Carpeta-didactica de Corte

C.C.T: 11DES0088Q ZONA ESCOLAR No. 12

CARPETA DIDÁCTICA

C O R T E Y C O N F E C C I Ó N

PROFA. Josefina Tirado Gomez

DOSIFICACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE CORTE Y CONFECCIÓN PRIMER GRADO. CICLO ESCOLAR 2010 – 2011

BLOQUE UNO

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICAESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 5

“Salvador Zuñiga Cardona”C. C. T. 11DES0088Q

Celaya, Gto.

TEMA CONTENIDO JERARQUIZACIÓN DOSIFICACIÓN

ROTACIÓN………………………………………………………………………...……….… ENCUADRE…………………………………………………………………………..….….…

1.- PRINCIPIOS BÁSICOS PARA LA CONFECCIÓN A MANO

1.1 Las necesidades básicas humanas como el origen de la búsqueda de satisfactores y correlación de la especialidad con la física……………………………………………..………..

1.2 Conocimientos del taller……………………………………………………….. 1.3 Presentación general de los objetivos y contenidos del

programa de estudio de primer grado……………………………..…... 1.4 Uso adecuado de útiles y materiales….…………………….……..… 1.5 Puntudas básicas: Hilván, puntada de ojal,

graveado, pespunte, etc………………………………………………........... 1.6 Elaboración de una prenda………………………………………..……….…

BLOQUE DOS

2.- PRINCIPIOS BÁSICOS PARA EL USO DE LA MÁQUINA DE COSER

2.1 La evolución de las relaciones del hombre con la naturaleza…………………………………………………………………………..

2.2Compresión de la interdependencia permanente entre los grupos humanos y el medio………………………………..

2.3 Conocimiento de las partes de la máquina de coser…..…2.4 Uso adecuado de la máquina de coser

y útiles de trabajo………………………………………………………….……..2.5 Practica aplicada en un trabajo, con puntada recta,

curva y con vértice……………………………………………………………..…

BLOQUE TRES

3. ELABORACIÓN DE PLANTILLAS PARA NIÑA

3.1 Conocimiento de las tallas…………………………………………………3.2 Trazo correcto de plantillas……………………………………….……3.3 Interpretación de las tallas para niña……………………….….

BLOQUE CUATRO

4. TRANSFORMACIÓN DE LAS PLANTILLAS

4.1 Importancia de los acontecimientos adquiridos para realizar transformaciones en los modelos a confeccionar………………………………………………………………….….

4.2 Realización de escotes: Redondo, cuadrado, “V”, etc…4.3 Transformación de canesúes…………………………………………….

3 61 2

1 2 1 2

1 22 4

3 63 6

1

12

3

3

2

24

6

6

1 23 62 4

1 22 42 42 43 6



Celaya, Gto.

4.4 Lectura de figurín……………………………………………………………….4.5 Confección de una prenda………………………………………………….

BLOQUE CINCO

5. BASES PARA CUELLOS

5.1 Conceptualización de técnicas y tecnologíay su realización con la ciencia…………………………………………………

5.2 Técnicas par hacer tablas y plegados………………………………….5.3 Confección de diferentes cuellos: redondo, sport, etc……5.4 Confección de una prenda………………………………………………………

6. TRANSFORMACION DE LA MANGA6.1 Ambivalencia; a la tecnología en general

y en particular Corte y Confección…………………………………..……6.2 Manga larga, 3/4, al codo, corta, manga aglobada,

manga plegada, etc………………………………………………………………..……6.3 confección de una prenda………………………………………………………..6.4 Campo relacionado con Corte y Confección…………………………6.5 Su repercusión en la vida social

y económica en la comunidad……………………………………………………

TOTAL………………………………………………………………………………………………..

EXAMEN DE DIAGNOSTICO DE CORTE Y CONFECCIÓN CURSO 2010 - 2011

GRADO: PRIMERO

PROFA. MAIRA PIEDAD SALINAS VIVEROS

ALUMNO (A): _______________________________ GRADO:_________ GRUPO________

INSTRUCCIONES: CONTESTA BREVEMENTE LAS SIGUIENTES CUESTIONES.

1 . ¿Cuantos años tienes?

2. ¿Dónde vives?

3. ¿Con quién vives?

4. ¿Cómo se llama tu papá?

5. ¿Cómo se llama tu mamá?

