Act Integradora p3

PortadaLISET VANESA CELIS ICTÉ

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MARIANA ESPADAS SEGOVIA

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ROSA CARELI QUINTAL AGUILAR

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INFORMÁTICA II

MTRA. MARÍA DEL ROSARIO RAYGOZA

ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL No.8 “CARLOS CASTILLO PERAZA”

MAYO 2015

1°E

http://infosegundosemestre.blogspot.mx/

mailto:[email protected]



INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK

Tabla de contenido

Contenido

Portada.............................................................................................................................................1

Tabla de contenido..........................................................................................................................2

Presentación....................................................................................................................................4

Matemáticas II..................................................................................................................................5

ACTIVIDAD #1.....................................................................................................................................10

Reflexión...............................................................................................................................................11

Química II.......................................................................................................................................12

ACTIVIDAD #2.....................................................................................................................................16

Reflexión...............................................................................................................................................19

Etimologías griegas II...................................................................................................................20

ACTIVIDAD #3.....................................................................................................................................25

Reflexión...............................................................................................................................................28

Taller de lectura y redacción II.....................................................................................................29

ACTIVIDAD#4......................................................................................................................................34

Reflexión...............................................................................................................................................37

Inglés básico II...............................................................................................................................39

ACTIVIDAD #5.....................................................................................................................................44

Reflexión...............................................................................................................................................47

Historia de Mesoamérica y de la Nueva España......................................................................49

ACTIVIDAD # 6....................................................................................................................................55

Metodología de la investigación..................................................................................................58

ACTIVIDAD # 7....................................................................................................................................64

Reflexión...............................................................................................................................................65

Conclusiones finales.....................................................................................................................66

Tabla de gráficos...........................................................................................................................68

Tabla de imágenes........................................................................................................................69

Tabla de ilustraciones...................................................................................................................70

2


Referencias bibliográficas............................................................................................................71

Bibliografía......................................................................................................................................71

Citas......................................................................................................................................................71

Notas generales.............................................................................................................................72

3


Presentación

En esta actividad integradora se verán diferentes tipos de temas junto con su

actividad de aprendizaje correspondiente, además de una reflexión sobre ésta. Cada

tema proviene de las siete materias que se están viendo en este semestre. La

estructura de este proyecto viene desde su portada, una tabla de contenido, las

materias con su tema, actividad y reflexión correspondiente, nuestras conclusiones

finales, una tabla donde se encuentra la lista de los gráficos usados, la tabla de

imágenes, que igual contendrá la lista de dichas imágenes utilizadas, las referencias

bibliográficas a las que se acudieron para la realización del contenido en formato APA,

y por último, algunas notas generales que van al final del documento.

4


Matemáticas II

Polígonos

Si tenemos tres o más puntos en un plano, no todos colineales y unimos dichos

puntos con segmentos1, donde la figura geométrica formada llamada polígono. La

palabra polígono procede del griego polúgonos (polú=muchos y gonía=ángulo).

Imagen 1: polígonos

En un polígono podemos distinguir los siguientes elementos:

Lado (L): es cada uno de los segmentos que conforman el polígono.

Vértice (V): el punto de unión de los lados consecutivos.

Diagonal (D): segmento que une dos vértices no contiguos.

Perímetro (P): la suma del tamaño de todos sus lados.

El ángulo interior o ángulo interno es el que se forma por dos lados

consecutivos de un polígono y se encuentra contenido dentro del mismo. Cada vértice

contiene un ángulo interior.

El ángulo exterior o ángulo externo es el ángulo formado por un lado de un

polígono y la prolongación del lado adyacente2.

Imagen 2: ángulos

Existen dos tipos de clasificaciones para los polígonos:

1El concepto de segmento describe a la porción de una recta que está delimitada por dos puntos.2Que se encuentran uno junto al otro.

5


1. Cóncavos: si la prolongación de alguno de sus lados interseca al

polígono (nota que algún ángulo interior mide más de 180°).

2. Convexos: si la prolongación de uno de sus lados cualquiera no

interseca al polígono (puedes apreciar que todos los ángulos interiores miden

menos de 180°).

Imagen 3: convexo y cóncavo

Un polígono regular contiene los mismos elementos que el de un polígono

convexo; sin embargo, posee otros por su cualidad de regular:

o Lado: segmentos que limitan al polígono.

o Perímetro: es la suma de cada lado que forma el polígono.

o Semiperimetro: es la mitad del perímetro.

o Centro: punto desde el cual equidistan los vértices del polígono regular.

o Apotema: distancia del centro del polígono al punto medio de uno de sus lados.

o Radio: distancia del centro del polígono a cada uno de los vértices.

o Ángulo central: ángulo formado por dos radios consecutivos y el centro del polígono

como vértice.

o Ángulo exterior: todos los ángulos exteriores de un polígono regular son congruentes.

Todos los ángulos exteriores suman 360°.

Imagen 4: elementos

6


7


Tridecágono 13 152.308°

Tetradecágono 14 154.286°

Pentadecágono 15 156°

Hexadecágono 16 157.5°

Heptadecágono 17 158.824°

Octadecágono 18 160°

Eneadecágono 19 161.053°

Icoságono 20 162°

Triacontágono 30 168°

Tetracontágono 40 171°

Pentacontágono 50 172.8°

Hexacontágono 60 174°

Heptacontágono 70 174.857°

Octacontágono 80 175.5°

Eneacontágono 90 176°

Hectágono 100 176.4°

Chiliágono 1,000 179.64°

Miriágono 10,000 179.964°

Megágono 1,000,000 ~180°

Googológono 10100 ~180°

8


Un polígono es la figura geométrica de un plano que está establecida por líneas

rectas. Se trata de un fragmento plano que está formado por segmentos consecutivos

sin alineación, que reciben el nombre de lados.

Existen diversas clasificaciones de los polígonos. Se conoce como polígono

simple a aquel en el que dos de sus aristas no consecutivas no se instersectan. En

el polígono complejo, en cambio, dos de sus aristas que no son consecutivas sí se

cortan. En cuanto a la forma de sus lados, los polígonos pueden ser rectilíneos (sus

lados son segmentos rectos) o curvilíneos (al menos uno de sus lados es curvo).

Cuando un polígono tiene más de dos dimensiones, por otra parte, puede

denominarse poliedro (en tres dimensiones), polícoro (en cuatro dimensiones)

o politopo (en n dimensiones).

También son, de acuerdo a la definición polígona regular, los estrellados. Estos,

se obtienen a partir del regular convexo, uniendo vértices no consecutivos, recorriendo

todos los vértices de forma continua.

No debemos confundir los polígonos estrellados con las estrellas.

La figura de la izquierda representa el polígono estrellado 8/3, octógono

estrellado. La imagen de la derecha son dos cuadrados, girado uno respecto al otro 45º.

OCTÓGONO ESTRELLADO 8/3ESTRELLA FORMADA POR DOS

CUADRADOS.

Un polígono estrellado N/M se construye a partir del polígono regular N uniendo puntos de M en M.

9

http://roble.pntic.mec.es/~jarran2/cabriweb/polirestrellado.htm


Ángulo central de un polígono regular: Es el formado por dos radios

consecutivos.

Ejemplo:

Si n es el número de lados de un polígono:

Ángulo central = 360° : n

Ángulo central del pentágono regular= 360° : 5 = 72º

Ángulo interior de un polígono regular

Es el formado por dos lados consecutivos.

Ángulo interior = 180° − Ángulo central

Ángulo interior del pentágono regular = 180° − 72º = 108º

Ángulo exterior de un polígono regular

Es el formado por un lado y la prolongación de un lado consecutivo.

Los ángulos exteriores e interiores son suplementarios, es decir, que suman

180º.

Ángulo exterior = Ángulo central

Ángulo exterior del pentágono regular = 72º

10


ACTIVIDAD #1

Escribe el número en el paréntesis según sea el lado correcto con respecto a la figura:

AED: ángulo interno (6)

REA: ángulo externo (8)

DPC: ángulo central (4)

D: vértice (2)

S: punto medio (10)

DC: lado (1)

PS: apotema (7)

AD: diagonal (3)

Pd radio (5)

P: centro (9)

1. Lado

2. Vértice

3. Diagonal

4. Ángulo central

5. Radio

6. Ángulo interno

7. Apotema

8. Ángulo externo

9. Centro

10. Punto medio

11

A

R

D

BP

C

S


Reflexión

Elegimos el tema de polígonos porque se usan en la vida diaria, donde voltees

está presente un polígono, y ya que no solo existen los cuadrados y círculos, podemos

ver polígonos irregulares en todas partes, ya sea desde la mesa del comedor, hasta

nuestra cama. Los polígonos son un tema que en la escuela ve mucho, te enseñan

cómo medirlos e identificarlos, por eso pienso que es bueno sacar esta información y

mostrar que tan importante y cotidiana es. Desde pequeños nos enseñan a ver estas

figuras, a jugar con ellas, a moldearlas, a construirlas, a saber sus nombres, pero lo que

aprendemos en la escuela es como se llaman en general y no es hasta ese momento,

en el que te das cuenta que las matemáticas vienen en el paquete de la vida y vas a

tener que convivir con ellas para siempre. Entonces, elegimos este tema porque aparte

de ser sencillo, es algo que vale la pena saber un poco más, porque

independientemente de que quieras estudiar una carrera que no incluya las

matemáticas, no se va a poder escapar de ellas, por ejemplo, si se elige gastronomía,

al decorar necesitas usar varias figuras; sí vas a estudiar medicina, al costuras en las

operaciones, necesitas saber qué forma hace; y así sucesivamente se va ando este

tema en muchas categorías. Las estrategias que se utilizarán, son aprendernos

palabras clave de cada parte que conforma un polígono, como sus ángulos, sus

diagonales, sus lados, y más. Esa fue una, la otra va más con el cómo obtener en

número de diagonales, diagonales totales, etc., pero eso ya vas hacia otro rumbo del

tema y podría clasificarse como subtítulo del tema inicial al que se quiere enfocar.

