов

ан

ие

. 4

кл

аС

С (

10

2 ч

)

тем

ати

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

ех

ар

акт

ер

ис

тика

уч

еб

но

й д

ея

тел

ьно

сти

уч

ащ

ихс

я

Зн

ак

ом

ство

: с

одн

окла

ссн

ик

ами

,уч

ите

лем

,п

ерсо

наж

ами

дет

ски

хп

ро-

изв

еден

ий

:и

мя,

воз

рас

т,г

ород

,ст

ра-

на.

Пр

иве

тств

ие,

пр

ощ

ан

ие:

си

спол

ь-зо

ван

ием

ти

пи

чны

хф

раз

ан

гли

йск

о-го

реч

евог

оэт

ике

та.

(4 ч

)S

tart

er U

nit

— R

oun

d-u

p le

sson

s!(

4 ч

)

•Вед

утэ

тике

тны

йд

иал

огв

си

туац

ии

бы

тово

гоо

бщен

ия

(при

ветс

твую

т,п

рощ

аютс

я,у

знаю

т,к

акд

ела,

зн

аком

ятся

,р

ассп

раш

ива

ют

ово

зрас

те).

•Во

спр

оизв

одят

наи

зуст

ьте

ксты

ри

фм

овок

,п

есен

.

•Во

спр

оизв

одят

гр

афи

ческ

ии

кал

лигр

афи

ческ

ик

орр

ек-

тно

все

изу

чен

ны

еле

кси

ческ

ие

еди

ни

цы

(п

олуп

ечат

ны

м

шри

фто

м).

•Раз

лича

ют

на

слух

иа

дек

ватн

оп

рои

зно

сят

все

звук

иа

н-

гли

йск

ого

язы

ка.

•Со

блю

даю

тп

рав

иль

но

еуд

арен

ие

всл

овах

иф

раз

ах,

ин

-то

нац

ию

вц

елом

.

•Рас

поз

наю

ти

пол

но

стью

пон

им

ают

реч

ьод

нок

ласс

ни

ка

вхо

део

бщен

ия

сн

им

.

•Исп

ольз

уют

ми

ми

ку

иж

есты

вс

луча

ях,

когд

ан

ехв

атае

тяз

ыко

вых

сред

ств.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олt

o be

,гл

агол

ьную

кон

стру

кц

ию

ha

ve

got,

гла

гол

can

,ко

нст

рук

ци

юM

ay

I...

?,п

ритя

жат

ельн

ые

мес

тои

мен

ия,

вр

емя

Pre

sen

t C

onti

nu

ous,

пр

едло

гин

апр

ав-

лен

ия

ид

виж

ени

яov

er,

thro

ugh

,in

to,

out

of,

up,

dow

n.

64

Тем

ати

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

акт

ер

ис

тика

уч

еб

но

й д

ея

тел

ьно

сти

уч

ащ

ихс

я

Про

долж

ени

е

Я и

мо

я с

емья

:чл

ены

сем

ьи,

их

им

е-н

а,в

озр

аст,

вн

ешн

ост

ь,ч

ерты

хар

ак-

тер

а,

увле

чен

ия/

хоб

би,

пр

оф

есси

и.

(9 ч

)S

tart

er U

nit

— R

oun

d-u

p le

sson

s!(

5 ч

)M

odu

le 2

— A

Spa

ce T

rip

(2 ч

)M

odu

le 3

— W

ho

Wa

s It

? (2

ч)

Мой

ден

ь(р

асп

оряд

окд

ня,

дом

аш-

ни

ео

бяза

нн

ост

и).

Пок

упк

ив

маг

а-зи

не:

оде

жда

,о

бувь

,н

екот

оры

еп

ро-

дук

ты

пи

тан

ия,

ф

рук

ты

и

овощ

и.

Лю

бим

аяе

да.

(10

ч)

Sta

rter

Un

it —

Rou

nd

-up

less

ons!

(1

ч)

Mod

ule

1 —

In

Tow

n (

2 ч

)M

odu

le 2

— A

Spa

ce T

rip

(2 ч

)M

odu

le 5

— T

he

Cou

ntr

y C

ode

(1 ч

)M

odu

le 6

— Y

um

vill

e (4

ч)

•Пол

ьзую

тся

осн

овн

ым

и

ком

мун

ик

ати

вны

ми

ти

пам

и

реч

и(

опи

сан

ием

,со

общ

ени

ем,

рас

сказ

ом)—

пр

едст

авля

-ю

тчл

енов

сво

ейс

емьи

,оп

исы

ваю

т(п

ред

мет

,к

арти

нк

у,

внеш

но

сть,

как

пр

аздн

уют

ден

ьр

ожде

ни

яи

поч

ему

лю-

бят

этот

пр

аздн

ик

);р

асск

азы

ваю

т(о

себ

е,ч

лен

ахс

воей

се

мьи

ил

юби

мой

еде

,о

том

,к

акая

бы

вает

пог

ода,

что

но-

сят

вр

азн

уюп

огод

у,и

ол

юби

мы

хп

раз

дни

ках

).

•Вед

утэ

тике

тны

йд

иал

огв

си

туац

ии

бы

тово

гоо

бщен

ия

(поз

драв

ляю

тс

днём

рож

ден

ия,

дру

гим

ип

раз

дни

кам

и).

•Вед

утд

иал

ог-р

ассп

ро

с(о

лю

бим

ойе

де,

люби

мы

хп

раз

д-н

ик

ах,

увле

чен

иях

)и

ди

алог

—п

обу

жде

ни

ек

де

йст

вию

(с

оо

бщаю

то

пог

оде

ис

овет

уют,

что

нуж

но

над

еть,

об

су-

жда

ют,

что

под

ари

тьн

аде

нь

рож

ден

ия)

.

•Соз

даю

тм

ин

и-п

ро

екты

.

•Исп

ольз

уют

пер

есп

ро

си

лип

ро

сьбу

пов

тори

тьд

ляу

точ-

нен

ия

отде

льн

ых

дета

лей

.

•Ум

еют

нач

ать,

под

держ

ать

из

авер

ши

тьр

азго

вор.

•Оп

ери

рую

так

тивн

ойл

екси

кой

вп

роц

ессе

общ

ени

я.

•Во

спр

оизв

одят

наи

зуст

ьте

ксты

ри

фм

овок

,п

есен

.

65

Сем

ейн

ые

пр

аздн

ик

и:

ден

ьр

ожде

-н

ия,

Нов

ый

год

/Рож

дест

во(

под

арк

и

и

поз

драв

лен

ия)

.Д

ень

свят

ого

Ва-

лен

тин

а.(

5 ч

)M

odu

le 9

— T

he

Fa

iry

Ga

rden

(3

ч)

Ha

ppy

New

Y

ear!

(И

гра

—ч

асть

1)

(1

ч)

Va

len

tin

e’s

Da

y/P

eter

a

nd

F

evro

nia

D

ay

(Игр

а—

час

ть2

) (1

ч)

•Пон

им

ают

на

слух

реч

ьуч

ите

ля,

одн

окла

ссн

ико

ви

не-

бол

ьши

едо

ступ

ны

ете

ксты

ва

уди

озап

иси

,п

ост

ро

енн

ые

на

изу

чен

ном

язы

ково

мм

атер

иал

еи

сод

ерж

ащи

ен

екот

о-ры

ен

езн

аком

ые

слов

а.

•Вер

бал

ьно

или

нев

ерб

альн

ор

еаги

рую

тн

аус

лыш

анн

ое.

•Вы

раз

ите

льн

очи

таю

твс

лух

неб

ольш

ие

текс

ты,

соде

ржа-

щи

ек

аки

зуче

нн

ый

язы

ково

йм

атер

иал

,та

ки

отд

ельн

ые

нов

ые

слов

а.

•Ан

али

зиру

ют

бук

восо

чета

ни

яи

их

тран

скри

пц

ию

.

•Зри

тель

но

восп

рин

им

ают

текс

т,у

знаю

тзн

аком

ые

слов

а,

грам

мат

иче

ски

еяв

лен

ия

ип

олн

ост

ьюп

они

маю

тег

осо

-де

ржан

ие.

•Пи

шут

со

пор

ойн

ао

браз

ецн

ебол

ьшой

рас

сказ

ос

во-

ейс

емье

,лю

бим

ойе

де,

люби

мом

пр

аздн

ике

,а

так

же

по-

здр

авле

ни

ес

днём

рож

ден

ия.

•Пи

шут

ли

чно

еп

ись

мо

друг

ус

опор

ойн

ао

браз

ец,

ата

к-

же

поз

драв

ите

льн

ые

отк

рытк

ин

аде

нь

рож

ден

ия

иР

ожде

-ст

во.

•Вла

дею

то

снов

ны

ми

пр

ави

лам

ич

тен

ия

ио

рф

огр

афи

и.

•Со

блю

даю

тн

орм

ып

рои

знош

ени

язв

уков

ан

гли

йск

ого

язы

ка

вчт

ени

ив

слух

иу

стн

ойр

ечи

ик

орр

ектн

оп

рои

з-н

ося

тп

ред

лож

ени

яс

точк

из

рен

ия

их

ритм

ико

-ин

тон

аци

-он

ны

хо

соб

енн

ост

ей.

66

Тем

ати

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

акт

ер

ис

тика

уч

еб

но

й д

ея

тел

ьно

сти

уч

ащ

ихс

я

Про

долж

ени

е

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олt

o be

,гл

агол

ьную

кон

стру

кц

ию

ha

ve

got,

гла

гол

can

,ко

нст

рук

ци

юM

ay

I...