6. ¿Cuántos hermanos tienes?

7. ¿En que escuela terminaste la educación primaria?

1 23 62 43 6

1 2

3 63 61 2

1 2 59 118



Celaya, Gto.

8. ¿Qué te motivo inscribirte a la escuela “CUAUHTÉMOC”?

9. ¿Cuál es tu deporte favorito?

10. ¿A que te dedicas en tu tiempo libre?

11. ¿Desayunas antes de irte a la escuela?

12. ¿Cuánto tiempo dedicas al estudio?

13. ¿Trabajas para poder seguir tus estudios?

14. ¿Conoces una máquina de coser?

15. ¿Tu mamá tiene máquina de coser?

16. ¿Tu mamá sabe coser?

17. ¿Qué te motivo del taller?

18. ¿Qué quieres que suceda en el taller?

19. ¿Qué estas dispuesto a aportar para lograrlo?

20. ¿Qué esperas del profesor?

NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO

_____________________________________



Celaya, Gto.



Celaya, Gto.

DOSIFICACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE CORTE Y CONFECCIÓN SEGUNDO GRADO., CICLO ESCOLAR 2011 – 2012

TEMA CONTENIDO JERARQUIZACIÓN DOSIFICACIÓN

ENCUADRE…………………………………………………………………………..

1. TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO

1.1 Principales recursos naturales, renovablesy no renovables en la comunidad……………………………………………...

2 Beneficios de la investigación y la experimentación como instrumento para la adquisición y confirmacióndel conocimiento y realización de trabajos……………………...….

1.3 Existencia de materiales, herramienta y equipo………………... 1.4 Diferencia de las plantillas de adolescentes con las

de niña………………………………………………………………………………………… 1.5 Técnicas para tomar medidas…………………………………………………. 1.6 Elaboración del juego de plantillas para adolescentes………. 1.7 Normas de higiene y seguridad del taller…………………………... 1.8 Corte y confección de una prenda de vestir………………………..

BLOQUE DOS

2. CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL

2.1 Los materiales, su transformación y sus repercusiones en el equilibrio ecológico………………………..…….

2.2 Importancia de la máquina de coser como factorPrimordial de los procesos productivos y de servicio…….….

2.3 Técnicas para la colocación adecuada de cierres……………..2.4 Corte y Confección de una prenda de vestir……………….…….

BLOQUE TRES

3.LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

3.1 Los medios de trabajo en el taller…………………………………….…3.2 Pasos en la ejecución de trabajos, procesos

productivos y de servicios, propios de la especialidad……..3.3 Importancia, y utilidad de la preparación del diseño

1 2

1 2

1 21 2

1 21 21 21 23 6

1 2

1 22 43 6

1 2

1 2

1 2



Celaya, Gto.

y programa de trabajo de manera previa………………………….… a la realización

3.4 Diferentes tipos de faldas………………………………………….…..…..3.5 Conocimiento y utilidad de las transformaciones

de faldas..………………………………………………………………………………….3.6 Conocimiento e identificación de telas………………………………3.7 Corte y Confección de una falda…………………………….………….

BLOQUE CUATRO

4. TÉCNICA Y GESTIÓN 4.1 Posibilidades de ejecución de actividades

productivas o de servicios a desarrollaren el plantel y/o fuera de el………………………………………………......

4.2 Importancia de las pinzas en las prendas de vestir…….……4.3 Plantillas básicas para obtener varios cambios

de pinzas……………………………………………………………………………………4.4 Realización del pivoteo de pinzas con la plantilla

del delantero…………………………………………………………………………..….4.5 Los diferentes tipos de vistas en las plantillas del

delantero y espalda…………………………………………………………………...4.6 Corte y Confección de una blusa o vestido aplicando

Algunas de las técnicas aprendidas…………………………………………

BLOQUE CINCO

5. . ACERCAMIENTO A LOS PROCESOS PRODUCTIVOS:

PROYECTO DE PRODUCCIÓN INDUSTRIAL

5.1 Los beneficios individuales y sociales que seobtienen con la realización del trabajo…………………………………

5.2 Pasos para trazar la base del pantalón………………………………..5.3 Técnicas para la transformación del pantalón

según el modelo………………………………………………………………………….5.4 Corte y Confección de un pantalón, aplicando las

técnicas aprendidas………………………………………………………………….. 5.5Técnicas para trazar el cuello sport……………………………….. 1 2 5.7 Elaboración de trazos para la realización de un

Vestido de niña………………………………………………………… 12

5.8 Confección de un vestido de niña………………………………… 12

TOTAL…………………………………………………………………………………………... 49 98

2 4

2 41 23 6

1 21 2

1 2

1 2

2 4

3 6

1 22 4

2 4

3 6



Celaya, Gto.