Para poder facilitarnos el tema, hay que conocer primero qué es un polígono, que

elementos lo conforman y como se clasifican. Y esa es otra estrategia, conocer.

Todo lo que se aprendió, lo podremos utilizar en la casa, en la escuela, en el trabajo, en

la calle, en todas partes, incluso para la ropa. Ya que la base para muchas ramas,

como el área, perímetro, diámetro, apotema, etc., son los polígonos, porque no

podríamos realizar ninguna de las operaciones anteriores si no sabemos que son. Por

esto, podemos decir que no dejaremos de utilizar lo que se aprendió en lo que

hagamos, y por lo tanto, el cómo lo haremos no es la pregunta correcta, sino el cómo

no se podría utilizar.

12


Química II

Alcoholes

Alcoholes, éteres, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos, ésteres, aminas,

amidas, aminoácidos y compuestos halogenados.

Para facilitar el estudio de la química del carbono, los compuestos se agrupan

en grupos funcionales. Estos grupos engloban compuestos con estructuras similares, y

por lo tanto, propiedades físicas y químicas muy parecidas.

Los alcoholes son compuestos orgánicosi, cuya característica principal es que

tienen un grupo hidroxilo (-OH). Los alcoholes se clasifican en primarios, secundarios o

terciarios según el átomo de carbono que este unido al grupo hidroxilo.

Para nombrar los alcoholes se considera que se ha sustituido un átomo de

hidrogeno de un hidrocarburo por un radical –OH, el alcohol así obtenido se nombra

añadiendo la terminación –ol-al hidrocarburo que procede.

Si el alcohol es secundario o terciario se enumera la cadena principal de modo

tal que el localizador más bajo corresponda al carbono unido al radical –OH. L función

alcohol tiene preferencia al numerar sobre las instauraciones y sobre los radicales.

Los dos alcoholes más comunes son el metanol y el etanol.(Chuc Santos &

Vázquez Mendoza, 2015).

R, R’ y R’’ son radicales alquilo iguales o diferentes.

Nomenclatura

13


Se nombra la cadena más larga que contenga el grupo –OH y se sustituye la

terminación odel alcano correspondiente por la terminación ol.

Cuando existen sustituyentes se numera la cadena de tal forma que al grupo –

OH le toque el número más bajo. Se nombran los sustituyentes con el número que les

corresponda. Primero los halógenos y después los radicales alquilo.

Cuando el –OH se une a un anillo del benceno, se utiliza fenol.

Si existen dos o más grupos –OH en la molécula, se indica su ubicación con

números separados por comas y la terminación diol para dos –OH y triol para tres.

Usos

El metanol es uno de los disolventes industriales más comunes, ya que

disuelve una gran cantidad de sustancias polares y no polares; es barato y

poco tóxico si no se ingiere. Se utiliza como combustible para motores de

combustión interna y precursor o componente de plásticos, medicamentos y

otros productos industriales. También, para desnaturalizar el etanol y no sea

apto para beber ya que puede producir ceguera e incluso la muerte.

El etanol es un buen disolvente, de baja toxicidad y barato de producir. Es el

que está presente en las bebidas alcohólicas por lo que se grava con altos

impuestos y lo encarecen. El etanol se desnaturaliza con metanol, metil

isobutil cetona y bitrex.

Propiedades físicas.

La estructura de los alcoholes es parecida a la estructura del agua,

en donde se ha sustituido un hidrógeno por un radical alquilo o arilo, por lo que

tienen propiedades similares. La electronegatividad del oxígeno provoca la

polarización del enlace O-H y del C-O, lo que produce la aparición de momentos

dipolares y que sean más solubles en disolventes polares. Los tres primeros

miembros de la serie son solubles en agua y a medida que aumenta el número

14


de carbonos, la solubilidad disminuye. El fenol y el etilenglicol son solubles en

agua.

Los puntos de fusión y ebullición, con respecto a los alcanos son

elevados, debido a la formación de puentes de hidrogeno. Estos enlaces se

forman entre el oxígeno de una molécula y el hidrógeno de otra.

Imagen 5: alcoholes

ACTIVIDAD #2

Investiga tres

alcoholes diferentes a

los presentados

(nomenclatura, tipo de

alcohol, estructura

línea-ángulo, usos

efectos negativos en

la salud). Elabora un

escrito con la

información recopilada.

*Benzaldehído. Es un líquido coloro o amarillo, viscoso y con olor.

Nomenclatura (C7H6O) Línea-ángulo

15

Perfumeria Aceites Medicamentos Belleza0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%50%

Porcentaje del uso de alcoholes

Serie 1 Serie 2 Serie 3 Serie 4

Gráfico 1: ALCOHOLES USADOS

Imagen 6: fragancia

Imagen 8: fórmula línea -ángulo


Usos. Síntesis orgánicas3, aceites, solventes de resinas, acetato, fragancias,

etc.

Efectos en la salud. Afecta el sistema nervioso central, hígado, riñón, es tóxico

e irritante.

Imagen 7: aceite

*Propanotriol. Es también conocido como glicerina4.

Nomenclatura (C3H8O3)

3 construcción planificada de moléculas orgánicas mediante reacciones químicas4Sustancia incolora, viscosa y de sabor dulce, que se obtiene de grasas y aceites animales y vegetales

16

OH


Línea-ángulo

Imagen 9: fórmula semidesarrollada

Usos. Se emplea en la medicina, preparación de cosméticos, plastificante de

celofán, etc.

Efectos en la salud. No es tóxico ni irritante

*Octanol. Líquido incoloro, de olor característico.

Nomenclatura (C8H18O)

Imagen 12: fórmula semi-desarrollada

Línea-ángulo

17

Imagen 11: glicerina Imagen 10: usos (belleza)

Imagen 15: combustible


Imagen 13: fómula línea- ángulo

Usos. Combustible, manufactura de ésteres, área médica, química y de

laboratorio, perfumería, saborizantes, etc.

Efectos en la salud. Dolor de garganta, tos, piel seca y enrojecimiento de ojos.

Imagen 14: perfumería

Reflexión

Elegimos el tema de alcoholes porque es un elemento que se usa en la vida

diaria. Los alcoholes es un tema que se ve en química y que es importante aunque este

no se me muy afondo a menos de que desees dedicarte a la profesión de ser un

químico con sus diferentes ramas. Los alcoholes aunque no tengamos este tipo de

18


conocimiento hasta que entramos en la prepa siempre han estado presentes a lo largo

de nuestra vida.

Elegir este tema fue por su vital importancia, ya que este siempre va a estar

presente a veces de diferentes formas pero aun así presente. Y sin lugar a dudas es

algo que también utilizaras inconscientemente. Un ejemplo es en el campo de la

medicina para curar las heridas que son superficiales en la piel se utiliza el alcohol para

limpiarla y quitarle las bacterias que podrían infectarla causando posiblemente un

mayor daño físico y retrasando la cicatrización, también el alcohol se utiliza para

esterilizar los objetos, en una operación el método más recomendable para estilizar los

materiales con los que se hará una cirugía es el alcohol, ya que como le mencionamos

anteriormente este tiene la capacidad de matar la mayoría de los microbios. No

solamente el alcohol se utiliza en el campo de la medicina, sino que también en la

gastronomía, los alcoholes como lo son el whisky ii, el vodka iiiy entre otros muchos más

contiene un cierto porcentaje de alcohol, y son estos los que le dan otro sabor a las

comidas. Estos son solo tres ejemplos en los que se demuestra la importancia del

alcohol. La estrategia que se utilizará para llevar a cabo un aprendizaje más rápido

será aprendernos la característica principal que hace a los alcoholes lo que son, que es

el grupo de hidroxilo que tienen (-OH). Solo los alcoholes llevan este tipo de

característica por lo cual es sencillo identificar cuando hablamos de un alcohol.

También para obtener un amplio conocimiento pero primordial en el campo de los

alcoholes se aprenderán que son, cuales son los más importantes y los que usamos

diariamente, sus características y los beneficios que traen en los campos con los que

más se esté familiarizado el empleo del alcohol. Lo aprendido se puede utilizar en casa

ya que sabiendo los beneficios que el alcohol trae podemos curar por nosotros mismo

alguna herida, utilizarlo para la cocina, etc.

Etimologías griegas II

Alfabeto griego

19


El origen semítico del alfabeto griego no presenta problema alguno. La misma

tradición de los griegos al llamar a su escritura phoinikeia grammata o semeia, o

sea, "escritura fenicia", señala claramente donde debe buscarse el origen del sistema.

Además, incluso una investigación superficial de las formas, los nombres y el orden de

los signos griegos lleva inmediatamente a la conclusión

de que todas estas características han sido tomadas del

sistema semítico de escritura. Incluso un profano no

puede dejar de observar la identidad o gran similitud de

forma entre los signos del alfabeto griego y los de las

escrituras semíticas.

