UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOESCUELA DE POST GRADO

PROYECTO DE INVESTIGACION:CORRELACION ENTRE CLIMA INSTITUCIONAL Y

DESEMPEÑO DOCENTE EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECUNDARIAS DEL CERCADO DE

QUILLABAMBA.

AUTOR:BAC.BENEDICTO ZAVALA CCOLQQUEASESOR: Mg. Elías Melendrez Velasco

AREA Y AMBITO DE ESTUDIO

Psicológico, Social y Educativo. Instituciones educativas secundarias del

cercado de Quillabamba.• Como base se tomo 2 instituciones educativas

secundarias tomando en consideración a 25 docentes

• Así también se tomo a mas de 300 estudiantes.

• Atiende a estudiantes de la clase media y de bajos recursos económicos.

CAPÍTULO IIPLAN DE INVESTIGACION

• PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMACORRELACIÓN ENTRE CLIMA INSTITUCIONAL Y DESEMPEÑO DOCENTE EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECUNDARIAS DEL CERCADO DE QUILLABAMBA.

• PLANTEAMIENTO DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA:• El Clima Institucional que se percibe en las Instituciones Educativas Iniciales integradas del cercado de Quillabamba se manifiesta en forma negativa, puesto que las docentes, personal auxiliar y de servicio muestran descontento y conformismo en la labor educativa la misma que influye en las

acciones de enseñanza del proceso de aprendizaje no existiendo estimulo ni reconocimiento a la labor desplegada de su personal por parte de la dirección por el contrario es quien muchas veces pone obstáculos a las actividades programadas por el nivel no prestando garantías mucho menos apoyo para su ejecución, así mismo existe miramientos e indiferencia de algunos profesores quienes creen que el Nivel Inicial es un aula más dentro de la institución educativa de esta manera perjudicando enormemente en la implementación, organización y equipamiento de nuestro nivel en donde no existe identificación con el nivel por parte de los directores de las instituciones educativas integradas, creándose resentimientos y deterioro del clima institucional

• Desempeño Docentes en el aula que muestra la maestra de las Instituciones Educativas Iniciales integradas de Quillabamba en el presente año 2013 es regular porque no existe predisposición al cambio y más aún porque el presente año se viene trabajando con las Rutas del Aprendizaje que está implementando en gobierno de turno donde existen dudas las cuales muchas veces no se esclarece ya que en la actualidad no se cuenta con capacitadores preparados que no absuelven dudas y no hay un soporte en la parte pedagógica y así validar la propuesta pedagógica.

• Así mismo el desempeño docente puesto que los materiales otorgados ya sea por parte de la región o el ministerio de educación es insuficiente, en algunos casos faltan textos educativos para una gran cantidad de estudiantes que existen en nuestra zona o por falta de actualización de los datos de los estudiantes que pueden ser beneficiados con los textos, ni que hablar de otros materiales como módulos de las diferentes áreas, el ministerio de educación se ha olvidado de implementar de este material a las instituciones educativas, no existiendo criterio alguno en la entrega de dichos materiales pese a que el gobierno cuenta con las nóminas de matrícula mediante el SIAGIE para tal fin creándose de esta manera mayor problema y conflicto entre estudiantes por la utilización de los mismos arrastrando este problema a las docentes debido a ello no se utiliza adecuadamente y las docentes en su gran mayoría se conforman con la forma como vienen trabajando a la fecha. A esto se suma el acoso de la prensa las autoridades del estado que en cada momento van vulnerando nuestros derechos. Por otra parte el malentendido entre docentes o el miramiento entre ellos

• También podemos considerar las bajas remuneraciones que percibe una docente del Nivel Inicial, lo que hace dedicarse a otras actividades que le permitan mayores ingresos económicos, como resultado el descuido de su labor pedagógica en el aula.

• Por otro lado el problema latente en las instituciones educativas integradas es el aspecto administrativo que se maneja por nivel sin tomar en cuenta la parte económica debido a que existen una sola junta directiva de la asociación de padres de familia quienes en su mayoría son integrantes del nivel primario motivo por ello dejan de lado las necesidades del nivel inicial fijándose solo en las necesidades del nivel primario que son la mayoría así mismo el director de la institución educativa pone ciertos parámetros puesto que desconoce la magnitud de la labor de la docente del nivel inicial cuyos niños necesitan mayor atención y cuidado convirtiéndose en un problema latente causando disgustos entre padres de familia y docentes.