Celaya, Gto.

BLOQUE SEIS

6. EFECTOS VISUALES DE LAS TELAS.

6.1 Control de calidad y tiempo de ejecución duranteel desarrollo del trabajo………………………………………………………

6.2 Técnicas para trazar el cuello sport………………………………..6.3 Efectos visuales que ofrecen las líneas y el

Estampado………………………………………………………………………………6.4 Descripción y utilidad de las piezas que forman

un coordinado………………………………………………………………………….6.5 Hoja de proceso del trabajo para cada una de las

piezas que forman un coordinado……………………………………….6.6 Confección de una blusa……………………………………………………..TOTAL…………………………………………………………………………………………...

1 21 2

1 2

1 2

1 23 655 110



Celaya, Gto.

Examen de diagnostico de taller de Corte y Confección para segundo grado de secundaria.

Nombre del Alumno (A)_________________________ Grado______ Grupo_____ Cal.______

INSTRUCIONES: Relaciona las dos columnas escribiendo dentro del paréntesis de la izquierda el numero de la derecha que le corresponde.

( ) Es el conjunto formado por cuatro platillas

( ) Es el conjunto de normas que nos permiten lograr

un objetivo.

( ) Puntada definitiva de las máquinas de coser

( ) Instrumento indispensable para tomar medidas

( ) Permite el marcado de costuras

( ) Son aspectos a seguir para elegir el figurín

( ) Sistemas indispensables para la industria del vestido

( ) Medida necesaria para hacer las plantillas en serie

( ) Distintos sitios donde se puede transformar la pinza

( ) Pinza base en la plantilla del delantero

1.- PESPUNTE2.- BUSTO3.- CINTURA, COSTADO, SISA, HOMBRO, CUELLO4.- PINZA GENRAL O DE VOLUMEN5 TENIENTE, SISTEMA MEXICO, ORO, AGME6.- SISTEMA MÉXICO7.- CINTA MÉTRICA8.- SISTEMA9.-CARRETILLA10.- TIPO DE PERSONA, ACTO SOCIAL Y CLASE DE TELA11.- TENIENTE12.- HILVÁN



Celaya, Gto.

DOSIFICACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE CORTE Y CONFECCIÓN TERCER GRADO., CICLO ESCOLAR 2011 – 2012

BLOQUE UNO

TEMA CONTENIDO JERARQUIZACION DOSIFICACIÓN

ENCUADRE………………………………………………………………………………….

1. ELABORACIÓN DE PLATILLAS.

1 2



Celaya, Gto.

1.1 Observación y análisis de las normas de higiene y seguridad en el taller de Corte y Confección……………………………………………………………………

1.2 La evolución de la especialidad tecnológica de Corte y Confección…………………………………………………………………

1.3 Técnicas para trazar plantillas de adulto………………………….1.4 Elaboración de un juego de plantillas para adulto…………. 1.5 Importancia y utilidad de las fibras textiles,

artificiales y sintéticas en la fabricación de telas y su aplicación…………………………………………………………………………..

1.6 Análisis, descripción y aplicación de las técnicas Para la lectura del figurín, considerando las líneas de Producción ……………………………………………………………………………….

BLOQUE DOS

2. DESPLAZAMIENTO DE LA PINZA2.1 Identificar las diversas técnicas y procesos

Productivos de la especialidad de Corte y Confección…………………………………………………………………………..

2.2 conocimientos y aplicaciones en el medio social y las líneas de ropa (informal y formal)…………………………….

2.3 Identificación y características de los diferentes,desplazamientos de la pinza………………………………………………...

2.4 Importancia del pivoteo correcto de la pinza del delantero en diferentes posiciones…………………………………..

2.5 conocimiento para desplazar la pinza a la mitad del Hombro de la espalda……………………………………………………………

2.6 Corte y Confección de una blusa……………………………………….

BLOQUE TRES

3. CONFECCIÓN DEL PANTALÓN3.1 Ventajas de la investigación, la experimentación

y la práctica para el desarrollo de Corte y Confección…………………………………………………………………………….

