Alfa Tuning América LatinaAlfa Tuning América Latina

Gloria YoungGloria YoungMediadoraMediadora

20102010

El Espacio Europeo de Educación El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)Superior (EEES)

Magna Charta Universitatum de Bolonia Magna Charta Universitatum de Bolonia (1988)(1988)

Declaración de Sorbonne, Paris (mayo, Declaración de Sorbonne, Paris (mayo, 1998)1998)

Conferencia Mundial sobre la Educación Conferencia Mundial sobre la Educación Superior, Paris (octubre, 1998)Superior, Paris (octubre, 1998)

Declaración de Bolonia (junio, 1999)Declaración de Bolonia (junio, 1999)

Declaración de BoloniaDeclaración de Bolonia

Adoptar un sistema de titulaciones Adoptar un sistema de titulaciones comprensible y comparable, para promocionar comprensible y comparable, para promocionar la empleabilidad y la competitividad del EEES.la empleabilidad y la competitividad del EEES.

Adoptar un sistema de 2 ciclos (pregrado y Adoptar un sistema de 2 ciclos (pregrado y grado)grado)

Establecer un sistema de créditos como medio Establecer un sistema de créditos como medio para promocionar una amplia movilidad para promocionar una amplia movilidad estudiantil. Se podrán obtener también fuera de estudiantil. Se podrán obtener también fuera de las instituciones de educación superior, las instituciones de educación superior, incluyendo la experiencia adquirida durante la incluyendo la experiencia adquirida durante la vida.vida.

Declaración de BoloniaDeclaración de Bolonia

Promoción de la movilidad, eliminando Promoción de la movilidad, eliminando obstáculos para el ejercicio efectivo del libre obstáculos para el ejercicio efectivo del libre intercambio.intercambio.

Promoción de la cooperación europea Promoción de la cooperación europea asegurando la calidad para desarrollar criterior y asegurando la calidad para desarrollar criterior y metodologías comparables.metodologías comparables.

Promoción de las dimensiones europeas Promoción de las dimensiones europeas necesarias en educación superior, necesarias en educación superior, especialmente el desarrollo curricular, especialmente el desarrollo curricular, cooperación entre instituciones, esquemas de cooperación entre instituciones, esquemas de movilidad y programas de estudio, integración movilidad y programas de estudio, integración de la formación e investigación.de la formación e investigación.

Alfa Tuning América LatinaAlfa Tuning América Latina

Inicia en 2004Inicia en 2004 Es más que un proyecto; es una Es más que un proyecto; es una

metodología cuyo lema es:metodología cuyo lema es:

Armonización de las estructuras y Armonización de las estructuras y programas educativos respetando su programas educativos respetando su

diversidad y autonomía.diversidad y autonomía.

La metodología TuningLa metodología Tuning

Competencias genéricas.Competencias genéricas. Competencias específicas.Competencias específicas. La función de ECTS como un sistema de La función de ECTS como un sistema de

acumulación.acumulación. Enfoques de aprendizaje, didácticos y de Enfoques de aprendizaje, didácticos y de

evaluación.evaluación. La función de la promoción de la calidad La función de la promoción de la calidad

en el proceso educativo.en el proceso educativo.

Resultados de Aprendizaje CompetenciasResultados de Aprendizaje Competencias

Formulaciones que el estudiante Formulaciones que el estudiante debe conocer, comprender o ser debe conocer, comprender o ser capaz de demostrar al final el capaz de demostrar al final el proceso de aprendizaje.proceso de aprendizaje.

Estas formulaciones pueden Estas formulaciones pueden estar referidas a una sola unidad estar referidas a una sola unidad o módulo del curso o a un o módulo del curso o a un período de estudios.período de estudios.

Especifican los requisitos Especifican los requisitos mínimos para la concesión de mínimos para la concesión de un crédito.un crédito.

Son propios de un proceso Son propios de un proceso basado en aportaciones de basado en aportaciones de partes interesadas externas e partes interesadas externas e internas.internas.

Los resultados de aprendizaje Los resultados de aprendizaje de las unidades o módulos de las unidades o módulos individuales se agregan a los individuales se agregan a los resultados del aprendizaje resultados del aprendizaje global.global.

Combinación dinámica de Combinación dinámica de conocimientos, comprensión, conocimientos, comprensión, habilidades y capacidades.habilidades y capacidades.

La promoción de estas competencias La promoción de estas competencias es el objeto de los programas es el objeto de los programas educativos.educativos.

