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ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNICO EN OPERACIONES CONTABLEASIGNATURA: CONTABILIDAD
Analizar las generalidades de la contabilidad y su importancia en el desarrollo económico.
ESTANDARESCOMPONENTE Generalidades de la contabilidad
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNICO EN OPERACIONES CONTABLEASIGNATURA: CONTABILIDAD
ESTANDARESCOMPONENTE Inventarios de mercancías, contabilizacion
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNICO EN OPERACIONES CONTABLEASIGNATURA: CONTABILIDAD
Desarrollar en el estudiante habilidad para liquidar nomina según las normas legales vigentes.
ESTANDARES Reconoce normas legales que rigen el contrato de trabajo, liquida y contabiliza la nomina.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
La empresa, los principios de contabilidad generalmente aceptados, el papel del comerciante y los manejos contables y tributarios de los hechos comerciales en una organización.
Registra el código contable a cada cuenta en las diversas transacciones, de acuerdo con la estructura del PUC y los principios
Contabilizar las diferentes transacciones generadas en el desarrollo del objeto social de una empresa comercial aplicando las normas contables, comerciales y tributariasContabilizar las diferentes transacciones generadas en el desarrollo del objeto social de una empresa comercial aplicando las normas contables, comerciales y tributariasManeja coceptos basicos relacionados con las transacciones comerciales .Maneja coceptos basicos relacionados con las transacciones comerciales .
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Identificar la clasificación, control, metodología, técnicas de almacenamiento, condiciones ambientales de los inventarios, para garantizar óptimos resultados.Reconocer e identificar que los inventarios de mercancias constituye la existencias a precio de costo de los articulos comprados o producidos por una empresa para su comercializacion.
Comprende conceptos nuevos relacionados con los inventarios.
Preparar los instrumentos para la realización del inventario de acuerdo con la
Inventariar los materiales, equipos y elementos, teniendo en cuenta las políticas de la organización.Inventariar los materiales, equipos y elementos, teniendo en cuenta las políticas de la organización.Maneja coceptos basicos relacionados los inventarios de mercancias y su registtro.Maneja coceptos basicos relacionados los inventarios de mercancias y su registtro.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
COMPONENTE NominaAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNICO EN OPERACIONES CONTABLEASIGNATURA: CONTABILIDADDesarrollar habilidad para registrar los comprobantes respectivos en los libros principales y auxiliares de una empresa.
ESTANDARES Traslada la informacion financiera de los comprobantes de diario a los libros auxiliares.COMPONENTE Libros de contabilidad
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Reconoce las partes legales que rigen un contrato de trabajo.Domina conceptos relacionados con nomina.
Liquida y contabiliza la nómina, de acuerdo con el procedimiento establecido por la organizaciónLiquida y contabiliza la nómina, de acuerdo con el procedimiento establecido por la organizaciónManeja coceptos basicos relacionados con liquidacion de nominaManeja coceptos basicos relacionados con liquidacion de nomina
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Identifica los requisito que ordena la ley para los libros principales y auxiliares.
Elabora balances de comprobación, de acuerdo con la normatividad vigente.
Elabora Comprobantes de diario.Registra en libros auxiliares, registra en libro diario, registra en libro mayor y balances
Registra en libros principales y auxiliares los comprobantes generados en el desarrollo normal de una empresa.
Diligencia los formularios que involucren la presentación de las obligaciones tributarias
Registra en libros principales y auxiliares los comprobantes generados en el desarrollo normal de una empresa.Maneja conceptos basicos relacionados con la teneduría de libros de contabilidad.Maneja conceptos basicos relacionados con la teneduría de libros de contabilidad.
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO: Undecimo PERIODO: primero
Analizar las generalidades de la contabilidad y su importancia en el desarrollo económico.
Generalidades de la contabilidadEVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSSEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO: Undecimo PERIODO: Segundo
Inventarios de mercancías, contabilizacionEVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSSEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO: Undecimo PERIODO: Tercero
Desarrollar en el estudiante habilidad para liquidar nomina según las normas legales vigentes.
Reconoce normas legales que rigen el contrato de trabajo, liquida y contabiliza la nomina.
La empresa, los principios de contabilidad generalmente aceptados, el papel del comerciante y los manejos contables y tributarios de los hechos
Trabajo escritoPresentacion de Talleres.Evaluación escrita y oral.Presenta evidencia de la prueba PREICFES-NET
ECUACIÓN CONTABLE
Principio de la partida doble y de balance
Identificar la clasificación, control, metodología, técnicas de almacenamiento, condiciones ambientales de los inventarios, para garantizar óptimos
Reconocer e identificar que los inventarios de mercancias constituye la existencias a precio de costo de los articulos comprados o producidos por una
Toma de apuntes en el cuadernoExposiciónEvaluación escrita sobre los temas expuestos.Presentación de talleres sobre contabilización de inventarios de mercancías.
INVENTARIOS• Definición, objetivos, principios, responsabilidad.• Clasificación
NominaEVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSSEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO: Undecimo PERIODO: CuartoDesarrollar habilidad para registrar los comprobantes respectivos en los libros principales y auxiliares de una empresa.
Traslada la informacion financiera de los comprobantes de diario a los libros auxiliares.Libros de contabilidad
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSSEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Toma de apuntes en el cuadernoDesarrollo de talleresLiquidación de nominaEvaluación escrita sobre generalidades de nominaPresenta evidencia de la prueba PREICFES-NET
NOMINAEl trabajo. Contrato de Trabajo.Conceptos de: Salario, deducciones, descuentos, prestaciones sociales y aportes patronales.
Toma de apuntes en el cuadernoDesarrollo de talleresLiquidación de nominaEvaluación escrita sobre generalidades de nomina
LIBROS DE CONTABILIDAD
ASPECTOS LEGALES
CLASES DE LIBROS:
OBLIGATORIOS: Libros de Inventarios y Balances, Libro Diario, Libro Mayor
AUXILIARES: De Caja, De Bancos, Clientes, Proveedores, Gastos, Ventas o Comercio al por mayor y menor, Auxiliar de Mercancías.
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA FILOSOFÍA ASIGNATURA FILOSOFÍA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC PERIODO I PERIODO II
DEMOCRACIAPRAE Y RIESGOS
SEMILLAS DE ILUSION
ESCUELA DE PADRES
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA FILOSOFÍA ASIGNATURA FILOSOFÍA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también puedan asumir la de los demás, permitiendo así la propuesta estética que representa la policromía de lo plural. Comprende la importancia de la reflexión filosófica para el desarrollo de la humanidad, así mismo participa de los diversos procesos que la filosofía ha propiciado desde su origen. Crítica: justifica posiciones basados en criterios que le permiten reconocer la importancia de los argumentos en el quehacer de la filosofía.
Comprende e interpreta los distintos procesos acaecidos en el devenir de la filosofía, ademas de valorar e interactúar con los conceptos presentados por los filósofos antiguos.
Reconoce la importancia de la filosofía para impulsar el desarrollo de la humanidad.
Entiende las distintas posiciones que han tenido relevancia en la historia del pensamiento filosófico.
Su escaso interés por los procesos ocurridos en el pensamiento filosófico, le imposibilitan ver la importancia de esta disciplina para la construcción de entornos adecuados, se sugiere mayor compromiso.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
ESTANDARES Comprende las conceptualizaciones que ha sufrido el hombre como objeto de conocimiento en el pensamiento filosófico. COMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC PERIODO I PERIODO II
DEMOCRACIAPRAE Y RIESGOS
SEMILLAS DE ILUSION
ESCUELA DE PADRES
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA FILOSOFÍA ASIGNATURA FILOSOFÍA
ESTANDARES Valora la importancia de la epistemología como disciplina capaz de resolver actitudes ingenuas en la resolución de problemas y ante las ciencias COMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también puedan asumir la de los demás, permitiendo así la propuesta estética que representa la policromía de lo plural.
Critica: reconoce los diversos postulados que posibilitaron la creación de la antropología como estudio del hombre en tanto que ser social.
Comprende el papel de la antropología en el estudio del hombre y su relación con la cultura, asi como la relacion entre filosofía y antropología.
Identifica las diferentes ramas de la antropología y la relación que éstas tienen con la reflexión filosófica.
Conoce la importancia de la antropología en el desarrollo de la cultura.Manifiesta poco entusiasmo por el estudio del hombre y su relación con el entorno.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también puedan asumir la de los demás, permitiendo así la propuesta estética que representa la policromía de lo plural. Dialógica: explica los planteos básicos de la teoría del conocimiento.Creativa: construye a partir de los conceptos adquiridos una reflexión acerca de su realidad.
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC PERIODO I PERIODO II
DEMOCRACIAPRAE Y RIESGOS
SEMILLAS DE ILUSION
ESCUELA DE PADRES
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA FILOSOFÍA ASIGNATURA FILOSOFÍA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
Comprende la relación entre sujeto-objeto en el proceso del conocer, e identifica la importancia de la filosofía para lograr una rigurosidad en la explicación de éste proceso.
Analiza la importancia de la teoría del conocimiento en el desarrollo de las ciencias
Conoce los elementos que conforman la teoria del conocimiento.
Desconoce la importancia de la teoría del conocimiento en el desarrollo de la ciencias
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también puedan asumir la de los demás, permitiendo así la propuesta estética que representa la policromía de lo plural. Mejora el planteo y resolución de problemas mediante el uso adecuado del lenguaje y de las herramientas que dispone la lógica. (estructuracion formal del pensamiento)Dialógica: reconocer la importancia de la lógica en el ejercicio de construcción de verdad. Creativa: proponer soluciones adecuadas a problemas concretos de nuestra realidad.
Comprende las circunstancias que originaron la aparición de la lógica y su uso correcto en la construcción de razonamientos válidos.
Construye razonamientos y establece conclusiones válidas a partir de reglas lógicas.
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC PERIODO I PERIODO II
DEMOCRACIAPRAE Y RIESGOS
SEMILLAS DE ILUSION
ESCUELA DE PADRES
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA FILOSOFÍA ASIGNATURA FILOSOFÍA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
Entiende qué es un silogismo y cuáles son las reglas que permiten su conformación.
Desconoce la importancia de la lógica y sus reglas en la construcción de los razonamientos.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también puedan asumir la de los demás, permitiendo así la propuesta estética que representa la policromía de lo plural. Comprende la importancia del estudio del ser, la existencia y la realidad, permitiéndole así reflexionar sobre el lugar que ocupa en el mundo y su relación con otras entidades.conceptual desde el que podrá situarse como ser propiciador de realidades. Dialógica: reconoce las diversas posturas que ha suscitado el tema ontológico en la filosofía.Creativa: propone a partir de su reflexión existencial herramientas que permitan comprender nuestra realidad.
Comprende la relevancia de la pregunta por el ser de las cosas, posibilitando así la explicación de un tema central de la filosofía: la pregunta por la existencia.
Reconoce los distintos aportes conceptuales que permitieron definir lo que se conoce como ontología.
Entiende qué es la ontología y cuáles son las principales categorías del ser.
Su poco interés le imposibilitó alcanzar los logros proyectados, se sugiere mayor compromiso con las actividades propuestas en la asignatura.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC PERIODO I PERIODO II
DEMOCRACIAPRAE Y RIESGOS
SEMILLAS DE ILUSION
ESCUELA DE PADRES
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA FILOSOFÍA ASIGNATURA FILOSOFÍA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC PERIODO I PERIODO II
DEMOCRACIAPRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también puedan asumir la de los demás, permitiendo así la propuesta estética que representa la policromía de lo plural. Conocer las corrientes filosóficas del siglo XVIII, establecer su vínculo con la revolución científica del Renacimiento, para entender la importancia y utilidad de lo que concebimos hoy como ciencia. Dialógica: argumenta a partir de los conocimientos adquiridos la importancia del periodo moderno en la conformación de un pensamiento científico. Creativa: ejemplifica situaciones ajustadas a la realidad en las que la ciencia interviene mejorando nuestra calidad de vida.
Reconoce la importancia de la filosofía moderna en el perfeccionamiento del saber científico.
Identifica cuál es la relación entre razón y experiencia en la construcción del método científico.
Define cuál es el método de razonamiento utilizado por las ciencias.
Su poco interés le imposibilitó alcanzar los logros proyectados, se sugiere mayor compromiso con las actividades propuestas en la asignatura.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
SEMILLAS DE ILUSION
ESCUELA DE PADRES
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA FILOSOFÍA ASIGNATURA FILOSOFÍA
ESTANDARES Percibir las conexiones existentes entre las distintas situaciones político-social del siglo XX y los filósofos que han participado en su elaboración. COMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC PERIODO I PERIODO II
DEMOCRACIAPRAE Y RIESGOS
SEMILLAS DE ILUSION
ESCUELA DE PADRES
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también
Critica: entender las circunstancias que originan un nuevo enfoque de estudio
Comprende la relevancia de la pluralidad de abordajes filosóficos para el desarrollo de la sociedad
Reconoce los distintos aportes conceptuales que en la historia de la filosofía han permitido el perfeccionamiento del conocimiento.
Entiende las distintas tendencias que nutren el saber filosófico.
Su poco interés le imposibilitó alcanzar los logros proyectados, se sugiere mayor compromiso con las actividades propuestas en la asignatura.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA FILOSOFÍA ASIGNATURA FILOSOFÍA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC PERIODO I PERIODO II
DEMOCRACIAPRAE Y RIESGOS
SEMILLAS DE ILUSION
ESCUELA DE PADRES
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también Definir el pensamiento latinoamericano como un esfuerzo admirable en la construcción de identidad, valorando los aportes que desde nuestra
particularidad nos caracterizan en lo social, político y económico. Crítica: justifica posiciones basados en criterios que le permiten reconocer la importancia de la filosofía latinoamericana.
Comprende el papel del pensamiento latinoamericano como búsqueda y construcción de identidad.
Identifica las diferentes circunstancias políticas, sociales y culturales en las que se ubica la filosofía latinoamericana respecto al pensamiento occidental.
Conoce la importancia del pensamiento latinoamericano e identifica sus referentes.
Su poco interés le imposibilitó alcanzar los logros proyectados, se sugiere mayor compromiso con las actividades propuestas en la asignatura.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO 10 PERIODO I
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPERIODO III PERIODO IV
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO 10 PERIODO II
Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también puedan asumir la de los demás, permitiendo así la propuesta estética que representa la policromía de lo plural. Comprende la importancia de la reflexión filosófica para el desarrollo de la humanidad, así mismo participa de los diversos procesos que la
justifica posiciones basados en criterios que le permiten reconocer la importancia de los argumentos en el quehacer de la filosofía.
Mediante cuadro comparativo señala la importancia de cada uno de los procesos y conceptos de la filosofía, así como de sus principales representantes
1. Introducción a la filosofía 2. El quehacer de la filosofía 3. Procesos de la filosofía 4. Cosmologia Griega 5. Socrates, Platon, Aristóteles 6. El método en la filosofía
Caracterizará por medio de escrito la importancia de la filosofía antigua en la actualidad
Por medio de lecturas se incentivará la apertura a la reflexión filosófica.
Comprende las conceptualizaciones que ha sufrido el hombre como objeto de conocimiento en el pensamiento filosófico.
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPERIODO III PERIODO IV
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO 10 PERIODO III
Valora la importancia de la epistemología como disciplina capaz de resolver actitudes ingenuas en la resolución de problemas y ante las ciencias
EVIDENCIA CONTENIDO
Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también puedan asumir la de los demás, permitiendo así la propuesta estética que representa la policromía de lo plural.
reconoce los diversos postulados que posibilitaron la creación de la antropología como estudio del hombre en tanto que ser social.
Mediante oralidad o escritura establece posición en relación al concepto de hombre y ser humano que el estudio antropológico ha desarrollado.
1. ¿Qué es la antropología? 2. El hombre como problema en la filosofía 3. Antropologia Griega 4. Antropología Medieval 5. Antropologia Moderna 6. Antropología Conteporánea
Por medio de talleres reconoce las divisiones que aborda el estudio antropológico
Participa en los debates suscitados a partir de los conceptos abordados en clases
Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también puedan asumir la de los demás, permitiendo así la propuesta estética que representa la policromía de lo plural.
: explica los planteos básicos de la teoría del conocimiento.: construye a partir de los conceptos adquiridos una reflexión acerca de su realidad.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPERIODO III PERIODO IV
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO 10 PERIODO IV
EVIDENCIA CONTENIDO
Por medio de talleres explica los conceptos fundamentales de la teoría del conocimiento, así como su desarrollo a lo largo de la historia
1. ¿Qué es el conocimiento? 2. Teoría del conocimiento 3. El conocimiento en la filosofía 4. El conocimiento en los Griegos 5. El conocimiento en el medioevo 6. El conocimiento Moderno y contemporáneo
Mediante propuestas explicativa destacará los aspectos relevantes del proceso de conocer
Dará cuenta de manera verbal de los distintos procesos que se han originado a partir de la teoría del conocimiento en las ciencias
Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también puedan asumir la de los demás, permitiendo así la propuesta estética que representa la policromía de lo plural. Mejora el planteo y resolución de problemas mediante el uso adecuado del lenguaje y de las herramientas que dispone la lógica. (estructuracion
reconocer la importancia de la lógica en el ejercicio de construcción de verdad. proponer soluciones adecuadas a problemas concretos de nuestra realidad.
Resuelve problemas de la cotidianidad con rigor analítico, empleando los conocimientos lógicos.
1. Introducción a la lógica 2. Lógica clásica 3. Lógica Aristótelica 4. El silogismo 5. El conocimiento valido
Mediante escrito dan cuenta de los diferentes autores y aportes que han nutrido a la disciplina de la lógica.
Construye de manera correcta silogismos
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPERIODO III PERIODO IV
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO 11 PERIODO I
EVIDENCIA CONTENIDO
1. Introducción a la lógica 2. Lógica clásica 3. Lógica Aristótelica 4. El silogismo 5. El conocimiento valido
Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también puedan asumir la de los demás, permitiendo así la propuesta estética que representa la policromía de lo plural. Comprende la importancia del estudio del ser, la existencia y la realidad, permitiéndole así reflexionar sobre el lugar que ocupa en el mundo y su conceptual desde el que podrá situarse como ser propiciador de realidades.
: reconoce las diversas posturas que ha suscitado el tema ontológico en la filosofía. propone a partir de su reflexión existencial herramientas que permitan comprender nuestra realidad.
Mediante lecturas relaciona los principales problemas ontológicos con su realidad
1. ¿Qué es la Ontología? 2. Ontología Griega 3. Ontología Medieval 4. Ontología Moderna 5. Ontologia Contemporánea
Desarrolla talleres donde identifica los rasgos esenciales del estudio ontológico
A través de participaciones sustenta la importancia practica del estudio del ser en la filosofía
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPERIODO III PERIODO IV
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO 11 PERIODO II
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPERIODO III PERIODO IV
Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también puedan asumir la de los demás, permitiendo así la propuesta estética que representa la policromía de lo plural. Conocer las corrientes filosóficas del siglo XVIII, establecer su vínculo con la revolución científica del Renacimiento, para entender la importancia y
: argumenta a partir de los conocimientos adquiridos la importancia del periodo moderno en la conformación de un pensamiento
: ejemplifica situaciones ajustadas a la realidad en las que la ciencia interviene mejorando nuestra calidad de vida.
Por medio de lecturas conceptuales el estudiante obtendrá las herramientas necesarias para fijar una posición clara referente al tema de la ciencia.
1.Metodología de las ciencias 2. Revolución científica 3. Racionalismo Continental 4. Filosofía Empirista 5. Ciencia y su utilidad
A través de esquemas el estudiante establecerá la importancia de la razon y la experiencia en la edificación del saber científico
Mediante ejemplos evidencia los modos en los que cotidianamente utilizamos el método científico
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO 11 PERIODO III
Percibir las conexiones existentes entre las distintas situaciones político-social del siglo XX y los filósofos que han participado en su elaboración.
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPERIODO III PERIODO IV
Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también
Critica: entender las circunstancias que originan un nuevo enfoque de estudio
Mediante lecturas relaciona las principales reflexiones que respecto al conocimiento ocupan al estudio de la filosofía
1. Fenomenología 2. Existencialismo 3. Escuela de Frankfourt 4. Estructuralismo 5. Hermeneutica 6. Filosofía de la Sospecha
Desarrolla talleres donde identifica los rasgos esenciales que caracterizaron a los diferentes abordajes filosóficos en épocas determinadas.
Mediante ejemplos evidencia por qué algunas reflexiones ocupan un lugar predominante en la filosofía
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO 11 PERIODO IV
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPERIODO III PERIODO IV
Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también Definir el pensamiento latinoamericano como un esfuerzo admirable en la construcción de identidad, valorando los aportes que desde nuestra
particularidad nos caracterizan en lo social, político y económico. Crítica: justifica posiciones basados en criterios que le permiten reconocer la importancia de la filosofía latinoamericana.
Mediante oralidad o escritura analiza y reflexiona acerca de la importancia del pensar latinoamericano, lo cual le permite posicionarlo en el marco mundial.
1. Pensamiento político 2. Panorama del pensamiento político en la historia de la filosofía 3. Filosofía en America 4. Reflexión filosófica de la politica en Colombia
Por medio de talleres establece las condiciones en las que se desarrolla el pensamiento latinoamericano
Participa en los debates suscitados a partir de los temas actuales en los que reconocemos la existencia de un pensar latinoamericano
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARES
COMPETENCIA Conoce los artefactos tecnológicos y comprende cómo se utilizan en el contexto cotidiano.COMPONENTE
APRENDIZAJENIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
Concepto básico de Tecnología. ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARES
COMPETENCIA Comprende la arquitectura básica de la computadora y su uso en la vida diaria.COMPONENTE
APRENDIZAJENIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
Conocer los artefactos tecnológicos del entorno cotidiano para un uso más adecuado.
Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y apropiada.
Apropiación y uso de la tecnología.
Normas de conducta en un aula de informática. Clasifico y describo artefactos de mi entorno según algunos criterios.
Utiliza apropiadamente algunos de los artefactos del entorno en tareas cotidianas.
Identifica artefactos que se utilizan en el entorno para satisfacer necesidades cotidianas.
Reconoce los artefactos que se usan en el entorno.
PRAE Y RIESGOS
Construcción de ciudadanía Medio Ambiente
Conocer la computadora y su importancia en el entorno cotidiano.
Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y apropiada.
Apropiación y uso de la tecnología.
Clasifico, describo y usa correctamente la computadora.
SUPERIOR
ALTO
Uso ético de las computadoras. BASICO
BAJO Reconoce la computadora y sus partes.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana.COMPETENCIA Explora y Conoce el software del sistema a través del uso de las acciones básicas del mouse.COMPONENTE Solución de problemas con tecnología.
APRENDIZAJENIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORAcciones básicas del mouse.
Uso ergonómico de la PC.
ALTO
BASICOBAJO
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Clasifico, describo y usa correctamente la computadora.
Hardware básico de la computadora. Utiliza apropiadamente la computadora y sus elementos en tareas cotidianas.
Identifica la computadora y su arquitectura básica.
PRAE Y RIESGOS
Construcción de ciudadanía Medio Ambiente
Desarrollar habilidades con el hardware y software de la computadora.
Uso básico del Software de Sistema.
Usa y se apropia de los elementos lógicos que permiten el funcionamiento de la PC.
Utiliza apropiadamente los elementos lógicos que permiten el funcionamiento de la PC.
Identifica los elementos lógicos que permiten el funcionamiento de la PC.Reconoce los elementos lógicos que permiten el funcionamiento de la PC.
PRAE Y RIESGOS
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.COMPETENCIA Conocer y usar el editor de imagen para crear dibujos originales y con propósito.COMPONENTE
APRENDIZAJENIVEL DE DESEMPEÑO
Descripción visual a través de la computadora. SUPERIOR
Aprendizaje basado en proyectos. ALTOTransversalidad con el área de Ciencias Naturales. BASICO
BAJOARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA Comprender el uso idóneo de la PC y el software de sistema en tareas comunes.COMPONENTE Apropiación y uso de la tecnología.
APRENDIZAJENIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
Pensamiento crítico frente al uso de la computadora.BASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
Desarrollar la creatividad y el pensamiento divergente a través de las Tic.
Tecnología y Sociedad.
Desarrolla proyectos usando el programa de dibujo.Utiliza apropiadamente el programa de dibujo para describir su entorno.Usa el programa de dibujo y sus herramientas para crear dibujos.Reconoce el programa de dibujo y sus herramientas.
PRAE Y RIESGOS
Construcción de ciudadanía Medio Ambiente
Conocer las herramientas del PC para un uso más adecuado. Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y apropiada.
Usar normas de conducta idóneas en el aula de informática. Maneja con dominio las herramientas de software
y reflexiona sobre los riesgos de uso de la PC.
Usar el Software de sistema para desarrollar tareas comunes.
Utiliza apropiadamente lsoftware para usar la PC en tareas comunes.Identifica las herramientas de software para usar la PC en tareas comunes.Reconoce las herramientas de software para usar la PC.
PRAE Y RIESGOS
Construcción de ciudadanía Medio Ambiente
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.COMPETENCIA Comprender el contexto histórico y ambiental de las computadoras.COMPONENTE
APRENDIZAJENIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTOBASICOBAJO
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PESCC DEMOCRACIA
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana.COMPETENCIA Comprender el uso de los procesadores de texto en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.COMPONENTE Solución de problemas con tecnología.
APRENDIZAJENIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
Aprendizaje basado en proyectos. ALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
Conocer la influencia de las computadoras en el entorno cotidiano del ser humano.
Tecnología y Sociedad.
Relación entre la vida cotidiana del estudiante y el uso de la computadora.
Reflexiona sobre el impacto ambiental que ha tenido la computadora a través de la historia para usar de forma idónea la PC.Transversalidad con las problemáticas ambientales
relacionadas con Tecnología.
Utiliza apropiadamente lteniendo en cuenta la evolución y los impactos ambientales.Identifica el contexto histórico y ambiental de las computadoras.Reconoce el contexto histórico y ambiental de las computadoras.
PRAE Y RIESGOS
Construcción de ciudadanía Medio Ambiente
Desarrollar la creatividad y el pensamiento crítico usando el procesador de texto.
Expresión de ideas a través de documentos.Maneja con dominio las herramientas del procesador de texto para solucionar problemas de la vida cotidiana.Utiliza apropiadamente lprocesador de texto para usar la PC en tareas comunes.Identifica las herramientas del procesador de texto para usar la PC en tareas comunes.Reconoce las herramientas del procesador de texto.
PRAE Y RIESGOSCOMUNCACIÓN
ASERTIVA Y MANEJO DE INFORMACIÓN¿Cómo expresar en forma oral y escrita mis ideas?
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA Conocer y usar el editor de imagen para crear dibujos originales y con propósito.COMPONENTE Solución de problemas con tecnología.
APRENDIZAJENIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORAprendizaje basado en proyectos. ALTO
Transversalidad con construcción de ciudadanía. BASICOBAJO
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PESCC DEMOCRACIA
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el de mis antepasados.COMPETENCIA Comprender el uso idóneo de la PC teniendo en cuenta el contexto histórico y los riesgos de uso.COMPONENTE Naturaleza de la tecnología.
APRENDIZAJENIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTOTransversalidad con el área de ciencias naturales. BASICO
BAJOARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
Trabajar de manera colaborativa a través del editor de imagen del sistema. Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y apropiada.
Descripción visual a través de las herramientas Tic. Desarrolla proyectos usando el programa de dibujo.Utiliza apropiadamente el programa de dibujo para describir su entorno.Usa el programa de dibujo y sus herramientas para crear dibujos.Reconoce el programa de dibujo y sus herramientas.
PRAE Y RIESGOS
Construcción de ciudadanía
Desarrollar el pensamiento crítico frente al uso y evolución de las computadoras.
Apropiación del uso de las normas de conducta en el aula de informática.
Desarrolla pensamiento crítico frente a la historia y uso de las computadoras, y aplica con dominio las herramientas de la PC.
Familiarizar con vocabulario de informática especializado.
Conoce la historia de la computadora y utiliza apropiadamente lcomputadora entendiendo los riegos de su uso.Identifica las generaciones y herramientas de la computadora.Reconoce los conceptos de evolución de Hardware y software para usar la PC.
PRAE Y RIESGOS
Construcción de ciudadaníaCOMUNCACIÓN ASERTIVA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el de mis antepasados.COMPETENCIA Conocer la importancia de la Tecnología en la vida del Ser humano durante la Historia.COMPONENTE Naturaleza de la tecnología.
APRENDIZAJENIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana.COMPETENCIA Comprender el uso de los procesadores de texto en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.COMPONENTE Solución de problemas con tecnología.
APRENDIZAJENIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
Aprendizaje basado en proyectos. ALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
¿Cómo expresar en forma oral y escrita mis ideas?
Desarrollar el pensamiento crítico frente al uso y evolución de la Tecnología.
Conocer la Historia de la Tecnología desde un pensamiento crítico.
Elabora creativamente con diferentes materiales del medio, representación de los artefactos tecnológicos utilizados por el hombre durante la Historia.Demuestra acertadamente en la importancia de los artefactos tecnológicos utilizados por el hombre.información la utilidad de los artefactos tecnológicos utilizados por el hombre durante la Reconoce los artefactos tecnológicos utilizados por el hombre durante la Historia.
PRAE Y RIESGOS
Construcción de ciudadanía
Desarrollar la creatividad y el pensamiento crítico usando el procesador de texto.
Expresión de ideas a través de documentos.Maneja con dominio las herramientas del procesador de texto para solucionar problemas de la vida cotidiana.Utiliza apropiadamente lprocesador de texto para usar la PC en tareas comunes.Identifica las herramientas del procesador de texto para usar la PC en tareas comunes.Reconoce las herramientas del procesador de texto.
PESCC DEMOCRACIA
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana.COMPETENCIA Comprender el uso de la Hoja de cálculo en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.COMPONENTE Solución de problemas con tecnología.
APRENDIZAJENIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTOAprendizaje basado en proyectos. BASICO
BAJO Reconoce las herramientas de la Hoja de cálculo.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para solucionar problemas de la vida cotidiana.COMPETENCIA Comprender el uso de los procesadores de texto en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.COMPONENTE Solución de problemas con tecnología.
APRENDIZAJENIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
Aprendizaje basado en proyectos.ALTOBASICO
PRAE Y RIESGOS
Desarrollar la creatividad y el pensamiento lógico matemático usando la hoja de cálculo.
Pensamiento lógico matemático a través de la computadora.
Maneja con dominio las herramientas de la Hoja de cálculo para solucionar problemas de la vida cotidiana.
Transversalidad con el área de Matemáticas.Utiliza apropiadamente lHoja de cálculo para usar la PC en tareas comunes.Identifica las herramientas de la Hoja de cálculo para usar la PC en tareas comunes.
PRAE Y RIESGOS
Desarrollar la creatividad y el pensamiento divergente usando el procesador de texto.
Expresión de ideas a través de documentos. Maneja con dominio las herramientas del procesador de texto para solucionar problemas de la vida cotidiana.Utiliza apropiadamente lprocesador de texto para usar la PC en tareas comunes.Identifica las herramientas del procesador de texto para usar la PC en tareas comunes.
BAJOARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA Conocer y reflexionar sobre la importancia de la Tecnología en la vida del Ser humano durante la Historia para un mejor uso.COMPONENTE Naturaleza de la tecnología.
APRENDIZAJENIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
Aprendizaje basado en proyectos. ALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA Comprender el uso apropiado del Presentador de ideas en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.COMPONENTE Apropiación y uso de la tecnología.
APRENDIZAJENIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORTransversalidad con el área de ciencias naturales.
Reconoce las herramientas del procesador de texto.
PRAE Y RIESGOSCOMUNCACIÓN
ASERTIVA Y MANEJO DE INFORMACIÓN¿Cómo expresar en forma oral y escrita mis ideas?
Desarrollar el pensamiento crítico frente al uso y evolución de la Tecnología. Reconozco objetos producidos por el hombre, explico su desarrollo histórico, sus efectos en la sociedad, su proceso de producción y la relación con los recursos naturales involucrados.
Conocer la Historia de la Tecnología desde un pensamiento crítico.
Elabora creativamente con diferentes materiales del medio, representación de los medios de comunicación utilizados por el hombre durante la Historia.Demuestra acertadamente en la importancia de los medios de comunicación utilizados por el hombre.información la utilidad de los medios de comunicación utilizados por el hombre durante la Reconoce los medios de comunicación utilizados por el hombre durante la Historia.
PRAE Y RIESGOS
Construcción de ciudadanía
Desarrollar la creatividad y el pensamiento divergente usando el Presentador de ideas PowerPoint. Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y apropiada.
Expresión de ideas a través de Presentaciones y exposición oral. Maneja con dominio las herramientas del
Presentador de ideas para solucionar problemas de la vida cotidiana.
Aprendizaje basado en proyectos.SUPERIOR
ALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA Comprende los principios de programación para desarrollar programas básicos aplicados a robótica.COMPONENTE Apropiación y uso de la tecnología.
APRENDIZAJENIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
Aprendizaje basado en proyectos.ALTOBASICOBAJO
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para solucionar problemas de la vida cotidiana.COMPETENCIA Comprender el uso de la Hoja de cálculo en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.
Maneja con dominio las herramientas del Presentador de ideas para solucionar problemas de la vida cotidiana.Utiliza apropiadamente lPresentador de ideas para usar la PC en tareas comunes.Identifica las herramientas del Presentador de ideas para usar la PC en tareas comunes.Reconoce las herramientas del Presentador de ideas.
PRAE Y RIESGOS
Construcción de ciudadanía Medio Ambiente
Desarrollar la creatividad, el pensamiento computacional y divergente usando los principios de programación. Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y apropiada.
Pensamiento computacional.Maneja con dominio programación para resolver problemas y entiende la importancia de la Robótica.Utiliza los principios de programación para resolver problemasUsa el programa Robomind para desarrollar pensamiento computacional.Reconoce las herramientas del programa Robomind.
PRAE Y RIESGOS
Construcción de ciudadanía
Desarrollar la creatividad y el pensamiento lógico matemático usando la hoja de cálculo.
COMPONENTE Solución de problemas con tecnología.
APRENDIZAJENIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTOAprendizaje basado en proyectos. BASICO
BAJO Reconoce las herramientas de la Hoja de cálculo.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA Conocer y reflexionar sobre la importancia de la Tecnología en la vida del Ser humano durante la Historia para un mejor uso.COMPONENTE Naturaleza de la tecnología.
APRENDIZAJENIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Pensamiento lógico matemático a través de la computadora.
Maneja con dominio las herramientas de la Hoja de cálculo para solucionar problemas de la vida cotidiana.
Transversalidad con el área de Matemáticas.Utiliza apropiadamente lHoja de cálculo para usar la PC en tareas comunes.Identifica las herramientas de la Hoja de cálculo para usar la PC en tareas comunes.
PRAE Y RIESGOSCOMUNCACIÓN
ASERTIVA Y MANEJO DE INFORMACIÓN¿Cómo expresar en forma oral y escrita mis ideas?
Desarrollar el pensamiento crítico frente al uso y evolución de la Tecnología. Reconozco objetos producidos por el hombre, explico su desarrollo histórico, sus efectos en la sociedad, su proceso de producción y la relación con los recursos naturales involucrados.
Conocimiento de la arquitectura básica de la computadora.
Elabora creativamente con diferentes materiales del medio, representación de los componentes internos de la computadora.
Demuestra acertadamente la importancia de componentes internos de la computadora.Consulta por medio de diferentes fuentes de información la utilidad de los componentes internos de la computadora.Reconoce los componentes internos de la computadora.
PRAE Y RIESGOS
Construcción de ciudadanía
OBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para solucionar problemas de la vida cotidiana.COMPETENCIA Comprender el uso de los procesadores de texto en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.COMPONENTE Solución de problemas con tecnología.
APRENDIZAJENIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORAprendizaje basado en proyectos.
ALTO
BASICO
BAJOARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrollar el pensamiento crítico frente al uso y evolución de la Red Internet.ESTANDARESCOMPETENCIA Conocer y reflexionar sobre la importancia de la Red Internet en la vida del Ser humano.COMPONENTE Apropiación y uso de la tecnología.
APRENDIZAJENIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
Desarrollar la creatividad y el pensamiento crítico usando el procesador de texto.
Expresión de ideas a través de documentos. Maneja con dominio las herramientas del procesador de texto para solucionar problemas de la vida cotidiana.
Utiliza apropiadamente lprocesador de texto para usar la PC en tareas comunes.Identifica las herramientas del procesador de texto para usar la PC en tareas comunes.Reconoce las herramientas del procesador de texto.
PRAE Y RIESGOS
Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y apropiada.
Relación entre la vida cotidiana del estudiante y el uso de la Tecnología. Trabaja colaborativamente en equipos para
expresar sus ideas sobre la historia y uso ético de la Red Internet.
Transversalidad con las problemáticas sociales relacionadas con Tecnología.
Demuestra acertadamente la importancia de conocer la historia, características y riesgos de la
Conoce la evolución y usa en forma idónea las herramientas que ofrece Internet.Reconoce la evolución y las características de Internet.
PRAE Y RIESGOS
Construcción de ciudadanía
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURA
ESTANDARESCOMPETENCIA Comprueba con destreza a través de las prácticas en el computador las posibilidades de trabajo en Word. COMPONENTE Apropiación y uso de la tecnología
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIASUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Naturaleza y evolución de la tecnología
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIASUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
GRADO: Sexto
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Adquirir habilidad en el manejo de las herramientas del procesador de texto, mediante la practica en el computador.Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas cronológicos con su utilización segura.
Realice trabajos escritos de cualquier area del conocimiento con normas de ICONTEC.
a través de las prácticas en el computador las posibilidades de trabajo
Crea documentos sencillos en donde aplica las diferentes
caracteristicas y funciones de Word mediante la Identifica analiticamente la ventana de word con todas sus partesValora la utilizacion del procesador de texto en
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y
DEPORTE
SEMILLAS DE
ILUSION
GRADO: sexto
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Analizar como la tecnologia ha contribuido en la calidad de vida de los seres humanos y su impacto en el medio ambiente.Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.Desarrolla habilidades en el proceso investigativo y participa activamente a través de proyectos en las actividades de la ciencia y la tecnología.
aplicar perfiles de acuerdo al modelo y necesidad de resistencia.
Diferenciar los
Construye eficientemente una estructura resistente
Diseño y construcción de una estructura en perfiles con material
Investiga sobre las estructuras más Diferencia claramente los elementos de una Reconoce las estructuras de su entorno.
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y
DEPORTE
SEMILLAS DE
ILUSION
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURA
Analizar solucion de problemas basicos con fracciones utilizando hoja de calculo.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Apropiación y uso de la tecnología
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIASUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURA
Conocer y aplicar diferentes ayudas de las hojas de calculo para la solucion de problemas matematicos.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Apropiación y uso de la tecnología
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIASUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIO
GRADO: Sexto
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.Maneja comandos y herramientas básicas de Excel mediante su aplicación práctica en la solución de problemas de la vida cotidiana que involucren las operaciones básicas con fracciones.
Soluciona ejercicios aritméticas, utilizando las formulas de las operaciones basicas
Maneja eficientemente comandos y herramientas
Propone ejercicios en donde aplica lo aprendido.
Utiliza con habilidad las herramientas básicas de Identifica y aplica comandos y herramientas Conoce los conceptos y herramientas básicas de
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y
DEPORTE
SEMILLAS DE
ILUSION
GRADO: sexto
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.Analiza con certeza en el computador las herramientas de excel para el manejo de datos mediante su aplicación practica
Aplica algunas formulas y funciones para ordenar y filtrar informacion.
Dearrolla un
Analiza con certeza en el computador las
Realiza operaciones basicas en la hoja de calculo.
Utiliza en la forma adecuada las fórmulas Elabora con habilidad distintos tipos de formatos Identifica la hoja de cálculo al identificar
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y
DEPORTE
SEMILLAS DE
ILUSION
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Apropiación y uso de la tecnología
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIASUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURA
Conocer las herramientas y la utilidad de cada operador mecanico en un sistema funcional.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Naturaleza y evolución de la tecnología
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIASUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
GRADO: Septimo
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Utilizar las opciones del procesador de texto para integrar documentos de acuerdo a una estructura planeada.Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.Utiliza con propiedad las técnicas de digitación, haciendo uso adecuado de las herramientas del procesador de texto Word en el desarrollo de las actividades de clase.
Conoce los pasos a seguir para elaborar un folleto en donde involucra imágenes, texto. Distribuye
Utiliza con propiedad las técnicas de digitación,
Propone diseños de folletos creativamente.
Utiliza con habilidad las herramientas de Word y Utiliza con habilidad las opciones de las barras de Sabe las técnicas de digitación y diferencia las
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y
DEPORTE
SEMILLAS DE
ILUSION
GRADO: Septimo
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.Desarrolla habilidades en el proceso investigativo y participa activamente a través de proyectos con operadores mecanicos en las actividades de la ciencia y la tecnología.
crear elementos mecanico en carton paja.
Diferencie los tipos de movimiento
Diseña y construye un dispositivo sencillo que
Diseño y construccion de un dispositivo sencillo que contenga
Concluye analíticamente mediante consultas en Diferencia operadores mecánicos de su entorno Reflexiona sobre los operadores mecánicos.
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y
DEPORTE
SEMILLAS DE
ILUSION
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURA
Desarrollar habilidades en la estructuracion de un cuento en un procesador de texto y enviarlo por correo.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Apropiación y uso de la tecnología
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIASUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURA
Introducir al estudiante en el manejo de la estadistica básica en una hoja de calculo.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Apropiación y uso de la tecnología
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIASUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
GRADO: Septimo
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.Aplica hábilmente la herramienta revisar del procesador de texto en la elaboración de un cuento y lo envía por correo.
Aplica herramientas del Procesador de texto. Envia correos
Aplica hábilmente la herramienta revisar e
Elabora ilustraciones aplicando formas. Insertar encabezado
Envia por correo documentos elaborados Menciona la funcion de las opciones Insertar y Diferencia comandos de insertar, revisar y
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y
DEPORTE
SEMILLAS DE
ILUSION
GRADO: Septimo
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.Utiliza eficientemente las herramientas de la hoja de cálculo en la creación de tablas y gráficos de estadística básica.
Conoce los conceptos de: Promedio, máximo, mínimo, contará, moda, frecuencias,
Utiliza eficientemente las herramientas de la hoja
Hace ejercicios en una hoja de calculo en donde aplica
Soluciona con el uso de funciones problemas Aplica algunas funciones de la hoja de cálculo para Reconoce algunas funciones de estadistica
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y
DEPORTE
SEMILLAS DE
ILUSION
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURA
Diseñar y crear algunos tipos de publicaciones como apoyo a las otras áreas del conocimiento.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Apropiación y uso de la tecnología
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIASUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURA
Construir y diferenciar las clases circuitos electricos y su simbología.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Apropiación y uso de la tecnología
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIASUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
GRADO: Octavo
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro. Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la información y la Comunicación (TiC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.
Conocer y manejar las herramientas de Publisher.
realizar folletos estructurados y
Crea favoreciendo el manejo de aplicaciones
Crea en Publisher un folleto ilustrando temáticas propias de
Expone favorablemente las características para el Comprende el proceso para laborar Identifica las herramientas de la ventana de
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y
DEPORTE
SEMILLAS DE
ILUSION
GRADO: Octavo
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro. Utilizo elementos de protección y normas de seguridad para la realización de actividades y manipulación de herramientas y equipos.
conocer los riesgoss en la manipulacion de una corriente alta de tension sin los elementos de proteccion.
Diseña creativamente en clase un dispositivo con
Diseña y construye un dispositivo sencillo que contenga
Crea en clase un dispositivo para la Conceptualiza el funcionamiento de Menciona los elementos de un circuito eléctrico y
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y
DEPORTE
SEMILLAS DE
ILUSION
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE APROPIACION Y USO DE LA TECNOLOGIA.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIASUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Apropiación y uso de la tecnología.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIASUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURA
GRADO: Octavo
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Crear una presentacion didactica para exponer, utilizando herramientas de un software de presentación con el uso adecuado del lenguaje.Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la información y la Comunicación (TiC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.
informacion consultada.
Crear mapas conceptuales.
Desarrolla habilidades en el proceso comunicativo
Crea una presentación relacionada con el tema propuesto
Elabora eficientemente mapas conceptuales y Aplica eficientemente las herramientas de un Identifica los elementos que conforman la ventana
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y
DEPORTE
SEMILLAS DE
ILUSION
GRADO: Octavo
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Aplicar las funciones de estadistica en la hoja de calculo para la solución de problemas planteados del contexto.Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno. Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).
Diferenciar los tipos de tendencia central.
Comparar el proceso manual para la elaboracion de una
Representa datos con eficacia haciendo uso
Desarrollo individual de las guias practicas, en donde utiliza las
Representa datos haciendo uso de las Utiliza las funciones estadisticas de la hoja de de la hoja de cálculo para dar solución a problemas
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y
DEPORTE
SEMILLAS DE
ILUSION
GRADO: Noveno
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIASUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURA
Conocer la utilidad de las herramientas y elementos de unión de una estructura en un sitema mecanico.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Apropiación y uso de la tecnología
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIASUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Redactar documentos comerciales breves y concisos de acuerdo a la estructura especifica del documento requerido.Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro. Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la información y la Comunicación (TiC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo. Apropiación y uso de la tecnología
Redactar cartas de acuerdo a estructura planteada con coherencia y redacción.
Aplica adecuadamente en el computador las
Desempeño individual en el desarrollo y comprensión de las
Utiliza las herramientas de Word en la elaboración Menciona las clases de documentos comerciales Diferencia documentos comerciales como cartas,
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y
DEPORTE
SEMILLAS DE
ILUSION
GRADO: Noveno
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro. Utilizo elementos de protección y normas de seguridad para la realización de actividades y manipulación de herramientas y equipos.
Realizar un montaje con elementos de union creados en carton paja.
Diseña creativamente una estructura desmontable
Diseño y construccion de un dispositivo sencillo que contenga
Expone con fluidez la importancia de los Diferencia analíticamente estructuras desmontables Investiga sobre los operadores y estructuras
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y
DEPORTE
SEMILLAS DE
ILUSION
GRADO: Noveno
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Apropiación y uso de la tecnología.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIASUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Apropiación y uso de la tecnología.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIASUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURA
Diseñar planos sencillos con las herrramientas de Autocad para la solucion de necesidades de su entorno.
ESTANDARESCOMPETENCIA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Aplicar las funciones aritméticas de la hoja de calculo en la solución de problemas planteados sobre su contexto.Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno. Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).
Aplicar la funcion aritmetica correspondiente en el desarrollo del problema planteado.
Aplica efectivamente diferentes estrategias
Desempeño individual en el desarrollo y comprensión de las
Maneja funciones las airtméticas de la hoja de calcula medidas de perimetro, área y utiliza algunas funciones airtmeticas de la hoja de
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y
DEPORTE
SEMILLAS DE
ILUSION
GRADO: Noveno
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Aplicar las funciones de estadistica en la hoja de calculo para la solución de problemas planteados del contexto.Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno. Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).
Diferenciar los tipos de tendencia central y de dispersión.
Interprete los datos de un grafico
Soluciona con efectividad problemas estadísticos de
Desempeño individual en el desarrollo y comprensión de las
Representa datos haciendo uso de las Utiliza las funciones estadisticas de la hoja de de la hoja de cálculo para dar solución a problemas
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y
DEPORTE
SEMILLAS DE
ILUSION
GRADO: Decimo
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones
y especificaciones del problema planteado.registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas.
COMPONENTE Solución de problemas con tecnología.APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
SUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURA
Aplicar las herramientas del software de AutoCad en los proyectos de la tecnica de gestion ambiental.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Solución de problemas con tecnología.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIASUPERIORALTOBASICOBAJO
PESCC DEMOCRACIA
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURA
ESTANDARESCOMPETENCIA
Medir areas.
Medir distancias.
Manejar escalas.
herramientas de AutoCad para el diseño de planos Propone
diseños creativos en autoCAD.
Explora la interfaz creando diseños simples.Identifica la interfaz del software de diseño autoCADConoce la importancia de un programa de diseño.
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y
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SEMILLAS DE
ILUSION
GRADO: Decimo
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones
y especificaciones del problema planteado.Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas.
Dibujar en detalle construcciones sencillas.
Georeferenciar coordenadas.
sencillos en AutoCad, para la aplicación en la gestion de la tecnica
Diseño y creatividad en la creacion de planos y objetos 3D
herramientas de AutoCad para la creacion de en 2D haciendo uso de las herramientas de programa de diseño AutoCad en el desempeño de la gestion
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y
DEPORTE
SEMILLAS DE
ILUSION
GRADO: Decimo
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
crear un blogger, realizando comentarios del tema de los blogger de sus compañeros haciendo buen uso de la redes sociales.
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.
COMPONENTEAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
SUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURA
Utilizar las herramientas del graficador CorelDraw para crear diseños esteticos.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Apropiación y uso de la tecnología.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIASUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Solución de problemas con tecnología.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Apropiación y uso de la tecnología.
conozca los peligros de las redes sociales.
Hacer buen uso de las redes sociales.
Diseña creativamente un blogger en el aula y
Socializa ante el grupo las aplicaciones realizadas durante el
Expone con fluidez la importancia de las redes Diferencia las redes sociales y algunas Nombra redes sociales e identifica el blogger como
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y
DEPORTE
SEMILLAS DE
ILUSION
GRADO: Decimo
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.
los objetos.Dibujar libremente con nodos.
Manejar la barra de herramientas con sus respetivas
a través del desarrollo de guías el graficador CorelDraw para presentar
Crea diseños sencillos y esteticos.
eficientemente en el desarrollo de talleres las herramientas del herramientas del graficador CorelDraw en utilización de herramientas del
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y
DEPORTE
SEMILLAS DE
ILUSION
GRADO: Undecimo
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Aplicar las funciones de matematicas y trigonometricas de la hoja de calculo para la solución de problemas planteados sobre su contexto.Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas.
SUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURA
analizar alternativas financieras mediante las funciones financieras de Excel para tomar una buena decisión.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Apropiación y uso de la tecnología.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIASUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Utilizar algunas funciones de matemáticas y trigonométricas en Excel.
Aplica adecuadamente en el computador funciones
Desempeño individual en el desarrollo y comprensión de las
Excel problemas relacionados con Describe algunas formulas y funciones de Reconoce algunas formulas y funciones para
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y
DEPORTE
SEMILLAS DE
ILUSION
GRADO: Undecimo
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.
Comparar las ventajas y desventajas de un prestamo bancario frente a un prestamista.
Argumenta asertivamente criterios que apoyan una
Desempeño individual en el desarrollo y comprensión de las
Resuelve en el computador problemas de Diferencia conceptos básicos que intervienen Comprende algunos factores del ámbito de las
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y
DEPORTE
SEMILLAS DE
ILUSION
GRADO: Undecimo
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
crear la pagina web del proyecto empresarial de la técnica en lenguaje html para la participacion en la feria empresarial.
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas. Apropiación y uso de la tecnología.
SUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURA
Crear y administrar una base de datos para organizar y consultar informacion en una empresa o negocio.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Apropiación y uso de la tecnología.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIASUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
Manejar el entorno de programacion en lenguaje html.
Crear la pagina del producto o servicio
Diseña con eficacia una página web haciendo uso
Diseña y elabora creativamente aplicaciones demostrand
Socializa responsablemente el Demuestra creativamente algunas aplicaciones en Maneja algunos conceptos básicos
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y
DEPORTE
SEMILLAS DE
ILUSION
GRADO: Undecimo
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno. Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.
crear una base de datos y alimentarla.
Consulatar informacion en la base datos.
través del computador los pasos para diseñar, crear y administrar una base de
Desempeño individual en el desarrollo y comprensión de las
el computador las herramientas de Access para crear y administrar el computador las herramientas de Access para crear y administrar Identifica los tipos de datos de una tabla en Access.
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y
DEPORTE
SEMILLAS DE
ILUSION
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: 1°
Conoce los artefactos tecnológicos y comprende cómo se utilizan en el contexto cotidiano.
EVIDENCIA CONTENIDONIVEL DE DESEMPEÑO
2. Tecnología.
2.1 Herramientas y máquinas.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: 1°
Comprende la arquitectura básica de la computadora y su uso en la vida diaria.
EVIDENCIA CONTENIDONIVEL DE DESEMPEÑO
Conocer los artefactos tecnológicos del entorno cotidiano para un uso más adecuado.
Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y
Apropiación y uso de la tecnología.
Clasifico y describo artefactos de mi entorno según algunos criterios.
Desarrollo de una convivencia adecuada en el aula de cómputo.
1. Reglas de conducta en el laboratorio cómputo.
Utiliza apropiadamente algunos de los artefactos del entorno en tareas cotidianas.
Sustentación de conocimientos sobre las problemáticas ambientales relacionados
con tecnología. Identifica artefactos que se utilizan en el entorno para satisfacer necesidades cotidianas.
Reconoce los artefactos que se usan en el entorno.
2.2 Problemáticas ambientales relacionados con Tecnología.
Conocer la computadora y su importancia en el entorno cotidiano.
Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y
Apropiación y uso de la tecnología.
Clasifico, describo y usa correctamente la computadora.
Creación de textos descriptivos sobre el entorno y los usos de la computadora en la
vida cotidiana.
1. Los componentes de la computadora.
2. Usos de la computadora.
Reconoce la computadora y sus partes. 2.1 Uso ético de las computadoras.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: 1°
Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana.Explora y Conoce el software del sistema a través del uso de las acciones básicas del mouse.Solución de problemas con tecnología.
EVIDENCIA CONTENIDONIVEL DE DESEMPEÑO
1.1 Iniciar y cerrar sesión de trabajo1.2 El escritorio de Windows.1.3 Ventanas.
2. El mouse.
2.1 Clic, doble clic y arrastrar3. Ergonomía en la computadora
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
Clasifico, describo y usa correctamente la computadora.
Creación de textos descriptivos sobre el entorno y los usos de la computadora en la
vida cotidiana.
1.1 Hardware básico: periféricos de entrada y salida.
Utiliza apropiadamente la computadora y sus elementos en tareas cotidianas.
1.2 Practicar en el teclado: Descripción del entorno.
Identifica la computadora y su arquitectura básica.
Desarrollar habilidades con el hardware y software de la computadora.
Usa y se apropia de los elementos lógicos que permiten el funcionamiento de la PC.
Desarrolla Talleres teórico-práctico sobre el uso del S.O Windows.
Uso y apropiación de las acciones básicas del mouse a través de tareas comunes en
la computadora.
1. Sistema Operativo de la computadora.
Utiliza apropiadamente los elementos lógicos que permiten el funcionamiento de la PC.
Identifica los elementos lógicos que permiten el funcionamiento de la PC.Reconoce los elementos lógicos que permiten el funcionamiento de la PC.
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: 1°
Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.Conocer y usar el editor de imagen para crear dibujos originales y con propósito.
EVIDENCIA CONTENIDONIVEL DE DESEMPEÑO
1. El programa de dibujo.1.1 Entorno y herramientas de Tux Paint.1.2 Descripción visual del entorno.2. Proyecto: Album de dibujos.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: 2°
Comprender el uso idóneo de la PC y el software de sistema en tareas comunes.Apropiación y uso de la tecnología.
EVIDENCIA CONTENIDONIVEL DE DESEMPEÑO
2. Windows
2.2 Archivos y carpetas de Windows.2.3 Accesorios de Windows.3. Riesgos del uso de la computadora.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Desarrollar la creatividad y el pensamiento divergente a través de las Tic.
Desarrolla proyectos usando el programa de dibujo. Creación de dibujos descriptivos sobre el
entorno, investigar las plantas y animales del entorno y crear un álbum de dibujo a
partir de estos.
Utiliza apropiadamente el programa de dibujo para describir su entorno.Usa el programa de dibujo y sus herramientas para crear dibujos.Reconoce el programa de dibujo y sus herramientas.
2.1 Plantas y animales que habitan en el entorno.
Conocer las herramientas del PC para un uso más adecuado. Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y
Maneja con dominio las herramientas de software y reflexiona sobre los riesgos de uso de la PC.
Desarrolla Talleres teórico-práctico sobre el uso del S.O Windows.
1. Reglas de conducta en el laboratorio cómputo.
Aplica un uso correcto de la computadora para cuidar su salud.
2.1 Repaso Escritorio y Ventanas Windows. Utiliza apropiadamente las herramientas de
software para usar la PC en tareas comunes.Identifica las herramientas de software para usar la PC en tareas comunes.Reconoce las herramientas de software para usar la PC.
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: 2°
Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.Comprender el contexto histórico y ambiental de las computadoras.
EVIDENCIA CONTENIDONIVEL DE DESEMPEÑO
1. La computadora en mi comunidad.
2. Contaminación Digital
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: 2°
Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana.Comprender el uso de los procesadores de texto en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.Solución de problemas con tecnología.
EVIDENCIA CONTENIDONIVEL DE DESEMPEÑO
1. Documentos en Wordpad.
2. Gobierno Escolar
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Conocer la influencia de las computadoras en el entorno cotidiano del ser humano.
Reflexiona sobre el impacto ambiental que ha tenido la computadora a través de la historia para usar de forma idónea la PC.
Sustenta sobre la importancia de las computadoras a través de la historia en la
vida del ser humano.
1.1 Historia y evolución de las computadoras.Utiliza apropiadamente las computadoras
teniendo en cuenta la evolución y los impactos ambientales.
1.2 Lugares donde se usan las computadoras en mi comunidad.Identifica el contexto histórico y ambiental de las
computadoras. Trabaja en equipo para investigar sobre el impacto de la contaminación digitalReconoce el contexto histórico y ambiental de las
computadoras.2.1 Proyecto: Investigación en equipos de trabajo sobre contaminación digital.
Desarrollar la creatividad y el pensamiento crítico usando el procesador de texto.
Maneja con dominio las herramientas del procesador de texto para solucionar problemas de la vida cotidiana.
Desarrolla Talleres teórico-práctico sobre el uso de Wordpad. 1.1 Entorno y herramientas de formato y
edición de Wordpad.Utiliza apropiadamente las herramientas del procesador de texto para usar la PC en tareas comunes.
Crea un documento original y como medio de expresión de sus ideas a través del
procesador de texto.Identifica las herramientas del procesador de texto para usar la PC en tareas comunes.
2.1 Proyecto: Escribir textos sobre liderazgo a partir de información
audiovisual y sustentarlo en forma oral.Reconoce las herramientas del procesador de texto.
Cuento
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: 2°
Conocer y usar el editor de imagen para crear dibujos originales y con propósito.Solución de problemas con tecnología.
EVIDENCIA CONTENIDONIVEL DE DESEMPEÑO
1. El programa de dibujo.1.1 Entorno de Paint.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: 3°
Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el de mis antepasados.Comprender el uso idóneo de la PC teniendo en cuenta el contexto histórico y los riesgos de uso.Naturaleza de la tecnología.
EVIDENCIA CONTENIDONIVEL DE DESEMPEÑO
2. Cultura Informática
2.2 Hardware y Software.
3. La computadora y mi salud.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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Trabajar de manera colaborativa a través del editor de imagen del sistema. Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y
Desarrolla proyectos usando el programa de dibujo.
Creación de dibujos descriptivos, investigar sobre señales de tránsito y
realizar sustentación.
Utiliza apropiadamente el programa de dibujo para describir su entorno.Usa el programa de dibujo y sus herramientas para crear dibujos.
1.2 Herramientas de formato y edición de Paint.Reconoce el programa de dibujo y sus
herramientas.
2. Proyecto: En equipos crear un anuncio publicitario sobre señales de tránsito.
Desarrollar el pensamiento crítico frente al uso y evolución de las computadoras.
Desarrolla pensamiento crítico frente a la historia y uso de las computadoras, y aplica con dominio las herramientas de la PC.
Desarrolla Talleres teórico-práctico sobre el uso del S.O Windows.
1. Reglas de conducta en el laboratorio cómputo.
2.1 Las computadoras y sus generaciones. Conoce la historia de la computadora y utiliza
apropiadamente las herramientas de la computadora entendiendo los riegos de su uso.
Aplica un uso correcto de la computadora para cuidar su salud.Identifica las generaciones y herramientas de la
computadora.3. Diseño de plan sencillo de gobierno creativamente usando las Tic.Reconoce los conceptos de evolución de
Hardware y software para usar la PC.
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: 3°
Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el de mis antepasados.Conocer la importancia de la Tecnología en la vida del Ser humano durante la Historia.Naturaleza de la tecnología.
EVIDENCIA CONTENIDONIVEL DE DESEMPEÑO
1. Historia de la Tecnología.1.1 La Prehistoria: El fuego. 1.2 La Edad Antigua: La Rueda.1.3 La Edad Media: La imprenta
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: 3°
Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana.Comprender el uso de los procesadores de texto en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.Solución de problemas con tecnología.
EVIDENCIA CONTENIDONIVEL DE DESEMPEÑO
1. Documentos en Word o Wordpad.
2. El Cuento2.1. Estructura básica del cuento.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
Desarrollar el pensamiento crítico frente al uso y evolución de la Tecnología.
Elabora creativamente con diferentes materiales del medio, representación de los artefactos tecnológicos utilizados por el hombre durante la Historia.
Sustenta en forma escrita y oral la evolución e importancia de la Tecnología.
Demuestra acertadamente en la importancia de los artefactos tecnológicos utilizados por el hombre.
Elabora maqueta sobre un invento tecnológico clave en la Historia del Ser
Humano.información la utilidad de los artefactos tecnológicos utilizados por el hombre durante la
1.4 La Edad Moderna y el siglo XIX: La Máquina de Vapor.Reconoce los artefactos tecnológicos utilizados
por el hombre durante la Historia.1.5 Siglos XX y XXI: La computadora e Internet.
Desarrollar la creatividad y el pensamiento crítico usando el procesador de texto.
Maneja con dominio las herramientas del procesador de texto para solucionar problemas de la vida cotidiana.
Desarrolla Tallere.s teórico-práctico sobre el uso del procesador de texto. 1.1 Entorno y herramientas de formato y
edición del procesador de texto.Utiliza apropiadamente las herramientas del procesador de texto para usar la PC en tareas comunes.
Crea un cuento original y como medio de expresión de sus ideas a través del
procesador de texto.Identifica las herramientas del procesador de texto para usar la PC en tareas comunes.Reconoce las herramientas del procesador de texto.
2.2 Proyecto: Escribir un cuento en el procesador de texto.
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: 3°
Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana.Comprender el uso de la Hoja de cálculo en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.Solución de problemas con tecnología.
EVIDENCIA CONTENIDONIVEL DE DESEMPEÑO
1. Hoja de cálculo Excel.1.1 Ventana de Excel1.2 Insertando textos1.3 Operaciones Matemáticas
Reconoce las herramientas de la Hoja de cálculo.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: 4°
Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para solucionar problemas de la vida cotidiana.Comprender el uso de los procesadores de texto en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.Solución de problemas con tecnología.
EVIDENCIA CONTENIDONIVEL DE DESEMPEÑO
1. Documentos en Word.1.1Barra de dibujo.1.2 WordArt1.3 Inserción de Imágenes1.4 Columnas.
Cuento
Desarrollar la creatividad y el pensamiento lógico matemático usando la hoja de cálculo.
Maneja con dominio las herramientas de la Hoja de cálculo para solucionar problemas de la vida cotidiana.
Desarrolla Talleres teórico-práctico sobre el uso de Excel.
Utiliza apropiadamente las herramientas de la Hoja de cálculo para usar la PC en tareas comunes.
Crea formatos en la hoja de cálculo de una tienda para vender y comprar productos.Identifica las herramientas de la Hoja de cálculo
para usar la PC en tareas comunes. trabaja crear una tienda para que los estudiantes compren y vendan productos
Desarrollar la creatividad y el pensamiento divergente usando el procesador de texto.
Maneja con dominio las herramientas del procesador de texto para solucionar problemas de la vida cotidiana.
Desarrolla Talleres teórico-práctico sobre el uso de Word.
Utiliza apropiadamente las herramientas del procesador de texto para usar la PC en tareas comunes.
Crea un tríptico original y como medio de expresión de sus ideas a través del procesador de texto.Identifica las herramientas del procesador de
texto para usar la PC en tareas comunes.
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: 4°
Conocer y reflexionar sobre la importancia de la Tecnología en la vida del Ser humano durante la Historia para un mejor uso.Naturaleza de la tecnología.
EVIDENCIA CONTENIDONIVEL DE DESEMPEÑO
1.1 La Prensa. 1.2 La Radio.1.3 La Televisión.1.4 Internet.
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: 4°
Comprender el uso apropiado del Presentador de ideas en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.Apropiación y uso de la tecnología.
EVIDENCIA CONTENIDONIVEL DE DESEMPEÑO
Reconoce las herramientas del procesador de texto.
2. Proyecto: Elaborar un folleto sobre el gobierno escolar.
Desarrollar el pensamiento crítico frente al uso y evolución de la Tecnología. Reconozco objetos producidos por el hombre, explico su desarrollo histórico, sus efectos en la sociedad, su proceso de producción y la relación con los recursos
Elabora creativamente con diferentes materiales del medio, representación de los medios de comunicación utilizados por el hombre durante la Historia.
Sustenta en forma escrita y oral la evolución e importancia de la Tecnología.
1. Medios de comunicación a través de la historia.
Demuestra acertadamente en la importancia de los medios de comunicación utilizados por el hombre.
Elabora un mapa mental en cartelera sobre costumbres y tradiciones de los medios de comunicación de mi país.
información la utilidad de los medios de comunicación utilizados por el hombre durante la Reconoce los medios de comunicación utilizados por el hombre durante la Historia.
2. Proyecto: Costumbres y tradiciones sobre los medios de comunicación en mi país.
Desarrollar la creatividad y el pensamiento divergente usando el Presentador de ideas PowerPoint. Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y
Maneja con dominio las herramientas del Presentador de ideas para solucionar problemas de la vida cotidiana.
Desarrolla Talleres teórico-práctico sobre el uso de PowerPoint.
1. Presentación de ideas a través de diapositivas.Sustenta su proyecto sobre “Animales en
vía de extinción” a través de una presentación.
1.1 Pautas para diseñar una presentación.
1.4 Efectos de transición.
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: 4°
Comprende los principios de programación para desarrollar programas básicos aplicados a robótica.Apropiación y uso de la tecnología.
EVIDENCIA CONTENIDONIVEL DE DESEMPEÑO
1. Principios de programación.
1.2 Comandos y botones de control.
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: 5°
Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para solucionar problemas de la vida cotidiana.Comprender el uso de la Hoja de cálculo en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.
Maneja con dominio las herramientas del Presentador de ideas para solucionar problemas de la vida cotidiana.
1.2 Diseño y estilos de diapositivas en PowerPoint.1.3 Insertar textos y objetos en diapositivas.Utiliza apropiadamente las herramientas del
Presentador de ideas para usar la PC en tareas comunes.Identifica las herramientas del Presentador de ideas para usar la PC en tareas comunes.
1.5 Pautas para realizar una exposición oral.Reconoce las herramientas del Presentador de
ideas.
2. Proyecto: Crear presentación en PowerPoint sobre una temática de interés.
Desarrollar la creatividad, el pensamiento computacional y divergente usando los principios de programación. Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y
Maneja con dominio los principios de programación para resolver problemas y entiende la importancia de la Robótica.
Desarrolla Talleres teórico-práctico sobre el uso de Robomind. 1.1 Entorno programa Robomind.
Utiliza los principios de programación para resolver problemas. Sustenta su proyecto sobre “Robótica” a
través de una presentación.Usa el programa Robomind para desarrollar pensamiento computacional.
1.3 Desarrollo de programas para controlar el robot en los diferentes escenarios.Reconoce las herramientas del programa
Robomind.2. Proyecto: Robótica en la vida del ser Humano.
Desarrollar la creatividad y el pensamiento lógico matemático usando la hoja de cálculo.
Solución de problemas con tecnología.
EVIDENCIANIVEL DE DESEMPEÑO
Reconoce las herramientas de la Hoja de cálculo.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: 5° PERIODO: SEGUNDO
Conocer y reflexionar sobre la importancia de la Tecnología en la vida del Ser humano durante la Historia para un mejor uso.Naturaleza de la tecnología.
EVIDENCIA CONTENIDONIVEL DE DESEMPEÑO
1. Componentes internos de una PC.1.1 El microprocesador. 1.2 La tarjeta principal.1.3. El disco duro1.4 Las memorias de la computadora.1.5 La fuente de poder1.6 Los puertos
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: 5° PERIODO: TERCERO
Maneja con dominio las herramientas de la Hoja de cálculo para solucionar problemas de la vida cotidiana.
Desarrolla Talleres teórico-práctico sobre el uso de Excel.
Utiliza apropiadamente las herramientas de la Hoja de cálculo para usar la PC en tareas comunes.
Crea formatos en la hoja de cálculo de una tienda para vender y comprar productos.Identifica las herramientas de la Hoja de cálculo
para usar la PC en tareas comunes.
Desarrollar el pensamiento crítico frente al uso y evolución de la Tecnología. Reconozco objetos producidos por el hombre, explico su desarrollo histórico, sus efectos en la sociedad, su proceso de producción y la relación con los recursos
Elabora creativamente con diferentes materiales del medio, representación de los componentes internos de la computadora.
Sustenta en forma escrita y oral la arquitectura de la computadora.
Demuestra acertadamente la importancia de los componentes internos de la computadora.
Elabora maqueta sobre arquitectura de la computadora usando elementos del medio.Consulta por medio de diferentes fuentes de
información la utilidad de los componentes internos de la computadora.Reconoce los componentes internos de la computadora.
Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para solucionar problemas de la vida cotidiana.Comprender el uso de los procesadores de texto en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.Solución de problemas con tecnología.
EVIDENCIA CONTENIDONIVEL DE DESEMPEÑO
1. Documentos en Word.1.1 Corrección y sinónimos.1.2 Párrafos, bordes y sombreados1.3 Numeración y columnas1.4 Inserción de imágenes 1.5 Tablas y formato de tablas2. El Cuento2.1. Estructura básica del cuento.
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: 5° PERIODO: CUARTO
Desarrollar el pensamiento crítico frente al uso y evolución de la Red Internet.
Conocer y reflexionar sobre la importancia de la Red Internet en la vida del Ser humano.Apropiación y uso de la tecnología.
EVIDENCIA CONTENIDONIVEL DE DESEMPEÑO
1. Conocer la Red Internet.1.1 Historia de Internet. 1.2 Cómo funciona Internet.1.3. Búsqueda de información en la Web.1.4 Correo electrónico.1.5 Uso correcto de las redes sociales.1.6 Riesgos del uso de internet.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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Desarrollar la creatividad y el pensamiento crítico usando el procesador de texto.
Maneja con dominio las herramientas del procesador de texto para solucionar problemas de la vida cotidiana.
Desarrolla Talleres teórico-práctico sobre el uso de Word.
Crea un cuento original y como medio de expresión de sus ideas a través del
procesador de texto.Utiliza apropiadamente las herramientas del procesador de texto para usar la PC en tareas comunes.Identifica las herramientas del procesador de texto para usar la PC en tareas comunes.Reconoce las herramientas del procesador de texto.
2.2 Proyecto: Escribir un cuento en columnas en el procesador de texto.
Cuento
Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y
Trabaja colaborativamente en equipos para expresar sus ideas sobre la historia y uso ético de
la Red Internet.
Sustenta en forma escrita y oral la evolución, características y principales
herramientas de Internet.En equipos de trabajo desarrolla y
presenta una estrategia para usar en forma ética la Web.
Demuestra acertadamente la importancia de conocer la historia, características y riesgos de la
Web.Conoce la evolución y usa en forma idónea las herramientas que ofrece Internet.Reconoce la evolución y las características de Internet.
2. Proyecto: Pautas para usar la Web en forma ética
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PERIODO: Primero
Comprueba con destreza a través de las prácticas en el computador las posibilidades de trabajo en Word. Apropiación y uso de la tecnología
CONTENIDO
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ESCUELA DE PADRES
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PERIODO: Segundo
Naturaleza y evolución de la tecnologíaCONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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Adquirir habilidad en el manejo de las herramientas del procesador de texto, mediante la practica en el Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas cronológicos con su
GENERALIDADES DE LOS PROCESADORES DE TEXTO
Tecnicas de Digitacion Postura del cuerpo
Analizar como la tecnologia ha contribuido en la calidad de vida de los seres humanos y su impacto en el Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.Desarrolla habilidades en el proceso investigativo y participa activamente a través de proyectos en las
ESTRUCTURAS Y RAMPAS.
Tirantes o tensores.Soportes y vigas.perfiles y tipos.
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PERIODO: tercero
Analizar solucion de problemas basicos con fracciones utilizando hoja de calculo.
Apropiación y uso de la tecnologíaCONTENIDO
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
PERIODO: Cuarto
Conocer y aplicar diferentes ayudas de las hojas de calculo para la solucion de problemas matematicos.
Apropiación y uso de la tecnologíaCONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
ESCUELA DE PADRES
Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su Maneja comandos y herramientas básicas de Excel mediante su aplicación práctica en la solución de problemas de la vida cotidiana que involucren las operaciones básicas con fracciones.
GENERALIDADES DE LA HOJA DE CALCULO. Entorno de la hoja de cálculo. Ordenar datos.
Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su Analiza con certeza en el computador las herramientas de excel para el manejo de datos mediante su
OPERACIONES EN UNA HOJA DE CÁLCULO.• Operaciones básicas.• Copiar, pegar y eliminar datos.• Producto y cociente.
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PERIODO: Primero
Apropiación y uso de la tecnologíaCONTENIDO
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
PERIODO: Segundo
Conocer las herramientas y la utilidad de cada operador mecanico en un sistema funcional.
Naturaleza y evolución de la tecnologíaCONTENIDO
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Utilizar las opciones del procesador de texto para integrar documentos de acuerdo a una estructura Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su
Utiliza con propiedad las técnicas de digitación, haciendo uso adecuado de las herramientas del procesador de texto Word en el desarrollo de las actividades de clase.
CONOCIMIENTO DEL PROCESADOR DE TEXTO.• Ventana y sus partes.• Banda de opciones• (Inicio, insertar, diseño de página,
Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.Desarrolla habilidades en el proceso investigativo y participa activamente a través de proyectos con operadores mecanicos en las actividades de la ciencia y la tecnología.
OPERADORES MECANICOS• Palancas• Transmisión de movimiento giratorio.• Mediante fricción• Mediante correa.
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PERIODO: tercero
Desarrollar habilidades en la estructuracion de un cuento en un procesador de texto y enviarlo por correo.
Apropiación y uso de la tecnologíaCONTENIDO
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PERIODO: Cuarto
Introducir al estudiante en el manejo de la estadistica básica en una hoja de calculo.
Apropiación y uso de la tecnologíaCONTENIDO
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ESCUELA DE PADRES
Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su Aplica hábilmente la herramienta revisar del procesador de texto en la elaboración de un cuento y lo envía
INSERTAR: Ilustraciones (formas) Encabezado y pie de Pagina REVISAR:
Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su Utiliza eficientemente las herramientas de la hoja de cálculo en la creación de tablas y gráficos de
ESTATISTICA BASICA: Promedio o media aritmetica. Máximo.
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PERIODO: Primero
Diseñar y crear algunos tipos de publicaciones como apoyo a las otras áreas del conocimiento.
Apropiación y uso de la tecnologíaCONTENIDO
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PERIODO: Segundo
Construir y diferenciar las clases circuitos electricos y su simbología.
Apropiación y uso de la tecnologíaCONTENIDO
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Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la información y la Comunicación (TiC) para
PUBLISHEREntorno de Publisher.Asistente para publicación.Crear tarjetasCombinación de colores.Anuncio publicitario
Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.Utilizo elementos de protección y normas de seguridad para la realización de actividades y manipulación de
MOVIMIENTO CON OPERADORES ELECTRICOS.Circuito eléctrico• Generador• Conductores• Aislantes
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PERIODO: tercero
APROPIACION Y USO DE LA TECNOLOGIA.CONTENIDO
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PERIODO: Cuarto
Apropiación y uso de la tecnología.CONTENIDO
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PERIODO: Primero
Crear una presentacion didactica para exponer, utilizando herramientas de un software de presentación con Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la información y la Comunicación (TiC) para
HERRAMIENTAS DE PRESENTADOR DE IDEAS.• Crear y agregar diapositivas.• Asignar una plantilla de diseño.• Color de fondo.• Insertar imágenes.
Aplicar las funciones de estadistica en la hoja de calculo para la solución de problemas planteados del
Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física,
FUNCIONES ESTADISTICAS
Funcion frecuencia.Funcion histograma.Medidas de tendencia centralBases de datos.
CONTENIDO
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PERIODO: Segundo
Conocer la utilidad de las herramientas y elementos de unión de una estructura en un sitema mecanico.
Apropiación y uso de la tecnologíaCONTENIDO
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PERIODO: tercero
Redactar documentos comerciales breves y concisos de acuerdo a la estructura especifica del documento
Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la información y la Comunicación (TiC) para
ASISTENTE PARA CARTAS• Informe comercial
• Carta comercial
• Elaborar un acta y memorando
Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.Utilizo elementos de protección y normas de seguridad para la realización de actividades y manipulación de
OPERADORES Y ESTRUCTURAS DESMONTABLESMontaje• Pasador- Cuña• Abrazadera- contratuerca• Automático
Apropiación y uso de la tecnología.CONTENIDO
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PERIODO: Cuarto
Apropiación y uso de la tecnología.CONTENIDO
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PERIODO: Primero
Diseñar planos sencillos con las herrramientas de Autocad para la solucion de necesidades de su entorno.
Aplicar las funciones aritméticas de la hoja de calculo en la solución de problemas planteados sobre su
Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física,
PerímetrosÁreas.Volúmenproducto de matricesEcuaciones y formulas.Graficar Ecuaciones.
Aplicar las funciones de estadistica en la hoja de calculo para la solución de problemas planteados del
Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física,
HERRANIENTAS ESTADISTICAS
Estadistica descriptiva.Estadística estándar.Poligonos de frecuencia.Graficos de distribucion de
Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones
registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para
Solución de problemas con tecnología.CONTENIDO
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
PERIODO: Segundo
Aplicar las herramientas del software de AutoCad en los proyectos de la tecnica de gestion ambiental.
Solución de problemas con tecnología.CONTENIDO
ESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
PERIODO: tercero
AUTOCADCONCEPTOS BÁSICOS•La interfaz de AutoCAD, unidades y coordenadas y •Parámetros básicos de dibujo.CONSTRUCCIÓN SIMPLE DE
Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para
AUTOCAD Pinzamientos•Multifunción.•Polilíneas y Splines.•Matrices.Acotación de planos.
crear un blogger, realizando comentarios del tema de los blogger de sus compañeros haciendo buen uso de
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la
CONTENIDO
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PERIODO: Cuarto
Utilizar las herramientas del graficador CorelDraw para crear diseños esteticos.
Apropiación y uso de la tecnología.CONTENIDO
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
PERIODO: Primero
Solución de problemas con tecnología.CONTENIDO
REDES SOCIALESGeneralidadesClasificación de las redesAplicación de algunas herramientas
BLOGGER
Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la
GRAFICADOR COREL DRAWEntorno de la ventana de COREL DRAWVectoresNodos
Aplicar las funciones de matematicas y trigonometricas de la hoja de calculo para la solución de problemas Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones
registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
PERIODO: Segundo
analizar alternativas financieras mediante las funciones financieras de Excel para tomar una buena decisión.
Apropiación y uso de la tecnología.CONTENIDO
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
PERIODO: tercero
CONTENIDO
APLICACIONES DE MATEMATICAS Y TRIGONOMETRIA.
redondear números Operaciones con fraccionarios.
Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la
HERRAMIENTAS FINANCIERAS
Pagos de un préstamoPago de intereses y capitalNómina
crear la pagina web del proyecto empresarial de la técnica en lenguaje html para la participacion en la feria
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
PERIODO: Cuarto
Crear y administrar una base de datos para organizar y consultar informacion en una empresa o negocio.
Apropiación y uso de la tecnología.CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
ESCUELA DE PADRES
LENGUAJE DE PROGRAMACION HTMLFunción y concepto de lenguaje html.etiquetas del lenguaje htmlGeneralidades y características del
Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la
BASE DE DATOS EN ACCESSAsistente para bases de datos.Diseño de tablasCrear una base de datosTipos de datos de una tabla.Crear una tabla en blanco
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: PRIMERO
Conoce los artefactos tecnológicos y comprende cómo se utilizan en el contexto cotidiano.
CONTENIDO
2. Tecnología.
2.1 Herramientas y máquinas.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: SEGUNDO
Comprende la arquitectura básica de la computadora y su uso en la vida diaria.
CONTENIDO
Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y
1. Reglas de conducta en el laboratorio cómputo.
2.2 Problemáticas ambientales relacionados con Tecnología.
Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y
1. Los componentes de la computadora.
2. Usos de la computadora.
2.1 Uso ético de las computadoras.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
ESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: TERCERO
Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana.Explora y Conoce el software del sistema a través del uso de las acciones básicas del mouse.Solución de problemas con tecnología.
CONTENIDO
1.1 Iniciar y cerrar sesión de trabajo1.2 El escritorio de Windows.1.3 Ventanas.
2. El mouse.
2.1 Clic, doble clic y arrastrar3. Ergonomía en la computadora
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
ESCUELA DE PADRES
1.1 Hardware básico: periféricos de entrada y salida.1.2 Practicar en el teclado: Descripción del entorno.
1. Sistema Operativo de la computadora.
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: CUARTO
Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.Conocer y usar el editor de imagen para crear dibujos originales y con propósito.
CONTENIDO
1. El programa de dibujo.1.1 Entorno y herramientas de Tux Paint.1.2 Descripción visual del entorno.2. Proyecto: Album de dibujos.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
ESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: PRIMERO
Comprender el uso idóneo de la PC y el software de sistema en tareas comunes.Apropiación y uso de la tecnología.
CONTENIDO
2. Windows
2.2 Archivos y carpetas de Windows.2.3 Accesorios de Windows.3. Riesgos del uso de la computadora.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
ESCUELA DE PADRES
2.1 Plantas y animales que habitan en el entorno.
Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y
1. Reglas de conducta en el laboratorio cómputo.
2.1 Repaso Escritorio y Ventanas Windows.
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: SEGUNDO
Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.Comprender el contexto histórico y ambiental de las computadoras.
CONTENIDO
1. La computadora en mi comunidad.
2. Contaminación Digital
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
ESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: TERCERO
Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana.Comprender el uso de los procesadores de texto en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.Solución de problemas con tecnología.
CONTENIDO
1. Documentos en Wordpad.
2. Gobierno Escolar
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
ESCUELA DE PADRES
1.1 Historia y evolución de las computadoras.1.2 Lugares donde se usan las computadoras en mi comunidad.
2.1 Proyecto: Investigación en equipos de trabajo sobre contaminación digital.
1.1 Entorno y herramientas de formato y edición de Wordpad.
2.1 Proyecto: Escribir textos sobre liderazgo a partir de información
audiovisual y sustentarlo en forma oral.
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: CUARTO
Conocer y usar el editor de imagen para crear dibujos originales y con propósito.Solución de problemas con tecnología.
CONTENIDO
1. El programa de dibujo.1.1 Entorno de Paint.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
ESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: PRIMERO
Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el de mis antepasados.Comprender el uso idóneo de la PC teniendo en cuenta el contexto histórico y los riesgos de uso.Naturaleza de la tecnología.
CONTENIDO
2. Cultura Informática
2.2 Hardware y Software.
3. La computadora y mi salud.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
ESCUELA DE PADRES
Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y
1.2 Herramientas de formato y edición de Paint.2. Proyecto: En equipos crear un anuncio publicitario sobre señales de tránsito.
1. Reglas de conducta en el laboratorio cómputo.
2.1 Las computadoras y sus generaciones.
3. Diseño de plan sencillo de gobierno creativamente usando las Tic.
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: SEGUNDO
Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el de mis antepasados.Conocer la importancia de la Tecnología en la vida del Ser humano durante la Historia.Naturaleza de la tecnología.
CONTENIDO
1. Historia de la Tecnología.1.1 La Prehistoria: El fuego. 1.2 La Edad Antigua: La Rueda.1.3 La Edad Media: La imprenta
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
ESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: TERCERO
Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana.Comprender el uso de los procesadores de texto en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.Solución de problemas con tecnología.
CONTENIDO
1. Documentos en Word o Wordpad.
2. El Cuento2.1. Estructura básica del cuento.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
1.4 La Edad Moderna y el siglo XIX: La Máquina de Vapor.1.5 Siglos XX y XXI: La computadora e Internet.
1.1 Entorno y herramientas de formato y edición del procesador de texto.
2.2 Proyecto: Escribir un cuento en el procesador de texto.
ESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: CUARTO
Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana.Comprender el uso de la Hoja de cálculo en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.Solución de problemas con tecnología.
CONTENIDO
1. Hoja de cálculo Excel.1.1 Ventana de Excel1.2 Insertando textos1.3 Operaciones Matemáticas
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
ESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: PRIMERO
Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para solucionar problemas de la vida cotidiana.Comprender el uso de los procesadores de texto en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.Solución de problemas con tecnología.
CONTENIDO
1. Documentos en Word.1.1Barra de dibujo.1.2 WordArt1.3 Inserción de Imágenes1.4 Columnas.
trabaja crear una tienda para que los estudiantes compren y vendan productos
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
ESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: SEGUNDO
Conocer y reflexionar sobre la importancia de la Tecnología en la vida del Ser humano durante la Historia para un mejor uso.Naturaleza de la tecnología.
CONTENIDO
1.1 La Prensa. 1.2 La Radio.1.3 La Televisión.1.4 Internet.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
ESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: TERCERO
Comprender el uso apropiado del Presentador de ideas en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.Apropiación y uso de la tecnología.
CONTENIDO
2. Proyecto: Elaborar un folleto sobre el gobierno escolar.
Reconozco objetos producidos por el hombre, explico su desarrollo histórico, sus efectos en la sociedad, su proceso de producción y la relación con los recursos
1. Medios de comunicación a través de la historia.
2. Proyecto: Costumbres y tradiciones sobre los medios de comunicación en mi país.
Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y
1. Presentación de ideas a través de diapositivas.1.1 Pautas para diseñar una presentación.
1.4 Efectos de transición.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
ESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: CUARTO
Comprende los principios de programación para desarrollar programas básicos aplicados a robótica.Apropiación y uso de la tecnología.
CONTENIDO
1. Principios de programación.
1.2 Comandos y botones de control.
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ESCUELA DE PADRES
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO: 5°
Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para solucionar problemas de la vida cotidiana.Comprender el uso de la Hoja de cálculo en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.
1.2 Diseño y estilos de diapositivas en PowerPoint.1.3 Insertar textos y objetos en diapositivas.
1.5 Pautas para realizar una exposición oral.2. Proyecto: Crear presentación en PowerPoint sobre una temática de interés.
Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y
1.1 Entorno programa Robomind.
1.3 Desarrollo de programas para controlar el robot en los diferentes escenarios.2. Proyecto: Robótica en la vida del ser Humano.
PERIODO: PRIMERO
Solución de problemas con tecnología.
CONTENIDO
1. Gráficos en Excel.1.1 Formato a una Hoja de Excel1.2 Inserción de textos y datos numéricos.1.3 Bordes y colores.1.4 Inserción de gráficos.
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SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: SEGUNDO
Conocer y reflexionar sobre la importancia de la Tecnología en la vida del Ser humano durante la Historia para un mejor uso.Naturaleza de la tecnología.
CONTENIDO
1. Componentes internos de una PC.1.1 El microprocesador. 1.2 La tarjeta principal.1.3. El disco duro1.4 Las memorias de la computadora.1.5 La fuente de poder1.6 Los puertos
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ESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: TERCERO
2. Proyecto La Encuesta: En equipos de trabajo desarrollar una encuesta usando Excel sobre temas institucionales: “Gobierno Escolar,
Reconozco objetos producidos por el hombre, explico su desarrollo histórico, sus efectos en la sociedad, su proceso de producción y la relación con los recursos
Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para solucionar problemas de la vida cotidiana.Comprender el uso de los procesadores de texto en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.Solución de problemas con tecnología.
CONTENIDO
1. Documentos en Word.1.1 Corrección y sinónimos.1.2 Párrafos, bordes y sombreados1.3 Numeración y columnas1.4 Inserción de imágenes 1.5 Tablas y formato de tablas2. El Cuento2.1. Estructura básica del cuento.
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ESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: CUARTO
Desarrollar el pensamiento crítico frente al uso y evolución de la Red Internet.
Conocer y reflexionar sobre la importancia de la Red Internet en la vida del Ser humano.Apropiación y uso de la tecnología.
CONTENIDO
1. Conocer la Red Internet.1.1 Historia de Internet. 1.2 Cómo funciona Internet.1.3. Búsqueda de información en la Web.1.4 Correo electrónico.1.5 Uso correcto de las redes sociales.1.6 Riesgos del uso de internet.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
ESCUELA DE PADRES
2.2 Proyecto: Escribir un cuento en columnas en el procesador de texto.
Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y
2. Proyecto: Pautas para usar la Web en forma ética
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN - RAZONAMIENTO - RESOLUCION COMPONENTE NUMERICO - ESPACIAL METRICO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO Identifica los numeros del cero al diecinueve
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS
reconoce los numeros en base 10, empleandolos en la solución de problemas de la vida cotidiana
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN - RAZONAMIENTO - RESOLUCION COMPONENTE NUMERICO - ESPACIAL METRICO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Resolver problemas sencillos de adición y sustracción con números del 0 al 19
Reconozco significados del número en diferentes contextos(Medición, conteo, comparación, codificación, localización
Entre otros).
Describo, comparo y cuantificado situaciones con números,en diferentes contextos y con diversas representaciones.
Comparo y ordeno objetos respectoa atributos medibles.Contar los números
naturales menores que 19 Representar
números naturales de diferentes maneras. Asociar un número a
un conjunto de objetos. Resolver
problemas asociados con suma y resta.
Medir objetos o trayectos con unidades no
estandarizadas. Ubicar objetos segun
la orden dada.
Diferencia correctamente en diversas actividades los números de cero a diecinueve
formando conjuntosDetermina en diversas actividades los números
de cero al diecinueve formando conjuntos
Reconoce los números del cero al diecinueve y forma conjuntos
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
¿ Cual es la estrucctura y funcion del gobierno escolar?
¿què amenazas naturales presenta nuestro planeta para la vida en el?
¿Cuántas veces debes ejercitar tu cuerpo para mantenerte saludable?
¿Cuál crees que es la mejor hora dell dìa para realizar actividad física?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE en diferentes contextos y con diversas representaciones.
Comparo y ordeno objetos respectoa atributos medibles.
Reconocer los números naturales en diferentes contextos.
Describir caracteristicas de figuras planas.
Desarrollar procesos de medición usando
patrones e instrumentos
estandarizados. Resolver problemas aditivos rutinarios
Ubica de manera correcta en la tabla posicional la decena desarrollando adiciones y sustracciones con números hasta 99
compara en la tabla posicional la decena desarrollando adiciones y sustracciones con
números hasta 99
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS
Contar,reconocer y ubicar números del 0 al 500 en operaciones aditivas y de sustracción
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN - RAZONAMIENTO - RESOLUCION COMPONENTE NUMERICO - ESPACIAL METRICO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Reconocer los números naturales en diferentes contextos.
Describir caracteristicas de figuras planas.
Desarrollar procesos de medición usando
patrones e instrumentos
estandarizados. Resolver problemas aditivos rutinarios
Clasifica la decena desarrollando adiciones y sustracciones con números hasta 99
Rconoce la decena y la ubica en la tabla posicional
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
¿ Cual es mi rol social?
¿Qué comportamientos deberian adoptar las personas cuando se encuentran en lugares publicos
¿Cuál es el deporte favorito de la mayoría de los estudiantes del salón?¿Cómo podrías clasificar tus prendas de vestir?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificacion, localización entre otros)
Contar, leer y escribir números naturales hasta quinientos.
Resolver problemas que involucren suma y
resta. Identificar y reconocer las medidas de peso y capacidad
Expresa perfectamente los números hasta 500 y los emplea correctamente en las medidas de
peso y capacidad Emplea los números hasta 500 teniendo en
cuenta las medidas de peso y capacidad
Reconoce las medidas de peso y capacidad utilizando números hasta 500
Identifica las medidas de peso y capacidad empleando la centena
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS
Representar y ubicar números hasta 999 desarrollando probelmas de la vida cotidiana.
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN - RAZONAMIENTO - RESOLUCION COMPONENTE NUMERICO - ESPACIAL METRICO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
¿Cómo expreso en forma oral y escrita mis ideas?
¿Cuál es la importancia de la señalizacion en las vías y en aquellos lugares que frecuentamos?
¿Cuántas horas al dìa duermes para mantenerte alerta y con buen estado de salud?¿Revisando el calendario podrías definir los meses en los cuales realizas mayor actividad fisica y mantienes una rutina saludable?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Describo, comparo y cuantificado situaciones con números,en diferentes contextos y con diversas representaciones.
*Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.*Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
Reconocer el uso de los números naturales
en diferentes contextos. Resolver problemas aditivos
rutinarios . Reconocer figuras geometricas
sólidas. Estimar medidas con patrones
arbitrarios.
Plantea y resuelve adecuadamente situaciones cotidianas o problemas aplicando operaciones
básicas con datos recolectados utilizando números hasta 1000
Resuelve adecuadamente situaciones cotidianas o problemas aplicando operaciones
básicas de adición y sustracción con datos recolectados utilizando números hasta 1000 Resuelve situaciones cotidianas o problemas aplicando operaciones básicas de adición y
sustracción con datos recolectados utilizando números hasta 1000
Resuelve problemas con datos recolectados utilizando números hasta 1000
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
¿ Que disposicion tengo para la aceptacion de la diversidad y el respeto a los derechos humanos?
¿Por qué es importante respetar las diferencias culturales, sociales, educativas y de genero en cada una de las personas que forma parte de nuestra comunidad.
¿Revisando el calendario podrías definir los meses en los cuales realizas mayor actividad física y mantienes una rutina saludable?
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS
: Aplica correctamente en situaciones cotidianas las relaciones y operaciones de los números naturales del 1 al 1000.
ESTANDARESCOMPETENCIA comunicación - razonamiento - resolucion COMPONENTE numérico - espacial metrico
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA ASIGNATURA MATEMATICAS
• Aplica situaciones con diversas representaciones de los números en diferentes operaciones matemáticas, básicas, geométricas y de medición.
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN - RAZONAMIENTO- RESOLUCION COMPONENTE ESPACIAL METRICA - NUMERICO VARIACIONAL
¿Observando tu merienda diaria podrías clasificar los alimentos que consumes como perjudiciales para tu salud y crecimiento o por el contrario como alimentos que benefician tu salud?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
entre otros).• Describo, comparo y cuantifico situaciones con números,
Distinguir las diferentes relaciones y
propiedades del sistema numérico
base 10.
Medir
Formula y resuelve problemas aditivas con números naturales del 1 al 999 en situaciones
cotidianas.Desarrolla relaciones en situaciones cotidianas entre conjuntos de números naturales del 1 al
999.Reconoce las relaciones y operaciones entre conjuntos de números naturales del 1 al 999 Identifica relaciones y operaciones entre conjuntos de números naturales del 1 al 999
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
¿ Cual es la estrucctura y funcion del gobierno escolar?
¿què amenazas naturales presenta nuestro planeta para la vida en el?
¿Cuántas veces debes ejercitar tu cuerpo para mantenerte saludable?
¿Cuál crees que es la mejor hora dell dìa para realizar actividad física?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
• Describo, comparo y cuantifico situaciones con números,en diferentes contextos y con diversas representaciones.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJOARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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AREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS
Plantea correctamente problemas utilizando los números naturales asi como la multiplicacion,simetria, medidas de tiempo y capacidad.
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN - RAZONAMIENTO- RESOLUCIONCOMPONENTE NUMERICO- ESPACIAL METRICO -NUMERICO VARIACIONAL
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Resolver problemas aditivos rutinarios de composición y transformación e interpretar condiciones necesarias para su solución.
• Compara situaciones con diversas representaciones de los números en diferentes operaciones matemáticas, básicas, geométricas
y de medición.
Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios de adición repetida.
• Comprende e interpreta adecuadamente situaciones con diversas representaciones de
los números en diferentes operaciones matemáticas básicas geométricas y de
medición.
Establecer correspondencia entre objetos o eventos y patrones o instrumentos de medida.
• Conoce los procedimientos básicos de las representaciones de números en diferentes
operaciones matemáticas básicas, geométricas y de medición.
• Identifica algunas representaciones de números en algunas operaciones básicas
geométricas y de medición.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
¿ Cual es mi rol social?
¿Qué comportamientos deberian adoptar las personas cuando se encuentran en lugares publicos?
¿Cuál es el deporte favorito de la mayoría de los estudiantes del salón?¿Cómo podrías clasificar tus prendas de vestir?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).
transformación (traslación, rotación, reflexión, simetría,
ampliación, reducción)Establecer
correspondencia entre objetos o eventos y
números naturales asi como la multiplicacion,simetria, medidas de tiempo y utilizando los números naturales asi como la multiplicacion,simetria, medidas de tiempo y Conoce algunos problemas utilizando los
números naturales asi como la multiplicacion, simetria,medidas de tiempo y capacidad.
Identifica algunos problemas utilizando los números naturales asi como la multiplicacion,
simetria,medidas de tiempo y capacidad.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS
Resuelve correctamente ejercicios matemáticos utilizando la división,fracción, ángulos medidas de peso e igualdades.
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN - RAZONAMIENTO- RESOLUCIONCOMPONENTE NUMERICO- ESPACIAL METRICO -NUMERICO VARIACIONAL
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
¿Cómo expreso en forma oral y escrita mis ideas?
¿Cuál es la importancia de la señalizacion en las vías y en aquellos lugares que frecuentamos?
¿Cuántas horas al dìa duermes para mantenerte alerta y con buen estado de salud?¿Revisando el calendario podrías definir los meses en los cuales realizas mayor actividad fisica y mantienes una rutina saludable?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).
propiedades de los números naturales
para establecer relaciones entre ellos
en situaciones específicas.
Resuelve correctamente ejercicios matemáticos utilizando la división,fracción, ángulos medidas
de peso e igualdades.Resuelve ejercicios matemáticos utilizando la división,fracción, ángulos medidas de peso e
igualdades. Resuelve algunos ejercicios matemáticos
utilizando la división,fracción, ángulos medidas de peso e igualdades.
Conoce conceptos matemáticos de la división,fracción, ángulos medidas de peso e
igualdades.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
¿ Que disposicion tengo para la aceptacion de la diversidad y el respeto a los derechos humanos?
¿Por qué es importante respetar las diferencias culturales, sociales, educativas y de genero en cada una de las personas que forma parte de nuestra comunidad.
¿Revisando el calendario podrías definir los meses en los cuales realizas mayor actividad física y mantienes una rutina saludable?¿Observando tu merienda diaria podrías clasificar los alimentos que consumes como perjudiciales para tu salud y crecimiento o por el contrario como alimentos que benefician tu salud?
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA ASIGNATURA
Aplica de forma apropiada los conceptos y procesos requeridos para responder a las exigencias de los aprendizajes
ESTANDARESCOMPETENCIA 1. comunicación, razonamiento, resolucion.COMPONENTE 1. ESPACIAL METRICO 2. NUMERICO VARIACIONAL.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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AREA ASIGNATURA:MATEMATICAS
Proporcionar evidencias claras y completas de su razonamiento.
ESTANDARESCOMPETENCIA 1. COMUNICACIÓN 2. RAZONAMIENTO. 3. RESOLUCIONCOMPONENTE 1. ESPACIAL METRICO 2. NUMERICO VARIACIONAL.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
entre expresiones numéricas ydescribo cómo cambian los símbolos
2.resolver problemas aditivos, rutinarios de composicion y trasformacion e interpretar condiciones
Aplica de forma apropiada los conceptos y procesos requeridos para responder a las
exigencias de los aprendizajesAplica con alguna dificultad los conceptos y
procesos requeridos para responder a ciertas exigencias del aprendizaje
identifica los elementos y las acciones que le permiten responder parcialmente a ciertas
exigencias de los aprendizajes.identifica elementos y acciones, con poca o ninguna relacion,con las exigencias de los
aprendizajes.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
¿ Cual es la estrucctura y funcion del gobierno escolar?
¿què amenazas naturales presenta nuestro planeta para la vida en el?
¿Cuántas veces debes ejercitar tu cuerpo para mantenerte saludable?
¿Cuál crees que es la mejor hora dell dìa para realizar actividad física?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (numérico, geométrico, musical,
entre otros). 4..Construyo secuencias numéricasy geométricas utilizando propiedades
numeros naturales para establecer
relaciones entre ellos en situaciones especificas. 2.
construir y describir
Proporciona evidencias claras y completas de su razonamiento.Proporciona algunas evidencias claras que
hacen explicito su razonamiento.Proporciona evidencias que no son claras y que hacen poco explicito su razonamiento.proporciona evidencias con poca o ninguna relacion, con la situacion planteada.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA ASIGNATURA: MATEMATICAS
Utilizar según las necesidades argumentos matematicos apropiados para sustentar sus acciones, sus conclusiones o sus resultados.
ESTANDARESCOMPETENCIA 1. comunicación, razonamiento, resolucion.COMPONENTE 1. ESPACIAL METRICO 2. NUMERICO VARIACIONAL.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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AREA ASIGNATURA: MATEMATICAS
ESTANDARES
¿ Cual es mi rol social?
¿Qué comportamientos deberian adoptar las personas cuando se encuentran en lugares publicos?
¿Cuál es el deporte favorito de la mayoría de los estudiantes del salón?¿Cómo podrías clasificar tus prendas de vestir?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
y posición en el espacio. 4..Realizo estimaciones de medidasrequeridas en la resolución de problemas
establecer conjeturas acerca de las
propiedades de las figuras planas cuando
sobre ellas se ha hecho una
Utiliza según las necesidades argumentos matematicos apropiados para sustentar sus
acciones, sus conclusiones o sus resultados.argumentos matematicos apropiados para sustentar sus acciones, sus conclusiones o sus Utiliza según las necesidades argumentos matematicos poco apropiados para apoyar sus
acciones, sus conclusiones o sus resultados.Utiliza según las necesidades, argumentos matematicos erroneos y para sisn relacion
alguna con las exigencias de los aprendizajes.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
¿Cómo expreso en forma oral y escrita mis ideas?
¿Cuál es la importancia de la señalizacion en las vías y en aquellos lugares que frecuentamos?
¿Cuántas horas al dìa duermes para mantenerte alerta y con buen estado de salud?¿Revisando el calendario podrías definir los meses en los cuales realizas mayor actividad fisica y mantienes una rutina saludable?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (longitud, área, volumen, capacidad,
peso y masa) y, en los eventos,su duración. 2.. Identifico regularidades y propiedades de los números
COMPETENCIA 1. comunicación, razonamiento, resolucion.COMPONENTE 1. ESPACIAL METRICO 2. NUMERICO VARIACIONAL.