?,п

ритя

жат

ельн

ые

мес

тои

мен

ия,

вр

емя

Pre

sen

t C

onti

nu

ous,

пр

едло

гин

апр

ав-

лен

ия

ид

виж

ени

яov

er,

thro

ugh

,in

to,

out

of,

up,

dow

n.

•Уп

отр

ебля

ют

пр

едло

гим

еста

nex

t to

,be

twee

n,

on t

he

left

of

,on

th

e ri

ght

of,

нео

пр

едел

ённ

ый

ио

пр

едел

ённ

ый

арт

и-

кли

,м

нож

еств

енн

ое

числ

ои

мён

сущ

еств

ите

льн

ых.

•Уп

отр

ебля

ют

врем

яP

rese

nt

Sim

ple,

нар

ечи

яо

браз

аде

й-

стви

я,н

ареч

ия

част

оты

дей

стви

яa

lwa

ys,

usu

all

y,s

ome-

tim

es,

nev

er,

пр

едло

гив

рем

ени

in

,on

,a

t.

•Уп

отр

ебля

ют

степ

ени

ср

авн

ени

яи

мён

при

лага

тель

ны

х.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олы

m

ust

/mu

stn

’t,

ha

ve

to,

shou

ld/

shou

ldn

’t,

мес

тои

мен

ия

во

бъек

тном

пад

еже.

•Уп

отр

ебля

ют

выр

ажен

ия

a

lot

of/m

uch

/ma

ny,

a

fe

w/

a

litt

le,

отн

оси

тель

ны

ем

есто

им

ени

яso

me/

an

y/n

oи

их

пр

оизв

одн

ые,

аб

солю

тную

фор

му

при

тяж

ател

ьны

хм

есто

им

ени

й.

•Уп

отр

ебля

ют

воп

ро

сите

льн

ые

слов

а,

врем

яF

utu

re

Sim

ple.

67

Ми

р

мо

их

ув

леч

ени

й.

Мои

лю

би-

мы

еза

нят

ия/

хоб

би(

чтен

ие,

кол

лек

-ц

ион

ир

ован

ие,

ко

нст

руи

ров

ани

е,

рисо

ван

ие,

муз

ык

а).

Сп

орт

(игр

овы

еви

ды

спор

та,

зим

-н

ие

ил

етн

ие

виды

сп

орта

).М

оил

ю-

бим

ые

сказ

ки

.(1

1 ч

)S

tart

er U

nit

— R

oun

d-u

p le

sson

s!(

4 ч

)M

odu

le 2

— A

Spa

ce T

rip

(1 ч

)M

odu

le 7

— K

nig

hts

an

d C

ast

les

(1 ч

)M

odu

le 9

— T

he

Fa

iry

Ga

rden

(1

ч)

Mod

ule

10

— P

ort

Fa

iry

(4 ч

)

Вы

ходн

ойд

ень

(вз

ооп

арке

,ц

ирк

е).

Шко

льн

ые

кан

ик

улы

.(5

ч)

Mod

ule

2 —

A S

pace

Tri

p (1

ч)

Mod

ule

4 —

Wh

o W

as

It?

(1 ч

)M

odu

le 5

— T

he

Cou

ntr

y C

ode

(1 ч

)M

odu

le 7

— K

nig

hts

an

d C

ast

les

(1 ч

)M

odu

le 8

— W

illo

w’s

Sto

ry (

1 ч

)

•Вед

утд

иал

ог-р

ассп

ро

с(о

том

,чт

оум

еют

дела

тьо

дно-

кла

ссн

ик

и,

олю

бим

ому

влеч

ени

ии

лю

бим

омв

иде

сп

ор-

та,

ото

м,

на

как

их

муз

ык

альн

ых

ин

стру

мен

тах

умею

ти

г-р

ать)

и

ди

алог

—п

обу

жде

ни

ек

де

йст

вию

(п

ред

лож

ени

яп

оп

овод

усо

вмес

тног

оп

ров

еден

ия

выхо

дног

одн

я,з

аня-

тия

муз

ыко

й,

спор

том

),к

омби

ни

ров

анн

ый

ви

дди

алог

а.

•Рас

сказ

ыва

ют

(от

ом,

что

умею

тде

лать

,че

му

влек

ают-

ся),

вы

раж

аяс

воё

отн

ошен

ие.

•Отл

ича

ют

диф

тон

гио

тм

оно

фто

нго

в.

•Со

блю

даю

тн

орм

ып

рои

знош

ени

язв

уков

ан

гли

йск

ого

язы

ка

вчт

ени

ив

слух

иу

стн

ойр

ечи

.

•Во

спр

оизв

одят

сло

вап

отр

анск

рип

ци

и.

•Гру

пп

иру

ют

слов

ап

ои

хте

мат

иче

ской

при

над

леж

но

сти

.

•Пер

еск

азы

ваю

тп

роч

ита

нн

ый

тек

стп

ооп

орам

.

•Пи

шут

со

пор

ойн

ао

браз

ецн

ебол

ьшой

рас

сказ

ос

воём

ув

лече

ни

и,

рас

сказ

ыо

род

ном

гор

оде.

•Соз

даю

тм

ин

и-п

ро

екты

.

•Со

блю

даю

тп

рав

иль

но

еуд

арен

ие

всл

овах

иф

раз

ах,

ин

-то

нац

ию

вц

елом

.

•Со

блю

даю

тн

орм

ы

пр

оизн

ошен

ия

звук

ов

англ

ий

ско-

го

язы

ка

вчт

ени

и

вслу

хи

ус

тной

р

ечи

и

п

рав

иль

но

68

Тем

ати

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

акт

ер

ис

тика

уч

еб

но

й д

ея

тел

ьно

сти

уч

ащ

ихс

я

Про

долж

ени

е

пр

оизн

ося

тп

ред

лож

ени

яс

точк

из

рен

ия

их

ритм

ико

-ин

-то

нац

ион

ны

хо

соб

енн

ост

ей.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олt

o be

,гл

агол

ьную

кон

стру

кц

ию

ha

ve

got,

гла

гол

can

,ко

нст

рук

ци

юM

ay

I...

?,п

ритя

жат

ельн

ые

мес

тои

мен

ия,

вр

емя

Pre

sen

t C

onti

nu

ous,

пр

едло

гин

апр

ав-

лен

ия

ид

виж

ени

яov

er,

thro

ugh

,in

to,

out

of,

up,

dow

n.

•Уп

отр

ебля

ют

врем

яP

rese

nt

Sim

ple,

нар

ечи

яо

браз

аде

й-

стви

я,н

ареч

ия

част

оты

дей

стви

яa

lwa

ys,

usu

all

y,s

ome-

tim

es,

nev

er,

пр

едло

гив

рем

ени

in

,on

,a

t.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олt

o be

вP

ast

Sim

ple.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олы

m

ust

/mu

stn

’t,

ha

ve

to,

shou

ld/

shou

ldn

’t,

мес

тои

мен

ия

во

бъек

тном

пад

еже.

•Уп

отр

ебля

ют

врем

яP

ast

S

impl

e(п

рав

иль

ны

еи

н

е-п

рав

иль

ны

егл

агол

ы),

ин

фи

ни

тив

глаг

ола

сча

сти

цей

to

иб

езн

её.

•Уп

отр

ебля

ют

воп

ро

сите

льн

ые

слов

а,

врем

яF

utu

re

Sim

ple.

•Уп

отр

ебля

ют

выр

ажен

ие

to

be

goin

g to

,вр

емя

Pre

sen

tP

erfe

ct.

69

Я и

мо

и д

рузь

я.

Им

я,в

озр

аст,

ден

ьр

ожде

ни

я,в

неш

но

сть,

хар

акте

р,у

в-ле

чен

ия/

хоб

би.

Сов

мес

тны

еза

нят

ия.

П

омощ

ьдр

угу.

(8

ч)

Sta

rter

Un

it —

Rou

nd

-up

less

ons!

(1

ч)

Mod

ule

2 —

A S

pace

Tri

p(2

ч)

Mod

ule

3 —

An

ima

l E

lect

ion

s (1

ч)

Mod

ule

4 —

Wh

o W

as

It?

(1 ч

)M

odu

le 8

— W

illo

w’s

Sto

ry(

1 ч

)M

odu

le 9

— T

he

Fa

iry

Ga

rden

(2

ч)

Пер

епи

ска

сза

руб

ежн

ым

ид

рузь

ями

.(4

ч)

Mod

ule

2 —

A S

pace

Tri

p(1

ч)

Mod

ule

7 —

Kn

igh

ts a

nd

Ca

stle

s(1

ч)

Mod

ule

9 —

Th

e F

air

y G

ard

en (

1 ч

)M

odu

le 1

0 —

Por

t F

air

y (1

ч)

Лю

бим

ое

дом

ашн

ееж

иво

тно

е:и

мя,

во

зрас

т,

цве

т,

раз

мер

,ха

рак

тер,

чт

оум

еет

дела

ть.

(3 ч

)M

odu

le 3

— A

nim

al

Ele

ctio

ns

(3 ч

)

•Ди

алог

-рас

спр

ос

об

увле

чен

ии

дру

га.

•Рас

сказ

ыва

ют

одр

уге/

друз

ьях

(им

я,в

озр

аст,

что

ум

еет/

умею

тде

лать

).

•Оп

исы

ваю

тлю

бим

ое

жи

вотн

ое

иг

овор

ято

том

,чт

оон

оум

еет

дела

ть.

•Оп

ери

рую

так

тивн

ойл

екси

кой

вп

роц

ессе

общ

ени

я.

•Во

спр

оизв

одят

наи

зуст

ьте

кст

пес

ен.