Cobran forma en varias unidades de Cobran forma en varias unidades de curso y son evaluadas en diferentes curso y son evaluadas en diferentes etapas.etapas.

Pueden ser genéricas y específicas Pueden ser genéricas y específicas de cada área.de cada área.

Se desarrollan de manera progresiva; Se desarrollan de manera progresiva; moldeadas en una serie de unidades moldeadas en una serie de unidades o módulos en diferentes etapas del o módulos en diferentes etapas del programa.programa.

Los aprendizajes globales se agregan Los aprendizajes globales se agregan al desarrollo del nivel de al desarrollo del nivel de competencias, tomando en cuenta los competencias, tomando en cuenta los resultados del aprendizaje que se resultados del aprendizaje que se obtendrán en otras unidades.obtendrán en otras unidades.

4 grandes líneas de trabajo4 grandes líneas de trabajo

Competencias genéricas y específicas en las Competencias genéricas y específicas en las áreas temáticas.áreas temáticas.

Enfoques de enseñanza, aprendizaje y Enfoques de enseñanza, aprendizaje y valoración de estas competencias.valoración de estas competencias.

Créditos académicos.Créditos académicos.

Calidad de los programas.Calidad de los programas.

Competencias genéricasCompetencias genéricas

Competencias compartidas Competencias compartidas entre distintas carreras y que entre distintas carreras y que son consideradas por distintos son consideradas por distintos sectores.sectores.

Las competencias genéricas en Las competencias genéricas en orden de prioridad para A.L. orden de prioridad para A.L. 11

Compromiso ético.Compromiso ético. Capacidad de aprender y actualizarse.Capacidad de aprender y actualizarse. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. Capacidad de aplicar los conocimientos en la Capacidad de aplicar los conocimientos en la

práctica.práctica. Capacidad para identificar, plantear y resolver Capacidad para identificar, plantear y resolver

problemas.problemas. Compromiso con la calidad.Compromiso con la calidad. Conocimiento sobre el área de estudio y Conocimiento sobre el área de estudio y

profesión.profesión. Capacidad de comunicación oral y escrita.Capacidad de comunicación oral y escrita.

Las competencias genéricas en Las competencias genéricas en orden de prioridad para A.L. orden de prioridad para A.L. 22

Capacidad para tomar decisiones.Capacidad para tomar decisiones. Capacidad crítica y autocrítica.Capacidad crítica y autocrítica. Capacidad de investigación.Capacidad de investigación. Habilidades para buscar, procesar y analizar Habilidades para buscar, procesar y analizar

información.información. Capacidad creativa.Capacidad creativa. Habilidad para trabajar en forma autónoma.Habilidad para trabajar en forma autónoma. Responsabilidad social y compromiso ciudadano.Responsabilidad social y compromiso ciudadano. Capacidad para formular y gestionar proyectosCapacidad para formular y gestionar proyectos Capacidad para actuar en nuevas situaciones.Capacidad para actuar en nuevas situaciones. Habilidades en el uso de las Tic´s.Habilidades en el uso de las Tic´s. Capacidad para organizar y planificar el tiempo.Capacidad para organizar y planificar el tiempo.

Las competencias genéricas en Las competencias genéricas en orden de prioridad para A.L. orden de prioridad para A.L. 33

Valoración y respeto por la diversidad y Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad.multiculturalidad.

Compromiso con su medio socio cultural.Compromiso con su medio socio cultural. Capacidad de motivar y conducir hacia metas Capacidad de motivar y conducir hacia metas

comunes.comunes. Habilidades interpersonales.Habilidades interpersonales. Compromiso con la preservación del medio Compromiso con la preservación del medio

ambiente.ambiente. Habilidad para trabajar en contextos Habilidad para trabajar en contextos

internacionales.internacionales. Capacidad de comunicación en un segundo Capacidad de comunicación en un segundo

idioma.idioma.

Competencias específicas en el Competencias específicas en el campo de la Educacióncampo de la Educación

Domina la teoría y metodología curricular Domina la teoría y metodología curricular para orientar acciones educativas (diseño, para orientar acciones educativas (diseño, ejecución y valoración).ejecución y valoración).

Domina los saberes de las disciplinas del Domina los saberes de las disciplinas del área de conocimiento de su especialidad.área de conocimiento de su especialidad.

Diseña y operacionaliza estrategias de Diseña y operacionaliza estrategias de enseñanza – aprendizaje según contextos.enseñanza – aprendizaje según contextos.

