Conduct of modern science– 2016 • Díl 1©«Бял ГРАД-БГ » ooД, 2018...

МАТЕРИАЛИ XVI МЕЖДУНАРОДНА НАУЧНА ПРАКТИЧНА

КОНФЕРЕНЦИЯ

НАЙНОВИТЕ НАУЧНИ

ПОСТИЖЕНИЯ - 2018

15-22 март 2018 г.

Volume 1

София

«Бял ГРАД-БГ ОДД»

2018

Найновите научни постижения - 2018 ★ Volume 1

2

То публикува«Бял ГРАД-БГ» ООД , Република България,

гр.София,район «Триадиц», бул.« Витоша« №4, ет.5

Редактор: Милко Тодоров Петков

Мениджър: Надя Атанасова Александрова

Технически работник: Татяна Стефанова Тодорова

Материали за XIV международна научна практична конференция,

Найновите научни постижения - 2018 , 15-22 март 2018 г.: София. « Бял ГРАД-БГ » - 112 c.

За ученици, работници на проучвания.

Цена 10 BGLV

ISBN 978-966-8736-05-6

© Колектив на автори , 2018

©«Бял ГРАД-БГ » OOД, 2018

МАТЕРИАЛИ ЗА XIV МЕЖДУНАРОДНА НАУЧНА ПРАКТИЧНА КОНФЕРЕНЦИЯ ★ 15-22 март 2018 г.

3

ИКОНОМИКИ

Икономиката на предприятието

Авраменко Е.П., Захарова Е.Н., Кардава Е.П. О ФОРМИРОВАНИИ МНОГОВАРИАНТНОГО ПОДХОДА К РЕАЛИЗАЦИИ КЛАСТЕРНОЙ ПОЛИТИКИ

Авраменко Е.П., Захарова Е.Н., Кардава Е.П.

Адыгейский государственный университет, г. Майкоп

О ФОРМИРОВАНИИ МНОГОВАРИАНТНОГО ПОДХОДА К РЕАЛИЗАЦИИ КЛАСТЕРНОЙ ПОЛИТИКИ

В современных условиях одной из самых эффективных форм

организации производительных сил является формирование экономических

кластеров [1] в рамках отдельных территорий.

Экономические кластеры можно определить в качестве

институциональной формы проявления экономических отношений,

формируемых в рамках устойчивого регионально-отраслевого партнерства как

конкурирующих, так и взаимодействующих между собой экономических

субъектов, объединенных единой целью развития, ориентированной на

повышении степени конкурентоспособности как самих участников кластера, так и

территории, в рамках которой они функционируют, в целом [2, 3].

Важнейшим условием успешной реализации кластерных инициатив в

рамках определенной территории является реализация эффективной кластерной

политики, направленной на инициацию и поддержку реализации кластерных

инициатив, а также формирование благоприятной среды для успешного развития

созданных кластеров

Для определения путей совершенствования механизмов формирования и

реализации кластерной политики на региональном уровне, необходимо более

подробно проанализировать текущее положение дел в данном вопросе, что мы

произведем на примере Республики Адыгея.

Отметим, что Стратегия социально-экономического развития Республики

Адыгея базируется на инновационном сценарии развития, а в качестве

важнейшего инструмента его реализации определяет кластерный подход.


4

С целью формирования комплексного подхода при реализации

кластерной политики в республике в настоящее время специалистами

Министерства экономического развития и торговли осуществляется разработка

программ развития соответствующих кластеров. В качестве первого этапа

формирования программ развития кластеров в настоящее время производится

адаптивный анализ перспектив их развития на основе сложившейся ситуации.

Кроме того, специалистами Министерства осуществляется разработка

технологических моделей кластеров, выявление точек роста, перспективных с

точки зрения реализации кластерных инициатив, определение возможностей

развития и слабых сторон потенциальных кластеров, выявление связей между их

участниками, построение бизнес-моделей на основе определения кластерного

ядра.

Формируемая технологическая модель кластеров строится с учетом

следующих факторов:

наличие взаимодействия предприятий как в контексте производственных

связей, так и на основе общности ресурсов, технологий, взаимозаменяемости

работников и др.;

определение предприятий, входящих в кластер, учитывающее как

наличие уже существующих конкурентоспособных производств, так и

потенциала возможных участников единой технологической цепочки;

анализ различий в степени конкурентоспособности возможных

участников кластера.

Следующим этапом реализации кластерной политики является

разработка комплекса мероприятий по формированию эффективного

взаимодействия участников региональных кластеров в рамках совместных

проектов и инициатив. К таким мероприятиям относятся разработка программ

развития и организационного роста кластеров, НИР и НИОКР, обмена знаниями

и компетенциями, а также формирование инструментов координации

деятельности резидентов, организация взаимодействия с внешними субъектами,

помощь при формировании руководящих органов кластеров.

При этом разработка программ формирования и поддержки развития

отраслевых кластеров на территории Республики Адыгея включает следующие

этапы:


5

Определение лиц, которые несут ответственность за разработку

отдельных разделов программы. Составление плана-графика работ, связанных с

разработкой программы. Уведомление потенциальных участников кластера о

начале разработки программы, ознакомление их с планом-графиком разработки

программы.

Разработка предварительной версии программы и обеспечение всем

потенциальным участникам кластера возможности ознакомления с ней.

Сбор и анализ замечаний и предложений, поступающих от

потенциальных участников кластера, общественных организаций, населения.

Доработка предварительной версии программы с учетом поступивших поправок.

Доведение до участников кластера информации о результатах разработки

программы его формирования и развития. Обеспечение для них возможности

ознакомления с программой.

Мониторинг хода реализации программы.

Проведение регулярной актуализации программы на основе результатов

мониторинга и с учетом изменений, происходящих во внешней среде.

Утверждение программа решением общего собрания резидентов кластера.

Министерством экономического развития и торговли Республики Адыгея

также оказывается методическая и консультативная помощь в процессе

разработки программ формирования и развития кластеров на территории

республики.

Последовательность этапов принятия решения о формировании

кластеров на региональном уровне отражена на рисунке 1.

Отметим, что для каждой региональной социально-экономический

системы характерна своя структура регионального хозяйства, что обусловлено

такими факторами как историческое развитие территории, особенности развития

ее человеческого потенциала и формирования трудовых ресурсов, уровень

концентрации отраслей социальной и экономической сфер, степень

конкурентоспособности на национальных и международных рынках и т.д. Как

следствие, каждый регион формирует свои уникальные приоритеты развития,

ставящие целью обеспечение реализации конкурентных преимуществ

территории и удовлетворение потребностей ее населения, что предполагает


6

необходимость учета большого числа факторов при определении наиболее

перспективных направлений кластеризации.

Рисунок 1 – Модель принятия решений о формировании кластеров на региональном уровне

По нашему мнению, можно выделить три ключевых варианта реализации

кластерной политики на региональном уровне, определяемые различиями в

уровне потенциала конкретных отраслей региональной экономики в

рассматриваемом контексте:

поддерживающий вариант, ориентированный на сохранение и

поддержание на высоком уровне потенциала лидирующих отраслей

региональной экономики;

наращивающий вариант, применяемый по отношению к перспективным

с точки зрения кластеризации отраслям, который ориентирован на реализацию

мероприятий по использованию тех возможностей и преимуществ, которые

Анализ факторов внутренней и внешней среды, определяющих реализацию

региональной кластерной политики

Анализ

структуры и динамики

развития региональной экономики в контексте

реализации потенциала

территории

Анализ

конъюнктуры спроса на

продукцию

потенциального кластера

Анализ

ускоряющих и тормозящих процессы

кластеризации факторов

Выделение

зон потенциальной

кластеризации

Определение

уровня конкурентоспособ-

ности продукции

кластеров

Выделение

направлений

реализации

кластерной политики

Формирование инструментов реализации проектов по формированию

территориальных кластеров


7

присущи этим отраслям, с целью увеличения в перспективе их конкурентного

потенциала;

активизирующий вариант, ориентированный на нивелирование

негативных факторов, препятствующих раскрытию потенциала кластеризации

отраслей региональной экономики, в отношении которых необходимо

формирование институциональной основы для возникновения территориальных

кластеров.

Каждый из вышеотмеченных вариантов реализации кластерной политики

на региональном уровне подразумевает реализацию определенного комплекса

мероприятий, которые отражает таблица 1.

Таблица 1 – Основные мероприятия в рамках реализации различных

вариантов реализации кластерной политики на региональном уровне

Вариант Ключевые мероприятия

Активизирующий Разработка целевых программ.

ориентированных на реализацию кластерной

политики;

Формирование перечня приоритетных

секторов региональной экономики, возможности

для кластеризации которых имеются в регионе;

Организация информационно-

стимулирующих мероприятий. ориентированных

на вовлечение хозяйствующих субъектов,

функционирующих в данных секторах, в процесс

реализации кластерных инициатив;

Субсидирование предприятиям затрат,

которые связаны с вхождением в состав резидентов

кластера;

Информационная поддержка

хозяйствующих субъектов по вопросам реализации

проектов кластеризации


8

Наращивающий Осуществление отбора и реализации

перспективных проектов, связанных с

формированием кластерных образований, в

соответствии с параметрами перспективности,

конкурентоспособности и инновационности;

Содействие хозяйствующим субъектам в

реализации мероприятий, необходимых для

оформления вхождения в состав резидентов

кластера;

Содействие финансированию

организационно-технических мероприятий по

сопровождению процесса формирования кластера

Поддерживающий Организация и осуществление независимой

экспертизы проектов формирования

территориальных кластеров;

Осуществление мероприятий по

содействию развитию межрегионального

сотрудничества в области поддержки реализации

совместных кластерных инициатив;

Осуществление стимулирования

формирования кластеров в рамках отраслей,

которые обладают наибольшим потенциалом в

плане выпуска конкурентоспособной продукции

Одним из ключевых направлений реализации кластерной политики на

региональном уровне должно выступать задействование механизма

государственно-частного партнерства. В этой связи отметим, что термином

«государственно-частное партнерство» (ГЧП) определяется долгосрочное

контрактное соглашение между государственным учреждением или органом и

частным лицом с целью создания государственного актива или предоставления

услуг, в котором отдельный участник несет значительный риск и

ответственность.


9

Механизм государственно-частного партнерства характеризуется

следующими основными особенностями [ 4]:

стороны партнерства представляют государство и частный сектор

экономики;

отношения сторон ГЧП должны регламентироваться в официальных

документах (договоры, контракты и т.д.);

отношения сторон должны иметь равноправный, партнерский характер;

стороны должны иметь четко определенные интересы и общие цели в

рамках их реализации;

стороны нуждаются в объединении усилий в рамках достижения общих

целей;

стороны должны распределять между собой риски и расходы, а также

иметь возможность участвовать в использовании полученных результатов.

Практический опыт реализации проектов государственно-частного

партнерства позволяет обозначить ключевые характерные признаки данного

механизма [ 5 ] :

долгосрочный временной горизонт соглашения о партнерстве;

наличие специфических форм финансирования реализуемых в рамках

партнерства проектов (инвестиции частного бизнеса, дополняемые

государственными либо муниципальными средствами);

особый порядок распределения ответственности между участниками

соглашения о партнерстве (цели проекта, его стоимостные и качественные

характеристики определяются муниципальными властями с позиции интересов

местного сообщества, тогда как частный партнер осуществляет оперативную

деятельность по реализации проекта);

равноправное положение сторон соглашения;

совместное распределение сторонами между собой расходов, рисков и

результатов реализации проекта.

В зависимости от характера совместной работы и распределения рисков

между государственным и частным секторами при реализации кластерных

проектов государственно-частное партнерство может принимать широкий

диапазон форм. Степень вовлеченности частного сектора закрепляется в


10

договоре или соглашении, там же определяются обязанности каждой из сторон

и четко распределяются риски.

В процессе создания кластерных структур с использованием механизма

государственно-частного партнерства, как правило, используется модель

взаимодействия сторон, определяемая как «концентрация ресурсов». Подобный

подход позволяет дифференцировать направленность и инструментарий

стимулирующего воздействия региональной кластерной политики.

Литература:

1. Портер М. Конкуренция. – М.: Вильямс, 2010.

2. Захарова Е.Н., Прохорова В.В. Кластер как технологический

прорыв и основа модернизации территориального пространства //

Вестник Института дружбы народов Кавказа «Теория экономики и

управления народным хозяйством». 2015. № 2 (34). С. 14.

3. Захарова Е.Н., Кабанкова Т.В. Реализация кластерного подхода к

обеспечению развития региональных экономических систем //

Управление социально-экономическим развитием регионов:

проблемы и пути их решения. Сборник научных статей 7-ой

Международной научно-практической конференции. 2017. С. 111-

114.

4. Селезнев П.С. Европейский путь инновационной политики //

Обозреватель. – 2012, № 6. – С. 114.

5. Севрюков А. Государственно-частное партнерство как

эффективный механизм решения жилищной проблемы // Финансы

и кредит. – 2012, № 25. – С. 37.

https://elibrary.ru/item.asp?id=24389341


https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1445462


https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1445462&selid=24389341






11

Абесалашвили М.З., Эртель А.Г. РОЛЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ УСЛУГ В СОВРЕМЕННОМ ИННОВАЦИОННОМ ПРОЦЕССЕ

Абесалашвили М.З., Эртель А.Г.

Адыгейский государственный университет

Овсянникова Т.А.

Майкопский государственный технологический университет

РОЛЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ УСЛУГ В СОВРЕМЕННОМ ИННОВАЦИОННОМ ПРОЦЕССЕ

В рамках современной сферы услуг происходят значительные структурные

сдвиги, находящее свое проявление в усилении вклада в общеэкономическое

развитие секторов, производящих так называемые интеллектуальные услуги [1,2].

Интеллектуальные услуги можно охарактеризовать как определенные

профессиональные действия специалистов различного направления, основными

ресурсами осуществления которых выступают общие и специальные знания и

информация. В российской и в зарубежной практике к интеллектуальным услугам

принято, как правило, относить следующие сферы деятельности: обслуживание в

сфере рекламы и маркетинга; консалтинг; IT-обслуживание; услуги по управлению

персоналом; юридические услуги; услуги финансового посредничества; оценочная

деятельность и т.д.

Процесс создания интеллектуальных услуг связан с использованием

интеллектуального и творческого труда, основанного на потреблении новых знаний

и умений. Данные услуги обладают комплексом специфических особенностей:

- интеллектуальные услуги представляют собой разновидность

деятельности в рамках непроизводственной сферы;

- процесс оказания интеллектуальных услуг обусловлен использованием в

качестве производственного ресурса знаний и интеллекта;

- структурные особенности и неоднородность подобных услуг проистекают

из специфических особенностей производства и функционального содержания

интеллектуальных услуг, квалификации их продуцентов и ряда других признаков;

- к специфическим свойствам интеллектуальных услуг относятся

знаниеемкость, выступающая в качестве их основной характеристики, а также


12

высокая степень персонифицированности и сложность оценки качества подобных

услуг.

Создание интеллектуальных услуг обусловлено способностями человека к

интеллектуальной работе, которой присущ мыслительный и творческий характер.

Именно это свойство обусловливает их важнейшую роль в системе институтов

экономики знаний, драйвером развития которой являются процессы

интеллектуальной деятельности, которая, обогащая имеющуюся информационную

первооснову, рождает новые знания.

Процесс разработки индивидуализированных услуг, которыми во все

большей степени становятся интеллектуальные услуги, подразумевает

необходимость генерирования продуктовых (а зачастую организационных и

маркетинговых) инноваций. Именно поэтому инновационная деятельность

рассматривается производителями интеллектуальных услуг в качестве

важнейшего условия обеспечения их конкурентоспособности. При этом

становление «экономики знаний» выдвигает новые требования к организации

взаимодействия участников инновационной деятельности как формы

практического воплощения новых знаний.

Все более значимой в данной деятельности становится роль организаций,

функционирующих в рамках сектора интеллектуальных услуг, которые становятся

генераторами инновационных процессов в рамках экономической системы.

Зачастую они исполняют роль своеобразных посредников при поиске и обработке

информации, связывающей субъектов инновационной деятельности. В этой роли

субъекты рынка интеллектуальных услуг ускоряют процесс диффузии инноваций,

взаимодействуя с их разработчиками.

Однако, имея широкий доступ к огромным массивам накопленных знаний,

компании сектора интеллектуальных услуг все чаще сами выступают в роли

инноваторов, при этом в максимальной степени адаптируя инновационные

продукты и услуги к индивидуальным потребностям заказчиков [3].

Сопоставительный анализ экспертов Высшей школы экономики с целью

выявления роли фигурантов сектора интеллектуальных услуг в инновационной

деятельности на примере Российской Федерации и ряда европейских стран,

позволяет сделать вывод о намного большей близости характеризующих эту роль

параметров, нежели в случае с ситуацией, характеризующей инновационную

деятельность в рамках всей национальной экономики. Об этом, в частности

свидетельствуют параметры удельного веса компаний, осуществляющих


13

инновации, в общем количестве продуцентов интеллектуальных услуг в данных

странах. Однако степень внедрения организационных инноваций в фигурантах

российского сектора интеллектуальных услуг значительно ниже, чем в

рассматриваемых европейских государствах. Отметим, что доля инновационной

продукции в структуре продаж отечественных фигурантов рынка

интеллектуальных услуг по итогам 2015 года составила около 13%.

Интересно отметить, что если во время спада инновационной активности

продуцентами интеллектуальных услуг увеличивался удельный вес

технологических и организационных инноваций, то в 2015 году произошло

снижение значения данного параметра на фоне увеличения доли организаций,

занимавшихся внедрением маркетинговых инноваций.

Анализируя причины, препятствующие развитию инновационных

процессов в рамках сектора интеллектуальных услуг, их производители, наряду с

факторами, связанными с недостаточной заинтересованностью потребителей,

указывают на недостаток человеческих ресурсов, способных осуществлять

инновационную деятельность (15,3% из 526 опрошенных субъектов рынка

интеллектуальных услуг), и отсутствие необходимой для этого инфраструктуры

(13,1%) [4].

Решая данные проблемы, целесообразно учитывать зарубежный опыт

стимулирования привлечения высококлассных специалистов сектора

интеллектуальных услуг к участию в инновационной деятельности. Так, компания

Dupont в свое время, начав инвестировать средства в фундаментальные

исследования, привлекла к сотрудничеству высококвалифицированных ученых не

столько финансовыми условиями, сколько предоставлением полной автономии при

проведении данных исследований. В то же время, такие корпорации как Bell и Intel

привлекали талантливых специалистов к участию в научных разработках при

наличии жесткого централизованного руководства.

На основе анализа имеющихся примеров привлечения интеллектуальных

ресурсов А. Гамбарделла, К. Панико и Дж. Валентини делают вывод о наличии

более широкой автономии для специалистов сферы интеллектуальных услуг в тех

случаях, где успех проекта в большей степени определяется вкладом специалистов

и в меньшей - имеющимися активами бизнеса [5].

Данный вывод представляется особо значимым в контексте организации

научно-производственного взаимодействия, в рамках которого мотивация

представителей сектора интеллектуальных услуг во многом определяется


14

возможностью использования финансовых и инфраструктурных возможностей

крупного бизнеса, отсутствующими у субъектов данного сектора, тогда как

мотивацию предпринимательских структур определяют возможности

использования знаний и компетенций специалистов, занимающихся оказанием

интеллектуальных услуг.

Помимо использования специфических знаний и компетенций субъектов

рынка интеллектуальных услуг, их вовлечение в инновационный процесс позволит,

с одной стороны, обеспечить его ориентацию на реализацию запросов конечных

потребителей инновационной продукции, а с другой, - привлечь потенциальных

потребителей к сопроизводству данной продукции на основе организации

постоянного взаимообмена с ними необходимой информацией.

Список использованной литературы:

1. Abesalashvili M.Z., Zakharova E.N., Kovaleva I.P. Tertiarisation as a law

of the development of modern economy // International Journal of Applied

Business and Economic Research. 2017. Т. 15. № 23. С. 475-483.

2. Эртель А.Г. Cектор интеллектуальных услуг как драйвер развития

современной экономики знаний // Экономика и предпринимательство.

2017. № 1 (78). С. 966-970.

3. Doloreux D., Shearmur R. Exploring and comparing innovation patterns

across different knowledge intensive business services // Economics of

Innovation and New Technology. – 2010. - № 7. - Р. 620.

4. Инновационная деятельность компаний сектора интеллектуальных

услуг: международное сопоставление [Электронный ресурс]. Режим

доступа: https://issek.hse.ru/data/2017/06/21/1170246031/

NTI_N_56_21062017.pdf.

5. Gambardella A., Panico C., Valentini G. Strategic incentives to human

capital // Strategic management journal. – 2015. – Vol. 36. - № 1. – P. 37-

52.











15

ЗАКОН Деменева Н.А., Деменев Ю.И. Некоторые основания дискриминации работников в США (раса, цвет кожи, национальное происхождение)

Деменева Н.А.,

кандидат социол. наук, доцент кафедры частного права, доцент

ФГБОУ ВО «ГУМРФ имени адмирала С.О.Макарова»,

федеральный судья в отставке, Россия

Деменев Ю.И.,

студент ФГБОУ ВО «Всероссийский государственный университет юстиции, Санкт-Петербургский институт (филиала), Россия

НЕКОТОРЫЕ ОСНОВАНИЯ ДИСКРИМИНАЦИИ РАБОТНИКОВ В США

(РАСА, ЦВЕТ КОЖИ, НАЦИОНАЛЬНОЕ ПРОИСХОЖДЕНИЕ)

Аннотация: Дискриминация, ущемляющая политические, социальные,

культурные или экономические права лиц, принадлежащих меньшинствам, и

самих меньшинств является источником напряженности в Америке.

Ключевые слова: дискриминация, раса, цвет кожи, нация, равенство,

равноправие, защита, труд, работники.

Актуальность выбранной нами темы исследования связана с тем, что

«дискриминация ведет к нарушениям трудовых прав и свобод граждан, унижает

честь и достоинство работников, проявляется в различных формах, в частности,

при приеме на работу». (1.С.190-192) Реалии современности ставят перед

американской юридической наукой проблемы, требующие теоретического

обоснования и действенных форм юридического реагирования.

Деменевой Н.А. сформулировано определение: «дискриминация в сфере

труда - это нарушение трудовых прав, свобод, законных интересов работников

в зависимости от пола, расы, национальности, языка, происхождения,

имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к

религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям или

каким-либо социальным группам, которое не связано с деловыми качествами


16

работника; совершенное работодателем (его представителем), с использованием

своего служебного положения, которое ведет к любым различиям, исключениям,

ограничениям, предпочтениям, и имеет цель-унижение человеческого

достоинства, уничтожение или умаление признания, пользования, и

осуществления равенства прав работников в сфере труда».(2.С.033-038; 3.С.13-

18) Каждому типу и виду дискриминации присущи свои противоречия,

объективность которых обусловлена структурой и содержанием социального

взаимодействия, его спецификой и условиями. На наш взгляд, основным

противоречием, влекущим дискриминацию работников, является противоречие

между бюрократическими правилами системы управления (вседозволенностью

работодателей) и потребностью к свободе действий работников. В федеральном

законодательстве США, дискриминация запрещена по следующим

основаниям: раса, цвет кожи, религия, пол, национальное происхождение,

беременность, принадлежность к профсоюзам, судимость, возраст и др.

Дискриминация в США проявляется, как в сфере труда, так и в духовной,

социальной жизни общества.

Раскроем некоторые основания дискриминации, на которые наложен

запрет в трудовом праве США.

1. Раса. В статье1 Конвенции о ликвидации всех форм расовой

дискриминации от21.12.1965г. «расовая дискриминация означает любое

различие, исключение, ограничение или предпочтение, основанное на признаках

расы, цвета кожи, родового, национального или этнического происхождения,

имеющие целью или следствием уничтожение или умаление признания,

использования или осуществления на равных началах прав человека и основных

свобод в политической, экономической, социальной, культурной или любых

других областях общественной жизни». (4.С.99) Исходя из данного определения,

США обязуется «запретить и ликвидировать расовую дискриминацию во всех ее

формах и обеспечить равноправие каждого человека перед законом, без различия

расы, цвета кожи, национального или этнического происхождения, в

особенности в отношении осуществления следующих прав: в экономической,

социальной и культурной областях, в частности: права на труд, свободный

выбор работы, справедливые и благоприятные условия труда, защиту от

безработицы, равную плату за равный труд, справедливое и

удовлетворительное вознаграждение; права создавать профессиональные


17

союзы и вступать в них… Расовая дискриминация, т.е. угнетение коренного

населения колониальных и зависимых стран, угнетение национальных

меньшинств, лишение их элементарных человеческих прав, преследование их

вплоть до применения кровавых способов расправы». (7. С.155-156.)