•Пон

им

ают

на

слух

реч

ьуч

ите

ля,

одн

окла

ссн

ико

ви

не-

бол

ьши

едо

ступ

ны

ете

ксты

ва

уди

озап

иси

.

•Во

спри

ни

маю

тн

асл

ухи

пон

им

ают

как

осн

овн

уюи

н-

фор

мац

ию

,со

держ

ащую

сяв

тек

сте,

так

ид

етал

и.

•Чи

таю

твс

лух

ип

ро

себя

ип

они

маю

тн

ебол

ьши

ете

ксты

,со

держ

ащи

ек

аки

зуче

нн

ый

язы

ково

йм

атер

иал

,та

ки

от-

дель

ны

ен

овы

есл

ова.

•Зри

тель

но

восп

рин

им

ают

текс

т,у

знав

аяз

нак

омы

есл

о-ва

. •Пи

шут

со

пор

ойн

ао

браз

ецк

орот

кое

личн

ое

пи

сьм

о.

•Соз

даю

тм

ин

и-п

ро

екты

.

•Пр

огн

ози

рую

тсо

держ

ани

ете

кста

на

осн

ове

заго

ловк

а.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олt

o be

,гл

агол

ьную

кон

стру

кц

ию

ha

ve

got,

гла

гол

can

,ко

нст

рук

ци

юM

ay

I...

?,п

ритя

жат

ельн

ые

пр

оизн

ося

тп

ред

лож

ени

яс

точк

из

рен

ия

их

ритм

ико

-ин

-то

нац

ион

ны

хо

соб

енн

ост

ей.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олt

o be

,гл

агол

ьную

кон

стру

кц

ию

ha

ve

got,

гла

гол

can

,ко

нст

рук

ци

юM

ay

I...

?,п

ритя

жат

ельн

ые

мес

тои

мен

ия,

вр

емя

Pre

sen

t C

onti

nu

ous,

пр

едло

гин

апр

ав-

лен

ия

ид

виж

ени

яov

er,

thro

ugh

,in

to,

out

of,

up,

dow

n.

•Уп

отр

ебля

ют

врем

яP

rese

nt

Sim

ple,

нар

ечи

яо

браз

аде

й-

стви

я,н

ареч

ия

част

оты

дей

стви

яa

lwa

ys,

usu

all

y,s

ome-

tim

es,

nev

er,

пр

едло

гив

рем

ени

in

,on

,a

t.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олt

o be

вP

ast

Sim

ple.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олы

m

ust

/mu

stn

’t,

ha

ve

to,

shou

ld/

shou

ldn

’t,

мес

тои

мен

ия

во

бъек

тном

пад

еже.

•Уп

отр

ебля

ют

врем

яP

ast

S

impl

e(п

рав

иль

ны

еи

н

е-п

рав

иль

ны

егл

агол

ы),

ин

фи

ни

тив

глаг

ола

сча

сти

цей

to

иб

езн

её.

•Уп

отр

ебля

ют

воп

ро

сите

льн

ые

слов

а,

врем

яF

utu

re

Sim

ple.

•Уп

отр

ебля

ют

выр

ажен

ие

to

be

goin

g to

,вр

емя

Pre

sen

tP

erfe

ct.

70

Тем

ати

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

акт

ер

ис

тика

уч

еб

но

й д

ея

тел

ьно

сти

уч

ащ

ихс

я

Про

долж

ени

е

мес

тои

мен

ия,

вр

емя

Pre

sen

t C

onti

nu

ous,

пр

едло

гин

апр

ав-

лен

ия

ид

виж

ени

яov

er,

thro

ugh

,in

to,

out

of,

up,

dow

n.

•Уп

отр

ебля

ют

врем

яP

rese

nt

Sim

ple,

нар

ечи

яо

браз

аде

й-

стви

я,н

ареч

ия

част

оты

дей

стви

яa

lwa

ys,

usu

all

y,s

ome-

tim

es,

nev

er,

пр

едло

гив

рем

ени

in

,on

,a

t.

•Уп

отр

ебля

ют

степ

ени

ср

авн

ени

яи

мён

при

лага

тель

ны

х.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олt

o be

вP

ast

Sim

ple.

•Уп

отр

ебля

ют

врем

яP

ast

S

impl

e(п

рав

иль

ны

еи

н

е-п

рав

иль

ны

егл

агол

ы),

ин

фи

ни

тив

глаг

ола

сча

сти

цей

to

иб

езн

её.

•Уп

отр

ебля

ют

воп

ро

сите

льн

ые

слов

а,

врем

яF

utu

re

Sim

ple.

•Уп

отр

ебля

ют

выр

ажен

ие

to

be

goin

g to

,вр

емя

Pre

sen

tP

erfe

ct.

Мо

я

шк

ола

. К

ласс

ная

ко

мн

ата,

уч

ебн

ые

пр

едм

еты

,ш

коль

ны

еп

ри-

над

леж

но

сти

.(5

ч)

Sta

rter

Un

it —

Rou

nd

-up

less

ons!

(1

ч)

Mod

ule

2 —

A S

pace

Tri

p(4

ч)

•Вед

утд

иал

ог-р

ассп

ро

с(с

пр

аши

ваю

т,к

аки

еур

оки

ест

ьв

шко

ле,

что

дела

ют

на

раз

ны

хур

оках

,р

ассп

раш

ива

ют

друг

дру

гао

лю

бим

ому

рок

е).

•Во

спри

ни

маю

тн

асл

ухи

пон

им

ают

реч

ьуч

ите

ля,

одн

о-к

ласс

ни

ков

вп

роц

ессе

общ

ени

ян

аур

оке.

71

Зан

яти

ян

аур

оках

.П

рав

ила

пов

еде-

ни

яв

шко

ле.

Шко

льн

ые

пр

аздн

ик

и.

(5 ч

)S

tart

er U

nit

— R

oun

d-u

p le

sson

s!(

1 ч

)M

odu

le 2

— A

Spa

ce T

rip

(1 ч

)M

odu

le 5

— T

he

Cou

ntr

y C

ode

(2 ч

)M

odu

le 7

— K

nig

hts

an

d C

ast

les

(1 ч

)

•Вер

бал

ьно

или

нев

ерб

альн

ор

еаги

рую

тн

аус

лыш

анн

ое.

•Чи

таю

твс

лух

ип

ро

себя

неб

ольш

ие

текс

ты,

соде

ржащ

ие

как

изу

чен

ны

йя

зыко

вой

мат

ери

ал,

так

ио

тдел

ьны

ен

о-вы

есл

ова.

•Зри

тель

но

восп

рин

им

ают

текс

т,у

знаю

тзн

аком

ые

слов

а,

грам

мат

иче

ски

еяв

лен

ия,

пол

но

стью

пон

им

ают

его

соде

р-ж

ани

е.

•Дог

ады

ваю

тся

озн

ачен

ии

нез

нак

омы

хсл

овп

осх

одст

ву

сру

сск

им

язы

ком

,п

око

нте

ксту

.

•Оп

ери

рую

так

тивн

ойл

екси

кой

вп

роц

ессе

общ

ени

я.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олt

o be

,гл

агол

ьную

кон

стру

кц

ию

ha

ve

got,

гла

гол

can

,ко

нст

рук

ци

юM

ay

I...

?,п

ритя

жат

ельн

ые

мес

тои

мен

ия,

вр

емя

Pre

sen

t C

onti

nu

ous,

пр

едло

гин

апр

ав-

лен

ия

ид

виж

ени

яov

er,

thro

ugh

,in

to,

out

of,

up,

dow

n.

•Уп

отр

ебля

ют

врем

яP

rese

nt

Sim

ple,

нар

ечи

яо

браз

аде

й-

стви

я,н

ареч

ия

част

оты

дей

стви

яa

lwa

ys,

usu

all

y,s

ome-

tim

es,

nev

er,

пр

едло

гив

рем

ени

in

,on

,a

t.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олы

m

ust

/mu

stn

’t,

ha

ve

to,

shou

ld/

shou

ldn

’t,

мес

тои

мен

ия

во

бъек

тном

пад

еже.

•Уп

отр

ебля

ют

врем

яP

ast

Sim

ple

(пр

ави

льн

ые

глаг

олы

).

72

Тем

ати

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

акт

ер

ис

тика

уч

еб

но

й д

ея

тел

ьно

сти

уч

ащ

ихс

я

Про

долж

ени

е

Ми

р

вок

руг

мен

я.

Мой

дом

/ква

р-ти

ра/

ком

нат

а:

наз

ван

ия

ком

нат

,и

хр

азм

ер,

пр

едм

еты

меб

ели

ии

нте

-рь

ера.

Мой

гор

од/с

ело

(общ

ие

свед

е-н

ия)

.(6

ч)

Mod

ule

1 —

In

Tow

n(

2 ч

)M

odu

le 4

— W

ho

Wa

s It

?(4

ч)

Лю

бим

ое

врем

яго

да.

Пог

ода.

Зан

я-ти

яв

раз

ны

евр

емен

аго

да.

(8 ч

)S

tart

er U

nit

— R

oun

d-u

p le

sson

s!(

2 ч

)M

odu

le 1

0 —

Por

t F

air

y (6

ч)

При

род

а:р

асте

ни

яи

жи

вотн

ые.

До-

маш

ни

еи

ди

ки

еж

иво

тны

е.

Мес

та

оби

тан

ия.

(5

ч)

Sta

rter

Un

it —

Rou

nd

-up

less

ons!

(1

ч)

Mod

ule

3 —

An

ima

l E

lect

ion

s (3

ч)

Mod

ule

4 —

Wh

o W

as

It?

