ผลการจดการเรยนร ดวยบทเรยน เรอง คลน โดยใชโปรแกรมกเกลไซต ทมตอผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5

เกยรตชย เพญวจตร

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรวทยาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาวทยาศาสตรศกษา มหาวทยาลยราชภฏนครสวรรค

พ.ศ. 2560

ผลการจดการเรยนร ดวยบทเรยน เรอง คลน โดยใชโปรแกรมกเกลไซต ทมตอผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5

เกยรตชย เพญวจตร

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรวทยาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาวทยาศาสตรศกษา มหาวทยาลยราชภฏนครสวรรค

พ.ศ. 2560 ลขสทธของมหาวทยาลยราชภฏนครสวรรค

THE EFFECT OF GOOGLE SITE’S LESSONS AND LEARNING ON ACHIEVEMENT

OF MATTHAYOMSUKSA 5 STUDENTS

KAETTICHAI PENWIJIT

A Thesis Submitted in Partail Fulfillment of the Requirements for the Master of Science Degree in Science Education

Nakhon Sawan Rajabhat University

2017 Copyright of Nakhon Sawan Rajabhat University

(1)

บทคดยอ

ชอเรอง ผลการจดการเรยนรดวยบทเรยน เรอง คลน โดยใชโปรแกรมกเกลไซต ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5

ผวจย นายเกยรตชย เพญวจตร อาจารยทปรกษา อาจารย ดร.นนทวฒ นยมวงษ สาขาวชา วทยาศาสตรศกษา ปการศกษา 2559 การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) เพอสรางและหาประสทธภาพของบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต 2) เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต กลมตวอยางทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนเกาเลยววทยา อ าเภอเกาเลยว จงหวดนครสวรรค ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 ซงไดมาจากการสมแบบกลม (Cluster random sampling ) จ านวน 1 หองเรยน รวม 23 คน เครองมอทใชในการวจยไดแก 1) บทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต 2) แผนการจดการเรยนรบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต 3) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนแบบทดสอบชนดเลอกตอบ จ านวน 30 ขอ มคาความยากงายอยระหวาง 0.41 - 0.68 คาอ านาจจ าแนกอยระหวาง 0.25 - 0.63 และคาความเชอม นเทากบ 0.82 ผลการวจยพบวา 1. บทเรยน เรอง คลน ของนกเ รยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใช โปรแกรมกเกลไซตทผวจยสรางขนมประสทธภาพ 81.52/83.70 2. นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรดวยบทเรยน เรอง คลน ของนกเ รยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใช โปรแกรมกเกลไซต มผลสมฤทธทางการเ รยนหลงเ รยนสงกวากอนเ รยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

(2)

Abstract

Title The effect of Google sites's lessons and learning on achievement of Matthayomsuksa 5 students Author Mr. Kaettichai Penwijit Advisor Instructor Dr. Nanthavut Niyomvong Program Science Education Academic Year 2016 This study aimed to 1) create and find the effectiveness of the lessons on the topic ‘waves’ amongst the Matthayomsuksa 5 students by Google sites program, and 2) study the results of the learning about ‘waves’ of the Matthayomsuksa 5 students. The population of this study comprised the Matthayomsuksa 5 students in Kaolieowittaya school, Kaolieo district, Nakon Sawan province. By means of cluster random sampling the targeted group comprised 23 students in Semester 2 of the 2016 academic year. The research tools were 1) the lessons on the topic ‘waves’ for Matthayomsuksa 5 students by Google sites program, 2) the lesson plans on Google sites program about ‘waves’ for Matthayomsuksa 5 students, and 3) a 30-item multiple-choice test with the degree of difficulty between 0.41 – 0.68, discrimination power scores between 0.25- 0.63, and the reliability coefficient of 0.82. The results of the research were as follows: 1. The Google sites’s lessons on the topic ‘waves’ for Matthayomsuksa 5 students had the efficiency test score of 81.52/83.70. 2. The students who studied the topic ‘waves’ via the Google sites program on ‘waves’ produced higher scores after learning significantly at the .05 level.

(3)

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธฉบบนส าเรจลลวงไดอยางสมบรณ ดวยความกรณาและชวยเหลออยางดจาก ดร.นนทวฒ นยมวงษ อาจารยทปรกษาวทยานพนธ ทไดกรณาใหค าปรกษา แนะน า ตรวจแกไขขอบกพรองตางๆ อยางละเอยดจนสมบรณ ตลอดจนใหค าชแนะเกยวกบการท าวทยานพนธดวยความเอาใจใสตลอดมา ผวจยขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงมาไว ณ โอกาสน

ขอกราบขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารย ดร.ศภชย ทว ดร.พรพฒน ค าเกด อาจารย ประจ าภาควชาฟสกส และนางนนทนจ ทองออน ครช านาญการพเศษ โรงเรยนนวมนทราชทศ มชฌม ทใหความอนเคราะห สละเวลา ใหค าชแนะในการแกไขเครองมอและตรวจสอบคณภาพของเครองมอมความถกตองสมบรณ และท าใหงานวจยมประสทธภาพมากขน

ขอขอบพระคณคณะผบรหาร คณะครและนกเรยน โรงเรยนเกาเลยววทยา อ าเภอเกาเลยว จงหวดนครสวรรค ทใหความอนเคราะหใหทดลองใชเครองมอวจย ท าใหไดผลของวจยในครงน

เหนอสงอนใดผวจยขอขอบพระคณบดา มารดา และครอบครวเปนอยางสง ทคอยใหก าลงใจ สนบสนนการศกษากบผวจยเสมอมาจนส าเรจการศกษา

และสดทายนขอขอบคณสถาบนการสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.) ทกรณามอบทนสนบสนนการศกษาในครงน

(4)

สารบญ

บทท หนา

บทคดยอภาษาไทย....................................................................................................... (1) บทคดยอภาษาองกฤษ.................................................................................................. (2) กตตกรรมประกาศ....................................................................... ................................. (3)

สารบญ......................................................................................................................... (4) สารบญตาราง....................................................................... ........................................ (5)

สารบญภาพ....................................................................... ........................................... (6) 1 บทน า....................................................................... ............................................... 1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา....................................................... 1 วตถประสงคของการวจย........................................................................... 3 ขอบเขตของการวจย.................................................................................. 4 นยามศพทเฉพาะ....................................................................... .................. 4 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ....................................................................... ... 6 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ.............................................................................. 7 การจดการเรยนร......................................................................................... 8 การจดการเรยนรผานเวบ............................................................................. 17 โปรแกรมกเกลไซต..................................................................................... 37 ผลสมฤทธทางการเรยน............................................................................... 39 งานวจยทเกยวของ....................................................................................... 50 กรอบแนวคดการวจย................................................................................... 58 สมมตฐานการวจย........................................................................................ 60 3 วธด าเนนงานวจย.................................................................................................... 62 ประชากรและกลมตวอยาง............................................................................ 62 เครองมอทใชในการวจย............................................................................... 63 วธการเกบรวบรวมขอมล.............................................................. ................ 74

(5)

สารบญ (ตอ)

บทท หนา 3 (ตอ) การวเคราะหขอมล....................................................... ................................. 74 สถตทใชในการวเคราะหขอมล..................................................................... 75 4 ผลการวเคราะหขอมล....................................................... ...................................... 78

ตอนท 1 ผลการสรางและหาประสทธภาพของบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต........ 78

ตอนท 2 ผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนเรอง คลน ของนกเรยน ช นมธยมศกษาปท 5โดยใชโปรแกรมกเกลไซต............................. 81

5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ......................................................................... 82 สรปวธการด าเนนงานวจย....................................................... .................... 82 สรปผลการวจย....................................................... .................................... 85 อภปรายผล....................................................... .......................................... 85 ขอเสนอแนะ....................................................... .......................................... 88 บรรณานกรม ............................................................................................................. 89 ภาคผนวก .................................................................................................................. 97

ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญตรวจเครองมองานวจยและตวอยาง

หนงสอขอความอนเคราะหเปนผเชยวชาญ............................. 98

ภาคผนวก ข แบบประเมนในการวจย........................................................ . 103

ภาคผนวก ค ผลการตรวจสอบคณภาพเครองมอ........................................ 117 ภาคผนวก ง ผลการวจย....................................................... ........................ 144 ภาคผนวก จ ตวอยางเครองมอในการวจย................................................... 159 ประวตยอผวจย.......................................................................................................... 195

(6)

สารบญตาราง

ตารางท หนา

3.1 แสดงการหาประสทธภาพของบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษา

ปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต (ทไมใชกลมตวอยาง) ..................................... 65 3.2 ตวชวดและสาระการเรยนร กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร............................. 66 3.3 โครงสรางรายวชาวทยาศาสตรพนฐาน ช นมธยมศกษาปท 5 .............................. 68 3.4 ผลการตรวจสอบความเหมาะสมของแผนการจดการเรยนรโดยผเชยวชาญ ........ 70

3.5 ตารางแสดงการการวเคราะหขอสอบและจ านวนขอสอบจากเนอหา ตวชวด

และพฤตกรรมทวด............................................................................................... 72

4.1 ผลการหาประสทธภาพบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษา

ปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต (รายบคคล) ..................................................... 79

4.2 ผลการหาประสทธภาพบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5

โดยใชโปรแกรมกเกลไซต .................................................................................. 80

4.3 ผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช น

มธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต ...................................................... 81

(7)

สารบญภาพ

ภาพท หนา 2.1 ขนตอนการจดการเรยนรทางวทยาศาสตร.............................................................. 11 2.2 กรอบแนวคดในการวจย......................................................................................... 59

บทท 1

บทน า

ความเปนมาและความส าคญของปญหา

วทยาศาสตรมบทบาทส าคญยงในสงคมโลกปจจบนและอนาคต เพราะความร

วทยาศาสตร ชวยใหเกดองคความรและความเขาใจในปรากฏการณธรรมชาตมากมาย มผลใหเกดการพฒนาทางเทคโนโลยอยางมาก ในทางกลบกนเทคโนโลยกมสวนส าคญมากทจะท าใหมการศกษาคนควาความรทางวทยาศาสตรตอไปอยางไมหยดยง (กรมวชาการ, 2545, น. 1) นอกจากนวทยาศาสตรชวยใหมนษยไดพฒนาวธคด ทงความคดเปนเหตและผล คดสราง คดวเคราะห วจารณ มทกษะส าคญในการคนควาหาความร มความสามารถในการแกปญหาอยางเปนระบบ สามารถตดสนใจโดยใชขอมลทหลากหลาย ใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนรทกขนตอน มการท ากจกรรมดวยการลงมอปฏบตจรงอยางหลากหลาย เหมาะสม (สถาบนการสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย, 2553, น. 5)

นโยบายของรฐบาลและกระทรวงศกษาธการ สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลยจงก าหนดแนวทางในการด าเนนภารกจใหครอบคลมทกดานและทกกลมเปาหมาย เพอยกระดบคณภาพการศกษาทางดานวทยาศาสตร คณตศาสตรและเทคโนโลยของประเทศไทยใหกาวหนาทดเทยมนานาชาต ซงไดแก การพฒนาหลกสตรและกระบวนการเรยนการสอนททนสมยและสอดคลองกบนโยบายของประเทศ รวมทงเหมาะสมกบผเรยนตงแตระดบปฐมวยจนถงระดบมธยมศกษาตอนปลาย การพฒนาและจดหาสอหลากหลายรปแบบ ใหพอเพยงตอการจดการเรยนรทมประสทธภาพและสอดคลองกบความกาวหนาทางเทคโนโลยสารสนเทศ การพฒนาครใหมความร ทกษะในการจดกจกรรมการเรยนรทเนนการคดวเคราะห การแกปญหา ตดสนใจไดโดยใช เหตผลและแสวงหาความรอยางตอเนองดานการคดเ ลอกและสงเสรมเดกทมอจฉรยภาพดานวทยาศาสตร คณตศาสตรและเทคโนโลย และเรงรดการผลตก าลงคนดานวทยาศาสตรและเทคโนโลย เพอเปนการสรางแกนน าในการพฒนาประเทศ ดานการใหความรแกผปกครองเพอสรางความตระหนกและสงเสรมการเรยนรวทยาศาสตร คณตศาสตรและเทคโนโลย ซงจะมผลใหมผสนใจศกษาดานวทยาศาสตรคณตศาสตรและเทคโนโลยเพมขน ความคดของประชาชนสวนใหญ ในสงคมเปนแบบวทยาศาสตร (สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย , 2556,

2

ออนไลน) จากการรายงานผลการทดสอบระดบชาต (O-net) ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 6

ปการศกษา 2558 ของวชาวทยาศาสตรทผานมา พบวาในระดบประเทศมคะแนนเฉลย 33.40 ในระดบสงกด(สพฐ.)มคะแนนเฉลย 33.55 ในระดบจงหวดมคะแนนเฉลย 33.40 และในระดบสถานศกษามคะแนนเฉลย 30.37 (โรงเรยนเกาเลยววทยา, 2559, น. 5) เนองจากการจดการเรยนรของผสอนวชาวทยาศาสตร อาจไมไดค านงถงความแตกตางดานสตปญญา ดานรางกาย จตใจ และอารมณของผเรยน และยงขาดการฝกทกษะดานกระบวนการการแกปญหาทางวทยาศาสตร การคดวเคราะห การสงเคราะห การสรปผล ขาดสอการเรยนรทหลากหลาย และเหมาะสมกบเนอหาวชา จงสงผลใหผเรยนมความเบอหนาย ไมมความกระตอรอรน อยากรอยากเรยน จงท าใหผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบต า ผสอนจงจ าเปนตองมวธการจดการเรยนรอยากหลากหลาย ใชสอเทคโนโลยทผเรยนเขาถงไดงาย เราความสนใจ เชน การจดการเรยนรแบบสาธต การจดการเรยนรแบบกลม การจดการเรยนรดวยบทเรยนส าเรจรป การจดการเรยนรดวยบทเรยนออนไลน เปนตน

การพฒนาคณภาพคนในสงคมไทยใหมคณธรรม และมความรอบรเทาทน ใหมความ พรอมทงดานรางกาย สตปญหา อารมณและศลธรรม สามารถกาวทนการเปลยนแปลง เพอน าไปสความรไดอยางม นคง แนวทางการพฒนาคนดงกลาวมงเตรยมเดกและเยาวชนใหมพนฐานจตใจทด มจตสาธารณะ พรอมทงมสมรรถนะ ทกษะ และความรพนฐานทจ าเปนในการด ารงชวต อนสงผลตอการพฒนาประเทศแบบยงยน ซงสอดคลองกบหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 มการพฒนาเยาวชนของชาตเขาสโลกยคศตวรรษท 21 โดยมงสงเสรมใหผเรยนมทกษะการคดวเคราะห คดสรางสรรค มทกษะดานเทคโนโลย สามารถรวมท างานรวมกบผอนได (กระทรวงศกษาธการ, 2551, น. 2) และสถานศกษาจดกระบวนการเรยนรทฝกทกษะกระบวนการคด การจดการ การเผชญสถานการณ และการประยกตความรมาใชปองกนและแกไขปญหา จดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝกการปฏบตใหท าได คดเปน ท าเปน รกการอานและเกดการใฝรอยางตอเนอง อ านวยความสะดวกเพอใหผเรยนเกดการเรยนร มความรอบร ไดทกเวลา ทกสถานท (สวทย มลค า, และอรทย มลค า, 2553, น. 7) ทงนควรสงเสรมใหผเรยนและผสอนสามารถตดตอสอสารกนไดตลอดเวลา การตดตอระหวางผเรยนและผสอนมสวนส าคญในการสรางความกระตอรอรนกบการจดการเรยนร โดยผสอนสามารถใหความชวยเหลอผเรยนไดตลอดเวลา (อษา คงทอง, และคนอนๆ, 2553, น. 157)

เทคโนโลยเพอการศกษามความส าคญตอการจดการศกษาในสงคมยคสารสนเทศเปนอยางมาก วถทางของการเรยนรและการจดการเรยนการสอนในยคสารสนเทศจะเปนการเรยนร ทประกอบดวยคอมพวเตอร ระบบเครอขาย ผนวกกบระบบการสอสารทางไกลมากขน เรยกวา

3

เปนระบบการเรยนการสอนผานเครอขายคอมพวเตอรหรออนเทอรเนต ปจจบนสถานศกษาทงในประเทศและตางประเทศทวโลก ตางใหความสนใจน าคอมพวเตอรมาชวยในการจดการเรยนการสอนในรปแบบโปรแกรมบทเรยนโดยใชเวบเทคโนโลย และน าบทเรยนตางๆ เหลานนขนไวบนเครอขายอนเทอรเนต การเรยนการสอนบนเวบ (Web-based instruction : WBI) ไดรบการพฒนา ขนจนเปนทรจกกนโดยชอทวไปในชอ e-Learning ซงเปนอกลกษณะหนงของการใชศกยภาพของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ไชยยศ เรองสวรรณ, 2554, น. 8; อางถงใน สรเดช พรมค า, 2556, น. 1)และขอไดเปรยบของบทเรยนอเลกทรอนกสบนเครอขายวาการถายทอดเนอหาผานทาง มลตมเดยสามารถท าใหผเรยนเกดการเรยนรไดดกวาการเรยนรจากสอขอความเพยงอยางเดยว หรอสอใดสอหนงแตเพยงสอเดยว ผเรยนเกดความคงทนในการจดจ าและการเรยนรไดดขน ผเรยนสามารถควบคมการเรยนของตนเองได โดยเขาถงเนอหาไดตามตองการตามพนฐานความร ความถนด และตามความสามารถ การเรยนของตน ทงนเมอผนวกเขากบความสามารถของระบบเครอ ขาย ผเรยนสามารถเขาไปศกษาหาความรไดทกเวลา ทกสถานท รวมทงการตดตอสอสารกบผสอนไดอยางยดหยน (ถนอมพร เลาหจรสแสง, 2545, น. 18)

จากเหตผลดงกลาว ท าใหผวจยมความสนใจในการจดการเรยนรดวยบทเรยน เรอง คลน โดยใชโปรแกรมกเกลไซต ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนเกาเลยววทยา เพอกระตนเกดความสนใจ อยากรอยากเรยน เชอมโยงความรกบกระบวนการทกษะการคนควาดวยตนเอง โดยเนนผเรยนเปนส าคญและสามารถแกปญหาไดอยางหลากหลาย มการท ากจรรมกลมเพอใหผเรยนมทกษะการคดวเคราะห สงเคราะห และมความเขาใจในเนอหาวชา จนสงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขน วตถประสงคของการวจย

1. เพอสรางและหาประสทธภาพของบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5

โดยใชโปรแกรมกเกลไซต 2. เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใช

โปรแกรมกเกลไซต

4

ขอบเขตของการวจย

1. ขอบเขตดานเนอหาและระยะเวลา

1.1 ขอบเขตของเนอหาทใชในการวจยครงน คอ เนอหาวชาวทยาศาสตรทใช คอ สาระการเรยนรวทยาศาสตร สาระการเรยนรท 5 พลงงาน หลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 จ านวน 4 หนวย คอ 1) คลนกลและองคประกอบของคลน 2) สมบตของคลน 3) เสยงและการไดยน 4) คลนแมเหลกไฟฟา

1.2 ระยะเวลาทใชในการศกษาวจย คอ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 ใชเวลา ทดลอง 12 คาบ คาบละ 50 นาท

2. ขอบเขตดานประชากรและกลมตวอยาง 2.1 ประชากร ทใชในการวจยครงนคอ นกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2

ปการศกษา 2559 ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 42 2.2 กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยครงนคอนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5

โรงเรยนเกาเลยววทยา อ าเภอเกาเลยว จงหวดนครสวรรค ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 42 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 ซงไดมาจากการสมแบบกลม (Cluster random sampling ) จ านวน 1 หองเรยน รวม 23 คน

3. ขอบเขตดานตวแปร 3.1 ตวแปรตน ไดแก การจดการเรยนรดวยบทเรยน เรอง คลน โดยใชโปรแกรม

กเกลไซต 3.2 ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยน

นยามศพทเฉพาะ

การจดการเรยนร หมายถง กระบวนการทใหการศกษาแกผเรยน ทผสอนมจดประสงค เพอใหเกดการเรยนร มเนอหาทเหมาะสมสอดคลองกบผเรยน มวธการวดและประเมนผลไดเหมาะสม โดยมขนตอนการจดการเรยนร 3 ขน คอ ขนน า ขนสอน และขนสรป

บทเรยน เรอง คลน หมายถง บทเรยนออนไลนทผวจยสรางขน มขนตอน วเคราะห เนอหา สาระการเรยนร มาตรฐานการเรยนรและตวชวด เนอหาประกอบดวย 4 หนวย คอ คลนกลและองคประกอบของคลน สมบตของคลน เสยงและการไดยน คลนแมเหลกไฟฟา พรอมแบบทดสอบประจ าหนวยและทายหนวย แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

5

การจดการเรยนรดวยบทเรยน เรอง คลน หมายถง การจดกจกรรมการเรยนรในหองเรยน โดยผสอนเปนผด าเนนการจดการเรยนร เรอง คลน โดยใชโปรแกรมกเกลไซตเปนสอการสอน โดยมการจดการเรยนรเปน 3 ขน คอ

1. ขนน า เปนขนตอนทจดกจกรรมทเนนใหผเรยนเกดความอยากร อยากเรยน เราความสนใจของผเรยนและทบทวนความรเดม เนนใหผเรยนมความพรอมทจะเกดการเรยนร โดยการใช วดโอ การใชการสนทนา แลวตงค าถามกระตนเพอน าเขาสการเรยน

2. ขนสอน เปนขนตอนทใหความรแกผเรยนโดยใชโปรแกรมกเกลไซต โดยผสอนเปนผท าหนาทบรรยาย เชอมโยงใหความรแลวแนะน าการท ากจกรรมระดมความคด สรปผลการท ากจกรรมพรอมน าเสนอ

3. ขนสรป เปนขนตอนทผสอนและผเรยนรวมกนสรปผลการเรยนร โดยใชค าถาม ใบงานและแบบทดสอบ เพอตรวจสอบวาผเรยนไดบรรลวตถประสงคทตงไว

โปรแกรมกเกลไซต หมายถง เวบไซตทางการเรยนรทผวจยสรางขน โดยอาศยประโยชนจากอนเตอรเนต มาสนบสนนท าใหเกดการเรยนรและเชอมโยงเปนเครอขายท ผสอนและผเรยนมปฏสมพนธกน โดยมเนอหาวชาวทยาศาสตร เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 มทงหมด 4 หนวย ไดแก คลนกลและองคประกอบของคลน สมบตของคลน เสยงและการไดยน คลนแมเหลกไฟฟา ซงในโปรแกรมจะประกอบไปดวย ภาพ ภาพเคลอนไหว เสยง วดโอ เนอหา ลงคเวบไซต โปรแกรมเสมอนจรงทใชในการท ากจกรรม และแบบทดสอบแสดงผลใหกบผเรยนทนท

ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ผลทเกดการจดการเรยนรทเกดขนหลงการเรยน ซงวด ไดจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง คลน ของช นมธยมศกษาปท 5 จ านวน 30 ขอ

ประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 หมายถง ความสามารถในการเรยนรของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรดวยบทเรยน เรอง คลน โดยใชโปรแกรมกเกลไซต ทท าใหผเรยนเกดเรยนรระหวางเรยนและหลงเรยนทผวจยสรางขน โดยมรอยละของคะแนนเฉลยเปนไปตามเกณฑมาตรฐาน 80/80

80 ตวแรก คอ คาประสทธภาพของกระบวนการ ค านวณจากรอยละของคะแนนเฉลยการท าแบบทดสอบประจ าหนวย

80 ตวหลง คอ คาประสทธภาพของผลลพธ ค านวณจากรอยละของคะแนนเฉลยการท าแบบทดสอบหลงเรยน

6

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. ไดบทเรยน เรอง คลน โดยใชโปรแกรมกเกลไซต ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 2. นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนเพมสงขนจากการจดการเรยนรดวยบทเรยน เรอง

คลน โดยใชโปรแกรมกเกลไซต 3. ครผสอนวชาวทยาศาสตรสามารถใชเปนแนวทางในการผลตนวตกรรมและการ

พฒนาการจดกจกรรมการเรยนร วชาวทยาศาสตรในหนวยการเรยนรอนๆ ไดตอไป

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการศกษาคนควาเกยวกบผลการจดการเรยนรดวยบทเรยน เรอง คลน โดยใชโปรแกรม กเกลไซต ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 ในครงนผศกษาคนควาไดด าเนนการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของและไดน าเสนอตามหวขอดงตอไปน

1. การจดการเรยนร 1.1 ความหมายของการจดการเรยนร 1.2 การจดการเรยนรทางวทยาศาสตร 1.3 ขนตอนการจดการเรยนร

2. การจดการเรยนรผานเวบ 2.1 ความหมายของการจดการเรยนรผานเวบ 2.2 ประเภทของการจดการเรยนรผานเวบ 2.3 แนวทางการจดการเรยนรผานเวบ 2.4 ประโยชนของการจดการเรยนรผานเวบ 2.5 ทฤษฎแนวคดการเรยนรของกาเย 2.6 การหาประสทธภาพของบทเรยนออนไลน

3. โปรแกรมกเกลไซต 3.1 ความหมายของโปรแกรมกเกลไซต 3.2 ลกษณะของโปรแกรมกเกลไซต

4. ผลสมฤทธทางการเรยน 4.1 ความหมายของการวดผลสมฤทธทางการเรยน

4.2 ประเภทของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

4.3 ลกษณะของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทด

4.4 หลกเกณฑในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

4.5 การวดและประเมนผลสมฤทธทางการเรยน

4.6 การหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

8

5. งานวจยทเกยวของ 5.1 งานวจยในประเทศ 5.2 งานวจยตางประเทศ

6. กรอบแนวคดการวจย 7. สมมตฐานการวจย

การจดการเรยนร

1. ความหมายของการจดการเรยนร การจดการเรยนร ไมใชเปนเพยงการถายทอดเนอหาวชา โดยใชวธการบอกใหจดจ า

และน าไปทองจ าเพอการสอบเทานน แตการจดการเรยนรเปนศาสตรอยางหนงซงมความหมาย ทลกซงกวานน กลาวคอ วธการใดกตามทผสอนน ามาใชเพอใหผเรยนเกดการเรยนร เรยกไดวา เปนการจดการเรยนร

นกการศกษาหลายทาน ไดใหความหมายของการจดการเรยนรในทศนะตางๆ ดงน สมน อมรววฒน (2533, น. 460) อธบายความหมายของการจดการเรยนรไววา

การจดการเรยนรคอสถานการณอยางหนงทมสงตอไปนเกดขน ไดแก 1. มความสมพนธและมปฏสมพนธเกดขนระหวางผสอนกบผเรยน ผเรยนกบ

ผเรยน ผเรยนกบสงแวดลอม และผสอนกบผเรยนกบสงแวดลอม 2. ความสมพนธและมปฏสมพนธนนกอใหเกดการเรยนรและประสบการณใหม 3. ผเรยนสามารถน าประสบการณใหมนนไปใชได

วชย ประสทธวฒเวชช (2542, น. 255) กลาววา การจดการเรยนรเปนกระบวนการทม ระบบระเบยบครอบคลมการด าเนนงานตงแตการวางแผนการจดการเรยนรจนถงการประเมนผล

Hough & Duncan (1970, p. 144) อธบายความหมายของการจดการเรยนรวา หมายถง กจกรรมของบคคลซงมหลกและเหตผล เปนกจกรรมทบคคลไดใชความรของตนเองอยางสรางสรรค เพอสนบสนนใหผอนเกดการเรยนรและความผาสก ดงนนการจดการเรยนร จงเปนกจกรรมในแงมมตางๆ 4 ดาน คอ

1. ดานหลกสตร (Curriculum) หมายถง การศกษาจดมงหมายของการศกษา ความเขาใจในจดประสงครายวชาและการตง จดประสงคการจดการเรยนรทชดเจน ตลอดจนการเลอกเนอหาไดเหมาะสมสอดคลองกบทองถน

2. ดานการจดการเรยนร (Instruction) หมายถง การเลอกวธสอนและเทคนค

9

การจดการเรยนรทเหมาะสม เพอชวยใหผเรยนบรรลถงจดประสงคการเรยนรทวางไว 3. ดานการวดผล (Measuring) หมายถง การเลอกวธการวดผลทเหมาะสมและ

สามารถวเคราะหผลได 4. ดานการประเมนผลการจดการเรยนร (Evaluating) หมายถง ความสามารถ

ในการประเมนผลของการจดการเรยนรทงหมดได Good (1974, p. 588) ไดอธบายความหมายของการจดการเรยนรวา การจดการ

เรยนร คอ การกระท าอนเปนการอบรมสงสอนผเรยนในสถาบนการศกษา Hills (1982, p. 266) ใหค าจ ากดความของการจดการเรยนรไววา การจดการเรยนร

คอ กระบวนการใหการศกษาแกผเรยน ซงตองอาศยปฏสมพนธระหวางผสอนกบผเรยน จากการศกษาความหมายการจดการเรยนร ผวจยสามารถสรปไดวา การจดการเรยนร

หมายถง การจดสถานการณ สภาพการณ หรอกจกรรมการเรยนร มปฏสมพนธเกดขนระหวางผสอนกบผเรยน อนกอใหเกดการเรยนร ซงจะสงผลใหผเรยนมพฒนาการทงทางกายและทางสมอง อารมณและสงคม ในทกๆ ดานอยางเตมความสามารถและบรรลวตถประสงคทตงไว

2. การจดการเรยนรทางวทยาศาสตร สวทย มลค า และอรทย มลค า (2545, น. 39-46) ไดใหความหมายการจดการเรยนร

แบบวทยาศาสตรวา กระบวนการเรยนรทไดน าเอาระเบยบวธการทางวทยาศาสตรใชแสวงหาความร โดยผเรยนพยายามคดคนหาวธแกปญหาตางๆ โดยใชล าดบขนตอนทง 5 ขน ของวทยาศาสตรมาแกปญหาดวยตนเอง

องคประกอบส าคญของการจดการเรยนรทางวทยาศาสตร ไดแก ปญหา กระบวนการแกปญหา และผลการเรยนรของผเรยน

ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรออกเปน 13 ทกษะ ดงน 1. ทกษะการสงเกต (Observing) 2. ทกษะการวด (Measuring) 3. ทกษะการจ าแนกประเภท (Classifying) 4. ทกษะการหาความสมพนธระหวางสเปสกบสเปส และสเปสกบเวลา 5. ทกษะการค านวณ (Using numbers) 6. ทกษะการจดกระท าและสอความหมายขอมล (Organizing data

and communicating) 7. ทกษะการลงความเหนจากขอมล (Inferring) 8. ทกษะการพยากรณ (Predicting)