Важно отметить, что Закон о расовых отношениях относится не только к

расовой дискриминации, но и к дискриминации по стране происхождения и

этнической принадлежности. Таким образом, работодатель, нарушая закон,

ущемляет права американцев. Согласно Дикину и Моррису (5.С.598-599) при

рассмотрении дела Mandla v. Lee(1983) лорд Фрезер определил, что термин

«этническое происхождение» относится ко всем четко выраженным группам

населения, имеющим следующие характерные черты: осознание группой своего

происхождения, отличающего ее от других групп населения, и сохранение

памяти о своей истории; собственные культурные традиции, связанные с

соблюдением религиозных традиций; общее географическое происхождение или

происхождение от небольшого числа общих предков; общий язык,

необязательно принадлежащий исключительно данной группе; общая

литература, принадлежащая данной группе; общее вероисповедание, отличное

от вероисповедания населения в целом; группа является меньшинством, или

угнетенной, или доминирующей группой внутри более крупного сообщества». К

сожалению, до настоящего времени расовая дискриминация в США проявляется

в ситуациях, связанных с принятием кадровых решений, распределением

заданий, с оплатой труда, с повышением в должности и т.д.

2. Цвет кожи. Национальное происхождение. Принцип не

дискриминации по данным основаниям лежит в основе всего законодательства

Америки. «Происхождение» может иметь географические, национальные или

социальные элементы (привилегии по рождению или семейной ситуации). Все

чаще поднимается вопрос о положении коренного населения, которое относится

к самой бесправной группе меньшинств во всем мире.

Исследованием данной проблемы занимались американские ученые,

Б.Батлер, В.Бауэр, Ж.Боден, Я.Броунли, Э.Геллнер, Т.Гоббс, Г.Гроций,

А.А.Джеймс, Г.Еллинек, Ф.Капоторти, Д.Карреу, Э.Клайн, Дж.Клейнбэл,

О.Клинеберг, П.Е.Корбетт, А.Кристеску, Дж.Кунц, Т.Линдхольм, Д.Локк,

Дж.Т.Моррис, Б.Л.Рассел, Д.Е.Сандерс, С.Сенезе, К.Томушат, П.Торнберри,

М.Форсит, Т.К.Хартли, Л.Хенкин, С.Хофман, А.Эйде и др., а также


18

зарубежные и российские авторы в сфере международного права, в частности,

А.Х.Абашидзе, Ю.Г.Барсегов, М.М.Бирюков, В.Г.Буткевич, В.А.Василенко,

Г.М.Вельяминов, Г.П.Задорожный, Ю.М.Колосов, В.В.Кочарян, Р.М.Кочкаров,

В.И.Кузнецов, Г.И.Курдюков, И.И.Лукашук, Ф.Ф.Мартенс, А.А.Моисеев,

Р.А.Мюллерсон, М.Д.Смыслов, C.В.Соколовский, А.Н.Талалаев, О.И.Тиунов,

Д.И.Фельдман, Ю.Е.Фокин, С.В.Черниченко, С.Г.Шаумян, В.М.Шумилов,

О.Н.Хлестов, М.Л.Энтин, Ю.М.Юмашев, С.С.Юрьев и др.

В монографии «Защита прав меньшинств по международному и

внутригосударственному праву», А.Х.Абашидзе исследует правовые проблемы

защиты меньшинств на национальном, региональном и универсальном уровнях,

анализирует деятельность международных организаций (ООН, ОБСЕ, Совет

Европы, СНГ) в области защиты меньшинств, выявляет тенденции

нормотворчества государств в сфере защиты меньшинств. (6.) В работе «Теория

международного права» С.В.Черниченко раскрывает понятие международной

правосубъектности народов, вооруженной борьбы за власть в государстве и

праве на самоопределение народов, меньшинств и коренных народов, включая

содержание принципа самоопределения.

Правом США до настоящего времени не выработано общепризнанной

классификации меньшинств. Наиболее часто используется подразделение

меньшинств на национальные, этнические, религиозные, культурные и

лингвистические группы. Формируется понятие-«меньшинство», как стабильное

сообщество граждан одного государства, находящееся в не доминирующем

положении на территории государства, члены которого обладают

отличительными национальными, религиозными, культурными или

лингвистическими качествами, которые выделяют их из остальной части

населения государства; члены этого сообщества обладают чувством

солидарности друг с другом, стремятся сохраниться как самобытная группа с

целью достижения фактического и юридического равенства, включая вопросы

сохранения своей культуры, традиций или языка. Определяющим критерием

меньшинства является наличие субъективной воли и желания группы

воспринимать себя меньшинством, которые основываются на собственном

представлении о себе и своих интересах, намерении сохранять самобытность -

свою культуру, традиции, религию или язык. Самосознание, особенно если нет

препятствий для его выражения, является наиболее важным критерием наличия


19

группы с особыми качествами. В свою очередь, государство, на территории

которого проживает меньшинство, должно уважать такую самобытность и

содействовать ее сохранению» и развитию. Принадлежность лица к

меньшинству является предметом его личного выбора, который не может

повлечь никакие неблагоприятные последствия. В США, в менеджменте,

меньшинства представлены преимущественно афроамериканцами, а испанцев

или американцев азиатского происхождения меньше. Именно чернокожим

менеджерам и посвящена большая часть исследований проблемы меньшинств.

Деменева Н.А. в работе отмечала: «Как правило, чернокожим приходится

трудиться усерднее, чем белым, а их работу могут оценивать критично. Они

могут обнаружить, что белые работники недовольны их присутствием, ибо

считают, что их приняли на работу или повысили в должности без достаточных

на то оснований, только для того, чтобы никто не смог обвинить администрацию

предприятия в нарушении законодательства о равных правах на труд. Расистские

взгляды руководителей, коллег и подчиненных, которые те и не думают

скрывать, способны отравить ежедневное общение с ними. Многие чернокожие

менеджеры уходят из компаний, заработав нервное расстройство. По данным

Корнинга Гласса, количество уволившихся чернокожих менеджеров в три раза

превышает количество уволившихся белых менеджеров. Основными причинами

увольнения чернокожих менеджеров из компании Monsanto Chemical служат

проблемы в отношениях с руководством, отсутствие чувства сопричастности и

неинтересная работа. По данным Бюро трудовой статистики (Bureau of Labor

Statistics), в том, что касается характера работы и заработной платы, у женщин -

представительниц меньшинств - еще более ограниченный выбор, чем у белых

женщин и у их соплеменников-мужчин. Результаты опроса 1735женщин -

чернокожих, испанок и азиатского происхождения, - работающих в 30разных

компаниях, свидетельствуют о том, что более половины из них считают себя

жертвами дискриминации. Несмотря на то, что большинство американских

компаний придерживаются политики, приветствующей разнородность

персонала и благоприятствующей ей, опрошенные женщины отмечали, что эта

политика не способна предотвратить неявные проявления расизма и сексизма, с

которыми они постоянно сталкиваются на работе. Они считают, что формальные

программы создания разнородных коллективов неэффективны и что за

последние 5 лет ситуация с их трудоустройством не улучшилась. Около 35%


20

опрошенных женщин считают, что программы создания разнородных

коллективов создали более благоприятную для них обстановку, но только 25%

полагают, что эти программы открыли для них более широкую дорогу к

профессиональному и карьерному росту. Когда работающих женщин -

представительниц меньшинств - спросили, что, по их мнению, более всего

мешает им делать карьеру, чаще других назывались две причины: отсутствие

полноценного наставничества и трудности, связанные с созданием и

поддержанием неформальных отношений с коллегами».(8.С.44-46) Эти данные

о том, что национальная принадлежность протеже влияет на его отношения с

покровителем, подтверждены и другим исследованием. Результаты опроса

1.018менеджеров, получивших степень магистра бизнес-администрирования в

начале 1980г., свидетельствуют о том, что у белых менеджеров гораздо больше

шансов на покровительство белых руководителей, чем у их чернокожих коллег

или у их коллег-испанцев. Те, у кого не было белых покровителей, имели

значительно меньшие зарплаты, чем те, у кого такие покровители были. (9)

Реализация специальных программ обучения на предприятиях США,

предназначенных для разнородных коллективов, может способствовать

уменьшению дискриминации на производстве и научить работников всех

национальностей и рас толерантности в отношениях друг с другом и большему

уважению ценностей и забот друг друга. Серьезную угрозу обществу

представляют сепаратизм, экстремизм и связанный с ними международный

терроризм, которые противоречат интересам народа, несут жертвы среди

мирного население и разрушения инфраструктуры в ходе межнациональных

конфликтов.

Принцип недопущения дискриминации является одним из наиболее

важных для эффективной защиты меньшинств в контексте защиты прав

человека. Проблема защиты прав меньшинств приобрела международный

характер и стала частью общей проблемы защиты прав человека в мире.


1. Деменева Н.А. Формирование антидискриминационного

законодательства в США (этап-1989 - 2001гг.) // Nauka i studia.

2017. Т.2. №-5. С.190-192.

2. Деменева Н.А. Дискриминация: понятие и сущность // News of

Science and Education. 2017. Т.11. №-1. С.033-038.


21

3. Деменева Н.А. Выявление сущности дискриминации в сфере труда:

теоретический аспект. Materials of the XI International cientific and

practical conference, «Science and сivilization»,-2015.Volume6. Law.

Sheffield. Science and education LTD-С.13-18.

4. Деменева Н.А. Защита от дискриминации: Сб. документов.-

Новосибирск, 2009. С.99

5. Deakin,S. and Morris, G. (1998) Labour Law, London:

Butteworth.С.598-599.

6. Абашидзе А.Х. Защита прав меньшинств по международному и

внутри-государственному праву - М., 1996.-476с.

7. Деменева Н.А. Запрет дискриминации: международный аспект

(том1).: Научно-практ. пособие.- Новосибирск. Изд-во ЭКОР-

КНИГА. 2011. С.155.

8. Деменева Н.А. Америка против дискриминации. Научно-

практическое пособие. Изд-во ЭКОР-КНИГА. 2009. С.44-46.

9. Dreher & Cox, 1996.


22

ПЕДАГОГИЧЕСКИ НАУКИ

Дистанционно обучение Курдова М.А., Квасова А.С. Развитие электронной информационно-образовательной среды вуза - требование современности

Курдова М.А., Квасова А.С.

Пензенский государственный университет архитектуры и строительства, г.

Пенза, Россия

РАЗВИТИЕ ЭЛЕКТРОННОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗА - ТРЕБОВАНИЕ

СОВРЕМЕННОСТИ

Модернизация российского образования, реализующаяся на основе

цифровых технологий, поставила перед обществом ряд проблем, среди которых

одной из важнейших является обеспечение конкурентоспособности выпускника

вуза на рынке труда. Усиление конкуренции на внутрироссийском и на

международном рынке предъявляет все более высокие требования к личности

выпускника вуза, совершенствованию его профессиональных качеств и

саморазвитию.

Решением проблемы формирования конкурентоспособности выпускника

вуза, адекватной запросам работодателей, является применение в учебной среде

современных средств электронных технологий. В концепции развития

образования до 2020 г., в частности, указывается, что необходимость

применения информационно-коммуникационных технологий, создание

целостной электронной образовательной среды, является одним решающих

факторов повышения качества образования, а значит, и конкурентоспособности

студента вуза [3,5].

Особенности реализации образовательного потенциала электронных

технологий, моделирование и функционирование виртуальной среды вуза

рассмотрены в научных работах российских авторов Я.А. Ваграменко, И.Г.

Захаровой, О.А. Козлова, Т.А. Лавиной, И.В. Роберт, И.Д. Рудинского и др.

Среди зарубежных исследований электронного обучения следует выделить

работы следующих ученых Д. Кигана, Р. Холмберга. Р. Деллинга, Ф. Ведемеера,

М. Мура, О. Петерса, Дж. Боата, Дж. Даниэля, К. Смита, М. Аллена [4].


23

Согласно статье 16 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации» от 29.12.2012 г., под электронным обучением

понимается организация образовательной деятельности с применением

содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных

программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных

технологий, технических средств, а также информационно-

телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи

указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических

работников [1].

Информационная открытость деятельности вуза в сфере реализации

образовательных программ — один из показателей, учитываемых при

определении рейтингов в рамках различных процедур внешнего мониторинга,

направленных на оценку качества образовательного процесса в вузе. Кроме того,

введение в действие федеральных государственных образовательных стандартов

ФГОС ВО (3+) выдвинуло ряд требований к образовательной среде вуза. Теперь

обязательным элементом является электронная информационно-

образовательная среда организации, которая должна обеспечивать:

– доступ к учебным планам, рабочим программам дисциплин (модулей),

практик, к изданиям электронных библиотечных систем и электронным

образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах;

– фиксацию хода образовательного процесса, результатов

промежуточной аттестации и результатов освоения учебной программы;

– проведение всех видов занятий, процедур оценки результатов

обучения, реализация которых предусмотрена с применением электронного

обучения, дистанционных образовательных технологий;

– формирование электронного портфолио обучающегося, в том числе

сохранение работ обучающегося, рецензий и оценок на эти работы со стороны

любых участников образовательного процесса;

– взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том

числе синхронное и (или) асинхронное взаимодействие посредством сети

интернет.

Эти требования могут быть реализованы с помощью различных систем

управления обучением, как отечественных (Прометей, Интразнание, СТ Курс,


24

Батисфера, Доцент, WebTutor, eLearning Server), так и зарубежных (Lotus

Learning Space, Moodle, Sakai, ILIAS, Blackboard, eFront, Share Knowledge). В

последнее время учебные организации все чаще используют систему управления

обучение LMS Moodle, которая является бесплатной и которая постоянно

совершенствуется [2].

Внедрение информационных технологий в процесс обучения создает

принципиально новые педагогические инструменты, предоставляя тем самым и

новые возможности. Широкое применение нашли облачные технологии,

которые предполагают распределенную и удаленную обработку и хранение

данных в сети Интернет.

Аналогом электронного обучения является обучение на расстоянии –

дистанционное. Развитие и внедрение дистанционного обучения позволяет

повысить эффективность учебной деятельности, организовать на хорошем

уровне масштабную доступность информационных научных и учебных

ресурсов, проводить виртуальные учебные занятия (вебинары, видеолекции) в

реальном режиме времени, обеспечить территориальную мобильность,

возможность совмещения студентом обучения и работы.

Однако, данная технология обучения имеет свои минусы, она не

позволяет объективно оценить результативность познавательной деятельности

обучающихся, степень и качество достижения каждым обучающимся

профессиональных компетенций.

Кроме того, электронная информационно-образовательная среда в

существующем формате не способна обеспечить всем полноценное обучение.

Так, для людей с ограниченными возможностями необходима организация

учебного процесса посредством прослушивания лекций в режиме

видеотрансляций, дистанционного проведения практических и лабораторных

занятий, сдачи в интерактивном режиме зачетов и экзаменов [6]. Внедрение

работы с такими студентами в ЭИОС как ее составляющей позволит им не только

получать высшее образование, но и участвовать в научно-исследовательской

деятельности: работе научно-исследовательских лабораторий, студенческих

научных объединений в рамках вуза, а также международного научного

сообщества. Благодаря этому люди с ограниченными возможностями смогут

самореализоваться и в своей трудовой деятельности.


25

Из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что электронная

информационно-образовательная среда является результатом интеграции

информационных и телекоммуникационных технологий в учебный процесс.

Функционирование ЭИОС – необходимое требование государственных

образовательных стандартов, способствующее развитию коммуникативных,

творческих и профессиональных компетенций. Именно поэтому электронная

информационно-образовательная среда выступает неотъемлемой составляющей

современного образовательного процесса.

Таким образом, несмотря на все преимущества и неотъемлемость

электронной информационно-образовательной среды, следует учесть, что

применение технологий электронного обучения может привести к ряду

негативных последствий, таких как сокращение социальных контактов,

ограниченное в учебном процессе живое общение преподавателей и студентов.

Также средства дистанционного обучения могут способствовать формированию

у обучающихся шаблонного мышления, формального и безынициативного

отношения к любому роду деятельности. Все это говорит о том, что никакая

технология не заменит труд педагога, и применение дистанционного обучения

не может привести к реальному повышению эффективности образовательного

процесса.

Литература

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ

от 29 декабря 2012 года с изменениями 2018 года.

2. Басев И.Н. Реализация требований ФГОС 3 в электронной

информационно-образовательной среде вуза // Современные

образовательные технологии в мировом учебно-воспитательном

пространстве. – 2016. - №4. – С. 21-24

3. Лаврентьев С.Ю., Крылов Д.А. Использование электронных технологий в

образовательной среде вуза // Современные наукоемкие технологии. –

2017. - №11. – С. 129-133


26

4. Резник Г.А., Курдова М.А. Особенности современного университетского

образования в условиях глобализации // Экономика и

предпринимательство. - 2013. - № 12-2 (41-2). - С. 554-559.

5. Reznik G.A., Kourdova M.A. Creation of the small innovative enterprises in

higher education institution: problems and prospects // Университетское

управление: практика и анализ. - 2013. - № 2 (84). - С. 019-026.

6. Тягульская Л.А., Сташкова О.В., Гарбузняк Е.С. Электронная

информационно-образовательная среда как необходимая составляющая

современного образовательного процесса // Вестник Приднестровского

университета. Серия: Физико-математические и технические науки.

Экономика и управление. – 2016. – Т.3. - №3. – С. 91-98


27

Проблеми на обучението на специалисти Романов В.А., Булаев С.Н.,Лазарева Л.В., Диагностирование учителей начальных классов Центра образования: сформированность методической компетентности

Романов В.А.,

доктор педагогических наук, профессор, Тульский государственный

педагогический университет им. Л.Н. Толстого, Россия

Булаев С.Н.,

магистрант кафедры педагогики, дисциплин и методик начального

образования, Тульский государственный педагогический университет

им. Л.Н. Толстого, Россия

Лазарева Л.В.,

директор муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Центр образования № 34 имени Героя Советского Союза Николая

Дмитриевича Захарова», Россия

ДИАГНОСТИРОВАНИЕ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ЦЕНТРА ОБРАЗОВАНИЯ: СФОРМИРОВАННОСТЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ

КОМПЕТЕНТНОСТИ

Основные изменения в обществе влекут вместе с собой и изменения

школы, учителя, ученика. При изменении в обществе, влияющих на

сформированность знаний, умений и навыков учителя начальных классов,

изменяется и окружающая действительность ученика в начальной школе. Для

того, чтобы учащийся начальной школы научился воспринимать информацию и

пользоваться ею в будущем, должна быть сформирована на достаточном уровне

образовательная среда и развита методическая компетентность учителя.

Реализация потребностей в современном окружающем мире, в

основном – это в системе образования, невозможна без качественной

профессиональной подготовки специалистов в начальной школе. Мы говорим о

подготовке учителя начальных классов, как о сформированности его

методической компетентности. Компетентность подразумевает собой

способность действовать в неопределенной ситуации, а неопределенная

ситуация – это расширенная сфера деятельности учителя [1].

Уровень образованности учителя повышается до высокого только в том

случае, если становится шире сфера его профессиональной деятельности.

Широким спектром способностей овладевает учитель начальных классов только


28

тогда, когда есть возможности саморазвития и дополнительные возможности для

дальнейшего обучения [4].

Для того, чтобы организовать работу по повышению уровня

сформированности методической компетентности, мы провели диагностику

педагогов начального образования муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения «Центр образования № 34 имени Героя

Советского Союза Николая Дмитриевича Захарова» города Тулы.

Диагностика на основе методики Митиной Л.М. «Оценка работы учителя

(МОРУ)» [5], позволяет выявить показатели шкалы сформированности

методической компетентности при помощи спектра профессионально-

методических способностей у учителей начальной школы. В эксперименте

приняли участие 16 учителей начальных классов.

При диагностировании по методике Л.М. Митиной мы исследуем семь

шкал способностей, согласно изучению методической компетентности:

способность контролировать уровень знаний учащихся;

способность устно и письменно предъявлять учащимся учебный

материал;

способность организовывать учебную работу на уроке;

способность вести диалог с учащимися;

способность использовать различные методы обучения;

способность насыщать общение с учащимися положительными эмоциями

и чувствами;

способность поддерживать дисциплину на уроке.

При анализе способностей учителей начальных классов мы выявили три

уровня сформированности способностей, согласно формированию

методической компетентности: низкий, средний и высокий уровни.

Данные представлены на рисунке 1.


29

Рис.1. Оценка сформированности методической компетентности,

показатели каждой способности

При характеристике способностей учителей начальных классов нами

установлены следующие показатели:

При демонстрации учителей знания учебного предмета при помощи

своих знаний, умений и навыков у 15% отмечается высокий уровень, у 68,75%

отмечается средний уровень сформированности, у 6,25% - низкий уровень.

Данные способности формируются при помощи умения владения знаниями,

умениями и навыками предметами в курсе начальной школы, то есть

предварительное обучение в средне-профессиональных и высших учебных

заведениях. В категории низкого уровня могут находиться учителя, которые

работают в образовательной организации первый или второй год.

При организации времени на уроке, умении владения средствами ТСО и

другими методами, средствами обучения мы выявили, что у 75% отмечается

средний уровень, у 25% - низкий уровень, высокого уровня владения данной

способностью не отмечается. Высокий уровень владения данной способностью

может отмечаться только при частом использовании средств и методов, но также

и чередовании их в своей работе.


30

В общении и взаимодействии учителя с учениками как в образовательном

процессе (непосредственно на уроке), так и во внеклассной работе (классный час,

занятия в группе продленного дня) у респондентов данной категории учителей

отмечается: 6,25% - высокий уровень, 68,75% - средний уровень, 25% - низкий

уровень. При оценке данных способностей у учителей начальных классов низкий

уровень может сформироваться только при условии недостаточных знаний в

педагогической психологии и психологии общения.

Демонстрация соответствующих методов обучения учителем начальных

классов отмечается 56,25% среднего уровня и 43,75% низкого уровня, высокого

уровня не выявлено. Данные способности формируются при помощи умения

владения знаниями, умениями и навыками предметами в курсе начальной

школы, то есть предварительное обучение в средне-профессиональных и высших

учебных заведениях. В категории низкого уровня могут находиться молодые

специалисты, у которых недостаточно сформирована данная способность.

Поддержка творческой работы на уроке, креативного мышления у

учащихся, умение воспользоваться нужными методами воспитания в поведении:

у 18,75% отмечается высокий уровень, у 50% - средний уровень, у 31,25% -

низкий уровень. При формировании данной способности у учителя мы можем

обратить внимание на развитие педагогической зоркости и педагогической

наблюдательности у педагогов в начальной школе.

Поддержка учителем приемлемого поведения учащихся на уроке,

перемене, на внеклассных занятиях: у 50% отмечается средний уровень и у 50%

низкий уровень. Данные способности формируются только при помощи умения

использовать не только компетентностный, но и системно-деятельностный

подход в обучении и воспитании подрастающего поколения учащихся начальной

школы, что формирует у учащихся умения сотрудничеству и отстаивания своей

точки зрения.

Согласно проведенной диагностике формирования данной

методической компетентности мы можем отметить, что эта компетентность

обеспечивает результативность работы, так как позволяет реализовать

принципы, содержания и формы образовательного процесса на основе развитых

педагогических способностей у учителей начальных классов – как в процессе

обучения, так и в процессе работы по данной профессии [6].


31

Мы установили, что будущий учитель должен правильно и точно

объяснить не только новый материал, но и уметь организовывать ученический

коллектив, также научиться выслушивать предлагаемую информацию

учащимися. Следовательно, вы выявили компоненты методической

компетентности среди учителей начальных классов МБОУ «ЦО № 34» города

Тулы. Основные показатели данного эксперимента можно увидеть на рисунке 2.

Рис.2. Оценка сформированности методической компетентности,

показатели всех способностей

На рисунке видно, что у 8,9% диагностируемых можно проанализировать

высокую сформированность способностей в обучении учащихся начальных

классов, у 63,5% - средний уровень, у 27,6% - низкий уровень. Данные

диагностики могут показать, что у учителей начальных классов данного Центра

образования сформированы знания, умения и навыки обучения на достаточном

уровне.