(1 ч

)

•Вед

ут

диал

ог-р

ассп

ро

с(о

н

азва

ни

ях

ком

нат

в

дом

е/к

варт

ир

е,о

пр

едм

етах

меб

ели

ии

нте

рьер

а,о

раз

личн

ой

пог

оде;

от

ом,

что

мож

но

дела

тьв

раз

ную

пог

оду,

где

нах

о-дя

тся

член

ыс

емьи

,о

люби

мом

жи

вотн

оми

лю

бим

омв

ре-

мен

иг

ода)

.

•Оп

ери

рую

так

тивн

ойл

екси

кой

вп

роц

ессе

общ

ени

я.

•Пон

им

ают

на

слух

реч

ьуч

ите

ля,

одн

окла

ссн

ико

ви

не-

бол

ьши

едо

ступ

ны

ете

ксты

ва

уди

озап

иси

,п

ост

ро

енн

ые

на

изу

чен

ном

язы

ково

мм

атер

иал

е:к

рат

ки

еди

алог

и,

риф

-м

овк

и,

пес

ни

.

•Вер

бал

ьно

или

нев

ерб

альн

ор

еаги

рую

тн

аус

лыш

анн

ое.

•Вы

раз

ите

льн

очи

таю

твс

лух

ип

ро

себя

неб

ольш

ие

тек

-ст

ы,

соде

ржащ

ие

как

изу

чен

ны

йя

зыко

вой

мат

ери

ал,

так

и

отд

ельн

ые

нез

нак

омы

есл

ова.

•Пи

шут

со

пор

ойн

ао

браз

ецн

ебол

ьшой

рас

сказ

.

•Соз

даю

тм

ин

и-п

ро

екты

.

•Со

блю

даю

тп

рав

иль

но

еуд

арен

ие

всл

овах

иф

раз

ах,

ин

-то

нац

ию

вц

елом

.

73

•Со

блю

даю

тн

орм

ып

рои

знош

ени

язв

уков

ан

гли

йск

ого

язы

ка

вчт

ени

ив

слух

иу

стн

ойр

ечи

ик

орр

ектн

оп

рои

з-н

ося

тп

ред

лож

ени

яс

точк

из

рен

ия

их

ритм

ико

-ин

тон

аци

-он

ны

хо

соб

енн

ост

ей.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олt

o be

,гл

агол

ьную

кон

стру

кц

ию

ha

ve

got,

гла

гол

can

,ко

нст

рук

ци

юM

ay

I...

?,п

ритя

жат

ельн

ые

мес

тои

мен

ия,

вр

емя

Pre

sen

t C

onti

nu

ous,

пр

едло

гин

апр

ав-

лен

ия

ид

виж

ени

яov

er,

thro

ugh

,in

to,

out

of,

up,

dow

n.

•Уп

отр

ебля

ют

пр

едло

гим

еста

nex

t to

,be

twee

n,

on t

he

left

of

,on

th

e ri

ght

of,

нео

пр

едел

ённ

ый

ио

пр

едел

ённ

ый

арт

и-

кли

,м

нож

еств

енн

ое

числ

ои

мён

сущ

еств

ите

льн

ых.

•Уп

отр

ебля

ют

степ

ени

ср

авн

ени

яи

мён

при

лага

тель

ны

х.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олt

o be

вP

ast

Sim

ple.

•Уп

отр

ебля

ют

выр

ажен

ие

to

be

goin

g to

,вр

емя

Pre

sen

tP

erfe

ct.

Стр

ан

а/с

тра

ны

и

зуч

аем

ого

я

зык

а

и р

од

на

я с

тра

на

.О

бщи

есв

еден

ия:

н

азва

ни

е,с

толи

ца,

кру

пн

ые

гор

ода.

(3

ч)

Sta

rter

Un

it —

Rou

nd

-up

less

ons!

(1

ч)

Mod

ule

4 —

Wh

o W

as

It?

(1 ч

)M

odu

le 1

0 —

Por

t F

air

y (1

ч)

•Чи

таю

тп

ро

себя

ип

они

маю

тн

ебол

ьши

ете

ксты

,со

дер-

жащ

ие

как

изу

чен

ны

йя

зыко

вой

мат

ери

ал,

так

ио

тдел

ь-н

ые

нез

нак

омы

есл

ова.

•Исп

ольз

уют

кон

текс

туал

ьную

и

ли

язы

кову

ю

дога

дку

вп

роц

ессе

чте

ни

яи

ауд

ир

ован

ия.

•Исп

ольз

уют

тран

скри

пц

ион

ны

езн

ачк

и

для

созд

ани

яус

тны

хо

браз

овс

лов

вгр

афи

ческ

ойф

орм

е.

Ми

р

вок

руг

мен

я.

Мой

дом

/ква

р-ти

ра/

ком

нат

а:

наз

ван

ия

ком

нат

,и

хр

азм

ер,

пр

едм

еты

меб

ели

ии

нте

-рь

ера.

Мой

гор

од/с

ело

(общ

ие

свед

е-н

ия)

.(6

ч)

Mod

ule

1 —

In

Tow

n(

2 ч

)M

odu

le 4

— W

ho

Wa

s It

?(4

ч)

Лю

бим

ое

врем

яго

да.

Пог

ода.

Зан

я-ти

яв

раз

ны

евр

емен

аго

да.

(8 ч

)S

tart

er U

nit

— R

oun

d-u

p le

sson

s!(

2 ч

)M

odu

le 1

0 —

Por

t F

air

y (6

ч)

При

род

а:р

асте

ни

яи

жи

вотн

ые.

До-

маш

ни

еи

ди

ки

еж

иво

тны

е.

Мес

та

оби

тан

ия.

(5

ч)

Sta

rter

Un

it —

Rou

nd

-up

less

ons!

(1

ч)

Mod

ule

3 —

An

ima

l E

lect

ion

s (3

ч)

Mod

ule

4 —

Wh

o W

as

It?

(1 ч

)

•Вед

ут

диал

ог-р

ассп

ро

с(о

н

азва

ни

ях

ком

нат

в

дом

е/к

варт

ир

е,о

пр

едм

етах

меб

ели

ии

нте

рьер

а,о

раз

личн

ой

пог

оде;

от

ом,

что

мож

но

дела

тьв

раз

ную

пог

оду,

где

нах

о-дя

тся

член

ыс

емьи

,о

люби

мом

жи

вотн

оми

лю

бим

омв

ре-

мен

иг

ода)

.

•Оп

ери

рую

так

тивн

ойл

екси

кой

вп

роц

ессе

общ

ени

я.

•Пон

им

ают

на

слух

реч

ьуч

ите

ля,

одн

окла

ссн

ико

ви

не-

бол

ьши

едо

ступ

ны

ете

ксты

ва

уди

озап

иси

,п

ост

ро

енн

ые

на

изу

чен

ном

язы

ково

мм

атер

иал

е:к

рат

ки

еди

алог

и,

риф

-м

овк

и,

пес

ни

.

•Вер

бал

ьно

или

нев

ерб

альн

ор

еаги

рую

тн

аус

лыш

анн

ое.

•Вы

раз

ите

льн

очи

таю

твс

лух

ип

ро

себя

неб

ольш

ие

тек

-ст

ы,

соде

ржащ

ие

как

изу

чен

ны

йя

зыко

вой

мат

ери

ал,

так

и

отд

ельн

ые

нез

нак

омы

есл

ова.

•Пи

шут

со

пор

ойн

ао

браз

ецн

ебол

ьшой

рас

сказ

.

•Соз

даю

тм

ин

и-п

ро

екты

.

•Со

блю

даю

тп

рав

иль

но

еуд

арен

ие

всл

овах

иф

раз

ах,

ин

-то

нац

ию

вц

елом

.

74

Тем

ати

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

акт

ер

ис

тика

уч

еб

но

й д

ея

тел

ьно

сти

уч

ащ

ихс

я

Про

долж

ени

е

•Чи

таю

тп

ред

лож

ени

яс

пр

ави

льн

ым

фр

азов

ым

ил

оги

че-

ски

му

дар

ени

ем.

•Со

блю

даю

тп

рав

иль

но

еуд

арен

ие

всл

овах

иф

раз

ах,

ин

-то

нац

ию

вц

елом

.

•Оп

ери

рую

так

тивн

ойл

екси

кой

вп

роц

ессе

общ

ени

я.

•Во

спр

оизв

одят

наи

зуст

ьн

ебол

ьши

еп

рои

звед

ени

яде

т-ск

ого

фол

ькло

ра:

ри

фм

овк

и,

сти

хотв

орен

ия.

•Пон

им

ают

на

слух

реч

ьуч

ите

ля,

выск

азы

ван

ия

одн

о-к

ласс

ни

ков.

•Со

блю

даю

тн

орм

ып

рои

знош

ени

язв

уков

ан

гли

йск

ого

язы

ка

вчт

ени

ив

слух

иу

стн

ойр

ечи

ик

орр

ектн

оп

рои

з-н

ося

тп

ред

лож

ени

яс

точк

из

рен

ия

их

ритм

ико

-ин

тон

аци

-он

ны

хо

соб

енн

ост

ей.

•Пол

ьзую

тся

англ

о-ру

сск

им

сл

овар

ём

сп

рим

енен

ием

зн

ани

яал

фав

ита

.

•Пер

еск

азы

ваю

тп

роч

ита

нн

ый

тек

стп

ооп

орам

.

•Соз

даю

тм

ин

и-п

ро

екты

.

•Пи

шут

со

пор

ойн

ао

браз

ецн

ебол

ьшой

рас

сказ

ор

од-

ном

гор

оде.