10

9. ทกษะการตงสมมตฐาน (Formulating hypotheses) 10. ทกษะการก าหนดนยามเชงปฏบตการ (Defining operationally) 11. ทกษะการก าหนดและควบคมตวแปร (Identifying and controlling variables) 12. ทกษะการทดลอง (Experimenting) 13. ทกษะการตความหมายขอมลและลงขอสรป (Interpreting data and

making conclusion) ขนตอนการจดการเรยนรทางวทยาศาสตร มขนตอนดงตอไปน

1. ขนก าหนดปญหา เปนขนทผสอนน าเสนอปญหาใหผเรยนคดหาค าตอบ เพราะปญหาจะท าใหผเรยนเกดความสนใจ อยากรอยากเรยน เกดความกระตอรอรนทจะแกไขส าหรบปญหาทใชในการเรยนรนน ควรจะเปนปญหาทเกยวของกบผเรยน ซงผสอนอาจน าเสนอไดหลายวธ เชน การน าเสนอวตถสงของ เหตการณหรอสถานการณบางอยาง ทเปนปญหาแกผเรยน เปนตน

2. ขนก าหนดสมมตฐาน เปนขนทผสอนใหผเรยนตงสมมตฐาน เพอคาดคะเนค าตอบของปญหาหรอสาเหตของปญหาจากความรและประสบการณเดม รวมทงใหผเรยนวางแผนหาวธการทจะคนควาหาขอมลจากแหลงตางๆ เพอทดสอบสมมตฐานอนจะน าไปสค าตอบของปญหา

3. ขนรวบรวมขอมล ผสอนใหผเรยนศกษาคนควา เพอเกบรวบรวมขอมลตามแผนทวางไว ซงอาจจะเปนการศกษาจากต ารา การสมภาษณผเชยวชาญ การสบคนขอมลจากแหลงเรยนรตางๆ หรอท าการทดลอง แลวจดบนทกและรวบรวมขอมล ซงในขนนจะเปนขนของการทดลองและลงมอแกปญหาดวย จงเปนขนการเรยนรของผเรยนเอง โดยการปฏบตจรงเปน สวนใหญ

4. ขนวเคราะหขอมล เปนขนตอนทผเรยนน าขอมลทรวบรวมไดมาท าการวเคราะห วนจฉยวามความถกตอง เทยงตรงและเชอถอไดมากนอยเพยงใด และวเคราะห เพอใหไดขอสรป

5. ขนสรปและประเมนผล เปนขนสรปและการน าไปใชด าเนนการ ดงน ผสอนและผเรยนชวยกนสรปขอคนพบเรยบเรยงใหเปนหลกการ แนวทางหรอระเบยบ โดยอาจเรยบเรยงเปนเรองหรอบทความเพอการน าไปใช และตรวจสอบพจารณาวาผลการศกษา ทดลองนนไดผลสอดคลองกบสมมตฐานไวลวงหนาหรอไม ถาไมสอดคลองตองแกไขใหมใหถกตองตอไป

11

ขนตอนการจดการเรยนรทางวทยาศาสตร สามารถสรปเปนแผนภมไดดงน

ภาพท 2.1 ขนตอนการจดการเรยนรทางวทยาศาสตร

ขอดและขอจ ากดของการจดการเรยนรแบบวทยาศาสตร มดงน

ขอด 1. ผเรยนไดฝกวธการแกปญหาอยางเปนระบบ 2. ผเรยนไดศกษาคนควาหาความรจากแหลงเรยนรตางๆ เปนการคนพบ

ความรดวยตนเอง 3. ผเรยนไดฝกทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรหลายดาน เชน ทกษะคด

วเคราะห การตดสนใจและกระบวนการกลม เปนตน

1. ขนก าหนดปญหา - ก าหนดปญหา - ท าความเขาใจปญหา

2. ขนก าหนดสมมตฐาน - ก าหนดสมมตฐาน - วางแผนการแกปญหา

3. ขนรวบรวมขอมล - เกบรวบรวมขอมล

4. ขนวเคราะหขอมล - วเคราะหขอมล

5. ขนสรปและประเมนผล - สรปผล - ตรวจสอบกบสมมตฐาน

12

ขอจ ากด 1. ใชเวลาในการเรยนรคอนขางมาก 2. ถาปญหางายเกนไปอาจไมเกดแรงจงใจในการเรยน แตปญหายากเกนไป

ผเรยนอาจเกดความทอถอยและเบอหนาย 3. เสยคาใชจายสง เชน กรณทจะตองมการทดลองอาจตองใชสารเคมราคา

แพง บางครงอาจเกดอนตราย เชน การทดลองใชสารเคมบางชนด 4. การออกเกบขอมลนอกสถานทอาจเกดความเสยงในเรองความปลอดภย

จากการศกษาการจดการเรยนรทางวทยาศาสตร ผวจยสามารถสรปไดวา การจดการเรยนรทางวทยาศาสตร ม 5 ขนตอน ประกอบดวย

1. ขนก าหนดปญหา เปนขนทผสอนน าเสนอปญหา กระตน ใหผเรยนคดหาค าตอบ 2. ขนก าหนดสมมตฐาน เปนขนทผสอนใหผเรยนตงสมมตฐาน เพอคาดคะเน

ค าตอบจากพนฐานทางวทยาศาสตร 3. ขนรวบรวมขอมล ผสอนใหผเรยนศกษาคนควา เพอเกบรวบรวมขอมลตาม

สบคนขอมลตามแหลงการเรยนรตางๆ เพอจดบนทก และลงมอแกปญหาดวยตนเอง 4. ขนวเคราะหขอมล เปนขนตอนทผเรยนน าขอมลทรวบรวมไดมาท าการวเคราะห

เพอใหไดขอสรป 5. ขนสรปและประเมนผล เปนขนตอนทน าผลการวเคราะหทไดมาตรวจสอบวาผล

การทดลองสอดคลองกบสมมตฐานทตงไวหรอไม 3. ขนตอนการจดการเรยนร

การจดการเรยนรทมผ วจยสงเคราะหขนมาตามแนวทฤษฎผเรยนเปนผสรางความร และทฤษฎผเรยนเปนผสรางความองคความรทเนนผเรยนเปนส าคญ และทฤษฎของนกการศกษา รวมทงทไดจากการสงเคราะหจากวธการจดการเรยนร รปแบบการจดการเรยนร ไดมผเสนอขนตอนการจดการเรยนรไวดงน

ประวนา นลนวล (2541, น. 46 ) ไดเสนอขนตอนการจดการเรยนรไวดงน ขนท 1 ขนเตรยมการ ประกอบดวย

1. การก าหนดเปาหมายการเรยนร 2. การจดเตรยมเงอนส าหรบการเรยนร

ขนท 2 ขนด าเนนการ ประกอบดวย 1. การสรางความขดแยงทางปญญา 2. การฝกฝนทางปญญา โดยเนนกจกรรมทผเรยนไดลงมอกระท าอยางแทจรง

13

ขนท 3 ขนประเมนผล ประกอบดวย 1. ประเมนโดยการสงเกตพฤตกรรมผเรยน 2. ประเมนผลจากผลงาน 3. ประเมนผลของการใชรปแบบการจดการเรยนร

จรรยา ภอดม (2544, น. 107-108 ) ไดเสนอขนตอนการจดการเรยนรไว 4 ขนดงน ขนท 1 ขนเสนอสถานการณปญหา กจกรรมประกอบดวย ครน าสถานการณ

ปญหานกเรยนรวมกนก าหนดปญหาจากสถานการณ ขนท 2 ขนวางแผนแกปญหา กจกรรมประกอบดวย นกเรยนซกถามท าความ

เขาใจปญหา รวมกนอภปรายถงความเปนไปไดของค าตอบและคาดเดาผลลพธ ผสอนกระตนผเรยนดวยค าถาม นกเรยนระดมสมองหาวธการแกปญหา ออกแบบวางแผนแกปญหา ออกแบบวางแผนแกปญหา

ขนท 3 ขนลงมอแกปญหา กจกรรมประกอบดวย นกเรยนทดลองท าตามแผนท วางไวชวยกนตรวจสอบผลลพธทได ผสอนสงเกต ท าความเขาใจแนวคดของผเรยนและใชค าถามกระตนใหเกดการคนพบ เมอนกเรยนไมสามารถหาวธการได

ขนท 4 ขนประเมนผล กจกรรมประกอบดวย นกเรยนน าเสนอผลลพธทไดตอ ช นเรยนอภปรายซกถาม โตแยง เปรยบเทยบ ผสอนสรางความชดเจนในการสอสาร แนะน าศพทและสญลกษณใหขอมลยอนกลบเมอผเรยนเกดความเขาใจทคลาดเคลอน ผเรยนรวมกนลงขอสรปทไดไปแกปญหา

กรมวชาการ (2543, น. 86;อางถงใน สวทย มลค า, และอรทย มลค า, 2545, น. 131 ) ไดเสนอขนตอนการจดการเรยนรไวดงน

1. ขนปฐมนเทศ 2. ขนกระตนใหเกดความคด 3. ขนสรางความรใหม 4. ขนทดลองใชความรใหม 5. ขนทบทวนใชความรใหม นภาพรรณ ตากอนทอง (2545, น. 23-26 ) ไดเสนอขนตอนการจดการเรยนรไว 5 ขน

ดงน ขนท 1 ขนเสนอสถานการณปญหา เปนขนทผสอนเสนอสถานการณปญหาสมพนธ

กบบทเรยน และสอดคลองกบชวตประจ าวนเหมาะสมกบวยและความสามารถของนกเรยนเพอเปน

14

แรงจงใจใหผเรยนเกดความอยากรอยากเหน นกเรยนท าความเขาใจสถานการณปญหา กจกรรมประกอบดวย ผสอนเสนอสถานการณปญหา และผเรยนท าความเขาใจในสถานการณของปญหา

ขนท 2 ขนวางแผนแกปญหา ประกอบดวย 2 ขน คอ 1. ขนแกปญหาเปนรายบคคล เปนขนทผสอนกระตนใหนกเรยนพยายามส ารวจ

ความคด คนหาวธการแกปญหาทหลากหลายเปนรายบคคล ดวยการใชค าถามในลกษณะสรางสรรคและใชสอทเปนรปธรรมทผ สอนเตรยมใหโดยใหผเรยนน าความรเดมทเกยวของและไม เกยวของโดยตรงกบเรองทเคยเรยนมาแลวมาใชในการแกปญหา

2. ขนไตรตรองกจกรรมระดบยอย เปนขนทสมาชกในกลมยอยเสนอแนวทางแกปญหาของตนเองทอาจเปนไปไดตอกลมยอย

ขนท 3 ขนเสนอแนวทางการแกปญหาและสรป เปนขนทกลมยอยเสนอแนวทางแกปญหาและแสดงใหเหนจรงถงความสมเหตสมผล ในขนนกลมยอยจะมสวนชวยท าใหทกคนมความพรอมทจะน าเสนอแนวทางแกปญหาตอช น พรอมทงตอบขอซกถามและชแจงเหตผล

ขนท 4 ขนฝกทกษะและการน าไปใช เปนขนทใหผเรยนทงช นฝกทกษะจากบตรกจกรรมทผสอนสรางขนจากสถานการณทหลากหลาย หรอทผเรยนสรางสถานการณทคลายคลงกบสถานการณเดม ผเรยนเลอกทางเลอกทเหมาะสมเพอใชในการแกปญหาและสามารถอธบายวธแกปญหาของตนเองได จากนนใหผเรยนท าแบบฝกหดจากแบบฝกทกษะและใหเพอนในกลมชวยกนตรวจสอบค าตอบทถกตองจากบตรเฉลย ผเรยนแตละคนอาจจะเลอกใชวธการในการแกปญหาทแตกตางกน

ขนท 5 ขนประเมน เปนขนทผสอนจะประเมนผลจากการท าบตรกจกรรมจาก สถานการณทนกเรยนสรางขนและจากการท าแบบฝกทกษะ นอกจากนนผสอนยงใชการสงเกตพฤตกรรมในการรวมกจกรรมในช นเรยน เพอการตรวจสอบระดบความรของผเรยน ในเรองทเรยนมความรความสามารถตามเกณฑทตงไวหรอไม มากนอยเพยงใด เพอเปนขอมลในการสอนซอมเสรมใหกบผเรยนทยงไมผานจดประสงคการเรยนรกอนทจะท าการสอนเนอหาอนๆ ตอไป

นนทยา บญเคลอบ (2540, น. 13-14 ) ไดกลาวถงขนตอนการจดการเรยนรไว 5 ขน ดงน

ขนท 1 การสรางความสนใจ (Engage) เปนการน าเขาสบทเรยนหรอเรองทสนใจซงอาจเกดขนเองจากความสงสยหรอความสนใจของตวผเรยนเอง หรอเกดจากการอภปรายภายในกลม เรองทนาสนใจอาจมาจากเหตการณทก าลงเกดขนอยในชวงเวลานน หรอเปนเรองทเชอมโยงกบความรเดมทเพงเรยนมารมาแลวเปนตวกระตนใหนกเรยนสรางค าถาม ก าหนดประเดนทจะศกษาในกรณทยงไมมประเดนใดนาสนใจ ผสอนอาจจดกจกรรมหรอสถานการณเพอกระตน ยวย

15

หรอใหนกเรยนตนเตน สงสย ใครร อยากรอยากเหน หรอขดแยง เพอน าไปสการแกปญหา การศกษาคนควา หรอการทดลอง แตไมควรบงคบใหผเรยนยอมรบประเดนหรอปญหาทผสอนก าลงสนใจเปนเรองทจะศกษา ท าไดหลายแบบ เชน สาธต ทดลอง น าเสนอขอมล เลาเรอง/เหตการณใหคนควา/อานเรอง อภปราย/พดคย สนทนา ใชเกม ใชสอ วสดอปกรณ สรางสถานการณ/ปญหาทนาสนใจ ทนาสงสยแปลกใจ

ขนท 2 การส ารวจและคนควา (Explore) ผเรยนด าเนนการส ารวจ ทดลอง คนหาและรวบรวมขอมล วางแผนก าหนดการส ารวจตรวจสอบ หรอออกแบบการทดลอง ลงมอปฏบต เชน สงเกต วด ทดลอง รวบรวมขอมล ขอสนเทศ หรอปรากฏการณตาง ๆ วธการตรวจสอบอาจท าไดหลายวธ เชน ท าการทดลอง ท ากจกรรมภาคสนาม การใชคอมพวเตอรเพอชวยสรางสถานการณจ าลอง (Simulation) การศกษาหาขอมลจากเอกสารอางองหรอจากแหลงขอมลตาง ๆ เพอใหไดมาซงขอมลอยางพอเพยงทจะใชในขนตอไป

ขนท 3 การอธบาย (Explain) ผเรยนน าขอมลทไดจากการส ารวจและคนหามาวเคราะห แปลผล สรปและอภปราย พรอมทงน าเสนอผลงานในรปแบบตาง ๆ ซงอาจเปนรปวาดตาราง แผนผง ผลงานมความหลากหลาย สนบสนนสมมตฐานทตงไวหรอโตแยงกบสมมตฐานทตงไว หรอไมเกยวของกบประเดนทก าหนดไว โดยมการอางองความรประกอบการใหเหตผลสมเหตสมผล การลงขอสรปถกตองเชอถอได มเอกสารอางองและหลกฐานชดเจน

ขนท 4 การขยายความร (Evaporate) มประกอบไปดวย 1. ผสอนจดกจกรรมหรอสถานการณ เพอใหผเรยนมความรสกซงขน หรอขยาย

กรอบความคดกวางขนหรอเชอมโยงความรเดมสความรใหมหรอน าไปสการศกษาคนควา ทดลองเพมขน เชน ตงประเดนเพอใหผเรยน ชแจงหรอรวมอภปรายแสดงความคดเหนเพมเตมใหชดเจนยงขน ซกถามใหนกเรยนชดเจนหรอกระจางในความรทไดหรอเชอมโยงความรทไดกบความรเดม

2. ผเรยนมสวนรวมในกจกรรม เชน อธบายและขยายความรเพมเตมมความละเอยดมากขน ยกสถานการณ ตวอยาง อธบายเชอมโยงความรทไดเปนระบบและลกซงยงขน หรอสมบรณละเอยดขน น าไปสความรใหมหรอความรทลกซงยง ขน ประยกตความรทไดไปใชในเรองอนหรอสถานการณอน ๆ หรอสรางค าถามใหมและออกแบบการส ารวจ คนหา และรวบรวมเพอน าไปสการสรางความรใหม

ขนท 5 การประเมน (Evaluate) ประกอบไปดวย 1. ผเรยนระบสงทนกเรยนไดเรยนรทงดานกระบวนการและผลผลต 2. ผเรยนตรวจสอบความถกตองของความรทได เชน วเคราะหวจารณ

แลกเปลยนความรซงกนและกน คดพจารณาใหรอบคอบทงกระบวนการและผลงาน อภปราย

16

ประเมน ปรบปรง เพมเตมและสรป ถายงมปญหา ใหศกษาทบทวนใหมอกครง อางองทฤษฎหรอหลกการและเกณฑ เปรยบเทยบผลกบสมมตฐาน เปรยบเทยบความรใหมกบความรเ ดม

Yager (1991; อางถงใน ประมวล เกวะระ, 2548, น. 15-16) ไดเสนอขนตอนการจดการเรยนรไวดงน

ขนท 1 ขนเชญชวน ผสอนส ารวจความสนใจ โดยรวมของผเรยนแลวตงค าถามกระตนใหผเรยนตอบ ผสอนควรพจารณาค าตอบทเปนไปได พรอมบนทกเหตการณ หรอค าตอบทไมคาดคดและระบสถานการณ ความแตกตางทนกเรยนเขาใจไมเหมอนกน

ขนท 2 ขนส ารวจ ผสอนรวบรวมกจกรรมในขนแรก ใหผเรยนระดมสมองหาทางเลอกทเปนไปได พรอมกบผสอนใหขอมลเพมเตมใหผเรยนท าการทดลอง และสงเกตพฤตกรรมทชดเจนผเรยนออกแบบโครงสราง เพอเกบรวบรวมขอมลมาหาวธการแกปญหาทเหมาะสม อภปรายปญหารวมกน ก าหนดขอบเขตในการทดลอง แลวน ามาวเคราะห

ขนท 3 ขนอธบาย รายงานผล อธบายทางแกปญหา แลวรวบรวมค าตอบทหลากหลายทงหมด ตดสนค าตอบทใกลเคยงหรอถกทสด รวบรวมเปนความรและการทดลองทแทจรง

ขนท 4 ขนน าไปปฏบต ตดสนใจ น าความรและทกษะไปใช สงตอ แลกเปลยนความคด ถามค าถามใหม พฒนาผลและน าความคดไปเผยแพร ใชแบบจ าลองความคดเพอไมใหเกดการวพากษและใหเปนทยอมรบของผอน

จากการศกษาขนตอนการจดการเรยนร ผวจยไดน าล าดบขนตอนการจดการเรยนรมาสงเคราะหเปนล าดบขน เพอใชในการวจยดงน โดยมการจดการเรยนรเปน 3 ขน คอ

ขนท 1 ขนน า เปนขนตอนทจดกจกรรมทเนนใหผเรยนเกดความอยากร อยากเรยน เราความสนใจของผเรยนและทบทวนความรเดม เนนใหผเรยนมความพรอมทจะเกดการเรยนร โดยการใชวดโอ การใชการสนทนา แลวตงค าถามกระตนเพอน าเขาสการเรยน

ขนท 2 ขนสอน เปนขนตอนทใหความรแกผเรยน โดยผสอนเปนผท าหนาทบรรยาย เชอมโยงใหความรแลวแนะน าการท ากจกรรมระดมความคด สรปผลการท ากจกรรมพรอมน าเสนอ

ขนท 3 ขนสรป เปนขนตอนทผสอนและผเรยนรวมกนสรปผลการเรยนร โดยใชค าถามใบงานและแบบทดสอบ เพอตรวจสอบวาผเรยนไดบรรลวตถประสงคทตงไว

17

การจดการเรยนรผานเวบ

1. ความหมายของการจดการเรยนรผานเวบ

การใชเวบเพอการเรยนรเปนการน าเอาคณสมบตของ อนเทอรเนต มาออกแบบ เพอใชในการศกษา การจดการเรยนรผานเวบ (Web-based learning) มชอเรยกหลายลกษณะ เชน การจดการเรยนรผานเวบ (Web-based instruction) เวบการเรยน (Web-based learning) เวบฝกอบรม (Web-based training) อนเทอรเนตฝกอบรม (Internet-based training) อนเทอรเนตชวยสอน (Internet-based instruction) เวลดไวดเวบฝกอบรม (WWW-Based training) และเวลดไวดเวบชวยสอน (WWW-Based instruction) บทเรยนออนไลน บทเรยนบนเครอขายอนเตอรเนต การเรยนการสอนผานเครอขาย การเรยนการสอนบนเครอขาย การสอนบนเวบ ทงนมผนยามและใหความหมายของการจดการเรยนรผานเวบเอาไวหลายนยาม ไดแก

กดานนท มลทอง (2543; อางถงใน อษา คงทอง, ชาตร เกดธรรม, มานต ทองจนทร, พทกษ นลนพคณ, สธ พรรณหาญ, พนดา ชาตยภา, และคนอนๆ, 2553, น. 147) ใหความหมายวา การจดการเรยนรผานเวบเปนการใชเวบในการจดการเรยนรโดยอาจใชเวบ เพอน าเสนอบทเรยนในลกษณะสอหลายมตของวชาทงหมดตามหลกสตร หรอใชเพยงการเสนอขอมลบางอยาง เพอประกอบการสอนกได รวมทงใชประโยชนจากคณลกษณะตางๆ ของการสอสารทมอยในระบบอนเทอรเนต เชน การเขยนโตตอบกนทางไปรษณยอเลกทรอนกสและการพดคยสดดวยขอความและเสยงมาใชประกอบดวยเพอใหเกดประสทธภาพสงสด

ถนอมพร เลาจรสแสง (2544; อางถงใน อษา คงทอง, และคนอนๆ, 2553, น. 147) ใหความหมายวา การสอนบนเวบ เปนการผสมผสานกนระหวางเทคโนโลยปจจบนกบกระบวน การออกแบบการเรยนการสอนเพอเพมประสทธภาพทางการเรยนรและแกปญหาในเรองขอจ ากดทางดานสถานทและเวลา โดยการสอนบนเวบจะประยกตใชคณสมบตและทรพยากรของเวลด-ไวด-เวบ ในการจดสภาพแวดลอมทสงเสรมและสนบสนนการจดการเรยนร ซงการจดการเรยนรทจดขนผานเวบนอาจเปนบางสวนหรอทงหมดของกระบวนการจดการเรยนรกได

สภางค แจงสงเนน (2549, น. 25) กลาววา การเรยนการสอนผานเครอขาย หมายถง การใชโปรแกรมสอหลายมตทอาศยประโยชนจากคณลกษณะ และทรพยากรของอนเตอรเนต และเวลด ไวด เวบ มาออกแบบเปนเวบเพอการเรยนการสอน สนบสนนและสงเสรมใหเกดการเรยนรอยางมความหมาย เชอมโยงเปนเครอขายทสามารถเรยนไดทกททกเวลา โดยมลกษณะทผสอน ผเรยน มปฏสมพนธกนโดยผานระบบเครอขายคอมพวเตอรทเชอมโยงซงกนและกน

18

เชดชย รกษาอนทร (2553, น. 16) กลาววา การจดการเรยนการสอนบนระบบ เครอขายหรอบทเรยนออนไลนคอ การจดการเรยนการสอนโดยใชสอกลางคอ การสอนผานเครอขายคอมพวเตอร หรอสออเลกทรอนกสอนๆ ทอ านวยความสะดวกแกผเรยน ไมวา เวลา สถานท ทท าใหผเรยนไดเรยนในลกษณะทเหมอนกน โดยมการใชทรพยากรทคมคามประสทธภาพและคณภาพเดยวกน ภายใตเทคโนโลยเครอขายคอมพวเตอร ซงเหมาะกบยคทเทคโนโลยสอสารกนไดอยางรวดเรวและทนสมย

Clark (1996, Online; อางถงใน วรท พฤกษาทวกล, 2548, น. 15-40) ไดให ความหมาย ของการเรยนการสอนบนเครอขายหรอบางทเรยกวา การอบรมบนเครอขาย (Web-base training) เปนกระบวนการเรยนการสอนรายบคคลทอาศยเครอขายอนเทอรเนต ทงสวนบคคลหรอสาธารณะผานทางโปรแกรม โดยคนผาน (Web browser)โดยลกษณะการเรยนการสอน ไมไดเปนการดาวนโหลดโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนลงมาทเครองของตนเอง แตเปนการเขาไปในเครอขายคอมพวเตอร เพอศกษาเนอหาความรทผจดไดบรรจไวในเซฟเวอร โดยทผจดสามารถปรบปรงพฒนาเนอหาใหทนสมยไดอยางรวดเรวและตลอดเวลา

Parson (1997, Online) ใหนยามการเรยนการสอนบนเครอขาย เปนการจดสภาพการเรยนการสอนในบางสวนหรอทงหมดของกระบวนการในการสงความรไปสผเรยนโดยผานเวลดไวดเวบเปนสอกลาง

จากการศกษาการจดการเรยนรผานเวบ ผวจยสามารถสรปไดวา การจดการเรยนรผานเวบ หมายถง บทเรยนออนไลนทใชในการจดการเรยนสอน ทมปฎสมพนธระหวางผเรยนกบผสอน ทน าเสนอผานระบบเครอขายคอมพวเตอร โดยใชเวบเบราวเซอร มาจดระบบในการเรยนการสอนและสงเสรมใหเกดการเรยนร ชวยขจดปญหาของการเรยนการสอนทางดานสถานท และเวลา สามารถเลอกเรยนทงทครเตรยมไวให และเลอกเรยนจากเวบไซตการศกษาอนๆ ภายใตเนอหาเดยวกนได

2. ประเภทของการจดการเรยนรผานเวบ อษา คงทองและคนอนๆ (2553, น. 149-150) ไดแบงตามลกษณะของการสอสาร

การจดการเรยนรผานเวบ ดงน 1. รปแบบการเผยแพร รปแบบนสามารถแบงออกไดเ ปน 3 ชนด คอ

1.1 รปแบบหองสมด (Library Model) เปนรปแบบการจดการเรยนรทใช ประโยชนจากความสามารถในการเขาไปยงแหลงทรพยากรอเลกทรอนกสทมอยหลากหลาย โดยวธการจดหาเนอหาใหผเรยนผานการเชอมโยงไปยงแหลงเสรมตางๆ เชน สารานกรม วารสาร หรอ

19

หนงสอออนไลนทงหลาย ซงถอไดวาเปนการน าเอาลกษณะทางกายภาพของหองสมดทมทรพยากร จ านวนมหาศาลมาประยกตใช สวนประกอบของรปแบบน ไดแก สารานกรมออนไลน วารสารออนไลน หนงสอออนไลน สารบญการอานออนไลน (Online reading list) เวบหองสมด เวบงานวจย รวมทงการรวบรวมรายชอเวบทสมพนธกบวชาตางๆ

1.2 รปแบบหนงสอเรยน (Textbook model) การจดการเรยนรผานเวบรปแบบน เปนการจดเนอหาของหลกสตรในลกษณะออนไลนใหแกผเรยน เชน ค าบรรยาย สไลด นยามค าศพทและสวนเสรมผสอนสามารถเตรยมเนอหาออนไลนทใชเหมอนกบทใชในการเรยนใน ช นเรยนปกตและสามารถท าส าเนาเอกสารใหกบผเรยนได รปแบบนตางจากรปแบบหองสมด คอ รปแบบนจะเตรยมเนอหาส าหรบการจดการเรยนรโดยเฉพาะขณะทรปแบบหองสมดชวยให ผเรยนเขาถงเนอหาทตองการจากการเชอมโยงทไดเตรยมเอาไว รปแบบนประกอบดวยบนทก ของหลกสตร บนทกค าบรรยาย ขอแนะน าของหองเรยน สไลดทน าเสนอ วดโอและภาพทใช ในช นเรยน เอกสารอนทมความสมพนธกบช นเรยน เชน ประมวลรายวชา รายชอในช นกฎเกณฑขอตกลงตางๆ ตารางการสอบและตวอยางการสอบครงทแลว งานทมอบหมาย เปนตน

1.3 รปแบบการสอนทมปฏสมพนธ (Interactive instruction model) รปแบบน จดใหผเรยนไดรบประสบการณการเรยนรจากการมปฏสมพนธกบเนอหาทไดรบ โดยน า ลกษณะของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) มาประยกตใชเปนการสอนแบบออนไลน ทเนนการมปฏสมพนธ มการใหค าแนะน า การปฏบต การใหผลยอนกลบ รวมทงการให สถานการณจ าลอง

2. รปแบบการสอสาร (Communication model) การจดการเรยนรผานเวบรปแบบน เปนรปแบบทอาศยคอมพวเตอรมาเปนสอเพอการสอสาร (Computer-mediated communications model) ผเรยนสามารถทจะสอสารกบผเรยนคนอนๆ ผสอนหรอกบผเชยวชาญได โดยรปแบบการสอสารทหลากหลายในอนเทอรเนตซง ไดแก จดหมาย อเลกทรอนกส กลมอภปรายการสนทนาและการอภปรายและการประชมผานคอมพวเตอร เหมาะส าหรบการจดการเรยนรทตองการสงเสรมการสอสารและปฏสมพนธระหวางผทมสวนรวมในการจดการเรยนร

3. รปแบบผสม (Hybrid model) รปแบบการจดการเรยนรผานเวบรปแบบนเปน การน าเอารปแบบ 2 ชนด คอ รปแบบการเผยแพรกบรปแบบการสอสารมารวมเขาไวดวยกน เชน เวบไซตทรวมเอารปแบบหองสมดกบรปแบบหนงสอเรยนไวดวยกน เวบไซตทรวบรวม เอาบนทกของหลกสตรรวมทงค าบรรยายไวกบกลมอภปรายหรอเวบไซตทรวมเอารายการ แหลงเสรมความรตางๆ และความสามารถของจดหมายอเลกทรอนกสไวดวยกน เปนตน รปแบบนมประโยชนเปนอยางมากกบผเรยนเพราะผเรยนจะไดใชประโยชนของทรพยากร

