Aprendizagem Behaviorismo

8/16/2019 Aprendizagem Behaviorismo

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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO EAPRENDIZAGEM

Behaviorismo, Análise do Comportamento eEducação

O que é AEC?

• A Análise experimental do Comportamento é uma abordagem da Psicologia que tem comoobjeto de estudo o comportamento humano. Ela pode ser dividida em três subáreasinterligadas:

O Behaviorismo Radical, uma proposta de filosofia da ciência que fundamenta as noções deconhecimento - sua possibilidade e validade -, objeto de estudo e método de investigação da

Análise do Comportamento;

A Análise Experimental do Comportamento, o braço empírico ou campo de estudos no qualse testam e se comprovam hipóteses sobre as condições nas quais o comportamento ocorre,utilizando-se de circunstâncias experimentais controladas, em que se manipulam variáveisindependentes (mudanças no ambiente) e observam-se os efeitos sobre as variáveisdependentes (mudanças no comportamento);

A Análise Aplicada do Comportamento, o campo de intervenção planejada dos analistas docomportamento, incluindo tanto as práticas profissionais mais tradicionais, como intervençãoclínica, escolar, organizacional, hospitalar etc, como qualquer outra intervenção que se façanecessária, isto é, onde exista comportamento humano a ser explicado e modificado.

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O que é o Behaviorismo?

O termo "Behaviorismo" foi utilizado inicialmente em 1913 em um artigodenominado “Psicologia: como os behavioristas a vêem” por John B. Watson. OBehaviorismo nasceu como uma reação ao mentalismo, ao introspeccionismo eà Psicanálise, que tentavam lidar com o funcionamento interior e não observávelda mente.

Substituição da consciência pelo comportamento quanto objeto de estudo.

J. B. W atson (1878-1958) é considerado o autor do behaviorismo, mas énecessário dizer que Watson foi, na verdade, o porta-voz dessa abordagem,devendo ser lembrado que antes de Watson, dois pesquisadores deram osprimeiros passos dessa abordagem: o americano E. L. Thorndike (1874-1949) eo russo Ivan Pavlov (1849-1936).

Behaviorismo M etodológico.

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A Análise do Comportamento baseia-se nos fundamentos filosóficos do behaviorismoradical. O behaviorismo radical é uma corrente filosófica criada pelo psicólogo americano B.F. Skinner.

O behaviorismo Radical, busca da raiz de qualquer assunto psicológico, isto é, aidentificação das condições que tornam possível a experiência subjetiva, o que implicaespecificar a relação estabelecida entre as ações do indivíduo e seu meio físico e social.

O behaviorismo radical posiciona-se pelo monismo fisicalista, isto é, a visão segundo a qualsó é possível falar em uma substância: a física.

O behaviorismo radical baseia-se no pragmatismo filosófico ao perguntar pelos aspectospráticos que envolvem a adoção de um conceito e estabelecer como objetivo da ciênciacomportamental a previsão e controle do comportamento. Com a expressão "controle docomportamento", os behavioristas estão a admitir que o comportamento é um eventonatural que está em relação interdependente com seu meio físico e social.

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APRENDIZAGEM

O processo no qual o ser humano se adapta, através de

observação, erros cometidos e suas experiências.

Uma mudança comportamental e de atitudesrelativamente duradora e estável que deriva daexperiência e da prática

“Uma mudança relativamente permanente decomportamento devido a experiência.”

Nos permite novos modos de agir, de reagir de alterar osnossos comportamentos para adaptar a novas situações.

Determina o nosso pensamento, a nossa linguagem, asmotivações, atitudes, a personalidade.



Aprendizagem por associação

O aprendizado de que certos eventos ocorrem muitopróximos. Podem ser dois estímulos ou uma resposta esuas consequências.

O condicionamento é o processo de aprender por associações.

Condicionamento clássico, aprendemos associar doisestímulos e assim antecipar os eventos.

CONDICIONAMENTO CLÁSSICO

Ivan Pavlov (1849 – 1936), no inicio do século XXcontribuiu com a psicologia em uma das mais famosas

pesquisas, o fenômeno que ele explorou é chamadocondicionamento clássico.

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EXPERIMENTO DE PAVLOV CONDICIONAMENTO CLÁSSICO

• Estimulo Incondicional (EI) – Natural e automaticamente,uma resposta (Apresentação do alimento).

• Estimulo Neutro (EN) – estimulo que se pode ver e ouvir,mas não associar a algo (Barulho, efeito sonoro).

• Estimulo Condicionado (EC) – Um estimulo irrelevante quedepois de associado a um estímulo incondicionado passa adesencadear uma resposta condicionada (Som seguido do

alimento).

• Resposta Incondicionada (RI) – a resposta não aprendida enatural ao estimulo incondicionado (Salivação com resposta ao

alimento).

• Resposta Condicionada (RC) – resposta aprendida a umestimulo que era considera neutro. (Estimulo sonoro que

desencadeia a salivação).


AQUISIÇÃO

Aprendizagem inicial, da relação estímulo resposta. Quandoum estímulo neutro é ligado a um estimulo incondicionado deforma que o primeiro comece a provocar a respostacondicionada.