FOR

MU

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A

¿Cuál es el nivel de prevalencia en el desarrollo del clima institucional a percepción de los docentes de las instituciones educativas secundarias del cercado de Quillabamba, Cusco 2013?

 ¿Cuál es el nivel del desempeño docente en el aula en las instituciones educativas secundarias del cercado de Quillabamba, Cusco 2013?

 ¿Qué relación existe entre las dimensiones del desempeño docente en el aula en las instituciones educativas secundarias del cercado de Quillabamba, Cusco 2013?

PROBLEMA GENERAL

PROBLEMAS ESPECÍFICOS

¿En que medida el clima institucional se relaciona con el desempeño docente en el aula en las instituciones educativas secundarias del cercado de Quillabamba, 2013?

JUSTIF

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.

JUSTIFICACIÓN NORMATIVO LEGAL

La Constitución Política del PerúLa Constitución Política del PerúLey de educación Nº 28044Ley de educación Nº 28044Ley de reforma magisterial 29944Ley de reforma magisterial 29944Decreto supremo Nº 01 – 83- ED. Reglamento de Decreto supremo Nº 01 – 83- ED. Reglamento de educación inicialeducación inicial

El trabajo estuvo relacionado con las ciencias sociales que El trabajo estuvo relacionado con las ciencias sociales que son el conjunto de disciplinas académicas que estudian el son el conjunto de disciplinas académicas que estudian el origen y el desarrollo de la sociedad y de las relaciones e origen y el desarrollo de la sociedad y de las relaciones e ideas que configuran la vida social. ideas que configuran la vida social.

JUSTIFICACIÓN CIENTIFICA

JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA

Con el constructivismo promoviendo la actividad constante del Con el constructivismo promoviendo la actividad constante del alumno; relacionando los nuevos conocimientos que ya tiene.alumno; relacionando los nuevos conocimientos que ya tiene.

Desarrollo cognitivo : Asimilación y Acomodación.Desarrollo cognitivo : Asimilación y Acomodación.

AN

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VARIABLE 1

VARIABLE 2

Clima institucionalClima institucional

Desempeño docente en el aulaDesempeño docente en el aula

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OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Determinar en qué medida el clima institucional se relaciona con el desempeño docente en aula de las instituciones educativas secundarias del cercado de Quillabamba, Cusco 2013.

• Establecer el nivel de prevalencia en el desarrollo del clima institucional a percepción de los docentes de las instituciones educativas secundarias del cercado de Quillabamba, Cusco 2013.

• Determinar el nivel del desempeño docente en el aula en las instituciones secundarias del cercado de Quillabamba, Cusco 2013.

• Establecer y analizar el grado de correlación que existe entre las dimensiones del clima institucional y las dimensiones del desempeño docente en el aula de las instituciones educativas secundarias del cercado de Quillabamba, Cusco 2013.

MARCO TEORICO DE LA INVESTIGACIONVARIABLE INDEPENDIENTE/VARIABLE 1VARIABLE INDEPENDIENTE/VARIABLE 1

Proceso

CLIMA INSTITUCIONAL

CLIMA

INSTITUCION

ELABORAR SIGNIFICADOS

Constituye uno de los factores determinantes y facilita no solo los procesos organizativos (Gento Palacios, 1994)

Ambientes generados en una institución educativa a partir de las vivencias cotidianas de sus miembros de la escuela (Bris Martin,)

Características del medio ambiente de trabajo educativo(Eslava,2009)

una institución es una cosa establecida o fundada. Se trata de un organismo que cumple con una función de interés público.

el término institución es recurrentemente utilizado para designar a aquellos organismos que preeminentemente desempeñan una función de interés público, especialmente educativa, cultural o benéfica. De Vega (1998)

Ambiente de trabajo que facilita el proceso organizativo(Gento palacios,1994,))

CULTURA ORGANIZACIONAL

Consta de actitudes, percepciones, valores y creencias, y que deben necesariamente darse de forma diferente en diversos contextos. Muchos autores argumentan que la cultura es una extensa organización común a todos los empleados de un mismo contexto. La cultura organizacional, se ha definido de muchas maneras en las últimas cuatro décadas. Quizás las características más sobresalientes de la mayoría de esas definiciones, son que la cultura es un conjunto de valores aprendidos que pueden tomar forma en una organización mediante prácticas interpretadas a través de reglas y normas de conducta.