Сформированность методической компетентности напрямую

зависит от таких факторов, как мотивация к деятельности, педагогического

общения и способностям применения своих знаний, умений и навыков на

практике при работе с детьми. Методическая компетентность предполагает


32

аналитические и проективные умения, практические навыки методического

характера, теоретические знания по определенным предметам начальной школы

[7].

В ходе диагностической работы мы установили и в последствии

подтвердили, что данные знания можно успешно сформировать в ходе

прохождения курсов повышения квалификации «Формирование методической

компетентности учителей начальных классов в рамках ФГОС НОО» [2].

Этап деятельности по данной программе строится на построении

конкретного урока в определении представлений о главных характеристиках,

которые могут быть получены только при теоретическом моделировании

процесса обучения. Данный этап для учителя начальных классов является

реализацией сугубо научной задачи, где проводится работа по теоретическому

анализу целей, содержания, существенных на этапе формирования

дидактических норм и правил [3].

Таким образом, выделенные педагогические особенности формирования

методической компетентности учителей начальных классов ориентированы на

развитие субъективной позиции каждого учителя, его ценностное отношение к

выбранной профессии, способности к выбору и принятию решения. Все

перечисленные основания будут способствовать эффективному и качественному

формированию методической компетентности учителя начальных классов в

современной общеобразовательной организации.


1. Булаев С.Н. Методическая компетентность учителя начальных классов

в современном образовательном пространстве // Вестник магистратуры. – 2016.

– № 12-2 (63). – С. 57-59.

2. Булаев С.Н. Функциональная модель методической компетентности

учителя начальных классов как способ повышения квалификации в рамках

ФГОС НОО // Вестник магистратуры. – 2017. – № 4-3(67). – С.116-118.

3. Ефлютина И.А., Митрохина С.В., Орлова Л.А., Панина Ю.В., Романов

В.А., Сон М.В. Учитель начальных классов: готовим профессионала к

реализации ФГОС: Монография. Книга 3 / Под общей ред. проф. Романова В.А.

– Тула: Изд-во Тульский полиграфист, 2015. – 122 с.


33

4. Люботинский А.А. Характеристика методической компетентности в

структуре профессиональной компетентности будущих учителей иностранного

языка [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы V Междунар.

науч. конф. (г. Челябинск, июнь 2014 г.). – Челябинск: Два комсомольца, 2014. –

С. 154-157.

5. Митина Л.М. Психологическая диагностика коммуникативных

способностей учителя Учеб. пособие для практ. психологов Л.М. Митина;

Кемер. обл. ин-т усовершенствования учителей, Психол. ин-т Рос. акад.

Образования. – Кемерово Кемер, 1996. – 49 с.

6. Романов В.А. Подготовка учителя начальных классов в аспекте новой

образовательной парадигмы: монография / В.А. Романов. – Тула: Изд-во

Тульский полиграфист, 2016. – 208 с.

7. Романов В.А. Теоретические модели как способ познания изучаемых

дисциплин в вузе // Современные проблемы науки и образования – 2015. – № 1;

URL: www.science-education.ru/121-18387 (дата обращения: 08.01.2018).

http://www.science-education.ru/121-18387


34

Методически основи на учебния процес Сокаев Х.М., Бугулов А.Г. Формирование толерантности учащихся средствами физической культуры и спорта

Сокаев Х.М.,

старший преподаватель кафедры физического воспитания

Северо-Осетинский государственный университет им. К.Л. Хетагурова

Бугулов А.Г.,

старший преподаватель кафедры физического воспитания

Северо-Осетинский государственный университет им. К.Л. Хетагурова

ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

Толерантность не равнозначна индифферентности и равнодушию.

Содержание понятия «толерантность», в которое вложены такие смысловые

компоненты, как уважение, благородство, милосердие, снисходительность, в

системе базовых национальных ценностей занимает основополагающую позицию,

отражая индивидуальные качества совершенного человека. Толерантность

соединяет в себе общепринятые смыслы и ценности, исповедуемые посторонним

человеком, но при этом собственный внутренний мир осознается и воспринимается

все с теми же чувствами [4]. Именно обладание толерантностью может помочь

человеку стойко выдержать любые конфликтные ситуации, а также напряжения,

которые неизменно при этом присутствуют [3]. В научной литературе существует

ценностно-смысловой подход к рассмотрению видов толерантности. Толерантный

человек уважает убеждения других, не стараясь доказать свою исключительную

правоту. Цель воспитания толерантности – воспитание в подрастающем поколении

потребности и готовности к конструктивному взаимодействию с людьми и

группами людей независимо от их национальной, социальной, религиозной

принадлежности, взглядов, мировоззрения, стилей мышления и поведения [5].

Понятие «толерантность» в педагогической науке разными авторами

трактуется по-разному. Так, например, И.Ф. Харламов толерантность определяет

как почтение и принятие других культур, а также справедливое отношение к

способам самовыражения и проявлениям человеческой индивидуальности. По

мнению ученого толерантность не предполагает уступку, снисхождение или

попустительство, проявление толерантности не означает также и


35

снисходительность к социальной несправедливости, отказ от своих взглядов,

позиций в пользу чужим убеждениям, или навязывания своих воззрений другим

людям. Похожее определение дает Г.В. Осипов в социологическом

энциклопедическом словаре, где под толерантностью он понимает

социологический термин, обозначающий терпимость к мировоззрению других

народов, их образу жизни, поведению, культуре и обычаям. В.И. Самохвалова

толерантность определяет как обозначение типа отношения, которое не

предполагает непосредственного контакта и основано на сохранении, признании и

принятии идентичности всех сторон взаимодействия.

Исходя из этих определений, можно сделать вывод, что толерантность не

предполагает неукоснительного принятия иного мировоззрения, иной идеологии

или образа жизни. Она заключается в предоставлении всем народам равного права

жить в соответствии с собственным мировоззрением, собственными убеждениями.

В то же время толерантность не должна давать другим права быть интолерантными

[5]. Если применять термин толерантность к личности, то можно выделить

несколько ее видов:

Естественная толерантность представляет собой отношение, которое

изначально закладывается в ребенка на этапе его начального развития. Так как

процесс формирования его личности только запустился, он еще не в состоянии

сделать отличие собственного «Я» от иных ощущений. Ребенок еще не способен

выделять конкретное поведение, переживания, мотивации, не может различать

социальный опыт и индивидуальный. Поэтому, находясь на данном этапе развития,

ребенок способен воспринимать свое ближайшее окружение и своих родителей в

любом виде. Уже позже он начнет хорошо понимать, что вокруг есть плохое и

хорошее, то, что заложено в него уже в самом раннем детстве, а это окажет большое

влияние на становление его личности.

Нравственная толерантность призвана объединить в себе два этих

понятия: она ассоциируется с внутренним «Я», которое заключено в человеческой

личности, стремится к доверию и пониманию. В этом отношении в Законе РФ «Об

образовании» отражены следующие позиции по отношению к толерантности:

«Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и

сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной,

этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие

мировоззренческих подходов» [2].


36

Личностная толерантность включает в себя, прежде всего ценностно-

смысловое содержание, в котором центральное место занимают «уважение» к

человеку, его право и свобода ответственности за собственную жизнь и признание

таковой за каждым человеком. В данном типе толерантности прежде всего важна

устойчивая позиция личности, в которой отражаются ее установки, ценности и

смыслы, т.к. именно они, с одной стороны, определяют внутренний мир человека,

его ощущения и переживания, а с другой - являются мотивационными

регуляторами, определяющими реальное поведение человека. Развитие и

становление личности связано с ее социализацией, то есть вхождением в социум.

Результатом может являться социальная толерантность личности.

Социальная толерантность – это партнерское взаимодействия личности с

различными социальными группами общества, она направлена на равновесие в

обществе, на защиту прав и интересов личности в составе различных социальных

групп. Поведение считается социальным, считает М. Вебер, «когда по смыслу,

который ему придает субъект, оно соотнесено с поведением других людей»

(примеры). Отдельный человек как представитель определенной социальной

группы, по мнению М.И. Бекоевой «в единстве, опирающемся лишь на реальность

различия между «Я и Ты». Соотнося себя с «другим», человек способен на

совместный поиск общей позиции, при которой «столкновение и борьба мнений

становится диалогом, а его участники партнерами» [1]. Социальная толерантность

проявляется в социальной ответственности личности, за себя и группу

единомышленников в том числе этической и правовой сфере. Признание за другими

социальными группами права на существование связано с социально-

психологической зрелостью личности, не только осознающей свою

принадлежность к тем или иным социальным группам, но и разделяющей ее

ценностные ориентации.

Этническая толерантность, как отношение к «другим», на основе их

этнической принадлежности – важнейшее проявление толерантности и личности и

общества [6]. Современная личность, наследующая пестрый генетический материал

предков, живущая в многообразном мире активных информационных и

межличностных контактов, оказывается в ситуации непростого выбора этнической

самоидентификации, что особенно актуально в мегаполисах, интегрирующих

представителей из самых различных стран, этносов и культур.

Таким образом, толерантность – понятие, обозначающее терпимость к

иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям. Формирование


37

толерантности – длительный, сложный процесс, начинающийся в раннем детстве и

протекающий в течение всей жизни.

Список литературы:

1. Амбалова С.А. Современный подросток: факторы его психического

развития //Современные проблемы науки и образования. 2015. №2-2.

С. 330.

2. Амбалова С.А. Содержание и структура учебной деятельности

школьников //Уральский научный вестник. 2016. Т. 6. №1. С. 224-225.

3. Бекоева М.И. Основные направления профориентационной

деятельности в современной общеобразовательной школе

//Балтийский гуманитарный журнал. 2016. Т. 5. №4 (17). С. 159-162.

4. Бекоева М.И. Информационное обеспечение учебно-воспитательного

процесса в общеобразовательной школе //Проблемы научной мысли.

2017. Т. 12. №2. С. 069-073.

5. Джиоева Г.Х. Основные направления этнопедагогической подготовки

будущего учителя //Балтийский гуманитарный журнал. 2016. Т.

5. № 1 (14). С. 75-78.

6. Джиоева Г.Х. Формирование целостной картины мира у учащихся на

уроках родного языка //Проблемы современного педагогического

образования. 2016. № 53-9. С. 221-227.

7. Дзагурова Н.Х., Гутиева Э.Ш. Проблемы и перспективы становления

гражданского общества в РСО-Алания: реалии и мифы //Уральский

научный вестник. 2018. Т. 1. № -1 (166). С. 013-016.

8. Кочиева Э.Р. Активизация процесса адаптации первокурсников к

новому образовательному пространству вуза //Уральский научный

вестник. 2016. Т. 11. №1. С. 50-51.

9. Кочиева Э.Р. Учет возрастных особенностей при выборе методов,

методик и технологий физического воспитания //Балтийский

гуманитарный журнал. 2016. Т. 5. № 3 (16). С. 129-131.





























38

Ежкова Н.С.,Титова Н.С. Роль самоконтроля в готовности детей к обучению в школе

Ежкова Н.С.,

доктор педагогических наук, профессор кафедры психологии и педагогики

ФГБОУ ВО «Тульский государственный педагогический университет

им.Л.Н.Толстого»

Титова Н. С.

студентка факультета психологии ФГБОУ ВО «Тульский государственный

педагогический университет им.Л.Н.Толстого»

РОЛЬ САМОКОНТРОЛЯ В ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ

Аннотация: в статье представлен научные анализ проблемы развития

самоконтроля в дошкольном возрасте, рассматриваются критерии и уровни его

развития у старших дошкольников.

Ключевые слова: самоконтроль, старшие дошкольники, критерии, уровни.

Готовность к школе – очень актуальное направление современных

исследований и практической деятельности педагогов и психологов. не секрет. что

интеллектуально будущие первоклассники готовы к систематическому обучению,

умеют писать, считать, многие знают таблицу умножения, основы английского

языка. Однако, психологически многим детям было трудно посещать школу, они

испытывали сложности адаптационного характера, общения в новом коллективе,

принятия социальной роли школьника, многие не мотивированы на получение

знаний, не готовы к проявлению самоконтроля. Готовность ребенка к школе

сложное многокомпонентное понятие и не должно сводится к совокупности знаний

и умений. В литературе есть большое количество классификаций готовности

ребенка к школе. В обобщенном виде это понятие включают в себя физическую,

физиологическую, психологическую и специальную готовность. В статье

остановимся на такой составляющей готовности ребёнка к школе как самоконтроль.

Самоконтроль рассматривается в научной литературе как общее

учебное действие, компонент учебной деятельности, операциональная

составляющая саморегуляции, качество личности и др. В последние годы проблема

самоконтроля все больше становится предметом психологических и

педагогических обсуждений и научного анализа. Это обусловлено тем, что


39

самоконтроль относится к одному из важнейших факторов, обеспечивающих

успешность учебной деятельности детей.

Авторы, пользующиеся понятием самоконтроля, понимают его далеко

не всегда одинаково. Но при всем разнообразии определений, которые различаются

контекстом в рамках которого рассматривается это понятие, в него входит такой

признак, как сопоставление действий, порядка их выполнения или результата, с

эталоном, образцом, поставленной целью. Общепризнанно, что самоконтролю

следует специально обучать, развивать как личностное качество. Будучи качеством

личности и условием проявления ее самостоятельности и активности, самоконтроль

в то же время является составной частью, необходимым компонентом всех видов

деятельности детей. Он необходим не только при выполнении самостоятельной

работы, но и при выполнении заданий на всех предшествующих стадиях, начиная с

пробных действий, совершаемых под управлением педагога. Опыт работы

показывает, что развитие самоконтроля в познавательной деятельности у

дошкольников подчиняется определенным закономерностям и имеет свою логику

развития. В начале выполнения познавательной деятельности овладение

самоконтролем выступает для детей как самобытная форма проявления активности,

внешняя по отношению к решаемой задачи. Затем, благодаря многократным и

сисематическим упражнениям, самоконтроль превращается в структурный элемент

познавательной деятельности, включенный в процесс ее выполнения. Поскольку в

процессе работы по развитию самоконтроля изменяется отношение дошкольников

к нему, как к компоненту познавательной деятельности, то постепенно изменяется

и уровень его сформированности. При определении этого уровня учитываются

следующие критерии: 1 - количество совершенных детьми ошибок при выполнении

предложенного задания и их частота, 2 - количество ошибок, пропущенных при

проверке работы сверстников и своей собственной, их частота, 3 - оценка в баллах

за выполненное задание, 4 – эмоциональный настрой на выполнение всех видов

смоконтроля: итогового, пооперационного и предвосхищающего.

Раскроем уровни развития самоконтроля с ориентацией на современные

исследования: 1. Первый уровень – отсутствие контроля. Дети часто допускаются

неточности и ошибки даже при решении хорошо знакомых задач. Не умеют

исправлять ошибки самостоятельно, по просьбе педагога, не способны свои

действия и их результаты сопоставлять с поставленной задачей, заданной схемой

действия и обнаруживать их соответствие или несоответствие. Индифферентно

относятся к указаниям педагога и исправлению ошибок в своих работах,


40

соглашаются с любыми исправлениями, в том числе и когда оно меняется на

противоположное. Как правило повторяют одни и те же ошибки после их

исправления педагогом. Ошибок, допущенных другими детьми, не замечают,

обращают внимание лишь на внешние требования.

2. Второй уровень- контроль на уровне непроизвольного внимания.

Контроль выполняется фрагментарно и неосознанно. В его основе лежит

неосознаваемая или фрагментарно сознаваемая последовательность действий,

которая фиксируется в его непроизвольной памяти в процессе многократного

выполнения действий. Контроль в форме специфического целенаправленного

действия по соотнесения выполняемого процесса решения задачи с усвоенной

последовательностью действий отсутствует. Обнаружить ошибки и неточности при

выполнении действий самостоятельно или по просьбе педагога может не всегда.

2. Третий уровень - контроль на уровне произвольного внимания. Выполняя

задание, дети могут допускать ошибки и неточности, однако, если педагог просит

проверить свои действия или найти и исправить ошибку, дети могут находить и

исправлять свои действия. Вводимая педагогом последовательность действий

осознается, соотносится с ними собственный процесс решения задачи. Могут

контролировать весь процесс выполнения, внося соответствующие исправления.

Как самостоятельное целенаправленное действие, контроль доступен и может

выполняться, но происходит это преимущественно только после окончания

выполнения действий по просьбе педагога. Исправляя ошибки могут обосновывать

свои действия, ссылаясь на усвоенную и осознаваемую последовательность

действий.

Четвертый уровень - актуальный контроль на уровне произвольного

внимания. В процессе выполнения действий самоконтроля дети ориентируются на

осознанную и усвоенную ими обобщенную последовательность выполнения,

соотносят с ней процесс решения задачи. Действия осуществляются, как правило,

без ошибок, допущенные неточности обнаруживаются и исправляются

самостоятельно. Могут правильно объяснять последовательность своих действий.

Осознанно контролируют действия других детей при совместном выполнении

задания.

Пятый уровень - потенциальный рефлексивный контроль. Столкнувшись с

новой задачей, внешне похожей на поставленную ранее, дети точно выполняют

действия, не замечая различий с предыдущей задачей. Допущенные ошибки и

неточности обнаруживают с помощью педагога и, отвечая на уточняющие и


41

наводящие вопросы. Могут объяснить их источник - несоответствие используемого

действия новым условиям задачи. Дети пытаются самостоятельно исправить свои

действия, изменить применяемый способ, но только с помощью педагога. Уверенно

отстаивают результат своих действий, обосновывая его анализом примененных

способов.

Шестой уровень - актуальный рефлексивный контроль. Решая новую задачу,

внешне похожую на решаемые ранее, дети могут самостоятельно обнаруживать

ошибки и неточности, возникающие по причине несоответствия осуществляемого

ими обобщенного способа действия новым условиям задачи. Самостоятельно

вносят изменения в применяемую последовательность действий посредством

поиска и выбора более общих оснований действия. В ряде случаев могут приступать

к исправлению действий еще до начала их активного выполнения в соответствии с

усвоенной схемой, обозначив их неадекватность новым условиям заранее и

отрефлексировав последовательность реализации.

В заданиях, направленных на усвоение приемов самоконтроля,

предполагается выполнение различных видов проверки. Чтобы работа педагога по

развитию самоконтроля оказалась более эффективной необходима систематическая

и последовательная работа в этом направлении по созданию условий, где дети

ставятся перед необходимостью самостоятельно контролировать правильность

полученного ответа, предлагать задания с включением элементов самоконтроля;

сообщать детям разные способы проверки решенной задачи с учетом имеющихся

условий; разъяснять, что проверять надо не только окончательный ответ, но и

промежуточные результаты, предлагать самим оценить качество выполнения

работы. Самоконтроль - важная составляющая готовности ребёнка к обучению в

школе, при правильном педагогическом руководстве успешно развиваются все его

виды: итоговый, процессуальный и предвосхищающий.

Список литературы

1. Давыдов В.В. Содержание и строение учебной деятельности

школьников. - М.: Политиздат, - 1978 - 321 с.

2. Ежкова Н.С. Дошкольная педагогика. - М.: Юрайт. 2017. – 186 с.

3. Смирнова Е.О. Детская психология. - СПб.: Питер. 2009.- 304 с.

4. Чернокова Развитие самоконтроля познавательной деятельности в

дошкольном возрасте. // Психологическая наука и образование. 2014.

Т.6. № 4. – С.71-80.


42

ИСТОРИЯ

Обща история Яушкина Н.Н. Социально-экономическая политика Николая II до начало Русско-японской войны

К.и.н. Яушкина Н. Н.

Мордовский государственный педагогический институт имени

М. Е. Евсевьева

Студент Абазаев А. Ш.



СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА НИКОЛАЯ II ДО НАЧАЛО РУССКО-ЯПОНСКОЙ ВОЙНЫ

Данная работа включает исследование экономического развития России

при Николае II и социальной структуры российского общества.

К началу ХХ века Российская империя по размеру территории (22,2 млн.

км2) занимала второе место в мире, уступая только Британской империи (31,9

млн. км2 ).

По данным переписи населения 1897 г. в России проживало примерно

126,5 млн. человек. По численности населения Российская империя занимала

третье место после Британской империи и Китая. К 1914 г. население России

увеличилось и составило 185,2 млн. человек. 57% населения страны составляли

инородцы (более 100 наций и народностей). В городах проживало 18% населения

страны. К началу ХХ в. Россия занимала первое место в мире по общему объему

сельскохозяйственной продукции. На ее долю приходилось 50% мирового сбора

ржи, около 20% – пшеницы и 25% – мирового экспорта зерна. Однако состояние

сельского хозяйства все же было далеко не идеальным, как это представляется.

Несмотря на определенный прогресс, в сельском хозяйстве были слабы

структуры рыночного типа, во многом преобладал традиционный уклад.

Наследие феодального прошлого ощущалось в экономическом мышлении

помещиков. Многие из них продолжали смотреть на землю как на источник

пропитания, а не как на средство для получения прибыли. Поэтому, несмотря на


43

правительственные меры, направленные на защиту поместных дворян, их

хозяйства постепенно приходят в упадок, осуществляется переход помещичьих

земель в руки других социальных слоев [1, с. 330].

Капиталистические отношения медленно проникали и в крестьянскую

среду. Превращению крестьян в сельскую буржуазию мешал гнет со стороны

государства, помещиков и общины. Государство продолжало взимать с крестьян

высокие выкупные платежи. На крестьян ложилась также основная часть

налогов, за счет которых правительство проводило индустриализацию.

Положение крестьян ухудшилось и в связи с тем, что в период с 1860 по 1900 г.

почти на половину снизились цены на сельскохозяйственную продукцию, зато

выросла стоимость земли и промышленных товаров, а также арендная плата за

землю.

На рубеже XIX–XX вв. под влиянием модернизационных процессов

изменилась социальная структура российского общества. Сословно-классовая

структура феодального общества разрушалась. В официальных государственных

документах все население страны по-прежнему делилось по сословному, т.е.

юридическому, признаку. «Отменить» сословия в России одним махом было

практически невозможно.

Выделялись следующие сословия: дворянство, почетные и именитые

граждане, духовенство, купечество, мещанство, крестьянство, казачество .

Однако в реальной жизни происходило интенсивное размывание

сословных перегородок и деление населения по классовому, т.е. экономическому

признаку. Одновременно с сословиями существовали основные классы

традиционного (феодального) общества – помещики и крестьяне, а также и

капиталистического – буржуазия и пролетариат. Внутри самих классов

происходили процессы расслоения, размывания, множество людей находилось в

промежуточном, пограничном состоянии между различными классами [2, с.

234].


1. Артемов, В. В. История Отечества: с древнейших времен до наших

дней / В. В. Артемов. – М. : Академия, 2005. – 360 с.

2. Виртшафтер, Э. К. Социальные структуры: разночинцы в

Российской империи / Э. К. Виртшафтер. – М.: Логос, 2002. – 268 с.


44

Яушкина Н.Н. Основные направления внутренней политики Александра I в 1815–1825 гг.

К.и.н. Яушкина Н. Н.



Студент Кошелев С. А.



ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВНУТРЕННЕЙ ПОЛИТИКИ

АЛЕКСАНДРА I В 1815–1825 ГГ.

Данная работа включает исследование либеральной политики

1815–1818 гг. и реакционной политики 1818–1825 гг.

Как известно, последнее десятилетие царствования Александра I вошло в

историю как аракчеевщина – по имени главного доверенного лица царя

А. А. Аракчеева.

Для этого времени характерно сохранение либеральной фразеологии, при

почти полном свертывании реальных преобразований. В частности, в 1815 г.

Польше была дарована конституция, а в марте 1818 г., на открытии польского

Сейма (парламента), император пообещал ввести конституцию во всей России,

когда народ будет готов. Однако проект конституции Новосильцева («Уставная

грамота Российской империи») так и остался на бумаге. Та же судьба постигла и

проект отмены крепостного права Аракчеева, предусматривавший постепенный

выкуп государством помещичьих крестьян [1, с. 306].

В 1816–1819 гг. закончилась отмена крепостного права в Эстляндии

(Эстонии) и Лифляндии (Латвии). Однако это не имело серьезного значения для

остальной страны.

