BCI, IA y Neurociencias

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Selín Carrasco

¿Porqué integramos Interfaces Cerebro Computador en Neurociencias?.

Porque Tienen relación con neurología, neurofisiología y otros elementos biológicos y neurológicos.

Porque su comunicación principal se produce analizando contantemente al cerebro.

TambiénSon un elemento neurocientífico y fundamental para el avance de conocer la forma en que transmitimos sensaciones y sentimientos más allá de nuestros dispositivos habituales: voz, expresión corporal .

Porque poco a poco iremos emitiendo de manera consciente via dichos dispositivos, para controlar entorno o para comunicarnos de otras maneras.4Free HealthCheck

BCI

¿Porqué integramos Inteligencia Artificial en Neurociencias?.

Porque Intentamos reproducir una función neurológica, del cerebro cuando hablamos de Inteligencia Artificial..

Porque la comprensión de la Inteligencia Artificial y la Inteligencia Animal o Humana se complementan y retroalimentan..

TambiénEs un elemento de neurociencia pues trabaja con un concepto de biología humana, la Inteligencia en sus diferentes aproximaciones y conceptos. Intenta replicar un elemento neurológico muy importante para el humano. .

Porque la idea de la gente que discute el pos humano, consideran que la Inteligencia es un elemento muy importante, pero no determinante de su humanidad¡¡¡¡.

IA

¿Porqué integramos Complejidad en Neurociencias?.

Porque

Las Neurociencias y por ende la Neuroeducación son campos de alta complejidad, pues exigen miradas desde variados ángulos. .

Las bases para entender las Neurociencias en el contexto actual implican comprender que tenemos varios cerebros, varias memorias y varias inteligencias, para comenzar.

TambiénLos mamíferos y también los demás animales somos complejos, multisistema, multipercepción, etc.. .

Las neurociencias implican desde la Biología hasta la Sociología y la Antropología, pasando por la Historia. .

Complejidad

¿Porqué integramos Transdisciplina en Neurociencias?.

Porque Neurociencias es una ciencia transdisciplinaria...

Neurociencias obliga a una mirada permanentemente transdisciplinaria, integrando múltiples ciencias, desde lo biológico a lo antropológico..

TambiénSi necesitamos mirar holísticamente al humano (especialmente), la mirada es tan compleja como l mirada de una abeja, mil ojos simultáneos. Escuche a Francisco Varela en Youtube para umentar la comprensión.

Durante muchos años se ha considerado el concepto “humano” como un concepto claro. La mirada transdisciplinaria hace surgir las dudas y desde variados ángulos. ¡¡¡¡.

Transdisciplina

Aprendizaje Emotivo (Nurturing)

Emoción en la Educación, integrada a la propuesta anterior.

Construyendo Aprendizajes desde la Zon

de Desarrollo Próximo

Constructivismo

Repetición y Reforzamiento – inicios del

Siglo XX.

Conductismo

Propuestas educativas del Siglo XIX

La letra con sangre entra

Aprendizaje Basado en el cambio social.

El estudiante construye en su clase opciones para mejorar la sociedad..

Formación basada en el cambio social

Formación basada en la óptima integración a la

empresa..

Formación por Competencias

Para que el estudiante se adapte al espacio social

que le corresponde.

Formación Adaptativa

Educación comprendida para integrarse a una

estructura social. Civilización o Barbarie.

Formación para obedecer

¿Porqué la llamamos Educación si debe ser Neuroeducación?.

Porque Enseñar es una ocupación muy compleja que necesita adaptarse a una gran variedad de contextos, áreas de materia y estudiantes

No se presta a grandes generalizaciones, sin embargo, es posible tomar directrices o principios basados en mejores prácticas, teoría e investigación, las que siempre deben ser adaptadas o modificadas para las condiciones locales.

Recuerde que siempre la educación es contextual y si es neuroeducación, necesita ser personalizada.

Neuroeducación

¿Porqué la llamamos Educación si debe ser Neuroeducación?.

Porque Nuestras creencias y valores subyacentes, comúnmente compartidos por otros expertos en un tema, construyen, dan forma a nuestro enfoque de la enseñanza.

Estas creencias y valores subyacentes suelen estar implícitos y no suelen compartirse directamente con nuestros estudiantes, a pesar de que son vistos como componentes esenciales para convertirse en un "experto" en un dominio en particular.

Generalmente no discutimos lo que pensamos de estos temas, asumimos que nuestra actitud los deja claros.

Neuroeducación

¿Porqué la llamamos Educación si debe ser Neuroeducación?.

Porque Las diferentes teorías del aprendizaje reflejan diferentes visiones acerca de la naturaleza del conocimiento.

EL conocimiento no se comprende de manera objetiva ni uniforme, lo comprendemos ideológicamente. Nuestras forms de enseñar conllevan una fuerte carga ideológica.

Y esto ocurre porque somos seres complejos.

Neuroeducación

¿Porqué la llamamos Educación si debe ser Neuroeducación?.

Porque Todos y cada uno de los profesores parten desde una posición teórica o epistemológica, aunque esta no sea explícita, o el profesor no sea completamente consciente de sus creencias.

Esta es la verdad de porqué muchas veces no podemos mejorar los resultados educativos. No somos conscientes de nuestras creencias.

Esto lo veremos con mas detalle en Programación Neurolinguistica.

Neuroeducación

¿Porqué la llamamos Educación si debe ser Neuroeducación?.

Porque Con la única excepción posible del conectivismo, hay cierta evidencia empírica que soporta cada una de las teorías del aprendizaje que se resumen posterioemnte. La diferencia entonces es más acerca de valores y creencias acerca del conocimiento que acerca de la efectividad de cada teoría.

6. Se argumenta que el conocimiento académico es diferente de otras formas del conocimiento, y esto es aún mas importante hoy, en una era digital, sin embargo, y es necesario resaltarlo, el conocimiento académico no el el único tipo de conocimiento importante en la sociedad actual, y como profesores tenemos que estar alerta ante otras formas de conocimiento y su potencial importancia para nuestros estudiantes, y estar seguros que estamos entregando todo el rango de contenidos y destrezas necesarios para los estudiantes de la era digital.

Neuroeducación

Preguntas para ayudar a conocernos:

En general los problemas tienen una sola solución

Cuando enfrento un problema, la solución para resolverlo es una sola.

Si cuento una historia, los elementos centrales son fácilmente identificables.

Ante una situación compleja, una familia tiene a reaccionar de igual manera.

Las ciencias naturales ofrecen solucione exactas, mientras las ciencias sociales muestran realidades

Las ingenierías resuelven problemas, las ciencias sociales los analizan.

La mejor forma de estudiar matemática es haciendo ejercicios y la de estudiar historia es haciendo esquemas o resúmenes,

Por favor comente las frases entregadas anteriormente.

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