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA
APLICAR ESTRATEGIAS PARA RESOLVER Y FORMULAR SITUACIONES CON NUMEROS FRACCIONARIOS Y DECIMALESESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓNCOMPONENTE NÚMERICO VARIACIONAL Y ESPACIAL METRICO.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
COMPARCIÓN RELACIONES
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
atributos mensurables de un objeto o evento
y sus respectivas magnitudes 2..
Resolver y formular problemas sencillos de
matematicos que le permiten responder de manera eficiente a las exigencias de la matematicos que le permiten responder de manera apropiada a las exigencias de la matematicos que le permiten responder parcialmente a ciertas exigencias de la selecciona conceptos y procesos matematicos
que tienen poca o ninguna relacion con las exigencias de la situacion.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
¿ Que disposicion tengo para la aceptacion de la diversidad y el respeto a los derechos humanos?
¿Por qué es importante respetar las diferencias culturales, sociales, educativas y de genero en cada una de las personas que forma parte de nuestra comunidad.
¿Revisando el calendario podrías definir los meses en los cuales realizas mayor actividad física y mantienes una rutina saludable?¿Observando tu merienda diaria podrías clasificar los alimentos que consumes como perjudiciales para tu salud y crecimiento o por el contrario como alimentos que benefician tu salud?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
INTERPRETO LAS FRACCIONES EN DIFERENTES CONTEXTOS: SITUACIONES DE MEDICION, RLACIONES, PARTE TODO, COCIENTE, RAZONES Y PROPORCIONES. JUSTIFICO EL VALOR DE POSICION EN EL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL EN RELACIÓN CON EL
GENERAR EQUIVALENCIAS ENTRE EXPRESIONES NÚMERICAS. RESOLVER Y FORMULAR
RESOLUCIÓN Y FORMULACIÓN DE PROBLEMAS QUE REQUIERAN EL USO DE
LAS FRACCIONES, DECIMALES, PROCESOS MATEMATICAS EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE
REQUIERAN FRACCIONES, DECIMALES Y CONOCE LAS FRACCIONES, DECIMALES Y
DECIMALES Y REALIZA OPERACIONES BÁSICASIDENTIFICA Y REPRESNTA FRACCIONES Y
DECIMALES
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
¿ Cual es la estrucctura y funcion del gobierno escolar?
¿què amenazas naturales presenta nuestro planeta para la vida en el?
¿Cuántas veces debes ejercitar tu cuerpo para mantenerte saludable?
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA
APLICAR ESTRATEGIAS PARA RESOLVER Y FORMULAR SITUACIONES CON MULTIPLICACIÓN Y CALCULAR AREAS Y VOLUMEN.ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓNCOMPONENTE NÚMERICO VARIACIONAL Y ESPACIAL METRICO.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
POLIGONOS TRIANGULOS CUADRILATEROS.
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓNCOMPONENTE NÚMERICO VARIACIONAL Y ESPACIAL METRICO.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR
¿Cuál crees que es la mejor hora dell dìa para realizar actividad física?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
USO DIVERSAS ESTRATEGIAS DE CALCULO Y ESTIMACIÓN PARA RESOLVER SITUACIONES ADITIVAS Y MULTIPLICATIVAS. COMPARO Y CLASIFICO OBJETOS TRIDIMENCIONALES DE ACUERDO CON COMPONENTES (CARAS Y LADOS) Y PROPIEDADES. UTILIZO
Y SUS RESPECTIVAS MAGNITUDES. USAR REPRESENTACIONES GEÓMETRICAS Y ESTABLECER RELACIONES ENTRE
RESOLUCIÓN Y FORMULACIÓN DE PROBLEMAS QUE REQUIERAN EL USO DE
MULTIPLICACIÓN Y CALCULA AREA Y DE PROBLEMAS QUE REQUIERAN
MULTIPLICACIÓN Y CALCULA AREAS Y VOLUMEN. REALIZA OPERACIONES PARA CALCULAR EL PRODUCTO DE NUMEROS Y HALLAR EL
AREA Y VOLUMENRECONOCE LA MULTIPLICACIÓN COMO
MEDIO ABREVIADO DE SITUACIONES ADITIVAS.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
¿ Cual es mi rol social?
¿Qué comportamientos deberian adoptar las personas cuando se encuentran en lugares publicos?
¿Cuál es el deporte favorito de la mayoría de los estudiantes del salón?¿Cómo podrías clasificar tus prendas de vestir?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ARGUMENTA LAS RELACIONES, PROPIEDADES Y PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER Y FORMULAR SITUACIONES CON OPERACIONES BÁSICAS.RESUELVO Y FORMULO PROBLEMAS CUYAS ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN REQUIERA DE LAS RELACIONES Y PROPIEDADES DE LOS NUMEROS NATURALES Y SUS OPEREACIONES. IDENTIFICO, REPRESENTO Y UTILIZO ANGULOS Y GIROS, ABERTURAS,
ENTRE LOS ATRIBUTOS DE UN OBJETO O EVENTO
BÁSICAS EN LA SOLUCIÓN DE SITUACIONES COTIDIANAS YCALCULA
ALTOBASICOBAJO
SOLIDOS GEOMETRICOS POLIEDROS CUERPOS REDONDOS.
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA
FORTALECER EL PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON MATERIAL DE APOYO DE PRUEBAS SABER.ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓNCOMPONENTE NÚMERICO VARIACIONAL Y ESPACIAL METRICO.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
SOLIDOS GEOMETRICOS POLIEDROS CUERPOS REDONDOS.
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
OBJETO O EVENTO Y SUS RESPECTIVAS MAGNITUDES. USAR REPRESENTACIONE
UTILIZA ALGORITMOS Y PROCEDIMIENTOS UTILIZANDO OPERACIONES BÁSICAS EN LA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. REALIZA OPERACIONES PARA CALCULAR EL PRODUCTO DE NUMEROS Y HALLAR EL
AREA Y VOLUMENRECONOCE LAS OPERACIONES BÁSICAS Y
REALIZA MEDICIONES DE PESO Y CAPACIDAD.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
¿Cómo expreso en forma oral y escrita mis ideas?
¿Cuál es la importancia de la señalizacion en las vías y en aquellos lugares que frecuentamos?
¿Cuántas horas al dìa duermes para mantenerte alerta y con buen estado de salud?¿Revisando el calendario podrías definir los meses en los cuales realizas mayor actividad fisica y mantienes una rutina saludable?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
RESUELVO Y FORMULO PROBLEMAS CUYAS ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN REQUIERA DE LAS RELACIONES Y PROPIEDADES DE LOS NUMEROS NATURALES Y SUS OPEREACIONES. IDENTICO Y JUSTIFICO RELACIONES DE CONGRUENCIA Y SEMEJANZA ENTRE
DE COORDENADAS PAR UBICAR FIGURAS PLANAS U OBJETOS Y DESCRIBIR SU LOCALIZACIÓN.
DE PRUEBAS SABER, LOS CONONOCIMIENTO DESARROLLADOS EN ESTRATEGIAS PARA SOLUCIONAR
DIFERENTES SITUACIONES CON RESUELVE EJERCICIOS UTILIZANDO AS OPERACIONES BÁSICASESTIMA Y CALCULA EL RESULTADOS DE
ALGUNAS OPERACIONES SENCILLAS.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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ASIGNATURA: MATEMATICAS
Formular y resolver problemas cotidianos que requieren el uso de operaciones con numeros naturales.
ESTANDARES Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucion requiera de as relaciones y propiedades de los numeros naturales y sus operaciones. COMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCION.COMPONENTE Numérico variacional y espacial métrico.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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¿ Que disposicion tengo para la aceptacion de la diversidad y el respeto a los derechos humanos?
¿Por qué es importante respetar las diferencias culturales, sociales, educativas y de genero en cada una de las personas que forma parte de nuestra comunidad.
¿Revisando el calendario podrías definir los meses en los cuales realizas mayor actividad física y mantienes una rutina saludable?¿Observando tu merienda diaria podrías clasificar los alimentos que consumes como perjudiciales para tu salud y crecimiento o por el contrario como alimentos que benefician tu salud?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Describir e interpretar propiedades y relaciones de los numeros y sus operaciones.
Formula y resuelve problemas cotidianos que requieran del uso de las operaciones con resolver problemas cotidianos dando uso de las operaciones con numeros naturales Utiliza las operaciones aritméticas para resolver problemas matemáticos sencillos con números Conoce los procedimientos básicos para resolver operaciones aritméticas con números
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
¿ Cual es la estrucctura y funcion del gobierno escolar?
¿què amenazas naturales presenta nuestro planeta para la vida en el?
¿Cuántas veces debes ejercitar tu cuerpo para mantenerte saludable?
¿Cuál crees que es la mejor hora dell dìa para realizar actividad física?
ASIGNATURA: MATEMATICAS
Formular y resolver problemas cotidianos que requieren el uso de operaciones con numeros naturales.
ESTANDARES Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucion requiera de as relaciones y propiedades de los numeros naturales y sus operaciones. COMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCION.COMPONENTE Numérico variacional y espacial métrico.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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ASIGNATURA: MATEMATICAS
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCION.COMPONENTE Numérico variacional y espacial métrico.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Describir e interpretar propiedades y relaciones de los numeros y sus operaciones.
Formula y resuelve problemas cotidianos que requieran del uso de las operaciones con resolver problemas cotidianos dando uso de las operaciones con numeros naturales Utiliza las operaciones aritméticas para resolver problemas matemáticos sencillos con números Conoce los procedimientos básicos para resolver operaciones aritméticas con números
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
¿ Cual es mi rol social?
¿Cuál es el deporte favorito de la mayoría de los estudiantes del salón?¿Cómo podrías clasificar tus prendas de vestir?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Interpretar y resolver problemas cotidianos que requieren el uso de operaciones con numeros fraccionarios, magnitudes directamente e inversamente proprcionales y volumen. Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos. Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.
Usar y justificar propiedades (aditiva y posicional) del sistema de numeracion decimal.
Utiliza todos los conceptos para el desarrollo de problemas que implican el uso de numeros Tiene encuenta la mayoria de conceptos para el desarrollo de problemas que implican el uso de numeros decimales, volumenes y magnitudes. Produce una solución parcial en el desarrollo de problemas con numeros decimales, al hallar Inicia algunos calculos matemáticos que involucran numeros decimales, volumen y
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ASIGNATURA: MATEMATICAS
Calcular porcentajes y hallar el valor dela incognita en problemas cotidianos que requieren el uso de ecuaciones matematicas.
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCION.COMPONENTE Numérico variacional y espacial métrico.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
¿Cómo expreso en forma oral y escrita mis ideas?
¿Cuál es la importancia de la señalizacion en las vías y en aquellos lugares que frecuentamos?
¿Cuántas horas al dìa duermes para mantenerte alerta y con buen estado de salud?¿Revisando el calendario podrías definir los meses en los cuales realizas mayor actividad fisica y mantienes una rutina saludable?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación.
Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas.
Resolver problemas aditivos rutinarios y no rutinarios de transformación, comparación, combinación i
Comprende e interpreta adecuadamente la solución de problemas que involucran: regla de Determina y resuelve problemas que involucran: regla detres, ecuaciones, porcentajesy proporciones.Conoce algunos procesos para solucionar situaciones que involucran: Regla de tres, Recurre a procesos y conceptos matematicos inapropiados que involucran: Regla de tres,
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
¿ Que disposicion tengo para la aceptacion de la diversidad y el respeto a los derechos humanos?
¿Por qué es importante respetar las diferencias culturales, sociales, educativas y de genero en cada una de las personas que forma parte de nuestra comunidad.
¿Revisando el calendario podrías definir los meses en los cuales realizas mayor actividad física y mantienes una rutina saludable?¿Observando tu merienda diaria podrías clasificar los alimentos que consumes como perjudiciales para tu salud y crecimiento o por el contrario como alimentos que benefician tu salud?
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AREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS
ESTANDARESCOMPETENCIA Comunicación y resolución. COMPONENTE Numérico variacional y espacial métrico.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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Proyecto de vida
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AREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS
ESTANDARESCOMPETENCIA Razonamiento.COMPONENTE Numérico variacional y espacial métrico.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce los números enteros.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Solucionar situaciones cotidianas usando el mcm y el mcd de un conjunto de datos.Reconocer las principales características de un ángulo; realizar, representar e interpretar las operaciones entre ellos.Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de igualdad, las de distintas formas de desigualdad y las de adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación. Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales.
que involucren mcm y mcd.
Usar y relacionar diferentes
representaciones para ángulos.
Formula y resuelve problemas, donde involucren la teoría de números.Formula y resuelve ejercicios, donde involucren
la teoría de números.Descompone y verifica el MCD y el MCM de dos o más números naturales.Reconoce múltiplos, divisores, números primos
y compuestos.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Construcción de conjuntos de acuerdo a los géneros: sexual, familiar, social y cultural.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Plantear y solucionar problemas en el conjunto de los números enteros.Utilizar con propiedad instrumentos de geometría para la construcción de polígonos.
Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y las propiedades de las operaciones.Clasifico polígonos en relación con sus propiedades.
Analizar la validez o invalidez de usar
procedimientos para la construcción de
figuras planas con
Formula y resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando las operaciones básicas y la
teoría de los números y sus propiedades.Resuelve problemas que involucran operaciones básicas de números enteros.Realiza operaciones básicas de números
enteros.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS
Utilizar números racionales para el cálculo de áreas y volúmenes por composición y descomposición de figuras geométricas.
ESTANDARESCOMPETENCIA Razonamiento.COMPONENTE Numérico variacional y espacial métrico.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Identifica la proporcionalidad directa e inversa.BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
ACTIVIDAD FISICA
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AREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS
Utiliza operaciones con fracciones para hallar áreas y volumen de solidos construidos a partir de moldes.
ESTANDARESCOMPETENCIA Razonamiento.COMPONENTE Numérico variacional y espacial métrico.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Utilizo números racionales en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de
medida.Calculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de figuras y cuerpos.
situaciones de proporcionalidad
directa.
Generalizar procedimientos de
cálculo para encontrar
proporcionalidad directa e inversa, porcentajes, operaciones con fraccionarios y decimales y sus Resuelve y formula problemas aplicando la
proporcionalidad directa e inversa.
Identifica claramente una razón y una proporción.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
¿Cómo puesdes definir el sitio en el cual practican deporte la mayoria de los estudiantes del salòn?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.
para resolver problemas.
Generalizar procedimientos de
cálculo para encontrar
Resuelve problemas que involucran ecuaciones con fracciones y áreas y volúmenes de cubos y
cajas.Resuelve asertivamente ecuaciones con fracciones.Opera correctamente operaciones con fracciones.Opera con dificultad operaciones con fracciones.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICASResolver situaciones problema utilizando las operaciones básicas de los números racionales y sus propiedades.
ESTANDARES
COMPETENCIA ARGUMENTACIO-RESOLUCION DE PROBLEMASCOMPONENTE NUMERICO VARIACIONAL, GEOMETRICO - METRICO.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS
diseñar y desarrollar problemas aplicando magnitudes directa e inversamente proporcionales
ESTANDARES
COMPETENCIA ARGUMENTACIO-RESOLUCION DE PROBLEMASCOMPONENTE NUMERICO VARIACIONAL, GEOMETRICO - METRICO.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO identifica y reconoce las ecuaciones lineales.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de
medida.Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica.
y multiplicativas en el conjunto de los numeros racionales. Identificar caracteristicas de graficas cartesianas en relacion con la
Inventa, formula y desarrolla de problemas relacionados con la vida cotidiana utilizando las Resuelve problemas de la vida cotidiana aplicando las propiedades básicas de los Interpreta problemas de la vida cotidiana, aplicando las operaciones básicas de los Reconoce e identifica los números racionales y el plano cartesiano.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
¿Cuàles son los alimentos que nos brindan proteinas y cuàntos consumes al dìa?
ALIMENTACION SALUDABLE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE positiva y negativa entre variables, de variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritméticos y
geométricos.Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, refl exiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre fi guras bidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte.
logaritmación. Interpretar tendencias que se presentan en una situación de variación. Usar representaciones y
Inventa, formula y desarrolla problemas que involucren magnitudes directa e inversamente Resuelve problema de la vida cotidiana usando las propiedades de las proporciones, diferencia una razon de una proporcion y las magnitudes directa e inversamente
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
¿recolecta y deposita finalmente los residuos solidos?
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS
ESTANDARESJustifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
COMPETENCIA ARGUMENTACIO-RESOLUCION DE PROBLEMASCOMPONENTE NUMERICO VARIACIONAL, GEOMETRICO - METRICO.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS
Aplicar interes simple, compuesto y repartos proporcionales para resolver problemas.
ESTANDARESRepresento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas. Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales.
COMPETENCIA ARGUMENTACIO-RESOLUCION DE PROBLEMASCOMPONENTE NUMERICO VARIACIONAL, GEOMETRICO - METRICO.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
MANEJO DE RESUDUOS SOLIDOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Aplicar regla de tres simple y compuesta en la solución de problemas utilizando magnitudes capacidad, peso, masa e involucrando calculo de areas y volumenes.
Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud. Calculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de figuras y cuerpos.
calculo para hallar medidas de superficie y volumen. Usar representaciones y procedimientos en
Inventa, formula y desarrolla problemas relacionados con la vida cotidiana que involucra Aplica regla de tres simple y compuesta en la solución de problema relacionados con la vida Asocia la regla de tres simple directa e inversa en la solución de problemas.Identifica y describe la regla de tres simple directa e inversa.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
¿Cuànta bebida saludable crees consumes una vez realizas actividad fisica y cuànta consideras suficiente para hidratarte de manera satisfactoria?
ALIMENTACION SALUDABLE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Representar y describir propiedades de objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas
diseña y desarrolla problemas relacionados con la cotidianidad combinando interes simple, construye y resuelve problemas aplicando repartos proporcionales y expresiones Interpreta problemas de la vida cotidiana, aplicandointeres simple y compuesto y repartos Reconoce e identifica interes simple y compuesto.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
¿aplica problemas de concervacion del recurso hidrico en su entorno
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AREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS
ESTANDARESCOMPETENCIA razonamiento y resoluciónCOMPONENTE NUMERICO-VARIACIONAL-GEOMETRICO-METRICO.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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AREA ASIGNATURA MATEMATICAS
Usar correctamente procesos de operaciones con expresiones algebraicas y semejanza en la solución de problemas de la vida cotidiana
ESTANDARESCOMPETENCIA razonamiento y resoluciónCOMPONENTE NUMERICO-VARIACIONAL-GEOMETRICO-METRICO.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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MANEJO DE RECURSOS HIDRICOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Resolver situaciones problema de su cotidianidad con los procedimientos aritméticos y algebraicos relacionadoscon los reales y sus propiedades
Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos. Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.
resolver problemas
Resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en el
conjunto de los
Resuelve con exactitud situaciones en contextos matemáticos y geométricos.Aplica estrategias para resolver ejercicios
matemáticos y geométricos. algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación, división de números reales(en Reconoce e identifica las características de los
números reales
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
• Describo, comparo y cuantifico situaciones con números,en diferentes contextos y con diversas representaciones.
VERIFICAR CONJETURAS
ACERCA DE LOS NÚMEROS REALES,
USANDO PROCESOS
problemas matemáticos.Y aplica en casos cotidianos el teorema de tales problemas matemáticos y geométricos.
Modela situaciones utilizando el teorema de Reconoce errores comunes como 〖(a+b)〗^2= a^2+b^2Cita los diferentes productos notables y
reconoce el concepto se semejanza
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AREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS
ESTANDARESCOMPETENCIA razonamiento y resoluciónCOMPONENTE NUMERICO-VARIACIONAL-GEOMETRICO-METRICO.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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AREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS
ESTANDARESCOMPETENCIA razonamiento y resoluciónCOMPONENTE NUMERICO-VARIACIONAL-GEOMETRICO-METRICO.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica las expresiones algebraicas.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Diferenciar y aplicar los procesos de descomposición factorial.Aplicar el teorema de Pitágoras en la solución de problemas con triángulos rectángulos. Construyo Expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.
- Modelo situaciones de variación con funciones polinómicas.- usar procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar conjeturas
IDENTIFICAR EXPRESIONES NUMERICAS Y ALGEBRAICAS
EQUIVALENTES
Diseña y resuelve correctamente problemas en donde se aplique procesos de factorización y el
teorema de Pitágoras Comprende y aplica procedimientos de
factorización y el teorema de Pitágoras en problemas cotidianos.
resolver problemas matemáticos. Conoce el teorema de Pitágoras y alguna
prueba gráfica del mismo.Realiza operaciones que involucren la factorización y recuerda el teorema de
Pitágoras.
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
-usar procesos inductivos para solucionar problemas de aplicación que impliquen ecuaciones e inecuaciones-transforma fracciones algebraicas en otras equivalentes más simplificadas.
-identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebráicas- construyo expresiones algebráicas equivalentes a una expresión algebraica dada. – uso procesos inductivos y lenguaje algebráico para formular y poner a prueba conjeturas.
INTERPRETAR Y USAR
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
EQUIVALENTES
ANALIZAR LA
ecuaciones lineales, cuadráticas e inecuaciones y aplica escalas numéricas en elaboración de
planos y /o maquetas.Aplica su conocimiento sobre funciones lineales y cuadráticas en la solución de problemas línea recta.
Comprende cómo se transforma el área de una
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AREA ASIGNATURA
ESTANDARESCOMPETENCIA razonamiento y resolución COMPONENTE NUMERICO-VARIACIONAL- GEOMETRICO-METRICO.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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AREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS
ESTANDARESCOMPETENCIA razonamiento y resolución COMPONENTE NUMERICO-VARIACIONAL- GEOMETRICO-METRICO.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Combina, integra y reordena modelos en donde utiliza funciones lineales, sistemas de ecuaciones con diferentes unidades de medidas- Utiliza correctamente las operaciones con números reales aplicando esto a situaciones problemas.
la notación científica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes-identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas y para resolver problemas- identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
logaritmación.
Resolver problemas en situaciones de variación con funciones polinómicas
Formula y resuelve sistemas de ecuaciones lineales aplicándolos a situaciones cotidianas.Plantea sistemas de dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas y los resuelve utilizando diferentes estrategias.leyes de los exponentes.
apropiadas e identifica parámetros.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
PROTOCOLO DE ATENCION DE EMERGENCIAS: ¿Según el manual de convivencia cual es el protocolo de atencion que se debe seguir en la institución?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Justificar procedimientos para solucionar situaciones que involucren funciones y ecuaciones cuadráticas, en aplicaciones como áreas laterales de sólidos y establecer diferentes métodos para hallar volúmenes de sólidos.
generalizo procedimientos de cálculos válidos para encontrar el área de las regiones planas y el volumen de sólidos.- modelar situaciones de variación con funciones polinómicas
cálculo para encontrar el área de figuras
planas y el volumen de algunos sólidos.
Interpretar tendencias que se presentan en
elementos.reconoce el significado de los parámetros a, c,
d, e, f y g y su simetría en la grafica.
Conoce las propiedades y las representaciones y evidencia los parámetros.Reconoce la construcción de figuras
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AREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS
ESTANDARESCOMPETENCIA razonamiento y resolución COMPONENTE NUMERICO-VARIACIONAL- GEOMETRICO-METRICO.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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AREA ASIGNATURA: MATEMATICAS
ESTANDARESCOMPETENCIA razonamiento y resolución COMPONENTE NUMERICO-VARIACIONAL- GEOMETRICO-METRICO.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Resolver problemas solucionando funciones y ecuaciones exponenciales y logarítmicas.Deducir y aplicar fórmulas para calcula el área superficial y el volumen de prismas, pirámides, conos y esferas.
y posición en el espacio. 4..Realizo estimaciones de medidasrequeridas en la resolución de problemas
y exponenciales en contextos aritméticos y
geométricos.
Generalizar procedimientos de
cálculo para encontrar el área de figuras
ecuaciones logarítmicas y exponenciales.Argumenta la solución de problemas de área y
volumen de cuerpos redondos, prismas y y ecuaciones logarítmicas y exponenciales.Soluciona problemas de área y volumen de Utiliza según las necesidades argumentos
matematicos poco apropiados para apoyar sus acciones, sus conclusiones o sus resultados.exponenciales, al igual que los cambios de los parámetros a y k producen en la forma de sus exponenciales y logarítmicas y memoriza las
fórmulas de área y volumen de cuerpos
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
resolver problemas relacionados con series, sucesiones y progresiones aritméticas y geométricas.- Reconocer la importancia de la representación gráfica de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo.
Usa procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.- Usa representaciones geométricas para formular y resolver problemas en las matemáticas y otras disciplinas.
las relaciones (aditivas,
multiplicativas, de recurrencia…) que se pueden establecer en
una secuencia
progresiones aritméticas y geométricas.Resuelve situaciones problema que inducen al uso de triángulos rectángulos y las relaciones geométricas. Utiliza las relaciones trigonométricas para Reconoce y diferencia series, las progresiones, y sucesiones aritméticas y geométricas.Indica que es una serie, sucesión y progresión
aritmética y geométrica.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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ESTANDARESCOMPETENCIA razonamiento y resolución COMPONENTE NUMERICO-VARIACIONAL- GEOMETRICO-METRICO.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
+
SUPERIORALTOBASICOBAJO
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ESTANDARESCOMPETENCIA razonamiento y resolución COMPONENTE NUMERICO-VARIACIONAL- GEOMETRICO-METRICO.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO
LEGISLACION AMBIENTAL:¿conoce las sanciones que se imponen al infractor de las normas ambientales a nivel nacional?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Usar procesos de radicación y racionalización de expresiones simples y conjugadas de situaciones problema de distintos niveles de complejidad.Argumentar conjeturas con base en propiedades y características de las razones trigonométricas.Identifico caracteristicas de localizacion de objetos geometricos en sistemas de representacion cartesiana y otros (polares, cilindricos y esfericos)y en particular de las curvas y figuras conicas.
en las que impliquen las razones trigonométricas para hallar los lados ó ángulos Construye el valor equivalente a la razón
trigonometría en un triángulo con ángulos notables.Establece las razones trigonométricas par
triángulos rectángulos.Reconoce los números racionales y sus operaciones.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
ACTIVIDAD FISICA: ¿cuàles son las rutinas y secuencias que tienes al realizar una actividad fisica?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Construir gráficas de las funciones trigonométricas a partir de las variaciones dadas.Usar el concepto de función trigonométrica inversa para resolver situaciones de diferentes contextos.Reconozco y describo curvas y/o lugares geometricos.
situación que representan
Interpretar graficas de razones
trigonométricas y sus inversas.trigonométricas mediante una gráfica. Construye las gráficas de las funciones
trigonométricas.
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ESTANDARES Uso argumentos geometricos para resolver y formular problemas en contextos matematicos y en otras ciencias.COMPETENCIA razonamiento y resolución COMPONENTE NUMERICO-VARIACIONAL- GEOMETRICO-METRICO.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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ESTANDARESCOMPETENCIA razonamiento y resolución COMPONENTE NUMERICO-VARIACIONAL- GEOMETRICO-METRICO.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR
razones trigonométricas,
Identifica las funciones trigonométricas a partir de su gráfica.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
COMUNICACIÓN ASERTIVA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN: ¿Cómo represento creativamente mis ideas, propuestas y proyectos?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Transformar una expresión trigonométrica en otra equivalente haciendo uso de propiedades y operaciones de conjuntos numéricos.Resolver y formular situaciones problema que requieren razonamientos de tipo geométrico y espacial para su resolución.
trigonométricas
Reconocer la importancia de la representación gráfica de un problema de
trigonométricas Resuelve ecuaciones e identidades
trigonométricas. Define las fórmulas trigonométricas para la suma y diferencia de ángulos, ángulos medios y
ángulos dobles.Identifica las razones trigonométricas fundamentales.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
ACTIVIDAD FISICA: ¿con què frecuencia realizas actividades fisicas en una semana?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Encontrar la distancia entre dos puntos o de un punto a una recta.- Graficar secciones cónicas e identificarlas a partir de sus ecuaciones, estableciendo las diferencias principales entre ellas por simple inspección.Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geométricas de figuras cónicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de esas figuras.
características de graficas en relación con la situación que
Resuelve con exactitud problemas que modelen situaciones que tratan con secciones cónicas.
ALTOBASICOBAJO
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS
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con la situación que representan.
Establecer relaciones entre propiedades de
Identifica y construye los elementos de las funciones cónicas en una gráfica.Describe las características básicas en
funciones cónicas.Define y Enuncia la ecuación para distancia entre dos puntos.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
PRIMEROS AUXILIOS: ¿Cuáles son los protocolos basicos de primeros auxilios, según el caso? (golpes, caidas, heridas, mordeduras, espasmo del llanto, atragantamiento, picaduras, quemaduras)
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Reconocer y usar las propiedades de campo tanto en los números reales como en otros conjuntos.Hallar solución de desigualdades con coeficientes reales; dar sentido a la densidad de los números reales.Utiliza argumentos de la teoría de números para justificar relaciones que involucran números reales.Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de números reales para decidir sobre su uso en una situación dada.
Realizar operaciones entre conjuntos de manera gráfica y analítica.
Representar en
Soluciona adecuadamente ejercicios de desigualdades con el conjunto de los números Resuelve ejercicios de desigualdades con el conjunto de los números Reales.Describe ejercicios de desigualdades con el conjunto de los números Reales.Define las desigualdades en el conjunto de los números Reales.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Representar diferentes tipos de funciones en el plano cartesiano y mediante la interpretación de la gráfica establecer conclusiones sobre el resultado obtenido.Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinómicas y racionales y de sus derivadas.Modelo situaciones de variación periódica con funciones trigonométrica se interpretó y utilizo sus derivadas.Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias.
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS
Resolver situaciones problema de física, economía y otras áreas en las que se requiere el uso de conceptos como derivada, antiderivada e integral.
Identificar características de graficas cartesianas en relación con la situación que representan
Interpreta correctamente gráficas de las funciones lineal, cuadrática, valor absoluto, funciones lineal, cuadrática, valor absoluto, escalonada, trigonométrica, hallando su Reconoce gráficas de diferentes funciones, hallando su dominio, codominio y rango.Identifica gráficas de diferentes funciones, hallando su dominio, codominio y rango.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
DIVERSIDAD, CRITICIDAD Y DERECHOS HUMANOS: ¿ Que disposicion tengo para la aceptacion de la diversidad y el respeto a los derechos humanos?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Establecer mediante elementos matemáticos formas de solucionar cualquier tipo de sucesión, su límite, su indeterminación, para usarlas en la resolución de problemas.Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximación sucesiva, rangos de variación y límites en situaciones de medición.Utiliza técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos.
Identificar y describir las relaciones (aditivas, multiplicativas, de recurrencia…) que se pueden establecer en
Determina con exactitud por inspección y por procedimientos matemáticos y analíticos el Establece a través de métodos gráficos el límite de funciones lineales, cuadráticas y racionales haciendo interpretaciones de los resultadosUtiliza las progresiones y sucesiones para hacer interpolaciones y extrapolaciones de situaciones Calcula el término n-ésimo de una sucesión y de una progresión aritmética y geométrica..
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARESCOMPETENCIA razonamiento y resolución COMPONENTE NUMERICO-VARIACIONAL- GEOMETRICO-METRICO.
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derivadas de algunas funciones básicas en contextos matemáticos y no matemáticos.Utiliza técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos.
Usar las reglas de derivación y los conocimientos algebraicos en la solución de ejercicios y problemas aplicados
resuelve correctamente ejercicios hallando la derivada y antiderivada de una función real.Propone ejercicios hallando la derivada y antiderivada de una función Real.Diferencia ejercicios entre derivada y antiderivada de funciones Reales.Reconoce los ejercicios donde se aplican la derivada y antiderivada de una función Real.
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GRADO PRIMERO PERIODO UNO
COMUNICACIÓN - RAZONAMIENTO - RESOLUCION NUMERICO - ESPACIAL METRICO
EVIDENCIA CONTENIDO
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SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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GRADO PRIMERO PERIODO DOS
reconoce los numeros en base 10, empleandolos en la solución de problemas de la vida cotidiana
COMUNICACIÓN - RAZONAMIENTO - RESOLUCION NUMERICO - ESPACIAL METRICO
EVIDENCIA CONTENIDO
Resolver problemas sencillos de adición y sustracción con números del 0 al 19
Reconozco significados del número en diferentes contextos(Medición, conteo, comparación, codificación, localización
Entre otros).
Describo, comparo y cuantificado situaciones con números,en diferentes contextos y con diversas representaciones.
Comparo y ordeno objetos respectoa atributos medibles.
Solucionar problemas aditivos rutinarios de transformación.
1. Ubicación Espacial_Derecha – Izquierda
-Arriba – abajo--Dentro de-fuera de-en el borde
-cerca- lejos-Encima de –debajo de2. Números Naturales
del 0 al 19.-Comparación de números mayor y
menor que <>.3. Números ordinales.
4. Estructuras aditivas. (suma-resta).5. Calculo mental
6. Relaciones de orden de los números (ascendente-descendente)
7. Representacion de conjuntos-Elementos
-Relación de pertenencia.-más que menos que
8. Mediciones- Medidas Arbitrarias de longitud.
- Problemas sencillas de suma y resta
Ubicar objetos de acuerdo con instrucciones referidas a posición (dentro, fuera, encima, debajo).
Ubicar objetos de acuerdo con instrucciones a dirección (hacia la izquierda, hacia la derecha, hacia arriba, hacia abajo).
Ubicar objetos de acuerdo con instrucciones referidas a distancia.
en diferentes contextos y con diversas representaciones.Comparo y ordeno objetos respecto
a atributos medibles.
Asociar el cardinal al número de elementos de un conjunto de datos.
1. Números Naturales del 20 al 99.- Decena
- Ubicación en el ábaco- Recta Numérica-Comparación de números mayor y menor que <>.
2. Números pares e impares.4. Estructuras aditivas. (suma-resta).
3. figuras planas y solidas-Líneas paralelas
-líneas verticales y horizontales.-Curvas y rectas4. Mediciones
- El metro- El centimetro
6. Operaciones Básicas-Aplica la adición y la sustracción en
la solución de problemas sencillos
Expresar un número de manera textual y simbolicamente.
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SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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GRADO PRIMERO PERIODO TRES
Contar,reconocer y ubicar números del 0 al 500 en operaciones aditivas y de sustracción
COMUNICACIÓN - RAZONAMIENTO - RESOLUCION NUMERICO - ESPACIAL METRICO
EVIDENCIA CONTENIDO
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SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
1. Números Naturales del 20 al 99.- Decena
- Ubicación en el ábaco- Recta Numérica-Comparación de números mayor y menor que <>.
2. Números pares e impares.4. Estructuras aditivas. (suma-resta).
3. figuras planas y solidas-Líneas paralelas
-líneas verticales y horizontales.-Curvas y rectas4. Mediciones
- El metro- El centimetro
6. Operaciones Básicas-Aplica la adición y la sustracción en
la solución de problemas sencillos
Establecer equivalencias entre expresiones numericas en situaciones aditivas, Comparar figuras planas y mencionar diferencias y similitudes entre ellas
Solucionar problemas aditivos rutinarios de composición. Hallar con un patron estandarizado una medida de longitud
Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificacion, localización entre otros)
Describir el cambio entre un termino fijo en una secuencia respecto al anterior o el siguiente
. Números hasta 500- La centena
- Ubicación en el ábaco- Representación
- Lectura y escritura de número.- Descomposición numérica.-
Comparación de números mayor y menor que <>.
2. Secuencias Numéricas-Ascendentes - Descendente
3. Estructuras aditivas. (suma-resta)4. Problemas con operaciones
básicas.5. Medidas de peso
- El peso- De capacidad
Establecer equivalencias entre expresiones numericas en situaciones aditivas.Reconocer las unidades utilizadas para expresar la medida del atributo de un objeto o evento.
Hallar con una unidad convencional, una medida de peso y caoacidad.
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GRADO PRIMERO PERIODO CUARTO
Representar y ubicar números hasta 999 desarrollando probelmas de la vida cotidiana.
COMUNICACIÓN - RAZONAMIENTO - RESOLUCION NUMERICO - ESPACIAL METRICO
EVIDENCIA CONTENIDO
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SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Describo, comparo y cuantificado situaciones con números,en diferentes contextos y con diversas representaciones.
*Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.*Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
Relacionar números naturales con la posición de elementos en un conjunto.
-Lectura-Adición y sustracción de centenas
completas.-Comparación de números mayor y
menor que <>.2. Simetría
-Sólidos: prismas, cubos y pirámides-cilindros y conos.
3. medidas de tiempo- El reloj
- Días de la semana.- El calendario
4. Problemas con operaciones básicas.
Interpretar condiciones necesarias para solucionar un problema aditivo de transformación y composición
Señalar la reflexión (simetria) como la descrición de lo que se representa a travez de una imagen
Hallar con un patron estandarizado una medida de tiempo
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GRADO 2 PERIODO PRIMERO
: Aplica correctamente en situaciones cotidianas las relaciones y operaciones de los números naturales del 1 al 1000.
comunicación - razonamiento - resolucion numérico - espacial metrico
EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO 2 PERIODO SEGUNDO
• Aplica situaciones con diversas representaciones de los números en diferentes operaciones matemáticas, básicas, geométricas y de medición.
COMUNICACIÓN - RAZONAMIENTO- RESOLUCION ESPACIAL METRICA - NUMERICO VARIACIONAL
para solucionar un problema aditivo.- Solucionar problemas aditivos
rutinarios de composición.- Hallar con una unidad no
convencional una medida de longitud.
- Hallar con un patrón estandarizado
- Punto- Uso de la regla- Direcciones- Noción paralelo y perpendicular
EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO 2 PERIODO TERCERO
Plantea correctamente problemas utilizando los números naturales asi como la multiplicacion,simetria, medidas de tiempo y capacidad.
COMUNICACIÓN - RAZONAMIENTO- RESOLUCIONNUMERICO- ESPACIAL METRICO -NUMERICO VARIACIONAL
EVIDENCIA CONTENIDO
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SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Interpretar condiciones necesarias para solucionar un problema aditivo
de transformación.-solucionar problemas aditivos rutinarios de transformación.
-Establecer condiciones necesarias para solucionar un problema
multiplicativo de adición repetida.-Reconocer que entre dos lugares u objetos de acuerdo con su posición
sea posible medir una distancia.-Reconocer que en una figura plana
se puede medir la longitud y la superficie.
5000-Pares –
- Lectura – Escritura- Descomposición
2.Figuras Geométricas - Perímetro de figuras planas.
- Planos sencillos- Cuerpos Geométricos
3. Mediciones-Comparación de longitudes- Con patrones arbitrarios.
.Medición de longitud- El metro
- Centímetro
4. Secuencias- Patrones simples en series
Numéricas.
5. Formulación y solución de situaciones aditivas (suma- resta).
6. Tablas de multiplicar
Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).
Reconocer las unidades utilizadas para expresar la medida del atributo
de un objeto o evento.Reconocer que en volumen, la
capacidad y la masa son magnitudes asociadas a figuras
-Rotación
4. Medidas - Tiempo- Lectura digital y manecillas- Calendario- Medidas de Capacidad
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GRADO 2 PERIODO CUARTO
Resuelve correctamente ejercicios matemáticos utilizando la división,fracción, ángulos medidas de peso e igualdades.
COMUNICACIÓN - RAZONAMIENTO- RESOLUCIONNUMERICO- ESPACIAL METRICO -NUMERICO VARIACIONAL
EVIDENCIA CONTENIDO
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SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).
simbólicamente fracciones comunes en contextos continuos.
• Establecer conjeturas que se aproximen a la justificación y la
clasificación de un número par o impar.
3. Fracción -Reparticiones
4. Ángulos- Giros
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GRADO: TERCERO PERIODO PRIMERO
Aplica de forma apropiada los conceptos y procesos requeridos para responder a las exigencias de los aprendizajes
1. comunicación, razonamiento, resolucion.1. ESPACIAL METRICO 2. NUMERICO VARIACIONAL.
EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO
Proporcionar evidencias claras y completas de su razonamiento.
1. COMUNICACIÓN 2. RAZONAMIENTO. 3. RESOLUCION1. ESPACIAL METRICO 2. NUMERICO VARIACIONAL.
EVIDENCIA CONTENIDO
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decenas de mil y centenas de mil. 2.interpretar condiciones
nececsarias para solucionar un problema aditivo de composicion.
4..reconocer que si dos segmentos son paralelos entonces no son
escritura. 2. Resolucion de problemas: utilizando la suma y la resta. 3. Simbolos matematicos: (mayor que, menor que, igual a).
Ecuaciones 4.Caracteristicas de algunas figuras
geometricas y poligonos
multiplicativos de adicion repetida, establecer que un numero es un multiplo de otro en situaciones de reparto o medicion 3. identificar la
posicion correspondiente al termino de una secuencia, de acuerdo con
suma de la resta y la multiplicacion, ecuaciones multiplicativas,
MULTIPLOS DE UN NUMERO.. 2. Secuencias y patrones numericos y geometricos 3.. Caracteristicas de
solidos geometricos 4. Division por una cifra en el divisor.
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GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO
Utilizar según las necesidades argumentos matematicos apropiados para sustentar sus acciones, sus conclusiones o sus resultados.
1. comunicación, razonamiento, resolucion.1. ESPACIAL METRICO 2. NUMERICO VARIACIONAL.
EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO
una medida de superficie 4. señalar la rotacion, traslacion, reflexion
como la descripcion de lo que se representa a traves de una imagen.
5. ubicar objetos de acuerdo con instrucciones referidas a posicion,
dos cifras en el divisor. 3. area . . 4. SIMETRIAS
traslaciones,giros,congruencias semejanzas de figuras 5.Plano
cartesiano. 6.numeros fraccionarios: Fracciones homogeneas, suma de fraciones homogeneas, fracciones
(longitud, área, volumen, capacidad,peso y masa) y, en los eventos,
su duración. 2.. Identifico regularidades y propiedades de los números
1. comunicación, razonamiento, resolucion.1. ESPACIAL METRICO 2. NUMERICO VARIACIONAL.
EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO
APLICAR ESTRATEGIAS PARA RESOLVER Y FORMULAR SITUACIONES CON NUMEROS FRACCIONARIOS Y DECIMALES
COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓNNÚMERICO VARIACIONAL Y ESPACIAL METRICO.
EVIDENCIA CONTENIDO
COMPARCIÓN RELACIONES
SEMILLAS DE ILUSION OPERACIONES
objeto o evento que tiene la posibilidad de ser medidos: longitud, superficie, espacio que ocupa, duracion, etc. 2..resolver problemas con operaciones
y volumen.
2. Resolucion de problemas; suma, resta, multiplicacion
INTERPRETO LAS FRACCIONES EN DIFERENTES CONTEXTOS: SITUACIONES DE MEDICION, RLACIONES, PARTE TODO, COCIENTE, RAZONES Y PROPORCIONES. JUSTIFICO EL VALOR DE POSICION EN EL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL EN RELACIÓN CON EL
FRACCIÓN. RECONOCER LA FRACCIÓN COMO PARTE-TODO,
COMO COCIENTE Y COMO RAZON. JUSTIFICAR POR QUE UTILIZAR DOS EXPRESIONES SON O NO EQUIVALENTES.
OPERACIONES. NUMEROS DECIMALES REPRESENTACIONES COMPARACIONES RELACIONES OPERACIONES. FIGURAS GEOMETRICAS RECTAS. UNIDADES DE LONGITUD
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GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO
APLICAR ESTRATEGIAS PARA RESOLVER Y FORMULAR SITUACIONES CON MULTIPLICACIÓN Y CALCULAR AREAS Y VOLUMEN.
COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓNNÚMERICO VARIACIONAL Y ESPACIAL METRICO.
EVIDENCIA CONTENIDO
POLIGONOS TRIANGULOS CUADRILATEROS.
SEMILLAS DE ILUSION OPERACIONES
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GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO
COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓNNÚMERICO VARIACIONAL Y ESPACIAL METRICO.
EVIDENCIA CONTENIDO
USO DIVERSAS ESTRATEGIAS DE CALCULO Y ESTIMACIÓN PARA RESOLVER SITUACIONES ADITIVAS Y MULTIPLICATIVAS. COMPARO Y CLASIFICO OBJETOS TRIDIMENCIONALES DE ACUERDO CON COMPONENTES (CARAS Y LADOS) Y PROPIEDADES. UTILIZO
PROBLEMA MULTIPLICATIVO. IDENTIFICA LOS ATRIBUTOS DE
UN OBJETO O EVENTO QUE TIENEN LA BILIDAD DE SER
MEDIDOS: LONGITUD, SUPERFICIE, ESPACIO QUE
OCUPA, DUTACIÓN, ETC.
MULTIPLO. POLIGONOS TRIANGULOS CUADRILATEROS. UNIDADES DE AREA AREAS. UNIDADES DE VOLUMEN VOLUMEN. INTERPRETAR DATOS EN OORDENADAS. SECUENCIAS
ARGUMENTA LAS RELACIONES, PROPIEDADES Y PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER Y FORMULAR SITUACIONES CON OPERACIONES
RESUELVO Y FORMULO PROBLEMAS CUYAS ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN REQUIERA DE LAS RELACIONES Y PROPIEDADES DE LOS NUMEROS NATURALES Y SUS OPEREACIONES. IDENTIFICO, REPRESENTO Y UTILIZO ANGULOS Y GIROS, ABERTURAS,
LAS RELACIONES MAYOR QUE Y MENOR QUE. EXPLICAR Y
COMPARAR EL VALOR DE UNA
UNIDADES DE MASA. UNIDADES DE CAPACIDAD. ANGULOS.
SOLIDOS GEOMETRICOS POLIEDROS CUERPOS REDONDOS.
SEMILLAS DE ILUSION OPERACIONES
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GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO
FORTALECER EL PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON MATERIAL DE APOYO DE PRUEBAS SABER.
COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓNNÚMERICO VARIACIONAL Y ESPACIAL METRICO.
EVIDENCIA CONTENIDO
SOLIDOS GEOMETRICOS POLIEDROS CUERPOS REDONDOS.
SEMILLAS DE ILUSION OPERACIONES
COMPARAR EL VALOR DE UNA CIFRA SEGÚN SU POSICIÓN.
RESOLVER SITUACIONES ADITIVAS RUTINARIAS DE
COMPARACIÓN, COMBINACIÓN,
DE CAPACIDAD. ANGULOS. MOVIMIENTO EN EL PLANO: ROTACIÓN TRALACIÓN REFLEXION. SOLIDOS GEOMETRICOS POLIEDROS
RESUELVO Y FORMULO PROBLEMAS CUYAS ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN REQUIERA DE LAS RELACIONES Y PROPIEDADES DE LOS NUMEROS NATURALES Y SUS OPEREACIONES. IDENTICO Y JUSTIFICO RELACIONES DE CONGRUENCIA Y SEMEJANZA ENTRE
LA UBICACIÓN DE UNA FIGURA U OBJETO EN UN SISTEMA DE
COORDENADAS. RECONOCER LA CONGRUENCIA ENTRE UNA FIGURA INICIAL Y LA FIGURA RESULTANTE DESPUES DE
NÚMEROS NATURALES. UBICACIÓN Y ORIENTACIÓN EN UN MAPA. TRANSFORMACIONES: SIMETRIA CONGRUENCIA SEMEJANZA. UNIDADES DE TIEMPO. PORCENTAJE. RESOLVER Y SOLUCIONAR
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GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO
Formular y resolver problemas cotidianos que requieren el uso de operaciones con numeros naturales.
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucion requiera de as relaciones y propiedades de los numeros naturales y sus operaciones. COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCION.Numérico variacional y espacial métrico.
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Identificar descomposiciones numericas aditivas y multiplicativas. Ordenar secuencias numéricas de acuerdo con las relaciones mayor que y menor que. Resolver situaciones aditivas que tienen mas
1.Operaciones con Números Naturales -Lectura y escritura de numeros naturales - Representacion de numeros en la recta numerica.
GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO
Formular y resolver problemas cotidianos que requieren el uso de operaciones con numeros naturales.
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucion requiera de as relaciones y propiedades de los numeros naturales y sus operaciones. COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCION.Numérico variacional y espacial métrico.
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GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO
COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCION.Numérico variacional y espacial métrico.
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Identificar descomposiciones numericas aditivas y multiplicativas. Ordenar secuencias numéricas de acuerdo con las relaciones mayor que y menor que. Resolver situaciones aditivas que tienen mas
1.Operaciones con Números Naturales -Lectura y escritura de numeros naturales - Representacion de numeros en la recta numerica.
Interpretar y resolver problemas cotidianos que requieren el uso de operaciones con numeros fraccionarios, magnitudes directamente e Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos. Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.
Explicar y comparar el valor de una cifra según su posición. Determinar volumenes a aprtir de la descomposicion de solidos.
1. Fraccion decimal y Números Decimales -Lectura y escritura de numeros decimales. -Representacion en la recta numerica.- Operaciones (adicion, sustraccion, multiplicacion).
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GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO
Calcular porcentajes y hallar el valor dela incognita en problemas cotidianos que requieren el uso de ecuaciones matematicas.
COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCION.Numérico variacional y espacial métrico.
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Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación. Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas.
Resolver situaciones aditivas rutinarias de comparación, combinación, transformación e igualación. . Armar sólidos con piezas. Realizar
1. Razones- Proporciones- Porcentajes2. Regla de tres simple directa. - Regla de tres simple inversa. 3.Jerarquia de
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GRADO SEXTO PERIODO UNO
Comunicación y resolución. Numérico variacional y espacial métrico.
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GRADO SEXTO PERIODO DOS
Razonamiento.Numérico variacional y espacial métrico.
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Solucionar situaciones cotidianas usando el mcm y el mcd de un conjunto de datos.Reconocer las principales características de un ángulo; realizar, representar e interpretar las operaciones entre ellos.Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de igualdad, las de distintas formas de desigualdad y las de adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación. Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales.
Resolver problemas que requieran para su solución mcm y mcd.
Construir ángulos a partir de medidas dadas.
Múltiplos y divisores Criterios de divisibilidad Números
primos y Compuestos.Descomposición en Factores primos.
Máximo común divisor (MCD)Mínimo común múltiplo (MCM)Recta,
Plantear y solucionar problemas en el conjunto de los números enteros.Utilizar con propiedad instrumentos de geometría para la construcción de polígonos.
Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y las propiedades de las operaciones.Clasifico polígonos en relación con sus propiedades.
Utilizar las propiedades de las operaciones con números enteros.
Explicar el procedimiento que se realiza para construir polígonos con
medidas dadas.
Operaciones con números enteros(suma y resta)
Situaciones problema que implican el uso de números positivos y negativos.
Construcción y clasificación de polígonos de acuerdo con sus lados
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GRADO SEXTO PERIODO TRES
Utilizar números racionales para el cálculo de áreas y volúmenes por composición y descomposición de figuras geométricas.
Razonamiento.Numérico variacional y espacial métrico.
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GRADO SEXTO PERIODO CUARTO
Utiliza operaciones con fracciones para hallar áreas y volumen de solidos construidos a partir de moldes.
Razonamiento.Numérico variacional y espacial métrico.
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Utilizo números racionales en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
Calculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de figuras y cuerpos.
Justificar a través de representaciones y procedimientos
la existencia de una relación de proporcionalidad directa entre dos
variables.Explicar por qué a través de la
Fracciones equivalentesProporcionalidad directa
Comparación de fracciones Adición y sustracción de fracciones
Multiplicación y División de fraccionesPotenciación y Radicación de
fracciones
Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.
Utilizar propiedades para determinar si un problema, que se representa a través de una ecuación, tiene o no
solución.
Justificar el cálculo de área
Poliedros y sus características.
Moldes para cubos, cajas, prismas y pirámides dadas sus dimensiones.
Distintas vistas de un objeto.Construcción de cubos, cajas, conos,
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GRADO 7 PERIODO IResolver situaciones problema utilizando las operaciones básicas de los números racionales y sus propiedades.
ARGUMENTACIO-RESOLUCION DE PROBLEMAS NUMERICO VARIACIONAL, GEOMETRICO - METRICO.
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO 7 PERIODO II
diseñar y desarrollar problemas aplicando magnitudes directa e inversamente proporcionales
ARGUMENTACIO-RESOLUCION DE PROBLEMAS NUMERICO VARIACIONAL, GEOMETRICO - METRICO.
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Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de
Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica.
Aplicar propiedades para solucionar un problema que involucra adición y/o multiplicación en el conjunto de los numeros racionales. Reconocer que diferentes estrategias permiten determinar la
- Representación de fracciones, y decimales de los números racionales.-Números mixtos.-Fracciones equivalentes.-Operaciones con fraccionarios y decimales( suma, resta, multiplicación
positiva y negativa entre variables, de variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritméticos y
Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, refl exiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre fi guras bidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte.
interpretar las operaciones de potenciacion, radicación y logaritmación para solucionar un problema. Analizar representaciones graficas cartesianas los comportamientos de
-Operaciones con decimales - Razones y Proporciones -magnitudes inversamente correlacionadas, proporcionalmente correlacionadas -
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO 7 PERIODO III
Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
ARGUMENTACIO-RESOLUCION DE PROBLEMAS NUMERICO VARIACIONAL, GEOMETRICO - METRICO.
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO 7 PERIODO IV
Aplicar interes simple, compuesto y repartos proporcionales para resolver problemas.
Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas. Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales.
ARGUMENTACIO-RESOLUCION DE PROBLEMAS NUMERICO VARIACIONAL, GEOMETRICO - METRICO.
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Aplicar regla de tres simple y compuesta en la solución de problemas utilizando magnitudes capacidad, peso, masa e involucrando calculo de areas y volumenes.
Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud. Calculo áreas y volúmenes a través de
Explicar la pertinencia o no de la solución de un problema de calculo de area o volumen de acuerdo con las condiciones se la situacion. Justuficar a través de representaciones y
Rectas paralelas cortadas por una secante -calculo de areas y volumenes: masa, capacidad, peso -composicion y descomposicion de figuras y cuerpos.
Identificar objetos tridimensionales, ubicados en diferentes posiciones. Describir caracteristicas de objetos tridimensionales. Identificar equivalencia entre expresiones algebraicas y entre expresiones
interes simple y compuesto - repartos proporcionales directos e inversos - introduccion y conceptos basicos de algebra -Posiciones y vistas de un objeto cortes verticales y horizontales
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GRADO OCTAVO PERIODO PRIMERO
razonamiento y resoluciónNUMERICO-VARIACIONAL-GEOMETRICO-METRICO.
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GRADO OCTAVO PERIODO SEGUNDO
Usar correctamente procesos de operaciones con expresiones algebraicas y semejanza en la solución de problemas de la vida cotidiana
razonamiento y resoluciónNUMERICO-VARIACIONAL-GEOMETRICO-METRICO.
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Resolver situaciones problema de su cotidianidad con los procedimientos aritméticos y algebraicos relacionadoscon los reales y sus propiedades
Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos. Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.
solucionar un problema que involucra adición o multiplicación en el conjunto de los números reales
reconocer que diferentes estrategias permiten determinar la
-operaciones con reales.- ecuaciones.- solución de ecuaciones.-problemas de aplicación.
Evaluar expresiones algebraicas.
Establecer conjeturas sobre propiedades y relaciones numéricas
usando expresiones
Operaciones básicas de las expresiones algebraicas (suma, resta,
multiplicación aplicando áreas y volúmenes) -Productos
- producto de la suma por la
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GRADO OCTAVO PERIODO TERCERO
razonamiento y resoluciónNUMERICO-VARIACIONAL-GEOMETRICO-METRICO.
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GRADO OCTAVO PERIODO CUARTO
razonamiento y resoluciónNUMERICO-VARIACIONAL-GEOMETRICO-METRICO.
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Diferenciar y aplicar los procesos de descomposición factorial.Aplicar el teorema de Pitágoras en la solución de problemas con triángulos rectángulos.Construyo Expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.
- usar procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar conjeturas
expresiones algebraicas y entre expresiones numéricas.
Reconocer cuando expr4esione4s algebraicas y numéricas representan lo mismo.
- Diferencia de cuadrados perfectos.- Trinomio cuadrado perfecto por adición y sustracción.-trinomio de la forma x² + bx + c-trinomio de la forma ax² +bx + c- Diferencia de cubos.- Diferencia de potencias iguales.
-usar procesos inductivos para solucionar problemas de aplicación que impliquen ecuaciones e inecuaciones-transforma fracciones algebraicas en otras equivalentes más simplificadas.
-identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebráicas- construyo expresiones algebráicas equivalentes a una expresión algebraica dada. – uso procesos inductivos y lenguaje algebráico para formular y poner a prueba conjeturas.
las características de la gráfica.
Reconocer procesos necesarios en la resolución de ecuaciones.
- Problemas de aplicación. ECUACIONES DE PRIMER GRADO INECUACIONES -función cuadrática de la forma ax2
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GRADO: NOVENO PERIODO PRIMERO
razonamiento y resolución NUMERICO-VARIACIONAL- GEOMETRICO-METRICO.
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GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO
razonamiento y resolución NUMERICO-VARIACIONAL- GEOMETRICO-METRICO.
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Combina, integra y reordena modelos en donde utiliza funciones lineales, sistemas de ecuaciones con diferentes unidades de medidas- Utiliza correctamente las operaciones con números reales aplicando esto a situaciones problemas.
la notación científica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes-identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas y para resolver problemas- identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
potenciavion, radicación o logaritmación para solucionar un
problema.
Resolver problemas que requieran para su solución ecuaciones
lineales y sistemas de ecuaciones
racionalizaciónFUNCIONES:
- definición de función -Elementos de una función - dominio y rango de una
función - representacion de una funcion.
FUNCIÓN LINEAL:
Justificar procedimientos para solucionar situaciones que involucren funciones y ecuaciones cuadráticas, en aplicaciones como áreas laterales de sólidos y establecer diferentes métodos para hallar volúmenes de sólidos.
generalizo procedimientos de cálculos válidos para encontrar el área de las regiones planas y el volumen de sólidos.
área o el volumen de figuras y cuerpos.
Analizar situaciones de variación representada de manera algebraica,
tabular, restringidas a funciones lineales, a fines y cuadráticas,
Completas e incompletas - raíces de la ecuación cuadrática - ecuaciones
que se reducen a ecuaciones cuadráticas.
PROBLEMAS DE APLICACION DE ECUACIONES CUADRATICAS
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GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO
razonamiento y resolución NUMERICO-VARIACIONAL- GEOMETRICO-METRICO.
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GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO
razonamiento y resolución NUMERICO-VARIACIONAL- GEOMETRICO-METRICO.
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Resolver problemas solucionando funciones y ecuaciones exponenciales y logarítmicas.Deducir y aplicar fórmulas para calcula el área superficial y el volumen de prismas, pirámides, conos y esferas.
de variación con funciones polinómicas (de grado mayor que 1)
y exponenciales.
Explicar por qué a través de la descomposición de figuras planas o
sólidos es posible determinar el
ECUACIONES EXPONENCIALES.
FUNCIONES LOGARITMICAS ECUACIONES
LOGARITMICAS: Propiedades de los logaritmos ecuaciones logarítmicas.
CUERPOS REDONDOS: cilindros
resolver problemas relacionados con series, sucesiones y progresiones aritméticas y geométricas.- Reconocer la importancia de la representación gráfica de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo.
Usa procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.- Usa representaciones geométricas para formular y resolver problemas en las matemáticas y otras disciplinas.
numérica.
Usar la descripción de una relación determinada para reconocer los términos de una secuencia numérica.
SERIES. SUCESIONES: - Aritméticas y geométricas. PROGRESIONES
RAZONES TRIGONOMETRICAS: -
problemas de aplicación.
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GRADO: DECIMO PERIODO: PRIMERO
razonamiento y resolución NUMERICO-VARIACIONAL- GEOMETRICO-METRICO.
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GRADO: DECIMO PERIODO: SEGUNDO
razonamiento y resolución NUMERICO-VARIACIONAL- GEOMETRICO-METRICO.
EVIDENCIA CONTENIDO
Usar procesos de radicación y racionalización de expresiones simples y conjugadas de situaciones problema de distintos niveles de complejidad.Argumentar conjeturas con base en propiedades y características de las razones trigonométricas.Identifico caracteristicas de localizacion de objetos geometricos en sistemas de representacion cartesiana y otros (polares, cilindricos y esfericos)y
en la solución de problemas de reducción con notación científica.
Solucionar problemas cotidianos que involucran relaciones
trigonométricas.
- ángulos en posición normal - Ángulos revolucionados - conversión. RAZONES TRIGONOMETRICAS: -relaciones básicas entre razones trigonométricas - razones trigonométricas de ángulos
Construir gráficas de las funciones trigonométricas a partir de las variaciones dadas.Usar el concepto de función trigonométrica inversa para resolver situaciones de diferentes contextos.
Reconocer las funciones trigonométricas desde el círculo
unitario y realizar su gráfica.
FUNCIONES TRIGONOMETRICAS BASICAS: -periodicidad (amplitud, periodo y desplazamiento) - graficas
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SEMILLAS DE ILUSION OPERACIONES
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GRADO: DECIMO PERIODO: TERCERO
Uso argumentos geometricos para resolver y formular problemas en contextos matematicos y en otras ciencias. razonamiento y resolución NUMERICO-VARIACIONAL- GEOMETRICO-METRICO.
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GRADO: DECIMO PERIODO: CUARTO
razonamiento y resolución NUMERICO-VARIACIONAL- GEOMETRICO-METRICO.
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Identificar el periodo y la amplitud de las funciones trigonométricas
- graficas
Transformar una expresión trigonométrica en otra equivalente haciendo uso de propiedades y operaciones de conjuntos numéricos.Resolver y formular situaciones problema que requieren razonamientos de tipo geométrico y espacial para su resolución.
con identidades para la suma y diferencia de ángulos
Observar e identificar los problemas que representan teoremas del seno
y coseno.
- identidades para la suma y diferencia de dos ángulos - identidades de ángulo medio - identidades de ángulo doble. ECUACIONES
Encontrar la distancia entre dos puntos o de un punto a una recta.- Graficar secciones cónicas e identificarlas a partir de sus ecuaciones, estableciendo las diferencias principales entre ellas por simple inspección.Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geométricas de figuras cónicas por medio de transformaciones de las representaciones
Emplear correctamente la fórmula de distancia entre dos puntos o de un punto a una recta, comparando
distancia de un punto a una recta SECCIONES CÓNICAS: -
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GRADO: UNDECIMO PERIODO: PRIMERO
razonamiento y resolución NUMERICO-VARIACIONAL- GEOMETRICO-METRICO.
EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: UNDECIMO PERIODO: SEGUNDO
razonamiento y resolución NUMERICO-VARIACIONAL- GEOMETRICO-METRICO.
un punto a una recta, comparando con el método gráfico.
Construir las gráficas de las secciones cónicas a partir de la
- Circunferencia -elipse -
Reconocer y usar las propiedades de campo tanto en los números reales como en otros conjuntos.Hallar solución de desigualdades con coeficientes reales; dar sentido a la densidad de los números reales.Utiliza argumentos de la teoría de números para justificar relaciones que involucran números reales.Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de números reales para decidir sobre su uso en una situación dada.
Representar gráficamente y en forma de subconjunto los intervalos dados y viceversa.
Aplicar las operaciones entre conjuntos y solucionar problemas
CONJUNTOS NUMÉRICOSOperaciones entre conjuntosIntervalos Abiertos y CerradosDesigualdades Valor absoluto.Propiedades de las desigualdades
Representar diferentes tipos de funciones en el plano cartesiano y mediante la interpretación de la gráfica establecer conclusiones sobre el Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinómicas y racionales y de sus derivadas.Modelo situaciones de variación periódica con funciones trigonométrica se interpretó y utilizo sus derivadas.Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias.
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GRADO: UNDECIMO PERIODO: TERCERO
razonamiento y resolución NUMERICO-VARIACIONAL- GEOMETRICO-METRICO.
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GRADO: UNDECIMO PERIODO: CUARTO
Resolver situaciones problema de física, economía y otras áreas en las que se requiere el uso de conceptos como derivada, antiderivada e integral.
Observar y describir la variación de graficas cartesianas que representan relaciones entre dos variables.
Reconocer mediant4egraficas,
FUNCIONES: - Funciones polinómicas: (ASINTOTAS) Función constante
Establecer mediante elementos matemáticos formas de solucionar cualquier tipo de sucesión, su límite, su indeterminación, para usarlas en la
Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximación sucesiva, rangos de variación y límites en situaciones de medición.Utiliza técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos.
Generalizar relaciones o propiedades en una secuencia numérica.
Usar la descripción de una relación
SUCESIONES: Clasificación (creciente, decreciente, oscilante, constante) Termino general.
razonamiento y resolución NUMERICO-VARIACIONAL- GEOMETRICO-METRICO.
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derivadas de algunas funciones básicas en contextos matemáticos y no matemáticos.Utiliza técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos.
Calcular derivadas de las funciones exponenciales, logarítmicas y trigonométricas aplicando correctamente la regla de la cadena.
Derivada de funciones logarítmicas y exponenciales Derivada en cadenaDeriva de funciones trigonométricas AntiderivadaAPLICACIONES DE LA DERIVADA
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AREA MATEMATICAS ASIGNATURA ESTADISTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Emplea los terminos grande, mediano, pequeño, color en la recolección de datos en su entorno
ESTANDARES Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.COMPETENCIA ALEATORIOCOMPONENTE COMUNICACIÓN-RAZONAMIENTO-RESOLUCION
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO Reconoce la recolección de datos de su entornoBAJO Identifica la recolección de datos en su entorno
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PESCC PRAE Y RIESGOS
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AREA MATEMATICAS ASIGNATURA ESTADISTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Utiliza los terminos muchos, pocos, mas, que menos en la la organización de datos.
ESTANDARES Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.COMPETENCIA ALEATORIOCOMPONENTE COMUNICACIÓN-RAZONAMIENTO-RESOLUCION
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR Crear problemas a partir del analisis de datos recoletadosALTO Resolver problemas a partir de la organización de datosBASICOBAJO
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PESCC PRAE Y RIESGOS
Clasificar y ordenar datos
Analiza y justifica la recolección de datos de su entorno con ejercicios practicos
Resuelve problemas teniendo en cuenta la recolección de datos de su entorno.
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Describir características de un conjunto a partir de los datos
que los representaReconocer los terminos empleados en laa recolección de
datos.Identificar los terminos empleados en la organización de datos
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TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA MATEMATICAS ASIGNATURA ESTADISTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Reconoce , emplea patrones en la tabulación de datos y secuencias graficas
ESTANDARES Represento datos relativos a mi entorno usando objeto concretos, pictogramas y diagramas de barrasCOMPETENCIA ALEATORIOCOMPONENTE COMUNICACIÓN-RAZONAMIENTO-RESOLUCION
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica secuencias númericas y geometricas
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PESCC PRAE Y RIESGOS
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AREA MATEMATICAS ASIGNATURA ESTADISTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE representar la recolección de datos en:pictogramas y diagramas de barras
ESTANDARES Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolarCOMPETENCIA ALEATORIOCOMPONENTE COMUNICACIÓN-RAZONAMIENTO-RESOLUCION
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Reconoce un diagrama de barras y un pictogramaBAJO Identifica un diagrama de barras
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PESCC PRAE Y RIESGOS
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Describir caracteristicas de un conjunto a partir de los datos
que lo representan
Inventa secuencias numericas, geometricas , teniendo en cuenta el criterio de clasificaciónCompleta secuencias graficas teniendo en cuenta las
figurasReconoce secuencias graficas teniendo en cuenta los patrones dados
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Representar un conjunto de datos a partir de un diagrama
de barras e interpretar
Representar un conjunto de datos a partir de un diagrama de barras y un pictogramaInterpreta un conjunto de datos a partir de un diagrama de
barras
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
AREA MATEMATICAS ASIGNATURA ESTADISTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Clasifico y organizo datos y utilizo la encuesta como medio de recolección.
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓNCOMPONENTE ALEATORIO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
Clasificar y ordenardatos
SUPERIORALTOBASICOBAJO Clasifico y organizo datos de manera errada.
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AREA MATEMATICAS ASIGNATURA ESTADISTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Interpreta correctamente información utilizando tablas de datos.
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓNCOMPONENTE ALEATORIO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
Clasificar y ordenardatos
SUPERIORALTO • Organiza información utilizando tablas de datos.BASICO • Organiza alguna información utilizando tabla de datos.BAJO
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AREA MATEMATICAS ASIGNATURA ESTADISTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE • representa e identifica correctamente datos a partir de pictogramas y diagrama de barras.
ESTANDARES
Clasifico y organizo datos y utilizo la encuesta como medio de recolección. Clasifico y organizo algunos datos y utilizo la encuesta
como medio de recolección. Clasifico datos y utiliza la encuesta como medio de recolección.
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
• Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
• Interpreta correctamente información utilizando tablas de datos.
• Organiza alguna información erroneamente utilizando tabla de datos.
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
• Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras
COMPETENCIA COMUNICACIÓNCOMPONENTE ALEATORIO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC PRAE Y RIESGOS
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AREA MATEMATICAS ASIGNATURA ESTADISTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Resuelve problemas correctamente representando e interpretando la informacion.
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓNCOMPONENTE ALEATORIO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC PRAE Y RIESGOS
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADISTICA GRADO: TERCERO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARESCOMPETENCIA ComunicaciónCOMPONENTE ALEATORIO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
• Representar un conjunto de datos a partir de un diagrama
de barras e interpretar lo que un diagrama de barras
determinado representa.
• representa e identifica correctamente datos a partir de pictogramas y diagrama de barras.• representa e identifica correctamente algunos datos a
partir de pictogramas y diagrama de barras.• representa e identifico algunos datos a partir de pictogramas y diagrama de barras.• representa e identifica erroneamente datos a partir de pictogramas y diagrama de barras.
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras
del análisis de datos recolectados.
• Resuelve una situación problema, calculando datos extraídos de dos formas de
representación.
• Resuelve problemas correctamente representando e interpretando la informacion. • Resuelve problemas representando e interpretando la
informacion. • Resuelve algunos problemas representando e interpretando la informacion. • Resuelve erroneamente problemas representando e interpretando la informacion.
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Clasificar y organizar datos de acuerdo concualidades y atributos, y los presento en
tablas. Clasifico y organizo datos de acuerdoa cualidades y atributos y los presento
en tablas
1. Clasificar y ordenar datos SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC PERIODO I PERIODO II PERIODO III
DEMOCRACIAPRAE Y RIESGOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTESEMILLAS DE ILUSIONESCUELA DE PADRES
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AREA ASIGNATURA ESTADISTICA
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADISTICA GRADO: TERCERO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE representar e identificar correctamente datos a partir de un diagrama de barras
ESTANDARESCOMPETENCIA Comunicación, razonamiento COMPONENTE ALEATORIO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
SUPERIOR
ALTO
BASICO
Clasifico y organizo datos de acuerdo concualidades y atributos, y los presento entablas.
Organizar datos teniendo en cuenta un detereminado criterio de orden.
describir caracteristicas de un conjunto a partir de los datos que los representan.
Clasifico y organizo algunos datos de acuerdo concualidades y atributos, y los presento entablas.
enunciar que cosas tiene o no en comun los elementos de un conjunto de datos.
Clasifico y organizo datos con algunas dificultades de acuerdo concualidades y atributos, y los presento entablas.
clasifico y organiza datos erroneos en la tabla.
MATEMATICAS
pictogramas y diagramas de barras.Interpreto cualitativamente datosreferidos a situaciones del entorno
escolar.
representar un conjunto de datos a partir de un diagrama de barras e interpretar lo que un diagrama de barras determinado representa.
representa e identifica correctamente datos a partir de un diagrama de barras.
representar un conjunto de datos a partir de un diagrama de barras y de pictogramas.
describir tendencias que se presentan en un conjunto a partir de los datos que lo describen.
representa e identifica correctamente algunos datos a partir de un diagrama de barras.
Determinar la moda en un conjunto de datos.
representa e identifica algunos datos a partir de un diagrama de barras.
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC PERIODO I PERIODO II PERIODO III
DEMOCRACIAPRAE Y RIESGOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTESEMILLAS DE ILUSIONESCUELA DE PADRES
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AREA ASIGNATURA ESTADISTICA
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESATDISTICA GRADO: TERCERO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE determinar correctamente la posibilidad de ocurrencia de eventos
ESTANDARESCOMPETENCIA razonamiento y Resolucion.COMPONENTE ALEATORIO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC PERIODO I PERIODO II PERIODO III
DEMOCRACIAPRAE Y RIESGOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTESEMILLAS DE ILUSIONESCUELA DE PADRES
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representa datos erroneamente en un diagrama de barras.
MATEMATICAS
de eventos cotidianos.• Predigo si la posibilidad de ocurrencia
establecer conjeturas acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.
determina correctamente la posibilidad de ocurrencia de eventos.
describir si un evento aleatorio es seguro, imposible, posible o igual a otro
resolver problemas a partir del analisis de datos recolectados.
determina correctamente la posibilidad de ocurrencia de algunos eventos.
resolver una situacion problema calculando datos extraidos de dos formas de representacion.
determina con alguna dificultad la posibilidad de ocurrencia de algunos eventos.
determina erroneamente la posiblidad de la ocurrencia de
eventos.
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA:ESTADISTICA GRADO: TERCERO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARESCOMPETENCIA RESOLUCIONCOMPONENTE ALEATORIO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC PERIODO I PERIODO II PERIODO III
DEMOCRACIAPRAE Y RIESGOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTESEMILLAS DE ILUSIONESCUELA DE PADRES
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADISTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE ORGANIZA INFORMACIÓN EN TABLAS DE FRECUENCIA.ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓNCOMPONENTE ALEATORIO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
SOLIDOS GEOMETRICOS POLIEDROS CUERPOS REDONDOS.
PESCC PRAE Y RIESGOS
formular y resolver preguntas correctamente que requieren para su solucion coleccionar y analizar datos del entorno.
requieran para su solución coleccionary analizar datos del entorno
Resolver una situacion problema, calculando datos extraidos de dos formas de representacion.
formula y resuelve preguntas correctamente que requieren para su solucion coleccionar y analizar datos del entorno.
determinar cual es el evento mas favorable, o menos favorable en un experimento aleatorio.
formula y resuelve algunas preguntas correctamente que requieren para su solucion coleccionar y analizar datos del entorno.
formula y resuelve preguntas con dificultad que requieren para su solucion coleccionar y analizar datos del entorno.
formula y resuelve preguntas erroneamante que requieren para su solucion coleccionar y analizar
datos del entorno.
REPRESENTA DATOS USANDO TABLAS Y GRAFICAS (PICTOGRAMAS, GRAFIACAS DE BARRAS, DIAGRAMAS CIRCULARES)
CLASIFICAR Y ORGANIZAR LA PRESENTACIÓN DE DATOS. DESCRIBIR E INTERPRETAR DATOS RELATIVOS A SITUACIONES DEL ENTORNO ESCOLAR.
RECOLECTA Y ORGANIZA INFORMACIÓN EN TABLAS DE FRECUENCIA.ORGANIZA UNA SERIE DE DATOS EN TABLAS DE
FRECUENCIACONOCE ALGUNOS PROCESOS PARA CLASIFIAR Y ORGANIZAR DATOS.RECOLECCTA INFORMACIÓN DE ACUERDO CON
ALGUNAS PREFERENCIAS.
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADISTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONSTRUYE E INTERPRETA DATOS USANDO DIAGRAMAS DE BARRAS.ESTANDARES CONJETURO Y PONGO APRUEBA PREDICCIONES ACERCA DE LA POSIBILIDAD DE OCURRENCIA DE EVENTOSCOMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓNCOMPONENTE ALEATORIO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
SOLIDOS GEOMETRICOS POLIEDROS CUERPOS REDONDOS.
PESCC PRAE Y RIESGOS
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADISTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE DISEÑA Y TRADUCE DATOS ENTRE DIFERENTES TABLAS Y GRAFICOS ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓNCOMPONENTE ALEATORIO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO IDENTIFICA TIPOS DE GRAFICOS Y TABLAS
SOLIDOS GEOMETRICOS POLIEDROS CUERPOS REDONDOS.
PESCC PRAE Y RIESGOS
INTERPRETAR REPRESENTACIONES GRAFICAS. EXPRESAR GRADO DE PROBABILIDAD DE UN EVENTO USANDO FRECUENCIAS O RAZONES. CONJETURAR Y
CONSTRUYE E INTERPRETA DATOS USANDO DIAGRAMAS DE BARRAS.INTERPRETA DATOS REPRESENTADOS EN
DIAGRAMAS DE BARRAS.RECONOCE ALGUNOS PROCESOS PARA REPRESENTAR DATOS EN GRAFICAS DE BARRASDESCRIBE INFORMACIÓN REPRESENTADA EN
DIAGRAMAS DE BARRAS
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
COMPARO DIFERENTES REPRESENTACIONES DEL MISMO CONJUNTO DE DATOS. INTERPRETA INFORMACIÓN PRESENTADA EN TABLAS Y GRAFICAS (PICTOGRAMAS, GRAFICAS DE BARRAS, DIAGRAMAS DE BARRA Y
HACER TRADUCCIONES ENTRE DIFERENTES REPRESENTACIONES DE UN CONJUNTO DE DATOS.
DISEÑA Y TRADUCE DATOS ENTRE DIFERENTES TABLAS Y GRAFICOS DISEÑA DIFERENTES TIPOS DE GRAFICOS
ORGANIZADOS EN TABLASCOMPARA DIFERENTES REPRESENTACIONES GRAFICAS
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADISTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE INTERPRETA Y DESCRIBE INFORMACIÓN REPRESENTADA EN DFERENTES GRAFICAS.ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓNCOMPONENTE ALEATORIO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
SOLIDOS GEOMETRICOS POLIEDROS CUERPOS REDONDOS.
PESCC PRAE Y RIESGOS
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ASIGNATURA: ESTADISTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Clasificar, interpretar y organizar datos mediante representaciones graficas.
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCION.COMPONENTE ALEATORIO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Conoce algunos procesos para clasificar, organizar datos.BAJO representa datos usando tablas y graficos.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC PRAE Y RIESGOS
COMPARO DIFERENTES REPRESENTACIONES DEL MISMO CONJUNTO DE DATOS. INTERPRETA INFORMACIÓN PRESENTADA EN TABLAS Y GRAFICAS (PICTOGRAMAS, GRAFICAS DE BARRAS, DIAGRAMAS DE BARRA Y
INTERPRETAR REPRESSENTACIONES GRAFICAS. ESTABLECER, MEDIANTE COMBINACIONES O PERMUTACIONES SENCILLAS EL NUMERO DE
INTERPRETA Y DESCRIBE INFORMACIÓN REPRESENTADA EN DIFERENTES GRAFICAS.COMPRENDE INFORMACIÓN REPRESENTADA EN TABLAS Y GRAFICASDESCRIBE INFORMACION REPRESENTADA EN TABLAS Y GRAFICASDIFERENCIA UNA TABLA DE DATOS Y
REPRESENTACIONES GRAFICAS
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos. • Interpreto información presentada en tablas y gráfi cas. (pictogramas, gráfi cas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares). Uso e interpreto la media (o promedio) y la
Clasificar y organizar la presentacion de datos. Representar graficamente un conjunto de datos e interpretar representaciones graficas.
Clasifica, interpreta y organiza datos mediante representaciones graficas y halla medidas de tendencia Recopilo información y la represento en tablas de frecuencia, graficas y medidas de tendencia central.
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: ESTADISTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Construir e Interpretar datos usando diagramas circulares.
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCION.COMPONENTE ALEATORIO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Interpreta datos usando diagramas circularesBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC PRAE Y RIESGOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: ESTADISTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Comprender la probabilidad de obtener ciertos resultados en situaciones sencillas.
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCION.COMPONENTE ALEATORIO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Predice patrones aleatorios de la ocurrencia de eventos.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC PRAE Y RIESGOS
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Represento datos usando tablas y gráfi cas (pictogramas, gráfi cas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares). • Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos. • Interpreto información presentada en tablas y gráfi cas. (pictogramas, gráfi cas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
Clasificar y organizar la presentacion de datos. Representar graficamente un conjunto de datos e interpretar representaciones graficas.
Construye e Interpreta datos usando diagramas circulares.
Reconoce algunos procesos para representar datos en diagramas circulares.Describe la informacion suministrada en un diagrama circular.
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.
Hacer inferencias a partir de representaciones de uno o mas conjuntos de datos. Conjeturar y argumentar a
Comprende la probabilidad de obtener ciertos resultados en situaciones sencillas.Compara situaciones que requieran calcular la posibilidad e imposibilidad de la ocurrencia de eventos.Describe la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos.
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: ESTADISTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Resolver problemas estadisticos utilizando diferentes procedimientos.
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCION.COMPONENTE ALEATORIO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO conoce y aplica algunos procedimientos estadisticos.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC PRAE Y RIESGOS
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Expresar el significado de conceptos estadísticos usando el lenguaje cotidiano.
ESTANDARESResuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas.
COMPETENCIA Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasCOMPONENTE Pensamiento aleatorio y sistemas de datosAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce los conceptos básicos de estadística.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC PRAE Y RIESGOS
VALORACION DE SI MISMO.
Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.
Resolver problemas y situaciones que requieren representar datos relativos al entorno usando una o diferentes representaciones.
Resuelve y comprende problemas estadisticos utilizando diferentes procedimientos.Calcula situaciones problematicas que requieran el uso de diferentes procedimientos estadisticos.Estima resultados de algunas situaciones problematicas en procedimientos estadisticos.
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes.(prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas)
Usar y relacionar los diferentes conceptos estadísticos para la recolección de datos.
Aplica correctamente los conceptos básicos de estadística para buscar información, clasificarla y Clasifica variables y organiza datos recolectados en entrevistas o encuestas.Describe población , muestra y variable en situaciones propuestas.
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Análisis de datos, encuestas sobre preguntas respuesta. Realizar concursos lúdico-matemáticos entre los dos sexos
¿Cuáles son las acciones de cuidado personal que la mayor parte de los estudiantes realizan durante un dìa?
CUIDADO PERSONAL
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Organizar e interpretar en tablas de frecuencia datos estadísticos de situaciones reales.
ESTANDARESComparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes.Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas.experimentos, consultas, entrevistas.
COMPETENCIA Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasCOMPONENTE Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC PRAE Y RIESGOS
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Construir representaciones estadísticas de situaciones reales. Proponer problemas a partir de gráficos estadísticos.
ESTANDARES
COMPETENCIA Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasCOMPONENTE Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Usa los gráficos estadísticos para deducir resultados BASICOBAJO Identifica los diferentes gráficos estadísticos.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC PRAE Y RIESGOS
relativa y el porcentaje de datos relacionados con
situaciones reales.
Plantea y resuelve problemas que impliquen la aplicación de
conceptos estadisticos
Plantea inferencias coherentes a partir de la frecuencia porcentual de situaciones reales.Justifica resultados estadísticos a partir de la frecuencia
relativa y el porcentaje.Construye tablas de frecuencia y halla la frecuencia relativa de datos dadosReconoce la frecuencia absoluta y relativa de datos
dados
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
barras, diagramas circulares).Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.
Construir diferentes gráficas para representar datos
estadísticos.
Reconocer mediante graficas resultados estadísticos de
Formula coherentemente problemas a partir de gráficos estadísticos
Reconoce las nociones de espacio muestral y de evento, al igual que la notación P(A) para la probabilidad de que ocurra un evento A.
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARESUso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos.
COMPETENCIA Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasCOMPONENTE Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Halla moda, mediana y media de un conjunto de datos.BASICOBAJO Reconoce las medidas de tendencia central
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC PRAE Y RIESGOS
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARES
COMPETENCIA razonamiento y resoluciónCOMPONENTE PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO
Aplicar en forma eficiente procedimientos para el cálculo de medidas de tendencia central.Utilizar las medidas de tendencia central para justificar situaciones de la realidad.
Utilizar las medidas de tendencia central para determinar resultados
estadísticos.
Justifica resultados estadísticos a partir de la aplicación de medidas de tendencia central
Esboza listados, diagramas y conteos para calcular la probabilidad de eventos simples
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
¿Cómo participo en la eleccion del gobierno escolar?
CONVIVENCIA, CULTURA Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA .
Construir tablas de frecuencia, gráficos estadísticos a partir de datos dadosAnalizar un conjunto de datos agrupados a partir de las frecuencias halladasEstimo y analizo frecuencia en un conjunto de datos agrupados ayudándome de herramientas como: tablas de frecuencia, listas y diagramas
Aplicar el análisis de datos en otras áreas del conocimiento
Analiza e interpreta tablas estadísticas, gráficos y hace inferencias en problemas relacionados con el contextoLos conceptos de las diferentes distribuciones de frecuenciasComprende que algunos conjuntos de datos pueden representarse con histogramas y que distintos intervalos producen distintas representaciones
BAJOARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC PRAE Y RIESGOS
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARES
COMPETENCIA razonamiento y resoluciónCOMPONENTE PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC PRAE Y RIESGOS
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARESConjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando nociones básicas de probabilidad
COMPETENCIA razonamiento y resoluciónCOMPONENTE PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
Aplicar el análisis de datos en otras áreas del conocimiento
Reconoce e identifica las diferentes frecuencias en tablas estadísticas
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Encontrar las diferentes medidas de tendencia central de un conjunto de datosAnalizar un conjunto de datos agrupados a partir de las medidas de tendencia centralUso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar el comportamiento de un conjunto de datos agrupados
conjunto de datos en el análisis y solución de situaciones problema.
Interpretar y analizar información por medio de la moda y la mediana de un
Argumenta una conclusión a partir de la diferentes medidas de tendencia central en una situación realAplica las diferentes medidas de tendencia central para resolver situaciones acerca de un comportamiento de un conjunto de datos Comprende como la distribución de los datos afecta la media (PROMEDIO) , la mediana y la moda.Reconoce e identifica las diferentes medidas de tendencia central.
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Encontrar las diferentes medidas de tendencia central de un conjunto de datosAnalizar un conjunto de datos agrupados a partir de las medidas de tendencia central
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC PRAE Y RIESGOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Establecer diferencias entre combinaciones y permutaciones y aplicarlas en la solución de situaciones problema
ESTANDARESReconozco argumentos combinatorios como herramienta para interpretación de situaciones diversas de conteo
COMPETENCIA razonamiento y resoluciónCOMPONENTE PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC PRAE Y RIESGOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Participar en discusiones sobre los analisis de las diferentes representaciones de los datos.
ESTANDARES Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas interpretaciones.
COMPETENCIA Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasCOMPONENTE Pensamiento aleatorio y sistemas de datosAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
resultados de un experimento aleatorioAntes de ser realizado
Interpretar y analizar información por medio de gráficos
Argumenta procesos para la interpretación de situación diversas de conteoAplica en situaciones reales las diferentes técnicas de conteo e Interpreta a partir de gráficos estadísticos Entiende la diferencia entre la probabilidad teórica y el resultado de un experimentoRealiza técnicas básicas de conteo en experimentos aleatorios
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Usar el principio fundamental de conteo para calcular permutaciones y combinaciones
Analiza y argumenta con claridad la importancia del uso de combinaciones o permutaciones en la solución de problemasPlantea y soluciona problemas que involucren el cálculo de combinaciones y permutaciones Comprender en que situaciones se aplican conceptos de combinación y permutaciónReconoce si la situación corresponde a una combinación o permutación
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema, de información y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razón).
SUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC PRAE Y RIESGOS
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Contrasta las medidas de tendencia central y medidas de dispersión para concluir sobre situaciones problema.
ESTANDARES
COMPETENCIA Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasCOMPONENTE Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce las diferentes medidas de dispersión.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC PRAE Y RIESGOS
comparar, usar e interpretar datos provenientes de situaciones reales y traducir entre diferentes
- Elabora y analiza correctamente distribuciones de frecuencias para datos organizados en intervalos y - Expone sus ideas con respecto al correcto manejo de los datos y concluye sobre distribuciones de frecuencias o - comprende que distintas representaciones de los mismos datos se prestan para diversas interpretaciones. - Relaciona datos con información en tablas de frecuencia y graficas
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría.Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas.
de datos y explicitar sus diferencia en distribuciones
diferentes
resolver problemas que requieran el uso e interpretacion
Juzga y analiza la naturaleza de los datos de acuerdo a las medidas de tendencia centralInterpreta datos desde diferentes representaciones para
obtener para obtener errores estadisticos y sus medidas centrales.Comprende que distintas representaciones de los mismos
datos se prestan para diversas interpretaciones.
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
¿Cómo proceso la informacion para representar los fenomenos y tendencias en la participacion institucional?
COMUNICACIÓN ASERTIVA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN.
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Categoriza la ocurrencia de un evento a partir de los conceptos de probabilidad en eventos simples y operaciones.
ESTANDARESUso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.).
COMPETENCIA Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasCOMPONENTE Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC PRAE Y RIESGOS
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Valora probabilidades simples utilizando correctamente métodos de cálculo de probabilidades.
ESTANDARESCalculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo).
COMPETENCIA Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasCOMPONENTE Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC PRAE Y RIESGOS
reconocer la posibilidad de ocurrencia de un evento a partir
de una información de un fenomeno
Argumenta la utilización de los métodos para encontrar la probabilidad de que un evento ocurra aplicando
propiedades.Comprende las probabilidades de que un eventos suceda
y reconoce operaciones de eventos generando conclusiones sobre estos
Reconoce las nociones de espacio muestral y de evento, al igual que la notación P(A) para la probabilidad de que ocurra un evento A.Clasifica los diferentes tipos de eventos y operaciones entre ellos.
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
estrategias para calcular la probabilidad de eventos
simples.
Usar modelos para discutir acerca de la probabilidad de un
Plantea y propone situaciones problema en donde aplique diferentes métodos para calcular probabilidades.Utiliza correctamente métodos para calcular
probabilidades y analiza los resultadosEsboza listados, diagramas y conteos para calcular la probabilidad de eventos simples
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA ESTADISTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARES
COMPETENCIA ARGUMENTACIO-RESOLUCION DE PROBLEMASCOMPONENTE ALEATORIO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC PRAE Y RIESGOS
¿A qué tipo de vulnerabilidad me veo expuesto en mi entorno? (social, economica, ideologica, cultural, de genero, educativa)
Analizar e interpretar un conjunto de datos estaditico del contexto a traves de las medidas de tendencia central y de su distribucion
Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría.Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas. (prensa, revistas,televisión, experimentos, consultas, entrevistas).
Utilizar las formulas para calcular las medidas de
tendencia central para sacar concluciones de serie de datos estadisticos y su distribucion
tendencia central y la asiUtiliza y asimetria de un conjunto
de datos y reconoce las relaciones de datos y analizalas relaciones entre la media,mediana y la moda en relacion con la de datos y reconoce las relaciones entre la media,mediana y la moda en relacion con la Reconoce e identifica las importancia d elas medidas de
tendencia central para el analisis estadistico
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
COMUNICACIÓN ASERTIVA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN:¿Cómo proceso la informacion para representar los fenomenos y tendencias en la participacion institucional?
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA ESTADISTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARESReconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.
COMPETENCIA COMUNICACIÓN-ARGUMENTACION -RESOLUCION DE PROBLEMASCOMPONENTE ALEATORIO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC PRAE Y RIESGOS
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA ESTADISTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARESUso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.).
Construye y analiza tablas de contigencia a partir de un conjunto de datos sacados del contexto escolar para presentarlos graficamente dando solucion al problema
Utiliza las tablas y graficas de contingencias para el analisis
de datos estadisticos
construye diferente tipos de graficas que corresponden a tablas de contingenciaConstruye y analiza tablas de contigencia a partir
de un conjunto de datos del contexto Realiza inferencias simples a partir de informacion estadistica de distintas fuentesReconoce e identifica la importancia de las graficas y las
tablas de contingencia para representar un conjunto de datos
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
DIVERSIDAD, CRITICIDAD Y DERECHOS HUMANOS: ¿ Que disposicion tengo para la aceptacion de la diversidad y el respeto a los derechos humanos?
Resolver situaciones problema de su cotidianidad con los procedimientos aritméticos y algebraicos relacionadoscon los reales y sus propiedades
ESTANDARES
COMPETENCIA ARGUMENTACIO-RESOLUCION DE PROBLEMASCOMPONENTE ALEATORIO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC PRAE Y RIESGOS
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA ESTADISTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE reconocer y utlizar las reglas de la probabilidad para solucionar problemas del ambito aleatorio
ESTANDARESComparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemático probabilístico.Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo).
COMPETENCIA COMUNICACIÓN-ARGUMENTACIÓN-RESOLUCIÓN DE PROBLEMASCOMPONENTE ALEATORIO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Distingue cuales son los elemtos necesarios para la
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC PRAE Y RIESGOS
Comprende que tecnica de conteo necesita utilizar para
calcular el espacion muestral de un experimento aleatorio
resultados de un experimento aleatorio teniendo en cuenta las tres reglas
de conteoCalcula el espacio muestral de un experimento aleato_rio cotidiano aplicando el principio de multiplicacionReconoce las nociones de espacio muestral
y su importancia para el calculo probalisticoCalcula el espcio muestral de eventos sencillos sin el uso de las reglas de conteo
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
SEGURIDAD: ¿Cuáles son las normas de seguridad vial (como peaton y conductor), escolar y en el hogar?
Explica el resultado de la probalidad de un evento simple
y lo utiliza para tomar desiciones acerca de un
experimento aleatorio cotidiano
Resuelve situaciones problema del ambito estaditico a traves del uso de la reglas de la probabilidadbásicos
de la probabilidad de un experimentos aleatorio del Reconoce las nociones de espacio muestral y de evento , al igual que la nocion P(A) para la probabilidad de que
ocurra un evento
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
ACTIVIDAD FISICA: ¿Qué diferencias y similitudes tienen los diversos deportes que practican los estudiantes en su tiempo libre?
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Organiza y analiza a partir de un conjunto de datos estadistico sus diferentes representaciones.
ESTANDARES Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística proveniente de medios de comunicación
COMPETENCIA Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasCOMPONENTE Pensamiento aleatorio y sistemas de datosAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARESDescribo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas.
COMPETENCIA Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasCOMPONENTE Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC PRAE Y RIESGOS
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIO
Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadísticos a partir de resultados de estudios publicados en los medios o diseñados en el ámbito escolar.
Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos presentado en tablas, diagramas de barras y otros diagramas dependiendo de la naturaleza de los datos.
Organiza y analiza las diferentes representaciones de un conjunto de datos estadisticos.Elabora a partir de un conjunto de datos estadísticos tablas y gráficas diferenciando variables discretas y Reconoce tablas y diagramas que corresponden a datos agrupados y no agrupadosIdentifica los tipos de variables de la estadística y algunas representaciones gráficas
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Proyecto de Vida: Elabora tabla y crea un gráfico en donde analiza las proyecciones laborales de las diferentes carreras.
Analizar e interpretar una situación problema en donde se involucren medidas de tendencia central y de posición para proponer una solución justificando por un diagrama de caja.Uso comprensivamente algunas medidas de centralización, localización, dispersión y correlación (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad).
Resolver problemas que requieran el uso e interpretación de medidas de tendencia central y de posición para analizar el comportamiento de un conjunto de datos.
Decide conforme a los resultados de las medidas en estadistica, en situaciones problema.Concluye sobre el comportamiento de un conjunto de datos a partir de las medidas de tendencia central y de - Calcula y utiliza las medidas de tendencia central para identificar tendencias, y los percentiles para describir la
posición de un dato con respecto a otros.
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Argumenta mediante las medidas de dispersión, correctas conclusiones sobre una distribución de frecuencias.
ESTANDARESCOMPETENCIA Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasCOMPONENTE Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARESInterpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.
COMPETENCIA Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasCOMPONENTE Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
Uso comprensivamente algunas medidas de centralización, localización, dispersión y correlación (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad).
Resolver y formular problemas en diferentes contextos, que requieren hacer inferencias a partir de un conjunto de datos estadísticos provenientes de diferentes fuentes.
Calcula y analiza los resultados obtenidos para poder concluir sobre la validez de la informaciónutiliza las formulas para hallar las medidas de dispersión de una distribución de datos estadisticosReconoce las medidas de dispersión como herramienta
para verificar la homogenidad de los datos.Identifica la utilizacion de las medidas de disperción en la toma de desiciones
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Derecho a la libertad de elección y respeto a la diferencia: Análisis y conclusiones sobre la información extraída de Internet y medios de comunicación masivos como periódicos y revistas especializadas.
Elaboración de encuestas y presentación de resultados mediante exposiciones.
Resuelvo y planteo problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo con remplazo).
Resolver y formular situaciones utilizando diferentes métodos
para calcular la probabilidad de eventos
situaciones problema aleatorios pueden ocurrir en un orden dado, aplicando los principios fundamentales del
Determina la probabilidad de un suceso teniendo en cuenta el tipo de combinación o permutación del eventoCalcula e interpreta la probabilidad de que un evento ocurra o no ocurra en situaciones que involucran conteos Identifica el espacio muestral probabilidad de un evento simple y distingue algún metodo para calcular la
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Calcular, interpretar y representar las medidas de posición para el análisis de datos de una muestra estadística.
ESTANDARES
COMPETENCIA Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasCOMPONENTE Pensamiento aleatorio y sistemas de datosAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICOBAJO Indica los cuartiles de un grupo de datos
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARES
COMPETENCIA Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasCOMPONENTE Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes.(prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas)
Ordenar los datos para calcular medidas de posición.
Resolver situaciones problemicas que involucren
Determina y explica con exactitud para un grupo de datos los cuartiles que son necesarios para elaborar diagrama Caracteriza un grupo de datos a través de sus cuartiles y percentilesCaracteriza un grupo de datos a través de sus cuartiles y percentiles
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Aspectos psicológicos y sociales dela reproducción:Con la investigación tabula embarazos en la comunidad educativa estudiantil de la comuna ocho.
ACTIVIDAD FISICA: ¿con què frecuencia realizas actividades fisicas en una semana?
Realizar agrupaciones entre los elementos de un conjunto para solucionar problemas relacionados con permutaciones, combinaciones y variaciones.Resuelvo y planteo problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo con remplazo).
SUPERIORALTOBASICOBAJO Comprende el uso de los diagramas de árbol
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Plantear asignaciones numéricas de probabilidad para la ocurrencia de eventos en diferentes contextos.
ESTANDARES
COMPETENCIA Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasCOMPONENTE Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Calcula probabilidades de eventos complementarios.BAJO Calcula probabilidades de eventos simples.
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARESInterpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilísticas.
Determinar las posibles opciones que se pueden
presentar en un experimento.
Determinar las combinaciones y permutaciones de objetos.
carácter científico y lógico, la posibilidad de organización de diferentes elementos empleando las permutaciones y Relaciona diferentes situaciones problema donde se empleen las nociones de permutación y combinación para
aplicar su respectiva formulaSi Identifica en una situación problema el uso del
diagrama de árbol, principio de multiplicación, permutación y combinación
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.
Usar modelos para discutir acerca de la probabilidad de un
evento aleatorio
Interpretar eventos e identificar la dependencia o
Determina con exactitud probabilidades de eventos simples y condicionales.Resuelve problemas de eventos mutuamente excluyentes
y complementarios.
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
MANEJO DEL RECURSO HÍDRICO: ¿reconoce en los valores y tarifas el impacto que tiene el uso racional del recurso hídrico?
Analizar y aplicar los modelos de distribución probabilística discreta y continua en situaciones en la que intervienen eventos aleatorios.
COMPETENCIA Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasCOMPONENTE Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Resuelve ejercicios aplicando el binomio de newton.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC PRAE Y RIESGOS
Resolver problemas de distribuciones probabilísticas en
la solución de problemas.
deducciones, análisis e interpretaciones del comportamiento de diferentes gráficas y funciones de Utiliza en la modelación de eventos aleatorios y descriptivos el binomio de newton y las técnicas de
aproximación.Aplica el binomio de newton en la solución de problemas de distribución.
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO PRIMERO PERIODO PRIMERO
Emplea los terminos grande, mediano, pequeño, color en la recolección de datos en su entorno
Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.ALEATORIO
COMUNICACIÓN-RAZONAMIENTO-RESOLUCIONEVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO PRIMERO PERIODO SEGUNDO
Utiliza los terminos muchos, pocos, mas, que menos en la la organización de datos.
Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.ALEATORIO
COMUNICACIÓN-RAZONAMIENTO-RESOLUCIONEVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Organizar datos teniendo en cuente un
determinado criterio de orden
. Recolección de datos- grande, mediano -
pequeño.- Largo-corto
- tamaño-color-forma
Reconocer cuales datos en un conjunto tienen
determinadas características
. Organización de datos- Muchos- pocos
-Más que – Menos que-Tanto – como-Delante-detrás
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO PRIMERO PERIODO TERCERO
Reconoce , emplea patrones en la tabulación de datos y secuencias graficas
Represento datos relativos a mi entorno usando objeto concretos, pictogramas y diagramas de barrasALEATORIO
COMUNICACIÓN-RAZONAMIENTO-RESOLUCIONEVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO PRIMERO PERIODO CUARTO
representar la recolección de datos en:pictogramas y diagramas de barras
Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolarALEATORIO
COMUNICACIÓN-RAZONAMIENTO-RESOLUCIONEVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
Determinar un criterio de clasificación a partir de
una lista de datos
Tabulación de datos-Secuencias graficas
Interpretar lo que un diagrama de barras y un pictograma representa
Tabulación de datos- pictogramas
- Diagrama de barras
GRADO 2 PERIODO PRIMERO
Clasifico y organizo datos y utilizo la encuesta como medio de recolección.
COMUNICACIÓNALEATORIO
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO 2 PERIODO SEGUNDO
• Interpreta correctamente información utilizando tablas de datos.
COMUNICACIÓNALEATORIO
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO 2 PERIODO TERCERO
• representa e identifica correctamente datos a partir de pictogramas y diagrama de barras.
Organizardatos teniendo en cuenta un
determinado criterio de orden ascendente descendente.
organización de datos.• Sistemas de información.• Encuesta.• Pasos para realizar una encuesta.• Clases de encuestas.
Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
Organizardatos teniendo en cuenta un
determinado criterio de orden ascendente descendente.
• Tabla de datos • Organización de información.• Comparar e interpretar datos.
Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras
COMUNICACIÓNALEATORIO
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO 2 PERIODO CUARTO
• Resuelve problemas correctamente representando e interpretando la informacion.
COMUNICACIÓNALEATORIO
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: PRIMERO
ComunicaciónALEATORIO
CONTENIDO
barras.• Representar un
conjunto de datos a partir de un pictograma.