La lengua griega tiene su propia lengua compuesta por el alfabeto griego el cual

está compuesto por un total de 24 letras. Fueron los

primeros en tener un alfabeto completo en toda la historia de las civilizaciones, aunque

hay que destacar que se inspiraron en el alfabeto de consonantes de los fenicios

creándolo por completo en el siglo IX a.C.

Hoy en día se considera la lengua oficial de Grecia y su uso aparte de esto se

enfoca a la nomenclatura de términos de diferentes materias como la astronomía, la

matemática, la informática y la física.

Alfabeto es una palabra de origen griego que deriva su nombre de las primeras

letra letras del alfabeto griego: alpha y beta. El alfabeto más antiguo que se conoce

surgió en las zonas actuales de Siria y Palestina, entre los años 1700 y 1500 a. C.: se le

denomina semítico o septentrional, está formado a partir de la combinación de signos

de la escritura cuneiforme – sistema de escritura empleado en Mesopotamia y en la que

los caracteres tenían forma de cuñas o clavos- y jeroglífica (Sobre todo egipcia) en la

que los signos no representan el sonido de las palabras, sino su significado; cantaba

con 22 signos, todos ellos consonantes.

Por un lado, el fenicio, como le ocurría al resto de alfabetos semíticos previos,

no contenía ningún tipo de sonido vocálico, lo que los griegos consideraban

imprescindible, es por esto, que se inventaron las vocales (alfa, épsilon, iota, ómicron e

ípsilon) y sobre las que están basadas las lenguas que se utilizan en la actualidad en

las civilizaciones desarrolladas.

20

Imagen 16: alfabeto griego


El alfabeto griego procede la escritura fenicia. Los griegos tomaron el alfabeto

de los fenicios hacia el s. IX a. C., gracias a los contactos comerciales que mantenían

con ellos a lo largo de todo el Mediterráneo, especialmente en torno a Chipre o Rodas.

La adopción de este alfabeto vino acompañada de una importante adaptación.

Utilizaron signos fenicios que no les eran útiles para notar también las vocales. Esta

innovación facilitaba la lectura y su interpretación, evitando posibles ambigüedades.

Aplicaron el sistema de escritura a todos los campos de la actividad humana, abriendo

el camino a la literatura, la ciencia, las artes y otras actividades humanas.

Los griegos, entre los años 1000 y 900 a. C., adoptaron este alfabeto semítico, en su

variante fenicia. Fueron los rodios quienes lo utilizaron por primera vez cerca del año

900 a. C. Al adaptarlo, los griegos añadieron a los 22 signos otros dos y utilizaron

algunos de los signos para las vocales, creando una escritura alfabética en vez de un

silabario (que era lo que realmente tenía los fenicios).

Los griegos vieron que su lengua necesitaba menos consonantes que la fenicia

y usaron algunas consonantes fenicias como vocales. También inventaron nuevos

signos para upsilon y para las dobles consonantes phi, chi y psi, añadiéndolas al final

tras la tau. De manera que los griegos, al contrario que los fenicios y otros pueblos

semíticos, escribieron las vocales.

Precisamente, en el siglo XIX el investigador A. Kirchoff hizo una clasificación

de los alfabetos griegos, en base a la adición de estas letras al alfabeto griego,

dividiéndolos de acuerdo al valor fonético que se le daba en las diferentes regiones.

Como resultado elaboró su teoría de los alfabetos verdes, rojos y azules, estos últimos

clasificados a su vez en claros y oscuros.

Según la opinión que prevalece entre los epigrafistas griegos, la inscripción

griega más antigua que se conoce es el vaso dipylon procedente de Atenas, fechado a

comienzos del siglo VIII o comienzos del siglo VII antes de Cristo. Ligeramente

posteriores, pero aún de los siglos VIII o VII a. C. son las inscripciones talladas en la

roca de Thera.

Los antiguos alfabetos griegos fueron usados también por personas que no

hablaban griego, tales como frigios, lidios,licios, carios, etc. en Asia Menor y por

pueblos que vivieron en Italia: etruscos, umbrios, oscanos, etc. El alfabeto latino, o

21


romano, que probablemente derivó del etrusco, llegó a ser la escritura de la civilización

occidental.

Además de esto, el alfabeto griego creó tres letras nuevas: la fi, la ji y la psi.

Conforme fueron pasando los años, algunas de las letras que se inspiraron del

fenicio fueron poco a poco desapareciendo como la digamma, la san y la qoppa, pero

no lo hicieron del todo ya que, en la región de Jonia, se creó un sistema de numeración

en el que estas letras sí que aparecían, además del resto que se conservaron y una

que añadieron más: la sampi. Con esta especie de alfabeto numérico, cada letra se

correspondía con uno de los números.

Existen dos tipos de alfabeto griego:

VARIANTE OCCIDENTAL:

Se la conoce también por el nombre de “calcídica”.

Fue la base de la creación de, primero, el alfabeto etrusco, y después del romano.

VARIANTE ORIENTAL:

Se empezó a utilizar en Atenas en el año 403 a.C.

Se eliminó definitivamente el uso de la variante occidental.

Se adoptó de forma definitiva la escritura que seguía la dirección de izquierda a

derecha, ya que previamente era otra diferente, el llamado “bustrofedon” que tenía una

escritura que se dirigía hacía ambos lados dependiendo de dónde hubieses terminado

la línea anterior.

El alfabeto consta de las siguientes 24 letras.

Datos del alfabeto griego:

Consta de 24 letras, de las cuales 7 son vocales y las demás son consonantes. Las letras γ, κ, ψ, ξ se denominan guturales ,β al inicio de la palabra y ϐ en los demás casos ,σ se emplea al inicio y en medio de las palabras y ς al final de las palabras ,θ pasa al español como t Las silabas ti, tei, tai, pasan al español como c

22


X pasa al español con c, q , ξ pasa como j al inicio de la palabra, en medio de la palabra pasa como “x” (ks).

Al final de la palabra pasa como ce, ge, que ,λ cuando de la L se repite, se pronuncia como el latín ,γ suena suave ga, gue, gui, go, gu . Ante guturales (γ, κ, χ, ξ) suena como “n”

NombreSímbolo

Alfa Α α ABeta Β β, ϐ B/ VGamma Γ γ G (suave)Delta Δ δ DÉpsilon Ε ε E breveDzeta Ζ ζ DsEta Η η E larga

Θ θ, ϑ Z/T

Iota Ι ι IKappa Κ κ C,K,QLambda Λ λ LMi Μ μ MNi Ν ν NXi Ξ ξ XÓmicron Ο ο O brevePi Π π PRho Ρ ρ R, rSigma Σ ς, σ STau Τ τ TÍpsilon Υ υ U/YFi Φ φ, ϕ JJi Χ χ XPsi Ψ ψ F

Equivalente en español

Mayúscula Minúscula

Zeta o theta

23


24


ACTIVIDAD #3

Escribe con las letras griegas, lo que se te solicita. Recuerda utilizar

mayúscula según se requiera y considera las reglas u observaciones a algunas

letras griegas.

1. Tu nombre completo

Μαριανα Εσπαδας Σηγοϐια

Mariana Espadas Segovia

2. El nombre de la escuela

Καρλος ΚαστιλλοΠεραϑα

Carlos Castillo Peraza

3. El nombre de tu ciudad

Μεριδα

Mérida

4. El nombre de tu estado

Υυκαταν

Yucatán

5. Tu comida favorita

Εσπαγετι α λα βολονεσα

Espagueti a la boloñesa

6. Tu artista musical favorito

ΕνρικυεΙγυεσιας

Enrique iglesia

7. Tu canción preferida

25


Νοβιεμβρε σιντι

Noviembre sin ti

8. El color que más te gusta

Αμαριλλο

Amarillo

9. Tu pasatiempo favorito

Λεηρ

Leer

10. El título de un libro que hayas leído

Λυϑδελυνα

Luz de luna

11. El nombre de tu país

Μεξικο

México

12. Una frase que te guste

Σολοσεκυενοσε ναδα

Solo sé que no se nada

13. El nombre de tu materia favorita

Ἰσπορια

Historia

14. El nombre de tu maestro favorito

Μαυτε

Mayte

26


15. El nombre de tu amor platónico

Κριστοφερ

Christopher

27


Reflexión

Elegimos el tema del alfabeto griego ya que es la base para poder aprender en

la clase de etimologías griegas ya que si algún alumno no pudiera identificar las letras

del alfabeto griego no podría aprender las raíces griegas ya que estas están en escritas

con esta letras. Además es un tema fácil de aprender ya que solo tienes que aprender

su nombre, que representan y como es la letra y además saber las regla de ortografía

que tienen algunas de están letras.

Además este tema es indispensable para poder pasar la materia ya que a la

hora de presentar los exámenes algunas palabras salen con las letras en griego y las

tienes que traducir al español y viceversa.

Para facilitar el aprendizaje primero se hizo un cuestionario sobre el origen del

alfabeto, su significado y cómo evolucionó. Luego tuvimos que hacer planas donde

hacíamos la repetición de las diferentes letras en media cuartilla cada una con las letras

mayúsculas y minúsculas seguido del nombre y de lo que representa en español. Y por

último nos marcaron hacer la actividad que mostramos en este trabajo de escribir

algunas cosas personales en griego respetando las mayúsculas de las minúsculas y

siguiendo las reglas ortográficas.

Ahora lo empleamos a la ahora de descomponer palabras ya que la maestra

nos pide poner las raíces y adjetivos en griego. También en el examen se pide

específicamente escribir las raíces en griego sino la respuesta no se contará.