С другой стороны все более заметными во внутренней политике

становятся охранительные мероприятия. Так, начинается наступление

правительства на автономию университетов. Общественная жизнь проникается

идеями мистицизма и религиозности.


45

С 1816 г. (первые попытки делались и ранее) начинается создание

военных поселений в Псковской и Новгородской губерниях. Их организация

должна была воздать возможность для резкого увеличения численности армии в

военное время и перевести армию на частичную самоокупаемость, так как в

одном лице соединялись солдат и крестьянин. Этот эксперимент оказался крайне

неудачным и вызвал мощные восстания военных поселенцев, которые

беспощадно подавлялись правительством.

Cреди либерально настроенной дворянской молодежи особое место

занимали гвардейские офицеры А. Н. и Н. М. Муравьевы, С. И. и М. И.

Муравьевы-Апостолы, С. П. Трубецкой, И.Д. Якушкин, которые и стали

инициаторами создания в 1816 г. Союза спасения». Из-за отсутствия плана

восстание в последний момент отменили, а «Союз» распустили, решив изменить

тактику действий.

Во многом под влиянием конституционных обещаний Александра, в

1818 г. был создан «Союз благоденствия». К 1820 г. члены «Союза

благоденствия» разочаровались в просветительских методах борьбы. Наиболее

радикально настроенные декабристы организуют его роспуск и вновь начинают

подготовку к восстанию. В 1821 г. в Петербурге возникает Северное, а на

Украине – Южное общества декабристов. Формально оба общества считались

частью одной организации. Представителями этих обществ – Н. М. Муравьевым

и П. И. Пестелем, соответственно – были разработаны проекты программных

документов. Параллельно с Северным и Южным союзами действуют и другие

тайные организации. Одной из наиболее заметных было Общество соединенных

славян, основанное на братьями Борисовыми на Украине в 1818 г. [2, с. 450].

Новые объединения готовили переворот, который должен был произойти

летом 1826 г. Однако, 19 ноября 1825 г. в Таганроге внезапно умер Александр I.

Декабристы решили воспользоваться возникшей после его смерти путаницей с

наследниками престола (Константин Павлович тайно отрекся от престола и

императором, неожиданно для всех, стал Николай Павлович) и провести

восстание досрочно.

14 декабря 1825 г. Северное общество вывело на Сенатскую площадь в

Петербурге некоторые гвардейские части, пытаясь сорвать присягу Сената

новому царю – Николаю I. Однако, Сенат присягнул еще рано утром и, поэтому

восстание потеряло всякий смысл. Восстание было жестоко подавлено.


46

Николай I жестоко расправился с декабристами. Большинство оказались

в ссылке и на каторге, а пятеро – К.Ф. Рылеев (поэт, герой Бородинской битвы),

П.Г. Каховский, П.И. Пестель, С.И. Муравьев-Апостол и М.П. Бестужев-Рюмин

– были повешены.


1. Артемов, В. В. История Отечества: с древнейших времен до наших

дней / В. В. Артемов. – М. : Академия, 2005. – 360 с.

2. Павленко, Н. И. История России с древнейших времен до 1861 года:

учебное пособие [Электронный ресурс] / Н. И. Павленко, Л. М.

Ляшенко, И. А. Андреев. – М. : Абрис, 2012. – 567 с.–

ЭБС «Университетская библиотека онлайн», доступ с сайта

http://www.biblioclub.ru

http://www.biblioclub.ru/


47

ФИЛОСОФИЯ Мартиросян К.М., Хупория Л.Р. Культурная самобытность и роль социально-культурной деятельности в ее сохранении

Д.фил.н. Мартиросян К.М., Хупория Л.Р.

Краснодарский государственный институт культуры, Россия

КУЛЬТУРНАЯ САМОБЫТНОСТЬ И РОЛЬ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЕЕ СОХРАНЕНИИ

В современной отечественной научной публицистике наблюдается

высокий интерес к феномену культурной самобытности, что выражено в

значительном количестве работ, ей посвященных. Однако можно отметить, что

в большинстве из них рассуждение о самом процессе культурной самобытности,

ведущей к формированию идентичности, протекает на уровне единых

представлений, без проникновения в суть самого понятия, без обращения к

теоретико-методологической базе, на основе которой и, возможен полноценный

объективный анализ данного процесса. Проблема самобытности нашла свое

отражение во множестве исследований из совершенно разных областей

гуманитарного знания. Данное обстоятельство требует обращения к обширному

кругу разнохарактерных источников. Среди них психологические, философские,

культурологические, социологические, исторические труды, которые

затрагивают в той или иной мере изучаемый феномен. Характеризуя наиболее

важные концепции и подходы для осмысления феномена культурной

самобытности, мы остановимся на трех основополагающих:

1. Оценка феномена самобытности с позиции философского знания. В

контексте данного подхода самобытность рассматривается как в русле

классической философии, так и в последующей современной философской

мысли. Феномен самобытности как проблема трактовался с позиций взаимосвязи

с такими философскими категориями, как: сознание (Дж. Локк, Р. Декарт, Д.

Юм); свобода (Г. Гегель, Г. Лейбниц); проблема «другого» (в феноменологии Э.

Гуссерля, современный экзистенциализм). Современная философия (труды X.

Арендта, Э. Левинаса и др.) развивая проблему признания другого не только как

равного, но и фундаментально отличного, ведет к осмыслению в рамках


48

философского подхода культурного плюрализма как условия совместного

существования.

2. Оценка феномена самобытности с позиций психологического знания.

Указанный подход получил свое первоначальное осознание в рамках

психоаналитической теории (работы А. Фрейд, 3. Фрейда, К. Юнга, А. Адлера),

где самобытность интерпретировалась как одна из ведущих механизмов

социализации личности и выражалась через стремление личности к единству и

целостности. В последующем психологическая наука в лице Д. Марсиа, Э.

Эриксона, Э. Фромма ставит вопросы о бессознательной/рациональной природе

самобытности; о выделении двух ее взаимообусловленных аспектов -

личностного («Я») и социального («Мы»), достижении её определенных

уровней, положивших подобным образом начало традиции применения данного

термина в социологии и культурологии.

3. Оценка феномена самобытности с позиций социологического подхода.

Данный подход анализирует феномен самобытности через осмысление корней

консолидированности обществ, социокультурной потребности в единстве (Р.

Мертон, Э. Дюркгейм); разработку типов взаимодействий между

идентификационными стратегиями (Б. Малиновский, У. Огборн, М. Мид);

акцентирование нового в рассмотрении двух аспектов идентичности «Я» и

«Другого», которые понимаются как комплементарные, взаимно

конструируемые и не существующие друг без друга (Т. Лукман, П. Бергер, А.

Шютц, М. Мид и др.).

Вопросы культурной самобытности неоднократно рассматривались на

фоне разворачивающегося социогуманитарного дискурса по проблемам

национального фундаментализма, мультикультурализма, толерантности,

религиозного экстремизма, международного терроризма. «Без культурной

самобытности, с размытым, неустойчивым образом своего «я», с трудностями

сопутствующими при выборе жизненной стратегии и определении идеала для

отождествления, невозможно допустить, что субъект другой культуры не

представляет собой опасности. Ученые сходятся во мнении, что утраченное

чувство духовных корней вызывает большую тревогу, ощущение

незащищенности, потерянности и порождает защитную агрессию по отношению

к «другому», «чужому» как чему-то не своему(5).


49

Нам наиболее близко, следующее понятие «Культурная самобытность –

конструируемая реальность, не данная в опыте изначально, но несущая в себе

определенный залог и потенцию последующего развития. Мыслительная сфера

индивида и общности состоят из схем, образов, понятий, которые обобщают

различные признаки внешней реальности и тесным образом связанны с

ценностями, менталитетом, смыслами культуры, формирующими видение мира

характерное для той или иной общности, представление членов обществ о самих

себе, о своей активности в мире»(5,С.32).

Также процесс культурной самобытности представляют через протекание

таких взаимосвязанных элементов, как: знание (культурная компетентность) -

отношение - стратегия - культурная деятельность.

Как отмечает А.Б. Этуев: «В глобально целостной системе этносы не

обогащают друг друга, а взаимопоглощаются, культуры не получают импульс

для самораскрытия, а нивелируются, страны не коэволюционируют,

сотрудничая, а унифицируются. Суть глобализации - образование единой

мировой культуры и даже слияние в обозримом будущем этносов (наций и

народов) в некий планетарный суперэтнос или «мегаобщества»,

«мегакультуры»»(6,С.24).

Все это способствует поляризации взглядов ученых на проблему

глобализации, которую можно развести по трем направлениям: глобалистская

позиция, позиция вынужденного (среднего) участия и тенденция

антиглобализма. В частности, точка зрения свойственная глобалистам - это

«понимание глобального общества как интегрированного сообщества на основе

интеграционных процессов в области экономики, политики, идеологии,

культуры и иных сферах». Позиция, свойственная антиглобалистами - это

«понимание глобального общества как образование «качественно новой

цивилизации», нового социального феномена в качестве общества второго, более

высокого уровня по отношению к существующим странам». Это своего рода

«надстройка» для мирового сообщества. Она использует все остальное

человечество как зону своего обитания, как базис для своего существования,

последовательного отстранения от всех местных интересов норм и традиций»(4,

С.445).

По утверждению сторонников «серединной» позиции, в частности А.Б.

Этуева, «процесс глобализации неизбежен, но доля участия в этом процессе


50

разных стран несоизмерима, что и отражается в вертикальной структуре

глобального общества. Все страны в процессе глобальной интеграции должны

содержать в себе некую специфику, обусловленную локальной культурой,

ментальностью данного народа»(6,С.24).

В данных условиях актуальной выступает проблема сохранения

культурной самобытности малочисленных этнических групп, малых

народностей. Самобытность культуры этнической общности людей проявляется

в языке, образе мышления, в нравах и обычаях, системе ценностей, философии,

этике и праве. Как пишет Э. Дюркгейм «Осмысливая свое прошлое в контексте

настоящего и будущего, пытаясь понять природу самобытности и созидая идеал,

мы неизбежно стремимся вписать себя в мировой контекст. Суть дела

заключается в том, что «культура оправдывает существование народа и

нации»(1,C.16). Отталкиваясь от идей ученого можно говорить о значимости

роли социально-культурной деятельности в сохранении культурной

самобытности этнических групп неоспорима.

Сущность сохранения культурной самобытности этнических групп и

народностей средствами социально-культурной деятельности представляет

собой процесс организации досуга, направленный на повышение

осведомленности населения в отношении этнокультурных ценностей

и усвоение социального опыта нации, предполагающий активную совместную

деятельность субъектов, конечной целью которого является формирование

знаний, являющих норму общесоциальной эрудированности человека в данной

культурной среде(2,С.63).

Социально-культурная деятельность как область общественной практики

– это огромное пространство, в рамках которого разные социальные институты,

социальные группы и отдельные лица сохраняют, производят и воспроизводят

многочисленные виды культурных ценностей, применяя в этих целях адекватные

средства, технологии и методы, вступая в конкретные социальные отношения,

друг с другом. В то же время социально-культурная деятельность -это область

педагогики, которая призвана формировать социальный заказ общества,

действуя в сфере досуга.

Неоспоримо значение социально-культурной деятельности в сохранении

культурной самобытности народа, она выражается в том, что ее средства

обеспечивают пропаганду культурного наследия, способствуют сохранению


51

художественно-эстетических и духовно-нравственных ценностей этнических

традиций, механизма их трансляции, развития самобытной культуры народа, его

этнической и культурной идентичности и содействия ему в достижении более

высокой степени самовыражения, самореализации и причастности к

современному обществу.


1. Дюркгейм, Э. Социология образования [Текст]/ Э. Дюркгейм. - М.,

1996. - С. 16.

2. Келехсаева А.Г., Оселедчик Е.Б., Штратникова А.В. Культурная

самобытность этнических диаспор в регионе и социально-

культурные технологии ее сохранения // New of science and

education/- 2017.-№12.Volume№3 Philological sciences History Law

Philosophy-С.62-67.

3. Мартиросян К.М. Воспроизводство социально-культурной сферы и

глобализация//Заметки ученого. - 2015.- № 1-1.- С. 72-79.

4. Петров, В.Л. Геополитика России [Текст]/ В.Л. Петров. - М., 2003.

- С. 445.

5. Шульгина, Д.Н. Глобализация и культурная идентичность:

диссертация ... кандидата философских наук : 09.00.11 [Текст]/

Шульгина Дина Николаевна; [Место защиты: Воронеж. гос. ун-т].-

Воронеж, 2010. - 163 с.: ил.

6. Этуев, А.Б. Культурная идентичность в контексте глобализации

[Текст]/ А.Б.Этуев// Вестник Адыгейского государственного

университета. Серия 1: Регионоведение: философия, история,

социология, юриспруденция, политология, культурология. 2009.

№1.-С.24





52

ТЕХНИЧЕСКИ НАУКИ

Transport Ильина И.Е., Куликов А.В., Морозов И.С. ПРОБЛЕМА АВАРИЙНОСТИ С УЧАСТИЕМ АВТОБУСОВ

Ильина И.Е., Куликов А.В., Морозов И.С.

Пензенский государственный университет архитектуры и строительства,

Россия

ПРОБЛЕМА АВАРИЙНОСТИ С УЧАСТИЕМ АВТОБУСОВ

На протяжении нескольких в РФ увеличивается количество аварий с

участием автобусов. В 2015 году увеличение составило 1,9%, в 2016-м - 6%. А

2017 году водителями автобусов совершено 5608 ДТП (на 5,9% больше, чем в

2016). В них погибли 324 человека (на 26,% больше, чем в 2016 году). Ранения

получили 8693 человека (больше на 6,1%). С участием автобусов, находящихся

в собственности физических лиц произошло 2446 ДТП, имеющих лицензию на

перевозочную деятельность - 3846 ДТП. [1]

В 2017 году с участием автобусов произошло 78 ДТП с особо тяжкими

последствиями, в которых погибли 121 и получили ранения 155 человек.

В Пензенской области на протяжении трех лет наблюдается увеличение

количества ДТП с участием автобусов. В 2016 году на 21,5% по отношению к

2015 году, в 2017 на 8,8% по отношению к 2016 году. При этом увеличивается и

количество раненых пассажиров. В 2017 году произошло 60 ДТП с участием

автобусов находящихся в собственности физически лиц. В этих ДТП погибло 2

человека и получили ранения 93 пассажира.

Аварии с тяжкими последствиями с участием автобусов в странах мира

также происходят достаточно регулярно. [2] За период 2016-2018 год произошло

около 40 ДТП с участием автобусов, совершавших рейсовые, междугородние,

туристические перевозки. Также произошло 5 аварий с участием школьных

автобусов и автобусов совершавших экскурсионные поездки с детьми в странах

Индия, ЮАР, Италия, Эквадор, Бурунди. В этих ДТП погибло около 100 детей.

Проведя анализ ДТП произошедших в мире можно сделать определенные

выводы. Так, большое количество погибших и раненых наблюдается при

падении автобусов в ущелье, овраг, реку. Эти аварии происходят в горных


53

районах Перу, Непала, Индии, Мьянмы, Боливии, Филиппин. Столкновения,

опрокидывания автобусов также являются одними из видов ДТП с тяжкими

последствиями: Филиппины, Индия, Китай, Бразилия, Турция, Кения, Эквадор,

Гаити, Египет, Афганистан, Ирак, Замбия, Гана, Бурунди.

Причины таких дорожно-транспортных происшествий заключаются в

нарушении правил дорожного движения водителями автобусов: выезд на полосу

встречного движения, несоблюдение скоростного режима. Техническая

неисправность автобусов стала причиной трех аварий, в которых погибло 90

человек (Египет, Ирак, Казахстан).

Наиболее распространенным видом ДТП с участием автобусов влекущим

многочисленные жертвы в РФ за период 2016-2018 г.г. является столкновение –

63%. Но, стоит отметить, что половина таких аварий происходит по причине

нарушения ПДД водителем другого транспортного средства – участника ДТП.

Опрокидывание автобуса – 25%, наезд на неподвижное транспортное средство –

6%, ДТП на железнодорожном переезде – 6%. [3]

Рис. 1 Распределение ДТП с участием автобусов по видам

Проведя анализ большого количества дорожно-транспортных

происшествий с участием автобусов в РФ можно прийти к выводу, что

основными причинами аварий с многочисленными жертвами является

нарушение Правил дорожного движения водителями (превышение скоростного

режима движения, выезд на встречную полосу движения, проезд на

запрещающий сигнал семафора, управление в состоянии утомления) и

неудовлетворительное состояние транспортного средства.


54

Кроме того, нарушения выявлены и со стороны владельца транспортной

компании/перевозчика (отсутствие трудового договора с водителем,

несоблюдение нормативных требований по осуществлению перевозок, режима

труда и отдыха водителя).

Анализ ДТП не позволили выявить четкие временные параметры. Аварии

с участием автобусов повлекшие тяжкие последствия происходят в течение года

и нельзя сказать, что в определенный сезон их больше/меньше.

Также нельзя определенно выявить закономерность и по месту

совершения. ДТП различной степени тяжести совершаются на федеральных

трассах (М5 Урал, М4 Дон, М2 Крым), на региональных областных дорогах, в

самом населенном пункте (Калининград, Ульяновск, Сургут, Новосибирск).

Таким образом, можно сделать вывод, что основными причинами

участившихся ДТП с участием автобусов является недостаточная квалификация

водителей и неудовлетворительное состояние транспортных средств.

Список используемых источников

1. Электронный ресурс http://www.1gai.ru/520147-statistika-dtp-v-

rossii-za-yanvar-dekabr-2017-goda.html Дата обращения 20.02.2018

2. Электронный ресурс

https://ria.ru/spravka/20180118/1512841766.html Дата обращения

20.02.2018

3. Электронный ресурс https://news.rambler.ru/disasters/38438272-

krupnye-dtp-s-uchastiem-avtobusov-v-rossii-v-2017-godu/ Дата

обращения 20.02.2018

http://www.1gai.ru/520147-statistika-dtp-v-rossii-za-yanvar-dekabr-2017-goda.html

http://www.1gai.ru/520147-statistika-dtp-v-rossii-za-yanvar-dekabr-2017-goda.html

https://ria.ru/spravka/20180118/1512841766.html

https://news.rambler.ru/disasters/38438272-krupnye-dtp-s-uchastiem-avtobusov-v-rossii-v-2017-godu/

https://news.rambler.ru/disasters/38438272-krupnye-dtp-s-uchastiem-avtobusov-v-rossii-v-2017-godu/


55

Шилин В.А., Лянденбурская А.В., Лянденбурский В.В. Анализ неисправностей системы зажигания с газовым двигателем

Шилин В.А., Лянденбурская А.В., Лянденбурский В.В.

Пензенский государственный университет архитектуры и строительства

г. Пенза, Россия

АНАЛИЗ НЕИСПРАВНОСТЕЙ СИСТЕМЫ ЗАЖИГАНИЯ С ГАЗОВЫМ

ДВИГАТЕЛЕМ

Самыми распространенными неисправностями системы зажигания

являются дефекты свечей зажигания. В настоящее время, когда свечи зажигания

стали доступны потребителю, данная неисправность легко устраняется и не

доставляет больших проблем автомобилистам.

Неисправности системы зажигания могут быть диагностированы по

внешним признакам. Необходимо отметить, что неисправности системы

зажигания имеют общие внешние признаки с неисправностями топливной

системы и неисправностями системы впрыска. Поэтому диагностика

неисправностей данных систем должна проводиться в комплексе. Внешними

признаками неисправностей системы зажигания являются: затрудненный запуск

двигателя, неустойчивая работа двигателя на холостом ходу, снижение

мощности двигателя, повышенный расход топлива.

Одним из важнейших мероприятий по экономии топлива является

постоянный контроль технического состояния системы зажигания газового

двигателя, своевременное выполнение технического обслуживания системы

питания и зажигания. При техническом обслуживании системы зажигания

газового двигателя особое внимание уделяют чистоте приборов зажигания,

высоковольтным проводам и свечам зажигания; проверяют состояние и действие

свеч зажигания.

Распределение отказов и неисправностей по системам и агрегатам

автомобилей семейства КАМАЗ (Рисунок 1) показывает, что одним из наименее

надежных агрегатов является электрооборудование, куда входит система

зажигания.


56

Рис. 1. Распределение отказов и неисправностей по системам и агрегатам

автомобиля КАМАЗ

Из распределения отказов по механизмам, системам и узлам двигателя

наибольшее их количество приходится на систему зажигания.

Список используемых источников

1. Лянденбурский, В.В. Пат. 152101 Российская Федерация, МПК

F02P3/06. Конденсаторно-тиристорный модуль зажигания для

двигателей внутреннего сгорания со встроенными средствами

исследования и контроля функционирования / Шаронов Г.И.,

Лянденбурский В.В., Грабовский А.А., Борисова А.А.,

патентообладатель ФГБОУ ВПО «Пензенский государственный

университет архитектуры и строительства». – № 2014110798;

заявл. 204.03.2014 ; опубл. 09.04.2015.

2. Лянденбурский В.В. Анализ и перспективы встроенных средств

диагностирования автомобилей: монография / В.В.

Лянденбурский, Г.И. Шаронов, М.В. Нефедов – М., lap-lambert-

academic-publishing 2014. 308 с.

Электрооборудо-вание 37%

Двигатель 17%Мосты 6,2%

Трансмиссия и рулевое

управление10,9%

Тормозная система 4,7%

Прочее 8,6%

Газовый предпусковой

подогреватель 9,4%

Механизм подьема платформы 6%

Распределение отказов и неисправностей по системам и агрегатам КАМАЗ с газовым двигателем

Электроборудование Двигатель

Мосты Трансмиссия и рулевое управление

Тормозная система Прочее

Газовый предпусковой подогреватель Механизм подьема платформы


57

3. Лянденбурский, В.В. Транзисторные и тиристорные модули

зажигания с бортовыми средствами исследования / Шаронов Г.И.,

Лянденбурский В.В., Нефедов И.В., Шилин В.А. // Мир

транспорта и технологических машин. 2014. № 2 (45). С. 40-48.

4. Лянденбурский, В.В. Конденсаторнотиристорный модуль

зажигания с бортовым блоком контроля функционирования /

Шаронов Г.И., Лянденбурский В.В., Шилин В.А. // Интернет-

журнал Науковедение. 2014. № 2 (21). С. 147.

5. Лянденбурский, В.В. Бортовая система диагностирования

микропроцессорной системы управления / В.В. Лянденбурский,

В.А. Шилин // Успехи современной науки. 2017. Т. 4. № 4. С. 28-

31.

6. Шилин, В.А. Неисправности системы зажигания газового

двигателя / Шилин В.А., Лянденбурский В.В.

// Проблемы научной мысли. 2017. Т. 10. № 2. С. 015-018.

7. Шилин, В.А. Анализ системы зажигания газового двигателя /

Шилин В.А., Сажнев И.М., Лянденбурский В.В. // Проблемы

научной мысли. 2017. Т. 11. № 1. С. 109-111.

8. Шилин, В.А. Контроль технического состояния системы

зажигания газового двигателя / Шилин В.А., Лянденбурская А.В.,

Лянденбурский В.В. // Проблемы научной мысли. 2018. Т.

11. № 1. С. 109-111.

9. Шилин, В.А. Метод вероятность-исключение при поиске

неисправностей конденсаторно-теристорного модуля зажигания /

Шилин В.А., Лянденбурская А.В., Лянденбурский В.В. //

Шефилд. 2018. № 3. С. 50-52.

http://elibrary.ru/item.asp?id=21638875


http://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1273116


http://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1273116&selid=21638875





http://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1284361&selid=21807430
















58

СЕЛСКО СТОПАНСТВО

Организацията на селскостопанската продукция

Дегтярева К.А.,Уржумова Ю.С.,Тарасьянц С.А.,Бондарь Л.А. ПТИЧИЙ ПОМЁТ И СПОСОБЫ ЕГО ВНЕСЕНИЯ ПРИ УДОБРИТЕЛЬНЫХ ПОЛИВАХ

К.т.н. Дегтярева К.А.

Южно - Российский государственный политехнический университет (НПИ)

имени М.И. Платова, Россия

К.т.н. Уржумова Ю.С.

Новочеркасский инженерно - мелиоративный институт имени

А.К. Кортунова, Россия

Д.т.н. Тарасьянц С.А.

Новочеркасский инженерно - мелиоративный институт имени

А.К. Кортунова, Россия

Студент Бондарь Л.А.