• Interpretar lo que un diagrama de barras
• Diagramas.• Representación.• Pictogramas.• Grafica de barras.• Planos y coordenada.
Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras
un problema de selección.
• Resolver una situación problema calculando
datos extraídos de dos formas de
tablas de datos.• Representación e interpretación de la información, (tabulación y graficas).
Clasificar y organizar datos de acuerdo concualidades y atributos, y los presento en
Clasifico y organizo datos de acuerdoa cualidades y atributos y los presento
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPERIODO IV
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO: TERCERO
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: SEGUNDO
representar e identificar correctamente datos a partir de un diagrama de barras
Comunicación, razonamiento ALEATORIO
CONTENIDO
1. Clasificacion de datos y representacion de tablas. 2.interpreto
cualitativamente datos referidos a situaciones
del entorno escolar.
pictogramas y diagramas de barras.Interpreto cualitativamente datosreferidos a situaciones del entorno
1. interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones
del entorno escolar. 2. describo situaciones o eventos, a partir de un conjunto de datos.
3. represento datos relativos a mi entorno
usando objetos concretos, pictogramas y
diagramas de barras.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPERIODO IV
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO: TERCERO
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: TERCERO
determinar correctamente la posibilidad de ocurrencia de eventos
razonamiento y Resolucion.ALEATORIO
CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPERIODO IV
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
1. interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones
del entorno escolar. 2. describo situaciones o eventos, a partir de un conjunto de datos.
3. represento datos relativos a mi entorno
usando objetos concretos, pictogramas y
diagramas de barras.
Predigo si la posibilidad de ocurrencia
1. identifico regularidades y
tendencias, en un conjunto de datos. 2.
explico desde mi experiencia la posibilidad
o imposibilidad de ocurrencia de eventos
cotidianos.
PERIODO: CUARTO
RESOLUCIONALEATORIO
CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPERIODO IV
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GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO
ORGANIZA INFORMACIÓN EN TABLAS DE FRECUENCIA.
COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓNALEATORIO
EVIDENCIA CONTENIDO
SOLIDOS GEOMETRICOS POLIEDROS CUERPOS REDONDOS.
SEMILLAS DE ILUSION OPERACIONES
formular y resolver preguntas correctamente que requieren para su solucion coleccionar y analizar datos del entorno.
requieran para su solución coleccionary analizar datos del entorno
1. formulo y resuelvo preguntas que
requieran para su solucion, coleccionar y
analizar datos del entorno proximo.
REPRESENTA DATOS USANDO TABLAS Y GRAFICAS (PICTOGRAMAS, GRAFIACAS DE BARRAS, DIAGRAMAS
ORDENAR Y CLASIFICAR DATOS DE
SITUACIONES COTIDIANAS. DESCRRIBIR
• Clasificar y organizar informaciónTabla de frecuenciasFrecuenciaModa
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GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO
CONSTRUYE E INTERPRETA DATOS USANDO DIAGRAMAS DE BARRAS.CONJETURO Y PONGO APRUEBA PREDICCIONES ACERCA DE LA POSIBILIDAD DE OCURRENCIA DE EVENTOSCOMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓNALEATORIO
EVIDENCIA CONTENIDO
SOLIDOS GEOMETRICOS POLIEDROS CUERPOS REDONDOS.
SEMILLAS DE ILUSION OPERACIONES
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GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO
DISEÑA Y TRADUCE DATOS ENTRE DIFERENTES TABLAS Y GRAFICOS
COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓNALEATORIO
EVIDENCIA CONTENIDO
SOLIDOS GEOMETRICOS POLIEDROS CUERPOS REDONDOS.
SEMILLAS DE ILUSION OPERACIONES
DIAGRAMAS DE BARRAS O
PINTOGRAMAS. DESCRIBIR EVENTOS COO POSIBLES, MAS POSIBLES, MENOS
POSIBLES,
informaciónClases de representaciones
• Probabilidad de un evento
COMPARO DIFERENTES REPRESENTACIONES DEL MISMO CONJUNTO DE DATOS. INTERPRETA INFORMACIÓN PRESENTADA EN TABLAS Y GRAFICAS (PICTOGRAMAS, GRAFICAS DE BARRAS, DIAGRAMAS DE BARRA Y
TRADUCIR INFORMACION ENTRE TABLAS Y GRAFICAS
representacionesBarrasTortaLíneas
• Media
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GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO
INTERPRETA Y DESCRIBE INFORMACIÓN REPRESENTADA EN DFERENTES GRAFICAS.
COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓNALEATORIO
EVIDENCIA CONTENIDO
SOLIDOS GEOMETRICOS POLIEDROS CUERPOS REDONDOS.
SEMILLAS DE ILUSION OPERACIONES
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GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO
Clasificar, interpretar y organizar datos mediante representaciones graficas.
COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCION.ALEATORIO
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
COMPARO DIFERENTES REPRESENTACIONES DEL MISMO CONJUNTO DE DATOS. INTERPRETA INFORMACIÓN PRESENTADA EN TABLAS Y GRAFICAS (PICTOGRAMAS, GRAFICAS DE BARRAS, DIAGRAMAS DE BARRA Y
RECONOCER EN UN CONTEXTO COTIDIANO
(JUEGO, DEPORTES, COMPRAS,ETC.) UN NUMERO TOTAL DE COMBINACIONES O
datos -Tablas -Graficas
• Combinaciones
• Permutaciones
Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos. • Interpreto información presentada en tablas y gráfi cas. (pictogramas, gráfi cas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares). Uso e interpreto la media (o promedio) y la
Elaborar tablas de frecuencia a partir de los datos obtenidos sobre objetos, fenomenos y situaciones familiares. Leer e interpretar
1. Tabla de frecuencia. 2. Diagrama de barras, de lineas y pictogramas. - medidas de tendencia central.
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GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO
Construir e Interpretar datos usando diagramas circulares.
COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCION.ALEATORIO
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO
Comprender la probabilidad de obtener ciertos resultados en situaciones sencillas.
COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCION.ALEATORIO
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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Represento datos usando tablas y gráfi cas (pictogramas, gráfi cas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares). • Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos. • Interpreto información presentada en tablas y gráfi cas. (pictogramas, gráfi cas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
Leer e interpretar informacion presentada en diagrama circulares. Ordenar y clasificar datos de situaciones cotidianas.
1. Diagrama circu lar 2. construccion e interpretacion.
Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.
Analizar afirmaciorepresentaciones de conjuntos de datos distintos relativos a la misma situación.
1. probabiidad de un evento 2. patron de cambio.
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GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO
Resolver problemas estadisticos utilizando diferentes procedimientos.
COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCION.ALEATORIO
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO: 6 PERIODO: IExpresar el significado de conceptos estadísticos usando el lenguaje cotidiano.
Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas.Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasPensamiento aleatorio y sistemas de datos
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.
Resolver problemas que requieran para su solución la traducción entre diferentes formas de representación de datos.
Resolucion de problemas utilizando variables
Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes.(prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas,
Reconocer los conceptos básicos de estadística.
Identificar población, muestra y variable en situaciones dadas
Conceptos básicos:PoblaciónMuestraVariable Cualitativa Variable Cuantitativa-discreta
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GRADO: 6 PERIODO: 2
Organizar e interpretar en tablas de frecuencia datos estadísticos de situaciones reales.
Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes.Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas.experimentos, consultas, entrevistas.Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasPensamiento aleatorio y sistemas de datos
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO: 6 PERIODO: III
Construir representaciones estadísticas de situaciones reales. Proponer problemas a partir de gráficos estadísticos.
Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasPensamiento aleatorio y sistemas de datos
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Resolver problemas estadísticos aplicados en
otras áreas.
Frecuencia absolutaFrecuencia relativaFrecuencia porcentualProblemas relacionados con el contexto.
Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.
situaciones reales.Graficar de diferentes formas los datos de tablas de frecuencia.
Usar los gráficos estadísticos para inferir
resultados.
PictogramasDiagrama de líneasDiagramas de barras:HorizontalVerticalDiagrama circular
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GRADO: 6 PERIODO: IV
Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos.
Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasPensamiento aleatorio y sistemas de datos
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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GRADO: 7 PERIODO: I
razonamiento y resoluciónPENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
EVIDENCIA CONTENIDO
Aplicar en forma eficiente procedimientos para el cálculo de medidas de tendencia central.Utilizar las medidas de tendencia central para justificar situaciones de la realidad.
Establecer relaciones de comparación entre las medidas de tendencia
central.
Usar las medidas de
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL DE DATOS SIN AGRUPAR:
Media aritmética
Construir tablas de frecuencia, gráficos estadísticos a partir de datos dadosAnalizar un conjunto de datos agrupados a partir de las frecuencias halladasEstimo y analizo frecuencia en un conjunto de datos agrupados ayudándome de herramientas como: tablas de frecuencia,
las tablas de frecuencia
Aplica en situaciones reales la distribución de frecuencias
distribución de frecuencias para datos agrupados: -Frecuencia absoluta
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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GRADO: 7 PERIODO: II
razonamiento y resoluciónPENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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GRADO: 7 PERIODO: III
Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando nociones básicas de probabilidad
razonamiento y resoluciónPENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
frecuencias
Interpreta información
-Frecuencia absoluta-Frecuencia relativa-Frecuencia porcentual
Encontrar las diferentes medidas de tendencia central de un conjunto de datosAnalizar un conjunto de datos agrupados a partir de las medidas de tendencia centralUso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar el comportamiento de un conjunto de datos
Diferenciar las medidas de tendencia central
Hallar medidas de tendencia central para datos agrupados
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL DE DATOS AGRUPADOS:
Media aritmética
Encontrar las diferentes medidas de tendencia central de un conjunto de datosAnalizar un conjunto de datos agrupados a partir de las medidas de tendencia central
EVIDENCIA CONTENIDO#NAME?
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GRADO: 7 PERIODO: IV
Establecer diferencias entre combinaciones y permutaciones y aplicarlas en la solución de situaciones problema
Reconozco argumentos combinatorios como herramienta para interpretación de situaciones diversas de conteo
razonamiento y resoluciónPENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: 8 PERIODO: IParticipar en discusiones sobre los analisis de las diferentes representaciones de los datos.
Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas interpretaciones.
Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasPensamiento aleatorio y sistemas de datos
EVIDENCIA CONTENIDO
Realzar la predicción de un experimento aleatorio
Encontrar el especio muestral y el evento de
situaciones que requieran el uso de combinaciones y permutaciones
Calcular la probabilidad de diferentes eventos
• Probabilidad: conjuntos, conteo, permutaciones,
Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema, de información y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razón).
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GRADO: 8 PERIODO: 2
Contrasta las medidas de tendencia central y medidas de dispersión para concluir sobre situaciones problema.
Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasPensamiento aleatorio y sistemas de datos
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Interpretar información presentada en tablas y gráficas.
Comparar diferentes representaciones del
Distribucion de frecuencias para datos agrupados en intervalos-rango, numero de clases, amplitud, Marca de clase.
Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión,
tendencia central en un conjunto de datos
resolver problemas que requieran el cálculo e
interpretación de medidas de dispersión
AGRUPADOS (variables discretas y continuas):Media aritmética, Mediana y Moda
MEDIDAS DE
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GRADO: 8 PERIODO: III
Categoriza la ocurrencia de un evento a partir de los conceptos de probabilidad en eventos simples y operaciones.
Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.).
Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasPensamiento aleatorio y sistemas de datos
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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GRADO: 8 PERIODO: 4
Valora probabilidades simples utilizando correctamente métodos de cálculo de probabilidades.
Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo).
Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasPensamiento aleatorio y sistemas de datos
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
identificar la posibilidad o imposibilidad de
ocurrencia de un evento según las condiciones
del contexto establecido.
PROBABILIDADConceptos básicos de Probabilidad.evento simple evento compuesto
Determinar e interpretar la frecuencia y probabilidad de
fenómenos aleatorios de forma empírica o como resultado de recuentos
probabilidad simple.Métodos de cálculo de probabilidad.Diagramas de árbol.Técnicas de conteo.
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GRADO 9 PERIODO I
ARGUMENTACIO-RESOLUCION DE PROBLEMASALEATORIO
EVIDENCIA CONTENIDO
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Analizar e interpretar un conjunto de datos estaditico del contexto a traves de las medidas de tendencia central y de su distribucion
Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas. (prensa, revistas,televisión, experimentos, consultas, entrevistas).
determinar las medidas de tendencia central a
partir de la grafica de los datos
Reconocer el sesgo y su significado de los datos
Analisis y representacion grafica.
Relación y comparación de graficos
estadisticos * distribucion y asimetria
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GRADO 9 PERIODO II
Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.
COMUNICACIÓN-ARGUMENTACION -RESOLUCION DE PROBLEMASALEATORIO
EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO 9 PERIODO III
Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.).
Construye y analiza tablas de contigencia a partir de un conjunto de datos sacados del contexto escolar para presentarlos graficamente dando solucion al problema
contigencias o graficasApartir de un conjunto de
datos construye tablas de contigencia.
Construye en excel tablas y graficas de
GRAFICAS ESTADISTICAS
ESPECIALES.
Graficas de dispersion
Resolver situaciones problema de su cotidianidad con los procedimientos aritméticos y algebraicos relacionadoscon los reales y sus propiedades
ARGUMENTACIO-RESOLUCION DE PROBLEMAS ALEATORIO
EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO 9 PERIODO IVreconocer y utlizar las reglas de la probabilidad para solucionar problemas del ambito aleatorio
Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemático probabilístico.Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo).
COMUNICACIÓN-ARGUMENTACIÓN-RESOLUCIÓN DE PROBLEMASALEATORIO
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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arbolutiliza el principio de multiplicacion para
encontrar el numero de arreglos posibles de un experimento cotidianoDistingue la diferncia
diagrama de arbol
Principio de multiplicacion
utiliza el diagrma de arbol para poder calcular
la probabilidad de algunos experimentos
conoce y aplica las reglas de la probabilidad
DIAGRAMA DE ARBOL
EVENTOS PROBABILIDAD
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GRADO: 10 PERIODO: IOrganiza y analiza a partir de un conjunto de datos estadistico sus diferentes representaciones.
Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística proveniente de medios de comunicación
Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasPensamiento aleatorio y sistemas de datos
EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: 10 PERIODO: 2
Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas.Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasPensamiento aleatorio y sistemas de datos
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadísticos a partir de resultados de estudios publicados en los
usar informaciones presentadas en tablas y graficas para solucionar problemas en contextos cotidianos o de otras áreas.
Distribucion de frecuencias para Datos agrupados y no agrupados (variable discreta y continua)
Analizar e interpretar una situación problema en donde se involucren medidas de tendencia central y de posición para
Uso comprensivamente algunas medidas de centralización, localización, dispersión y correlación (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad).
Resolver problemas que requieran el cálculo e interpretación de medidas de tendencia central y de posición de un conjunto de datos.
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRALPromedio aritmético.Media ponderada.MedianaModa.
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO: 10 PERIODO: III
Argumenta mediante las medidas de dispersión, correctas conclusiones sobre una distribución de frecuencias.
Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasPensamiento aleatorio y sistemas de datos
EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: 10 PERIODO: 4
Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.
Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasPensamiento aleatorio y sistemas de datos
EVIDENCIA CONTENIDO
Uso comprensivamente algunas medidas de centralización, localización, dispersión y correlación (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad).
Hacer inferencias simples a partir de informacioón estadística de distintas fuentes.
Resolver problemas de
Medidas de dispersión-concepto-clasesLa varianza-concepto-fórmula
Resuelvo y planteo problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio
PROBABILIDAD Espacio muestral Eventos Probabilidad simpleProbabilidad de eventos complementarios.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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GRADO: 11 PERIODO: ICalcular, interpretar y representar las medidas de posición para el análisis de datos de una muestra estadística.
Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasPensamiento aleatorio y sistemas de datos
EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: 11 PERIODO: 2
Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasPensamiento aleatorio y sistemas de datos
EVIDENCIA CONTENIDO
Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes.(prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas,
Calcular medidas de posición de datos agrupados y no agrupados
MEDIDAS DE POSICION Cuartiles, Decìles, Percentiles.
Cuartiles para datos agrupados.
Realizar agrupaciones entre los elementos de un conjunto para solucionar problemas relacionados con permutaciones,
Resuelvo y planteo problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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GRADO: 11 PERIODO: III
Plantear asignaciones numéricas de probabilidad para la ocurrencia de eventos en diferentes contextos.
Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasPensamiento aleatorio y sistemas de datos
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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GRADO: 11 PERIODO: IV
Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilísticas.
probabilidad de eventos simples.
Resolver problemas por medio del principio de la
multiplicación.
• Permutación.• Principio de la multiplicación• Variaciones.• Combinaciones.
Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.
de eventos.
Calcular probabilidades condicionales de
eventos.
PROBABILIDAD.Probabilidad de la unión de eventos mutuamente excluyentes.
Probabilidad de la unión
Analizar y aplicar los modelos de distribución probabilística discreta y continua en situaciones en la que intervienen eventos
Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasPensamiento aleatorio y sistemas de datos
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Resolver ejercicios de distribución de Poisson.
Calcular la media, varianza y desviación
estándar de una
DISTRIBUCION PROBABILISTICA
-Distribución de probabilidad o probabilístico
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AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
EL ESTUDIANTE ESTA EN LA CAPACIDAD DE IDENTIFICAR Y EXPRESAR VOCABULARIO BÁSIO EN INGLÉS.
ESTANDARES Comprende historias cortas narradas en un lenguaje sencillo.COMPETENCIA Expresar mis sentimientos y estados de ánimo.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
0
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AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
EL ESTUDIANTES ESTÁ EN CAPACIDAD DE DESARROLLAR Y RESPONDER A MOVIMIENTOS CORPORALES.
ESTANDARES Desarrolla estrategias para entender algunas palabras de uso común.COMPETENCIA Responder a saludos y a despedidas.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
EXPRESAR SUS SENTIMIENTOS USANDO VOCABULARIO BÁSICO
DE INGLÉS
Expresa sus sentimientos y estados de ánimo.Copia y transcribe palabras que comprende y
que usa con frecuencia en el salón de clase.Reconoce palabras y frases cortas en inglés en libros, en objetos, juguetes, propagandas y
lugares de la escuela.Reconoce cuando le hablan en inglés y reacciona de manera verbal y no verbal
PRAE Y RIESGOS
Uso de comandos en inglés para fortalecer el proceso comunicativo.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
UTILIZAR LOS GESTOS APROPIADOS PARA
EXPRESAR SUS SENTIMIENTOS.
Usa gestos y movimiento corporales para hacerme sentir mejorEscribe el nombre de lugares y elementos
que reconozco en una ilustración.Relaciona ilustraciones con oraciones simples.Entiende cuando me saludan y se despiden de mí.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
0
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AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉSGRAMATICALES EL ESTUDIANTES ESTÁ EN LA CAPACIDAD DE RESPONDER SALUDOS Y DESPEDIDASESTANDARES Comprende el lenguaje básico sobre la familia, amigos y juegos. COMPETENCIA Expresar e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR Responde a saludos y a despedidas.ALTOBASICOBAJO
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
0
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AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
PRAE Y RIESGOS
What items do you use for your personal cleaning?
RESPONDE ACERTIVAMENTE UTILIZANDO EL VOCABULARIO APRENDIDO.
Responde brevemente a las preguntas “Qué, Quién, Cuándo y dónde”, si se refieren a la
familia, los amigos o el colegio.Puede predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras claves.Sigue instrucciones relacionada con
actividades de clase y recreativas propuestas por el profesor
PRAE Y RIESGOS
EL ESTUDIANTE ESTA LA CAPACIDAD DE EXPRESAR NECESDADES DE FORMA PRECISA.
ESTANDARES Comprende el lenguaje básico sobre la familia, amigos y juegos. COMPETENCIA Expresar e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
0
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AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
EL ESTUDIANTE ESTÁ EN LA CAPACIDAD DE TRANSCRIBIR PALABRAS DEL L1 AL L2
ESTANDARES Comprende el lenguaje básico sobre lugares conocidos y con pronunciación clara.COMPETENCIA Recitar y cantar rimas, poemas y trabalenguas que comprende con ritmo y entonación adecuados.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
EXPRESAR DE MANERA CORRECTA SU
INFOMACIÓN PERSONAL
Expresa e indica necesidades personales básicas relacionadas con el aula.Escribe información personal en formatos
sencillos.Disfruta la lectura como una actividad de esparcimiento que le ayuda a descubrir el
mundo.Comprende canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestra con gestos y
movimientos.
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
COPIAR Y TRANSCRIBIR UTILIZANDO EL VOCABULARIO
CORRECTO
Recita y canta rimas, poemas y trabalenguas que comprende con ritmo y entonación
adecuados.Copia y transcribe palabras que comprende y que usa con frecuencia en el aula de claseReconoce palabras frases cortas en libros de inglés, en objetos, juguetes, propagandas y
lugares de la escuela.Comprende canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestra con gestos y
movimientos.
PRAE Y RIESGOS
Uso de comandos en inglés para fortalecer el proceso comunicativo.
0
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AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
EL ESTUDIANTE ESTÁ EN LA CAPACIDAD DE RESPONDER A PREGUNTAS BÁSICAS
ESTANDARES Recurre frecuentemente a la lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que lee o dice.COMPETENCIA Describir lo que hacen algunos miembros de la comunidad.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
EL ESTUDIANTE ESTÁ EN LA CAPACIDAD DE ESCRIBIR INFORMACIÓN PERSONAL
ESTANDARES Expresa ideas y sentimientos sobre temas del colegio y la familia. COMPETENCIA Utilizar el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
RESPONDE CLARAMENTE A LAS
PREGUNTAS PERSONALES.
Describe lo que hacen algunos miembros de la comunidad.Responde brevemente a las preguntas “ Qué,
Quién, Cuándo y Dónde”, si se refieren a la familia, los amigos o el colegio.Relaciona ilustraciones con oraciones
simples.Demuestra comprensión de preguntas sencillas sobre si mismo, la familia y el
entorno.
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
UTILIZAR EL LENGUAJE APROPIADO PARA DAR A
CONOCER SU CONOCIMIENO PREVIO
Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis
preferencias. Escribe información personal en formatos sencillos.Puede predecir una historia a partir del título,
las ilustraciones y las palabras clave.Comprende descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
EL ESTUDIANTE ESTA EN LA CAPACIDAD DE SEGUIR INSTRUCCIONES A TRAVÉS DE IMÁGENES.
ESTANDARES Habla en inglés con oraciones cortas y aisladasCOMPETENCIA Participar activamente en juegos de palabras y rondas.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Sigue la secuencia de una historia sencilla. BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
EL ESTUDIANTE ESTA ENCAPACIDAD DE INTERACTUAR CON SUS COMPAÑEROS Y PROFESOR
ESTANDARES Participa en conversaciones.COMPETENCIA escribir lo que estoy haciendo.
PRAE Y RIESGOS
How should you take care of your body?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
DEMUESTRA CONOCIMIENTO DEL
TEMA PREVIO.
Participa activamente en juegos de palabras y rondas..Demuestra conocimiento de las estructuras
básicas del inglés.
Identifica a las personas que participan en una conversación.
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑO
SUPERIOR Describe lo que está haciendo.ALTOBASICOBAJO
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AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
EL ESTUDIANTE ESTÁ EN CAPACIDAD DE GENERAR ESPACIOS DE DIALOGO
ESTANDARES Mejora su pronunciación y una buena entonación. COMPETENCIA Describir algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Relaciona ilustraciones con oraciones simplesBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
0
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIO
UTILIZA EL VOCABULARIO
APROPIADO PARA CADA SITUACIÓN.
Escribe el nombre de lugares y elementos que reconoce en una ilustración.Identifica palabras relacionadas entres y
sobre temas que le son familiares.Sigue la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes.
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
RELACIONA IMAGEN PALABRA
Describe algunas características de si mismo, de otras personas, de animales, de lugares y
del clima.Escribe información personal en formatos sencillos.
Entiende la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en
movimientos, gestos y cambios de voz.
PRAE Y RIESGOS
0SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
EL ESTUDIANTE ESTA EN CAPACIDAD DE RECONOCERR EXPRESIONES DIARIAS
ESTANDARES Estructura sus escritos en inglés.COMPETENCIA IUsar expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aulaCOMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
0
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AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
EL ESTUDIANTE ESTÁ EN CAPACIDAD REALIZAR SECEUNCIAS LÓGICAS DE HÁBITOS Y RUTINAS
ESTANDARES Aprende a leer y escribir en lengua extranjera.COMPETENCIA Responder a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
RECONOCE Y SIGUE INSTRUCCIONES
Usa expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.Escribe mensajes de invitación y felicitación
usando formatos sencillosReconoce y sigue instrucciones sencillas, si están ilustradas.Reconoce que hay otras personas como el o
ella que se comunican en inglés.
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
COMPRENDE Y ANALIZA LA INFORMACIÓN
RELEVANTE
Responde a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.Demuestra conocimiento de las estructuras
básicas del inglés.Utiliza diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en
clase. Comprende secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
PRAE Y RIESGOS
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AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
EL ESTUDIANTE ESTÁ EN CAPACIDAD DE ASOCIAR IMAGEN Y PALABRA SIGUIENDO INSTRUCCIONES BASICAS
ESTANDARES Comprende textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios.COMPETENCIA Describirse o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑOSUPERIORALTO Escribe sobre temas de mi interésBASICO Asocia un dibujo con su descripción escrita.BAJO
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
EL ESTUDIANTE ESTÁ EN CAPACIDAD DE ANALIZAR GRÁFICAS PARA ENTENDER LA INFORMACIÓN.
ESTANDARES Comprende cuentos cortos o lo que le dice el profesor en clase.COMPETENCIA Hacer uso de oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ASOCIA IMÁGENES SIGIENDO
INSTRUCCIONES Y UTILIZANDO EL
VOCABULARIO BÁSICO
conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus
Participa en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
SUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
EL ESTUDIANTE ESTÁ EN CAPACIDAD DE IDENTIFICAR ELEMENTOS CULTURARES DE SU POBLACIÓN Y DEL MUNDO.
ESTANDARES Participa en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.COMPETENCIA PResponde a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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ANALIZA LA INFORMACIÓN Y LA REPRESENTA EN
GRÁFICAS
Hace uso de oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer.Describe los rasgos personales de gente de
mi entorno.Utiliza gráficas para representar la información más relevante de un texto.eventos principales de un cuento leído por el
profesor y apoyado en imágenes, videos o
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
IDENTIFICA Y RESPONDE DE ACUERDO A LOS
PRONOMBRES PERSONALES Y
POSESIVOS
Responde a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección con
apoyo de repeticiones cuando sea necesario.Enlaza frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adiciónIdentifica elementos culturales como nombres
propios y lugares en textos sencillos.Identifica objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo
corto leído por el profesor.
PRAE Y RIESGOS
0SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
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AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
EL ESTUDIANTE ESTA EN LA CAPACIDAD DE LEER Y REALIZAR COMPRENSION LECTORA EN INGLÉS.
ESTANDARES Dialoga sobre temas de su rutina diaria, familiar o escolar.COMPETENCIA Seguir y dar instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.
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AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
EL ESTUDIANTE ESTA EN LA CAPACIDAD DE REALIZAR DESCRIPCIONES CORTAS UTILIZANDO EL VOCABULARIO DE CLASE
ESTANDARES Habla de sí mismo, de sus compañeros de sus actividades diarias, con oraciones simples y cotidianas.COMPETENCIA Describir con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
LEE Y COMPRENDE LOS TEXTO ESCRITOS
Sigue y da instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos.Usa adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.Reconoce, en un texto narrativo corto,
aspectos como “Qué, Quién, Cuándo y Dónde”
Identifica la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando
alguien describe su rutina diaria.
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
REALIZA DESCRIPCIONES CON EL
VOCBULARIO APRENDIDO EN CLASE.
Describe con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según
corresponda.Escribe descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones.Ubica en un texto corto los lugares y
momentos en que suceden las acciones.Reconoce algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia
leída por el profesor o una grabación.
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Which fruits are your favorite?
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AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
ESTANDARES Pronuncia de modo comprensible, hablando de manera lenta y pausada.COMPETENCIA Hablo de las actividades que realizo habitualmente.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.
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AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
EL ESTUDIANTE ESTÁ EN LA CAPACIDAD DE ESCRIBIR TEXTOS CORTOS SOBRE EL CLIMA DE SU CIUDAD Y DE COLOMBIA EN GENERAL
UTILIZA EL VOCABULARIO
CORRECTO PARA EXPRESAR EL CLIMA
Habla de las actividades que realiao habitualmente.Escribe textos cortos que describen mi estado
de ánimo y mis preferencias.Utiliza el diccionario como apoyo a la comprensión de textos.IIdentifica de quién le hablan a partir de su
descripción física.
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GRAMATICALES EL ESTUDIANTE ESTÁ EN CAPACIDAD DE REALIZAR COMPRENSIÓN LECTORA EN INGLÉS.ESTANDARES Escribe pequeños textos sencillos, sobre temas del entorno.COMPETENCIA Mantener una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
EL ESTUDIANTE ESTA EN LA CAPACIDAD ESCRIBIR PEQUEÑAS HISTORIAS SOBRE SU VIDA.
ESTANDARES Usa vocabulario específico para hablar de temas y referentes cercanos y conocidos.COMPETENCIA Responder preguntas sobre mis gustos y preferencias.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑOSUPERIORALTO Escribe pequeñas historias que se imagino.BASICOBAJO
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LEE Y COMPRENDE LO QUE LEE EN INGLÉS.
Mantiene una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrolla una
actividad de aula.Verifica la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.sobre acontecimientos concretos asociados a
tradiciones culturales que conozco Comprende información personal proporcionada por sus compañeros y el
profesor.
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESCRIBE Y REDACTA ORACIONES CORTAS
SOBRE SU VIDA.
Responde preguntas sobre sus gustos y preferencias.
Participa en juegos de búsqueda de palabras desconocidasMemoriza y sigue el ritmo de canciones
populares de países angloparlantes.
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: Lengua Extranjera ASIGNATURA: InglesComprender textos cortos sobre actividades cotidianas de su interes de otras asignatras y su entorno social
ESTANDARESCOMPETENCIA Escritora COMPONENTE Pragmatica, lingüistica y sociolingüistica
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: Lengua Extranjera ASIGNATURA: InglesIdentificar analizar y describir con oraciones simples la rutina diaria y la de otras personas.
ESTANDARESCOMPETENCIA Escritora COMPONENTE Pragmatica, lingüistica y sociolingüistica
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta situaciones, estrategias de lectura y mi contexto.
Da cuenta a temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir frases, oraciones y textos que respondan a diversos contenidos sobre personas,
Establece comparaciones entre personajes lugares y objetos.Describe con frases cirtas personas lugare y
objetos o hechos relacionados con temas Comprende textos de interes general, escritos con un lenguaje sencillo.Reconoce informacion basica sobre temas relacionados con actividades cotidianas y con
PRAE Y RIESGOS
Dibujar dos figuras humanas una niña y otra de niño y representar adjetivos que los identifiquen a cada
uno.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Escucha un texto oral y comprende la informacion mas importante.
Comprende vocabulario y acciones que permitan regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la informacion que se
Describe con oraciones simples la rutina diaria y la de otras personas.Escribe un texto corto relativo a mi, a mi familia, a mis amigos a mi entorno o sobre Identtifica el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto.Comprende preguntas y exprsiones orales que se refieren a mi, a mi familia, mis amigos
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AREA: Lengua Extranjera ASIGNATURA: InglesSolicitar explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, en mi familia y mi entorno cercano.
ESTANDARESCOMPETENCIA Escritora COMPONENTE Pragmatica, lingüistica y sociolingüistica
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: Lengua Extranjera ASIGNATURA: InglesParticipar en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedor favores, disculparse y agradecer.
ESTANDARESCOMPETENCIA Escritora COMPONENTE Pragmatica, lingüistica y sociolingüistica
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
Elabora una lotería con prendas de vestir masculina
y femenina
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Sosatiene conversaciones rutinarias para saludar,despedirse, hablar del clima o de como se siente.
Reconoce los elementos implicitos y estruturas dentro de un contexto.
solicita explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, en mi familia y en mi Escribe mensajes cortos con diferentes proposotos relacionados con situaciones Valora la lectura como un habito importatnte de enriquecimiento personal y academicoComprende y sugue instrucciones puntuales cuando estas se presentan de manera clara y
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Explica de manera sencilla sus preferencias, actividades y otros temas relacionados con su entorno e untereses.
Reconoce las estructuras implicitos de situaciones comunitcativas dentro de un contexto.
Participa en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir permiso, favores, Utiliza vocabulario adecuado para darle coherencia a sus escritosComprende instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y Comprende mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses
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AREA: Lengua Extranjera ASIGNATURA: InglesNarrar o describir en forma sencilla hechos y actividades que son familiares.
ESTANDARESCOMPETENCIA Escritora COMPONENTE Pragmatica, lingüistica y sociolingüistica
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: Lengua Extranjera ASIGNATURA: InglesHacer exposiciones breves de contenidos predecibles y aprendidos.
ESTANDARESCOMPETENCIA Escritora COMPONENTE Pragmatica, lingüistica y sociolingüistica
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Sostiene monologos donde hace presentaciones breves y sencillas.
Entiende los temas, contenidos, ideas o enunciados y de esta manerar frases, oraciones y textos que respondan a diversos contenidos sobre
Narra o describe de forma sencilla hechos o actividades que son familiares.Escribe un texto corto relativo a mi, mi familia,
mis amigos,mientorno o sobre hechos que Identifica la accion, los personajes y el entorno en textos narrativos.Comprende la idea general en una descripcion y en una narracion.
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Expresa sus ideas sencillas y/o sentimientos a traves de oraciones cortas y claras.
Interpreta acciones en pasado a traves de verbos y
Hacer exposiciones muy breves de contenido predecible y aprendido.Completa informacion personal basica en formatos y documentos sencillos.
BASICOBAJO
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AREA: Lengua Extranjera ASIGNATURA: InglesUtiliza codigos no verbales como gestos y entonacion entre otros.
ESTANDARESCOMPETENCIA Escritora COMPONENTE Pragmatica, lingüistica y sociolingüistica
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: Lengua Extranjera ASIGNATURA: InglesIniciar mantener y cerrar una conversacion sencilla sobre un tema conocido.
ESTANDARESCOMPETENCIA Escritora COMPONENTE Pragmatica, lingüistica y sociolingüistica
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR
pasado a traves de verbos y vocabulario en un texto, dada la informacion que se requiere.
Aplica estrategias de lectura relacionadas con el proposito de la misma.Identifica el tema general y los detalles relevantes en conversaciones.
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Escribe textos corttos que narren historias y describen personas, lugares que imagina o conoce.
Reconoce los verbos modales y los usa adecuadamente dentro de una estructura implicita.
Utiliza codigos no verbales como gestos y entonacion entre otros.Escribe textos cortos en los que expresa situaciones sobre personas lugares u objetos.Identifica un texto sencillo, elementos cuturakes como costumbres y celebraciones.Comprende una dexripcion oral sobre una situacion persona, lugar u objeto.
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Trata temas cotidianos o de conocimiento teniendo un dominio del lenguaje.
Inicia mantiene y cierra una conversacion sencilla sobre un tema conocido.
ALTOBASICOBAJO
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EL ESTUDIANTE PROPONDRA LA ELABORACION DE RECETAS Y DE INFORMAR CON PROCESOS SIMPLES Y CLAROS LA UBICACIÓN DE UN LUGAR A ALGUIEN.
SUPERIORALTOBASICOBAJOENTIENDE LO QUE DICE EL PROFESOR Y SUS COMPAÑEROS EN INTERACCIONES COTIDIANAS DENTRO DEL AULA.
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AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARESCOMPETENCIA SIGO LAS INSTRUCCIONES DADAS EN CLASE PARA REALIZAR ACTIVIDADES ACADEMICAS.COMPONENTE LINGÜÍSTICA Y PRAGMATICA
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
DEDUCE SIGNIFICADO SEGÚN CONTEXTO Y COMPLETA TEXXTOS USANDO LA FORMA APROPIADA DE VERBOS.
SUPERIORALTOBASICOBAJOSIGO LAS INSTRUCCIONES DADAS EN CLASE PARA REALIZAR ACTIVIDADES ACADEMICAS.
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Reconoce las estructuras en tiempo futuro y las contextualiza en situaciones comunitcativas dentro de un
Escribe mensajes cortos y con diferentes propositos relacionados con situacuiones Puede extraer informacion general y especifica de un texto corto escrito en un Comprende y sigueinstrucciones puntulaes cuano estas se presentan en forma clara y
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How should we hydrate our body after physical activity?
PROFESOR PARA TOMAR DECISIONES SOBRE TEMAS ESPECCIFICOS QUE CONTESTA EN FORMA ESCRITA PREGUNTAS RELACIONADAS CON
TEXTOS QUE HE LEIDOIDENTIFICA LA RECURRENCIA DE IDEAS EN UN MISMO TEXTO.
PRAE Y RIESGOS
EL ESTUDIANTE ESTARA CON LA CAPACIDAD DE IDENTIFICAR Y APLICAR LAS ESTRUCTURAS GRAMATICALES VISTAS DURANTE ESTE PERIODO, DESARROLLAR LECTURAS COMPRENSIVAS E INTERACTUAR ENTRE SUS COMPAÑEROS CON ESTRUCTURAS BASICAS DEL IDIOMA.
HAGO PRESENTACIONES BREVES PARA DESCRIBIR, NARRAR, JUSTIFICAR Y EXPLICAR BREVEMENTE HECHOS Y PROCESOS, TAMBIEN MIS SUEÑOS, ESPERANZAS Y AMBICIONES.
HAGO PRESENTACIONES CORTAS Y ENSAYADAS SOBRE TEMAS COTIDIANOS Y
PERSONALES.DILGENCIO EFECTIVAMENTE FORMATOS CON INFORMACION PERSONAL.IDENTIFICO RELACIONES DE SIGNIFICADO
EXPRESADAS EN TEXTOS SOBRE TEMAS QUE ME SON FAMILIARES.
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1. What happens with your body when uyou exercise?
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AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE ENTENDERA ELEMENTOS BASICOS DE LA COMUNICACIÓN, ENTENDIENDE QUE IDENTIFICA EL INICIO, NUDO Y DESENLACE EN UN TEXTO.
ESTANDARESCOMPETENCIA SIGO LAS INSTRUCCIONES DADAS EN CLASE PARA REALIZAR ACTIVIDADES ACADEMICAS.COMPONENTE LINGÜÍSTICA Y PRAGMATICA
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
ASUME POSTURA CRITICO SOCIAL FRENTE A TEXTOS QUE LO REQUIERAN E IDENTIFICA SU RELACIONCON SU ENTORNO EN LA VIDA ACTUAL.
SUPERIORALTOBASICOBAJO INFIERE INFORMACION ESPECIFICA A PARTIR DE UN TEXTO ORAL.
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉSGRAMATICALESESTANDARES COMPRENDE LA IDEAS GENERALES SOBREE LA ESCUELA O EL TIEMPO LIBRE, SI EL LENGUAJE ES CLARO.
LEO Y COMPRENDO TEXTOS NARRATIVOS Y DESCRIPTIVOS O NARRACIONES Y DESCRIPCIONES DE DIFERENTES FUENTES SOBRE TEMAS QUE ME SON FAMILIARES Y COMPRENDO TEXTOS ARGUMENTATIVOS CORTOS Y SENCILLOS.
HACE DESCRIPCIONES SENCILLAS SOBRE DIVERSOS ASUNTOS COTIDIANOS DE MI
ENTORNO.ESCRIBE MENSAJES EN DIFERENTES FORMATOS SOBRE TEMAS DE MI INTERÉS.COMPRENDE LA INFORMACION IMPLICITA EN TEXTOS RELACIONADOS CON TEMAS DE MI
INTERES.
PRAE Y RIESGOS
Interactúa con mis compañeros y profesores
para tomar decisiones sobre temas específicos que
conozco, Realiza un dialogo utilizando vocabulario sobre
el respeto y valores
APLICARA CON FACILIDAD Y ACERTIVIDAD PARA REDACTAR Y/O PARA INTERCAMBIAR IDIOMATICAMENTE LOS ELEMENTOS BASICOS DE LOS TIEMPOS Y LOS ADVERBIOS DE LUGAR.
COMPETENCIAPRODUZCO TEXTOS SENCILLOS CON DIFERENTES FUNCIONES (DESCRIBIR, NARRAR, ARGUMENTAR ) SOBRE TEMAS PERSONALES Y RELACIONADOS CON OTRAS ASIGNATURAS.COMPONENTE LINGÜÍSTICA Y PRAGMATICA
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
MEMORIZA Y PRONUNCIA COMO MEDIO DE DESARROLLO LINGUISTICO.
SUPERIORALTOBASICOBAJORECONOCE LOS ELEMENTOS DE ENLACE DE UN TEXTO ORAL PARA IDENTIFICAR SU SECUENCIA.
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AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARESCOMPETENCIA MI PRONUNCIACION ES CLARA, PERO AUN COMETO ERRORES DE ENTONACION.COMPONENTE PRAGMATICA Y SOCIOLINGUISTICA.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑO
EL ESTUDIANTE PONE EN PRACTICA SUS CONOCIMIENTOS BASICOS OBTENIDOS DUR ANTE ESTE PERIODO PARA ELABNORAR UN "FINAL DRAFT" SOBRE UN TEMA DE SU INTERES CULTURAL.
SUPERIORALTOBASICOBAJOIDENTIFICO DIFERENTES ROLES DE LOS HABLANTES QUE PARTICIPAN EN CONVERSACCIONES DE TEMAS RELACIONADOS CON SU INTERES
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PARTICIPA EN UNA CONVERSACION CUANDO MI INTERLOCUTOR ME DA TIEMPO PARA
PENSAR MIS RESPUESTAS.PARAFRASEA INFORMACION QUE LEE COMO PARTE DE LAS ACTIVIDADES ACADEMICAS. RECONOCE LE PROPOSITO DE UNA DESCRIPCION EN TEXTOS NARRATIVOS DE
MEDIANA EXTENSION.
PRAE Y RIESGOS
Produce textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionado con otras asignaturas.
EL ESTUDIANTE ESTARA EN CAPACIDAD DE RESOLVER LAS DISTINTAS TAREAS QUE SE LE ASIGNEN EN INGLES ENTENDIENDO QUE EL VOCABULARIO Y LAS INSTRUCCIONES DEBEN SER CLARASS Y PRECISAS.
PARTICIPA EN CONVERSACIONES DONDE EXPRESA OPINIONES, INTERCAMBIA INFORMACION SOBRE TEMAS PERSONALES O DE LA VIDDA DIARIA.
USO LENGUAJE FORMAL E INFORMAL EN JUEGOS DE ROL IMPROVISADO, SEGÚN EL
CONTEXTO.EJEMPLIFICA LOS PUNTOS DE VISTA SOBRE TEMAS QUE ESCRIBE.INFORMACION QUE ENCUENTRA EN TEXTOS
QUE COMPARA Y CONTRASTA OBJETOS,
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARESCOMPETENCIA VALORO LA LECTURA COMO UNA ACTIVIDAD IMPORTANTE PARA TODAS LAS AREAS DE MI VIDA.COMPONENTE PRAGMATICA, SOCIOLINGUISTICA
APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑO
ESCRIBO NARRACIONES SOBRE EXPERIENCIAS PERSONALES Y HECHOS ALREDEDOR.
SUPERIORHAGO EXPOSICIONES ENSAYADAS Y BREVES SOBRE ALGUN TEMA ACADEMICO DE MI INTERES.ALTOBASICOBAJOIDENTIFICA IDEAS GENERALES Y ESPECIFICAS EN TEXTOS SI TIENEN CONOCIMIENTO DEL TEMA Y VOCABULARIO NECESARIO.
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AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
1. what food influence your body development positively and negatively?
MUESTRA INTERES POR LO APRENDIDO Y FOMENTA LA PARTICIPACION PARA APORTAR NUEVAS IDEAS, QUE LE PERMITAN CRECER A NIVEL ACADEMICO PERSONAL Y COMUNITARIAMENTE CON SUS COMPAÑEROS.
REALIZA PRESENTACIONES BREVES PARA DESCRIBIR, NARRAR, JUSTIFICAR Y EXPLICAR BREVEMENTE HECHOS, PROCESOS, SUEÑOS, ESPERANZAS Y AMBICIONES.
TENDIENDO EN CUENTA ELEMENTOS FORMALES DDEL LENGUAJE COMO IDENTIFICA PUNTOS A FAVOR Y EN CONTRA
DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO SOBE TEMAS QUE LE SON FAMILIARES.
PRAE Y RIESGOS
EL ESTUDIANTE DEMOSTRARA QUE RECONOCE ELEMENTOS DE LA CULTURA DE LA CULTURA EXTRANJERA Y LOS RELACIONA CON LA PROPIA.
ESTANDARES MEJORA SU ASCENTO EXTRANJERO Y SU PRONUNCIACION ES CLARA Y ADECUADA.COMPETENCIA CUANDO ME HABLAN SOBRE LO QUE HAGO EN LA ESCUELA O EN MI TIEMPO LIBRE, COMPRENDO LAS IDEAS GENERALES SI EL LENGUAJE ES CLARO.COMPONENTE SOCIOLINGUISTICA
APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑO
EL ESTUDIANTE ESTARA EN CAPACIDAD DE INTERACTUAR DE FORMA COHERENTE Y SENCILLA APLICANDO SUS CONOCIMIENTOS DE VOCABULARIO Y GRAMATICA.
SUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARES ESCRIBE TEXTOS EXPOSITIVOS SOBRE TEMAS DEL ENTORNO Y SUS INTERESES CON BUENA ORTOGRAFIA Y PUNTUACION.COMPETENCIA INFIERO INFORMACION ESPECIFICA COMPONENTE PRAGMATICA - SOCIOLINGUISTICA
APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑO
EL ESTUDIANTE PROPONDRA LA ELABORACION DE RECETAS Y DE INFORMAR CON PROCESOS SIMPLES Y CLAROS LA UBICACIÓN DE UN LUGAR A ALGUIEN.
SUPERIORALTOBASICOBAJOENTIENDE LO QUE DICE EL PROFESOR Y SUS COMPAÑEROS EN INTERACCIONES COTIDIANAS DENTRO DEL AULA.
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USA UN PLAN PARA EXPONER TEMAS RELACIONADOS CON EL ENTORNO
ACADEMICO DE OTRAS ASIGNATURAS.DIFERENTES FUNCIONES SOBRRE TEMAS PERSONALES Y RELACIONADOS CON OTRAS VALORA LA LECTURA COMO ACTIVIDAD IMPORTANTE PARA TODAS LAS AREAS DE LA
VIDA.RECONOCE EL PROPOSITO DE DE DIFERENTES
TIPOS DE TEXTO QUE PRESENTAN LOS COMPAÑEROS EN CLASE.
PRAE Y RIESGOS
EL ESTUDIANTE ESTARA CON LA CAPACIDAD DE COMPRENDER RELACIONES DE ADICION, CONTRASTE, ORDEN TEMPORAL Y ESPACIAL Y CAUSA Y EFECTO ENTRE ENUNCIADOS SENCILLOS EN INGLES.
INTERACTUO CON MIS COMPAÑEROS Y PROFESOR PARA TOMAR DECISIONES SOBRE
TEMAS ESPECCIFICOS QUE CONOZCO.CONTESTA EN FORMA ESCRITA PREGUNTAS RELACIONADAS CON TEXTOS QUE HE LEIDOIDENTIFICA LA RECURRENCIA DE IDEAS EN
UN MISMO TEXTO.
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARES USA EL VOCABULARIO Y LA GRAMATICA CON CIERTA PRESICION.COMPETENCIA IDENTIFICO ELEMENTOS CULTURALES PRESENTES EN TEXTOS SENCILLOS.COMPONENTE SOCIOLINGUISTICA
APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑO
EL ESTUDIANNTE ESTARA EN LA CAPACIODAD DE APOYAR SUS IDEAS Y OPINIONES SOBRE LAS PROBLEMATICAS JUVENILES CON UNVOCABULARIO ADECUACO Y CLARO.
SUPERIORALTOBASICOBAJOUTILIZA SU CONOCIMIENTO GENERAL Y DEL MUNDO PARA COMPRENDER LO QUE ESCUCHA.
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE EL ESTUDIANTE ESTARA ENCAPACIDAD DE INTERACTUAR
ESTANDARESCOMPETENCIA AUNQUE MI ASCEENTO NO ES EXTRANJERO, MI PRONUNCIACION ES CLARA Y ADECUADA.COMPONENTE PRAGMATICA Y SOCIOLINGUISTICA
APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJOIDENTIFICA LA IDEA PRINCIPAL DE UN TEXTO ESCCRITO CUANDO TIENE UN CONOCIMIENTO PREVIO.
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EL ESTUDIANTE ESTARA EN CAPACIDAD DE PROPONER NUEVAS IDEAS Y/O PROYEDCTOS QUE FOMENTEN EN SU DESARROLLO LINGUISTICO Y FONETICO DE L IDIOMA EXTRANJERO.
DEMUESTRA QUE RDCONOCE ELEMENTOS ELA CULTURA EXTRANJERA Y LOS RELACIONADOS CONLA CULTURA.ESCRIBE NARRACIONES SOBRE EXPERIENCIAS
PERSONALES Y HECHOS A SU ALREDEDOR. IDENTIFICA ELEMENTOS CULTURALES PRESENTES EN TEXTOS SENCILLOS.
PRAE Y RIESGOS
PARTICIPA EN CONVERSACIONES EN LAS QUE PUEDE EXPLICAR SUS OPINIONES E IDEAS SOBRE TEMAS GENERALES, PERSONALES Y ABSTRACTOS.
EL ESTUDIANTE ESTARA EN CAPACIDAD DE
INTERACTUAR CON UN VOCABULARIO ADECUADO
A SU CONTEXTO Y ENTTORNO SOCIAL.
HACE PRESENTACIONES ORALES SOBRE TEMAS DE SU INTERES Y RELACIONADOS CON
EL CURRICULO ESCOLAR. EXPRESA VALORES DE LA CULTURA A TRAVES DE LOS TEXTOS QUE ESCRIBE.IDENTIFICA PALABRAS CLAVE DEENTRO DEL
TEXTO QUE LE PERMITE COMPRENDER EL SENTIDO GENERAL.
PRAE Y RIESGOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO: PRIMERO PERIODO: 1
EL ESTUDIANTE ESTA EN LA CAPACIDAD DE IDENTIFICAR Y EXPRESAR VOCABULARIO BÁSIO EN INGLÉS.
Comprende historias cortas narradas en un lenguaje sencillo.Expresar mis sentimientos y estados de ánimo.
Lingüística, Pragmática y SociolingüísticaEVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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GRADO: PRIMERO PERIODO: 2
EL ESTUDIANTES ESTÁ EN CAPACIDAD DE DESARROLLAR Y RESPONDER A MOVIMIENTOS CORPORALES.
Desarrolla estrategias para entender algunas palabras de uso común.Responder a saludos y a despedidas.
Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.EVIDENCIA CONTENIDO
Por medio de preguntas orales espontáneas en el día, reacciona
en forma verbal y no verbal cuando se le nombran los
saludos, despedidas y objetos del aula.
INFORMAL GREETINGSSaludos informales.
INFORMAL GOOD-BYESDespedidas informales.
OBJECTS OF THE CLASSROOM
Objetos del salón de clases. COLORS, ESTACIONES DE AÑO
Mediante preguntas orales usa movimientos y gestos corporales para hacerse entender sobre los días de la semana y los números
NUMBERS FROM ONE TO FIFTYNúmeros del 1 al 50.
DAYS OF THE WEEKDías de la semana.
BODYMis juguetes favoritos.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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GRADO: PRIMERO PERIODO: 3EL ESTUDIANTES ESTÁ EN LA CAPACIDAD DE RESPONDER SALUDOS Y DESPEDIDAS
Comprende el lenguaje básico sobre la familia, amigos y juegos. Expresar e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula.
Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: PRIMERO PERIODO: 4
Mediante fichas, láminas o fotografías, demuestra nociones
sobre los miembros de la familia y los colores.
Mi familia.Los Colores.
Valores y convivencia familiarRecursos vitales: Agua
Señales de transito.
EL ESTUDIANTE ESTA LA CAPACIDAD DE EXPRESAR NECESDADES DE FORMA PRECISA.
Comprende el lenguaje básico sobre la familia, amigos y juegos. Expresar e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula.
Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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GRADO: SEGUNDO PERIODO: 1
EL ESTUDIANTE ESTÁ EN LA CAPACIDAD DE TRANSCRIBIR PALABRAS DEL L1 AL L2
Comprende el lenguaje básico sobre lugares conocidos y con pronunciación clara.Recitar y cantar rimas, poemas y trabalenguas que comprende con ritmo y entonación adecuados.
Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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A través de cantos, poemas y rimas, recita los animales
domésticos, los objetos de la casa y el abecedario.
ANIMALSAnimales domésticos.
THINGS IN THE HOUSECosas de la casa.THE ALFHABET
El alfabeto., CLOTHES. PRENDAS DE VESTIR
Por medio de tarjetas escribe mensajes cortos en las que
expresa los saludos y despedidas informales, los
objetos del aula y los colores.
INFORMAL GOOD-BYES.Despedidas formales e informales,
OBJECTS OF THE CLASSROOM
Objetos del salón de clases.COLORSColores.
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GRADO: SEGUNDO PERIODO: 2
EL ESTUDIANTE ESTÁ EN LA CAPACIDAD DE RESPONDER A PREGUNTAS BÁSICAS
Recurre frecuentemente a la lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que lee o dice. Describir lo que hacen algunos miembros de la comunidad.
Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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GRADO: SEGUNDO PERIODO: 3
EL ESTUDIANTE ESTÁ EN LA CAPACIDAD DE ESCRIBIR INFORMACIÓN PERSONAL
Expresa ideas y sentimientos sobre temas del colegio y la familia. Utilizar el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias.
Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
A través de ilustraciones asocia palabras y frases sobre los días
de la semana, los meses del año, la fecha y los números del 50 al
100
MONTHS OF THE YEARMeses del año.
THE DATE. NUMBERS FROM FIFTY TO ONE
HUNDREDNúmeros del 50 al 100.
A través de ilustraciones asocia palabras y frases sobre las partes del cuerpo humano, los miembros
de la familia y los oficios,
PARTS OF THE BODYPartes del cuerpo.MEET MY FAMILY
Conoce a mi familia. THE JOBS
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GRADO: SEGUNDO PERIODO: 4
EL ESTUDIANTE ESTA EN LA CAPACIDAD DE SEGUIR INSTRUCCIONES A TRAVÉS DE IMÁGENES.
Habla en inglés con oraciones cortas y aisladas Participar activamente en juegos de palabras y rondas.
Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: TERCERO PERIODO: 1
EL ESTUDIANTE ESTA ENCAPACIDAD DE INTERACTUAR CON SUS COMPAÑEROS Y PROFESOR
Participa en conversaciones.escribir lo que estoy haciendo.
Por medio de ilustraciones pronuncia apoyándose en gestos y movimientos, las dependencias de la casa, algunos alimentos y
animales salvajes
Mi casa, partes.AT THE SUPERMARKET
En el supermercado: frutas, verduras, carnes, cereales. En el
zoológico: animales salvajes.
Nuestro medio ambiente:
Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: TERCERO PERIODO: 2
EL ESTUDIANTE ESTÁ EN CAPACIDAD DE GENERAR ESPACIOS DE DIALOGO
Mejora su pronunciación y una buena entonación. Describir algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.
Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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Mediante una guía evaluativa, y transcribe palabras que usa con
frecuencia referidas a las dependencias de la casa y del
colegio usando el this-that.
Pronombres personales. PARTS OF THE HOUSE
Dependencias de la casa. PARTS OF THE SCHOOL
Dependencias del colegio. Manejo de los residuos domésticos y
En una prueba escrita relaciona el uso de las palabras
interrogativas who- what- where y las prendas de vestir,
WHO-WHAT- WHERE¿Quién, cuál o cómo, dónde?
CLOTHES BODY.Prendas de vestir. MIEMBROS DE
LA FAMILIAUBICACIÓN ESPACIAL
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO: TERCERO PERIODO: 3
EL ESTUDIANTE ESTA EN CAPACIDAD DE RECONOCERR EXPRESIONES DIARIAS
Estructura sus escritos en inglés.IUsar expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula
Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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GRADO: TERCERO PERIODO: 4
EL ESTUDIANTE ESTÁ EN CAPACIDAD REALIZAR SECEUNCIAS LÓGICAS DE HÁBITOS Y RUTINAS
Aprende a leer y escribir en lengua extranjera.Responder a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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En una evaluación oral pronuncia apoyándose en movimientos, algunas las preposiciones, los artículos, las formas y colores
más usuales
Preposiciones de lugar.ARTICLE
Artículos. SHAPES AND COLOURS
Formas y colores. Género narrativo: el cuento. Descripción
Por medio de una cartelera pronuncia en secuencia los
números del 1 al 100 y el nombre de algunas mascotas
HUNDREDONE HUNDRED.Números del 100 al 200.
WEIGHTS AND MEASURES: Pesos y medidas: kilos, litros, libra, balanza, galón, metros, hectáreas, kilómetros. PETS
Mascotas.
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GRADO: CUARTO PERIODO: 1
EL ESTUDIANTE ESTÁ EN CAPACIDAD DE ASOCIAR IMAGEN Y PALABRA SIGUIENDO INSTRUCCIONES BASICAS
Comprende textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios.Describirse o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas.
Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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GRADO: CUARTO PERIODO: 2
EL ESTUDIANTE ESTÁ EN CAPACIDAD DE ANALIZAR GRÁFICAS PARA ENTENDER LA INFORMACIÓN.
Comprende cuentos cortos o lo que le dice el profesor en clase.Hacer uso de oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer.
Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.EVIDENCIA CONTENIDO
Por medio de un dictado de palabras escribe el vocabulario
referente a la ciudad, el barrio, las profesiones y el uso de adjetivos,
GETTING TO KNOW THE CITYConociendo mi ciudad. MY NEIGHBORHOOD,Mi barrio. PEOPLE IN PROFESSION
Profesiones de las personas. El Periódico mural: partes, función,
material.
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GRADO: CUARTO PERIODO: 3
EL ESTUDIANTE ESTÁ EN CAPACIDAD DE IDENTIFICAR ELEMENTOS CULTURARES DE SU POBLACIÓN Y DEL MUNDO.
Participa en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.PResponde a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.
Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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Mediante un taller elaborar un collage relacionando imágenes
con el vocabulario referente a las frases de cortesía, los personajes del circo, los deportes y el salón
de clases
AT THE CIRCUSEn el circo.
PLAYING A SPORTPracticando un deporte. IN THE
CLASSROOMEn el salón de clases: útiles,
Mediante una guía evaluativa relaciona la imagen y la palabra
referente a los pronombres posesivos y personales, los
países y nacionalidades, y el uso de números hasta 500
personales. COUNTRIES- NATIONALITIES
Países y nacionalidades . MATHEMATICS OPERATIONSOperaciones matemáticas con
números del 1 al 500.
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO: CUARTO PERIODO: 4
EL ESTUDIANTE ESTA EN LA CAPACIDAD DE LEER Y REALIZAR COMPRENSION LECTORA EN INGLÉS.
Dialoga sobre temas de su rutina diaria, familiar o escolar.Seguir y dar instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos.
Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: QUINTO PERIODO: 1
EL ESTUDIANTE ESTA EN LA CAPACIDAD DE REALIZAR DESCRIPCIONES CORTAS UTILIZANDO EL VOCABULARIO DE CLASE
Habla de sí mismo, de sus compañeros de sus actividades diarias, con oraciones simples y cotidianas.Describir con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda.
Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
En una prueba escrita traduce oraciones que empleen la
conjugación del verbo to be en presente simple,
VERB TO BE PRESENT SIMPLEVerbo to be en presente simple. Presentación y exposición de un
cuento corto.Interacción de un dialogo corto en
parejas.
Por medio de un taller relaciona una secuencia de acciones y las asocia con los momentos del día, la hora y el estado del tiempo,S
OUR ENVIRONMENTNuestro medio ambiente. WHAT
TIME IS IT?¿Qué hora es?
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GRADO: QUINTO PERIODO: 2
Pronuncia de modo comprensible, hablando de manera lenta y pausada.Hablo de las actividades que realizo habitualmente.
Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: QUINTO PERIODO: 3
EL ESTUDIANTE ESTÁ EN LA CAPACIDAD DE ESCRIBIR TEXTOS CORTOS SOBRE EL CLIMA DE SU CIUDAD Y DE COLOMBIA EN GENERAL
Por medio de un taller relaciona una secuencia de acciones y las asocia con los momentos del día, la hora y el estado del tiempo,S
HOW IS THE WEATHER?¿Cómo está el clima? El equilibrio ecológico: problemas ambientales,
causas y consecuencias
EL ESTUDIANTE ESTÁ EN CAPACIDAD DE REALIZAR COMPRENSIÓN LECTORA EN INGLÉS.Escribe pequeños textos sencillos, sobre temas del entorno.
Mantener una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.
EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: QUINTO PERIODO: 4
EL ESTUDIANTE ESTA EN LA CAPACIDAD ESCRIBIR PEQUEÑAS HISTORIAS SOBRE SU VIDA.
Usa vocabulario específico para hablar de temas y referentes cercanos y conocidos.Responder preguntas sobre mis gustos y preferencias.
Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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En un párrafo completa cada oración con el pronombre y la
conjugación del verbo to be en presente simple
VERB TO BE PRESENT SIMPLEVerbo to be en present simple.
EXPRESSIONSExpresiones.
En un párrafo completa cada oración con el pronombre y la
conjugación del verbo to be en pasado simple
VERB TO BE PAST SIMPLEVerbo to be en pasado simple.
NUMBERS 1.000 Números mayores que mil
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GRADO: Sexto PERIODO: Primero Comprender textos cortos sobre actividades cotidianas de su interes de otras asignatras y su entorno social
Escritora Pragmatica, lingüistica y sociolingüistica
EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: Sexto PERIODO: Segundo Identificar analizar y describir con oraciones simples la rutina diaria y la de otras personas.
Escritora Pragmatica, lingüistica y sociolingüistica
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta situaciones, estrategias de lectura y
Elige un contenido o tema con un proposito
Deduce información que permita contextualizar con la manera como otros personajes se
Verbo to be
Verbo to be (afirmativo, negativo, interrogatico) Adjetivos posesivos
Escucha un texto oral y comprende la informacion mas importante.
Elige vocabulario adeciuado y da ideas que permiten dar cohesion a las ideas
Elabora escritos relacionados con
Adjetivos
Adjetivos comparativos
Adjetivos superlativos.
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GRADO: Sexto PERIODO: Tercero Solicitar explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, en mi familia y mi entorno cercano.
Escritora Pragmatica, lingüistica y sociolingüistica
EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: Sexto PERIODO: Cuarto Participar en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedor favores, disculparse y agradecer.
Escritora Pragmatica, lingüistica y sociolingüistica
EVIDENCIA CONTENIDO
Sosatiene conversaciones rutinarias para saludar,despedirse, hablar del clima o de como
Identifica vocabulario y estructuras segun el contexto.
Relaciona el vocabulario adecuado con la información del
Preposiciones de tiempo In, At, On
Presente progresivo o continuo
Presente progresivo, afirmativa, interrogativa, negativa
Explica de manera sencilla sus preferencias, actividades y otros temas relacionados con
Identifica contables e incontables dentro de un contextos dado.
Relaciona información requerida y la comparte para expresar ideas
Sustantivos contables.
Sustantivos no contables
Verbo modal Can
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GRADO: Septimo PERIODO: Primero Narrar o describir en forma sencilla hechos y actividades que son familiares.
Escritora Pragmatica, lingüistica y sociolingüistica
EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: Septimo PERIODO: Segundo Hacer exposiciones breves de contenidos predecibles y aprendidos.
Escritora Pragmatica, lingüistica y sociolingüistica
EVIDENCIA CONTENIDO
Sostiene monologos donde hace presentaciones breves y sencillas.
Elige un vocabulario o tema de manera adecuada con el fin de hablarlo de manera sencilla.
Utiliza conversaciones sencillas que permita contextualizar de
Pasado simple
Pasado simple (afirmativo, negativo, interrogatico) Preposiciones
Expresa sus ideas sencillas y/o sentimientos a traves de oraciones cortas y claras.
Realiza oraciones con vocabulario adecuado y verbos
Pasado del vevbo Be (was /were)
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GRADO: Septimo PERIODO: Tercero Utiliza codigos no verbales como gestos y entonacion entre otros.
Escritora Pragmatica, lingüistica y sociolingüistica
EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: Septimo PERIODO: Cuarto Iniciar mantener y cerrar una conversacion sencilla sobre un tema conocido.
Escritora Pragmatica, lingüistica y sociolingüistica
EVIDENCIA CONTENIDO
vocabulario adecuado y verbos que permiten dar cohesion a las ideas
Preguntas en was y wewe
Pasado continuo.
Escribe textos corttos que narren historias y describen personas, lugares que imagina o
Expresa adecuadamente deseos y deberes a traves de estructuras segun el contexto.
Relaciona el vocabulario
Verbo modal Have to
Verbo modal Should
Diferencias entre Make / Do
Trata temas cotidianos o de conocimiento teniendo un dominio del lenguaje.
Identifica estruturas en futuro y las relaciona de manera Futuro simple Will/ Wont.
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GRADO: OCTAVO PERIODO: 1
SIGO LAS INSTRUCCIONES DADAS EN CLASE PARA REALIZAR ACTIVIDADES ACADEMICAS.LINGÜÍSTICA Y PRAGMATICA
EVIDENCIA CONTENIDO
1. GENTE Y COSTUMBRES 2. DIAS DE FIESTA Y CELEBRACIONES ALREDEDOR DEL MUNDO. 3. PRESENTE SIMPLE Y PASADO SIMPLE. 4. WH-QUESTIONS. 5. PREPOSICIONES DE LUGAR.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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las relaciona de manera adecuada dentro de un contextos dado.
Establece diferencias a traves de
Futuro simple Will/ Wont.
Afirmativo, interrogativo , negativo con Will
1. EXPOSICIONES. 2. TALLERES. 3. SOPAS DE LETRAS. 4 QUIZZES. 5.
LECTURAS.
1. ASKING AND GIVING DIRECTIONS. 2. TAG-
QUESTIONS. 3. INDIRECT SPEECH. 4. ASKING AND
GIVING ADVICE. 5. PASSIVE VOICE.
EL ESTUDIANTE ESTARA CON LA CAPACIDAD DE IDENTIFICAR Y APLICAR LAS ESTRUCTURAS GRAMATICALES VISTAS DURANTE ESTE PERIODO, DESARROLLAR LECTURAS COMPRENSIVAS E INTERACTUAR ENTRE SUS COMPAÑEROS CON ESTRUCTURAS BASICAS DEL IDIOMA.
HAGO PRESENTACIONES BREVES PARA DESCRIBIR, NARRAR, JUSTIFICAR Y EXPLICAR BREVEMENTE HECHOS Y PROCESOS, TAMBIEN MIS SUEÑOS, ESPERANZAS Y AMBICIONES.
TALLERES, EXPOSICIONES, CANCIONES, GUIAS, LECTURAS,
SOPAS DE LETRAS
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GRADO: OCTAVO PERIODO: 2
ENTENDERA ELEMENTOS BASICOS DE LA COMUNICACIÓN, ENTENDIENDE QUE IDENTIFICA EL INICIO, NUDO Y DESENLACE EN UN TEXTO.
SIGO LAS INSTRUCCIONES DADAS EN CLASE PARA REALIZAR ACTIVIDADES ACADEMICAS.LINGÜÍSTICA Y PRAGMATICA
EVIDENCIA CONTENIDO
1. THERE WAS / THERE WERE. 2. EVERYTHING, SOMETHING, ANYTHING, NOTHING. 3. ADVERBIOS DE LUGAR: SOMEWHERE, ANYWHERE, NOWHERE. 4. MODALES SHOULD, MUST, HAVE TO. 5. PASADO SIMPLE Y PASADO PROGRESIVO.
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GRADO: OCTAVO PERIODO: 3
COMPRENDE LA IDEAS GENERALES SOBREE LA ESCUELA O EL TIEMPO LIBRE, SI EL LENGUAJE ES CLARO.
LEO Y COMPRENDO TEXTOS NARRATIVOS Y DESCRIPTIVOS O NARRACIONES Y DESCRIPCIONES DE DIFERENTES FUENTES SOBRE TEMAS QUE ME SON FAMILIARES Y COMPRENDO TEXTOS ARGUMENTATIVOS CORTOS Y SENCILLOS.
TALLERES, EXPOSICIONES, CANCIONES, GUIAS, LECTURAS,
SOPAS DE LETRAS
APLICARA CON FACILIDAD Y ACERTIVIDAD PARA REDACTAR Y/O PARA INTERCAMBIAR IDIOMATICAMENTE LOS ELEMENTOS BASICOS DE LOS TIEMPOS Y LOS ADVERBIOS DE LUGAR.
PRODUZCO TEXTOS SENCILLOS CON DIFERENTES FUNCIONES (DESCRIBIR, NARRAR, ARGUMENTAR ) SOBRE TEMAS PERSONALES Y RELACIONADOS CON OTRAS ASIGNATURAS.LINGÜÍSTICA Y PRAGMATICA
EVIDENCIA CONTENIDO
1. COMPARATIVOS Y SUPERLATIVOS. 2. FUTURO WILL / GOING TO. 3. PRIMER CONDICIONAL. 4 EXPRESIONES FUTURAS. 5. PREPOSICIONESS DE TIEMPO: IN, ON AND AT.
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GRADO: OCTAVO PERIODO: 4
MI PRONUNCIACION ES CLARA, PERO AUN COMETO ERRORES DE ENTONACION.PRAGMATICA Y SOCIOLINGUISTICA.
EVIDENCIA CONTENIDO
1. PRESENTE PERFECTO SIMPLE. 2. EXPRESIONESDE TIEMPO PRESENTE PERFECTO SIMPLE. 3. VERBOS REGULARES E IRREGULARES (PARTICIPIOS PASADOS). 4. PRESENTE PERFECTO PROGRESIVO.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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1.CRUCIGRAMAS, 2. SOPAS DE LETRAS 3. TALLERES 4. MINI-DIALOGOS. 5. CONSULTAS A
TRAVE DE DIVVERSQAS FUENTES INFORMATIVAS (WEB PAGES)
EL ESTUDIANTE ESTARA EN CAPACIDAD DE RESOLVER LAS DISTINTAS TAREAS QUE SE LE ASIGNEN EN INGLES ENTENDIENDO QUE EL VOCABULARIO Y LAS INSTRUCCIONES DEBEN SER CLARASS Y PRECISAS.
PARTICIPA EN CONVERSACIONES DONDE EXPRESA OPINIONES, INTERCAMBIA INFORMACION SOBRE TEMAS PERSONALES O DE LA VIDDA DIARIA.
1. LECTURAS. 2. QUIZZES. 3. ENSAYOS. 4. SOPAS DE LETRAS, 5.
TALLERES.
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GRADO: NOVENO PERIODO: 1
VALORO LA LECTURA COMO UNA ACTIVIDAD IMPORTANTE PARA TODAS LAS AREAS DE MI VIDA.PRAGMATICA, SOCIOLINGUISTICA
EVIDENCIA CONTENIDO
1. FORMAS DE PALABRAS USANDO SUFIJOS, SUSTANTIVOS, ADJECTIVOS Y ADVERBIOS. 2. FUTURO SIMPLE Y PASADO SIMPLE
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GRADO: NOVENO PERIODO: 2
MUESTRA INTERES POR LO APRENDIDO Y FOMENTA LA PARTICIPACION PARA APORTAR NUEVAS IDEAS, QUE LE PERMITAN CRECER A NIVEL ACADEMICO PERSONAL Y COMUNITARIAMENTE CON SUS COMPAÑEROS.
REALIZA PRESENTACIONES BREVES PARA DESCRIBIR, NARRAR, JUSTIFICAR Y EXPLICAR BREVEMENTE HECHOS, PROCESOS, SUEÑOS, ESPERANZAS Y AMBICIONES.
1. DIALOGOS. 2. CRUCIGRAMAS. 3. TALLERES. 4. QUIZZES. 5.
LECTURAS. 6. EXPOSICIONES.
EL ESTUDIANTE DEMOSTRARA QUE RECONOCE ELEMENTOS DE LA CULTURA DE LA CULTURA EXTRANJERA Y LOS RELACIONA CON LA PROPIA.
MEJORA SU ASCENTO EXTRANJERO Y SU PRONUNCIACION ES CLARA Y ADECUADA.CUANDO ME HABLAN SOBRE LO QUE HAGO EN LA ESCUELA O EN MI TIEMPO LIBRE, COMPRENDO LAS IDEAS GENERALES SI EL LENGUAJE ES CLARO.
SOCIOLINGUISTICAEVIDENCIA CONTENIDO
1. QUANTIFIERS: A LOT OF, LOTS OF, PLENTY OF, A FEW, A LITTLE. 2. ADVERBIOS DE TIEMPO. 3. EXPRESSING ADVICE: SHOULD, OUGHT TO, HAD BETTER. 4. PRUEBAS SUPERATE CON EL SABER.
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GRADO: NOVENO PERIODO: 3
ESCRIBE TEXTOS EXPOSITIVOS SOBRE TEMAS DEL ENTORNO Y SUS INTERESES CON BUENA ORTOGRAFIA Y PUNTUACION.INFIERO INFORMACION ESPECIFICA PRAGMATICA - SOCIOLINGUISTICA
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
1. TALLERES. 2. QUIZZES. 3. SOPAS DE LETRAS. 4. ENSAYOS. 5.
CANCIONES. 6. LECTURAS.
EL ESTUDIANTE ESTARA CON LA CAPACIDAD DE COMPRENDER RELACIONES DE ADICION, CONTRASTE, ORDEN TEMPORAL Y ESPACIAL Y CAUSA Y EFECTO ENTRE ENUNCIADOS SENCILLOS EN INGLES.
1. EXPOSICIONES. 2. TALLERES. 3. SOPAS DE LETRAS. 4 QUIZZES. 5.
LECTURAS.
1. ASKING AND GIVING DIRECTIONS. 2. TAG-QUESTIONS. 3. INDIRECT SPEECH. 4. ASKING AND GIVING ADVICE. 5. PASSIVE
VOICE.
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GRADO: NOVENO PERIODO: 4
USA EL VOCABULARIO Y LA GRAMATICA CON CIERTA PRESICION.IDENTIFICO ELEMENTOS CULTURALES PRESENTES EN TEXTOS SENCILLOS.
SOCIOLINGUISTICAEVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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GRADO: DECIMO PERIODO: 1
EL ESTUDIANTE ESTARA ENCAPACIDAD DE INTERACTUAR
AUNQUE MI ASCEENTO NO ES EXTRANJERO, MI PRONUNCIACION ES CLARA Y ADECUADA.PRAGMATICA Y SOCIOLINGUISTICA
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
EL ESTUDIANTE ESTARA EN CAPACIDAD DE PROPONER NUEVAS IDEAS Y/O PROYEDCTOS QUE FOMENTEN EN SU DESARROLLO LINGUISTICO Y FONETICO DE L IDIOMA EXTRANJERO.
1. TALLERES. 2. SOPAS DE LETRAS. 3. CANCIONES. 4.
QUIZZES. 5. LECTURAS.
1. WISHES. 2. PROCESOS IDIOMATICOS. 3. PHRASAL VERBS.
4. ASSKING AND GIVING OPINIONS. 5. UNKNOWN
VOCABULARY
PARTICIPA EN CONVERSACIONES EN LAS QUE PUEDE EXPLICAR SUS OPINIONES E IDEAS SOBRE TEMAS GENERALES, PERSONALES Y ABSTRACTOS.
1 .TALLERES 2. LECTURAS. 3. ENSAYOS. 3. OBRAS DE TEATRO.
4. QUIZZES. 5 CRUCIGRAMAS
1. REPASO DEL PASADO Y PRESENTE PERFECTO. 2. SUFIJOS. 3. PRIMER CONDICIONAL. 4. LIKES
AND DISLIKES. OCUPACIONES.
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
Comunicar cuentos, vivencias e ideas en forma oral
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICATIVACOMPONENTE PRAGMATICO, SEMANTICO Y SINTACTICO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
Reconocer los fonemas y las sílabas inversas al escribir y pronunciar palabras
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICATIVA COMPONENTE PRAGMATICO, SEMANTICO, SINTACTICO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación
Comprende los mecanismos de uso y control que permiten el desarrollo de un tema en un
Expresar en situaciones reales la importancia de las letras como parte esencial de la comunicación escritaExpresar en forma clara ideas y sentimientos
de su entorno socialIdentificar el tema, personales y lugares en un cuento Reconocer los símbolos y sonidos de las
vocales y letras trabajadas
PRAE Y RIESGOS
¿Utiliza correctamente los puntos de reciclaje?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
un texto
Recupera información implícita del contenido del texto
Prevee el plan textual
Construir textos sencillos en los que utilice fonemas r, f, ca, co, cu, b, g, j, ll, h, k, ñ, z.Realizar el análisis y comprensión de lecturas
guiadas Interactuar con rondas, trabalenguas y adivinanzas Realizar combinaciones vocálicas con las
consonantes (r, f, ca, co, cu, b, g, j, ll, h, k, ñ, z)
PRAE Y RIESGOS
¿Cómo expreso en forma oral y escrita mis ideas?
¿Hace buen uso del recurso hídrico?
Leer y comprender diferentes tipos de textos.
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICATIVA COMPONENTE PRAGMATICO, SEMANTICO, SINTACTICO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Escribir combinaciones de vocales
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
Leer diferentes clases de textos en voz alta y con progresiva fluidez
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICATIVA COMPONENTE PRAGMATICO, SEMANTICO, SINTACTICO.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
Reconoce información explicita de la situación de comunicación.
Recupera información
Realizar ejercicios de redacción asociando palabras habladas con palabras escritas sin Realizar e interpretar descripciones de
objetos y eventos usando vocabulario Narrar Poemas, retahílas, coplas y canciones
PRAE Y RIESGOS
¿Mis zonas verdes, mejoran la calidad del aire en mi entorno y en mi escuela?.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.
Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas en la producción de un texto.
Produce textos escritos cortos basados en la realidad de su contexto socialEscribir palabras con las combinaciones: pl,
pr, gl, gr, bl, br, cl, cr, fl, fr, tl, tr, dr Hacer uso del lenguaje gestual y corporal en dramatizaciones.Distinguir los aumentativos y diminutivos en pequeños textos
PRAE Y RIESGOS
Producir textos significativos orales y escritos con cohesión y coherencia, Interpretando mensajes iconográficos
ESTANDARESCOMPETENCIA comunicativa COMPONENTE Pragmático, semántico sintáctico
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
ESTANDARESCOMPETENCIA ComunicativaCOMPONENTE pragmático Semántico, sintáctico
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
ESTANDARESCOMPETENCIA comunicativo
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.
-Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación
Elabora relatos sencillos de manera clara y coherente, identificando sus partes en
Elabora sencillos textos manteniendo la coherencia entre silaba historieta , narración
y fabula. Identifica el propósito comunicativo y el sentido de una narración antes, durante y Reconoce los diferentes momentos de una
narración
PRAE Y RIESGOS
¿Utiliza correctamente los puntos de reciclaje?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Construir las bases fundamentales de una comunicación efectiva precisa y ética, Adquiriendo habilidades para la producción de artículos, afiches textos literariosTengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en laque intervengo. Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones. Busco información en distintas fuentes: personas, medios
-Prevé el rol que debe cumplir como enunciador, el propósito y el posible enunciatario del texto , atendiendo a las
Utizan en sus textos escritos la acentuación y palabras nuevas comprendiendo su Narra textos cortos, adecuando la entonación
y pronunciación de acuerdo al contexto. Elabora oraciones sencillas utilizando personas, objetos, lugares, etc. según lo
amerite la situación comunicativa.Utiliza de acuerdo al contexto un vocabulario adecuado para expresar sus ideas
PRAE Y RIESGOS
¿Cómo expreso en forma oral y escrita mis ideas?
¿Mis zonas verdes mejoran la calidad del aire en mi entorno y en mi escuela?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Estimular las estrategias de pre y pos lectura, a través de espacios comunicativos, recreando textos literarios, como forma de comprensión de su mundo circundanteExpreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa .Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y tendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos
COMPONENTE Pragmático semántico y sintáctico APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
Motivar la creatividad en los estudiantes para interpretar textos dramáticos empleando lenguaje apropiado
ESTANDARESCOMPETENCIA comunicativo COMPONENTE Pragmático. , semántico Sintáctico.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANAComprende textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y ludica.
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICATIVACOMPONENTE PRAGMATICO, SEMANTICO Y SINTACTICO.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
- Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación
- Compara textos de
Expone a través de escritos las características de los textos según el género
Elabora creativamente, textos y versos cortos, teniendo en cuenta el acento y la
rima. Vivencia cada uno de los textos líricos que hacen parte de su entorno. Recopila diferente clases de textos líricos,
que requieran un propósito comunicativo
PRAE Y RIESGOS
¿Hace buen uso del recurso hídrico?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Utilizo de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo. Leo diferentes clases de textos manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto.- Reconoce información explicita de la situación de comunicación .
Participa en la elaboración y recreación de pequeños guiones, cuentos y obras teatrales
Representa creativamente en el festival de teatro infantil un musidrama, sobre los roles
del hombre y la mujer en la familiaIdentifica el diálogo como técnica
indispensable de la comunicación y del guion de teatro, en pequeñas representaciones Define los conceptos de diálogo y teatro,
como formas de comunicación
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Producción de textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.
Comprende algunos textos narrativos para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y ludica.
Evalua informacion explicita
Manifiesta correctamente dentro de un escrito propio el significado de las palabras Diferencia la anécdota de la fàbula e identifica los sustantivos y sus clases dentro Lee en voz alta, con fluidez (diccion y velocidad) y con la entonacion adecuada; Utiliza de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado y sigue las normas
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNITATIVACOMPONENTE PRAGMATICO, SEMANTICO Y SINTACTICO.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICATIVOCOMPONENTE PRAGMATICO, SEMANTICO Y SINTACTICO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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PRAE Y RIESGOS
¿Cuándo embellezco mi entorno mejoro la calidad de vida?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Reconocer la intencionalidad de algunas clases de textos y producir escritos de forma coherente utilizando las normas ortograficas vistas.NTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situacion de comunicación particular.
Emplea en sus textos escritos palabras nuevas comprendiendo sus significado y Compara la informacion que encuentra en textos leidos con sus propios conocimientos Establece la relacion entre palabras, imágenes y graficos en un texto aplicando Menciona caracteristicas de algunos textos (cuentos, noticias y vallas).
PRAE Y RIESGOS
¿Cómo expreso en forma oral y escrita mis ideas?
¿Hagp buen uso del recurso hídrico?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
LITERATURA: Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica
Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesion.
Sustenta su opinion en una actividad grupal (foro) aplicando sus conocimientos.Crea textos liricos e instructivos empleando figuras literarias, mejorando el uso de los Conoce textos liricos e instructivos; identificando en ellos algunas figuras Identifica diversas clases de textos, disfrutando de figuras literarias del genero
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOLCrea textos de diferentes formato y finalidad empleando correctamente reglas ortagraficas vistas.
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICATIVACOMPONENTE PRAGMATICO, SEMANTICO Y SINTACTICO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
Producir párrafos estructurados utilizando correctamente la conexión de ideas.
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICATIVA COMPONENTE PRAGMATICO, SEMÁNTICO Y SINTÁCTICO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica los elementos de la tira cómica.
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
Construir coherentemente diversos textos escritos
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICATIVA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
LITERATURA: Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica
Recupera informacion implicita del texto.
Recupera informacion explicita en el contenido del texto.
Crea y representa guiones teatrales sencillos que reflejen la solución de conflictos Representa con agrado los comportamientos y acciones de los estudiantes ante un Escribe textos de carácter dramatico, realizando la planeacion sugerida.Identifica,conceptos de teatro, sus principales elementos y las acciones de cada uno de los
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
Reconoce elementos implícitos y la información explícita de la situación comunicativa del texto.
Recupera información
Lee y construye diferentes clases de párrafos empleando adecuadamente la conexión, la Emplea correctamente la conexión de ideas
en la redacción de párrafos.Reconoce figuras literarias en la lectura de poemas.
PRAE Y RIESGOS
¿Cuándo embellezco mi entorno mejoro la calidad de vida?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
COMPONENTE PRAGMATICO, SEMÁNTICO Y SINTÁCTICO APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICOBAJO Realiza lectura de diversas clases de textos.
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
Organiza
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICATIVA COMPONENTE PRAGMATICO, SEMÁNTICO Y SINTÁCTICO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Realiza lectura de diversas clases de textos.
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
Analizar y comprender diferentes tipos de textos literarios.
ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICATIVA COMPONENTE PRAGMATICO, SEMÁNTICO Y SINTÁCTICO
Prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un texto, atendiendo a las necesidades de la producción textual en un contexto comunicativo
Produce diversos textos escritos y orales haciendo uso adecuado de los conectores.Explica oralmente y por escrito información
de diferentes clases de textos. Lee y comprende diferentes clases de textos.
PRAE Y RIESGOS
¿Cómo expreso en forma oral y escrita mis ideas?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.
Prevé el rol que debe cumplir como enunciador, el propósito y el posible enunciatario del texto, atendiendo a las necesidades de la situación
Elabora un trabajo escrito sobre el texto implementado en plan lector teniendo como Explica oralmente y por escrito información
de diferentes clases de textos. Lee y comprende diferentes clases de textos.
PRAE Y RIESGOS
¿Se apropia de la importancia del agua y sus utilidades en el barrio, la comunidad y el municipio de Villavivencio?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica prefijos de origen griego y latino.
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora.
ESTANDARESCOMPETENCIA Comunicativa: interpretación de textos que respondan a diversas necesidades comunicativas.COMPONENTE Semántico, sintáctico y pragmático.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
Construir párrafos siguiendo un esquema estructural de coherencia y cohesión.
ESTANDARESCOMPETENCIA Comunicativa: uso de estrategias para producir textos coherentes.COMPONENTE Semántico, sintáctico y pragmático.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación comunicativa particular.
Identifica la intención comunicativa de textos leídos, realizando descripción de textos Diseña mapas conceptuales atendiendo
requerimientos formales y de noción.Presenta información de forma clara y ordenada por medio de la elaboración de
carteleras.
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
Prever el plan textual, organización de ideas, tipo textual y estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la producción, en un contexto
Diseña un organizador gráfico teniendo en cuenta la estructura y los elementos de un Incorpora categorías gramaticales, uso de los
signos de puntuación y aumenta su vocabulario en las composiciones propias.
Utiliza información de los organizadores gráficos para sustentar las ideas o
explicación de un texto leído.Identifica la estructura básica y los elementos de un mito y/o una leyenda.
PRAE Y RIESGOS
¿Participo en cuidado y mantenimiento de jardines de mi entorno?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual.
Seleccionar líneas de consulta atendiendo a las características del tema y el propósito del escrito.
Construye párrafos incorporando conectores para relacionar las ideas, revisando la
Describe en párrafos hechos relevantes de un tema incluyendo palabras y expresiones
específicas.Usa herramientas del procesador para dar
forma a sus textos según la intención comunicativa. Reconoce en los textos líricos la posibilidad
de expresar su manera de sentir y pensar.
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
Comprender y comparar diversos tipos de textos.
ESTANDARESCOMPETENCIA Comunicativa: análisis textual e inferencial de diversos tipos de textos. COMPONENTE Semántico, sintáctico y pragmático.
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
Construir un texto argumentativo con coherencia y cohesión.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Semántico, sintáctico y pragmático.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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PRAE Y RIESGOS
¿Cómo expreso en forma oral y escrita mis ideas?
¿Se apropia de la aimportancia del agua y sus utilidades en el barrio, la comunidad y en el municipio de Villavicencio?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al
interior de cada texto leído.
Comparar textos de diferente formato y finalidad para dar cuenta de sus relaciones de contenido.
Prever el plan textual,
Compara y comprende intenciones, propósitos y perspectivas de diversos tipos Elabora un trabajo escrito con normas APA, realizando aportes personales y usando las
citas de referencia.Escribe un guión teatral utilizando las normas ortográficas que le dan sentido al texto. Identifica la estructura básica y los elementos
de un guión teatral.
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.Comunicativa: en la construcción de composiciones propias que den cuenta de sus pensamientos, atendiendo requerimientos formales y
conceptuales.
Dar cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de comunicación particular.
Elabora textos coherentes teniendo en cuenta la función de las palabras en un texto,
Construye composiciones propias con elementos lingüísticos que le dan orden y
estructura a sus textos. Elabora una historieta a partir del uso de
elementos gráficos y la composición argumental de situaciones de su cotidianidad. Identifica los elementos fundamentales para
la elaboración de un texto argumentativo.
PRAE Y RIESGOS
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
ESTANDARESCOMPETENCIA Lectora y escritora COMPONENTE Semàntico, sintàctico y pragmàtico
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
ESTANDARESCOMPETENCIA Lectora y escritora COMPONENTE Semàntico, sintàctico y pragmàtico
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Analizar los escritos por categorias expresando de manera oral y escrita su temàtica, argumentando con ejemplos claros su punto de vista y por ende lograr nuevas creaciones. LITERATURA: Reconocimiento de la tradiciòn oral como fuente de la conformaciòn y desarrollo de la literatura.
Evidenciar en los estudiantes un aprendizaje
teniendo en cuenta la lectura y comprensiòn de textos en su diario vivir
Propone y expone nuevas ideas sobre textos narrativos.Argumenta su punto de vista sobre las diferentes narraciones,utilizando el lenguaje verbal y no verbalIdentifica las categorias gramaticales dentro de los textos narrativosTranscribe narraciones cortas sobre mitos y leyendas, empleando lectura literal
PRAE Y RIESGOS
Cómo participo en la eleccion del gobierno escolar?
Cuidas y te apropia de la impotancia de los jardines?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
A traves de oraciones utilizadas en textos cortos, evidenciar el manejo y los elementos que contienen la frase, teniendo en cuenta el buen uso de la gramàtica. LITERATURA: Reconocimiento de la tradiciòn oral como fuente de la conformaciòn y desarrollo de la literatura.
Evidenciar en los estudiantes un aprendizaje claro en la utilizaciòn de las
reglas gramaticales
Expone textos coherentes , teniendo en cuenta las reglas de acentuaciòn.Demuestra a traves del lèxico utilizado en los escritos su buen componente gramatical.Identifica las reglas de acentuaciòn en las diferentes formas de oraciòn. Escribe oraciones coherentes en textos cortos.
PRAE Y RIESGOS
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
ESTANDARESCOMPETENCIA Lectora y escritora COMPONENTE Semàntico, sintàctico y pragmàtico
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Escribe reglas bàsicas del discurso.
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANACaracterizar los medios de comunicaciòn masiva y seleccionar la informaciòn que emiten para clasificarla y almacenarla.
ESTANDARESCOMPETENCIA Lectora y escritora COMPONENTE Semàntico, sintàctico y pragmàtico
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR
Cual es el perfil de un buen lider?
Promueve y realiza actividades de reciclaje, creación de posibles y futuras empresas ecosistemitas que generen conciencia en un aprovechamiento rentable y sostenible?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Identificar obras literarias de genero lirico de diversa temàtica, època y regiòn, teniendo en cuenta los marcadores textuales y el campo semàntico en cada una de ellas.LITERATURA: Reconocimiento de la tradiciòn oral como fuente de la conformaciòn y desarrollo de la literatura.
Demostrar por medio de la oratoria, el buen uso del
discurso y lèxico, teniendo en cuenta las figuras
literarias.
Expone textos coherentes , en el buen uso de la palabra por medio del discurso.Demuestra a traves de la oratoria el buen lèxico para transmitir la informaciòn.Identifica los pasos a seguir y lograr un buen discurso.
PRAE Y RIESGOS
se apropia del buen uso del agua como recurso no renovable?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
LITERATURA: Reconocimiento de la tradiciòn oral como fuente de la conformaciòn y desarrollo de la literatura.
Realizar tareas de destreza para emplear correctamente
las temàticas del àrea.
a los medios de comunicaciòn, analizando diferentes tipos de textos y reconociendo
ALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
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APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO
Realizar tareas de destreza para emplear correctamente
las temàticas del àrea.
Argumenta su postura frente al texto. Analizando el texto de acuerdo a los elementos dados.Toma una postura crítica basada en los niveles de lectura,Identificaando algunos elementos del texto acorde a la temática.Distingue ciertos elementos dentro de un texto.
PRAE Y RIESGOS
Qué disosición tengo para acptar la diversidad?
conoce las sanciones que se imponen al infractor de las normas ambientales a nivel nacional?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Distinguir la estructura básica de los diferentes tipos de texto, mediante la lectura comprensiva fortaleciendo las habilidades básicas de la comunicación.PRODUCCIÓN TEXTUAL: reconoce las características de los diversos tipos de texto que leo.
Escritora: Llevo a cabo procedimientos de búsqueda y selección de información acerca de la temática que voy a bordar según la intención del texto. Pragmático: reconoce en la comunicación oral, escrita y no verbal las reglas intencionalidades según el tipo de texto.
Sintáctico: Utiliza los signos de puntuación y ortografía en un texto expositivo.
• Desarrolla la expresión oral y escrita a través de la elaboración de textos expositivos.• Identifica las ideas principales en un párrafo.
Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de textos
Produce textos expositivos utilizando párrafos y un lenguaje continuo y discontinuo
según su intencionalidad. Distingue los elementos de un texto
expositivo por párrafos y el lenguaje que este manifiesta.
Identifica los elementos de un texto expositivo por párrafos y el lenguaje que
este manifiesta.
PRAE Y RIESGOS
Cómo participo en la eleccion del gobierno escolar?
organiza y embellece las zonas verdes de su entorno?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Comprende las características de diferentes tipos de textos como el narrativo y el informativo, evidenciando las ideas del mismo y su superestructura, teniendo en cuenta que cada uno responde a un objetivo diferente.Producción textual: defino una temática para la producción de un texto narrativo.
Escritora: introduce nuevas categorías gramaticales y significados en la construcción de párrafos a partir de diferentes tipos de textos.Sintético: sigue un esquema lógico y organizacional para cada uno de los tipos de texto.
•Reconoce en la novela los elementos de la narrativa.• Diferencia las características de la novela.
Escoge adecuadamente un tipo de tipos de texto de acuerdo a las necesidades Estructura adecuadamente los diferentes
tipos de texto identificando las categorías Explica los elementos de los diferentes tipos de texto identificando las categorías
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características de la novela.• Mejora la redacción• Aprende los pasos para
Relata diferentes tipos de texto identificando las categorías gramaticales y significadas en
PRAE Y RIESGOS
Que actitudes y aptiutdes de lider tengo?
lidera y ejecuta actividades de reciclaje?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Analiza elementos de la poesía mostrando una postura crítica en función de los argumentos a favor o en contra, sustentados en ideas coherentes y adecuadas. Producción textual: Caracterizo estrategias argumentativas de tipo descriptivo.Escritora: Elige la estructura de un texto en función de los argumentos, para escribir argumentos a favor o en contra sustentados en ideas coherentes y adecuadas. Semántico: da argumentos a favor y en contra de puntos de vista sustentados en ideas coherentes y adecuadas.
Pragmática: conoce que existen diferentes hipótesis o puntos de vista sobre un mismo tema, de acuerdo a la posición que se asuma
• Demuestra una hipótesis a partir de la argumentación. • Socializa puntos de vista con argumentos válidos en una tertulia • participación de otros
Analiza elementos de la poesía mostrando una postura crítica en función de los crítica en función de los argumentos a favor y
en contra de diferentes autores y poesías crítica en función de los argumentos a favor y en contra de diferentes autores y poesías Marca argumentos a favor y en contra presentados en diferentes tipos de textos
PRAE Y RIESGOS
Cómo proceso la informacion para interpretar fenomenos y tendencias de participacion institucional?
Promueve y realiza actividades de reciclaje, creación de posibles y futuras empresas ecosistemitas que generen conciencia en un aprovechamiento rentable y sostenible?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Identifican los elementos de una obra de teatro como un mundo mágico a explorar a través de personajes que ellos mismos dan a voces, escogiendo el tema a los parlamentos adaptados para su presentación en clase.MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Relación intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.
escribir un guion a partir de un cuento de su preferencia. Lectora: tiene en cuenta en un guion teatral los actos, diálogos, personajes y características la para comprensión y opinión personal
sobre el mismo. Sintáctico: tiene en cuenta en un guion teatral los actos, diálogos, personajes y características.
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AREA HUMANIDADES ASIGNATURA LENGUA CASTELLANADemostrar por medio de la elaboracion de textos , el buen uso de las figuras literarias ,gramaticales y ortograficos
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AREA HUMANIDADES ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA
Distinguir y diferenciar los elementos gramaticales , en contexto y demostrarlos en forma grafica y estructural.
ESTANDARES
• Defiende respetuosamente un punto de vista a partir de argumentos dados.• Comprende elementos que constituyen las obras
Relaciona los elementos de un guion teatral como los actos, diálogos, personajes de diálogos, personajes y características la para
ejecución y opinión personal sobre el como los actos, diálogos, personajes y características comprendiendo y opinión actos, diálogos, personajes y características la para comprensión y opinión personal
PRAE Y RIESGOS
Que disposicion tengo para la acetacion de la diversidad y el respeto a los derechos humanos?
fomenta el buen uso del agua como recurso no renovable?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Establecer parametros textuales y conceptuales de acuerdo al uso de los elementos gramaticales , representados en forma de narracion que describen situaciones de la vida cotidianaLECTORA: Lograr que el estudiante reconozca y aplique los elementos gramaticales y narrativos . ESCRITORA: Desarrollar textos
escritos utilizando las funciones comunicativas y gramaticales como herramienta de aprendizajePRAGMATICO :Por medio de ejercicios escritos y orales se establezcsa un manejo de los elementos gramaticales SEMANTICO
Reconociendo los conceptos comunicativos y gramaticales lograr el manejo y aplicacion de las normas en el desarrolo de los
Realizar un un informe escrito y expositivo ,
teneiendo en cuenta los elementos gramaticales ,
conceptuales y ortograficos
Destreza en la elaboracion de trabajos escritos y expositivos manejo delos elemntos en la elaboracuion de
trabajos escritosPresentacion de trabajos usando,los, elemntos basicos gramaticales dificultad en la elaboracion delos trabajos
escritos y expositivos
PRAE Y RIESGOS
¿Conoce las sanciones que se imponen al infractor de las normas ambientales a nivel nacional?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Establecer parametros textuales y conceptuales de acuerdo al uso de los elementos gramaticales, representados en forma de narracion que describen situaciones de la vida cotidiana
COMPETENCIACOMPONENTE
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AREA HUMANIDADES ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA
Reconoce las diferentes herramientas comunicativas a nivel textual , aprovechando el nivel escritor y lector.
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Lectora: Lograr que el estugiante reconozca los elementos narrativos Escritora: Desarrollar escritos uitlizando,las funciones comunicativas PRAGMATICO. Por medio de trabajos escritos representar en forma correcta la elaboracion de los mismos SEMANTICO: Manejo de
conceptos y la explicacion correcta de ellos SINTACICO: Establecer el uso de la elaboracion y reconoicimiento de nuevas palabras se elaboran nuevas formas escriturales
Organizar textos informativos , usando la
carta como herramienta de trabajo pedagogico
Crea formas de representacion de comunicación utilizando, las herramientas de
aprendizajeAplica los conceptos en la elaboracion de trrabajos escritos y expresion corporalManejo literal de los conceptos y dela
aptitudes basicas vistas en claseDeficiencia en la comprension de los conceptos para manejarlos como herramineta
de aprendizaje
PRAE Y RIESGOS
¿Promueve y realiza actividades de reciclaje, como creacion de posibles y futuras empresas ecosistemicas que generen y coincidan en un aprovechamiento rentable y sostenible?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Establecer parametros textuales y conceptuales de acuerdo al uso de los elementos gramaticales representados en forma de narracion que describen situaciones de la vida cotidiana
LECTORA: Reconocer en forma clara los conceptos en la lectura de textos y mostrarlo en forma expositiva ESCRITORA:Reailzar ejercicios escritos usando las herramientas gramaticales y funcionales de la comunicacion escrita.
PRAGMATICO: Escribir textos en forma sencilla y organizada usando los,elementos conceptuales, gramaticales y
estructurales .SEMANTICO Describir los conceptos y funciones comunicativas en orden y organizada SINTACTICO: Aplicar laas estructuras y formas comunicativas en la elaboracion de textos escritos
Elaboracion de Trabajos Escritos usando las normas
APA. Y reconocer los elementos gramaticales
Manejo de los elementos gramaticales , y funciones comunicativos en la realizacion de
los trabajos escritos agilidad en la elaboracion y manejo de los derechos basicos de aprendizaje APlicacion de los derechos basicos de
aprendizaje del nivel correspondientedificultad en la elaboracion de trabajos asignados
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA HUMANIDADES ASIGNATURA LENGUA CASTELLANAEvidenciar resultados de aprendizaje por medio de la descripcion usando herramientas tecnologicas de comunicación
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AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua castellanaIdentificar la importancia, los autores y las obras principales de la literatura prehispánica, de la conquista y la colonia en latinoamerica
ESTANDARES
¿se apropia y se compromete por la aplicación de las normas ambientales en el hogar, en la escuela, comunidad, municipio, departamento y país?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Establecer parametros textuales y conceptuales de acuerdo al uso de los elemntos gramaticales representados en forma de narracion que evidencian de las situaciones de la vida cotidiana LECTORA.Reconoce3r en forma clara los conceptos en la lectura de textosy mostrarlos en forma expositiva ESCRITORA: Realizar
ejercicios escritos usando las herramientas gramaticales y funcionales de la comunicacuion escrita PRAGMATICO.gtraficando en forma estructural las diferentes formas comunicativas a nivel escribir y leer . SEMANTICO : reconoce con facilidad los conceptos y los interpreta en forma escrita SINTACTICO uso delas estructurads gramaticales y su buen uso
Diseñar textos atravez de la utilizacion de estructuras coherentes en la oracion
Crea textos escritos en forma ordenada y organizado usando las herramientas, Desarrolla textos utilizando las diferentes
formas comunicativas Uso literalde lops derechos basicos de Aprendizaje Falta manejo en le uso de las herramientas gramaticales
PRAE Y RIESGOS
¿Cuál es el perfil de un buen lider?