20

ทม ในอนเทอรเนตในลกษณะทหลากหลาย 4. รปแบบหองเรยนเสมอน (Virtual classroom model) รปแบบหองเรยนเสมอน

เปนการน าเอาลกษณะเดนหลายๆ ประการของแตละรปแบบทกลาวมาแลวขางตนมาใช Hiltz (1993) ไดนยามวา หองเรยนเสมอนเปนสภาพแวดลอมการจดการเรยนรทน า

แหลงทรพยากรออนไลนมาใชในลกษณะการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยการรวมมอระหวางผเรยนดวยกน ผเรยนกบผสอน ช นเรยนกบสถาบนการศกษาอน และกบชมชนทไมเปนเชงวชาการ

Turoff (1997) กลาวถงหองเรยนเสมอนวา เปนสภาพแวดลอมการเรยนการสอน ทตงขนภายใตระบบการสอสารผานคอมพวเตอรในลกษณะของการเรยนแบบรวมมอ ซงเปนกระบวนการทเนนความส าคญของกลมทจะรวมมอท ากจกรรมรวมกนผเรยนและผสอนจะไดรบความรใหม ๆ จากกจกรรมการสนทนาแลกเปลยนความคดเหนและขอมล ลกษณะเดนของการจดการเรยนรรปแบบนกคอ ความสามารถในการลอกเลยนลกษณะของหองเรยนปกตมาใชในการออกแบบการจดการเรยนรผานเครอขายอนเทอรเนต โดยอาศยความสามารถตางๆ ของอนเทอรเนต โดยมสวนประกอบคอ ประมวลรายวชา เนอหาในหลกสตรรายชอแหลงเนอหาเสรม กจกรรมระหวางผเรยนผสอน ค าแนะน าและการใหผลปอนกลบการน าเสนอในลกษณะมลตมเดย การเรยนแบบรวมมอ รวมทงการสอสารระหวางกน รปแบบนจะชวยใหผเรยนไดรบประโยชนจากการเรยน โดยไมมขอจ ากดในเรองของเวลาและสถานท

จากการศกษาประเภทของการจดการเรยนรผานเวบ ผวจยสามารถสรปไดวา ประเภทของการจดการเรยนรผานเวบ ม 4 รปแบบ ดงน

1) รปแบบการเผยแพร ม 3 ชนด คอ รปแบบหองสมด รปแบบหนงสอเรยน รปแบบการสอนทมปฏสมพนธ เปนการจดการเรยนรทใชประโยชนจากแหลงขอมล โดยใชเนอหาเชอมโยงไปยงแหลงเสรมอนๆ มสไลดน าเสนอ วดโอ และภาพทใชในช นเรยน และเนนการมปฏสมพนธ มการใหค าแนะน า การปฏบต การใหผลยอนกลบ และมการใชสถานการณจ าลอง

2) รปแบบการสอสาร เปนการจดการเรยนรทอาศยคอมพวเตอรมาชวยในการสอสาร ผเรยนสามารถทจะสอสารกบผเรยนคนอนๆ ผสอนหรอกบผเชยวชาญได ไดแก จดหมาย อเลกทรอนกส การประชมผานคอมพวเตอร เปนตน

3) รปแบบผสม เปนการจดการเรยนรทน าเอารปแบบการเผยแพรกบรปแบบการสอสารมารวมเขาไวดวยกน

3. แนวทางการจดการเรยนรผานเวบ อษา คงทองและคนอนๆ (2553, น. 157-158) ไดกลาววา แนวทางในการจดการ

เรยนรผานเวบ ม 5 ขอ คอ

21

1. ในการจดการเรยนรโดยทวไปแลว ควรสงเสรมใหผเรยนและผสอนสามารถ ตดตอสอสารกนไดตลอดเวลา การตดตอระหวางผเรยนและผสอนมสวนส าคญในการสรางความกระตอรอรนกบการจดการเรยนร โดยผสอนสามารถใหความชวยเหลอผเรยนไดตลอดเวลา ใน ขณะก าลงศกษา ทงยงชวยเสรมสรางความคดและความเขาใจ ผเรยนทเรยนผานเวบสามารถสนทนาแลก เปลยนความคดเหนรวมทงซกถามขอของใจกบผสอนไดโดยทนททนใด เชน การมอบหมายงานสงผานอนเทอรเนตจากผสอน ผเรยนเมอไดรบมอบหมายกจะสามารถท างานทไดรบมอบหมายและสงผานอนเทอรเนต กลบไปยงอาจารยผสอน หลงจากนนอาจารยผสอนสามารถตรวจและใหคะแนนพรอมทงสงผลยอนกลบไปยงผเรยนไดในเวลาอนรวดเรว

2. การจดการเรยนรควรสนบสนนใหมการพฒนาความรวมมอระหวางผเรยน ความรวมมอระหวางกลมผเรยนจะชวยพฒนาความคดความเขาใจไดดกวาการท างานคนเดยว ทงยงสรางความสมพนธเปนทมโดยการแลกเปลยนความคดเหนระหวางกนเพอหาแนวทางทดทสด เปนการพฒนาการแกไขปญหาการเรยนรและการยอมรบความคดเหนของคนอนมาประกอบ เพอหาแนวทางทดทสด ผเรยนทเรยนผานเวบแมวาจะเรยนจากคอมพวเตอรทอยกนคนละท แตดวยความ สามารถของเครอขายอนเทอรเนต ท าใหผเรยนสามารถตดตอสอสารกนไดทนททนใด เชน การใช บรการสนทนาแบบออนไลนทสนบสนนใหผเรยนตดตอสอสารกนไดตงแต 2 คนขนไป จนถงผเรยนทเปนกลมใหญ

3. ควรสนบสนนใหผเรยนรจกแสวงหาความรดวยตนเองหลกเลยงการก ากบให ผสอนเปนผปอนขอมลหรอค าตอบ ผเรยนควรเปนผขวนขวายใฝหาขอมลองคความรตางๆ เอง โดยการแนะน าของผสอน เปนททราบดอยแลววาอนเทอรเนตเปนแหลงขอมลทใหญทสดในโลก ดงนนการจดการเรยนรผานเวบน จะชวยใหผเรยนสามารถหาขอมลไดดวยความสะดวกและรวดเรว ทงยงหาขอมลไดจากแหลงขอมลทวโลกเปนการสรางความกระตอรอรนในการใฝหา ความร

4. การใหผลยอนกลบแกผเรยนโดยทนททนใดชวยใหผเรยนไดทราบถง ความสามารถของตน อกทงยงชวยใหผเรยนสามารถปรบแนวทางวธการหรอพฤตกรรมใหถกตองได ผเรยนทเรยนผานเวบสามารถไดรบผลยอนกลบจากทงผสอนเองหรอแมกระทงจากผเรยนคนอนๆ ไดทนททนใด แมวาผเรยนแตละคนจะไมไดนงเรยนในช นเรยนแบบเผชญหนากนกตาม

5. ควรสนบสนนการจดการเรยนรทไมมขดจ ากด ส าหรบบคคลทใฝหาความร การจดการเรยนรผานเวบเปนการขยายโอกาสใหกบทกๆคนทสนใจศกษา เนองจากผเรยน ไมจ าเปนจะตองเดนทางไปเรยน ณ ทใดทหนง ผทสนใจสามารถเรยนไดดวยตนเองในเวลาทสะดวก

22

จากการศกษาแนวทางการจดการเรยนรผานเวบ ผวจยสามารถสรปไดวา การจดการเรยนรควรสงเสรมใหผเรยนและผสอนสามารถตดตอสอสารกนไดตลอดเวลา สามารถสนทนาแลก เปลยนความคดเหนรวมทงซกถามขอของใจกบผสอนไดโดยทนททนใด สนบสนนใหผเรยนรจกแสวงหาความรดวยตนเอง หลกเลยงทผสอนใหค าตอบ ผเรยนควรเปนผขวนขวายใฝหาขอมลองคความรตางๆ ดวยตนเอง และมการท าแบบทดสอบโดยสามารถใหผลยอนกลบแกผเรยนโดยทนทชวยใหผเรยนไดทราบถงความสามารถของตนเอง

4. ประโยชนของการจดการเรยนรผานเวบ ประโยชนของการจดการเรยนรผานเวบมมากมายหลายประการ ทงนขนอยกบ

วตถประสงคของการน าไปใชในการจดการเรยนร ซงเปนเครองมอและกระบวนการในการเรยนการสอน โดยมผกลาวถงประโยชนของการจดการเรยนรผานเวบไวดงน ปรชญนนท นลสข (2543, น. 53-56) ไดกลาวถง คณลกษณะส าคญของเวบ ซง เออประโยชนตอการจดการเรยนการสอน มอย 8 ประการ ไดแก 1. การทเวบเปดโอกาสใหเกดการปฏสมพนธ (Interactive) ระหวางผเรยนกบผสอน และผเรยนกบผเรยนหรอผเรยนกบเนอหาบทเรยน 2. การทเวบสามารถน าเสนอเนอหาในรปแบบของสอประสม (Multimedia) 3. การทเวบเปนระบบเปด (Open system) ซงอนญาตใหผใชมอสระในการเขาถงขอมลไดทวโลก 4. การทเวบอดมไปดวยทรพยากร เพอการสบคนออนไลน (Online search/resource) 5. ความไมมขอจ ากดทางสถานทและเวลาของการสอนบนเวบ (Device, distance and time independent) ผเรยนทมคอมพวเตอรในระบบใดกได ซงตอเขากบอนเทอรเนตจะสามารถเขาเรยนจากทใดกไดในเวลาใดกได 6. การทเวบอนญาตใหผเรยนเปนผควบคม (Learner controlled) ผเรยนสามารถเรยนตามความพรอมความถนดและความสนใจของตน 7. การทเวบมความสมบรณในตนเอง (Self- contained) ท าใหเราสามารถจดกระบวนการเรยนการสอนทงหมดผานเวบได การทเวบอนญาตใหมการตดตอสอสารทงแบบเวลาเดยว (Synchronous communication) เชน การ Chat และตางเวลากน (Asynchronous communication) เชน Web board เปนตน

ถนอมพร เลาหจรสแสง (2544, น. 87-94) ไดกลาวถงการสอนบนเวบมขอดอยหลายประการ กลาวคอ

23

1. การสอนบนเวบเปนการเปดโอกาสใหผเรยนทอยหางไกล หรอไมมเวลา ในการมาเขาช นเรยนไดเรยนในเวลาและสถานทๆ ตองการ ซงอาจเปน ทบาน ทท างาน หรอสถานศกษาใกลเคยงทผเรยนสามารถเขาไปใชบรการทางอนเทอรเนตได การทผเรยนไมจ าเปนตองเดนทางมายงสถานศกษาทก าหนดไวจงสามารถชวยแกปญหาในดานของขอจ ากดเกยวกบเวลา และสถานทศกษาของผเรยนเปนอยางด

2. การสอนบนเวบยงเปนการสงเสรมใหเกดความเทาเ ทยมกนทางการศกษา ผเรยนทศกษาอยในสถาบนการศกษาในภมภาคหรอในประเทศหนง สามารถทจะศกษา ถกเถยง อภปราย กบอาจารย ครผสอนซงสอนอยทสถาบนการศกษาในเมองหรอในตางประเทศกตาม

3. การสอนบนเวบน ยงชวยสงเสรมแนวคดในเรองของการเรยนรตลอดชวต เนองจากเวบเปนแหลงความรทเปดกวางใหผ ทตองการศกษาในเรองใดเรองหนง สามารถเขามาคนควาหาความรไดอยางตอเนองและตลอดเวลาการสอนบนเวบ สามารถตอบสนองตอผเรยนทมความใฝรรวมทงมทกษะในการตรวจสอบการเรยนรดวยตนเอง (Meta-cognitive skills) ไดอยางมประสทธภาพ

4. การสอนบนเวบ ชวยทลายก าแพงของหองเรยนและเปลยนจากหองเรยน สเหลยมไปสโลกกวางแหงการเรยนร เปดโอกาสใหผเรยนสามารถเขาถงแหลงขอมลตางๆไดอยางสะดวกและมประสทธภาพ สนบสนนสงแวดลอมทางการเรยนทเชอมโยงสงทเรยนกบปญหาทพบในความเปนจรง โดยเนนใหเกดการเรยนรตามบรบทในโลกแหงความเปนจรง (Contextualization) และการเรยนรจากปญหา (Problem-based learning) ตามแนวคดแบบ Constructivism

5. การสอนบนเวบเปนวธการเรยนการสอนทมศกยภาพ เนองจากทเวบไดกลายเปนแหลงคนควาขอมลทางวชาการรปแบบใหม ครอบคลมสารสนเทศทวโลกโดยไมจ ากดภาษา การสอนบนเวบชวยแกปญหาของขอจ ากดของแหลงคนควาแบบเดมจากหองสมด ไดแก ปญหาทรพยากรการศกษาทมอยจ ากดและเวลาทใชในการคนหาขอมล เนองจากเวบมขอมลทหลากหลายและเปนจ านวนมาก รวมทงการทเวบใชการเชอมโยงในลกษณะของสอหลายมต ซงท าใหการคนหาท าไดสะดวกและงายดายกวาการคนหาขอมลแบบเดม

6. การสอนบนเวบจะชวยสนบสนนการเรยนรทกระตอรอรน ทงนเนองจากคณลกษณะของเวบทเอออ านวยใหเกดการศกษา ในลกษณะทผเรยนถกกระตนใหแสดงความคดเหนไดอยตลอดเวลา โดยไมจ าเปนตองเปดเผยตวตนทแทจรง ตวอยางเชน การใหผเรยนรวมมอกนในการท ากจกรรมตาง ๆ บนเครอขายการใหผเรยนไดมโอกาสแสดงความคดเหนและแสดงไว บนเวบบอรดหรอการใหผเรยนมโอกาสเขามาพบปะกบผเรยนคนอน ๆ อาจารย หรอผเชยวชาญในเวลาเดยวกนทหองสนทนา เปนตน

24

7. การสอนบนเวบเออใหเกดการปฏสมพนธ ซงการเปดปฏสมพนธนอาจท าได 2 รปแบบ คอ ปฏสมพนธกบผเรยนดวยกน ปฏสมพนธกบบทเรยนในเนอหาหรอสอการสอนบนเวบ ซงลกษณะแรกนจะอยในรปของการเขาไปพดคย พบปะ แลกเปลยน ความคดเหนกน สวนในลกษณะหลงนนจะอยในรปแบบของการเรยนการสอน แบบฝกหดหรอแบบทดสอบทผสอนไดจดหาไวใหแกผเรยน

8. การสอนบนเวบยงเปนการเปดโอกาสส าหรบผเรยนในการเขาถงผเชยวชาญสาขาตาง ๆ ทงในและนอกสถาบนจากในประเทศและตางประเทศทวโลก โดยผเรยนสามารถตดตอสอบถามปญหาขอขอมลตาง ๆ ทตองการศกษาจากผเชยวชาญจรงโดยตรงซงไมสามารถท าไดในการเรยนการสอนแบบดงเดม นอกจากนยงประหยดทงเวลาและคาใชจายเมอเปรยบเทยบกบการตดตอสอสารในลกษณะเดม ๆ

9. การสอนบนเวบเปดโอกาสใหผเรยนไดมโอกาสแสดงผลงานของตน สสายตาผอนอยางงายดาย ทงนไมไดจ ากดเฉพาะเพอนๆ ในช นเรยนหากแตเปนบคคลทวไปทวโลกได ดงนนจงถอเปนการสรางแรงจงใจภายนอกในการเรยนอยางหนงส าหรบผเรยน ผเรยนจะพยายามผลตผลงานทดเพอไมใหเสยชอเสยงตนเอง นอกจากนผเรยนยงมโอกาสไดเหนผลงานของผอนเพอน ามาพฒนางานของตนเองใหดยงขน

10. การสอนบนเวบเปดโอกาสใหผสอนสามารถปรบปรงเนอหาหลกสตร ใหทนสมย ดงนน ผสอนสามารถอพเดตเนอหาหลกสตรททนสมยแกผเรยนไดตลอดเวลา นอกจากนการใหผเรยนไดสอสารและแสดงความคดเหนทเกยวของกบเนอหา ท าใหเนอหาการเรยนมความยดหยนมากกวาการเรยนการสอนแบบเดมและเปลยนแปลงไปตามความตองการของผเรยนเปนส าคญ การสอนบนเวบสามารถน าเสนอเนอหาในรปของมลตมเดย ไดแก ขอความ ภาพนง เสยง ภาพเคลอนไหว วดทศน ภาพ 3 มต โดยผสอนและผเรยนสามารถเลอกรปแบบของการน าเสนอเพอใหเกดประสทธภาพสงสดทางการเรยน

จากการศกษาประโยชนการจดการเรยนรผานเวบ ผวจยสามารถสรปไดวา ประโยชนของการจดการเรยนรผานเวบ หมายถง การเปดโอกาสใหมการปฏสมพนธระหวางผเรยนกบผสอน ผเรยนทอยหางไกล หรอไมมเวลาในการมาเขาช นเรยนไดเรยนในเวลาและสถานท ทตองการ เปนการสงเสรมใหเกดความเทาเทยมกนทางการศกษา ใหผเรยนสามารถเขาถงแหลง ขอมลตางๆไดอยางสะดวกและมประสทธภาพ ชวยแกปญหาของขอจ ากดของแหลงคนควาแบบ เดม ชวยสนบสนนการเรยนรทกระตอรอรน ผเรยนไดมโอกาสแสดงความคดเหนและแสดงไวบนเวบบอรดหรอการใหผเรยนมโอกาสเขามาพบปะกบผเรยนคนอน ๆ ผสอนสามารถปรบปรงเนอหาหลกสตร ใหทนสมยแกผเรยนไดตลอดเวลาได

25

5. ทฤษฎแนวคดการเรยนรของ Robert Gagne รจโรจน แกวอไร (2545, น. 1; อางถงใน กตยาภรณ ปอมค า, 2554, น. 44-52)

กลาวถงแนวความคดของกาเย เพอใหไดบทเรยนทเกดจากการออกแบบในลกษณะการเรยนการสอนจรง โดยยดหลกการน าเสนอเนอหาและจดกจกรรมการเรยนรจากการมปฏสมพนธหลกการสอนทง 9 ประการ ไดแก 1. เรงเราความสนใจ (Gain attention) กอนทจะเรมการน าเสนอเนอหาบทเรยน ควรมการจงใจและเรงเราความสนใจใหผเรยนอยากเรยน ดงนน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จงควรเรมดวยการใชภาพ แสง ส เสยง หรอใชสอประกอบกนหลายๆ อยาง โดยสอทสรางขนมานนตองเกยวของกบเนอหาและนาสนใจ ซงจะมผลโดยตรงตอความสนใจของผเรยน นอกจากเรงเราความสนใจแลว ยงเปนการเตรยมความพรอมใหผเรยนพรอมทจะศกษาเนอหาตอไปในตวอกดวย ตามลกษณะของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การเรงเราความสนใจในขนตอนแรกนกคอ การน าเสนอบทน าเรอง (Title) ของบทเรยนนนเอง ซงหลกส าคญประการหนงของการออกแบบในสวนนคอ ควรใหสายตาของผเรยนอยทจอภาพ โดยไมพะวงอยทแปนพมพหรอสวนอนๆ แตถาบทน าเรองดงกลาวตองการตอบสนองจากผเรยนโดยการปฏสมพนธผานทางอปกรณปอนขอมล กควรเปนการตอบสนองทงายๆ เชน กดแปน Spacebar คลกเมาส หรอกดแปนพมพตวใดตวหนงเปนตน สงทตองพจารณาเพอเรงเราความสนใจของผเรยนมดงน

1.1 เลอกใชภาพกราฟฟกทเกยวของกบเนอหา เพอเรงเราความสนใจในสวนของบทน าเรอง โดยมขอพจารณาดงน 1.1.1ใชภาพกราฟฟกทมขนาดใหญชดเจน งาย และไมซบซอน 1.1.2 ใชเทคนคการน าเสนอทปรากฏภาพไดเรว เพอไมใหผเรยนเบอหนาย 1.1.3 ควรใหภาพปรากฏบนจอภาพระยะหนง จนกระทงผเรยนกดแปนพมพใดๆ จงเปลยนไปสแฟรมอนๆ เพอสรางความคนเคยใหกบผเรยน 1.1.4 เลอกใชภาพกราฟฟกทเกยวของกบเนอหา ระดบความร และเหมาะสมกบวยของผเรยน 2. ใชภาพเคลอนไหวหรอใชเทคนคการน าเสนอภาพผลพเศษเขาชวย เพอแสดงการเคลอนไหวของภาพ แตควรใชเวลาสนๆ และงาย 3. เลอกใชสทตดกบฉากหลงอยางชดเจน โดยเฉพาะสเขม 4. เลอกใชเสยงทสอดคลองกบภาพกราฟฟกและเหมาะสมกบเนอหาบทเรยน 5. ควรบอกชอเรองบทเรยนไวดวยในสวนของบทน าเรอง

26

2. บอกวตถประสงค (Specify objective) วตถประสงคของบทเรยน นบวาเปนสวนส าคญยงตอกระบวนการเรยนร ทผเรยนจะไดทราบถงความคาดหวงของบทเรยนจากผเรยน นอกจากผเรยนจะทราบถงพฤตกรรมขนสดทายของตนเองหลงจบบทเรยนแลว จะยงเปนการแจงใหทราบลวงหนาถงประเดนส าคญของเนอหา รวมทงเคาโครงของเนอหาอกดวย การทผเรยนทราบถงขอบเขตของเนอหาอยางคราวๆ จะชวยใหผเรยนสามารถผสมผสานแนวความคดในรายละเอยดหรอสวนยอยของเนอหาใหสอดคลองและสมพนธกบเนอหาในสวนใหญได ซงมผลท าใหการเรยนรมประสทธภาพยงขน นอกจากจะมผลดงกลาวแลว ผลการวจยยงพบดวยวา ผเรยนททราบวตถประสงคของการเรยนกอนเรยนบทเรยน จะสามารถจ าและเขาใจในเนอหาไดดขนอกดวย วตถประสงคบทเรยนจ าแนกเปน 2 ชนด ไดแก วตถประสงคทวไป และวตถประสงคเฉพาะ หรอวตถประสงคเชงพฤตกรรม การบอกวตถประสงคของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมกก าหนดเปนวตถประสงคเชงพฤตกรรม เนองจากเปนวตถประสงคทช เฉพาะ สามารถวดไดและสงเกตได ซงงายตอการตรวจวดผเรยนในขนสดทาย อยางไรกตามวตถประสงคทวไปกมความจ าเปนทจะตองแจงใหผเรยนทราบถงเคาโครงเนอหาแนวกวางๆ เชนกน สงทตองพจารณาในการบอกวตถประสงคบทเรยน มดงน 1. บอกวตถประสงคโดยเลอกใชประโยคสนๆ แตไดใจความ อานแลวเขาใจ ไมตองแปลความอกครง 2. หลกเลยงการใชค าทยงไมเปนทรจก และเปนทเขาใจของผเรยนโดยทวไป 3. ไมควรก าหนดวตถประสงคหลายขอเกนไปในเนอหาแตละสวนๆ ซงจะท าใหผเรยนเกดความสบสน หากมเนอหามาก ควรแบงบทเรยนออกเปนหวเรองยอยๆ 4. ควรบอกการน าไปใชงานใหผเรยนทราบดวยวา หลงจากจบบทเรยนแลวจะสามารถน าไปประยกตใชท าอะไรไดบาง 5. ถาบทเรยนนนประกอบดวยบทเรยนยอยหลายหวเรอง ควรบอกทงวตถประสงคทวไป และวตถประสงคเชงพฤตกรรม โดยบอกวตถประสงคทวไปในบทเรยนหลก และตามดวยรายการใหเลอก หลงจากนนจงบอกวตถประสงคเชงพฤตกรรมของแตละบทเรยนยอยๆ 6. อาจน าเสนอวตถประสงคใหปรากฏบนจอภาพทละขอๆ กได แตควรค านงถงเวลาการน าเสนอใหเหมาะสม หรออาจใหผเรยนกดแปนพมพเพอศกษาวตถประสงคตอไปทละขอกได

27

7. เพอใหการน าเสนอวตถประสงคนาสนใจยงขน อาจใชกราฟฟกงายๆ เขาชวย เชน ตกรอบ ใชลกศร และใชรปทรงเรขาคณต แตไมควรใชการเคลอนไหวเขาชวย โดยเฉพาะกบตวหนงสอ 3. ทบทวนความรเดม (Activate prior knowledge) การทบทวนความรเดมกอนทจะน าเสนอความรใหมแกผเรยน มความจ าเปนอยางยงทจะตองหาวธการประเมน ความรทจ าเปนส าหรบบทเรยนใหม เพอไมใหผเรยนเกดปญหาในการเรยนร วธปฏบตโดยทวไปส าหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกคอ การทดสอบกอนเรยน (Pre-test) ซงเปนการประเมนความรของผเรยน เพอทบทวนเนอหาเดมทเคยศกษาผานมาแลว และเพอเตรยมความพรอมในการรบเนอหาใหม นอกจากจะเปนการตรวจวดความรพนฐานแลว บทเรยนบางเรองอาจใชผลจากการทดสอบกอนบทเรยนมาเปนเกณฑจดระดบความสามารถของผเรยน เพอจดบทเรยนใหตอบสนองตอระดบความสามารถของผเรยน เพอจดบทเรยนใหตอบสนองตอระดบความสามารถทแทจรงของผเรยนแตละคน แตอยางไรกตาม ในขนการทบทวนความรเดมนไมจ าเปนตองเปนการทดสอบเสมอไป หากเปนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสราง ขนเปนชดบทเรยนทเรยนตอเนองกนไปตามล าดบ การทบทวนความรเ ดม อาจอยในรปแบบของการกระตนใหผเรยนคดยอนหลงถงสงทไดเรยนรมากอนหนานกได การกระตนดงกลาวอาจแสดงดวยค าพ ด ค าเขยน ภาพ หรอผสมผสานกนแลวแต ความเหมาะสม ปรมาณมากนอยเพยงใดนนขนอยกบเนอหา ตวอยางเชน การน าเสนอเนอหาเรองการตอตวตานทานแบบผสม ถาผเรยนไมสามารถเขาใจวธการหาความตานทานรวม กรณนควรจะมวธการวดความรเดมของผเรยนกอนวามความเขาใจเพยงพอทจะค านวณหาคาตางๆ ในแบบผสมหรอไม ซงจ าเปนตองมการทดสอบกอน ถาพบวาผเรยนไมเขาใจวธการค านวณ บทเรยนตองชแนะใหผเรยนกลบไปศกษาเรองการตอตวตานทานแบบอนกรมและแบบขนานกอน หรออาจน าเสนอบทเรยนยอยเพมเตมเรองดงกลาว เพอเปนการทบทวนกอนกได สงทจะตองพจารณาในการทบทวนความรเดม มดงน 1. ควรมการทดสอบความรพนฐานหรอน าเสนอเนอหาเดมทเกยวของ เพอเตรยมความพรอมผเรยนในการเขาสเนอหาใหม โดยไมตองคาดเดาวาผเรยนมพนความรเทากน 2. แบบทดสอบตองมคณภาพ สามารถแปลผลได โดยวดความรพนฐานทจ าเ ปนกบการศกษาเนอหาใหมเทานน มใชแบบทดสอบเพอวดผลสมฤทธทางการเรยนแตอยางใด 3. การทบทวนเนอหาหรอการทดสอบ ควรใชเวลาสนๆ กระชบ และตรงตามวตถประสงคของบทเรยนมากทสด 4. ควรเปดโอกาสใหผเรยนออกจากเนอหาใหมหรอออกจากการทดสอบ เพอไปศกษาทบทวนไดตลอดเวลา

28

5. ถาบทเรยนไมมการทดสอบความรพนฐานเดม บทเรยนตองน าเสนอวธการกระตนใหผเรยนยอนกลบไปคดถงสง ทศกษาผานมาแลว หรอสงทมประสบการณผานมาแลว โดยอาจใชภาพประกอบในการกระตนใหผเรยนยอนคด จะท าใหบทเรยนนาสนใจยงขน 4. น าเสนอเนอหาใหม (Present new information) หลกส าคญในการน าเสนอเนอหาของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกคอ ควรน าเสนอภาพทเกยวของกบเนอหา ประกอบกบค าอธบายสนๆ งาย แตไดใจความ การใชภาพประกอบ จะท าใหผเรยนเขาใจเนอหางายขน และมความคงทนในการจ าไดดกวาการใชค าอธบายเพยงอยางเดยว โดยหลกการทวา ภาพจะชวยอธบายสงทเปนนามธรรมใหงายตอการรบร แมในเนอหาบางชวงจะมความยากในการทจะคดสรางภาพประกอบ แตกควรพจารณาวธการตางๆ ทจะน าเสนอดวยภาพใหได แมจะมจ านวนนอย แตกยงดกวาค าอธบายเพยงค าเดยว ภาพทใชในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจ าแนกออกเปน 2 สวนหลกๆ คอ ภาพนง ไดแก ภาพลายเสน ภาพ 2 มต ภาพ 3 มต ภาพถายของจรง แผนภาพ แผนภม และกราฟ อกสวนหนงไดแกภาพเคลอนไหว เชน ภาพวดทศน ภาพจากแหลงสญญาณดจตอลตางๆ เชน จากเครองเลนภาพโฟโตซด เครองเลนเลเซอรดสก กลองถายภาพวดทศน และภาพจากโปรแกรมสรางภาพเคลอนไหว เปนตน อยางไรกตามการใชภาพประกอบเนอหาอาจไมไดผลเทาทควร หากภาพเหลานนมรายละเอยดมากเกนไป ใชเวลามากไปในการปรากฏบนจอภาพ ไมเกยวของกบเนอหา ซบซอน เขาใจยาก และไมเหมาะสมในเรองเทคนคการออกแบบ เชน ขาดความสมดลย องคประกอบภาพไมด เปนตน ดงนน การเลอกภาพทใชในการน าเสนอเนอหาใหมของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จงควรพจารณาในประเดนตางๆ ดงน 1. เลอกใชภาพประกอบการน าเสนอเนอหาใหมากทสด โดยเฉพาะอยางยงในสวนทเปนเนอหาส าคญๆ 2. เลอกใชภาพเคลอนไหว ส าหรบเนอหาทยากและซบซอนทมการเปลยนแปลงเปนล าดบขน หรอเปนปรากฏการณทเกดขนอยางตอเนอง 3. ใชแผนภม แผนภาพ แผนสถต สญลกษณ หรอภาพเปรยบเทยบ ในการน าเสนอเนอหาใหม แทนขอความค าอธบาย 4. การเสนอเนอหาทยากและซบซอน ใหเนนในสวนของขอความส าคญ ซงอาจใชการขดเสนใต การตกรอบ การกระพรบ การเปลยนสพน การโยงลกศร การใชส หรอการชแนะดวยค าพด เชน สงเกตทดานขวาของภาพเปนตน 5. ไมควรใชกราฟฟกทเขาใจยาก และไมเกยวของกบเนอหา 6. จดรปแบบของค าอธบายใหนาอาน หากเนอหายาว ควรจดแบงกลมค าอธบาย