Южно - Российский государственный политехнический университет (НПИ)

имени М.И. Платова, Россия

ПТИЧИЙ ПОМЁТ И СПОСОБЫ ЕГО ВНЕСЕНИЯ ПРИ УДОБРИТЕЛЬНЫХ ПОЛИВАХ

В середине 70-х годов 20-го столетия в связи с производством большого

количества минеральных удобрений птичий помёт отошёл на второй план. В

настоящее время незаслуженно забытое удобрение становится популярным,

особенно на приусадебных участках. При длительном содержании не только

домашней птицы, но и перепелов, накапливается большое количество помёта,

так как выход помёта по отношению к корму составляет примерно 1:1 по объёму.

Из всех видов органических удобрений птичий помёт считается наиболее

ценным. По химическому составу он в 3 – 4 раза богаче навоза крупного рогатого

скота. Питательные вещества в нем находятся в благоприятном для растений и

почвенной микрофлоры сочетании, быстро растворяются в воде и легко

усваиваются.

Многие мелкие фермерские хозяйства, при наличии птичьего помёта, не

используют как химических средств, так и минеральных удобрений и в основном

переходят на применение в качестве удобрений перегноя из компоста, древесной

золы и птичьего помёта в различных видах [1].


59

Птичий помёт является очень эффективным и быстродействующим

удобрением. Применение его в виде жидких подкормок способствует активному

росту, цветению, образованию завязей и плодов [2]. При таких подкормках

замечено, что все культуры эффективно прибавляют в росте, как овощи,

клубника, так и цветы. Растения становятся сильными, мощными, красивыми и

здоровыми на вид.

Птичий помёт содержит 50-60 % воды, до 2 % азота. Содержимое помёта

по питательным веществам: фосфорная кислота – 1,5–2,0 %, окись калия – 0,8–

1,0 %, известь – 2,4 %, магний – 0,8 %, сера – 0,5 %. В помёте также содержатся

микроэлементы: медь, марганец, цинк, кобальт, бор, кроме того имеются

биоактивные вещества - ауксины. Азот и фосфор в курином помёте содержится

в несколько раз выше, чем в навозе КРС.

Птичий помёт используется как перепревшим – пролежавшим без

укрытия несколько лет, и свежим – имеющим полужидкую консистенцию

[5, 6].

При осеннем внесении помёта в почву под перекопку, на выбранное под

посадку растений место, равномерно рассыпается и разравнивается субстрат из

расчета 3-7 кг, в зависимости от влажности на 5 кв.м. Перекопка под зиму почвы

не делается, оставляются таким образом удобренные грядки до весны. В птичий

помёт, иногда для некоторых культур, добавляют перегной, песок или древесную

золу.

Жидкую подкормку для различного рода овощей применяют в разные

периоды вегетации, но для подкормок раствор смешивают по определённой

методике. Обычно свежий помёт в начале хранят в 30 литровых баках в

натуральном виде (полужидкой консистенции). Помёт, в связи с высокой

концентрации не портится и его используют по мере необходимости.

Подкормки делаются после полива чистой водой за несколько часов. Доза

помёта при удобрительных поливах составляет 150 – 200 г на м2 для большинства

выращиваемых культур [3]. Передозировка удобрениями с использованием

птичьего помёта опасна из-за возможности ожога растений. Птичий помёт, как

правило, содержит большое количество мусора с сильным неприятным запахом,

очень щелочной в рН фазе.


60

В последние годы владельцы фермерских хозяйств выращивают

быстрорастущие породы птиц, вес которых за короткий период (3-4 месяца)

достигает 3кг, и дают они не только диетическое мясо, перо и пух, но и много

ценного удобрения, 10-15 птиц за сезон могут полностью обеспечить 5-7 соток

земли удобрениями.

Из всего вышеизложенного видно, что птичий помёт вносится, как в

жидком, так и в сухом виде или приготовленными в специальных устройствах,

компостами [5].

Способы внесения, как правило, усложняют всю технологию

выращивания сельскохозяйственных культу [4], вследствие чего, использование

птичьего помёта ограниченно из-за отсутствия возможности внесения помёта в

качестве подкормки в вегетационный период. Как известно, в фермерских

хозяйствах используются для орошения капельные системы, в связи с чем,

независимо от стоимости, используются растворимые минеральные удобрения,

вводимые в капельные шланги. Описание способов внесения птичьего помёта с

использованием локальных видов оросительных систем при анализе

литературных источников, за последние годы не наблюдалось. Известно, что как

птичий помёт, так и все животноводческие стоки при их приготовлении для

целей орошения смешиваются с водой в необходимых пропорциях.

Существующие виды локального орошения (таблица 1) непригодны для

внесения птичьего помета из-за несовершенства смесительных устройств и

малых проходных размеров капельных линий.

В настоящей работе разработана локальная низконапорная сеть с напором

до 1,5 м (рисунок 1) с увеличенными водовыпускными проходными размерами

(до 1,5 мм) и трехкомпонентным струйным смесителем (рисунок 2) птичьего

помета, минеральных удобрений и воды для выращивания овощей в малых

фермерских хозяйствах в защищенном грунте, которая может быть использована

и при больших площадках в незащищенном грунте, которая может быть

использована и при больших площадях незащищенного грунта при

соответствующих гидравлических расчетах.


61

Таблица 1 – Локальные виды орошения

Способ полива Рекомендации

к применению

Принципиальная схема

Капельное

орошение

В основном для

рядных овощных

культур, а также

садов и

виноградников

1 - насосная станция;

2 - задвижки;

3 - система фильтров;

4 - расходомер;

5 - регулятор давления;

6 - ёмкость для удобрений;

7 - струйный насос:

8 - распределительный

трубопровод;

9 - поливные трубопроводы с

микроводовьпусками

Микрозатопление Аридная зона в зонах

недостаточного

увлажнения для

полива садов и

виноградников

Локальный полив

по бороздам

Умеренный климат,

полив всех

поливных культур

Система

локального

дождевания

В стационарных

теплицах и закрытых

грунтах

Подпочвенный

локальный полив

Орошение в

теплицах и

оранжереях, в садах

и виноградниках


62

Рисунок 1 – Весенняя теплица для выращивания овощей оборудованная

низконапорной системой орошения S=230 м2


63

Рисунок 2 - Производственный смеситель воды, животноводческих стоков,

птичьего помета и минеральных удобрений для фермерских хозяйств, площадью

300-400 га открытого грунта и 50-70 га защищенного грунта.

Система включает в себя ёмкость с объёмом 2-3 м3 для поддержания

постоянного напора в магистральном и поливных трубопроводах, соединённых

между собой тройниками. В поливных трубопроводах сверлятся отверстия,

диаметр которых зависит от конфигурации и площади участка (0,8÷ 1 мм).

Кроме того, в конструкцию системы входят пробковые краны, как

правило, с диаметром 1", тройники, соединительные шланги, заглушки.

Система работает следующим образом: Включается насос и вода

подаётся от скважины в ёмкость, высота горизонта в которой определяется

гидравлическим расчетом (как правило 1-1,5 м от отметки орошаемой площади).

Открываются краны на магистральном и распределительных трубопроводах,

причем количество магистральных трубопроводов, участвующих в работе

зависит от числа одновременно включенных насосов.

Степенью открытия крана устанавливается расход из одного отверстия в

пределах 5 л/час, т.е. в случае, когда на одной грядке 264 отверстия, общий

расход должен составлять 1320 л/час или 0,36 л/сек.

При необходимости внесения удобрений, маточный раствор может

подаваться из специально установленной емкости или ёмкости, используемой в

системе орошения. Локальная оросительная сеть может быть использована для

удобрительных поливов смесью любого вида животноводческих стоков,

включая и птичий помёт с водой.


64

Разработанный смеситель (см. рисунок 2) позволяет как одновременно,

так и поочередно подавать животноводческие стоки, птичий помет, минеральные

удобрения и воды. Система смешения может быть использована как для

капельной оросительной системы, так и для высоконапорной широкозахватной

оросительной техники.

Разработанная и внедренная в фермерских хозяйствах Ростовской

области локальная низконапорная оросительная сеть позволяет вносить

необходимый комплекс удобрений при удобрительных поливах сельхоз культур.


1.Технические указания по расчету напорного транспорта грунтов. – Л.:

«Энергия», 1967.

2. Агафонов, М.Н. Удобрения в интенсивном земледелии. /М.Н.

Агафонов, Б.Ф. Азаров. – Воронеж: Центр.-Чернозем. кн. изд-во, 1987.

3. Лобойко, В. Ф. Внутрипочвенное орошение кормовых культур. /

В. Ф. Лобойко, Е. А. Ходяков. // Прогрессивные технологии орошения

сельскохозяйственных культур: сб. ст. / ВСХИ. – Волгоград, 1989.

4. Глемза, Ф. Экономическая эффективность внесения органических

удобрений в виде обычного и разжиженного навоза. / Ф. Глемза. – М., 1974.

5. Бондаренко, А.М. Машинно-технологические основы процессов

производства и использования высококачественных органических удобрений:

Монография / А.М. Бондаренко. – Зерноград: ВНИПТИМЭСХ, 2001.

6. Бондаренко, А.М. Механизация подготовки и внесения

концентрированных органических удобрений / А.М. Бондаренко: Тез. докл.

научно-практич. конф. «Опыт, проблемы и перспективы внедрения в

производство экологически чистых, энергосберегающих адаптивных технологий

и систем машин возделывания, уборки и хранения зерновых и технических

культур» – Зерноград: ВНИПТИМЭСХ, 1997.


65

Земеделието, почвата и агрохимия Биктимерова Р.Г., Исламгулов Д.Р. Life Forse – забота о природе

Биктимерова Р.Г., Исламгулов Д.Р.

Башкирский государственный аграрный университет, Россия

LIFE FORSE – ЗАБОТА О ПРИРОДЕ

История Life Forse начинается в 2001 году в Саратове с создания

производственной площадки, которая посвящена производству инновационных

и экологически чистых продуктов для почвы и растений на основе гуминовых

кислот.

Компания была основана группой ученых под руководством доктора

сельскохозяйственных наук Корсакова Константина и Марахтанова Дмитрия,

объединенных идеей заботы о природе и создания инновационных,

экономически эффективных решений проблем истощения и снижения

плодородия почв, дегумации и нарушениях баланса гумуса, а также поощрения

принципов органического земледелия.

Life Force® воплощает идею заботы о природе, разрабатывая решения в

области питания почвы и растений, которые отвечают требованиям

биорационального использования природных ресурсов и органического

земледелия.

Life Force Group - управляющая компания, созданная в 2016 году. Она

объединяет производственные предприятия и дистрибьюторы продуктов по

всему миру под брендами Life Force® и Reasil®. В настоящее время существуют

два производителя продукции Life Force®: LIFE FORCE LLC, Научно-

производственное предприятие из России и Life Force Baltic, Литва.

Продукты Life Force® для почвы и растений широко используются

фермерами во всем мире для растущих растений в соответствии с принципами

органического, традиционного и интенсивного сельского хозяйства в качестве

эффективного инструмента для повышения плодородия почвы и урожайности

сельскохозяйственных культур.

Постоянная оценка эффективности продуктов Life Force® основана на:


66

- статистически значимых данных, собранных в ходе исследований и

разработок (НИОКР);

- ежегодных крупномасштабных полевых испытаниях на фермах в разных

регионов и климатических зон;

- в долгосрочных сотрудничествах с научно-исследовательскими

институтами по всему миру.

Life Force - это бренд, который полностью подтверждает качество и

соответствует всем требованиям. Под брендом Life Force производятся продукты

для почвы и растений, которые включают почвенные кондиционеры, гуматы

калия, стимуляторы прорастания, антистрессовые биостимуляторы, активаторы

метаболического роста, оптимизаторы качества сельскохозяйственных культур,

которые производятся из природных гуминовых кислот.

В качестве источника гуминовых кислот Life Force использует

уникальные месторождения природного окисленного лигнита (леонардита) и

суббитуминозных углей в Сибири (Россия). Леонардиты представляют собой

доисторические органические отложения, возрастом более 70 млн.

лет отличающиеся высокой степенью содержания гуминовых кислот.

Процесс образования леонардита не сложен, но очень длителен: растения в

процессе жизнедеятельности забирали из атмосферы двуокись углерода и

использовали солнечную энергию для формирования биомассы. Из отмерших

растений содержащийся в их организме углерод возвращался в природную

среду. В течение миллионов лет такого кругооборота органические вещества

скапливались в больших количествах и спрессовывались под давлением, образуя

в земной коре отложения в виде пластов. Леонардит – это органические

отложения, ещё не превратившиеся в уголь и отличающиеся от него более

высокой степенью окисления, высокой влажностью и содержанием

органического вещества, в связи, с чем и не представляющим ценности как

топливо.

LIFE FORCE HUMATE BALANCE. Почвенный кондиционер,

улучшающий химические, физические и биологические характеристики почвы,

эффективный мелиорант. Это источник биоактивных гуминовых кислот из

леонардита, который улучшает фертильность всех типов почв, увеличивает

урожайность сельскохозяйственных культур и усиливает создание растений.

Гуминовые кислоты являются основным компонентом и скелетом любой почвы


67

Преимущества LIFE FORCE HUMATE BALANCE:

- уникальный продукт для быстрого восстановления истощенных почв;

- гуминовые кислоты из леонардита, не компост, не торф;

- восстанавливает дефицит гумуса и улучшает структуру почвы;

- увеличивает емкость обмена катионами;

- восстанавливает способность буферизации почвы и нейтрализует

проблемы, связанные с низким и высоким диапазоном pH;

- активирует процесс самоочистки почвы от пестицидов и тяжелых

металлов;

- способствует благоприятной среде для микрофлоры;

- увеличивает водопоглощение и удерживает его в почве;

- стабилизирует N в почве, что особенно важно при использовании

азотных удобрений (аммиачная селитра, аммиачные спирты, мочевина и т. Д.);

- увеличивает доступность питательных веществ в почве, повышает

эффективность всех видов удобрений, применяемых для корневого корма

растений;

- увеличивает доступность P, K, S, Ca, Mg, Mo для растений в кислотных

и сильнокислотных почвах;

- сокращает применение минеральных удобрений на 30-50%, повышая их

эффективность;

- значительно увеличивает урожайность.


1. Павлова А.П. Влияние гуминовых препаратов на углеводный

обмен растений / А.П. Павлова, И.Д. Комиссаров, A.A. Климова // Гуминовые

препараты / Гл. ред. A.B. Малов. Тюмень, 1971. - Т. 14. - С. 217-224.

2. Попов А. И. Гуминовые вещества: свойства, строение, образование/ Под

ред. Е. И. Ермакова. — СПб.: Изд-во С.Петерб. ун-та, 2004. — С. 10-19.

3. http://www.silazhizni.ru/.

http://www.silazhizni.ru/


68

Мухторов Л.Г., Песцов Г.В., Никишина М.Б., к.х.н. Иванова Е.В., Савушкина А.А., д.х.н. Атрощенко Ю.М.,д.х.н. Шахкельдян И.В. АНАЛИЗ ФУНГИЦИДНОЙ

АКТИВНОСТИ 5,7-ДИНИТРОБЕНЗОКСАЗОЛА

Мухторов Л.Г., д.с.-х.н. Песцов Г.В., к.х.н. Никишина М.Б.,

к.х.н. Иванова Е.В., Савушкина А.А., д.х.н. Атрощенко Ю.М.,

д.х.н. Шахкельдян И.В.

Тульский государственный педагогический университет


АНАЛИЗ ФУНГИЦИДНОЙ АКТИВНОСТИ

5,7-ДИНИТРОБЕНЗОКСАЗОЛА

Описываемое в статье исследование является частью большой работы,

цель которой состоит в подборе химических соединений различных классов,

обладающих одновременно и биологической, и фунгицидной активностью, и при

этом являющихся экологически безопасными [1, 2]. Данная статья посвящена

изучению фунгицидной активности динитробензоксазола. Из литературных

источников известно, что ряд растений вырабатывает соединения группы

бензоксазола для естественной защиты от грибковых заболеваний [3]. Ряд его

производных проявляют высокую биологическую активность.

Предварительное изучение биологической активности 5,7-

динитробензоксазола показало высокую способность стимулировать рост

растений томатов. Поэтому представлялось целесообразным исследовать

фунгицидную активность данного вещества для возможности его использования

в качестве комплексного препарата в агропромышленном производстве. 5,7-

Динитробензоксазол был протестирован на фунгицидную активность in vitro на

шести грибах-фитопатогенах различных таксономических классов: V. inaequalis

– возбудителе парши яблонь, R. solani – возбудителе ризоктониоза, F. oxysporum,

F. moniliforme – возбудителях фузариозов зерновых колосовых культур, B.

sorokiniana – возбудителе корневых гнилей, S. sclerotiorum – возбудителе белых

гнилей. Таким образом, был охвачен широкий спектр возбудителей наиболее

часто встречающихся грибных болезней сельскохозяйственных культур.

Влияние препарата на радиальный рост мицелия определяли по методике

[4]. Замеры мицелия грибов производили на 3-и, 6-е и 9-е сутки после посева,

поскольку скорость роста исследуемых культур заметно различалась в разные


69

сроки. Концентрация исследуемого вещества в растворе составляла 30 мг/л.

Водный раствор 5,7-динитробензоксазола добавляли в расплавленный

стерильный картофеле-сахарозный агар. Полученную среду в асептических

условиях разливали в чашки Петри. На застывшую среду помещали кусочки

мицелия гриба, термостатировали при 25±0,5ºС, затем измеряли радиальный

рост. Повторность опыта трехкратная. Процент подавления роста мицелия

вычисляли по Эбботу с момента посева.

Для сравнения изучалась активность эталонных препаратов из

списка разрешенных и применению фунгицидов: препараты «Максим»

(фунгицид широкого спектра действия рекомендован для борьбы с F.

moniliforme, F. oxysporum, R. solani и B. sorokiniana); «Профит Год» -

(рекомендован против гриба S. Sclerotiorum); «Раек» (используется для

обработки против V. inaequalis).

Предварительная оценка биологической активности была выполнена в

системе PASS (Prediction of Activity Spectra for Substances) (таблица 1).

Таблица 1.Результаты теоретического расчета биологической активности 5,7-

динитробензоксазола, выполненного в системе РАSS online.

Вероятность проявления биологической активности

Antifungal Antimycobacterial Antibacterial

0% 32% 20%

Анализируя данные теоретического прогноза, можно сделать вывод, что

исследуемое соединение в целом проявляет невысокую вероятность

фунгицидной и бактерицидной активности (Pa<0.5). Как известно, чем меньше

значение Pa, тем риск получения отрицательного результата в эксперименте

больше, однако и новизна такой структуры (при подтверждении прогноза в

эксперименте) будет более высокой [5].

Следующим этапом работы стала экспериментальная проверка

фунгицидной активности исследуемых соединений на различных грибах-

фитопатогенах. Экспериментальные данные по изучению фунгицидной

активности представлены в таблице 2.

http://www.pesticidy.ru/dictionary/fungicide


70

Таблица 2. Фунгицидная активность 5,7- динитробензоксазола на 3-и, 6-е и 9-ые

сутки после посева.

Грибы Подавление роста мицелия, % ⃰

3 сутки 6 сутки 9 сутки

Fusarium moniliforme (F.m.) 0/60 -1/44 0

Fusarium oxysporum (F.o.) 7/56 8/40 0

Sclerotinia sclerotiorum (S.s). -12,5/20 -1/66 -4

Venturia inaequalis (V.i.) 52/96 55,5 /87 62

Rhizoctonia solani (R.s.) -5,5/100 8/100 0

Bipolaris sorokiniana (B.s.) -3/100 2/100 1

* фунгицидная активность тестируемого вещества/ эталона.

Анализ данных, представленных в таблице 2, показывает, что на 3 сутки

5,7-динитробензоксазол оказывает угнетающее воздействие только на рост V.

inaequalis (52 %). Подавление роста F. moniliforme и F. oxysporum незначительно

(7 %) или совсем не наблюдается. При обработке 5,7-динитробенз[d]оксазолом

S. sclerotiorum, R. solani и B. sorokiniana мицелий этих грибов начинает расти

активнее, чем в контрольном образце. Скорость роста увеличивается на 12,5 % ,

5,5 % и 2,8 %, соответственно.

Замеры мицелия на 6 сутки эксперимента показали, что характер

влияния на грибные культуры 5,7-динитробензоксазола остается

неоднозначным. По отношению к F. oxysporum и V. inaequalis уровень

фунгицидной активности сохранился на прежнем уровне. Подавление роста

составило 7,6 % и 55,5% по сравнению с 7,0 % и 52,0 % за предыдущий период,

соответственно. Влияние 5,7-динитробензоксазола на B. sorokiniana и R. solani

поменялось кардинально. Если за первые трое суток эксперимента препарат

способствовал росту мицелия, то на следующем этапе начал проявлять

токсичность. Подавление роста составила 1,9 % и 7,8 % по сравнению с

контролем. Обработка 5,7-динитробензоксазолом F. moniliforme и S. sclerotiorum

незначительно активизировало рост грибных культур.

На 9-ые сутки проведения эксперимента 5,7-динитробензоксазол

демонстрирует полное отсутствие воздействия на F. moniliforme, F. oxysporum и

R. solani. Токсичность по отношению к V. inaequalis за 3 суток незначительно

увеличивается (с 55,5 % до 62,4%), по отношению к B. sorokiniana уменьшается

(с 1,9 % до 0,8 %). Обработка 5,7-динитробензоксазолом S. sclerotiorum по-


71

прежнему приводит к росту мицелия, кроме того биологические активность на

9-е сутки возрастает на 2,7% по сравнению с контрольным образцом.

Сравнение фунгицидной активности исследуемого вещества с

эталонными препаратами наглядно демонстрирует, что фунгицидная активность

5,7-динитробензоксазола значительно уступает действию эталонных

соединений для всех видов грибных культур.

Таким образом, можно сделать следующие выводы, что 5,7-

динитробензоксазол способствует подавлению роста мицелия только V.

Inaequalis. Ингибирующее влияние 5,7-динитробензоксазола на V. inaequalis с

течением времени возрастает.


1. Завершнева Т.А., Никишина М.Б., Бойкова О.И., Иванова Е.В.,

Половецкая О.С., Атрощенко Ю.М., Кобраков К.И. Изучение

влияния органических дикарбоновых кислот на биометрические

показатели и накопление нитрат-ионов в плодах огурцов.

//Бутлеровские сообщения. 2017. Т. 51. № 9. С. 76-82.

2. Сурова И. И. , Иванова Е. В., Атрощенко Ю. М., Песцов Г.

В., Кобраков К. И. Синтез и фунгицидная активность 2-метокси-7-

R-1,5-динитро-3,7-диазабицикло[3.3.1]нон-2-енов. //Бутлеровские

сообщения. 2017. Т.51. №8. С.65-70.

3. Системные фунгициды. Под редакцией Мельникова Н.Н. – М.:

Мир, 1975. – 304 с.

4. Методические рекомендации по определению фунгицидной

активности новых соединений. Черкассы: НИИТЭХИМ. 1984. 34 с.

5. Филимонов Д. А., Поройков В.В. Прогноз спектра биологической

активности органических соединений. // Рос. хим. ж., 2006, m. L,

№2, с. 66-75.

http://butlerov.com/stat/users/details.asp?lang=ru&id=3103



https://butlerov.com/stat/reports/details.asp?lang=ru&id=28101

https://butlerov.com/stat/reports/details.asp?lang=ru&id=28101


72

СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА

Архитектурното решение на обекти изграждане и реконструкция Гречишкин А.В., Кондрашина И.А. Методы снижения шума в помещениях, смежных с технологическим оборудованием тепловых пунктов

К.т.н. Гречишкин А. В., Кондрашина И.А.


Россия

МЕТОДЫ СНИЖЕНИЯ ШУМА В ПОМЕЩЕНИЯХ, СМЕЖНЫХ С ТЕХНОЛОГИЧЕСКИМ ОБОРУДОВАНИЕМ ТЕПЛОВЫХ ПУНКТОВ

В современных многоквартирных жилых домах в последние годы

широкое применение находят индивидуальные тепловые пункты, которые

обеспечивают не только отопление в холодный период, но и стабильное горячее

водоснабжение.

Располагаются тепловые пункты, как правило, непосредственно в

зданиях, которые обслуживают, реже в виде пристроек к этим зданиям.