¿Aporta ideas de aprovechamiento de residuos de reciclaje como una forma de emprendimiento ?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
COMPETENCIA Escritora y Lectora COMPONENTE Pragmatico, Semantico y sintactico
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AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua castellana
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Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que respondan a diversas necesidades educativas
Lee con actitud crítica textos que dan cuenta del marco histórico y las características de la Compara textos teniendo en cuenta el marco histórico y las características de la literatura Reconoce el marco histórico y las características de las literaturas Identifica en textos el marco histórico y las características de las literaturas
PRAE Y RIESGOS
¿Cómo proceso la informacion para representar los fenomenos y tendencias en la participación institucional?
se apropia y se compromete por la aplicación de las normas ambientales en el hogar, en la escuela, en la comunidad, municipio, departamento y país.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Identifica y analizar el contexto historico, las caracteristicas, los autores y las obras de las literaturas desde el neoclasicismo hasta naturalismo en latinoamericaCOMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
Comprende los mecanismos de uso y control que permitan regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de comunicación particular
Explica y diferencia el contexto histórico, las caracteristicas, los autores y las obras de las Contrasta el contexto histórico, las caracteristicas, los autores y las obras de las Distingue el contexto histórico, las caracteristicas, los autores y las obras de las Nombra el contexto histórico, las caracteristicas, los autores y las obras de las
PRAE Y RIESGOS
¿Cuál es el perfil de un buen lider?
¿Lidera y ejecuta actividades de reciclaje?
AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua castellanaReconoce y distingue las diferentes manisfestaciones literarias de hispanoamerica
ESTANDARESCOMPETENCIA Escritora y Lectora COMPONENTE Pragmatico, Semantico y sintactico
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AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua castellanaInterpreta criticamente el contexto socio - cultural de la literatura hispanoamericana del sigloXX y XXI
ESTANDARESCOMPETENCIA Escritora y Lectora COMPONENTE Pragmatico, Semantico y sintactico
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
Reconoce los elementos implicitos de la situación comunitcativa del textos
Relaciona, identifica y deduce información para
Relaciona criticamente las diferentes manisfestaciones literarias de Explica las diferentes manisfestaciones literarias de hispanoamerica Describe las diferentes manisfestaciones literarias de hispanoamerica Narra las diferentes manisfestaciones literarias de hispanoamerica
PRAE Y RIESGOS
¿Qué disposición tengo para la aceptacion de la diversidad y el respeto a los derechos humanos?
¿Fomenta el buen uso del agua como recurso no renovable? ¿Aplica estrategias de conservación de este recurso en su entorno?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
Reconoce los elementos implicitos de la situación comunitcativa del textos
Relaciona, identifica y deduce información para
Valora el contexto socio - cultural de la literatura hispanoamericana del sigloXX y XXI Clasifica el contexto socio - cultural de la literatura hispanoamericana del sigloXX y Distingue el contexto socio - cultural de la literatura hispanoamericana del sigloXX y Relata el contexto socio - cultural de la literatura hispanoamericana del sigloXX y
PRAE Y RIESGOS
¿Cómo participo en la elección del gobierno escolar?
¿organiza y embellece las zonas verdes de su entorno?
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
ESTANDARESCOMPETENCIA Escritora y Lectora COMPONENTE Semántico, Sintáctico y Pragmático
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Valorar , a traves de lecturas, las diferentes manifestaciones literarias ocurridas en España durante la epoca medieval y renacentistaHacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones contextos comunicativos orales y escritos. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
Relacionar, identificar y deducir informacion para construir el sentido global de un texto.
Dar cuenta de estrategias
Analiza y aplica con actitud crítica estrategias de produccion oral y escrita Relaciona y compara diversas estrategias de produccion oral y escrita, teniendo en cuenta
diferentes tipos de texto y situaciones Describe diversas estrategias de produccion oral y escrita, teniendo en cuenta diferentes
tipos de texto y situaciones Identifica diversas estrategias de produccion
oral y escrita, en algunos tipos de texto y situaciones
PRAE Y RIESGOS
Cómo participo en la conformacion del gobierno escolar
Desarrolla estrategias para la conservacion, restauracion y usos sostenibles de los recursos naturales
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Valorar , a traves de lecturas, las diferentes manifestaciones literarias ocurridas en España durante el romanticismo y el realismo Hacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral, escrita y el uso de estrategias de comprension frente a diversas situaciones Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
Relacionar, identificar y deducir informacion para construir el sentido global de un texto.
Dar cuenta de estrategias
Analiza y aplica con actitud crítica estrategias de produccion y comprensión Hace uso de estrategias de produccion y comprensión oral y escrita frente a diversos tipos de texto y situaciones Compara estrategias de produccion y comprensión oral y escrita frente a diversos tipos de texto y situaciones Reconoce estrategias de produccion y comprensión oral y escrita frente a diversos tipos de texto y situaciones
PRAE Y RIESGOS
Cómo interpreto textos normativos y su pertinencia en el contexto?
AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
ESTANDARESCOMPETENCIA Escritora y Lectora COMPONENTE Semántico, Sintáctico y Pragmático
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ESTANDARESCOMPETENCIA Escritora y Lectora COMPONENTE Semántico, Sintáctico y Pragmático
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ESTANDARES
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Valorar a traves de lecturas, las diferentes manifestaciones literarias ocurridas en España durante las generaciones del 98 y el 27Hacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral( discruso) y escrita frente a diversas situaciones Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
Lee fragmentos y obras literarias completas de la literatura española y realiza un análisis crítico y creativode las mismas
Aplica con actitud crítica estrategias de produccion oral y escrita frente al genero
Utiliza estrategias de produccion oral y escrita frente al genero discursivo en
diferentes situaciones Define estrategias de produccion oral y
escrita frente al genero discursivo en diferentes situaciones
Distingue estrategias de produccion oral y escrita frente al genero discursivo en
diferentes situaciones
PRAE Y RIESGOS
Cuál es mi comprension acerca de la norma ?
Reconoce en los valores y tarifas el impacto que tiene el uso racional del recurso hídrico?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Valorar , a traves de lecturas, las diferentes manifestaciones literarias contemporáneas ocurridas en EspañaHacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
Utiliza diversas estrategias de planeación, revisión y edición en la elaboración de texto argumentativo
Analizar aspectos socio-
Planifica y crea usando estrategias argumentativas en la produccion oral y
Hace uso de diferentes estrategias argumentativas de produccion oral y escrita
en variados contextos Describe las diferentes estrategias argumentativas en diversos contextos Identifica diferentes estrategias argumentativas en diversos contextos
PRAE Y RIESGOS
Cómo lidero y ejecuto un proyecto de impacto social?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Valorar , a traves de lecturas y documentacion las manifestaciones de la lietratura clásica-antigua Hacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
COMPETENCIA Escritora y Lectora COMPONENTE Semántico, Sintáctico y Pragmático
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ESTANDARESCOMPETENCIA Escritora y Lectora COMPONENTE Semántico, Sintáctico y Pragmático
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Producir textos argumentativos con base en planes y recolección de la información de diversos medios.
Aplica con eficacia y pertinencia diferentes herramientas gramaticales y estrategias de
Usa adecuadamente herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones Describe diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion
Identifica diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones
PRAE Y RIESGOS
Cómo presento creativamente mis ideas y proyectos?
Consolido un proceso de reciclaje como un proyecto sostenible y amigable con el medio ambiente?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Valorar , a traves de lecturas, las manifestaciones literarias del Renacimiento, Barroco y Neoclacisismo en el contexto universalHacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
Manejar con propiedad la lectura critica para profundizar en manifestaciones literarias y sistemas de comunicación.
Se apropiación crítica y creativamente de las diferentes manifestaciones literarias del
Relaciona y compara las diferentes manifestaciones literarias del contexto
universal Describe las diferentes manifestaciones literarias del contexto universalReconoce las diferentes manifestaciones literarias del contexto universal
PRAE Y RIESGOS
Consolido un proceso de recicleje como un proyecto sostenible y amigable con el medio ambiente?
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ESTANDARESCOMPETENCIA Escritora y Lectora COMPONENTE Semántico, Sintáctico y Pragmático
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Valorar , a traves de lecturas, manifestaciones literarias del Renacimiento y Realismo en el contexto universalHacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
Relacionar, identificar y deducir informacion para construir el sentido global de un texto.
Dar cuenta de estrategias
Comprende e interpreta textos con actitud crítica y capacidad argumentativa sobre Relaciona e interpreta textos con capacidad
argumentativa sobre diferentes contextos informativos
Clasifica textos con capacidad argumentativa sobre diferentes contextos
informativosNombra textos sobre diferentes contextos informativos
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Qué disposicion tengo para la diversidad y el respeto a los derechos humanos ?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Valorar , a traves de lecturas, las diferentes manifestaciones literarias ocurridas en siglo XX y XXI en el contexto universalHacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
Relacionar, identificar y deducir informacion para construir el sentido global de un texto.
Escribir reseñas críticas de
Producce textos argumentativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el evidencian el conocimiento de la lengua y el
control sobre su uso en contextos evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso en contextos evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso en contextos
PRAE Y RIESGOS
Cuál es mi disposición para acptar la diversidad?
Conoce el sentido y la finalidad de la politica nacional el recurso hídrico, frente a normas ambientales internacionales?
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GRADO: PRIMERO PERIODO : PRIMERO
Comunicar cuentos, vivencias e ideas en forma oral
COMUNICATIVAPRAGMATICO, SEMANTICO Y SINTACTICO
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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GRADO: PRIMERO PERIODO : SEGUNDO
Reconocer los fonemas y las sílabas inversas al escribir y pronunciar palabras
COMUNICATIVA PRAGMATICO, SEMANTICO, SINTACTICO
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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GRADO: PRIMERO PERIODO : TERCERO
Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
Caracteriza los roles y estados de los participantes en la situación de comunicación que configura el texto
Aprestamientodirección de escritura de las palabras en un texto escrito (izquierda a derecha) y de arriba hacia abajo sonidos de las vocales Letras m, p, s, n, l, t, d
¿Quieres poner a volar tu imaginación ? Escucha diversas historias.
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
cotidiana
Identifica el sentido de una palabra o expresión en su relación contextual
Formas de los sonidos de los fonemas (r, f, ca, co, cu, b, g, j, ll, h,
k, ñ, z)
Lectura guiada y lectura de oraciones sencillas
¿Entendiste la historia? Microcuentos
Leer y comprender diferentes tipos de textos.
COMUNICATIVA PRAGMATICO, SEMANTICO, SINTACTICO
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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GRADO: PRIMERO PERIODO : CUARTO
Leer diferentes clases de textos en voz alta y con progresiva fluidez
COMUNICATIVA PRAGMATICO, SEMANTICO, SINTACTICO.
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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GRADO: SEGUNDO PERIODO : PRIMERO
Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
Relaciona un enunciado asociando palabras sin el apoyo de imágenes.
Establece relaciones de sentido entre palabras o
lecto escritura (q, v, w, y, x, ch, ge, gi, gue, gui, güe, güi)
Combina fonemas para formar palabras con y sin sentido.
Descripción de objetos comunes y eventos usando vocabulario general
¿Cuáles son los cuentos que mas te inspiran?
Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.
Reconoce la correspondencia entre lo que se dice y el efecto que se requiere lograr en el interlocutor.
Deduce información que permite caracterizar los personajes según sus acciones, sus palabras o por
La silaba, división silábicaClasifica palabras en categorías
Familia de palabraslas palabras en la oración y su
función (nombre, acciones, cualidades)
¿Le echarias el cuento a tus compañeros?
Producir textos significativos orales y escritos con cohesión y coherencia, Interpretando mensajes iconográficos
comunicativa Pragmático, semántico sintáctico
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GRADO: SEGUNDO PERIODO : SEGUNDO
Comunicativapragmático Semántico, sintáctico
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GRADO: SEGUNDO PERIODO : TERCERO
comunicativo
Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.
-Evalúa el estilo y léxico del texto atendiendo a las exigencias de la situación y al rol del interlocutor.
Histrieta (lectura y análisis) La narración: la fábula
(personificación, moralejas, comprensión)
La lectura oral (dicción y entonación)La silaba: grupos consonánticos
¿Quieres poner a volar tu imaginación ? Escucha diversas historias.
Construir las bases fundamentales de una comunicación efectiva precisa y ética, Adquiriendo habilidades para la producción de
Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en laque intervengo. Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones. Busco información en distintas fuentes: personas, medios
Identifica el propósito que debe tener el texto para cumplir con las condiciones del contexto o las exigencias de comunicación.- Elige un contenido o tema
Figuras literarias: símil y la hipérbole Elementos de la comunicación
Medios masivos de comunicación (radio, televisión, prensa e internet)
Acentuación (reglas y casos) El verbo (clases y tiempos verbales)
¿Entendiste la historia? Mirocuentos
Estimular las estrategias de pre y pos lectura, a través de espacios comunicativos, recreando textos literarios, como forma de
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa .Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y tendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos
Pragmático semántico y sintáctico EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: SEGUNDO PERIODO : CUARTO
Motivar la creatividad en los estudiantes para interpretar textos dramáticos empleando lenguaje apropiado
comunicativo Pragmático. , semántico Sintáctico.
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GRADO: 3 PERIODO : PRIMEROComprende textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y ludica.
COMUNICATIVAPRAGMATICO, SEMANTICO Y SINTACTICO.
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
Caracteriza los roles y estados de los participantes en la situación de comunicación que configura el texto.- identifica relaciones de
Avisos publicitarios La lirica: poesía, poema y poeta
coplas Refranes
Señales de tránsito (preventivas,
¿Cuáles son los cuentos que mas te inspiran?
Utilizo de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo. Leo diferentes clases de textos manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
Identifica intenciones, propósito y perspectiva -identifica la función social de algunos textos de circulación cotidiana.
Etiqueta de los productos Géneros dramático: Clases
Lenguaje, lengua, habla y dialectoSituaciones comunicativas
Los sufijos
¿Le echarias el cuento a tus compañeros?
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Producción de textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.
usa adecuadamente en la escritura de textos, las palabras aprendidas.
Selecciona los enunciados que pueden ayudar en el
Proposito comunicativo (¿Qué quiero decir? ¿Para que quiero decir?)
Reglas comunicativas (escucha activa y expresion clara de ideas)
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GRADO: 3 PERIODO : SEGUNDO
COMUNITATIVAPRAGMATICO, SEMANTICO Y SINTACTICO.
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GRADO: 3 PERIODO : TERCERO
COMUNICATIVOPRAGMATICO, SEMANTICO Y SINTACTICO
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¿Quieres poner a volar tu imaginación ? Escucha diversas historias.
Reconocer la intencionalidad de algunas clases de textos y producir escritos de forma coherente utilizando las normas ortograficas
NTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
Selecciona los enunciados que pueden ayudar en el desarrollo de una idea, ya sea para completar, aclarar o explicar Deduce informacion que
Texto informativo (noticia)
Cuento (clasificación de cuentos y lectura de diversos autores)
Otras formas de comunicación
¿Entendiste la historia? Mirocuentos
LITERATURA: Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica
Evalua en un texto escrito el uso adecuado de los elementos gramaticales(concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortograficos
Texto instructivo
Poesía ( rima y lectura de poemas de diferentes autores)
Figuras literarias (metafora, anafora
¿Cuáles son los cuentos que mas te inspiran?
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GRADO: 3 PERIODO : CUARTOCrea textos de diferentes formato y finalidad empleando correctamente reglas ortagraficas vistas.
COMUNICATIVAPRAGMATICO, SEMANTICO Y SINTACTICO
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GRADO: CUARTO PERIODO : PRIMERO
Producir párrafos estructurados utilizando correctamente la conexión de ideas.
COMUNICATIVA PRAGMATICO, SEMÁNTICO Y SINTÁCTICO
EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: CUARTO PERIODO : SEGUNDO
Construir coherentemente diversos textos escritos
COMUNICATIVA
LITERATURA: Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica
Deduce informacion que permite caracterizar los personajes según sus acciones, palabras o por la manera como otros personajes se relacionan con
Texto expositivo
Organizadores de informacion (mapa mental)
Texto dramatico (guión teatral)
¿Le echarias el cuento a tus compañeros?
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
Identifica intenciones, propósitos y perspectivas.
Reconoce secuencias de acciones o acciones proceso(hechos, eventos,
Párrafos (clases de párrafos y conexión de ideas)
Inferencia de significados a partir de un texto.
Texto lirico: figuras literarias
¿Quieres poner a volar tu imaginación ? Escucha diversas historias.
Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia
PRAGMATICO, SEMÁNTICO Y SINTÁCTICO EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: CUARTO PERIODO : TERCERO
Organiza
COMUNICATIVA PRAGMATICO, SEMÁNTICO Y SINTÁCTICO
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GRADO: CUARTO PERIODO : C UARTO
Analizar y comprender diferentes tipos de textos literarios.
COMUNICATIVA PRAGMATICO, SEMÁNTICO Y SINTÁCTICO
Identifica el propósito que debe tener el texto para cumplir con las condiciones
Conectores (causa- efecto, ampliación y resumen )
Lectura e interpretación de diferentes clases de textos
(informativo, expositivo, mensajes publicitarios.
¿Entendiste la historia? Mirocuentos
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.
Identifica el propósito que debe tener el texto para cumplir con las condiciones del contexto o las exigencias
Organización de la información (cuadro sinóptico)
Texto dramático (guion teatral, montaje teatral y géneros)
¿Cuáles son los cuentos que mas te inspiran?
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.
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GRADO: QUINTO PERIODO : PRIMERO
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora.
Comunicativa: interpretación de textos que respondan a diversas necesidades comunicativas.Semántico, sintáctico y pragmático.
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GRADO: QUINTO PERIODO : SEGUNDO
Construir párrafos siguiendo un esquema estructural de coherencia y cohesión.
Comunicativa: uso de estrategias para producir textos coherentes. Semántico, sintáctico y pragmático.
EVIDENCIA CONTENIDO
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EReconoce la correspondencia entre lo que se dice y el efecto que se quiere lograr en el interlocutor.
Organización de la información (mapa conceptual)
Lectura y análisis de diferentes textos literarios
¿Le echarias el cuento a tus compañeros?
Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
Identifica la armazón o estructura del texto.Ubica en un texto palabras o expresiones que permiten describir o caracterizar la
Interpretación de organizadores gráficos y cuadros.
Identificación de tipos de párrafos (función dentro del texto).
Uso del contexto.
¿Quieres poner a volar tu imaginación ? Escucha diversas historias.
Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual.
Identifica el contenido que abarca la problemática a desarrollar. Reconoce la información que le permite abordar un tema.
Técnicas de estudio: estrategias para buscar información.
• El ideograma• El infograma
El folleto
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GRADO: QUINTO PERIODO : TERCERO
Comprender y comparar diversos tipos de textos.
Comunicativa: análisis textual e inferencial de diversos tipos de textos. Semántico, sintáctico y pragmático.
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GRADO: QUINTO PERIODO : CUARTO
Construir un texto argumentativo con coherencia y cohesión.
Semántico, sintáctico y pragmático.EVIDENCIA CONTENIDO
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¿Entendiste la historia? Mirocuentos
Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al
Identifica relaciones de contenido entre dos textos.
Identifica el tipo de texto que debe escribir.
Diversos tipos de textos (comprensión y comparación).
La reseñaOrganizadores de información: la
línea del tiempo.
¿Cuáles son los cuentos que mas te inspiran?
Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la Comunicativa: en la construcción de composiciones propias que den cuenta de sus pensamientos, atendiendo requerimientos formales y
conceptuales.
Identifica la correspondencia entre el léxico empleado y el auditorio al que se dirige un texto.
Texto Argumentativo:(el argumento y clases).
• Identifico puntos de vista.• Comunicación asertiva.La historieta y el anime.
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GRADO:6 PERIODO: PRIMERO
Lectora y escritora Semàntico, sintàctico y pragmàtico
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GRADO:6 PERIODO: SEGUNDO
Lectora y escritora Semàntico, sintàctico y pragmàtico
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¿Le echarias el cuento a tus compañeros?
Analizar los escritos por categorias expresando de manera oral y escrita su temàtica, argumentando con ejemplos claros su punto de
LITERATURA: Reconocimiento de la tradiciòn oral como fuente de la conformaciòn y desarrollo de la literatura.
Portafolio con esquemas y narraciones
*Infografìa: Relaciones entre imàgenes y texto. *Anàlisis de
oraciones: Intencionalidad, contenido y por el contexto.
*Texto expositivo. *Gènero narrativo: mitos y leyendas.
cuenteria. Te gustaria historias narradas por cuenteros?
A traves de oraciones utilizadas en textos cortos, evidenciar el manejo y los elementos que contienen la frase, teniendo en cuenta el
LITERATURA: Reconocimiento de la tradiciòn oral como fuente de la conformaciòn y desarrollo de la literatura.
Portafolio con esquemas y narraciones
*Estrategias para identificar relaciones entre partes de una
oraciòn.
Texto Informativo: Noticia *Gènero narrativo: cuento (clases,
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GRADO:6 PERIODO: TERCERO
Lectora y escritora Semàntico, sintàctico y pragmàtico
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GRADO:6 PERIODO: CUARTOCaracterizar los medios de comunicaciòn masiva y seleccionar la informaciòn que emiten para clasificarla y almacenarla.
Lectora y escritora Semàntico, sintàctico y pragmàtico
EVIDENCIA CONTENIDO
te convertirias en un gran lector?
Identificar obras literarias de genero lirico de diversa temàtica, època y regiòn, teniendo en cuenta los marcadores textuales y el campo
LITERATURA: Reconocimiento de la tradiciòn oral como fuente de la conformaciòn y desarrollo de la literatura.
Portafolio con esquemas y narraciones
*Marcadores textuales y oraciones. * Gènero poètico
(Anàlisis de elementos y figuras literarias en contexto)
*Lenguaje no verbàl (Paralinguistica ) Medios de
Cómo me expreso ante el público?
LITERATURA: Reconocimiento de la tradiciòn oral como fuente de la conformaciòn y desarrollo de la literatura.
Portafolio con esquemas y narraciones
*Comunicaciòn asertiva redes sociales Organizadores
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GRADO: SEPTIMO PERIODO : PRIMERO
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GRADO: SEPTIMO PERIODO : SEGUNDO
EVIDENCIA CONTENIDO
Portafolio con esquemas y narraciones sociales Organizadores
gràficos (esquema) *Texto argumentativo (citas
textuales) *Texto dramàtico (teatro, gèneros y subgeneros)
como fomentar la escritura apartir de imágenes del contexto que te rodea?
Distinguir la estructura básica de los diferentes tipos de texto, mediante la lectura comprensiva fortaleciendo las habilidades básicas de la
PRODUCCIÓN TEXTUAL: reconoce las características de los diversos tipos de texto que leo.Escritora: Llevo a cabo procedimientos de búsqueda y selección de información acerca de la temática que voy a bordar según la
intención del texto.Pragmático: reconoce en la comunicación oral, escrita y no verbal las reglas intencionalidades según el tipo de texto. Sintáctico: Utiliza los signos de puntuación y ortografía en un texto expositivo.
• Cuestionarios• Grafiti• Talleres• Elaboración de manuales de instrucción
• "Texto expositivo: manuales (estructura y propósito)
• Estrategias para analizar ideas importantes en un párrafo "
• Literatura (orígenes, características, clases y elementos)
cómo fomentar la escritura apartir de imágenes del contexto que te rodea?
Comprende las características de diferentes tipos de textos como el narrativo y el informativo, evidenciando las ideas del mismo y su superestructura, teniendo en cuenta que cada uno responde a un objetivo diferente.Producción textual: defino una temática para la producción de un texto narrativo.
Escritora: introduce nuevas categorías gramaticales y significados en la construcción de párrafos a partir de diferentes tipos de textos.Sintético: sigue un esquema lógico y organizacional para cada uno de los tipos de texto.
• Reportaje sobre un personaje público.
• "Texto informativo: el reportaje • Estrategias para parafrasear un
párrafo "
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GRADO: SEPTIMO PERIODO : TERCERO
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GRADO: SEPTIMO PERIODO : CUARTO
personaje público.• Trabajos escritos • Consultas personales
párrafo "• Novela (origen, clases,
características y elementos)
Cómo me expreso ante el público?
Analiza elementos de la poesía mostrando una postura crítica en función de los argumentos a favor o en contra, sustentados en ideas
Producción textual: Caracterizo estrategias argumentativas de tipo descriptivo.Escritora: Elige la estructura de un texto en función de los argumentos, para escribir argumentos a favor o en contra sustentados en
Semántico: da argumentos a favor y en contra de puntos de vista sustentados en ideas coherentes y adecuadas.Pragmática: conoce que existen diferentes hipótesis o puntos de vista sobre un mismo tema, de acuerdo a la posición que se asuma
• Trabajos escritos • Consultas personales• Elaboración de friso sobre poetas vida y obra.• Elaboración de señales para
• "Texto argumentativo: argumentos a favor y en contra
• estrategias para extraer idea principal
• Lirica (obras y autores destacados) • "Texto discontinuo: signos, iconos
te convertirias en un gran lector?
Identifican los elementos de una obra de teatro como un mundo mágico a explorar a través de personajes que ellos mismos dan a voces, escogiendo el tema a los parlamentos adaptados para su presentación en clase.MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Relación intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y escribir un guion a partir de un cuento de su preferencia.
Lectora: tiene en cuenta en un guion teatral los actos, diálogos, personajes y características la para comprensión y opinión personal sobre el mismo. Sintáctico: tiene en cuenta en un guion teatral los actos, diálogos, personajes y características.
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GRADO 8 PERIODO PRIMERODemostrar por medio de la elaboracion de textos , el buen uso de las figuras literarias ,gramaticales y ortograficos
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diario de campo capitulo 1
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GRADO 8 PERIODO SEGUNDO
Distinguir y diferenciar los elementos gramaticales , en contexto y demostrarlos en forma grafica y estructural.
E
• Trabajos escritos • Consultas personales• Elaboración de guion teatral a partir de cuentos
• "Texto Argumentativo: diferencia entre hechos y opiniones
• Estrategias para ordenar ideas dentro de un párrafo
• Dramática (obras y autores destacados)
te gustaría historias narradas por cuenteros?
Establecer parametros textuales y conceptuales de acuerdo al uso de los elementos gramaticales , representados en forma de narracion que describen situaciones de la vida cotidianaLECTORA: Lograr que el estudiante reconozca y aplique los elementos gramaticales y narrativos . ESCRITORA: Desarrollar textos
escritos utilizando las funciones comunicativas y gramaticales como herramienta de aprendizajePRAGMATICO :Por medio de ejercicios escritos y orales se establezcsa un manejo de los elementos gramaticales SEMANTICO
Reconociendo los conceptos comunicativos y gramaticales lograr el manejo y aplicacion de las normas en el desarrolo de los
Marcadores Textuales, Genero poetico,Analisis y figuras lietrarias
Cuenteria ¿Te gustaria historias narradas por cuenteros?
Establecer parametros textuales y conceptuales de acuerdo al uso de los elementos gramaticales, representados en forma de narracion que describen situaciones de la vida cotidiana
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GRADO 8 PERIODO TERCERO
Reconoce las diferentes herramientas comunicativas a nivel textual , aprovechando el nivel escritor y lector.
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Lectora: Lograr que el estugiante reconozca los elementos narrativos Escritora: Desarrollar escritos uitlizando,las funciones comunicativas PRAGMATICO. Por medio de trabajos escritos representar en forma correcta la elaboracion de los mismos SEMANTICO: Manejo de
conceptos y la explicacion correcta de ellos SINTACICO: Establecer el uso de la elaboracion y reconoicimiento de nuevas palabras se elaboran nuevas formas escriturales
Comunicación Acertiva , Orgaqnizacion graficos , Texto
expositivo,Estrategiasde comunicación escrita
monologos y debates ¿Cómo me expreso ante el publico?
Establecer parametros textuales y conceptuales de acuerdo al uso de los elementos gramaticales representados en forma de narracion que describen situaciones de la vida cotidiana
LECTORA: Reconocer en forma clara los conceptos en la lectura de textos y mostrarlo en forma expositiva ESCRITORA:Reailzar ejercicios escritos usando las herramientas gramaticales y funcionales de la comunicacion escrita.
PRAGMATICO: Escribir textos en forma sencilla y organizada usando los,elementos conceptuales, gramaticales y
estructurales .SEMANTICO Describir los conceptos y funciones comunicativas en orden y organizada SINTACTICO: Aplicar laas estructuras y formas comunicativas en la elaboracion de textos escritos
Inferencia,Romantismo, Realismo en colombia, Dialogo,Sociodrama,
Clases de oraciones compuestas, Trabajo escrito,Busqueda y fuentes
de informacion.
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GRADO 8 PERIODO CUARTOEvidenciar resultados de aprendizaje por medio de la descripcion usando herramientas tecnologicas de comunicación
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GRADO: Noveno PERIODO: Primero Identificar la importancia, los autores y las obras principales de la literatura prehispánica, de la conquista y la colonia en latinoamerica
Lecturas compartidas ¿Te convertiras en un gran lector? Revistas, periodicos, articulos periodisticos y novelas
Establecer parametros textuales y conceptuales de acuerdo al uso de los elemntos gramaticales representados en forma de narracion que evidencian de las situaciones de la vida cotidianaLECTORA.Reconoce3r en forma clara los conceptos en la lectura de textosy mostrarlos en forma expositiva ESCRITORA: Realizar
ejercicios escritos usando las herramientas gramaticales y funcionales de la comunicacuion escrita PRAGMATICO.gtraficando en forma estructural las diferentes formas comunicativas a nivel escribir y leer . SEMANTICO : reconoce con facilidad los conceptos y los interpreta en forma escrita SINTACTICO uso delas estructurads gramaticales y su buen uso
Reflexion y evaluacion de los trabajos escritos , Lit. Modernismo y Vanguardismo Palabras Multiformes subordiancion sustantiva, adjetival y
adverbial
Graffiti ¿Cómo fomentar la escritura a partir de imágenes del contexto que te rodea?
Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
Escritora y Lectora Pragmatico, Semantico y sintactico
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GRADO: Noveno PERIODO: Segundo
Escritora y Lectora Pragmatico, Semantico y sintactico
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Elige un contenido o tema con un propositoEvalúa en un texto escrito el uso adecuado de los elementos gramaticales (concordancia, tiempos
Texto instructivo
Propiedades del texto: adecuación y coherencia Literatura prehispanica
Lecturas compartidas ¿Te convertiras en un gran lector? Revistas, Periodicos, artículos periodisticos y novelas
Identifica y analizar el contexto historico, las caracteristicas, los autores y las obras de las literaturas desde el neoclasicismo hasta
Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
Evalua el estilo y léxico del texto atendiendo a las exigencias de la situación de comunicación y rol del interlocutorEvalua la pertinencia del
Texto expositivo: entrevista
propiedades del texto: cohesion deixis y elipsis
cuenteria ¿Te gustaría historias narradas por cuenteros?
GRADO: Noveno PERIODO: Tercero Reconoce y distingue las diferentes manisfestaciones literarias de hispanoamerica
Escritora y Lectora Pragmatico, Semantico y sintactico
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GRADO: Noveno PERIODO: Cuarto Interpreta criticamente el contexto socio - cultural de la literatura hispanoamericana del sigloXX y XXI
Escritora y Lectora Pragmatico, Semantico y sintactico
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Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
Identifica intenciones y propositos en los textos que lee
identifica y caracteriza la voz que habla en el texto
Texto argumentativo Pripiedades del texto: marcadores textuales
Literatura del modernismo en latinoamerica
Graffiti ¿Cómo fomentar la escritura a partir de imágenes del contexto que te rodea?
Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
Identifica intenciones y propositos en los textos que leeElabora hipotesis de lectura global sobre los textos que lee
Texto argumentativo propiedades del texto: Analogías, inferencias y predicciones
Boom y posboom hispanoamerica Literatura del siglo XXI en
monologos o debates ¿Cómo me expreso ante el publico?
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO: DECIMO PERIODO : PRIMERO
Escritora y Lectora Semántico, Sintáctico y Pragmático
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO: DECIMO PERIODO : SEGUNDO
Escritora y Lectora Semántico, Sintáctico y Pragmático
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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Valorar , a traves de lecturas, las diferentes manifestaciones literarias ocurridas en España durante la epoca medieval y renacentistaHacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones
Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
Evalua la validez o pertenencia de la informacion de un texto y su adecuación al contexto comunicativo.
Selecciona y usa estrategias
Texto informativo: Articulo de opinion
Estrategias: inferencias, hechos y opiniones
Literatura Medieval y Renacentista
Te gustaria ser cuentero?…… escuchemos
Valorar , a traves de lecturas, las diferentes manifestaciones literarias ocurridas en España durante el romanticismo y el realismo Hacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral, escrita y el uso de estrategias de comprension Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos
Analiza la informacion de un texto y su adecuación al contexto comunicativo.
Lee con sentido crítico, diferentes obras literarias
Texto argumentativo: Reseña Cinematografica
Estrategias: contexto de partida
Literatura del Romanticismo y Realismo española
Cómo convencer a mis comañeros con mi discurso?
GRADO: DECIMO PERIODO : TERCERO
Escritora y Lectora Semántico, Sintáctico y Pragmático
EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: DECIMO PERIODO : CUARTO
Escritora y Lectora Semántico, Sintáctico y Pragmático
EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: UNDECIMO PERIODO : PRIMERO
Valorar a traves de lecturas, las diferentes manifestaciones literarias ocurridas en España durante las generaciones del 98 y el 27Hacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral( discruso) y escrita frente a diversas situaciones Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos
Lee con sentido crítico, diferentes obras literarias propias de la época medieval y renacentista en España
Realiza presentaciones
Texto literarioEstrategias: genero discursivo
Literatura de la Generación del 98 y 27 en España
Eres un lector por siempre? Evalúa que tanto has leido
Valorar , a traves de lecturas, las diferentes manifestaciones literarias contemporáneas ocurridas en EspañaHacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos
Selecciona y usa estrategias para comprender un texto
Tiene en cuenta la progresión temática del texto que se
Texto argumentativo: ensayo cientifico
Estrategias: contexto de llegada
Literatura contemporánea de España
Cómo proyecto mis sueños y profesión a través de las letras?
Valorar , a traves de lecturas y documentacion las manifestaciones de la lietratura clásica-antigua Hacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos
Escritora y Lectora Semántico, Sintáctico y Pragmático
EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: UNDECIMO PERIODO : SEGUNDO
Escritora y Lectora Semántico, Sintáctico y Pragmático
EVIDENCIA CONTENIDO
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Construye ensayos filosóficos teniendo en cuenta estructuras dadas .
Asume una actitud crítica frente a los textos
El Ensayo FilosóficoEstrategias:
Valorar procedencia de un textyoInterrogar y relacionar los saberes
del texto
Escuchariamos cuentos con diversidad de criterios?
Valorar , a traves de lecturas, las manifestaciones literarias del Renacimiento, Barroco y Neoclacisismo en el contexto universalHacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos
Recupera la información implicita de la organización , tejido y componentes de los textos
Selecciona y usa estrategias
Estrategias: Contextualizar un texto considerarando la posicion del autor
Literatura de la Edad Media Renacimiento, Barroco y Neoclacisismo
Realmente convenzo con mi dicurso?
GRADO: UNDECIMO PERIODO : TERCERO
Escritora y Lectora Semántico, Sintáctico y Pragmático
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GRADO: UNDECIMO PERIODO : CUARTO
Escritora y Lectora Semántico, Sintáctico y Pragmático
EVIDENCIA CONTENIDO
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SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Valorar , a traves de lecturas, manifestaciones literarias del Renacimiento y Realismo en el contexto universalHacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos
Evalua la validez o pertenencia de la informacion de un texto y su adecuación al contexto comunicativo.
Selecciona y usa estrategias
Estrategias: Determinar controversias
identiifcar falacias
Literatura del Romanticismo y el
Cuáles son tus gustos lectores y qué tanto has leído?
Valorar , a traves de lecturas, las diferentes manifestaciones literarias ocurridas en siglo XX y XXI en el contexto universalHacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos
Evalua la validez o pertenencia de la informacion de un texto y su adecuación al contexto comunicativo.
Selecciona y usa estrategias
La reseña críticaEstrategias: relaciones intertextuales
posicion critica
Literatura del Siglo XX
Consolido mi portafolio de proyecto de vida
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAReconocer a Dios como creador de vida.
ESTANDARES
COMPETENCIA
COMPONENTE Antropológico APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAIdentificar los aspectos más importantes de la vida de Jesús.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
• Identifico en mi vida y en el entorno la obra creadora del amor de Dios (cognitiva)• Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)
Interpretativa: Comprender textos religiosos, interpretar y reflexionar.• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
• Saber creer, poder argumentar el sentido
de fe en el ser humnao.
Comprende que Dios es un ser supremo que da vida y nos invita a cuidarla y respetarla por medio de acciones positivas frente a la comunidad en donde convive. Demuestra Comprende que Dios es un ser supremo que da vida y nos invita a cuidarla y respetar lo que le rodea. Muestra interés por ayudar y realizar las actividades propuestas.Comprende que Dios es un ser supremo que da vida y realiza algunas activiades propuestas.
Reconoce que Dios es un ser supremo. Falta más responsabilidad para realizar las actividades de la asignatura.
PRAE Y RIESGOS
Construcción y cuidado de las relaciones
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARES
COMPETENCIA
COMPONENTE Relación con el ministerio.APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAIdentificar a la iglesia como eje fundamental en la vida cristiana.
Identifico en mi vida y en el entorno la obra creadora del amor de Dios (cognitiva)• Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)•
Interpretativa: Comprender textos religiosos, interpretar y reflexionar.• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
• Saber creer, poder argumentar el sentido
de fe en el ser humnao.
Analiza los aspectos más importantes de la vida de Jesús y cómo él nos enseñó el amor a Dios y a el prójimo por medio de parábolas. Desarrolla todas las actividades propuestas y Analiza algunos aspectos importantes de la vida de Jesús y cómo él nos enseñó el amor a Dios y a el prójimo. Desarrolla la actividades propuestas.
Analiza algunos aspectos importantes de la vida de Jesús y cómo él nos enseñó el amor a Dios y a el prójimo. Realiza algunas actividades propuestas.
Reconoce algunos aspectos de la vida de jesús y el amor a Dios. Falta compromiso para realizar las actividades de la asignatura.
PRAE Y RIESGOS
Identificación, expresión y manejo de emociones propias y ajenas
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARES
COMPETENCIA
COMPONENTE Mediación Dios- Hombre Hombre- Dios.APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
• Saber creer, poder argumentar el sentido de fe en el ser humnao.
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAAnalizar por medio de la oración la importancia de la eucaristia en la vida cristiana.
ESTANDARES
COMPETENCIA
COMPONENTE Proyección social y solidariaAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
Saber creer, poder argumentar el sentido de fe en el ser humnao
SUPERIOR
• Identifico en mi vida y en el entorno la obra creadora del amor de Dios (cognitiva)• Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)
Interpretativa: Comprender textos religiosos, interpretar y reflexionar.• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
comprende la misión que tiene la tiene la iglesia en la vida del ser humano, demostrando actitudes de amor y servicio a los demás. Muestra agrado por participar comprende la misión que tiene la tiene la iglesia en la vida del ser humano, demostrando actitudes de amor y servicio a los demás. Realiza las actividades propuestas.comprende la misión que tiene la tiene la iglesia en la vida del ser humano, demostrando en algunas actitudes de servicio a los demás. Participa en algunas activiades de la clase.Comprende que el hombre realiza algunas misiones a través de la iglesia. Falta de compromiso en el desarrollo de las actividades.
PRAE Y RIESGOS
Valoración de sí mismo.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Identifico en mi vida y en el entorno la obra creadora del amor de Dios (cognitiva)• Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia. Interpretativa: Comprender textos religiosos, interpretar y reflexionar.• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones a la vida real.
Establece que la oración es un medio de comunicación con Dios en donde vive a plenitud la importancia de la eucaristia.Demuestra un alto compromiso con las actividades de la asignatura.
Saber creer, poder argumentar el sentido de fe en el ser humnao
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAValora la amistad y la armonía en las relaciones humanas y se esfuerza por vivir en unión con Dios
ESTANDARES
COMPETENCIA
COMPONENTE Antropológico APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
Establece que la oración es un medio de comunicación con Dios en donde vive a plenitud la importancia de la eucaristia. Muestra interés por realizar las activaidades.
Establece que la oración es un medio de comunicación con Dios en donde vive a plenitud la importancia de la eucarista.Realiza algunas actividades propuestas.
Reconoce que la oración es importante para la vida cristiana. Falta interés por desarrollar las actitividades programadas en la clase.
PRAE Y RIESGOS
Valoración de sí mismo.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
• Identifico en mi vida y en el entorno la obra creadora del amor de Dios (cognitiva)• Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)
• Interpretativa: Comprender textos religiosos, interpretar y reflexionar.• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
• Experimentar el sentido de fe en el ser humano participando
en las vivencias con la comunidad cristiana
Descubre que desde la concepción judeo-cristiana el hombre y la mujer son imagen y semejanza de Dios, partícipes de la misión de ser cocreadores del universo y demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de formación personal, grupal y académicaReflexiona de manera general que desde la concepción judeo-cristiana el hombre y la mujer son imagen y semejanza de Dios, partícipes de la misión de ser cocreadores del universo y demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de formación personal, grupal y académica.
BASICO
BAJOARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Relación con el misterio
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAInteriorizo e intencifico el valor de la amistad con Dios fortalecidos en mi fe a traves de los sacramentos.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Mediación. Dios hombre/ hombre Dios
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
• Experimentar el sentido de fe en el ser humano participando
en las vivencias con la comunidad cristiana
Reconoce algunos aspectos desde la concepción judeo-cristiana sobre el hombre y la mujer como imagen y semejanza de Dios, partícipes de la misión de ser cocreadores del universo. Debe demostrar mayor interés y responsabilidad en su proceso de formación personal, grupal y académica.concepción judeo-cristiana el hombre y la mujer son imagen y semejanza de Dios, partícipes de la misión de ser cocreadores
PRAE Y RIESGOS
Expresión del afecto Pluralidades de identidades
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Interiorizar a la luz de la palabra, el valor de la amistad con Dios y con los demas, para enriquecer las relaciones humanas con su entorno.• Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
ser humano va encaminada a la
maravillosa experiencia del
encuentro con Dios, como fin primordial del
Interpreta a través de la historia de salvación la relación liberadora entre Dios y el pueblo y entre Dios y el pueblo y demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso liberadora entre Dios y el pueblo. Debe demostrar mayor interés y responsabilidad permitieron reconocer a través de la historia de salvación la relación liberadora entre Dios y el pueblo. Debe asumir una actitud de
PRAE Y RIESGOS
Valoración de si mismoCultura y comportamientos de genero
OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).
• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
SUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAJustifica la necesidad de la comunion y la eucaristia para estar unidos y fortaleidos en cristo Jesus y su iglesia
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Proyeccion social y solidaria
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAComprender el valor de las celebraciones que une con Dios y con los demás
ESTANDARESCOMPETENCIA
Interiorizar el sentido de la union con cristo en el amor, la fe, las buenas practicas de convivencia cristiana
fortalecida con los sacramentos.
Interioriza la revelación de Dios al hombre a través de la encarnación de Jesús en medios Jesús por medios de los contextos en que se mueve y demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de formación de Jesús en medios de los contextos en que se mueve. Debe demostrar mayor interés y Jesús en medios de los contextos en que se mueve. Debe asumir una actitud de cambio,
PRAE Y RIESGOS
Desarrollo del juicio moral.
Lectura de Parábolas relacionadas con el valor del amor, sinceridad y compartir.
Reflexionar sobre la lectura y explicar la relación de la parábola leída con nuestro diario vivir.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).
• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
Vivencia experiencias de sano compartir en la paz y la armonia a traves del fortalecimiento de los valores y la tolerancia
Interioriza la revelación de Dios al hombre a través de la encarnación de Jesús en medios de Jesús en medios de los contextos en que se mueve. Debe demostrar mayor interés y Jesús en medios de los contextos en que se mueve. Debe asumir una actitud de cambio, Jesús en medios de los contextos en que se mueve. Debe asumir una actitud de cambio,
PRAE Y RIESGOS
Desarrollo del juicio moral.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).
• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
COMPONENTE Antropológico APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAEstablecer relaciones entre sacramentos y las celebracione religiosas
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Relación con el ministerio
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Proyecto de vida
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAReconocer la presencia de Jesús en las expresiones de las fiestas religiosas en la vida cotidiana
ESTANDARES
• Saber creer, poder argumentar el sentido
de fe en el ser humnao.
Interioriza a la luz de la palabra el valor de las celebraciones como manifestación de Dios Comprende el valor de las celebraciones que une con Dios y con los demás.Reflexiona sobre el valor de las celebraciones como manifestacion de Dios en los pueblos para fortalecer la vida de fe.las celebraciones como manifestación de Dios en los pueblos para fortalecer la vida de
Reconocimiento de la dignidad
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
• Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
Saber creer, poder argumentar el sentido
de fe en el ser humnao.
Manifiesta su experiencia de celebrar con alegria, gozo y experanza la importancia de la palabra para fortalecer la oración y la vivencia de los sacramentos cada día.
Comprende el valor de la celbración que invita a vivir con alegría, gozo y esperanza descubriendo la importancia de la palabra de Dios en las celebracionesValora el sentido de la celebración que invita a vivir con alegria, gozo y esperanza para descubrir la importancia de la palabra de Dios en las celebraciones Su falta de compromiso no le permite Valora el sentido de la celebración que invita a vivir con alegria, gozo y esperanza para descubrir
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
• Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)
COMPETENCIACOMPONENTE Mediación dios hombre- hombre Dios
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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Valoración de sí mismo
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAReconocer la importancia del tiempo liturgico en la vida de la iglesia
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Proyección social y solidaria
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Antropológico
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
Saber creer, poder argumentar el sentido
de fe en el ser humnao
Interioriza y da testimonio de fe en las diferentes expresiones religiosas que se identifica las diferentes expresiones religiosas que se celebran en la cultura de los pueblos y se prolongan en la fe de la iglesiaReflexiona las diferentes expresiones religiosas que se celebran en la cultura de los diferentes expresiones religiosas que se celebran en la cultura de los pueblos y se
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
• Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa) Interpretativa: Comprender textos religiosos, interpretar y reflexionar.• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
Saber creer, poder argumentar el sentido
de fe en el ser humnao
Interioriza y da testimonio de fe en las diferentes expresiones religiosas que se identifica las diferentes expresiones religiosas que se celebran en la cultura de los pueblos y se prolongan en la fe de la iglesiareligiosas que se celebran en la cultura de los pueblos y se prolongan en la fe de la iglesia par vivir con alegria y esperanza la palabra de diferentes expresiones religiosas que se celebran en la cultura de los pueblos y se
PRAE Y RIESGOS
Construcción de ambientes de respeto.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
valorar la importancia de interpretar textos bíblicos y situaciones de la vida diaria alusivos a la vocación para saber en que consiste el seguimiento de una misión y que exigencias tiene.• Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
SUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAManifiesta interes por describir la mision de Jesús como propuesta de vida para que sigamos sus enseñanazas
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Relacion con el ministerio.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAReconocer los sacramentos como parte esencial de la vida cristiana.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Mediación Dios-hombre hombre-Dios
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO
• Argumentar la misión, vocación del ser
humano, la vida en comunidad.
Descubre y comprende que desde la concepción judeo-cristiana el hombre y la cristiana el hombre y la mujer son llamados a realizar una misión en la vida, a servir de concepción judeo-cristiana sobre el hombre y la mujer son llamados a realizar una misión en la vida, a servir de manera desinteresada a no le permitieron descubrir que desde la concepción judeo-cristiana el hombre y la mujer son llamados a realizar una misión en
PRAE Y RIESGOS
Construcción y cuidado de las relaciones
OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).
• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
• Comprende que la vida de Jesus y María dejaron enseñanzas para que hombres y mujeres sigamos su
ejemplo.
Evidencia mediante sus acciones : amor, respeto, entrega, honestidad para con los Manifiesta respeto por aquellos que lo rodean, conoce la vida de Jesús y de María como modelos a seguir.Reconoce algunas enseñanzas de la vida de Jesús y María y pone en practica algunas de esas acciones.Menciona algunas enseñanazas dejadas por Jesús y María pero se le dificulta ponerlas en práctica.
PRAE Y RIESGOS
Valoración de si mismo
OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).
• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
Fomentar la importancia de la realización de los
Comprende la importancia de la realización de los sacramentos , sus características y los Conoce y practica los sacramentos de la vida cristiano-catolica de acuerdo a su edad.
BASICO Reconoce algunos sacramentos de la iglesia BAJO
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Proyección social y solidario.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Narra la historia de la navidad.BASICO Elabora un friso sobre la navidad.BAJO
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAManifiesta interes por conocer los diferentes testimonios de los pueblos y los personajes biblicos.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Relacion con el ministerio.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO
sacramentos como parte importante de la
vida cristiana.Menciona los sacramentos a la iglesia a la cual se congrega.
PRAE Y RIESGOS
Construcción y cuidado de las relaciones.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Comprende la navidad como una fecha para recordar el nacimiento de nuestro señor Jesucristo como muestra del amor de Dios a la humanidad.• Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
Conocer la historia de la navidad y la
importancia para la vida cristiana y la unió
familiar.
Explica claramente a través de un friso la celebración de la navidad y la importancia
Presenta desinteres por conocer el origen de la navidad.
PRAE Y RIESGOS
Identificación, expresión y manejo de emociones propias y ajenas.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).
• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
• Identifica los aspectos más
importantes de los pueblos y persoanjes
biblicos.
Evidencia mediante sus acciones : amor, respeto, entrega, honestidad para con los Manifiesta respeto por aquellos que lo rodean, conoce la vida de los personajes biblicos y los pueblos.Reconoce algunas enseñanzas de la vida de los pueblos y los personajes biblicos.
BAJOARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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Proyecto de vida
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAReconoce la vida y obra de nuestro señor Jesucristo, la vírgen María.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Relacion con el ministerio.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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Equidad de Genero
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAComprende el significado de la resurección de nuestro señor Jesucristo y las primeras comuniades cristianas.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Relacion con el ministerio.
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• Identifica los aspectos más
importantes de los pueblos y persoanjes
biblicos. Menciona algunas enseñanazas dejadas por los pueblos y los personajes biblicos.
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).
• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
• Comprende que la vida de Jesus y María dejaron enseñanzas para que hombres y mujeres sigamos su
ejemplo.
Evidencia mediante sus acciones : amor, respeto, entrega, honestidad para con los Manifiesta respeto por aquellos que lo rodean, conoce la vida de Jesús y de María como modelos a seguir.Reconoce algunas enseñanzas de la vida de Jesús y María y pone en practica algunas de esas acciones.Menciona algunas enseñanazas dejadas por Jesús y María pero se le dificulta ponerlas en práctica.
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).
• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
• Construye textos significativos a partir
de textos biblicos enfocados a la
resurección y los primeros cristianos.
Da testimonio del significado de la resurección de Jesucristo y cómo fue la vida Reconoce la importancia de la resurección de Jesús y de las primeros comunidades cristianas.Idéntifica algunas características de algunas comunidades cristianas y de la resurección de Jesucristo.Trata de nombrar algunas características de la resurección de Jesucristo y de las primeras comunidades cristianas.
PRAE Y RIESGOS
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAComprende y practica los sacramentos de la vida cristiana.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Relacion con el ministerio.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSAComprender al ser humano como creación de Dios y su dignidad como persona desde la concepción judeo/cristiana.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Antropológico
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR
Construcción y cuidado de las relaciones.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).
• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
• Comprende que la vida de Jesus y María dejaron enseñanzas para que hombres y mujeres sigamos su
ejemplo.
comprende y practica los sacramentos de la vida cristianaReconoce los sacramentos de la vida cristiana.Idéntifica algunos sacramentos de la vida cristiana.se le dificulta econocer los sacramentos como parte de la vida cristiana.
PRAE Y RIESGOS
Derecho a la seguridad escolar
Reconoce actitudes diálogo y respeto de la Iglesia en las relaciones con otras comunidades y denominaciones religiosas.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).
• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
• Saber creer, poder argumentar el sentido
de fe en el ser humnao.
Descubre que desde la concepción judeo-cristiana el hombre y la mujer son imagen y
ALTOBASICOBAJO
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Proyecto de vida
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSAReconocer al hombre y la mujer como imagen y semejanza de Dios. (experiencia significativa la persona)
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Relación con el misterio
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
• Saber creer, poder argumentar el sentido
de fe en el ser humnao.
mujer son imagen y semejanza de Dios, partícipes de la misión de ser cocreadores del universo y demuestra actitudes de la mujer como imagen y semejanza de Dios, partícipes de la misión de ser cocreadores del universo. Debe demostrar mayor interés y concepción judeo-cristiana el hombre y la mujer son imagen y semejanza de Dios, partícipes de la misión de ser cocreadores
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).
• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
misterio. Religarse. comunicación de la fe
y la vida.• Saber esperar,
interpretar la esperanza, el sentido
de vida del ser
Reconoce a través de la historia de salvación la relación liberadora entre Dios y el pueblo y entre Dios y el pueblo y demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso liberadora entre Dios y el pueblo. Debe demostrar mayor interés y responsabilidad no le permitieron reconocer a través de la historia de salvación la relación liberadora entre Dios y el pueblo. Debe asumir una
PRAE Y RIESGOS
Valoración de si mismo (o misma)
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Mediación. Dios hombre/ hombre Dios
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Proyección social y solidaria
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Comprender que, con Jesucristo, el hombre puede vivir plenamente su dignidad personal y su sentido de trascendencia• Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
• Saber interpretar, contextualizar los
diversos lenguajes religiosos.
Reconoce la revelación de Dios al hombre a través de la encarnación de Jesús en medios Jesús por medios de los contextos en que se mueve y demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de formación de Jesús en medios de los contextos en que se mueve. Debe demostrar mayor interés y Jesús en medios de los contextos en que se mueve. Debe asumir una actitud de cambio,
PRAE Y RIESGOS
VALORACION DE SI MISMO.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Identificar que el camino y la trayectoria de la iglesia es una opción de salvación y dignificación para la existencia del ser humano. • Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
• Saber liberal, dimensión crítica,
reflexiva y liberadora de las realidades de
injusticia en la realidad y responder desde la
solidaridad.
Demuestra cómo la iglesia mediante una actitud profética evidencia la Revelación evidencia la Revelación cristiana en el mundo actual y demuestra actitudes de respeto y profética evidencia la Revelación cristiana en el mundo actual. Debe demostrar mayor la iglesia mediante una actitud profética evidencia la Revelación cristiana en el mundo
PRAE Y RIESGOS
Construcción y cuidado de las relaciones.
RELIGION: Amaos unos a otros por medio de una obra de teatro
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Comprender que la familia es la célula primordial de la sociedad. (Experiencia significativa a la familia)
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Antropológico
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSAComprender la familia como imagen de Dios que es amor y vida
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Relacion con el misterio
Vivenciar la necesidad de evitar el irrespeto hacia los demás.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
• Valoro las relaciones interpersonales principalmente las familiares como fundamento de la construcción de la historia, la comunidad y el mundo (valorativo)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
• Saber creer, poder argumentar el sentido
de fe en el ser humnao.
Comprende al ser humano como sujeto en construcción, desde la dignidad, libertad y presenta en el escenario familiar. Demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su presenta en el escenario familiar. Demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de formación personal, grupal y dignidad, libertad y diversidad que se presenta en el escenario familiar. Debe
PRAE Y RIESGOS
Vivenciar la necesidad de evitar el irrespeto hacia los demás.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
• Valoro las relaciones interpersonales principalmente las familiares como fundamento de la construcción de la historia, la comunidad y el mundo (valorativo)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Mediación. Dios hombre/ hombre Dios
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misterio. Religarse. comunicación de la fe
y la vida.• Saber esperar,
interpretar la esperanza, el sentido
de vida del ser
A partir de la experiencia familiar comprende la relación de trascendencia existente entre el que lleva consigo a un compromiso en la vida cotidiana. Demuestra actitudes de respeto y y el misterio, que lleva consigo a un compromiso en la vida cotidiana. Debe trascendencia existente entre el ser humano y el misterio, que lleva consigo a un compromiso en la vida cotidiana. Debe
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Reconocimiento de la dignidad
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Descubrir la importancia del evangelio como mensaje de Dios para fortalecer el amor y la unidad familiar. • Valoro las relaciones interpersonales principalmente las familiares como fundamento de la construcción de la historia, la comunidad y el mundo (valorativo)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
• Saber interpretar, contextualizar los
diversos lenguajes religiosos.
Identifica en la libertad del ser humano una opción por la trascendencia que le lleva a dar dar sentido a la propia vida a partir de la experiencia familiar. Demuestra actitudes de por la trascendencia que le lleva a dar sentido a la propia vida a partir de la experiencia familiar. Debe demostrar mayor interés y por la trascendencia que le lleva a dar sentido a la propia vida a partir de la experiencia familiar. Debe demostrar mayor interés y
PRAE Y RIESGOS
Construcción y cuidado de las relaciones.
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSAValora el ser y la misión de la familia cristiana en el mundo de hoy.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Proyección social y solidaria
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSAAnalizar la dimensión comunitaria del ser humano. (Experiencia significativa a la comunidad)
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Antropologico
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
• Valoro las relaciones interpersonales principalmente las familiares como fundamento de la construcción de la historia, la comunidad y el mundo (valorativo)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
• Saber liberal, dimensión crítica,
reflexiva y liberadora de las realidades de
injusticia en la realidad y responder desde la
solidaridad.
Argumenta con claridad que la familia tiene como misión fundamental la formación y y evangelización de sus miembros y de la sociedad. Demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de formación sociedad. Demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de formación personal, grupal y académica. Debe y evangelización de sus miembros y de la sociedad. Debe asumir una actitud de
PRAE Y RIESGOS
Construcción y cuidado de las relaciones.
RELIGION: Dramatización sobre el valor del respeto entre los compañeros
OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Argumento que el hecho religioso contribuye a establecer una adecuada relación comunitaria.
• Comprendo que la vida sacramental es una vida para la unión comunitaria.• Asumir la importancia del amor y el servicio en la vida comunitaria.• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
• Saber creer, poder argumentar el sentido
de fe en el ser humnao
Reconoce la dimensión, el desarrollo, la naturaleza y comportamiento del hombre en comportamiento del hombre en comunidad. Demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de formación comportamiento del hombre en comunidad. Debe demostrar mayor interés y dimensión, el desarrollo, la naturaleza y comportamiento del hombre en comunidad. Debe asumir una actitud de cambio,
PRAE Y RIESGOS
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSAExperimenta la creación de obras pictóricas cimentadas en la teoría del color
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Relacion con el misterio
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSAReconocer que la iglesia es el nuevo pueblo de Dios fundado por Jesucristo.
ESTANDARESCOMPETENCIA
Reconocimiento de la dignidad
OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Argumento que el hecho religioso contribuye a establecer una adecuada relación comunitaria.
• Comprendo que la vida sacramental es una vida para la unión comunitaria.• Asumir la importancia del amor y el servicio en la vida comunitaria.• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
misterio. Religarse. comunicación de la fe
y la vida.• Saber esperar,
interpretar la esperanza, el sentido
de vida del ser
Descubre cómo se da el desarrollo y comportamiento del hombre en comunidad comunidad desde una perspectiva religiosa. Demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de formación comunidad desde una perspectiva religiosa. Debe demostrar mayor interés y cómo se da el desarrollo y comportamiento del hombre en comunidad desde una perspectiva religiosa. Debe asumir una
PRAE Y RIESGOS
Pluralidad de identidades
OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Argumento que el hecho religioso contribuye a establecer una adecuada relación comunitaria.
• Comprendo que la vida sacramental es una vida para la unión comunitaria.• Asumir la importancia del amor y el servicio en la vida comunitaria.• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
COMPONENTE Mediación. Dios hombre/ hombre DiosAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSAValorar la misión de la comunidad eclesial que está al servicio de la humanidad
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Proyección social y solidaria
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
• Saber interpretar, contextualizar los
diversos lenguajes religiosos.
Reconoce que la iglesia es el nuevo pueblo de Dios que vive en comunidad gracias a las comunidad gracias a las enseñanzas de Jesucristo. Demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de formación comunidad gracias a las enseñanzas de Jesucristo. Debe demostrar mayor interés y nuevo pueblo de Dios que vive en comunidad gracias a las enseñanzas de Jesucristo. Debe asumir una actitud de cambio,
PRAE Y RIESGOS
Construcción y cuidado de las relaciones
OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Argumento que el hecho religioso contribuye a establecer una adecuada relación comunitaria.
• Comprendo que la vida sacramental es una vida para la unión comunitaria.• Asumir la importancia del amor y el servicio en la vida comunitaria.• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
• Saber liberal, dimensión crítica,
reflexiva y liberadora de las realidades de
injusticia en la realidad y responder desde la
solidaridad.
Identifica a través de las primeras comunidades cristianas que la misión de la servicio de la humanidad. Demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su es estar al servicio de la humanidad. Demuestra actitudes de respeto y primeras comunidades cristianas que la misión de la comunidad eclesial es estar al servicio de la humanidad. Debe asumir una
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Derecho a la información.
PLAN ESTUDIOS
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA• Enseñar que el hecho moral esta enraizado en la naturaleza humana y en el corazón de la cultura.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Antropológico
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE • Relación con el misterio
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Sabe responder a los problemas y situaciones morales del mundo actual con el pensamiento y las enseñanzas de Jesús.
• Confronta su vida personal con la experiencia moral y religiosa del pueblo de Israel• Promueve los aportes de la moral cristiana para la vida saludable, en sus dimensiones física, psíquica y moral.• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
• Saber creer, poder argumentar el sentido
de fe en el ser humano.
Identifica el hecho moral y los retos para el ser humano posmoderno. Felicitaciones, Demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de formación posmoderno. Debe procurar entregar los trabajos de acuerdo a los tiempos destinados, y mantener la buena disposición ser humano posmoderno. La entrega de trabajos no cumple con los tiempos ni con los mínimos requeridos, debe asumir una
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Pluralidad de identidad
RELIGION Elabora cartelera con información sobre otra sectas religiosas
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
• Enseñar que lo distintivo de la vida moral cristiana es el enraizamiento de la moral humana en la acción salvífica de las personas.• Sabe responder a los problemas y situaciones morales del mundo actual con el pensamiento y las enseñanzas de Jesús. • Confronta su vida personal con la experiencia moral y religiosa del pueblo de Israel• Promueve los aportes de la moral cristiana para la vida saludable, en sus dimensiones física, psíquica y moral.• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
• Saber esperar, interpretar la
esperanza, el sentido de vida del ser
humano.
Identifica como la moral cristiana ayuda a evitar caer en la trampa de la moral de la moral de conveniencia. Demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de formación personal, grupal y trampa de la moral de conveniencia. Debe procurar entregar los trabajos de acuerdo a los tiempos destinados, y mantener la buena conveniencia. La entrega de trabajos no cumple con los tiempos ni con los mínimos
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Proyectos de vida
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA• Enseñar que la moral cristiana se vive gracias a la acción maternal y magisterial de la iglesia.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE • Bíblico cristológico
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA• Enseñar los aspectos prioritarios del compromiso moral del cristiano en el mundo de hoy
ESTANDARES
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Sabe responder a los problemas y situaciones morales del mundo actual con el pensamiento y las enseñanzas de Jesús.
• Confronta su vida personal con la experiencia moral y religiosa del pueblo de Israel• Promueve los aportes de la moral cristiana para la vida saludable, en sus dimensiones física, psíquica y moral.• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
• Saber liberal, dimensión crítica y liberadora de las
realidades de injusticia en la realidad.
Expone e innova en sus diseños artísticos elementos útiles y decorativos como vitrales, Aplica adecuadamente la técnica de vitrales y diseño de entrelazados en elementos decorativos.Domina algunas técnicas en la creación de elementos decorativos.Identifica los materiales básicos que requieren las técnicas de diseño vistas en el periodo.
PRAE Y RIESGOS
Construcción y cuidado de las relaciones.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Sabe responder a los problemas y situaciones morales del mundo actual con el pensamiento y las enseñanzas de Jesús.
• Confronta su vida personal con la experiencia moral y religiosa del pueblo de Israel• Promueve los aportes de la moral cristiana para la vida saludable, en sus dimensiones física, psíquica y moral.
COMPETENCIACOMPONENTE • Eclesiológico
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PLAN ESTUDIOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA• Enseñar que cada experiencia religiosa propone un sentido para el proyecto de vida del hombre.
ESTANDARES • Comprende el valor y el sentido de la vida en la experiencia humana. (experiencia significativa proyecto de vida) COMPETENCIACOMPONENTE • Antropológico
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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PESC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Proyecto de Vida
• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
Elaborar diferentes figuras mediante el
manejo creativo de la arcilla y el yeso.
Comprende la importancia del compromiso moral cristiano para el mundo de hoy. Aporta mundo de hoy. Demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de para el mundo de hoy. Debe procurar entregar los trabajos de acuerdo a los tiempos destinados, y mantener la buena de hoy. La entrega de trabajos no cumple con los tiempos ni con los mínimos
PRAE Y RIESGOS
Reconocimiento del placer
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
• Argumentativa: sabe dar razón de la fe• Propositiva Aplica las enseñanzas y valorar su fe.
• Saber creer, poder argumentar el sentido
de fe en el ser humano.
.
Construye una posición crítica frente a la influencia de la religión en el pensamiento Adecua desde su diario vivir su proyecto de vida Identifica el sentido de la vida desde la propuesta del hecho religioso Reconoce la importancia del sentido de la vida
PRAE Y RIESGOS
PLAN ESTUDIOS
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA• Enseñar que el proyecto de vida de Jesús es propuesto para el proyecto personal del cristiano.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE • Bíblico
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Reconoce y valora su cultoBAJO Identifica la religión que practica.
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA• Enseñar cuales son los elementos fundamentales del proyecto de vida de Jesús y como se elabora
ESTANDARES • Comprende que el proyecto de vida de Jesús ilumina y fundamenta el proyecto personal del cristianoCOMPETENCIACOMPONENTE • Bíblico cristológico
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO identifica la religión que practica
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
• Relaciona el sentido de la vida en la experiencia religiosa.• Argumentativa. Sabe dar razón de las experiencias de fe.• Interpreta textos bíblicos
misterio. Religarse. Comunicación de la fe
y la vida.Saber esperar, interpretar la
esperanza, el sentido
Adecua con grado a su vida vivencial aportes de su religión profesada Argumenta la importancia de los valores y principios que aporta a su vida la vida espiritual
PRAE Y RIESGOS
Funcionamiento biológico, sexual y reproducción
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
• Argumentativa: sabe dar razón de la fe• Propositiva aplica las enseñanzas a su contexto social
• Saber liberal, dimensión crítica y liberadora de las
realidades de injusticia en la realidad.
involucra con grado a su vida vivencial aportes del proyecto de vida de Jesús de Adecua con grado a su vida vivencial aportes del proyecto de vida de Jesús de Nazaret Compara los criterios de vida de Jesús con las propuestas alternativas del mundo actual.
PRAE Y RIESGOS
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA• Valorar y asumir la experiencia de DIOS que nos comunica Jesucristo con su vida.
ESTANDARES • Reconoce que el proyecto de vida del joven cristiano se construye y realiza en la iglesia.COMPETENCIACOMPONENTE • Eclesiológico
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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Lenguaje del erotismo.
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Derecho a la libertad de elección y respeto a la diferencia.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
• Argumentativa: sabe dar razón de la fe• Propositiva aplica las enseñanzas a su contexto social
• Saber interpretar, contextualizar los
diversos lenguajes religiosos.
Predica con agrado a sus compañeros una catequesis con enfoque cristiano Describe en forma oral la elaboración de su proyecto de vida Valora los medios que ofrece la iglesia para el crecimiento espiritual de los jóvenes. Establece relaciones de diferencia y semejanza entre vocación y profesión.
PRAE Y RIESGOS
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE • Antropológico
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSANUEVA sociedad
ESTANDARES • Analiza el problema social en la revelación del antiguo testamento.COMPETENCIACOMPONENTE Bíblico
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
• ENSEÑAR QUE EL CONOCIMIENTO, ESTUDIO Y ANALISIS PASTORAL DE LA REALIDAD SON ELEMENTOS INDISPENSABLES EN LA EVANGELIZACION Y EN LA CONSTRUCCUION DE LA NUEVA SOCIEDAD• Identifica la moral social y participación de las iglesias.(Experiencia significativa constructores de una nueva sociedad)• Argumenta la situación actual del país y su posible solución.• Propositiva aplica las enseñanzas a su contexto
argumentar el sentido de fe en el ser
humano.
Diseña con interés algunas soluciones a la situación de la realidad social con base en la Interpreta situaciones problema de la realidad social y la propuesta de la iglesia Identifica la realidad social y la propuesta de la iglesia del país. Conoce la realidad social y la propuesta de la iglesia
PRAE Y RIESGOS
Aspectos psicológicos y sociales dela reproducción
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
• Argumentativa la importancia de llevar una vida con justicia social• Propositiva aplica las enseñanzas a su contexto
Comunicación de la fe y la vida.
• Saber esperar, interpretar la
esperanza, el sentido de vida del ser
humano.
Justifica claramente el valor de la presencia activa de la iglesia en la construcción de la sabe estableces la relación entre el culto a Israel y la práctica a la justicia, en el A.TExplica el sentido del abandono a Dios a causa de la injusticia humana y el retorno a él Identifica que Dios se revela en la historia de Israel.
PRAE Y RIESGOS
Flexibilidad en los comportamientos culturales de género
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AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSAEnseñar los principios básicos de la doctrina social de la iglesia para construir la nueva sociedad.
ESTANDARES Descubre el aporte de la iglesia a la construcción de la nueva sociedad.COMPETENCIACOMPONENTE Bíblico cristológico
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica enseñanzas de la iglesia.
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RELIGION: Evangelizar con ayuda bíblica la armonía y conversión que se debe tener como buenos cristianos.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Argumentativa el campo de acción que tiene la DSI en la sociedad hoyPropositiva propone alternativas de solución y acción para una nueva sociedad
• saber liberal, dimensión crítica y liberadora de las
realidades de injusticia en la realidad.
Orienta activamente a nivel social las líneas de acción para una nueva sociedadOrienta activamente a nivel social las líneas de acción para una nueva sociedadEstablece relación entre la sagrada escritura y la doctrina social de la iglesia.
PRAE Y RIESGOS
Valoración de si mismo/a
RELIGION: Análisis de textos bíblicos relacionados con el tema.
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
• Asumir la tarea de ayudar a construir la civilización del AMOR
ESTANDARES • Valora el evangelio en la construcción de la nueva sociedad.COMPETENCIACOMPONENTE • Eclesiológico
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica pasajes del evangelio.
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Proyecto de vida.
Desarrollo del Juicio
Moral
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
• Propositiva aplica las enseñanzas a su contexto
• Saber interpretar, contextualizar los
diversos lenguajes religiosos.
Evangeliza lo enseñado por su iglesia en su entornoRelaciona las enseñanzas de Jesús con la enseñanza apostólica y las primeras comunidades cristianas.Fundamenta el valor de la solidaridad en la enseñanza y la práctica de Jesús.
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GRADO: PRIMERO PERIODO : PRIMEROReconocer a Dios como creador de vida.
Antropológico EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: PRIMERO PERIODO : SEGUNDOIdentificar los aspectos más importantes de la vida de Jesús.
Identifico en mi vida y en el entorno la obra creadora del amor de Dios (cognitiva)Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)
Interpretativa: Comprender textos religiosos, interpretar y reflexionar.Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
Elabora un friso en donde muestra la creción de Dios. LA VDA Y SUS
MANISFESTACIONES COMO OBRA DE DIOS. La familia como comunidad que transmite y protege la vida humana. Admiración frente a la vida: forma d ecuidar y respetar la vida.
Escucha e interpreta narraciones de textos biblicos.Reailiza carteles en donde explica la importancia de cuidar la vida.
Relación con el ministerio.EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: 2 PERIODO : TERCEROIdentificar a la iglesia como eje fundamental en la vida cristiana.
Identifico en mi vida y en el entorno la obra creadora del amor de Dios (cognitiva)Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)
Interpretativa: Comprender textos religiosos, interpretar y reflexionar.Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
Escucha e interpreta textos blibicos ( parábolas) .
Expresa de forma verbal la importancia de las
enseñanzas de Jesús. Representa por medio de
dibujos algunas de las enseñanzas de Jesús.
LA VIDA QUE JESÚS NOS COMUNICA. Maria acoge la vida y la comunica. En jesús somos hijos de Dios.
Mediación Dios- Hombre Hombre- Dios.EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: 1 PERIODO : CUARTOAnalizar por medio de la oración la importancia de la eucaristia en la vida cristiana.
Proyección social y solidariaEVIDENCIA CONTENIDO
Identifico en mi vida y en el entorno la obra creadora del amor de Dios (cognitiva)Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)
Interpretativa: Comprender textos religiosos, interpretar y reflexionar.Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
Participa en dramatizaciones sobre la misión de la iglesia en la
tierra. Represente por medio de dibujos
algunas de las misiones de la iglesia.
Jesús funda la iglesia. La iglesia comunica la vida de Dios a los cristianos. El bautísmo, nacimiento a la vida nueva en cristo. Iglesia y derecho a la vida.
Identifico en mi vida y en el entorno la obra creadora del amor de Dios (cognitiva)Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia.
Interpretativa: Comprender textos religiosos, interpretar y reflexionar.Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones a la vida real.
Realiza oraciones cortas en agradecimiento a Dios.
Realiza guias sobre Maria como madre de jesús. Desarrolla talleres sobre
la importancia de la eucaristia.
Maria la madre de Jesús y madre de los cristianos. La eucaristia pan de vida eterna. El cristiano ora a Dios padre.
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GRADO: 2 PERIODO : PRIMEROValora la amistad y la armonía en las relaciones humanas y se esfuerza por vivir en unión con Dios
Antropológico EVIDENCIA CONTENIDO
Realiza oraciones cortas en agradecimiento a Dios.
Realiza guias sobre Maria como madre de jesús. Desarrolla talleres sobre
la importancia de la eucaristia.
Maria la madre de Jesús y madre de los cristianos. La eucaristia pan de vida eterna. El cristiano ora a Dios padre.
Identifico en mi vida y en el entorno la obra creadora del amor de Dios (cognitiva)Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)
Interpretativa: Comprender textos religiosos, interpretar y reflexionar.Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
Interpreto textos biblicos por el docente y construyo en forma oral o escrita historias sencillas en relacion con la amistad y la enseñaza de cristo.
La amistad como neceidad del ser humano y sus caracteristicas. La busqueda de Dios en el pueblo de israel. Experiencias biblicas de amor con Dios. Jesus trata a todos los seres humanos como amigos y nos invita a la amistad con el y a la construccion de
Participo,aportando mis experiencias y opiniones compremetido en un cambio de actitud para mantener las buenas relaciones con los demas.
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GRADO: 2 PERIODO : SEGUNDO
Relación con el misterio EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: 2 PERIODO : TERCEROInteriorizo e intencifico el valor de la amistad con Dios fortalecidos en mi fe a traves de los sacramentos.
Mediación. Dios hombre/ hombre DiosEVIDENCIA CONTENIDO
y a la construccion de una comunidada de amor. Jesus ora y enseña a orar como manifestacion de amor y amistad hacia Dios padre. La
Diseño modelos de escenas biblicas de alguna historia que haya sido significativa en mi vida(frisos,collages,Pintura)
Interiorizar a la luz de la palabra, el valor de la amistad con Dios y con los demas, para enriquecer las relaciones Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
Interpreto textos biblicos narrados por el docente y construyo en forma oral y escrita historias sencillas relacionadas con la amistad y sus caracteristicas.
La amistad en el medio social actual. El ser humano llamado a la amistad con Dios. La dimencion religiosa de la vida humana.
Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
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GRADO: 2 PERIODO : CUARTOJustifica la necesidad de la comunion y la eucaristia para estar unidos y fortaleidos en cristo Jesus y su iglesia
Proyeccion social y solidariaEVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: TERCERO PERIODO : PRIMEROComprender el valor de las celebraciones que une con Dios y con los demás
Demuestro mi compromiso en los deberes como buen cristiano para con Dios y con la iglesia. Interiorizo el valor de la eucaristia para fortalecer mi
La amistad con Jesus crece cada dia en la iglesia. La busqueda de la amistad con Dios y otras confesiones religiosas.
Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
Fortalezco los vinculos de amistad a traves de la sana convivencia, valores como el respeto y el perdon y el control en el manejo de la tolerancia. Expresa a traves
reconcilacion y el perdon como la recuperacion de la amistad con Dios y los hermanos. La eucaristia como renovacion de la alianza
Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
Antropológico EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: 3 PERIODO : SEGUNDOEstablecer relaciones entre sacramentos y las celebracione religiosas
Relación con el ministerioEVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: 3 PERIODO : TERCEROReconocer la presencia de Jesús en las expresiones de las fiestas religiosas en la vida cotidiana
Interpreta textos biblicos narrados por el docente y construye en forma oral y escrita historias sencillas relacionadas con la vida y
sus manifestaciones
la celebracion en la vida del hombre y de los pueblos
Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
identifica las formas de expresión en la celebracion de los acontyecimientos significativos como manifestaciones de amor y compromiso de vida cristiana
La oración y el canto de alabanza de Dios en la Biblia.
La acción del Espiritu Santo en las celebraciones liturgicas de la Iglesia
Jesús celebra la pascua con sus discipulos.
La celebración de los sacramentos
Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)
Mediación dios hombre- hombre DiosEVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: 3 PERIODO : CUARTOReconocer la importancia del tiempo liturgico en la vida de la iglesia
Proyección social y solidariaEVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: 4 PERIODO : PRIMERO
Antropológico EVIDENCIA CONTENIDO
Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
Identifica las diferentes fiestas religiosas que se celebran en los pueblos, como acontecimiento significativo que marcan su historia y fortalecen su fe en
Diferencias entre la idolatría y el culto verdadero a Dios
Jesús enseña a través de parábolas
Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Interpretativa: Comprender textos religiosos, interpretar y reflexionar.Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
Reconoce las diferentes celebraciones de la iglesia, la importancia del pueblo liturgico para identificar los colores y signos de las fiestas religiosas durante el
las celebraciones litúrgicas.Jesús resucitado celebra con sus discipulos el triunfo de la vida y del amor.
valorar la importancia de interpretar textos bíblicos y situaciones de la vida diaria alusivos a la vocación para saber en que consiste el seguimiento de una misión y que exigencias tiene.Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).
Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
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GRADO: 4 PERIODO : SEGUNDOManifiesta interes por describir la mision de Jesús como propuesta de vida para que sigamos sus enseñanazas
Relacion con el ministerio.EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: 4 PERIODO : TERCEROReconocer los sacramentos como parte esencial de la vida cristiana.
Mediación Dios-hombre hombre-DiosEVIDENCIA CONTENIDO
Descubre su misión en la vida cristiana, la importancia de la vida y la vocación de
servir y ser parte importante de su comunidad.
• La vocación a ser persona y la vida en comunidad.• La situación personal y comunitaria como un llamado a prepararse para una misión.
Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
Descubre su misión en la vida cristiana, la importancia de la vida y la vocación de
servir y ser parte importante de su comunidad.
de los hombres y mujeres notables de israel. -La vocacion de María en el contexto de la vocación de su pueblo. -Jesús
Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
Elabora textos y carteleras significativos a partir de
textos biblicos enfocados a
Espíritu Santo, que la anima y enriquece con dones y carismas. - Los sacramentos dan
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GRADO: 4 PERIODO : CUARTO
Proyección social y solidario.EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: 5 PERIODO : PRIMEROManifiesta interes por conocer los diferentes testimonios de los pueblos y los personajes biblicos.
Relacion con el ministerio.EVIDENCIA CONTENIDO
la vocación de la iglesia para promover los
sacramentos.
Los sacramentos dan entrada y participación en su misión. - La comunión de los santos,
Comprende la navidad como una fecha para recordar el nacimiento de nuestro señor Jesucristo como muestra del Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
Diseña y expone un frizo sobre la historia de la
navidad. -Participa con respeto en la novena
navideña.
María como La escogida para ser La madre del hijo de Dios. - Nacimiento de Jesús en Belén. - Día de los santos inocentes. - La
Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
construye textos significativos a partir de
citas biblicas enfocados en el testimonio de los peublos
y los personajes biblicos.
El testimonio de cada pueblo revela su historia. Aportes de los pueblos cultura y las artes. - La
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GRADO: 5 PERIODO : SEGUNDOReconoce la vida y obra de nuestro señor Jesucristo, la vírgen María.
Relacion con el ministerio.EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: 5 PERIODO : TERCEROComprende el significado de la resurección de nuestro señor Jesucristo y las primeras comuniades cristianas.
Relacion con el ministerio.EVIDENCIA CONTENIDO
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construye textos significativos a partir de
citas biblicas enfocados en el testimonio de los peublos
y los personajes biblicos.artes. - La responsabilidad y persoajes biblicos.
Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
comprende e interioriza textos biblicos sobre la vida de Jesús y la vírgen María.
María discipula y testigo de la fé. - Vida y obra de nuestro señor Jesucristo. _ El Espíritu santo.
Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
Descubre su misión en la vida cristiana, la importancia de la vida y la vocación de
servir y ser parte importante de su comunidad.
La resurección y el testimonio. Los primeros cristianos
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GRADO: 5 PERIODO : CUARTOComprende y practica los sacramentos de la vida cristiana.
Relacion con el ministerio.EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: SEXTO PERIODO : PRIMEROComprender al ser humano como creación de Dios y su dignidad como persona desde la concepción judeo/cristiana.
AntropológicoEVIDENCIA CONTENIDO
Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
Identifica cada uno de Los sacramentos que se
constituyen en La iglesia
La iglesia y los sacramentos
Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
imagen y semejanza de Dios, partícipes de la misión
• El ser humano como persona.• El ser humano llamado
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GRADO: SEXTO PERIODO : SEGUNDOReconocer al hombre y la mujer como imagen y semejanza de Dios. (experiencia significativa la persona)
Relación con el misterio EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: SEXTO PERIODO : TERCERO
Dios, partícipes de la misión de ser cocreadores del universo y demuestras actitudes de respeto y responsabilidad en su
• El ser humano llamado a ser hijo de Dios.• Dios en la historia de Israel
Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
con la capacidad de relacionarse con Dios y con los otros, viviendo desde los derechos y deberes. Demuestra actides de respeto y responsabilidad en su proceso de formacion
Dios.• La persona, sus deberes y derechos.• Jesús enseña y realiza la defensa del ser humano.
Mediación. Dios hombre/ hombre DiosEVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: SEXTO PERIODO : CUARTO
Proyección social y solidariaEVIDENCIA CONTENIDO
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Comprender que, con Jesucristo, el hombre puede vivir plenamente su dignidad personal y su sentido de Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
trascendente como ser humano que se encuentra con la revelación de Dios que es Jesucristo. Demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de formacion
transcendente del ser humano.• El hombre llamado a ser hijo de Dios por medio de Jesús.
Identificar que el camino y la trayectoria de la iglesia es una opción de salvación y dignificación para la existencia del Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
revelacion cristiana como punto de partidad para fortalecer la dignidad del ser humano. Demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su
• La vida de la Iglesia.• La iglesia promotora de la dignidad de la persona.• María modelo de madre y mujer.
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GRADO: SEPTIMO PERIODO : PRIMERO Comprender que la familia es la célula primordial de la sociedad. (Experiencia significativa a la familia)
AntropológicoEVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: SEPTIMO PERIODO : SEGUNDOComprender la familia como imagen de Dios que es amor y vida
Relacion con el misterio
Valoro las relaciones interpersonales principalmente las familiares como fundamento de la construcción de la historia, la Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducirPropositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
internalizados dese su familia y puestos en practica
en el escenario escolar. Demuestra interes por la
tematica en torno a la familia presentando
reflexiones que
familia.• La familia red de relaciones humanas. • La familia base de la sociedad.• El matrimonio y la
Valoro las relaciones interpersonales principalmente las familiares como fundamento de la construcción de la historia, la Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducirPropositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: SEPTIMO PERIODO : TERCERO
Mediación. Dios hombre/ hombre DiosEVIDENCIA CONTENIDO
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donde ser revela el Dios del amor y la vida. Se intereza
por la tematica en torno a la familia presentando
reflexiones que comprometen su
matrimonio a la dignidad de sacramento.• La familia educadora de los hijos.• La vida sacramental
Descubrir la importancia del evangelio como mensaje de Dios para fortalecer el amor y la unidad familiar.
Valoro las relaciones interpersonales principalmente las familiares como fundamento de la construcción de la historia, la Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducirPropositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
familia y es reseptivo al mensaje evangelico del amor y la unidad familiar. Se intereza por la tematica en torno a la familia presentando reflexiones
• Matrimonio, familia y estado.• La familia de Nazaret.• Jesús revela la familia trinitaria.
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GRADO: SEPTIMO PERIODO : CUARTOValora el ser y la misión de la familia cristiana en el mundo de hoy.
Proyección social y solidariaEVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: OCTAVO PERIODO : PRIMEROAnalizar la dimensión comunitaria del ser humano. (Experiencia significativa a la comunidad)
AntropologicoEVIDENCIA CONTENIDO
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Valoro las relaciones interpersonales principalmente las familiares como fundamento de la construcción de la historia, la Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducirPropositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
valor de la familia cristiana de hoy. Se interesa por la tematica en torno a la familia presentando reflexiones que comprometen su
nace y se construye en Cristo. (Sacramento del matrimonio).• La familia participa en la misión evangelizadora de la Iglesia.
Argumento que el hecho religioso contribuye a establecer una adecuada relación comunitaria.Comprendo que la vida sacramental es una vida para la unión comunitaria.Asumir la importancia del amor y el servicio en la vida comunitaria.Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
partir de la dimesion comunitaria del hombre, sus valores y roles de grupo, para desarrollarse en comunidad. Sus actitudes en clase permiten la
del hombre. Valores y roles del grupo• Naturaleza social del hombre. El hombre un ser en relación; se realiza en comunidad.• La dimensión religiosa
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GRADO: OCTAVO PERIODO : SEGUNDOExperimenta la creación de obras pictóricas cimentadas en la teoría del color
Relacion con el misterioEVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: OCTAVO PERIODO : TERCEROReconocer que la iglesia es el nuevo pueblo de Dios fundado por Jesucristo.
Argumento que el hecho religioso contribuye a establecer una adecuada relación comunitaria.Comprendo que la vida sacramental es una vida para la unión comunitaria.Asumir la importancia del amor y el servicio en la vida comunitaria.Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
pertinentes, a partir de la comparacion de la realidad de la historia del pueblo de Israel y la historia de la comunidad cristiana actual. Sus actitudes en clase
unidad de la comunidad.• La primera comunidad humana se disgrega por causa del pecado• La historia del pueblo de Israel, metáfora de la
Argumento que el hecho religioso contribuye a establecer una adecuada relación comunitaria.Comprendo que la vida sacramental es una vida para la unión comunitaria.Asumir la importancia del amor y el servicio en la vida comunitaria.Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
Mediación. Dios hombre/ hombre DiosEVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: OCTAVO PERIODO : CUARTOValorar la misión de la comunidad eclesial que está al servicio de la humanidad
Proyección social y solidariaEVIDENCIA CONTENIDO
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argumentar de manera escrita y oral la importancia de la vida comunitaria en la sociedad a partir de las ensenanzas de Jesus del amor y el servicio. Sus
de los doce.• el mandato del amor y del servicio, características de la comunidad de los discípulos.• las comunidades de
Argumento que el hecho religioso contribuye a establecer una adecuada relación comunitaria.Comprendo que la vida sacramental es una vida para la unión comunitaria.Asumir la importancia del amor y el servicio en la vida comunitaria.Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
familia, amigos ,colegio y la comunidad eclesial edificada desde los principios de amor y servicio practicados por las primeras comunidades cristianas. Sus actitudes en clase
de los apóstoles.• La vida de la primera comunidad cristiana.• María en el nacimiento y vida de la iglesia.• La ruptura de la
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GRADO: NOVENO PERIODO : PRIMERO• Enseñar que el hecho moral esta enraizado en la naturaleza humana y en el corazón de la cultura.
AntropológicoEVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: NOVENO PERIODO : SEGUNDO
• Relación con el misterioEVIDENCIA CONTENIDO
Sabe responder a los problemas y situaciones morales del mundo actual con el pensamiento y las enseñanzas de Jesús. Confronta su vida personal con la experiencia moral y religiosa del pueblo de IsraelPromueve los aportes de la moral cristiana para la vida saludable, en sus dimensiones física, psíquica y moral.Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
interpreta las dificultades y condicionamiento que las personas encuentran en el mundo actual para llevar una vida basada en valores morales.
persona.• Dimensión ética de la persona• La moral de los actos humanos
Enseñar que lo distintivo de la vida moral cristiana es el enraizamiento de la moral humana en la acción salvífica de Sabe responder a los problemas y situaciones morales del mundo actual con el pensamiento y las enseñanzas de Jesús. Confronta su vida personal con la experiencia moral y religiosa del pueblo de IsraelPromueve los aportes de la moral cristiana para la vida saludable, en sus dimensiones física, psíquica y moral.Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
Expresa con obras el sentido de los relatos del génesis sobre el paraíso y el pecado, sus efectos y la promesa de salvación.
• Dimensión ética de la cultura y la actividad humana.• La conciencia moral.• Las virtudes teologales
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GRADO: NOVENO PERIODO : TERCERO• Enseñar que la moral cristiana se vive gracias a la acción maternal y magisterial de la iglesia.
• Bíblico cristológicoEVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: NOVENO PERIODO : CUARTO• Enseñar los aspectos prioritarios del compromiso moral del cristiano en el mundo de hoy
Sabe responder a los problemas y situaciones morales del mundo actual con el pensamiento y las enseñanzas de Jesús. Confronta su vida personal con la experiencia moral y religiosa del pueblo de IsraelPromueve los aportes de la moral cristiana para la vida saludable, en sus dimensiones física, psíquica y moral.Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
Motiva en el grupo la importancia de la lectura de la sagrada Biblia
• La vida según el espíritu.• Campos actuales de la moral cristiana.
Sabe responder a los problemas y situaciones morales del mundo actual con el pensamiento y las enseñanzas de Jesús. Confronta su vida personal con la experiencia moral y religiosa del pueblo de IsraelPromueve los aportes de la moral cristiana para la vida saludable, en sus dimensiones física, psíquica y moral.
• EclesiológicoEVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: DÉCIMO PERIODO : PRIMERO• Enseñar que cada experiencia religiosa propone un sentido para el proyecto de vida del hombre.
• Comprende el valor y el sentido de la vida en la experiencia humana. (experiencia significativa proyecto de vida)
• AntropológicoEVIDENCIA CONTENIDO
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Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio
acuerdos y acciones conjuntas de la iglesia involucradas en el diálogo ecuménico.
• Ecumenismo y promoción de los valores éticos y morales comunes.
Mediante exposición interpreta el origen, los ritos e influencias de cada religión en el pensamiento del ser humano.
las grandes religiones
HinduismoBudismoIslamJudaísmoCristianismo
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GRADO: DÉCIMO PERIODO : SEGUNDO• Enseñar que el proyecto de vida de Jesús es propuesto para el proyecto personal del cristiano.
• BíblicoEVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: DÉCIMO PERIODO : TERCERO• Enseñar cuales son los elementos fundamentales del proyecto de vida de Jesús y como se elabora
• Comprende que el proyecto de vida de Jesús ilumina y fundamenta el proyecto personal del cristiano
• Bíblico cristológicoEVIDENCIA CONTENIDO
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Relaciona el sentido de la vida en la experiencia religiosa.Argumentativa. Sabe dar razón de las experiencias de fe.
presencia histórica de Jesús: evangelios, epístolas y testimonios.
Sentido de la vida en el cristianismoTestimonios de la presencia histórica de Jesús
Elabora su proyecto de vida con enfoque cristiano
La misión, el liderazgo y las promesas que Jesús entrega a sus discípulos.
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GRADO: DÉCIMO PERIODO : CUARTO• Valorar y asumir la experiencia de DIOS que nos comunica Jesucristo con su vida.
• Reconoce que el proyecto de vida del joven cristiano se construye y realiza en la iglesia.
• EclesiológicoEVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: ONCE PERIODO : PRIMERO
motiva con agrado inspiración cristiana a través de la catequesis
Distingue los elementos para la elaboración de una exposición o catequesis con enfoque cristiano.
• AntropológicoEVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: ONCE PERIODO : SEGUNDONUEVA sociedad
• Analiza el problema social en la revelación del antiguo testamento.
Bíblico EVIDENCIA CONTENIDO
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ENSEÑAR QUE EL CONOCIMIENTO, ESTUDIO Y ANALISIS PASTORAL DE LA REALIDAD SON ELEMENTOS INDISPENSABLES EN LA EVANGELIZACION Y EN LA CONSTRUCCUION DE LA NUEVA SOCIEDAD
Identifica la moral social y participación de las iglesias.(Experiencia significativa constructores de una nueva Argumenta la situación actual del país y su posible solución.
MEDIANTE DEBATE Y TALLERES Comprende la situación social del país e identifica los problemas, conflictos y necesidades de
Justicia social Dimensión cristiana en los modelos de sociedad, De sistemas económicos y políticos.
Argumentativa la importancia de llevar una vida con justicia social
en su contexto geográfico, político, social y religioso.
La predicación social de los profetas Dios se revela como Dios de la justicia que libera al oprimido.
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GRADO: ONCE PERIODO : TERCEROEnseñar los principios básicos de la doctrina social de la iglesia para construir la nueva sociedad.
Descubre el aporte de la iglesia a la construcción de la nueva sociedad.
Bíblico cristológicoEVIDENCIA CONTENIDO
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Argumentativa el campo de acción que tiene la DSI en la sociedad hoyPropositiva propone alternativas de solución y acción para una nueva sociedad
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO: ONCE PERIODO : CUARTO
• Asumir la tarea de ayudar a construir la civilización del AMOR
• Valora el evangelio en la construcción de la nueva sociedad.
• EclesiológicoEVIDENCIA CONTENIDO
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mediante una catequesis el compromiso de construir una nueva sociedad
La reflexión a las formas de vida en la predicación y en la acción de la iglesia apostólico
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Identificar la relaciòn entre espacio fìsico y social desde mi ser.ESTANDARES Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mi un ser único.COMPETENCIA Argumenta la relaciòn de caracterìsticas fìsicas, sociales y culturales de su entorno.COMPONENTE relaciones ètico- polìticas, Desarrollo de compromisos personales y sociales.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Identifica algunas caracterìsticas que lo hacen diferente.BAJO Reconoce sus cualidades, preferencias y defectos.
3- En las elecciones de gobierno escolarPESCC DEMOCRACIA PRAE
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Identificar la relaciòn entre espacio fìsico y social desde mi ser.ESTANDARES Hago preguntas sobre mi y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco analizando mi forma de actuar (familia, colegio, barrio)COMPETENCIA Intepreta caracterìsticas fìsicas y sociales de su entorno.COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Nombra los principales grupos de sociales de su comunidad.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE
Identificar las partes del cuerpo. Utilizar la orientaciòn y la lateralidad para ubicarse en su entorno. Reconocer como persona que tiene derecho a elegir. Respetar
Analiza su ubicaciòn, cualidades y derechos en contextos determinados.Relaciona caracterìsticas fìsicas, sociales, culturales y emocionales de su entorno que hacen de mi un ser ùnico.
COMPROMISO Y LIDERAZGO.¿ Cual es mi rol dentro de mi familia y mi colegio?
¿Mis zonas verdes mejoran la calidad del aire en mi entorno y en mi escuela?
Gestion de riesgos: ¿Qué animales y elementos son peligrosos para nuestra vida?
Relaciones espaciales y ambientales, relaciones ètico - polìticas, Desarrollo compromisosIdentificar que los padres, los
hermanos, los tios, los abuelos y demàs forman un àrbol
geneològico. Identificar y describir caracterìsticas y
funciones bàsicas de organizaciones sociales y
polìticas de mi entorno (familia, colegio y barrio)
Reconocer que tiene un nombre, un apellido y una huella
digital. Identificar las señales de trànsito.
Señala fàcilmente en làminas las organizaciones sociales a las que pertenece. Describe las caracterìsticas que diferencian cada uno de los
grupos de su comunidad. Comprende que es un ser social que pertenece a diferentes grupos de su comunidad.
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALESOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Identifico y describo algunas caracterìsticas socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mias.COMPETENCIACOMPONENTE Relaciones espaciales y ambientales, relaciones ètico - polìtacas, desarrollo compromisos personales y sociales, càtedra de la paz.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo
CONVIVENCIA, CULTURA Y PARTICIPACIÓN
CIUDADANA .¿ Como actuo frente al
establecimiento y cumplimiento de
normas?
¿Aplica respeto por las normas ambientales en la cuidad?
Gestion de riesgos: ¿Por qué es necesario que los niños esten acompañados de los adultos en sitios publicos?
Identificar cada una de las diferentes actividades y oficios
que desempeña cada uno de los miembros de su familia y la
comunidad. Reconocer las señales de
trànsito. Reconocer que tiene una seguridad social.
Representa creativamente en una dramatizaciòn las actividades y oficios que desempeñan los miembros de su
comunidad.
Describe oralmente las diferentes actividades y oficios que desempeñan los miembros de su counidad.
Diferencia los oficios que desempeñan los miembros de su Menciona las diferentes actividades y oficios que realizan los
integrantes de su familia.
CONVIVENCIA, CULTURA Y PARTICIPACIÓN
CIUDADANA .¿Cómo participo y me relaciono en mi entorno escolar?
Gestion de riesgos: ¿Cuáles de nuestras actividades escolares representan riesgoso accidentes en mi colegio?
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALESOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Relaciones espaciales y ambientales, relaciones ètico - polìticas. Desarrollo compromisos personales y sociales, càtedra de la paz.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Describe e interpreta cada uno el significado deBASICO Reconoce los sìmbolos patrios como parte de su identidad BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Identificar los aportes culturales y tradicionales que las primeras comunidades aportaron a la comunidad actual.ESTANDARES Identifica las herencias culturales y el aporte que hicieron los primeros pobladores que fundaron la ciudad
COMPETENCIACognitivas: dialoga sobre la importancia de la historia del municipio.Interpretativa: investiga y socializa sobre el patrimonio cultural del municipio.
COMPONENTEAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICOBAJO Menciona la historia del municipio en forma breve.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de mi paìs, departamento y municipio (territorio, lengu,
patrias del paìs, el departamento y el municipio.
Reconocer las señales de trànsito. Conocer
y practicar las normas contempladas en el manual de convivencia en la resoluciòn de
Expone creativamente ante sus compañeros su identidad, su solidaridad y conducta cìvica como miembro de la comunidad
nacional, departamental y municipal.
Identifica los sìmbolos patrios nacionales, departamentales y
Relaciones con la historia y las culturas -Relaciones ambientales y espaciales-Relaciones ético políticas -Conocimiento científico y social -Convivencia y paz-Participación y responsabilidad democrática -Pluralidad, identidad y valoración de la diferencia -Proyecto de investigación.
Valora y destaca la importancia de la historia de su municipio.
Narra secuencialmente, en forma oral y escrita, la historia de su municipio.Teniendo en cuenta los papeles importantes de los fundadores del municipio reconoce la importancia de participar en la Identifica personajes y lugares importantes para la historia del municipio.
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Ubicar su municipio utilizando planos, mapas y diferenciando las características físicas del mismo.ESTANDARES
COMPETENCIA
COMPONENTEAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Gestion de riesgo: ¿què amenazas naturales presenta nuestro planeta para la vida en el?
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Exponer claramente por medio de carteleras las funciones de las autoridades municipales y de otros organismos sociales y de control.ESTANDARES Valora reconoce aspectos de las organizaciones sociales y politicas del entorno que promueven el desarrollo social y comunitario.
COMPETENCIAExplica ante el grupo como esta organizado políticamente su municipio.
Reconozco que las acciones de relacionan con las emocione y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas
CONVIVENCIA, CULTURA Y PARTICIPACIÓN
CIUDADANA .¿Cómo participo y me relaciono en mi entorno escolar?
Gestiion de riesgo: ¿Cuáles de nuestras actividades escolares representan riesgoso accidentes en mi colegio?
Reconoce la interacción entre el ser humano y los cambios en el paisaje en diferentes contextos, identificando las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.Argumentativas: reconoce el municipio de Villavicencio.Cognitivas: reconoce los diferentes aspectos físicos del municipio.Interpretativas: elabora planos, mapas y maquetas que representan el relieve del municipio.Relaciones con la historia y las culturas -Relaciones ambientales y espaciales-Relaciones ético políticas -Conocimiento científico y social -Convivencia y paz-Participación y responsabilidad democrática -Pluralidad, identidad y valoración de la diferencia -Proyecto de investigación.
Contrastar como se aprovechaban los recursos naturales desde la antigüedad a como se aprovechan actualmente.
Identifica y describe las características del paisaje de su municipio teniendo en cuenta la orientación, utilizando Elabora una maqueta señalando las distintas formas del relieve que hacen parte de su municipio.Describe las diferentes formas del relieve que forman el paisaje de su municipio.Reconoce que el municipio de Villavicencio forma parte del departamento del meta.
CONVIVENCIA, CULTURA Y PARTICIPACIÓN
CIUDADANA .¿ Como actuo frente al
establecimiento y cumplimiento de
normas?
¿Participa activamente en las actividades de reciclaje?
COMPETENCIAExplica ante el grupo como esta organizado políticamente su municipio.
COMPONENTEAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR Realiza una exposición sobre las autoridades municipales.ALTOBASICO Nombra algunas de las funciones del alcalde. BAJO Identifica las organizaciones sociales y políticas del municipio.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Participo en actividades que expresan valores culturales de la comunidad y de otras diferentes a la mía.ESTANDARES Expresar con sinceridad su punto de vista y opinión sobre distintos aspectos de las problemáticas de su entorno.
COMPETENCIAReconoce las señales y las normas básicas de tránsito para el desplazamiento con seguridad.
COMPONENTEAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTO Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi ciudad.BASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Reconocer la ubicación geográfica del departamento del Meta, estableciendo comparaciones entre un paisaje rural y urbano.ESTANDARES Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultura.
Relaciones con la historia y las culturas -Relaciones ambientales y espaciales-Relaciones ético políticas -Conocimiento científico y social -Convivencia y paz-Participación y responsabilidad democrática -Pluralidad, identidad y valoración de la diferencia.
Identifica las funciones del alcalde y del concejo municipal. Establece una relación entre las organizaciones del municipio
con las autoridades municipales.
¿Aplica respeto por las normas ambientales de la ciudad?
