Carl Rogers (1).ppt

8/18/2019 Carl Rogers (1).ppt

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C ar l Roger sC ar l Roger s

T eor í a de la no dir ect iv idad

http://es.wikipedia.org/wiki/Imagen:Carl_Ransom_Rogers.jpg


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Biografía0Carl Ransom Rogers nació en 1902 en OakPark, Illinois !"e el c"arto de seis #i$os en "n#ogar %"e el mismo descri&e como 'marcado

(or íntimos la)os familiares, (or "naatmosfera m"* estricta e incondicionalmentereligiosa * +tica, * (or la entrega sincera deltra&a$o intenso

0Cam&ió m"c#as veces de orientación (rofesional-agrónomo, (astor (rotestante, #istoriador


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0 .n ("nto de in/eión en s" vida f"e "n via$e a C#ina- com(arólas c"lt"ras oriental * occidental Re(lateo s" visión (ersonal

0 Ca"tivado (or la teorías Otto Rank * el eistencialismo e"ro(eose decanto (or el est"dio de la Psico(edagogía

0 199 ("&lica s" (rimer li&ro T#e treatment of te (ro&lem c#ild,con lo %"e o&t"vo "na ctedra de Psicología Clínica en O#io

0 1932 (lantea las &ases de 45a tera(ia centrada en la (ersona60 1933 ("&lica s"s investigaciones- Client7centered7T#era(*0 Profesor de varias "niversidades 8O#io, e: *ork, ;isconsin, 5a e instaló en California en "n Centro de Investigación0 ?"rió en 19@A


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0 >" m+todo tera(+"tico, la tera(ia centrada en elcliente, o tera(ia no directiva, (arte de la #i(ótesiscentral de %"e el individ"o (osee en sí mismomedios (ara la a"tocom(rensión * (ara el cam&iodel conce(to de sí mismo, de las actit"des * delcom(ortamiento a"todirigido

0 l tera(e"ta de&e (ro(orcionar "n clima de actit"des(sicológicas favora&les (ara %"e el (aciente ("edae(lotar dic#os medios os rasgos (rinci(ales de la

tera(ia centrada en el cliente-

17 5a conDan)a radical en la (ersona del cliente

27 l rec#a)o al (a(el directivo del tera(e"ta

0 5a (ost"ra centrada en el cliente conci&e a la gentecomo &sicamente racional, sociali)ada, (rogresista* realista


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Características com"nes de las

teorías0!e en la &ondad nat"ral #"mana0E"tonomía del niFo

0d"cación integral0 Tendencias a"togestionarias0Crítica a la d"cación Tradicional0?aestro como com(aFero


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ROGERS RECIBIÓ INFLUENCIAS DE:

Otto Rank- 'Tera(ia de relación

Psicoanlisis fre"diano

Tera(ia de $"ego

Tera(ia de gr"(os

(eriencia (rctica desarrollada a (artir dele$ercicio clínico


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COCPTO> BE>ICO> 5E !I5O>O!IE ROGR>


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“ FILOSOFIA DEL CRECIMIENTO” GROWTH.

“ El núcleo intimo de la personalidad de los sujetos es

de carácter positivo”.

GRO;TH

Tendenciaact"ali)ante

>istema deeval"ación de lae(eriencia

El individuo es capaz de dirigirse a sí mismo, deencontrar en su propia naturaleza su equilibrio y sus

valores.


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5a no directividad


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TEORÍA DE LA

PERSONALIDAD05as (ro(osiciones %"e estn al comien)o de

la serie son las ms ale$adas de lae(eriencia del tera(e"ta *, (or lo tanto, lasms sos(ec#osas, mientras %"e las %"ea(arecen #acia el Dnal se acercan cada ve)ms al centro de n"estra e(eriencia


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CERECTR>TICE> 5

>.


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5E C>IE

CO>IRECIK PO>ITILE0l (roceso de satisfacción de la necesidad

de consideración (ositiva es recí(roco, *a%"e c"ando el individ"o se da c"enta de %"e

satisface esa necesidad en otro, satisface,(or eso mismo, s" (ro(ia necesidad deconsideración (ositiva

05os efectos de esa satisfacción son intensosen el sentido de %"e la consideración(ositiva manifestada (or c"al%"ier (ersonase com"nica, en a%"el %"e es o&$eto de ella,al con$"nto de la consideración %"e +stee(erimenta #acia esta (ersona