Тепловые пункты оборудуются насосами систем отопления,

горячего и холодного водоснабжения, а также отопительными котлами, которые

размещают на крышах (крышные котельные) или смежно с жилыми домами

(пристроенные котельные).

Исследования, проведенные в многоквартирном доме с

пристроенной к зданию котельной показали, что в жилых помещениях первого

этажа, расположенных смежно с котельной уровни шума превышают

допустимые значения на отдельных частотах на 3-6 дБ [3].

Анализ спектра шума, проникающего в изолируемые помещения,

позволил установить, что основным источником шума является: воздушный от

циркуляционных насосов и отопительных котлов; звуковая низкочастотная

вибрация от котлов и трубопроводов.

Причинами повышенных уровней шума в изолируемых помещениях

являются нарушения установленных требований при монтаже технологического

оборудования и трубопроводов [5]:

- отсутствие эластичных прокладок между трубопроводами и

кронштейнами на стенах;


73

- жесткая подвеска трубопроводов к плитам перекрытия подвала;

- наличие щелей и сквозных отверстий в местах прохода трубопроводов

через стены и перекрытия;

- отсутствие звуко и вибропоглащающих облицовок трубопроводов;

- опирание технологического оборудования на пол котельной выполнено

по жесткой схемы, без вибропоглащающих прокладок.

Аналогичные проблемы были установлены и при обследовании

многоквартирного панельного жилого дома серии 90 с крышной котельной и

индивидуальным тепловым пунктом, расположенным в подвале здания.

Проведенные измерения показали, что уровни звукового давления в жилых

помещениях, находящихся над тепловым пунктом превышают допустимые

значения на 5-8 дБ. [4]

В результате визуального обследования установлены, как и в случае

с пристроенной котельной, многочисленные нарушения требований монтажа

оборудования и прокладки трубопроводов: отсутствуют вибродемпфирующие

прокладки под опорами трубопроводов и оборудования, трубы отопления и

водоснабжения жестко опираются на поддерживающие опоры и кронштейны, в

местах пропуска трубопроводов через железобетонные перегородки

отсутствуют прокладки, трубы имеют жесткую связь со стенами, стояки

отопления и водоснабжения проходят через междуэтажное перекрытие без

надлежащей заделки.

Анализ проведенных исследований показал, что для обеспечения

нормативных уровней шума в изолируемых помещениях смежных с

помещениями тепловых пунктов необходимо:

обеспечить требуемую звукоизоляцию ограждающих конструкций (стен,

перекрытий) тепловых пунктов;

предусмотреть виброизолирующее основание под отопительными

котлами из вибродемпфирующих эластомерных пластин;

устроить акустические разрывы (деформационные швы) между

фундаментами котлов и конструкцией пола в помещениях котельной;

исключить жесткую связь трубопроводов с ограждающими

конструкциями за счет устройства виброизолирующих прокладок в местах

пропуска трубопроводов отопления и водоснабжения через стены и перекрытия;


74

предусмотреть звуко и вибропоглащающую облицовку стояков

трубопроводов;

провести дополнительную отделку звукопоглащающими материалами

стен и потолка помещений тепловых пунктов;

не допускать наличие щелей и сквозных отверстий, при этом не

использовать для заделки отверстий, щелей и стыков монтажную пену,

звукоизоляционные свойства которой крайне низки.

Выполнение указанных рекомендаций и мероприятий, как

показывает практика [3,4], позволит обеспечить снижение шума в изолируемых

помещениях до нормативных значений.


1. СП 51.13330.21 Актуализированная редакция СНиП 23-03-2003 Защита от

шума. - М.: Минрегион РФ, 2011

2. Пособие к МГСН 2.04-97. Проектирование защиты от шума и вибрации

инженерного оборудования в жилых и общественных зданиях. – М.:

Москомархитектура, 1998.

3. Гречишкин А.В., Разживин В.М., Аверкин А.С. Снижение шума от

технологического оборудования индивидуальной пристроенной котельной //

Новый университет. Серия: Технические науки. 2015. - №1-2.- с.114-116.

4. Гречишкин А.В., Разживин В.М. Снижение шума от технологического

оборудования теплового пункта жилого дома. //Новый университет. Серия:

Технические науки. 2014. - №9.- с.53-56.

5. СП41-101-95 Проектирование тепловых пунктов. - М.: Минстрой России,

1997.


75

Водоснабдяване и канализация Гришин Б.М., Бикунова М.В., Салмин С.М., Ануфриева А.В. Экспериментальные исследования физических характеристик крупнозернистой загрузки при фильтровании

воды, обработанной коагулянтом

Д.т.н. Гришин Б.М., к.т.н. Бикунова М.В., к.т.н. Салмин С.М.,

студентка Ануфриева А.В.


Россия

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК КРУПНОЗЕРНИСТОЙ ЗАГРУЗКИ ПРИ

ФИЛЬТРОВАНИИ ВОДЫ, ОБРАБОТАННОЙ КОАГУЛЯНТОМ

Крупнозернистая загрузка из гранитного щебня крупностью частиц от 10

до 35 мм может использоваться для укрупнения хлопьев скоагулированных

примесей природной воды в смесительных устройствах водопроводных

очистных сооружений. В толще крупнозернистой загрузки (контактной массы)

при турбулентном режиме движения происходит процесс контактной

коагуляции, интенсифицирующий образование агрегатов слипшихся примесей

(хлопьев), тем самым повышая эффективность последующего осветления воды в

отстойниках [1-4].

Другим преимуществом использования крупнозернистой контактной

загрузки контактной массы является её незначительное гидравлическое

сопротивление, которое после определенного промежутка времени от начала

фильтрования (5-8 часов) перестаёт увеличиваться в связи с тем, что

концентрация примесей в воде, поступающей вместе с раствором коагулянта в

слой загрузки, становится равной концентрации с агрегатированных примесей

(хлопьев), выходящих из слоя [5-9].

Сопротивление контактной массы в значительной мере зависит от

пористости загрузки, которая в процессе фильтрования изменяется от

начального значения m0 (при нулевой насыщенности пор осадком) до

определенного фиксированного значения m при достижении загрузкой

состояния предельной насыщенности осадком. Для определения кинетики

изменения пористости контактной массы из гранитного щебня различной

крупности были проведены эксперименты на лабораторной установке,


76

представляющей собой фильтровальную колонну диаметром 0,15 м высотой 3,0

м. В колонну засыпалась контактная масса различной крупности толщиной 1 -

1,5 м. Всего проводилось 3 серии экспериментов с однородной загрузкой

крупностью зерен dз 10, 20 и 30 мм, а также одна серия экспериментов с

неоднородной загрузкой, имеющей эквивалентный диаметр dэкв=33 мм и

коэффициент неоднородности Kн=1,7.

Скорости фильтрования воды через загрузку в экспериментах

изменялись от υ=0,03 м/с до υ=0,1 м/с, что соответствовало турбулентному

режиму движения фильтрационного потока с числами Рейнольдса Re > 76.

С помощью пьезометров определялись гидравлические уклоны в чистой

загрузке i0 (в начальный момент фильтрования) и в загрязненной загрузке i (в

произвольный момент фильтрования).

Пористость контактной массы в водонасыщенном состоянии

определялась по формуле [10]

0

100

вн сух в

вн

M M Wm

V

, (1)

где Мвн, Vвн – масса, кг, и объем, м3, образца контактной массы, поры

которой полностью заполнены водой; Мсух– масса сухого образца, кг; ρ –

плотность воды, кг/м3; Wв – водопоглощение, % (по паспортным данным для

гранитного щебня Wв=0,1-0,2%).

Расчётное значение пористости m, соответствующее величинам i0 , i и m0

находились из формулы [10]

. (2)

Насыщенность порового пространства отложениями, т.е. отношение

объема отложений к единице объема пор определялась из выражения [10]

0

0 0

m mm

m m

,

(3)

где ∆m - удельный объем осадка.

Как показал анализ экспериментальных данных, для однородных

загрузок крупностью зерен dз=10 мм и dз=20 мм пористость в течение периода

фильтрования снижалась с m0=0,42 до m=0,345-0,36, что соответствовало

3

0

1,1

00 1

1

m

m

m

m

i

i


77

величинам предельной насыщенности δпр=0,14-0,18. Значение δпр увеличивалось

с возрастанием скорости фильтрования, что было отмечено также во всех

остальных сериях экспериментов.

Для однородной контактной массы крупностью dз=30 мм пористость в

течение 6,5-7 часов снижалась с m0=0,415 до m=0,345-0,355, что соответствовало

величинам предельной насыщенности δпр=0,145-0,17. В случае использования

неоднородной загрузки с dэкв=33 мм пористость снижалась с m0=0,41 до m=0,34

при υ=0,1 м/с, что влияло на увеличение гидравлического сопротивления по

сравнению с однородной загрузкой примерно той же крупности.

Характер зависимостей позволяет сделать вывод о том, что величина

предельной интенсивности порового пространства контактной загрузки осадком

увеличивается с возрастанием скорости фильтрования природной воды,

обработанной коагулянтом. Величина пористости контактной массы наоборот,

уменьшается с возрастанием значений υ.

Полученные зависимости могут быть использованы в расчётах и

проектировании смесительных устройств с крупнозернистой загрузкой,

работающих на водопроводных очистных сооружениях с реагентной обработкой

воды.


1. Гришин, Б.М. Кинетика коагуляции примесей воды с

использованием крупнозернистой контактной загрузки / Б.М.

Гришин, М.В. Бикунова, Н.Н. Ласьков, А.И. Шеин // Региональная

архитектура и строительство. – 2017. - №1 (30). – С. 138-144.

2. Гришин, Б.М. О кинетике процесса коагуляции примесей воды на

крупнозернистой контактной загрузке / Б.М. Гришин, С.М.

Салмин, Е.А. Антонова, А.В. Самсонова // Уральский научный

вестник. – 2017. – № 2. - Т.10. - С. 59-62.

3. Гришин, Б.М. Экспериментальные исследования очистки воды с

применением контактной коагуляции на крупнозернистой загрузке

/ Б.М. Гришин, А.И. Шеин, С.М. Салмин // Водоочистка. – 2015. -

№4. – С. 26-33.

4. Гришин, Б.М. Теоретические исследования процесса коагуляции

примесей воды с использованием крупнозернистой контактной


78

загрузки / Б.М. Гришин, А.Н. Кошев, С.М. Салмин // Водоочистка.

– 2014. - №6. – С. 22-26.

5. Гришин, Б.М. Закономерности изменения гидравлического

сопротивления крупнозернистой контактной загрузки при

фильтровании водной суспензии / Б.М. Гришин, С.Ю. Андреев,

С.М. Салмин // Региональная архитектура и строительство. – 2013.

- №3. – С. 121-127.

6. Гришин, Б.М. Экспериментальные исследования гидравлического

сопротивления крупнозернистой загрузки / Б.М. Гришин, Н.Н.

Ласьков, М.А. Сафронов, С.М. Салмин// Проблемы

энергосбережения в промышленном и жилищно-коммунальном

комплексах: сб. трудов XV Междун. научн.-практ. конф. – Пенза,

2014. – С. 64-68.

7. Гришин, Б.М. Гидравлические характеристики крупнозернистой

загрузки контактных камер коагуляции / Б.М. Гришин, М.В.

Бикунова, Н.Н. Ласьков, В.Г. Камбург, Т.В. Малютина //

Региональная архитектура и строительство. – 2016. - №3(28). – С.

125-130.

8. Гришин, Б.М. Определение рациональных гидравлических

характеристик крупнозернистой загрузки в условиях

турбулентного фильтрования / Б.М. Гришин, С.М. Салмин, Е.А.

Антонова, А.В. Самсонова // Уральский научный вестник. – 2017. –

№ 3. - Т.11. - С. 45-48.

9. Гришин, Б.М. Исследование гидравлического сопротивления

крупнозернистой загрузки на лабораторной установке / Б.М.

Гришин, С.М. Салмин, Е.А. Антонова, М.Ю. Полякова // Уральский

научный вестник. – 2017. – № 2. - Т.10. - С. 56-58.

10. Салмин, С.М. Коагуляция примесей природных вод с

использованием крупнозернистой контактной загрузки: дисс. канд.

техн. наук. – Пенза, ПГУАС, 2015. – 149 С.


79

Титов Е.А., Салмин С.М., Малютина Т.В., Самсонова А.В. Очистка сточных вод малонаселенных пунктов и отдельных объектов с использованием

биофлотационных установок

К.т.н. Титов Е.А., к.т.н. Салмин С.М., к.т.н. Малютина Т.В.,

студентка Самсонова А.В.


Россия

ОЧИСТКА СТОЧНЫХ ВОД МАЛОНАСЕЛЕННЫХ ПУНКТОВ И ОТДЕЛЬНЫХ ОБЪЕКТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ

БИОФЛОТАЦИОННЫХ УСТАНОВОК

Во многих случаях к качеству очистки сточных вод малых населенных

пунктов или отдельных объектов (санаториев, пансионатов, пионерских лагерей)

предъявляются высокие требования, так как очищенные стоки сбрасываются в

небольшие речки, ручьи или непроточные водоемы.

За последнее десятилетие в Пензенской области было запроектировано и

построено несколько объектов социальной инфраструктуры, которые

обеспечили решение проблемы очистки сточных вод.

Очистные сооружения биологической очистки стоков были построены

для рабочего поселка Золотаревка Пензенского района. Мощность очистных

сооружений составляла 225 м3/сут. В поселке Беково для очистки сточных вод

от Бековской центральной районной больницы выстроены очистные сооружения

с расходом 100 м3/сут. В селе Кичкилейка Пензенского района для очистки

сточных вод от областного реабилитационного центра для детей и подростков с

ограниченными возможностями взамен существующих очистных, которые

находились в неудовлетворительном состоянии и не обеспечивали должного

качества очистки стоков, были построены сооружения расходом 230 м3/сут.

Основным элементом очистных сооружений выше названных объектов

водоотведения являются биофлотационные установки типа БФ, разработанные

НПФ «БИФАР» (г.Москва), изготовляемые в заводских условиях из стали.

Биофлотационные установки предназначены для очистки хозяйственно-

бытовых и близких к ним по составу производственных сточных вод. Установки

обеспечивают высокоэффективную очистку сточных вод за счет

одновременного проведения процессов биологической и флотационной очистки


80

в одном реакторе. Такое сочетание позволяет сократить продолжительность

процесса очистки в 2–3 раза, по сравнению с обычной биологической.

Стоки очищаются по методу полной биологической очистки с глубокой

доочисткой, проходя последовательно сооружения; универсальное

фильтрующее сито (УФС), тангенциальную песколовку, резервуар-усреднитель

расхода и концентраций загрязнений, биофлотационную установку типа БФ,

скорые фильтры с ершовой загрузкой и эрлифтной аэрацией и напорные

фильтры с песчаной загрузкой. Для удаления фосфора из биологически

очищенной сточной воды применяется коагулянт-оксихлорид алюминия,

рабочий раствор которого с концентрацией 1% по Al2O3 дозируется в сточную

воду, поступающую на узел доочистки (на скорые фильтры с ершовой

загрузкой). Очищенные стоки подвергаются ультрафиолетовому облучению в

бактерицидных установках «Лазурь М-10».

Сточные воды из канализационной насосной станции подаются на УФС с

прозорами 1мм, где производится очистка от крупных механических

загрязнений. Задерживаемые частицы под действием сил тяжести сползают с

сита в бункер, откуда периодически удалятся в бункер с обезвоженным осадком.

Сточные воды, прошедшие УФС, направляются в тангенциальную

песколовку с размерами DхН=0,42х1,10м, откуда подаются через калиброванные

шайбы в дозирующую камеру. Дозирующая камера оборудована водосливом с

широким порогом и калиброванной шайбой, которые регулируют подачу воды

на биофлотационную установку. Из распределительной камеры сточная вода

поступает на биофлотационную установку типа БФ, где происходят процессы

биологической очистки воды с помощью активного ила, а также флотационного

разделения активного ила и биологически очищенной сточной воды.

Флотационный метод разделения иловой смеси позволяет работать с

повышенными дозами активного ила. Достигается высокая концентрация

удаляемого избыточного ила (3-5%) без дополнительных сооружений для его

уплотнения. Приготовление водовоздушной смеси для флотирования ила может

осуществляться по технологии, разработанной в Пензенском государственном

университете архитектуры и строительства, с применением вихревых

смесительных устройств [1 - 11].

Избыточный активный ил, образующийся на установках типа БФ,

обезвоживается на ленточном фильтр-прессе и далее вывозится в согласованном


81

контролирующими органами порядке. Для лучшей отдачи воды перед фильтр-

прессом в трубопровод подачи ила вводится раствор катионного флокулянта

марки «Праестол 853 ВС» с рабочей концентрацией 0,2% (2 кг/м3), который

необходим для кондиционирования активного ила. Все сооружения по очистке

воды и обработке осадка располагаются в отдельно стоящем здании.

Таким образом, проектирование и строительство очистных сооружений

биологической очистки в Пензенской области является мероприятием по

улучшению качества окружающей природной среды.


1. 1.Гришин, Б.М. Применение вихревых смесительных устройств в

технологиях механической и физико-химической очистки сточных

вод [Текст] / Б.М. Гришин, М.В. Бикунова, Н.Н. Ласьков, Н.Г.

Вилкова, Ю.П. Перелыгин // Региональная архитектура и

строительство. – 2016. - № 2(27). – С. 112-117.

2. Гришин, Б.М. Флотационная очистка нефтесодержащих сточных

вод с применением вихревых смесительных устройств [Текст] /

Б.М. Гришин, М.В. Бикунова, К.С. Храмов // Градостроительство,

реконструкция и инженерное обеспечение устойчивого развития

городов Поволжья: сб. трудов IV Всеросс. научн.-практ. конф. –

Тольятти: ТГУ, 2015. – С. 117-121.

3. Гришин, Б.М. Технология подготовки водовоздушной смеси для

флотационной очистки нефтесодержащих сточных вод [Текст] /

Б.М. Гришин, М.В. Бикунова, А.В. Демков // Новый университет.

Серия: Технические науки. – 2015. - № 1-2 (35-36). – С. 98-103.

4. Гришин, Б.М. Использование вихревых смесительных устройств в

технологии очистки сточных вод [Текст] / Б.М. Гришин, М.В.

Бикунова, Р.В. Вельдин // Современный научный вестник. – 2013. –

Т.9. -№1. – С. 119-122.

5. 5. Гришин, Б.М. Флотационная очистка нефтесодержащих

производственных сточных вод [Текст]: монография / Б.М. Гришин

[и др.]. – Пенза, ПГУАС. - 2012. – 132 с.

6. 6.Гришин, Б.М. Теоретические и экспериментальные исследования

флотационной очистки нефтесодержащих сточных вод с


82

применением вихревых смесительных устройств [Текст] / Б.М.

Гришин, С.Ю. Андреев, Н.Н. Ласьков, В.Г. Камбург, В.В.

Демидочкин // Региональная архитектура и строительство. – 2012. -

№ 1. – С. 99-106.

7. Андреев, С.Ю. Новая технология реагентной очистки сточных вод

машиностроительного предприятия [Текст] / С.Ю. Андреев, Б.М.

Гришин, В.В. Демидочкин, А.С. Кочергин, И.Б.

Ширшин//Водоочистка.–2011.- № 5.–С. 54-58.

8. Андреев, С.Ю. Новая технология безреагентной флотационной

очистки сточных вод, содержащих нефтепродукты [Текст] / С.Ю.

Андреев, Б.М. Гришин, Т.В. Алексеева, И.Б. Ширшин //

Региональная архитектура и строительство. – 2011. - № 1. – С. 148-

152.

9. 9.Адельшин, А.Б. Технология очистки нефтесодержащих

промышленных сточных вод [Текст] / А.Б. Адельшин, А.А.

Адельшин, Б.М. Гришин, С.Ю. Андреев, М.В. Бикунова, Л.Б.

Гришин// Известия высших учебных заведений. Строительство. –

2009. - № 9. – С. 64-69.

10. Андреев, С.Ю. Флотационная очистка нефтесодержащих сточных

вод с применением вихревых смесительных устройств [Текст] /

С.Ю. Андреев, Б.М. Гришин, М.В. Бикунова, Л.Б. Гришин, Е.А.

Савицкий // Региональная архитектура и строительство. – 2009. - №

1. – С. 92 -97 .

11. Андреев, С.Ю. Исследование вихревых смесительных устройств с

эмалевыми покрытиями для интенсификации работы

флотационных установок [Текст] / С.Ю. Андреев, Б.М. Гришин,

М.В. Бикунова, Л.Б. Гришин // Известия вузов. Строительство. –

2008. - № 11-12.


83

Рамазанова Б.М. Сточные воды и методы их очистки

Рамазанова Б.М.

ФГБОУ ВО «Саратовский государственный аграрный университет им.

Н.И.Вавилова», г. Саратов, Россия

СТОЧНЫЕ ВОДЫ И МЕТОДЫ ИХ ОЧИСТКИ

В процессе жизнедеятельности человека и животных вода загрязняется

веществами как органического, так и минерального происхождений, что

приводит к изменению ее физических свойств и называют такие воды сточными.

Представляют они собой жидкие отходы, которые образуются в результате

бытовой и производственной деятельности людей, а также от выпадающих

атмосферных осадков и содержания сельскохозяйственных животных.

Целью очистки сточных вод является сведение к минимуму

отрицательное воздействие их влияния на окружающую среду, водоемы, на

здоровье человека и животных, а также снижение потерь сырья и экономия

потребления чистой воды промышленными предприятиями.

По своему происхождению, составу и качественной характеристике

сточные воды подразделяются на три основные категории: хозяйственно-

бытовые, которые представляют собой сточные воды от туалета, ванны, стирки

белья, приготовления пищи, мытья посуды, уборки помещений и т.п.,

производственные, которые отводятся в системы водоотведения и на очистные

сооружения населенных мест, и подвергаются предварительной очистке, и

животноводческие стоки, образующиеся в результате содержания

сельскохозяйственных животных на животноводческих фермах и комплексах.

Сточные воды содержат загрязнения, которые находятся в виде взвесей,

коллоидов и растворов. Немалую часть загрязнений составляют минеральные

вещества: частицы грунта, пыли, минеральные соли – фосфаты, азот, аммоний,

хлориды и др. Органические загрязнения которые образуются за счет

поступления от жизнедеятельности человека (бытовые), разнообразны и

включают в себя жиры, белки, углеводы, клетчатка, спирты, органические

кислоты, производственные сточные воды различных отраслей

промышленности содержат различные загрязнения и различные их


84

концентрации таких веществ, как фенолы, продукты органического синтеза,

хлорорганические соединения и т.д, а сельскохозяйственные животноводческие

стоки содержат загрязнения растительного и животного происхождения, а также

загрязнения аммиачными соединениями.

Степень органического загрязнения сточных вод определяется

косвенными показателями, такими как: ХПК (химическая потребность в

кислороде), и БПК (биологическая потребность в кислороде). В городские

сточные воды с бытовым стоком поступают биологические загрязнения,

включающие бактерии, в том числе патогенные (туберкулезные бактерии,

лептоспиры, бактерии туляремии и т.д.), а также вирусы, яйца гельминтов и др.

Особый вид загрязнения бытовых сточных вод – бактериальный [1], где

содержатся большое количество бактерий, которые сохраняются в воде в

течении разного периода времени. Кроме бактерий в сточной воде присутствуют,

яйца гельминтов, которые обладают большой стойкостью и долго сохраняются в

окружающей среде. Температура сточных вод определяется климатическими

условиями и существенно влияет на эффективность очистки сточных вод.

Сточные воды промышленных предприятий необходимо подвергать локальной

очистке для повторного использования. Из-за высокой токсичности

компонентов, содержащихся в сточных водах промышленных предприятий их

совместная очистка с бытовыми сточными водами невозможна. Для

сельскохозяйственных животноводческих стоков характерно ярко выраженное

бактериальное и органическое загрязнение и минеральные примеси с

аммиачными соединениями и фосфатами. При определении концентрации

загрязняющих веществ, которые сбрасывают в систему канализации, также

необходимо учитывать условия сброса очищенных вод в водоемы,

эффективность удаления вредных веществ на очистных сооружениях и

соотношение количества бытовых и производственных сточных вод. Остаток

веществ, которые не удаляются на очистных сооружениях, необходимо

определять из расчета соотношения объемов бытовых и производственных

сточных вод и предельно допустимых концентраций (ПДК) в воде водоемов.