Relaciones con la historia y las culturas -Relaciones ambientales y espaciales-Relaciones ético políticas -Conocimiento científico y social -Convivencia y paz-Participación y responsabilidad democrática -Pluralidad, identidad y valoración de la diferencia.
Participa activamente en una charla sobre cómo se siente una persona cuando es discriminada y rechazada y la importancia de aceptar a las personas tal cual como son.
Participo en actividades que expresan valores culturales de la comunidad y de otras diferentes a la mía.
Respeto y valoro las diferentes manifestaciones culturales expresadas por cada grupo.Identifico los elementos folclóricos y culturales que caracterizan a cada región.
ESTANDARESEstablezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.
COMPETENCIA Convivencia y paz. Participación y responsabilidad democrática. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.COMPONENTE Relaciones espaciales y ambientales, relaciones etico-político, relaciones con la historia y la política y desarrollo compromisos personales y sociales.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJOIdentifica qué es un paisaje natural y urbano.
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Gestion de riesgos: ¿Qué animales y elementos son peligrosos para nuestra vida?
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES
COMPETENCIA Convivencia y paz. Participación y responsabilidad democrática. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.COMPONENTE Relaciones espaciales y ambientales, relaciones etico-político, relaciones con la historia y la política y desarrollo compromisos personales y sociales.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO
Reconocer qué es un paisaje y establezco diferencias entre lo rural y lo urbano.
Analiza y relaciona el paisaje urbano - rural; compara los aspectos geográficos del departamento y reconoce las comunidades afrodecendientes de la región.
Analizar cuáles son las funciones del personero y la importancia de elegirlo democráticamente. Identificar el relieve, el clima, la hidrografía y la división política del departamento.
Explica por qué es importante reconocer el relieve, la hidrografía, y división política del departamento y las funciones del personero de la institución.
Explicar la importancia del uso de las señales de peatonales. Reconoce características geográficas de su departamento y
el concepto de paisaje urbano y rural.
Reconocer qué comunidades Afrocolombianeas existen en nuestro país.
Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad
CONVIVENCIA, CULTURA Y PARTICIPACIÓN
CIUDADANA .¿Cómo participo y me relaciono en mi entorno escolar?
¿Cuándo embellezco mi entrono mejoro la calidad de vida?
Reconocer qué es un recurso natural, la importancia de la biodiversidad de su departamento, los derechos y deberes que tiene como niño y las organizaciones que ayudan a proteger la vida.Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables). Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios...).
Reconocer qué es un recurso natural y la importancia de la biodiversidad del departamento.
Analiza por qué es importante conservar los recursos naturales del departamento con sus diferentes tradiciones, reconoce las Identifica la biodiversidad del departamento del Meta, los estamentos que promueven a conservar la vida y cómo está
BASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Gestion de riesgos: ¿Cuáles de nuestras actividades escolares representan riesgoso accidentes en mi colegio?
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES
COMPETENCIA Convivencia y paz. Participación y responsabilidad democrática. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.COMPONENTE Relaciones espaciales y ambientales, relaciones etico-político, relaciones con la historia y la política y desarrollo compromisos personales y sociales.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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biodiversidad del departamento. Identificar los diferentes derechos y deberes con los niños. Señalar las organizaciones
Reconoce qué es un recurso natural y señala las organizaciones que protegen la vida.( cruz roja, defensa Civil).Identifica los derechos y dberes de los niños y algunos recursos naturales del departamento.
CONVIVENCIA, CULTURA Y PARTICIPACIÓN
CIUDADANA .¿ Como actuo frente al
establecimiento y cumplimiento de
normas?
¿hace buen uso del recurso hidrico
Reconocer la importancia de la constitución política argumentando las funciones de los organísmos de control y las autoridades departamentales que la conforman.Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimien en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno. Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.
Identificar las autoridades que hacen parte del departamento. Analizar la importancia de la constitución política y los organísmos de control. Reconocer los principales platos
Establece comparaciones entre los organísmos de control y las autoridades departamentales con sus funciones, puede Señala los organísmos de control y las autoridades departamentales, reconoce por qué es importante la Reconoce qué es la constitución política y algunas autoridades departamentales y organísmos de control.Identifica las autoridades de su departamento y las señales de tránsito.
Gestion de riesgo: ¿Cuál es la importancia de la señalizacion en las vías y en aquellos lugares que frecuentamos?
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Identificar la historia del departamento del Meta y los principales personajes que hicieron parte de ella.ESTANDARES Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía
COMPETENCIA Convivencia y paz. Participación y responsabilidad democrática. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.COMPONENTE Relaciones espaciales y ambientales, relaciones etico-político, relaciones con la historia y la política y desarrollo compromisos personales y sociales.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO Señala algunos sucesos históricos del de Departamento.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA reconoce que tanto los individuos como las organizaciones sociales cambian con el tiempo, construyen su propia historia e impactn en el futuroCOMPONENTE Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones éticopolíticas
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Reconocer las epocas de nuestra historia.
Comprende y analiza las características etnicas y culturales según la historia del departamento.
Investiga sobrelos personajes que hicieron historia en nuestro departamento.
Narra los diferentes acontecimientos de la historia del departamento
Reconoce y respeta las normas y señales del peaton.
Identifica las épocas de la historia del departamento del Meta.
Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas, mediante el análisis de su entorno.Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diferentes aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…)
• Identificar la posición astronómica y geográfica en un mapa mudo
• Explicar las ventajas y desventajas de la ubicación
Demuestra claramente, en un taller escrito, que el hombre vive y se beneficia de los recursos naturales que ofrece el Cuestiona el uso que el hombre ha venido dando a los recursos naturales en nuestro paísDescubre que la biodiversidad está relacionada con la variedad de climas en ColombiaComprende la importancia de la posición astronómica y geográfica de Colombia en el mundo
COMUNICACIÓN ASERTIVA Y MANEJO DE
LA INFORMACIÓN.¿Cómo expreso mis ideas?
Gestion de riesgo: ¿Cuáles de nuestras actividades escolares representan riesgoso accidentes en mi colegio?
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE identificar que las comunidades, contruyen sus propias normas y desarrollan una cultura, en un espacio geográfico determinadoESTANDARES Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos….) para comunicar los resultados de mi investigaciónCOMPETENCIA Clasifi co y describo diferentes actividades económicas sociales y culturales que se desarrollaan en las diferentes sregiones del paísCOMPONENTE Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones éticopolíticas,. Relaciones con la Historia y las culturas
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Descubre las riquezas naturales de cada región de ColombiaBAJO Identifica las regiones naturales de Colombia
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Gestion de riesgo: ¿Cuál es la importancia de la señalizacion en las vías y en aquellos lugares que frecuentamos?
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE #REF!ESTANDARES explico y argumento la importancia de las organizaciones politoco adimintsrativas de una paísCOMPETENCIA Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y confl ictos. COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Describe cómo está organizado el estado colombianoBAJO Menciona las formas de organización del estado colombiano
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• Identificar la ubicación de las regiones naturales de Colombia y los departamentos que las conforman.• Reconocer los tipos de relieve de cada región y su influencia en
Elabora adecuadamente, un mapa conceptual, comparando las diferentes características físicas, culturales y sociales de las Comprende que Colombia se divide en regiones geográficas teniendo en cuenta unas características socio culturales
Respeto mis rasgos individuales y culturales y las de otras personas (genero – etnias
CONVIVENCIA, CULTURA Y PARTICIPACIÓN
CIUDADANA .¿ Cual es la estrucctura y funcion del
gobierno escolar?
¿Cuándo embellezco mi entorno mejoro la calidad de vida?
Identifica y describe características sociales, económicas de los pueblos a través del tiempo
Utiliza diferentes fuentes para
Cuestiona con argumentos claros, ante sus compañeros, la forma de organización democrática del estado colombianoDiseña un cuadro comparativo de las ramas del poder público en Colombia
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE #REF!ESTANDARES Comparo características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público– en las diferentes épocas COMPETENCIACOMPONENTE Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones éticopolíticas,. Relaciones con la Historia y las culturas
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO A partir de una lectura comprensiva desarrolla un tallerBAJO Reconoce las épocas de la historia
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE 0ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones éticopolíticas
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Describe cómo está organizado el estado colombianoBAJO Menciona las formas de organización del estado colombiano
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
Reconozco que todos los niños y niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.
CONVIVENCIA, CULTURA Y PARTICIPACIÓN
CIUDADANA .¿ Como actuo frente al
establecimiento y cumplimiento de
normas?
¿Hace buen uso del recurso hídrico?.
Asumo una posición crítica ante situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas y propongo formas de cambiarlas.
Identifica y describe características sociales, económicas de los pueblos a través del tiempo
Utiliza diferentes fuentes para
Sustenta con argumentos claros, ante sus compañeros, la importancia de las épocas de la historia Redacta un trabajo escrito acerca de las diferentes épocas de la historia colombiana
Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (Personería Estudiantil, Comisaria de Familia, Unicef)Identifi co las organizaciones que resuelven las necesidades básicas en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; imostrando el impacto sobre el desarrollo de las comunidades.
Relaciona las características sociales, económicas y políticas de las comunidades indígenas e hispánicas y su influencia en nuestra sociedad actual.
Sustenta correctamente, ante sus compañeros, que Colombia es un estado democrático y participativo donde se respeta la Diseña un cuadro comparativo de las ramas del poder público en Colombia
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE #REF!ESTANDARESCOMPETENCIA describo las condiciones en que se encuentran los sectores de la economia en nuestro país y el impacto en el cubrimiento de necesidades de su poblaciónCOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO#REF! SUPERIOR
ALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Gestion de riesgo: ¿Cuáles de nuestras actividades escolares representan riesgoso accidentes en mi colegio?
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARES #REF!COMPETENCIA Reconoce que la constitución de 1991 organiza al estado colomiano como país democratico y participativo , ampliando las libertades a sus ciudadanos.COMPONENTE Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones éticopolíticas
Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y es el medio escolar
CONVIVENCIA, CULTURA Y PARTICIPACIÓN
CIUDADANA .¿ Cual es la estrucctura y funcion del
gobierno escolar?
Gestion de riesgo: ¿què amenazas naturales presenta nuestro planeta para la vida en el?
Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente
Cuestiona objetivamente, mediante un debate, las condiciones económicas y las necesidades de su poblaciónReflexiona sobre los problemas de violencia y desplazamiento de la población colombianaComprende que la actividad económica del país se divide en varios sectoresIdentifica las necesidades económicas de la población colombiana
COMUNICACIÓN ASERTIVA Y MANEJO DE
LA INFORMACIÓN.¿Cómo expreso mis ideas?
¿Se apropia de la importancia del agua y sus utilidades en el barrio, la comunidad y el Municipio de Villavicencio?
Comprender que las politicas nacionales reglamentan la organización del estado colombiano en cuanto a recursos,derechos humanos y relaciones con otros paises
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce la importancia de conservar las riquezas territoriales
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Gestion de riesgo: ¿Cuál es la importancia de la señalizacion en las vías y en aquellos lugares que frecuentamos?
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Reconocer los cambios politicos, culturales y sociales que se han ddado en nuestro país a partir de 1991 y de las conversaciones de pazESTANDARESCOMPETENCIA Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezcoCOMPONENTE Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones éticopolíticas
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
Relaciona las características sociales, económicas y políticas de las comunidades indígenas e hispánicas y su influencia en nuestra sociedad actual.
Sustenta correctamente, ante sus compañeros, que Colombia es un estado democrático y participativo donde se respeta la Justifica la importancia que tiene la Constitución Política en nuestro paísComprende la necesidad de cumplir y respetar los derechos humanos en nuestro país
CONVIVENCIA, CULTURA Y PARTICIPACIÓN
CIUDADANA .¿ Como actuo frente al
establecimiento y cumplimiento de
normas?
¿Aplica respeto por las normas ambientales en la ciudad?
Explica el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia y Separación de Panamá)
Relaciona las características sociales, económicas y políticas de las comunidades indígenas e hispánicas y su influencia en nuestra sociedad actual.
Realiza un escrito con información recogida para dar a conocer la situación social y de convivencia del país.
Reconoce los aspectos físicos de las regiones naturales y su impacto en la economía nacional.
Compara las características del sistema político-administrativo
Argumenta con coherencia, ante sus compañeros, la evolución del sistema socio-político, desde la independencia hasta hoy
Desarrolla un trabajo escrito sobre los diferentes acontecimientos de la época de la independencia
BASICO
BAJO
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Formula hipotesis y preguntas de investigacion en torno a los contenidos trabajados, relacionado estos con sus contexto social.ESTANDARES Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidadCOMPETENCIACOMPONENTE Relaciones ético políticasAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICOBAJO
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sistema político-administrativo deColombia en las diferentes épocas de la historia
Participa en el establecimiento de acuerdos sociales y de convivencia, en los grupos a los cuales pertenece.
Utilizo mecanismos para
Reconoce el significado de la independencia para la historia de Colombia
Identifica las causas del proceso de la independencia
Identifico múltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles consecuencias de cada opción (Competencias cognitivas
Ejercicio de la ciudadanía responsable y desarrollo del pensamiento crítico social. Uso, apropiación y elaboración de
1. Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas culturas estudiadas.1. Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas culturas estudiadas.1. Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas culturas estudiadas.1. Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas culturas estudiadas.
Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen
intereses o gustos distintos a los míos y pienso cómo eso influye
en mi trato hacia ellos.
COMUNICACIÓN ASERTIVA Y MANEJO DE
LA INFORMACIÓN.¿Cómo expreso mis ideas?
Gestion de riesgo:¿Cuáles son las
amenazas naturales, sus causas y
consecuencias?
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Interpreta criticamente las representaciones graficas del espacio.ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Relaciones espaciales Relaciones ético-políticas y ambientalesAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALESOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.COMPETENCIA Comprensión y manejo del tiempo histórico como elemento clave en los procesos evolutivos de los grupos humanos y de su cultura.COMPONENTE
Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellasConocimiento e interacción con el mundo físico. Capacidad de leer, interpretar, comprender, convivir y
1. Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo 1. Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo 1. Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diversas culturas 1. Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar los mapas y planos de representación.
¿Reconoce el agua como un elemento
importante en su entorno?
CONVIVENCIA, CULTURA Y PARTICIPACIÓN
CIUDADANA .¿ Cual es la estrucctura y funcion del
gobierno escolar?Gestion de riesgo:
¿Cómo se clasifican las amenazas
antropicas? (ambientales, biosanitarias,
tecnologicas, socio organizativas,
normativas, enfermedades
laborales)
1. Aplica técnicas propias del método científico que le permita plantear preguntas. Hipótesis, recolectar información, analizarla y presentar información, construyendo asi pensamiento científico (critico)
1. Relaciones espaciales y ambientales
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALESOBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARESCOMPETENCIA Propone simulacros investigativos que le permitan asociar las teorias al contexto social.COMPONENTE Relaciones espaciales y ambientalesAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
1. Reconoce la necesidad que ha tenido siempre el ser humano de ubicarse en el espacio y de identificar los 1. Comprende la evolución de las ideas del hombre sobre el planeta que habita y la forma de representar estas ideas. 1. Comprende el contexto histórico que dio pie al descubrimiento de América. 1. Identifica y destaca a través de la elaboración de textos argumentativos la importancia de los saberes de las
Comprendo que existen diversas formas de expresar las
identidades EJ: La apariencia física, la expresión artística y
verbal, y tantas otras y los respetos.
1. Proponer preguntas y aplicar metodologías investigativas que le permitan construir conocimiento critico-social2. Conocimiento e interacción con el mundo físico. Capacidad de leer, interpretar, comprender, convivir y transformar los diferentes contextos Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de
1. Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución , consumo…) en diferentes sectores 1. Reconozco los diferentes usos que se le dan a la Tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parque 1. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición 1. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición
¿Aporta Ideas de aprovechamiento de residuos de reciclaje como una forma de
emprendimiento?
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Identifica situaciones que han generado conflictos en los constructores sociales y su interrrelacion, política, económica y culturales en Asia MediavalESTANDARES localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas, politicas, económicas y sociales de su entornoCOMPETENCIACOMPONENTE político, económico, social y cultural
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO construye conceptos de biogeografía y hechos historicos.BAJO identifica los conceptos de biogeografía y hechos históricos.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Gestion de riesgo:¿Cómo se clasifican
las amenazas antropicas?
(ambientales, biosanitarias,
tecnologicas, socio organizativas,
normativas, enfermedades
laborales)
Argumentativa, comenta las diferentes situaciones que han generado conflictos en el proceso de interrelación social en el desarrollo del contexto actul
plantea problemas de relaión: hecho social, medio geográfico, mediante ejercicios de descripción, análisis cartográfico y compendio documental socializándolo y asumiendo
inferir la importncia de la biogeofrafía y los hechos históricos dentro de un contextoAnaliza la importancia de la biogeografía y los hechos
históricos del continente Asistico
Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima se ven afectadas y sus relaciones
CONVIVENCIA, CULTURA Y PARTICIPACIÓN
CIUDADANA .¿ Cual es la estrucctura y funcion del
gobierno escolar?
¿Promueve y realiza actividades de reciclaje, como creacion de posibles y futuras empresas ecosistemicas que generen y conciencia en un aprovechamiento rentable y sostenible?
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AREA:CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas para el desarrollo de la humanidadESTANDARES Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos establezco relaciones entre ellosCOMPETENCIA Explica por medio de ejemplos las relaciones existentes entre las diversas disciplinas socialesCOMPONENTE social, cultural económico, político, geográfico.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO Compara algunas características de la edad media
BAJO : Enumera las características de la edad mediaARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Gestion de riesgo: ¿Cómo se clasifican las amenazas antropicas? (ambientales, biosanitarias, tecnologicas, socio organizativas, normativas, enfermedades laborales)
Reconoce y comprende los aportes culturales de la edad
media y las condiciones naturales de áfrica
Analiza y sustenta Los aspectos económicos, políticos, sociales y culturales de la Edad media.
Identifica algunos aspectos económicos ,políticos ,sociales y culturales de la edad media
COMUNICACIÓN ASERTIVA Y MANEJO DE
LA INFORMACIÓN.¿Cómo expreso mis ideas?
Gestion de riesgo:¿Cuáles son las normas de seguridad vial (como peaton y conductor), escolar y en el hogar?
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Analiza cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos y bienes de acuerdo con las características de su entornoESTANDARES Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes descubrimientosCOMPETENCIACOMPONENTE Social, económico, político, geográfico.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJOARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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AREA. CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE : identificar las causas y consecuencias de los procesos de formación de las principales naciones EuropeasESTANDARES Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con Europa y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentroCOMPETENCIA INTERPRETATIVA: identifica las principales características de Europa y sus grandes cambios del siglo XVIIICOMPONENTE social, económica, geográfico, político, cultural
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO Establece relaciones de tipo histórico ,político, socio cultural
BAJO Reconoce algunas características de EuropaARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Conceptúa sobre los hechos y las consecuencias que tuvieron las exploraciones, el descubrimiento de américa, los viajes posteriores y la conquista de los
Explica los hechos y consecuencias que tuvieron las exploraciones, el descubrimiento de américa, los viajes posteriores y la conquista de nuevos territorios para la historia de la humanidad
Conceptualiza y sustenta las características biogeográficas de américa y los grandes descubrimientos
Argumenta en exposiciones la biogeografía de América y los descubrimientos
Elabora mapas de América y relaciona la importancia de los descubrimientos.
Nombra las características biogeográficas de América y los descubrimientos
Compara los hechos ocurridos durante el proceso independentista con algunos de los conflictos políticos y sociales de Europa, destacando relaciones en cuanto a causas, motivaciones, hechos y consecuencias
Valora y argumenta eficazmente a través de exposiciones, la biogeografía de Europa y la importancia de los hechos que
generaron grandes cambios en el siglo XVIII Elabora escritos claros y coherentes donde expresa sus posiciones entorno a diversos hechos de Europa en el siglo
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE relaciones espaciales y ambientales, relaciones espaciales con la historia y las culturas, relaciones etico -politica
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Reconozco en situaciones comunicativas auténticas la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
IDENTIFICAR EL POTENCIAL DE DIVERSOS LEGADOS, SOCIALES, POLITICOS, ECONÓMICOS CULTURALES, COMO FUENTE DE IDENTIDAD, PROMOTORES DEL DESARROLLO, Y FUENTES DE COOPERACION Y CONFLICTO EN COLOMBIA•Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina.DESCRIBO LOS GRANDES CAMBIOS, SOCIALES, POLÍTICOS Y ECONOMICOS DEL SIGLO XVIII QUE NOS PERMITAN ESTABLECER RELACIONES CON EL PRESENTE
IDENTIFICO, LOS PAÍSES EUROPEOS EN LOS MAPAS PARA PODER RELACIONAR HECHOS HISTORICOS
: Valora y argumenta eficazmente a través de exposiciones la importancia de los hechos que generaron grandes cambios en
el siglo XVIII
identifica el hecho historico de la revolucion francesa como ur aporte para la democracias actuales
Valora a través de exposiciones la importancia de los hechos que generaron grandes cambios en el siglo XVIII
describe a través de trabajos la revolucion industrial como un hecho historico que tranformo el mundo en lo económico y lo político
Consulta los hechos y personajes que generaron los grandes cambios en el siglo XVIII en carteleras
establece los aportes de las revoluciones a través de exposiciones como generador de cambios en la humanidad
Consulta los hechos y personajes que generaron los grandes cambios en el siglo XVIII
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE relaciones espaciales y ambientales, relaciones espaciales con la historia y las culturas, relaciones etico -politica
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJOARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
CONVIVENCIA, CULTURA Y PARTICIPACIÓN
CIUDADANA .¿ Cual es la estrucctura y funcion del
gobierno escolar?
Gestion de riesgos: ¿Cómo se clasifican las amenazas antropicas? (ambientales, biosanitarias, tecnologicas, socio organizativas, normativas, enfermedades laborales)
IDENTIFICAR EL POTENCIAL DE DIVERSOS LEGADOS, SOCALES, POLITIOCS, ECONÓMICOS CULTURALES, COMO FUENTE DE IDENTIDAD, PROMOTORES DEL DESARROLLO, Y FUENTES DE COOPERACION Y CONFLICTO EN COLOMBIAExplico las principales caracteristicas en algunasrevoluciones del siglo XIX y XIX (REVOLUCION LIBERALES , MOVIMIENTOS NACIONALISTAS,
identifico, los movimientos liberales y nacionales que se dieron en europa en el siglo XVII Y XIX, EN EXPOSICIONES PARA EXPLICAR LOS CAMBIOS
CONSULTA TEXTOS Y ELABORA MAPAS MENTALES, RESUMENES SOBRE MOVIMIENTOS LIBERALES Y NACIONALES PARA ENTENDER LOS LEGADOS CULTURALES
: Argumenta representativamente mediante exposiciones la importancia de los movimientos políticos de Europa en el siglo XIX
identifica atraves de mapas mentales los diferentes movimientos liberales
Argumenta mediante exposiciones la importancia de los movimientos políticos de Europa en el siglo XIX
argumenta la importancia de los inventos y descubrimientos del siglo XVIII Y XIX para la humanidad
Describe sobre los diferentes aportes científicos del siglo xix, para Europa y el mundo.
Consulta sobre diferentes movimientos políticos, que se vivieron en Europa en el siglo XIX
Comprende el significado de la importancia de vivir en u nación multiétnica y pluricultural
¿Aplica estrategias de conservación de este recurso en su entorno?
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE relaciones espaciales y ambientales, relaciones espaciales con la historia y las culturas, relaciones etico -politica
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Gestion de riesgo: ¿Cuáles son las normas de seguridad vial (como peaton y conductor), escolar y en el hogar?
IDENTIFICAR EL POTENCIAL DE DIVERSOS LEGADOS, SOCALES, POLITIOCS, ECONÓMICOS CULTURALES, COMO FUENTE DE IDENTIDAD, PROMOTORES DEL DESARROLLO, Y FUENTES DE COOPERACION Y CONFLICTO EN COLOMBIAANALIZO ALGUNAS CONDICIONES, SOCIOPOLITICAS, ECONOMICAS Y CULTURALES QUE DIERON LA INDEPENDENCIA ALOS PUEBLOS AMERICANOSIDENTIFICO EN TEXTOS ESCRITOS LAS CARACTERISTICAS DEL COLONIALISMO EN ASIA Y ÁFRICA PARA ESTABLECER EL ATRASO ECONÓMICO DE ESTOS CONTINENTES
ELABORA E INTERPRETA MAPAS, SOBRE EL CONTEXTO GEOGRAFICO HUMANO, POLÍTICO Y FISICO DE ASIA Y ÁFRICA
Confronta con interés por medio de exposiciones por que el colonialismo, imperialismo y la primera guerra mundial incidieron en profundos cambios en el orden político y geográfic
ESTABLECE DIFERENCIAS ATRAVES DE TEXTOS ESCRITOS LAS DIFERENCIAS ENTRE COLONIALISMO EIMPERIALISMO
Confronta por medio de exposiciones por que el colonialismo, imperialismo y la primera guerra mundial incidieron en profundos cambios en el orden político y geográfico
USA LOS TEMAS DE CONSULTA COMO MATERIAL PARA EXPLICAR LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
Narra el por qué el imperialismo y el colonialismo es consecuencia de la revolución industrial. a través de exposiciones
IDENTIFICA A TRAVÉS DE EXPOSICIONES, LAS CARACTERISTICAS DE EL COLONIALISMO E IMPERIALISMO
: Narra el por qué el imperialismo y el colonialismo es consecuencia de la revolución industrial.
¿Conoce las sanciones que se imponen al infractor de las normas ambientales a nivel Nacional?
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA UTILIZA LA INFORMACION SOBRE EL IMPERIALISMO DE EEUU, PARA EXPLICARLO EN SUS EXPOSICIONESCOMPONENTE relaciones espaciales y ambientales, relaciones espaciales con la historia y las culturas, relaciones etico -politica
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
IDENTIFICAR EL POTENCIAL DE DIVERSOS LEGADOS, SOCALES, POLITIOCS, ECONÓMICOS CULTURALES, COMO FUENTE DE IDENTIDAD, PROMOTORES DEL DESARROLLO, Y FUENTES DE COOPERACION Y CONFLICTO EN COLOMBIA•Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y
JUSTIFICA EL CRECIMIENTO DEMOGRAFICO DE AMERICA UTILIZANDO GRAFICOS SOBRE TASAS DE NATALIDAD, MORTALIDAD
Argumenta responsablemente mediante sustentación como fue el proceso de expansión de estados unidos y la conformación de los estados latinoamericanos
CONCLUYE ATRAVES DE TRABAJOS ESCRITOS, LAS RAZONES DE EEUU PARA CONVERTIRSE EM IMPERIALISTA
Argumenta mediante una exposición la importancia de que todos los derechos humanos estén consagrados en la constitución colombiana
ELABORA MAPAS POLÍTICOS, FISICOS Y HUMANOS DE AMERICA PARA INTERPRETAR SU INCIDENCIA EN LA ACTUALIDAD
Describe como fue el proceso de construcción de la confederación del Canadá. sustentan través de mapas el espacio de los conflictos
DESCRIBE LOS DIFERENTES HECHOS HISTORICOS DEL PAIS A TRAVÉS DE EXPOSICIONES PARA ENTENDER NUESTRO PRESENTE
Describe el porqué del expansionismo y colonialismo de los EEUU., Y LOS HECHOS HISTORICOS DE COLOMBIA DE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES •Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas.COMPETENCIA Argumentativa: Elabora procesos lógicos que imbolucran la insidencia de las ciencias sociales en la vida cotidiana de las personas.COMPONENTE Epistemología básica de las ciencias sociales, Ramas y campos del saber, Espaciotemporalidad.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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Relacionar el campo del saber disciplinar de las ciencias sociales, con el devenir de su contexto, estableciendo posibilidades de intervención en él como científico social.
Sistematiza sus ideas en torno a la pertinencia del estudio y uso del conocimiento propio de las ciencias sociales, como mecanismo de insidencia en su contexto, reconociendo las razones de la transformación social del pais en el último siglo, en terminos geopoliticos y medioambientales.
Inferir las relaciones entre ciencia y sociedad, mediante ejercicios que implican lectura, comprención, análisis y
representación de la realidad objeto de estudio.
comprender las relaciones entre ciencia y sociedad, mediante ejercicios que implican lectura y comprención de la realidad
objeto de estudio.Identifica algunas de las relaciones básicas entre ciencia y
sociedad, mediante ejercicios de lectura, representando someramente, la realidad objeto de estudio.
Sistematiza información referente a las relaciones entre ciencia y sociedad.
CONVIVENCIA, CULTURA Y PARTICIPACIÓN
CIUDADANA .¿ Cual es la estrucctura y funcion del
gobierno escolar?
¿Promueve y realiza actividades de reciclaje, como creación de posibles y futuras empresas eco sistémicas que generen y conciencia en un aprovechamiento rentable y sostenible?
Gestion de riesgo: ¿Cuáles son las amenazas naturales, sus causas y consecuencias?
AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Dinámica poblacinal, transformación económica y calidad de vida.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR
ALTOBASICO
BAJOARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA Hace contrastación de los momentos que ha vivivdo el pais en materia de avances económicos con las teorías básicas que sustentan los modelos.COMPONENTE Teorías básicas de la economía, globalización, autocuidado.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJODiseña piezas cartográficas de origen análogo y digital.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
Desarrollar planteamientos críticos en torno a las circunstancias socio económicas que insiden en la realidad vivida por si mismo y su comunidad, conociendo la historia y evolución integral de las estructuras que sustentan el establecimiento en su integralidad.
Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del país...).Asume críticamente las consecuencias que en términos de desarrollo han generado los movimientos poblacionales en Colombia, identificando su papel como gestor de cambios en beneficio de sí mismo y de su comunidad.
Clasifica información relevante de carácter histórico y geográfico, utilizándola para analizar desde diversos ordenes, las problemáticas generadas por las migraciones incontroladas y
Adelanta consultas multimediales en torno al fenómeno de las migraciones y condiciones geopolíticas de los territorios objeto Adelanta consultas multimediales en torno al fenómeno de las migraciones y condiciones geopolíticas de los territorios objeto Adelanta consultas multimediales en torno al fenómeno de las migraciones y condiciones geopolíticas de los territorios objeto Hace referencias sencillas y sin argumentaciones básicas, en torno al fenómeno de las migraciones y condiciones geopolíticas de los territorios objeto de estudio.
Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia.
Gestion de riesgos: ¿Cuáles son las normas de seguridad vial (como peaton y conductor), escolar y en el hogar?
interpretar la dinámica de los acontesimientos sociales, dando a la información multimedial el uso y valor adecuado, mediante ejecutorias académicas que posibiliten una lectura de la realidad mas global y profunda, sin dejar de recrear la historia en benefisio del mejoramiento continuo de su condición humana.Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombiay el mundo a lo largo del siglo XX. Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y mis relaciones con los demás. Asumo una
Problematiza en torno a las dinámicas del devenir del país en el siglo XX, utilizando herramientas cartograficas que le permitan argumentar sus deducciones y posturas.
Diseña e interpreta piezas cartográficas de origen análogo y digital, relacionando variables políticas, económicas y geográficas, propias de las temáticas estudiadas, plasmando su posición frente al auto cuidado así como el del medio ambiente y la integridad de sus pares.
Diseña e interpreta piezas cartográficas de origen análogo y digital, relacionando variables políticas, económicas y geográficas, propias de las temáticas estudiadas, Diseña e interpreta piezas cartográficas de origen análogo y digital, relacionando variables políticas, económicas y geográficas.
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Ordenamiento territorial, unidades administrativas del Estado, geografia regional.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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Problematizar las circunstancias socioeconómicas que hacen de Colombia un país inmerso en el escenario global, con evidentes desventajas y afectaciones en su medio ambiente, utilizando herramientas de exploración macro y micro contextual, con el fin de producir ideas conducentes a incidir en las soluciones desde su accionar como futuro profesional, técnico o tecnólogo. Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas. Identifico Operacionaliza los aprendizajes gestionados construyendo esquemas temporales y normogramas, que utiliza para explicar la diversidad geográfica desde la regionalización y la evolución administrativa desde el ordenamiento territorial, enmarcando su comunidad en tales circunstancias.
infiere una realidad desde la coyuntura, ubicando lógicamente los hechos históricos y factores geográficos que han determinado la territorialidad como eje de la administración de los recursos económicos en Colombia.
Desarrolla procesos reflexivos inherentes a la relación integral CAMPO y CIUDAD, mediante el análisis de lecturas y piezas cartográficas multimediales, proponiendo solución a problemas a partir del ejercicio de investigación y difusión documental de Desarrolla procesos reflexivos inherentes a la relación integral CAMPO y CIUDAD, mediante el análisis de lecturas y piezas cartográficas multimediales,
Desarrolla procesos reflexivos básicos inherentes a la relación integral CAMPO y CIUDAD, mediante consulta de lecturas y piezas cartográficas multimediales,.Hace consultas básicas inherentes a la relación CAMPO y CIUDAD, utiliza lecturas cortas y piezas cartográficas.
¿Conoce las sanciones que se imponen al infractor de las normas ambientales a nivel Nacional?
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AREA: CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS
OBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
ASIGNATURA:CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS
Es capaz de determinar el grado de interelacionalidad de la sociedad con el ambito economico de una nacion, formulando criticas y creando opiniones de dicha ciencia.Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuenciasINTERPRETATIVA: Determinara los apectos fundamentales de los modos de produccion.1. Determinacion de los componentes de los modos de produccion y su trascendencia social, politica y economica.2. Construccion del concepto de ciencia economica y critica de su incidencia en la existencia humana
1. Reflexonara y caracterizara los modos de produccion existentes y mostrara dicho desarrollo con un punto critico del aspecto historico.
Argumentara y categorizara los
principios y caracteristicas de la
economia y los relacionara con los
modos de produccion historicos.
1. Interpretara y argumentara la economia como ciencia y su incidecia en el desarrollo de la sociedad.
Interpreta la ciencia economica como parte determinante de cada uno de los procesos
sociales de la historia
Caracterizacion de los modos de produccion articulados con la existencia de la ciencia economica.
Reconoce y describe las caracteristicas de
cada uno de los modos de
produccion,asociandolos al estudio de la ciencia economica.
Diferenciacion de los modos de produccion y conceptualizacion de la economia
Describira los elementos que
componen los modos de produccion.
¿Desarrolla estrategias para la conservación, restauración y usos sostenible de los recursos naturales?
Gestion de riesgos:¿Cuáles son los protocolo de atencion según las diferentes situaciones y fenomenos?
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Reconocer, desarrollar y criticar los elementos relevantes de la ciencia economica y trascedencia en la politica y en la sociedad. ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
ASIGNATURA:CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS
Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrolloINTERPRETATIVA: establecera las caracteristicas de los elementos de la ciencia economica, asi como su definicion coherente. 1. Relacionara coherentemente las variables economicas derivadas de la ciencia y contextualizara a la sociedad circundante.
1. Reflexonara y criticara los elementos de la politica colombiana y la ejecucion y captacion de erario publico.
Definira, estructurara los elementos que componen el erario
publico y lo contaxtualizara a su
sociedad circundante.
1. Interpretara y desarrollara los elementos del mercado, tipos y analisis, de manera que explique su actuacion en la economia, local, regional y mundial.
Interpreta los mercados como parte necesaria en el actual sistema economico y reflexionara sobre sus
perjuicios sociales.
identificara a traves del analisis de su realidad diaria en que momento econoico se encuentra la dinamica de su nacion, y podra afrimar desde su concepto posibles soluciones.
Reconoce y describe las caracteristicas de cada uno de los ciclos economicos y debatira
sobre el porque de dicho momentos.
Concluira las razones por la existencia actual de nuestro sistema economico y definira cada uno
Describira los elementos que componen los
sistemas economicos.
CONVIVENCIA, CULTURA Y PARTICIPACIÓN
CIUDADANA .¿Cuál es mi comprension acerca de la naturaleza y espiritu de las normas que rigen el
devinir institucional?
Gestion de riesgos: ¿A qué tipo de vulnerabilidad me veo expuesto en mi entorno? (social, economica, ideologica, cultural, de genero, educativa)
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS
OBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
ASIGNATURA:CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS
Interpretara el sistema financiero y su grado de incidencia en los ambitos economicos y especificara el funcionamiento global del dinero en la economia, la politica y la sociedad Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas deINTERPRETATIVA: Señalara y reconocera las propiedad y elementos del sistema financiero, asi como la fundamentacion del dinero en la vida cotidiana.1.El ambito del dinero y su formacion de un sistema y sus implicaciones economicas, sociales y politicas de dicho medio de intercambio.
1. criticara los diferentes indicadores y elementos de medicion de la contabilidad nacional
Definira, estructurara los elementos que
componen la contabilidad nacional contaxtualizara a su
sociedad circundante.
1. Interpretara y desarrollara los elementos del mercado, tipos y analisis, de manera que explique su actuacion en la economia, local, regional y mundial.
Esquematizara y describira los planes
de desarrollo sus carcateristicas y
conclusiones
identificara a traves del analisis de su realidad diaria en que momento econoico se encuentra la dinamica de su nacion, y podra afrimar desde su concepto posibles soluciones.
Describe las caracteristicas de las politicas economicas y debatira sobre sus
causas y consecuencias
Entendera el roll que tiene el sistema financieron en colombia y su incidencia en la vida cotidiana de la poblacion.
Definira y analizara los componentes del
sistema financiero y su estructura.
Analizo críticamente los derechos humanos en Colombia y en el mundo y proponer alternativas para su promoción y defensa.
Conoce el sentido y finalidad de la política Nacional Colombiana del recurso hídrico frente a las normas y políticas ambientales Internacionales?
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS
OBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
ASIGNATURA:CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS
Problematizar la lucha social como un elemento generador de una sociedad diferente y la necesidad de reflexionar sobre las soluciones a las brechas sociales Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX hanINTERPRETATIVA: Reconoce e identifica los elementos propios de la lucha sociales y su relacion con el ambito laboral, social, economico y politico que provoco.1.La luchas sociales como expresion de una inmensa brecha entre los despojados de bienes y acumaladores de los bienes de capital y la riqueza.
1. El estudiante entedera las forma de luchas sociales diferentes a las medidas de hecho y pondra en practica espirales sociales ascendentes
Reflexiona sobre los diferentes momentos
de las luchas sociales y juzgara las
actuaciones de sus actores.
1. el estudiante compredera los factores que generan la violencia y relacionara dicha violencia con las varibales sociales de una comunidad.
Argumenta los factores generadores de violencia en una
sociedad y su interconexion con la
politica y la economia .
Aprendera el joven a utilizar los mecanismos democraticos de protesta, en contra de los elementos que vulneren sus libertades
Describe las caracteristicas del
movimento obrero y sus formas de exigencias de
derechos.
Definira con claridad la concepciones del proletariado y el patrono, donde relacione estos con su realidad circundante
Conceptualiza los componentes del regimen laboral
colombiano
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS POLITICASOBJETIVO DE APRENDIZAJE Utiliza los conceptos generadores como herramienta fundamental para la lectura de su realidad contextualESTANDARES Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.COMPETENCIA Establece relaciones lógivas entre las teorías propias de la ciencia política con la dinámica social vivida en su contexto.COMPONENTE Pais, Estado, nación y gobierno.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA Incorpora a sus ejercicios de interpretación del contexto, la información estadistica y teórica adquirida en desarrollo del periodo académico.COMPONENTE Demografia, urbanismo, política domográfica, seguridad alimentaria.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Defender con argumentos sus planteamientos en torno a la realidad política de Colombia, en virtud de la teoría y no solo de la simple información desprevenida de los medios.
Gestiona información multimedial, profundizando en la conexión lógica que articula la teoría política con la realidad Gestiona información multimedial, profundizando en la conexión lógica que articula la teoría política con la realidad Elabora esquemas interpretativos y material escrito de carácter METATEXTUAL, acerca de las teorías y conceptos básicos Gestiona información multimedial, acerca de la realidad política del país y refiere algunos de los conceptos básicos trabajados
Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto, reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos
Gestion de riesgos: ¿Cuáles son las normas de seguridad vial (como peaton y conductor), escolar y en el hogar?
Utilizar afecuadamente la información estadistica de carácter demográfico, para comprender los fenómenos poblacionales con relación a las problemáticas económicas difundidas por los medios de comunicación y vividas en su contexto.Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...). Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los
Adquisición de conocimientos producto de su autogestión y habilidad para inferir postulados relacionados con la dinámica poblacional y la proyección de sobrepoblación y seguridad
Interpreta fenómenos demográficos mediante el uso de herramientas estadísticas básicas, produciendo escritos y Interpreta fenómenos demográficos mediante el uso de herramientas estadísticas básicas, produciendo escritos y Comprende los fenómenos demográficos mediante el uso de herramientas estadísticas básicas, Consulta diversas fuentes y se documenta acerca de las problemáticas demográficas objeto de estudio en desarrollo de
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA:CIENCIAS PLOITICASOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA Operacionaliza las teorías y planteamientos que sustenyan la globalización desde su devenir hasta su posible crisis.COMPONENTE Neoliberalismo, globalización, producción, consumo, cultura.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
CONVIVENCIA, CULTURA Y PARTICIPACIÓN
CIUDADANA .¿Cuál es mi comprension acerca de la naturaleza y espiritu de las normas que rigen el
devinir institucional?
Consolidación de un proceso de reciclaje como un proyecto sostenible y amigable con el medio ambiente, desde la visión de una modalidad técnica integrada con el SENA
Gestion de riesgos: ¿Cómo se clasifican las amenazas antropicas? (ambientales, biosanitarias, tecnologicas, socio organizativas, normativas, enfermedades laborales)
Identificar los elementos constitutivos de la economía global, su manifestación en la producción y consumo en Colombia, con el fin de proyectar su accionar profesional y su posibilidad de incidencia en el mejoramiento de la cotidianidad individual y colectiva.Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...).
Comprender que el proceso de globalización no sólo conlleva riesgos, sino también posibilidades.Comprender que el proceso de globalización no sólo conlleva riesgos, sino también
Interpreta fenómenos colaterales al proceso de apertura económica y globalización, mediante el uso de herramientas Interpreta fenómenos colaterales al proceso de apertura económica y globalización, mediante el uso de herramientas Consulta diversas fuentes que abordan el tema de la globalización, haciendo ejercicios de interpretación textual.Refiere en sus escritos e intervenciones algunos elementos conceptuales aprendidos en desarrollo del periodo académico.
¿Valora el recurso hídrico del que goza su nación a nivel mundial? ¿Reconoce en los valores y tarifas el impacto que tiene el uso racional del recurso hídrico?
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS POLITICASOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Geopolítica,
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Visualizar integralmente la dinámica de las relaciones internacionales de su país, en términos geopolíticos desde la revisión de conceptos propios de la gestión gubernamental y la concepción de Estado, Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan. Analizo consecuencias de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales entre los estados. Analizo Proponer acciones individuales que trasciendan el compromiso académico y se enfoquen en el bienestar común, en materia de mejoramiento de la imagen social que tienen las instituciones y la democracia, como vía posibilitadora de un posicionamiento independiente en el contexto geopolítico mundial.
Geopolítica y relaciones exteriores, relación del modelo económico con el devenir social y la proyección productiva.
Caracteriza la geopolítica en su dimensión teórica a partir de la gestión de información multimedial y su evidencia practica Caracteriza la geopolítica en su dimensión teórica a partir de la gestión de información multimedial y su evidencia practica Caracteriza la geopolítica en su dimensión teórica a partir de la gestión de información multimedial y su evidencia practica Gestiona información multimedial acerca de la geopolítica como concepto y la utiliza para avanzar en el trámite de
Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMEROIdentificar la relaciòn entre espacio fìsico y social desde mi ser.
Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mi un ser único.Argumenta la relaciòn de caracterìsticas fìsicas, sociales y culturales de su entorno.relaciones ètico- polìticas, Desarrollo de compromisos personales y sociales.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Identifica algunas caracterìsticas que lo hacen diferente.Reconoce sus cualidades, preferencias y defectos.
3- En las elecciones de gobierno escolarTIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDOIdentificar la relaciòn entre espacio fìsico y social desde mi ser.
Hago preguntas sobre mi y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco analizando mi forma de actuar (familia, colegio, barrio)Intepreta caracterìsticas fìsicas y sociales de su entorno.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Nombra los principales grupos de sociales de su comunidad.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Analiza su ubicaciòn, cualidades y derechos en contextos determinados.
1- En un rompecabezas identifico las partes del
ceurpo. 2- En el patio de recreo realizo los
ejercicios atendiendo lateralidad y ubicaciòn.
3- Participa en las elecciones del gobierno
escolar. 4- en una lluvia de ideas se organiza el plan de
aula.
1- Relaciones espaciales y ambientales - Me reconozco - Me ubico en el espacio 2- Relaciones ético-políticas
Relaciona caracterìsticas fìsicas, sociales, culturales y emocionales de su entorno que hacen de mi un ser ùnico.
ACTIVIDAD FÍSICA ¿Cómo puesdes definir el sitio en el cual practican deporte la mayoria de los estudiantes del salòn?
Relaciones espaciales y ambientales, relaciones ètico - polìticas, Desarrollo compromisospersonales y sociales, càtedra de la paz.
Señala fàcilmente en làminas las organizaciones sociales a las que pertenece.
1- Con ayuda de la familia armo el àrbol geneològico. 2-
Por medio de dibujos y làminas identifica diferentes grupos sociales. 3-
Practica diariamente el nombre, el apellido y plasma
la huella digital en el cuaderno. 4- Por medio
de imàgenes (colorea, recorta, y pega) las señales
de trànsito.
1- Relaciones espacialesy ambientales - Mi familia - Construimos nuestra familia - -Mis grupos sociales con el que me
identifico(Familia, colegio, barrio) 2- Relaciones ético-
políticas -Qué me identifica ( Nombres y apellidos,
huella digital, documento de identidad) 3- Desarrollo
compromisospersonales y sociales
-Señales de tránsito y su significado básico 4- Càtedra de la paz: Los valores.
Describe las caracterìsticas que diferencian cada uno de los grupos de su comunidad.Comprende que es un ser social que pertenece a diferentes grupos de su comunidad.
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO
Identifico y describo algunas caracterìsticas socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mias.
Relaciones espaciales y ambientales, relaciones ètico - polìtacas, desarrollo compromisos personales y sociales, càtedra de la paz.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
COLLAGE O GALERIA ¿CUÁLES SON LOS CUENTOS QUE MAS TE INSPIRAN
Representa creativamente en una dramatizaciòn las actividades y oficios que desempeñan los miembros de su
comunidad.
1- A travès de un dibujo representa la familia
treniendo en cuenta los oficos que desempeña cada uno. 2- En un desfile de trajes representa las diferentes profesiones y
oficios- 3- Por medio de un
video identifica las señales de trànsito.
1- Relaciones espaciales y ambientales -
Relaciòn de si mismo (PESSC) - Profesiones y
oficios que desempeñan los miembros de su comunidad
2- Relaciones ètico - polìticas - Reconozco
mis derechos y deberes. 3- Desarrollo compromisos personales y sociales - La cebra, los puentes,
la calzada y la acera. 4- Càtedra de la paz: bienestar
social (seguro al que pertenece)
Describe oralmente las diferentes actividades y oficios que desempeñan los miembros de su counidad.
Diferencia los oficios que desempeñan los miembros de su comunidad. Menciona las diferentes actividades y oficios que realizan los
integrantes de su familia.
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ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO
Relaciones espaciales y ambientales, relaciones ètico - polìticas. Desarrollo compromisos personales y sociales, càtedra de la paz.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Describe e interpreta cada uno el significado deReconoce los sìmbolos patrios como parte de su identidad
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ASIGNATURA GRADO: SEGUNDO PERIODO PRIMERO Identificar los aportes culturales y tradicionales que las primeras comunidades aportaron a la comunidad actual.Identifica las herencias culturales y el aporte que hicieron los primeros pobladores que fundaron la ciudadCognitivas: dialoga sobre la importancia de la historia del municipio.Interpretativa: investiga y socializa sobre el patrimonio cultural del municipio.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Menciona la historia del municipio en forma breve.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de mi paìs, departamento y municipio (territorio, lengu, costumbres,sìmbolos patrios.)
Expone creativamente ante sus compañeros su identidad, su solidaridad y conducta cìvica como miembro de la comunidad
nacional, departamental y municipal.
1- En una una guìa identifica y colorea el croquis los
sìmbolos patrios del paìs, el departamento y el municipio.
2- En una sopa de letras reconoce los valores que se
deben tener.
- 2- Relaciones ético-políticas
- Fiestas patrias 3- Desarrollo compromisos
personales y sociales Señales reglamentarias del
peatón y del ciclista.
Identifica los sìmbolos patrios nacionales, departamentales y municipales.
Relaciones con la historia y las culturas -Relaciones ambientales y espaciales-Relaciones ético políticas -Conocimiento científico y social -Convivencia y paz-Participación y responsabilidad democrática -Pluralidad, identidad y valoración de la diferencia -Proyecto de investigación.
Narra secuencialmente, en forma oral y escrita, la historia de su municipio.
Consulta e investiga la historia y el origen de su ciudad, investiga sobre los primeros pobladores.Investiga la época de creación como municipio.Reconoce que su familia hace
Historia y origen de mi ciudad. -La comunidad, características y costumbres de mi comunidad. -Clases de comunidad.Democracia y liderazgo. -Elección del consejo
Teniendo en cuenta los papeles importantes de los fundadores del municipio reconoce la importancia de participar en la Identifica personajes y lugares importantes para la historia del
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ASIGNATURA GRADO: SEGUNDO PERIODO SEGUNDOUbicar su municipio utilizando planos, mapas y diferenciando las características físicas del mismo.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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Gestion de riesgo: ¿què amenazas naturales presenta nuestro planeta para la vida en el?
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ASIGNATURA GRADO: SEGUNDO PERIODO TERCEROExponer claramente por medio de carteleras las funciones de las autoridades municipales y de otros organismos sociales y de control.Valora reconoce aspectos de las organizaciones sociales y politicas del entorno que promueven el desarrollo social y comunitario.Explica ante el grupo como esta organizado políticamente su municipio.
Reconoce la interacción entre el ser humano y los cambios en el paisaje en diferentes contextos, identificando las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.Argumentativas: reconoce el municipio de Villavicencio.Cognitivas: reconoce los diferentes aspectos físicos del municipio.Interpretativas: elabora planos, mapas y maquetas que representan el relieve del municipio.Relaciones con la historia y las culturas -Relaciones ambientales y espaciales-Relaciones ético políticas -Conocimiento científico y social -Convivencia y paz-Participación y responsabilidad democrática -Pluralidad, identidad y valoración de la diferencia -Proyecto de investigación.
Identifica y describe las características del paisaje de su municipio teniendo en cuenta la orientación, utilizando
Observa y describe las características de los distintos entornos físicos que hacen parte de su región. -Se ubica para señalar los puntos extremos: oriente, occidente,
Ubicación de los puntos cardinales; uso de instrumentos de orientación: rosa de los vientos, brújula y manejo del plano cartesiano. Elaboración de planos y mapas, mapa del municipio de
Elabora una maqueta señalando las distintas formas del relieve que hacen parte de su municipio.Describe las diferentes formas del relieve que forman el paisaje de su municipio.Reconoce que el municipio de Villavicencio forma parte del departamento del meta.
ACTIVIDAD FÍSICA ¿Cómo puesdes definir el sitio en el cual practican deporte la mayoria de los estudiantes del salòn?
Explica ante el grupo como esta organizado políticamente su municipio.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDORealiza una exposición sobre las autoridades municipales.
Nombra algunas de las funciones del alcalde. Identifica las organizaciones sociales y políticas del municipio.
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ASIGNATURA GRADO: SEGUNDO PERIODO CUARTOParticipo en actividades que expresan valores culturales de la comunidad y de otras diferentes a la mía.Expresar con sinceridad su punto de vista y opinión sobre distintos aspectos de las problemáticas de su entorno.Reconoce las señales y las normas básicas de tránsito para el desplazamiento con seguridad.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi ciudad.
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ASIGNATURA GRADO: TERCERO PERIODO PRIMERO Reconocer la ubicación geográfica del departamento del Meta, estableciendo comparaciones entre un paisaje rural y urbano.Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultura.
Relaciones con la historia y las culturas -Relaciones ambientales y espaciales-Relaciones ético políticas -Conocimiento científico y social -Convivencia y paz-Participación y responsabilidad democrática -Pluralidad, identidad y valoración de la diferencia.
Establece la jerarquía entre las distintas autoridades del municipio con las funciones que les corresponden. Identifica otros organismos de control encargados de
Ramas del poder público. Autoridades municipales. Organismos de control. Normas de convivencia y comportamiento en distintos lugares. Los afrocolombianos y
Establece una relación entre las organizaciones del municipio con las autoridades municipales.
CENTROS LITERARIOS ¿LE ECHARIAS EL CUENTO A TUS COMPAÑEROS
Relaciones con la historia y las culturas -Relaciones ambientales y espaciales-Relaciones ético políticas -Conocimiento científico y social -Convivencia y paz-Participación y responsabilidad democrática -Pluralidad, identidad y valoración de la diferencia.
Participo en actividades que expresan valores culturales de la comunidad y de otras diferentes a la mía.
Identifico los aportes tradicionales y culturales que las sociedades antiguas han legado a nuestras comunidades. Expreso lo que pienso y lo que siento, sin temor a la burla o al
El diálogo como herramienta de comunicación. Patrimonio cultural: traje típico, baile, gastronomía, celebraciones. Autoridades encargadas de la seguridad vial. Como llegaron los
Respeto y valoro las diferentes manifestaciones culturales expresadas por cada grupo.Identifico los elementos folclóricos y culturales que caracterizan a cada región.
Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.
Convivencia y paz. Participación y responsabilidad democrática. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.Relaciones espaciales y ambientales, relaciones etico-político, relaciones con la historia y la política y desarrollo compromisos personales y sociales.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Identifica qué es un paisaje natural y urbano.
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Gestion de riesgos: ¿Qué animales y elementos son peligrosos para nuestra vida?
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ASIGNATURA GRADO: TERCERO PERIODO SEGUNDO
Convivencia y paz. Participación y responsabilidad democrática. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.Relaciones espaciales y ambientales, relaciones etico-político, relaciones con la historia y la política y desarrollo compromisos personales y sociales.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Analiza y relaciona el paisaje urbano - rural; compara los aspectos geográficos del departamento y reconoce las comunidades afrodecendientes de la región.
Elabora un cuadro comparativo del paisaje rural y urbano.Escucha atentamente las propuestas de los candidatos a personero y elige de forma democrática.Realiza una maqueta en donde se aprecie los principales aspectos físicos del del departamento del Meta.Por medio de un friso explica las señales de tránsito peatonales.Desarrolla talleres en donde el niño explica las características de las comunidades afrocolombianas del departamento.
1 - RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES - Paisaje natural y cultural.2 - RELACIONES ETICO-POLÍTICA.- Propuesta de participación democrática.( Elección de personero).3 - DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES.- Ubicación geográfica del departamento del Meta Aspecto físico: (relieve, clima, hidrografía, división política4 - ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTICO-A SOCIAL- Uso de cebras, puentes aceras y semáforos al movilizarse como una forma de seguridad.5 - RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS.- Comunidades Afrocolombianas
Explica por qué es importante reconocer el relieve, la hidrografía, y división política del departamento y las funciones del personero de la institución.
Reconoce características geográficas de su departamento y el concepto de paisaje urbano y rural.
Reconocer qué es un recurso natural, la importancia de la biodiversidad de su departamento, los derechos y deberes que tiene como niño y las organizaciones que ayudan a proteger la vida.Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables). Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.
Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres,
Analiza por qué es importante conservar los recursos naturales del departamento con sus diferentes tradiciones, reconoce las
Realiza mapas en donde ubica los principales recursos de la fauna y flora
1 - RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES - Recursos naturales de nuestro
Identifica la biodiversidad del departamento del Meta, los estamentos que promueven a conservar la vida y cómo está
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Gestion de riesgos: ¿Cuáles de nuestras actividades escolares representan riesgoso accidentes en mi colegio?
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ASIGNATURA GRADO: TERCERO PERIODO TERCERO
Convivencia y paz. Participación y responsabilidad democrática. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.Relaciones espaciales y ambientales, relaciones etico-político, relaciones con la historia y la política y desarrollo compromisos personales y sociales.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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recursos de la fauna y flora del departamento. Realiza un collage sobre los deberes y
- Recursos naturales de nuestro departamento.- Biodiversidad (fauna y flora)2 - RELACIONES ETICO-POLÍTICA.
Reconoce qué es un recurso natural y señala las organizaciones que protegen la vida.( cruz roja, defensa Civil).Identifica los derechos y dberes de los niños y algunos recursos naturales del departamento.
CUIDADO PERSONAL. ¿Cómo cuidas tu cuerpo?
Reconocer la importancia de la constitución política argumentando las funciones de los organísmos de control y las autoridades departamentales que la
Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimien en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi
Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.
Establece comparaciones entre los organísmos de control y las autoridades departamentales con sus funciones, puede
Realiza lecturas y talleres en donde analiza las funciones de las autoridades departamentales. Elabora una cartelera sobre la constitución política y los
1 - DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES.- El gobierno y las autoridades departamentales2 - RELACIONES ETICO-POLÍTICA.- Constitución política de Colombia
Señala los organísmos de control y las autoridades departamentales, reconoce por qué es importante la Reconoce qué es la constitución política y algunas autoridades departamentales y organísmos de control.Identifica las autoridades de su departamento y las señales de
COMPLICES DE LA LECTURA ¿ENTENDISTE LA HISTORIA? MICROCUENTOS (1° Y 2°) TEXTOS NARRATIVOS ( 3°, 4 ° Y 5°)
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA GRADO: TERCERO PERIODO CUARTO
Identificar la historia del departamento del Meta y los principales personajes que hicieron parte de ella.Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía
Convivencia y paz. Participación y responsabilidad democrática. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.Relaciones espaciales y ambientales, relaciones etico-político, relaciones con la historia y la política y desarrollo compromisos personales y sociales.
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Señala algunos sucesos históricos del de Departamento.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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ASIGNATURA GRADO: CUARTO PERIODO PRIMER
reconoce que tanto los individuos como las organizaciones sociales cambian con el tiempo, construyen su propia historia e impactn en el futuroRelaciones espaciales y ambientales. Relaciones éticopolíticas
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Comprende y analiza las características etnicas y culturales según la historia del departamento.
En un taller de comprensión lectora responde acerca de las épocas de la historia. Por grupos los estudiantes elaboran un cuento que ilustra la historia del Departamento. En una obra teatral los estudiantes representan algunos personajes que hicieron parte de la historia del
AMBIENTALES -Reseña histórica del departamento del Meta.RELACIONES ETICO-POLÍTICA.-Personajes importantes en la historia del Departamento del Meta
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES.-proyecto de vida.
Narra los diferentes acontecimientos de la historia del departamento
Identifica las épocas de la historia del departamento del
Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas, mediante el Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diferentes aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación
Demuestra claramente, en un taller escrito, que el hombre vive y se beneficia de los recursos naturales que ofrece el
• En un mapa mundi ubica a Colombia, tanto en el continente, como en el hemisferio
• En una cartelera muestra
Relacones ambientales espaciales:1. Ubicación de colombia en el mundo.Ventajas y desventajas.(mapas, escalas). Relaciones Etico Políticas:2. Organización del estado
Cuestiona el uso que el hombre ha venido dando a los recursos naturales en nuestro paísDescubre que la biodiversidad está relacionada con la variedad de climas en ColombiaComprende la importancia de la posición astronómica y geográfica de Colombia en el mundo
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ASIGNATURA GRADO: CUARTO PERIODO SEGUNDOidentificar que las comunidades, contruyen sus propias normas y desarrollan una cultura, en un espacio geográfico determinadoUtilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos….) para comunicar los resultados de mi investigaciónClasifi co y describo diferentes actividades económicas sociales y culturales que se desarrollaan en las diferentes sregiones del paísRelaciones espaciales y ambientales. Relaciones éticopolíticas,. Relaciones con la Historia y las culturas
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Descubre las riquezas naturales de cada región de ColombiaIdentifica las regiones naturales de Colombia
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Gestion de riesgo: ¿Cuál es la importancia de la señalizacion en las vías y en aquellos lugares que frecuentamos?
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ASIGNATURA GRADO: CUARTO PERIODO TERCERO#REF!explico y argumento la importancia de las organizaciones politoco adimintsrativas de una país
Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y confl ictos.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Describe cómo está organizado el estado colombianoMenciona las formas de organización del estado colombiano
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Elabora adecuadamente, un mapa conceptual, comparando las diferentes características físicas, culturales y sociales de las
• Ubicar en el mapa de Colombia las regiones naturales.• Expone por medio de carteles, mapas el relieve de Colombia y su influencia en el
Relacones ambientales espaciales:1. Regiones naturales de Colombia, El relieve y el clima. Relaciones Etico Políticas:2 La democracia; ramas del Poder público. Relaciones con la Historia
Comprende que Colombia se divide en regiones geográficas teniendo en cuenta unas características socio culturales
Cuestiona con argumentos claros, ante sus compañeros, la forma de organización democrática del estado colombiano
• En un mapa de Colombia, ubica los principales ríos del país.
• Por medio de un debate, analiza la importancia del
Relacones ambientales espaciales:1. La hidrografia y el espacio aéreo del país. Organización del estado Colombiano.:2. Constitucion Politica de Colombia. Derechos y
Diseña un cuadro comparativo de las ramas del poder público en Colombia
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ASIGNATURA GRADO: CUARTO PERIODO CUARTO#REF!Comparo características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público– en las diferentes épocas
Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones éticopolíticas,. Relaciones con la Historia y las culturas NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
A partir de una lectura comprensiva desarrolla un tallerReconoce las épocas de la historia
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ASIGNATURA GRADO: QUINTO PERIODO PRIMERO0
Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones éticopolíticasNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Describe cómo está organizado el estado colombianoMenciona las formas de organización del estado colombiano
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
CUIDADO PERSONAL. ¿Cómo cuidas tu cuerpo? COMPLICES DE LA LECTURA
¿ENTENDISTE LA HISTORIA? MICROCUENTOS (1° Y 2°) TEXTOS NARRATIVOS ( 3°, 4 ° Y 5°)
Asumo una posición crítica ante situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas y propongo formas de
Sustenta con argumentos claros, ante sus compañeros, la importancia de las épocas de la historia
• En un cuadro comparativo explica la importancia del cuidado de los recursos naturales.
• En grupos de trabajo
Relacones ambientales espaciales:1. Recursos naturales Renovables y no renovables Relaciones Etico Políticas:2.Formas de Pariticipación en el estado Colombiano. Relaciones con la
Redacta un trabajo escrito acerca de las diferentes épocas de la historia colombiana
Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (Personería Estudiantil, Comisaria de Familia, Unicef)Identifi co las organizaciones que resuelven las necesidades básicas en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; imostrando el impacto sobre el desarrollo de las comunidades.
Sustenta correctamente, ante sus compañeros, que Colombia es un estado democrático y participativo donde se respeta la
• En mapa de Colombia, nuestra los recursos naturales que brinda cada uno de los componentes del territorio colombiano• En un cuadro comparativo
• Componentes del territorio Colombiana; terrestre, marítimo y aéreo.• Clases de Gobierno.
Diseña un cuadro comparativo de las ramas del poder público en Colombia
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ASIGNATURA GRADO: QUINTO PERIODO SEGUNDO#REF!
describo las condiciones en que se encuentran los sectores de la economia en nuestro país y el impacto en el cubrimiento de necesidades de su población
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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Gestion de riesgo: ¿Cuáles de nuestras actividades escolares representan riesgoso accidentes en mi colegio?
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ASIGNATURA GRADO: QUINTO PERIODO TERCERO
#REF!Reconoce que la constitución de 1991 organiza al estado colomiano como país democratico y participativo , ampliando las libertades a sus ciudadanos.Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones éticopolíticas
Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero
Cuestiona objetivamente, mediante un debate, las condiciones económicas y las necesidades de su población
• Mediante la elaboración de un texto explica a qué sector de la economía pertenece la actividad económica que realiza su acudiente.
• Economía. Situación de los sectores de la economía en la actualidad. • Características de la población Colombiana(Plurietnico) • Colombia desde la
Reflexiona sobre los problemas de violencia y desplazamiento de la población colombianaComprende que la actividad económica del país se divide en varios sectoresIdentifica las necesidades económicas de la población
Comprender que las politicas nacionales reglamentan la organización del estado colombiano en cuanto a recursos,derechos humanos y relaciones con
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Reconoce la importancia de conservar las riquezas territorialesARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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Gestion de riesgo: ¿Cuál es la importancia de la señalizacion en las vías y en aquellos lugares que frecuentamos?
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ASIGNATURA GRADO: QUINTO PERIODO CUATROReconocer los cambios politicos, culturales y sociales que se han ddado en nuestro país a partir de 1991 y de las conversaciones de paz
Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezcoRelaciones espaciales y ambientales. Relaciones éticopolíticas
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Sustenta correctamente, ante sus compañeros, que Colombia es un estado democrático y participativo donde se respeta la
• Por medio de un mapa, explica los límites de Colombia.
• Límites de Colombia, marítimos y terrestres.
• La inmigración como problema social. Causas y consecuencias
Justifica la importancia que tiene la Constitución Política en Comprende la necesidad de cumplir y respetar los derechos humanos en nuestro país
CUIDADO PERSONAL. ¿Cómo cuidas tu cuerpo? COMPLICES DE LA LECTURA
¿ENTENDISTE LA HISTORIA? MICROCUENTOS (1° Y 2°) TEXTOS NARRATIVOS ( 3°, 4 ° Y 5°)
Explica el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia y
• Mediante una secuencia de mapas, mostrar los territorios limítrofes que han estado en conflicto.
• Mediante un cuadro comparativo demuestra los productos importados y los exportados.
• Por medio de una dramatización, representa la problemática vivida antes y después del posconflicto.
• Problemas limítrofes de Colombia con países a través de la historia • Relaciones económicas con países limítrofes.
• Colombia en el Postconflicto
• La paz como derecho
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ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO PERIODO PRIMEROFormula hipotesis y preguntas de investigacion en torno a los contenidos trabajados, relacionado estos con sus contexto social. Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad
Relaciones ético políticasNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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• Mediante una secuencia de mapas, mostrar los territorios limítrofes que han estado en conflicto.
• Mediante un cuadro comparativo demuestra los productos importados y los exportados.
• Por medio de una dramatización, representa la problemática vivida antes y después del posconflicto.
• Problemas limítrofes de Colombia con países a través de la historia • Relaciones económicas con países limítrofes.
• Colombia en el Postconflicto
• La paz como derecho
Ejercicio de la ciudadanía responsable y desarrollo del pensamiento crítico social. Uso, apropiación y elaboración de
1. Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas culturas estudiadas.
1. Participa activamente en la consolidación del gobierno escolar de la institución educativa.2. Identifica algunas metodologías de
1. Los tipos de imperio y sus características.2. Creencias organizadores de las sociedades.3. Diferenciación de las organizaciones sociales de las
1. Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas culturas estudiadas.1. Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas culturas estudiadas.1. Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas culturas estudiadas.
CUENTERIA ¿TE GUSTARIA HISTORIAS NARRADAS POR CUENTEROS?
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ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO PERIODO SEGUNDOInterpreta criticamente las representaciones graficas del espacio.
Relaciones espaciales Relaciones ético-políticas y ambientalesNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO PERIODO TERCERO
Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.Comprensión y manejo del tiempo histórico como elemento clave en los procesos evolutivos de los grupos humanos y de su cultura.
Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de Conocimiento e interacción con el mundo físico. Capacidad de leer, interpretar, comprender, convivir y
1. Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo
1. Formula proyecto de investigacion.2. Lleva carpeta ordenada con la documentación trabajada durante el periodo.
1. El universo.2. Estructuras terrestre en formación y cambio constante. 3. Representación gráfica de la Tierra.4. Zonas de iluminación solar
1. Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo 1. Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diversas culturas 1. Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar los mapas y planos de representación.
MONOLOGOS Y DEBATES: ¿Cómo ME EXPRESO ANTE EL PUBLICO
CUIDADO PERSONAL. ¿Cómo cuidas tu cuerpo?
1. Aplica técnicas propias del método científico que le permita plantear preguntas. Hipótesis, recolectar información, analizarla y presentar información, construyendo asi pensamiento científico (critico)
1. Relaciones espaciales y ambientales
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ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO PERIODO CUARTO
Propone simulacros investigativos que le permitan asociar las teorias al contexto social.Relaciones espaciales y ambientales
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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1. Reconoce la necesidad que ha tenido siempre el ser humano de ubicarse en el espacio y de identificar los
1. Diseña encuestas, las aplica, analiza resultados y los presenta de forma escrita.2. Participa en actividades institucionales con producciones de orden
1. Formas de orientarse en el espacio y de medir el tiempo en el pasado y en el presente 2. Evolución en la manera de pensar la Tierra y de elaborar los mapas
1. Comprende la evolución de las ideas del hombre sobre el planeta que habita y la forma de representar estas ideas. 1. Comprende el contexto histórico que dio pie al descubrimiento de América. 1. Identifica y destaca a través de la elaboración de textos argumentativos la importancia de los saberes de las
1. Proponer preguntas y aplicar metodologías investigativas que le permitan construir conocimiento critico-social2. Conocimiento e interacción con el mundo físico. Capacidad de leer, interpretar, comprender, convivir y transformar los diferentes contextos Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de
cooperación y conflicto en Colombia.
1. Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución , consumo…) en diferentes sectores
1. Realiza videos donde expone sus trabajos investigativos desarrollados durante el periodo y los socializa en las redes sociales
1. Actividades Humanas que destruyen el ecosistema La economía colombiana2. Aprovechamiento del medio: Producción y distribución de bienes y servicios
1. Reconozco los diferentes usos que se le dan a la Tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parque 1. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi 1. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi
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ASIGNATURA GRADO: SEPTIMO PERIODO: PRIMEROIdentifica situaciones que han generado conflictos en los constructores sociales y su interrrelacion, política, económica y culturales en Asia Mediavallocalizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas, politicas, económicas y sociales de su entorno
político, económico, social y culturalNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
construye conceptos de biogeografía y hechos historicos.identifica los conceptos de biogeografía y hechos históricos.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Argumentativa, comenta las diferentes situaciones que han generado conflictos en el proceso de interrelación social en el desarrollo del contexto actul basado en el histórico.
inferir la importncia de la biogeofrafía y los hechos históricos dentro de un contexto
realiza procesos de expresión oral en la cual se evidencia la interrelación de la sociedad desde diferentes puntos históricos de desrrollo.
1.Las relaciones espaciales y ambientalesLa biogeografía en el contexto Asiático2.Las relaciones con la historia y la cultura
Analiza la importancia de la biogeografía y los hechos históricos del continente Asistico
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ASIGNATURA GRADO: SEPTIMO PERIODO: SEGUNDOReconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas para el desarrollo de la humanidad
Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos establezco relaciones entre ellosExplica por medio de ejemplos las relaciones existentes entre las diversas disciplinas sociales
social, cultural económico, político, geográfico.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
África en su medio geográfico
Compara algunas características de la edad media
: Enumera las características de la edad media Edad mediaARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Analiza y sustenta Los aspectos económicos, políticos, sociales y culturales de la Edad media.
Consultas en diferentes fuentes los principales características de la edad media
1.Las relaciones espaciales y ambientales
Identifica algunos aspectos económicos ,políticos ,sociales y culturales de la edad media
Realiza trabajos escritos y exposiciones
2. Las relaciones con la historia y la cultura
CUIDADO PERSONAL. ¿Cómo cuidas tu cuerpo? MONOLOGOS Y DEBATES:
¿Cómo ME EXPRESO ANTE EL PUBLICO
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ASIGNATURA GRADO: SEPTIMO PERIODO. TERCEROAnaliza cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos y bienes de acuerdo con las características de su entorno
Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes descubrimientos
Social, económico, político, geográfico.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Grandes descubrimientosARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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ASIGNATURA GRADO: SEPTIMO PERIODO. CUARTO: identificar las causas y consecuencias de los procesos de formación de las principales naciones Europeas
Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con Europa y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentroINTERPRETATIVA: identifica las principales características de Europa y sus grandes cambios del siglo XVIII
social, económica, geográfico, político, culturalNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Establece relaciones de tipo histórico ,político, socio cultural
Reconoce algunas características de EuropaARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Conceptúa sobre los hechos y las consecuencias que tuvieron las exploraciones, el descubrimiento de américa, los viajes posteriores y la conquista de los nuevos territorios para la historia de la humanidad
Conceptualiza y sustenta las características biogeográficas de américa y los grandes descubrimientos
Elaborar mapas identificando rutas del descubrimiento
1.Las relaciones espaciales y ambientales
Argumenta en exposiciones la biogeografía de América y los descubrimientos
América, Colombia en su medio geográfico
Elabora mapas de América y relaciona la importancia de los descubrimientos.
Desarrollo de guías y talleres propuestos
2. Las relaciones con la historia y la cultura
Nombra las características biogeográficas de América y los descubrimientos
Valora y argumenta eficazmente a través de exposiciones, la biogeografía de Europa y la importancia de los hechos que
generaron grandes cambios en el siglo XVIII
Realiza trabajos escritos y exposiciones
1.Las relaciones espaciales y ambientalesEuropa en su contexto2. Las relaciones con la historia y la culturaGrandes cambios del siglo XVIII3.Etico políticoIlustración4.Conocimiento científico
Elabora escritos claros y coherentes donde expresa sus posiciones entorno a diversos hechos de Europa en el siglo
XVIII Mediante Carteleras explica algunas características de Europa
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ASIGNATURA GRADO: OCTAVO PERIODO PRIMERO
relaciones espaciales y ambientales, relaciones espaciales con la historia y las culturas, relaciones etico -politica NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
grandes cambios del siglo XVIII
exposiciones grupales revolucion francesa
la ilustracion
evaluaciones escritas
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
IDENTIFICAR EL POTENCIAL DE DIVERSOS LEGADOS, SOCIALES, POLITICOS, ECONÓMICOS CULTURALES, COMO FUENTE DE IDENTIDAD, PROMOTORES DEL DESARROLLO, Y FUENTES DE COOPERACION Y CONFLICTO EN COLOMBIAIdentifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y DESCRIBO LOS GRANDES CAMBIOS, SOCIALES, POLÍTICOS Y ECONOMICOS DEL SIGLO XVIII QUE NOS PERMITAN ESTABLECER
: Valora y argumenta eficazmente a través de exposiciones la importancia de los hechos que generaron grandes cambios en
el siglo XVIII
elaboracion e interpretacion de mapas
Valora a través de exposiciones la importancia de los hechos que generaron grandes cambios en el siglo XVIII
Consulta los hechos y personajes que generaron los grandes cambios en el siglo XVIII en carteleras
elaboracion y consultas de textos
Consulta los hechos y personajes que generaron los grandes cambios en el siglo XVIII
independencia de los EEUU, revolucion industrial
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ASIGNATURA GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO
relaciones espaciales y ambientales, relaciones espaciales con la historia y las culturas, relaciones etico -politica NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
exposiciones grupales
evaluaciones escritasARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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IDENTIFICAR EL POTENCIAL DE DIVERSOS LEGADOS, SOCALES, POLITIOCS, ECONÓMICOS CULTURALES, COMO FUENTE DE IDENTIDAD, PROMOTORES DEL DESARROLLO, Y FUENTES DE COOPERACION Y CONFLICTO EN COLOMBIAExplico las principales caracteristicas en algunasrevoluciones del siglo XIX y XIX (REVOLUCION LIBERALES , MOVIMIENTOS NACIONALISTAS,
CAPITALISMO Y REVOLUCION INDUSTRIAL)identifico, los movimientos liberales y nacionales que se dieron en europa en el siglo XVII Y XIX, EN EXPOSICIONES PARA EXPLICAR LOS CAMBIOS QUE PRODUJERON EN EUROPA
: Argumenta representativamente mediante exposiciones la importancia de los movimientos políticos de Europa en el siglo elaboracion e interpretacion
de mapascongreso de viena, la santa alianza
Argumenta mediante exposiciones la importancia de los movimientos políticos de Europa en el siglo XIX
movimientos liberales, nacionales de europa, la unificacion italiana, la III republicaen francia, siglo XVIII
Describe sobre los diferentes aportes científicos del siglo xix, para Europa y el mundo.
elaboracion y consultas de textos
LA CIENCIA E INVENTOS DEL SIGLO XVII, Y LAS GRANDES CONSTRUCCIONES DEL SIGLO XVIII
Consulta sobre diferentes movimientos políticos, que se vivieron en Europa en el siglo XIX
MONOLOGOS Y DEBATES: ¿Cómo ME EXPRESO ANTE EL PUBLICO
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ASIGNATURA GRADO: OCTAVO PERIODO TERCERO
relaciones espaciales y ambientales, relaciones espaciales con la historia y las culturas, relaciones etico -politica NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
EXPOSICIONES
EVALUACIONES
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IDENTIFICAR EL POTENCIAL DE DIVERSOS LEGADOS, SOCALES, POLITIOCS, ECONÓMICOS CULTURALES, COMO FUENTE DE IDENTIDAD, PROMOTORES DEL DESARROLLO, Y FUENTES DE COOPERACION Y CONFLICTO EN COLOMBIAANALIZO ALGUNAS CONDICIONES, SOCIOPOLITICAS, ECONOMICAS Y CULTURALES QUE DIERON LA INDEPENDENCIA ALOS PUEBLOS IDENTIFICO EN TEXTOS ESCRITOS LAS CARACTERISTICAS DEL COLONIALISMO EN ASIA Y ÁFRICA PARA ESTABLECER EL ATRASO ECONÓMICO DE ESTOS CONTINENTES
Confronta con interés por medio de exposiciones por que el colonialismo, imperialismo y la primera guerra mundial incidieron en profundos cambios en el orden político y
el colonialismo e imperialismo siglo SIGLO XVIII, GEOGRAFIA FISICA Y HUMANA DE ASIA Y ÁFRICA
Confronta por medio de exposiciones por que el colonialismo, imperialismo y la primera guerra mundial incidieron en profundos cambios en el orden político y geográfico
INTERPRETACION DE MAPAS
LA SUPREMACÍA BRITANICA, EXPANSION INGLESA, FRANCESA; reparticion de áfrica, Asia y oceania
Narra el por qué el imperialismo y el colonialismo es consecuencia de la revolución industrial. a través de exposiciones
ELABORACION DE TEXTO Y CONSULTAS
la expansion rusa, y la colonizacion de china, TASA DE NATALIDAD, MORTALIDAD, EXPECTATIVA DE VIDA, DE ÁFRICA, ASIA
: Narra el por qué el imperialismo y el colonialismo es consecuencia de la revolución industrial.
primera guerra mundial, GRUPOS ETNICOS Y PRINCIPALES PROBLEMAS SOCIALES DE ÁFRICA Y ASIA
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ASIGNATURA GRADO: OCTAVO PERIODO CUATRO
UTILIZA LA INFORMACION SOBRE EL IMPERIALISMO DE EEUU, PARA EXPLICARLO EN SUS EXPOSICIONESrelaciones espaciales y ambientales, relaciones espaciales con la historia y las culturas, relaciones etico -politica
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
exposiciones grupales
evaluaciones escritas
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IDENTIFICAR EL POTENCIAL DE DIVERSOS LEGADOS, SOCALES, POLITIOCS, ECONÓMICOS CULTURALES, COMO FUENTE DE IDENTIDAD, PROMOTORES DEL DESARROLLO, Y FUENTES DE COOPERACION Y CONFLICTO EN COLOMBIAIdentifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y
el de América Latina.
Argumenta responsablemente mediante sustentación como fue el proceso de expansión de estados unidos y la conformación de los estados latinoamericanos
elaboracion e interpretacion de mapas
EXPANSIONISMO E IMPERIALISMO DE LOS EEUU, MANIFIESTO DE MONROE, LA GUERRA DE SECESION, GUERRA CONTRA ESPAÑA, INGLATERRA, GUERRA CON LOS INDIOS
Argumenta mediante una exposición la importancia de que todos los derechos humanos estén consagrados en la constitución colombiana
CONSOLIDACION DE LAS NACIONES LATINOAMERICANAS Y SU ECONOMÍA, EN EL SIGLO XIX
Describe como fue el proceso de construcción de la confederación del Canadá. sustentan través de mapas el espacio de los conflictos
elaboracion y consultas de textos
geografia, política, humana de America, tasa de natalidad, tasa mortalidad, espectativa de vida, grupos enticos, problemas sociales de america
Describe el porqué del expansionismo y colonialismo de los EEUU., Y LOS HECHOS HISTORICOS DE COLOMBIA DE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX
ECONOMÍA Y HECHOS HISTORICOS DE COLOMBIA SIGLO XIX
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ASIGNATURA GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO
•Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas.Argumentativa: Elabora procesos lógicos que imbolucran la insidencia de las ciencias sociales en la vida cotidiana de las personas.
Epistemología básica de las ciencias sociales, Ramas y campos del saber, Espaciotemporalidad.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Geografía regional de Colombia.
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Relacionar el campo del saber disciplinar de las ciencias sociales, con el devenir de su contexto, estableciendo posibilidades de intervención en él como
Inferir las relaciones entre ciencia y sociedad, mediante ejercicios que implican lectura, comprención, análisis y
representación de la realidad objeto de estudio.
Fichas de sintesis de lectura, Mapas concepruales y comparativos, Sistematización de resultados mediante metatexto.
Objeto de Estudio, estructura, pertinencia y método de las
Ciencias Sociales.
comprender las relaciones entre ciencia y sociedad, mediante ejercicios que implican lectura y comprención de la realidad
objeto de estudio.
Influencia del medio ambiente en la organización socio-cultural y
económica de las regiones colombianas.Identifica algunas de las relaciones básicas entre ciencia y
sociedad, mediante ejercicios de lectura, representando someramente, la realidad objeto de estudio.
Sistematiza información referente a las relaciones entre ciencia y sociedad.
El fenómeno de poblamiento en Colombia a finales del siglo XIX y
comienzos del siglo XX.
LECTURAS COMPARTIDAS: ¿TE CONVERTIRAS EN UN GRAN LECTOR?REVISTAS, PERIODICOS, ARTÍCULOS PERIODISTICOS, NOVELAS
ASIGNATURA GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO
Dinámica poblacinal, transformación económica y calidad de vida.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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ASIGNATURA GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO
Hace contrastación de los momentos que ha vivivdo el pais en materia de avances económicos con las teorías básicas que sustentan los modelos.Teorías básicas de la economía, globalización, autocuidado.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Diseña piezas cartográficas de origen análogo y digital.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
Desarrollar planteamientos críticos en torno a las circunstancias socio económicas que insiden en la realidad vivida por si mismo y su comunidad, conociendo la historia y evolución integral de las estructuras que sustentan el establecimiento en su integralidad.
Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del país...).Asume críticamente las consecuencias que en términos de desarrollo han generado los movimientos poblacionales en Colombia, identificando su papel como gestor de cambios en beneficio de sí mismo y de su comunidad.
Adelanta consultas multimediales en torno al fenómeno de las migraciones y condiciones geopolíticas de los territorios objeto
Fichas de sintesis de lectura, Mapas concepruales y comparativos, Sistematización de resultados mediante metatexto. Aechivos digitales
Hecho político – Hecho económico como problema de investigación.Consecuencias e incidencias de la posición geográfica y astronómica de Colombia en su devenir económico y político.
Adelanta consultas multimediales en torno al fenómeno de las migraciones y condiciones geopolíticas de los territorios objeto Adelanta consultas multimediales en torno al fenómeno de las migraciones y condiciones geopolíticas de los territorios objeto Hace referencias sencillas y sin argumentaciones básicas, en torno al fenómeno de las migraciones y condiciones geopolíticas de los territorios objeto de estudio.
GRAFFITI O MURAL ¿Cómo FOMENTAR LA ESCRITURA A PARTIR DE IMÁGENES DEL CONTEXTO QUE TE RODEA?
interpretar la dinámica de los acontesimientos sociales, dando a la información multimedial el uso y valor adecuado, mediante ejecutorias académicas que posibiliten una lectura de la realidad mas global y profunda, sin dejar de recrear la historia en benefisio del mejoramiento continuo de su condición Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombiay el mundo a lo largo del siglo XX. Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y mis relaciones con los demás. Asumo una
Diseña e interpreta piezas cartográficas de origen análogo y digital, relacionando variables políticas, económicas y geográficas, propias de las temáticas estudiadas, plasmando su posición frente al auto cuidado así como el del medio ambiente y la integridad de sus pares.
Fichas de sintesis de lectura, Mapas concepruales y comparativos, Sistematización de resultados mediante metatexto. Aechivos digitales y graficas demograficas.
Corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico en Colombia desde la revolución en marcha a la apertura económica y la globalización.
Diseña e interpreta piezas cartográficas de origen análogo y digital, relacionando variables políticas, económicas y geográficas, propias de las temáticas estudiadas,
La cartografía como herramienta para el manejo de la información territorial, económica y social.
Diseña e interpreta piezas cartográficas de origen análogo y digital, relacionando variables políticas, económicas y
Cuidado de mi integridad personal en el entorno de mis relaciones sociales.Influencia cultural, medios de comunicación y desarrollo social en Colombia.
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ASIGNATURA GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO
Ordenamiento territorial, unidades administrativas del Estado, geografia regional.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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Problematizar las circunstancias socioeconómicas que hacen de Colombia un país inmerso en el escenario global, con evidentes desventajas y afectaciones en su medio ambiente, utilizando herramientas de exploración macro y micro contextual, con el fin de producir ideas conducentes a incidir en las soluciones desde su accionar como futuro profesional, técnico o tecnólogo. Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas. Identifico Operacionaliza los aprendizajes gestionados construyendo esquemas temporales y normogramas, que utiliza para explicar la diversidad geográfica desde la regionalización y la evolución administrativa desde el ordenamiento territorial, enmarcando su comunidad en tales circunstancias.
Desarrolla procesos reflexivos inherentes a la relación integral CAMPO y CIUDAD, mediante el análisis de lecturas y piezas cartográficas multimediales, proponiendo solución a problemas a partir del ejercicio de investigación y difusión documental de
Fichas de sintesis de lectura, Mapas concepruales y comparativos, Sistematización de resultados mediante metatexto. Aechivos digitales y graficas demograficas.
Geografía de la población, geografía urbana y geografía
regional.Desarrolla procesos reflexivos inherentes a la relación integral CAMPO y CIUDAD, mediante el análisis de lecturas y piezas cartográficas multimediales,
Relaciones económicas internacionales de Colombia en el contexto global (TLCs, Mercosur, Etc) y repercusiones en la vida de
los ciudadanos.
Desarrolla procesos reflexivos básicos inherentes a la relación integral CAMPO y CIUDAD, mediante consulta de lecturas y piezas cartográficas multimediales,.
Dinámica económica de Colombia, sus ciudades y regiones en la
actualidad.Hace consultas básicas inherentes a la relación CAMPO y CIUDAD, utiliza lecturas cortas y piezas cartográficas.
Ordenamiento territorial en Colombia, fronteras y explotación
de recursos naturales.
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GRADO: DÉCIMO PERIODO: PRIMERO
EVIDENCIA CONTENIDOAGENTES ECONOMICOS E INTERELACIONES
LA ECONOMIA COMO CIENCIA
MODO DE PRODUCCIÓN
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Es capaz de determinar el grado de interelacionalidad de la sociedad con el ambito economico de una nacion, formulando criticas y creando opiniones de Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias
Determinara los apectos fundamentales de los modos de produccion.1. Determinacion de los componentes de los modos de produccion y su trascendencia social, politica y economica.2. Construccion del concepto de ciencia economica y critica de su incidencia en la existencia humana
1. Expondra de manera clara, coherente y congruentemente los modos de produccion existentes y su trascendencia historica.
En un escrito cosultativo, argumentara las condicionales de la sociedad relaconada con la ciencia economica.
PRINCIPIOS, CARACTERISTICAS Y OBJETO DE LA ECONOMIA
Interpretara a traves de custionarios los grados de interelacion de la sociedad con la economia.
Representara a traves de un mapa conceptual basado en los modos de produccion y la definicion de economia.
CUENTERIA ¿TE GUSTARIA SER CUENTERO ? ESCUCHA ALGUNO DE ELLOS
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GRADO: DÉCIMO PERIODO: SEGUNDO
Reconocer, desarrollar y criticar los elementos relevantes de la ciencia economica y trascedencia en la politica y en la sociedad.
EVIDENCIA CONTENIDOPRESUPUESTO GENERAL DE LA NACION
MERCADO
CICLOS ECONOMICOS
SISTEMAS ECONOMICOS
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Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo establecera las caracteristicas de los elementos de la ciencia economica, asi como su definicion coherente.
1. Relacionara coherentemente las variables economicas derivadas de la ciencia y contextualizara a la sociedad circundante.
1. Formulara un plan de gobierno, estructurado de manera completa, donde detalladamente asumo el roll de dirigente.
En una labor de consulta continua demostrara el grado de externalidades que generan los mercados de manera social, economica y ambiental
Interpretara y realizara un analisis de coyuntura economica en produccion de texto sobre los estadios economicos en que vive.
Representara a traves de un serie de mapas conceptuales los sistemas economicos mas relevantes
TERTULIAS Y DISCURSOS: ¿ COMO CONVENSO A MIS COMPAÑEROS DE MI DISCURSO?
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GRADO: DÉCIMO PERIODO: TERCERO
EVIDENCIA CONTENIDOCONTABILIDAD NACIONAL
PLANES DE DESARROLLO
POLITICA FISCAL Y MONETARIA
SISTEMA FINANCIERO
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Interpretara el sistema financiero y su grado de incidencia en los ambitos economicos y especificara el funcionamiento global del dinero en la economia, la Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de
Señalara y reconocera las propiedad y elementos del sistema financiero, asi como la fundamentacion del dinero en la vida 1.El ambito del dinero y su formacion de un sistema y sus implicaciones economicas, sociales y politicas de dicho medio de intercambio.
realizara una produccion textual de los indicadores e indices de indole economico de unas nacionaes y de Colombia, determinando el abismo de ambos puntos.
Interpreta los planes de desarrollo y reflexionara sobre sus aciertos y desaciertos, donde genere un texto que enmarque su analisis.
Reconocera en una exposicion las politicas economicas de la ultima decada en la historia colombiana
genera un mini documental de las externalidades de un sistema financiero viciado.
ALBUM PROYECTO DE VIDA ¿PUEDO PROYECTAR MI PROFESION Y/0 SUEÑOS A TRAVES DE LAS LETRAS
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GRADO: DÉCIMO PERIODO: CUARTO
EVIDENCIA CONTENIDOLUCHA DE CLASES SOCIALES
VIOLENCIA Y SOCIEDAD
MOVIMIENTO OBRERO
RELACIONES PATRONALES
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Problematizar la lucha social como un elemento generador de una sociedad diferente y la necesidad de reflexionar sobre las soluciones a las brechas Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han
Reconoce e identifica los elementos propios de la lucha sociales y su relacion con el ambito laboral, social, economico y politico que 1.La luchas sociales como expresion de una inmensa brecha entre los despojados de bienes y acumaladores de los bienes de capital y la riqueza.
producira un texto con una analisis detallado de una ciudad colombiana y su respectiva concentracon de la riqueza.
Expondra un elemento filmico que permita dimensionar las atrocidades de la violencia en el ambito mundial.
Elaborara un intervencion verbal de defensa sobre un bando de los derechos laborales minimos en una justicia de trabajo.
Mostrara a traves de textos sencillos la relacion patronal en colombia y el mundo
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: CIENCIAS POLITICAS GRADO UNDECIMO PERIODO PRIMEROUtiliza los conceptos generadores como herramienta fundamental para la lectura de su realidad contextual
Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.Establece relaciones lógivas entre las teorías propias de la ciencia política con la dinámica social vivida en su contexto.Pais, Estado, nación y gobierno.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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ASIGNATURA GRADO UNDECIMO PERIODO SEGUNDO
Incorpora a sus ejercicios de interpretación del contexto, la información estadistica y teórica adquirida en desarrollo del periodo académico.Demografia, urbanismo, política domográfica, seguridad alimentaria.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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Gestiona información multimedial, profundizando en la conexión lógica que articula la teoría política con la realidad
Fichas de análisis documental, ejercicios de análisis coyuntural, elaboración de normogramas y esquemas interpretativos.
Política: del concepto a la práctica. Régimen político. Sistema político. Instituciones políticas. Ideología, política y sociedad en
Gestiona información multimedial, profundizando en la conexión lógica que articula la teoría política con la realidad Elabora esquemas interpretativos y material escrito de carácter METATEXTUAL, acerca de las teorías y conceptos básicos Gestiona información multimedial, acerca de la realidad política del país y refiere algunos de los conceptos básicos trabajados
Utilizar afecuadamente la información estadistica de carácter demográfico, para comprender los fenómenos poblacionales con relación a las problemáticas económicas difundidas por los medios de comunicación y vividas en su contexto.Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...). Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los
Interpreta fenómenos demográficos mediante el uso de herramientas estadísticas básicas, produciendo escritos y
Fichas de análisis documental, ejercicios de análisis coyuntural, elaboración de normogramas y esquemas interpretativos.
La demografía en el desarrollo social. La demografía y la política pública.Indicadores demográficos.Consecuencias de la concentración urbana,
Interpreta fenómenos demográficos mediante el uso de herramientas estadísticas básicas, produciendo escritos y Comprende los fenómenos demográficos mediante el uso de herramientas estadísticas básicas, Consulta diversas fuentes y se documenta acerca de las problemáticas demográficas objeto de estudio en desarrollo de
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ASIGNATURA:CIENCIAS PLOITICAS GRADO UNDECIMO PERIODO TERCERO
Operacionaliza las teorías y planteamientos que sustenyan la globalización desde su devenir hasta su posible crisis.Neoliberalismo, globalización, producción, consumo, cultura.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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¿còmo mis expresiones me ayudan a comunicarme con el mundo exterior?
Identificar los elementos constitutivos de la economía global, su manifestación en la producción y consumo en Colombia, con el fin de proyectar su accionar profesional y su posibilidad de incidencia en el mejoramiento de la cotidianidad individual y colectiva.Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre
Interpreta fenómenos colaterales al proceso de apertura económica y globalización, mediante el uso de herramientas
Fichas de análisis documental, ejercicios de análisis coyuntural, elaboración de normogramas y esquemas interpretativos.
Globalización y neoliberalismoGlobalización económicaGlobalización políticaGlobalización culturalGlobalización educativa. Globalización y orden mundial.
Interpreta fenómenos colaterales al proceso de apertura económica y globalización, mediante el uso de herramientas Consulta diversas fuentes que abordan el tema de la globalización, haciendo ejercicios de interpretación textual.Refiere en sus escritos e intervenciones algunos elementos conceptuales aprendidos en desarrollo del periodo académico.
ALBUM PROYECTO DE VIDA ¿PUEDO PROYECTAR MI PROFESION Y/0 SUEÑOS A TRAVES DE LAS LETRAS
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ASIGNATURA: CIENCIAS POLITICAS GRADO UNDECIMO PERIODO CUATRO
Geopolítica, NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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Visualizar integralmente la dinámica de las relaciones internacionales de su país, en términos geopolíticos desde la revisión de conceptos propios de la gestión gubernamental y la concepción de Estado, Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan. Analizo consecuencias de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales entre los estados. Analizo Proponer acciones individuales que trasciendan el compromiso académico y se enfoquen en el bienestar común, en materia de mejoramiento de la imagen social que tienen las instituciones y la democracia, como vía posibilitadora de un posicionamiento independiente en el contexto geopolítico mundial.
Caracteriza la geopolítica en su dimensión teórica a partir de la gestión de información multimedial y su evidencia practica
Fichas de análisis documental, ejercicios de análisis coyuntural, elaboración de normogramas y esquemas interpretativos.
Geopolitica.América latina el otro occidente. Dinámica social de los pueblos indígenas y afrodescendientes en América latina.
Caracteriza la geopolítica en su dimensión teórica a partir de la gestión de información multimedial y su evidencia practica Caracteriza la geopolítica en su dimensión teórica a partir de la gestión de información multimedial y su evidencia practica Gestiona información multimedial acerca de la geopolítica como concepto y la utiliza para avanzar en el trámite de
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrollo del esquema corporal para el mejoramiento de los procesos psicomotores individuales y colectivos.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Identifica las partes y estructura de su cuerpo y en sus compañeros.
BAJO Identifica las partes de su cuerpo.
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PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrollo de los patrones básicos de locomoción para el mejoramiento de los procesos psicomotores individuales y colectivos.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica los patrones básicos de locomoción.
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Adquiero y desarrollo mis habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asUtilizo mis segmentos corporales a través de las expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpocomo medio generador de acciones motoras, mejorando mi esquema corporal y el equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos, en diferentes superficies y con varios apoyos. Utilizo mis segmentos corporales (derecha izquierda) para realizar las diferentes tareas motoras.Sicomotriz: Comunicación corporal.Lúdico: Expresión corporal.Recreativo: Procesos de diversión y alegría
Valora y relaciona las posibilidades y limitaciones psicomotoras de su cuerpo.
Propone y ejecuta actividades basadas en gestos motores reconociendo las diferentes partes y posturas del cuerpo como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas mejorando la calidad de vida.Reconoce y experimenta las partes y estructura de su cuerpo, así como las posibilidades y limitaciones motoras , y en el de sus compañeros.
Adquiero y desarrollo mis habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.Sicomotriz: Comunicación corporal.Lúdico: Expresión corporal.Recreativo: Procesos de diversión y alegría
Valora y relaciona las posibilidades y limitaciones psicomotoras de su cuerpo.
Propone y ejecuta actividades basadas en gestos motores reconociendo las diferentes partes y posturas del cuerpo como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas mejorando la calidad de vida.Reconoce y experimenta formas de movimiento, así como las posibilidades y limitaciones motoras, y el de sus compañeros.Valora los patrones básicos de locomoción de su cuerpo y el de sus compañeros.
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrollo de los patrones básicos de locomoción y manipulación para el mejoramiento de los procesos psicomotores individuales y colectivos.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica los patrones básicos de locomoción y manipulación.
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrollo del proceso de la coordinación dinámica general para el mejoramiento de las acciones psicomotoras individuales y colectivas.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica formas de movimiento corporal, individual y en el entorno.
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Adquiero y desarrollo mis habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.Sicomotriz: Comunicación corporal.Lúdico: Expresión corporal.Recreativo: Procesos de diversión y alegría
Valora y relaciona las posibilidades y limitaciones psicomotoras de su cuerpo.
Propone y ejecuta actividades basadas en gestos motores reconociendo las diferentes partes y posturas del cuerpo como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas mejorando la calidad de vida.Reconoce y experimenta formas de movimiento, así como las posibilidades y limitaciones motoras, y el de sus compañeros.Valora los patrones básicos de locomoción y manipulación de su cuerpo y el de sus compañeros.
Adquiero y desarrollo mis habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.Sicomotriz: Comunicación corporal.Lúdico: Expresión corporal.Recreativo: Procesos de diversión y alegría
Valora y relaciona las posibilidades y limitaciones psicomotoras de su cuerpo.
reconociendo las diferentes partes y posturas del cuerpo como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones reales y Reconoce, experimenta y ejecuta formas de movimiento dinámico y estático, así como las posibilidades y limitaciones motoras, y el de sus compañeros.Valora las diferentes expresiones corporales en forma dinámica y estática.
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrollo de los patrones básicos de manipulación para el mejoramiento de los procesos psicomotores individuales y colectivos.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica los patrones básicos de manipulación.
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrollo de los patrones básicos de manipulación para el mejoramiento de los procesos psicomotores individuales y colectivos.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTOBASICOBAJO Identifica los patrones básicos de manipulación.
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Adquiero y desarrollo habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.Sicomotriz: Comunicación corporal.Lúdico: Expresión corporal.Recreativo: Procesos de diversión y alegría
Valora y relaciona las posibilidades y limitaciones psicomotoras de su cuerpo.
reconociendo las diferentes formas de manipulación de elementos, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a Comprende el desarrollo de los patrones básicos de manipulación para el mejoramiento de su ejecución generando destrezas.Ejecuta los diferentes patrones de manipulación, demostrando habilidades.
Adquiero y desarrollo habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.Sicomotriz: Comunicación corporal.Lúdico: Expresión corporal.Recreativo: Procesos de diversión y alegría
Valora y relaciona las posibilidades y limitaciones psicomotoras de su cuerpo.
Propone y ejecuta actividades basadas en gestos motores, reconociendo las diferentes formas de manipulación de elementos, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas mejorando la calidad de vida.Comprende el desarrollo de los patrones básicos de manipulación para el mejoramiento de su ejecución generando destrezas.Ejecuta los diferentes patrones de manipulación, demostrando habilidades.
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrollar la coordinación general utilizando los patrones de locomoción para mejorar la expresión corporal.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica los elementos de la coordinación general.
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrollar la coordinación general utilizando los patrones de locomoción para mejorar la expresión corporal.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTEAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica los elementos de la coordinación general.
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Adquiero y desarrollo habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.Sicomotriz: Comunicación corporal.Lúdico: Expresión corporal.Recreativo: Procesos de diversión y alegría
Valora y relaciona las posibilidades y limitaciones psicomotoras de su cuerpo.
reconociendo las diferentes formas de expresión corporal, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones Comprende el desarrollo de los elementos de la coordinación general para el mejoramiento de su expresión corporal generando destrezas.Ejecuta los diferentes elementos de coordinación general como medio de expresión corporal, demostrando habilidades.
Adquiero y desarrollo habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones ludicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.Sicomotriz: Comunicación corporal.Ludico: Expesión corporal.Recreativo: Procesos de diversión y alegría
Valora y relaciona las posibilidades y limitaciones psicomotoras de su cuerpo.
reconociendo las diferentes formas de expresion corporal, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones Comprende el desarrollo de los elementos de la coordinación general para el mejoramiento de su expresión corporal a través de la recreación generando destrezas.Ejecuta los diferentes elementos de coordinación general como medio de expresión corporal, demostrando habilidades a través de la recreación.
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrollar los juegos tradicionales utilizando los patrones de locomoción para mejorar la expresión corporal.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTEAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTO
BASICOBAJO Identifica los elementos de los juegos tradicionales.
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrollar rutinas rítmico motrices utilizando los patrones de locomoción para mejorar la expresión corporal.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR
ALTOBASICO
BAJO Identifica los elementos y rutinas rítmico motrices.
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Adquiero y desarrollo habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.Sicomotriz: Comunicación corporal.Lúdico: Expresión corporal.Recreativo: Procesos de diversión y alegría
Valora y relaciona las posibilidades y limitaciones psicomotoras de su cuerpo.
reconociendo las diferentes formas de expresión corporal, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones Comprende el desarrollo de los elementos de los juegos tradicionales para el mejoramiento de su expresión corporal a través de la recreación generando destrezas.Ejecuta los diferentes elementos de los juegos tradicionales como medio de expresión corporal, demostrando habilidades a través de la recreación.