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0ConDan)a en la ca(acidad %"e (osee el ser#"mano com(renderse a sí mismo * de resolvers"s (ro&lemas sta ca(acidad re%"iere decondiciones determinadas (ara emerger-Relaciones #"manas (ositivas, favora&les al a

conservación * valori)ación del Mo Relacionescarentes de amena)as o desaDantes a laconce(ción %"e el s"$eto tiene de sí mismo >ilas condiciones se mantienen favora&les >i lascondiciones se mantienen favora&les, el

organismo tiende a la act"ali)ación


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ITROMCCIK

0 Intro*ección signiDca internali)ar, incor(orar ala (ersona ideas, normas o valores %"e no son(ro(ios, %"e son eternos Para Rogers, la

intro*ección en t+rminos generales es negativa(or%"e ("ede distorsionar al *o, al ace(tarvalores o normas %"e ("eden serincongr"entes con las tendencias &sicas de la(ersona EJn ms, (recisamente estas

incongr"encias son las %"e (rovocan odeterminan la enfermedad nseFar otransmitir las normas * valores familiares *sociales es daFino (ara los #i$os o al"mnos


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5 IILI.E5I>?O0 a= l me$or ("nto de vista (ara com(render la

cond"cta es desde el (ro(io marco dereferencias del individ"o

0 &= 5a tera(ia de&e ser individ"al sto

(roteger al cliente de los efectos nocivos dela sociedad l cliente tiene s"s (ro(iasnecesidades %"e de&en ser satisfec#as 5atera(ia individ"al (reviene las intro*ecciones

0 c= 5o im(ortante en c"al%"ier (rocesotera(+"tico * de NcrecimientoN es %"e elindivid"o se sienta &ien, a g"sto consigomismo 5os (ro&lemas de los dems, son(ro&lemas de los dems, %"e ellos de&enresolver 5o im(ortante es %"e el individ"o sesienta &ien


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OR?E5IEa 5a anormalidad se (resenta (or laincongr"encia entre la (erce(ción del N*o * el N*orealN n otras (ala&ras- los (ro&lemas inicianc"ando no coincide la idea %"e tenemos denosotros mismos con lo %"e realmente somos

& 5a inada(tación (sicológica se da c"ando elorganismo rec#a)a de la conciencia e(erienciassensoriales * viscerales signiDcativasNc .na de las (rinci(ales ra)ones (or las %"e se(resentan las incongr"encias 8* en consec"encia

anormalidades (sicológicas= son las intro*ecciones5a (rinci(al f"ente de intro*ecciones son lasenseFan)as de ti(o moral o religioso >on f"entede sentimientos de c"l(a P"eden constit"ir el(rinci(io de la ne"rosis


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>>ECIK O REOE?ITO

0E trav+s de toda s" o&ra Rogers (lanteaeste (ro&lema- n el (roceso de toma dedecisiones, Q%"+ es ms im(ortante la

sensación o la inteligencia 5a res("esta,%"e es "no de los (ilares de s" teoría *de s" (roceso tera(+"tico es- lasensación orgnica total es ms digna decr+dito %"e el intelecto


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0 N.na de las cosas &sicas %"e tard+m"c#o en advertir, * %"e aJn esto*a(rendiendo, es %"e c"ando

sentimos %"e "na determinadaactividad es valiosa, efectivamentevale la (ena ic#o de otra manera,#e a(rendido %"e la (erce(ción de"na sit"ación como organismo total

es ms Ddedigna %"e mi intelectoN


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LAS ACTITUDES BÁSICAS

0Carl Rogers as"me %"e los conce(tos%"e el facilitador (osee res(ecto del(roceso gr"(al * el estilo (ersonal %"eas"ma ("ede determinar grandesdiferencias en los res"ltados %"e elgr"(o o&tenga, (or tal motivo es dees(erar en el facilitador "na serie deactit"des &sicas tendientes al res(eto

mimo de la vivencia de los(artici(antes del gr"(o


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COGR.CIE

0'C"ando el facilitador es "na (ersona a"t+ntica,o&ra segJn es * tra&a relación con el cliente sin(resentar "na mscara o "na fac#ada, s" la&or

ser (roclive a alcan)ar "na ma*or eDcienciasto signiDca %"e tiene conciencia de s"se(eriencias, %"e es ca(a) de vivirlas *com"nicarlas si res"lta adec"ado >igniDca %"eva al enc"entro del al"mno de "na maneradirecta * (ersonal, esta&leciendo "na relaciónde (ersona a (ersona >igniDca %"e es +lmismo, %"e no se niega


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ECPTECIK

0 sta actit"d se maniDesta (or cond"ctas %"e tiendena a(reciar al cliente con s"s o(iniones, sentimientos,en "na (ala&ra, con toda s" (ersonaS a ace(tar al

cliente como (ersona li&re e inde(endienteS a creer%"e la otra (ersona es f"ndamentalmente digna deconDan)aS a ace(tar el miedo, las vacilaciones, laa(atía ocasional, las e(eriencias (ersonales decada cliente- 'la conDan)a es elemento im(ortante

del facilitador l f"ndamento de todas s"scond"ctas es la conDan)a en la ca(acidad (aradesarrollar el (otencial #"mano en ellos 8los clientes=como gr"(o * (ersonas individ"ales