Методы очистки сточных вод подразделяются на группы: механическая,

физико-химическая и биологическая. Для ликвидации бактериального

загрязнения сточные воды дезинфицируют. Механическую очистку проводят с

целью выделения из сточной воды, находящихся в ней остатков загрязнений


85

путем процеживания, отстаивания и фильтрования. Для задержания крупных

загрязнений воду процеживают через различные решетки и сита. Чтобы отделить

от сточной воды взвешенных веществ, частицы которых не совпадают с

плотностью воды, ее отстаивают. Вещества более легкие, чем вода – жиры,

масла, нефть и др. выделяются в сооружениях, которые применяют обычно для

очистки производственных сточных вод. Фильтрование обычно применяют при

механической очистке производственных сточных вод или при доочистке

хозяйственно-фекальных сточных вод.

Как самостоятельный метод механическую очистку используют, в тех

случаях, когда необходимо достичь освобождения сточных вод от загрязнений и

в соответствии с санитарными правилами позволяет использовать осветленную

воду для производственных целей или спускать эти воды в водоемы. В

остальных случаях механическая очистка является предварительной стадией

перед биохимической (биологической) очисткой. При физико-химическом

методе очистки в очищаемую воду вводят реагенты. К данным методам очистки

относится – электролитический. Для выделения из сточных вод взвешенных

веществ плотностью близкой к единице, применяют флотацию. Биологические

методы очистки сточных вод основаны на жизнедеятельности микроорганизмов,

которые способствуют окислению и минерализацию органических веществ,

находящихся в сточных водах в виде тонких суспензий, коллоидов в растворе, и

при этом применяются сооружения, которые называются биоокислителями. В

настоящее время для биологической очистки сточных вод, существующие

сооружения разделяются на два основных типа: сооружения, где очистка

происходит в условиях, близких к естественным; сооружения, где очистка

происходит в искусственно созданных условиях.

Сооружения для биологической очистки в естественных условиях, в свою

очередь, разделяются на сооружения, в которых происходит фильтрование

очищаемых сточных вод (поля орошения и поля фильтрации), и на сооружения,

которые представляют собой естественные бассейны (пруды), а для очистки

сточных вод применяют биологические фильтры и аэротенки. При

биологическом методе очистки сточных вод образуется осадок, вследствие

выпадения нерастворенных веществ в первичных отстойниках, кроме того

образуется большое количество осадка во вторичных отстойниках, который

состоит из твердых веществ, сильно разбавленных водой и имея неприятный


86

запах опасен в санитарном отношении. Для того чтобы уменьшить количество

органических веществ в осадке и придать ему лучшие санитарные показатели

осадок необходимо подвергать воздействию анаэробных микроорганизмов

(сбраживанию) в соответствующих сооружениях – септиках, двухъярусных

отстойниках и метатенках. Для уменьшения влажности осадка сточных вод и его

объема применяют иловые пруды (для небольших станций), иловые площадки и

установки для термического или механического обезвоживания (вакуум-

фильтры). Сельскохозяйственные стоки животноводческих комплексов в РФ за

год составляют примерно 1 млрд.м3/год, а птицефабрик 1,5 млрд.м3/год, в

которых содержатся 2 млн.т. аммиачной селитры, 1 млн.т суперфосфата, 1,5

млн.т. калийной соли. Не обезвреженный навоз и помет птиц может быть

источником загрязнения, носителями заразных болезней животных, птицы и

человека, что данные сточные воды также необходимо обезвреживать

следующими методами. Биологические методы подразделяются на

естественные, которые основаны на биологических процессах протекающих в

естественных условиях (в отстойниках – накопителях, в почве и компосте и т.д)

и искусственные, обеззараживание, которых происходит в искусственно

создаваемых условиях (аэротенки, метатенки и т.д.). Физические методы

обеззараживания животноводческих стоков включают в себя термическую

обработку, которая основана на воздействии ионизирующим облучением и т.д.

Химические методы хлорирование, озонирование, обработку аммиаком,

известью и другими средствами. В животноводческих хозяйствах

неблагополучных по инфекционным и инвазионным болезням применяют

биотермический метод. Помет птиц обезвреживают путем термической сушки

при температуре 100-140°C и экспозиции не менее 45-60 минут. Навоз от

животных, больных или подозрительных по заболеванию сибирской язвой и

другими болезнями, определенными ветеринарным законодательством сжигают.

После обезвреживания животноводческие стоки необходимо использовать как

органическое удобрение для повышения урожайности сельскохозяйственных

культур.

Таким образом, в сточных водах содержатся загрязнения в виде взвесей,

коллоидов и растворов, которые представляют собой минеральные вещества,

органические загрязнения с аммиачными соединениями и оказывает

отрицательное воздействие на окружающую среду, водоемы и на здоровье


87

человека и животных. Каждой категории сточных вод присущи определенные

методы очистки, которые необходимо выполнять в соответствии с технологией.

Для того чтобы свести к минимуму отрицательное воздействие сточных вод

необходимо проводить их очистку в соответствии с санитарными правилами и

ветеринарным законодательством.


1.Водоснабжение и водоотведение И.И.Павлинова, В.И.Баженов,

И.Г.Губий Москва «Юрайт» 2012 г. – 472 с УДК 628 ББК 38.761 я 73

2.Семенова, И.В. Промышленная экология. [Текст]/ И.В.Семенова – М.

Издательский центр «Академия», 2009.- 528 с. ISBN 978-5-7695-4903-8.

3.Мельников С.В. Механизация и автоматизация животноводческих ферм

Ленинград: Колос, 1978 – 560 с.: Учебник для аграрных вузов


88

МАТЕМАТИКА

Приложна математика Данилов А.М., Гарькина И.А. ПАРАМЕТРЫ УПРАВЛЯЮЩИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ ОПЕРАТОРА ЭРГАТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ

ПАРАМЕТРЫ УПРАВЛЯЮЩИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ ОПЕРАТОРА

ЭРГАТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ

Данилов А.М., Гарькина И.А.

Пензенский государственный университет архитектуры и

строительства

Обычно оценка деятельности оператора в эргатической системе

, xu P

производится по синхронным измерениям tx , т21

,,,n

xxxx ; tu в

процессе нормальной эксплуатации [1].

Управляющие воздействия часто рассматриваются как непрерывные

случайные функции, импульсные процессы, выбросы, временные ряды, поток

событий.

Стиль управления по каждому из каналов определяется по внутренней

структуре случайной функции

tuMtutujjj

,

0

002

1 T

Tjj

dttuT

tuM .

Оценка оператором характеристик объекта управления, вид и структура

управляющих воздействий существенно зависят от собственных частот

колебаний k

и безразмерных коэффициентов демпфирования 2

,n

kk

(предпочтительными с инженерно-психологической точки зрения считаются

значения 5,43k

, с-1; 5,0k ).


89

После адаптации оператора к управлению конкретным объектом в каждом из

каналов управления в качестве доминирующей составляющей, как правило,

содержится гармоника с частотой, близкой к собственной частоте колебаний в

этом канале. Так что объективной характеристикой структуры управляющих

воздействий и стиля управления являются точки максимума

(k

, ku

S ) спектральной плотности ku

S ; чем меньше k

и чем лучше

оператор адаптирован к значению k

, тем больше значение k

uk

S ; адаптация

оператора к значениям параметров k

и k

может быть оценена величинами

dSDkk

kk kuk

, kkkkk

PP ,

где k

D и k

P - соответственно есть дисперсия, приходящаяся на участок

kkkk ,

и вероятность попадания частоты в управляющих воздействиях

оператора на этот участок; параметры k

D ,k

P ,kk

, характеризуют

управляющие воздействия оператора как непрерывную случайную функцию.

Формирование у обучаемых требуемого навыка управления может

оцениваться значениями 0kk

, 0kk

PP , 0kk

DD , где 000

,,kkk

DP

соответствуют идеальному оператору (эталону), а именно можно

воспользоваться аддитивным глобальным критерием качества:

j

jjuKcK

kkjkkjkkjk

jj

DPc~~~ ,

0

0~

kk

kk

k

,

0

0~

kk

kk

kPP

PPP

,

0

0~

kk

kk

kDD

DDD

.

В замкнутой системе управляющие воздействия определяются

информационной моделью, не инструментальной информацией,

характеристикой анализаторов, параметрами внешней среды и т.д. и,

естественно, предположить, что параметры управления в соответствии с


90

предельной теоремой подчиняются закону Гаусса

2

2

2

2

1

xx

exf

. Тогда

задача состоит в подборе x и , чтобы xf наилучшим образом описывала

статистический материал. Один из методов для решения этой задачи метод

моментов К.Пирсона. Он основан на том, что начальные и центральные

эмпирические моменты являются состоятельными оценками теоретических

моментов того же порядка. Метод моментов дает следующие оценки параметров

нормального распределения:

n

ii

xn

x1

1,

n

ii

xxn 1

21 .

Аналогичные оценки получаются и методом наименьшего

правдоподобия (оценка неизвестного параметра непрерывной случайной

величины X ищется из условия максимума функции правдоподобия

,,,,,,,2121 nn

xfxfxfxxxL ).

Анализ данных нормального функционирования ряда транспортных систем

показал, что с большой вероятностью мгновенные значения управляющих

воздействий оператора подчиняются закону Гаусса.

Как уже отмечалось, управляющие воздействия оператора может

рассматриваться и как импульсный процесс. Так, анализ данных нормальной

эксплуатации подтверждает, что в режиме горизонтального полета самолета в

спокойной атмосфере оператор в процессе функционирования опрашивает

объект, определяет его реакцию и работает в импульсном режиме. Аналогично в

подобных ситуациях поступает и водитель любого другого транспортного

средства. В этом случае в качестве основных характеристик управляющих

воздействий можно рассматривать характеристики импульсов (амплитуда,

длительность, вероятность их распределения). Бытует мнение, что

распределение случайных амплитуд A импульсов является нормальным


91

(исходя из того, что дискретные значения sj tu

, как указывалось выше,

распределены нормально).

Однако проверка по критерию К.Пирсона управляющих воздействий

оператора авиационной транспортной системы показала, что

001,0)1.31( 22

.

крнаблP . Так что гипотезу о нормальном распределении

амплитуд импульсов следует признать неверной.


1. Гарькина И.А., Данилов А.М., Домке Э.Р. Математическое

моделирование управляющих воздействий оператора в

эргатической системе / Вестник Московского автомобильно-

дорожного государственного технического университета (МАДИ).

- 2011. - № 2. -С. 18-23.








92

Гарькина И.А., Данилов А.М. ПРИБЛИЖЕННОЕ ВЫЧИСЛЕНИЕ ВЗАИМНОЙ СПЕКТРАЛЬНОЙ ПЛОТНОСТИ

Гарькина И.А., Данилов А.М.

Пензенский государственный университет архитектуры и строительства

ПРИБЛИЖЕННОЕ ВЫЧИСЛЕНИЕ

ВЗАИМНОЙ СПЕКТРАЛЬНОЙ ПЛОТНОСТИ

Одним из эффективных способов решения задач параметрической

идентификации является использование инженерных методов аппроксимации

корреляционных функций: корреляционная функция представляется в виде

кусочно-линейной функции (алгебраическая сумма типовых треугольных

корреляционных функций). Каждая типовая корреляционная функция

определяется двумя параметрами - 00

RR и 0

T . Имеем:

0

0

0

0

0

,0

0,1

T

TT

RR

; 00

RR .

Типовой треугольной корреляционной функции 0

R соответствует

спектральная плотность

000

2

0

0

0000,

2

2sin

TTRT

T

TRdeRS j

;

2

2

2sin

.

Если справедлива аппроксимация xx

R алгебраической суммой n

типовых треугольных корреляционных функций, то

n

iiii

n

ii

i

iixxTTR

T

T

TRS1

0001

2

0

0

00

2

2sin

;

n

iixx

RR1

0 .

Взаимная спектральная плотность xy

S в общем случае является

комплексной величиной:


93

xyxyxyxy

j

xyxyjQPdRjdRdeRS

sincos

;

dRRPxyxyxy

cos0

, dcRRQxyxyxy

sin0

( xy

P - четная функция, а xy

Q - нечетная).

Введя xyxy

RRR

2

1,

xyxyRRR

2

1

( ,

RR ,

RR ,00xy

RR

,00

R yxxy

RR

),

получим

xy

P = dR cos20

,

xyQ = dR sin2

0

.

Наиболее удобно и просто R аппроксимировать кусочно-линейной

функцией. Тогда в качестве типовых корреляционных функций могут быть взяты

треугольные корреляционные функции (рис.1).


94

Рис.1. Аппроксимации корреляционной функции типовыми

треугольными корреляционными функциями: 1- аппроксимируемая

корреляционная функция, 2 - аппроксимированная корреляционная функция; i

R0

- аппроксимирующие типовые треугольные корреляционные функции ( 5,1i ).

При этом функция

R приближенно представляется в виде

алгебраической суммы какого-либо числа типовых треугольных

корреляционных функций. Мнимая часть xy

Q взаимной спектральной

плотности будет также приближенно представляться в виде алгебраической

суммы функций от , соответствующих типовым треугольным функциям.

Рассмотрим типовую треугольную функцию

0

0

0

0

0

,0

0,1

T

TT

RR

.


95

Будем иметь:

0002

0

00

000

00

sin2sin2 ThTR

T

TTTRdRQ

,

2

sin2

h .

Если

n

ii

RR1

0 , то

iii

n

ii

ii

ii

n

iixy

ThTRT

TTTRQQ

0001

2

0

00

001

0

sin2

.

Использовался и метод экспоненциальных корреляционных функций.

Для положительных функция

R представляется в виде суммы типовых

экспоненциальных корреляционных функций

n

k

kc

k

n

k

kc

keAeAR

11

(k

A - некоторые коэффициенты, 0c ; nk, - целые числа).


1. Гарькина И.А., Данилов А.М., Сухов Я.И. Алгоритм решения

уравнения идентификации в частотной области по типовым треугольным

корреляционным функциям / Современные проблемы науки и образования. -

2015. - № 1(1). - С. 431.

2. Гарькина И.А., Данилов А.М., Нашивочников В.В. Когнитивные

модели эргамата / Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 1-1.

- С. 258.











96

MЕДИЦИНА Хабибуллин И. М., Бакирова А. У., Хабибуллин Р. М. Занятия спортом при заболеваниях дыхательной системы: противопоказания и рекомендации

Хабибуллин И. М., Бакирова А. У., Хабибуллин Р. М.

Башкирский государственный аграрный университет, Россия

ЗАНЯТИЯ СПОРТОМ ПРИ ЗАБОЛЕВАНИЯХ ДЫХАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ: ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ

Заболевания дыхательной системы, в частности, лёгочные, к сожалению,

возрастают. Среди них самым распространенным является пневмония.

Пневмония – это поражение легочной ткани инфекционного характера. Чаще

всего оно имеет вирусную или бактериальную этиологию, развивается на фоне

острой вирусной респираторной инфекции (ОРВИ) и является ее осложнениями.

Это заболевание трудно обнаружить вовремя без рентгенограммы грудной

клетки. Поэтому одним из важных методов диагностирования является

медицинская визуализация [1; 2]. Даже после выздоровления недостаток в

кислороде, плохое самочувствие, высокая температура тела и продолжительный

кашель долго не дают забыть об этой болезни.

Самыми распространенными признаками пневмонии являются: высокая

температура тела, которая держится на протяжении длительного времени и не

спадает даже после принятия лекарств; вялость; слабость; повышенная

утомляемость; сильные головные боли; снижение аппетита; интоксикация;

сильный кашель; одышка; боли в грудной клетке.

Во время болезни и его лечения организм сильно ослабевают, он

становится уязвим к любым вирусам и инфекциям. Прием антибиотиков и

других лекарственных препаратов истощают иммунную систему человека,

поэтому после выздоровления нужно соблюдать несколько правил. Нужно

одеваться теплее и ни в коем случае не допускать переохлаждение организма,

нужно избегать стрессовых ситуаций и не напрягать организм физическим

трудом.

Занятия физическим трудом, спортом не всегда приносят пользу. Во

время болезни организм теряет много сил для борьбы с инфекциями и вирусами,

если в этот момент расходовать энергию на физические упражнения, то шансы


97

на выздоровление существенно снижаются. Занятия спортом для организма во

время реабилитации являются сильным стрессом, ведь он и без того ослаблен и

нуждается в отдыхе. К тому же во время физических упражнений всегда

учащается сердцебиение, повышается температура тела, а после пневмонии

многие люди еще больше месяца жалуются на температуру тела 37 градусов и

выше – это так называемый «температурный шлейф», особо переживать по этому

поводу не нужно. Но, если повышение температуры вас беспокоит, вы

чувствуете себя плохо, нужно немедленно обратиться к врачу, это может

означать, что развивается новый воспалительный процесс. Физические нагрузки

опасны после любой перенесенной болезни, ведь в это время организм очень

слаб. Не рекомендуется начинать занятия спортом, не убедившись в том, что вы

полностью здоровы и вашему организму не грозят опасности.

Очень важно учитывать, что при заболеваниях дыхательной системы ни

в коем случае нельзя заниматься физическими упражнениями, которые требуют

задержки дыхания, натуживания и больших напряжений. Рекомендуется во

время реабилитации добавить в рацион питания больше фруктов, овощей и

разнообразные каши. Курильщикам настоятельно рекомендуется бросить эту

вредную привычку. Если есть возможность, съездить в санаторий, принимать

сеансы массажа и заниматься под руководством специалистов лечебной

физической культурой [3; 4; 5].

Лечебная физическая культура – это совокупность методик определенных

физических упражнений, которые подбираются индивидуально и в соответствии

с патологией пациента.

Советуем примерный комплекс упражнений в начальной стадии

реабилитации:

Исходное положение: лежа, руки вдоль корпуса. Попеременное

отведение ног в стороны, дыхание произвольное. Число повторений 2-3. Темп

медленный.

Исходное положение: лежа, руки вдоль корпуса. Поднять поочередно

правую и левую ногу вверх, опустить на кровать; дыхание произвольное. Число

повторений 2-3. Темп медленный.


98

Исходное положение: лежа, руки вдоль корпуса. Поднять руки вверх,

достать до спинки кровати – вдох, принять исходное положение – выдох. Число

повторений 3-4. Темп медленный.

Первые 7-10 дней рекомендуется уделять дыхательной гимнастике не

больше 10 минут, но 5-7 раз в день.

От того как мы дышим, зависят многие внутренние процессы в нашем

организме, это, в первую очередь, работа легких, сердца и процесс

кровообращения.


1. Рахматуллин Р.Ю., Хабибуллин Р.М. Визуализация как средство

трансляции научного знания в практическую сферу // Грани познания сборник

научных трудов молодых ученых. Восточная экономико-юридическая

гуманитарная академия (Академия ВЭГУ). Уфа, 2011. С. 94-99.

2. Рахматуллин Р.Ю. Визуализация как способ трансформации и развития

научного знания // Исторические, философские, политические и юридические

науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. 2015. №

3-2 (53). С. 163-165.

3. Бакирова А.У, Хабибуллин Р.М. Методика обучения в пауэрлифтинге //

Агрокомплекс 2016: материалы международной научно-практической

конференции молодых ученых. Уфа, 2016. С. 11-15.

4. Бакирова А.У, Хабибуллин Р.М. Силовые способности в пауэрлифтинге

// Наука молодых ‒ инновационному развитию АПК. Уфа, 2015. С. 187-190.

5. Бакирова А.У., Хабибуллин Р.М. Элективный курс по физической

культуре «Пауэрлифтинг» // Реализация образовательных программ высшего

образования в рамках ФГОС ВО: Материалы Всероссийской научно-

методической конференции. Уфа, 2016. С. 49-51.


99

ХИМИЯ И ХИМИЧНИ ТЕХНОЛОГИИ

Органична химия Мухторов Л.Г., Иванова Е.В., Никишина М.Б., Синтез и исследование структуры 5,7-динитробензо[d]оксазола

Мухторов Л.Г., к.х.н. Иванова Е.В., к.х.н. Никишина М.Б.,

д.х.н. Атрощенко Ю.М., д.х.н. Шахкельдян И.В.



СИНТЕЗ И ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРЫ 5,7-ДИНИТРОБЕНЗО[D]ОКСАЗОЛА

Ранее нами было показано, что 1,5-динитро-3-азабицикло[3.3.1]нонаны

могут быть получены исходя из ароматических и гетероциклических м-

динитросоединений [1-4]. Предложенные оригинальные методики синтеза

являются удобными для использования, благодаря относительной простоте

исполнения, мягким условиям и доступности реагентов. Получение новых

производных 3-азабициклононана является актуальным направлением в синтезе

органических соединений, так как их производные проявляют разнообразную

биологическую активность [5, 6]. В целях расширения ряда синтезированных

производных 3-азабицикло[3.3.1]нонана, нами был осуществлен синтез нового

динитросоединения, который впоследствии может выступать в качестве

субстрата для их получения.

Так, нами был получен 5,7-динитробензо[d]оксазол из пикраминовой

кислоты под действием триэтоксиортоформиата. Для этого в круглодонной

колбе растворяли 1.46 г (7.34 ммоль) пикраминовой кислоты в 25 мл

триэтоксиортоформиата при комнатной температуре и снабжали колбу

обратным холодильником. Через 5 мин смесь загустевала и образовывался

желтый осадок. Раствор оставляли при комнатной температуре на 2 часа. Далее

реакционную смесь нагревали на водяной бане при температуре 80-85oС в

течении 8 часов. После этого смесь охлаждали до комнатной температуры и

выливали в стакан с водой и льдом. Полученный раствор выдерживали в

холодильнике в течение 24 часов, после чего отфильтровывали осадок и

промывали его водой. Полученный продукт высушивали на воздухе и


100

перекристаллизовывали из о-ксилола. 5,7-динитробензо[d]оксазол (2) был

синтезирован с выходом 88% в виде желтого кристаллического вещества с

температурой плавления 142-145 0С (схема 1). Данное соединение ранее не было

описано в литературе.

Схема 1

В ИК-Фурье спектре 5,7-динитробензо[d]оксазола (2) наблюдаются

полосы валентных колебаний связей C-Н ароматического кольца в области 3067

см-1, а также полосы валентных колебаний связи C=С при 1611 см-1. Полосы,

принадлежащие асимметричным и симметричным колебаниям нитрогруппы

обнаружены при 1532 и 1343 см-1, соответственно.

В спектре 1Н ЯМР соединения (2), как и следовало ожидать, наблюдаются

3 сигнала, расположенные в области ароматических протонов. В наиболее

слабом поле при δ 9.32 м.д фиксируется синглет протона Н-2 оксазольного цикла.

Далее следуют широкие сигналы протонов Н-6 и Н-4 ароматического кольца при

9.18 и 8.95 м.д. соответственно. Спектр 13С ЯМР содержит 7 сигналов атомов

углерода, что согласуется со структурой соединения (2). Наиболее слабопольный

сигнал при δС 158.61 м.д. соответствует атому углерода С-2 оксазольного цикла.

Сигналы атомов углерода бензольного кольца С-7 и С-5, непосредственно

связанные с NO2-группами, наблюдаются при δС 144.09 м.д., и 143.46 м.д.

Мостиковые атомы углерода С-7а и С-3а проявляются в виде соответствующих

сигналов при δС 145.87 и 132.58 м.д. Сигналы в более сильном поле при δС 122.33

и 117.23 м.д. могут быть отнесены к незамещенным атомам углерода С-6 и С-4

соответственно.

Таким образом, разработана методика синтеза 5,7-

динитробензо[d]оксазола – перспективного субстрата для синтеза новых

производных 3-азабицикло[3.3.1]нонана. Строение синтезированного

соединения доказано методами ИК и ЯМР-спектроскопии.


101


1. Иванова Е. В., Блохин И. В., Федянин И. В., Шахкельдян И. В., Атрощенко

Ю. М. Синтез трициклических систем на основе σ-аддукта 2-гидрокси-3,5-

динитропиридина с ацетоном // Журнал органической химии. 2015. T. 51,

№ 4. C. 515-520.

2. Морозова Е.В., Якунина И.Е., Блохин И.В., Шахкельдян И.В., Атрощенко

Ю.М. Синтез 2,6-диазатрициклододека-нов на основе 2-гидрокси-3,5-

динитропиридина. // Журнал органической химии. 2012. Т. 48. № 10. С.