EXTINÇÃO

Diminuição de uma resposta condicionada Pavlov descobriu que quando o sinal sonoro era ouvido

sucessivamente sem apresentação do alimento, os cãessalivavam cada vez menos.

RECUPERAÇÃO ESPONTÂNEA

A recuperação da resposta depois de um tempo dedescanso.

Reaparecimento, depois de uma pausa, de uma respostacondicionada extinta.


GENERALIZAÇÃO

Pavlov notou que um cão condicionado ao som de umacampanhia também respondia até certo grau ao som deuma campainha diferente.

Tendência de estímulos semelhantes ao condicionado,uma vez que uma resposta tenha sido condicionada, aeliciar respostas semelhantes.

A generalização é adaptativa e automática


DISCRIMINAÇÃO

Capacidade aprendida de distinguir entre um estimulocondicionado e outros estímulos irrelevantes.

Os cães de Pavlov também aprenderam a responderao som de uma campainha particular e não ao som deoutras campainhas.

• B. F. Skinner (1904 – 1990)

Influente psicólogo behaviorista. Behaviorista Radical Influenciado pelos trabalhos de Ivan

Pavlov e John B. Watson Processos da mente fora da sua área

de interesse e análise A pesquisa psicológica deveria ser

feita com base em comportamentopassíveis de observação e não a partir de pensamentos impossíveis de serem

observados

CONDICIONAMENTO OPERANTE

O comportamento é fortalecido se seguido de um reforçador ou diminuídose seguido de uma punição.

O comportamento opera sobre o ambiente para produzir estímulosrecompensadores ou punitivos.

Processo através do qual associa-se um comportamento as suasconsequências e efeitos, ou seja, o sujeito adapta as suas atitudesrespostas ao estimulo conforme as consequências dos seus atos.

ORIGEM DO CONDICIONAMENTO OPERANTE

O Psicólogo Edward L. Thorndike (1874 – 1949) – esteve na origemdo surgimento do condicionamento operante, que deu origem achamada “lei do efeito” – onde um comportamento é seguido deconsequências satisfatórias tende a intensificar – se e umcomportamento seguidos de consequências insatisfatórias tende aenfraquecer.

“Caixa Problema”



Foi baseando - se nessas primeiras experiências que Skinnerdesenvolveu a sua teoria.

Skinner desenvolveu sua própria tecnologia de comportamental querevelou princípios do controle do comportamento.

Experimentos com pombos.

Câmara operante – “Caixa de Skinner”

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MODELANDO O COMPORTAMENTO

Procedimento no qual reforçadores , como por exemplo o alimento,guiam gradualmente as ações de um animal em direção a umcomportamento desejado.

Com o método de aproximações sucessivas, recompensa a respostaque são cada vez mais próximas do comportamento desejado final eignora todas as outras.

TIPOS DE REFORÇADORES

Positivo Negativo

Primários e Condicionados Imediato e Tardio Contínuo Parcial

REFORÇADORES

Reforço é qualquer consequência que fortaleça um comportamento. Skinner mostra que os comportamentos são mais permanentes e intensos

em função do reforço.

Reforço Positivo – Aumenta comportamentos apresentando estímulospositivos. Um reforçador positivo consiste em qualquer estímulo que,quando apresentado após uma resposta, a fortalece.

O sujeito aprende novos comportamentos cujos efeitos são agradáveis,porque lhe provocam prazer.

Reforço Negativo – Aumenta comportamentos interrompendo ou reduzindoestímulos negativos. Um reforçador negativo consiste em qualquer estímulo que,quando removido após a resposta, a fortalece.

Quando esse acontecimento envolve a remoção ou o afastamento de algo

desagradável para o sujeito.



Reforçador Primário – Um estímulo reforçador inato, como um que satisfaz umanecessidade biológica.

Obter comida quando se tem fome ou eliminar uma dor de cabeça.

Reforçador Condicionados (Reforçador secundário) – um estímulo ganha poderreforçador mediante a associação a um reforçador primário.

Dinheiro Reforço Contínuo – reforçar a resposta desejada toda vez que ela ocorre. Reforço Parcial – reforçar uma resposta apenas parte das vezes, resulta em

aquisição mais lenta da resposta, mas uma resistência muito m aior a extinção doque o reforço contínuo.

Esquemas de razão fixa – Reforçam o comportamento após um númeroestabelecido de resposta. (Cafeteria, restaurante)

Esquemas de razão variável – Fornecem reforçadores após um númeroimprevisível de respostas. (Caça Niqueis, pescadores)

Esquemas de intervalo fixo – Reforçam a primeira resposta após um período detempo fixo. (verificar caixa de correio)

Esquemas de intervalo variável – Reforçam a primeira resposta após intervalos detempo variáveis. (mensagem celular)

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PUNIÇÃO Uma consequência punitiva é qualquer uma que diminua a frequência de

um comportamento precedente. Surge na consequência de um comportamento considerado indesejável e

que, por isso, se pretende extinguir ou inibir, diminuir a probabilidade dasua ocorrência.

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