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?PETE

0C"ando el tera(e"ta es em(tico tiene 'laca(acidad de com(render desde adentro lasreacciones del cliente, c"ando tiene "na

a(reciación sensi&le de cómo se (resenta el(roceso de a(rendi)a$e del cliente, entonces(odr facilitar "na me$ora 5a em(atía es "naca(acidad cognoscitiva * emocional de "&icarse

en sit"ación del otro, en s" m"ndo s"&$etivo, *(erci&ir la realidad * las cosas como las (erci&eel otro * tratar de sentir como siente el otro


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TCIE ECT.E5IEORE

0s "na tendencia innata en el organismoa desarrollar todas las ca(acidades %"esirven (ara mantener o me$orar elorganismo * tam&i+n al sí mismo como(arte del organismo sta tendencia sería(ara Rogers el (rinci(io motivacional


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CERECTR>TICE>

0s innata- todos nacemos con ella, a"n%"e ela(rendi)a$e ("ede in/"ir en el modo es(ecíDcode desarrollarla

0s direccional- las (ersonas act"ali)anca(acidades (ositivas, es decir, a%"ellas %"esirven (ara mantener * me$orar el organismo 5asca(acidades negativas, como (or e$em(lodegradación * a"todestr"cción, no tienen %"e vercon la tendencia act"ali)adora, ni son "nacaracterística de la (ersonaS sino %"e son algo%"e (rocede del am&iente eterior


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CERECTR>TICE>

0 Prom"eve la a"tonomía- *a %"e a trav+s de latendencia act"ali)adora la (ersona lograinternali)ar "n ma*or nivel de a"tocontrol

0 >e e(resa de diversas formas- siendo la

res(onsa&le de toda la diversidad * ri%"e)a(sicológica del ser #"mano0 Prom"eve el crecimiento * la diferenciación- el niFo

al nacer es "na totalidad d+&il, de(endiente eindiferenciada, *a %"e tiene "na escasadiferenciación de las f"nciones (sicológicas * notiene a"to conce(to 5a tendencia act"ali)adora

(osi&ilita %"e logre la diferenciación %"e da l"gar alsí mismo0 !"ncionamiento (leno- Rogers descri&ió "na serie

de características de (ersonalidad de a%"ellas(ersonas %"e f"ncionan (lenamente, lo %"e lesacercaría a "na vida (lena


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CTREO 5

C5IT0 >irve (ara re/e$ar s" creencia de %"e la a"to me$orar

reside dentro del individ"o, ms %"e en el tera(e"ta oen la t+cnicas tera(+"ticas

0 .n as(ecto central de la teoría de Rogers es la idea de

%"e la a"to imagen de "na (ersona &ien a$"stada de&ecoincidir o ser congr"ente con s"s e(eriencias0 l t+rmino (lenamente im(lica %"e el individ"o est

"sando s"s rec"rsos (sicológicos al mimo0 Por el contrario, "n trastorno (sicológico es res"ltado del

&lo%"eo del (ro(io (otencial (ara vivir a toda ca(acidad,lo %"e res"ltado en "n estado de incongr"encia, es

decir, "n desa$"ste entre el a"to (erce(ciones de la(ersona * la realidad0 Rogers considero %"e la (ersona (lenamente f"ncional

se enc"entra en "n (roceso de evol"ción * movimientoscontin"os, ms %"e estticos o D$os


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>EE CTREE

5 E5.?O0a= Por "na (arte la f"nción del maestro, no *a

como a"toridad, sino como facilitador dela(rendi)a$e, de&e crear "n clima deace(tación en el gr"(o

0ste es ms im(ortante %"e las t+cnicas %"eem(lea el maestroS de&e ser (ermisivo *com(rensivo * %"e res(ete la individ"alidad

l (rofesor de&e ace(tar al gr"(o * a cada"no de s"s miem&ros como es o de&e de

$")gar


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&= Por otra (arte el enfo%"e no directivo o (odemosenseFar directamente a otra (ersona, sólo (odemos facilitars" a(rendi)a$e e este enfo%"e se deriva el conce(to dea(rendi)a$e signiDcativo o vivencias Rogers (arte de la

incom"nica&ilidad o intrasferi&ilidad de los sa&eres o(odemos com"nicar o enseFar a otros n"estrosconocimientos l individ"o a(render sólo a%"ello %"e lesea Jtil, signiDcativo * est+ vinc"lado con s" s"(ervivencia

0Evan)ando "n (oco ms so&re esta idea, el (rofesor no(odr determinar con (recisión c"les son los contenidos

signiDcativos de cada al"mno >ólo el (ro(io al"mno loscono cer Pero ni si%"iera (odrn ser (laneados (or el(ro(io a(rendi), sino %"e irn s"rgiendo (oco a (oco >i no#a* contenidos (recisos, no es (osi&le esta&lecer "nc"rríc"l"m formal