Proyecta y desarrolla acciones educativas de Proyecta y desarrolla acciones educativas de carácter interdisciplinario.carácter interdisciplinario.

Competencias específicas en el Competencias específicas en el campo de la Educacióncampo de la Educación

Conoce y aplica en el accionar educativo Conoce y aplica en el accionar educativo las teorías que fundamentan la didáctica las teorías que fundamentan la didáctica general y las didácticas específicas.general y las didácticas específicas.

Identifica y gestiona apoyos para atender Identifica y gestiona apoyos para atender necesidades educativas específicas en necesidades educativas específicas en diferentes contextos.diferentes contextos.

Diseña e implementa diversas estrategias y Diseña e implementa diversas estrategias y procesos de valoración de aprendizajes procesos de valoración de aprendizajes con base en criterios determinados.con base en criterios determinados.

Competencias específicas en el Competencias específicas en el campo de la Educacióncampo de la Educación

Diseña, gestiona, implementa, valora programas y Diseña, gestiona, implementa, valora programas y proyectos educativos.proyectos educativos.

Selecciona, elabora y utiliza materiales didácticos Selecciona, elabora y utiliza materiales didácticos pertinentes al contexto.pertinentes al contexto.

Crea y valora ambientes favorables y desafiantes Crea y valora ambientes favorables y desafiantes para el aprendizaje.para el aprendizaje.

Desarrolla el pensamiento lógico, crítico y creativo Desarrolla el pensamiento lógico, crítico y creativo de los educandos.de los educandos.

Logra resultados de aprendizaje en diferentes Logra resultados de aprendizaje en diferentes saberes y niveles.saberes y niveles.

Competencias específicas en el Competencias específicas en el campo de la Educacióncampo de la Educación

Diseña e implementa acciones educativas que Diseña e implementa acciones educativas que integran a personas con necesidades especiales.integran a personas con necesidades especiales.

Selecciona, utiliza y evalúa tecnologías de las TicSelecciona, utiliza y evalúa tecnologías de las Tic´s como recurso de enseñanza-aprendizaje.´s como recurso de enseñanza-aprendizaje.

Educa en valores, formación ciudadana y Educa en valores, formación ciudadana y democracia.democracia.

investiga en educación y aplica los resultados en investiga en educación y aplica los resultados en la transformación sistemática de las prácticas la transformación sistemática de las prácticas educativas.educativas.

Competencias específicas en el Competencias específicas en el campo de la Educacióncampo de la Educación

Genera innovaciones en distintos ámbitos del sistema Genera innovaciones en distintos ámbitos del sistema educativo.educativo.

Conoce la teoría educativa y hace uso crítico de ella en Conoce la teoría educativa y hace uso crítico de ella en diferentes contextos.diferentes contextos.

Reflexiona sobre su práctica para mejorar su quehacer Reflexiona sobre su práctica para mejorar su quehacer educativo.educativo.

Orienta y facilita con acciones educativas los proceso de Orienta y facilita con acciones educativas los proceso de cambio en la comunidad.cambio en la comunidad.

Analiza críticamente las políticas educativas.Analiza críticamente las políticas educativas. Genera e implementa estrategias educativas que Genera e implementa estrategias educativas que

respondan a la diversidad socio-cultural.respondan a la diversidad socio-cultural.

Competencias específicas en el Competencias específicas en el campo de la Educacióncampo de la Educación

Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.y profesional en forma permanente.

Conoce los procesos históricos de la educación de su país y Conoce los procesos históricos de la educación de su país y Latinoamérica.Latinoamérica.

Conoce y utiliza las diferentes teorías de otras ciencias que Conoce y utiliza las diferentes teorías de otras ciencias que fundamentan la educación: lingüística, filosofía, sociología, fundamentan la educación: lingüística, filosofía, sociología, psicología, antropología, política e historia.psicología, antropología, política e historia.

Interactúa social y educativamente con diferentes actores de Interactúa social y educativamente con diferentes actores de la comunidad para favorecer los procesos de desarrollo.la comunidad para favorecer los procesos de desarrollo.

Produce materiales educativos acordes con diferentes Produce materiales educativos acordes con diferentes contextos para favoreces los procesos de aprender a contextos para favoreces los procesos de aprender a aprender.aprender.

Las 8 carreras que tendrán mayor demanda en el año 2014, aún no han sido creadas.

¿Cómo preparamos a nuestros estudiantes para trabajos que aún no existen, para usar tecnología que aún no se inventó y para resolver problemas que ni siquiera imaginamos?