Adquiero y desarrollo habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.Sicomotriz: Comunicación corporal.Lúdico: Expresión corporal.Recreativo: Procesos de diversión y alegría
Valora y relaciona las posibilidades y limitaciones psicomotras de su cuerpo.
reconociendo las diferentes formas de expresión corporal, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones Comprende el desarrollo de los elementos de las rutinas rítmico motrices como medio de expresión corporal, para el mejoramiento de las habilidades.Ejecuta diferentes rutinas rítmico motrices como medio de expresión corporal, demostrando habilidades a través de la expresión corporal.
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrollar la coordinación general utilizando los patrones de locomoción para mejorar las habilidades y destrezas.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica los elementos de la coordinación general con elementos.
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrollar las capacidades físicas básicas utilizando los patrones de locomoción para mejorar la condición física.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR
Adquiero y desarrollo habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.Sicomotriz: Comunicación corporal.Lúdico: Expresión corporal.Recreativo: Procesos de diversión y alegría
Valora y relaciona las posibilidades y limitaciones psicomotoras de su cuerpo.
reconociendo las diferentes formas de coordinación con elementos, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a Comprende el desarrollo de los elementos de la coordinación motora con elementos, como medio de expresión corporal, para el mejoramiento de las habilidades.Ejecuta diferentes elementos de la coordinación como medio de expresión corporal, demostrando habilidades.
Adquiero y desarrollo habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.Sicomotriz: Comunicación corporal.Lúdico: Expresión corporal.Recreativo: Procesos de diversión y alegría
Valora y relaciona las posibilidades y limitaciones psicomotoras de su cuerpo.
mediante la práctica del atletismo, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y
ALTOBASICOBAJO Identifica de las capacidades físicas básicas.
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACION FISICA
Fomentar una actitud positiva y una aptitud psicomotriz basica.
ESTANDARES Identificación de capacidades corporales individuales y colectivas en el deporte formativos.COMPETENCIA Es capaz de realizar trabajos con indepenencia COMPONENTE interpretativa y propostiva
APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Realiza movimientos bruscos y toscos en situaciones recreativas.
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACION FISICA
PERMITIR AL ESTUDIANTE EXPERIMENTACION DE DESTREZAS GIMNASTICAS INDIVIDUALES Y EN GRUPO CON ELEMENTOS
ESTANDARES Identificación de capacidades corporales individuales y colectivas en el deporte formativoCOMPETENCIA Posibilitar experiencias por parejas o en grupos pequeños, donde implique la colaboracion y participacion activa.
Valora y relaciona las posibilidades y limitaciones psicomotoras de su cuerpo.
Comprende el desarrollo de las capacidades físicas mejorando su ejecución, generando habilidades y destrezas.Ejecuta los elementos de las capacidades fisica basicas, demostrando habilidades.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Dribla un balon con una mano desplazandose en diferentes direcciones y cambiando de
ritmo
controla la posicion de piernas brazos y tronco en la ejecucion de figuras estaticasrealizapases, lanzamientos, recepciones, conducciones, en situacion de juego colectivolanza el balon o una pelota controlando la direccion y
distancia
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
COMPONENTE Interpretativa y propositivaAPRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICO Ejecutar variacion de figuras (sentado o arrodillado)BAJO
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUACION FISICA
PROPORCIONAR A LOS NIÑOS UNA ALTERNATIVA DE INTEGRACION GRUPAL Y DE EXPRESION LUDICA.
ESTANDARES Identificación de capacidades corporales individuales y colectivas en el deporte formativoCOMPETENCIA Ampliar las posibilidades de expresion psicomotrizCOMPONENTE Interpretativa y propositiva
APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Ejecuta la rutina basicaBAJO Poco realiza los ejercicios en ejecucion
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AREA:EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACION FISICA
PERMITIR AL ESTUDIANTE EXPERIENCIAS COLECTIVAS SOBRE LOS JUEGOS DERIVADOS DEL BALONCESTO
ESTANDARES Identificación de capacidades corporales individuales y colectivas en el deporte formativo.COMPETENCIA Desarrollar habilidades en los niños para pasar, lanzar y conducir un balon durante el juego
Realiza figuras estaticas y de locomocion
Experimentar y crear figuras gimnasticas estaticas con responsabilidadDestaca la responsabilidad individual para la ejecucion
de un trabajo colectivoReconoce y poco ejecuta figuras gimnasticas básicas.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Controla fuerza y distancia en la ejecucion de juegos en
grupo.
en el desarrollo de un juego, ocupa diferentes posiciones.Se ubica en diferentes posiciones para pasar y recibir sin dificultas
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
COMPONENTE Interpretativa y propositivaAPRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICO Colabora mediante los juegos de pasar- lanzar.BAJO : Ejecuta poco formas jugadas derivadas del baloncesto.
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACION FISICA
ESTANDARES Ejecuta juegos individuales y colectivos donde se aplica la coordinacion manual y oculo-pedica.COMPETENCIA Es capaz de ejecutar destrezas variadas que implican independencia segmentaria.COMPONENTE ESQUEMA CORPORAL - CONDUCTAS PERCEPTIVO MOTORAS
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Participa en actividades de relevos.BAJO Ejecuta de forma desordenada la actividad física.
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACION FISICA
PERMITIR AL NIÑO EXPERIENCIAS COLECTIVAS SOBRE JUEGOS DERIVADOS DEL VOLEIBOL.
ESTANDARES Ejecuta juegos colectivos derivados del voleibol mediante la variacion y modificacion de actividades ludicas.
Formas de jugadas sobre lanzamientos, formas sobre
dribling
Habilidad para jugar sin encasillamiento o limitaciones tecnicas.Experimentar y crear juegos de pases y lanzamientos a
un blanco o cesta.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
FOMENTAR UNA ACTITUD POSITIVA Y UNA APTITUD PSICOMOTRIZ BASICA QUE FAVOREZCA UNA FUTURA PRACTICA DEPORTIVA
Posibilitar al niño experiencias que permitan la vivencia
variada de las carreras de relevos y de obstaculos.
Desarrolla actividades de coordinación dinámica general, haciendo énfasis en las distintas carreras de
relevos.Prepara su cuerpo para la actividad física, realizando actividades de calentamiento general.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Es capaz de participar en juegos colectivos donde se aplica la coordinacion manual y oculo - pedica. COMPONENTE CONDUCTAS MOTRICES DE BASE - ESQUEMA CORPORAL
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Participa en las actividades de la clase.BAJO
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACION FISICA
ESTANDARES Posibilitar al niño experiencias colectivas sobre juegos derivados del futbol sala.COMPETENCIA Es capaz de ejecutar lanzamientos, pases y recepciones mostrando un patron maduro.COMPONENTE CONDUCTAS MOTRICES DE BASE.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Participa en las actividades de la clase.BAJO
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACION FISICA
Favorecer en los niños el desarrollo de habilidades
basicas para pasar y golpear un balon con los brazos y dedos durante un juego derivado del voleibol.
del campeonato interno de clase.Propone actividades para el desarrollo de los fundamentos del voleibol, y Participa con agrado en las actividades conducentes al
desarrollo del voleibol.
Experimenta poca participación de los procesos motrices.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
PROPICIAR Y ESTIMULAR EN EL NIÑO EL DIALOGO Y LA CREATIVIDAD MEDIANTE LA VARIACION Y MODIFICACION A LOS JUEGOS
Favorecer el desarrollo de habilidades basicas para
pasar, conducir driblando y rematar durante juegos
derivados del futbol sala.
Propone actividades para el desarrollo de los fundamentos del futsal, y colabora en la organización del
campeonato interno de clase.Participa con agrado en las actividades conducentes al desarrollo del futsal.
Experimenta poca participación de los procesos motrices.
CONTRIBUIR AL MEJORAMENTO DE LA EXPRESION RITMICA EN LOS NIÑOS A TRAVES DE LA DANZA.
ESTANDARES Identifica los bailes tipicos de cada una de las regiones de colombia.COMPETENCIA Es capaz de reconocer los bailes tipicos de diferentes regiones del pais. COMPONENTE CONOCIMIENTOS - ESQUEMA CORPORAL
APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑO
Favorecer la socializacion y la integracion de los niños y las niñas mediante el baile.
SUPERIORALTOBASICOBAJO Experimenta poca participación en actividades rítmica.
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICA
Desarrollar las capacidades fisicas utilizando los patrones de locomocion para mejorar la condicion fisica.
ESTANDARESCOMPETENCIA Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del atletismo.COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica de los fundamentos básicos del atletismo.
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
expresiones y ritmos afrocolombianos.Propone movimientos de danzas modernas y tradicionales de Identifica y ejecuta movimientos propios de las danzas
desarrolladas.Identifica la zona geográfica de la danza y su paso básico.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regionalSicomotriz: Comunicación corporal.Deportivo: Disciplinas deportivas.Recreativo: Procesos de diversión y alegría
Valora y relaciona las posibilidades y limitaciones psicomotras de su cuerpo.
tiempo libre mediante la práctica del atletismo, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas Comprende el desarrollo de las capacidades físicas para el mejoramiento de su ejecución generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos del atletismo, demostrando habilidades.
AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICA
Desarrollar las capacidades fisicas utilizando los patrones de locomoción y posturales para mejorar el control corporal.
ESTANDARESCOMPETENCIA Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos de la gimnasia como deporte individual.COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica de los fundamentos básicos de la gimnasia
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICA
Desarrollar habilidades y destrezas utilizando los diferentes patrones de locomoción y manipulación en la actividad fisica.
ESTANDARESCOMPETENCIA Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del baloncesto como deporte de conjunto.COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica de los fundamentos básicos del baloncesto.
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regionalSicomotriz: Comunicación corporal.Deportivo: Disciplinas deportivas.Recreativo: Procesos de diversión y alegría
Valora y relaciona las posibilidades y limitaciones psicomotras de su cuerpo.
tiempo libre mediante la práctica de la gimnasia, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la gimnasia para el mejoramiento de la condicion fisica generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos de la gimnasia, demostrando habilidades.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regionalSicomotriz: Comunicación corporal.Deportivo: Disciplinas deportivas.Recreativo: Procesos de diversión y alegría
Valora y relaciona las posibilidades y limitaciones psicomotras de su cuerpo.
tiempo libre mediante la práctica del baloncesto, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica del baloncesto para el mejoramiento de la condición fisica generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos del baloncesto, demostrando habilidades.
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICA
Desarrollar habilidades y destrezas utilizando los diferentes proceos mentales para resolver situaciones problémicas .
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica de los fundamentos básicos del Ajedrez.
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICA
Desarrollar habilidades y destrezas utilizando los diferentes patrones de locomoción y manipulación en la actividad fisica.
ESTANDARESCOMPETENCIA Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del baloncesto como deporte de conjunto.COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regionalDesarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del Ajedrez como deporte ciencia en contexto individual.Sicomotriz: Comunicación corporal.Deportivo: Disciplinas deportivas.
Valora y relaciona las posibilidades, limitaciones y procesos psicologicos y mentales de su cerebro.
tiempo libre mediante la práctica del Ajedrez, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas Comprende el desarrollo de las capacidades cognitivas desde la practica del Ajedrez para el mejoramiento de las habilidades mentales, generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos demostrando habilidades en el Ajedrez.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regional
Sicomotriz: Comunicación corporal.Deportivo: Disciplinas deportivas.
Valora y relaciona las posibilidades y limitaciones psicomotras de su cuerpo.
Propone planes para promover la utilización del tiempo libre mediante la práctica del Baloncesto, como medio de preservación de la salud personal, mental y social.Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos del baloncesto, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones de juego.desde la practica de los fundamentos del baloncesto para el mejoramiento de la condición fisica generando Ejecuta los fundamentos básicos del baloncesto, demostrando habilidades.
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICA
Desarrollar habilidades y destrezas utilizando los diferentes patrones de locomoción y manipulación en la actividad fisica.
ESTANDARESCOMPETENCIA Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del futbol de salón como deporte de conjunto.COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICA
Desarrollar habilidades y destrezas utilizando los diferentes patrones de locomoción y manipulación en la actividad fisica.
ESTANDARESCOMPETENCIA Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del voleibol como deporte de conjunto.COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica de los fundamentos básicos del voleibol.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regionalSicomotriz: Comunicación corporal.Deportivo: Disciplinas deportivas.Recreativo: Procesos de diversión y alegría
Valora y relaciona las posibilidades y limitaciones psicomotras de su cuerpo.
tiempo libre mediante la práctica del Futbol de Salón, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde el Futbol de Salón para el mejoramiento de la condición fisica generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos del Futbol de Salón, demostrando habilidades.Identifica de los fundamentos básicos del Futbol de Salón.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regionalSicomotriz: Comunicación corporal.Deportivo: Disciplinas deportivas.Recreativo: Procesos de diversión y alegría
Valora y relaciona las posibilidades y limitaciones psicomotras de su cuerpo.
tiempo libre mediante la práctica del voleibol, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica del voleibol para el mejoramiento de la condición fisica generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos del voleibol, demostrando habilidades.
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICA
Desarrollar habilidades y destrezas utilizando los diferentes patrones de locomoción y manipulación en la actividad fisica.
ESTANDARESCOMPETENCIA Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del voleibol como deporte de conjunto.COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica de los fundamentos básicos del Softbol.
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICA
Desarrollar habilidades y destrezas utilizando los diferentes patrones de locomoción y manipulación en la actividad fisica.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regionalSicomotriz: Comunicación corporal.Deportivo: Disciplinas deportivas.Recreativo: Procesos de diversión y alegría
Valora y relaciona las posibilidades y limitaciones psicomotras de su cuerpo.
tiempo libre mediante la práctica del Softbol, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas mejorando la Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica del Softbol para el mejoramiento de la condición fisica generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos del Softbol, demostrando habilidades.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante las
expresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios en que habito.Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los fundamentos básicos del voleibol a partir del trabajo asociado con los movimientos culturalmente determinados, para aplicarlos en la práctica deportiva y en la vida.Sicomotriz: Comunicación corporal.Deportivo: Disciplinas deportivas.Recreativo: Procesos de diversión y alegría
Realiza expresiones motrices que permite tener un estilo de vida saludable .
Propone planes para promover la utilización del tiempo libre mediante la práctica del Voleibol, como medio de preservación de la salud personal, mental y social.Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos del Voleibol, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones de juego.Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica del Voleibol para el mejoramiento de la condición fisica generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos del Voleibol, demostrando habilidades.
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICA
Practicar los juegos tradicionales del entorno y promover en los demás la creatividad y la capacidad intelectual para sostener una vida saludable.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICA
Desarrollar habilidades y destrezas utilizando los diferentes patrones de locomoción y manipulación en la actividad fisica.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante las
expresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios en que habito.Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes para el desarrollo del liderazgo a través del deporte y la recreación.Sicomotriz: Comunicación corporal.Recreativo: Procesos de diversión y alegría
Realiza expresiones motrices que permite tener un estilo de vida saludable .
libre mediante la práctica de los juegos tradicionales, como medio de preservación de la salud personal, Comprende el desarrollo de las capacidades físicas a través de la ejecución de los juegos tradicionales, para el mejoramiento de la calidad de vida y la salud.Ejecuta los juegos tradiciones culturalmente establecidos en la region demostrando habilidades.Identifica los conceptos básicos de juegos tradicionales culturalmente establecidos.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante las
expresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios en que habito.Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes para el desarrollo del liderazgo a través del deporte y la competencia.Sicomotriz: Comunicación corporal.Deportivo: Disciplinas deportivas.Recreativo: Procesos de diversión y alegría
Realiza expresiones motrices que permite tener un estilo de vida saludable .
Propone planes para promover la utilización del tiempo libre mediante la práctica del Atletismo, como medio de preservación de la salud personal, mental y social.Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos del Atletismo, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones de competencia.desde la practica de los fundamentos del Atletismo para el mejoramiento de la condición fisica generando Ejecuta los fundamentos básicos del Atletismo, demostrando habilidades.
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICA
Desarrollar habilidades y destrezas utilizando los diferentes patrones de locomoción y manipulación en la actividad fisica.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante las
expresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios en que habito.Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes para el desarrollo del liderazgo a través del deporte y la recreación.Sicomotriz: Comunicación corporal.Deportivo: Disciplinas deportivas.Recreativo: Procesos de diversión y alegría
Realiza expresiones motrices que permite tener un estilo de vida saludable.
libre mediante la práctica de la Gimnasia Rítmica, como medio de preservación de la salud personal, mental y Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos de la Gimnasia Ritmica, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones cotidianas y de competencia.desde la practica de los fundamentos de los Gimnasia Ritmica para el mejoramiento de la condición fisica Ejecuta los fundamentos básicos de la Gimnasia Ritmica, demostrando habilidades.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Reconocer la importancia de las expresiones motrices culturalmente determinadas, que permitan proyectarse a la comunidad educativa, participando en propuestas de intervención social, adquiriendo así, un compromiso como agente propositivo de las practicas deportivas del Baloncesto.Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante lasexpresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios en que habito.Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes sencillos para el desarrollo del liderazgo a través de la practica de Baloncesto.Sicomotriz: Comunicación corporal.Deportivo: Disciplinas deportivas.
Lidera expresiones motrices que permite tener un estilo de vida saludable.
tiempo libre mediante la práctica del Baloncesto, como medio de preservación de la salud personal, mental y social, los dirige al desarrollo de actividades de Aplica los conceptos de estrategias y tacticas, control y juzgamiento, en el desarrollo de actividades deprotivo recreativas organizadas en la comunidad educativa.
BASICOBAJO
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
Lidera expresiones motrices que permite tener un estilo de vida saludable.
Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos del baloncesto, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones de juego.Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica de los fundamentos del baloncesto.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Reconocer la importancia de las expresiones motrices culturalmente determinadas, que permitan proyectarse a la comunidad educativa, participando en propuestas de intervención social, adquiriendo así, un compromiso como agente propositivo de las practicas deportivas del Futbol de Salón.Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante lasexpresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios en que habito.Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes sencillos para el desarrollo del liderazgo a través de la practica de Futbol de Salon.Sicomotriz: Comunicación corporal.Deportivo: Disciplinas deportivas.
Lidera expresiones motrices que permite tener un estilo de vida saludable.
tiempo libre mediante la práctica del Futbol de Salón, como medio de preservación de la salud personal, mental y social, los dirige al desarrollo de actividades Aplica los conceptos de estrategias y tacticas, control y juzgamiento, en el desarrollo de actividades deprotivo recreativas organizadas en la comunidad educativa.Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos del Futbol de Salón, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones de juego.Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica de los fundamentos del Futbol de Salón.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Reconocer la importancia de las expresiones motrices culturalmente determinadas, que permitan proyectarse a la comunidad educativa, participando en propuestas de intervención social, adquiriendo así, un compromiso como agente propositivo de las practicas deportivas del Voleibol.Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante lasexpresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios en que habito.Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes sencillos para el desarrollo del liderazgo a través de la practica de Voleibol.Sicomotriz: Comunicación corporal.Deportivo: Disciplinas deportivas.
SUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: CULTURA FISICA ASIGNATURA: CULTURA FISICA
Conceptualizar, reconocer y desarrollar las cualidades físicas como proceso para evidenciar su estado físco, ejecutando técnicas de profilaxis.
ESTANDARES Reconozco las capacidades fisicomotrices como expresiones de una buena salud
Lidera expresiones motrices que permite tener un estilo de vida saludable.
tiempo libre mediante la práctica del Voleibol, como medio de preservación de la salud personal, mental y social, los dirige al desarrollo de actividades de Aplica los conceptos de estrategias y tacticas, control y juzgamiento, en el desarrollo de actividades deprotivo recreativas organizadas en la comunidad educativa.Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos del Voleibol, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones de juego.Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica de los fundamentos del Futbol de Salón.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Reconocer la importancia de las expresiones motrices culturalmente determinadas, que permitan proyectarse a la comunidad educativa, participando en propuestas de intervención social, adquiriendo así, un compromiso como agente propositivo de las practicas Ludico- Recreativas.Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante lasexpresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios en que habito.Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes sencillos para el desarrollo del liderazgo a través de la Recreación.Sicomotriz: Comunicación corporal.Deportivo: Disciplinas deportivas.
Lidera expresiones motrices que permite tener un estilo de vida saludable a traves de la recreacion, el ocio y el deporte.
tiempo libre mediante prácticas Recreativas, como medio de preservación de la salud personal, mental y social, los dirige al desarrollo de actividades de esparcimiento Aplica los conceptos de oganizacion, seguimiento y control, en el desarrollo de actividades recreativas organizadas en la comunidad educativa.Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos de la recreación, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones de ocio y aprovechamiento del tiempo libre.Comprende el desarrollo de las capacidades físicas y de liderazgo desde la practica de actividades recreativas.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: CULTURA FISICA ASIGNATURA: CULTURA FISICA
ESTANDARES Practico diferentes ejercicios y juegos para el desarrollo de las capacidades físicomotricesCOMPETENCIACOMPONENTE
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AREA: CULTURA FISICA ASIGNATURA: CULTURA FISICA
Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos de la actividad física demostrando la correcta ejecución de los gestos motores propios de cada fundamento, aprovechándolos para el deporte y la vida.Cognitivo: Procesos mentales.Sicomotriz: Cualidades Físicas
Valora y relaciona las posibilidades, limitaciones y procesos psicomotoras de su cuerpo.
físicas como proceso para evidenciar el estado físico de las personas, ejecutando técnicas de profilaxis antes, Conceptualiza y reconoce las cualidades físicas en la ejecución de ejercicios físicos teniendo la precaución adecuada.Conceptualiza las cualidades físicas realizando ejercicios físicos básicos.Ejecuta ejercicios físicos en forma desordenada sin conceptualización adecuada.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Desarrolla test para evaluar la condición física de sus compañeros y toma adecuadamente las medidas antropométricas diligenciando la ficha diseñada para tal fin.
Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos de la actividad física demostrando la correcta ejecución de los gestos motores propios de cada fundamento, aprovechándolos para el deporte y la vida.Cognitivo: Procesos mentales.Sicomotriz: Cualidades Físicas
Valora y relaciona las posibilidades, limitaciones y procesos psicomotor de su cuerpo.
compañeros y toma adecuadamente las medidas antropométricas diligenciando la ficha diseñada para tal Desarrolla e interpreta test para la valoración de la condición física y toma algunas medidas antropométricas.Desarrolla algunos test para evaluar la condición física pero no registra adecuadamente los resultados.Desarrolla algunas actividades físicas de forma desordenada.
ESTANDARES Acondicionamiento Físico para el mundo Laboral.COMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CULTURA FISICA ASIGNATURA: CULTURA FISICA
Crear y desarrollar mejores estilos y hábito de vida mediante la adquisición de practicas saludales
ESTANDARES Acondicionamiento Físico para el mundo Laboral.COMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Identifica y aplica la rutina de ejercicios físicos necesarios y adecuados para el desarrollo de las actividades propias de diversos puestos de trabajo que brinden bienestar físico, emocional y laboral, manejando las pausas activas específicas para su puesto de trabajo.
Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos y carcteristicas del puesto de trabajo, demostrando la correcta ejecución de ejercicios físicos adecuados para los diversos puestos de trabajo.Cognitivo: Procesos mentales.Sicomotriz: Cualidades Físicas
Valora y relaciona las posibilidades, limitaciones y procesos psicomotor de su cuerpo.
actividades propias de diversos puestos de trabajo que brinden bienestar físico, emocional y laboral, manejando Conceptualiza y desarrolla rutina de ejercicios físicos adecuados para diversas actividades laborales.Ejecuta algunos ejercicios físicos necesarios para diversas prácticas laborales.Realiza actividad física sin ninguna orientación y fundamentación a la obtención del logro laboral.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos de la actividad física demostrando la correcta ejecución de los gestos motores propios de cada fundamento, aprovechándolos para el deporte y la vida.Cognitivo: Procesos mentales.Sicomotriz: Cualidades Físicas
Valora y relaciona las posibilidades, limitaciones y procesos psicomotor de su cuerpo.
mediante la adquisición de prácticas saludables en aspectos que tienen que ver con la actividad física sistemática, la gimnasia laboral, la nutrición, y el auto Identifica las formas de mejorar los estilos de vida saludable y desarrolla practicas sistematizadas de ejercicios físicos.Realiza algunas prácticas saludables como deporte y actividades físicas en clase.Realiza en forma desordenada actividad física sin mejorar sus hábitos de vida.
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: CULTURA FISICA ASIGNATURA: CULTURA FISICA
Demuestrar el conocimiento del ciclo administrativo mediante la formulación de un proyecto recreo deportivo para la comunidad educativa.
ESTANDARES Administración y organización deportiva y de eventos recreativos.COMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CULTURA FISICA ASIGNATURA: CULTURA FISICA
Identificar las diferentes reglas del voleibol y futsal y participar en la organizaciòn de eventos deportivos
ESTANDARES Practiva deportiva dirigida.COMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos de la Administraciòn y organizaciòn deportiva y eventos recreativos, aprovechándolos para el deporte y la vida.Cognitivo: Procesos mentales.Sicomotriz: Cualidades Físicas
Adquirir conocimiento e identificar los elementos esenciales de la administraciòn y desarrollo de un evento deportivo
administración y desarrollo de un evento deportivo y recreativo teniendo en cuenta las características propias Describe las características del ciclo administrativo y redacta las generalidades del informe a modo de proyecto.Conceptualiza los elementos del ciclo administrativo, pero se le dificulta estructurarlo en eventos deportivos.Expresa de forma confusa sus ideas en torno a eventos deportivos y recreativos.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación del reglamento y sistemas de juego del voleibo y el futsal, aprovechándolos en la ejecucion de estos deportes.Cognitivo: Procesos mentales.Sicomotriz: Cualidades Físicas Deportivo: Disciplina deportiva
Participar en la organizaciòn de los diferentes eventos deportivos de la comunidad educativa
voleibol y futsal dentro del grupo de compañeros de forma mixta trabajando los sistema de juego, las tablas de posiciones y estadísticas, incluyendo actividad lúdica Participa en la organización y desarrollo de un torneo de voleibol y futsal trabajando los sistemas de juego.Describe en exposición las reglas básicas de los deportes y los sistemas de juego.Reconoce las características de los deportes en cuestión, pero los practica de forma incorrecta.
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CULTURA FISICA ASIGNATURA: CULTURA FISICA
Crear y desarrollar mejores estilos y hábito de vida mediante la adquisición de practicas saludales
ESTANDARES Acondicionamiento fìsico para el mundo laboralCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Asume poca práctica de actividades físicas en clase.
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CULTURA FISICA ASIGNATURA: CULTURA FISICA
Reconocer los diferentes tipos de lesiones deportivas y laborales y prestar los primeros auxilios adecuados.
ESTANDARESCOMPETENCIA Identifico las lesiones deportivas e intervengo de forma adecuada con los Primeros AuxiliosCOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica algunas lesiones deportivas
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos de hàbitos y estilos de vida saludable buscando mejorar el acondicionamiento fìsico para el mundo laboralCognitivo: Procesos mentales.Psicomotriz: Cualidades Físicas
Ejecutar y estructurar una rutina de ejercicios fìsicos, buscando mejorar el acondicionamiento fìsico y los estilos de vida saludable
ejercicios físicos para ser expuesto en clase permitiendo la participación de sus compañeros buscando mejorar el Identifica y estructura una rutina de ejercicios buscando mejorar la condición física.Identifica algunos ejercicios físicos necesarios para mantener un buen estado físico.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Conozco las posibilidades de mi cuerpo y a partir de ello propendo por un cuerpo armónico y sano, previniendo acciones que puedan involucrar lesiones físicas
Cognitivo: Procesos mentales.Psicomotriz: Cualidades Físicas
Identificar las lesiones deportivas y prestar los primeros auxilios adecuados según corresponda
Demuestra con agrado en una exposición oral sus conocimientos en lesiones deportivas y accidentes de trabajo e interviene de forma adecuada con los PARealiza intervención adecuada de una lesión deportiva o educativa y un accidente de trabajo con los primeros auxilios.Demuestra sus conocimientos sobre lesiones deportivas y manejo de accidentes de trabajo y primeros auxilios en una exposición escrita.
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 1 PERIODO: 1Desarrollo del esquema corporal para el mejoramiento de los procesos psicomotores individuales y colectivos.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Identifica las partes y estructura de su cuerpo y en sus compañeros.
Identifica las partes de su cuerpo.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
ESTILOS DE VIDA SALUDABLE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 1 PERIODO: 2Desarrollo de los patrones básicos de locomoción para el mejoramiento de los procesos psicomotores individuales y colectivos.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Identifica los patrones básicos de locomoción.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
ESTILOS DE VIDA SALUDABLE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Adquiero y desarrollo mis habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asUtilizo mis segmentos corporales a través de las expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpocomo medio generador de acciones motoras, mejorando mi esquema corporal y el equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos, en diferentes superficies y con varios apoyos. Utilizo mis segmentos corporales (derecha izquierda) para realizar las diferentes tareas motoras.
Propone y ejecuta actividades basadas en gestos motores reconociendo las diferentes partes y posturas del cuerpo como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas mejorando la calidad de vida.
Reconoce las partes del cuerpo en la ejecución de los gestos motores , aprovechándolos en situaciones particulares y cotidianas .
ESQUEMA CORPORAL
. Hábitos de higiene: Aseo personal, Indumentaria adecuada. .Conceptualización y percepción corporal.- Posturas corporales (Acostado, Sentado, Cuadrúpeda, Bipedia)- Control corporal (Tensión relajación, Equilibrio corporal, Lateralidad-izquierda derecha)- Ubicación Espacial y Temporal.
Reconoce y experimenta las partes y estructura de su cuerpo, así como las posibilidades y limitaciones motoras , y en el de sus
ACTIVIDAD FÍSICA ¿Cómo mis expresiones me ayudan a comunicarme con el mundo exterior?
Adquiero y desarrollo mis habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.
Propone y ejecuta actividades basadas en gestos motores reconociendo las diferentes partes y posturas del cuerpo como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas mejorando la calidad de vida.
Reconoce y desarrolla los patrones básicos de locomoción corporal en la ejecución de los gestos motores, aprovechándolos en situaciones particulares y cotidianas.
PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO- Caminar, - Correr- Saltar- Combinaciones.
Reconoce y experimenta formas de movimiento, así como las posibilidades y limitaciones motoras, y el de sus compañeros.Valora los patrones básicos de locomoción de su cuerpo y el de sus
CUIDADO PERSONAL¿Cuál es la ropa adecuada para realizar actividad fisica?
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ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 1 PERIODO: 3Desarrollo de los patrones básicos de locomoción y manipulación para el mejoramiento de los procesos psicomotores individuales y colectivos.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Identifica los patrones básicos de locomoción y manipulación.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
ESTILOS DE VIDA SALUDABLE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 1 PERIODO: 4Desarrollo del proceso de la coordinación dinámica general para el mejoramiento de las acciones psicomotoras individuales y colectivas.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Identifica formas de movimiento corporal, individual y en el entorno.
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ESTILOS DE VIDA SALUDABLE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Adquiero y desarrollo mis habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.
Propone y ejecuta actividades basadas en gestos motores reconociendo las diferentes partes y posturas del cuerpo como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas mejorando la calidad de vida.
Reconoce y desarrolla los patrones básicos de locomoción corporal en la ejecución de los gestos motores, aprovechándolos en situaciones particulares y cotidianas.
PATRONES BASICOS DE LOCOMOCIÓN Y MANIPULACION. - Fase estabilizada: Caminar, Correr, Saltar- Reptar- Trepar- Lanzar - Atrapar.
Reconoce y experimenta formas de movimiento, así como las posibilidades y limitaciones motoras, y el de sus compañeros.Valora los patrones básicos de locomoción y manipulación de su cuerpo y el de sus compañeros.
CUIDADO PERSONAL¿Por qué debemos mantener el cuerpo aseado?
Adquiero y desarrollo mis habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.
reconociendo las diferentes partes y posturas del cuerpo como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones reales y Desarrolla formas de movimiento
dinámico y estático, aprovechándolos en situaciones particulares y cotidianas.
COORDINACIÓN DINAMICA GENERAL
- Combinaciones de:Posturas corporales.Ubicación espacio temporalPatrones de movimiento.
Reconoce, experimenta y ejecuta formas de movimiento dinámico y estático, así como las posibilidades y limitaciones motoras, y el de sus Valora las diferentes expresiones corporales en forma dinámica y
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ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 2 PERIODO: 1Desarrollo de los patrones básicos de manipulación para el mejoramiento de los procesos psicomotores individuales y colectivos.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Identifica los patrones básicos de manipulación.
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ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 2 PERIODO: 2Desarrollo de los patrones básicos de manipulación para el mejoramiento de los procesos psicomotores individuales y colectivos.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Identifica los patrones básicos de manipulación.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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Adquiero y desarrollo habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.
reconociendo las diferentes formas de manipulación de elementos, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a Reconoce y ejecuta correctamente los
movimientos propios de cada patrón de manipulación, aprovechándolos en situaciones particulares y cotidianas.
SEGMENTARIA
.Hábitos de higiene: Aseo personal, Indumentaria adecuada.
.Manipulaciones: Botar, Rodar, Bolear, Lanzar, Atrapar, Recibir, Recoger, Pasar.
Comprende el desarrollo de los patrones básicos de manipulación para el mejoramiento de su ejecución generando destrezas.Ejecuta los diferentes patrones de manipulación, demostrando
ACTIVIDAD FÍSICA ¿Cómo mis expresiones me ayudan a comunicarme con el mundo exterior?
Adquiero y desarrollo habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.
Propone y ejecuta actividades basadas en gestos motores, reconociendo las diferentes formas de manipulación de elementos, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas mejorando la calidad de vida.
Reconoce y ejecuta correctamente los movimientos propios de cada patrón de manipulación, aprovechándolos en situaciones particulares y cotidianas.
COORDINACIÓN OCULO PÉDICO Y SEGMENTARIA
- Manipulaciones: Conducir, Patear, Golpear, Driblar, Recibir, Detener.
Comprende el desarrollo de los patrones básicos de manipulación para el mejoramiento de su ejecución generando destrezas.Ejecuta los diferentes patrones de manipulación, demostrando
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ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 2 PERIODO: 3Desarrollar la coordinación general utilizando los patrones de locomoción para mejorar la expresión corporal.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Identifica los elementos de la coordinación general.
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ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 2 PERIODO: 4Desarrollar la coordinación general utilizando los patrones de locomoción para mejorar la expresión corporal.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Identifica los elementos de la coordinación general.
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ACTIVIDAD FISICA¿En que lugares puedes saltar, jugar y bailar?
Adquiero y desarrollo habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.
reconociendo las diferentes formas de expresión corporal, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones Reconoce y ejecuta correctamente los
elementos de la coordinación, aprovechándolos en situaciones particulares y cotidianas.
COORDINACIÓN GENERAL
-Expresión corporal:Ritmo, tiempo, Cadencia.
Comprende el desarrollo de los elementos de la coordinación general para el mejoramiento de su expresión corporal generando destrezas.Ejecuta los diferentes elementos de coordinación general como medio de expresión corporal, demostrando habilidades.
Adquiero y desarrollo habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones ludicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.
reconociendo las diferentes formas de expresion corporal, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones Reconoce y ejecuta correctamente los
elementos de la coordinación, a través de la recreación aprovechándolos en situaciones particulares y cotidianas.
COORDINACIÓN GENERAL
Recreación y Lúdica (Juegos, Rondas y Dinámicas).
Comprende el desarrollo de los elementos de la coordinación general para el mejoramiento de su expresión corporal a través de la recreación generando destrezas.Ejecuta los diferentes elementos de coordinación general como medio de expresión corporal, demostrando habilidades a través de la
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ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 3 PERIODO: 1Desarrollar los juegos tradicionales utilizando los patrones de locomoción para mejorar la expresión corporal.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Identifica los elementos de los juegos tradicionales.
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ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 3 PERIODO: 2Desarrollar rutinas rítmico motrices utilizando los patrones de locomoción para mejorar la expresión corporal.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Identifica los elementos y rutinas rítmico motrices.
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ACTIVIDAD FÍSICA¿En qué lugares seguros puedes jugar saltar y bailar?
Adquiero y desarrollo habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.
reconociendo las diferentes formas de expresión corporal, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones
Reconoce y ejecuta correctamente los elementos de los juegos tradicionales, a través de la recreación aprovechándolos en situaciones particulares y cotidianas.
. Hábitos de higiene: Aseo personal, Indumentaria adecuada.
La lleva, Cinco huecos, Yerméis, Atrapa la bandera, Congelados,
Comprende el desarrollo de los elementos de los juegos tradicionales para el mejoramiento de su expresión corporal a través de la recreación generando destrezas.Ejecuta los diferentes elementos de los juegos tradicionales como medio de expresión corporal, demostrando habilidades a través de la
ACTIVIDAD FÍSICA¿En qué lugares seguros puedes jugar saltar y bailar?
Adquiero y desarrollo habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.
reconociendo las diferentes formas de expresión corporal, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones
Reconoce y ejecuta correctamente los elementos de los juegos tradicionales, a través de la recreación aprovechándolos en situaciones particulares y cotidianas.
EXPRESION CORPORAL.
Rutinas rítmico-motrices y musicalesComposiciones y coreografías, (Elementos rítmicos, tiempo, cadencia)
Comprende el desarrollo de los elementos de las rutinas rítmico motrices como medio de expresión corporal, para el mejoramiento de las habilidades.Ejecuta diferentes rutinas rítmico motrices como medio de expresión corporal, demostrando habilidades a través de la expresión corporal.
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ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 3 PERIODO: 3Desarrollar la coordinación general utilizando los patrones de locomoción para mejorar las habilidades y destrezas.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Identifica los elementos de la coordinación general con elementos.
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ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 3 PERIODO: 4Desarrollar las capacidades físicas básicas utilizando los patrones de locomoción para mejorar la condición física.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
ACTIVIDA FÍSICA¿Qué es ejercicio físico?
Adquiero y desarrollo habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.
reconociendo las diferentes formas de coordinación con elementos, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a Reconoce y ejecuta correctamente las
diferentes formas de coordinación con elementos aprovechándolos en situaciones particulares y cotidianas.
COORDINACIÓN GENERALCON ELEMENTOS Lazos ArosPelotasBatesRaquetas
Comprende el desarrollo de los elementos de la coordinación motora con elementos, como medio de expresión corporal, para el mejoramiento de las habilidades.Ejecuta diferentes elementos de la coordinación como medio de expresión corporal, demostrando habilidades.
ACTIVIDAD FÍSICA ¿Cómo mis expresiones me ayudan a comunicarme con el mundo exterior?
Adquiero y desarrollo habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.
mediante la práctica del atletismo, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y Correcta ejecución de los gestos
motores utilizando cada capacidad física, aprovechándolas en situaciones motrices particulares y cotidianas.
CAPACIDADES FISICA
- Iniciación a las capacidades físicas- Resistencia- Velocidad- Flexibilidad y elasticidad, (Streching).
Identifica de las capacidades físicas básicas.
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ASIGNATURA: EDUCACION FISICA GRADO: CUARTO PERIODO: 1
Fomentar una actitud positiva y una aptitud psicomotriz basica.
Identificación de capacidades corporales individuales y colectivas en el deporte formativos.Es capaz de realizar trabajos con indepenencia interpretativa y propostiva
NIVEL DE DESSEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
El triatlon
Realiza movimientos bruscos y toscos en situaciones recreativas.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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ASIGNATURA: EDUCACION FISICA GRADO: CUARTO PERIODO: 2
PERMITIR AL ESTUDIANTE EXPERIMENTACION DE DESTREZAS GIMNASTICAS INDIVIDUALES Y EN GRUPO CON ELEMENTOS
Identificación de capacidades corporales individuales y colectivas en el deporte formativoPosibilitar experiencias por parejas o en grupos pequeños, donde implique la colaboracion y participacion activa.
Correcta ejecución de los gestos motores utilizando cada capacidad física, aprovechándolas en situaciones motrices particulares y cotidianas.
CAPACIDADES FISICA
- Iniciación a las capacidades físicas- Resistencia- Velocidad- Flexibilidad y elasticidad, (Streching).
Comprende el desarrollo de las capacidades físicas mejorando su ejecución, generando habilidades y destrezas.Ejecuta los elementos de las capacidades fisica basicas, demostrando
controla la posicion de piernas brazos y tronco en la ejecucion de figuras estaticas experiencias sobre carreras,
saltos y lanzamientos que permitan vivenciar del triatlon
escolar
realizapases, lanzamientos, recepciones, conducciones, en situacion de juego colectivolanza el balon o una pelota controlando la direccion y
distancia
CUIDADO PERSONAL¿Cuál es la ropa adecuada para
realizar actividad física?
Interpretativa y propositivaNIVEL DE DESSEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
GimnasiaEjecutar variacion de figuras (sentado o arrodillado)
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ASIGNATURA: EDUACION FISICA GRADO: CUARTO PERIODO: 3
PROPORCIONAR A LOS NIÑOS UNA ALTERNATIVA DE INTEGRACION GRUPAL Y DE EXPRESION LUDICA.
Identificación de capacidades corporales individuales y colectivas en el deporte formativoAmpliar las posibilidades de expresion psicomotriz
Interpretativa y propositivaNIVEL DE DESSEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Flexibilidad y movimiento Ejecuta la rutina basica
Poco realiza los ejercicios en ejecucionARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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ASIGNATURA: EDUCACION FISICA GRADO: CUARTO PERIODO: 4
PERMITIR AL ESTUDIANTE EXPERIENCIAS COLECTIVAS SOBRE LOS JUEGOS DERIVADOS DEL BALONCESTO
Identificación de capacidades corporales individuales y colectivas en el deporte formativo.Desarrollar habilidades en los niños para pasar, lanzar y conducir un balon durante el juego
Experimentar y crear figuras gimnasticas estaticas con responsabilidad Realizar figuras gimnasticas,
recomendadas por el profesor como guia
Destaca la responsabilidad individual para la ejecucion de un trabajo colectivo
Reconoce y poco ejecuta figuras gimnasticas básicas.
CUIDADO PERSONAL¿En que lugares seguros puedes jugar, saltar y bailar?
en el desarrollo de un juego, ocupa diferentes posiciones. Mediante juegos realizar
movimientos flexibilidad, fuerza, velocidad y resistencia
Se ubica en diferentes posiciones para pasar y recibir sin dificultas
ACTIVIDA FÍSICA¿Qué es ejercicio físico?
Interpretativa y propositivaNIVEL DE DESSEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Colabora mediante los juegos de pasar- lanzar.: Ejecuta poco formas jugadas derivadas del baloncesto.
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ASIGNATURA: EDUCACION FISICA GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO
Ejecuta juegos individuales y colectivos donde se aplica la coordinacion manual y oculo-pedica.Es capaz de ejecutar destrezas variadas que implican independencia segmentaria.
ESQUEMA CORPORAL - CONDUCTAS PERCEPTIVO MOTORAS NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Participa en actividades de relevos.Ejecuta de forma desordenada la actividad física.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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ASIGNATURA: EDUCACION FISICA GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO
PERMITIR AL NIÑO EXPERIENCIAS COLECTIVAS SOBRE JUEGOS DERIVADOS DEL VOLEIBOL.
Ejecuta juegos colectivos derivados del voleibol mediante la variacion y modificacion de actividades ludicas.
Habilidad para jugar sin encasillamiento o limitaciones tecnicas. Experiencias colectivas sobre
los juegos derivados del baloncesto
Formas jugadas derivadas del baloncesto
Experimentar y crear juegos de pases y lanzamientos a un blanco o cesta.
ALIMENTACION SALUDABLE¿Cuáles bebidas y alimentos debes consumir una vez realizas ejercicio?
FOMENTAR UNA ACTITUD POSITIVA Y UNA APTITUD PSICOMOTRIZ BASICA QUE FAVOREZCA UNA FUTURA PRACTICA DEPORTIVA EN LOS NIÑOS.
Desarrolla actividades de coordinación dinámica general, haciendo énfasis en las distintas carreras de
relevos.
Mediante juegos y tareas individuales los estudiantes
experimentarn diversas formas de pasar obstaculos a
diferentes alturas y efectuar relevos durante la carrera.
frecuencia cardiaca.2. COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL Carrera de relevos y carrera de obstáculos.Carreras utilizando diferentes
Prepara su cuerpo para la actividad física, realizando actividades de calentamiento general.
ACTIVIDA FÍSICA¿Qué es ejercicio físico?
Es capaz de participar en juegos colectivos donde se aplica la coordinacion manual y oculo - pedica. CONDUCTAS MOTRICES DE BASE - ESQUEMA CORPORAL
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Participa en las actividades de la clase.
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ASIGNATURA: EDUCACION FISICA GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO
Posibilitar al niño experiencias colectivas sobre juegos derivados del futbol sala.Es capaz de ejecutar lanzamientos, pases y recepciones mostrando un patron maduro.
CONDUCTAS MOTRICES DE BASE.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Participa en las actividades de la clase.
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ASIGNATURA: EDUCACION FISICA GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO
del campeonato interno de clase.Propone actividades para el desarrollo de los fundamentos del voleibol, y
individuales los niños experimentaran diversas formas de: A. saque en hilera. B. pases en circulo. C.
Formas jugadas sobre el saque. Formas jugadas sobre el pase de antebrazo. Juegos derivados del voleo y golpe con dedos.
Participa con agrado en las actividades conducentes al desarrollo del voleibol.
Experimenta poca participación de los procesos motrices.
ACTIVIDAD FISICA¿Cómo mis expresiones me ayudan a comunicarme con el mundo exterior?
PROPICIAR Y ESTIMULAR EN EL NIÑO EL DIALOGO Y LA CREATIVIDAD MEDIANTE LA VARIACION Y MODIFICACION A LOS JUEGOS COLECTIVOS DERIVADOS DEL FUTBOL SALA.
Propone actividades para el desarrollo de los fundamentos del futsal, y colabora en la organización del
campeonato interno de clase.
formas de: A. formas jugadas
sobre pases.
B. formas jugadas sobre conducir y eludir. C. formas jugadas
2. FUNDAMENTOS BÁSICOS DEL FUTSAL.
Juzgamiento, planilla, saques adecuados, números de
jugadores, medidas del campo de juego.
3. PRACTICA CAMPEONATO
Participa con agrado en las actividades conducentes al desarrollo del futsal.
Experimenta poca participación de los procesos motrices.
CONTRIBUIR AL MEJORAMENTO DE LA EXPRESION RITMICA EN LOS NIÑOS A TRAVES DE LA DANZA.
Identifica los bailes tipicos de cada una de las regiones de colombia.Es capaz de reconocer los bailes tipicos de diferentes regiones del pais.
CONOCIMIENTOS - ESQUEMA CORPORALNIVEL DE DESSEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Experimenta poca participación en actividades rítmica.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 6 PERIODO: 1
Desarrollar las capacidades fisicas utilizando los patrones de locomocion para mejorar la condicion fisica.
Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del atletismo.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Identifica de los fundamentos básicos del atletismo.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
expresiones y ritmos afrocolombianos.Propone movimientos de danzas modernas y tradicionales de Mediante estimulos musicales
los niños ejecutaran moviminetos ritmicos
coordinados y exponerlos frente a sus compañeros.
( galerón llanero, sanjuanero, cumbia, mapalé, contradanza,
abozao, garabato)Danza moderna.
Sonidos, ritmo y
Identifica y ejecuta movimientos propios de las danzas desarrolladas.Identifica la zona geográfica de la danza y su paso
básico.
CUIDADO PERSONAL¿En que lugares seguros puedes jugar, saltar y bailar?
Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regionalSicomotriz: Comunicación corporal.
Recreativo: Procesos de diversión y alegríatiempo libre mediante la práctica del atletismo, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas
Correcta ejecución de los gestos motores propios de cada fundamento, aprovechándolos para el deporte y la vida.
•Generalidades origenes historia y evolución del atletismo.• Condición física.• Caminata (macha atlética).• Pruebas de velocidad 50, 70, 100, 110 y 200 metros planos.
Comprende el desarrollo de las capacidades físicas para el mejoramiento de su ejecución generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos del atletismo, demostrando habilidades.
CUIDADO PERSONAL: ¿Cual es la indumentaria adecuada para realizar actividad fisica?
ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 6° PERIODO: 2
Desarrollar las capacidades fisicas utilizando los patrones de locomoción y posturales para mejorar el control corporal.
Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos de la gimnasia como deporte individual.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Identifica de los fundamentos básicos de la gimnasiaARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 6° PERIODO: 3
Desarrollar habilidades y destrezas utilizando los diferentes patrones de locomoción y manipulación en la actividad fisica.
Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del baloncesto como deporte de conjunto.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Identifica de los fundamentos básicos del baloncesto.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIO
Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regionalSicomotriz: Comunicación corporal.
Recreativo: Procesos de diversión y alegríatiempo libre mediante la práctica de la gimnasia, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas
Correcta ejecución de los gestos motores propios de cada fundamento, aprovechándolos para el deporte y la vida.
• Ejercicios de organización y control.• Posturas básicas y tono muscular• Posiciones invertidas: rol adelante, rol atrás, Mosca, Vela, Parada de manos (Vertical)
Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la gimnasia para el mejoramiento de la condicion fisica generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos de la gimnasia, demostrando habilidades.
Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regionalSicomotriz: Comunicación corporal.
Recreativo: Procesos de diversión y alegríatiempo libre mediante la práctica del baloncesto, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas
Correcta ejecución de los gestos motores propios de cada fundamento, aprovechándolos para el deporte y la vida.
y evolución del baloncesto.• Condición física, familiarización con el elemento y campo de juego.• Carreras y detenciones (desplazamientos y detenciones en uno y dos tiempos)
Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica del baloncesto para el mejoramiento de la condición fisica generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos del baloncesto, demostrando habilidades.
ALIMENTACION SALUDABLE: ¿Qué alimentos y bebidas influyen adecuadamente para realizar actividad fisica?
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 6° PERIODO: 4
Desarrollar habilidades y destrezas utilizando los diferentes proceos mentales para resolver situaciones problémicas .
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Identifica de los fundamentos básicos del Ajedrez.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 7° PERIODO: 1
Desarrollar habilidades y destrezas utilizando los diferentes patrones de locomoción y manipulación en la actividad fisica.
Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del baloncesto como deporte de conjunto.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regionalDesarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del Ajedrez como deporte ciencia en contexto Sicomotriz: Comunicación corporal.
tiempo libre mediante la práctica del Ajedrez, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas
Correcta aplicación de los conceptos basicos propios de cada fundamento teorico, aprovechándolos para el deporte y la vida.
y evolución del ejedrez.• El tablero, la fichas y su disposición • Movimientos de las fichas(La torre, Alfil, El Rey, La dama (Reina), El Peón, El caballo.)
Comprende el desarrollo de las capacidades cognitivas desde la practica del Ajedrez para el mejoramiento de las habilidades mentales, generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos demostrando habilidades en el Ajedrez.
Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regional
Sicomotriz: Comunicación corporal.
Propone planes para promover la utilización del tiempo libre mediante la práctica del Baloncesto, como medio de preservación de la salud personal, mental y social.
Correcta ejecución de los gestos motores propios de cada fundamento, aprovechándolos para el deporte y la vida.
• Dribling y manipulación del balón.• Pases y giros.• Lanzamientos• Doble ritmo.• Combinaciones• Fundamentos tácticos
Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos del baloncesto, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones de juego.desde la practica de los fundamentos del baloncesto para el mejoramiento de la condición fisica generando Ejecuta los fundamentos básicos del baloncesto, demostrando habilidades.
CUIDADO PERSONAL: ¿Cual es la indumentaria adecuada para realizar actividad fisica?
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 7° PERIODO: 2
Desarrollar habilidades y destrezas utilizando los diferentes patrones de locomoción y manipulación en la actividad fisica.
Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del futbol de salón como deporte de conjunto.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 7° PERIODO: 3
Desarrollar habilidades y destrezas utilizando los diferentes patrones de locomoción y manipulación en la actividad fisica.
Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del voleibol como deporte de conjunto.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Identifica de los fundamentos básicos del voleibol.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regionalSicomotriz: Comunicación corporal.
Recreativo: Procesos de diversión y alegríatiempo libre mediante la práctica del Futbol de Salón, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y
Correcta ejecución de los gestos motores propios de cada fundamento, aprovechándolos para el deporte y la vida.
•Generalidades origenes historia y evolución del Futbol de Salón.• Superficies de contacto y conducción.• Pases y recepción.• Dribling, dominio y control del balón.
Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde el Futbol de Salón para el mejoramiento de la condición fisica generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos del Futbol de Salón, demostrando habilidades.Identifica de los fundamentos básicos del Futbol de
Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regionalSicomotriz: Comunicación corporal.
Recreativo: Procesos de diversión y alegríatiempo libre mediante la práctica del voleibol, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas
Correcta ejecución de los gestos motores propios de cada fundamento, aprovechándolos para el deporte y la vida.
deportiva.•Generalidades origenes historia y evolución del Voleibol.• Condición física, familiarización con el balón y campo de juego.• Toque antebrazos
Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica del voleibol para el mejoramiento de la condición fisica generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos del voleibol, demostrando habilidades.
ALIMENTACION SALUDABLE: ¿Qué alimentos y bebidas influyen adecuadamente para realizar actividad fisica?
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ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 7° PERIODO: 4
Desarrollar habilidades y destrezas utilizando los diferentes patrones de locomoción y manipulación en la actividad fisica.
Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del voleibol como deporte de conjunto.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Identifica de los fundamentos básicos del Softbol.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 8° PERIODO: 1
Desarrollar habilidades y destrezas utilizando los diferentes patrones de locomoción y manipulación en la actividad fisica.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regionalSicomotriz: Comunicación corporal.
Recreativo: Procesos de diversión y alegríatiempo libre mediante la práctica del Softbol, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas mejorando la
Correcta ejecución de los gestos motores propios de cada fundamento, aprovechándolos para el deporte y la vida.
•Generalidades origenes historia y evolución del Softbol.• Condición física, familiarización con la pelota y campo de juego.• Lanzamientos y pases.• Recepciones: Recibir, atrapar, recoger.
Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica del Softbol para el mejoramiento de la condición fisica generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos del Softbol, demostrando habilidades.
Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante lasexpresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los fundamentos básicos del voleibol a partir del trabajo asociado con los movimientos culturalmente determinados, para aplicarlos en la práctica deportiva y en la vida.Sicomotriz: Comunicación corporal.
Recreativo: Procesos de diversión y alegríaPropone planes para promover la utilización del tiempo libre mediante la práctica del Voleibol, como medio de preservación de la salud personal, mental y social.
Correcta ejecución de los gestos motores propios de cada fundamento, aprovechándolos para el deporte y la vida.
personal, Indumentaria adecuada• Toque con dedos.• Servicios y Recepciones: Servicio bajo (seguridad) y servicio Alto (tenis). • Posiciones defensivas y
Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos del Voleibol, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica del Voleibol para el mejoramiento de la condición fisica generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos del Voleibol, demostrando habilidades.
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ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 8° PERIODO: 2
Practicar los juegos tradicionales del entorno y promover en los demás la creatividad y la capacidad intelectual para sostener una vida saludable.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 8° PERIODO: 3
Desarrollar habilidades y destrezas utilizando los diferentes patrones de locomoción y manipulación en la actividad fisica.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
CUIDADO PERSONAL: ¿Cual es la indumentaria adecuada para realizar actividad fisica?
Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante lasexpresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes para el desarrollo del liderazgo a través del Sicomotriz: Comunicación corporal.Recreativo: Procesos de diversión y alegría
libre mediante la práctica de los juegos tradicionales, como medio de preservación de la salud personal, Participación, y correcta
aplicación de los juegos tradicionales en sus contextos, para aprovechar el tiempo libre.
menstrual, mitos, y verdades., Indumentaria adecuada• Historia de los juegos populares y tradicionales.• Juegos de mesa.• juegos de calle.• Juegos ancestrales.
Comprende el desarrollo de las capacidades físicas a través de la ejecución de los juegos tradicionales, para el mejoramiento de la calidad de vida y la salud.Ejecuta los juegos tradiciones culturalmente establecidos en la region demostrando habilidades.Identifica los conceptos básicos de juegos tradicionales culturalmente establecidos.
CUIDADO PERSONAL: ¿Cual es la indumentaria adecuada para realizar actividad fisica?
Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante lasexpresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes para el desarrollo del liderazgo a través del Sicomotriz: Comunicación corporal.
Recreativo: Procesos de diversión y alegríaPropone planes para promover la utilización del tiempo libre mediante la práctica del Atletismo, como medio de preservación de la salud personal, mental y social.
Correcta ejecución de los gestos motores propios de cada fundamento, aprovechándolos para el deporte y la vida.
• Saltos: Altura LongitudTriple salto• LanzamientosBala.
Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos del Atletismo, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones de competencia.desde la practica de los fundamentos del Atletismo para el mejoramiento de la condición fisica generando Ejecuta los fundamentos básicos del Atletismo, demostrando habilidades.
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ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 8° PERIODO: 4
Desarrollar habilidades y destrezas utilizando los diferentes patrones de locomoción y manipulación en la actividad fisica.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 9° PERIODO: 1
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante lasexpresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes para el desarrollo del liderazgo a través del Sicomotriz: Comunicación corporal.
Recreativo: Procesos de diversión y alegríalibre mediante la práctica de la Gimnasia Rítmica, como medio de preservación de la salud personal, mental y
Correcta ejecución de los gestos motores propios de cada fundamento, aprovechándolos para el deporte y la vida.
• Condición física: Aerobicos (Cardio).• Generalidades de la Gimnasia ritmica: Historia, concepto, elementos y reglas.• Ritmo, tiempo, Cadencia.• Gimnasia basica.
Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos de la Gimnasia Ritmica, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones cotidianas y de competencia.desde la practica de los fundamentos de los Gimnasia Ritmica para el mejoramiento de la condición fisica Ejecuta los fundamentos básicos de la Gimnasia Ritmica, demostrando habilidades.
Reconocer la importancia de las expresiones motrices culturalmente determinadas, que permitan proyectarse a la comunidad educativa, participando en propuestas de intervención social, adquiriendo así, un compromiso como agente propositivo de las practicas deportivas del Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante lasexpresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes sencillos para el desarrollo del liderazgo a través de la practica de Baloncesto.Sicomotriz: Comunicación corporal.
tiempo libre mediante la práctica del Baloncesto, como medio de preservación de la salud personal, mental y social, los dirige al desarrollo de actividades de
Correcta ejecución de los gestos motores propios de cada fundamento, aprovechándolos para el
• Hábitos de higiene.• Fundamentación.• Esquemas tacticos, ofensivos y defensivos en el baloncesto.
Aplica los conceptos de estrategias y tacticas, control y juzgamiento, en el desarrollo de actividades deprotivo recreativas organizadas en la comunidad educativa.
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ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 9° PERIODO: 2
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ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 9° PERIODO: 3
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aprovechándolos para el deporte y la vida.
defensivos en el baloncesto.• Reglamentación.•Juzgamiento y control de juego.• Sistemnas de eiliminacion.
Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos del baloncesto, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones de juego.Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica de los fundamentos del baloncesto.
CUIDADO PERSONAL: ¿Cual es la indumentaria adecuada para realizar actividad fisica?
Reconocer la importancia de las expresiones motrices culturalmente determinadas, que permitan proyectarse a la comunidad educativa, participando en propuestas de intervención social, adquiriendo así, un compromiso como agente propositivo de las practicas deportivas del Futbol Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante lasexpresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes sencillos para el desarrollo del liderazgo a través de la practica de Futbol de Salon.Sicomotriz: Comunicación corporal.
tiempo libre mediante la práctica del Futbol de Salón, como medio de preservación de la salud personal, mental y social, los dirige al desarrollo de actividades
Correcta ejecución de los gestos motores propios de cada fundamento, aprovechándolos para el deporte y la vida.
• Hábitos de higiene.• Fundamentación.• Esquemas tacticos, ofensivos y defensivos en el Futbol de Salón.• Reglamentación.•Juzgamiento y control de juego.• Sistemnas de eiliminación.
Aplica los conceptos de estrategias y tacticas, control y juzgamiento, en el desarrollo de actividades deprotivo recreativas organizadas en la comunidad educativa.Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos del Futbol de Salón, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones de juego.Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica de los fundamentos del Futbol de
Reconocer la importancia de las expresiones motrices culturalmente determinadas, que permitan proyectarse a la comunidad educativa, participando en propuestas de intervención social, adquiriendo así, un compromiso como agente propositivo de las practicas deportivas del Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante lasexpresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes sencillos para el desarrollo del liderazgo a Sicomotriz: Comunicación corporal.
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 9° PERIODO: 4
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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ASIGNATURA: CULTURA FISICA GRADO: 10° PERIODO: 1
Conceptualizar, reconocer y desarrollar las cualidades físicas como proceso para evidenciar su estado físco, ejecutando técnicas de profilaxis.
Reconozco las capacidades fisicomotrices como expresiones de una buena salud
tiempo libre mediante la práctica del Voleibol, como medio de preservación de la salud personal, mental y social, los dirige al desarrollo de actividades de
Correcta ejecución de los gestos motores propios de cada fundamento, aprovechándolos para el deporte y la vida.
• Hábitos de higiene.• Fundamentación.• Esquemas tacticos, ofensivos y defensivos en el Voleibol.• Reglamentación.•Juzgamiento y control de juego.• Sistemnas de eiliminación.
Aplica los conceptos de estrategias y tacticas, control y juzgamiento, en el desarrollo de actividades deprotivo recreativas organizadas en la comunidad educativa.Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos del Voleibol, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica de los fundamentos del Futbol de
CUIDADO PERSONAL: ¿Cómo mis expresiones corporales e higiene personal demuestran mis habitos saludables?
Reconocer la importancia de las expresiones motrices culturalmente determinadas, que permitan proyectarse a la comunidad educativa, participando en propuestas de intervención social, adquiriendo así, un compromiso como agente propositivo de las practicas Ludico- Recreativas.Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante lasexpresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes sencillos para el desarrollo del liderazgo a Sicomotriz: Comunicación corporal.
tiempo libre mediante prácticas Recreativas, como medio de preservación de la salud personal, mental y social, los dirige al desarrollo de actividades de esparcimiento
Correcta aplicación de los conceptos teorico-practicos basicos propios de cada fundamento en recreación orientados al aprovechamiento del ocio y tiempo libre.
concepto.• Importancia y objetivos del juego, las rondas, las dinámicas y los Match. (Construcción de material alternativo).• Puesta en escena: Cuentearía,
Aplica los conceptos de oganizacion, seguimiento y control, en el desarrollo de actividades recreativas organizadas en la comunidad educativa.Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos de la recreación, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones de ocio y aprovechamiento del tiempo libre.Comprende el desarrollo de las capacidades físicas y de liderazgo desde la practica de actividades recreativas.
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: CULTURA FISICA GRADO: 10° PERIODO: 2
Practico diferentes ejercicios y juegos para el desarrollo de las capacidades físicomotrices
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: CULTURA FISICA GRADO: 10° PERIODO: 3
Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos de la actividad física demostrando la correcta ejecución de los gestos motores propios de cada fundamento, aprovechándolos para el deporte y la vida.
físicas como proceso para evidenciar el estado físico de las personas, ejecutando técnicas de profilaxis antes, Correcta aplicación de los
conceptos basicos y ejecución de ejercicios físicos
• Velocidad• Flexibilidad 2. CALENTAMIENTO, clases de calentamiento, movilidad articular.3. ESTIRAMIENTO.4. CONCEPTO DE PROFILAXIS.
Conceptualiza y reconoce las cualidades físicas en la ejecución de ejercicios físicos teniendo la precaución Conceptualiza las cualidades físicas realizando ejercicios físicos básicos.Ejecuta ejercicios físicos en forma desordenada sin conceptualización adecuada.
CUIDADO PERSONAL: ¿Cual es la indumentaria adecuada para realizar actividad fisica?
Desarrolla test para evaluar la condición física de sus compañeros y toma adecuadamente las medidas antropométricas diligenciando la ficha
Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos de la actividad física demostrando la correcta ejecución de los gestos motores propios de cada fundamento, aprovechándolos para el deporte y la vida.
compañeros y toma adecuadamente las medidas antropométricas diligenciando la ficha diseñada para tal Aplica diferentes test para
evaluar la condición física y toma las medidas antropometricas registrándolas en su respectiva ficha
DISEÑO DE TABLA DE DATOS
MEDIDAS ANTROPOMETRICAS.• PESO• TALLA
Desarrolla e interpreta test para la valoración de la condición física y toma algunas medidas antropométricas.Desarrolla algunos test para evaluar la condición física pero no registra adecuadamente los resultados.Desarrolla algunas actividades físicas de forma
Acondicionamiento Físico para el mundo Laboral.
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: CULTURA FISICA GRADO: 10° PERIODO: 4
Crear y desarrollar mejores estilos y hábito de vida mediante la adquisición de practicas saludales
Acondicionamiento Físico para el mundo Laboral.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
Identifica y aplica la rutina de ejercicios físicos necesarios y adecuados para el desarrollo de las actividades propias de diversos puestos de trabajo que brinden bienestar físico, emocional y laboral, manejando las pausas activas específicas para su puesto de trabajo.
Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos y carcteristicas del puesto de trabajo, demostrando la correcta ejecución de ejercicios físicos adecuados para los diversos puestos de trabajo.
actividades propias de diversos puestos de trabajo que brinden bienestar físico, emocional y laboral, manejando
mecanizo los conceptos y caracteristicas del puesto de trabajo y sus respectivos ejercicios fisicos que brinden bienestar físico, emocional y laboral.
- Valoración del puesto de trabajo. CONCEPTOS BÁSICOS DE:
- Anatomía y fisiología del Ejercicio.- Ergonomía.
Conceptualiza y desarrolla rutina de ejercicios físicos adecuados para diversas actividades laborales.Ejecuta algunos ejercicios físicos necesarios para diversas prácticas laborales.Realiza actividad física sin ninguna orientación y fundamentación a la obtención del logro laboral.
ALIMENTACION SALUDABLE: ¿Qué alimentos influyen de manera
Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos de la actividad física demostrando la correcta ejecución de los gestos motores propios de cada fundamento, aprovechándolos para el deporte y la vida.
mediante la adquisición de prácticas saludables en aspectos que tienen que ver con la actividad física sistemática, la gimnasia laboral, la nutrición, y el auto
Crea y desarrolla estilos de vida saludable, los explica por escrito y de forma verbal y realiza actividad deportiva y ejercicio físico.
• Ejercicio físico.• Deporte.• Recreación.• Gimnasia laboralGeneralidades de nutrición.• 5 nutrientes.Por grupos cada dos clases,
Identifica las formas de mejorar los estilos de vida saludable y desarrolla practicas sistematizadas de ejercicios físicos.Realiza algunas prácticas saludables como deporte y actividades físicas en clase.Realiza en forma desordenada actividad física sin mejorar sus hábitos de vida.
ALIMENTACION SALUDABLE: ¿Qué alimentos y bebidas influyen adecuadamente para realizar actividad fisica?
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: CULTURA FISICA GRADO: 11° PERIODO: 1
Demuestrar el conocimiento del ciclo administrativo mediante la formulación de un proyecto recreo deportivo para la comunidad educativa.
Administración y organización deportiva y de eventos recreativos.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: CULTURA FISICA GRADO: 11° PERIODO: 2
Identificar las diferentes reglas del voleibol y futsal y participar en la organizaciòn de eventos deportivos
Practiva deportiva dirigida.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIO
Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos de la Administraciòn y organizaciòn deportiva y eventos recreativos, aprovechándolos para el deporte y la vida.
administración y desarrollo de un evento deportivo y recreativo teniendo en cuenta las características propias
Demuestra el conocimiento del ciclo administrativo mediante la formulación de un proyecto recreo deportivo para la comunidad educativa y ejecuciòn del mismo.
EJECUCIONEVALUACIONCaracterísticas básicas organización y desarrollo torneo deportivo.• Planilla• Escenarios
Describe las características del ciclo administrativo y redacta las generalidades del informe a modo de Conceptualiza los elementos del ciclo administrativo, pero se le dificulta estructurarlo en eventos deportivos.Expresa de forma confusa sus ideas en torno a eventos deportivos y recreativos.
CUIDADO PERSONAL: ¿Cual es la indumentaria adecuada para realizar actividad fisica?
Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación del reglamento y sistemas de juego del voleibo y el futsal, aprovechándolos
Sicomotriz: Cualidades Físicas Deportivo: Disciplina
voleibol y futsal dentro del grupo de compañeros de forma mixta trabajando los sistema de juego, las tablas de posiciones y estadísticas, incluyendo actividad lúdica
Participación en la organización y desarrollo del torneo deportivo formando los equipos, juzgando y llevando el informe de la estadística de la actividad.
5-1, 4-2 del voleibol.1-2-1 del fútbol de salón1-2-1, 1-2-2, del fútbol de salón.
Aplicación de criterios para el desarrollo de eventos deportivos.
Participa en la organización y desarrollo de un torneo de voleibol y futsal trabajando los sistemas de juego.Describe en exposición las reglas básicas de los deportes y los sistemas de juego.Reconoce las características de los deportes en cuestión, pero los practica de forma incorrecta.
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: CULTURA FISICA GRADO: 11° PERIODO: 3
Crear y desarrollar mejores estilos y hábito de vida mediante la adquisición de practicas saludales
Acondicionamiento fìsico para el mundo laboral
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Asume poca práctica de actividades físicas en clase.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: CULTURA FISICA GRADO: 11° PERIODO: 4
Reconocer los diferentes tipos de lesiones deportivas y laborales y prestar los primeros auxilios adecuados.
Identifico las lesiones deportivas e intervengo de forma adecuada con los Primeros Auxilios
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Identifica algunas lesiones deportivasARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
ESTILOS DE VIDA SALUDABLE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos de hàbitos y estilos de vida saludable buscando mejorar el acondicionamiento fìsico para el mundo laboral
Psicomotriz: Cualidades Físicas
ejercicios físicos para ser expuesto en clase permitiendo la participación de sus compañeros buscando mejorar el Crea y desarrolla estilos de
vida saludable, los explica por escrito y de forma verbal y realiza actividad deportiva y ejercicio físico.
• Deporte.• Recreación.• Gimnasia laboralEjercicios para el desarrollo de :• Flexibilidad, Fuerza• Resistencia• Tono muscular
Identifica y estructura una rutina de ejercicios buscando mejorar la condición física.Identifica algunos ejercicios físicos necesarios para mantener un buen estado físico.
ACTIVIDAD FISICA : ¿Realizas pausas activas cuando te encuantras realizando activavidades de tipo cognitivo?
Conozco las posibilidades de mi cuerpo y a partir de ello propendo por un cuerpo armónico y sano, previniendo acciones que puedan involucrar
Psicomotriz: Cualidades Físicas Demuestra con agrado en una exposición oral sus conocimientos en lesiones deportivas y accidentes de trabajo e interviene de forma adecuada con los PA Describe las lesiones
deportivas y realiza en forma práctica los primeros auxilios a estas.
• GOLPES DE CALORACCIDENTES DE TRABAJO.• FRACTURAS• GOLPES• GOLPES DE CALORPRIMEROS AUXILIOS.
Realiza intervención adecuada de una lesión deportiva o educativa y un accidente de trabajo con los primeros Demuestra sus conocimientos sobre lesiones deportivas y manejo de accidentes de trabajo y primeros auxilios en una exposición escrita.
CUIDADO PERSONAL: ¿Cuáles practicas de autocuidado tienes en tu vida cotidiana?
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE conocer su identidad como persona que pertenece a una comunidad escolar y familiar aplicando las normas de convivencia. ESTANDARES Comprendo que mis acciones pueden afectar a las demás personasCOMPETENCIA Reconstruyo a través de la convivencia la importancia de expresar mis sentimientos y controlo mis emociones para no hacer daño a otras personas.COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifico las emociones básicas como alegría, miedo, enojo y el
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE conocer su identidad como persona que pertenece a una comunidad escolar y familiar aplicando las normas de convivencia.ESTANDARESCOMPETENCIA Promueve la importancia de pertenecer a un grupo familiar y resalta el cumplimiento de deberes en la convivencia familiar.COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce los miembros que integran su familia.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Descubro que enlas personas hay
cualidades que lashacen bellas.
Reconstruyo a través de la convivencia la importancia de expresar mis sentimientos y controlo mis emociones para no hacer daño a otras personas.Maneja adecuadamente los sentimientos para no entrar en conflictos y entender el punto de vista de los demás. Expresa mediante las palabras, los gestos, señas, y con su comportamiento las emociones que siente al relacionarse con los demás.
Construcción y cuidado de las relaciones
Cuándo enbellezco mi entorno mejoro la calidad de vida
Identifico las funciones de cada uno de los miembros de mi familia estableciendo lazos de cariño, respeto y tolerancia.
Participo en la construcción de mi familia a través de pequeños
detalles.
Promueve la importancia de pertenecer a un grupo familiar y resalta el cumplimiento de deberes en la convivencia familiar.Comprende que la familia puede estar conformada por diferentes personas y muestra tolerancia ante ello.Explica los diferentes roles que tienen los miembros de su familia y las cualidades que la caracterizan.
Identificación, expresión y manejo de emociones propias y ajenas.
Por que es importante respetar la idiosincraci de los pueblo
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE conocer su identidad como persona que pertenece a una comunidad escolar y familiar aplicando las normas de convivencia.ESTANDARES Hago cosas que ayudan a aliviar el malestar de personas cercanas manifestando satisfacción al preocuparme por sus necesidades.COMPETENCIA Promueve acciones que favorecen el respeto y compromiso personal y familiar hacia su institución.COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Cuál es mi rol social Valoración de sí mismo
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ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Reconozco mis sentimientos y controlo mis emociones para no hacer daño a otras personas.COMPETENCIA Confronta respetuosamente durante la convivencia las opiniones acerca del otro y acepta las diferencias.COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica opiniones contrarias a las propias.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Cuál es mi rol social
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ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
Identifico actitudes quefavorecen el buen
ambiente del colegio.
Promueve acciones que favorecen el respeto y compromiso personal y familiar hacia su institución. Manifiesta un comportamiento adecuado en cada una de las dependencias de la sede.Reconoce las dependencias de su sede y las funciones de cada una de ellas. Identifica el nombre de la institución, sede, directivos y docente a la cual pertenece.
conocer su identidad como persona que pertenece a una comunidad escolar y familiar aplicando las normas de convivencia.
Comprendo que lasnormas ayudan a
promover el buen tratoy a evitar el maltrato
en el juego y en lavida escolar.
Confronta respetuosamente durante la convivencia las opiniones acerca del otro y acepta las diferencias Reconoce a través de la escucha, diferentes puntos de vista y los comparte con los suyos. Interpreta las diferencias y semejanzas de gustos e ideas que hay entre los demás y yo.
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE expresa manifestaciones de amor y ternura en su familia, colegio y comunidad asumiendo normas, roles y deberes. ESTANDARES Identifica la grandeza del amor como persona.COMPETENCIA Expresa la grandeza del amor mediante actitudes de respeto con los demás.COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica actitudes de manifestación de amor.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Cuál es mi rol social
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE expresa manifestaciones de amor y ternura en su familia, colegio y comunidad asumiendo normas, roles y deberes.ESTANDARES Demuestra adecuadamente la ternura en ambiente familiar.COMPETENCIA Expresa actitudes de ternura hacia la familia desde su cotidianidad.COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce la ternura como un acto ligado al amor
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Manifiesto gratuitamente mi amor a todos.
Valoro la necesidad de amar y de ser amado.
Expresa la grandeza del amor mediante actitudes de respeto con los demás.Interpreta diferentes situaciones en las que se evidencia la ternura y el buen trato. Reconoce la importancia del amor en su familia y en los seres que lo rodean.
Expresión del afecto Protección y cuidado del medio ambiente.
Por que es importante respetar la idiosincraci de los pueblo
Doy gracias a mi familia por todo lo que me ha dado.
Identifico las actitudes negativas contra la ternura.
Expresa actitudes de ternura hacia la familia desde su cotidianidad.Expresa la importancia del afecto y los valores familiares en la toma de decisiones. Reconoce que a través de la ternura fortalece los lazos familiares.
Me reconozco como un ser valioso y único que merece ser respetado y valorado.
Autoridad, normas de la familia yCumplimiento de deberes.
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE expresa manifestaciones de amor y ternura en su familia, colegio y comunidad asumiendo normas, roles y deberes.ESTANDARES Reconoce la condición de cada persona de acuerdo a su género y a sus características.COMPETENCIA Promueve la responsabilidad de asumir roles y tareas que benefician la convivencia en el aula de clase y fuera de ella.COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE expresa manifestaciones de amor y ternura en su familia, colegio y comunidad asumiendo normas, roles y deberes.ESTANDARES Reconoce el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, la escuela, el barrio y la comunidad.COMPETENCIA Confronta respetuosamente durante la convivencia las opiniones acerca del otro y acepta las diferenciasCOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce que pertenece a un grupo y a una comunidad.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
mis amigos o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo,burlándonos o poniéndoles apodos ofensivos.
Fomento las buenas relaciones
Promueve la responsabilidad de asumir roles y tareas que benefician la convivencia en el aula de clase y fuera de ella.Comprende por qué es importante respetar los gustos e intereses del otro para la sana convivencia escolar.Identifica acciones positivas y negativas que influyen en la convivencia en el aula de clase.Reconoce el pacto de aula para el manejo de la convivencia escolar.
Desarrollo del juicio moral. Igualdad de derechos y corresponsabilidad en los deberes.
Cuidado y conservación de muebles y enseres.
Tengo actitudes de acogida y cariño para con mis vecinos.
Diferencio las actitudes verdaderas de cariño de aquellas que pueden maltratarme.
Comprende que las normas hacen parte de su vida, su escuela y su comunidad de manera trascendental.Explica las características de su comunidad, comunicando lo que más le agrada de ella.Construye el concepto de comunidad y lo relaciona con su entorno.
Aportar de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en la comunidad.
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE fomentar buenos modales, el cumplimientod e normas, deberes y derecehos en la comunidad a la que pertenece. ESTANDARES Contribuyo a la construcción de normas que regulen la vida escolar para un mayor compromiso y participación con las normas escolares. COMPETENCIA Fomenta través de la participación en los procesos democráticos, la práctica de los buenos modales y cumplimiento de normas.COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica qué es una norma y la existencia del manual de conviv
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Reconocimiento de la dignidad
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE fomentar buenos modales, el cumplimientod e normas, deberes y derecehos en la comunidad a la que pertenece. ESTANDARES Reconozco que tengo responsabilidades y compromisos que cumplir.COMPETENCIA Demuestra eficientemente la responsabilidad en el cumplimento de sus deberes y compromisos sin afectar la sana convivencia.COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce en la libertad la oportunidad para expresar sus intere
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
demás.
Valoro lo bueno que me ofrece la institución para ser mejor.
Valoro todo lo que el P.E.I ofrece
Fomenta a través de la participación en los procesos democráticos, la práctica de los buenos modales y cumplimiento de normas.Practica los valores y buenas modales para construir relaciones armónicas con los demás.Comprende la importancia de aplicar las normas y buenos modales para la convivencia armónica.
Por que es importante respetar la idiosincraci de los pueblo
mis amigos o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo,burlándonos o poniéndoles apodos ofensivos.
Fomento las buenas relaciones con quienes me rodean.
Demuestra eficientemente la responsabilidad en el cumplimento de sus deberes y compromisos sin afectar la sana convivencia.Participa en diferentes grupos de trabajo respetando la libertad de expresión de sus compañeros. Identifica las características de la libertad responsable y el acoso escolar.
Proyecto de vida
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE fomentar buenos modales, el cumplimientod e normas, deberes y derecehos en la comunidad a la que pertenece. ESTANDARES Emplea las actividades del tiempo libre para el logro de los sueños e ideales.COMPETENCIA Expone con creatividad su proyecto de vida durante el festival de sueños y profesiones.COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES
la Ejercicio del derecho a la libertad de expresión. Respeto a los derechos fundamentales de la persona.
y lo manifiesto en acciones.
Expreso sentimientos de gratitud hacia las personas que me ayudan al acrecimiento de miautoestima
Expone con creatividad su proyecto de vida durante el festival de sueños y profesiones.Asocia en su proyecto de vida las fortalezas y debilidades personales con el valor de la amistad. Reconoce que para alcanzar un ideal debe contar con el apoyo de una verdadera amistad.Identifica que es un proyecto de vida y algunas pautas para desarrollarlo.
Que los estudiantes tomen decisiones cada vez más autónomas, basadas en el respeto a la dignidad humana y en la preocupación por el bien común, que parten de análisis, la argumentación y el diálogo sobre dilemas que plantea la cotidianidad frente a la sexualidad, y que propenden por estilos de vida saludable.
Igualdad de derechos y corresponsabilidad en los deberes.
Cuidado y conservación de muebles y enseres.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE fomentar buenos modales, el cumplimientod e normas, deberes y derecehos en la comunidad a la que pertenece. ESTANDARES Valoro la importancia de la responsabilidad en mis actividades diarias.COMPETENCIA Fomenta el ejercicio de asumir con buena actitud sus responsabilidades frente a los compromisos en la casa y en la escuela.COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Cuál es mi rol social Valoración de sí mismo
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE manifestar actitudes de tolerancia, empatia y buena trato como cualidades personales que evitan la discriminacion y el maltrato escolar. ESTANDARES Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos.COMPETENCIA Manifiesta la capacidad de tener un alta autoestima correlacionada con la manera de solucionar sus conflictos pacíficamente.COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce que es un ser valioso y único que merece amor propio
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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y semejanzas entre mí y los demás.
Identifico las actitudes de las personas y las valoro como riqueza comunitaria.
Fomenta el ejercicio de asumir con buena actitud sus responsabilidades frente a los compromisos en la casa y en la escuela. Argumenta la importancia de elaborar su plan de actividades diarias, para el cumplimiento de sus responsabilidades.Describe los momentos en que practica la responsabilidad en sus tareas diarias.Reconoce que el incumplimiento de sus deberes es una falta de responsabilidad.
Reconozco el valor de la responsabilidad y el respeto. en
mis compañeros.
Manifiesta la capacidad de tener un alta autoestima correlacionada con la manera de solucionar sus conflictos pacíficamente.Interpreta situaciones que le permiten tomar decisiones acertadas frente a situaciones de conflicto.Describe las características propias que le ayudan a cultivar su estima personal.
Respeto por los derechos de las personas y establecimiento de pactos de convivencia.
Construcción de ambientes de respeto
AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE manifestar actitudes de tolerancia, empatia y buena trato como cualidades personales que evitan la discriminacion y el maltrato escolar. ESTANDARES Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.COMPETENCIA Refleja transparencia en todos sus actos al ser honesto y promueve el rechazo al acoso escolar.COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE manifestar actitudes de tolerancia, empatia y buena trato como cualidades personales que evitan la discriminacion y el maltrato escolar. ESTANDARES Tomo decisiones cada vez más autónomas, basadas en el respeto a la dignidad humanaCOMPETENCIA Promueve en sus compañeros acciones grupales que motivan al buen trato en las relaciones interpersonales.COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO BAJO
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Cuál es mi rol social
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Reconozco los valores de la solidaridad, la honestidad y el
bien común en situaciones propuestas.
Refleja transparencia en todos sus actos al ser honesto y promueve el rechazo al acoso escolar. Comprende que el valor de la honestidad se fortalece a través de las interrelaciones y es importante para prevenir el acoso escolar.Interpreta textos que presentan el valor de la honestidad y situaciones de acoso escolar. Reconoce el concepto de honestidad en situaciones de la vida cotidiana.
Me reconozco como un ser valioso y único, que merece ser respetado y valorado.
Promover acciones que favorezcan ambientes democráticos, a partir del respeto y la honestidad.
Identifico las ocasiones en que mis amigos o yo hemos hecho
sentir mal a alguien excluyéndolo,burlándonos o poniéndoles
apodos ofensivos.
Promueve en sus compañeros acciones grupales que motivan al buen trato en las relaciones interpersonales. Argumenta soluciones afectivas frente a situaciones de mal trato infantil.Incorpora en su vocabulario expresiones de buen trato hacia sus compañeros.Identifica importancia de dar y recibir un buen trato en las relaciones interpersonales.
Construcción y cuidado de las relaciones.
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE manifestar actitudes de tolerancia, empatia y buena trato como cualidades personales que evitan la discriminacion y el maltrato escolar. ESTANDARES Expreso empatía (sentimientos parecidos o compatibles con los otros) frente a personas excluidas o discriminadas.COMPETENCIA Coopera asertivamente frente situaciones de discriminación en la escuela, con acciones, normas o acuerdos para evitarlas.COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE desarrolla en su personalidad rasgos de honradez y tolerancia que facilitan las buenas relaciones de compañerismo y trabajo en equipo. ESTANDARES Determina con facilidad en su vida escolar aspectos destacados de la personalidadCOMPETENCIA Expresa con propiedad en situaciones específicas los rasgos de su personalidad.COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Describe en el aula de clase rasgos de su personalidad.BASICOBAJO Reconoce los rasgos de su personalidad
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Tengo gestos sinceros en mi relación con compañeros y
amigos. Reconozco acciones de empatia
en el entorno social.
Coopera asertivamente frente situaciones de discriminación en la escuela, con acciones, normas o acuerdos para evitarlas. Expresa la importancia de la empatía para evitar situaciones de discriminación en la escuela. Reconoce actitudes positivas que permiten lograr la empatía y el rechazo a la discriminación.Identifica los conceptos de empatía y discriminación en sus relaciones.
Responsabilidad democrática en la toma de decisiones de diferentes contextos.
Identificación, expresión y manejo de emociones propias y ajenas.
Aprecia el valor de su personalidad en su formación
integral.
Descubro la necesidad de poner mis valores al servicio de los
demás.
Expresa con propiedad en situaciones específicas los rasgos de su personalidad
Establece diferencias de los rasgos de su personalidad con respecto a los de sus compañero
Cuál es mi rol social
C
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE desarrolla en su personalidad rasgos de honradez y tolerancia que facilitan las buenas relaciones de compañerismo y trabajo en equipo. ESTANDARES Identifico con facilidad las manifestaciones y consecuencias del ciberacoso.COMPETENCIA Menciona con certeza las diferentes formas como se manifiesta el ciberacoso y los conflictos que puede ocasionar. COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce qué es un conflicto.
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Cual es mi social
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Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros.
Tengo gestos sinceros en mi relación con compañeros y
amigos.
Menciona con certeza las diferentes formas como se manifiesta el ciberacoso y los conflictos que puede ocasionar.Fomenta en el aula hábitos de comunicación con sus compañeros y docentes para proteger su identidad.Identifica el ciberacoso como violencia psíquica o física a otra persona.
Emprendo acciones para que las diversas formas de ser hombre o mujer, que permiten el desarrollo de todas las potencialidades humanas, sean respetadas y valoradas en los diferentes contextos
0 INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE desarrolla en su personalidad rasgos de honradez y tolerancia que facilitan las buenas relaciones de compañerismo y trabajo en equipo. ESTANDARES Demuestra correctamente en su diario vivir que la práctica de valores le permite vivir en armonía.COMPETENCIA Fomenta y aplica adecuadamente en el aula de clase algunos valores como: la honradez y la tolerancia.COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Reconoce algunos valores que se presentan en la vida escolar.BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE desarrolla en su personalidad rasgos de honradez y tolerancia que facilitan las buenas relaciones de compañerismo y trabajo en equipo. ESTANDARES Relaciona la finalidad del trabajo en equipo y el concepto de líder en el entorno que lo rodea.COMPETENCIA Establece pautas para trabajar en equipo demostrando las características de un buen líder.COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica el concepto de trabajo en equipo.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Reconozco acciones de honradez y tolerancia en el entorno social.
Analizo consecuencias a que conlleva la falta de honradez y
tolerancia.
Fomenta y aplica adecuadamente en el aula de clase algunos valores como: la honradez y la tolerancia. Manifiesta a sus compañeros la importancia de la tolerancia entre ellos.
Identifica el concepto de los valores de la honradez y la tolerancia.
Que los niños y las niñas entiendan que existen diferentes tipos de relaciones afectivas y establezco relaciones basadas en el respeto y el cuidado de mí y de las demás personas involucradas.
Conozco las cualidades que posee un verdadero líder.
Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros, trabajo
constructivamente en equipo.
Establece pautas para trabajar en equipo demostrando las características de un buen líder.Explica por qué es importante ser un buen líder y cuál es la finalidad de trabajar en equipo.Describe cuales son las pasos para trabajar en equipo y quien los lidera.
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES EMOCIONES Y SENTIMIENTOS UNA GRAN REALIDAD COMPETENCIACOMPONENTE Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Comprendo que tengo derecho a tener ambientes escolares, sociales y familiares democráticos, libres de miedos, amenazas o temores derivados del acoso la violación y el abuso sexual en la vida privada y pública. Participo en la construcción de dichos ambientes.
Aplicar de manera positiva los diferentes mecanismos para demostrar sus emociones y sentimientos con sus padres, compañeros, amigos profesores y el medio ambiente
medio ambiente
Sensibilizar al estudiante en el manejo de sentimientos y emociones y las diferentes situaciones de la vida
Aplica de manera positiva los diferentes mecanismos para demostrar sus emociones y sentimientos para con sus padres, Aplicar el valor del respeto con sus compañeros, amigos, docentes, padres y por si mismo en cada uno de los momentos Demuestra mediante diferentes actividades el amor por sus compañeros, amigos, docentes, padres y por sí mismo Formular los diferentes conceptos de emoción y sentimiento
Como participo en la eleccion del gobierno escolar
Proyecto de vida en relación con el desarrollo de las emociones
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Valora eficazmente el mundo que lo rodea en su relación con los dilemas de la vida cotidiana del ser humano.ESTANDARES MI VIDA MI UNIVERSO LO QUE MAS AMO COMPETENCIACOMPONENTE Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Valoración de si mismo (o misma)
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Aplica con respeto y consideración las normas de urbanidad en el contexto personal estudiantil y familiar que le permiten una sana convivenciaESTANDARES LOS DEMAS UN ESPEJO DE MI MISMOS COMO NORMAS DE URBANIDAD COMPETENCIA Aplica con respeto y consideración las normas de urbanidad en el contexto personal estudiantil y familiar que le permiten una sana convivencia COMPONENTE Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Valoración de si mismo (o misma
Valora eficazmente el mundo que lo rodea en su relación con los dilemas de la vida cotidiana del ser humano
Motivar a los educandos en las diferentes relaciones interpersonales y sus vivencias con el medio ambiente
Valora eficazmente el mundo que lo rodea en su relación con los dilemas de la vida cotidiana del ser humano.Aplica mecanismos de cuidado en la relación con el mundo que lo rodea Reconocer positivamente que el ser humano debe interactuar con el medio ambiente expresando mediante actividades Nombrar las características del ser humano
participar en Las elecciones del gobierno escolar
Organiza y embellece las zonas verdes de su entorno
EXPLICACION MEDIANTE EL ANALISIS Y COMPRENSION LECTORA SOBRE LAS NORMAS DE URBANIDAD EN SU CONTEXTO UNDIVIDUAL.
Aplica con respeto y consideración las normas de urbanidad en el contexto personal estudiantil y familiar que le permiten Reconoce la necesidad de mantener una buena presentación personal creando mecanismos democráticos para el beneficio Aplica acciones de respeto, solidaridad, dignidad hacia sí mismo y sus compañeros como medio de convivencia Emite conceptos de urbanidad
Cuida y se apropia de la importancia dde los jardines
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Aplica con rectitud la justicia en los diferentes ámbitos de la vida como valor primordial de la convivencia y desarrollo de la sociabilidadESTANDARES LA JUSTICIA COMO BALANZA PERSONAL COMPETENCIA Aplica con rectitud la justicia en los diferentes ámbitos de la vida como valor primordial de la convivencia y desarrollo de la sociabilidad. COMPONENTE Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Interrelaciona de manera respetuosa con sus compañeros utilizando el dialogo para llegar a acuerdos que lo beneficie ESTANDARES DIALOGANDO NOS ENTENDEMOS COMPETENCIACOMPONENTE Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO BASICO Proporcionar conceptos acerca del dialogo BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
SUSTENTAR MEDIANTE UNA EXPOSICIÓN COLOMBIA Y SUS DIFERENTES PROCESOS DE PAZ
Aplica con rectitud la justicia en los diferentes ámbitos de la vida como valor primordial de la convivencia y desarrollo de la Realiza análisis crítico sobre las formas de impartir justicia en Colombia reconociendo el impacto en las clases menos Concreta ejemplos sobre la aplicación de la justicia en el ámbito familiar y escolar Formula diferentes conceptos de justicia y sus clases.
Construcción y cuidado de las relaciones.
Aplica el respeto y la justicia como elemento indispensable de la idiosincracia de sus compañeros
Lidera y ejecuta acciones de reciclaje en su entorno educativo.
Interrelaciona de manera respetuosa con sus compañeros utilizando el dialogo para llegar a acuerdos que lo beneficie
RECONOCER QUE EL DIALOLO ES UN ELEMENTO NECESARIO Y PRIMRDIAL EN LA VIDA DEL DESARROLLO DEL SER HUMANO
Interrelaciona de manera respetuosa con sus compañeros utilizando el dialogo para llegar a acuerdos que lo beneficie Ejecutar acciones de diálogo para solucionar conflictos en el ámbito escolar y familiares creando libretos sobre problemáticas
Formular diferentes conceptos de ética desde el punto de vista de la alteridad
Reconocimiento de la dignidad
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Ejecuta mecanismos de respeto hacia los derechos de los demás y los propios para obtener su propia libertad como ciudadanoESTANDARES NUESTROS DERECHOS, DEPENDEN NUESTRA LIBERTADCOMPETENCIACOMPONENTE Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Reconocimiento de la dignidad
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Regula con entusiasmo su comportamiento partiendo de las normas mínimas de urbanidad en los diferentes ámbitos de la vida personal y socialESTANDARES JUSTIFICO MIS ACTOS RESPETANDO EL DE LOS DEMAS.COMPETENCIA Regula con entusiasmo su comportamiento partiendo de las normas mínimas de urbanidad en los diferentes ámbitos de la vida personal y socialCOMPONENTE Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO
Como participo en la eleccion del gobierno
escolar
: Ejecuta mecanismos de respeto hacia los derechos de los demás y los propios para obtener su propia libertad como ciudadano
IDENTIFICAR COMPRENDER Y APLICAR LOS DERECHOS Y DEBERES EN TODAS LAS ACIONES DE SU VIDA Y EN LOS DIFERENTES AMBITOS
Ejecuta mecanismos de respeto hacia los derechos de los demás y los propios para obtener su propia libertad como Valorar las característica y costumbres y culturales de la ciudanía respetando la idiosincrasia de los pueblos logrando Justificar las características que debe tener un ciudadano como miembro de una sociedad interrelacionando el desarrollo Elaborar hipótesis sobre el concepto de ciudadano, ciudadanía ,pluriculturalidad y regionalismo
identificA CUAL DEBE SER EL PERFIL DE UN BUEN LIDER
participa activamente en el cuidado y mantenimiento de los jardines
RECONOCER LOS ACTOS Y ACTITUDES PARA MEJORAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES
Regula con entusiasmo su comportamiento partiendo de las normas mínimas de urbanidad en los diferentes ámbitos de la Aplicar la responsabilidad según sus deberes y derechos en la familia y colegio justificando
BASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrolla con propiedad la cooperación y solidaridad en actividades que conllevan al beneficio de las comunidades más necesitadas.ESTANDARES MI COOPPERACIÓN YSOLIDARIDAD UNA FORMA DE CONSEGUIR UNA SONRISA COMPETENCIACOMPONENTE Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Fundamenta con positivismo cada uno de los cambios que experimenta en su vida y su cuerpo para mejorar sus condiciones consigo mismo y los demásESTANDARES SUEÑOS E IDEALES MI GRAN ESPERANZA COMPETENCIACOMPONENTE Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO
RECONOCER LOS ACTOS Y ACTITUDES PARA MEJORAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES
Valorar la necesidad de la existencia de las normas como medio fundamental para la convivencia Demostrar diferentes formas de comportamiento en distintos lugares y momentos
Disfruta alegremente desarrollar la cooperación y solidaridad en actividades que conllevan al beneficio de las comunidades y el manejo de la seguridad personal y social.
Comprender y aplicar en su vida diario sentimientos de solidaridad y cooperación en su entorno escolar familiar y social
Disfruta alegremente desarrollar la cooperación y solidaridad en actividades que conllevan al beneficio de las comunidades y el Proponer diferentes mecanismos de cooperación y solidaridad que conlleven al desarrollo de las personas más necesitadas Formular diferentes formas de cooperación y solidaridad para buscar el desarrollo de su colegio y compañeros participando Sustentar los conceptos de cooperación y solidaridad o
Se perfila como uno de los lidere a partir de los trabajos cooperativos
Se compromete en la aplicación de normas ambientales
Construcción y cuidado de las relaciones.
Fundamenta con positivismo cada uno de los cambios que experimenta en su vida y su cuerpo para mejorar sus condiciones consigo mismo y los demás bajo los parámetros de la espiritualidad
cada uno de los cambios que experimenta en su vida y su cuerpo para mejorar sus condiciones consigo mismo y los demás.
Fundamenta con positivismo cada uno de los cambios que experimenta en su vida y su cuerpo para mejorar sus Analiza el FLIRTEO ( relación amorosa superficial y pasajera) como medio de convivencia personal Modifica el verdadero sentimiento de la amistad como valor fundamental de la etapa adolescente que le ayudara en la
BAJOARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Reconocimiento de la dignidad
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD, MI GRAN RETO COMPETENCIACOMPONENTE Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Pluralidad de identidades
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Expresa en todas sus acciones sentimientos de amor y respeto por sí mismo para obtener un equilibrio entre compañeros docentes y el medio ambiente ESTANDARES QUIERO SER EL MEJOR; MI GRAN RETO COMPETENCIACOMPONENTE Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales
demás. Emite diferentes conceptos de adolescencia permitiéndose
reconocer los principales problemas que la agobian.
Como participo en la eleccion del gobierno escolar
Manifiesta con interés la importancia que tiene el conocer los aspectos psicológicos internos para desarrollar las habilidades destrezas y comportamientos enfatizando su Personalidad.
reconoce de manera inteligente y reflexiva todos los procesos del los diferentes cambios suscitados en su vida personal y social a la luz de la aplicación de de acciones positivas como desarrollo de su personalidad..
importancia que tiene el conocer los aspectos psicológicos internos para desarrollar las habilidades destrezas y comportamientos enfatizando su Personalidad
Manifiesta con interés la importancia que tiene el conocer los aspectos psicológicos internos para desarrollar las habilidades Ejecutar acciones de respeto y confianza a sus compañeros y profesores en sus relaciones interpersonales desarrollando Comprobar la importancia que tiene el desarrollo de identidad de cada ser humano como aspecto importante de su : Sustenta cada uno de los conceptos del ello, el yo, el súper yo y la existencia
Demuestra placer en cada una de las actividades diarias de clase con la aplicación de los valores que vive a diario para mantener una buena interrelación con los compañeros y profesores y el desarrollo de su nación
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Construcción y cuidado de las relaciones
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES MIS VALORES Y MI MORAL SERAN LA LUZ QUE BRILLE EN MIVIDA COMPETENCIA Expresa en todas sus acciones sentimientos de amor y respeto por sí mismo para obtener un equilibrio entre compañeros docentes y el medio ambiente COMPONENTE DESARROLLO DE CONDUCTAS ,ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Derecho a la información.
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Practica con entusiasmo las relaciones interpersonales en actividades lúdicas deportivas para mejorar las relaciones de amistadESTANDARES CONSTRUYO PARA MI VIDA UN GRAN FUTURO COMPETENCIA Practica con entusiasmo las relaciones interpersonales en actividades lúdicas deportivas para mejorar las relaciones de amista
sentimientos de amor y respeto por sí mismo para obtener un equilibrio entre compañeros docentes y el medio ambiente
Demuestra placer en cada una de las actividades diarias de clase con la aplicación de los valores que vive a diario para Reflexiona cobre la necesidad de aplicar valores que conlleven a tener buenas relaciones con los demás en su diario Interrelaciona el valor de la responsabilidad con otros valores como la honestidad la honradez y el cumplimiento, etc Reflexiona sobre el concepto de responsabilidad y su ejecución en la vida diaria
Promueve y ejecuta actividades de reciclaje
Demuestra placer en cada una de las actividades diarias de clase con la aplicación de cada uno de los valores que vive a diario para mantener una buena interrelación con los compañero
Demuestra placer en cada una de las actividades diarias de clase con la aplicación de cada uno de los valores que vive a diario para mantener una buena interrelación con los compañero
Expresa en todas sus acciones sentimientos de amor y respeto por sí mismo para obtener un equilibrio entre compañeros Valora la importancia que tiene el auto conocimiento para así respetar las diferencias individualidades de quienes los rodean Ejecuta acciones de defensa sin herir a sus compañeros y profesores mediante el dialogoReflexiona sobre la necesidad de mantener una buena adaptación en el colegio y comunidad
Disposicion a partir de la aceptacion y adapatacion del individuo según la idiosincracia de la poblacion estudiantil
Aplica estrategias de conservacion de los recursos de su entorno
COMPONENTE DESARROLLO DE CONDUCTAS ,ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICOBAJO Reflexionar sobre la necesidad de hacer amigos y conceptos de
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Asume con actitud de respeto las características personales y las de los demás para encontrar una verdadera alteridad con sus compañeros y amigosESTANDARESCOMPETENCIA Asume con actitud de respeto las características personales y las de los demás para encontrar una verdadera alteridad con sus compañeros y amigos COMPONENTE DESARROLLO DE CONDUCTAS ,ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Conceptuar Ética y características de la ética cristiana
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Proyectos de vida
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relaciones interpersonales en actividades lúdicas deportivas para mejorar las relaciones de amistad
Practica con entusiasmo las relaciones interpersonales en actividades lúdicas deportivas para mejorar las relaciones de Recrear mediante juegos las relaciones interpersonales fomentando aún más la verdadera amistad. Formular los valores que interactúan con la amistad y los factores que la impiden
Pluralidad de identidad
Como participo en la eleccion del gobierno escolar
Organiza y embellece las zonas verdes de su entorno
MI PROYECTO DE VIDA, MI MEJOR REGALO
Asume con actitud de respeto las características personales y las de los demás para encontrar una verdadera alteridad con sus compañeros y amigos
Asume con actitud de respeto las características personales y las de los demás para encontrar una verdadera alteridad con Valorar todas sus actuaciones y las de los demás para darle un verdadero sentido a la existencia Aplicar estrategias que conlleven a reconocer la identidad personal y del otro mediante la elaboración del proyecto de
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AREA:ETICA Y VALORES ASIGNATURA:ETICA Y VALORES
OBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJOARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
Construcción y cuidado de las relaciones
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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA:ETICA Y VALORES
OBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
Ejecuta acciones de manera consiente en las relaciones interpersonales que le permiten ser justo y otros valores a nivel escolar y comunitarioLA JUSTICIA SOCIAL UNA LUZ DE ESPERANZA Ejecuta acciones de manera consiente en las relaciones interpersonales que le permiten ser justo y otros valores a nivel escolar y comunitarioDESARROLLO DE CONDUCTAS ,ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS
Ejecuta acciones de manera consiente en las relaciones interpersonales que le permiten ser justo y otros valores a nivel escolar y comunitario
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Socializa el papel de la filosofía su importancia y su aplicación en la vida personal y social como explicación a la solución de problemas cotidianosTOMAR CONCIENCIA DEL PROPIO TIEMPO PARA FILOSOFAR Socializa y propone de manera consiente las situaciones y formas de exponer sus propios pensamientos desde el conocimiento empírico y/o adquirido mediante la reflexión como proceso de estudio, investigación y conciencia. DESARROLLO DE CONDUCTAS ,ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS
SUPERIOR
ALTOBASICOBAJO
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PESCC DEMOCRACIA
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AREA: ETICA PROFESIONAL ASIGNATURA: ETICA PROFESIONAL
OBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA Promover la interacción idónea consigo mismo a partir de su reconocimiento y aplicación de la ética y la moral. Como un contexto social en el universo
COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
Socializa el papel de la filosofía su importancia y su aplicación en la vida personal y social como explicación a la solución de problemas cotidianos
Reconocimiento del placer
Argumenta con interés la necesidad de modificar los actos humanos a partir de su visión y conceptualización de la Ética y la Moral como un contexto social en el universo VISIÓN HISTORICA DE LA ETICA EN SU ENTORNO SOCIAL
DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL
Interrelaciona de manera positiva con cada una de sus dimensiones y las características de la razón para aceptar que es un ser integral ante contextos sociales
BASICO
BAJOARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
Proyecto de vida Como participo en la eleccion del gobieno escolar
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AREA: ETICA PROFESIONAL ASIGNATURA:ETICA PROFESIONAL
OBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJOARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
Co
Interrelaciona de manera positiva con cada una de sus dimensiones y las características de la razón para aceptar que es un ser integral ante contextos sociales
Argumenta con responsabilidad todas sus acciones basadas en la libertad y los límites de los derechos y así respetar el espacio de los demás en su vida personal y laboral PROMUEVE LA INTERACCIÓN CON LOS DEMÁS Y CON LA NATURALEZA Aplica los diferentes concepticos éticas y morales como mecanismo de convivencia en las relaciones interpersonales familiares y sociales DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.