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0 Rogers disting"e dos clases de a(rendi)a$e-a=l memorístico d"cación tradicional, el

cognitivo o vacío

&=l vivencial o signiDcativo s el verdaderoa(rendi)a$e, el em(írico o im(ortante

' >i &ien aJn me desagrada a$"star mi(ensamiento * a&andonar vie$os es%"emas de

(erce(ción * conce(t"ali)ación, en "n nivel ms(rof"ndo #e logrado admitir, con &astante +ito,%"e estas dolorosas reorgani)aciones constit"*enlo %"e se conoce como a(rendi)a$e


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0o se ("ede enseFar directamente a otra(ersona

0>ólo se le ("ede facilitar el a(rendi)a$e

0l cliente es %"ien a(rende0l cliente ("ede tener diDc"ltades

0l cliente, sin em&argo, ("ede reci&ir a*"da0l maestro es facilitador del a(rendi)a$e


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I?P5ICECIE>

.CETILE>0 esarrolla el conce(to de la no7 directividad %"edice %"e el cliente 8(aciente o al"mno= ("edemane$ar constr"ctivamente s" vida * sol"cionar s"s

(ro(ios (ro&lemas sto (or%"e +l dice %"e el#om&re tiene la &ondad innata C"al%"ier ti(o dedirectividad 8enseFan)a, orden, mandato= (odríaser (er$"dicial (ara el desarrollo de la (ersona,de&ido a %"e se estaría im(idiendo s" crecimiento(ersonal o se le de&e decir al niFo lo %"e de&e

#acer, +l #ar lo %"e %"iera o sienta * eso estar&ien i el (adre, maestro o tera(e"ta, de&en dirigirla cond"cta del niFo sólo de&en facilitarla, (roveerlas condiciones necesarias (ara %"e se desarrolle


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0 l niFo de&e ser tratado como (ersona Jnica,

digna de res(eto, con el derec#o a eval"ar s"e(eriencia a s" manera, con am(lios (oderesde elección a"tónoma l conce(to 'ed"car alos est"diantes de&e s"&stit"irse (or'relacionarse con los est"diantes 5a f"ncióndel maestro ser cam&iante * /ei&le, (erono7directiva

0 l maestro de&e crear "n clima de ace(taciónen el gr"(o, ace(tar a s"s al"mnos como son* a*"darles a %"e se ace(ten entre sí mismos

0 e&e facilitar el a(rendi)a$e c"ando losal"mnos lo re%"ieran o soliciten l maestrode&e considerarse como "n rec"rso %"e el

gr"(o ("ede "tili)ar de la manera %"e leres"lte ms signiDcativo e&e ser "n(artici(ante ms del gr"(o


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Facilitación !l

A"#!ni$a%!0 l facilitador o maestro tiene la f"nción de crear elam&iente o clima inicial (ara las e(eriencias delgr"(o o la clase

0l facilitador a*"da a identiDcar * clariDcar lase(ectativas * (ro(ósitos individ"ales así como loso&$etivos ms generales del gr"(o

0 Confía en %"e el est"diante desea lograr las metas(ara +l signiDcativas, siendo +sta la f"er)amotivacional de trasfondo en todo a(rendi)a$e

signiDcativo0 Organi)a * facilita a los al"mnos el ms am(lio *

variado con$"nto de rec"rsos %"e (osi&iliten s"a(rendi)a$e


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!acilitación de

E(rendi)a$e0 l facilitador se (resenta a sí mismo como "n rec"rso/ei&le (ara ser "tili)ado (or el gr"(o

0 C"ando res(onde a las e(resiones e in%"iet"des delgr"(o, ace(ta actit"des de contenido intelect"al o

emocional * se esmera en darle a cada as(ecto laim(ortancia %"e le atri&"*en el gr"(o o la (ersona0 Conforme se va*a esta&leciendo "n clima de

com(rensión * li&ertad, el maestro se va encaminandoa llegar a ser "n miem&ro activo del gr"(o,e(resando s"s ideas solo como "n individ"o ms

0 5a forma de relacionarse con el gr"(o escom(artiendo s"s vivencias * s" intelecto sin tratar deim(onerlos, sino (resentndolos como "n a(orte ms,%"e &ien ("eden ser ace(tados o rec#a)ados


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!acilitación del

E(rendi)a$e0"rante las clases (restar es(ecial atencióna los com(onentes afectivos %"e se s"citenen el gr"(o

0n s" f"nción de facilitador del a(rendi)a$e,el maestro es ca(a) de reconocer * ace(tars"s (ro(ias limitaciones

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