Ne eam veri utamur maiestatis, noluisse elaboraret disputationi pri ad. Ut amet novum iriure eum, nisl utroque admodum qui ea.

Et si te liberarem, offensionem patris mei incurrerem, quia hoc tibi firmiter promitto, quia tuam redemptionem perderet.

¿Por  qué  debo  atender  alumnos  con  discapacidad  en  

mi  aula?

Estas y muchas otras preguntas se hacen los maestros de educación básica cuando reciben en su aula un estudiante diferente o con discapacidad.

Ciertamente, pareciera que los alumnos con discapacidad debieran asistir a una escuela especial, en las que atiendan a estudiantes con alguna de las condiciones que los identifican como "con discapacidad". Esto, aunque pareciera lógico no lo es.

En los años 80 aún se atendían a los alumnos "especiales" bajo esta modalidad, pero investigaciones serias arrojaron que estos alumnos habrían de incorporarse a las aulas regulares, en donde toman clase los niños y niñas sin discapacidad, enriqueciendo, además de sus aprendizajes, la socialización para ellos y la sensibilización, inclusión y diversidad para el resto del grupo y de la institución.

Con la integración todos ganamos. Los estudiantes regulares aprenden lenguaje de señas cuando conviven con un compañero sordo, el sistema braille cuando es ciego, favoreciendo un ambiente abierto al adversidad y a la cultura de la inclusión.

Presentación

El  3  de  diciembre  se  celebra  en  casi  todo  el  

mundo,  el  Día Internacional de las

Personas con Discapacidad,  esta  celebración    4ene  el  propósito  de  ayudar  a  entender  las  cues4ones  relacionadas  con  la  

discapacidad,  los  derechos  de  las  personas  con  discapacidad  y  los  beneficios  que  se  derivarían  de  la  

integración  de  éstas  personas  en  todos  y  cada  uno  de  los  aspectos  de  la  

vida  polí4ca,  social,  económica  y  cultural  de  su  

comunidad.

Todos  los  niños  y  niñas  con  y  sin  discapacidad,  

4enen  el  derecho  y  deben  acudir  a  la  escuela  para  aprender  y  desarrollar  al  

máximo  sus  potencialidades.  Si  

necesita  más  información  comuníquese  al  2020  

5459,  2020  5378  y  2020  80  00  ext.  8031    recibirá  orientación  y  asesoría  

sobre  temas  relacionados  a  las  personas  con  

discapacidad  y  su  educación.  

1 Centro de Recursos e Información para la Integración Educativa San Pedro, San Nicolas y Monterrey Sur. BOLETIN Educación y Discapacidad No. 1

Número uno

BOLETÍN

EDUCACIÓN Y DISCAPACIDAD

escritura braille lenguaje de señas

Bienvenidos maestros y maestras de educación básica, inicial e indígena a este primer ejemplar de nuestro Boletín Educación y Discapacidad, padres de familia y comunidad en general.

Este boletín tiene el propósito de ser un medio de comunicación entre ustedes y el Centro de Recursos e Información para la Integración Educativa, con el objetivo de intercambiar experiencias relacionadas con la integración de niños y niñas con discapacidad a la educación regular.

Históricamente las personas con discapacidad han sido motivo de discriminación y segregación en todos los ámbitos de la sociedad, particularmente en las escuelas, los directivos y docentes son invadidos por la duda al momento de aceptar la inscripción de estudiantes sordos, ciegos, en silla de ruedas y por supuesto, con discapacidad intelectual como la derivada de quienes presentan Síndrome Down. Generalmente el rechazo se da por falta de información sobre como ofrecer la atención educativa a personas con alguna de estas condiciones, como enseñarles a leer, a escribir o hacer sumas; por ello el Boletín Educación y Discapacidad se presenta como una alternativa para docentes que atienden estudiantes con discapacidad en su aula regular, para los padres de familia y a la comunidad en general que requiera información, orientación, asesoría, materiales, recursos y más, enfocados a entender la discapacacidad y aprender estrategias que mejoren la calidad de vida de estas personas y sus familias.

Lo que se de la discapacidad

Identifica cada una de las discapacidades que de acuerdo a la imagen que la representa…

Discapacidad motora

Discapacidad auditiva (sordera)

Discapacidad visual (ciego)

Discapacidad intelectual

Discapacidad y Educación CRIE

El Síndrome DownSeguramente usted conoce a una persona con Síndrome Down (SD) y se habrá dado cuenta que todos se parecen o presentas rasgos físicos similares: ojos rasgados, extremidades cortas, manos y pies regordetes, cabello lacio y fino, entre las más perceptibles.

Para los niños con SD, la estimulación temprana es muy importante, les permitirá desarrollar habilidades motoras e intelectuales fundamentales para su autonomía y para su desempeño durante los años escolares. Los niños con SD pueden aprender a leer y escribir, pueden resolver problemas, bailar, divertirse y muchas actividades más, si son estimulados en todos estos aprendizajes.

El aprendizaje de la lectura y escritura puede ser apoyado con el uso de las tecnologías, como el software educativo, estos recursos motivan mucho a los estudiantes en el proceso de aprender.

En Nuevo León de acuerdo al Censo 2010...

- Sólo el 45% de las personas con discapacidad asisten a la escuela. -De los niños, 79% obtienen educación básica, por lo que el 21% se encuentra en nivel de analfabetismo.-En cuanto al trabajo, sólo el 30% de la población con discapacidad trabaja. -De las mujeres con discapacidad sólo 18.3% de ellas participa en una actividad económica, frente a 42.3% de hombres con discapacidad.

3 de Diciembre

Día internacional de las personas con discapacidad

Más información al

TODOS los niños y niñas tienen derechos, identifícalos…

Secretaría de Educación en Nuevo León, Dirección de Educación Especial. Centro de Recursos e Información para la Integración educativa San Pedro, San Nicolas y Monterrey Sur.Boletín Discapacidad y Educación es elaborado por el CRIE San Pedro, de emisión bimestral y para su distribución gratuita en las escuelas de educación básica. Diciembre de 2014. Derechos reservados.

Centros de Recursos e Información para la

Integración Educativa.