También nos dimos cuenta después de aprender este tema, que las letras

griegas se encuentran en nuestra vida cotidiana, desde en las marcas de alimento

hasta la hora de hacer cálculos matemáticos ya que hay se usan las letras phi (longitud

de una circunferencia) y ji (es la incógnita en las ecuaciones matemáticas).

Este tema nunca lo dejaremos de usar ya que se emplea en cada una de las

diferentes ramas del estudio y aunque no lo sepamos siempre lo usaremos estudiemos

lo que estudiemos.

28


Taller de lectura y redacción IITextos recreativos literarios

El texto literario es aquel cuyo lenguaje persigue un cierto fin estético para

captar el interés del lector. El emisor 5busca las palabras adecuadas para expresar sus

ideas de manera depurada según criterios de estilo.

Los textos recreativos pueden ser literarios o populares. Los literarios, por lo

general, cuentan con un enunciador (autor), que posee sensibilidad, capacidad de

observación, dominio del lenguaje y cultura, lo cual le permite recrear lo que observa,

siente, experimenta o vive, y asumir una postura ante ello.

LOS TEXTOS RECREATIVOS POPULARES

Los textos populares usualmente se transmiten de forma oral, de generación en

generación, por lo que son anónimos; esto es, no se tiene noticia de quién es el

enunciador.

Su carácter popular radica en el hecho de que son del dominio público, ya que

sus enunciatarios son personas de diversas edades y entornos sociales. Su lenguaje no

es tan formal y connotativo como el de los textos literarios.

5Es quien emite el mensaje, puede ser o no una persona.

29


LOS TEXTOS RECREATIVOS LITERARIOS

Los textos literarios se clasifican considerando los tres géneros: lírico, narrativo

y dramático.

Al género lirico pertenecen las producciones escritas generalmente en verso y

en primera persona. El lenguaje se sujeta a una voluntad de forma, llamada:

versificación, cuyos componentes principales son la métrica, estrofa, ritmo y rima.

Las producciones líricas reciben el nombre de poemas, pueden ser: odas,

himnos, elegías, rimas, liras, coplas, etc.

30

Gráfico 2: TEXTOS LITERARIOS MÁS LEÍDOS

Textos narrativos Textos dramaticos Textos poéticos0%

10%20%30%40%50%60%

Textos recreativos más leídos

Serie 1 Serie 2 Serie 3


En el estudio de los textos literarios se reconocen tres géneros. El género

constituye una clasificación del texto literario en función de sus características

comunes. Aunque existen diversas clasificaciones. Para mejor comprensión didáctica

estos se dividen en tres:

31


Subgéneros

Cuento: es un relato corto, con un conflicto bien definido.

Novela: es un relato extenso, involucra a varios personajes, diferentes conflictos independientes del principal

32


33


ACTIVIDAD#4

1.- Lee los siguientes fragmentos de textos de obras literarias e identifica a que

género y subgénero pertenecen.

Texto literario Género SubgéneroEstoy muriendo, y aun la vida temo; témola con razón, pues tú me dejas que no hay sin ti el vivir para qué sea…Francesco PetrarcaEn este pequeño fragmento se pueden comprobar la tristeza y las ganas de morir que tiene el pastor por la pérdida d su amor.

Poético Égloga

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Romeo y Julieta(Fragmento)JULIETA: - Padre, ¿Dónde está mi esposo? Ya recuerdo donde debía yo estar y allí estoy. Pero ¿Dónde está Romeo, padre mío?FRAY LORENZO: - Tu esposo yace muerto a tu lado, y Paris ha muerto también. Sígueme a un devoto convento y nada más me digas, porque la gente se acerca. Sígueme, Julieta, que no podemos detenernos aquí.JULIETA: - Yo aquí me quedare. ¡Esposo mío! Más ¿qué veo? Una copa tiene en las manos. Con veneno ha apresurado su muerte. ¡Cruel! No me dejo ni una gota de beber. Pero besare tus labios que quizá contiene algo del resabio del veneno. El me matara y me salvara (Le besa). Aun siento el calor de tus labios.ALGUACIL 1° (Dentro) - ¿Dónde está? Guiadme.JULIETA: -Siento pasos. Necesario es abreviar ( Coge el puñal de Romeo) ¡Dulce hierro, descansa en mi corazón, mientras yo muero! (Se hiere y cae sobre el cuerpo de Romeo. Entran la ronda y el paje de París)William Shakespeare

Dramático Tragedia

El perro y el carnicero Narrativo Fábula

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Penetro un perro en una carnicería, y notando que el carnicero estaba muy ocupado con sus clientes, cogió un trozo de carne y salió corriendo. Se volvió carnicero, y viéndole huir, y sin poder hacer ya nada, exclamó:-¡Oye amigo! Allí donde te encuentre, no dejare de mirarte!EsopoMoraleja: no esperes a que suceda un accidente para pensar en cómo evitarlo.Marineros, ¿Por qué le dais a la tierra lo que no es suyo y se lo quitáis al mar?¿Por qué le habéis enterrado, marineros, si era un soldado del mar?Su frente encendida, un faro; ojos azules, carne de iodo y salMurió allá arriba, en el puente, en su trinchera, como un soldado de mar; con la rosa de los vientos en la mano deshojando la estrella de navegar.León Felipe

Poético Oda

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Reflexión

Se escogió el tema de textos recreativos literarios porque fue un tema que nos llamó la

atención desde el principio. Nos gustó además porque el tema contiene muchos textos

interesantes. Los textos recreativos son un tema que se ve en lectura y redacción y es

importante ya que a partir de él se conocen los tipos de textos literarios y sus

subgéneros que tienen.

Los textos literarios son un tema que aunque siempre han estado presentes,

por ejemplo en la primaria, nunca nos dimos cuenta de su importancia hasta que en

primer grado de prepa de segundo semestre cuando nos damos cuenta de esto.

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Aunque en si los textos literarios a pesar de darnos moralejas no nos dejan una

información en sí que pueda ayudarnos en alguna asignatura, pero si nos dejan

enseñanzas o experiencias al momento de leerlos.

Los textos literarios son narrativos, dramáticos y poéticos, y en la vida diaria

estos son material de lectura y de entretenimiento.

Algunos de estos textos ya mencionados como lo son las fábulas, las leyendas

y los mitos a pesar de estar basadas en hechos fantásticos, nos dejan una idea de los

conocimientos o lecciones que se tenían en la época en la que se escribieron estas

narraciones.

Las epopeyas nos sirven en cuanto a informarnos sobre las hazañas que ha

tenido un pueblo, sus valores como cuidad, los hechos que hasta hoy la hecho como la

cuidad que es y la cultura que esta posee.

Los géneros dramáticos y poéticos son generalmente de entretenimiento, las

novelas son los textos literarios que más se leen junto con las tragedias.

Los textos literarios recreativos se pueden usar en el estudio de la carrera de

Literatura, ya que en esta carrera es indispensable el conocimiento de sus

características y sus subgéneros.

En casa se pueden utilizar para entretenimiento recreativo, aumentar nuestro

léxico 6y como consecutivo saber las definiciones de palabras que no conocíamos, a

través de su lectura y así poderlas utilizar en nuestra vida diaria.

6Es el vocabulario de un idioma o de una región, el diccionario de una lengua o el caudal de modismos y voces de un autor.

38


Inglés básico II

The Simple Past Tense

The simple past is used to talk about a completed action in a time before now.

Duration is not important. The time of the action can be in the recent past or the distant

past.

You always use the simple past when you say when something happened, so it

is associated with certain past time expressions

frequency: often, sometimes, always, sometimes.

I walked home at lunch time.

I often brought my lunch to school.

a definite point in time: last week, when I was a child, yesterday, six weeks

ago.

We saw a good film last week.

Yesterday,I arrived in Geneva.

She finished her work at seven o'clock

I went to the theatre last night

an indefinite point in time: the other day, ages ago, a long time ago

People lived in caves a long time ago.

She played the piano when she was a child.

Note: the word ago is a useful way of expressing the distance into the past. It is

placed after the period of time: a week ago, three years ago, a minute ago.

39

Imagen 17: verbos

Imagen 18: verbos irregulares


Regular verbs

Add –ed to form the simple past tense. If the verb ends in –e, just add –d.

Call- called like- liked

I called my mother yesterday, but she wasn´t

home.

Irregular verbs

Come- came

Do- did

Drive- drove

Eat- ate

Get- got

Go- went

Have- had

Make- made

Put- put

Read- read

Ride- rode

See- saw

Take- took

Wake- woke

Wear- wore

Write-wrote

NEGATIVE AND INTERROGATIVE

For the negative and interrogative simple past form

of "do" as an ordinary verb, use the auxiliary "do", e.g.

We didn't do our homework last night.

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The negative of "have" in the simple past is usually formed using the auxiliary "do", but

sometimes by simply adding not or the contraction "n't".

The interrogative form of "have" in the simple past normally uses the

auxiliary "do".

To make negative statements, use didn´t (did not) and the base form of a verb.

I didn´t go to the movies last night. NOT I didn´t went to the movies last night.

1. /d/

Played= play /d/

Listened= listen

Exercised

2. /t/

Liked= like

Washed= wash

Shopped= shop

3. /id/

Wanted= want

Needed= need

To ask questions about the past, use did and the base form of a verb.

They weren't in Rio last summer.

We didn't have any money.

We didn't have time to visit the Eiffel Tower.

We didn't do our exercises this morning.

Were they in Iceland last January?

Did you have a bicycle when you were young?

Did you do much climbing in Switzerland?