29

ใหจบเปนตอนๆ 7. ค าอธบายทใชในตวอยาง ควรกระชบและเขาใจไดงาย 8. หากเครองคอมพวเตอรแสดงกราฟฟกไดชา ควรเสนอเฉพาะกราฟฟกทจ าเปนเทานน 9. ไมควรใชสพนสลบไปสลบมาในแตละเฟรมเนอหา และไมควรเปลยนสไปมา โดยเฉพาะสหลกของตวอกษร 10. ค าทใชควรเปนค าทผเรยนระดบนนๆ คนเคย และเขาใจความหมายตรงกน 11. ขณะน าเสนอเนอหาใหม ควรใหผเรยนไดมโอกาสท าอยางอนบาง แทนทจะใหกด แปนพมพ หรอคลกเมาสเพยงอยางเดยวเทานน เชน การปฏสมพนธกบบทเรยนโดยวธการพมพ หรอตอบค าถาม 5. ชแนะแนวทางการเรยนร (Guide learning) ตามหลกการและเงอนไขการเรยนร (Condition of learning) ผเรยนจะจ าเนอหาไดด หากมการจดระบบการเสนอเนอหาทดและสมพนธกบประสบการณเดมหรอความรเดมของผเรยน บางทฤษฎกลาวไววา การเรยนรทกระจางชด (Meaningfull learning) นน ทางเดยวทจะเกดขนไดกคอการทผเรยนวเคราะหและตความในเนอหาใหมลงบนพนฐานของความรและประสบการณเ ดม รวมกนเกดเปนองคความรใหม ดงนน หนาทของผออกแบบคอมพวเตอรชวยสอนในขนนกคอ พยายามคนหาเทคนคในการทจะกระตนใหผเรยนน าความรเดมมาใชในการศกษาความรใหม นอกจากนน ยงจะตองพยายามหาวถทางทจะท าใหการศกษาความรใหมของผเรยนนนมความกระจางชดเทาทจะท าได เปนตนวา การใชเทคนคตางๆ เขาชวย ไดแก เทคนคการใหตวอยาง (Example) และตวอยางทไมใชตวอยาง (Non-example) อาจจะชวยท าใหผเรยนแยกแยะความแตกตางและเขาใจมโนคตของเนอหาตางๆ ไดชดเจนขน เนอหาบางหวเรอง ผออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมลตมเดยอาจใชวธการคนพบ (Guided discovery) ซงหมายถง การพยายามใหผเรยนคดหาเหตผล คนควา และวเคราะหหาค าตอบดวยตนเอง โดยบทเรยนจะคอยๆ ชแนะจากจดกวางๆ และแคบลงๆ จนผเรยนหาค าตอบไดเอง นอกจากนน การใชค าอธบายกระตนใหผเรยนไดคด กเปนเทคนคอกประการหนงทสามารถน าไปใชในการชแนวทางการเรยนรได สรปแลวในขนตอนนผออกแบบจะตองยดหลกการจดการเรยนร จากสงทมประสบการณเ ดมไปสเนอหาใหม จากสงทยากไปสสงทงายกวา ตามล าดบขน สงทตองพจารณาในการชแนะแนวทางการเรยนในขนน มดงน 1. บทเรยนควรแสดงใหผเรยนไดเหนถงความสมพนธของเนอหาความร และชวยใหเหนวาสงยอยนนมความสมพนธกบสงใหญอยางไร

30

2. ควรแสดงใหเหนถงความสมพนธของสงใหมกบสงทผเรยนมประสบการณผานมาแลว 3. น าเสนอตวอยางทแตกตางกน เพอชวยอธบายความคดรวบยอดใหมใหชดเจนขน เชน ตวอยางการเปดหนากลองหลายๆ คา เพอใหเหนถงความเปลยนแปลงของรรบแสง เปนตน 4. น าเสนอตวอยางทไมใชตวอยางทถกตอง เพอเปรยบเทยบกบตวอยางทถกตอง เชน น าเสนอภาพไม พลาสตก และยาง แลวบอกวาภาพเหลานไมใชโลหะ 5. การน าเสนอเนอหาทยาก ควรใหตวอยางทเปนรปธรรมมากกวานามธรรม ถาเปนเนอหาทไมยากนก ใหน าเสนอตวอยางจากนามธรรมในรปธรรม 6. บทเรยนควรกระตนใหผเรยนคดถงความรและประสบการณเดมทผานมา 6. กระตนการตอบสนองบทเรยน (Elicit response) นกการศกษากลาววา การเรยนรจะมประสทธภาพมากนอยเพยงใดนนเกยวของโดยตรงกบระดบและขนตอนของการประมวลผลขอมล หากผเรยนไดมโอกาสรวมคด รวมกจกรรมในสวนทเกยวกบเนอหา และรวมตอบค าถาม จะสงผลใหมความจ าดกวาผเรยนทใชวธอานหรอคดลอกขอความจากผอนเพยงอยางเดยว บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มขอไดเปรยบกวาโสตทศนปการอนๆ เชน วดทศน ภาพยนตร สไลด เทปเสยง เปนตน ซงสอการเรยนการสอนเหลานจดเปนแบบปฏสมพนธไมได (Non-interactive media) แตกตางจากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ผเรยนสามารถมกจกรรมรวมในบทเรยนไดหลายลกษณะ ไมวาจะเปนการตอบค าถาม แสดงความคดเหน เลอกกจกรรม และปฏสมพนธกบบทเรยน กจกรรมเหลานเองทไมท าใหผเรยนรสกเบอหนาย เมอมสวนรวม กมสวนคดน าหรอตดตามบทเรยน ยอมมสวนผกประสานใหความจ าดขน สงทตองพจารณาเพอใหการจ าของผเรยนดขน ผออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจงควรเปดโอกาสใหผเรยนไดรวมกระท ากจกรรมในบทเรยนอยางตอเนอง โดยมขอแนะน าดงน 1. สงเสรมใหผเรยนไดมโอกาสตอบสนองตอบทเรยนดวยวธใดวธหนงตลอดบทเรยน เชน ตอบค าถาม ท าแบบทดสอบ รวมทดลองในสถานการณจ าลองเปนตน 2. ควรใหผเรยนไดมโอกาสในการพมพค าตอบหรอเตมขอความสนๆ เพอเรยกความสนใจ แตไมควรใหผเรยนพมพค าตอบทยาวเกนไป 3. ถามค าถามเปนชวงๆ สลบกบการน าเสนอเนอหา ตามความเหมาะสมของลกษณะเนอหา 4. เรงเราความคดและจนตนาการดวยค าถาม เพอใหผเรยนเกดการเรยนร โดยใช ความเขาใจมากกวาการใชความจ า

31

5. ไมควรถามครงเดยวหลายๆ ค าถาม หรอถามค าถามเดยวแตตอบไดหลายค าตอบ ถาจ าเปนควรใชค าตอบแบบตวเลอก 6. หลกเลยงการตอบสนองซ าหลายๆ ครง เมอผเรยนตอบผดหรอท าผด 2-3 ครง ควรตรวจปรบเนอหาทนท และเปลยนกจกรรมเปนอยางอนตอไป 7. เฟรมตอบสนองของผเรยน เฟรมค าถาม และเฟรมการตรวจปรบเนอหา ควรอยบนหนาจอภาพเดยวกน เพอสะดวกในการอางอง กรณนอาจใชเฟรมยอยซอนขนมาในเฟรมหลกกได 8. ควรค านงถงการตอบสนองทมขอผดพลาดอนเกดจากการเขาใจผด เชน การพมพตว L กบเลข 1 ควรเคาะเวนวรรคประโยคยาวๆ ขอความเกนหรอขาดหายไป ตวพมพใหญ หรอตวพมพเลก เปนตน 7. ใหขอมลยอนกลบ (Provide feedback) ผลจากการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจะกระตนความสนใจจากผเรยนไดมากขน ถาบทเรยนนนทาทาย โดยการบอกเปาหมายทชดเจน และแจงใหผเรยนทราบวาขณะนนผเรยนอยทสวนใด หางจากเปาหมายเทาใด การใหขอมลยอนกลบดงกลาว ถาน าเสนอดวยภาพจะชวยเรงเราความสนใจไดดยงขน โดยเฉพาะถาภาพนนเกยวกบเนอหาทเรยน อยางไรกตาม การใหขอมลยอนกลบดวยภาพ หรอกราฟฟกอาจมผลเสยอยบางตรงทผเรยนอาจตองการดผล วาหากท าผด แลวจะเกดอะไรขน ตวอยางเชน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบเกมการสอนแบบแขวนคอส าหรบการสอนค าศพทภาษาองกฤษ ผเรยนอาจตอบโดยการกดแปนพมพไปเรอยๆ โดยไมสนใจเนอหา เนองจากตองการดผลจากการแขวนคอ วธหลกเลยงกคอ เปลยนจากการน าเสนอภาพในทางบวก เชน ภาพเลนเรอเขาหาฝง ภาพขบยานสดวงจนทร ภาพหนเดนไปกนเนยแขง เปนตน ซงจะไปถงจดหมายไดดวยการตอบถกเทานน หากตอบผดจะไมเกดอะไรขน อยางไรกตามถาเปนบทเรยนทใชกบกลมเปาหมายระดบสงหรอเนอหาทมความยาก การใหขอมลยอนกลบดวยค าเขยนหรอกราฟจะเหมาะสมกวา สงทตองพจารณาในการใหขอมลยอนกลบ มดงน 1. ใหขอมลยอนกลบทนท หลงจากผเรยนโตตอบกบบทเรยน 2. ควรบอกใหผเรยนทราบวาตอบถกหรอตอบผด โดยแสดงค าถาม ค าตอบและการตรวจปรบบนเฟรมเดยวกน 3. ถาใหขอมลยอนกลบโดยการใชภาพ ควรเปนภาพทงายและเกยวของกบเนอหา ถาไมสามารถหาภาพทเกยวของได อาจใชภาพกราฟฟกทไมเกยวของกบเนอหากได 4. หลกเลยงการใชผลทางภาพ (Visual effects) หรอการใหขอมลยอนกลบทตนตาเกนไปในกรณทผเรยนตอบผด

32

5. อาจใชเสยงส าหรบการใหขอมลยอนกลบ เชนค าตอบถกตอง และค าตอบผด โดยใชเสยงทแตกตางกน แตไมควรเลอกใชเสยงทกอใหเกดลกษณะการเหยยดหยาม หรอดแคลน ในกรณทผเรยนตอบผด 6. เฉลยค าตอบทถกตอง หลงจากทผเรยนตอบผด 2 - 3 ครง ไมควรปลอยเวลาใหเสยไป 7. อาจใชวธการใหคะแนนหรอแสดงภาพ เพอบอกความใกล-ไกลจากเปาหมายกได 8. พยายามสมการใหขอมลยอนกลบ เพอเรยกความสนใจตลอดบทเรยน 8. ทดสอบความรใหม (Assess performance) การทดสอบความรใหมหลงจากศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรยกวา การทดสอบหลงบทเรยน (Post-test) เปนการเปดโอกาสใหผเรยนไดทดสอบความรของตนเอง นอกจากนจะยงเปนการวดผลสมฤทธทางการเรยนวา ผานเกณฑทก าหนดหรอไม เพอทจะไปศกษาในบทเรยนตอไปหรอตองกลบไปศกษาเนอหาใหม การทดสอบหลงบทเรยนจงมความจ าเปนส าหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทกประเภท นอกจากจะเปนการประเมนผลการเรยนรแลว การทดสอบยงมผลตอความคงทนในการจดจ าเนอหาของผเรยนดวย แบบทดสอบจงควรถามแบบเรยงล าดบตามวตถประสงคของบทเรยน ถาบทเรยนมหลายหวเรองยอย อาจแยกแบบทดสอบออกเปนสวนๆ ตามเนอหา โดยมแบบทดสอบรวมหลงบทเรยนอกชดหนงกได ทงนขนอยกบวาผออกแบบบทเรยนตองการแบบใด สงทตองพจารณาในการออกแบบทดสอบหลงบทเรยน มดงน 1. ชแจงวธการตอบค าถามใหผเรยนทราบกอนอยางแจมช ด รวมทงคะแนนรวม คะแนนรายขอ และรายละเอยดทเกยวของอนๆ เชน เกณฑในการตดสนผล เวลาทใชในการตอบโดยประมาณ 2. แบบทดสอบตองวดพฤตกรรมตรงกบวตถประสงคเชงพฤตกรรมของบทเรยน และควรเรยงล าดบจากงายไปยาก 3. ขอค าถามค าตอบ และการตรวจปรบค าตอบ ควรอยบนเฟรมเดยวกน และน าเสนออยางตอเนองดวยความรวดเรว 4. หลกเลยงแบบทดสอบแบบอตนยทใหผเรยนพมพค าตอบยาว ยกเวนขอสอบทตองการทดสอบทกษะการพมพ 5. ในแตละขอ ควรมค าถามเดยว เพอใหผเรยนตอบครงเดยว ยกเวนในค าถามนนมค าถามยอยอยดวย ซงควรแยกออกเปนหลายๆ ค าถาม

33

6. แบบทดสอบควรเปนขอสอบทมคณภาพ มคาอ านาจจ าแนกด ความยากงายเหมาะสมและมความเชอม นเหมาะสม 7. อยาตดสนค าตอบวาผดถาการตอบไมชดแจง เชน ถาค าตอบทตองการเปนตวอกษรแตผเรยนพมพตวเลข ควรบอกใหผเรยนตอบใหม ไมควรชวาค าตอบนนผด และไมควรตดสนค าตอบวาผด หากผดพลาดหรอเวนวรรคผด หรอใชตวพมพเลกแทนทจะเปนตวพมพใหญ เปนตน 8. แบบทดสอบชดหนงควรมหลายๆ ประเภท ไมควรใชเฉพาะขอความเพยงอยางเดยว ควรเลอกใชภาพประกอบบาง เพอเปลยนบรรยากาศในการสอบ 9. สรปและน าไปใช (Review and transfer) การสรปและน าไปใช จดวาเปนสวนส าคญในขนตอนสดทายทบทเรยนจะตองสรปมโนคตของเนอหาเฉพาะประเดนส าคญๆ รวมทงขอเสนอแนะตางๆ เพอเปดโอกาสใหผเรยนไดมโอกาสทบทวนความรของตนเองหลงจากศกษาเนอหาผานมาแลว ในขณะเดยวกน บทเรยนตองชแนะเนอหาทเกยวของหรอใหขอมลอางองเพมเตม เพอแนะแนวทางใหผเรยนไดศกษาตอในบทเรยนถดไป หรอน าไปประยกตใชกบงานอนตอไป การออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในขนน มขอเสนอแนะดงน 1. สรปองคความรเฉพาะประเดนส าคญๆ พรอมทงชแนะใหเหนถงความ สมพนธกบความรหรอประสบการณเดมทผเรยนผานมาแลว 2. ทบทวนแนวคดทส าคญของเนอหา เพอเปนการสรป 3. เสนอแนะเนอหาความรใหม ทสามารถน าไปใชประโยชนได 4. บอกผเรยนถงแหลงขอมลทเปนประโยชนในการศกษาเนอหาตอไป ขนตอนการสอนทง 9 ประการของ Robert Gagné เปนมโนมตกวางๆ แตกสามารถประยกตใชไดทงบทเรยนส าหรบการเรยนการสอนปกตในช นเรยนและบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เทคนคอกอยางหนงในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมลตมเ ดยทใชเปนหลกพนฐานกคอ การท าใหผเรยนเกดความรสกใกลเคยงกบการเรยนรโดยผส อนในช นเรยน โดยปรบเปลยนกระบวนการเรยนรใหสอดคลองกบการใชงานของคอมพวเตอรใหมากทสด จากทฤษฎแนวคดการเรยนรของกาเย จะเหนไดวา การจดการเรยนรบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมขนตอนการสอนทง 9 ประการ จะชวยพฒนาใหผเรยนเกดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ ทไดรบการกระตนท าใหผเรยนเกดการอยากรและอยากเรยนเพมมากขน และสามารถชวยพฒนาการเรยนรไดตามความสนใจของผเรยนเอง เชนเดยวกบการจดการเรยนรผานเวบหรอดวยบทเรยนออนไลน ทใชคอมพวเตอรเปนตวชวยประสานผสอนและผเรยนเขาดวยกน จะชวยพฒนาใหผเรยนเกดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ ทไดรบการกระตนท าใหผเรยนเกด

34

การอยากรและอยากเรยนเพมมากขน และสามารถชวยพฒนาการเรยนรไดตามความสนใจของผเรยนเอง สามารถทบทวนเนอหา และเรยนซ าจนเกดทกษะและความช านาญ ท าใหผเรยนไดเรยนรอยางหลากหลายและไมปดก นการสบคนหาค าตอบของการเรยนร นอกจากนผเรยนสามารถโตตอบกบคอมพวเตอรและทราบผลการเรยน(ผลปอนกลบ) ไดทนท

6. การหาประสทธภาพของบทเรยนออนไลน เผชญ กจระการ (2544, น. 49-52) ประสทธภาพบทเรยน หมายถง ความสามารถของ

บทเรยนในการสรางผลสมฤทธทางการเรยนใหผเรยนเกดการเรยนรตามจดประสงคถงระดบเกณฑทคาดหวงประสทธภาพทวดออกมาจะพจารณาจากเปอรเซนตท าแบบฝกหดหรอกระบวนการ ปฏสมพนธ กบเปอรเซนตการท าแบบทดสอบเมอจบบทเรยน แสดงคาตวเลข 2 ตว เชน E1 /E2 = 80/80, E1 /E2 = 85/85 E1 /E2 = 90/90 เปนตน โดยตวแรก คอ เปอรเซนตของผท าแบบฝกหดถกตองถอเปนประสทธภาพของกระบวนการ และตวเลขตวหลง คอเปอรเซนตของ ผท าแบบทดสอบถกตอง โดยถอเปนประสทธภาพของผลลพธประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอร คอ ประสทธภาพของกระบวนการและประสทธภาพของผลลพธ สวนมากใชวธการหาประสทธภาพดวยวธน ประสทธภาพสวนทวดสวนใหญจะพจารณาจากเปอรเซนต การท าแบบฝกหดหรอกระบวนการเรยน หรอแบบทดสอบยอย โดยแสดงเปนคาตวเลข 2 ตว เชน E1 /E2 = 80/80 เปนตน

เกณฑประสทธภาพ (E1 /E2) มความหมายแตกตางกนหลายลกษณะ เชน เกณฑ E1 /E2 =80/80 มความหมายดงน

1. เกณฑ 80/80 ในความหมายท 1 ตวเลข 80 ตวแรก (E1) คอ นกเรยนทงหมดท า แบบฝกหดหรอแบบทดสอบยอยไดคะแนนเฉลยรอยละ 80 ถอเปนประสทธภาพของกระบวนการ สวน 80 ตวหลง (E2) คอ นกเรยนทงหมดทท าแบบทดสอบหลงเรยน (Posttest) ไดคะแนนเฉลย รอยละ 80 สวนการหาคา E1 และ E2

2. เกณฑ 80/80 ในความหมายท 2 ตวเลข 80 ตวแรก (E1) คอ จ านวนผเรยน รอยละ 80 ท าแบบทดสอบหลงเรยน ใหคะแนนรอยละ 80 ทกคน สวนตวเลขตวหลง (E2) คอ ผเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยนครงน ไดคะแนนเฉลยรอยละ 80

3. เกณฑ 80/80 ในความหมายท 3 ตวเลข 80 ตวแรก (E1) คอ จ านวนผเรยนทงหมดท าแบบทดสอบหลงเรยนไดคะแนนเฉลยรอยละ 80 สวนตวเลขตวหลง (E2) คอ คะแนนเฉลยรอยละ 80 ทผเรยนท าเพมขนจากแบบทดสอบหลงเรยนโดยเทยบคะแนนทท าไดกอนการเรยน

4. เกณฑ 80/80 ในความหมายท 4 ตวเลข 80 ตวแรก (E1) คอ ผเรยนรอยละ 80 ท าแบบทดสอบหลงเรยน ใหคะแนนรอยละ 80 ทกคน สวนตวเลขตวหลง (E2) คอผเรยนทงหมดท า

35

แบบทดสอบหลงเรยนแตละขอถกมจ านวนรอยละ 80 สนนท สงขออง (2526, น. 123) การหาประสทธภาพของบทเรยนออนไลนควร

ด าเนนการ 3 ขนตอน ดงน ขนตอนท 1 ทดลองแบบรายบคคล (One to one testing) โดยการเลอกผเรยน

ทคอนขางออนมาเรยนบทเรยนและมครนงอยดวย หากตอนใดนกเรยนไมเขาใจหรอสอความหมาย หรอท าแบบทดสอบไมไดผสอนจะตองซกถามเพอหาเหตผล เพอน าไปปรบปรงบทเรยนตอไป

ขนตอนท 2 น าบทเรยนทปรบปรงแลวจากขนตอนแรกไปทดลองกลมยอย (Small group testing) โดยการเลอกนกเรยน 5-10 คน มาศกษาบทเรยนแลวใหนกเรยนท าแบบทดสอบ

ขนตอนท 3 น าไปทดลองในกลมใหญ (Field testing) โดยทดลองใชกบนกเรยน 30 คน น าผลทไดไปหาเกณฑประสทธภาพ

เสาวนย เวชพทกษ (2551, น. 94) การก าหนดเกณฑประสทธภาพโปรแกรมบทเรยน การทจะก าหนดเกณฑ E1/E2 ใหมคาเทาใดนน ใหผสอนเปนผพจารณาตามความเหมาะสม โดยปกตเนอหาทเปนความรความจ ามกตงไว 80/80, 85/85 หรอ 90/90 สวนเนอหาทเปนทกษะหรอเจตคตอาจตงไวต ากวาประสทธภาพ ก าหนดเปนเกณฑทผสอนคาดหมายวา นกเรยนจะเปลยนพฤตกรรมเปนทพงพอใจ โดยก าหนดใหเปนรอยละผลเฉลยของคะแนนการประกอบกจกรรมทงหมด ตอรอยละของผลการสอบหลงเรยนของนกเรยนทงหมด นนคอ E1/E2 หรอ ประสทธภาพของกระบวนการ/ประสทธภาพของผลลพธ ระดบประสทธภาพ ทจะชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรและเปนระดบทผสอนพอใจ หากมประสทธภาพถงระดบชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรและเปนระดบทผสอนนนพอใจ เราเรยกระดบประสทธภาพทนาพอใจนนวา เกณฑประสทธภาพ

สตรการหาประสทธภาพของโปรแกรมบทเรยนทดนน เมอท าการสรางเสรจสมบรณตองผานการทดลองใช ตามขนตอนและวธการทก าหนด แลวมาปรบปรงแกไขใหไดประสทธภาพตามเกณฑ โดยการน าโปรแกรมบทเรยน ไปทดลองใชกบกลมตวอยาง3 กลม ทเปนประชากรในการทดลองทจะใชบทเรยนจรง คอ ทดสอบแบบเดยว ทดสอบแบบกลม ทดสอบภาคสนาม ขอมลทน ามาใชในการหาประสทธภาพไดจากการทดสอบแบบเดยว ทดสอบแบบกลม ทดสอบภาคสนาม โดยใชสตรหาประสทธภาพของบทเรยน ตามเกณฑ 80/80 โดยใชสตร E1/E2 (ชยยงค พรหมวงศ, 2520; อางถงใน กตยาภรณ ปอมค า, 2554, น. 86)

1001

A

N

X

E

36

เมอ E1 แทน ประสทธภาพของการกระบวนการ แทน คะแนนรวมของแบบฝกหดในกจกรรมทผเรยนไดรบ A แทน คะแนนเตมของแบบฝกหด N แทน จ านวนผเรยน

เมอ E2 แทน ประสทธภาพของผลลพธ แทน คะแนนรวมของผลลพธ B แทน คะแนนเตมของการสอบหลงเรยน N แทน จ านวนผเรยน

จากศกษาคนควาการหาประสทธภาพของบทเรยนออนไลน ผวจยขอน าเสนอขนตอนด าเนนการ ดงน

1. ประสทธภาพของบทเรยนออนไลน หมายถง ความสามารถของบทเรยนออนไลนในการสรางผลสมฤทธทางการเรยนใหนกเรยนเกดการเรยนรตามจดประสงคถงเกณฑทคาดหวง เมอพจารณาบทเรยนออนไลน จากความหมายดงกลาวสามารถน ามาวเคราะหไดวาการด าเนนการสรางออนไลน ใหมประสทธภาพตองมจดประสงค เนอหา วชา กระบวนการเรยนร เกณฑมาตรฐานและการประเมนเปนองคประกอบส าคญทจะใหเกดประสทธภาพได

2. การหาประสทธภาพของโปรแกรมม 3 ขนตอน ดงน ขนตอนท 1 ทดลองแบบรายบคคล (One to one testing) เปนการทดสอบกบ

ผเรยน 1-3 คน หากเนนการท างานเปนกลมตองใชผเรยนคละกนระหวางคนเกง กลาง และออนจ านวน 3 คน

ขนตอนท 2 ทดลองกลมยอย (Small group testing) เปนการน าสอไปทดลองใชกบผเรยนเปนกลมจ านวน 5-10 คนทมความสามารถคละกน

ขนตอนท 3 ทดลองในกลมใหญ (Field testing) เปนการน าสอไปทดลองใช ในหองเรยนหรอสถานการณจรงหรอใกลเคยงกบผเรยนจ านวน 20 คนขนไป

3. การก าหนดเกณฑประสทธภาพของบทเรยนออนไลน นนคอ E1/E2 หรอ ประสทธภาพของกระบวนการ/ประสทธภาพของผลลพธ ไวท 80/80 จะชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรและเปนระดบทผสอนพอใจ และสอดคลองกบการจดการเรยนรดวยบทเรยนออนไลนทเปนเนอหารายวชาเรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5

X

1002

B

N

F

E

F

37

4. สตรการหาประสทธภาพของบทเรยนออนไลน เมอท าการสรางเสรจสมบรณจะผานการทดลองใช ตามขนตอนและวธการทก าหนด แลวมาปรบปรงแกไขใหไดประสทธภาพตามเกณฑ โดยการน าบทเรยนออนไลน ไปทดลองใชกบกลมตวอยาง 3 กลม ทเปนประชากรในการทดลองทจะใชบทเรยนออนไลนจรง คอ จากการทดสอบแบบเดยว ทดสอบแบบกลม ทดลองในกลมใหญ น าขอมลทไดมาใชในการหาประสทธภาพ โดยใชสตร

ประสทธภาพของบทเรยนออนไลน ตามเกณฑ 80/80 โดยใชสตร E1/E2 (ชยยงค พรหมวงศ, 2520; อางถงใน กตยาภรณ ปอมค า, 2554, น. 86)

เมอ E1 แทน ประสทธภาพของการกระบวนการ แทน คะแนนรวมของแบบฝกหดในกจกรรมทผเรยนไดรบ A แทน คะแนนเตมของแบบฝกหด N แทน จ านวนผเรยน

เมอ E2 แทน ประสทธภาพของผลลพธ แทน คะแนนรวมของผลลพธ B แทน คะแนนเตมของการสอบหลงเรยน N แทน จ านวนผเรยน

โปรแกรมกเกลไซต

1. ความหมายของโปรแกรมกเกลไซต

โปรแกรมกเกลไซต คอ โปรแกรมออนไลนทท าใหการสรางเวบไซตใหงายขน ซงการท าเวบไซดของกเกล นนสามารถท าไดดวยตวเอง โดยไมตองมทกษะความรดานการเขยนเวบไซต เหมอนกบการแกไขเอกสารธรรมดาดวยกเกลไซต สามารถรวบรวมความหลากหลายของขอมลไวในทเดยว เชน รวมวดโอ ปฏทนการน าเสนอ เอกสาร หรอสงทแนบ และขอความ อ านวยความสะดวกใหผเรยน ทจะเปนหองหรอช นเรยนหรอจะทวโลก และเปนบรการทตอยอดมาจาก

1001

A

N

X

E

X

1002

B

N

F

E

F

38

กเกล ทผใชสามารถสรางหนาของกเกล ในแบบทตวเองตองการได แตกเกลออกแบบมาใหใชงานไดงาย เพราะสามารถ Add Google gadgets ได และทส าคญท างานบน Web service การสรางเวบไซตบนกเกล นอกจากทเราจะไดเวบไซตแลวกเกลยงใหพนทในการเกบเวบไซตไวบนกเกลไดอก

2. ลกษณะของโปรแกรมกเกลไซต ลกษณะของกเกลไซตจะมลกษณะคลายคลงกบ Blog (บลอก)ใชในการท างาน

ลกษณะเดยวกน คอ โปรแกรมของกเกล ทใหบรการสรางเวบไซตฟร สามารถสรางเวบไซตไดงายปรบแตงรปลกษณไดอยางอสระและสามารถรวบรวมความหลากหลายของขอมลไวในทเดยว

จนทวรรณ ปยะวฒน (2558, ออนไลน) ไดใหความหมายของบลอกวา Blog มาจากศพทค าวา WeBlog ซงมผอานวา We Blog และอานวา WebLog แตทงสองค าบงบอกถงความหมายเดยวกนวา นนคอ บลอก (Blog) ความหมายของค าวา บลอก กคอการบนทกบทความของตนเอง (Personal journal) ลงบนเวบไซตโดยเนอหาของบลอกนน จะครอบคลมไดทกเรองไม วาจะเปนเรองราวสวนตวหรอเปนบทความเฉพาะดานตางๆ เชน การเมอง กลองถายรป กฬา ธรกจ เปนตน โดยจดเดนทท าใหบลอกเปนทนยมกคอ ผเขยนบลอกจะมการแสดงความคดเหนของตนเองใสลงไปในบทความนนๆ โดยบลอกบางแหงจะมอทธพลในการโนมนาวจตใจผอานสงมาก แตในขณะเดยวกนบางบลอกกจะเขยนขนมาเพอใหอานกนในกลมเฉพาะ มหลายครงทเกดความเขาใจกนผดวาบลอกเปนไดแคไดอารออนไลนแตในความเปนจรงแลวไดอาร ออนไลน เปรยบเสมอนเนอหาประเภทหนงของบลอกเทานน เพราะบลอกมเนอหาทหลากหลายประเภท ตงแตการบนทกเรองสวนตว อยางเชน ไดอารหรอการบนทกบทความทผเ ขยนบลอกสนใจในดานอนดวย ทเหนชดเจน คอ เนอหาบลอกประเภทวจารณการเมองหรอการรววผลตภณฑตางๆ อกทงยงสามารถไปใชในเนอหาในประเภทตางๆ อกมากมาย ตามแตทเจาของบลอกจะเปนคนทถนดในดานไหน กมกจะเขยนบทความเรองทตนเองถนดหรอสนใจเปนตน จดเดนทสดของบลอกกคอ สามารถเปนเครองมอสอสารชนดหนงทสามารถสอถงความเปนกนเองระหวางผเ ขยนบลอกและผอานบลอกการสนทนาผานทางระบบแสดงความคดเหนของบลอกนนเอง ผคนหลายลานคนจากทวทกมมโลกจงหนมาเขยนบลอกกนอยางแพรหลาย