Argumenta con responsabilidad todas sus acciones basadas en la libertad y los límites de los derechos y así respetar el espacio de los demás en su vida personal y laboral
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AREA: ETICA PROFESIONAL ASIGNATURA:ETICA PROFESIONAL
OBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES
COMPETENCIA Practica los valores éticos a la luz de los derechos fundamentales mínimos para posibilitar la convivencia.
COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJOARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
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Funcionamiento biológico, sexual y reproducción
Comprende su responsabilidad social y su entorno laboral en sus deberes y derechos equitativos en la sociedad LA PERSONA Y SUS LÍMITES EN LA NTERRELACION SOCIAL Y LABORAL
DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.
Comprende su responsabilidad social y su entorno laboral en
sus deberes y derechos equitativos en la sociedad
Derecho a la libertad de elección y respeto a la diferencia.
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AREA: ETICA PROFESIONAL ASIGNATURA: ETICA PROFESIONAL
OBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES QUE PACTO QUEREMOS Y CUAL ES MI ACTITUD FRENTE A LOS PROBLEMAS SOCIALES COMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICO
BAJO
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PESCC DEMOCRACIA
Lenguaje del erotismo.
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AREA:ETICA PROFESIONAL ASIGNATURA: ETICA PROFESIONAL
OBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
Que yo proponga alternativas de solución y mediación de los problemas sociales contemporáneos, tomando conciencia de mi responsabilidad moral frente a ellos
Mantener relaciones interpersonales asertivas y eficaces que posibiliten resolver conjuntamente problemas de carácter laboral y social. DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.
Identifico causas y efectos de los distintos problemas sociales contemporáneos. • Planteo juicios contextualizados y argumentados respecto de los problemas sociales contemporáneos
comprension de las difeerentes normas que rigen nuestro pais y que causan mucha desigualdad social
Asume con respeto sus comportamientos ético- moral en los problemas sociales mediante la elaboración de su código ético : EL VALOR Y SU IMPORTANCIA MORALPromover la interacción idónea consigo mismo a partir de su reconocimiento y aplicación de la ética y la moral. DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.
Asume con respeto sus comportamientos ético- moral en los problemas sociales mediante la elaboración de su código ético
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SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJOARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
Como participo en la eleccion del gobierno escolar
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AREA: ÉTICA PROFESIONAL ASIGNATURA:ÉTICA PROFESIONAL
OBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
Aspectos psicológicos y sociales dela reproducción
Construye de manera práctica y eficaz nuevas formas de aplicar los valores SOCIALES como alternativa para desempeñarse en su vida social y laboral LOS VALORES SOCIALES UNA GRAN ALTERNATIVA EN EL BIEN COMUN Construye de manera práctica y eficaz nuevas formas de aplicar los valores SOCIALES como alternativa para desempeñarse en su vida social y laboral DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.
Construye de manera práctica y eficaz nuevas formas de
aplicar los valores SOCIALES como alternativa para
desempeñarse en su vida social y laboral
ALTO
BASICO
BAJO
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PESCC DEMOCRACIA
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AREA:ETICA PROFESIONAL ASIGNATURA:ETICA PROFESIONAL
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARES MI YO Y EL OCMPROMISO CON LA SOCIEDADCOMPETENCIA Reconoce el ambiente donde se desarrolla su vida y los componentes que la integran en el marco de la interacción naturaleza culturaCOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
Construye de manera práctica y eficaz nuevas formas de
aplicar los valores SOCIALES como alternativa para
desempeñarse en su vida social y laboral
Flexibilidad en los comportamientos culturales de género
Diseña creativamente proyectos donde se reconoce como parte del mundo y con ello contribuye a conseguir una sociedad mejor especialmente con las más necesitadas
DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.
Diseña creativamente proyectos donde se reconoce
como parte del mundo y con ello contribuye a conseguir una sociedad mejor especialmente
con las más necesitadas
PESCC DEMOCRACIA
Valoración de si mismo/a
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AREA:ETICA PROFESIONAL ASIGNATURA:ETICA PROFESIONAL
OBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
Argumenta con eficacia la importancia de aplicar la ética como código moral profesional en los ámbitos laborales y personales como personas independientes bajo las luces de su código éticoMI CONDUCTA SOCIAL Y LABORAL Aplicar la ética como código moral profesional en los ámbitos personal social y laboral como persona independiente bajo las luces de su código ético DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.
Argumenta con eficacia la importancia de aplicar la ética como código moral profesional en los ámbitos laborales y personales como personas independientes bajo las luces de su código ético
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: PRIMERO conocer su identidad como persona que pertenece a una comunidad escolar y familiar aplicando las normas de convivencia. Comprendo que mis acciones pueden afectar a las demás personasReconstruyo a través de la convivencia la importancia de expresar mis sentimientos y controlo mis emociones para no hacer daño a otras personas.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Identifico las emociones básicas como alegría, miedo, enojo y elARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION
d
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: PRIMERO conocer su identidad como persona que pertenece a una comunidad escolar y familiar aplicando las normas de convivencia.
Promueve la importancia de pertenecer a un grupo familiar y resalta el cumplimiento de deberes en la convivencia familiar.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Reconoce los miembros que integran su familia.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION
Reconstruyo a través de la convivencia la importancia de expresar mis sentimientos y controlo mis emociones para no hacer daño a otras personas.
Comunico mis emociones y sentimientos de acuerdo a lo que estoy sintiendo y pensando. Demuestro forma asertiva con el trato que doy a mis compañeros el manejo de mis emociones sin entrar en conflictos.En eventos de grupo, muestra con sus actitudes el respeto hacia los sentimientos de los demás y ayuda a construir relaciones favorables.
Maneja adecuadamente los sentimientos para no entrar en conflictos y entender el punto de vista de los demás. Expresa mediante las palabras, los gestos, señas, y con su comportamiento las emociones que siente al relacionarse con
Quieres poner a volar tu imaginacion(audio libros )
dentifico las funciones de cada uno de los miembros de mi familia estableciendo lazos de cariño, respeto y tolerancia.
Promueve la importancia de pertenecer a un grupo familiar y resalta el cumplimiento de deberes en la convivencia familiar.
Mediante una guía explica los roles que desempeñan los miembros de su familia.Mediante imágenes escribe el nombre de cada integrante de diferentes grupos familiares.Expone a través de dibujos los deberes que cumple dentro de su grupo familiar.
Comprende que la familia puede estar conformada por diferentes personas y muestra tolerancia ante ello.Explica los diferentes roles que tienen los miembros de su familia y las cualidades que la caracterizan.
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: PRIMERO conocer su identidad como persona que pertenece a una comunidad escolar y familiar aplicando las normas de convivencia.Hago cosas que ayudan a aliviar el malestar de personas cercanas manifestando satisfacción al preocuparme por sus necesidades.Promueve acciones que favorecen el respeto y compromiso personal y familiar hacia su institución.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: PRIMERO
Reconozco mis sentimientos y controlo mis emociones para no hacer daño a otras personas.Confronta respetuosamente durante la convivencia las opiniones acerca del otro y acepta las diferencias.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Identifica opiniones contrarias a las propias.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION
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Promueve acciones que favorecen el respeto y compromiso personal y familiar hacia su institución.
Expresa a través de un dibujo las dependencias de su sede y funciones de cada una de ellas.Describe con frases sencillas el comportamiento adecuado en las dependencias de su sede.Elabora afiches para promover una campaña en la sede sobre el compromiso personal y familiar hacia su institución.
Manifiesta un comportamiento adecuado en cada una de las dependencias de la sede.Reconoce las dependencias de su sede y las funciones de cada Identifica el nombre de la institución, sede, directivos y docente a la cual pertenece.
conocer su identidad como persona que pertenece a una comunidad escolar y familiar aplicando las normas de convivencia.
Confronta respetuosamente durante la convivencia las opiniones acerca del otro y acepta las diferencias
gustos e ideas comparándolas con las de los demás. Mediante frases expone los gustos y diferencias que hay entre sus compañeros a cerca de un cuento.En un dialogo con sus compañeros acepta las opiniones aunque no
Reconoce a través de la escucha, diferentes puntos de vista y los comparte con los suyos. Interpreta las diferencias y semejanzas de gustos e ideas que hay entre los demás y yo.
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: SEGUNDO expresa manifestaciones de amor y ternura en su familia, colegio y comunidad asumiendo normas, roles y deberes. Identifica la grandeza del amor como persona.Expresa la grandeza del amor mediante actitudes de respeto con los demás.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Identifica actitudes de manifestación de amor. ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: PRIMERO expresa manifestaciones de amor y ternura en su familia, colegio y comunidad asumiendo normas, roles y deberes.Demuestra adecuadamente la ternura en ambiente familiar.Expresa actitudes de ternura hacia la familia desde su cotidianidad.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Reconoce la ternura como un acto ligado al amorARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION
Expresa la grandeza del amor mediante actitudes de respeto Describe imágenes que representen actitudes de amor en la familia y en los seres que lo rodean.
Interpreta diferentes situaciones en las que se evidencia la ternura y el buen trato. Reconoce la importancia del amor en su familia y en los seres
Participación en actividades lúdicas Descripciones escritas de situaciones cotidianas.
Expresa actitudes de ternura hacia la familia desde su y explica una forma de expresar la ternura con su familia.Descubre en una sopa de letras los valores que fortalecen los lazos familiares.Describe en un texto sencillo situaciones familiares que le
Expresa la importancia del afecto y los valores familiares en la toma de decisiones. Reconoce que a través de la ternura fortalece los lazos
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: SEGUNDOexpresa manifestaciones de amor y ternura en su familia, colegio y comunidad asumiendo normas, roles y deberes.Reconoce la condición de cada persona de acuerdo a su género y a sus características.Promueve la responsabilidad de asumir roles y tareas que benefician la convivencia en el aula de clase y fuera de ella.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: SEGUNDO expresa manifestaciones de amor y ternura en su familia, colegio y comunidad asumiendo normas, roles y deberes.Reconoce el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, la escuela, el barrio y la comunidad.Confronta respetuosamente durante la convivencia las opiniones acerca del otro y acepta las diferencias
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Reconoce que pertenece a un grupo y a una comunidad.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION
Promueve la responsabilidad de asumir roles y tareas que benefician la convivencia en el aula de clase y fuera de ella.
influyen la convivencia en el aula.A través de dibujos y textos explica el respeto por los gustos del otro, en el ambiente escolar.Mediante la composición literaria crea situaciones que afectan el
Comprende por qué es importante respetar los gustos e intereses del otro para la sana convivencia escolar.Identifica acciones positivas y negativas que influyen en la convivencia en el aula de clase.Reconoce el pacto de aula para el manejo de la convivencia
Comprende que las normas hacen parte de su vida, su escuela y su comunidad de manera trascendental.
expone en palabras y dibujos el concepto de comunidad.Representa por medio de gráficas las normas y características de su barrio y comunidad. Mediante creaciones artísticas expresa aspectos positivos para la
Explica las características de su comunidad, comunicando lo que más le agrada de ella.Construye el concepto de comunidad y lo relaciona con su
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: TERCEROfomentar buenos modales, el cumplimientod e normas, deberes y derecehos en la comunidad a la que pertenece. Contribuyo a la construcción de normas que regulen la vida escolar para un mayor compromiso y participación con las normas escolares. Fomenta través de la participación en los procesos democráticos, la práctica de los buenos modales y cumplimiento de normas.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Identifica qué es una norma y la existencia del manual de convivARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: TERCERO fomentar buenos modales, el cumplimientod e normas, deberes y derecehos en la comunidad a la que pertenece. Reconozco que tengo responsabilidades y compromisos que cumplir.Demuestra eficientemente la responsabilidad en el cumplimento de sus deberes y compromisos sin afectar la sana convivencia.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Reconoce en la libertad la oportunidad para expresar sus intereARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION
Fomenta a través de la participación en los procesos democráticos, la práctica de los buenos modales y cumplimiento de normas.
Mediante una historieta expresa la importancia de cumplir las normas establecidas en el manual de convivencia. A través de la exposición de afiches y carteles exhorta a sus compañeros a emprender acciones para el
Practica los valores y buenas modales para construir relaciones armónicas con los demás.Comprende la importancia de aplicar las normas y buenos modales para la convivencia armónica.
Demuestra eficientemente la responsabilidad en el cumplimento de sus deberes y compromisos sin afectar la sana de una libertad responsable.
En equipos de trabajo representa en carteleras la libertad responsable y el acoso escolar.Mediante una composición literaria crea situaciones donde se evidencie
Participa en diferentes grupos de trabajo respetando la libertad de expresión de sus compañeros. Identifica las características de la libertad responsable y el
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: TERCEROfomentar buenos modales, el cumplimientod e normas, deberes y derecehos en la comunidad a la que pertenece. Emplea las actividades del tiempo libre para el logro de los sueños e ideales.Expone con creatividad su proyecto de vida durante el festival de sueños y profesiones.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: TERCERO
Quieres poner a volar tu imaginacion(audio libros )
Expone con creatividad su proyecto de vida durante el festival de sueños y profesiones.
involucrando su familia y amigos.Mediante una carta a Dios expone su deseo y compromiso para alcanzar sus ideales.Mediante un friso o cartelera expone cada uno de los aspectos de
Asocia en su proyecto de vida las fortalezas y debilidades personales con el valor de la amistad. Reconoce que para alcanzar un ideal debe contar con el apoyo de una verdadera amistad.Identifica que es un proyecto de vida y algunas pautas para
fomentar buenos modales, el cumplimientod e normas, deberes y derecehos en la comunidad a la que pertenece. Valoro la importancia de la responsabilidad en mis actividades diarias.Fomenta el ejercicio de asumir con buena actitud sus responsabilidades frente a los compromisos en la casa y en la escuela.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: CUARTOmanifestar actitudes de tolerancia, empatia y buena trato como cualidades personales que evitan la discriminacion y el maltrato escolar. Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos.Manifiesta la capacidad de tener un alta autoestima correlacionada con la manera de solucionar sus conflictos pacíficamente.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Reconoce que es un ser valioso y único que merece amor propioARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION
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Fomenta el ejercicio de asumir con buena actitud sus responsabilidades frente a los compromisos en la casa y en la En un afiche elabora su plan de
actividades diarias teniendo en cuenta las tareas de la casa y de la escuela.
En situaciones cotidianas lidera la
Argumenta la importancia de elaborar su plan de actividades diarias, para el cumplimiento de sus responsabilidades.Describe los momentos en que practica la responsabilidad en sus tareas diarias.Reconoce que el incumplimiento de sus deberes es una falta de
Manifiesta la capacidad de tener un alta autoestima correlacionada con la manera de solucionar sus conflictos
cotidianas, argumenta la importancia de tener una alta autoestima y solucionar conflictos en forma acertada. Elementos de señalización vial:-Semáforos vehiculares, semáforos peatonales, paletas, elementos
Interpreta situaciones que le permiten tomar decisiones acertadas frente a situaciones de conflicto.Describe las características propias que le ayudan a cultivar su estima personal.
Cuales son los cuentos que mas te inspiran
ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: CUARTOmanifestar actitudes de tolerancia, empatia y buena trato como cualidades personales que evitan la discriminacion y el maltrato escolar. Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.Refleja transparencia en todos sus actos al ser honesto y promueve el rechazo al acoso escolar.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: CUARTOmanifestar actitudes de tolerancia, empatia y buena trato como cualidades personales que evitan la discriminacion y el maltrato escolar. Tomo decisiones cada vez más autónomas, basadas en el respeto a la dignidad humanaPromueve en sus compañeros acciones grupales que motivan al buen trato en las relaciones interpersonales.
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Refleja transparencia en todos sus actos al ser honesto y promueve el rechazo al acoso escolar.
escolar. Mediante cuentos y fábulas formula enseñanzas y acciones para ser honestos y prevenir el acoso escolar.A través del comportamiento y el cumplimiento de sus tareas y
Comprende que el valor de la honestidad se fortalece a través de las interrelaciones y es importante para prevenir el acoso Interpreta textos que presentan el valor de la honestidad y situaciones de acoso escolar. Reconoce el concepto de honestidad en situaciones de la vida
Lectura y construcción de textos literarios.
Promueve en sus compañeros acciones grupales que motivan al buen trato en las relaciones interpersonales.
todos. Por medio de una historieta crea una situación donde se rechace el maltrato infantil y se promueva el afecto.Mediante juegos, rondas y
Argumenta soluciones afectivas frente a situaciones de mal Incorpora en su vocabulario expresiones de buen trato hacia Identifica importancia de dar y recibir un buen trato en las relaciones interpersonales.
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: CUARTO
manifestar actitudes de tolerancia, empatia y buena trato como cualidades personales que evitan la discriminacion y el maltrato escolar. Expreso empatía (sentimientos parecidos o compatibles con los otros) frente a personas excluidas o discriminadas.Coopera asertivamente frente situaciones de discriminación en la escuela, con acciones, normas o acuerdos para evitarlas.
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: QUINTOdesarrolla en su personalidad rasgos de honradez y tolerancia que facilitan las buenas relaciones de compañerismo y trabajo en equipo. Determina con facilidad en su vida escolar aspectos destacados de la personalidadExpresa con propiedad en situaciones específicas los rasgos de su personalidad.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Describe en el aula de clase rasgos de su personalidad.
Reconoce los rasgos de su personalidadARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION
Coopera asertivamente frente situaciones de discriminación en la escuela, con acciones, normas o acuerdos para evitarlas.
permiten lograr la empatía y el rechazo a la discriminación.En una historieta crea situaciones de personas excluidas y promueve la empatía para evitarlo.Mediante la intervención autorizada en situaciones problemáticas del
Expresa la importancia de la empatía para evitar situaciones de discriminación en la escuela. Reconoce actitudes positivas que permiten lograr la empatía y el rechazo a la discriminación.Identifica los conceptos de empatía y discriminación en sus
Escenarios propicios para el desarrollo de competencias ciudadanas.
Expresa con propiedad en situaciones específicas los rasgos de reconocer y aceptar las fortalezas y debilidades de la personalidad de sus compañeros, en la sexta semana del periodoMediante un trabajo escrito sustentar la influencia positiva y negativa de los medios de
Establece diferencias de los rasgos de su personalidad con respecto a los de sus compañero
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: QUINTO desarrolla en su personalidad rasgos de honradez y tolerancia que facilitan las buenas relaciones de compañerismo y trabajo en equipo. Identifico con facilidad las manifestaciones y consecuencias del ciberacoso.Menciona con certeza las diferentes formas como se manifiesta el ciberacoso y los conflictos que puede ocasionar.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Reconoce qué es un conflicto.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION
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Cuales son los cuentos que mas te inspiran
Menciona con certeza las diferentes formas como se manifiesta el ciberacoso y los conflictos que puede ocasionar.
conflictos. Mediante carteleras expone sus ideas apoyado en diferentes textos. Mediante un trabajo escrito, consulta, argumenta y expone las diferentes maneras del ciberacoso y
Fomenta en el aula hábitos de comunicación con sus compañeros y docentes para proteger su identidad.Identifica el ciberacoso como violencia psíquica o física a otra
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: QUINTOdesarrolla en su personalidad rasgos de honradez y tolerancia que facilitan las buenas relaciones de compañerismo y trabajo en equipo. Demuestra correctamente en su diario vivir que la práctica de valores le permite vivir en armonía.Fomenta y aplica adecuadamente en el aula de clase algunos valores como: la honradez y la tolerancia.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Reconoce algunos valores que se presentan en la vida escolar.
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: QUINTO desarrolla en su personalidad rasgos de honradez y tolerancia que facilitan las buenas relaciones de compañerismo y trabajo en equipo. Relaciona la finalidad del trabajo en equipo y el concepto de líder en el entorno que lo rodea.Establece pautas para trabajar en equipo demostrando las características de un buen líder.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Identifica el concepto de trabajo en equipo.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION
Fomenta y aplica adecuadamente en el aula de clase algunos valores como: la honradez y la tolerancia.
comunidad educativa.Participa de una mesa redonda en donde da a conocer sus opiniones sobre el valor de la tolerancia.Mediante un socio drama representa frente a sus
Manifiesta a sus compañeros la importancia de la tolerancia
Identifica el concepto de los valores de la honradez y la
Establece pautas para trabajar en equipo demostrando las características de un buen líder.
cómo debe ser la persona que lidera este trabajoElabora guías sobre el liderazgo y los objetivos para trabajar en equipo.Por medio de una evaluación escrita
Explica por qué es importante ser un buen líder y cuál es la finalidad de trabajar en equipo.Describe cuales son las pasos para trabajar en equipo y quien
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: SEXTO (6°)
EMOCIONES Y SENTIMIENTOS UNA GRAN REALIDAD
Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION
Aplicar de manera positiva los diferentes mecanismos para demostrar sus emociones y sentimientos con sus padres, compañeros, amigos profesores y el medio
Aplica de manera positiva los diferentes mecanismos para demostrar sus emociones y sentimientos para con sus padres,
Exposición de carteleras sobre las emociones y sentimientos
Dramatizados de pequeños libretos sobre emociones y sentimientos
Aplicar el valor del respeto con sus compañeros, amigos, docentes, padres y por si mismo en cada uno de los momentos Demuestra mediante diferentes actividades el amor por sus compañeros, amigos, docentes, padres y por sí mismo Formular los diferentes conceptos de emoción y sentimiento
escribir cuentos y poesias sobre los sentimeintos
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: SEXTO (6°) Valora eficazmente el mundo que lo rodea en su relación con los dilemas de la vida cotidiana del ser humano.MI VIDA MI UNIVERSO LO QUE MAS AMO
Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 6 Aplica con respeto y consideración las normas de urbanidad en el contexto personal estudiantil y familiar que le permiten una sana convivenciaLOS DEMAS UN ESPEJO DE MI MISMOS COMO NORMAS DE URBANIDAD Aplica con respeto y consideración las normas de urbanidad en el contexto personal estudiantil y familiar que le permiten una sana convivencia Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
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Valora eficazmente el mundo que lo rodea en su relación con los dilemas de la vida cotidiana del ser humano
Valora eficazmente el mundo que lo rodea en su relación con los dilemas de la vida cotidiana del ser humano.
donde se refleje las relaciones interpersonales y el mundo que nos rodea
Sustentación de las carteleras alusivas a los temas
Aplica mecanismos de cuidado en la relación con el mundo que Reconocer positivamente que el ser humano debe interactuar con el medio ambiente expresando mediante actividades Nombrar las características del ser humano
escribe cuentos de 20 renglones con el tema "la mariposas en el jardín"
Aplica con respeto y consideración las normas de urbanidad en el contexto personal estudiantil y familiar que le permiten
Lectura y análisis del texto de Urbanidad de Carreño.
Dramatizaciones sobre sus comportamientos como ser individual
Reconoce la necesidad de mantener una buena presentación personal creando mecanismos democráticos para el beneficio Aplica acciones de respeto, solidaridad, dignidad hacia sí mismo y sus compañeros como medio de convivencia Emite conceptos de urbanidad
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 6 Aplica con rectitud la justicia en los diferentes ámbitos de la vida como valor primordial de la convivencia y desarrollo de la sociabilidadLA JUSTICIA COMO BALANZA PERSONAL Aplica con rectitud la justicia en los diferentes ámbitos de la vida como valor primordial de la convivencia y desarrollo de la sociabilidad. Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: SÉPTIMO (7°) Interrelaciona de manera respetuosa con sus compañeros utilizando el dialogo para llegar a acuerdos que lo beneficie DIALOGANDO NOS ENTENDEMOS
Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
BASICO Proporcionar conceptos acerca del dialogo
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Aplica con rectitud la justicia en los diferentes ámbitos de la vida como valor primordial de la convivencia y desarrollo de la Realiza análisis crítico sobre las formas de impartir justicia en Colombia reconociendo el impacto en las clases menos Concreta ejemplos sobre la aplicación de la justicia en el ámbito familiar y escolar Formula diferentes conceptos de justicia y sus clases.
Realiza lecturas compartidas sobre conflicto y agresion
Interrelaciona de manera respetuosa con sus compañeros utilizando el dialogo para llegar a acuerdos que lo beneficie
Interrelaciona de manera respetuosa con sus compañeros utilizando el dialogo para llegar a acuerdos que lo beneficie
Responsabilidad en la presentación de tareas y lecciones Elaborar carteleras y realizar exposiciones en forma coherente.Realizar dramatizaciones en grupo
Ejecutar acciones de diálogo para solucionar conflictos en el ámbito escolar y familiares creando libretos sobre problemáticas
Formular diferentes conceptos de ética desde el punto de vista de la alteridad
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: SÉPTIMO (7°) Ejecuta mecanismos de respeto hacia los derechos de los demás y los propios para obtener su propia libertad como ciudadanoNUESTROS DERECHOS, DEPENDEN NUESTRA LIBERTAD
Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 7 Regula con entusiasmo su comportamiento partiendo de las normas mínimas de urbanidad en los diferentes ámbitos de la vida personal y socialJUSTIFICO MIS ACTOS RESPETANDO EL DE LOS DEMAS.Regula con entusiasmo su comportamiento partiendo de las normas mínimas de urbanidad en los diferentes ámbitos de la vida personal y socialDesarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
realiza lecturas compartidas sobre los diferentes dialogos de paz
: Ejecuta mecanismos de respeto hacia los derechos de los demás y los propios para obtener su propia libertad como ciudadano
Ejecuta mecanismos de respeto hacia los derechos de los demás y los propios para obtener su propia libertad como
EXPOSICION DE CARTELERAS Y SUSTENTACION DE LAS MISMAS Interés y participación en los trabajos de grupo en la clase
Valorar las característica y costumbres y culturales de la ciudanía respetando la idiosincrasia de los pueblos logrando Justificar las características que debe tener un ciudadano como miembro de una sociedad interrelacionando el desarrollo Elaborar hipótesis sobre el concepto de ciudadano, ciudadanía ,pluriculturalidad y regionalismo
A partir de lectura fomentar la escritura de textos sobre la importancia de ser un buen ciudadano
Regula con entusiasmo su comportamiento partiendo de las normas mínimas de urbanidad en los diferentes ámbitos de la
Exposiciones mediante la utilización de carteleras y mapas conceptuales Aplicar la responsabilidad según sus deberes y derechos en
la familia y colegio justificando
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 7 Desarrolla con propiedad la cooperación y solidaridad en actividades que conllevan al beneficio de las comunidades más necesitadas.MI COOPPERACIÓN YSOLIDARIDAD UNA FORMA DE CONSEGUIR UNA SONRISA
Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: OCTAVO (8°) Fundamenta con positivismo cada uno de los cambios que experimenta en su vida y su cuerpo para mejorar sus condiciones consigo mismo y los demásSUEÑOS E IDEALES MI GRAN ESPERANZA
Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Dramatizaciones de las normas de comportamiento en sociedad
Valorar la necesidad de la existencia de las normas como medio fundamental para la convivencia Demostrar diferentes formas de comportamiento en distintos lugares y momentos
Disfruta alegremente desarrollar la cooperación y solidaridad en actividades que conllevan al beneficio de las comunidades y el manejo de la seguridad personal y
Disfruta alegremente desarrollar la cooperación y solidaridad en actividades que conllevan al beneficio de las comunidades y el
institución por la clasecontribución con elementos no perecederos para la cooperación con estudiantes más necesitados
Proponer diferentes mecanismos de cooperación y solidaridad que conlleven al desarrollo de las personas más necesitadas Formular diferentes formas de cooperación y solidaridad para buscar el desarrollo de su colegio y compañeros participando Sustentar los conceptos de cooperación y solidaridad o
Realizar un graffiti sobre la cooeracion en el colegio
Fundamenta con positivismo cada uno de los cambios que experimenta en su vida y su cuerpo para mejorar sus condiciones consigo mismo y los demás bajo los parámetros de la espiritualidad
Fundamenta con positivismo cada uno de los cambios que experimenta en su vida y su cuerpo para mejorar sus
Interaccionar en el ámbito de trabajo en grupo y exposicionesSustentar trabajos y propuestas utilizando carteleras
Analiza el FLIRTEO ( relación amorosa superficial y pasajera) como medio de convivencia personal Modifica el verdadero sentimiento de la amistad como valor fundamental de la etapa adolescente que le ayudara en la
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: OCTAVO (8°)
LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD, MI GRAN RETO
Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 8 Expresa en todas sus acciones sentimientos de amor y respeto por sí mismo para obtener un equilibrio entre compañeros docentes y el medio ambiente QUIERO SER EL MEJOR; MI GRAN RETO
Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales
Emite diferentes conceptos de adolescencia permitiéndose reconocer los principales problemas que la agobian.
Fomentar la escritura a partir de conocimiento de casos de los problemas de los adolescentes
Manifiesta con interés la importancia que tiene el conocer los aspectos psicológicos internos para desarrollar las habilidades destrezas y comportamientos enfatizando
reconoce de manera inteligente y reflexiva todos los procesos del los diferentes cambios suscitados en su vida personal y social a la luz de la aplicación de de acciones positivas como desarrollo de su personalidad..
Manifiesta con interés la importancia que tiene el conocer los aspectos psicológicos internos para desarrollar las habilidades
Desarrollar correctamente de actividades grupales en Brindar respeto por la opinión de sus compañeros y docentes
Ejecutar acciones de respeto y confianza a sus compañeros y profesores en sus relaciones interpersonales desarrollando Comprobar la importancia que tiene el desarrollo de identidad de cada ser humano como aspecto importante de su : Sustenta cada uno de los conceptos del ello, el yo, el súper yo y la existencia
Comentar articulos periodisticos acerca de las organizaciones juveniles
Demuestra placer en cada una de las actividades diarias de clase con la aplicación de los valores que vive a diario para mantener una buena interrelación con los compañeros y profesores y el desarrollo de su nación
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 8
MIS VALORES Y MI MORAL SERAN LA LUZ QUE BRILLE EN MIVIDA Expresa en todas sus acciones sentimientos de amor y respeto por sí mismo para obtener un equilibrio entre compañeros docentes y el medio ambiente DESARROLLO DE CONDUCTAS ,ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: NOVENO (9°) Practica con entusiasmo las relaciones interpersonales en actividades lúdicas deportivas para mejorar las relaciones de amistad CONSTRUYO PARA MI VIDA UN GRAN FUTURO Practica con entusiasmo las relaciones interpersonales en actividades lúdicas deportivas para mejorar las relaciones de amista
Demuestra placer en cada una de las actividades diarias de clase con la aplicación de los valores que vive a diario para
Interaccionar en el ámbito del trabajo grupal en el aula Responsabilizarse y cumplir con trabajos y lecciones.
Reflexiona cobre la necesidad de aplicar valores que conlleven a tener buenas relaciones con los demás en su diario Interrelaciona el valor de la responsabilidad con otros valores como la honestidad la honradez y el cumplimiento, etc Reflexiona sobre el concepto de responsabilidad y su ejecución en la vida diaria
Fomentar la escritura de cuentos a partir de imágenes sobre la honradez y normas de buen comportamiento
Demuestra placer en cada una de las actividades diarias de clase con la aplicación de cada uno de los valores que vive a diario para mantener una buena interrelación
Expresa en todas sus acciones sentimientos de amor y respeto por sí mismo para obtener un equilibrio entre compañeros
Participar activa en las actividades de embellecimiento y aseo de su institución
Valora la importancia que tiene el auto conocimiento para así respetar las diferencias individualidades de quienes los rodean Ejecuta acciones de defensa sin herir a sus compañeros y profesores mediante el dialogoReflexiona sobre la necesidad de mantener una buena adaptación en el colegio y comunidad
DESARROLLO DE CONDUCTAS ,ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Reflexionar sobre la necesidad de hacer amigos y conceptos deARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION
Construir textos sobre la amistad
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: NOVENO (9°) Asume con actitud de respeto las características personales y las de los demás para encontrar una verdadera alteridad con sus compañeros y amigos
Asume con actitud de respeto las características personales y las de los demás para encontrar una verdadera alteridad con sus compañeros y amigos DESARROLLO DE CONDUCTAS ,ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Conceptuar Ética y características de la ética cristiana ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION
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Practica con entusiasmo las relaciones interpersonales en actividades lúdicas deportivas para mejorar las relaciones de
trabajos de grupo en clase y demás actividades Participación activa en el desarrollo de actividades grupales para el aseo y embellecimiento de la institución
Recrear mediante juegos las relaciones interpersonales fomentando aún más la verdadera amistad. Formular los valores que interactúan con la amistad y los factores que la impiden
MI PROYECTO DE VIDA, MI MEJOR REGALO
Asume con actitud de respeto las características personales y las de los demás para encontrar una verdadera alteridad con
presentación de trabajos proyecto de vidaDisciplina y respeto por sus compañeros en trabajos de grupo y exposiciones Presentación adecuada de trabajos y tarea
Valorar todas sus actuaciones y las de los demás para darle un verdadero sentido a la existenciaAplicar estrategias que conlleven a reconocer la identidad personal y del otro mediante la elaboración del proyecto de
fomento de la escritura a partir de la elaboracion del proyecto de vida
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ASIGNATURA:ETICA Y VALORES
NIVEL DE DESEMPEÑO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PRAE Y RIESGOS TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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ASIGNATURA:ETICA Y VALORES
NIVEL DE DESEMPEÑO
Ejecuta acciones de manera consiente en las relaciones interpersonales que le permiten ser justo y otros valores a nivel escolar y comunitarioLA JUSTICIA SOCIAL UNA LUZ DE ESPERANZA Ejecuta acciones de manera consiente en las relaciones interpersonales que le permiten ser justo y otros valores a nivel escolar y comunitario
DESARROLLO DE CONDUCTAS ,ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS
Ejecuta acciones de manera consiente en las relaciones interpersonales que le permiten ser justo y otros valores a nivel escolar y comunitario
Valorar la necesidad y respetarse y respetar a los demás para vivir en armonía y con justicia
Justificar que el ser humano está dotado de cuerpo físico y alma o Espíritu determinando las características de la conciencia y sus clases.
Sustentar correctamente el concepto de moral como conducta del ser humano
Socializa el papel de la filosofía su importancia y su aplicación en la vida personal y social como explicación a la solución de problemas cotidianosTOMAR CONCIENCIA DEL PROPIO TIEMPO PARA FILOSOFAR Socializa y propone de manera consiente las situaciones y formas de exponer sus propios pensamientos desde el conocimiento empírico y/o adquirido mediante la reflexión como proceso de
DESARROLLO DE CONDUCTAS ,ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PRAE Y RIESGOS TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: ETICA PROFESIONAL
Promover la interacción idónea consigo mismo a partir de su reconocimiento y aplicación de la ética y la moral. Como un contexto social en el universo
NIVEL DE DESEMPEÑO
Socializa el papel de la filosofía su importancia y su aplicación en la vida personal y social como explicación a la solución de problemas cotidianos Analiza los diferentes conceptos de filosóficos la importancia y sus características : Relaciona de manera eficaz diferentes conceptos de filosofía y su importancia. Emite conceptos vagos sobre la filosofía y su importancia
Argumenta con interés la necesidad de modificar los actos humanos a partir de su visión y conceptualización de la Ética y la Moral como un contexto social en el universo VISIÓN HISTORICA DE LA ETICA EN SU ENTORNO SOCIAL
DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL
Argumenta con interés la necesidad de modificar los actos humanos a partir de su visión y conceptualización de la Ética, la Moral y el reconocimiento de sí mismo.
Emprender un mejoramiento de personal, de acuerdo a los requerimientos del mundo social.
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PRAE Y RIESGOS TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA:ETICA PROFESIONAL
NIVEL DE DESEMPEÑO
Describir correctamente la persona y emitir conceptos sobre la misma
Describir correctamente la persona y emitir conceptos sobre la mismaARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PRAE Y RIESGOS TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
: Reconocerse como ser humano teniendo en cuenta los deberes y derechos que ello implica
Concluir fácilmente el concepto de Ética Y Moral
Argumenta con responsabilidad todas sus acciones basadas en la libertad y los límites de los derechos y así respetar el espacio de los demás en su vida personal y laboral PROMUEVE LA INTERACCIÓN CON LOS DEMÁS Y CON LA NATURALEZA Aplica los diferentes concepticos éticas y morales como mecanismo de convivencia en las relaciones interpersonales familiares y sociales DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.
: Ejecutar acciones que le permitan dar a conocer sus cualidades y aptitudes en clase y demás actividades de acuerdo al desarrollo de sus dimensiones humanas
: Reflexionar sobre el papel de la persona como sr responsable único e irrepetible identificando las características de la razón
Cosolidacion del proceso de reciclaje como un proyecto sostenible identicando las razones para ello
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA:ETICA PROFESIONAL
Practica los valores éticos a la luz de los derechos fundamentales mínimos para posibilitar la convivencia.
NIVEL DE DESEMPEÑO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PRAE Y RIESGOS TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIO
Comprende su responsabilidad social y su entorno laboral en sus deberes y derechos equitativos en la sociedad LA PERSONA Y SUS LÍMITES EN LA NTERRELACION SOCIAL Y LABORAL
DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.
Argumenta con agrado y responsabilidad todas sus acciones basadas en la libertad y los límites de los derechos y así respetar el espacio de los demás.
Reconocer los derechos fundamentales personales y de la sociedad a la luz del uso de propia libertad.
Ejecutar acciones que le permitan hacer uso de su libertad con responsabilidad moral retomando las características que más lo beneficien en su vida
Reflexiona sobre las diferentes actuaciones del hombre y sus límites
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: ETICA PROFESIONAL
QUE PACTO QUEREMOS Y CUAL ES MI ACTITUD FRENTE A LOS PROBLEMAS SOCIALES
NIVEL DE DESEMPEÑO
Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales
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PRAE Y RIESGOS TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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ASIGNATURA: ETICA PROFESIONAL
NIVEL DE DESEMPEÑO
Que yo proponga alternativas de solución y mediación de los problemas sociales contemporáneos, tomando conciencia de mi responsabilidad moral frente a ellos
Mantener relaciones interpersonales asertivas y eficaces que posibiliten resolver conjuntamente problemas de carácter laboral y social. DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.
Comprende su responsabilidad social y su entorno laboral en sus deberes y derechos equitativos en la sociedad en la resolución de conflictos Asumir procesos críticos frente a las problemáticas laborales en nuestro país.: Fomenta actitudes responsables en sus actividades cotidianas
Promueve campañas de sobsre el uso racional de los recursos
Asume con respeto sus comportamientos ético- moral en los problemas sociales mediante la elaboración de su código ético
Promover la interacción idónea consigo mismo a partir de su reconocimiento y aplicación de la ética y la moral. DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.
Asume con respeto sus comportamientos ético- moral en los diferentes consensos frente a los problemas sociales
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PRAE Y RIESGOS TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA:ÉTICA PROFESIONAL
NIVEL DE DESEMPEÑO
Asume con respeto sus comportamientos ético- moral en los diferentes consensos frente a los problemas sociales
Proponer de manera positiva y coherente normas morales y éticas que permitan observar comportamientos acordes para la convivencia familiar y social
: Reconocer la clasificación de los valores en su contexto social y laboral.
: Identifica cada uno de los valores de la C.P.N
Desarrollo de estrategias y la conservacion y uso delos recursos naturales como responsabilidad social
Construye de manera práctica y eficaz nuevas formas de aplicar los valores SOCIALES como alternativa para desempeñarse en su vida social y laboral LOS VALORES SOCIALES UNA GRAN ALTERNATIVA EN EL BIEN COMUN Construye de manera práctica y eficaz nuevas formas de aplicar los valores SOCIALES como alternativa para desempeñarse en su vida social y laboral DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.
Construye de manera práctica y eficaz nuevas formas de aplicar los valores SOCIALES como alternativa para desempeñarse en su vida social y laboral
Emite sus propias opiniones sobre los valores sociales
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PRAE Y RIESGOS TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA:ETICA PROFESIONAL
MI YO Y EL OCMPROMISO CON LA SOCIEDADReconoce el ambiente donde se desarrolla su vida y los componentes que la integran en el marco de la interacción naturaleza cultura
NIVEL DE DESEMPEÑO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
Ejecuta acciones que le permiten desarrollar una buena adaptación en el grupo mediante la participación de trabajos en grupo y actividades laborales
Justificar que como ser humano participa de manera activa en la transformación de su vida y la de los demás.
Realizacion e su proyecto de vida ya definida su tecnica
Diseña creativamente proyectos donde se reconoce como parte del mundo y con ello contribuye a conseguir una sociedad mejor especialmente con las más necesitadas
DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.
Diseñar con entusiasmo estrategias con las cuales permitan solucionar los problemas culturales sociales económicos y políticos de Colombia.
Reconocer los diferentes aspectos que dan origen a la problemática social, económica y política de Colombia. : Reconocer que como personas no está solo en el mundo y debe vivir para lograr la armonía entre los miembros de la sociedad.
Describir situaciones problemáticas de la sociedad
PRAE Y RIESGOS TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA:ETICA PROFESIONAL
NIVEL DE DESEMPEÑO
Emite conceptos de ética profesional y su aplicabilidad en la vida laboral
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PRAE Y RIESGOS TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Argumenta con eficacia la importancia de aplicar la ética como código moral profesional en los ámbitos laborales y personales como personas independientes bajo
Aplicar la ética como código moral profesional en los ámbitos personal social y laboral como persona independiente bajo las luces de su código ético DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.
Argumenta con eficacia la importancia de aplicar la ética sus deberes y derechos como código moral profesional en los ámbitos laborales y personales.
Motivarse para aplicar los valores y la ética en su vida personal, social y laboral para lograr el desarrollo de la plenitud de ser humano y dar evidencia de su código moral.
Reconocer la aplicabilidad de la ética profesional y sus código axiológicos en la actualidad y cuestionar sus alcances en los problemas sociales
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: 1
conocer su identidad como persona que pertenece a una comunidad escolar y familiar aplicando las normas de convivencia. Comprendo que mis acciones pueden afectar a las demás personasReconstruyo a través de la convivencia la importancia de expresar mis sentimientos y controlo mis emociones para no hacer daño a otras personas.
CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: 2
conocer su identidad como persona que pertenece a una comunidad escolar y familiar aplicando las normas de convivencia.
Promueve la importancia de pertenecer a un grupo familiar y resalta el cumplimiento de deberes en la convivencia familiar.
CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
Los sentimientos y emociones:-Miedo, ternura, tristeza, enfado, alegría. -Manifestación de las emociones: las palabras, los gestos y el comportamiento.
En mi autoestima: El aseo corporal.
Pacto de aula
Igualdad sin condición de raza.
Soy parte de una familia:-Integrantes de mi familia y otras clases de familias.-Cualidades de mi familia. -La solidaridad en la convivencia familiar.Los buenos modales en la mesa.La familia afrocolombiana
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: 3
conocer su identidad como persona que pertenece a una comunidad escolar y familiar aplicando las normas de convivencia.Hago cosas que ayudan a aliviar el malestar de personas cercanas manifestando satisfacción al preocuparme por sus necesidades.Promueve acciones que favorecen el respeto y compromiso personal y familiar hacia su institución.
CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: 4
Reconozco mis sentimientos y controlo mis emociones para no hacer daño a otras personas.Confronta respetuosamente durante la convivencia las opiniones acerca del otro y acepta las diferencias.
CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
Nuestro colegio:-Respeto y cuidado de las dependencias.-Comportamiento adecuado en cada una de las dependencias.-Apoyo de la familia en el ambiente escolar.
Personajes afrocolombianos destacados
conocer su identidad como persona que pertenece a una comunidad escolar y familiar aplicando las normas de convivencia.
Normas de comportamiento en el aula de clase.
La discriminación y sus motivos
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: 1
expresa manifestaciones de amor y ternura en su familia, colegio y comunidad asumiendo normas, roles y deberes. Identifica la grandeza del amor como persona.Expresa la grandeza del amor mediante actitudes de respeto con los demás.
CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: 2
expresa manifestaciones de amor y ternura en su familia, colegio y comunidad asumiendo normas, roles y deberes.Demuestra adecuadamente la ternura en ambiente familiar.Expresa actitudes de ternura hacia la familia desde su cotidianidad.
CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
-Manifestaciones del amor en la familia.-Trátame bien.
Cuerpo saludable.
-Manifestaciones de la ternura.-La ternura en la familia Mi familia toma decisiones:-Normas en la familia.-Distribución de deberes. Comportamiento en la mesaLa esclavitud
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: 3
expresa manifestaciones de amor y ternura en su familia, colegio y comunidad asumiendo normas, roles y deberes.Reconoce la condición de cada persona de acuerdo a su género y a sus características.Promueve la responsabilidad de asumir roles y tareas que benefician la convivencia en el aula de clase y fuera de ella.
CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: 4
expresa manifestaciones de amor y ternura en su familia, colegio y comunidad asumiendo normas, roles y deberes.Reconoce el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, la escuela, el barrio y la comunidad.Confronta respetuosamente durante la convivencia las opiniones acerca del otro y acepta las diferencias
CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
-Compromiso en actividades escolares.-Roles y tareas en el aula.
Diferentes gustos e intereses de los niños y las niñas.
-Clases de comunidad-Soy feliz en mi comunidad.La solidaridad:-Relación solidaria con mi entorno.Normas de comportamiento en la calle.Características de las etnias
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: 1
fomentar buenos modales, el cumplimientod e normas, deberes y derecehos en la comunidad a la que pertenece. Contribuyo a la construcción de normas que regulen la vida escolar para un mayor compromiso y participación con las normas escolares. Fomenta través de la participación en los procesos democráticos, la práctica de los buenos modales y cumplimiento de normas.
CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: 2
fomentar buenos modales, el cumplimientod e normas, deberes y derecehos en la comunidad a la que pertenece. Reconozco que tengo responsabilidades y compromisos que cumplir.Demuestra eficientemente la responsabilidad en el cumplimento de sus deberes y compromisos sin afectar la sana convivencia.
CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
-¿Qué es el gobierno escolar?-Normas, deberes y derechos del manual de convivencia.Urbanidad: -Los buenos modales y costumbres. Los afrocolombianos y sus antepasados:
-Clases de acoso escolar: físico, verbal, psicológico.Normas de tránsito:Comportamiento del peatón y del conductor en la vía. Costumbres afrocolombianas:
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: 3
fomentar buenos modales, el cumplimientod e normas, deberes y derecehos en la comunidad a la que pertenece. Emplea las actividades del tiempo libre para el logro de los sueños e ideales.Expone con creatividad su proyecto de vida durante el festival de sueños y profesiones.
CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: 4
-¿Qué es la amistad?-Características de un verdadero amigo.
El valor de la amabilidad.
fomentar buenos modales, el cumplimientod e normas, deberes y derecehos en la comunidad a la que pertenece. Valoro la importancia de la responsabilidad en mis actividades diarias.Fomenta el ejercicio de asumir con buena actitud sus responsabilidades frente a los compromisos en la casa y en la escuela.
CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: 1
manifestar actitudes de tolerancia, empatia y buena trato como cualidades personales que evitan la discriminacion y el maltrato escolar. Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos.Manifiesta la capacidad de tener un alta autoestima correlacionada con la manera de solucionar sus conflictos pacíficamente.
CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
-Colaboración en casa.-Actividades lúdicas o recreativas en el tiempo libre.Clases de señales de tránsito:Preventivas, reglamentarias, informativas.
-Importancia de la autoestima.-Autoestima alta y baja. El respeto
Convivencia y manejo de conflictos:-Los conflictos.
PERIODO: 2manifestar actitudes de tolerancia, empatia y buena trato como cualidades personales que evitan la discriminacion y el maltrato escolar. Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.Refleja transparencia en todos sus actos al ser honesto y promueve el rechazo al acoso escolar.
CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: 3
manifestar actitudes de tolerancia, empatia y buena trato como cualidades personales que evitan la discriminacion y el maltrato escolar. Tomo decisiones cada vez más autónomas, basadas en el respeto a la dignidad humanaPromueve en sus compañeros acciones grupales que motivan al buen trato en las relaciones interpersonales.
CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
LA TOLERANCIAEl acoso escolar:- Cómo prevenirlo.-Actores: victima, acosador, espectador. Normas al conducir.Los africanos y su llegada a
SOLIDARIDADEl maltrato infantil:-Situaciones de maltrato.-Clases de maltrato infantil.Uso adecuado y respeto del área peatonal.
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: 4
manifestar actitudes de tolerancia, empatia y buena trato como cualidades personales que evitan la discriminacion y el maltrato escolar. Expreso empatía (sentimientos parecidos o compatibles con los otros) frente a personas excluidas o discriminadas.Coopera asertivamente frente situaciones de discriminación en la escuela, con acciones, normas o acuerdos para evitarlas.
CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: 1
desarrolla en su personalidad rasgos de honradez y tolerancia que facilitan las buenas relaciones de compañerismo y trabajo en equipo. Determina con facilidad en su vida escolar aspectos destacados de la personalidadExpresa con propiedad en situaciones específicas los rasgos de su personalidad.
CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
-¿Qué es la discriminación?-Discriminación e igualdad.-Importancia de la empatía en la discriminación.Mecanismos para un desplazamiento seguro en la vía: antes, durante y después.
-Los medios de comunicación y los amigos en la construcción de la personalidad.
Influencia del estado del tiempo en las vías.
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: 2
desarrolla en su personalidad rasgos de honradez y tolerancia que facilitan las buenas relaciones de compañerismo y trabajo en equipo. Identifico con facilidad las manifestaciones y consecuencias del ciberacoso.Menciona con certeza las diferentes formas como se manifiesta el ciberacoso y los conflictos que puede ocasionar.
CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
El compañerismo:-Relación entre compañeros, docentes y padres. Elementos del equipo de carreteras en un vehículo. Comunidades tradicionales:
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: 3
desarrolla en su personalidad rasgos de honradez y tolerancia que facilitan las buenas relaciones de compañerismo y trabajo en equipo. Demuestra correctamente en su diario vivir que la práctica de valores le permite vivir en armonía.Fomenta y aplica adecuadamente en el aula de clase algunos valores como: la honradez y la tolerancia.
CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: 4
desarrolla en su personalidad rasgos de honradez y tolerancia que facilitan las buenas relaciones de compañerismo y trabajo en equipo. Relaciona la finalidad del trabajo en equipo y el concepto de líder en el entorno que lo rodea.Establece pautas para trabajar en equipo demostrando las características de un buen líder.
CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
-¿Cuándo soy tolerante?Normas de seguridad vial: Cebras, semáforos, andenes, ciclorutas, equipo de protección personal.Bailes y ritmos africanos:-Danzas y cantos tradicionales.
-Clases de líder.-Características de un buen líder.Partes de una vía: berma, calzada, cuneta, andén, carril, zona verde.Identidad musical:-Eventos culturales asociados a la
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: PRIMERO
EMOCIONES Y SENTIMIENTOS UNA GRAN REALIDAD
Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
Aplicar de manera positiva los diferentes mecanismos para demostrar sus emociones y sentimientos con sus padres, compañeros, amigos profesores y el medio
LAS EMOCIONES Y LOS SENTIMIENTOS DEL SER HUMANO
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: SEGUNDO (2°)
Valora eficazmente el mundo que lo rodea en su relación con los dilemas de la vida cotidiana del ser humano.MI VIDA MI UNIVERSO LO QUE MAS AMO
Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: TERCERO
Aplica con respeto y consideración las normas de urbanidad en el contexto personal estudiantil y familiar que le permiten una sana convivenciaLOS DEMAS UN ESPEJO DE MI MISMOS COMO NORMAS DE URBANIDAD Aplica con respeto y consideración las normas de urbanidad en el contexto personal estudiantil y familiar que le permiten una sana convivencia Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales
CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
El mundo que nos rodea y las relaciones interpersonales
URBANIDAD Y DE LAS BUENAS MANERAS DEL ASEODEL MODO DECONDUCIRNOS DENTRO DELACASADEL MODO DECONDUCIRNOS
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: CUARTO
Aplica con rectitud la justicia en los diferentes ámbitos de la vida como valor primordial de la convivencia y desarrollo de la sociabilidadLA JUSTICIA COMO BALANZA PERSONAL Aplica con rectitud la justicia en los diferentes ámbitos de la vida como valor primordial de la convivencia y desarrollo de la sociabilidad. Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales
CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: PRIMERO
Interrelaciona de manera respetuosa con sus compañeros utilizando el dialogo para llegar a acuerdos que lo beneficie DIALOGANDO NOS ENTENDEMOS
Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
LA JUSTICIA MI JUSTICIA PERSONAL MI JUSTICIA FAMILIARJUSTICIA COLECTIVALA DIFERENCIA ENTRECONFLICTO Y AGRESIÓN.
Interrelaciona de manera respetuosa con sus compañeros utilizando el dialogo para llegar a acuerdos que lo beneficie
ETICAY SUS ESCUELASOBJETIVOSDE LA ETICA Y VALORESHACIA UNA NUEVA RESPECTIVA ETICA EL DIALOGO COMO MEDIADOR DE CONFLICTOS
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: SEGUNDO (II)
Ejecuta mecanismos de respeto hacia los derechos de los demás y los propios para obtener su propia libertad como ciudadanoNUESTROS DERECHOS, DEPENDEN NUESTRA LIBERTAD
Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: TERCERO
Regula con entusiasmo su comportamiento partiendo de las normas mínimas de urbanidad en los diferentes ámbitos de la vida personal y socialJUSTIFICO MIS ACTOS RESPETANDO EL DE LOS DEMAS.Regula con entusiasmo su comportamiento partiendo de las normas mínimas de urbanidad en los diferentes ámbitos de la vida personal y socialDesarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales
CONTENIDO
: Ejecuta mecanismos de respeto hacia los derechos de los demás y los propios para obtener su propia libertad como ciudadano
CIUADANIA DESDE EL PUNTO DE VISTA POLITICO
CARACTERISTICAS DELCIUDADANOEL SENTIDO DE SER CIUDADANO
URBANIDAD Y DE LAS BUENAS MANERAS
LA CONVERSACION
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: CUARTO
Desarrolla con propiedad la cooperación y solidaridad en actividades que conllevan al beneficio de las comunidades más necesitadas.MI COOPPERACIÓN YSOLIDARIDAD UNA FORMA DE CONSEGUIR UNA SONRISA
Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: PRIMERO (I)
Fundamenta con positivismo cada uno de los cambios que experimenta en su vida y su cuerpo para mejorar sus condiciones consigo mismo y los demásSUEÑOS E IDEALES MI GRAN ESPERANZA
Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales CONTENIDO
LA CONVERSACIONLAS VISITASDE LA MESAEN ELJUEGO
Disfruta alegremente desarrollar la cooperación y solidaridad en actividades que conllevan al beneficio de las comunidades y el manejo de la seguridad personal y
EN MI INSTITUCIONLA COOPERACION EN MI COMUNIDADLA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO SOCIALDE LAS NACIONES
Fundamenta con positivismo cada uno de los cambios que experimenta en su vida y su cuerpo para mejorar sus condiciones
LOS PADRESPREGUNTAS E INSERTIDUMBRES DE LOS ADOLESCENTESRELACIONES
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: II
LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD, MI GRAN RETO
Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: TERCERO
Expresa en todas sus acciones sentimientos de amor y respeto por sí mismo para obtener un equilibrio entre compañeros docentes y el medio ambiente QUIERO SER EL MEJOR; MI GRAN RETO
Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales
RELACIONES INTERPERSONALES
Manifiesta con interés la importancia que tiene el conocer los aspectos psicológicos internos para desarrollar las habilidades destrezas y comportamientos enfatizando
reconoce de manera inteligente y reflexiva todos los procesos del los diferentes cambios suscitados en su vida personal y social a la luz de la aplicación de de
DELHOMBRE EL YO EL ELLO Y EL SUPER YOLA JUVENTUDBUSCANDO LA IDENTIDADORGANIZACIONES JUVENILESAUTENTICIDADAUTOESTIMA
Demuestra placer en cada una de las actividades diarias de clase con la aplicación de los valores que vive a diario para mantener una buena interrelación con los
CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: CUARTO
MIS VALORES Y MI MORAL SERAN LA LUZ QUE BRILLE EN MIVIDA Expresa en todas sus acciones sentimientos de amor y respeto por sí mismo para obtener un equilibrio entre compañeros docentes y el medio ambiente DESARROLLO DE CONDUCTAS ,ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS
CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: PRIMERO (I)
Practica con entusiasmo las relaciones interpersonales en actividades lúdicas deportivas para mejorar las relaciones de amistad CONSTRUYO PARA MI VIDA UN GRAN FUTURO Practica con entusiasmo las relaciones interpersonales en actividades lúdicas deportivas para mejorar las relaciones de amista
CARACTERISTICAS DEL LIDRERAZGOLA HONESTIDAD, LA HONRRADEZEL CUMPLIMIENTO Y NORMAS DE BUEN COMPORTAMIENTO
Demuestra placer en cada una de las actividades diarias de clase con la aplicación de cada uno de los valores que vive a diario para mantener una buena interrelación
EL AUTOCONOCIMIETNOEL OPTIMISMO SENTIDO DEPERTENCIADERECHOS FUNDAMENTALES DE LA SOCIEDAD
DESARROLLO DE CONDUCTAS ,ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: SEGUNDO (II)
Asume con actitud de respeto las características personales y las de los demás para encontrar una verdadera alteridad con sus compañeros y amigos
Asume con actitud de respeto las características personales y las de los demás para encontrar una verdadera alteridad con sus compañeros y amigos DESARROLLO DE CONDUCTAS ,ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS
CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES
LA AMISTAD FFACTORES QUE PERMITE E IMPIDEN LA AMISTAD LA ALTERIDADLA FRATERNIDAD LUDICA CONTROLY ORGANIZACIÓN
IDENTIDAD PERSONAL RESPONSABILIDAD DE MI SEXUALIDAD.RESPONSABILIDAD Y TOMA DE DECISIONES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA:ETICA Y VALORES GRADO: NOVENO
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
ASIGNATURA:ETICA Y VALORES GRADO: NOVENO
EVIDENCIA CONTENIDO
PERIODO: TERCERO
Ejecuta acciones de manera consiente en las relaciones interpersonales que le permiten ser justo y otros valores a nivel escolar y comunitario
Ejecuta acciones de manera consiente en las relaciones interpersonales que le permiten ser justo y otros valores a nivel escolar y comunitario
CONTENIDO
Ejecuta acciones de manera consiente en las relaciones interpersonales que le permiten ser justo y otros
Desarrollo correcto de actividades grupales en clase
ACTITUD MORAL LIBERADORA
Respeto por la opinión de sus compañeros en los trabajos de grupo y exposiciones
FACTORES QUE DETERMINAN LOS ACTOS HUMANOS
Valorar la necesidad y respetarse y respetar a los demás para vivir en armonía y con justicia
Elaboración de carteleras y facilidad de expresión en la sustentación de trabajos
LA CONCIENCIA Y SUS CLASES
Justificar que el ser humano está dotado de cuerpo físico y alma o Espíritu determinando las características VALORES AL SERVICIO DE LA VIDA
Sustentar correctamente el concepto de moral como conducta del ser humano
ESCUELA DE
PADRES
PERIODO: CUARTO
Socializa el papel de la filosofía su importancia y su aplicación en la vida personal y social como explicación a la solución de problemas cotidianos
Socializa y propone de manera consiente las situaciones y formas de exponer sus propios pensamientos desde el conocimiento empírico y/o adquirido mediante la reflexión como proceso de
CLASES DE FILOSOFIA
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: ETICA PROFESIONAL GRADO: DECIMO
Promover la interacción idónea consigo mismo a partir de su reconocimiento y aplicación de la ética y la moral. Como un contexto social en el universo
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Exponer de manera coherentes conceptos de filosofía y su importancia
Leer analizar e interpretar textos o párrafos sobre la
importancia que tiene la filosofía en el contexto individual y social
ORIGEN Y DEFINICION DELA FILOSOFIA IMPORTANCIA Y UTILIDAD DELAFILOSOFIACARACTERISTICAS DE LA FILOSOFIA
ANTIGUOS,POST-MODERNOS Y
ESCUELA DE
PADRES
PERIODO:PRIMERO
Argumenta con interés la necesidad de modificar los actos humanos a partir de su visión y conceptualización de la Ética y la Moral como un contexto social en el universo
DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL CONTENIDO
Argumenta con interés la necesidad de modificar los actos humanos a partir de su visión y conceptualización de la
Exponer de manera coherentes conceptos de filosofía y su importancia
ORIGEN Y DEFINICION DELA FILOSOFIA IMPORTANCIA Y UTILIDAD DELAFILOSOFIA
párrafos sobre la importancia que tiene la
CARACTERISTICAS DE LA FILOSOFIA
Emprender un mejoramiento de personal, de acuerdo a los requerimientos del mundo social. CLASES DE FILOSOFIA
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA:ETICA PROFESIONAL GRADO: DECIMO
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Describir correctamente la persona y emitir conceptos sobre la misma
Describir correctamente la persona y emitir conceptos sobre la mismaARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION
Reconocerse como ser humano teniendo en cuenta los deberes y derechos que ello implica
PRINCIPALES FILOSOFOS ANTIGUOS,POST-MODERNOS Y MODERNOS ( TESIS O PENSAMIENTOS)
ESCUELA DE
PADRES
PERIODO: SEGUNDA
Argumenta con responsabilidad todas sus acciones basadas en la libertad y los límites de los derechos y así respetar el espacio de los demás en su vida personal y laboral
Aplica los diferentes concepticos éticas y morales como mecanismo de convivencia en las relaciones interpersonales familiares y sociales DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.
CONTENIDO
Ejecutar acciones que le permitan dar a conocer sus cualidades y aptitudes en clase y demás actividades
Desarrollo de procesos investigativos lecturas y exposiciones
LA PERSONA HUMANA
CARACTERISTICAS RAZON
DIMENSIONES
Reflexionar sobre el papel de la persona como sr responsable único e irrepetible identificando las SER UNICO INCOMUNI
CABLE
SER TRASCEND
ENTE
ESCUELA DE
PADRES
Lecturas de superacion personal par luego realizar un discurso
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO:DECIMO
Practica los valores éticos a la luz de los derechos fundamentales mínimos para posibilitar la convivencia.
EVIDENCIA
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION
PERIODO: TERCERO
Comprende su responsabilidad social y su entorno laboral en sus deberes y derechos equitativos en la sociedad
DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.CONTENIDO
Interacción en el ámbito de trabajo en grupo y exposiciones
Desarrollar de procesos de consulta e investigación
LA LIBERTAD ,LIBERTINAJE
LA RESPONSABILIDAD MORAL Y SOCIAL
LIMITES Y DERECHOS DEL OTRO
DERECHOS LABORALES
HABILIDADES DE LA COMUNICACIÓN
DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES.
ESCUELA DE
PADRES
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO: DECIMO
QUE PACTO QUEREMOS Y CUAL ES MI ACTITUD FRENTE A LOS PROBLEMAS SOCIALES
EVIDENCIA
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO. UNDECIMO
EVIDENCIA
PERIODO: CUARTO
Que yo proponga alternativas de solución y mediación de los problemas sociales contemporáneos, tomando conciencia de mi responsabilidad moral frente a ellos
Mantener relaciones interpersonales asertivas y eficaces que posibiliten resolver conjuntamente problemas de carácter laboral y social. DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.
CONTENIDO
De acuerdo con las respuestas que escriba de las siguientes preguntas, elaboro un ensayo de dos (2) páginas, donde además expongo mi opinión. ¿Cuál es la relación entre la pobreza y la injusticia social? ¿Cuál es la relación entre la corrupción y la injusticia social?
ON, MARGINALIDAD ,INJUS
TICIA SOCIAL Y POBREZA
EN
ESCUELA DE
PADRES
Leer y realizar un discurso oral sobre la problemática social de nuestro pais y dar estrategias de como solucionar dicha problemática
PERIODO: PRIMERO
Promover la interacción idónea consigo mismo a partir de su reconocimiento y aplicación de la ética y la moral. DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.
CONTENIDO
Participación activa en trabajos de grupo e investigaciones
VALORES IMPLICTOS DE LA ETICA C.P.N.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO:UNDECIMO
EVIDENCIA
EL PODER
Responsabilidad y puntualidad en la entrega de trabajos
CLASIFICACION DE LOS VALORES EN LA RESPONSABILIDAD SOCIAL
ANTE PROYECTO ETICO DE ACUERDO
A SU TECNICA.
ESCUELA DE
PADRES
Realizar un albun de su anteproyecto etico teniendo encuenta su perfil profesional
PERIODO: SEGUNDO
Construye de manera práctica y eficaz nuevas formas de aplicar los valores SOCIALES como alternativa para desempeñarse en su vida social y laboral
Construye de manera práctica y eficaz nuevas formas de aplicar los valores SOCIALES como alternativa para desempeñarse en su vida social y laboral DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.
CONTENIDO
Justificar que como ser humano participa de manera activa en la
transformación de su vida y la de los demás.
FIN SUBJETIVO FAMA Y PRESTIGIO
PARTICIPACION EN EL MUNDO DEL TRABAJO Y EL MUNDO DELA VIDA
RESPONSIBILIDAD SOCIAL
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO: UNDECIMO
MI YO Y EL OCMPROMISO CON LA SOCIEDADReconoce el ambiente donde se desarrolla su vida y los componentes que la integran en el marco de la interacción naturaleza cultura
EVIDENCIA
EL TRABAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
Justificar que como ser humano participa de manera activa en la
transformación de su vida y la de los demás.
EL BIEN COMUN
LEY SEGURIDAD SOCIAL
EL PROYECTO DE VIDA
ESCUELA DE
PADRES
PERIODO: TERCERO
Diseña creativamente proyectos donde se reconoce como parte del mundo y con ello contribuye a conseguir una sociedad mejor especialmente con las más
DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.CONTENIDO
Interés participación en el desarrollo de trabajos grupales.
EL BIEN COMUN DIRIGIDIO A LA VIDA EN SOCEDAD
EL ABANDONO DEL HOGAR
SENTIDO DEL ESTUDIO UNIVERSITARIO
SEMILLAS DE ILUSION
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO UNDECIMO
EVIDENCIA
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION
ESCUELA DE
PADRESEcribir poemas de amor eniendo encuenta que q es uno de los motivos para abandonar el hogar
PERIODO. CUARTO
Argumenta con eficacia la importancia de aplicar la ética como código moral profesional en los ámbitos laborales y personales como personas independientes bajo
Aplicar la ética como código moral profesional en los ámbitos personal social y laboral como persona independiente bajo las luces de su código ético DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.
CONTENIDO
Responsabilidad y puntualidad en la entrega y exposiciones de los trabajos asignados en clase
AUTONOMIA, LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD.
RESILINCIA, AUTOESTIMA Y CRITICIDAD.
PROYECTO DE VIDA CARACTERISTICAS Y COMPONENTES.
EL TRABAJO COMO REALIZACION HUMANA DERECHOS Y DEBERES DEL MUNDO DEL TRABAJO.
CODIGO ETICO.
ESCUELA DE
PADRES
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTES
ESTANDARES CONSTRUCCION Y RECONOCIMIENTO DE ELEMENTOS PROPIOS DE LA EXPERIENCIA ESTETICA Y DEL LENGUAJE ARTISTICO.COMPETENCIA sencibilidad-expresion estetica-comunicación.COMPONENTE Etico-estetico-creativo
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO Crea composiciones artísticas utilizando algunas técnicas de dibujo.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESCrea hábilmente expresiones artísticas mediante la utilización de técnicas de pintura.
ESTANDARES CONSTRUCCION Y RECONOCIMIENTO DE ELEMENTOS PROPIOS DE LA EXPERIENCIA ESTETICA Y DEL LENGUAJE ARTISTICO.COMPETENCIA Sensibilidad- expresicion estetica-comunicaciónCOMPONENTE creativo-practico-expresivo
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Construye armónicamente mediante el garabateo, rayado, cosido, y dibujo imitativo de manera libre sus composiciones artísticas basado en sus lecturas de poesías infantiles.
Dibujar libremente temas del ambiente
natural y cultural.
Construye armónicamente mediante el garabateo, rayado y dibujo imitativo de manera libre sus composiciones artísticas basadas en sus lecturas de poesías infantiles
Aplica con agrado técnicas de rayado, punteado, en sus composiciones.
Reconoce técnicas de rayado, punteado y delineado en algunos de sus trabajos.
¿Cómo expreso en forma oral y escrita mis ideas?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Aplicar las temperas y acuarelas de manera creativa
utilizando los dedos, y las manos.
Crea hábilmente expresiones artísticas mediante la utilización de técnicas de pintura, dactilopintura y esgrafiado.
Elabora con agrado expresiones artísticas utilizando técnicas de pintura, dactilo-pintura, puntillismo y esgrafiado.
BASICO Identifica en las composiciones artísticas técnicas de pintura.BAJO Reconoce algunas técnicas de pintura.
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESDiseña con gusto y agrado figuras a través del rasgado, picado, armado, plegado, prensado y recortado en composiciones artísticas.
ESTANDARES CONSTRUCCION Y RECONOCIMIENTO DE ELEMENTOS PROPIOS DE LA EXPERIENCIA ESTETICA Y DEL LENGUAJE ARTISTICO.COMPETENCIA Sencibilidd-expresion estetica-comunicación.COMPONENTE social-expresivo-cultural.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Crea figuras artísticas empleando diversos materiales.BASICOBAJO Manipula y emplea algunos materiales en sus diseños.
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESElabora creativamente con materiales moldeables figuras de su entorno.
ESTANDARES CONSTRUCCION Y RECONOCIMIENTO DE ELEMENTOS PROPIOS DE LA EXPERIENCIA ESTETICA Y DEL LENGUAJE ARTISTICO.COMPETENCIA sencibilidad-aprecision estetica-comunicacion
Aplicar las temperas y acuarelas de manera creativa
utilizando los dedos, y las manos.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Maneja con creatividad
diferentes tecnicas empleando diferentes materiales.
Diseña con agrado y agrado figuras a través del rasgado, picado, armado, plegado y recortado en composiciones artísticas. Elabora algunos diseños con diversos materiales utilizando algunas técnicas como rasgado, picado y recortado.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
COMPONENTE Expresivo-simbolico-culturalAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICO Elabora algunas figuras de su entorno en plastilina y arcilla.BAJO Reconoce la utilidad de algunos materiales moldeables
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESExperimenta con interés a través del lápiz nuevas formas de dibujo inspirado en sus lecturas comprensivas.
ESTANDARES DESARROLLO EXPRESIVO DE SENSACIONES SENTIMIENTOS E IDEAS.COMPETENCIA sensibilidad, aprecicion estetica, comunicaciónCOMPONENTE cultural, etico y social, estetico, creativo y critico
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
Con base en la ambientecion elabora dibujos creativos utilizando el lápiz.
SUPERIOR
ALTO Experimenta con interés nuevas formas de dibujar con lápiz.
BASICO
BAJO Realiza dibujos sencillos en sus expresiones artísticas.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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Diseña y crea figuras utilizando la
tecnica del modelado con
diferentes materiales
Elabora creativamente con materiales moldeables figuras de su entorno.Expresa creativamente figuras de su entorno aplicando conocimientos adquiridos en modelado con plastilina y arcilla.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Experimenta con interés a través del lápiz nuevas formas de dibujo inspirado en sus lecturas comprensivas.
Identifica algunas técnicas de dibujo para realizar expresiones gráficas.
¿Cómo expreso en forma oral y escrita mis ideas?
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESInnova en forma expresiva y respetuosa trabajos de su propia inspiración mediante la pintura.
ESTANDARES : DESARROLLO EXPRESIVO DE SENSACIONES SENTIMIENTOS E IDEAS.COMPETENCIA sensibilidad, aprecicion estetica, comunicaciónCOMPONENTE cultural, etico y social, estetico, creativo y critico
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJOARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESRealiza diseños donde aplica las técnicas de recortado y plegado.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Desarrolla sus trabajos basandose
en su propia inspiracion
mediante las tecnicas propias de
la pintura
Crea trabajos de su propia inspiración mediante técnicas de pintura como estarcido, soplado, expresión libre, sellos naturales y artificiales.
Domina algunas técnicas de pintura que se ven reflejadas en expresiones artísticas.
Elabora cuadros artísticos donde se evidencia el manejo elemental de las técnicas vistas.
Describe algunas técnicas de pintura plasmadas en sus expresiones artísticas.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARES DESARROLLO EXPRESIVO DE SENSACIONES SENTIMIENTOS E IDEAS.COMPETENCIA sensibilidad, aprecicion estetica, comunicaciónCOMPONENTE cultural, etico y social, estetico, creativo y critico
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Aplica técnicas de recortado y plegado con papel silueta y crepé.BAJO Realiza pequeños trabajos de recortado y plegado.
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTES Construye en forma proporcional creaciones artísticas en plastilina aplicando las técnicas de bajo relieve esparcido y puntillismo.
ESTANDARES DESARROLLO EXPRESIVO DE SENSACIONES SENTIMIENTOS E IDEAS.COMPETENCIA sensibilidad, aprecicion estetica, comunicaciónCOMPONENTE cultural, etico y social, estetico, creativo y critico
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO Modela en plastilina algunas técnicas vistas en clase.BAJO Describe trabajos de su propia inspiración hechos en plastilina.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Realiza diseños y construye modelos,
fortaleciendo habilidades motoras
en el trabajo con papel y material
reciclable.
Realiza diseños donde aplica las técnicas de recortado y plegado. Y construcciones con material reciclado.Fortalece habilidades motoras realizando plegados de papel de diferentes tamaños, colores y texturas.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
construye en forma proporcional
trabajos en distintos materiales
maoldeables aplicando sus vivenncias y creatividad.
Construye en forma proporcional creaciones artísticas en plastilina y arcilla, aplicando las técnicas de bajo y alto relieve.
Socializa trabajos de su propia inspiración donde valora el esfuerzo personal y el de los demás.
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESDiseña con propiedad a través del dibujo lineal, elementos gráficos que encuentra en las enseñanzas de sus lecturas favoritas.
ESTANDARES COMPRENSION DE LOS SENTIDOS ESTETICOS Y DE PERTENENCIA CULTURAL. COMPETENCIACOMPONENTE Ético, estético, creativo, social y cultural.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Reconoce la ubicación de la luz en sus representaciones gráficas.BAJO
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESExperimenta la creación de obras pictóricas cimentadas en la teoría del color
ESTANDARES COMPRENSION DE LOS SENTIDOS ESTETICOS Y DE PERTENENCIA CULTURAL. COMPETENCIACOMPONENTE Ético, estético, creativo y crítico.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Argumenta la importancia del color en la expresividad de una obra.BASICO Aplica colores primarios y secundarios en sus cuadros artísticos.BAJO
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Sensibilidad, apreciación estética y comunicación.
Expresa por medio del dibujo en lápiz
su creatividad.
Diseña con propiedad a través del dibujo lineal, elementos gráficos que encuentra en las enseñanzas de sus lecturas favoritas.Demuestra capacidad para integrar luz y sombra en sus bocetos artísticos con lápices y lápiz HB.
Reconoce la riqueza visual que ofrece los lápices y el lápiz HB en sus creaciones artísticas.
¿Cómo expreso en forma oral y escrita mis ideas?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Sensibilidad, apreciación estética y comunicación.
Expresa su creatividad artística empleando diversas
tecnicas y conocimiento del
color.
Elabora obras pictóricas aplicando colores primarios, secundarios y degradación.
Reconoce que la correcta aplicabilidad de los colores primarios y secundarios se refleja en la calidad de sus pinturas.
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESComprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural en sus diseños con tejidos
ESTANDARES COMPRENSION DE LOS SENTIDOS ESTETICOS Y DE PERTENENCIA CULTURAL. COMPETENCIACOMPONENTE Creativo, expresivo cultural.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Socializa y expone ante sus compañeros sus diseños artísticos.BASICO Reconoce las técnicas de diseño aprendidas en el periodo.BAJO Identifica las técnicas de modelado con material del entorno.
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESComprensión de los sentidos estéticos de modelado en papel mache
ESTANDARES COMPRENSION DE LOS SENTIDOS ESTETICOS Y DE PERTENENCIA CULTURAL. COMPETENCIACOMPONENTE Expresivo, práctico, creativo y cultural.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Construye figuras mediante el modelado y collage con creatividad.BASICO Elabora algunas figuras mediante las técnicas del plegado.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Sensibilidad, apreciación estética y comunicación.
composiciones artísticas
elaboradas mediante técnicas del modelado con
diferentes
Construye composiciones artististicas, con destreza, mediante técnicas de modelado con diferentes materiales. (Plastilina, arcilla,
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Sensibilidad, apreciación estética y comunicación.
albúm con los trabajos elaborados
mediante las tecnicas de
plegado, collage y
Expresa en sus trabajos las técnicas de plegado, el collage y construcciones tridemensionales.
BAJO Identifica las técnicas de plegados y el collage. ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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PLAN ESTUDIOS
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESDesarrolla la creatividad en sus dibujos artísticos, evocando los argumentos de las obras del plan lector.
ESTANDARES COORDINA Y ORIENTA ACTIVAMENTE SU MOTRICIDAD HACIA LA CONSTRUCCION DE FORMAS EXPRESIVAS COMPETENCIA Sencibilidad-expresion estetica-comunicación.COMPONENTE estetico-creaivo-practico-expresivo
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Elabora dibujos artísticos del rostro, manos y pies en carboncillo.BASICO Dibuja a cuadrícula sus creaciones artísticasBAJO Elabora planchas siguiendo patrones de luz y sombra.
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESExpone obras artísticas de paisajismo empleando colores fríos, cálidos valiéndose de las técnicas de transparencia, degradación y texturas.
ESTANDARES COORDINA Y ORIENTA ACTIVAMENTE SU MOTRICIDAD HACIA LA CONSTRUCCION DE FORMAS EXPRESIVAS
plegado, collage y construcciones
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Aplicar adecuadamente el
lapiz en sus diferentes formas para crear figuras
significativas
Desarrolla la creatividad en sus dibujos artísticos, evocando los argumentos de las obras del plan lector.
¿Cómo expreso en forma oral y escrita mis ideas?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Sencibilidad-expresion estetica-comunicaciónCOMPONENTE cultural-creativo-practico-simbolico
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Domina algunas técnicas en sus creaciones paisajísticasBAJO
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESExpone e innova en sus diseños artísticos elementos útiles y decorativos como vitrales, canastillas y lámparas
ESTANDARES COORDINA Y ORIENTA ACTIVAMENTE SU MOTRICIDAD HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE FORMAS EXPRESIVAS COMPETENCIA sencibilidad-expresion estetica-comunicaciónCOMPONENTE cultural-creativo-patrimonio-expresivo.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Domina algunas técnicas en la creación de elementos decorativos.BAJO
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Experimenta el efecto y la mezcla
de colores utilizando las tecnicas de
transparencia y degradacion.
Expone obras artísticas de paisajismo empleando colores fríos, cálidos valiéndose de las técnicas de transparencia, degradación y Diseña cuadros que representan su entorno utilizando colores fríos y cálidos.
Identifica los colores primarios y secundarios que halla en un paisaje
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Realiza composiciones
creativas basadas en las
manifestaciones aristicas.
Expone e innova en sus diseños artísticos elementos útiles y decorativos como vitrales, canastillas y lámparas Aplica adecuadamente la técnica de vitrales y diseño de entrelazados en elementos decorativos.
Identifica los materiales básicos que requieren las técnicas de diseño vistas en el periodo.
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTES
INTERIORIZA LAS PROPORCIONES DEL CANON EN SUS MODELADOS EN ARCILLA Y YESO
ESTANDARES COORDINA Y ORIENTA ACTIVAMENTE SU MOTRICIDAD HACIA LA CONSTRUCCION DE FORMAS EXPRESIVASCOMPETENCIA Sencibilidad-expresion estetica-comunicación.COMPONENTE estetico-creativo-expresivo.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Modela en yeso y arcilla figuras creando en ellas un estilo propioBASICOBAJO
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PLAN ESTUDIOS
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTES: Crea hábilmente dibujos mediante la caricatura y el canon de la figura humana tomando como referencia las obras literarias del plan lector.
ESTANDARES
COMPETENCIA sensibilidad,apreciacion estetica y comunicación.COMPONENTE Etico, social,cultural y estetico
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Aplica las técnicas de dibujo en sus creaciones artísticasBASICOBAJO Identifica algunas técnicas de dibujo.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSDEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Elaborar diferentes figuras mediante el manejo creativo de la arcilla y el yeso.
Construye en forma proporcional diferentes figuras a través del modelado de bustos de rostro, manos y pies en yeso y arcilla.Aplica conocimientos básicos de modelado en sus creaciones artísticas.Reconoce el cuidado que debe tener al manipular los materiales empleados en sus modelados
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
EXPLORA, COMPARA Y CONTRASTA CUALIDADES ESTETICAS, FORMAS TANGIBLES, SONORAS Y VISIBLES DE LA NATURALEZA, DE LA PRODUCCION CULTURAL, DEL CONTEXTO Y DE SU EPOCA TOMANDO COMO REFERENCIA LAS OBRAS LITERARIAS DEL PLAN LECTOR.
Elabora trabajos de las diferentes áreas que requiera el uso de la caricatura y la
cuadricula.
Realiza trabajos creativos empleando la caricatura y el canon de la figura humana.Dibuja caricaturas creativas para exponer en eventos de la institución
¿Cómo expreso en forma oral y escrita mis ideas?
PLAN ESTUDIOS
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTES: Domina las técnicas de pintura pertinentes para crear obras artísticas de exposición
ESTANDARES
COMPETENCIA sensibilidad ,apreciacion estetica y comunicaciónCOMPONENTE Etico, cultural y estetico
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
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PLAN ESTUDIOS
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESDiseña trabajos empleando el plegado y entorchado de papel.
ESTANDARES
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
EXPLORA, COMPARA Y CONTRASTA CUALIDADES ESTETICAS, FORMAS TANGIBLES, SONORAS Y VISIBLES DE LA NATURALEZA, DE LA PRODUCCION CULTURAL, DEL CONTEXTO Y DE SU EPOCA
Diseña Y expone sus ideas en una
feria escolar (murales ,
carteleras y cuadros)
Domina las técnicas de pintura pertinentes para crear obras artísticas.
Pinta bodegones partiendo de composiciones artísticas construidas por él mismo.
Elabora el circulo cromático siguiendo patrones establecidos en la teoría del color.
Cuida y valora la utilidad que prestan los elementos de trabajo con pinturas.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
EXPLORA, COMPARA Y CONTRASTA CUALIDADES ESTETICAS, FORMAS TANGIBLES, SONORAS Y VISIBLES DE LA NATURALEZA DE LA PRODUCCION CULTURAL DEL CONTEXTO Y DE SU EPOCA.
COMPETENCIA sensibilidad,aperciacion estetica y comunicaciónCOMPONENTE Etico, creativo y estetico
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR Diseña trabajos empleando el plegado y entorchado de papel.ALTO Demuestra creatividad en el diseño de diferentes figurasBASICO Aplica las nociones básicas de la técnica de entorchado de papel.BAJO Usa adecuadamente y con pulcritud los elementos de trabajo.
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESDomina las técnicas de escultura en arcilla de la figura humana y modelado en plastilina.
ESTANDARES
COMPETENCIA sensibilidad, apreciacion estética y comunicación.COMPONENTE Estetico ,creativo y social
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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Realiza trabajo relacionados con los plegados y el entorchado para
exhibirlos en la feria de emprendimiento
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
EXPLORA, COMPARA Y CONTRASTA CUAALIDADES ESTETICAS, FORMAS TANGIBLES, SONORAS Y VISIBLES DE LA NATURALEZA DE LA PRODUCCION CULTURAL DEL CONTEXTO Y DE SU EPOCA.
Diseña y expone una maqueta
teniendo en cuenta las técnicas de
modelado aprendidas en
clase.
Domina las técnicas de escultura en arcilla de la figura humana y modelado en plastilina.Demuestra creatividad en las esculturas artísticas de la figura humana.Aplica conocimientos básicos de las técnicas de esculturas en arcilla y modelado en plastilinaUsa correctamente patrones de cuidado y limpieza en la manipulación de los materiales de trabajo
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTES
Desarrolla habilidades en la elaboración del dibujo.
ESTANDARES Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas.COMPETENCIA Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónCOMPONENTE Expresión plástica
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR Genera la habilidad para la creación de dibujos propiosALTO Aplica las habilidades necesarias para la elaboración del dibujo BASICO Desarrolla habilidades en la elaboración del dibujo.BAJO Reconoce las habilidades en la elaboración del dibujo
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESConoce los fundamentos del color y proporciona criterios para la utilización en diferentes áreas
ESTANDARES Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas.COMPETENCIA Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónCOMPONENTE Expresión plástica
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Diferencia en el círculo cromático colores cálidos y frio.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Realizar dibujos por medio de diversas
técnicas
¿Cómo participo en la eleccion del gobierno escolar?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Elaborar el circulo cromático y su
respectiva organización
Conoce los fundamentos del color como fenómeno físico y proporciona criterios para la utilización en diferentes áreas de la Elabora composiciones haciendo uso del círculo cromático y su clasificaciónIdentifica la gama de colores dentro del círculo cromático y su clasificación.
Me reconozco como ser valioso y único, que merece ser respetado y valorado.
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESDesarrolla técnicas para trabajar la voz y construir interpretaciones de texto.
ESTANDARES Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas.COMPETENCIA Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónCOMPONENTE Expresión plástica
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Genera técnicas de voz apropiadas mediante la respiraciónBASICO Diferencia los buenos hábitos para una adecuada respiraciónBAJO Conoce los pasos para una adecuada respiración
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESInvestiga y Construye imágenes de ilusión óptica haciendo uso de los juguetes visuales.
ESTANDARES Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas.COMPETENCIA Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónCOMPONENTE Expresión audiovisual
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Utiliza las características básicas de los juguetes visualesBAJO Diferencia elementos básicos, de los juguetes visuales
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
correctamente la voz
Realizar una interpretación
adecuada de un texto
desarrolla con entusiasmo técnicas para trabajar la voz y construir interpretaciones de texto
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Conocer los diferentes juguetes
visualesConstruir los
juguetes visuales
Investiga y Construye creativamente imágenes de ilusión óptica haciendo uso de los juguetes visuales.Realiza adecuadamente los instrumentos básicos para elaborar juguetes visuales
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESUtiliza conceptos básicos para la realización de dibujo en perspectiva.
ESTANDARES Muestra sorpresa con los cambios de su cuerpo y con los nuevos alcances de su imaginación y los asume sensiblemente.COMPETENCIA Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónCOMPONENTE Expresión plástica
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Diferencia la perspectiva al observar diferentes composiciones.
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESCrea composiciones en el que aplica los conceptos de analogía, contraste y atmosfera en paisajismo y naturaleza muerta
ESTANDARES Muestra sorpresa con los cambios de su cuerpo y con los nuevos alcances de su imaginación y los asume sensiblemente.COMPETENCIA Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónCOMPONENTE Expresión plástica
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR
Entiendo que existen diferentes tipos de relaciones afectivas
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Elaborar dibujos en perspectiva,
utilizando el punto de fuga y las formas
geometricas
Crea con interés composiciones en el que aplica los conceptos geométricos, que aparecen constantemente en el desarrollo de una Elabora composiciones en el que aplica su conocimiento sobre los elementos de la perspectiva artística.Identifica los elementos de la perspectiva artística al realizar composiciones.
¿ Cual es el perfil de un buen lider?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Aplicar conceptos de analogía, contraste y
atmosfera en cuadros pictóricos
Crea con interés composiciones en el que aplica los conceptos de analogía, contraste y atmosfera del color en paisajismo y naturaleza
ALTOBASICOBAJO Diferencia la analogía, contraste y atmosfera del color
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESConoce los fundamentos de la expresión corporal, mediante las técnicas teatrales del gesto
ESTANDARES Muestra sorpresa con los cambios de su cuerpo y con los nuevos alcances de su imaginación y los asume sensiblemente.COMPETENCIA Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónCOMPONENTE Expresión dramática
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Aplica los fundamentos de la expresión corporalBASICO Identifica las técnicas para la expresión corporalBAJO Diferencia los movimientos básicos del cuerpo
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Aplicar conceptos de analogía, contraste y
atmosfera en cuadros pictóricos
Elabora composiciones en el que aplica su conocimiento la analogía, contraste y atmosfera del colorIdentifica los elementos de la analogía, contraste y atmosfera del color para la creación de paisajismo
¿Comprendo que todas las personas son un fin en sí mismas y por tanto valiosas por ser seres humanos?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Desarrollar habilidades corporales
Aplicar la técnica clown
Conoce y aplica los fundamentos de la expresión corporal, mediante las técnicas teatrales del clown
AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESAplica los conocimientos básicos la fotografía, planifica y ejecuta las distintas etapas de la composición.
ESTANDARES Muestra sorpresa con los cambios de su cuerpo y con los nuevos alcances de su imaginación y los asume sensiblemente.COMPETENCIA Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónCOMPONENTE Expresión audiovisual
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Aplica en grupos de trabajo, la fotografía y la estética de la imagenBASICO Identifica analíticamente las técnicas de la fotografíaBAJO Diferencia los conceptos básicos de la fotografía
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESAplica con lápiz carboncillo y tinta china el concepto de luz y sombra en la figura humana.
ESTANDARES Propone ideas artísticas auténticas, benéficas v novedosas para su medio ambiente natural, social y cultural y asume una actitud de compromiso con ellas.COMPETENCIA Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónCOMPONENTE Expresión plástica
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce los conceptos del trabajo con lápiz carboncillo
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Técnicas básica de fotografía
Composición y luz en la fotografía
Aplica con interés los conocimientos básicos la fotografía, experimentando con la composición y la luz
¿Entiendo que existen diferentes tipos de relaciones afectivas y establezco relaciones basadas en el respeto y los cuidados de mí?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Manejo del lápiz carboncillo
Formas de la figura humana
Desarrolla con interés las técnicas del dibujo con el lápiz carboncillo y desarrolla habilidades para la elaboración de la figura humanaAplica técnicas de lápiz carboncillo y tinta china para la elaboración de la figura humanaAplica técnicas con lápiz carboncillo para el trazo de la figura humana
¿Cómo proceso la informacion para representar los fenomenos y tendencias en la participacion institucional?
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESconoce las distintas etapas que constituyen cualquier proyecto de pintura mural
ESTANDARES Propone ideas artísticas auténticas, benéficas v novedosas para su medio ambiente natural, social y cultural y asume una actitud de compromiso con ellas.COMPETENCIA Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónCOMPONENTE Expresión plástica
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Aplica y desarrolla las diferentes técnicas del muralismoBASICO Conoce y aplica diferentes técnicas de muralismoBAJO Conoce y menciona las diferentes técnicas del mural
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESAplica la imagen poética en el concepto de una puesta en escena teatral
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Elaborar murales aplicando diferentes
técnicas como stencil, grafitti
Construye y ejecuta proyectos de mural aplicando las diferentes técnicas
Entiendo que existen diferentes formas de sentir el hecho de ser hombre o mujer. Las respeto, las valoro y actúo en consecuencia.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARES Propone ideas artísticas auténticas, benéficas v novedosas para su medio ambiente natural, social y cultural y asume una actitud de compromiso con ellas.COMPETENCIA Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónCOMPONENTE Expresión dramática
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Reconoce y aplica la imagen poética y la lleva a escenaBASICO Aplica la imagen poética en la puesta en escena teatralBAJO Identifica la imagen poética en una puesta en escena
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESAnaliza las artes audiovisuales a partir de la creando un filminuto.
ESTANDARES Propone ideas artísticas auténticas, benéficas v novedosas para su medio ambiente natural, social y cultural y asume una actitud de compromiso con ellas.COMPETENCIA Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónCOMPONENTE Expresión audiovisual
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Proyecta y construye un filminuto aplicando las técnicas de filmaciónBASICO Elabora un filminuto conociendo las artes visuales BAJO Reconoce la importancia de las artes audiovisuales
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Reconocer la imagen poética y la importancia en el montaje escénico
Construye una puesta en escena teniendo claro el concepto de símbolo e imagen poética
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Elaborar un producto
audiovisual, teniendo en cuenta la importancias de
los medios audiovisuales
Ejecuta un proyecto audiovisual teniendo claras las técnicas audiovisuales
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: MUSICAIdentifica y reconoce el acento el pulso y la division binaria del pulso con la voz y sonidos corporales
ESTANDARES Reconoce el componente ritmico de la música.COMPETENCIA Entrenamiento auditivo.COMPONENTE Expresión corporal
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Reconoce y representa los elementos del ritmoBASICO Identifica los elementos del ritmoBAJO Conoce los conceptos de los elementos de la música
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Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresión y que ese derecho incluye la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo sin consideraciones de fronteras
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Manejo y control de los movimientos
corporales
Expresa mediante movimientos y sonidos corporales los elementos basicos del ritmo
¿ Que disposicion tengo para la aceptacion de la diversidad y el respeto a los derechos humanos?
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: MUSICA
Expresa a travez de movimientos corporales (Baile) el acento y el pulso en el compas de 3/4
ESTANDARES Expresa dominio corporal a travez de movimientos rítmicos COMPETENCIA Entrenamiento auditivo.COMPONENTE Expresión corporal.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR Sostiene el la sincronia ritmica en el sistema por corridoALTO Realiza la base ritmica del baileBASICO Conoce y aplica los movimientos de la base ritmica en el baileBAJO Conoce los movimientos de la base ritmica del baile
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: MUSICARealiza desplazamientos y giros corporales dentro de una base rítmica propuesta a 3/4
ESTANDARES Integra e involucra otros movimientos como giros y desplazamientos a la base ritmicaCOMPETENCIA Entrenamiento auditivo.COMPONENTE Expresión corporal
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Conoce y aplica otros movimientos a la base ritmica BASICO Realiza la base ritmica con desplazamientos y girosBAJO Identifica la base ritmica con giros
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Realiza el paso basico del joropo en sistema por corrido
Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Aumenta la destreza y
perfecciona la base ritmica del baile
Baila con mayor destreza y naturalidad, añadiendo movimientos distintos al de la base ritmica del baile
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: MUSICAAnaliza e interpreta base ritmica a 3/4 con las maracas
ESTANDARES Manejo psicomotriz de la base ritmica de las maracasCOMPETENCIA Movimientos coordinados COMPONENTE Lateralidad y motricidad
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Intepreta la base ritmica de las maracas en sistema por corridoBASICOBAJO
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Coordina debidamente los
movimientos corporales de acuerdo a las
exigencias ritmicas
Intepreta con destreza la base ritmica de las maracas en sistema por corridoRealiza los movimientos de la base ritmica de las maracas en sistema por corridoReconoce los movimientos de la baseritmica de las maracas en sistema por corrido
Comprendo que la sexualidad es una fuente de placer y que todos tenemos derecho a elegir cómo vivirla, sin detrimento de los derechos de los demás
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: MUSICA
ANALIZAR Y AFIANZAR LA BASE RITMICA DE LAS MARACAS EN SISTEA POR CORRIDO
ESTANDARES Mantiene la base ritmica del sistema por corrido alternada con los efectos 1 y 2COMPETENCIA desarrollo ritmico y percutivoCOMPONENTE Estructura ritmo-percutiva en seistema por corrido
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR Ejecuta con destreza la base ritmica e interpreta efectos 1 y 2ALTO Ejecuta la base ritmica e interpreta los efectos 1 y 2BASICO Interpreta la base ritmica con efectos 1 y 2BAJO reconoce la base ritmica y los efectos 1 y 2
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: MUSICAANALIZAR Y AFIANZAR LA BASE RITMICA DE LAS MARACAS EN SISTEA POR CORRIDO
ESTANDARES Mantiene la base ritmica del sistema por corrido alternada con los efecto 3COMPETENCIA desarrollo ritmico y percutivoCOMPONENTE Estructura ritmo-percutiva en seistema por corrido
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR Ejecuta con destreza la base ritmica e interpreta efecto 3ALTO Ejecuta la base ritmica e interpreta los efecto 3BASICO Interpreta la base ritmica con efecto 3BAJO reconoce la base ritmica y los efecto 3
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Acompaña una base ritmica
propuesta por el profesor e incluye los efectos 1 y 2
¿ Cual es el perfil de un buen lider?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Acompaña una base ritmica
propuesta por el profesor e incluye
los efecto 3
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: MUSICAANALIZAR Y AFIANZAR LA BASE RITMICA DE LAS MARACAS EN SISTEA POR CORRIDO
ESTANDARES Mantiene la base ritmica del sistema por corrido alternada con los efecto 4COMPETENCIA desarrollo ritmico y percutivoCOMPONENTE Estructura ritmo-percutiva en seistema por corrido
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR Ejecuta con destreza la base ritmica e interpreta efecto 4ALTO Ejecuta la base ritmica e interpreta los efecto 4BASICO Interpreta la base ritmica con efecto 4BAJO reconoce la base ritmica y los efecto 4
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Comprender el funcionamiento biológico de la sexualidad y de la reproducción humana, y esta contribución me sirve para vivir una sexualidad satisfactoria y saludable para mí y para los demás
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Acompaña una base ritmica
propuesta por el profesor e incluye
los efecto 4
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: MUSICAANALIZAR Y AFIANZAR LA BASE RITMICA DE LAS MARACAS EN SISTEA POR CORRIDO
ESTANDARES Mantiene la base ritmica del sistema por corrido alternada con los efecto 5COMPETENCIA desarrollo ritmico y percutivoCOMPONENTE Estructura ritmo-percutiva en seistema por corrido
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR Ejecuta con destreza la base ritmica e interpreta efecto 5ALTO Ejecuta la base ritmica e interpreta los efecto 5BASICO Interpreta la base ritmica con efecto 5BAJO reconoce la base ritmica y los efecto 5
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: MUSICAInterpretar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido
ESTANDARES interiorizar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corridoCOMPETENCIA Desarrollo ritmico-armonicoCOMPONENTE Armonico (Cuatro)
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR ejecuta la base rimica sencilla del cuatro en sistema por corridoALTO Sostiene la interpretacion de la base ritmica del cuatro
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Acompaña una base ritmica
propuesta por el profesor e incluye
los efecto 5
Entiendo que existen diferentes simbolizaciones y representaciones sociales frente al erotismo. Reconozco cuando estas van en contra de la dignidad propia de los otras personas y emprendo acciones para su protección..
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Interpretar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema
por corrido
BASICO Realiza la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corridoBAJO Conoce la base ritmica sencilla del cuatro en el sistema por corrido
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: MUSICAInterpretar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica y dominante de Re Mayor (Gavan)
ESTANDARES interiorizar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica y dominante de Re MayorCOMPETENCIA Desarrollo ritmico-armonicoCOMPONENTE Armonico (Cuatro)
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Realiza la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corridoBAJO Conoce la base ritmica sencilla del cuatro en el sistema por corrido
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
Interpretar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema
por corrido
¿Cómo proceso la informacion para representar los fenomenos y tendencias en la participacion institucional?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ritmica sencilla del cuatro en sistema
por corrido con acompañamiento
entretonica y dominante de Re
ejecuta la base rimica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica y dominante de Re mayorSostiene la interpretacion de la base ritmica del cuatro con acompañamiento entre tonica y dominante de Re Mayor
Participo en la construcción de comportamientos culturales de géneros flexibles, igualitarios y dignificantes que permitan la vivencia de diferentes opciones y mujeres en un marco de equidad.