Imagen 19: pregunta

41


AFFIRMATIVE

The affirmative of the simple past tense is simple.

I was in Japan last year

She had a headache yesterday.

We did our homework last night.

Statements

The weather was great.

The fruits and vegetables were delicious.

There was a terrific 7restaurant in the hotel.

There weren´t any problems on the flight.

Yes/ no questions Short answers

Was your flight on time? Yes, it was. / No, it wasn´t.

Were there any good restaurants? Yes, there were. / No, there weren´t.

7 En español significa “estupendo”.

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Contractions

Wasn´t = was not

Weren´t= were not


The SP 8 tense

Did you have a good time? Yes, i did. / No, I didn´t.

Where did you go? I went to the beach.

When did they arrive? On Tuesday.

What did he do every day? He slept until noon.

The Simple Past Tense, often just called the Past Tense, is easy to use in

English. If you already know how to use the Present Tense, then the Past Tense will be

easy. In general, the Past Tense is used to talk about something that started and

finished at a definite time in the past.

How to form the Past Tense in English

The main rule is that for every verb in English, there is only one form of it in the

past tense. This is totally different from other languages such as Spanish, French,

Italian etc. where you change the verb ending for every subject.

8 Simple Past.

43


44


ACTIVIDAD #5

Dialogue

Liset: it´s good to see you again girls

Rosita: so, what have you done since the last meeting?

Paola: Well, One night my brother and I decided to stay at the house of some

cousins to sleep, that night my uncles were not, and my cousin and I began to see a

horror movie, and then decided to stop watching and went to sleep, because the film

had caused us much fear. We turned off the lights and tried to sleep, everything was

completely dark and that caused us more fear so we hugged each other and tried to

sleep again what we heard footsteps in the room and slowly we went up to see what it

was, and saw it was my cousin, standing beside the bed where we are, his eyes were

open, but speak not respond so we started to tremble and panic about the scare and

then we realized that he was sleepwalking and we helped him to returned to his bed.

Liset:

Last year, I was in the hall at school with my friend waiting to my nanny to take

me home. In the meantime my best friend and I went to the cafeteria and I bought

cookies. During the way back to the hall I was telling her about a conversation I had with

a guy I used to like. We were laughing and I was so excited, you know he was my crush

back then, and just when I was laughing a friend was passing by in front of us and I was

looking for him to talk. Then, I don’t know why, instead of say his name I screamed my

crush9´s name and he was near us and turned to me. It was so embarrassing! After that,

I approached to my friend to talk and he was laughing at me, of course I pushed him to

stop. Around 10 minutes later my nanny came, and when I arrived home I ate lunch,

took a shower and tried to forget what happened.

Ana: The last summer I went to a family lunch, my cousins and I were playing,

we ran without stopping side by side, we closed the door and opened again and in one

trying of closing the door my cousin closed it so hard that he crashed one of my nails of

9 Alguien que te gusta.

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my hand. They didn´t stop laughing, I got scared but then I laugh too. My parents took

me to the hospital and the doctor gave me some medicaments. The next day my nail

was worst so my grandpa decided to put away my nail, then I put some of my medicine

and my finger gets better. Finally I decided won´t play that way again.

Rosita:

Last month I watched a horror movie with my brothers and my mom and I

thought the movie was MAMA. When the movie finished we went to sleep, but my

brothers were scare. So, I planned to do them a joke, but I wait before midnight to do it.

When I saw that everybody was sleeping I got out from my bed and went into their room.

I opened the door and start screaming. Suddenly they waked up and start screaming

because they believed I was a phantom. At the end my mom came to looked for what´s

going on and I ran to my room and began to laugh.

Mariana:

A month ago while I was opening my refrigerator to get some water because it

was very hot. Outside my house we had a table recharged on the fence, when I returned

to see, I saw an old man with a big hat there and was the table and we were watching

for a moment, I turned to flip, I thought it was my imagination. When I returned to open

the refrigerator, I put the water, was still there and when turned to see he greeted me.

When I close the refrigerator the old man had disappeared and the table fell. Minute

later I ran to my room. Not whether it was true or was it my imagination

REYNA:

I was playing volleyball at the church where a attend. Mean time, I was talking

with a boy about his volleyball techniques, and comented him that in the same week, I

was practicing sport to shoot and I couldn´t do it well. He told me that it I want he could

show me and I accepted.Truly he gave me much his proposal. After that without talking

each other we just concentrate in the playing. A pass ball and suddenly he accomedated

the ball to sport to shoot and he told me ¡reyna! Shoot. I really couldn´t find what to do

and didn’t pay attention. I jump and thitbeated the ball… and everyabody thought a will

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failed.He told me congratulations and encourangent me do contince with the game.

When we finished, he invited me water and then I went to my house.

Finallymydayturned to be wonderfull.

47


Reflexión

Se eligió el tema de The Simple Past Tense porque en la actualidad el saber

inglés es más una necesidad que un lujo, para poder terminar una carrera te piden el

saber por lo menos lo básico del inglés, por lo tanto, este tema te enseña lo primordial

que necesitas saber y aprender de este idioma: los verbos. Se muestra como

estructurar las preguntas en pasado con los verbos en el tiempo verbal que se va a

usar, en este caso el pasado, también se puede ver cómo responderlas, y algo que no

muchas personas sabes es como pronunciar ciertos verbos, y con este tema se pueden

ayudar en la pronunciación.

Aparte de esto, elegimos este tema porque se está volviendo algo muy

importante el saber comunicarnos a través del inglés y por consiguiente, aprendiendo el

Past Tense, es una gran ayuda para poder entender, leer o decir frases u oraciones sin

tanta dificultad y por lo menos entender o que te entiendan el propósito de ésta.

Ahora, una estrategia importante que se utilizó para lograr facilitar el

aprendizaje de los verbos fue el usar la pronunciación de las letras en español para

poder aprender cómo se debe pronunciar en pasado los verbos. Otra estrategia fue el

jugar con las palabras, imaginar o pensar una acción y escribirla en inglés, ya sea que

la pensemos en español, pero al intentar buscar en los diccionarios o preguntarle al

docente, hacía que se nos grabaran las palabras, y aun con tan sólo saber cómo se

escriben, es de gran ayuda para aquellos que es todo un reto esta materia. Y como

última estrategia, fue el proyecto o actividad integradora, porque se trató de escribir un

momento de tu vida que haya sido embarazoso, gracioso, triste o aterrador y

transcribirlo al inglés. Esto ayudó a usar los verbos para las acciones que nosotros

mismos realizamos anteriormente, y al no ser algo inventado, facilita el lograr un

esfuerzo y conseguir aprender más sobre el tema.

El cómo utilizar lo aprendido de este tema es muy sencillo, tan sólo es esperar

unos meses o unos años para poder demostrar que fue una gran ventaja el haber

aprendido este tema, ya que en un futuro no muy lejano, el inglés va a ser obligatorio

desde muy pequeños y para las personas que aún no saben este idioma y hasta ahora

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lo intentan aprender, va a ser una gran oportunidad el sacar a relucir este tema tan

importante y básico para el aprendizaje. Además que es necesario saberlo porque es la

base para lograr aprender los temas que se verán en los siguientes semestres

escolares.

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Historia de Mesoamérica y de la Nueva EspañaCulturas Mesoamericanas

Zapoteca

Geografía: se asentó en el sur del valle de Oaxaca y en el Istmo de

Tehuantepec

Antigüedad: esta datada desde hace 2500

Significado de su nombre: “Habitantes del lugar de

zapoteco” o “Pueblo Zapoteco” pero ellos lo traducen como

“El pueblo de las nubes”

Sitios arqueológicos más representativos: su sitio

arqueológico más representativo es Monte Alban y al desaparecer este, tomo fuerzas

otra ciudad llamada Mitla, la cual está ubicada temporalmente en el año 0 a 200d. C

Aportaciones culturales: desarrollaron un

calendario y su escritura a consiste en un sistema logo

fonético. Este consiste en utilizar un 10glifo separado para representar

cada silaba de la lengua

Costumbres: las personas sedentarias que habitaban grandes

aldeas y ciudades con casas construidas de piedra y 11mortero.

Famosos orfebres. Derrotaron a los españoles en 1522 y 1527.

Religión: politeísta. Adoraban a sus antepasados y creían en

un paraíso que se encontraba debajo de la tierra, por eso rendían culto a los muertos.

Su dios principal era Xipetotec; cocijo y copijcha; posiblemente hacían sacrificios

humanos.

10 Ornamento que consiste en trazos grabados en hueco o canales con que se interrumpe una superficie lisa.11 Mezcla de cal o cemento, arena y agua que se usa en la construcción. argamasa.

50

Ilustración 1: Mitla

Ilustración 2: escultura


Datos relevantes: el más famoso de esta región es Benito Juárez García

presidente de México. Existen grupos asentados en Veracruz, guerreros y Chiapas que

hablan zapoteco.

Mixtecos

Geografía: posee altas montañas y valles estrechos con pequeños arroyos.

Hay tres zonas que forman la región mixteca.

a) Mixteca baja: zona noroeste de Oaxaca y suroeste de puebla

b) Mixteca alta: noroeste de guerrero y oeste de Oaxaca

c) Mixteca de la costa: costa chica localizada entre Oaxaca y guerrero

Antigüedad: siglos XV a II a .C su decadencia inicia en el siglo XVI d. C

Significado de su nombre: “habitante del país de las nubes”

Sitios arqueológicos más representativos: periodo clásico, sobre salieron:

Yucuñudahui, cerro de las minas y Montenegro; del postclásico tututepec, tilatongo; en

el siglo XII, los mixtecas ampliaron su zona de ocupación al valle de Oaxaca. En Monte

Alban se encontró una tumba mixteca. Mitla cuyo significado es “reino de los muertos”

es en esta ciudad donde se conserva la arquitectura llamada de tablero doble, decorado

con grecas y enormes dintelesiv.