กลาวโดยสรปวา ลกษณะของกเกลไซตจะมลกษณะคลายคลงกบ บลอกใชในการ ท างานลกษณะเดยวกน คอ โปรแกรมของกเกล ทใหบรการสรางเวบไซตฟร สามารถสรางเวบไซตไดงายปรบแตงรปลกษณไดอยางอสระและสามารถรวบรวมความหลากหลายของขอมลไวในทเดยว เชนวดโอ, ปฏทน, เอกสารอนๆ ท าใหชวยอ านวยความสะดวกไดเปนอยางมากในการแกไข

39

หนาเวบ จงเปนเครองมออกอยางหนงทสามารถจดอยในประเภทของเครอขายบทเรยนออนไลน ลกษณะเดนของโปรแกรม คอ

1.สรางหนาเวบยอยใหมและปรบแตงสวนตดตอของไซต ไดงาย 2. เลอกหนาเวบประเภทตางๆ เชน หนาเวบ การประกาศ หนาแคชบอรด และ

รายการ 3. รวมศนยขอมลทแชร รวมเนอหาทมรปแบบและคณลกษณะตางๆ

(วดโอ, เอกสาร, สไลดโชวรปภาพ, แกดเจต) และอพโหลดไฟลแนบได 4. จดการการตงคาการอนญาต เพอใหเวบไซตมความเปนสวนตวหรอใหด และ

แกไขไดตามตองการ 5. ใชกเกลฟอรม ในการท าแบบทดสอบของผเรยน และผเรยนสามารถดผลการ

ทดสอบไดทนท ผลสมฤทธทางการเรยน

1. ความหมายของการวดผลสมฤทธทางการเรยน มผไดใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนไวดงน สทธวรรณ พรศกดโสภณ (2537, น. 27) ไดใหความหมายของผลสมฤทธทางการ

เรยนไววา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความสามารถทางสมองหรอดานสตปญญาของผเรยนวามความสามารถมากนอยเพยงใดหลงจากทไดรบประสบการณจากการสอน ซงมแบบทดสอบเปนเครองมอส าคญทจะใหทราบสงเหลานน

ชนนทรชย อนทราภรณ,สวทย หรณยากาณฑ และสรวรรณ เมธววฒน (2540, น. 5) ไดใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนไววา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความส าเรจในดานความร ทกษะสมรรถภาพทางดานตางๆ ของสมองของบคคลทไดรบการเรยนการสอน

เยาวด วบลยศร (2539, น. 16) ไดใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนไววา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความรของผเรยนทเรยนรดานเนอหา และทกษะตางๆ แตละวชาทไดจดสอน สามารถวดไดจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทงทเ ปนขอเขยนและเปนภาคปฏบตจรง

บญชม ศรสะอาด (2541, น. 150) ไดใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนไว วา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง พฤตกรรมหรอผลการเรยนรของผเรยนอนเนองมาจากการจด

40

กจกรรมการเรยนการสอนของครวาผเรยนมความสามารถในแตละวชามากนอยเพยงใด ผลการสอบวดผลสมฤทธจะเปนประโยชนตอการพฒนาผเรยนและเปนประโยชนตอการปรบปรง พฒนาการสอนของครใหมคณภาพและประสทธภาพยงขน

ชวลต ชก าแพง (2551, น. 91) ไดใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนไววา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความสามารถในการเรยนร โดยพจารณาจากคะแนนผลการเรยนรทวดโดยใชแบบทดสอบ

ปราณ กองจนดา (2549, น. 42) กลาววา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความสามารถหรอผลส าเรจทไดรบจากกจกรรมการเรยนการสอนเปนการเปลยนแปลงพฤตกรรมและประสบการณเรยนรทางดานพทธพสย จตพสย และทกษะพสย และยงไดจ าแนกผลสมฤทธทางการเรยนไวตามลกษณะของวตถประสงคของการเรยนการสอนทแตกตางกน

พวงรตน ทวรตน (2540, น. 19) ไดใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนไววา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง แบบทดสอบทมงทดสอบความร ทกษะ สมรรถภาพสมองดานตางๆ ของผเรยนวาหลงการเรยนรเรองนนๆ แลวผเรยนมความรความสามารถในวชาทเรยนมากนอยเพยงใด มพฤตกรรมเปลยนแปลงไปจากเดมเพยงใด

กระทรวงศกษาธการ (2542, น. 4) ไดกลาววา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความส าเรจหรอความสามารถในการกระท าใดๆ ทตองอาศยทกษะหรอมฉะนนกตองอาศยความรอบรในวชาใดวชาหนงโดยเฉพาะ

พมพนธ เดชะคปต และพเยาว ยนดสข (2548, น. 125) กลาววา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ขนาดของความส าเรจทไดจากกระบวนการเรยนการสอน

เยาวด รางชยกล (2552, น. 16) ไดใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนไววา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คณลกษณะและประสบการณการเรยนรทเกดขนจากการฝกอบรมหรอจากการสอนซงเปนการตรวจสอบความสามารถหรอความสมฤทธผลของบคคลวาเรยนรแลวเทาไร มความสามารถชนดใด

พสทธ ช านาญไพร (2546, น. 11) กลาววา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความร หรอทกษะทไดรบจากการสอนทไดพฒนาขนมาเปนล าดบขนในวชาตางๆ ทเรยนมาแลว นอกจาก นยงมนกการศกษาไดกลาวถงผลสมฤทธตามจดประสงคทางการศกษาไว 3 ดาน คอ ดานพทธพสย ดานจตพสยและดานทกษะพสย

Ebel (1946, p. 34) ไดกลาวถงจดมงหมายทางการศกษาตามแนวคดของ Bloom ทเรยกวา Bloom’s taxonomy ไดแบงเปน 3 ดานคอ

1. ดานพทธพสย (Cognitive objective) ทไดแบงขนของความรเปน 6 ขนคอ

41

1.1 ความรความจ า (Knowledge) 1.2 ความเขาใจ (Comprehension) 1.3 การน าไปใช (Application) 1.4 การวเคราะห (Analysis) 1.5 การสงเคราะห (Synthesis) 1.6 การประเมนคา (Evaluation)

2. ดานจตพสย (Affective objective) เปนเรองทเกยวกบทศนคต คานยม ความสนใจและสนทรยภาพ แบงขนของพฤตกรรมมาเปน 5 ขน คอ

2.1 การรบร (Receiving) 2.2 การตอบสนอง (Responding) 2.3 การเหนคณคา (Valuing) 2.4 การจดระบบ (Organization) 2.5 การเกดกจนสย (Characterization)

3. ดานทกษะพสย (Psychomotor objection) เปนเรองทเกยวกบพฒนาการของ กลามเนอ ความคลองแคลวช านาญในการท างาน การประเมนคณลกษณะดานนจะตองพจารณาจากการตดตามเฝาดพฒนาการระหวางการปฏบตงานทไดรบมอบหมาย

Good (1973, p. 7) ไดใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนไววา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง การเขาถงความรทท าใหคะแนนทไดจากงานทครมอบใหหรอทงสองอยาง

Mehrens (1973, p. 73) ไดใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนไววา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความร ทกษะและสมรรถภาพสมองดานตางๆ ของผเรยนสามารถวดไดจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

Eysneck and Meili (1986 , p. 16) ทกลาววา ผลสมฤทธทางการเรยน (Achivement) หมายถง ดชนชประสทธภาพและคณภาพของการจดการศกษา

จากการศกษาผลสมฤทธทางการเรยน ผวจยสามารถสรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ทกษะ ความสามารถในการเรยนร ซงไดผลมาจากการจดการเรยนรของผสอน โดยพจารณาจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

2. ประเภทของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ลวน สายยศ และองคณา สายยศ (2543, น. 15-23) ไดใหความหมายของแบบทดสอบ

วดผลสมฤทธทางการเรยนไววา เปนแบบทดสอบทมงวดเนอหาวชาทเรยนผานมาแลววามความร

42

ความสามารถเพยงใด โดยมกจะเปนขอค าถามใหนกเรยนเขยนตอบ และใหนกเรยนปฏบตจรงแบบทดสอบประเภทนเปน 2 ประเภท คอ

1. แบบทดสอบมาตรฐาน เปนแบบทดสอบทด าเนนการสอบแบบมาตรฐานการแปลคะแนนกเปนมาตรฐาน สรางขนจากผเชยวชาญในแตละสาขาวชา และยอมรบในคณภาพทสามารถองสประชากรได

2. แบบทดสอบของครสรางขน เปนแบบทดสอบจ าลอง สรางตามจดประสงคของครทสอนทนกเรยนไดเรยนในหองเรยน เพอเปนการทดสอบวานกเรยนมความรมากแคไหน บกพรองในสวนใดจะไดสอนซอมเสรม แบบทดสอบมาตรฐานและแบบทดสอบทครสรางขน จะมวธการสรางขอค าถามทเหมอนกน เปนค าถามทวดเนอหาและพฤตกรรมในดานตางๆ ทง 4 ดาน ดงน

2.1 วดดานการน าไปใช 2.2 วดดานการวเคราะห 2.3 วดดานการสงเคราะห 2.4 วดดานการประเมนคา

พชต ฤทธจรญ (2548 , น. 97) ไดแบงประเภทแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ออกเปน 2 ประเภท ดงน

1. แบบทดสอบทครสรางขนเอง เปนแบบทดสอบทมงวดผลสมฤทธของผเรยนเฉพาะกลมครทสอน เปนแบบทดสอบทครสรางขนใชกนโดยทวไปในสถานศกษามลกษณะเปนแบบทดสอบขอเขยน แบงออกเปน 2 ชนด คอ

1.1 แบบทดสอบอตนย เปนแบบทดสอบทก าหนดค าถามหรอปญหาใหแลวใหผตอบเขยนโดยหาความร ความคด เจตคตไดอยางเตมท

1.2 แบบทดสอบปรนย หรอ แบบทดสอบใหตอบสนๆ เปนแบบทดสอบสนๆ เปนแบบทดสอบทก าหนดใหผสอบเขยนตอบสนๆ หรอมค าตอบใหเลอกตอบแบบจ ากดค าตอบ ผตอบไมมโอกาสแสดงความร

2. แบบทดสอบมาตรฐาน เปนแบบทดสอบทวดผลสมฤทธของผเรยนทวๆไป ซงสรางโดยผเชยวชาญ มการวเคราะหและปรบปรงใหมมาตรฐาน

บญชม ศรสะอาด (2545, น. 53) ไดแบงประเภทแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เปน 2 ประเภท คอ

43

1. แบบทดสอบองเกณฑ เปนแบบทดสอบทสราง ขนตามจดประสงคเชงพฤตกรรม มคะแนนจดตดหรอคะแนนเกณฑส าหรบใชตดสนวาผ สอบมความรตามเกณฑทก าหนดหรอไม

2. แบบทดสอบองกลม เปนแบบทดสอบทมงสรางเพอวดใหครอบคลมหลกสตร จงสรางตามตารางวเคราะหหลกสตร ความสามารถในการจ าแนกเมอเปรยบเทยบกบบคคลอนๆ ทใชเปนกลมเปรยบเทยบ

สมนก ภททยธน (2551, น. 73) ไดแบงประเภทของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนออกเปน 2 ชนด คอ

1. แบบทดสอบทครสรางขน (Teacher Made Test) เปนแบบทดสอบทมง วดผลสมฤทธของผเรยนเฉพาะกลมทครสอนจะไมน าไปใชกบนกเรยนกลมอน เปนแบบทดสอบทใชกนทวไปในโรงเรยน

2. แบบทดสอบมาตรฐาน (Standardized Test) เปนแบบทดสอบทมงวดผลสมฤทธเชนเดยวกนกบแบบทดสอบทครสรางขน แตมจดมงหมายเพอเปรยบเทยบคณภาพตาง ๆ ของนกเรยนทตางกลม

ชวลต ชก าแพง (2555, น. 157-158) สรปไดวา แบบทดสอบมหลายลกษณะขนอย กบเกณฑทใชแบง ดงน

1. แบงตามลกษณะสมรรถภาพทวด แบงได 3 ประเภท ไดแก 1.1 แบบทดสอบวดผลสมฤทธ (Achievement test) 1.2 แบบทดสอบวดความถนด (Aptitude test) 1.3 แบบทดสอบบคคล – สงคม (Personal social test)

2. แบงตามจดมงหมายในการสราง แบงได 2 ประเภท ไดแก 2.1 แบบอตนยหรอแบบความเรยง (Subjective test or essay type) 2.2 แบบปรนยหรอแบบใหตอบสนๆ (Objective test or short answer)

3. แบงตามวธหาคณภาพเครองมอ ม 2 ประเภท ไดแก 3.1 แบบทดสอบตามแนวองเกณฑ (Criterion referenced) เปนแบบทดสอบ

ทผวจยสรางขนตามกระบวนการของแบบทดสอบองเกณฑ ตามจดประสงคหรอผลการเรยนรมคะแนนจดตดหรอคะแนนเกณฑส าหรบใชตดสน

3.2. แบบทดสอบตามแนวองกลม (Norm referenced test) เปนแบบทดสอบ ทมงหวงทจะวดความสามารถในการจ าแนกผสอบออกเปนกลมเกง ออน ขอสอบประเภทนเนนศกษาตวแปรอนในดานความรความสามารถทางดานสมองทนอกเหนอจากการวด

44

คณาจารยภาควชาวจยและพฒนาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม (2553, น. 62) ไดแบงประเภทของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนออกเปน 2 ชนด คอ

1. แบบทดสอบทครสรางขน (Teacher - made test) เปนแบบทดสอบ ทมงวดผลสมฤทธของผเรยนเฉพาะกลมทครสอน เปนแบบทดสอบทใชกนทว ๆ ไปในโรงเรยน และสถาบนการศกษา

2. แบบทดสอบมาตรฐาน (Standardized test) เปนแบบทดสอบทมงวดผล สมฤทธของผเรยนทวๆไป แบบทดสอบชนดนจะตองผานการวเคราะหแลววามคณภาพดม มาตรฐาน

จากการศกษาประเภทของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ผวจยสามารถสรปไดวา ประเภทของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบงออกเปน 2 ประเภท คอ 1. แบบทดสอบมาตรฐาน เปนแบบทดสอบทวดผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนทวๆไป ซงสรางโดยผเชยวชาญ มการวเคราะห และปรบปรงใหมมาตรฐาน 2. แบบทดสอบทครสรางขน เปนแบบทดสอบทมงวดผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนเฉพาะกลมทครสอน เปนแบบทดสอบทใช กนในโรงเรยน

3. ลกษณะของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทด สมนก ภททยธน (2546, น. 67-71) ลกษณะทดของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยนดงตอไปน 1. ความเทยงตรง (Validity) หมายถง ลกษณะของแบบทดสอบทงฉบบท

สามารถวดไดตรงกบจดมงหมายทตองการหรอวดในสงทตองการวดไดอยางถกตองแมนย าเทยงตรง

2. ความเชอม น (Reliability) หมายถง ลกษณะของแบบทดสอบทงฉบบทสามารถวดไดคงทไมเปลยนแปลง ไมวาจะท าการสอบใหมกครงกตาม

3. ความยตธรรม (Fair) หมายถง ลกษณะของแบบทดสอบทไมเปดโอกาสใหมการไดเปรยบเสยเปรยบในกลมผเขาสอบดวยกน

4. ความลกของค าถาม (Searching) หมายถง ขอสอบแตละขอจะตองไมถามผวเผนหรอถามประเภทความรความจ า แตตองใหน าความรความเขาใจไปคดดดแปลงแกปญหาได

5. ความยวย (Examplary) หมายถง แบบทดสอบทนกเรยนท าดวยความสนก เพลดเพลน ไมเบอหนาย

6. ความจ าเฉพาะเจาะจง (Definition) หมายถง ขอสอบทมแนวทางหรอ

45

ทศทางการถามตอบชดเจน 7. ความเปนปรนย (Objectivitive) มสมบต 3 ประการ

7.1 ตงค าถามใหชดเจน 7.2 ตรวจใหคะแนนใหตรงกน 7.3 แปลความหมายของคะแนนใหเหมอนกน

8. ประสทธภาพ (Efficiency) หมายถง แบบทดสอบทมจ านวนขอสอบมากพอประมาณใชเวลาสอบพอเหมาะ ประหยดคาใชจาย

9. อ านาจจ าแนก (Discrimination) หมายถง ความสามารถในการจ าแนกผเขาสอบแบบทดสอบทดจะตองมอ านาจจ าแนกสง

10. ความยากงาย (Difficulty) ขนอยกบทฤษฎทเปนหลกยด ขอสอบทดคอ ขอสอบทไมยากหรองายเกนไป

ลวน สายยศ และองคณา สายยศ (2539, น. 47) ไดสรปลกษณะของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการทดไว ดงน

1. ความเทยงตรง เปนลกษณะทส าคญทสดทท าใหเครองมอวดผลนน มคณภาพ เพราะเปนการแสดงใหเหนวา เครองมอวดนนสามารถวดไดอยางมประสทธภาพ นนคอวดไดตรงและครบถวนตามเนอหาทตองการวด วดไดตรงตามจดประสงค วดไดตรงตามสภาพความเปนจรง และวดแลวสามารถน าผลการวดไปพยากรณหรอคาดคะเนอนาคตได

2. มความเชอม นสง เครองมอวดผลทดวดสงเดยวกนหลายๆ ครง ผลทไดจากการวดจะเหมอนกนหรอแตกตางกนนอยมาก

3. มความเปนปรนย เครองมอทมความเปนปรนยจะมความชดเจนในตวเอง เชน ขอสอบทมความเปนปรนย จะมความชดเจนอย 3 ประการ คอ ค าถามชดเจนอานแลวเขาใจตรงกน ค าตอบแนนอน ใครตรวจกใหคะแนนตรงกน และประการสดทายคอแปลความหมาย คะแนนไดตรงกน

4. มความยากงายพอเหมาะ (Difficulty) ไมยากเกนไปและไมงายเกนไป ขอสอบขอใดทมคนตอบถกมากแสดงวางาย ขอทมคนตอบถกนอยแสดงวายาก คาความยากงายของขอสอบ (p) มคาอยระหวาง 0 ถง 1.00 ขอสอบทดมคา p อยระหวาง 0.20 ถง 0.80 ซงเปนขอสอบทคอนขางยาก ปานกลางและคอนขางงาย

5. มอ านาจจ าแนก (Discrimination) หมายถง สามารถแบงแยกคนออกเปนประเภทตาง ๆ ไดถกตอง ขอสอบทจ าแนกได หมายถง ขอสอบทคนเกงตอบถก คนออนตอบผด ขอสอบทจ าแนกกลบ คนเกงจะตอบผดแตคนออนจะตอบถก และขอสอบทจ าแนกไมได คน เกง

46

และคนออนจะตอบถกและผดพอ ๆ กน ไมคอยมความแตกตางกนมากนก อ านาจจ าแนกของขอสอบมคา r อยระหวาง -1.00 ถง +1.00 คา r เปนเครองหมายลบ หมายความวา จ าแนกไมได คนเกงตอบถกนอยกวาคนออน r เปนเครองหมายบวก หมายความวา จ าแนกได คนเกงตอบถกมากกวาคนออน ขอสอบทมคา r ใกลศนย (r = -0.19 ถง +0.19) เปนขอสอบทจ าแนกไมได เพราะคนเกงตอบถก พอๆ กบคนออน ขอสอบทดควรมคา r อยระหวาง 0.20 ถง 1.00

6. มประสทธภาพ (Efficiency) คอ เครองมอทสามารถท าใหไดขอมลทดทสดเชอถอไดมากโดยใชวธการทสะดวก รวดเรว คลองตว แตเสยเวลานอย ลงทนนอยและใชแรงงานนอย

7. มความยตธรรม (Fair) ไมเปดโอกาสใหมการไดเปรยบเสยเปรยบกนระหวาง ผทถกวดดวยกน

8. ใชค าถามถามลก (Searching) ขอสอบทดตองการใหผ ตอบใชความสามารถในการคดคนกอนทจะตอบ

9. ใชค าถามยวย (Examplary) มลกษณะททาทายใหผสอบอยากคดอยากตอบและท าดวยความเตมใจ

10. ค าถามจ าเพาะเจาะจง (Definite) ไมถามวงกวางเกนไปหรอถามคลมเครอใหคดไดหลายแงหลายมม

พมพพนธ เดชะคปต และพเยาว ยนดสข (2554, น. 117-118) กลาววา แบบทดสอบทสรางขนจะตองมการตรวจสอบและพฒนาขอสอบใหมคณภาพ คอ ตรวจสอบภายใน 4 ดาน ดงน 1.ความตรง หมายถง แบบทดสอบสามารถวดไดตรงเรอง ตรงเปาหมายทผออกแบบทดสอบตงใจจะวด ความตรงแบงได 4 ประเภท ไดแก 1.1 ความตรงเชงเนอหา (Content validity) หมายถง การตรวจสอบดวาขอค าถามทสรางวดเนอหาเรองนนหรอไม และหมายถงวา แบบทดสอบฉบบนนวดครบถวนทกหวขอในขอบเขตทก าหนดจะวด 1.2 ความตรงตามสภาพ (Concurrent validity) หมายถง ความสอดคลองความสมพนธระหวางคะแนนจากการสอบ ซงจะถอเนอหาทไดสอนไปแลวนนเปนเกณฑในการตรวจสอบกบสภาพการณทเ ปนอยจรงๆ ของผเขาสอบ กลาวคอ นกเรยนทไดรบการยอมรบวาเกงวชาวทยาศาสตร เมอตอบแบบทดสอบวชาวทยาศาสตรฉบบทไดสราง ขน กควรจะไดคะแนนมาก ในท านองเดยวกน นกเรยนทออนวชาวทยาศาสตรกควรจะไดคะแนนนอย ลกษณะเชนนถอวาแบบทดสอบมความตรงตามสภาพ ซงถอวาสภาพของผเขาสอบในขณะนนเปนเกณฑในการตรวจสอบ

47

1.3 ความตรงเชงพยากรณ (Predictive validity) หมายถง ความสอดคลองสมพนธระหวางคะแนนทสอบดวยแบบทดสอบฉบบหนงกบแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเมอไดเรยนเสรจแลว กลาวคอ แบบทดสอบใดมความตรงเชงพยากรณ แบบทดสอบนนจะสามารถท านายผลการเรยนในอนาคตได 1.4 ความตรงเชงโครงสราง (Construct validity) หมายถง แบบทดสอบทสามารถวดองคประกอบตางๆ ได ซงเปนโครงสรางของเรองนน เชน การใชภาษาและการแปลค าศพท เปนโครงสรางทกษะการอาน 2. ความเทยง หมายถง ความคงเสนคงวาของคะแนนทไดจากการสอบ คอ คะแนนทไดจากการสอบกบบคคลกลมหนงจะมความคงทหรอเทาเดม หรออาจตางไปจากเดม แต ล าดบทยงคงเดม ไมวาจะทดสอบสกกครงกตาม วธหาความเทยง ไดแก 2.1 วธการสอบซ า (Test-retest) 2.2 วธใชแบบทดสอบคขนาน (Parallel form) 2.3 วธแบบแบงกงฉบบ (Split-half) 2.4 วธคเดอร-รชารดสน (Kuder-Richardson) 2.5 วธหาสมประสทธแอลฟา ( -Coefficient) 3.ความยากงาย (Diffiulit) ความยากงาย ของขอสอบพจารณาไดจากผลการสอบของผสอบเปนส าคญ ขอสอบใดทผสอบสวนมากตอบถก คาคะแนนเฉลยของผสอบสงกวา 50% ของคะแนนเตมอาจกลาววาเปนขอสอบทงายหรอคอนขางงายขอสอบทมความยากวายพอเหมาะ คะแนนเฉลยของขอสอบควรมประมาณ 50% ของคะแนนเตมคาคะแนนเฉลยต ากวา 50% แสดงวาเปนขอสอบคอนขางยาก ขอสอบทดควรมความยากงายพอเหมาะ ไมยากหรองายเกนไป ขอสอบฉบบหนงควรมผตอบถกไมต ากวา 20 คนและไมเกน 80 คน จากผสอบ 100 คน นนคอคา P อย ระหวาง 0.2-0.8 จงวาเปนขอสอบทมความยากงายพอเหมาะ 4. อ านาจแยก คอ ลกษณะของแบบทดสอบทสามารถแบงเดกออกเปนประเภทตางๆ ไดทกระดบตงแตออนสดจนถงเกงสด แมวาจะเกงออนกวากนเพยงเลกนอยกสามารถชจ าแนกใหเหนได ขอสอบทมอ านาจจ าแนกสงนน เดกเกงมกตอบถกกวาเดกออนเสมอ ขอสอบททกคนท าถกหมดจะไมสามารถบอกอะไรเราไดเลย หรอผดหมดกไมสามารถบอกไดวาใครเกงหรอออน

จากการศกษาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทด ผวจยสามารถสรปไดวา แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทดจะตองมลกษณะดงน มความเทยงตรง มความเชอม นสง

48

มความเปนปรนย มความยากงายพอเหมาะ มอ านาจจ าแนกทด มประสทธภาพสง มความยตธรรม มความลกของค าถาม ใชค าถามยวยและค าถามจ าเพาะเจาะจง

4. หลกเกณฑในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ไดมผกลาวถง หลกเกณฑไวสอดคลองกน และไดล าดบเปนขนตอนดงน

สมนก ภททยธน (2551, น. 103 - 105) ไดเสนอขนตอนการสรางแบบทดสอบวด ผลสมฤทธทางการเรยน ดงน

ขนท 1 ศกษาค าอธบายรายวชาและจดประสงคการเรยนร ขนท 2 แบงเนอหาสาระทงหมด น ามาสรางแบบทดสอบ ขนท 3 วเคราะหความสมพนธระหวางชอเรอง ความคดรวบยอด จดประสงคการ

เรยนร ขนท 4 ศกษาวธเขยนขอสอบชนดเลอกตอบ ขนท 5 ก าหนดจ านวนขอสอบเลอกตอบ 4 ตวเลอก (หรอ 5 ตวเลอก) ทเขยน

ทงหมดและตองการใชจรง (จ านวนทเขยนขอสอบเผอไว 20% - 50%) แลวท าการเขยนขอสอบใหสอดคลองกบชอเรองและจดประสงคการเรยนรแตละขอ

เยาวด รางชยกล วบลยศร (2552, น. 178 - 179) ไดเสนอขนตอนการสราง แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเปน 4 ขนตอน ดงน

ขนท 1 ก าหนดวตถประสงคทวไปของการสอบใหอยในรปของวตถประสงคเชงพฤตกรรม โดยระบเปนขอๆ และใหวตถประสงคเชงพฤตกรรมเหลานน สอดคลองกบเนอหาสาระทงหมดทจะท าการทดสอบดวย

ขนท 2 ก าหนดโครงเรองของเนอหาสาระ ทจะท าการทดสอบใหครบถวน ขนท 3 เตรยมตารางเฉพาะหรอผงของแบบทดสอบ เพอแสดงถงน าหนกของ

เนอหาวชาแตละสวน และพฤตกรรมตางๆ ทตองการทดสอบใหเดนชด สน กะทดรด และมความชดเจน

ขนท 4 สรางขอกระทงทงหมดทตองการจะทดสอบใหเปนไปตามสดสวนของน าหนกทระบไวในตารางเฉพาะ

จากการศกษาหลกเกณฑในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ผวจยสามารถสรปไดวา หลกเกณฑในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ไดดงน

ขนท 1 ก าหนดวตถประสงคทวไปของการสอบใหสอดคลองกบเนอหาสาระตวชวดทงหมดทจะท าการทดสอบดวย

49

ขนท 2 ก าหนดโครงสรางของเนอหาสาระ แบงเนอหาสาระทงหมด น ามาสรางแบบทดสอบ

ขนท 3 เตรยมตารางหรอผงของแบบทดสอบ เพอแสดงถงน าหนกของ เนอหาวชาแตละสวนวเคราะหความสมพนธระหวางชอเรอง สาระการเรยนร ตวชวด

ขนท 4 ก าหนดจ านวนขอสอบเลอกตอบ 4 ตวเลอก แลวท าการเขยนขอสอบใหสอดคลองกบชอเรองและสาระการเรยนร ตวชวด

5. การวดและประเมนผลสมฤทธทางการเรยน มผไดศกษาการวดและประเมนผลสมฤทธทางการเรยน มดงน ภทรา นคมานนท (2525, น. 1-3) ไดกลาวถง ความหมายของการวดผลไววา การใช

เครองมออยางใดอยางหนงทจะคนหา หรอการตรวจสอบเพอใหไดปรมาณ จ านวนหรอคณภาพทมความหมายแทนพฤตกรรม หรอผลงานของผเรยนแตละคน สวนการประเมนผล หมายถง การน า เอาขอมลทงหลายทไดจากการวดผลมาสรปหรอประเมนคาเพอตดสนผลการวด

สมนก ภททยธน (2551, น. 7) ใหนยามวา การวดผลสมฤทธทางการเรยนเปนกระบวนการทจะตรวจสอบคณภาพของการเรยนการสอนวาไดชวยใหนกเรยนบรรลผลตามจดมงหมายทวางไวหรอไม ถาการวดผลพบวายงไมเปนไปตามทวางไวกตองตรวจสอบวากระบวนการใดในขนตอนใดทยงบกพรองและจะปรบปรงแกไขอยางไร ซงการวดผลเปนสงทจะตองท าตลอดเวลาควบคไปกบการเรยนการสอน 3 ตอน คอ