3.2 Conocimientos y aplicaciones de las normas parala conservación y mantenimiento de la herramienta y equipo………………………………………………………………………………………

3.3 Técnicas para tomar medidas para confeccionar……………..3.4 Análisis y descripción de los proyectos de pasos

en el trazo de un pantalón………………………………………………………3.5 Técnicas para la trasformación que se requiere

según el modelo del pantalón…………………………………………………3.6 Elaboración de los proyectos de trabajo, con los elementos y características especificas para cada tipo…………………………………………………………………………………..3.7 aplicación de las técnicas en el corte y confección

de un pantalón……………………………………………………………………………

1 2

1 21 22 4

1 2

1 2

1 2

1 2

1 2

1 2

1 23 6

1 2

1 21 2

1 2

3 6

1 2

3 6



Celaya, Gto.

BLOQUE CUATRO

4. CUELLOS Y SOLAPAS.4.1 Conocimiento, análisis y descripción de los pasos

para trazar la base del talle francés…………………………………....4.2 Técnicas para la transformación de plantillas de

Corte y Confección de un modelo con talle francés…………..4.3 Identificación y análisis de los cuellos y solapas en

diferentes modelos…………………………………………………………………... 4.4 Descripción de los pasos para trazar bases del cuello

solapa , cuello sport y cuello smoking……………………………….…..4.5 Corte y confección de una blusa con cuello solapa……………

1 2

2 4

1 2

3 63 6



Celaya, Gto.

BLOQUE CINCO

5. MANGA KIMONO Y RAGLAN5.1 Destacar como la creación de tecnología propia

desde el nivel regional, favorece el aprovechamiento de nuestros recursos naturalesy la supervisión y control de los trabajos a realizar……………………………………………………………………………………

5.2 Conocimiento e identificación de la manga kimonoy raglán…………………………………………………………….……………………….

5.3 Análisis y descripción de los pasos para trazar la base de manga raglán y kimono……………………………………….

5.4 Técnicas para obtener patrones con transformación de manga kimono y raglán………………………………………………………

5.5 Corte y Confección de una prenda de vestir……………………5.6 Análisis y comentarios de los resultados de

cada trabajo…………………………………………………………………………….

BLOQUE SEIS

6. CONFECCIÓN DE UNA PRENDA

6.1 Tipos y características de las telas de mezclilla………....6.2 Análisis y selección de una prenda de vestir……………….....6.3 Obtención de patrones para el corte de un modelo………6.4 Corte y confección de un modelo…………………………………..….6.5 Oportunidades y expectativas que en el campo

científico y tecnológico se presentan al egresadode secundaria…………………………………………………………………….…..

TOTAL…………………………………………………………………………………………..…..….

1 2

1 2

1 2

2 43 6

1 2

1 21 22 43 6

1 2

54 108



Celaya, Gto.

EXAMEN DE DIAGNOSTICO DE CORTE Y CONFECCIÓN

GRADO: TERCERO CICLO ESCOLAR 2010– 2011PROFRA: MAIRA PIEDAD SALINAS VIVEROS

ALUMNO (A)________________________________ GDO_________ GPO________

INSTRUCCIONES: Escribe correctamente las medidas de contorno, vertical o de largo, en las partes señaladas.

INSTRUCCIONES: EN LA SIGUIENTE PLANTILLA DEL DELANTERO REALIZA LA TRANSFORMACION DEL ESCOTE Y VISTA EN “V”



Celaya, Gto.

NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO

____________________________

ACUERDO 200 ESTABLECE NORMAS DE EVALUACIÓN

ART. 1º.- OBLIGACIÓN DE ESTABLECIMIENTOS PUBLICOS Y PRIVADOS EVALUAR EL APRENDIZAJE.

ART. 2º.- LA EVALUACION SE REALIZARA CON PROCEDIMIENTOS PEDAGÓGICOS.

ART. 3º.- LA EVALUACION PERMANENTE CONDUCIRA A ASEGURAR LA EFICIENCIA DE



Celaya, Gto.

LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

ART. 4º.- LA ASIGNACIÓN DE CALIFICACIONES SERÁ CONGRUENTE CON EL APROVECHAMIENTO

ART. 5º.- LA ESCALA OFICIAL SERÁ NUMERICA, SE ASIGNARÁ NÚMEROS ENTEROS DEL 5 AL 10

ART. 6.- EL PROMEDIO MÍNIMO ES DE 6 PARA APROBAR.