Aportaciones culturales: son famosos por sus artesanías en piedra y metales;

sobre salen en arquitectura donde adoptaron el tablero doble, pero le agregaron una

decoración de grecas variadas, desarrolladas con la técnica del mosaico de piedra

estrucada y pintada

Costumbres: el juego pelota mixteco consiste en intercambiar la pelota con las

manos. La pelota puede ser de 3 tipos de material: de hule, forro o esponja. Según sea

el caso, puede utilizarse guantes o manoplas de diferente tamaño o forma. Se juega

aun en la región mixteca, pueblos de los valles centrales, los oaxaqueños que viven en

la ciudad de México. A la cancha se le conoce como “pasajuegos” o “Patio de juegos” y

las competencias se hacían entre una y otra persona, de dos en dos o las competencia

51


denominadas de compromiso. Otras costumbre son los ritos para procurar la fertilidad

de la tierra y también perviven practicas curativas realizadas en la cima de los cerros o

en pueblos

Religión: entre sus dioses creadores están: uno venado serpiente de jaguar y

uno venado serpiente de puma que representa el dual del universo quienes ordenaron

el mundo y crearon los primeros humanos; eran politeístas; pero al integrarse con el

catonismo hicieron una amalgama vde las dos religiones

Datos relevantes: cuentan con varios artistas nacidos en Oaxaca o sus

alrededores como Benito Juárez, margarita maza, Ricardo y enrique flores Magón,

miguel cabrera, Porfirio Díaz, José Vasconcelos y Rufino Tamayo.

Olmecas:

Geografía: tierras bajas tropicales de Veracruz y

Tabasco.

Antigüedad: 1500a. C. Otros autores la databan

del periodo preclásico u horizonte preclásico entre 2500a.

C y 200d. C. se le consideraba “La cultura madre” o

primera clasificación de Mesoamérica, actualmente es

una más de las sociedades desarrolladas de esa época.

Significado de su nombre: “Habitantes de la ciudad del hule”

Sitios arqueológicos más representativos: San Lorenzo, la venta, tres

zapotes

Aportaciones culturales: primeras pirámides de América y gigantescas

esculturas12pétreas. Entre ellas, enormes cabezas esculpidas en un basalto con un

peso de 25 toneladas o más que representaban a los gobernantes olmecas.

Esculpieron tronos de piedra en los grabaron la genealogía de los caudillos,

12 Que es parecido a la piedra o con algunas de sus características.

52

Ilustración 3: dios jaguar


desarrollaron cerámica, los grabados lapidarios; elaboraron un calendario, un sistema

de medición astronómico e incipiente escritura que le heredaron los mayas.

Costumbres: hoy en día se conservan sus

tradiciones y costumbre tale como: utilizar el fogón para

cocer frijoles, las mujeres hacen dulce de coco, se

recolecta el quelite o amaranto, la yerba mora.

Religión: politeístas. Varios de sus dioses

estaban asociados a la agricultura, el sol, el agua, los

volcanes etc. Pero su figura principal es el dios jaguar asociado con la lluvia.

Datos relevantes: uno de los sitios sagrados de

los olmecas fue el volcán san Martin de pajapan en la sierra de los Tuxtla donde se

halló una escultura monumental llamada monumento 1.

Toltecas

Geografía: pueblo nómada que alguna vez incluso a los chichimecas.

Conquistó la ciudad de Teotihuacán y se asentó en la meseta central.

Antigüedad: su inicio se remonta cuando conquistaron Teotihuacán en el año

700d. C

Significado de su nombre: proviene del nahual y significa “Maestros

constructores”

Sitios arqueológicos más representativos: la tollán, la ciudad de

Quetzalcóatl a 88km de Pachuca y a 50 min de la ciudad de México

Aportaciones culturales: se distingue por la arquitectura de grandes templos;

cultivaron maíz y algodón, pulieron el metal para hacer adornos de oro y plata; su

escritura era 13pictográfica.

13 Escritura ideográfica que representa las ideas mediante dibujos

53

Ilustración 4: cabeza olmeca


Costumbres: poligamia, daban a la mujer oportunidad en la política, no comían

carne de animales, solo aquellas partes de nosotros rechazamos, bebían sangre y

consumían productos del mar.

Religión: 14chamánica o panteísta, ya que

adoraban a la naturaleza como el cielo, agua, la tierra

pero alrededor de su dios principal Quetzalcóatl y

Tezcatlipoca

Datos relevantes: Tula es actualmente un

parque arqueológico y ejerció gran influencia a chichen Itzá. Los estudios señalaban

que es el pueblo antecesor a los aztecas.

Aztecas o Mexicas

Geografía: Altiplano central o valle de México en el islote del lado de Texcoco.

Antigüedad: 1325 a 1521d. C.

Significado de su nombre: se cree que su origen está en Aztlan “la gente que

vino de Aztlan”

Sitios arqueológicos más representativos: su única ciudad la llamaron

Tenochtitlán en honor a su sacerdote tenoch.

Aportaciones culturales: desarrollaron ciencias como la medicina, las

matemáticas, la astronomía. Construyeron grandes pirámides y elaboraron hermosos

códices. Se cree que hicieron cirugías de corazón. Crearon escuelas como el calmecac

y el tepochcalli.

14 Práctica de carácter adivinatorio, basada en la capacidad de los chamanes de comunicar conlos dioses y curar enfermedades usando sus poderes mágicos, hierbas y productos naturales

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Ilustración 5: sacrificio humano


Costumbres: en agricultura utilizaron las chinampas; se dedicaron a la caza,

pesca y recolección. Realizaron sacrificios humanos y canibalismo a manera de ofrenda

de sus dioses.

Religión: de 15percepción pesimista y fatalista, eran politeístas. Sus dioses más

venerados eren: Huitzilopochtli, Tlaloc, Quetzalcóatl, Texcatlipoca, Coatlicue.

Datos relevantes: dentro del ámbito literario, destacan los escritos de

Netzahualcóyotl; en la escritura, el templo mayor es una muestra de las grandes

construcciones de la época precolombina que podemos visitar actualmente.

15 Es la capacidad para recibir mediante los sentidos las imágenes, impresiones o sensaciones externas, o comprender y conocer algo

55

http://definicion.de/sensacion/


ACTIVIDAD # 6

De acuerdo con lo estudiado en el tema “culturas mesoamericanas”, completa el

siguiente cuadro comparativo.CULTURA UBICACIÓN GEOGRAFICA TEMPORALIDAD SIGNIFICADO DEL NOMBRE DIOSES CENTROS CEREMONIALES APORTACIONES CULTURALES

OLMECA 1200 A.C hasta 400 A. C

“Habitantes de la ciudad del hule”

dios jaguar

MIXTECA

Oaxaca, Guerrero y Puebla 300 hasta 1932D.C Monte Alban, mitla

ZAPOTECA 950 D.C y 1527 D.C “El pueblo de las nubes”

Monte Alban

TEOTIHUACANA I A.C al X D.C “Lugar donde los dioses en nacido”,Quetzalcóatl y a Tlaloc Pirámide del sol y la Luna

Arquitectura monumental

AZTECA O MIXTECA

Ciudad de México

TOLTECA En el estado de hidalgo 850 y 1168 D.C.

“Maestros constructores”tula

PUREPECHA 1200 a 1520 D.C “Lugar de colibríes”

Estuvieron en tierras del sur de Veracruz y el oeste de Tabasco

La Venta, Tres Zapotes, san lorenzo

los grabados lapidarios; elaboraron un calendario, un sistema de medición astronómico

“Habitante del país de las nubes”

sus dioses creadores están: uno venado serpiente de jaguar y uno venado serpiente de puma

la técnica del mosaico de piedra estrucada y pintada, artesanías en piedra y metales

Sur del Valle de Oaxaca y en el istmo de Tehuantepec.

Xipetotec; cocijo y copijcha;

desarrollaron un calendario y su escritura a consiste en un sistema logo fonético

al noreste de la Ciudad de México en la Cuenca de México

1325 hasta el año 1521 d.c

“la gente que vino de Aztlan”

Huitzilopochtli, Tlaloc, Quetzalcóatl, Texcatlipoca, Coatlicue.

tenochtitla,Xochicalco, cholula desarrollaron ciencias como la medicina, las matemáticas, la astronomía.

Quetzalcóatl y Tezcatlipoca

arquitectura de grandes templos; cultivaron maíz y algodón, pulieron el metal para hacer adornos de oro y plata

Michoacán Guanajuato y Jalisco

Tzintzuntzan pirámides escalonadas en forma de “T”; crearon mosaicos con plumas de colibríes

56


Reflexión

Elegimos el tema de culturas mesoamericanas porque para nosotras es muy

importante, ya que explica un poco de cómo fue México hace muchos años, también

nos explica cómo eran los seres humanos y que hacían en esa época.

También lo elegimos porque nos damos cuenta que en ese entonces la mayoría

personas eran más autosuficientes de lo que somos ahora ya que ellos cultivaban su

propia comida, hacían sus propias casas, toda su ropa, hasta pudieron descubrir

demasiadas cosas sin la tecnología que tenemos ahora. Ya que ellos podían calcular

las horas con el movimiento de los astros mientras nosotros tenemos que checar un

reloj para saberlo.