75

•Исп

ольз

уют

весь

гр

амм

ати

ческ

ий

ил

екси

ческ

ий

мат

е-ри

ал,

изу

чен

ны

йв

теч

ени

его

да.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олt

o be

,гл

агол

ьную

кон

стру

кц

ию

ha

ve

got,

гла

гол

can

,ко

нст

рук

ци

юM

ay

I...

?,п

ритя

жат

ельн

ые

мес

тои

мен

ия,

вр

емя

Pre

sen

t C

onti

nu

ous,

пр

едло

гин

апр

ав-

лен

ия

ид

виж

ени

яov

er,

thro

ugh

,in

to,

out

of,

up,

dow

n.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олt

o be

вP

ast

Sim

ple.

•Уп

отр

ебля

ют

выр

ажен

ие

to

be

goin

g to

,вр

емя

Pre

sen

tP

erfe

ct.

Ли

тер

атур

ны

еп

ерсо

наж

и

поп

уляр

-н

ых

кн

иг

мои

хсв

ерст

ни

ков

(им

ена

гер

оев

кн

иг,

их

внеш

но

сть,

чер

тых

а-р

акте

ра,

что

ум

еют/

не

умею

тде

лать

).

Сю

жет

ын

екот

оры

хп

опул

ярн

ых

ан-

гли

йск

их

сказ

ок.

Пр

оизв

еден

ия

дет-

ског

оф

ольк

лор

ан

аан

гли

йск

омя

зы-

ке(

риф

мов

ки

,ст

ихи

,п

есн

и).

(8

ч)

Sta

rter

Un

it —

Rou

nd

-up

less

ons!

(1

ч)

Mod

ule

2 —

A S

pace

Tri

p(1

ч)

Mod

ule

7 —

Kn

igh

ts a

nd

Ca

stle

s(3

ч)

Mod

ule

8 —

Wil

low

’s S

tory

(2

ч)

Mod

ule

10

— P

ort

Fa

iry

(1 ч

)

•Во

спр

оизв

одят

наи

зуст

ьн

ебол

ьши

еп

рои

звед

ени

яде

т-ск

ого

фол

ькло

ра:

ри

фм

овк

и,

сти

хотв

орен

ия.

•Оп

исы

ваю

тп

ерсо

наж

ей

сказ

ок/к

ни

г/м

ульт

фи

льм

ов

сво

ейс

тран

ыи

дру

гих

стр

ан.

•Зад

ают

воп

ро

сы,

отве

чаю

тн

аво

пр

осы

со

бес

едн

ик

а.

•Со

став

ляю

тсо

бст

вен

ны

йр

асск

азо

пер

сон

аже

сказ

ки

/м

ульт

фи

льм

ап

оан

алог

ии

.

•Соз

даю

тм

ин

и-п

ро

екты

,п

иш

ут

неб

ольш

ой

рас

сказ

п

оо

браз

цу.

•Пи

шут

со

пор

ойн

ао

браз

ецн

ебол

ьшой

рас

сказ

оз

нам

е-н

иты

хлю

дях,

ол

юдя

хтв

орче

ски

хп

ро

фес

сий

.

•Вер

бал

ьно

или

нев

ерб

альн

ор

еаги

рую

тн

аус

лыш

анн

ое.

76

Тем

ати

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

акт

ер

ис

тика

уч

еб

но

й д

ея

тел

ьно

сти

уч

ащ

ихс

я

Про

долж

ени

е

•Со

блю

даю

тп

оряд

окс

лов

вп

ред

лож

ени

и.

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олt

o be

,гл

агол

ьную

кон

стру

кц

ию

ha

ve

got,

гла

гол

can

,ко

нст

рук

ци

юM

ay

I...

?,п

ритя

жат

ельн

ые

мес

тои

мен

ия,

вр

емя

Pre

sen

t C

onti

nu

ous,

пр

едло

гин

апр

ав-

лен

ия

ид

виж

ени

яov

er,

thro

ugh

,in

to,

out

of,

up,

dow

n.

•Уп

отр

ебля

ют

врем

яP

rese

nt

Sim

ple,

нар

ечи

яо

браз

аде

й-

стви

я,н

ареч

ия

част

оты

дей

стви

яa

lwa

ys,

usu

all

y,s

ome-

tim

es,

nev

er,

пр

едло

гив

рем

ени

in

,on

,a

t.

•Pa

st S

impl

e(п

рав

иль

ны

еи

неп

рав

иль

ны

егл

агол

ы),

ин

-ф

ин

ити

вгл

агол

ас

част

иц

ейt

oи

без

неё

.

•Уп

отр

ебля

ют

выр

ажен

ие

to

be

goin

g to

,вр

емя

Pre

sen

tP

erfe

ct.

Нек

отор

ые

фор

мы

реч

евог

ои

нер

е-че

вого

эти

кета

ан

глог

овор

ящи

хст

ран

в

ряде

си

туац

ий

общ

ени

я(в

шко

ле,

вов

рем

ясо

вмес

тной

игр

ы,

при

раз

-го

вор

еп

оте

леф

ону,

вг

ост

ях,

зас

то-

лом

,в

маг

ази

не)

.(4

ч)

•Вед

утэ

тике

тны

еди

алог

ив

пр

едел

ахи

зуча

емы

хси

туац

ий

о

бщен

ия.

•Нач

ин

ают,

под

держ

ива

ют

из

авер

шаю

тр

азго

вор.

•Оп

ери

рую

так

тивн

ойл

екси

кой

вп

роц

ессе

общ

ени

я.

•Во

спр

оизв

одят

наи

зуст

ьн

ебол

ьши

еп

рои

звед

ени

яде

т-ск

ого

фол

ькло

ра:

ри

фм

овк

и,

сти

хотв

орен

ия,

пес

ни

.

•Пон

им

ают

на

слух

реч

ьуч

ите

ля,

одн

окла

ссн

ико

в.

77

Sta

rter

Un

it —

Rou

nd

-up

less

ons!

(2

ч)

Mod

ule

6 —

Yu

mvi

lle

(1 ч

)M

odu

le 1

0 —

Por

t F

air

y(1

ч)

•Со

блю

даю

тн

орм

ып

рои

знош

ени

язв

уков

ан

гли

йск

ого

язы

ка

вчт

ени

ив

слух

иу

стн

ойр

ечи

ик

орр

ектн

оп

рои

з-н

ося

тп

ред

лож

ени

яс

точк

из

рен

ия

их

ритм

ико

-ин

тон

аци

-он

ны

хо

соб

енн

ост

ей.

•Вер

бал

ьно

или

нев

ерб

альн

овы

раж

ают

сво

ёот

нош

ени

ек

дей

стви

ю.

•Уп

отр

ебля

ют

по

буди

тель

ны

еп

ред

лож

ени

яв

утве

рди

-те

льн

ойи

отр

иц

ател

ьной

фор

ме.

•Во

спр

оизв

одят

осн

овн

ые

ком

мун

ик

ати

вны

ети

пы

пр

ед-

лож

ени

йн

ао

снов

ер

ечев

ых

обр

азц

ов.

•Исп

ольз

уют

ми

ми

ку

иж

есты

вс

луча

ях,

когд

ан

ехв

атае

тяз

ыко

вых

сред

ств.

•Гру

пп

иру

ют

слов

ап

ои

хте

мат

иче

ской

при

над

леж

но

сти

.

•Исп

ольз

уют

слов

аад

еква

тно

ситу

аци

ио

бщен

ия/

изо

бра-

жен

ию

.

•Раз

лича

ют

ком

мун

ик

ати

вны

йт

ип

фр

азы

по

еёи

нто

на-

ци

и.

•Исп

ольз

уют

вр

ечи

пр

ост

ейш

ие

усто

йчи

вые

слов

осо

че-

тан

ия,

оц

еноч

ную

лек

сик

уи

реч

евы

ек

лиш

ев

соот

ветс

т-ви

ис

ком

мун

ик

ати

вной

зад

ачей

.

78

Тем

ати

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

акт

ер

ис

тика

уч

еб

но

й д

ея

тел

ьно

сти

уч

ащ

ихс

я

Про

долж

ени

е

•Уп

отр

ебля

ют

глаг

олt

o be

,гл

агол

ьную

кон

стру

кц

ию

ha

ve

got,

гла

гол

can

,ко

нст

рук

ци

юM

ay

I...

?,п

ритя

жат

ельн

ые

мес

тои

мен

ия,

вр

емя

Pre

sen

t C

onti

nu

ous,

пр

едло

гин

апр

ав-

лен

ия

ид

виж

ени

яov

er,

thro

ugh

,in

to,

out

of,

up,

dow

n.

•Уп

отр

ебля

ют

выр

ажен

ие

to

be

goin

g to

,вр

емя

Pre

sen

tP

erfe

ct.

79

умк «звёздный английСкий 2—4»

общая характериСтика умк «звёздный английСкий» (STARLIGHT)

для 2—4 клаССов

Данный учебно-методический комплект строится на прин-ципах сбалансированной активации логических и образ-ных функций мозга учащихся и гуманистического подходак преподаванию иностранных языков, то есть создания ус-ловий для полной самореализации способностей, интере-сов и предпочтений младшего школьника, а также их эмо-ционально-личностного самовыражения. Учитываются такжетипы познавательных стилей учащихся, такие, как визуаль-ный (для учащихся, предпочитающих зрительное восприятиеизапоминаниематериала),аудиальный(дляучащихся,успеш-но формирующих слуховой образ языка) и кинестетический(дляучащихсясосклонностьюактивногоапробированияязы-кового материала в речевой деятельности), а также смешан-ныйпознавательный стиль,характерныйдлямногихмладшихшкольников.