ART 7.- LAS CALIFICACIONES PARCIALES SE ASIGNARAN EN: OCTUBRE, DICIEMBRE FEBRERO, ABRIL Y LA ULTIMA QUINCENA DEL AÑO ESCOLAR (CINCO MOMENTOS).

ART. 8.- LA CALIFICACION FINAL DE CADA ASIGNATURA, SERA EL PROMEDIO DE LAS CALIFICACIONES PARCIALES

ART. 9.- LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO, SE CALIFICARÁN NUMERICAMENTE, CONSIDERANDO ASISTENCIA, INTERÉS, DISPOSICIÓN PARA EL TRABAJO INDIVIDUAL, DE GRUPO Y DE RELACIÓN CON LA COMUNIDAD.

ART. 10.- LOS DIRECTIVOS COMUNICARÁN LAS CALIFICACIONES PARCIALES Y PROMOVERAN LA COMUNICACIÓN PERMANENTEMENTE ENTRE ALUMNOS, PADRES Y DOCENTES.

ART. 11.- LA PROMOCIÓN DE GRADO, ACREDITADO Y REGULARIZACIÓN SE REALIZARÁ CONFORME A LAS DISPOSICIONES QUE EMITA LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA.

T R A N S I T O R I O S

APLICABLE CICLO ESCOLAR 1994 – 1995 SE DEROGAN EL ACUERDO 165 Y MAS



Celaya, Gto.

A C U E R D O 2 0 0

¿CUALES SON ANTECEDENTES NORMATIVOS PARA LA CONFORMACIÓN DEL ACUERDO 200?

R.- LA LEY DE EDUCACIÓN LA LEY ORGANICA DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA REGLAMENTO INTERIOR DE LA S.E.P.

¿ QUE ÁRTICULOS SE CONSIDERAN DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN ?.

R.- ART. 12.-

R.- ART. 48.-

R.- ART. 60.-

R.- ART. 61.-

R.- ART. 72.-

R.- ART. 47.-

R.- ART. 50.-

LA AUTORIDAD FEDERAL LOS PLANES Y PROGRAMAS APLICACIONES Y OBLIGACIONES, CONSIDERANDO LAS OPINIONES LOCALES Y SECTORES INVOLUCRADOS. LA SECRETARIA REALIZAR REVISIONES Y EVALUACIONES SISTEMÁTICAS Y CONTINUAS.

LA SECRETARIA DETERMINA LOS PLANES Y PROGRAMAS APLICABLES Y OBLIGATORIOS, CONSIDERANDO LAS OPINIONES LOCALES Y SECTORES INVOLUCRADOS. LA SECRETARIA REALIZARÁ REVISONES Y EVALUACIONES SISTEMÁTICAS Y CONTUNIAS.

LOS ESTUDIOS REALIZADOS DENTRO DEL S.E.N. PODRAN TENER VALIDEZ EN TODA LA REPUBLICA, EL S.E.N. OTORGA CERTIFICADOS, CONSTANCIAS, DIPLOMAS, TITULOS O GRADOS ACADEMICOS.LA SECRETARIA PROMOVERA QUE LOS ESTUDIOS TENGAN VALIDEZ OFICIAL EN EL EXTRANJERO

LOS ESTUDIOS REALIZADOS FUERA DEL S.E.N. PODRAN TENER VALIDEZ OFICIAL MEDIANTE LA REVALIDACIÓN

LA SECRETARIA PROMOVERÁ LOS CONSEJOS DE PARTICIPACIÓN SOCIAL EN LA EDUCACIÓN COMO INSTANCIA DE COLABORACIÓN, APOYO E INFORMACIÓN.

LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN SERÁN DEFINIDOS EN PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO.

LA EVALUACIÓN COMPRENDERA LA MEDICIÓN EN LO INDIVIDUAL DE LOS CONOCIMIENTOS, LAS HABILIDADES, LAS DESTREZAS, Y EN LO GENERAL, EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS, Y EN LO GENERAL, EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS ESTABLECIDOS EN LOS PLANES Y PROGRAMAS SE ESTUDIO.LAS INSTITUCIONES DEBERÁN INFORMAR PERIODICAMENTE LOS RESULTADOS Y CALIFICACIONES DEL DESEMPLEÑO ACADEMICO.