DESEMPEÑO DOCENTE EN AULA

Son situaciones observables del docente que puede ser descrito, evaluado y que expresa su competencia (Chiroque, 2006)

El acto de estudiar se operacionaliza a través de los métodos y técnicas de estudio. Pozar (1989)Observación, encuestas, pruebas objetivas, cintas y audio videos.

Camino adecuado para lograr un fin académico propuesto. Hernández (1998)

Planifica la enseñanza de la forma colegiada la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico (marco del buen desempeño docente 2013)

Consiste

Activar y desarrollar la capacidadde aprender. Pozar(1989)

Permite

Diagnosticar, Pronosticar yActuar. (Pozar 1989)Identifica

Ambiente, planificación, materiales y asimilación.

Métodos

Técnicas

Niveles de enseñanza y aprendizaje

VARIABLE DEPENDIENTE/VARIABLE 2VARIABLE DEPENDIENTE/VARIABLE 2

HIP

OTES

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A

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AC

ION

HIPOTESIS GENERAL

HIPOTESIS ESPECIFICAS

El clima institucional se relaciona significativamente con el desempeño docente en aula de las instituciones educativas secundarias del cercado de Quillabamba, Cusco 2013.

El nivel de prevalencia en el desarrollo del clima institucional a percepción de los docentes de las instituciones educativas secundarias del cercado de Quillabamba, Cusco 2013, es regular.

El nivel del desempeño docente en el aula es regular en las instituciones educativas secundarias cercado de Quillabamba, Cusco 2013.

Existe relación media entre las dimensiones del clima institucional y las dimensiones del desempeño docente en el aula de las instituciones educativas secundarias cercado de Quillabamba, Cusco 2013.

TIPO Y NIVEL DE INV. X O1

M

Y O2

r

POBLACION Y

MUESTRA

DISEÑO DE LA INV.Sanchez y Reyes (1998)

BASICA DESCRIPTIVA

CORRELACIONAL

25 docentes del nivel secundaria

25 docentes del nivel secundaria

TECNICAS E

INSTRUMENTOS DE

RECOLECCIÓN DE DATOS

CLIMA INSTITUCIONALEncuestas, fichas de

observación

DESEMPEÑO DOCENTEElaboración de tablas,

Gráficos estadísticos y análisise interpretación de resultados.

MÉTODO DE ANALISIS DE DATOS

CAPITULO III METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

CAPITULO IV ASPECTOS ADMINISTRATIVOS, RECURSOS, PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE LA

INVESTIGACIÓN.

4.1. Recursos y Presupuesto Recursos Humanos.

Las personas que participan activamente en la presente investigación son el docente asesor, los investigadores y la autoridad (decano) de la Facultad.

Recursos institucionales.El único recurso que aporta la institución objeto de la investigación son sus instalaciones.

Presupuesto.El presupuesto que demandara el presente trabajo de investigación asciende a 5,000 nuevos

soles, que comprende desde papel bond hasta el pago de las mensualidades

Financiamiento.

El presente proyecto está financiado por investigador

Cronograma de Ejecución.

Se ha estimado para el desarrollo del presente proyecto de investigación, un periodo de tres meses aproximadamente, considerando también que existen

plazos establecidos y requisitos que cumplir.

ANEXOS INCLUIR TODOS LOS ANEXOS

1.- Matriz de consistencia de la investigación.2.- Matriz de operacionalización de las variables3.- Matriz del instrumento para la recolección de datos4.- Instrumentos para la recolección de datos5.- Encuesta a docentes sobre las escalas de clima

institucional6.- Tés a docentes sobre el desempeño docente en aula7.- Ficha de evaluación del proyecto de investigación

PROBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL HIPÓTESIS GENERAL

VARIABLE METODOLOGÍA

Determinar en qué medida el clima institucional se relaciona con el desempeño docente en aula de las instituciones educativas secundarias del cercado de Quillabamba, Cusco 2013.

 Establecer el nivel de

prevalencia en el desarrollo del clima institucional a percepción de los docentes de las instituciones educativas secundarias del cercado de Quillabamba, Cusco 2013.Determinar el nivel del desempeño docente en el aula en las instituciones educativas secundarias del cercado de Quillabamba, Cusco 2013.Establecer y analizar el grado de correlación que existe entre las dimensiones del clima institucional y las dimensiones del desempeño docente en el aula de las instituciones educativas secundarias del cercado de Quillabamba, Cusco 2013.