УМК рассчитан на эффективное использование учащими-ся начальной школы доступных им языковых средств и удов-летворение их коммуникативных потребностей и способству-ет развитию всех видов речевой деятельности (аудирования,говорения, чтения и письма) с помощью современных ком-муникативных заданий и упражнений. Материалы обеспечи-вают активное повторение основных лексико-грамматическихсредств общения.

Формирование коммуникативных умений По видам речевой деятельноСти

в умк «звёздный английСкий 2—4»

ГоворениеРазвитиедиалогической речидостигается,преждевсего,за-

даниямисоставить диалогсопоройнакартинку.Крометого,

умк «звёздный английский 2—4»

80


учащиесяучаствуютвдиалогахвсвязиспрочитаннымилипро-слушанным текстом. В диалогической речи используютсяфразы как содержательного, так и этикетного характера.Школьники умеют поздороваться, поприветствовать другихи ответить на их приветствие, обратиться с поздравлениеми ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; уме-ют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: кто? что?где?куда?как?почему?ит.д.Объёмдиалогическоговысказы-вания составляет 2—3 реплики с каждой стороны.

Активноразвиваетсямонологическая речь.Наосновеизу-ченноготекста-опорыучащиесясоставляютнебольшиерасска-зы о себе, о друге, о семье, о режиме дня, о доме, описываютлюдей, животных, персонажей мультфильмов, рассказываютисторию с опорой на картинку и т.д. Объём монологическоговысказывания составляет 5—6 фраз.

АудированиеУМК «Звёздный английский 2—4» рассчитан на развитие

у учащихся коммуникативных умений аудирования. Для это-гопредусмотренарегулярнаяработасаудиозаписяминаурокеи дома. Учащиеся постоянно слышат аутентичную речь носи-телей языка, что формирует у них образ звучащей английскойречиипомогаетразвитиюадекватногопроизношения.Слуша-ниеспониманиемиповторениезаносителямиязыкапомога-етучащимсялегкоусваиватьритмико-интонационныеособен-ности английской речи, имитируя их.

Большоезначениевобученииаудированиюимеетречьучи-теля с чётким произношением, дидактически обусловленнымтемпомилаконичнымиинструкциями.Учащиесятакженачи-наютпониматьсобеседникавучебно-диалогическомобщениии монологические тематические высказывания и сообщенияодноклассников, построенные на изученном материале. Слу-шанию с пониманием помогают опорные картинки, что спо-собствуетразвитиюумладшихшкольниковязыковойдогадки.

ЧтениеВ УМК используются традиционные и новые подходы

в обучении чтению (глобальное чтение—whole-word reading)и сочетание чтения «целым словом» с чтением по правилам,эффективность которых для данной возрастной группы дока-зывает практика. Во втором классе используется в основном

81


чтение целым словом, однако для реализации дидактическогопринципа сознательности в обучение также вводятся правилачтения букв и буквосочетаний и необходимые транскрипци-онные значки.

Практика показала эффективность следующей последова-тельности обучения технике чтения: прослушивание и повто-рениеновыхсловиструктурзадиктором,чтениеэтихжесловиструктур,ихиспользованиевдиалоге,затем—чтениеипро-слушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами.Далееучащиесянетолькоузнаютзнакомыеслова,ноиучатсячитатьновыесловаисловосочетаниявсвязномтексте (объёмтекстов до 100 слов, артикли не учитываются). Предъявляют-ся требования как к правильному произношению слова, таки соблюдению ударения в словах, предложениях, а также ин-тонации предложения. Все тексты учебника записаны на ди-ски и начитаны носителями языка.

В третьем и четвёртом классах проходит интенсивное изу-чение основных правил чтения и вводятся все знаки транс-крипции.

В УМК также представлены тексты социокультурного со-держаниябеззаписинадиск.Однакоучащиесявладеютнеоб-ходимыминавыкамичтения,чтобысамостоятельнопрочитатьэтитекстыиизвлечьнеобходимуюинформацию(имена,местодействия, название предметов и т.д.). Количество новых словв этих текстах ограничено, и их значение объясняется учите-лем,чторасширяетсловарныйзапасучащихся.Учительтакжепобуждает учащихся догадаться о значении незнакомых словпо контексту. Учащиеся демонстрируют умение пользоватьсядвуязычным словарём учебника.

ПисьмоУМК«Звёздныйанглийский2—4»последовательнообучает

письмукаквидуречевойдеятельности.Предусмотреныразно-образные письменные задания: от списывания текстов, в ко-торыенеобходимовставитьнедостающиеслова,донаписанияс опорой на образец записок, открыток, личных писем, по-здравлений, историй и мини-сочинений.

82


языковые СредСтва и навыки Пользования ими

Графика, каллиграфия, орфографияВо втором классе учащиеся знакомятся с английским ал-

фавитом не традиционным способом от алфавита к звучаниюбукв, а от звука речи к букве. Каждому звуку соответствуеткартинка, в которой встречается данный звук, и звуковое со-провождение, что облегчает запоминание звуко-буквенногосоответствия. Помимо имитации звуков и запоминания соот-ветствующих звукам букв, учащиеся постепенно знакомятсяс некоторыми правилами чтения букв, и такое комбинирова-ние запоминания (узнавания) и знания (понимания) значи-тельно облегчает процесс чтения слов и предложений.

В третьем и четвёртом классах учащиеся полностью овла-деваютвсемизнакамитранскрипциииосновнымиправиламичтения.Онитакжезнакомятсясапострофом,наиболеетипич-ными буквосочетаниями и правилами орфографии.

УМК предполагает интенсивную тренировку написаниялексики активного словаря. Такого рода упражнения даныкак в учебнике (книге для учащихся), так и в рабочей тетра-ди, а также в языковом портфеле.

Фонетическая сторона речиУМК «Звёздный английский 2—4» обеспечен дисками

с аудиозаписями для занятий в классе и дома, а также DVD.Благодаря «звучащим» материалам, у учащихся вырабатывает-ся адекватное произношение, соответствующее учебной нор-ме.Онисоблюдаютфонетическиенормы(долготуикраткостьгласных, дифтонги и т.д.), не оглушают звонкие согласныев конце слога или слова, не смягчают согласные перед глас-ными,используютсвязующее“r”(there is/are),правильноста-вятлексическоеифразовоеударение,соблюдаютритмико-ин-тонационные особенности повествовательных, побудительныхи вопросительных предложений, оставляют безударными слу-жебные слова (артикли, союзы, предлоги), соблюдают инто-нацию перечисления, интонационно выделяют смысловыегруппывпредложениях,отрабатываютпутёмповторногопро-слушивания диалоги, записанные на дисках, и разыгрываютих. Специальные фонетические упражнения в каждом моду-ле помогают учащимся различать на слух звуки английской

83


речи и их сочетания. Произносительные навыки закрепляют-ся с помощью большого количества рифмовок и песен.

Лексическая сторона речиЛексический минимум УМК «Звёздный английский 2—4»

составляет примерно 600 лексических единиц. Активная лек-сика представлена на дидактических карточках и демонстра-ционных плакатах, что облегчает её запоминание. В учебникепредставленыпростейшиеустойчивыесловосочетания(be late, ride a bike, go to bed, go home, have fun, have breakfast, lunch, supper, put on a jumper и т.д.), оценочная лексика (Well done. Fine. Yummy. It’s fun и т.д.) и речевые клише как элементыречевогоэтикета,отражающиекультуруанглоговорящихстран(Nice to see you. Welcome back. See you later. Happy Birthday! Here you are. Let me see. Excuse me, where’s ...? и др.).

УМК «Звёздный английский 2—4» содержит лексику, пред-назначенную для рецептивного усвоения (в текстах страно-ведческого характера и в текстах по межпредметным связям).Имеющаяся в учебнике избыточная лексика позволяет осу-ществлять дифференцированный подход к обучению школь-ников с учётом их познавательных запросов, способностейи возможностей.

В учебнике даётся начальное представление о способахсловообразования—суффиксации (суффиксы -er, -or, -tion,-ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th): teach — teacher, friend — friendly;словосложении: bathroom, sunglasses; конверсии: dream — to dream, hope — to hope. Интернациональныесловатакжепред-ставлены в материалах УМК (project, portfolio, garage, tennis, football и т.д.).

Грамматическая сторона речиГрамматические явления представлены на страницах учеб-

ника в разделе Grammar Land, где грамматические явленияпредлагаютсяввидекоммуникативно-употребляемыхструктур.Вконцеучебникапомещёнграмматическийсправочниксобъ-яснениями грамматических явлений на русском языке. Весьпрограммныйматериалпограмматикесодержитсявучебнике.В рабочей тетради имеются дополнительные задания для за-крепленияграмматическихнавыковучащихся.Этизаданиямо-гут также использоваться для контроля и самоконтроля фор-мирования у младших школьников грамматических навыков.

84


Формы и СПоСобы контроля и Самоконтроля

В УМК «Звёздный английский 2—4» имеются следующиеформыорганизацииконтроляисамоконтролязнанийучащихся:

— Portfolio: письменные и устные задания в учебнике,обобщающие изученный материал.

— Board Game: игра в рабочей тетради на закреплениеизученного языкового материала.

— Checkpoint: заданиявучебнике,направленныенасамо-оценку учащихся и самоконтроль знаний материала модуля.

— Языковой портфель: творческиеработыккаждомумо-дулю для использования в коммуникативных заданиях.

— Evaluation chart for games and activities (formative evaluation): оценка деятельности каждого ученика на урокес комментариями.

— Evaluation chart for each unit (cumulative evaluation): оценкасформированныхуменийкаждогоученика,атакжемо-тивации по разделам учебника.