Celaya, Gto.

¿ QUÉ ARTICULOS SE CONSIDERARON DE LA LEY ORGANICA DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA ?

R.- ART. 38.-

¿ QUE ARTICULOS SE CONSIDERAN DE EL REGLAMENTO INTERIOR DE LA S.E.P. ?

R.- ART. 5.-

FRACC. I ORGANIZAR, VIGILAR Y DESARROLLAR EN LAS ESCUELAS OFICIALES, INCORPORADAS O RECONOCIDAS.

A). LA ENSEÑANZA PREESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA Y NORMAL

SON FACULTADES DEL SECRETARIO.

I.- DETERMINAR, DIRIGIR Y CONTROLAR LA POLITICA DE LA SECRETARIA Y LA DEL SECTOR PARAESTATAL, DE CONFORMIDAD CON LAS ESTRATEGIAS Y PROIRIDADES DEL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO Y CON LOS LINEAMIENTOS QUE EL PRESIDENTE DE LA REPUBLICA EXPRESAMENTE SEÑALA.



Celaya, Gto.

ACUERDO No. 98

SECCIÓN III

Personal Docente

ARTÍCULO 22.- El personal docente de las escuelas de educación secundarias es le responsable de conducir en los grupos de alumnos a su cargo, el proceso de enseñanza-aprendizaje del área o asignatura que importa el acuerdo con el plan y los programas de estudio, los contenidos y métodos aprobados.

ARTÍCULO 23.- Corresponden al personal docente:I.- Planear sus labores educativas de modo que su actividad docente cumpla con los

fines formativos o instructivos en el plan y programas de estudio vigentes.

II.- Determinar los procedimientos necesarios para el mejor desarrollo de la tarea educativa, la articulación indispensable entre la teoría y la práctica, y la correlación armónica con las demás áreas o asignaturas que integran el plan de estudio.

III.- Emplear una metodología que comprenda técnicas y procedimientos que promueva la participación de los educandos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como agentes de su propia formación.

IV.- Utilizar en la realización de su trabajo el material didáctico mas adecuado al

plan y programa de estudio. Los libros de texto serán siempre los que se encuentren oficialmente aprobados.

V.- Adecuar las tareas educativas a las aptitudes, necesidades e intereses de los alumnos, el tiempo previsto para el desarrollo del contenido programático, a la consecuencia de los objetivos y a las circunstancias del medio en que se realice el proceso enseñanza-aprendizaje.

VI.- Evaluar el aprendizaje de los alumnos a su cargo, conforme a las normas establecidas al respecto.

VII.- Asignar a los alumnos tareas escolares y extraescolares, según lo requieran el contenido programático, la naturaleza de la materia de estudio y las necesidades del proceso educativo.

VIII.- Fomentar en los alumnos el espíritu cívico.



Celaya, Gto.

IX.- Abstenerse de impartir clases particulares a sus alumnos, mediante remuneración directa o indirecta.

X.- Promover, de acuerdo con el personal directivo, la intervención de quienes ejerzan la patria potestad o tutela de los alumnos, para lograr su cooperación en el proceso educativo.

XI.- Mantener actualizados los registros de asistencia y evaluación de aprovechamiento de los alumnos y presentarlos a la dirección del plantel, dentro de los plazos que el sean señalados.

XII.- Formular entregas oportunamente los instrumentos de evaluación del aprendizaje que le sean requeridos, para los efectos correspondientes.

XIII.- Motivar cada aspecto de su labor educativa con fundamento en los intereses y capacidades del educando, las necesidades individuales y colectivas, y otros factores que permitan el desarrollo interesante de su actividad docente.

XIV.- Auxiliar a los alumnos en el desarrollo de su formación integral.

XV.- Asistir a la juntas de Academia y demás actividades de mejoramiento profesional.

XVI.-Cumplir las comisiones escolares que se le encomienden y asistir puntuales a las juntas a que convoque la Dirección de la escuela.

XVI.- Cumplir con las demás funciones que le señalen el presente Ordenamiento, otras disposiciones aplicables y las que le asignen las autoridades educativas, conforme a la naturaleza de su cargo.

ARTÍCULO 24.- Los maestros con horas de servicio escolar deberán cumplir, para el desarrollo de las mismas, con las normas señaladas por la Dirección General de Educación Secundaria

Carpeta-didactica de Corte

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