Además las cosas que crearon nos ayudan mucho en nuestra vida diaria, como

la escuela ya que los aztecas fueron una de las primeras civilizaciones en usar las

escuelas como un medio educativo para jóvenes, también la forma de gobierno en que

estaban organizadas las diferentes civilizaciones se sigue usando. Muchas

civilizaciones como la zapoteca y la olmeca crearon diferentes sistemas de escritura

para poder comunicar sucesos, leyes hasta mitos a las siguientes generaciones y no se

olvide y gracias a esto hemos podido aprender más de esta civilización.

Si no fuera por las civilizaciones como los toltecas y los mixtecas no se podría

hacer joyería ya que estas dos civilizaciones eran los mejores alfareros ya que

fabricaron muchos objetos preciosos hechos con oro y plata además la mayoría de las

civilizaciones empleaban el barro para hacer algunos utensilios para cocinar como

jarras, cazuelas, vasijas entre otros.

Ellos pudieron ver el movimiento de los astros sin necesidad de un telescopio,

crearon sistemas numéricos y cada una de estas civilizaciones tenia lenguas diferentes

entre ellas el náhuatl y el otomí que ya muy pocas personas hablan pero no se han

perdido.

Y gracias a estas civilizaciones tenemos muchas costumbres y tradiciones,

como el día de muertos, cocer el frijol en el fogón y hacer dulces con fruta como el

dulce de coco y el dulce de camote.

57


Este tema lo vamos a ver y a escuchar toda nuestra vida ya que es muy

importante saber cómo eran nuestros antepasados y cómo vivían nuestros

antepasados antes de ser conquistados por los españoles además es parte de nuestra

cultura y es parte de la historia de nuestro país.

58


Metodología de la investigación

Experimentación o trabajo de campo

Experimentar es desarrollar acciones para descubrir, comprobar o demostrar un

fenómeno o un principio científico. Es recomendable cambiar una variable a la vez,

manteniendo las demás constantes. Es decir, si estamos estudiando el efecto de

distintas cantidades de composta en el crecimiento de cilantro, lo que debemos de

“variar” es el volumen de la misma y mantener constante luz, el riego, el macetero, la

especie de lechuga y la tierra. Así nos aseguramos de estar estudiando los efectos de

la composta en cuestión.

Es importante tener en cuenta que la experimentación podría no salir como lo

esperamos, pueden surgir obstáculos o eventos inesperados y debemos contemplarlos

a la hora de planificar esta etapa.

Durante el trabajo de campo hay que tomar notas detalladas de cada

experimento, medición y observación. Un buen registro da cuenta del proceso y ayuda

a fundamentar el análisis del trabajo. De ello depende en gran medida la consistencia

de la investigación.

Otra forma de obtener información…

A continuación describiremos otros métodos que se utilizan habitualmente en

ciencias sociales para obtener la información que sirve de base en cualquier estudio o

investigación que se realice.

Estos métodos son principalmente los siguientes:

1. La observación: es la más común de las técnicas de investigación; la

observación sugiere y motiva los problemas y conduce a la necesidad de la

sistematización de los datos. La observación científica debe transcender una

serie de limitaciones y obstáculos que comprenden el subjetivismo, el

etnocentrismo, los prejuicios, la deformación, la emotividad, etcétera, que se

traducen en la incapacidad de reflejar el fenómeno objetivamente.

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Tipos de observación

a) Observación participante: el investigador se mezcla con los

sujetos de estudio.

b) Observación no participante: el investigador está cerca de los

sujetos de estudio, pero no interactúa con ellos.

c) Observación libre o no estructurada: el investigador realiza

anotaciones de lo que considera relevante para su estudio.

d) Observación estructurada: el investigador anota los aspectos que

previamente ha decidido observar en los sujetos de estudio.

1. El cuestionario: es de gran utilidad en la investigación científica, ya

que constituye una forma concreta de la técnica de observación, logrando que el

investigador fije su atención en ciertos aspectos y se sujete a determinadas

condiciones. El cuestionario contiene los aspectos del fenómeno que se

consideran esenciales; se permite, además. Aislar ciertos problemas que nos

interesan principalmente; reduce la realidad a cierto número de datos esenciales

y precisa del objeto del estudio.

Tipos

a) Cuestionarios abiertos: tienen reactivos de carácter explicativo. Por

ejemplo: ¿Por qué decidiste votar por Obama?

b) Cuestionarios cerrados: aquellos cuyos reactivos tienen opciones de

respuesta. Por ejemplo: tu interés por adquirir una tarjeta de crédito es por: a) falta de

dinero; b) exceso de dinero; c) interés comercial, y d) no sé.

c) Cuestionario por correo o teléfono: se utilizan los medios de

comunicación por enviar los cuestionarios a lugares que sería muy difícil o a los que se

llevaría mucho tiempo en llegar.

2. La entrevista: al igual que la observación, es de uso bastante

común en la investigación de campo; buena parte de los datos obtenidos se

60


logran por entrevistas. Podemos decir que la entrevista es la relación directa

establecida entre el investigador y su objeto de estudio, a través de individuos o

grupos con el fin de obtener testimonios orales.

Tipos de entrevista

a) Entrevistas no estructuradas o libres: se realizan en forma de

plática entre el entrevistador y el entrevistado, sin tener ningún guion escrito.

b) Entrevistas estructuradas: son sistemáticas ya que el

entrevistador y el entrevistado realizan preguntas previamente planeadas.

3. Escalas: el registro tiene como fin indicar el número de veces que

sucede un hecho o un fenómeno. Desde el punto de vista de su medición, son

muchas las variedades de medios y artefactos existentes para establecer un

registro. Las escalas son las diferentes formas de medir o cuantificar las

respuestas a diferentes tipos de preguntas para sintetizar la información y para

aplicar técnicas estadísticas y matemáticas a los datos que permitan conseguir

una mayor riqueza de información.

Tipos de escalas:

a) Escalas básicas: son de estilo nominativo y proporcionan medidas

de tendencia central (moda, mediana, media, desviación estándar y rango). Se

dividen en escalas: nominativas (solo organizadas en listas), ordinales (en

orden), de intervalo (establece periodos o intervalos) y ratios (establecen rangos

y percentiles).

b) Escalas comparativas: establecen un tipo de relación o referencia

entre los ítems presentados. Se dividen en escalas: pareadas (se determinan de

dos en dos), de clasificación o por orden de datos (se determinan un orden entre

los ítems), de suma constante (se debe repartir un valor, generalmente 100,

entre varios aspectos), de clases o similitudes (para clasificar gran número de

estímulos con base en criterios establecidos) y de procesos verbales (debe

seleccionar aquella frase o conjunto de palabras que mejor representen su

posición respecto al estímulo planteado).

61


c) Escalas no comparativas: se crean para valoraciones personales.

Se dividen en escalas: de clasificación continua (debe responder en un alinea

continua) y de Likert (una serie de declaraciones tanto positivas como negativas

entre las que deberá mostrar su grado de acuerdo o desacuerdo respecto a cada

una de ellas).

La siguiente figura es un ejemplo de instrumento de recolección de datos:

Desecho Estación 1

Estación 2

Estación 3

Estación 4

Estación 5

Estación 6

Promedio

Papeles

Cigarros

Plásticos

Metales

Maderas

Vidrios

Algas

Vegetales

Otros

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Total

En dicho estudio aparecen todos los elementos estudiados hasta el momento:

1. Marco teórico2. Objetivos3. Materiales y métodos4. Muestreo. Y mucho más …

Las diversas clases de métodos de investigación:

Podemos establecer dos grandes clases de métodos de investigación: los métodos

lógicos y los empíricos. Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilización

del pensamiento en sus funciones de deducción, análisis y síntesis, mientras que los

métodos empíricos, se aproximan al conocimiento del objeto mediante sus

conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos encontramos la observación

y la experimentación.

Método lógico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir

de un enlace de juicios. El papel de la deducción en la investigación es doble:

a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una

ley o principio puede reducirse a otra más general que la incluya. Si un cuerpo cae

decimos que pesa porque es un caso particular de la gravitación.

b. También sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos.

Si sabemos que la fórmula de la velocidad es v=e/t, podremos calcular la velocidad de

un avión. La matemática es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y

definiciones.

Método deductivo directo – inferencia o conclusión inmediata:

Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusión directa

sin intermediarios.

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Método deductivo indirecto – inferencia o conclusión mediata - formal.

Necesita de silogismos lógicos, en donde silogismo es un argumento que

consta de tres proposiciones, es decir se comparan dos extremos (premisas o términos)

con un tercero para descubrir la relación entre ellos. La premisa mayor contiene la

proposición universal, la premisa menor contiene la proposición particular, de su

comparación resulta la conclusión.

Método hipotético-deductivo:

Un investigador propone una hipótesis como consecuencia de sus inferencias

del conjunto de datos empíricos o de principios y leyes más generales. En el primer

caso arriba a la hipótesis mediante procedimientos inductivos y en segundo caso

mediante procedimientos deductivos. Es la vía primera de inferencias lógico deductivo

para arribar a conclusiones particulares a partir de la hipótesis y que después se

puedan comprobar experimentalmente.