1. การวดผลกอนการเรยนการสอน การวดผลในตอนนเพอประเมนผลวานกเรยนแตละคนมพฤตกรรมพนฐานอยในระดบใด เพอเปนแนวทางในการจดสภาพการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบพนฐานของนกเรยน

2. การวดผลระหวางเรยนหรอการวดผลยอย ในขนนผลทไดจากการวดแตละหนวยยอย จะท าใหทราบไดวา ควรจะซอมเสรมนกเรยนคนใดในเรองใดบาง เพอใหเกดการเรยนรในหนวยนนๆ กอนจะเรยนในหนวยตอไป

3. การวดผลภายหลงสนสดการเรยนการสอนหรอการวดผลรวม การวดผลในขนนกระท าหลงจากการเรยนการสอนจบแตละเนอหาสาระ หรอจบภาคเรยน เพอประเมนผลการเรยนโดยสรปรวมทงหมด

เยาวด รางชยกล วบลยศร (2552, น. 5-6) ใหนยามวา การวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนกระบวนการทพยายามคนหาระดบทแสดงถงปรมาณของคณลกษณะใดลกษณะหนง ในตวบคคลหรอสงของ หรอเหตการณทวดไดจากเครองมอวดผลประเภทใดประเภทหนงอยางมระบบ

50

ชนาธป พรกล (2554, น. 214) ใหนยามวา การวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนกระบวนการเกบขอมลจากผเรยนในดานตางๆ ดวยวธการทเหมาะสมกบลกษณะของขอมลและใช เครองมอเกบขอมลทเหมาะสม เวลาทเหมาะสมในการวด คอ วดกอนสอน วดระหวางสอน และวดหลงสอน เพอน าขอมลไปใชตดสนผเรยน

สดาวลย ใจภกด (2555, น. 19) การวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนกระบวนการหาปรมาณความสามารถเกยวกบพฤตกรรมทตองการจากการเรยนการสอน โดยใชเครองมอวดทเหมาะสมวธการวดทเหมาะสม และเวลาทเหมาะสม ผลจากการวดจะออกมาเปนจ านวนหรอสญลกษณ หรอขอมลเพอใชเปนขอมลในการปรบการเรยนการสอน และนกเรยนเกดความร ความเขาใจในเนอหาสาระทเรยนร โดยการประเมนกอนเรยนและประเมนหลงเรยน

จากการศกษาการวดและประเมนผลสมฤทธทางการเรยน ผวจยสามารถสรปไดวา การวดและประเมนผลสมฤทธทางการเรยน ไดดงน วดผล หมายถง เครองมอวดทเหมาะสมวธการวดทเหมาะสมทจะคนหา หรอการตรวจสอบเพอใหไดปรมาณจ านวนหรอคณภาพทมความหมายแทนพฤตกรรม หรอผลงานของผเรยนแตละคน การวดผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง กระบวนการทจะพยายามตรวจสอบคณภาพของการจดการเรยนรทไดชวยใหนกเรยนบรรลผลตามจดมงหมายหรอวตถประสงคทวางไว

งานวจยทเกยวของ

1. งานวจยในประเทศ

โชตกา เรองแจม (2549) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตตอวชาฟสกสของนกเรยนระหวางการเรยน โดยใชบทเรยนออนไลนผานเครอขายอนเตอรเนตกบการเรยนแบบปกตในช นเรยน วตถประสงคของการวจย 1. ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตตอวชาฟสกสของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 4 ทเรยนจากบทเรยนออนไลนผานเครอขายอนเตอรเนตกบการเรยนแบบปกตในช นเรยน 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตตอวชาฟสกสของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 4 ทเรยนจากบทเรยนออนไลนผานเครอขายอนเทอรเนตกบการเรยนแบบปกตในช นเรยน ประชากรทใชในการวจย คอนกเรยนช นมธยมศกษาปท 4 ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2548 ของโรงเรยนนวมนทรทราชนทศ สตรวทยา 2 จ านวน 2 หองเรยน กลมตวอยาง ไดมาจากการสมแบบงาย แบงเปน 2 กลม ทดลอง 30 คน กลมควบคม 30 คน เครองมอทใชในการวจยประกอบดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 20 ขอ และแบบวดเจตคตตอวชาฟสกส 20 ขอ ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนจากบทเรยนออนไลนผานเครอขาย

51

อนเตอรเนตมคะแนนเฉลยของผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกสสงกวานกเรยนทเรยนแบบปกตในช นเรยน และพบวาเจตคตตอวชาฟสกสของนกเรยนทเรยนจากบทเรยนออนไลนผานเครอขายอนเตอรเนตสงกวานกเรยนทเรยนแบบปกตในช นเรยน และเมอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตตอวชาฟสกสของนกเรยน ทเรยนจากบทเรยนออนไลนผานเครอขายอนเตอรเนตกบทเรยนแบบปกตในช นเรยน โดยการวเคราะหความแปรปรวนเชงพห (MANOVA) จากคา Hotelling T2 พบวาการเรยนจากบทเรยนออนไลนผานเครอขายอนเตอรเนต กบการเรยนแบบปกตในช นเรยน ในชวงเวลาเดยวกนไมท าใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน และเจตคตตอวชาฟสกสของนกเรยนทงสองกลมแตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 แสดงใหเหนวาไม มปฏสมพนธระหวางการเรยนจากบทเรยนออนไลนผานเครอขายกบการเรยนแบบปกตในช นเรยนตอผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตตอวชาฟสกสของนกเรยน และพบวาสอบทเรยนออนไลนผานเครอขายอนเตอรเนต เรอง แรงมวลและกฎการเคลอนทของนวตน ทผสอนสรางและพฒนาขนมประสทธภาพ 82.00/83.66 ซงสงกวาเกณฑทไดก าหนด

อครศาสตร ศาสตรสงเนน (2550) ไดศกษาการศกษาผลสมฤทธและความพงพอใจ ในการเรยนดวยบทเรยนออนไลนทออกแบบตามแนวคดการสรางความรดวยตนเอง วชาวทยาศาสตร ระดบช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนปรยตสามญนครราชสมา วตถประสงคของการวจย เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจในการเรยนดวยบทเรยนออนไลนทออกแบบตามแนวคดการสรางองคความรดวยตนเอง วชาวทยาศาสตร ระดบช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนปรยตสามญนครราชสมา ประชากรและกลมตวอยาง ทใชในการวจย คอ นกเรยนสามเณรช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนปรยตสามญนครราชสมา อ าเภอเมอง จงหวดนครราชสมา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2548 โดยแบงเปนกลมตวอยางในการหาประสทธภาพของบทเรยนออนไลนทออกแบบตามแนวคดการสรางความรดวยตนเองม 3 ขน คอ ขนทดสอบรายบคคล ขนทดสอบกลมเดก และขนทดภาคสนาม รวมจ านวน 28 คน กลมตวอยางในการทดลอง 1 กลม จ านวน 25 คน เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย บทเรยนออนไลนทออกแบบตามแนวคดการสรางความรดวยตนเอง แผนการจดการเรยนร แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองระบบนเวศ และแบบสอบถามความพงพอใจตอรปแบบการเรยน ผลการศกษาพบวา

1. บทเรยนออนไลนทออกแบบตามแนวคดการสรางความรดวนตนเอง วชาวทยาศาสตร ทพฒนาขนมประสทธภาพ 80.00/80.75 โดยพจารณาเปรยบเทยบกบเกณฑทก าหนดไว 80/80

2. ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

52

3. ความพงพอใจตอรปแบบการเรยนวชาวทยาศาสตรดวยบทเรยนออนไลน อย ในระดบปานกลาง

เสาวนย เวชพทกษ (2551) ไดศกษาการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ทกษะ กระบวนการทางวทยาศาสตร ความสามารถในการแกปญหาทางวทยาศาสตร และความคงทนในการเรยนของนกเรยนช นประถมศกษาปท 5 เรอง แรงและความดน ทเรยนโดยใชโปรแกรมบทเรยนแบบจ าลองสถานการณและการเรยนแบบสบเสาะหาความร การวจยครงนมวตถประสงค คอ 1.เพอพฒนาโปรแกรมบทเรยนแบบจ าลองสถานการณ เรอง แรงและความดน 2. เพอศกษาดชนประสทธผลของโปรแกรมบทเรยนแบบจ าลองสถานการณทพฒนาขน 3. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ความสามารถในการแกปญหาทางวทยาศาสตร ความคงทนในการเรยน และศกษาความพงพอใจของนกเรยนทเรยนโดยใชโปรแกรมบทเรยนแบบจ าลองสถานการณและนกเรยนทเรยนแบบสบเสาะหาความร กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนช นประถมศกษาปท 5 โรงเรยนบานวงคณ และโรงเรยนชมชนหนองเมก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาขอนแกนเขต 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2550 จ านวน 2 หองเรยน จ านวน 54 คน ซงไดมาโดยวธการสมแบบสมกลม (Cluster Random Sampling) แบงเปนกลมทดลอง 2 กลม คอ กลมทดลองท 1 เรยนดวยโปรแกรมบทเรยนแบบจ าลองสถานการณ และกลมทดลองท 2 เรยนแบบสบเสาะหาความร เครองมอทใชในการวจยทผวจยสรางขน ไดแก โปรแกรมบทเรยนแบบจ าลองสถานการณ แผนการจดการเรยนรดวยโปรแกรมบทเรยน แผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหาความร แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบทดสอบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร แบบทดสอบความสามารถในการแกปญหาทางวทยาศาสตร ผลการวจยปรากฏดงน

1. ประสทธภาพของโปรแกรมบทเรยนแบบจ าลองสถานการณ เรองแรงและความดน ช นประถมศกษาปท 5 ทผวจยสรางขนมประสทธภาพเปนไปตามเกณฑ

2. นกเรยนทเรยนดวยโปรแกรมบทเรยนแบบจ าลองสถานการณ เรองแรงและความดน มผลสมฤทธทางการเรยน ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร และความสามารถในการแกปญหาทางวทยาศาสตรสงกวานกเรยนทเรยนแบบสบเสาะหาความร

3. นกเรยนทเรยนดวยโปรแกรมบทเรยนแบบจ าลองสถานการณมความคงทนในการเรยนรสงกวานกเรยนทเรยนแบบสบเสาะหาความรนกเรยนทเรยนดวยโปรแกรมบทเรยนแบบจ าลองสถานการณ

4. นกเรยนทเรยนแบบสบเสาะหาความรมความพงพอใจโดยรวมอยในระดบมาก

53

ฌาณกรต รตนปภานนท (2552) ไดศกษาการสรางบทเรยนอเลกทรอนกสบนเครอ ขายเพอทบทวนความรพนฐานวชาคณตศาสตรของนกเรยนกอนเขาเรยนในระดบช นมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนพะเยาพทยาคม มวตถประสงค 1. เพอสรางบทเรยนอเลกทรอนกสบนระบบเครอขาย 2. เพอทบทวนความรพนฐานวชาคณตศาสตรของนกเรยนกอนเขาเรยนในระดบช นมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนพะเยาพทยาคม ประชากรในการวจยน นกเรยนช นมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนพะเยาพทยาคม จงหวดพะเยา กลมตวอยางนกเรยนช นมธยมศกษาปท 4 จ านวน 56 คน เครองมอทใชในการวจย คอบทเรยนประกอบดวยเนอหาวชาคณตศาสตรทเปนพนฐานทจ าเปนตอการเรยน วชาคณตศาสตรในระดบช นมธยมศกษาปท 4 ไดแก เรอง จ านวนจรง พหนาม และการแยกตวประกอบพหนาม ในแตละเรองประกอบดวย จดประสงคการเรยนร เนอหาโดยสรป ตวอยาง แบบฝกทกษะ และแบบทดสอบหลงเรยน ผลการวจยท าใหไดบทเรยนอเลกทรอนกสบนเครอขายทมเนอหาครอบคลมความรพนฐานทจ าเปนตอการเรยนตอในระดบมธยมศกษาปท 4 ไดแก เรองจ านวนจรง พหนาม และการแยกตวประกอบพหนาม นกเรยนสามารถศกษาบทเรยนไดอยางอสระตามความตองการโดยไมมขอจ ากดเรองเวลา และสถานท อกทงยงท าใหทราบพฒนาการของตนเองไดทนท หลงจากท าแบบฝกทกษะหรอแบบทดสอบหลงเรยนเสรจ นพพร จนตานนท (2552) ไดศกษาผลการใชบทเรยน e-Learning ในการจดการ เรยนรวชาเคม เรองอะตอมและตารางธาต ส าหรบนกเรยนช นมธยมศกษาปท 4 วตถประสงคของการวจย คอ 1. เพอสรางและหาประสทธภาพของบทเรยน e-Learning วชาเคม เรองอะตอมและตารางธาต ส าหรบนกเรยนช นมธยมศกษาปท 4 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคมของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 4 กอนเรยนและหลงเรยนดวยบทเรยน e-Learning 3. เพอประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยน e-Learning วชาเคม เรองอะตอมและตารางธาต ส าหรบนกเรยนช นมธยมศกษาปท 4 ประชากรทใชในการวจย ไดแก นกเรยนช นมธยมศกษาปท 4 จ านวน 2 หองเรยน รวมจ านวนนกเรยน 82 คน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 โรงเรยนเมองกระบ อ าเภอเมอง จงหวดกระบ กลมตวอยางเปนนกเรยนช นมธยมศกษาปท 4/1 จ านวน 1 หองเรยน รวม 42 คน ซงไดมาจากคดเลอกแบบเจาะจง เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย บทเรยน e-Learning แผนการจดการเรยนรดวยบทเรยน e-Learning วชาเคม และแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคม 30 ขอ แบบทดสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยน e-Learning วชาเคม ผลการวจยพบวา

1. บทเรยน e-Learning วชาเคม เรองอะตอมและตารางธาต ส าหรบนกเรยนช นมธยมศกษาปท 4 มประสทธภาพ 85.50/82.38

54

2. นกเรยนช นมธยมศกษาปท 4 ทเรยนดวยบทเรยน e-Learning มผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคมหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

3. นกเรยนช นมธยมศกษาปท 4 ทเรยนดวยบทเรยน e-Learning วชาเคม เรองอะตอมและตารางธาต มความพงพอใจในระดบมาก

สรเดช พรมคา (2556) ไดศกษาการเปรยบเทยบผลการเรยนดวยเวบบลอกกบการเรยนแบบปกต เรอง การสอสารขอมลและเครอขายคอมพวเตอร ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนการคดวเคราะห และความคงทนในการเรยนร ของนกเรยนระดบช นมธยมศกษาปท 2 ทมระดบการพฒนาตนเอง วตถประสงคของการวจย 1. เพอพฒนาเวบบลอกเพอการเรยนรเรอง การสอสารขอมลและเครอขายคอมพวเตอร ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 มประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2. เพอหาคาดชนประสทธผลของเวบบลอกเพอเรยนรเรอง การสอสารขอมลและเครอขาย คอมพวเตอร ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 3. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและการคดวเคราะห กอนเรยนและหลงเรยนดวยเวบบลอกและการเรยนแบบปกตเรอง การสอสารขอมลและเครอขายคอมพวเตอร ของนกเรยนระดบช นมธยมศกษาปท 2 โดยรวมและจ าแนกตามระดบการน าตนเองในการเรยนร 4. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและการคดวเคราะหหลงเรยนเรอง การสอสารขอมลและเครอขายคอมพวเตอร ของนกเรยนระดบช นมธยมศกษาปท 2 ทมระดบการการน าตนเองในการเรยนรตางกนและเรยนดวยวธการเรยนทตางกน 5. เพอเปรยบเทยบความคงทนในการเรยนรหลงจากทเรยนเรอง การสอสารขอมลและเครอขายคอมพวเตอร ไปแลว 2 สปดาห ของนกเรยนระดบช นมธยมศกษาปท 2 ทมระดบการการน าดวยตนเองในการเรยนรตางกนและเรยนดวยวธการเรยนทตางกน ประชากรทใชในการวจย นกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนจรยานสรณ ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาหนองบวล าภ เขต 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 จ านวน 4 หองเรยน รวม 158 คน กลมตวอยางทใชในการวจย นกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนจรยานสรณ สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาหนองบวล าภ เขต 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 จ านวน 62 คน จาก 2 หองเรยน ซงไดมาจากวธการสมแบบกลม เครองมอทใชการวจย บทเรยนเวบบลอก แผนการจดการเรยนร แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบวดความสามารถดานการคดวเคราะห แบบวดการน าตนเองในการเรยนร ผลการวจยพบวา

1. บทเรยนแบบเวบบลอกเรองการสอสารขอมลและเครอขายคอมพวเตอรช นมธยมศกษาปท 2 มประสทธภาพเทากบ 83.01/81.77 และคาดชนประสทธผล เทากบ 0.719 ของนกเรยนโดยรวม

55

2.นกเรยนทมการพฒนาตนเองในการเรยนรสงและตางทเรยนดวยบทเรยนแบบเวบบลอกและแบบปกต เรอง การสอสารขอมลและเครอขายคอมพวเตอร ช นมธยมศกษาปท 2 มผลสมฤทธทางการเรยนและมการคดวเคราะหโดยรวมและเปนรายดานเพมขนจากกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

3. นกเรยนทมการพฒนาตนเองในการเรยนรสง มผลสมฤทธทางการเรยนและการคดการคดวเคราะหโดยรวมและรายดานทง 3 ดาน คอ ดานความส าคญ ดานความสมพนธและดานหลกการ มากกวานกเรยนทมการพฒนาตนเองในการเรยนรตาง (P ≤ .0001) แตนกเรยนทง 2 กลมมความคงทนในการเรยนรไมแตกตางกนสวนนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนแบบเวบบลอก มผลสมฤทธการเรยนมากกวานกเรยนทเรยนดวยการเรยนแบบปกต (p = .024) แตมการคดวเคราะหโดยรวมและรายดานและความคงทนในการเรยนรไมแตกตางกน อยางไรกตามไมมปฏ สมพนธระหวางการพฒนาตนเองในการเรยนรและรปแบบการเรยนตอผลสมฤทธทางการเรยนการคดวเคราะหโดยรวมและรายดาน สายฝน สวสเออ (2556) ไดศกษาผลการจดกจกรรมการเรยนรดวยบทออนไลน เรองสมดลเคม ส าหรบนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนแกวเสดจพทยาคม จงหวดกาฬสนธ วตถประสงคของการวจย 1. พฒนากจกรรมการเรยนรดวยบทเรยนออนไลน เรองสมดลเคม ส าหรบนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลงเรยนกจกรรมการเรยนรดวยบทเรยนออนไลน เรองสมดลเคม 3. ศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอกจกรรมการเรยนรดวยบทเรยนออนไลน เรองสมดลเคม กลมตวอยางทใชในการวจยเปนนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 โรงเรยนแกวเสดจพทยาคม จงหวดกาฬสนธ จ านวน 18 คน เครองมอทใชในการวจย คอ กจกรรมการเรยนรดวยบทเรยนออนไลน เรองสมดลเคม แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนและแบบสอบถามความพงพอใจ ผลการวจยพบวา

1. กจกรรมการเรยนรดวยบทเรยนออนไลน เรองสมดลเคม มประสทธภาพ 81.11/81.30 สงกวาเกณฑทก าหนด 80/80

2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 ทเรยนกจกรรมการเรยนรดวยบทเรยนออนไลน เรองสมดลเคม หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

3. ความพงพอใจของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 ทมตอกจกรรมการเรยนออนไลน เรองสมดลเคม อยในระดบมาก (คาเฉลย 4.12)

56

ศภาวรรณ หวงชาง (2556) ไดศกษาการพฒนาความสามารถในการคดแกไขปญหาโดยการเรยนจากบทเรยนออนไลนทใชรปแบบการสอนแบบสบสอบ วชาฟสกส ช นมธยมศกษาปท 6 เรอง ฟสกสนวเคลยร ประชากรทใชในการวจย คอ นกเรยนช นมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนจฬาภรณราชวทยาลย ปทมธาน ก าลงศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จ านวน 5 หอง มนกเรยนทงหมดจ านวน 130 คน กลมตวอยางทใชในการวจย จ านวน 28 คน ไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง เครองมอทใชในการวจย คอ บทเรยนออนไลนทใชรปแบบการสอนแบบสบสอบ วชาฟสกส เรอง ฟสกสนวเคลยร และแบบวดความสามารถในการคดแกปญหา ผลการวจยพบวา

1.บทเรยนออนไลนทใชรปแบบการสอนแบบสบสอบทสราง ขน มประสทธภาพ E1 /E2 = 90.35/90.63

2. นกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนออนไลนทใชรปแบบการสอนแบบสบสอบมคะแนนเฉลยความสามารถในการแกปญหาหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

2. งานวจยตางประเทศ Carnes (1985; อางถงในเสาวนย เวชพทกษ, 2551, น. 108) ไดศกษาผลการใชสง

ชวยจดมโนทศนทใชในคอมพวเตอรชวยสอนวชาฟสกส และขนาดของกลมทมผลกระทบตอผลสมฤทธทางการเรยน ความคงทนในการเรยนรและอตราการเรยนของผเรยนจากคอมพวเตอรชวยสอน กลมแตละกลมมขนาดตงแต 1 ถง 4 คน กลมตวอยางเปนนกเรยนระดบมธยมศกษาทเรยนวชาฟสกส จ านวน 100 คน หลงจากทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนแลว 2 สปดาห กลมตวอยางจะไดรบการทดสอบความคงทนในการเรยนร สวนอตราการเรยนจะพจารณาจากเวลาทผเรยนใชในการเรยนใหบรรลผลรอยละ 90 ของแตละบทเรยน ผลการศกษาไมพบความแตกตางจากการใชและไมใชสงทชวยจดมโนทศนและขนาดของกลมไมท าใหผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการเรยนรของผเรยนแตกตางกน แตมผลใหอตราการเรยนรของผเรยนแตกตางกน

Bayraktar (2002; อางถงใน เสาวนย เวชพทกษ, 2551, น. 109) ไดศกษาถงประสทธภาพของการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในวชาวทยาศาสตรเพอตดสนวา คอมพวเตอร ชวยสอนมผลรวมเชงบวกตอความส าเรจของผเรยนในระดบมธยมศกษา และอดมศกษาในวชาวทยาศาสตรศกษาหรอไม เมอเปรยบเทยบการสอนแบบปกตและเพอตดสนวาการศกษาเฉพาะดานหรอโปรแกรมทมลกษณะเฉพาะตวทความสมพนธกบประสทธภาพคอมพวเตอรชวยสอน การศกษานใชในการศกษาเชงสงเคราะหจากงานวจย จ านวน 42 เรอง จากการค านวณพบวาขนาดของอทธพลมคาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.273 แสดงวา การเรยนแบบคอมพวเตอรชวยสอนมผลเชงบวกเลกนอยตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร ในระดบ

57

มธยมศกษาและอดมศกษาเมอเปรยบเทยบกบการสอนปกต ซงสวนเบยงเบนมาตรฐานนหมายความวา นกเรยนทไดรบการเรยนรแบบคอมพวเตอรชวยสอน มคะแนน 62% ดกวาของนกเรยนทไดรบการเรยนรแบบปกต นอกจากนการสอนโดยใชคอมพวเตอรมผลดมากทสดในรายวชาฟสกส และมประสทธภาพเลกนอยในรายวชาเคม และชววทยา การสอนแบบบทบาทสมมตและการสอนเพมเตมมผลดตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน แตไมมผลดตอการฝกหดยงไปกวานนผเรยนสวนมากชอบการเรยนแบบคอมพวเตอรชวยสอนเปนรายบคคล คอมพวเตอรชวยสอนมประสทธภาพมากกวาการสอนปกตเมอใชระยะเวลาทดลองนอยกวา 4 สปดาห

Bingham (2002) ไดศกษาผลการสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบการสอนแบบเดม ส าหรบนกศกษาผใหญทเรยนในระดบมธยมศกษากลมตวอยาง ไดแก นกศกษาผใหญในระดบมธยมศกษา โดยแบงเปน 2 กลมทดลอง ไดแกนกศกษาผใหญทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และกลมควบคม ไดแก นกศกษาผใหญทเรยนดวยวธการสอนแบบเดม โดยนกศกษาผใหญทง 2 กลม ใชเวลาเรยน 20 ช วโมง มการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน แลวน าผลมาเปรยบเทยบกน ผลการวจยพบวา กลมทดลองและกลมควบคมมคะแนนเฉลยไม แตกตางกน แสดงวามวธสอนทง 2 วธ มผลตอประสทธภาพของนกศกษาเทากน

Nsor (2004) ไดทดสอบการใชคอมพวเตอรชวยสอน วชาไฟฟาพนฐานโดยใช ซอฟตแวรฟสกสไฟฟาพนฐาน ซงพฒนาโดยนกเรยนฟสกสทงหมด กลมนกเรยนทรวมกนศกษาเปนนกเรยนไฮสคลการศกษาเรมจากการใชค าถาม 30 ค าถาม เปนตวด าเนนการควบคมโดยครผสอนและผตรวจสอบหลงจากเสรจสนบทเรยนจงท าการทดสอบขนสดทาย โดยใชหวขอเปรยบเทยบการทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยนปรากฏวามากกวา 90 % หลงจากการใชคอมพวเตอรชวยสอนแสดงถงความกาวหนาของนกเรยนทท าการทดสอบ

DeGennaro (2010; อางถงใน กตยาภรณ ปอมข า, 2554, น. 70) ท าการวจย เรอง การศกษาทฤษฎการศกษาระบบสารสนเทศการสอน วตถประสงคของการศกษาน คอ การพฒนารปแบบการน า e-Learning ทจะกอตงอยางม นคงในการวจยการศกษา (โดยเฉพาะทเกยวกบการเรยนร) ประกอบกบสงทเปนทเขาใจเกยวกบการแพรกระจายและการยอมรบของเทคโนโลย(ขอมล) เปาหมายของการพฒนา เชน รปแบบการระบและลกษณะการเรยนรของนกเรยนทมความส าคญอยางยง การยอมรบของเทคโนโลยทใชเพอน าเสนอเนอหา เพอการศกษาดวยระบบอเลกทรอนกสทจะสงเสรมการเรยนรธรกจอาจไดรบประโยชนจากความเขาใจในวธการ เพอใหตรงกบความตองการของพนกงานของพวกเขาทมเกณฑทเหมาะสมส าหรบการเลอกทมประสทธ ภาพ e-Learning ระบบการจดสงโรงเรยนและวทยาลยสามารถใชรปแบบดงกลาว เพอสงเสรมความส าเรจของนกศกษา โดยรวมสามารถสรปผลการทดลอง ไดวา ผลการเรยนทมผลการเรยนจาก

58

เวบไซตเพอการศกษาสมพนธกบคะแนนกอนเรยนโดยนกเรยนทมผลการเรยนออนจะไมประสบผลส าเรจในการเรยนทมสภาพแวดลอมแบบชวยเหลอตนเอง ซงเปนรปแบบของการเรยนผานอนเทอรเนต กรอบแนวคดการวจย

กรอบแนวคดในการวจยในครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและวจยทเกยวของกบการ

จดการเรยนรผานเวบหรอบทเรยนออนไลน เพอน ามาเขยนแผนการจดการเรยนร ทจะท าใหผเรยนมพฒนาการทางการเรยนทดขน มการจดการเรยนรดวยบทเรยนออนไลนทออกแบบอยางมประสทธภาพสามารถน าเปนสอในการเรยนรอยางเหมาะสม เพราะผเรยนและผสอนมปฏสมพนธกนผานบทเรยนออนไลน ผเรยนสามารถเรยนซ า และทบทวนความรได สอทอยโปรแกรมกเกลไซต มขอความ ภาพ เสยง วดโอ โปรแกรมเสมอนจรง ซงจะชวยกระตนใหผเรยนเกดความอยากรอยากเรยนเปนอยางด มการออกแบบใหมการทดสอบวดผลและประเมนผลของผเรยนหลงจากเรยนดวยบทเรยน เรอง คลนในโปรแกรมกเกลไซต

ดวยเหตผลดงกลาว ผวจย จงมความสนใจทจะทดลองการจดการเรยนรดวยบทเรยน ออนไลนโดยใชโปรแกรมกเกลไซตวาสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนหรอไม โดยเลอกศกษาคนควา เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยก าหนดตวแปรตน คอ การจดการเรยนรดวยบทเรยน เรอง คลน โดยใชโปรแกรมกเกลไซต ตวแปรตาม คอ ผลสมฤทธทางการเรยน ผวจยจงก าหนดกรอบแนวคดในการวจย ดงแสดงในภาพท 2.2

59

ขนตอนการจดการเรยนร กระบวนการจดการเรยนร 1. ขนน า 2. ขนสอน 3. ขนสรป

ตวแปรตน ตวแปรตาม

ทฤษฎการเรยนรของกาเย การจดการเรยนรบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทมขนตอนการสอนทง 9 ประการ จะชวยพฒนาใหผเรยนเกดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ ทไดรบการกระตนท าใหผเรยนเกดการอยากรและอยากเรยนเพมมากขน และสามารถชวยพฒนาการเรยนรไดตามความสนใจของผเรยนเอง เชนเดยวกบการจดการเรยนรดวยบทเรยนออนไลน ใชคอมพวเตอรเปนตวชวยประสานผสอนและผเรยนเขาดวยกน จะชวยพฒนาใหผเรยนเกดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ ทไดรบการกระตนท าใหผเรยนเกดการอยากรและอยากเรยนเพมมากขน และสามารถชวยพฒนาการเรยนรไดตามความสนใจของผเรยนเอง สามารถทบทวนเนอหา และเรยนซ าจนเกดทกษะและความช านาญ ท าใหผเรยนไดเรยนรอยางหลากหลายและไมปดก นการสบคนหาค าตอบของการเรยนร นอกจากนผเรยนสามารถโตตอบกบคอมพวเตอรและทราบผลการเรยน(ผลปอนกลบ) ไดทนท