тематичеСкое Содержание модулей

УМК «Звёздный английский 2—4» предлагает следующеетематическое содержание:

Учебникдля2класса:My Family.Членысемьи,ихимена,возраст,чертыхарактера.My Birthday.Возраст,подарки,поздравления.My Body.Частитела,ощущения,описаниесебяидругих.I Can Sing!Умения,музыкальныеинструменты,занятияпоин-тересам.A Butterfly!Животные,ихдействия,вид.A Sweet Tooth. Сладости, овощи, фрукты, их вид, предпочте-ния.The Weather.Погода,временагода,отношениекпогодеивре-менамгода.Looking Good!Одежда,действиясодеждой,описаниеодежды.Дополнительные уроки: Children’s Day, Happy New Year!,Happy Easter!,May Day.

Учебникдля3класса:My Family.Описаниечленовсемьи.Высказыванияоработе.

85


At the Toy Shop. Названия игрушек. Подарки. Поздравитель-ныеоткрытки.It’s so Cute!Частитела.Описаниечеловекаиживотных.Опи-саниегероя.Talent Show. Описание своих умений. Вопросы об уменияхдругих.Where’s Alvin?Описаниепредметоввкомнате.Описаниесво-ейкомнаты.In the Old House.Описаниекомнатдома.Описаниедома(уст-ноиписьменно).My New Clothes.Описаниесвоейодежды.Одеждаипогода.At the Animal Park.Названияживотных.Вопросыодействияхживотных.Деньнаферме.Действиялюдей.Fairy Cakes. Продукты в холодильнике. Любимые и нелюби-мыеблюда.Another Lovely Day! ежедневные дела. Любимое время года.Днинедели.Дополнительные уроки:Merry Christmas!,Mother’s Day.

Учебникдля4класса:In Town. Названия магазинов и зданий. Указание маршрутов.Описаниемикрорайона.A Space Trip. Название профессий. Действия и дела каждыйдень.Любимыешкольныепредметы.Animal Elections.Названияиописанияживотныхиихжилищ.Who Was It? Описание ощущений и внешности (внешнеговида)впрошедшемвремени.The Country Code.Болезни.Советыоздоровомобразежизни.Yumville.Описаниефруктовиовощей.Knights and Castles.Описаниевчерашнегодняипрошлойне-дели.Willow’s Story.Описаниесобытийвпрошломибеседыопро-фессиях.The Fairy Garden.Беседаобудущем.Port Fairy.Вещидляпоездки.Планынаотдых.Дополнительные уроки: Happy New Year!, Valentine’s Day/Peter and Fevronia Day.

86


комПоненты умк «звёздный английСкий»

Учебник (Student’s Book)Учебник нацелен на развитие заинтересованности и вовле-

чение учащихся в изучение английского языка. Новая лекси-капредставленачёткимиэффективнымспособомспомощьюдиалогов, песен, игр и заданий по аудированию. Учебник со-стоит из двух частей и имеет модульную структуру. Каждаячасть включает в себя четыре модуля. Каждый модуль состоитпримерно из 10 уроков и раздела для повторения и содержитинтересные и увлекательные темы для маленьких учащихся.Такжевучебникемноготворческихзаданий,поощряющихре-бёнкадуматьиговоритьнаанглийскомязыке.Каждаястрани-ца направлена на активное участие и взаимодействие со сто-роны детей, на развитие у них рецептивных и продуктивныхнавыков. Starter Unit входит в часть 1, где учащиеся изучаюталфавит, а также основные правила чтения, транскрипцион-ные значки и учатся читать.

Our SchoolРаздел Our School (Наша школа) представляетновуюлек-

сику по межпредметной тематике. Учащиеся используют ан-глийский язык для выполнения задач, относящихся к дру-гим предметным областям, таким, как искусство, математика,здоровье и безопасность и т.д. Это мотивирует их к изучениюязыка и способствует развитию независимости и сотрудниче-ства при обучении.

DialoguesУчащиеся закрепляют изученную лексику с помощью про-

стых, но значимых и увлекательных диалогов.

Go Green!Раздел Go Green! (Учись любить природу) даёт возмож-

ность больше узнать о нашей окружающей среде с помощьюзабавных и творческих заданий.

Grammar LandДанный раздел посвящён изучению и закреплению грам-

матических структур, представленных в модуле. Раздел начи-

87


нается с изложения теории. Затем выполняются разнообраз-ныеупражнения.БольшиепообъёмуразделыGrammar Land(Страна «Грамматика») могут изучаться в течение несколь-ких уроков.

Word LabУчащиесяпродолжаютзакреплятьполученныезнанияспо-

мощью упражнений раздела Word Lab (Мастерская слова).

Our World/My WorldУчащиеся знакомятся с культурой и образом жизни в дру-

гихстранах,атакжеизучаютсвоюстранувразделеOur World/My World (Наш мир/Мой мир).

StorylandДанный раздел знакомит учащихся с русским фольклором.

Вучебникедля2классаэтосказкаThe Fisherman and the Fish,вучебникедля3класса—Sivka-Burka,вучебникедля4клас-са—The Stone Flower. Эти истории представлены в повест-вовательной форме с весёлыми песнями, чтобы вызвать у де-теймаксимумположительныхэмоций.Всказкахиспользуетсявосновномизученнаялексика,втожевремявстречаютсяот-дельные новые слова, что способствует развитию у детей язы-ковой и контекстуальной догадки.

PhonicsРазделPhonics (Мир английских звуков) помогаетучащим-

сянаучитьсяразличатьзвукианглийскогоязыкавустнойречи,а также начать читать. Упражнения сопровождаются забавны-ми иллюстрациями и помогают учащимся улучшить произно-шение и интонацию весёлым и интересным способом.

CheckpointУчащиеся имеют возможность повторить и закрепить изу-

ченные языковые явления каждого модуля в разделе Check-point (Проверь себя!).

Вучебникахдля3и4классовпоявляетсятакжеразделTroll Tales, в котором учащиеся консолидируют изученные языко-вые явления в виде забавных обучающих диалогов с участиемглавных героев—троллей.

88


Учебник также включает в себя дополнительные разделы:

Fun TimeВ этом разделе учащиеся обобщают и закрепляют изучен-

ные языковые явления. Учитель может использовать данныйраздел по завершении курса либо по завершении модуля.

Special DaysВ конце учебника представлены дополнительные разделы,

дающие детям представление о различных праздниках, кото-рые отмечают их сверстники в англоговорящих странах. Онисодержат разнообразные игры и упражнения, нацеленныена закрепление лексики и дальнейшее развитие коммуника-тивной компетенции.

Рабочая тетрадь (Workbook)Рабочая тетрадь выполнена в цвете. Она предназначе-

на для того, чтобы закрепить языковой материал всех моду-лей учебника с помощью разнообразных упражнений во всехвидах речевой деятельности. Она может быть использованакак в классе, так и дома после завершения работы над соот-ветствующим материалом модуля в учебнике.

Рабочая тетрадь также включает в себя:

StickersВ учебнике есть упражнения с использованием наклеек.

Типицельэтихупражненийварьируется,чтобыдатьучащим-ся возможность использовать язык необычным и привлека-тельным способом. есть также специальные наклейки для на-граждения учащихся (reward stickers), необходимые для того,чтобыдетимоглисобойгордитьсяипочувствовалиудовлетво-рениеотдостигнутыхрезультатов.Учительможетихиспользо-вать, когда детей надо похвалить и поощрить.

Board GamesВ каждой части учебника по две настольные игры, по од-

ной на каждые два модуля. Целью настольных игр являетсяобеспечение атмосферы отдыха, уверенности и закреплениеизученного материала.

89


Characters’ CutoutsУчащимся будет забавно разыгрывать диалоги не самим,

а от лица сказочных персонажей учебника. Бумажных куколможно вырезать и использовать во время любой коммуника-тивной деятельности на уроке.

Now let’s act it out!Врабочуютетрадьтакжевключёнсценарийпьесывстихах.

Пьеса рекомендована для постановки в конце учебного года.Музыкальное и песенное оформление можно найти в аудио-приложении к УМК.

Языковой портфель (My Junior Language Portfolio) явля-етсясобственностьюучащегося.Онбудетпополнятьсянапро-тяжении всего периода обучения в школе. Это творческая са-мостоятельная деятельность ребёнка.

Языковой портфель может быть представлен в виде особойпапки,которуюдетиприносятнапервыхурокахигдеонихра-нятвсепроекты,которыесоздаютииспользуютвтечениевсегоучебного года наряду с любыми дополнительными материала-ми. Языковой портфель разработан для мотивации и поддер-жанияинтересакизучениюанглийскогоязыка.Цель—помочьучащимсязадуматьсяиосознатьсвоиуспехивизученииязыка.На практике языковой портфель может включать в себя про-екты или любые другие письменные работы, компьютер-ные диски с работами и рисунками, выполненными в клас-сеилидома,видеокассетыслюбимымирассказами,песнями,школьными спектаклями и т.д., сертификаты, отзывы учите-лей и просто коллекции предметов или картинок. Это всё то,что учащиеся хотят сохранить как подтверждение своих успе-ховвизучениианглийскогоязыка.Дополнительнымрезульта-том является развитие навыка самостоятельной работы.

Сборник контрольных заданий (Test Booklet)Сборник включает контрольные задания, которые выпол-

няютсяпозавершенииработынадкаждыммодулем.Такжесо-держит тесты для промежуточного (в середине года) и итого-вого контроля.

Последовательная подготовка учащихся к выполнению те-кущихиитоговыхконтрольныхработпозволяетсвестидоми-нимума чувство страха и неуверенности у детей.