64


ACTIVIDAD # 7

Trabajen en equipo y escriban cual método de muestreo probabilístico

corresponde:

A) Saulo tiene como población a todos los alumnos de su escuela ,

aproximadamente unos 700, pero no es necesario que su muestra represente a

toda la población

R= Propositivo

B) José quiere investigar a una población de 1500 estudiantes y desea que

cualquiera de ellos pueda ser parte de la muestra:

R=Cuota

C) En la escuela de Marijose existen varios clubes a los que pertenecen los

alumnos y ella desea tener un modelo de cada uno de ellos para que conformen

su muestra

R=Estratificada

D) Andrés debe tener 500 personas para de muestra para un estudio que desea

realizar:

R=Al azar

E) Francisco desea estudiar a la población de su escuela, pero es necesario

organizarlos por sus edades y tomar una muestra de cada uno para conformar a

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la que servirá en su estudio.

R=Sistemático

Reflexión

Elegimos este tema porque era un elemento principal para la elaboración de

nuestro proyecto de metodologías aparte de que nos gustaron las diferentes opciones

que se nos proporcionó para realizar una investigación.

El tema de experimentación o trabajo de campo es un tema que no vemos

hasta metodología de la investigación en el segundo semestre de preparatoria, ya que

no es hasta este nivel de educación cuando necesitamos realizar investigaciones más a

fondo y con datos que en los grados de primaria o secundaria.

Para facilitar el aprendizaje de este tema llevaremos la estrategia de resumen,

ya que el tema es largo. Con aprender la definición de cada manera de obtener

información y palabras claves en el texto será práctico y menos difícil de memorizar.

El ejemplo más común que podemos dar para demostrar la utilidad de este

tema de metodología de la investigación será el caso de unos científicos que quieren

comprobar y estudiar el cambio climático. Primero deberán definir su problemática y el

objetivo de su investigación, ya más adelante cuando tengan esta información tendrán

que recolectar datos o información sobre las causas que genera este fenómeno, como

por ejemplo el método de observación no participante, que les hará crear hipótesis y

finalmente llegar a una conclusión. Al terminar el estudio del cambio climático se dirán

las causas y las consecuencias que esto traería si la situación sigue así, por lo tanto

nos aportará la solución de este tipo de problemáticas y conocimiento acerca de este

fenómeno.

66


Y para finalizar recalcaremos en que nos puede servir en la vida diaria los

métodos de recolección de datos: estas herramientas para la investigación nos serán

útiles al tener nuestra profesión ya que es muy común que al trabajador de hoy se le

pidan informes o investigaciones según el empleo que elija. Los métodos de obtención

de información no solo lo utilizarán estas personas, si no también científicos como ya

antes se ha mencionado en el ejemplo, que llevarán a cabo estudios o experimentos

para mejorar la calidad de vida humana y obtener nuevos conocimientos que antes no

teníamos.

Conclusiones finales

Este trabajo final mostramos todo lo que aprendimos en la materia de

informática I y II, entre estos aprendizajes que estamos demostrando en este trabajo

está como realiza un PowerPoint con diapositivas que tengan diferentes movimientos a

la hora de cambiarse, que las imágenes agregadas se muevan, en determinado tiempo

en las diapositivas y que se muevan las diapositivas en automático, también

empleamos Excel como una herramienta de apoyo para la elaboración de tablas

extensas y también demostramos todo lo que hemos aprendido en Word como

elaboración de cuadros, poner imágenes en el texto sin que tape el texto y la

elaboración de un índice que se pueda actualizar cada vez que se agrega una hoja

nueva o más información .

Lo que más se usó para mostrar explicar los temas fueron tablas comparativas

ya que es una forma rápida de aprender ya que solo se pone la información más

importante. También algunas de las actividades que pusimos para representar os

diferentes temas fueron tablas comparativa ya que hacer tablas comparativas aparte de

ser una tarea muy fácil se utiliza en la mayoría de las materias. Como en historia se

utilizó una tabla para comparar las diferentes civilizaciones de Mesoamérica, en lectura

y redacción se utilizó para clasificar los diferentes recreativos que se usaron para la

elaboración de la tarea.

Otras técnicas que se empleamos para la explicación de los temas fueron

ejemplos en el caso de ingles ya que se ponía la explicación poníamos como se

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componen las oraciones y luego se ponía abajo el ejemplo en donde ya se veía la

estructura;

También en este trabajo se implementó dos de las diferentes herramientas que

vimos en el año. PowerPoint nos sirvió para la elaboración de una presentación que

explicara un poco sobre un texto literario en este caso poética también usamos Excel

para la elaboración de una tabla extensa de historia.

Lo nuevo que aprendimos a la hora de realizar este trabajo fue insertar una

nota de pe en el texto, ponerle título a las diferentes imágenes que pongamos en el

trabajo, el insertar citas con el formato APA y el cambio de autor que por suerte es muy

útil a la hora de entregar un trabajo en línea ya que cuando lo cheque la maestra

comprobara que todos hicieron una parte del trabajo.

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Tabla de gráficos

Gráfico 1: ALCOHOLES USADOS.................................................................................14

Gráfico 2: TEXTOS LITERARIOS MÁS LEÍDOS............................................................30

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Tabla de imágenes

Imagen 1: polígonos.........................................................................................................5

Imagen 2: ángulos............................................................................................................5

Imagen 3: convexo y cóncavo..........................................................................................6

Imagen 4: elementos........................................................................................................6

Imagen 5: alcoholes........................................................................................................14

Imagen 6: fragancia........................................................................................................16

Imagen 7: aceite.............................................................................................................16

Imagen 8: fórmula línea -ángulo.....................................................................................17

Imagen 9: fórmula semidesarrollada...............................................................................17

Imagen 11: usos (belleza)...............................................................................................17

Imagen 10: glicerina.......................................................................................................17

Imagen 12: fórmula semi-desarrollada...........................................................................18

Imagen 13: fómula línea- ángulo....................................................................................18

Imagen 15: perfumería...................................................................................................18

Imagen 14: combustible..................................................................................................18

Imagen 16: alfabeto griego.............................................................................................20

Imagen 17: verbos..........................................................................................................40

Imagen 18: verbos irregulares........................................................................................40

Imagen 19: pregunta.......................................................................................................41

70


Tabla de ilustraciones

Ilustración 1: Mitla...........................................................................................................49

Ilustración 2: escultura....................................................................................................49

Ilustración 7: dios jaguar.................................................................................................51

Ilustración 6: cabeza olmeca..........................................................................................52

Ilustración 10: sacrificio humano.....................................................................................53

71


Referencias bibliográficas

Bibliografía

Baas Chable, M. I., & Barceló Méndez, M. G. (2015). Metodología de la

investigación (Segunda edición ed.). (C. Romero, Ed.) México : Pearson

Educación .

Chuc Santos, P. I., & Vázquez Mendoza, C. y. (2015). Química II

(Primera edición ed.). México: Pearson Educación .

Escalante Escalante, E. C. (2015). Historia de Mesoaméricay dela Nueva

España (Primera edición ed.). (C. Romero, Ed.) México: PearsonEducación .

Martha Patricia Rodríguez Zapat, C. E. (2015). Matemáticas II (Primera

Edición ed.). (C. Romero, Ed.) México: Pearson Educación .

Morales Ojeda, L. d. (2015). Taller de lectura y redacción II (Primera

Edición ed.). (C. Romero, Ed.) México: Pearson Educación .

Saslow, J., & Allen, A. (2013). Top Notch Basic English 2 Student´s Book

with Workbook (Primera edicón ed.). (j. A. Betanzos, Ed.) México: Pearson

Educación .

Vives Noceda, C. d. (2015). Etimologías griegas (Primera Edición ed.).

(C. Romero, Ed.) México: Pearson Eduacación.

Citas

(Chuc Santos & Vázquez Mendoza, 2015)

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Notas generales

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iCompuesto orgánico: es una sustancia química que está compuesta por el elemento

químico carbono y que conforma enlaces como ser: carbono y carbono y carbono e

hidrógeno. Los compuestos orgánicos podrán ser: naturales (aquellos sintetizados por los

seres vivientes (biomoléculas) o artificiales (sustancias no existentes en nuestra naturaleza y

que por caso han sido producidas o sintetizadas por el hombre).

ii Bebida proveniente de Irlanda, elaborada por fermentación de gramíneas: cebada,

maíz, centeno, trigo avena, arroz, etc. Se destila por evaporación de varios alambiques

durante 2 años. Este aguardiente se comercializa con un contenido alcohólico de entre 40 y

50 % del volumen. El término whisky o whiskey (en EEUU e Irlanda) deriva del gaélico

escocés "uisgebeatha" y del gaélico irlandés "uiscebeathadh", que significa, en ambos casos,

" agua de vida".

iii Conocida como una de las bebidas alcohólicas más fuertes y potentes del mercado,

el vodka es una bebida destilada de origen ruso. Con un tenor alcohólico que puede ir de 35

a 50 por ciento, es sin dudas una de las bebidas más duras ya que está compuesta

solamente por agua y etanol a diferencia de otras bebidas alcohólicas que cuentan con otros

ingredientes y sabores. Si bien el significado de su nombre es incierto, se estima que

proviene del idioma eslavo y significa “pequeña agua”, haciendo referencia a su composición.

ivElemento horizontal de piedra, madera o hierro, que cierra la parte superior de una a

bertura o hueco hechoen un edificio, generalmente una ventana o puerta, y sostiene el muro

que hay encima, cargando el peso sobre las jambas.

vElemento horizontal de piedra, madera o hierro, que cierra la parte superior de una a

bertura o hueco hechoen un edificio, generalmente una ventana o puerta, y sostiene el muro

que hay encima, cargando el peso sobre las jambas.

Act Integradora p3

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