 El clima institucional

se correlaciona significativamente con el desempeño docente en aula de las instituciones educativas secundarias del cercado de Quillabamba, Cusco 2013.

 Variable de

estudio1:Clima Institucional.

Tipo: Correlacional.

Diseño:Descriptivo correlacional. OxM r Oy

Población: 25 docentes de II.EE secundarias.

Muestra: 25 docentes de II.EE secundariasTécnicas e instrumentos de recolección

Variable de estudio 2:Desempeño docente en aula.

Tipo: Correlacional

 Nivel:

Diseño:Descriptivo correlacional.

Ox

M r

Oy

 

Población:25 docentes de II.EE integradas de educación inicial.

 Muestra: 25 docentes de II.EE secundarias.

Técnicas e instrumentos.

Encuesta para ficha de información

Método de análisis de datos.

Procesamiento de datos estadísticos

Sub Problemas Objetivos Específicos Sub Hipótesis Dimensiones  ¿Cuál es el nivel de

desarrollo del clima institucional a percepción de los docentes de las instituciones educativas secundarias del cercado de Quillabamba, Cusco 2013?

¿Cuál es el nivel del desempeño docente en el aula en las instituciones educativas secundarias del cercado de Quillabamba, Cusco 2013?¿Cuál es el grado de correlación que existe entre las dimensiones del clima institucional y las dimensiones del desempeño docente en el aula de las instituciones educativas secundarias del cercado de Quillabamba, Cusco 2013?     

  

 Determinar el nivel de

desarrollo del clima institucional a percepción de los docentes de las instituciones educativas secundarias del cercado de Quillabamba, Cusco 2013.Determinar el nivel del desempeño docente en el aula en las instituciones educativas secundarias del cercado de Quillabamba, Cusco 2013.Establecer y analizar el grado de correlación que existe entre las dimensiones del clima institucional y las dimensiones del desempeño docente en el aula de las instituciones educativas secundarias del cercado de Quillabamba, Cusco 2013.

 El nivel de desarrollo del clima institucional a percepción de los docentes de las instituciones educativas secundarias del cercado de Quillabamba, Cusco 2013, es deficiente.El nivel del desempeño docente en el aula es regular en las instituciones educativas secundarias del cercado de Quillabamba, Cusco 2013.

Existe un grado de correlación baja entre las dimensiones del clima institucional y las dimensiones del desempeño docente en el aula de las instituciones educativas secundarias del cercado de Quillabamba, Cusco 2013.

•  clima institucional

DIMENSIONES• Autonomía• Cohesión• Confianza• Presión• Apoyo• Reconocimient

o• Equidad• Innovación

Desempeñodocente en el

aula• Planificación• Pedagogìa• Manejo didáctico• Participación

institucional• Desarrollo

docente• Académica• Afectiva• Recursos Medios materiales • Tutoría• Evaluación

MATRIZ DE CONSISTENCIA DE LA INVESTIGACIÓN

 TÍTULO: cORRELACIÓN ENTRE CLIMA INSTITUCIONAL Y DESEMPEÑO DOCENTE EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

INTEGRADAS DEL CERCADO DE QUILLABAMBA

INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS

VARIABLE 1 : Clima Institucional

Encuesta – Escalas del Clima Organizacional Koys y Decottis (1991). Adaptada

para docentes, de la propuesta de Chiang, Salazar y Huerta (2004).

ENCUESTA A DOCENTES SOBRE LAS ESCALAS DEL CLIMA INSTITUCIONAL

INTRODUCCIÓN

Estimado(a) COLEGA, el presente cuestionario es parte de un proyecto de investigación que tiene

por finalidad la obtención de información, acerca de la percepción del CLIMA INSTITUCIONAL.

A continuación encontrará proposiciones sobre aspectos relacionados con las características del

ambiente de trabajo que usted frecuenta. ROGAMOS LA MÁXIMA SINCERIDAD EN SUS

RESPUESTAS

FECHA: _____________________ EDAD: _________ SEXO______________

ESTADO CIVIL: ___________________TIEMPO DE SERVICIO____________

CONDICIÓN LABORAL _______________________

INDICACIONES.

Al responder cada uno de los ítems marcará con una “X” solo una de las alternativas propuestas.

No existe respuesta correcta o incorrecta. Tómese su tiempo.