90


Certificate of AchievementПо завершении курса обучения каждый учащийся получа-

ет Certificate of Achievement, который заполняется учителеми торжественно вручается в конце года.

Книга для учителя со встроенным учебником (Teacher’s Book Interleaved)

Вкнигедляучителясодержатсяподробныепоурочныепла-ны, ключи к упражнениям учебника, ключи и рекомендациипо работе с компонентами УМК, рекомендации по оценива-ниюконтрольныхработ,рекомендациипопостановкесказки,банк ресурсов (материалы для оценки знаний, умений и на-выков учащихся, Templates/Материалы для поделок). Кни-га для учителя содержит дополнительные упражнения и игры,позволяющие учителю осуществлять дифференцированныйподход, а также тексты упражнений для аудирования.

Раздаточный материал (Picture Flashcards)Буклет содержит картинки, которые являются визуальной

опорой для введения и закрепления лексики и помогают учи-телю избежать перевода и многословных объяснений. В поу-рочном планировании книги для учителя даны рекомендациипо работе с ними.

Плакаты (Posters)На восьми двухсторонних плакатах помещены картинки,

иллюстрирующие активную лексику каждого модуля по тема-тическому принципу. На одной стороне помещена изучаемаялексикаскартинкамиииллюстрациикпесне.Надругойсто-роне размещены картинки для разыгрывания диалогов. естьтакже плакат с алфавитом. В планировании книги для учите-ляданысоветыпоиспользованиюплакатовдлявведенияиза-крепления нового языкового материала.

Аудиокурс для занятий в классе (Class CD)Аудиозаписи содержат записи новых слов, диалогов, песен,

а также другие задания из учебника и рабочей тетради.

91


Аудиокурс для самостоятельных занятий дома (Stu-dent’s CD)

Диск включает в себя записи новых слов, диалогов, песен,стемчтобыучащиесямоглислушатьихдома,отрабатываята-ким образом навыки произношения и интонацию.

Видеокурс (DVD)Видеоматериал включает новую лексику, диалоги, песни,

а также основные языковые модели, которые учащиеся изуча-ют в каждом модуле, оживляет героев сказок. Учащиеся име-ют возможность не только слышать любимых персонажей,но и наблюдать за ними, что повышает их интерес к изучае-момуматериалу.Видеоиспользуетсяпомерепрохожденияма-териала учебника и по завершении изучения каждого модуляучебника.

Программное обеспечение для интерактивной доски (Interactive Whiteboard Software)

Этот компонент используется учителем на уроке. Диск со-держитучебниквмультимедийнойформе,разработанныйспе-циально для интерактивной доски. Данный компонент позво-лит сделать уроки живыми и интересными в любом классеи в любой классной комнате. Яркое и наглядное представ-ление грамматического материала, аудиоупражнения, анима-ционное видео, песни, аудиоупражнения, многочисленныеобразцы-опоры при выполнении упражнений, весёлые игры,плакаты и многое другое позволят разнообразить уроки ан-глийского языка, сделать их ещё эффективнее, насыщеннееи увлекательнее.

92

ре

ко

ме

нд

аЦ

ии

По

ма

те

ри

ал

ьн

о-т

ех

ни

че

Ск

ом

у о

бе

СП

еч

ен

ию

у

че

бн

ого

Пр

ед

ме

та «

ан

гли

йС

ки

й я

зы

к»

К—

ком

пле

кт

Д—

дем

онст

рац

ион

ны

й

№

п/п

на

им

ен

ов

ан

ия

об

ъе

кто

в и

ср

ед

ств

ма

тер

иа

льн

о-

техн

ич

ес

кого

об

ес

пе

че

ни

ят

ип

/к

ол

-во

Пр

им

еч

ан

ия

Кн

иго

печ

ат

на

я п

род

укц

ия

(б

ибл

иот

ечн

ый

фон

д)

1•У

чебн

ик

и«

Звё

здн

ый

ан

гли

йск

ий

»дл

я2—

4к

ласс

ов.

К

•Фед

ерал

ьны

й

госу

дар

стве

нн

ый

о

браз

оват

ельн

ый

ст

ан-

дарт

нач

альн

ого

общ

его

обр

азов

ани

я.Д

•При

мер

ная

пр

огр

амм

ан

ачал

ьног

оо

браз

ован

ия

по

ин

о-ст

ран

ном

уяз

ык

у.Д

•Ми

льру

дР

.П.,

Сув

оров

аЖ

.А.

Ан

гли

йск

ий

язы

к.

Раб

очи

еп

рог

рам

мы

.2—

4к

ласс

ы.

Д

•Кн

иги

дл

яуч

ите

ля

к

УМ

К

«Звё

здн

ый

ан

гли

йск

ий

»дл

я2—

4к

ласс

ов.

Д

•Дву

язы

чны

есл

овар

и.

Д

Кн

иго

печ

ат

на

я п

род

укц

ия

(дл

я л

ич

ног

о п

ольз

ова

ни

я у

ча

щи

хся

)

2•«

Звё

здн

ый

ан

гли

йск

ий

»дл

я2—

4к

ласс

ов:

93

•Раб

очая

тет

рад

ь.

•Кон

трол

ьны

еза

дан

ия.

•Язы

ково

йп

ортф

ель

(My

Jun

ior

La

ngu

age

Por

tfol

iо).

Печ

ат

ны

е п

особ

ия

3•А

лфав

ит

(нас

тен

ная

таб

лиц

а).

Д

•Кас

саб

укв

иб

укво

соче

тан

ий

.Д

•Тр

анск

рип

ци

онн

ые

знак

и(

табл

иц

а).

Д

•Гр

амм

ати

ческ

ие

табл

иц

ык

осн

овн

ым

раз

дела

мг

рам

мат

и-

ческ

ого

мат

ери

ала,

сод

ерж

ащег

ося

вп

рим

ерн

ых

пр

огр

ам-

мах

нач

альн

ого

обр

азов

ани

яп

ои

но

стр

анн

ому

язы

ку.

Д

•Раз

дато

чны

йм

атер

иал

(P

ictu

re F

lash

card

s)к

УМ

К«

Звё

зд-

ны

йа

нгл

ий

ски

й»

для

2—4

кла

ссов

.Д

•Си

туац

ион

ны

еп

лак

аты

к

к

аждо

му

мод

улю

уч

ебн

ик

а«З

вёзд

ны

йа

нгл

ий

ски

й»

для

2—4

кла

ссов

.Д

•Кар

тын

аи

но

стр

анн

омя

зыке

:

Г

еогр

афи

ческ

аяк

арта

стр

ани

зуча

емог

ояз

ык

а.Д

Г

еогр

афи

ческ

аяк

арта

евр

опы

.Д

•Пла

кат

ып

оан

глог

овор

ящи

мс

тран

ам.

Д

94

№

п/п

На

им

ен

ов

ан

ия

об

ъе

кто

в и

ср

ед

ств

ма

тер

иа

льн

о-

техн

ич

ес

кого

об

ес

пе

че

ни

яТ

ип

/К

ол

-во

Пр

им

еч

ан

ия

Про

долж

ени

е

Тех

ни

чес

ки

е ср

едст

ва о

буч

ени

я и

об

оруд

ова

ни

е к

аб

ин

ета

4•Т

елев

изо

р.1

Ди

амет

рэк

ран

ан

ем

енее

72

см

•Ви

деом

агн

ито

фон

/ви

деоп

леер

.1

•Ин

тер

акти

вная

до

ска.

1

•Маг

ни

тоф

он.

1

•Ком

пью

тер.

1

•Мул

ьти

мед

ий

ны

йп

ро

екто

р.1

•Экс

поз

иц

ион

ны

йэ

кр

ан.

1Р

азм

ер

не

ме-

нее

150

×1

50с

м

•Кла

ссн

аяд

оск

ас

наб

ором

при

спо

собл

ени

йд

ляк

реп

ле-

ни

ята

бли

ц,

пла

кат

ови

кар

тин

ок.

1

•Сте

нд

для

раз

мещ

ени

ятв

орче

ски

хр

абот

уча

щи

хся.

1

•Сто

луч

ите

льск

ий

ст

умб

ой.

1

•Уче

ни

ческ

ие

стол

ыд

вухм

естн

ые

ско

мп

лек

том

сту

льев

.1

95

Мул

ьти

мед

ий

ны

е ср

едст

ва о

буч

ени

я

5•C

Dд

ляз

анят

ий

вк

ласс

е.*

К

•CD

для

сам

ост

ояте

льн

ых

зан

яти

йд

ома.

*К

•DV

D.*

К

•Пр

огр

амм

но

ео

бес

печ

ени

едл

яи

нте

рак

тивн

ой

доск

и—

IW

BS

(In

tera

ctiv

eW

hit

eboa

rdS

oftw

are)

.*К

•Сай

тдо

пол

ни

тель

ны

хо

браз

оват

ельн

ых

рес

урсо

вУ

МК

«З

вёзд

ны

й

англ

ий

ски

й»

htt

p://

ww

w.p

rosv

.ru

/um

k/st

arli

ght.

Д

*Вхо

дят

в У

МК

«З

вёзд

ны

й а

нгл

ий

ски

й».

Игр

ы и

игр

ушк

и

6•К

уклы

,м

ягк

ие

игр

ушк

и,

мяч

ии

др.

Д

•Нас

толь

ны

еи

гры

на

англ

ий

ском

язы

ке(

лото

,S

cra

bble

и

др.

).

Д

Contents · 2016. 9. 20. · ДЛЯ 2—4 КЛАССОВ ... школьников включает...

Documents

Transcript of Contents · 2016. 9. 20. · ДЛЯ 2—4 КЛАССОВ ... школьников включает...