การจดการเรยนรดวยบทเรยน เรอง คลน โดยใช โปรแกรมกเกลไซต

ผลสมฤทธทางการเรยน

แนวคด/ทฤษฎ

ภาพท 2.2 กรอบแนวคดการวจย

60

สมมตฐานการวจย

ในการวจยครงน ผวจยไดศกษาคนควาเอกสารและงานวจยทเกยวของพบวา

อครศาสตร ศาสตรสงเนน (2550) ไดศกษาการศกษาผลสมฤทธและความพงพอใจ ในการเรยนดวยบทเรยนออนไลนทออกแบบตามแนวคดการสรางความรดวยตนเอง วชาวทยาศาสตร ระดบช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนปรยตสามญนครราชสมา วตถประสงคของการวจย เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจในการเรยนดวยบทเรยนออนไลนทออกแบบตามแนวคดการสรางองคความรดวยตนเอง วชาวทยาศาสตร ระดบช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนปรยตสามญนครราชสมา ประชากรและกลมตวอยาง ทใชในการวจย คอ นกเรยนสามเณรช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนปรยตสามญนครราชสมา อ าเภอเมอง จงหวดนครราชสมา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2548 โดยแบงเปนกลมตวอยางในการหาประสทธภาพของบทเรยนออนไลนทออกแบบตามแนวคดการสรางความรดวยตนเองม 3 ขน คอ ขนทดสอบรายบคคล ขนทดสอบกลมเดก และขนทดภาคสนาม รวมจ านวน 28 คน กลมตวอยางในการทดลอง 1 กลม จ านวน 25 คน เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย บทเรยนออนไลนทออกแบบตามแนวคดการสรางความรดวยตนเอง แผนการจดการเรยนร แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองระบบนเวศ และแบบสอบถามความพงพอใจตอรปแบบการเรยน ผลการศกษาพบวา บทเรยนออนไลนทออกแบบตามแนวคดการสรางความรดวนตนเอง วชาวทยาศาสตร ทพฒนาขนมประสทธภาพ 80.00/80.75 โดยพจารณาเปรยบเทยบกบเกณฑทก าหนดไว 80/80 ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และความพงพอใจตอรปแบบการเรยนวชาวทยาศาสตรดวยบทเรยนออนไลน อยในระดบปานกลาง และจากงานวจยของ สายฝน สวสเออ (2556) ไดศกษาผลการจดกจกรรมการเรยนรดวยบทออนไลน เรองสมดลเคม ส าหรบนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนแกวเสดจพทยาคม จงหวดกาฬสนธ กลมตวอยางทใชในการวจยเปนนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 โรงเรยนแกวเสดจพทยาคม จงหวดกาฬสนธ จ านวน 18 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล คอ กจกรรมการเรยนรดวยบทเรยนออนไลน เรองสมดลเคม แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนและแบบสอบถามความพงพอใจ สถตทใชในการเกบรวบรวมขอมล ไดแก คาเฉลย ( ) คาความคลาดเคลอนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบคาท (t-test dependent) ผลการวจยพบวา กจกรรมการเรยนรดวยบทเรยนออนไลน เรองสมดลเคม มประสทธภาพ 81.11/81.30 สงกวาเกณฑทก าหนด 80/80 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 ทเรยนกจกรรมการเรยนรดวยบทเรยนออนไลน เรองสมดลเคม หลง

61

เรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และความพงพอใจของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 ทมตอกจกรรมการเรยนออนไลน เ รองสมดลเคม อยในระดบมาก (คาเฉลย 4.12)

จากงานวจยจงตงสมมตฐานในการวจยดงน 1. ประสทธภาพของบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใช

โปรแกรมกเกลไซต เปนไปตามเกณฑ 80/80 2. นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรดวยบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน

บทท 3

วธด าเนนการวจย

การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง (Experimental research) เรอง ผลการจดการเรยนร

ดวยบทเรยน เรอง คลน โดยใชโปรแกรมกเกลไซตทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยมวตถประสงค 1) เพอสรางและหาประสทธภาพของบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต 2) เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต วธการด าเนนการวจยโดยมหวขอดงตอไปน

1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. เครองมอทใชในการวจย 3. การสรางและหาประสทธภาพของเครองมอในการวจย 4. วธการเกบรวบรวมขอมล 5. การวเคราะหขอมล 6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนระดบช นมธยมศกษาปท 5 ส านกงานเขต

พนทการศกษามธยมศกษา เขต 42 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 และกลมตวอยางทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนเกาเลยววทยา อ าเภอเกาเลยว จงหวดนครสวรรค ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 42 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 ซงไดมาจากการสมแบบกลม จ านวน 1 หองเรยน รวม 23 คน

63

เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยครงน ประกอบดวย 1. บทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต 2. แผนการจดการเรยนรบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใช

โปรแกรมกเกลไซต จ านวน 4 แผนรวมเวลา 12 คาบ โดยใชหลกสตรสถานศกษา ไดแก หนวยท 1 คลนกล และองคประกอบของคลน จ านวน 3 คาบ หนวยท 2 สมบตของคลน จ านวน 3 คาบ หนวยท 3 เสยงและการไดยน จ านวน 3 คาบ หนวยท 4 คลนแมเหลกไฟฟา จ านวน 3 คาบ

3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 เปนแบบทดสอบชนดเลอกตอบ ม 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ

การสรางและหาประสทธภาพเครองมอในการวจย

ในการด าเนนการวจยผวจยไดด าเนนการสรางเครองมอดงน 1. บทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต

1.1 ศกษาหลกสตร คมอคร การสรางเนอหาบทเรยนออนไลน 1.2 ศกษาเอกสาร และผลงานวจยทเกยวของกบการสรางบทเรยนออนไลน

การสรางเวบบลอก 1.3 น าแผนการจดการเรยนร ทวเคราะหเนอหา สาระการเรยนร มาตรฐานการเรยนร

และตวชวด แบงสาระการเรยนรเปนหวขอเพอแสดงความสมพนธระหวางเนอหาและผลการเรยนรพรอมแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง คลน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร แลวมาจดสรางลงในบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต

1.4 น าเนอหาและแบบทดสอบทจดท าลงในบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยน ช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต เสนอตออาจารยทปรกษาวทยานพนธ เพอตรวจสอบความเหมาะสมและถกตองของเนอหา

1.5 น าเนอหาและแบบทดสอบทจดท าลงในบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยน ช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต ไปใหผเชยวชาญพจารณาความเหมาะสมของเนอหา และความถกตอง

64

1.6 ปรบปรงแกไขเนอหาและแบบทดสอบทจดท าลงในบทเรยน เรอง คลน ของ นกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต ตามทผเชยวชาญเสนอแนะ

1.7 น าบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรม กเกลไซต ทผเชยวชาญตรวจ พจารณาแลว ไปหาประสทธภาพกบนกเรยนทไมใชกลมตวอยาง เพอใหไดตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 โดยมขนตอนดงน

1.7.1 ขนทดสอบรายบคคล ทดลองใชกบนกเรยน 3 คน คอ นกเรยนทมความ รพนฐานทางวทยาศาสตร ไดแก นกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 จ านวน 3 คน เกง กลาง ออน ประเภทละ 1 คน เพอหาขอบกพรองของบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต ทผวจยพฒนาขน โดยใชวธสงเกตและซกถาม ในขณะทท าการทดลองนกเรยนยงมความเขาใจในเนอหาและรปแบบวธการของบทเรยน จงไดท าการแกไขปรบปรง เพอน าไปใชในกลมยอย

1.7.2 ขนทดสอบกลมยอย ทดลองใชกบนกเรยน 6 คน คอ นกเรยนช น มธยมศกษาปท 5 ทมความรพนฐานทางวทยาศาสตร เกง กลาง ออน ประเภทละ 2 คน เพอหาขอ บกพรองของบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต ทผวจยพฒนาขน โดยใชวธสงเกตและซกถาม โดยใหนกเรยนทดลองใชบทเรยนในหองคอมพวเตอร ตงแตหนวยท 1 จนถงหนวยท 4 เนอหาบางหนวยมากเกนไป และนกเรยนยงไมคอยเขาใจในรปแบบวธการเรยนตามหนวยการเรยนร ไดท าการแกไขปรบปรง เพอน าไปใชในกลมใหญตอไป

1.7.3 ขนทดสอบกลมใหญ น าบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษา ปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต ทปรบปรง แกไขน าไปทดลองใชกบนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 ทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 10 คน นกเรยนทมความรพนฐานทางวทยาศาสตร เกง 3 คน กลาง 4 คน ออน 3 คน (1 ตอ 10) เพอหาประสทธภาพของบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต(E1/E2) พบวา บทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาป ท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต มประสทธภาพ เปนไปตามเกณฑ 80/80 ดงแสดงในตารางท 3.1

65

ตารางท 3.1 แสดงการหาประสทธภาพบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต (ทไมใชกลมตวอยาง)

โปรแกรม Google sites

E1 E2 คะแนนเตม คาเฉลย คา E1 คะแนนเตม คาเฉลย คา E2

หนวยท 1 5 4.0 80.00

20 16.90 84.50 หนวยท 2 5 4.1 82.00 หนวยท 3 5 4.6 92.00 หนวยท 4 5 4.2 84.00

รวมเฉลย 4.23 84.50

จากตารางท 3.1 พบวา บทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดย

ใชโปรแกรมกเกลไซต มประสทธภาพ 84.50/84.50 โดยม ประสทธภาพของกระบวนการ (E1) เทากบ 84.50 และคาประเมนประสทธภาพของผลลพธ (E2) เทากบ 84.50 เปนไปตามเกณฑทก าหนด (รายละเอยดดงภาคผนวก ค หนา 119-123)

1.8 น าบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกล ไซต ทหาประสทธภาพแลวไปใชกบกลมตวอยาง

2. การสรางแผนการจดการเรยนรบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต ผวจยไดด าเนนการสรางตามล าดบขนตอนของการวจยดงน

2.1 ศกษาหลกสตร คมอคร แบบเรยนและเนอหากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เพอคดเลอกและก าหนดเนอหาของบทเรยน

2.2 ศกษาสาระการเรยนร มาตรฐานการเรยนรเกยวกบเนอหา เรอง คลน จาก หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน เพอท าความเขาใจเกยวกบจดมงหมายของหลกสตร สาระการเรยนร มาตรฐานการเรยนร ตวชวดของการเรยนร ขอบขายเนอหา วธการสอน โครงสรางเวลาเรยน การวดผลและประเมนผล

2.3 วเคราะหเนอหา สาระการเรยนร มาตรฐานการเรยนรและตวชวด แบงสาระ การเรยนรเปนหวขอ จากหลกสตรสถานศกษา เพอแสดงความสมพนธระหวางเนอหาและผลการเรยนรโดยใหผเชยวชาญ ดานเนอหาตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา ความถกตองของเนอหา และการใชภาษา ดงตารางท 3.2

66

ตารางท 3.2 ตวชวดและสาระการเรยนร กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร สาระท 5 พลงงาน ช นมธยมศกษาปท 5 มาตรฐาน ตวชวด สาระการเรยนร

มาตรฐาน ว 5.1 เขาใจความสมพนธระหวางพลงงานกบการด ารงชวต การเปลยนรปพลงงาน ปฏสมพนธระหวางสารและพลงงาน ผลของการใชพลงงานตอชวตและสงแวดลอม มกระบวน การสบเสาะหาความร สอสารสงทเรยนรและน าความร ไปใชประโยชน

1. ทดลองและอธบายสมบตของคลนกล และอธบายความสมพนธระหวาง อตราเรว ความถและความยาวคลน

- คลนกลมสมบต การสะทอน การหกเห การแทรกสอด และการเลยวเบน - อตราเรว ความถและความยาวคลนมความสมพนธกนดงน

อตราเรว = ความถ ความยาวคลน

2. อธบายการเกดคลนเสยงบตสของเสยง ความเขมเสยง ระดบความเขมเสยง การไดยนเสยง คณภาพเสยง และน าความรไปใช ประโยชน

- คลนเสยงเกดจากการสนของแหลงก าเนดเสยง - บตสของเสยงเกดจากคลนเสยงจากแหลงก าเนดสองแหลงทมความถตางกนเลกนอย มารวมกน ท าใหไดยนเสยงดงคอยเปนจงหวะ - ความเขมเสยง คอ พลงงานเสยงทตกตงฉากบนหนงหนวยพนทในหนงหนวยเวลา - ระดบความเขมเสยงจะบอกความดงคอยของเสยงทไดยน - เครองดนตรแตละชนดทใชตวโนตเดยวกน จะใหรปคลนทแตกตางกน เรยกวามคณภาพเสยงตางกน

3. อภปรายผลการสบคนขอมลเกยวกบมลพษทางเสยงทมตอสขภาพของมนษย และการเสนอวธปองกน

- มลพษทางเสยงมผลตอสขภาพของมนษย ถาฟงเสยงทมระดบความเขมเสยงสงกวามาตรฐานเปนเวลานาน อาจกอใหเกดอนตรายตอการไดยน

67

มาตรฐาน ตวชวด สาระการเรยนร และสภาพจตใจได การปองกนโดยการหลกเลยงหรอใชเครองครอบหหรอลดการสนของแหลงก าเนดเสยง เชน เครองจกร

4. อธบายคลนแมเหลกไฟฟา สเปกตรมคลนแมเหลกไฟฟา และน าเสนอผลการสบคนขอมลเกยวกบประโยชน และการปองกนอนตรายจากคลนแมเหลกไฟฟา

- คลนแมเหลกไฟฟา ประกอบดวยสนามแมเหลกและสนามไฟฟาทเปลยนแปลงตลอดเวลา สเปกตรมคลนแมเหลกไฟฟามความถตอเนองกน โดยคลนแมเหลกไฟฟาชวงความถตางๆ มลกษณะเฉพาะตว ซงสามารถน าไปใชประโยชนไดแตกตางกน เชน การรบสงวทย โทรทศน การปองกนอนตรายจากคลนแมเหลกไฟฟา เชน ไมอยใกลเตาไมโครเวฟขณะเตาท างาน

68

ตารางท 3.3 โครงสรางรายวชาวทยาศาสตรพนฐาน ช นมธยมศกษาปท 5

หนวยการเรยนท สาระการเรยนร เวลา (คาบ) 1. คลนกลและองคประกอบของคลน

1.1 คลนกล 1.1.1 การศกษาสมบตของคลนกล 1.1.2 การจ าแนกชนดของคลน 2.1 องคประกอบของคลน 2.1.1 ความสมพนธระหวางอตราเรว ความถ และความยาวคลน แอมพลจด การกระจด

3

2. สมบตของคลน 3.1 สมบตของคลน 3.1.1 การสะทอน 3.1.2 การหกเห 3.1.3 การเลยวเบน 3.1.4 การแทรกสอด

3

3. เสยงและการไดยน 4.1 เสยงและการไดยน 4.1.1 การเกดเสยง 4.1.2 การเกดบตสของเสยง 4.1.3 ความเขมเสยง ระดบความเขมเสยง 4.1.4 การไดยนเสยง คณภาพเสยง 4.1.5 มลพษทางเสยงทมตอสขภาพของ มนษย

3

4. คลนแมเหลกไฟฟา 5.1 คลนแมเหลกไฟฟา 5.1.1 คลนแมเหลกไฟฟา 5.1.2 สเปกตรมคลนแมเหลกไฟฟา 5.1.3 ประโยชนและการปองกนอนตราย จากคลนแมเหลกไฟฟา

3

2.4 จดท าแผนการจดการเรยนร เพอน าไปใชสรางบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยน ช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต โดยน าเนอหาทไดวเคราะหแลวมาจดท า

69

แผนการเรยนร ก าหนดกจกรรมการเรยนรและแบบประเมน พรอมแบบฝกหดทายบทเรยนใหสอดคลองกบตวชวด โดยก าหนดหนวยการเรยนรไว 4 หนวยการเรยนร จ านวนทงหมด 12 คาบ ประกอบดวยรายละเอยด ดงน

1. สาระการเรยนร มาตรฐานการเรยนร ตวชวด 2. สาระส าคญ 3. จดประสงคการเรยนร 4. สาระการเรยนร 5. กระบวนการจดการเรยนร 6. สอและแหลงการเรยนร 7. ชนงานหรอภาระงานทผเรยนปฏบต 8. การวดผลและประเมนผล

2.5 น าแผนการจดการเรยนร เรอง คลน ช นมธยมศกษาปท 5 ทสรางเสรจ เรยบรอยแลว เสนอตออาจารยทปรกษาและน าไปใหผเชยวชาญ จ านวน 3 ทาน ดงน

ผศ.ดร.ศภชย ทว ต าแหนงอาจารยสาขาวชาฟสกสและวทยาศาสตรทวไป คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย มหาวทยาลยราชภฎนครสวรรค อ าเภอเมอง จงหวดนครสวรรค

ดร.พรพฒน ค าเกด ต าแหนงอาจารยสาขาวชาฟสกสและวทยาศาสตรทวไป คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย มหาวทยาลยราชภฎนครสวรรค อ าเภอเมอง จงหวดนครสวรรค

นางนนทนจ ทองออน ต าแหนงครวทยฐานะช านาญการพเศษ กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย โรงเรยนนวมนทราชทศ มชฌม อ าเภอเมอง จงหวดนครสวรรค

เพอตรวจสอบประเมนความเหมาะสมของเนอหา ความถกตองของภาษา ความเหมาะสมของกจกรรมและความถกตอง แลวน ามาปรบปรงแกไข โดยผวจยไดใหผเชยวชาญพจารณาตามเกณฑทก าหนดให โดยใชแบบสอบถามเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating scale) 5 ระดบของ (บญชม ศรสะอาด, 2545, น. 102-103) ดงน

ระดบ 5 หมายถง เหมาะสมมากทสด ระดบ 4 หมายถง เหมาะสมมาก ระดบ 3 หมายถง เหมาะสมปานกลาง ระดบ 2 หมายถง เหมาะสมนอย ระดบ 1 หมายถง เหมาะสมนอยทสด

70

การพจารณาการประเมนความเหมาะสมของแผนการจดการเรยนร แตละ แผนการจดการเรยนรจากความเหนของผเชยวชาญมาวเคราะห ค านวณหาคาเฉลยรวมและคาเฉลยในแตละดาน แลวน ามาเปรยบเทยบกบเกณฑการประเมนความเหมาะสมเพอแปลความหมาย ดงน (บญชม ศรสะอาด, 2545, น. 103)

คาเฉลย ระดบคณภาพ 4.51 - 5.00 แผนการจดการเรยนรมความเหมาะสมระดบมากทสด 3.51 - 4.50 แผนการจดการเรยนรมความเหมาะสมระดบมาก 2.51 - 3.50 แผนการจดการเรยนรมความเหมาะสมระดบปานกลาง 1.51 – 2.50 แผนการจดการเรยนรมความเหมาะสมระดบพอใช 1.00 – 1.50 แผนการจดการเรยนรมความเหมาะสมระดบปรบปรง

ถาคาเฉลยของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ มคาเฉลยตงแต 3.51 ขน ไป และมสวนเบยงเบนมาตรฐานไมเกน 1.00 ถอวาผเชยวชาญมความเหนสอดคลองกน (วเชยร เกตสงห, 2538, น. 8-10) ตารางท 3.4 ผลการตรวจสอบความเหมาะสมของแผนการจดการเรยนรโดยผเชยวชาญ

แผนการการจดการเรยนร

ผลการประเมนโดยผเชยวชาญ ผลการประเมนใน

ภาพรวม ระดบความเหมาะสม

คาเฉลยคนท 1

คาเฉลยคนท 2

คาเฉลยคนท 3 X (S.D.)

1 4.16 4.64 4.88 4.56 0.37 เหมาะสมมากทสด 2 4 4.88 4.88 4.59 0.51 เหมาะสมมากทสด 3 4 4.88 4.88 4.59 0.51 เหมาะสมมากทสด 4 4.28 4.92 4.84 4.68 0.35 เหมาะสมมากทสด

รวมเฉลย 4.11 4.83 4.87 4.61 0.44 เหมาะสมมากทสด

จากตารางท 3.4 เมอพจารณาโดยรวม พบวา คาเฉลยของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ ( X )เทากบ 4.61 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.44 ซงนอยกวา 1 แสดงวา ผเชยวชาญมความเหนสอดคลองกนวา แผนการสอนมความเหมาะสมมากทสด

71

ส าหรบแผนการจดการเรยนร ทผวจยสรางขนทง 4 แผน แผนท 1 มคณภาพเทากบ 4.56 แผนท 2 มคณภาพเทากบ 4.59 แผนท 3 มคณภาพเทากบ 4.59 และแผนท 4 มคณภาพเทากบ 4.68 คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน อยระหวาง 0.37 – 0.51 แสดงวาแผนการจดการเรยนรมองคประกอบเหมาะสมสอดคลองกน (รายละเอยดดงภาคผนวก ค หนา 126-134)

2.6 ปรบปรงแผนการจดการเรยนรตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ 2.7 น าแผนการจดการเรยนรทเสรจสมบรณไปใชกบกลมตวอยาง ทตองการ

ศกษา 3. การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง คลน ช นมธยมศกษาปท 5 เปน

แบบทดสอบชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ ผวจยไดด าเนนการ ดงน 3.1 ศกษาหลกสตร คมอคร ระเบยบการวดผลและประเมนผลตามหลกสตรการศกษา

ขนพนฐาน พทธศกราช 2551 3.2 ก าหนดเนอหาและเขยนจดประสงคการเรยนรใหสอดคลองกบตวชวดและ

เนอหา เรอง คลน ช นมธยมศกษาปท 5 เพอประกอบการเขยนแบบทดสอบ 3.3 สรางตารางวเคราะหขอสอบ เพอวเคราะหความสมพนธระหวางเนอหา

ตวชวด และพฤตกรรมการเรยนร โดยยดตวชวดเพอก าหนดขอสอบและก าหนด ขนตอนในการวดผลและประเมนผล

3.4 ศกษาวธการเขยนแบบทดสอบชนดเลอกตอบจากเอกสารต ารา วธการสราง แบบทดสอบทดของการวดผลและการสรางแบบทดสอบ และวธเขยนแบบทดสอบ และการสรางแบบทดสอบวดสมฤทธทางการเรยน เพอเปนแนวทางในการสรางแบบทดสอบ

3.5 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง คลน ใหครอบคลมเนอหา และตวชวด ตามทก าหนดไวในตารางวเคราะหขอสอบ โดยเปนขอสอบชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก ออกทงหมด 40 ขอ ตองการใชจรง 30 ขอ ดงตารางท 3.5

72

ตารางท 3.5 แสดงการวเคราะหขอสอบและจ านวนขอสอบจากเนอหา ตวชวดและพฤตกรรมการ เรยนร

มาตรฐาน ตวชวด

ระดบพฤตกรรมการเรยนร

รวม

ความรค

วามจ

า

ความเขา

ใจ

การน

าไปใ

ช

การวเคร

าะห

การส

งเคราะห

การป

ระเมน

คา

มาตรฐาน ว 5.1 เขาใจความสมพนธระหวางพลงงานกบการด ารงชวต การเปลยนรปพลงงาน ปฏสมพนธระหวางสารและพลงงาน ผลของการใชพลงงานตอชวตและสงแวดลอม มกระบวนการสบเสาะหาความร สอสารสงทเรยนรและน าความร ไปใช ประโยชน

1. ทดลองและอธบายสมบตของคลนกล และอธบายความสมพนธระหวาง อตราเรว ความถและความยาวคลน

1 2,4,5, 7,8,15

,18

6,9, 10,14

3,11, 12,13, 16,17

- - 18

2. อธบายการเกดคลนเสยงบตสของเสยง ความเขมเสยง ระดบความเขมเสยง การไดยนเสยง คณภาพเสยง และน าความรไปใช ประโยชน

19,21,28

20 23,24,27

22,25,26

- - 9

3. อภปรายผลการสบคนขอมลเกยวกบมลพษทางเสยงทมตอสขภาพของมนษย และการเสนอวธปองกน

- 30 31 29,32 - - 4

4. อธบายคลนแมเหลก ไฟฟา สเปกตรมคลนแมเหลกไฟฟา และน าเสนอผลการสบคนขอมลเกยวกบประโยชน และการปองกนอนตรายจากคลนแมเหลก ไฟฟา

36,39 33,37 40 34,35,38

- - 9

รวม 6 11 9 14 - - 40

73

3.6 น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนและตารางวเคราะหขอสอบทผ วจย สรางขนเสนอตออาจารยทปรกษาวทยานพนธ พจารณาความถกตองตามหลกวชาและความเหมาะสม เพอท าการปรบปรงแกไข

3.7 น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนและตารางวเคราะหขอสอบไปให ผเชยวชาญดานเนอหาและการวดผลประเมนผล เพอตรวจสอบความสอดคลองระหวางขอสอบ แตละขอกบเนอหาและตวชวด (Index of item objective congruence : IOC) โดยใชสตร IOC โดยมเกณฑการใหคะแนน ดงน

ให +1 เมอแนใจวาขอสอบขอนนวดไดตามตวชวด ให 0 เมอไมแนใจวาขอสอบขอนนวดไดตามตวชวด ให -1 เมอแนใจวาขอสอบขอนนไมวดตามตวช วด จากนนน าคะแนนผลการพจารณาของผเชยวชาญหาคาดชนความสอดคลอง

(IOC) เปนรายขอ ซงในงานวจยครงนพบวา มคาดชนความสอดคลองอยระหวาง 0.33-1.00 โดยใช เกณฑการคดเลอกขอค าถามทมคา IOC ตงแต 0.5-1.00 คดเลอกไวใชได ขอค าถามทมคา IOC ต ากวา 0.5 ควรปรบปรงหรอตดทง (รายละเอยดในภาคผนวก ค หนา 136-137)

3.8 น าแบบทดสอบทผานการพจารณาจากผเชยวชาญและแกไขขอบกพรองแลวมา จดพมพเปนแบบทดสอบไปทดลองใช (Try out)

3.9 น ากระดาษค าตอบทนกเรยนสอบเสรจแลวมาตรวจใหคะแนน โดยตอบถกให คะแนน 1 คะแนน ตอบผด หรอไมตอบ หรอตอบมากกวา 1 ขอ ให 0 คะแนน เสรจแลวรวมคะแนนแตละคนแลวเปรยบเทยบจดตด

3.10 น าขอมลทไดมาวเคราะหหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการ เรยน โดยการหาคาอ านาจจ าแนก (B) เปนรายขอ โดยใชวธวเคราะหขอสอบองเกณฑของ Brennan (1972; อางถงใน บญชม ศรสะอาด, 2545, น. 87) ซงน าผลการวเคราะหหาคาความยากงาย (P) และคาอ านาจจ าแนก (B) โดยใชวธของ Brennan ท าการคดเลอกขอทมความยากงาย (P) ตงแต 0.20 ถง 0.80 และหาคาอ านาจจ าแนก (B) ตงแต 0.20 ถง 1.00 โดยคดเลอกแบบทดสอบไว จ านวน 30 ขอ ไดคาความยากงาย (P) ระหวาง 0.41 - 0.68 และคาอ านาจจ าแนก (B) ระหวาง 0.25 – 0.63 (รายละเอยดในภาคผนวก ค หนา 139-140)

3.11 น าแบบทดสอบไปค านวณหาคาความเชอม นของแบบทดสอบทงฉบบ จ านวน 30 ขอ โดยใชวธหาความเชอม นของ Lovett (อางถงใน บญชม ศรสะอาด, 2545, น. 93) ซงไดคาความเชอม นทงฉบบเทากบ 0.82 (รายละเอยดในภาคผนวก ค หนา 142-143)

74

3.12 จดพมพและท าส าเนาแบบทดสอบทผานการหาคณภาพมาแลวเปนแบบทดสอบ วดผลสมฤทธทางการเรยนฉบบจรงเพอใชเปนเครองมอในการวจยตอไป

วธการเกบรวบรวมขอมล

ผวจยด าเนนการทดลองใน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 ระหวางวนท 13 มกราคม

พ.ศ. 2560 ถงวนท 17 กมภาพนธ พ.ศ. 2560 1. ผวจยชแจงจดประสงค และรายละเอยดเกยวกบการวจยเรอง ผลการจดการเรยนร

ดวยบทเรยน เรอง คลน โดยใชโปรแกรมกเกลไซตทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 ใหนกเรยนกลมตวอยางทราบ

2. ทดสอบกอนเรยน (Pre-test) กบกลมตวอยางดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรอง คลน เปนแบบปรนย จ านวน 30 ขอ

3. ด าเนนการทดลองการวจยเรอง ผลการจดการเรยนรดวยบทเรยน เรอง คลน โดย ใชโปรแกรมกเกลไซตทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 ท าการสอน 6 สปดาห สปดาหละ 2 ครง จ านวน 4 แผน แผนละ 3 คาบ คาบเรยนละ 50 นาท รวมทงสน 12 คาบ ตงแต 13 มกราคม พ.ศ. 2560 ถงวนท 17 กมภาพนธ พ.ศ. 2560

4. ท าการทดสอบหลงเรยน (Post-test) กบกลมตวอยางดวยแบบทดสอบวดผล สมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรอง คลน เปนแบบปรนย จ านวน 30 ขอ การวเคราะหขอมล

ผวจยท าการวเคราะหหาคณภาพของเครองมอ คอ 1. หาประสทธภาพของบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5

โดยใชโปรแกรมกเกลไซต โดยการค านวณคา E1/E2 เทยบกบเกณฑทก าหนด 80/80 2. วเคราะหขอมลผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน ของกลมตวอยาง

โดยใชคาสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลย (Mean) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (standard deviation) 3. วเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของกลม

ตวอยาง โดยใชสถตการทดสอบอนดบทมเครองหมายก ากบของวลคอกซน

75

สถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. สถตทใชในการตรวจสอบคณภาพเครองมอการวจย

1.1 หาดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงค โดยหาคาเฉลยการ ประเมนของผเชยวชาญทงหมด โดยใชสตร IOC (สมนก ภททยธน, 2549, น. 221) โดยใชสตรดงน

เมอ แทน ดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงค แทน ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญทงหมด

แทน จ านวนผเชยวชาญทงหมด

1.2 การหาคาอ านาจจ าแนก (Discrimination : B) โดยใชวธของ Brennan (1972; อางถงใน บญชม ศรสะอาด, 2545, น. 87) ดงน

เมอ แทน คาอ านาจจ าแนก แทน จ านวนผรอบรหรอสอบผานเกณฑทตอบถก แทน จ านวนผไมรอบร หรอสอบไมผานเกณฑทตอบถก แทน จ านวนผรอบร หรอสอบผานเกณฑ แทน จ านวนผไมรอบร หรอสอบไมผานเกณฑ

1.3 การหาความยากงาย (P) รายขอของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน (พวงรตน ทวรตน, 2540, น. 129) ใชสตรดงน

เมอ แทน คาความยากงายของค าถามแตละขอ แทน จ านวนคนทตอบถกในแตละขอ แทน จ านวนผเขาสอบทงหมด

N

RIOC

IOC

R

N

21 n

L

n

UB

B

U

L

1n

2n

N

RP

P

R

N

76

1.4 การหาคาความเชอม นของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยใชสตร ของ Lovett Method (บญชม ศรสะอาด, 2545, น. 93) ใชสตรดงน

เมอ แทน ความเชอม นของแบบทดสอบ แทน จ านวนขอสอบ

แทน คะแนนของแตละคน แทน คะแนนเกณฑหรอจดตดของแบบทดสอบ

1.5 ประสทธภาพของโปรแกรมกเกลไซต ตามเกณฑ 80/80 โดยใชสตร E1/E2 (ชยยงค พรหมวงศ, 2520; อางถงใน กตยาภรณ ปอมค า, 2554, น. 86)

เมอ E1 แทน ประสทธภาพของการกระบวนการ แทน คะแนนรวมของแบบฝกหดในกจกรรมทผเรยนไดรบ A แทน คะแนนเตมของแบบฝกหด N แทน จ านวนผเรยน

เมอ E2 แทน ประสทธภาพของผลลพธ แทน คะแนนรวมของผลลพธ B แทน คะแนนเตมของการสอบหลงเรยน N แทน จ านวนผเรยน

2

2

11

cxk

xxkr

i

ii

cc

ccr

k

iX

c

1001

A

N

X

E

X

F

1002

B

N

F

E

77

2. สถตพนฐาน ไดแก 2.1 คาเฉลย ( ) โดยใชสตรดงน

เมอ แทน คาเฉลย แทน ผลรวมของคะแนนทง N จ านวน

แทน จ านวนคะแนนทงหมด

2.2 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) โดยใชสตรดงน

เมอ แทน คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน แทน คะแนนประชากร แทน จ านวนคะแนนทงหมด

3. สถตทใชทดสอบสมมตฐาน

3.1 เปรยบเทยบความแตกตางของผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน โดยใชสถตการทดสอบอนดบทมเครองหมายก ากบ ของ Wilcoxon (นวลศร ช านาญกจ, 2549, น. 115) โดยใชสตรดงน

T = min ( T+ , T-)

เมอ T แทน สถตการทดสอบอนดบทมเครองหมายก ากบของวลคอกซน T+ แทน ผลบวกของล าดบทซงมเครองหมายบวก T- แทน ผลบวกของล าดบทซงมเครองหมายลบ min แทน คาต าสด

X

N

XX

X

X

N

1

..