1 2 3 4 5

Totalmente en desacuerdo

En desacuerdo No estoy de acuerdo De acuerdo. Muy de acuerdo.

N° ITEMS 1 2 3 4 5

01 A los directivos y/o jerárquicos les agrada que usted intente hacer su trabajo de distintas formas.

02 Si los directivos y/o jerárquicos prescinden de alguien es porque probablemente esa persona se lo merece.

03 Puede usted contar con una felicitación cuando realiza bien su trabajo.

04 A los directivos y/o jerárquicos les interesa que usted se desarrolle profesionalmente en esta institución.

05 Su institución es un lugar relajado para trabajar.

06 Los directivos y/o jerárquicos le dan buenos consejos.

07 Existe espíritu de “trabajo en equipo” entre las personas que trabajan en su institución.

08 Usted decide el modo en que ejecutará su trabajo.

09 Los directivos y/o jerárquicos le animan a desarrollar sus propias ideas.

10 Es necesario que usted realice algo especial para que los directivos y/o jerárquicos lo elogien.

11 La única vez que se habla sobre su rendimiento es cuando ha cometido un error.

12 Los directivos y/o jerárquicos le otorgan su respaldo al 100%.

13 Usted se siente muy atareado con la labor que realiza en su institución.

14 Los directivos y/o jerárquicos son personas de principios definidos.

15 Entre las personas que trabajan en su institución existe una preocupación y cuidado por el otro.

16 Usted determina los estándares de ejecución de su trabajo.

17 Los directivos y/o jerárquicos “valoran” nuevas formas de hacer las cosas.

18 Puede usted contar con un trato justo por parte de los directivos y/o jerárquicos.

19 Los directivos y/o jerárquicos conocen las fortalezas que usted posee y se los hacen notar.

20 Los directivos y/o jerárquicos le respaldan y dejan que usted aprenda de sus propios errores.

21 Siente usted que tiene mucho trabajo y poco tiempo para realizarlo.

22 Los directivos y/o jerárquicos son personas con quienes se puede hablar abiertamente.

23 Las personas que trabajan en su institución se ayudan los unos a los otros.

24 Usted toma la mayor parte de las decisiones que influyen en la forma en que desempeña su trabajo.

25 Los directivos y/o jerárquicos le animan a encontrar nuevas formas de enfrentar antiguos problemas.

26 Los objetivos que fijan los directivos y/o jerárquicos para su trabajo son razonables.

27 Los directivos y/o jerárquicos le toman a usted como ejemplo de lo que se debe hacer.

28 Es fácil hablar con los directivos y/o jerárquicos sobre los problemas relacionados con el trabajo

29 Muchos de los docentes de su institución sufren de un alto estrés, debido a la exigencia del trabajo.

30 Puede confiar usted en que los directivos y/o jerárquicos no divulguen las cosas que le cuenta en forma confidencial.

31 Las personas que trabajan en su institución se llevan bien entre sí.

32 Usted organiza su trabajo como mejor le parece

33 Los directivos y/o jerárquicos lo animan a mejorar las formas de hacer las cosas.

34 Los directivos y/o jerárquicos no tienen docentes favoritos.

35 Los directivos y/o jerárquicos reconocen una buena ejecución de su trabajo.

36 Puede usted contar con la ayuda de los directivos y/o jerárquicos cuando la necesita.

37 En casa, a veces, usted teme oír sonar el teléfono/tocar la puerta (entre otras situaciones) porque pudiera tratarse de alguien que llama sobre un problema en el trabajo.

38 Los directivos y/o jerárquicos cumplen con los compromisos que adquiere con usted.

39 Siente usted que tiene muchas cosas en común con las personas que trabajan en su institución.

40 Usted propone sus propias actividades de trabajo.

INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS

VARIABLE 2 : CLIMA ORGANIZACIONAL

GRACIAS POR SU ATENCIÓN

PRESENTACION DEL PROYECTO

02 EJEMPLARES DEL PROYECTO DE INVESTIGACION ANILLADO SEGÚN RECOMENDACIONES.

01 CD CON EL ARCHIVO DIGITAL DEL PROYECTO DE INVESTIGACION, TODOS LOS ANEXOS Y LAS DIAPOSITIVAS DE SUSTENTACION ORAL.

O1 FICHA DE EVALUACION DEL PROYECTO DE INVESTIGACION