1387-1388.

3. Морозова Е.В., Якунина И.Е., Кобраков К.И., Блохин И.В., Шумский А.Н.,

Атрощенко Ю.М. Анионные аддукты 2-окси-3,5-динитропиридина в

конденсации Манниха// Известия высших учебных заведений. Химия и

химическая технология, 2013, Т.56, N 10. - C. 23-25.3.

4. Иванова Е. В., Федянин И. В., Сурова И. И., Блохин И. В., Атрощенко Ю.

М., Шахкельдян И. В. Амино- и оксиметилирование гидридных аддуктов

2-гидрокси-3,5-динитропиридина // Химия гетероциклических

соединений. 2013, № 7. - C. 1073-1081.

5. Xaiver J. J. F., Krishnasamy K., Sankar C. // Medicinal Chemistry Research.

2012, T. 21, № 3. - C. 345-350.

6. Premalatha B., Bhakiaraj D., Elavarasan S., Chellakili B., Gopalakrishnan M. //

Journal of Pharmacy Research. 2013, T. 6, № 7. - C. 730-735.


102

Мухторов Л.Г., Иванова Е.В., Никишина М.Б., д.х.н. Атрощенко Ю.М., д.х.н. Шахкельдян И.В. Синтез насыщенных бициклических систем на основе 5,7-

динитробензо[d]оксазола

Мухторов Л.Г., к.х.н. Иванова Е.В., к.х.н. Никишина М.Б.,

д.х.н. Атрощенко Ю.М., д.х.н. Шахкельдян И.В.



СИНТЕЗ НАСЫЩЕННЫХ БИЦИКЛИЧЕСКИХ СИСТЕМ НА ОСНОВЕ 5,7-ДИНИТРОБЕНЗО[D]ОКСАЗОЛА

3-Азабициклононан является ключевым фармакофором ряда растительных

алкалоидов, нашедших широкое применение в медицине (аконитин, хинидин, тропан,

кокаин, гранатан и др.) [1]. Поэтому получение новых производных 3-

азабициклононана является актуальным направлением в синтезе органических

соединений.

Ранее было показано, что 1,5-динитро-3-азабицикло[3.3.1]нонаны могут быть

получены исходя из доступных ароматических и гетероциклических м-

динитросоединений. Синтез заключается в двойной конденсации Манниха анионных

аддуктов нитросоединений, которые выступают в роли СН-компоненты, с

формальдегидом и первичными аминами [2-4].

В продолжение этих работ нами осуществлен синтез ряда 10-замещенных 1,8-

динитро-3-окса-5,10-диазатрицикло[6.3.1.02.6]додека-2(6),4-диенов, исходя из

гидридного аддукта 5,7-динитробензо[d]оксазола. Однако в данном случае наряду с

первичными аминами, нами были введены в синтез аминокислоты.

Синтез целевых соединений является двухстадийным (схема 1). На первом

этапе при действии тетрагидридобората натрия на субстрат (1) происходит селективная

деароматизация нитросоединения, с образованием гидридного анионного аддукта (2).

После прибавления тетрагидридобората натрия смесь выдерживали при указанной

температуре в течении 30 мин, а затем при комнатной температуре – 20 мин. По

окончании реакции выпадает мелкокристаллический осадок динатриевой соли (2).

Полученный осадок отфильтровывали, промывали безводным ацетоном. Для полного

превращения субстрата (1) в аддукт (2) использовали двухкратный избыток NaBH4.

После этого порциями прибавляли предварительно охлажденную

аминометилирующую смесь, состоящую из раствора 32%-ного формальдегида и

гидрохлорида соответствующего амина или аминокислоты. Далее реакционный

раствор подкисляли 20%-ным раствором ортофосфорной кислоты до рН 4-5. Через 20-


103

30 мин выпадали мелкокристаллические осадки целевых продуктов – 10-R-1,8-

динитро-3-окса-5,10-диазатрицикло[6.3.1.02.6]додека-2(6),4-диены (3а, b). Выход

сырых продуктов составил 85-90%. Очистку синтезированных продуктов производили

перекристаллизацией из этилового спирта. Строение полученных соединений изучено

методами ИК-Фурье и ЯМР спектроскопии, а также доказано элементным анализом.

Схема 1

Таким образом, при обработке гидридного аддукта 5,7-динитробензо[d]оксазола

аминометилирующей смесью получены новые производные 3-

азабицикло[3.3.1]нонана, содержащие, перспективными, с точки зрения дальнейшей

функционализации и биологической активности, нитро- группы, а также и

аминокислотный и оксазольный фрагменты.


1. Modern alkaloids: structure, isolation, synthesis, and biology. / Fattorusso E.,

Taglialatela-Scafati O.: John Wiley & Sons. 2008. 691 с.

2. Морозова Е.В., Якунина И.Е., Блохин И.В., Шахкельдян И.В.,

Атрощенко Ю.М. Синтез 2,6-диазатрициклододека-нов на основе 2-

гидрокси-3,5-динитропиридина. // Журнал органической химии. 2012. Т.

48. № 10. С. 1387-1388.

3. Морозова Е.В., Якунина И.Е., Кобраков К.И., Блохин И.В., Шумский

А.Н., Атрощенко Ю.М. Анионные аддукты 2-окси-3,5-динитропиридина

в конденсации Манниха// Известия высших учебных заведений. Химия

и химическая технология, 2013, Т.56, N 10. - C. 23-25.3.

4. Сурова И.И., Иванова Е.В., Атрощенко Ю.М., Песцов Г.В., Кобраков

К.И. Синтез и фунгицидная активность 2-метокси-7-R-1,5-динитро-3,7-

диазабицикло[3.3.1]нон-2-енов. // Бутлеровские сообщения. 2017. Т.51.

№8. С.65-70.


104

ЕКОЛОГИЯ Захарова Е.Н., Тхагапсо Н.А. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ В МУНИЦИПАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ И НАПРАВЛЕНИЯ ЕЕ УЛУЧШЕНИЯ(НА ПРИМЕРЕ МО «ГОРОД

МАЙКОП»)»

Захарова Е.Н., Тхагапсо Н.А.

Адыгейский государственный университет

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ В МУНИЦИПАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ И НАПРАВЛЕНИЯ ЕЕ УЛУЧШЕНИЯ

(НА ПРИМЕРЕ МО «ГОРОД МАЙКОП»)»

Комплекс экологических проблем присущ любому городскому

поселению, характеризующемуся повышенной концентрацией промышленных

предприятий и населения. Процесс развития городов сопровождается

нарушением естественных связей между различными компонентами

окружающей среды. Это приводит к формированию искусственных экосистем

— природно-антропогенных комплексов городов, для которых характерно

специфическое взаимодействие природных и антропогенных компонентов

окружающей среды [1,2].

С точки зрения большинства современных исследователей, город

понимается как ареал тесного взаимодействия и взаимовлияния природных и

антропогенных элементов среды жизнедеятельности человека. При этом город

наделяется характеристиками целостного и индивидуального организма, от

здорового функционирования которого зависит качество и уровень жизни

населения.

Данная ситуация обусловливает необходимость нивелирования влияния

последствий отрицательного воздействия антропогенной деятельности,

концентрирующейся в городских образованиях, на состояние окружающей

среды. При этом последствия данного воздействия все в большей степени

переходят границы городских образований и проявляются в нарушении

экологического равновесия и на неурбанизированных территориях.

Кроме того, возрастающее воздействие городов на природную среду

приводит к усилению обратного влияния измененной людьми природы на

развитие самого общества. В современных условиях в гораздо большей степени,


105

чем раньше, проявляется зависимость общества от состояния природной среды.

Традиционный современный город находится в конфликте с биосферой,

биорегионом, носит потребительский и добывающий характер, загрязняет

окружающую среду. Он не связан с компонентами экосистемы, за исключением

негативного воздействия на них. Поэтому, перед муниципальным

менеджментом на современном этапе встают принципиально новые проблемы,

которые в перспективе должны быть увязаны вокруг одной комплексной

проблемы — рационального управления всей совокупностью эколого-

экономических условий городского развития.

В целом можно выделить следующие основные противоречия,

определяющие современную экологическую обстановку на городских

территориях:

между целями и темпами социально-экономического развития и

относительно растущей ограниченностью природных ресурсов и ухудшением

условий среды;

между разнообразием природных ресурсов, условий и существующим

разнообразием технических средств и решений;

между уровнем использования природных ресурсов и наших знаний о

природных процессах и уровнем их реализации в технологии;

между уровнем образования, неадекватно отражающим сложные

проблемы отношения человека с окружающей средой, и возможностями

внедрения инновационных технологий.

Фундаментальность возникающих в процессе городского развития

эколого-экономических противоречий определяет необходимость разработки

принципиально новых методологических подходов к формированию

механизмов обеспечения рационального природопользования и охраны

окружающей среды в системе городского развития.

Поэтому, перед органами муниципальной власти любого городского

поселения возникают качественно новые проблемы, которые должны быть

увязаны в рамках формирования эффективного механизма управления

совокупностью эколого-экономических факторов муниципального развития.

Целиком и полностью это относится к ситуации, складывающейся в

муниципальном образовании «Город Майкоп».


106

Касаясь состояния воздушного бассейна муниципального образования,

отметим, что доля г. Майкопа в валовом выбросе загрязняющих веществ в

атмосферный воздух по Республике Адыгея составляет 45,2%. Наиболее

значительный вклад в загрязнение атмосферного воздуха на территории

Майкопа вносят автотранспорт, предприятия ЖКХ, строительной индустрии и

деревообрабатывающей промышленности. Отметим, что автомобильный

транспорт является основным источником загрязнения воздуха на территории

города окисью углерода, окислами азота, двуокисью углерода, углеводородами

и другими газообразными веществами.

Что касается качества питьевой воды, потребляемой жителями Майкопа,

то среди негативных факторов, снижающих его параметры, следует отметить

повышенный уровень общей минерализации и чрезмерно высокое содержание

железа, которые обусловливают высокий уровень цветности и мутности воды и

ухудшают ее органолептические свойства.

При этом неудовлетворительное качество питьевой воды г. Майкопа во

многом обусловлено санитарно-техническим состоянием водопроводных сетей

и сооружений, отсутствием необходимых обеззараживающих установок,

применением устаревших технологий водоподготовки.

Еще одной из наиболее актуальных экологических проблем развития

муниципального образования «Город Майкоп» является организация

утилизации отходов производства и потребления. Ежегодно организациями и

населением на существующую санкционированную свалку вывозится около

325 тыс. м3 отходов, а всего к настоящему времени на ее территории свалки

накоплено порядка 10 млн. м3 отходов [3].

Санкционированная городская свалка ТБО, расположенная в северо-

западной части Майкопа, занимает общую площадь 13,3 га. Захоронение отходов

на ее территории производится, начиная с 1971 года. На территории городской

свалки разрешено захоронение отходов 4 и 5 класса опасности. Свалка имеет

резерв мощностей на размещение отходов, который составляет к настоящему

времени менее пяти лет. Сложившаяся на ней система обезвреживания твердых

бытовых отходов не вполне отвечает природоохранным и санитарным

требованиям.

При этом на территории муниципального образования постоянно

образуются несанкционированные свалки, на ликвидацию которых ежегодно в


107

бюджете муниципального образования «Город Майкоп» предусматривается

выделение определенных средств.

Загрязнения почв солями тяжелых металлов на территории Майкопа

показывает превышение их концентраций на газонах, скверах и площадях вблизи

транспортных магистралей. Поэтому в городе необходимо запретить новое

строительство детских учреждений вблизи основных транспортных

магистралей, а на территории детских, лечебных и рекреационных учреждений

попадающих в зону влияния транспорта или ареалов загрязнения от

промышленности проводить санацию зон опасного загрязнения почв с

обязательным переводом детских садов внутрь селитьбы и ежегодной заменой

песка на их территории [4].

Результаты проведенного анализа экологической ситуации на территории

МО «Город Майкоп» позволяют следующим образом оценить ее сильные и

слабые стороны, обозначить ключевые возможности и угрозы.

Сильные стороны: сохранение в черте города природных насаждений;

хорошо состояние работ по уборке городской территории; наличие природной

подсистемы для создания рекреационной зоны и развития туризма; деятельность

Адыгейского республиканского детского эколого-биологического центра в

области экологического образования детей.

Слабые стороны: отсутствие буферной зоны между промышленными

предприятиями и селитебной зоной МО «Город Майкоп»; присутствие

необорудованной свалки твердых бытовых отходов; поступление фильтрата

свалки, содержащего множество вредных веществ в поверхностные и грунтовые

воды, поступающие в р. Белая; увеличение парка автомобильного транспорта,

определяющее рост загрязнения воздуха выхлопными газами; несоответствие

качества питьевой воды в западном жилом районе города санитарным нормам в

части превышения ПДК по железу, кальцию, магнию, марганцу; большой объем

отходов средств производства и потребления в условиях нерешенности

проблемы их утилизации; отсутствие механизмов рециклинга и сортировки

мусора.

Возможности: обновление водопроводной сети в западном жилом районе

города для улучшения качества питьевой воды; реализация мероприятий по

формированию муниципальной системы управления отходами и вторичными

материальными ресурсами; разработка генеральной схемы очистки территории


108

муниципального образования; реализация механизма межмуниципального

размещения объектов мусоропереработки на территории Республики;

строительство полигонов для захоронения твердых бытовых отходов; разработка

системы мер по упорядочению процесса утилизации медицинских отходов;

участие промышленных предприятий в финансировании строительства

полигонов промышленных отходов и комплексов по их переработке.

Угрозы: повышение риска онкологических, инфекционных и

эпидемиологических заболеваний ввиду низкого качества питьевой воды и

атмосферного воздуха; трансграничное перемещение вредных веществ,

содержащихся в выбросах химического комбината г. Белореченска;

возникновения аварийных ситуаций, связанных со значительным износом

водопроводных и канализационных сетей города; увеличение нагрузки на

экологическую подсистему города в связи с развитием селитебной зоны в

западном районе.

Для улучшения экологической обстановки предполагается осуществить

ряд важных планировочных мероприятий, основными из которых являются:

- вынос ГРС и линий газопроводов высокого давления из зоны

жилищного строительства в район трассы транзитного газопровода высокого

давления у ст. Ханской и за территорию п. Северный;

строительство обводной загородной автомагистрали, позволяющей

увести транзитные потоки с территории города;

вынос части специальных лечебных учреждений (туберкулезной и

инфекционной больниц, онкологического диспансера) в район х. Косинов;

вынос в перспективе за территорию города канализационных очистных

сооружений.

Основными мероприятиями в рамках охраны ландшафтов города

являются реабилитация методами рекультивации и озеленения всех городских

водотоков (рек, ручьев, прудов и т.д.), осуществление мер по санации и

реорганизации использования территорий санитарно-защитных зон

реконструируемых и существующих предприятий города. Связующим звеном

между средоформирующими и природоохранными территориями являются

коридоры водоохранных зон, по которым осуществляются экологические связи

и приурочены геохимические потоки вещества [5].


109

Городу необходимо ввести практику перевода наиболее ценных

насаждений общего пользования в ООПТ или установить градостроительный

регламент на все зеленые насаждения общего пользования как территорий, не

подлежащих застройки. Также целесообразно активно использовать методы

ландшафтного дизайна для формирования комфортной жилой среды.

Кроме того, важнейшие мероприятия, направленные на улучшение

экологической ситуации на территории МО «Город Майкоп», связаны с

оптимизацией процесса обращения с отходами производства и потребления, а

также совершенствование систем водоснабжения, водоотведения и водоочистки.


1. Захарова, Е.Н. Управление эколого-экономическими рисками в системе

инструментов регионального устойчивого развития / Е.Н. Захарова, А.А.

Барташевич // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер.

5, Экономика. – Майкоп: Изд-во АГУ, 2011. – Вып. 4. – С. 158-166.

2. Gorelova G.V., Zakharova E.N., Gorelova I.S. Когнитивный анализ и

моделирование устойчивого развития социально-экономических систем //

Когнитивное моделирование в лингвистике Труды XII Международной

конференции. 2010. С. 222-226.

3. Белкина Т. Д., Минченко М. М., Ноздрина Н. И. Мониторинг состояния и

проблем развития городов России в годы реформ // Проблемы

прогнозирования. - 2011, № 2.

4. Доклад об экологической ситуации в Республике Адыгея за 2015 год. –

Майкоп, 2016.

5. Картографирование шумового и химического загрязнения г. Майкопа.

URL: 01.rospotrebnadzor.ru/c/journal/view_article_content?groupId=10156&

articleId=112146&version=1.0.

6. Кутенев В. Ф., Сайкин А. М., Загарин Д. А., Шюте Ю. В.

Совершенствование требований к экологической безопасности

автотранспортных средств // Экология и безопасность автотранспортных

средств. VII Международный автомобильный форум. – М.: НАМИ, 2010.





110

CONTENTS

ИКОНОМИКИ

Икономиката на предприятието

Авраменко Е.П., Захарова Е.Н., Кардава Е.П. О ФОРМИРОВАНИИ

МНОГОВАРИАНТНОГО ПОДХОДА К РЕАЛИЗАЦИИ КЛАСТЕРНОЙ ПОЛИТИКИ3

Абесалашвили М.З., Эртель А.Г. РОЛЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ УСЛУГ В

СОВРЕМЕННОМ ИННОВАЦИОННОМ ПРОЦЕССЕ ......................................... 11

ЗАКОН

Деменева Н.А., Деменев Ю.И. НЕКОТОРЫЕ ОСНОВАНИЯ

ДИСКРИМИНАЦИИ РАБОТНИКОВ В США (РАСА, ЦВЕТ КОЖИ,

НАЦИОНАЛЬНОЕ ПРОИСХОЖДЕНИЕ) ........................................................... 15

ПЕДАГОГИЧЕСКИ НАУКИ

Дистанционно обучение

Курдова М.А., Квасова А.С. РАЗВИТИЕ ЭЛЕКТРОННОЙ

ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗА - ТРЕБОВАНИЕ

СОВРЕМЕННОСТИ .......................................................................................... 22

Проблеми на обучението на специалисти

Романов В.А., Булаев С.Н.,Лазарева Л.В. ДИАГНОСТИРОВАНИЕ

УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ЦЕНТРА ОБРАЗОВАНИЯ:

СФОРМИРОВАННОСТЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ .................... 27

Методически основи на учебния процес

Сокаев Х.М., Бугулов А.Г. ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ

УЧАЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА ................. 34

Ежкова Н.С.,Титова Н.С. РОЛЬ САМОКОНТРОЛЯ В ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ

К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ................................................................................... 38

ИСТОРИЯ

Обща история

Яушкина Н.Н. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА НИКОЛАЯ II ДО

НАЧАЛО РУССКО-ЯПОНСКОЙ ВОЙНЫ ........................................................... 42

Яушкина Н.Н. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВНУТРЕННЕЙ ПОЛИТИКИ

АЛЕКСАНДРА I В 1815–1825 ГГ. ....................................................................... 44

ФИЛОСОФИЯ

Мартиросян К.М., Хупория Л.Р. КУЛЬТУРНАЯ САМОБЫТНОСТЬ И РОЛЬ

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЕЕ СОХРАНЕНИИ ............... 47


111

ТЕХНИЧЕСКИ НАУКИ

Transport

Ильина И.Е., Куликов А.В., Морозов И.С. ПРОБЛЕМА АВАРИЙНОСТИ С

УЧАСТИЕМ АВТОБУСОВ ................................................................................. 52

Шилин В.А., Лянденбурская А.В., Лянденбурский В.В. АНАЛИЗ

НЕИСПРАВНОСТЕЙ СИСТЕМЫ ЗАЖИГАНИЯ С ГАЗОВЫМ ДВИГАТЕЛЕМ .... 55

СЕЛСКО СТОПАНСТВО

Организацията на селскостопанската продукция

Дегтярева К.А.,Уржумова Ю.С.,Тарасьянц С.А.,Бондарь Л.А. ПТИЧИЙ

ПОМЁТ И СПОСОБЫ ЕГО ВНЕСЕНИЯ ПРИ УДОБРИТЕЛЬНЫХ ПОЛИВАХ .... 58

Земеделието, почвата и агрохимия

Биктимерова Р.Г., Исламгулов Д.Р. LIFE FORSE – ЗАБОТА О ПРИРОДЕ 65

Мухторов Л.Г., Песцов Г.В., Никишина М.Б., к.х.н. Иванова Е.В.,

Савушкина А.А., д.х.н. Атрощенко Ю.М.,д.х.н. Шахкельдян И.В.

АНАЛИЗ ФУНГИЦИДНОЙ АКТИВНОСТИ 5,7-ДИНИТРОБЕНЗОКСАЗОЛА ....... 68

СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА

Архитектурното решение на обекти изграждане и реконструкция

Гречишкин А.В., Кондрашина И.А. МЕТОДЫ СНИЖЕНИЯ ШУМА В

ПОМЕЩЕНИЯХ, СМЕЖНЫХ С ТЕХНОЛОГИЧЕСКИМ ОБОРУДОВАНИЕМ

ТЕПЛОВЫХ ПУНКТОВ...................................................................................... 72

Водоснабдяване и канализация

Гришин Б.М., Бикунова М.В., Салмин С.М., Ануфриева А.В. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК КРУПНОЗЕРНИСТОЙ ЗАГРУЗКИ ПРИ ФИЛЬТРОВАНИИ ВОДЫ,

ОБРАБОТАННОЙ КОАГУЛЯНТОМ ................................................................... 75

Титов Е.А., Салмин С.М., Малютина Т.В., Самсонова А.В. ОЧИСТКА

СТОЧНЫХ ВОД МАЛОНАСЕЛЕННЫХ ПУНКТОВ И ОТДЕЛЬНЫХ ОБЪЕКТОВ С

ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ БИОФЛОТАЦИОННЫХ УСТАНОВОК ............................. 79

Рамазанова Б.М. СТОЧНЫЕ ВОДЫ И МЕТОДЫ ИХ ОЧИСТКИ ..................... 83

МАТЕМАТИКА

Приложна математика Данилов А.М., Гарькина И.А. ПАРАМЕТРЫ УПРАВЛЯЮЩИХ

ВОЗДЕЙСТВИЙ ОПЕРАТОРА ЭРГАТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ........................... 88

Гарькина И.А., Данилов А.М. ПРИБЛИЖЕННОЕ ВЫЧИСЛЕНИЕ

ВЗАИМНОЙ СПЕКТРАЛЬНОЙ ПЛОТНОСТИ .................................................... 92

MЕДИЦИНА Хабибуллин И. М., Бакирова А. У., Хабибуллин Р. М. ЗАНЯТИЯ

СПОРТОМ ПРИ ЗАБОЛЕВАНИЯХ ДЫХАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ:

ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ .................................................... 96


112

ХИМИЯ И ХИМИЧНИ ТЕХНОЛОГИИ Мухторов Л.Г., Иванова Е.В., Никишина М.Б., СИНТЕЗ И

ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРЫ 5,7-ДИНИТРОБЕНЗО[D]ОКСАЗОЛА ............... 99

Мухторов Л.Г., Иванова Е.В., Никишина М.Б., Атрощенко Ю.М.,

Шахкельдян И.В. СИНТЕЗ НАСЫЩЕННЫХ БИЦИКЛИЧЕСКИХ СИСТЕМ НА

ОСНОВЕ 5,7-ДИНИТРОБЕНЗО[D]ОКСАЗОЛА ................................................ 102

ЕКОЛОГИЯ Захарова Е.Н., Тхагапсо Н.А. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ В

МУНИЦИПАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ И НАПРАВЛЕНИЯ ЕЕ УЛУЧШЕНИЯ(НА

ПРИМЕРЕ МО «ГОРОД МАЙКОП»)» .............................................................. 104

CONTENTS...................................................................................................... 110

*234773*

*234814*

*234781*

*234565*

*234004*

*234417*

*234816*

*234804*

*234806*

*234771*

*234585*

*234738*

*234815*

*234767*

*234845*

*234867*

*234728*

*234729*

*234807*

*234689*

*234690*

*234850*

*234843*

*234844*

*234775*

Conduct of modern science– 2016 • Díl 1©«Бял ГРАД-БГ » ooД, 2018...

Documents

Transcript of Conduct of modern science– 2016 • Díl 1©«Бял ГРАД-БГ » ooД, 2018...