22

NN

XXNDS

N

..DS

X

N

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง (Experimental research) เรอง ผลการจดการเรยนร

ดวยบทเรยน เรอง คลน โดยใชโปรแกรมกเกลไซตทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยมวตถประสงค 1) เพอสรางและหาประสทธภาพของบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต 2) เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต โดยผวจยแบงวตถประสงคออกเปน 2 ตอน ดงน ตอนท 1 ผลการสรางและหาประสทธภาพของบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต ตอนท 2 ผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนเรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษา ปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต ตอนท 1 ผลการสรางและหาประสทธภาพของบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต การสรางบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต ผวจยไดน าบทเรยนทสรางขนไปตรวจสอบคณภาพโดยใหผเชยวชาญประเมนแลวน าไปทดลองใชกบนกเรยน 3 คน แบบรายบคคล จากนนน าไปทดลองแบบกลมยอยนกเรยน 6 คน และน าไปทดลองแบบกลมใหญนกเรยน 10 คน เพอหาประสทธภาพบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต(E1/E2) และจากนนน าบทเรยน ทปรบปรงแลวมาทดลองกบกลมตวอยาง เพอหาประสทธภาพของโปรแกรม ซงผลจากการทดลองน ามาหาคาประสทธภาพของกระบวนการ(E1) และประสทธภาพของผลลพธ(E2) ไดผลแสดงในตารางท 4.1 และตารางท 4.2

79

ตารางท 4.1 ผลการสรางและหาประสทธภาพของบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษา ปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต (รายบคคล)

กลมตวอยาง คาประสทธภาพของกระบวนการ E1 คาประสทธภาพของผลลพธ E2

หนวยท 1 5 คะแนน

หนวยท 2 5 คะแนน

หนวยท 3

5 คะแนน

หนวยท 4 5 คะแนน

คะแนนผลสมฤทธหลงเรยน 20 คะแนน

คนท 1 3 4 4 5 17 คนท 2 5 4 3 4 18 คนท 3 4 4 5 4 17 คนท 4 3 5 3 5 16 คนท 5 5 3 3 5 15 คนท 6 5 5 5 4 16 คนท 7 4 5 4 4 16 คนท 8 3 4 4 4 17 คนท 9 3 5 4 5 18 คนท 10 3 3 4 4 16 คนท 11 5 5 5 4 17 คนท 12 4 4 4 5 16 คนท 13 5 4 4 5 18 คนท 14 4 5 5 4 20 คนท 15 4 3 3 4 18 คนท 16 3 3 5 3 16 คนท 17 5 5 5 5 16 คนท 18 5 4 4 3 19 คนท 19 3 4 4 4 16 คนท 20 4 3 4 4 15 คนท 21 4 3 5 3 17 คนท 22 3 4 3 4 16 คนท 23 5 4 4 4 15 รวม 92.00 93.00 94.00 96.00 385

คาเฉลย 4.00 4.04 4.09 4.17 16.74 คาประสทธภาพ (E1) 80.00 80.87 81.74 83.48 83.70

รวมเฉลยคา (E1) = 81.52 รวมเฉลยคา (E2) = 83.70

80

จากตารางท 4.1 การหาประสทธภาพของบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต พบวาบทเรยน มประสทธภาพของกระบวนการหนวยท 1 เทากบ 80.00 ประสทธภาพของกระบวนการ หนวยท 2 เทากบ 80.87 ประสทธภาพของของกระบวนการหนวยท 3 เทากบ 81.74 และประสทธภาพของกระบวนการหนวยท 4 เทากบ 83.48 โดยประสทธภาพของกระบวนการคาเฉลย(E1) 81.52 โดยหนวยทมประสทธภาพของกระบวนการต าสด คอ หนวยท 1 และหนวยทมคาประสทธภาพของกระบวนการสงสด คอ หนวยท 4 และคาประสทธภาพของผลลพธ(E2) 83.70 แสดงวาบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซตมประสทธภาพสงกวาเกณฑทตงไว 80/80 ตารางท 4.2 ผลการสรางและหาประสทธภาพของบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษา ปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต

โปรแกรม Google

sites

E1 E2 คะแนนเตม คาเฉลย คา E1 คะแนนเตม คาเฉลย คา E2

หนวยท 1 5 4.00 80.00

20 16.74 83.70 หนวยท 2 5 4.04 80.87 หนวยท 3 5 4.09 81.74 หนวยท 4 5 4.17 83.48

รวมเฉลย 4.075 81.52

จากตารางท 4.2 พบวาบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใช โปรแกรมกเกลไซต มประสทธภาพโดยเฉลย 81.52/83.70 โดยมคาประสทธภาพของกระบวนการ (E1) เทากบ 81.52 และคาประสทธภาพของผลลพธ (E2) เทากบ 83.70 และเมอพจารณาเปนรายหนวย พบวา ประสทธภาพของกระบวนการ (E1) มคาอยระหวาง 80.00 - 83.48 โดยหนวยทมประสทธภาพของกระบวนการต าสด คอ หนวยท 1 80.00 และหนวยทมคาประสทธภาพของกระบวนการสงสด คอ หนวยท 4 83.48 แสดงวาบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษา ปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต มประสทธภาพสงกวาเกณฑทตงไว 80/80 (ดรายละเอยดการค านวณในภาคผนวก ง หนา 144-155)

81

ตอนท 2 ผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนเรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต จากผลการศกษาพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนเรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษา ปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต กอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทเปนกลมตวอยางจ านวน 23 คน สรปผลไดดงแสดงในตารางท 4.3

ตารางท 4.3 ผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนเรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต

กลมทดลอง N T- T+ T = min ( T+ , T-)

กอนเรยน 23 11.87 0 276 0*

หลงเรยน 23 25.61

* มนยส าคญทางสถตทระดบ .05 , t(.05,23)= 73

จากตารางท 4.3 พบวา ผลจากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต มคาเฉลยเทากบ 11.87 คะแนน และ 25.67 คะแนน และเมอน าคะแนนเฉลยมาทดสอบความแตกตางโดยใชสถตการทดสอบอนดบทมเครองหมายก ากบของวลคอกซน พบวา คา T ทไดจากการทดลองเทากบ 0 ซงนอยกวาคา TL ทเปดตาราง เทากบ 73 จง ปฏเสธ H0 ยอมรบ H1 นนคอ ผลสมฤทธทางการเรยนเรอง คลน โดยใชโปรแกรมกเกลไซตหลงเรยนกบกอนเรยนแตกตางกน และแสดงวาคะแนนเฉลยหลงเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรดวยบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซตสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 เปนไปตามสมมตฐานทตงไว (ดรายละเอยดการค านวณในภาคผนวก ง หนา 157-158)

X

บทท 5

สรป อภปรายผลและขอเสนอแนะ

ผลการวจยเรอง ผลการจดการเรยนรดวยบทเรยน เรอง คลน โดยใชโปรแกรมกเกลไซต ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 ในครงน ผวจยขอน าเสนอผลสรปงานวจยดงน วตถประสงคการวจย

1. เพอสรางและหาประสทธภาพของบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาป ท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต 2. เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต

สมมตฐานการวจย

1. ประสทธภาพของบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใช โปรแกรมกเกลไซต เปนไปตามเกณฑ 80/80 2. นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรดวยบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน

วธการด าเนนการวจย

วธการด าเนนการวจยครงน สรปวธการด าเนนการไดดงน ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนระดบช นมธยมศกษาปท 5 ส านกงานเขต

พนทการศกษามธยมศกษา เขต 42 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559

83

กลมตวอยางทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนเกาเลยววทยา อ าเภอเกาเลยว จงหวดนครสวรรค ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 42 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 ซงไดมาจากการสมแบบกลม จ านวน 1 หองเรยน รวม 23 คน

เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยครงน ประกอบดวย

1. บทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต โดยน าไปใหผเชยวชาญจ านวน 3 คน ตรวจสอบคณภาพของบทเรยน แลวน าไปทดสอบรายบคคล ทดลองใชกบนกเรยน 3 คน เพอหาขอบกพรองของบทเรยน และท าการแกไขปรบปรง แลวน าไปใชในกลมเลก ทดลองใชกบนกเรยน 6 คน คอ นกเรยนทมความสามารถทางวทยาศาสตร เกง กลาง ออน ประเภทละ 2 คน เพอตรวจสอบความยากงายของขนตอนในการใชบทเรยน การท ากจกรรมการทดลองและแบบทดสอบ ความเหมาะสม ความเขาใจในเนอหา ขอบกพรองของบทเรยนและท าการแกไขปรบปรง แลวน าไปใช ทดสอบกลมใหญ ทดลองใชกบนกเรยน 10 คน เพอหาประสทธภาพของกระบวนการ (E1) และประสทธภาพของผลลพธ (E2) ซงบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต มประสทธภาพ 84.50/84.50 ซงมประสทธภาพสงกวาเกณฑ 80/80 แลวจงน าไปทดลองกบกลมนกเรยนตวอยาง จ านวน 23 คน ซงบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต มประสทธภาพ 81.52/83.70 ซงสงกวาเกณฑ 80/80

2. แผนการจดการเรยนรบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดย ใชโปรแกรมกเกลไซต ไดแก หนวยท 1 คลนกล และองคประกอบของคลน จ านวน 3 คาบ หนวยท 2 สมบตของคลน จ านวน 3 คาบ หนวยท 3 เสยงและการไดยน จ านวน 3 คาบ หนวยท 4 คลนแมเหลกไฟฟา จ านวน 3 คาบ รวม 4 แผน 12 คาบ ซงไดศกษาจากหลกสตร สาระการเรยนร มาตรฐานการเรยนรเกยวกบเนอหา คมอคร แบบเรยนและเนอหากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร วเคราะหเนอหา สาระการเรยนร มาตรฐานการเรยนรและตวชวด แบงสาระการเรยนรเปนหวขอ เพอแสดงความสมพนธระหวางเนอหาและผลการเรยนรโดยใหผเชยวชาญ ดานเนอหาตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา ความถกตองของภาษา ความเหมาะสมของกจกรรมและความถกตอง ซงคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ ( X ) เทากบ 4.61 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.44 ซงนอยกวา 1 แสดงวา ผเชยวชาญมความเหนสอดคลองกนวา แผนการสอนมความเหมาะสมมากทสด

84

3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรอง คลน ช นมธยมศกษาปท 5 เปนแบบทดสอบชนดเลอกตอบ ม 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ เปนแบบทดสอบทมความตรงเชงเนอหาและตวชวด มคาดชนความสอดคลอง ( IOC) อยระหวาง 0.67 – 1.00 ซงมากกวา 0.5 แสดงวาขอสอบมความตรงเชงเนอหาและตวชวด โดยใชเกณฑการคดเลอกขอค าถามทมคา IOC ตงแต 0.5-1.00 คดเลอกไวใชได และตรวจสอบคณภาพโดยมคาความยากงายอยระหวาง 0.41 - 0.68 ซงแบบทดสอบมคาความยากงายอยในระดบทเหมาะสมไมยากเกนไปและไมงายเกนไปตามเกณฑ ตงแต 0.20 ถง 0.80 คาอ านาจจ าแนกอยระหวาง 0.25 – 0.63 ซงสามารถจ าแนกผเรยนในกลมเกงและกลมออนในการท าแบบทดสอบไดอยางชดเจน และคาความเชอม นของแบบทดสอบทงฉบบเทากบ 0.82 ซงมากกวา 0.5 แสดงวาแบบทดสอบฉบบนมคณภาพและเชอถอได วธการเกบรวบรวมขอมล

ผวจยด าเนนการทดลองใน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 ระหวางวนท 13 มกราคม

พ.ศ. 2560 ถงวนท 17 กมภาพนธ พ.ศ. 2560 1. ผวจยชแจงจดประสงค และรายละเอยดเกยวกบการวจยเรอง ผลการจดการเรยนร

ดวยบทเรยน เรอง คลน โดยใชโปรแกรมกเกลไซตทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 ใหนกเรยนกลมตวอยางทราบ

2. ทดสอบกอนเรยน (Pre-test) กบกลมตวอยางดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรอง คลน เปนแบบปรนย จ านวน 30 ขอ

3. ด าเนนการทดลองการวจยเรอง ผลการจดการเรยนรดวยบทเรยน เรอง คลน โดย ใชโปรแกรมกเกลไซตทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 ท าการสอน 6 สปดาห สปดาหละ 2 ครง จ านวน 4 แผน แผนละ 3 คาบ คาบเรยนละ 50 นาท รวมทงสน 12 คาบ ตงแต 13 มกราคม พ.ศ. 2560 ถงวนท 17 กมภาพนธ พ.ศ. 2560

4. ท าการทดสอบหลงเรยน (Post-test) กบกลมตวอยางดวยแบบทดสอบวดผล สมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรอง คลน เปนแบบปรนย จ านวน 30 ขอ

85

การวเคราะหขอมล

ผวจยท าการวเคราะหหาคณภาพของเครองมอ คอ 1. หาประสทธภาพของบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5

โดยใชโปรแกรมกเกลไซต โดยการค านวณคา E1/E2 เทยบกบเกณฑทก าหนด 80/80 2. วเคราะหขอมลผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน ของกลมตวอยาง

โดยใชคาสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลย (Mean) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (standard deviation) 3. วเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของกลม

ตวอยาง โดยใชสถตการทดสอบอนดบทมเครองหมายก ากบของวลคอกซน สรปผลการวจย

การวจยในครงนผลการวจยพบวา 1. บทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต

ทผวจยสรางขนมประสทธภาพ 81.52/83.70 ซงมประสทธภาพสงกวาเกณฑ 80/80 ไมเปนไปตามสมมตฐานขอท 1

2. นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรดวยบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 เปนไปตามสมมตฐานตามขอท 2 อภปรายผล ผลการจดการเรยนรดวยบทเรยน เรอง คลน โดยใชโปรแกรมกเกลไซตทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 สามารถอภปรายผลดงน

1. บทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซตทผวจยสรางขนมประสทธภาพ 81.52/83.70 ซงมประสทธภาพสงกวาเกณฑ 80/80 ไมเปนไปตามสมมตฐานขอท 1 ทงนเปนเพราะในระหวางการทดลองงานวจยไมไดควบคมตวแปรแทรกซอนคอ หลงจากทผเรยนไดรบการจดการเรยนรไปแลวในแตละหนวย ไดขอกลบมาเขาเรยนในหนวยนนซ าๆ อก เนองจากตวบทเรยน เรอง คลน โดยใชโปรแกรมกเกลไซต สามารถเขาเรยนไดอกหลายครงถาม URL ของบทเรยน และในบทเรยนทสรางขนนนมสอ ภาพ วดโอและโปรแกรมเสมอนจรง

86

ทกระตนและนาสนใจในการเรยนร และสามารถสบคน คนหาความรไดตอเนองไมจ ากด จงมผลท าใหประสทธผลโดยรวมสงกวาประสทธภาพของกระบวนการ ซงสอดคลองถนอมพร เลาหจรสแสง (2544, น. 87-94) ไดกลาววา การสอนบนเวบเปนวธการเรยนการสอนทมศกยภาพ เนองจากทเวบไดกลายเปนแหลงคนควาขอมลทางวชาการรปแบบใหม ครอบคลมสารสนเทศทวโลกโดยไมจ ากดภาษา การสอนบนเวบชวยแกปญหาของขอจ ากดของแหลงคนควาแบบเดมจากหองสมด ไดแก ปญหาทรพยากรการศกษาทมอยจ ากดและเวลาทใชในการคนหาขอมล เนองจากเวบมขอมลทหลากหลายและเปนจ านวนมาก รวมทงการทเวบใชการเชอมโยงในลกษณะของสอหลายมต ซงท าใหการคนหาท าไดสะดวกและงายดายกวาการคนหาขอมลแบบเดม และการสอนบนเวบเออใหเกดการปฏสมพนธ ซงการเปดปฏสมพนธนอาจท าได 2 รปแบบ คอ ปฏสมพนธกบผเรยนดวยกน ปฏสมพนธกบบทเรยนในเนอหาหรอสอการสอนบนเวบ ซงลกษณะแรกนจะอยในรปของการเขาไปพดคย พบปะ แลกเปลยน ความคดเหนกน สวนในลกษณะหลงนนจะอยในรปแบบของการเรยนการสอน แบบฝกหดหรอแบบทดสอบทผสอนไดจดหาไวใหแกผเรยน

จากการวจยครงน สอดคลองกบผลการวจยของสายฝน สวสเออ (2556) ไดท าการวจยเรองผลการจดกจกรรมการเรยนรดวยบทออนไลน เรองสมดลเคม ส าหรบนกเรยนช นมธยม ศกษาปท 5 โรงเรยนแกวเสดจพทยาคม จงหวดกาฬสนธ กจกรรมการเรยนรดวยบทเรยนออนไลนทพฒนาขนมประสทธภาพ 81.11/81.30 สงกวาเกณฑทก าหนด 80/80 ทตงไว และสอดคลองกบผลการวจยของอครศาสตร ศาสตรสงเนน (2550) ไดท าการวจยเรองการศกษาผลสมฤทธในการเรยนและความพงพอใจในการเรยนดวยบทเรยนออนไลนทออกแบบตามแนวคดการสรางความรดวยตนเองวชาวทยาศาสตร ระดบช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนปรยตสามญนครราชสมา ผลจากการศกษาพบวาบทเรยนออนไลนทออกแบบตามแนวคดการสรางความรดวนตนเอง วชาวทยาศาสตร ทพฒนาขนมประสทธภาพ 80.00/80.75 สงกวาเกณฑทก าหนด 80/80 ทตงไว และสอดคลองกบโชตกา เรองแจม (2549) ไดท าการวจยเรอง การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตตอวชาฟสกส ของนกเรยนระหวางการเรยนโดยใชบทเรยนออนไลนผานเครอขายอนเทอรเนตกบการเรยนปกตในช นเรยน จากการศกษาพบวา การสรางและพฒนาบทเรยนออนไลนมประสทธภาพ 82.00/83.66 ซงสงกวาเกณฑทไดก าหนด

2. นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรดวยบทเรยน เรอง คลน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 โดยใชโปรแกรมกเกลไซต มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 เปนไปตามสมมตฐานตามขอท 2 ทงน เพราะการจดการเรยนรทมงเนนผเรยนเปนส าคญ มงเนนใหผเรยนลงมอปฏบตจรง ไดเขากลมแลกเปลยนเรยนรรวมกนโดยมผสอนคอยใหค าแนะน า บทเรยนเรอง คลน โดยใชโปรแกรมกเกลไซต มลกษณะ

87

ส าคญทเออตอการเรยนรคอ บทเรยนออนไลนทางการเรยนรทผวจยสรางขน โดยอาศยประโยชนจากอนเตอรเนต มาสนบสนนท าใหเกดการเรยนรและเชอมโยงเปนเครอขาย ซงในบทเรยนจะประกอบไปดวย ภาพภาพเคลอน ไหว เสยง วดโอ และโปรแกรมเสมอนจรง มการจดระบบการทดสอบและการวดประเมนผลในบทเรยน จนสงผลใหมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ซงสอดคลองกบเชดชย รกษาอนทร (2553, น. 16) กลาววา การจดการเรยนการสอนบนระบบเครอขายหรอบทเรยนออนไลนคอ การจดการเรยนการสอนโดยใชสอกลางคอ การสอนผานเครอขายคอมพวเตอร หรอสออเลกทรอนกสอนๆ ทอ านวยความสะดวกแกผเรยน ไมวา เวลา สถานท ทท าใหผเรยนไดเรยนในลกษณะทเหมอนกน โดยมการใชทรพยากรทคมคามประสทธภาพและคณภาพเดยวกน ภายใตเทคโนโลยเครอขายคอมพวเตอร ซงเหมาะกบยคทเทคโนโลยสอสารกนไดอยางรวดเรวและทนสมยและสอดคลองกบ Clark (1996, ออนไลน; อางถงใน วรท พฤกษาทวกล, 2548, น. 15-40) ไดใหความหมาย ของการเรยนการสอนบนเครอขายหรอบางทเรยกวา การอบรมบนเครอขาย (Web-Base Training) เปนกระบวนการเรยนการสอนรายบคคลทอาศยเครอขายอนเทอรเนตทงสวนบคคลหรอสาธารณะผานทางโปรแกรม โดยคนผาน (Web Browser)โดยลกษณะการเรยนการสอน ไมไดเปนการดาวนโหลดโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนลงมาทเครองของตนเอง แตเปนการเขาไปในเครอขายคอมพวเตอร เพอศกษาเนอหาความรทผจดไดบรรจไวในเซฟเวอร โดยทผจดสามารถปรบปรงพฒนาเนอหาใหทนสมยไดอยางรวดเรวและตลอดเวลา

จากการวจยครงน สอดคลองกบผลการวจยของสายฝน สวสเออ (2556) ไดท าการ วจยเรองผลการจดกจกรรมการเรยนรดวยบทออนไลน เรองสมดลเคม ส าหรบนกเรยนช นมธยม ศกษาปท 5 โรงเรยนแกวเสดจพทยาคม จงหวดกาฬสนธ ไดผลสมฤทธทางการเรยนทเรยนกจกรรมการเรยนรดวยบทเรยนออนไลน หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และสอดคลองกบผลการวจยของอครศาสตร ศาสตรสงเนน (2550) ไดท าการวจยเรองการศกษาผลสมฤทธในการเรยนและความพงพอใจในการเรยนดวยบทเรยนออนไลนทออกแบบตามแนวคดการสรางความรดวยตนเองวชาวทยาศาสตร ระดบช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนปรยตสามญนครราชสมา มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และสอดคลองกบผลการวจยของศภาวรรณ หวงชาง (2556) ไดท าการวจยเรองการพฒนาความสามารถในการคดแกไขปญหาโดยการเรยนจากบทเรยนออนไลน ทใชรปแบบการสอนแบบสบสอบ วชาฟสกส ช นมธยมศกษาปท 6 เรอง ฟสกสนวเคลยร ไดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และสอดคลองกบนพพร จนตานนท (2552) ไดท าการวจยเรอง ผลการใชบทเรยน e-Learning ในการจดการเรยนรวชาเคม

88

เรองอะตอมและตารางธาตส าหรบนกเรยนช นมธยมศกษาปท 4 ไดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 การจดการเรยนรดวยบทเรยน เรอง คลน โดยใชโปรแกรมกเกลไซตทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 5 น าเสนอผานระบบเครอขายคอมพวเตอรโดยใชเวบเบราวเซอร มาจดระบบในการเรยน การสอนและสงเสรมใหเกดการเรยนร การจดสถานการณ

สภาพการณ หรอกจกรรมการเรยนร ใหผเรยนไดมประสบการณ อนกอใหเกดการเรยนรไดงาย ชวยขจดปญหาของการเรยนการสอนทางดานสถานท และเวลา สามารถเลอกเรยนทงทครเตรยมไว ให และเลอกเรยนจากเวบไซตการศกษาอนๆ ภายใตเนอหาเดยวกนได สงผลใหผเรยนมพฒนาการทงทางกายและทางสมอง อารมณและสงคม ในทกๆ ดานอยางเตมความสามารถและบรรลวตถประสงคทตงไว เปนไปตามจากทฤษฎแนวคดการเรยนรของกาเย (รจโรจน แกวอไร 2545, น. 1; อางถงใน กตยาภรณ ปอมค า, 2554, น. 44-52) การจดการเรยนรทมขนตอนการสอนทง 9 ประการ 1. เรงเราความสนใจ (Gain attention) 2. บอกวตถประสงค (Specify objective) 3. ทบทวนความรเดม (Activate prior knowledge) 4. น าเสนอเนอหาใหม (Present new information) 5. ชแนะแนวทางการเรยนร (Guide learning) 6. กระตนการตอบ สนองบทเรยน (Elicit response) 7. ใหขอมลยอนกลบ (Provide feedback) 8. ทดสอบความรใหม (Assess performance) และ 9. สรปและไปใช (Review and transfer) จะชวยพฒนาใหผเรยนเกดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ ทไดรบการกระตนท าใหผเรยนเกดการอยากรและอยากเรยนเพมมากขน และสามารถชวยพฒนาการเรยนรไดตามความสนใจของผเรยนเอง การจดการเรยนรผานเวบทใชคอมพวเตอรเปนตวชวยประสานผสอนและผเรยนเขาดวยกน ท าใหผเรยนไดเรยนรอยางหลากหลายและไมปดก นการสบคนหาค าตอบของการเรยนร แลวสงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

ขอเสนอแนะ

จากการวจยในครงนผวจยมขอเสนอแนะดงน 1. ขอเสนอแนะทวไป 1. ในการจดการเรยนรดวยบทเรยน โดยใชโปรแกรมกเกลไซต ผสอนควรอบรมความรบผดชอบ คณธรรมและจรยธรรม ความซอสดยใหกบผเรยนกอน เนองจากในแบบทดสอบผเรยนสามารถดเฉลยจากผเรยนทสงขอมลแบบทดสอบกอนได จงควรก าหนดเวลาทใชในการสง

89

แบบทดสอบพรอมกน และควรฝกใหผเรยนมความกลาแสดงออก การน าเสนอผลงาน การแสดงความคดเหน แลกเปลยนเรยนรเพอนในกลม และผสอน เพอใหผเรยนไดเกดการเรยนรสงสด 2. การจดการเรยนรดวยบทเรยน โดยใชโปรแกรมกเกลไซต ผสอนควรตองดแลเอาใจใส และตองเขาใชบทเรยนตามก าหนดเวลา ถงผเรยนจะมความอสระในการเรยนร แตผเรยนในระดบกลางถงออน ตองใหผสอนคอยดแลและตอบขอสงสยและแนะน าในทนท 2. ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป 1. ควรมการพฒนาบทเรยน โดยใชโปรแกรมกเกลไซต ไปใชกบรายวชาอนๆ ในกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เชน กมมนตภาพรงส การเคลอนทแบบตางๆ โลก ดาราศาสตร และอวกาศ และพฒนาเพอใชในกลมสาระการเรยนรอนๆ เพอใหการจดการเรยนรเกดประสทธ ภาพมากขน 2. ควรมการศกษาตวแปรดานเจตคตและความรบผดชอบตอวชาวทยาศาสตรของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรดวยบทเรยน โดยใชโปรแกรมกเกลไซต 3. ควรท าการศกษาเกยวกบความพงพอใจของผเรยน และระยะเวลาทใชในการเรยน และรปแบบการเรยนของผเรยนทมคณลกษณะในดานอนๆ ทแตกตางกนทเรยนดวยบทเรยนออนไลนเพอน าผลทไดไปประยกตใชในการจดการเรยนรใหเหมาะสมกบผเรยนมากทสด

ประวตผวจย

91

ประวตยอผวจย

ชอ - สกล นายเกยรตชย เพญวจตร วน เดอน ปเกด 1 มกราคม 2529 ทอยปจจบน 102/1 ม.1 ต.เขาดน อ.เกาเลยว จ.นครสวรรค 60230 ประวตการศกษา พ.ศ. 2543 จบการศกษาระดบช นมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนบานแกงชชวลตวทยา

พ.ศ. 2546 จบการศกษาระดบช นมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนบานแกงชชวลตวทยา พ.ศ. 2550 จบการศกษาระดบปรญญาตร วทยาศาสตรบณฑต (วท.บ.) ฟสกส มหาวทยาลยราชภฏนครสวรรค พ.ศ. 2551 จบหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพคร (คร สควค.รนท 12) มหาวทยาลยราชภฏนครสวรรค

พ.ศ. 2560 จบการศกษาระดบปรญญาโท วทยาศาสตรมหาบณฑต (วท.ม.) วทยาศาสตรศกษา มหาวทยาลยราชภฏนครสวรรค

ประสบการณการท างาน พ.ศ. 2552 ต าแหนงครผชวย โรงเรยนเกาเลยววทยา

อ.เกาเลยว จ.นครสวรรค พ.ศ. 2554 ต าแหนง คร คศ.1 โรงเรยนเกาเลยววทยา

อ.เกาเลยว จ.นครสวรรค ปจจบน ต าแหนง คร คศ.1 โรงเรยนเกาเลยววทยา

อ.เกาเลยว จ.นครสวรรค

92