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: MUSICAInterpretar la base ritmica doble del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, subdominante y dominante de Re Mayor (Tonada o seis)
ESTANDARES interiorizar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, subdominante y dominante de Re Mayor (Tonada o Seis)COMPETENCIA Desarrollo ritmico-armonicoCOMPONENTE Armonico (Cuatro)
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Realiza la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corridoBAJO Conoce la base ritmica sencilla del cuatro en el sistema por corrido
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AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: MUSICA
ESTANDARES interiorizar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, subdominante y dominante de Re Mayor (Guacharaca)COMPETENCIA Desarrollo ritmico-armonicoCOMPONENTE Armonico (Cuatro)
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Conoce la base ritmica sencilla del cuatro en el sistema por corrido
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ritmica sencilla del cuatro en sistema
por corrido con acompañamiento
entre tonica, subdominante y
dominante de Re
ejecuta la base rimica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, subdominante y dominante de Re Sostiene la interpretacion de la base ritmica del cuatro con acompañamiento entre tonica, subtonica y dominante de Re Mayor
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Interpretar la base ritmica doble del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, sencible, subdominante y dominante de Re Mayor (Guacharaca)
cuatro en sistema por corrido con
acompañamiento entre tonica,
subdominante y dominante de Re
ejecuta la base rimica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, subdominante y dominante de Re Sostiene la interpretacion de la base ritmica del cuatro con acompañamiento entre tonica, subtonica y dominante de Re Mayor (Guacaharaca) Realiza la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido (Guacharaca)
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
¿Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas.?
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: PRIMERO PERIODO : PRIMERO
CONSTRUCCION Y RECONOCIMIENTO DE ELEMENTOS PROPIOS DE LA EXPERIENCIA ESTETICA Y DEL LENGUAJE ARTISTICO.sencibilidad-expresion estetica-comunicación.
Etico-estetico-creativoNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
rayado-dibujo imitativo.
Crea composiciones artísticas utilizando algunas técnicas de dibujo.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: PRIMERO PERIODO : SEGUNDOCrea hábilmente expresiones artísticas mediante la utilización de técnicas de pintura.
CONSTRUCCION Y RECONOCIMIENTO DE ELEMENTOS PROPIOS DE LA EXPERIENCIA ESTETICA Y DEL LENGUAJE ARTISTICO.Sensibilidad- expresicion estetica-comunicación
creativo-practico-expresivoNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Construye armónicamente mediante el garabateo, rayado, cosido, y dibujo imitativo de manera libre sus composiciones artísticas basado en sus lecturas de
Construye armónicamente mediante el garabateo, rayado y dibujo imitativo de manera libre sus composiciones artísticas basadas en sus lecturas de poesías infantiles
Disfruto al relacionarme con las obras artisticas y ejercicios
realizados en la clase.
Aplica con agrado técnicas de rayado, punteado, en sus
Reconoce técnicas de rayado, punteado y delineado en algunos de
Crea hábilmente expresiones artísticas mediante la utilización de técnicas de pintura, dactilopintura y esgrafiado.
Relaciono y exploro las formas expresivas con proyecciones
emotivas propias o procedentes de mi entorno
Dáctilo-pintura
Esgrafiado
Elabora con agrado expresiones artísticas utilizando técnicas de pintura, dactilo-pintura, puntillismo y esgrafiado.
Identifica en las composiciones artísticas técnicas de pintura.Reconoce algunas técnicas de pintura.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: PRIMERO PERIODO : TERCERODiseña con gusto y agrado figuras a través del rasgado, picado, armado, plegado, prensado y recortado en composiciones artísticas.
CONSTRUCCION Y RECONOCIMIENTO DE ELEMENTOS PROPIOS DE LA EXPERIENCIA ESTETICA Y DEL LENGUAJE ARTISTICO.Sencibilidd-expresion estetica-comunicación.
social-expresivo-cultural.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Crea figuras artísticas empleando diversos materiales.
Manipula y emplea algunos materiales en sus diseños.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: PRIMERO PERIODO : CUARTOElabora creativamente con materiales moldeables figuras de su entorno.
CONSTRUCCION Y RECONOCIMIENTO DE ELEMENTOS PROPIOS DE LA EXPERIENCIA ESTETICA Y DEL LENGUAJE ARTISTICO.sencibilidad-aprecision estetica-comunicacion
Relaciono y exploro las formas expresivas con proyecciones
emotivas propias o procedentes de mi entorno
Dáctilo-pintura
Esgrafiado
Diseña con agrado y agrado figuras a través del rasgado, picado, armado, plegado y recortado en composiciones artísticas. Comprendo , respeto la diversidad
artistica y cultural desde la convivencia
Plegar y trenzar
Rasgado y recortado
Elabora algunos diseños con diversos materiales utilizando algunas técnicas como rasgado, picado y recortado.
¿Cuáles son los cuentos que mas te inspiran? (collage, o galeria)
Expresivo-simbolico-culturalNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Elabora algunas figuras de su entorno en plastilina y arcilla.Reconoce la utilidad de algunos materiales moldeables
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: SEGUNDO PERIODO : PRIMEROExperimenta con interés a través del lápiz nuevas formas de dibujo inspirado en sus lecturas comprensivas.
DESARROLLO EXPRESIVO DE SENSACIONES SENTIMIENTOS E IDEAS.sensibilidad, aprecicion estetica, comunicación
cultural, etico y social, estetico, creativo y criticoNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Experimenta con interés nuevas formas de dibujar con lápiz.
Realiza dibujos sencillos en sus expresiones artísticas.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Elabora creativamente con materiales moldeables figuras de su Expreso a atraves de la produccion artistica y cultural ,mi individualidad, la relacion con los demas y con mi
entorno.
Modelado en arcilla Expresa creativamente figuras de su entorno aplicando conocimientos adquiridos en modelado con plastilina y arcilla.
Experimenta con interés a través del lápiz nuevas formas de dibujo inspirado en sus lecturas comprensivas.
Disfruto al relacionarme con las obras artísticas y ejercicios realizados-en clase..
Puntos y líneas
Dibujo esquemático
Dibujo libre
Reconozco y analizo los elementos formales y características específicas de los lenguajes artísticos
Identifica algunas técnicas de dibujo para realizar expresiones
Expreso a través de la producción artística y cultural mi individualidad, la relación con los demás y con mi entorno
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: SEGUNDO PERIODO : SEGUNDOInnova en forma expresiva y respetuosa trabajos de su propia inspiración mediante la pintura.
: DESARROLLO EXPRESIVO DE SENSACIONES SENTIMIENTOS E IDEAS.sensibilidad, aprecicion estetica, comunicación
cultural, etico y social, estetico, creativo y criticoNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: SEGUNDO PERIODO : TERCERORealiza diseños donde aplica las técnicas de recortado y plegado.
Crea trabajos de su propia inspiración mediante técnicas de pintura como estarcido, soplado, expresión libre, sellos naturales y
Reconozco y Analizo los elementos formales y Características específicasde los lenguajes artísticos.
Estarcido
Soplado
Expresión libre
Sellos naturales y artificiales
Domina algunas técnicas de pintura que se ven reflejadas en expresiones artísticas.
Elabora cuadros artísticos donde se evidencia el manejo elemental de las técnicas vistas.
Disfruto al relacionarme con las obras artísticas y ejercicios realiza dos en clase.
Expreso a través de la producción artística y cultural mi individualidad, la relación con los demás y con mi entorno
Describe algunas técnicas de pintura plasmadas en sus expresiones artísticas.
DESARROLLO EXPRESIVO DE SENSACIONES SENTIMIENTOS E IDEAS.sensibilidad, aprecicion estetica, comunicación
cultural, etico y social, estetico, creativo y criticoNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Aplica técnicas de recortado y plegado con papel silueta y crepé.Realiza pequeños trabajos de recortado y plegado.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: SEGUNDO PERIODO : CUARTO Construye en forma proporcional creaciones artísticas en plastilina aplicando las técnicas de bajo relieve esparcido y puntillismo.
DESARROLLO EXPRESIVO DE SENSACIONES SENTIMIENTOS E IDEAS.sensibilidad, aprecicion estetica, comunicación
cultural, etico y social, estetico, creativo y criticoNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Modela en plastilina algunas técnicas vistas en clase.Describe trabajos de su propia inspiración hechos en plastilina.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Realiza diseños donde aplica las técnicas de recortado y plegado. Y construcciones con material reciclado.
Anecdóticas propias o procedentes de mi entorno.
Reflexiono sobre la finalidad de los lenguajes artísticos y
otras manifestaciones culturales
TRABAJOS CON MATERIAL RECICLADOFortalece habilidades motoras realizando plegados de papel de
diferentes tamaños, colores y texturas.
¿Cuáles son los cuentos que mas te inspiran? (collage, o galeria)
Construye en forma proporcional creaciones artísticas en plastilina y arcilla, aplicando las técnicas de bajo y alto relieve.
Expreso a través De la producción artística y cultural mi individualidad, la relación con los
demás y con mi entornoDescubro las posibilidades
Comunicativas que me permiten enriquecer mis cualidades
expresivas y modifico la naturaleza de la técnica en la búsqueda de
una expresión propia
PLASTILINA
PAPEL MACHE
PORCELANICRON
ARCILLA
Socializa trabajos de su propia inspiración donde valora el esfuerzo personal y el de los demás.
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: TERCERO PERIODO : PRIMERODiseña con propiedad a través del dibujo lineal, elementos gráficos que encuentra en las enseñanzas de sus lecturas favoritas.
COMPRENSION DE LOS SENTIDOS ESTETICOS Y DE PERTENENCIA CULTURAL.
Ético, estético, creativo, social y cultural.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Reconoce la ubicación de la luz en sus representaciones gráficas.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: TERCERO PERIODO : SEGUNDOExperimenta la creación de obras pictóricas cimentadas en la teoría del color
COMPRENSION DE LOS SENTIDOS ESTETICOS Y DE PERTENENCIA CULTURAL.
Ético, estético, creativo y crítico.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Argumenta la importancia del color en la expresividad de una obra. Aplica colores primarios y secundarios en sus cuadros artísticos.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Diseña con propiedad a través del dibujo lineal, elementos gráficos que encuentra en las enseñanzas de sus lecturas favoritas. Dfisfruto al relacionarme con las
obras artisticas y ejercicios realizados en clase.
CURVAS Y RECTAS
TONALIDAD CON LAPIZ
DIBUJO LIBRE
Demuestra capacidad para integrar luz y sombra en sus bocetos artísticos con lápices y lápiz HB.
Reconoce la riqueza visual que ofrece los lápices y el lápiz HB en sus creaciones artísticas.
Elabora obras pictóricas aplicando colores primarios, secundarios y Descubro las posibilidades comunicativas que me permiten
enriquecer mis cualidades expresivas y modifico la naturaleza de la tecnica y la busqueda de una
expresión propia.
COLORES PRIMARIOS
COLORES SECUNDARIOS
DEGRADADO DE COLORESReconoce que la correcta aplicabilidad de los colores primarios y secundarios se refleja en la calidad de sus pinturas.
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: TERCERO PERIODO : TERCEROComprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural en sus diseños con tejidos
COMPRENSION DE LOS SENTIDOS ESTETICOS Y DE PERTENENCIA CULTURAL.
Creativo, expresivo cultural.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Socializa y expone ante sus compañeros sus diseños artísticos.Reconoce las técnicas de diseño aprendidas en el periodo. Identifica las técnicas de modelado con material del entorno.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: ARTES GRADO: TERCERO PERIODO : CUARTOComprensión de los sentidos estéticos de modelado en papel mache
COMPRENSION DE LOS SENTIDOS ESTETICOS Y DE PERTENENCIA CULTURAL.
Expresivo, práctico, creativo y cultural.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Construye figuras mediante el modelado y collage con creatividad.Elabora algunas figuras mediante las técnicas del plegado.
Construye composiciones artististicas, con destreza, mediante técnicas de modelado con diferentes materiales. (Plastilina, arcilla, Expreso a través de la producción
artística y cultural mi individualidad, la relación con los demás y con mi
entorno.
MODELADO EN PLASTILINA
MODELADO CON ARCILLA O HARINA
¿Cuáles son los cuentos que mas te inspiran? (collage, o galeria)
Expresa en sus trabajos las técnicas de plegado, el collage y construcciones tridemensionales. Controlo la calidad de la exhibición
o presentación de mis obras para aprender a interactuar con un
público.
COLLAGE
CONSTRUCCIONES TRIDIMENSIO
Identifica las técnicas de plegados y el collage. ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: ARTES GRADO: CUARTO PERIODO : PRIMERODesarrolla la creatividad en sus dibujos artísticos, evocando los argumentos de las obras del plan lector.
COORDINA Y ORIENTA ACTIVAMENTE SU MOTRICIDAD HACIA LA CONSTRUCCION DE FORMAS EXPRESIVAS Sencibilidad-expresion estetica-comunicación.
estetico-creaivo-practico-expresivoNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Elabora dibujos artísticos del rostro, manos y pies en carboncillo.Dibuja a cuadrícula sus creaciones artísticasElabora planchas siguiendo patrones de luz y sombra.
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: CUARTO PERIODO : SEGUNDOExpone obras artísticas de paisajismo empleando colores fríos, cálidos valiéndose de las técnicas de transparencia, degradación y texturas.
COORDINA Y ORIENTA ACTIVAMENTE SU MOTRICIDAD HACIA LA CONSTRUCCION DE FORMAS EXPRESIVAS
Controlo la calidad de la exhibición o presentación de mis obras para
aprender a interactuar con un público. TRIDIMENSIO
NALES
¿Cuáles son los cuentos que mas te inspiran? (collage, o galeria)
Desarrolla la creatividad en sus dibujos artísticos, evocando los argumentos de las obras del plan lector.
Descubro las posibilidades comunicativas que me permiten enriqueser mis cualidades expresivas y modifico la naturaleza de la tecnica en la busqueda de una exprsion propia
Luz y sombra en CarboncilloLa cuadrícula
Canon del rostro, manos y pies
Sencibilidad-expresion estetica-comunicacióncultural-creativo-practico-simbolico
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Domina algunas técnicas en sus creaciones paisajísticas
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: CUARTO PERIODO : TERCEROExpone e innova en sus diseños artísticos elementos útiles y decorativos como vitrales, canastillas y lámparas
COORDINA Y ORIENTA ACTIVAMENTE SU MOTRICIDAD HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE FORMAS EXPRESIVAS sencibilidad-expresion estetica-comunicación
cultural-creativo-patrimonio-expresivo.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Domina algunas técnicas en la creación de elementos decorativos.
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Expone obras artísticas de paisajismo empleando colores fríos, cálidos valiéndose de las técnicas de transparencia, degradación y Expresa a traves de la produccion
artisticay cultural las diferentesfinalidades de tonos y del
color.
PaisajismoTécnicas de pintura: TransparenciaDegradación Texturas
Diseña cuadros que representan su entorno utilizando colores fríos
Identifica los colores primarios y secundarios que halla en un
Expone e innova en sus diseños artísticos elementos útiles y decorativos como vitrales, canastillas y lámparas Leo,interpreto y valoro las
destrezas de la innovacion artistica a partir del trabajo realizado con
diferentes tecnicas.
Vitrales
Canastillas
Lámparas
Aplica adecuadamente la técnica de vitrales y diseño de entrelazados en elementos decorativos.
Identifica los materiales básicos que requieren las técnicas de diseño vistas en el periodo.
¿Cuáles son los cuentos que mas te inspiran? (collage, o galeria)
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: ARTES GRADO: CUARTO PERIODO : CUARTO
INTERIORIZA LAS PROPORCIONES DEL CANON EN SUS MODELADOS EN ARCILLA Y YESO
COORDINA Y ORIENTA ACTIVAMENTE SU MOTRICIDAD HACIA LA CONSTRUCCION DE FORMAS EXPRESIVASSencibilidad-expresion estetica-comunicación.
estetico-creativo-expresivo.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Modela en yeso y arcilla figuras creando en ellas un estilo propio
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: QUINTO PERIODO : PRIMERO: Crea hábilmente dibujos mediante la caricatura y el canon de la figura humana tomando como referencia las obras literarias del plan lector.
sensibilidad,apreciacion estetica y comunicación.Etico, social,cultural y estetico
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Aplica las técnicas de dibujo en sus creaciones artísticas
Identifica algunas técnicas de dibujo.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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Construye en forma proporcional diferentes figuras a través del modelado de bustos de rostro, manos y pies en yeso y arcilla. Descubro las posibilidades
comunicativas que me permiten enriquecer mis cualidades
expresivas
Modelado en Arcilla
Modelado en YesoAplica conocimientos básicos de modelado en sus creaciones Reconoce el cuidado que debe tener al manipular los materiales empleados en sus modelados
EXPLORA, COMPARA Y CONTRASTA CUALIDADES ESTETICAS, FORMAS TANGIBLES, SONORAS Y VISIBLES DE LA NATURALEZA, DE LA PRODUCCION CULTURAL, DEL CONTEXTO Y DE SU EPOCA TOMANDO COMO REFERENCIA LAS OBRAS LITERARIAS DEL PLAN LECTOR.
Realiza trabajos creativos empleando la caricatura y el canon de la Apropia los ejercicios de sensibilizacion como formas de analizar, comprender y refinar mi
percepcion.
Cuadricula
Canon de la Figura Humana
Uso del lápiz sanguina
Dibuja caricaturas creativas para exponer en eventos de la
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: QUINTO PERIODO : SEGUNDO: Domina las técnicas de pintura pertinentes para crear obras artísticas de exposición
sensibilidad ,apreciacion estetica y comunicaciónEtico, cultural y estetico
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: QUINTO PERIODO : TERCERODiseña trabajos empleando el plegado y entorchado de papel.
EXPLORA, COMPARA Y CONTRASTA CUALIDADES ESTETICAS, FORMAS TANGIBLES, SONORAS Y VISIBLES DE LA NATURALEZA, DE LA PRODUCCION
Domina las técnicas de pintura pertinentes para crear obras
Expreso atraves de la produccion artistica y cultural mi individualidad la relacion con los demas y con mi
entorno
Teoría del color
Circulo cromático
Tonos Bodegones (luz y sombra)
Pinta bodegones partiendo de composiciones artísticas construidas
Elabora el circulo cromático siguiendo patrones establecidos en la
Cuida y valora la utilidad que prestan los elementos de trabajo con
¿Cuáles son los cuentos que mas te inspiran? (collage, o galeria)
EXPLORA, COMPARA Y CONTRASTA CUALIDADES ESTETICAS, FORMAS TANGIBLES, SONORAS Y VISIBLES DE LA NATURALEZA DE LA PRODUCCION
sensibilidad,aperciacion estetica y comunicaciónEtico, creativo y estetico
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDODiseña trabajos empleando el plegado y entorchado de papel.Demuestra creatividad en el diseño de diferentes figurasAplica las nociones básicas de la técnica de entorchado de papel.Usa adecuadamente y con pulcritud los elementos de trabajo.
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: QUINTO PERIODO : CUARTODomina las técnicas de escultura en arcilla de la figura humana y modelado en plastilina.
sensibilidad, apreciacion estética y comunicación.Estetico ,creativo y social
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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Disfruto al relacionarme con las obras artisticas y ejercicios
realizados en clase
Plegados.
Entorchado de papel .
EXPLORA, COMPARA Y CONTRASTA CUAALIDADES ESTETICAS, FORMAS TANGIBLES, SONORAS Y VISIBLES DE LA NATURALEZA DE LA PRODUCCION
Domina las técnicas de escultura en arcilla de la figura humana y modelado en plastilina. Comprendo y respeto la diversidad
artistica y cultural desde la interculturalidad y la convivencia
Escultura de la figura humana (bustos)
Modelados de figuras en plastilina en volumen.
Demuestra creatividad en las esculturas artísticas de la figura Aplica conocimientos básicos de las técnicas de esculturas en arcilla y modelado en plastilinaUsa correctamente patrones de cuidado y limpieza en la manipulación de los materiales de trabajo
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: SEXTO PERIODO : PRIMERO
Desarrolla habilidades en la elaboración del dibujo.
Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas.Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónExpresión plástica
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDOGenera la habilidad para la creación de dibujos propiosAplica las habilidades necesarias para la elaboración del dibujo Desarrolla habilidades en la elaboración del dibujo.Reconoce las habilidades en la elaboración del dibujo
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: SEXTO PERIODO : SEGUNDOConoce los fundamentos del color y proporciona criterios para la utilización en diferentes áreas
Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas.Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónExpresión plástica
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Circulo cromático
Diferencia en el círculo cromático colores cálidos y frio.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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¿
Dibujos elaborados a lápizDibujos elaborados con puntillismo
Técnica de dibujoTécnica de puntillismoTécnica en líneasFigura geométrica Dibujo en cuadricula
Conoce los fundamentos del color como fenómeno físico y proporciona criterios para la utilización en diferentes áreas de la
Circulo cromáticoColores cálidos y fríosColores análogosColores complementariosColores neutros
Elabora composiciones haciendo uso del círculo cromático y su Identifica la gama de colores dentro del círculo cromático y su
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: SEXTO PERIODO : TERCERODesarrolla técnicas para trabajar la voz y construir interpretaciones de texto.
Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas.Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónExpresión plástica
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Genera técnicas de voz apropiadas mediante la respiraciónDiferencia los buenos hábitos para una adecuada respiraciónConoce los pasos para una adecuada respiración
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: SEXTO PERIODO : CUARTOInvestiga y Construye imágenes de ilusión óptica haciendo uso de los juguetes visuales.
Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas.Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónExpresión audiovisual
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Utiliza las características básicas de los juguetes visualesDiferencia elementos básicos, de los juguetes visuales
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desarrolla con entusiasmo técnicas para trabajar la voz y construir interpretaciones de texto Ejercicios vocales
Texto dramático (títeres)
Técnica vocalRespiración y resonanciaEmoción y matices de la voz
cuenteria ¿te gustaria historias narradas por cuenteros?
Investiga y Construye creativamente imágenes de ilusión óptica haciendo uso de los juguetes visuales. Flipbook
Zootropotaumatropo
Ilusiones ópticasJuguetes visuales Realiza adecuadamente los instrumentos básicos para elaborar
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: SÉPTIMO PERIODO : PRIMEROUtiliza conceptos básicos para la realización de dibujo en perspectiva.
Muestra sorpresa con los cambios de su cuerpo y con los nuevos alcances de su imaginación y los asume sensiblemente.Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónExpresión plástica
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Diferencia la perspectiva al observar diferentes composiciones.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: SÉPTIMO PERIODO : SEGUNDOCrea composiciones en el que aplica los conceptos de analogía, contraste y atmosfera en paisajismo y naturaleza muerta
Muestra sorpresa con los cambios de su cuerpo y con los nuevos alcances de su imaginación y los asume sensiblemente.Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónExpresión plástica
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Crea con interés composiciones en el que aplica los conceptos geométricos, que aparecen constantemente en el desarrollo de una Dibujos en perspectiva
Dibujos con un punto de fugaDibujos con dos puntos de fuga
Punto de fuga y línea del horizonteCuadrado, cubo, círculo, cilindro, prismaPaisaje natural y paisaje artificial
Elabora composiciones en el que aplica su conocimiento sobre los elementos de la perspectiva artística.Identifica los elementos de la perspectiva artística al realizar
Crea con interés composiciones en el que aplica los conceptos de analogía, contraste y atmosfera del color en paisajismo y naturaleza Composiciones de paisajismo
Composiciones de naturaleza muerta
Analogía del colorContraste y atmosfera cromáticaPaisajismo y naturaleza muerta
Diferencia la analogía, contraste y atmosfera del colorARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: SÉPTIMO PERIODO : TERCEROConoce los fundamentos de la expresión corporal, mediante las técnicas teatrales del gesto
Muestra sorpresa con los cambios de su cuerpo y con los nuevos alcances de su imaginación y los asume sensiblemente.Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónExpresión dramática
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Aplica los fundamentos de la expresión corporalIdentifica las técnicas para la expresión corporalDiferencia los movimientos básicos del cuerpo
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Composiciones de paisajismoComposiciones de naturaleza
muerta
Analogía del colorContraste y atmosfera cromáticaPaisajismo y naturaleza muerta
Elabora composiciones en el que aplica su conocimiento la analogía, contraste y atmosfera del colorIdentifica los elementos de la analogía, contraste y atmosfera del color para la creación de paisajismo
Conoce y aplica los fundamentos de la expresión corporal, mediante las técnicas teatrales del clown Presentación de ejercicios de clown
ClownMimosCaracterización
monologos y debates: ¿Cómo me expreso ante el publico?
ASIGNATURA: ARTES GRADO: 2 PERIODO : CUARTOAplica los conocimientos básicos la fotografía, planifica y ejecuta las distintas etapas de la composición.
Muestra sorpresa con los cambios de su cuerpo y con los nuevos alcances de su imaginación y los asume sensiblemente.Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónExpresión audiovisual
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Aplica en grupos de trabajo, la fotografía y la estética de la imagenIdentifica analíticamente las técnicas de la fotografíaDiferencia los conceptos básicos de la fotografía
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: OCTAVO PERIODO : PRIMEROAplica con lápiz carboncillo y tinta china el concepto de luz y sombra en la figura humana.
Propone ideas artísticas auténticas, benéficas v novedosas para su medio ambiente natural, social y cultural y asume una actitud de compromiso con ellas.Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónExpresión plástica
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Reconoce los conceptos del trabajo con lápiz carboncilloARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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Aplica con interés los conocimientos básicos la fotografía, experimentando con la composición y la luz Fotografías
Cámara negraStop motion
Composición en la fotografíaLuz en la fotografíaTécnicas de fotografíaTipos de cámara
Desarrolla con interés las técnicas del dibujo con el lápiz carboncillo y desarrolla habilidades para la elaboración de la figura humana Trazos de curva y recta
Bocetos de figura humana Autoretratos
medidas de la figura humanaTécnica de dibujo de rostrosCurvas rectas
Aplica técnicas de lápiz carboncillo y tinta china para la elaboración Aplica técnicas con lápiz carboncillo para el trazo de la figura
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: OCTAVO PERIODO : SEGUNDOconoce las distintas etapas que constituyen cualquier proyecto de pintura mural
Propone ideas artísticas auténticas, benéficas v novedosas para su medio ambiente natural, social y cultural y asume una actitud de compromiso con ellas.Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónExpresión plástica
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Aplica y desarrolla las diferentes técnicas del muralismoConoce y aplica diferentes técnicas de muralismoConoce y menciona las diferentes técnicas del mural
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: OCTAVO PERIODO : TERCEROAplica la imagen poética en el concepto de una puesta en escena teatral
Construye y ejecuta proyectos de mural aplicando las diferentes Plantilla de stencil
Grafittimural
Muralismo en américaHistoria del grafitiHistoria y técnica del stencil
Propone ideas artísticas auténticas, benéficas v novedosas para su medio ambiente natural, social y cultural y asume una actitud de compromiso con ellas.Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónExpresión dramática
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Reconoce y aplica la imagen poética y la lleva a escenaAplica la imagen poética en la puesta en escena teatralIdentifica la imagen poética en una puesta en escena
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ASIGNATURA: ARTES GRADO: OCTAVO PERIODO : CUARTOAnaliza las artes audiovisuales a partir de la creando un filminuto.
Propone ideas artísticas auténticas, benéficas v novedosas para su medio ambiente natural, social y cultural y asume una actitud de compromiso con ellas.Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónExpresión audiovisual
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Proyecta y construye un filminuto aplicando las técnicas de filmaciónElabora un filminuto conociendo las artes visuales Reconoce la importancia de las artes audiovisuales
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Construye una puesta en escena teniendo claro el concepto de símbolo e imagen poética Elaboración de una puesta en
escenaConstrucción de imágenes poéticas
Técnica teatralImagen poéticaConstrucción de personajes
graffity o mural:¿Cómo fomentar la escritura a partir de imágenes del contexto que te rodea
Ejecuta un proyecto audiovisual teniendo claras las técnicas Elaboración de filminutos en plano secuencia
Elaboración de filminuto en diferentes planos
Historia del cinePlanos y técnicas de filmaciónTipos de cámaras y filmadoras
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ASIGNATURA: MUSICA GRADO: NOVENO PERIODO : PRIMEROIdentifica y reconoce el acento el pulso y la division binaria del pulso con la voz y sonidos corporales
Reconoce el componente ritmico de la música.Entrenamiento auditivo.Expresión corporal
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Reconoce y representa los elementos del ritmoIdentifica los elementos del ritmoConoce los conceptos de los elementos de la música
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Expresa mediante movimientos y sonidos corporales los elementos Reconocen y representan los
elementos del ritmo.
Definiciones, conceptos y elementos de la música. componente rímico
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: MUSICA GRADO: NOVENO PERIODO : SEGUNDO
Expresa a travez de movimientos corporales (Baile) el acento y el pulso en el compas de 3/4
Expresa dominio corporal a travez de movimientos rítmicos Entrenamiento auditivo.Expresión corporal.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDOSostiene el la sincronia ritmica en el sistema por corridoRealiza la base ritmica del baileConoce y aplica los movimientos de la base ritmica en el baileConoce los movimientos de la base ritmica del baile
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ASIGNATURA: MUSICA GRADO: NOVENO PERIODO : TERCERORealiza desplazamientos y giros corporales dentro de una base rítmica propuesta a 3/4
Integra e involucra otros movimientos como giros y desplazamientos a la base ritmicaEntrenamiento auditivo.Expresión corporal
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Conoce y aplica otros movimientos a la base ritmica Realiza la base ritmica con desplazamientos y girosIdentifica la base ritmica con giros
Baila dentro de una base ritmica propuesta
Acento y pulso en compas de 3/4
Baila con mayor destreza y naturalidad, añadiendo movimientos distintos al de la base ritmica del baile Realizan bailes deacuerdo a una
base ritmica musical propuestaBase rítmica desplazamientos y giros
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ASIGNATURA: MUSICA GRADO: NOVENO PERIODO : CUARTOAnaliza e interpreta base ritmica a 3/4 con las maracas
Manejo psicomotriz de la base ritmica de las maracasMovimientos coordinados Lateralidad y motricidad
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Intepreta la base ritmica de las maracas en sistema por corrido
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lecturas compartidas:¿te convertirás en un gran lector?
Intepreta con destreza la base ritmica de las maracas en sistema por Intepreta la base ritmicqa de las
maracas
La maraca como instrumento precutivo Base ritmica y acompañamiento en sistema por corrido
Realiza los movimientos de la base ritmica de las maracas en Reconoce los movimientos de la baseritmica de las maracas en
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: MUSICA GRADO: DECIMO PERIODO : PRIMERO
ANALIZAR Y AFIANZAR LA BASE RITMICA DE LAS MARACAS EN SISTEA POR CORRIDO
Mantiene la base ritmica del sistema por corrido alternada con los efectos 1 y 2desarrollo ritmico y percutivoEstructura ritmo-percutiva en seistema por corrido
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDOEjecuta con destreza la base ritmica e interpreta efectos 1 y 2Ejecuta la base ritmica e interpreta los efectos 1 y 2Interpreta la base ritmica con efectos 1 y 2reconoce la base ritmica y los efectos 1 y 2
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ASIGNATURA: MUSICA GRADO: DECIMO PERIODO : SEGUNDOANALIZAR Y AFIANZAR LA BASE RITMICA DE LAS MARACAS EN SISTEA POR CORRIDO
Mantiene la base ritmica del sistema por corrido alternada con los efecto 3desarrollo ritmico y percutivoEstructura ritmo-percutiva en seistema por corrido
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDOEjecuta con destreza la base ritmica e interpreta efecto 3Ejecuta la base ritmica e interpreta los efecto 3Interpreta la base ritmica con efecto 3reconoce la base ritmica y los efecto 3
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Realiza acompañamiento ritmopercutivo a un base ritmica
propuesta por el profesor
Base ritmica sistema por corrido. Efecto 1 (Acentuado) Efecto 2 (pulsos)
Realiza acompañamiento ritmopercutivo a un base ritmica
propuesta por el profesor
Base ritmica sistema por corrido. Efecto 3
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ASIGNATURA: MUSICA GRADO: DECIMO PERIODO : TERCEROANALIZAR Y AFIANZAR LA BASE RITMICA DE LAS MARACAS EN SISTEA POR CORRIDO
Mantiene la base ritmica del sistema por corrido alternada con los efecto 4desarrollo ritmico y percutivoEstructura ritmo-percutiva en seistema por corrido
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDOEjecuta con destreza la base ritmica e interpreta efecto 4Ejecuta la base ritmica e interpreta los efecto 4Interpreta la base ritmica con efecto 4reconoce la base ritmica y los efecto 4
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Realiza acompañamiento ritmopercutivo a un base ritmica
propuesta por el profesor
Base ritmica sistema por corrido. Efecto 4
tertulias y discursos: ¿Cómo convenso a mis compañeros de mis discursos
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ASIGNATURA: MUSICA GRADO: DECIMO PERIODO : CUARTOANALIZAR Y AFIANZAR LA BASE RITMICA DE LAS MARACAS EN SISTEA POR CORRIDO
Mantiene la base ritmica del sistema por corrido alternada con los efecto 5desarrollo ritmico y percutivoEstructura ritmo-percutiva en seistema por corrido
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDOEjecuta con destreza la base ritmica e interpreta efecto 5Ejecuta la base ritmica e interpreta los efecto 5Interpreta la base ritmica con efecto 5reconoce la base ritmica y los efecto 5
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ASIGNATURA: MUSICA GRADO: ONCE PERIODO : PRIMEROInterpretar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido
interiorizar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corridoDesarrollo ritmico-armonicoArmonico (Cuatro)
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDOejecuta la base rimica sencilla del cuatro en sistema por corridoSostiene la interpretacion de la base ritmica del cuatro
Realiza acompañamiento ritmopercutivo a un base ritmica
propuesta por el profesor
Base ritmica sistema por corrido. Efecto 5
intepreta la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido
Base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido
Realiza la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corridoConoce la base ritmica sencilla del cuatro en el sistema por corrido
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ASIGNATURA: MUSICA GRADO: ONCE PERIODO : SEGUNDOInterpretar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica y dominante de Re Mayor (Gavan)
interiorizar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica y dominante de Re MayorDesarrollo ritmico-armonicoArmonico (Cuatro)
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Realiza la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corridoConoce la base ritmica sencilla del cuatro en el sistema por corrido
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
intepreta la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido
Base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido
ejecuta la base rimica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica y dominante de Re mayor intepreta la base ritmica sencilla del
cuatro en sistema por corrido con compañamiento entre tonica y
dominante entre Re Mayor
Base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica y dominante de Re Mayor
Sostiene la interpretacion de la base ritmica del cuatro con acompañamiento entre tonica y dominante de Re Mayor
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ASIGNATURA: MUSICA GRADO: ONCE PERIODO : TERCEROInterpretar la base ritmica doble del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, subdominante y dominante de Re Mayor (Tonada o seis)
interiorizar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, subdominante y dominante de Re Mayor (Tonada o Seis)Desarrollo ritmico-armonicoArmonico (Cuatro)
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Realiza la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corridoConoce la base ritmica sencilla del cuatro en el sistema por corrido
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
ASIGNATURA: MUSICA GRADO: ONCE PERIODO : CUARTO
interiorizar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, subdominante y dominante de Re Mayor (Guacharaca)Desarrollo ritmico-armonicoArmonico (Cuatro)
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Conoce la base ritmica sencilla del cuatro en el sistema por corridoARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
ejecuta la base rimica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, subdominante y dominante de Re
intepreta la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido con
compañamiento entre tonica, subdominante y dominante entre
Re Mayor (Tonada o seis)
Base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, subtonica y dominante de Re Mayor (Tonica o seis)
Sostiene la interpretacion de la base ritmica del cuatro con acompañamiento entre tonica, subtonica y dominante de Re Mayor
albun proyecto de vida: ¿puedo proyectar mi profesion o sueños a traves de las letras
Interpretar la base ritmica doble del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, sencible, subdominante y dominante de Re Mayor
ejecuta la base rimica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, subdominante y dominante de Re
intepreta la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido con
compañamiento entre tonica, subdominante y dominante entre
Re Mayor (Guacharaca)
Base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, subtonica y dominante de Re Mayor (Guacharaca)
Sostiene la interpretacion de la base ritmica del cuatro con acompañamiento entre tonica, subtonica y dominante de Re Mayor Realiza la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Demuestra alegremente en situaciones cotidianas el valor del dinero, utilizado en la compra del recreo.
ESTANDARES Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.COMPETENCIA Sembrar en los niños la idea de que las cosas no son gratis y que lo que tienen en sus casa ey en la escuela cuesta dinero, el cual se gana con trCOMPONENTE Habitos economicos sanos y toma de mejores decisiones sobre el dinero.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Participa activamente en el juego de la tienda, comprando productos de su interés, teniendo en cuenta el uso de las monedas y los billetes.
ESTANDARES Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.COMPETENCIA Sembrar en los niños la idea de que las cosas no son gratis y que lo que tienen en sus casa ey en la escuela cuesta dinero, el cual se gana con trCOMPONENTE Habitos economicos sanos y toma de mejores decisiones sobre el dinero.
Que los estudinates comprenda que las cosas que tiene en casa como juguetes, comida, muebles, medicina y sus utiles escolares cuestan porque sus padres las compran con dinero.
El dinero con el que sus padres compran las cosas que necesitan lo obtiene a cambio del trabajo que realizan.
Demuestra alegremente en situaciones cotidianas el valor del dinero, utilizado en la compra del recreo.
Elabora monedas y billetes didácticos en clase, teniendo en cuenta los valores y denominaciones.
Describe las diferentes denominaciones de billetes y monedas en juegos comerciales.
Reconoce el valor del dinero, para la compra del recreo.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO Indica el valor de los billetes y monedas
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Expresa con fluidez en una lluvia de ideas las posibles formas de invertir los ahorros
ESTANDARES Asumo las consecuencias de mis propias acciones
COMPETENCIA
COMPONENTE Habitos economicos sanos y toma de mejores decisiones sobre el dinero.APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO Enumera las posibles formas de utilizar los ahorros.
BAJO Define que el dinero es importante para invertir.
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS
TALLERES
Que los estudinates comprenda que las cosas que tiene en casa como juguetes, comida, muebles, medicina y sus utiles escolares cuestan porque sus padres las compran con dinero.
El dinero con el que sus padres compran las cosas que necesitan lo obtiene a cambio del trabajo que realizan.
Participa activamente en el juego de la tienda, comprando productos de su interés, teniendo en cuenta el uso de las monedas y los billetes.
Asocia en un juego didáctico el valor del dinero, con el valor de la mercancía
Clasifica los billetes y monedas según su denominación en un juego didáctico
Sembrar en los niños la idea de que las cosas no son gratis y que lo que tienen en sus casa ey en la escuela cuesta dinero, el cual se gana con trabajo y esfuerzo.
Que los estudinates comprenda que las cosas que tiene en casa como juguetes, comida, muebles, medicina y sus utiles escolares cuestan porque sus padres las compran con dinero.
El dinero con el que sus padres compran las cosas que necesitan lo obtiene a cambio del trabajo que realizan.
Expresa con fluidez en una lluvia de ideas las posibles formas de invertir los ahorros
Explica en una cartelera la forma de invertir los ahorros
¿ EL TRUEQUE ES FUNCIONAL EN NUESTRA VIDA COTIDIANA PARA ADQUIRIR BIENES Y SERVICIOS?
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Cambia hábilmente en una actividad comercial artículos por su respectivo valor en dinero.
ESTANDARES Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.COMPETENCIA Sembrar en los niños la idea de que las cosas no son gratis y que lo que tienen en sus casa ey en la escuela cuesta dinero, el cual se gana con trCOMPONENTE Habitos economicos sanos y toma de mejores decisiones sobre el dinero.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO : Identifica el valor de los artículos en la tienda escolar.BAJO Indica el valor de los artículos en relación con el dinero
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARES Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).COMPETENCIA
Que los estudinates comprenda que las cosas que tiene en casa como juguetes, comida, muebles, medicina y sus utiles escolares cuestan porque sus padres las compran con dinero.
Cambia hábilmente en una actividad comercial artículos por su respectivo valor en dineroAsocia en un juego pedagógico los artículos con su valor correspondiente
Descubre con facilidad, en el uso de la alcancía que el ahorro posibilita y favorece la reserva de dinero para proyectos a corto, mediano y largo plazo (cubrimiento de necesidades básicas).
crear conciencia en los estudiantes de que no pueden tener todas las cosas que desean; porque deben elegir entre opciones, y al escoger una, dejar otras.
COMPONENTE Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio. APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICOBAJO Menciona la importancia del dinero en proyectos a cort
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Demuestra con habilidad en el juego pedagógico “la tienda”, el ejercicio de compra y venta en una actividad comercial.
ESTANDARES Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.COMPETENCIACOMPONENTE Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Define el concepto de compra y venta.
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Que los estudiantes comprendan que las cosas que quieren no se pueden obtener por caprichoo por medio del berrinche, a que cuestan y hay que pagarlas con el dinero que
Descubre con facilidad, en el uso de la alcancía que el ahorro posibilita y favorece la reserva de dinero para Demuestra en una secuencia de dibujos la importancia del dinero en proyectos a corto, mediano y largo plazo.Describe la importancia del dinero en proyectos a corto, mediano y largo plazo, mediante un dibujo.
crear conciencia en los estudiantes de que no pueden tener todas las cosas que desean; porque deben elegir entre opciones, y al escoger una, dejar otras.
Que los estudiantes comprendan que las cosas que quieren no se pueden obtener por caprichoo por medio del berrinche, a que cuestan y hay que pagarlas con el dinero que
Demuestra con habilidad en el juego pedagógico “la tienda”, el ejercicio de compra y venta en una Comprueba en un juego pedagógico las características del comprador y el vendedorEnumera las actividades en las que se practica la compra y venta, en el colegio.
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Explica fluidamente en la feria empresarial los elementos de la actividad económica (productor, consumidor e insumos).
ESTANDARES Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.COMPETENCIACOMPONENTE Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Clasifica los elementos propios de una actividad comerc
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Maneja hábilmente en el juego “Monopolio”, la inversión en las propiedades y sus ganancias.
ESTANDARES Asumo las consecuencias de mis propias acciones.COMPETENCIACOMPONENTE Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica los elementos propios de la inversión
crear conciencia en los estudiantes de que no pueden tener todas las cosas que desean; porque deben elegir entre opciones, y al escoger una, dejar otras.
Que los estudiantes comprendan que las cosas que quieren no se pueden obtener por caprichoo por medio del berrinche, a que cuestan y hay que pagarlas con el dinero que
Explica fluidamente en la feria empresarial los elementos de la actividad económica (productor, consumidor e insumos).Confronta en una situación cotidiana las actividades que realiza cada uno de los participantes en el comercioDiferencia el rol de cada uno de los participantes en la actividad comercial a través de un texto sencillo.
crear conciencia en los estudiantes de que no pueden tener todas las cosas que desean; porque deben elegir entre opciones, y al escoger una, dejar otras.
Que los estudiantes comprendan que las cosas que quieren no se pueden obtener por caprichoo por medio del berrinche, a que cuestan y hay que pagarlas con el dinero que
Maneja hábilmente en el juego “Monopolio”, la inversión en las propiedades y sus gananciasExplica en una narración escrita que la inversión es una forma de ahorroDescribe que la inversión es una forma de ahorro, a través de un dibujo.
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Utiliza eficientemente, con su grupo de compañeros, el ahorro colectivo.
ESTANDARES Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.COMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Identifica, las formas de ahorro colectivo. BAJO Reconoce los beneficios del ahorro colectivo.
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Sembrar en los estudiantes la idea de que, a traves del trabajo, las personas producen bienes y servicios que intercambian para satisfacer necesidades. Habitos economicos sanos y tomar desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar.
Que los estudiantes comprendan que en la sociedad, unas personas producen bienes o servicios y otras los compran, lo que se conoce como intercambio.
Utiliza eficientemente, con su grupo de compañeros, el ahorro colectivo.Explica en un dibujo los beneficios del ahorro colectivo.
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Calcula con facilidad en un ejercicio práctico el beneficio del ahorro a través de las cuentas o fondos de ahorro.
ESTANDARES Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.COMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Enumera los beneficios del ahorro a través de las cue
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Prepara creativamente en el colegio un desfile de modas, teniendo en cuenta, la inversión y el ahorro (en la elaboración de los trajes).
ESTANDARES Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas.COMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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Sembrar en los estudiantes la idea de que, a traves del trabajo, las personas producen bienes y servicios que intercambian para satisfacer necesidades. Habitos economicos sanos y tomar desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar.
Que los estudiantes comprendan que en la sociedad, unas personas producen bienes o servicios y otras los compran, lo que se conoce como intercambio.
Calcula con facilidad en un ejercicio práctico el beneficio del ahorro a través de las cuentas o fondos Narra en un texto escrito los beneficios del ahorro a través de las cuentas o fondos de ahorro.Describe los beneficios del ahorro a través de las cuentas o fondos de ahorro.
Sembrar en los estudiantes la idea de que, a traves del trabajo, las personas producen bienes y servicios que intercambian para satisfacer necesidades. Habitos economicos sanos y tomar desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar.
Que los estudiantes comprendan que en la sociedad, unas personas producen bienes o servicios y otras los compran, lo que se conoce como intercambio.
Prepara creativamente en el colegio un desfile de modas, teniendo en cuenta, la inversión y el ahorro (en la elaboración de los trajes), en los trajes.Participa, con un traje producto de si diseño en un desfile de modas ecológico. Diferencia según los costos materiales a utilizar en los diseños de los trajes.Clasifica los materiales a utilizar en los diseños de los trajes, teniendo en cuenta su costo.
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE Descubre ágilmente, en situaciones cotidianas, que la inversión es un resultado del ahorro.
ESTANDARES Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.COMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE Propone con argumentos claros la manera de ahorrar como forma de inversión.
ESTANDARES Respeto los acuerdos definidos con los otros.COMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Define que el ahorro es una forma de inversión.
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Sembrar en los estudiantes la idea de que, a traves del trabajo, las personas producen bienes y servicios que intercambian para satisfacer necesidades. Habitos economicos sanos y tomar desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar.
Que los estudiantes comprendan que en la sociedad, unas personas producen bienes o servicios y otras los compran, lo que se conoce como intercambio.
Descubre ágilmente, en situaciones cotidianas, que la inversión es un resultado del ahorro.relaciona en un texto escrito la inversión, la necesidad y el ahorro como forma de solucionar problemas Describe las inversiones, teniendo en cuenta la priorización de necesidades.Indica las inversiones que se pueden hacer con una cuenta de ahorro programado infantil
Sembrar en los estudiantes la idea de que el dinero que tiene para gastar depende de lo que reciben y ahorran; para decidir como y en que gastarlo deben aprender a elaborar un presupuesto.Habitos economicos sanos y toma de desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un bienestar personal y familiar; aplicando conceptos economicos y financieros basicos.
Que los estudiantes comprendan que no deben gastar mas de lo que reciben; que el dinero es limitado, por lo tanto, tambien loque pueden comprar.
Propone con argumentos claros la manera de ahorrar como forma de inversión.Argumenta en un debate que el ahorro es una forma de inversión.Explica que el ahorro es una forma de inversión, en una cartelera.
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Ejemplifica hábilmente en un proyecto tecnológico la inversión vs la ganancia.
ESTANDARES Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con otros.COMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica los elementos necesarios para la elaboración
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO
Sembrar en los estudiantes la idea de que el dinero que tiene para gastar depende de lo que reciben y ahorran; para decidir como y en que gastarlo deben aprender a elaborar un presupuesto.Habitos economicos sanos y toma de desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un bienestar personal y familiar; aplicando conceptos economicos y financieros basicos.
Que los estudiantes comprendan que no deben gastar mas de lo que reciben; que el dinero es limitado, por lo tanto, tambien loque pueden comprar.
Ejemplifica hábilmente en un proyecto tecnológico la inversión vs la ganancia.Expresa mediante un proyecto tecnológico los costos de producción frete a la ganancia del mismo.Describe la importancia de listar los elementos necesarios para un proyecto tecnológico y su costo frente a la ganancia.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica las necesidades básicas del ser humano.
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Expresa con fluidez en un escrito la diferencia entre ganancia individual y ganancia colectiva, en una inversión.
ESTANDARES Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y decisiones.COMPETENCIACOMPONENTE
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Sembrar en los estudiantes la idea de que el dinero que tiene para gastar depende de lo que reciben y ahorran; para decidir como y en que gastarlo deben aprender a elaborar un presupuesto.Habitos economicos sanos y toma de desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un bienestar personal y familiar; aplicando conceptos economicos y financieros basicos.
Que los estudiantes comprendan que no deben gastar mas de lo que reciben; que el dinero es limitado, por lo tanto, tambien loque pueden comprar.
Elabora un producto que destaque la importancia de satisfacer necesidades y de invertir para obtener ganancias.Explica creativamente en una historieta la importancia de invertir las ganancias en el cubrimiento de las necesidades básicas.Clasifica las necesidades básicas según la importancia en que se deben resolver.
Sembrar en los estudiantes la idea de que el dinero que tiene para gastar depende de lo que reciben y ahorran; para decidir como y en que gastarlo deben aprender a elaborar un presupuesto.Habitos economicos sanos y toma de desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un bienestar personal y familiar; aplicando conceptos economicos y financieros basicos.
Que los estudiantes comprendan que no deben gastar mas de lo que reciben; que el dinero es limitado, por lo tanto, tambien loque pueden comprar.
Expresa con fluidez en un escrito la diferencia entre ganancia individual y ganancia colectiva, en una Compara en una narración las acciones que el ser humano realiza invirtiendo ganancias colectivas y Clasifica en un cuadro las acciones que corresponden a la ganancia colectiva e individual en una inversión.Describe las características de ganancia individual y ganancia colectiva.
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Explica con facilidad en una socialización de experiencias los recursos que requiere una empresa para su apertura.
ESTANDARES Identifico las características de la empresa o unidad de negocio y los requerimientos para su montaje y funcionamiento.COMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce las características y recursos para la creaci
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Compara creativamente en un texto escrito las empresas del sector teniendo en cuenta los recursos que la componen.
ESTANDARES Identifico las características de la empresa o unidad de negocio y los requerimientos para su montaje y funcionamiento.COMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO
Crear conciencia en los niños de que el dinero que ganan sus padres es un recurso limitado con el cual solo se puede adquirir algunas cosas y no todo lo que ellos quisieran. Por eso, antes de comprar algo, es importantepreguntarse: ¿realmente lo necesito?Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro diero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar,adquiriendo conceptos economicos y financieros basicos.
que los estudiantes comprendan que una compra es inteligente cuando, antes de hacerla, la persona se pregunta si realmente necesita lo que va a comprar, y compara precio y
Explica con facilidad en una socialización de experiencias los recursos que requiere una empresa Demuestra en una dramatización los elementos y recursos necesarios para la creación y funcionamiento de una empresa.Establece una lista de los recursos que necesita una empresa para su apertura y funcionamiento
Crear conciencia en los niños de que el dinero que ganan sus padres es un recurso limitado con el cual solo se puede adquirir algunas cosas y no todo lo que ellos quisieran. Por eso, antes de comprar algo, es importantepreguntarse: ¿realmente lo necesito?Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro diero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar,adquiriendo conceptos economicos y financieros basicos.
que los estudiantes comprendan que una compra es inteligente cuando, antes de
Compara creativamente en un texto escrito las empresas del sector teniendo en cuenta los recursos Explica claramente en una historieta las clases de empresa, las funciones y actitudes de los empleados.
BASICOBAJO Reconoce las clases de empresa
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Demuestra fácilmente en un dramatizado las actividades económicas que realizan las empresas del sector y el producto que ofrecen.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
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es inteligente cuando, antes de hacerla, la persona se pregunta si realmente necesita lo que va a comprar, y compara precio y
Describe en el cuaderno las características de una empresa y las funciones de su gerente
Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de negocio.Crear conciencia en los niños de que el dinero que ganan sus padres es un recurso limitado con el cual solo se puede adquirir algunas cosas y no todo lo que ellos quisieran. Por eso, antes de comprar algo, es importantepreguntarse: ¿realmente lo necesito?Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro diero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar,adquiriendo conceptos economicos y financieros basicos.
que los estudiantes comprendan que una compra es inteligente cuando, antes de hacerla, la persona se pregunta si realmente necesita lo que va a comprar, y compara precio y
Demuestra fácilmente en un dramatizado las actividades económicas que realizan las empresas del Elabora un cuadro comparativo indicando las semejanzas y diferencias entre las actividades económicas que realizan las empresas del sectorDescribe en un gráfico las actividades económicas que realizan las empresas del sector.Nombra las actividades económicas que realizan las empresas del sector
¿ EL TRUEQUE ES FUNCIONAL EN NUESTRA VIDA COTIDIANA PARA ADQUIRIR BIENES Y SERVICIOS?
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicos.
ESTANDARES Propongo un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercanoCOMPETENCIACOMPONENTE
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE Identificar normas y principios de un emprendedor y aplicarlo en su vida cotidiana.
ESTANDARES Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.COMPETENCIACOMPONENTE PERSONALES
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Crear conciencia en los niños de que el dinero que ganan sus padres es un recurso limitado con el cual solo se puede adquirir algunas cosas y no todo lo que ellos quisieran. Por eso, antes de comprar algo, es importantepreguntarse: ¿realmente lo necesito?Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro diero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar,adquiriendo conceptos economicos y financieros basicos.
que los estudiantes comprendan que una compra es inteligente cuando, antes de hacerla, la persona se pregunta si realmente necesita lo que va a comprar, y compara precio y
Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicosParticipa en un juego de simulación empresarial demostrando cada uno de los aspectos necesarios Diferencia en una prueba de selección múltiple los pasos de la actividad económica y de un proyecto de Enumera los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio
Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relacion con las actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones realizadas.
Compara con exactitud las actitudes del emprendedor, con las características de la empresa.Socializa los elementos del emprendimiento como área de liderazgoIdentifica los elementos del emprendimiento como área de liderazgoDefine el concepto de hombre positivo, cambiante y productivo
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicos.
ESTANDARES Propongo un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercanoCOMPETENCIACOMPONENTE
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicos.
ESTANDARES Propongo un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercanoCOMPETENCIACOMPONENTE
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Crear conciencia en los niños de que el dinero que ganan sus padres es un recurso limitado con el cual solo se puede adquirir algunas cosas y no todo lo que ellos quisieran. Por eso, antes de comprar algo, es importantepreguntarse: ¿realmente lo necesito?Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro diero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar,adquiriendo conceptos economicos y financieros basicos.
que los estudiantes comprendan que una compra es inteligente cuando, antes de hacerla, la persona se pregunta si realmente necesita lo que va a comprar, y compara precio y
Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicosParticipa en un juego de simulación empresarial demostrando cada uno de los aspectos necesarios Diferencia en una prueba de selección múltiple los pasos de la actividad económica y de un proyecto de Enumera los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio
Crear conciencia en los niños de que el dinero que ganan sus padres es un recurso limitado con el cual solo se puede adquirir algunas cosas y no todo lo que ellos quisieran. Por eso, antes de comprar algo, es importantepreguntarse: ¿realmente lo necesito?Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro diero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar,adquiriendo conceptos economicos y financieros basicos.
que los estudiantes comprendan que una compra es inteligente cuando, antes de hacerla, la persona se pregunta si realmente necesita lo que va a comprar, y compara precio y
Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicosParticipa en un juego de simulación empresarial demostrando cada uno de los aspectos necesarios Diferencia en una prueba de selección múltiple los pasos de la actividad económica y de un proyecto de Enumera los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicos.
ESTANDARES Propongo un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercanoCOMPETENCIACOMPONENTE
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ESTANDARES Propongo un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercanoCOMPETENCIACOMPONENTE
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Crear conciencia en los niños de que el dinero que ganan sus padres es un recurso limitado con el cual solo se puede adquirir algunas cosas y no todo lo que ellos quisieran. Por eso, antes de comprar algo, es importantepreguntarse: ¿realmente lo necesito?Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro diero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar,adquiriendo conceptos economicos y financieros basicos.
que los estudiantes comprendan que una compra es inteligente cuando, antes de hacerla, la persona se pregunta si realmente necesita lo que va a comprar, y compara precio y
Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicosParticipa en un juego de simulación empresarial demostrando cada uno de los aspectos necesarios Diferencia en una prueba de selección múltiple los pasos de la actividad económica y de un proyecto de Enumera los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio
Crear conciencia en los niños de que el dinero que ganan sus padres es un recurso limitado con el cual solo se puede adquirir algunas cosas y no todo lo que ellos quisieran. Por eso, antes de comprar algo, es importantepreguntarse: ¿realmente lo necesito?Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro diero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar,adquiriendo conceptos economicos y financieros basicos.
que los estudiantes comprendan que una compra es inteligente cuando, antes de hacerla, la persona se pregunta si realmente necesita lo que va a comprar, y compara precio y
Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicosParticipa en un juego de simulación empresarial demostrando cada uno de los aspectos necesarios Diferencia en una prueba de selección múltiple los pasos de la actividad económica y de un proyecto de Enumera los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicos.
ESTANDARES Propongo un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercanoCOMPETENCIACOMPONENTE
Crear conciencia en los niños de que el dinero que ganan sus padres es un recurso limitado con el cual solo se puede adquirir algunas cosas y no todo lo que ellos quisieran. Por eso, antes de comprar algo, es importantepreguntarse: ¿realmente lo necesito?Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro diero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar,adquiriendo conceptos economicos y financieros basicos.
que los estudiantes comprendan que una compra es inteligente cuando, antes de hacerla, la persona se pregunta si realmente necesita lo que va a comprar, y compara precio y
Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicosParticipa en un juego de simulación empresarial demostrando cada uno de los aspectos necesarios Diferencia en una prueba de selección múltiple los pasos de la actividad económica y de un proyecto de Enumera los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio
Crear conciencia en los niños de que el dinero que ganan sus padres es un recurso limitado con el cual solo se puede adquirir algunas cosas y no todo lo que ellos quisieran. Por eso, antes de comprar algo, es importantepreguntarse: ¿realmente lo necesito?Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro diero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar,adquiriendo conceptos economicos y financieros basicos.
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que los estudiantes comprendan que una compra es inteligente cuando, antes de hacerla, la persona se pregunta si realmente necesita lo que va a comprar, y compara precio y
Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicosParticipa en un juego de simulación empresarial demostrando cada uno de los aspectos necesarios Diferencia en una prueba de selección múltiple los pasos de la actividad económica y de un proyecto de Enumera los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio
Crear conciencia en los niños de que el dinero que ganan sus padres es un recurso limitado con el cual solo se puede adquirir algunas cosas y no todo lo que ellos quisieran. Por eso, antes de comprar algo, es importantepreguntarse: ¿realmente lo necesito?Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro diero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar,adquiriendo conceptos economicos y financieros basicos.
que los estudiantes comprendan que una compra es inteligente cuando, antes de hacerla, la persona se pregunta si realmente necesita lo que va a comprar, y compara precio y
Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicosParticipa en un juego de simulación empresarial demostrando cada uno de los aspectos necesarios Diferencia en una prueba de selección múltiple los pasos de la actividad económica y de un proyecto de Enumera los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio
OBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Expreso mis ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de mi interlocutor y la situación dada.COMPETENCIACOMPONENTE INTERPERSONAL
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AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.COMPETENCIACOMPONENTE Interpersonal
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Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.
Interactúe con otros aunque no los conozca previamente, para enfrentar una tarea o situación.
Evalúe la dinámica del equipo
Argumenta claramente ante sus compañeros en una plenaria que la filosofía del cooperativismo es un Descubre que la filosofía del cooperativismo es un trabajo de equipo con ganancias.Comprende que la filosofía del cooperativismo es un trabajo de equipo con ganancias.Distingue la importancia del pensamientos filosófico como un elemento de cooperativismo.
¿Promueve y realiza actividades de reciclaje, como creacion de posibles y futuras empresas ecosistemicas que generen conciencia en un aprovechamiento rentable y sostenible?
Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, e interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contextoEscucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.
Conocer los entes gubernamentales que apoyan la creacion de empresas basadas en la economia solidaria.
Sustenta críticamente que las empresas de economía solidaria favorecen a sus asociados en servicios de Demuestra que las empresas de economía solidaria favorecen a sus asociados en servicios de educación, Describe las ventajas que tienen las empresas de economía solidaria en nuestra sociedad.Menciona las ventajas de las empresas de economía solidaria.
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AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA Identifico las características de la empresa o unidad de negocio y los requerimientos para su montaje y funcionamiento.COMPONENTE Empresariales y para el emprenddimieento.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Describe un proyecto de economía solidaria.
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AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Identifico las exigencias y oportunidades que implican crear una unidad de negocio por cuenta propiaCOMPETENCIA Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.
¿Promueve y realiza actividades de reciclaje, como creacion de posibles y futuras empresas ecosistemicas que generen conciencia en un aprovechamiento rentable y sostenible?
Proyectar una unidad de negocio teniendo en cuenta sus elementos componentes y plasmarlos en un plan de acción. Identifico las condiciones personales y del entorno, que representan una posibilidad para generar empresas o unidades de negocio por cuenta propia.
Conocer las leyes que brindan la participacion de las organizaciones comunales en la creacion de empresas solidarias.
Demuestra con interés que los proyectos de economía solidaria benefician a sus asociados y la de Explica la estructura de los proyectos de economía solidaria que puedan ser llevados a cabo en su Diferencia un proyecto de economía solidaria de otros proyectos.
¿Promueve y realiza actividades de reciclaje, como creacion de posibles y futuras empresas ecosistemicas que generen conciencia en un aprovechamiento rentable y sostenible?
Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto.
COMPONENTE InteepersonalAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICOBAJO Menciona los diferentes tipos de empresas.
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Identificar los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de tareas. ESTANDARESCOMPETENCIA Registro datos utilizando tablas, gráficos y diagramas y los utilizo en proyectos tecnológicos.COMPONENTE tecnologico
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AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE
Investiga las herramientas que ofrece el Sistema Nacional de Apoyo para la micro, mediana y pequeña empresa.
Participa con entusiasmo, en una mesa redonda, argumentando la función de la empresa en la Representa en un grafico los diferentes tipos de empresas.Reconoce las diferentes formas de empresas y su función.
Identifico oportunidades para crear o proveer bienes o servicios, teniendo en cuenta las necesidades y expectativas de la población o comunidad.
identifique el tipo de sociedad comercial por sus siglas.
Conoce los requisitos minimos para la creación de una empresa para persona natural
Elabora con efectividad un grafico estadistico identificado las sociedades comerciales mas Particulariza y toma partido por un determinado tipo de asociación económica.Explica la importancia de las asociaciones diferentes a los de economía solidaria.Clasifica las empresas de acuerdo a su conformación económica.
¿Promueve y realiza actividades de reciclaje, como creacion de posibles y futuras empresas ecosistemicas que generen conciencia en un aprovechamiento rentable y sostenible?
Identificar las condiciones personales y del entorno, que representen una posibilidad para generar empresas o unidades de negocio por cuenta propia.
ESTANDARES Proyectar una unidad de negocio teniendo en cuenta sus elementos componentes y plasmarlos en un plan de acción.COMPETENCIACOMPONENTE Empresariales y para el emprendimiento.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Indica los pasos de un proyecto productivo
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA RECOLECTO Y UTILIZO DATOS PARA RESOLVER PROBLEMAS TECNOLÓGICOS SENCILLOS.COMPONENTE Tecnológicas
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Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de negocio.
Inventa soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas de su entorno escolar y familiar.
Diseña un proyecto productivo, teniendo en cuenta los pasos y requerimientos Demuestra interés por los proyectos productivos, y busca modelos apropiados a nuestro contexto.Describe cada uno de los pasos para la elaboración de un proyecto productivo.
¿Promueve y realiza actividades de reciclaje, como creacion de posibles y futuras empresas ecosistemicas que generen conciencia en un aprovechamiento rentable y sostenible?
CREAR, TRANSFORMAR E INNOVAR ELEMENTOS TANGIBLES E INTANGIBLES DEL ENTORNO UTILIZANDO PROCESOS ORDENADOS. IDENTIFICAR, ADAPTAR Y TRANSFERIR TECNOLOGÍAS DE DISTINTO TIPO.RELACIONA LA CAPACIDAD INNOVADORA DE LAS EMPRESAS COLOMBIANAS CON LAS EXTRANJERAS. Relaciona la capacidad innovadora de las empresas colombianas con las extranjeras.
IMPLEMENTA LA CREATIVIDAD EN LA SOLUCION DE CONFLICTOS DANDOLE SOLUCION A NECESIDADES DE SU ENTORNO.
UTILIZA EFECTIVAMENTE MECANISMOS ADECUADOS QUE PERMITAN DESARROLLAR LA CAPACIDAD ASUME LA INNOVACIÓN COMO UNA OPORTUNIDAD PARA MEJORAR MI CALIDAD DE VIDA Y DE LOS QUE CREO CONCIENCIA DE LA IMPORTANCIA DE INNOVAR EN UN MERCADO CADA VEZ MÁS COMPETITIVO. RECONOZCO LOS COMPONENTES DE LA CREATIVIDAD E INNOVACIÓN Y LA IMPORTANCIA DE
¿PROMUEVE Y REALIZA ACTIVIDADES DE RECICLAJE, COMO CREACION DE POSIBLES Y FUTURAS EMPRESAS ECOSISTEMICAS QUE GENEREN CONCIENCIA EN UN APROVECHAMIENTO RENTABLE Y SOSTENIBLE?
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA ASIGNO Y ASUMO ROLES Y RESPONSABILIDADES DE ACUERDO CON LAS APTITUDES DE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO. COMPONENTE INTERPERSONAL
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Confeccionara estrategias basado en las oportunidades generadas por el entorno socioeconomico circundante
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTEAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTO
FORMAR RESILIENCIA PARA ACEPTAR CAMBIOS DEL ENTORNO ECONOMICO Y SOCIAL, CREANDO POSIBLES SOLUCIONES A NUESTROS PROBLEMAS.CONSOLIDAR UN EQUIPO DE TRABAJO, INTEGRARSE A ÉL Y APORTAR CONOCIMIENTOS, IDEAS Y EXPERIENCIAS, CON EL FIN DE DEFINIR OBJETIVOS COLECTIVOS Y ESTABLECER ROLES Y RESPONSABILIDADES PARA REALIZAR UN TRABAJO COORDINADO CON OTROS
APRENDER A SER RESILIENTE PARA AFRONTAR SITUACIONES ADVERSAS EN LA VIDA COMO CRISIS SENTIMENTALES, ECONOMICAS Y SOCIALES.
UTILIZA EFECTIVAMENTE MECANISMOS ADECUADOS QUE PERMITAN DESARROLLAR LA CAPACIDAD INNOVADORA.ASUME LA INNOVACIÓN COMO UNA OPORTUNIDAD PARA MEJORAR MI CALIDAD DE VIDA Y DE LOS QUE ME RODEAN.CREO CONCIENCIA DE LA IMPORTANCIA DE INNOVAR EN UN MERCADO CADA VEZ MÁS COMPETITIVO.
RECONOZCO LOS COMPONENTES DE LA CREATIVIDAD E INNOVACIÓN Y LA IMPORTANCIA DE INNOVAR.
En un proceso integrado de observacion, analisis y proposicion, generara un principio de idea y elementos que busque la creacion empresarial y propendan a una mejora en la calidad de vida del emprendedor en el mediano y largo plazo.Empleara competencias intelectuales de atencion y concentracion, las cuales le permitan visualizar un panorama benefico en la generacion de idea y proyectosfinalidad)
Interpretara su entorno de manera critica y propondra ideas de negocios reales y factibles articulando el proceso teorico y practico.
circundante y planifica ideas de negocio claramente viables y generadoras de beneficio individual y circundante y planea ideas de negocio, que posiblemente sean generadores de beneficio
BASICOBAJO
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Generar un proceso de concientizacion de la implicaciones financieras en la generacion de actividades economias y sociales
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE SISTEMA FINANCIERO Y FUENTES DE FINANCIMIENTO INTERNO Y EXTERNO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO
Interpretara su entorno de manera critica y propondra ideas de negocios reales y factibles articulando el proceso teorico y practico.
Plantea ideas de negocios que sean capaces de atender de manera adecuada el mercado que lo rodeaSeñala de manera muy generalizada las propensiones positivas y negativas de un entorno economico
Determinar en la relacion con su entorno la importancia de un un horizonte institucional y asumo una posicio de ejecucion real de un plan de negocio.En un proceso integrado de observacion, analisis y proposicion, generara un principio de idea y elementos que busque la creacion empresarial y propendan a una mejora en la calidad de vida del emprendedor en el mediano y largo plazo.Empleara competencias intelectuales de atencion y concentracion, las cuales le permitan visualizar un panorama benefico en la generacion de idea y proyectosHORIZONTE INSTITUCIONAL(carcateristicas y estrategias) ESTRUCTURA PLAN DE NEGOCIO(Concepto,Características,Recursos Y finalidad)
Determina los elementos que pertenece al horizonte
institucional y comprende de manera clara los estudios
inherentes en la implementacion de un plan de
negocio.
asumiendo carcateristica de proyeccion en el mediano y largo plazo, interpretando de manera congruente los Conceptualiza los estudios de un plan de negocio y visona un proyeccion elemental en el ambito empresarial.Determina los elementos del horizonte institucional de manera generalizada de igual manera conceprtualiza algunos estudios del plan de negocio.Menciona y describe de manera muy superficial los estudios de un plan de negocio y los relaciona con un
Identificara los mecanismo utilizados por el sistema fianciero para la generacion de dinero a una economia y identificara las opciones mas viables según sus necesidades financieras.Jerarquizara las opciones de financimiento para un proyecto productivo entendiendo las dinamicas del sector permitiendo aprovechar sus falencias organizacionales en beneficio del proyecto, a traves del desarrollo de competencias intelectuales
Reconocera la mejor opcion y tomara decisiones basado en las necesidades existentes de
su proyecto a implementar.
sistema financiero y de su incidencia en la factibilidad de un proyecto en el corto y largo plazo,permitiendo Determina cada una de las fuentes de financimiento existentesy analiza cada una de ellas de manera según sus caracteristicas
BASICOBAJO
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Generar un proceso de concientizacion de la implicaciones financieras en la generacion de actividades economias y sociales
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE FORMAS DE ENDEUDAMIENTO Y TOMA DE DECISIONES FINANCIERAS
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARESCOMPETENCIA Desarrollando las competencias empresariales, donde eleborara congruentemente un plan para crear una unidad de negocioCOMPONENTE INVESTIGACION EMPRESARIAL, PLAN DE NEGOCIO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO
Reconocera la mejor opcion y tomara decisiones basado en las necesidades existentes de
su proyecto a implementar.
Reconoce los elementos del sistema financiero y observa con un punto critico las implicaciones de una deuda o un prestamo.Describe de manera general los elementos que componen el sistema financiero y menciona sus productos y servicios
Identificara los mecanismo utilizados por el sistema fianciero para la generacion de dinero a una economia y identificara las opciones mas viables según sus necesidades financieras.Jerarquizara las opciones de financimiento para un proyecto productivo entendiendo las dinamicas del sector permitiendo aprovechar sus falencias organizacionales en beneficio del proyecto, a traves del desarrollo de competencias intelectuales
asuma respecto a una empresa o proyecto productivo con un banco o el sector financiero, basado del entendimineto de sus ventajas y desventajas,
funcionamiento e implicaciones
Diagnostica los problemas sociales que genera las formas inadecuadas de endeudamiento y reconoce la generalizada posicion de la sociedad cercanaverificador y asume una perspectiva respecto a su labor, tanto para el sector financiero como para la Diferencia los distintos tipos de credito en existencia en el mercado financiero colombiano, describe sus caracteristicas y proyectas sus respectivos usos.Conceptualiza los elementos de la formas de endeudamiento y las importancia de las decisiones financieras adecuadas.
Concertar por parte del estuadiantado las implicaciones tecnicas, comerciales, financieras,legales y laborales de un plan de negocio correctamente formulado y ejecutado.
a traves de un plan de negocio el estudiante identificara condiciones, los estudios inherentes a dicho proceso apliando esta herramineta en la ejecucion de una idea de negocio
Interpretara las condiciones de su entorno y evaluara las posibilidades reales en la ejecucion de una idea de
negocio.
Evaluara y concretara un plan de ejecucion de su idea de negocio, de manera que haya aplicado los estudios inerentes en el plan de negocio.Genera unos estudios necesarios en la implementacion de un negocio y identifica algunas variables de su entorno.Reconoce y expresa la relevancia de los estudios de un plan de negocio para su respectiva implementacion y ejecucion posterior.
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE CIENCIA, INVESTIGACION, APLICACIÓN DE CONOCIMIENTO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR
ALTOBASICO
BAJOARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE CIENCIA, INVESTIGACION, APLICACIÓN DE CONOCIMIENTO, PROYECTO DE INVESTIGACION CIENTIFICA
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR
ALTOBASICO
BAJOARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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TALLERES
Interpretara las condiciones de su entorno y evaluara las posibilidades reales en la ejecucion de una idea de
negocio. conceptualiza de manera generalizada cada uno de los estudios de un plan de negocio.
Entedera el estudiantado la trascendencia de la ciencia y el conocimiento como estrategia de generacion de crecimiento y desarrollo economico y social en una nacion.
Organizara los diferentes conceptos relacionados a la ciencia, conocimiento e investigacion para generacion de proyectos basados en la experiencia y la indagacion generada.Desarrollando las competencias tecnologicas el estudiantado interpretara la informacion y los datos encontrados en el proceso de indagacion de su entorno.
Determina de manera clara los conceptos del proceso de
investigacion, interpretando la ciencia como instrumento
dinamizador.
parte del desarrollo social, argumentando la problematizacion cientifica como una solucion a las desarrollo social y entiende como la ciencia y la investigacion son generadoras de procesos de valor ciencia, conocimiento e investigacion y entiende la informacion como elemento importante de la Menciona los elementos del ciclo sistematico de la ciencia y pensara sobre la importancia del conocimiento en la sociedad.
Entedera el estudiantado la trascendencia de la ciencia y el conocimiento como estrategia de generacion de crecimiento y desarrollo economico y social en una nacion.Organizara los diferentes conceptos relacionados a la ciencia, conocimiento e investigacion para generacion de proyectos basados en la experiencia y la indagacion generada.Desarrollando las competencias organizacionales, el estudiantado interpretara la informacion y a traves de su pensamiento estrategico propondra un proyecto de investigacion cientifica.
Estructurara y esquematizara el estudiantes un proyecto de
investigacion cientifica, donde a traves de su observacion plante el problema desde su contexto.
Diseñara un proyecto de investigacion congruente y aplicable, basado en las existencia de una problematizacion de su entorno.relevancia del conocimiento siendo autonomo en la formulacion de la problematizacion cientifica desde su Compara la sociedad con produccion de conocimiento en contra peso aquellas que no posee esta caracteristicas y genera concluciones Describe la aplicación del conocimiento como un elemento relevanmte en el desarrollo de una nueva sociedad.
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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARES
COMPETENCIA
COMPONENTE CIENCIA, INVESTIGACION, APLICACIÓN DE CONOCIMIENTO, PROYECTO DE INVESTIGACION CIENTIFICAAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTO
BASICOBAJO
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TALLERES
Interpretara el proyecto de investigacion cientifica, como un generardor de produccion de conocimiento que conlleve a elevacion de calidad y bienestar de vida de una nacion.
Determinara una investigacion cientifica elemental, tomando el procesos y pasos de dicha indagacion y relacionandolo con la anomalia social que encuentre en su entorno.
Desarrollando las competencias organizacionales, el estudiantado interpretara la informacion y a traves de su pensamiento estrategico propondra un proyecto de investigacion cientifica.
Esquematizara, planeara y dara ejecucion a un proyecto elemental de investigacion
cientifca, basado en su entorno cercano.
aplicable, basado en las existencia de una problematizacion y dara un resultado de dicho proceso Proyecta su proceso investigativo de manera coherente y mantiene un proposito claro de dicha proceso de indagacion.Plantea de manera acertada un problema de investigacion y asume una postura demostrativa ante su planteamiento.Identificara los procesos y pasos que llevan a la generacion de un proyecto de investigacion
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: PRIMERO PERIODO: 1
Demuestra alegremente en situaciones cotidianas el valor del dinero, utilizado en la compra del recreo.
Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.Sembrar en los niños la idea de que las cosas no son gratis y que lo que tienen en sus casa ey en la escuela cuesta dinero, el cual se gana con trHabitos economicos sanos y toma de mejores decisiones sobre el dinero.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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Participa activamente en el juego de la tienda, comprando productos de su interés, teniendo en cuenta el uso de las monedas y los billetes.
Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.Sembrar en los niños la idea de que las cosas no son gratis y que lo que tienen en sus casa ey en la escuela cuesta dinero, el cual se gana con trHabitos economicos sanos y toma de mejores decisiones sobre el dinero.
Demuestra alegremente en situaciones cotidianas el valor del dinero, utilizado en la compra del recreo.
En un juego didáctico representa, los diferentes valores de billetes y monedas al finaliza la clase.
En un taller de trabajo manual con material reciclado hace billetes y monedas de diferentes valores al final de la semana.
En un juego de compra venta emplea correctamente el valor de monedas y billetes al
Economía solidaria:LA VIDALA DIGNIDAD HUMANA. El Dinero,Denominaciones de Billetes: $1.000, $2.000. $5.000, $10.000, $20.000 y $50.000 $100.000Monedas Colombianas$50, $100, $200 , $500 Y $ 1.000
Elabora monedas y billetes didácticos en clase, teniendo en cuenta los valores y denominaciones.
Describe las diferentes denominaciones de billetes y monedas en juegos comerciales.
Reconoce el valor del dinero, para la compra del
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Indica el valor de los billetes y monedas
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Expresa con fluidez en una lluvia de ideas las posibles formas de invertir los ahorros
Asumo las consecuencias de mis propias acciones
Habitos economicos sanos y toma de mejores decisiones sobre el dinero.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Enumera las posibles formas de utilizar los ahorros.
Define que el dinero es importante para invertir.
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Participa activamente en el juego de la tienda, comprando productos de su interés, teniendo en cuenta el uso de las monedas y los billetes.
En un juego didáctico, diferencia el valor de los billetes y monedas, al finalizar la clase.En una actividad lúdica, compara el valor del dinero, con el valor de los artículos, al finalizar la unidad.En una dramatización disfruta del rol de comprador y vendedor, utilizando adecuadamente las monedas y billetes para la actividad comercial.
La Compra
La Venta
La mercancía +A168
Asocia en un juego didáctico el valor del dinero, con el valor de la mercancía
Clasifica los billetes y monedas según su denominación en un juego didáctico
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Sembrar en los niños la idea de que las cosas no son gratis y que lo que tienen en sus casa ey en la escuela cuesta dinero, el cual se gana con
Expresa con fluidez en una lluvia de ideas las posibles formas de invertir los ahorros
en una secuencia de dibujos, compara las formas de invertir los ahorros En un juego de roles identifica las formas de invertir los ahorros En una narración oral, demuestra que existen varias formas de invertir los ahorros
Ahorro individual
Ahorro colectivo
El trueque
Concepto de sociedadExplica en una cartelera la forma de invertir los
¿ EL TRUEQUE ES FUNCIONAL EN NUESTRA VIDA COTIDIANA PARA ADQUIRIR BIENES Y SERVICIOS?
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Cambia hábilmente en una actividad comercial artículos por su respectivo valor en dinero.
Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.Sembrar en los niños la idea de que las cosas no son gratis y que lo que tienen en sus casa ey en la escuela cuesta dinero, el cual se gana con trHabitos economicos sanos y toma de mejores decisiones sobre el dinero.
NIVEL DE DESSEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
: Identifica el valor de los artículos en la tienda escolar.Indica el valor de los artículos en relación con el dinero
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Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).
Cambia hábilmente en una actividad comercial artículos por su respectivo valor en dinero En la tienda escolar,
reconoce los artículos y su valor en dinero.
En la tienda escolar, clasifica los artículos de
La tienda escolarAsocia en un juego pedagógico los artículos con su valor correspondiente
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Descubre con facilidad, en el uso de la alcancía que el ahorro posibilita y favorece la reserva de dinero para proyectos a corto, mediano y largo
crear conciencia en los estudiantes de que no pueden tener todas las cosas que desean; porque deben elegir entre opciones, y al escoger una,
Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio. NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Menciona la importancia del dinero en proyectos a cortARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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Demuestra con habilidad en el juego pedagógico “la tienda”, el ejercicio de compra y venta en una actividad comercial.
Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.
Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio. NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Define el concepto de compra y venta. ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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Descubre con facilidad, en el uso de la alcancía que el ahorro posibilita y favorece la reserva de dinero para
En un dibujo muestra las diferentes necesidades básicas que pueden ser resueltas con el dinero.
En una historieta
Economía Solidaria .Tengo que escogerCOMUNIDADLA UNION HACE LA FUERZA Conceptos de ahorro y
Demuestra en una secuencia de dibujos la importancia del dinero en proyectos a corto, mediano Describe la importancia del dinero en proyectos a corto, mediano y largo plazo, mediante un dibujo.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
crear conciencia en los estudiantes de que no pueden tener todas las cosas que desean; porque deben elegir entre opciones, y al escoger una,
Demuestra con habilidad en el juego pedagógico “la tienda”, el ejercicio de compra y venta en una
En una serie de imágenes, señala las actividades correspondientes a la compra y venta.
Artículos de primera necesidadCaracterísticas del comprador y del vendedor
Proyecciones Del Ahorro
Comprueba en un juego pedagógico las características del comprador y el vendedorEnumera las actividades en las que se practica la compra y venta, en el colegio.
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Explica fluidamente en la feria empresarial los elementos de la actividad económica (productor, consumidor e insumos).
Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.
Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio. NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Clasifica los elementos propios de una actividad comerc
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Maneja hábilmente en el juego “Monopolio”, la inversión en las propiedades y sus ganancias.
Asumo las consecuencias de mis propias acciones.
Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio. NIVEL DE DESSEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Identifica los elementos propios de la inversión
crear conciencia en los estudiantes de que no pueden tener todas las cosas que desean; porque deben elegir entre opciones, y al escoger una,
Explica fluidamente en la feria empresarial los elementos de la actividad económica (productor, consumidor e insumos).
En un socio drama representa a cada uno de los participantes en una actividad comercial.
En una lectura identifica
Producto de muestra para la feria empresarial.Concepto de:Productor, consumidor y mercancíaActividad comercial
Confronta en una situación cotidiana las actividades que realiza cada uno de los participantes en el Diferencia el rol de cada uno de los participantes en la actividad comercial a través de un texto sencillo.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
crear conciencia en los estudiantes de que no pueden tener todas las cosas que desean; porque deben elegir entre opciones, y al escoger una,
Maneja hábilmente en el juego “Monopolio”, la inversión en las propiedades y sus ganancias
En un dibujo muestra las inversiones de su familia.
A través de un escrito, expresa que el ahorro y
DE DONDE VIENE LO QUE TENGO
La inversión - Bienes muebles
Explica en una narración escrita que la inversión es una forma de ahorroDescribe que la inversión es una forma de ahorro, a través de un dibujo.
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: TERCERO PERIODO: 1
Utiliza eficientemente, con su grupo de compañeros, el ahorro colectivo.
Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Identifica, las formas de ahorro colectivo. Reconoce los beneficios del ahorro colectivo.
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
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Sembrar en los estudiantes la idea de que, a traves del trabajo, las personas producen bienes y servicios que intercambian para satisfacer
Habitos economicos sanos y tomar desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y
Utiliza eficientemente, con su grupo de compañeros, el ahorro colectivo. En una actividad lúdica,
señala las formas de ahorro colectivo.
En una dramatización, representa las
Economía solidaria:Doy para recibir.
SER SOLIDARIOENTIDADES SOLIDARIAS
Explica en un dibujo los beneficios del ahorro
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: TERCERO PERIODO: 2
Calcula con facilidad en un ejercicio práctico el beneficio del ahorro a través de las cuentas o fondos de ahorro.
Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.
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Enumera los beneficios del ahorro a través de las cueARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: TERCERO PERIODO: 3
Prepara creativamente en el colegio un desfile de modas, teniendo en cuenta, la inversión y el ahorro (en la elaboración de los trajes).
Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas.
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Sembrar en los estudiantes la idea de que, a traves del trabajo, las personas producen bienes y servicios que intercambian para satisfacer
Habitos economicos sanos y tomar desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y
Calcula con facilidad en un ejercicio práctico el beneficio del ahorro a través de las cuentas o fondos
En una cartelera representa los beneficios del ahorro para el cubrimiento de sus necesidades.
Economía solidaria:LA INTENCIONACTUAR PENSANDO EN EL MAÑANA
La ganancia, como producto
Narra en un texto escrito los beneficios del ahorro a través de las cuentas o fondos de ahorro.Describe los beneficios del ahorro a través de las cuentas o fondos de ahorro.
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Sembrar en los estudiantes la idea de que, a traves del trabajo, las personas producen bienes y servicios que intercambian para satisfacer
Habitos economicos sanos y tomar desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y
Prepara creativamente en el colegio un desfile de modas, teniendo en cuenta, la inversión y el ahorro (en la elaboración de los trajes), en los trajes.
En un traje ecológico, describe los materiales que fueron utilizados en su construcción, haciendo referencia a su costo.
Economía solidaria:EL MEDIO AMBIENTE
Pasarela de la moda, diseños innovadoresCon trajes elaborados con
Participa, con un traje producto de si diseño en un desfile de modas ecológico. Diferencia según los costos materiales a utilizar en los diseños de los trajes.Clasifica los materiales a utilizar en los diseños de los trajes, teniendo en cuenta su costo.
¿ EL TRUEQUE ES FUNCIONAL EN NUESTRA VIDA COTIDIANA PARA ADQUIRIR BIENES Y SERVICIOS?
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: TERCERO PERIODO: 4
Descubre ágilmente, en situaciones cotidianas, que la inversión es un resultado del ahorro.
Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.
NIVEL DE DESSEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: CUARTO PERIODO: 1
Propone con argumentos claros la manera de ahorrar como forma de inversión.
Respeto los acuerdos definidos con los otros.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Define que el ahorro es una forma de inversión. ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
Sembrar en los estudiantes la idea de que, a traves del trabajo, las personas producen bienes y servicios que intercambian para satisfacer
Habitos economicos sanos y tomar desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y
Descubre ágilmente, en situaciones cotidianas, que la inversión es un resultado del ahorro.
En una charla dirigida narra las inversiones, teniendo en cuenta la priorización de necesidades.
Economía solidaria:HISTORIA DEL COOPERATIVISMOPRINCIPIOS COOPERATIVOS
relaciona en un texto escrito la inversión, la necesidad y el ahorro como forma de solucionar problemas Describe las inversiones, teniendo en cuenta la priorización de necesidades.Indica las inversiones que se pueden hacer con una cuenta de ahorro programado infantil
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Sembrar en los estudiantes la idea de que el dinero que tiene para gastar depende de lo que reciben y ahorran; para decidir como y en que Habitos economicos sanos y toma de desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un bienestar personal y familiar; aplicando conceptos economicos y financieros basicos.
Propone con argumentos claros la manera de ahorrar como forma de inversión.
En una cartelera expone las formas de invertir los ahorros.
En una socialización, participa
Economía solidaria:
Cuanto puedo gastar
-LA DEMOCRACIA GOBIERNO DEL PUEBLO
Argumenta en un debate que el ahorro es una forma
Explica que el ahorro es una forma de inversión, en
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: CUARTO PERIODO: 2
Ejemplifica hábilmente en un proyecto tecnológico la inversión vs la ganancia.
Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con otros.
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Identifica los elementos necesarios para la elaboración ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: CUARTO PERIODO: 3
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Sembrar en los estudiantes la idea de que el dinero que tiene para gastar depende de lo que reciben y ahorran; para decidir como y en que Habitos economicos sanos y toma de desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un bienestar personal y familiar; aplicando conceptos economicos y financieros basicos.
Ejemplifica hábilmente en un proyecto tecnológico la inversión vs la ganancia.
En un listado de elementos identifica los que necesita para la elaboración de su proyecto tecnológico.
Economía solidaria:DEFINICION LEGAL DE COOPERATIVA
Propuestas de proyectos productivos
Expresa mediante un proyecto tecnológico los costos de producción frete a la ganancia del mismo.Describe la importancia de listar los elementos necesarios para un proyecto tecnológico y su costo frente a la ganancia.
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Identifica las necesidades básicas del ser humano.
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: CUARTO PERIODO: 4
Expresa con fluidez en un escrito la diferencia entre ganancia individual y ganancia colectiva, en una inversión.
Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y decisiones.
NIVEL DE DESSEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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Sembrar en los estudiantes la idea de que el dinero que tiene para gastar depende de lo que reciben y ahorran; para decidir como y en que Habitos economicos sanos y toma de desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un bienestar personal y familiar; aplicando conceptos economicos y financieros basicos.
Elabora un producto que destaque la importancia de satisfacer necesidades y de invertir para obtener En una sopa de letras
encuentra las necesidades básicas que el ser humano resuelve cotidianamente.
Relación de satisfacción vs ganancia.
Explica creativamente en una historieta la importancia de invertir las ganancias en el cubrimiento de las necesidades básicas.Clasifica las necesidades básicas según la importancia en que se deben resolver.
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Sembrar en los estudiantes la idea de que el dinero que tiene para gastar depende de lo que reciben y ahorran; para decidir como y en que Habitos economicos sanos y toma de desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un bienestar personal y familiar; aplicando conceptos economicos y financieros basicos.
Expresa con fluidez en un escrito la diferencia entre ganancia individual y ganancia colectiva, en una
En un cuadro completa correctamente las acciones humanas que muestran la inversión con ganancias individuales y colectivas.
Beneficios individuales y sociales de la gananciaCompara en una narración las acciones que el ser
humano realiza invirtiendo ganancias colectivas y Clasifica en un cuadro las acciones que corresponden a la ganancia colectiva e individual en una inversión.Describe las características de ganancia individual y ganancia colectiva.
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: QUINTO PERIODO: 1
Explica con facilidad en una socialización de experiencias los recursos que requiere una empresa para su apertura.
Identifico las características de la empresa o unidad de negocio y los requerimientos para su montaje y funcionamiento.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Reconoce las características y recursos para la creaciARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: QUINTO PERIODO: 2
Compara creativamente en un texto escrito las empresas del sector teniendo en cuenta los recursos que la componen.
Identifico las características de la empresa o unidad de negocio y los requerimientos para su montaje y funcionamiento.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Crear conciencia en los niños de que el dinero que ganan sus padres es un recurso limitado con el cual solo se puede adquirir algunas cosas y no todo lo que ellos quisieran. Por eso, antes de comprar algo, es importantepreguntarse: ¿realmente lo necesito?Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro diero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar,adquiriendo conceptos economicos y financieros basicos.
Explica con facilidad en una socialización de experiencias los recursos que requiere una empresa
En el cuaderno nombra los recursos que necesita una empresa para su apertura y funcionamiento.
ECONOMIA SOLIDARIA:Aprendo a comprar.Valores del cooperativismo.La economía solidaria.Valores de la economía solidaria
Demuestra en una dramatización los elementos y recursos necesarios para la creación y funcionamiento Establece una lista de los recursos que necesita una empresa para su apertura y funcionamiento
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Crear conciencia en los niños de que el dinero que ganan sus padres es un recurso limitado con el cual solo se puede adquirir algunas cosas y no todo lo que ellos quisieran. Por eso, antes de comprar algo, es importantepreguntarse: ¿realmente lo necesito?Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro diero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar,adquiriendo conceptos economicos y financieros basicos.
Compara creativamente en un texto escrito las empresas del sector teniendo en cuenta los recursos
En el cuaderno describe las características de una empresa y las
Economía solidaria:Principios de la economía solidaria.
Explica claramente en una historieta las clases de empresa, las funciones y actitudes de los empleados.
Reconoce las clases de empresaARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: QUINTO PERIODO: 3
Demuestra fácilmente en un dramatizado las actividades económicas que realizan las empresas del sector y el producto que ofrecen.
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
una empresa y las funciones de sugerente.
En una historieta
solidaria.Características de las organizaciones de economía solidaria.
Describe en el cuaderno las características de una empresa y las funciones de su gerente
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Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de Crear conciencia en los niños de que el dinero que ganan sus padres es un recurso limitado con el cual solo se puede adquirir algunas cosas y no todo lo que ellos quisieran. Por eso, antes de comprar algo, es importantepreguntarse: ¿realmente lo necesito?Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro diero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar,adquiriendo conceptos economicos y financieros basicos.
Demuestra fácilmente en un dramatizado las actividades económicas que realizan las empresas del
En un dibujo detalla las actividades económicas que realizan las empresas del sector.
En una hoja realiza un
Economía solidaria:Órganos de control de las entidades solidarias.Administración de una entidad solidaria.
Elabora un cuadro comparativo indicando las semejanzas y diferencias entre las actividades económicas que realizan las empresas del sectorDescribe en un gráfico las actividades económicas que realizan las empresas del sector.Nombra las actividades económicas que realizan las empresas del sector
¿ EL TRUEQUE ES FUNCIONAL EN NUESTRA VIDA COTIDIANA PARA ADQUIRIR BIENES Y SERVICIOS?
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: QUINTO PERIODO: 4
Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicos.
Propongo un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercano
NIVEL DE DESSEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: SEXTO PERIODO: 1
Identificar normas y principios de un emprendedor y aplicarlo en su vida cotidiana.
Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.
PERSONALESNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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Crear conciencia en los niños de que el dinero que ganan sus padres es un recurso limitado con el cual solo se puede adquirir algunas cosas y no todo lo que ellos quisieran. Por eso, antes de comprar algo, es importantepreguntarse: ¿realmente lo necesito?Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro diero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar,adquiriendo conceptos economicos y financieros basicos.
Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicos
En un taller escrito define los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio.
Economía solidariaDEFINICION LEGAL DE FONDOS DE EMPLEADOSDEFINICION LEGAL DE ASOCIACIONES MUTUALES
Participa en un juego de simulación empresarial demostrando cada uno de los aspectos necesarios Diferencia en una prueba de selección múltiple los pasos de la actividad económica y de un proyecto de Enumera los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relacion con las actividades desarrolladas y responsabilizarse de las
Compara con exactitud las actitudes del emprendedor, con las características de la empresa.
En un taller escrito define los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio.
EMPRENDIMIENTO.- Concepto- Mentalidad emprendedora: Definición de metas, estrategia adecuada, trabajo en equipo, asumir riesgos,
Socializa los elementos del emprendimiento como Identifica los elementos del emprendimiento como Define el concepto de hombre positivo, cambiante y
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: SEXTO PERIODO: 2
Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicos.
Propongo un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercano
NIVEL DE DESSEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: SEXTO PERIODO: 3
Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicos.
Propongo un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercano
NIVEL DE DESSEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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Crear conciencia en los niños de que el dinero que ganan sus padres es un recurso limitado con el cual solo se puede adquirir algunas cosas y no todo lo que ellos quisieran. Por eso, antes de comprar algo, es importantepreguntarse: ¿realmente lo necesito?Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro diero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar,adquiriendo conceptos economicos y financieros basicos.
Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicos
En un taller escrito define los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA ECONOMÍA
(DESARROLLO DE LA IDEA DE NEGOCIO)
Participa en un juego de simulación empresarial demostrando cada uno de los aspectos necesarios Diferencia en una prueba de selección múltiple los pasos de la actividad económica y de un proyecto de Enumera los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Crear conciencia en los niños de que el dinero que ganan sus padres es un recurso limitado con el cual solo se puede adquirir algunas cosas y no todo lo que ellos quisieran. Por eso, antes de comprar algo, es importantepreguntarse: ¿realmente lo necesito?Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro diero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar,adquiriendo conceptos economicos y financieros basicos.
Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicos
En un taller escrito define los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio.
LA EMPRESA COMO UNIDAD ECONÓMICA; SUS CARACTERÍSTICAS Y CLASES.
(MUESTRA EJECUTADA
Participa en un juego de simulación empresarial demostrando cada uno de los aspectos necesarios Diferencia en una prueba de selección múltiple los pasos de la actividad económica y de un proyecto de Enumera los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: SEXTO PERIODO: 4
Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicos.
Propongo un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercano
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ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: SEPTIMO PERIODO: 1
Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicos.
Propongo un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercano
NIVEL DE DESSEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Crear conciencia en los niños de que el dinero que ganan sus padres es un recurso limitado con el cual solo se puede adquirir algunas cosas y no todo lo que ellos quisieran. Por eso, antes de comprar algo, es importantepreguntarse: ¿realmente lo necesito?Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro diero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar,adquiriendo conceptos economicos y financieros basicos.
Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicos
En un taller escrito define los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio.
TIPOS Y CLASIFICACIÓN DE LAS EMPRESASParticipa en un juego de simulación empresarial
demostrando cada uno de los aspectos necesarios Diferencia en una prueba de selección múltiple los pasos de la actividad económica y de un proyecto de Enumera los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Crear conciencia en los niños de que el dinero que ganan sus padres es un recurso limitado con el cual solo se puede adquirir algunas cosas y no todo lo que ellos quisieran. Por eso, antes de comprar algo, es importantepreguntarse: ¿realmente lo necesito?Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro diero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar,adquiriendo conceptos economicos y financieros basicos.
Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicos
En un taller escrito define los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio.
CONCEPTO Y PERFIL DEL EMPRENDEDOR:
(IDEA DE NEGOCIO ARTICULADA)
Participa en un juego de simulación empresarial demostrando cada uno de los aspectos necesarios Diferencia en una prueba de selección múltiple los pasos de la actividad económica y de un proyecto de Enumera los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: SEPTIMO PERIODO: 2
Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicos.
Propongo un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercano
NIVEL DE DESSEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: SEPTIMO PERIODO: 3
Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicos.
Propongo un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercano
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Crear conciencia en los niños de que el dinero que ganan sus padres es un recurso limitado con el cual solo se puede adquirir algunas cosas y no todo lo que ellos quisieran. Por eso, antes de comprar algo, es importantepreguntarse: ¿realmente lo necesito?Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro diero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar,adquiriendo conceptos economicos y financieros basicos.
Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicos
En un taller escrito define los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio.
CONCEPTOS DE CREATIVIDAD, INNOVACIÓN, REINGENIERÍA
Participa en un juego de simulación empresarial demostrando cada uno de los aspectos necesarios Diferencia en una prueba de selección múltiple los pasos de la actividad económica y de un proyecto de Enumera los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Crear conciencia en los niños de que el dinero que ganan sus padres es un recurso limitado con el cual solo se puede adquirir algunas cosas y no todo lo que ellos quisieran. Por eso, antes de comprar algo, es importantepreguntarse: ¿realmente lo necesito?Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro diero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar,adquiriendo conceptos economicos y financieros basicos.
NIVEL DE DESSEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicos.
Propongo un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercano
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA GRADO: Octavo PERIODO: Primero
Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicos
En un taller escrito define los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio.
HISTORIA DEL DINERO E INTERRELACIÓN CON EL ENTORNO.TIPOS DE MONEDA TRANSACCIONES
Participa en un juego de simulación empresarial demostrando cada uno de los aspectos necesarios Diferencia en una prueba de selección múltiple los pasos de la actividad económica y de un proyecto de Enumera los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Crear conciencia en los niños de que el dinero que ganan sus padres es un recurso limitado con el cual solo se puede adquirir algunas cosas y no todo lo que ellos quisieran. Por eso, antes de comprar algo, es importantepreguntarse: ¿realmente lo necesito?Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro diero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar,adquiriendo conceptos economicos y financieros basicos.
Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicos
En un taller escrito define los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio.
CONCEPTOS DE: PRESUPUESTO; INGRESO, GASTO, INVERSIÓN Y AHORRO
Participa en un juego de simulación empresarial demostrando cada uno de los aspectos necesarios Diferencia en una prueba de selección múltiple los pasos de la actividad económica y de un proyecto de Enumera los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Expreso mis ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de mi interlocutor y la situación dada.
INTERPERSONALNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.
InterpersonalNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones
Argumenta claramente ante sus compañeros en una plenaria que la filosofía del cooperativismo es un
En un texto escrito diferencia el trabajo de equipo con el cooperativismo.
FILOSOFÍA DEL COOPERATIVISMO.
SITUACIÓN ACTUAL DE LAS COOPERATIVAS EN
Descubre que la filosofía del cooperativismo es un trabajo de equipo con ganancias.Comprende que la filosofía del cooperativismo es un trabajo de equipo con ganancias.Distingue la importancia del pensamientos filosófico como un elemento de cooperativismo.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, e interpretar y procesar conceptos
Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.
Sustenta críticamente que las empresas de economía solidaria favorecen a sus asociados en servicios de Expresa la diferencia
entre una empresa asociativa y una cooperativa en un mapa conceptual.
LA ECONOMÍA SOLIDARIA
VENTAJAS DE LAS EMPRESAS DE ECONOMÍA SOLIDARIA.
Demuestra que las empresas de economía solidaria favorecen a sus asociados en servicios de educación, Describe las ventajas que tienen las empresas de economía solidaria en nuestra sociedad.Menciona las ventajas de las empresas de economía
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA GRADO: Octavo PERIODO: tercero
Identifico las características de la empresa o unidad de negocio y los requerimientos para su montaje y funcionamiento.Empresariales y para el emprenddimieento.
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Describe un proyecto de economía solidaria. ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA GRADO: Octavo PERIODO: Cuarto
Identifico las exigencias y oportunidades que implican crear una unidad de negocio por cuenta propiaEscucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.
Proyectar una unidad de negocio teniendo en cuenta sus elementos componentes y plasmarlos en un plan de acción.Identifico las condiciones personales y del entorno, que representan una posibilidad para generar empresas o unidades de negocio por cuenta
Demuestra con interés que los proyectos de economía solidaria benefician a sus asociados y la de
En una evaluación escrita muestra los pasos necesarios para el montaje de un proyecto de economía solidaria.
PROYECTO DE ECONOMÍA SOLIDARIA:- ESTRUCTURA- PASOS- RECURSOS
Explica la estructura de los proyectos de economía solidaria que puedan ser llevados a cabo en su Diferencia un proyecto de economía solidaria de otros
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto.
InteepersonalNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Menciona los diferentes tipos de empresas. ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA GRADO: Noveno PERIODO: Primero
Identificar los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de tareas.
Registro datos utilizando tablas, gráficos y diagramas y los utilizo en proyectos tecnológicos.tecnologico
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA GRADO: Noveno PERIODO: Segundo
Participa con entusiasmo, en una mesa redonda, argumentando la función de la empresa en la
En una evaluación escrita identifica las diferentes formas de empresas y su función.
En un mapa conceptual
PYME
ConceptoMIPYMECaracterísticas.
Representa en un grafico los diferentes tipos de Reconoce las diferentes formas de empresas y su
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Identifico oportunidades para crear o proveer bienes o servicios, teniendo en cuenta las necesidades y expectativas de la población o
Elabora con efectividad un grafico estadistico identificado las sociedades comerciales mas
De forma escrita clasifica la empresa y muestra por pasos su conformación económica.Particulariza oralmente
LAS ASOCIACIONES Y LOS TIPOS DE SOCIEDADES COMERCIALES Y SU RELACION EN LOS ASPECTOS SOCIOECONOMICOS (código de Comercio)
Particulariza y toma partido por un determinado tipo de asociación económica.Explica la importancia de las asociaciones diferentes a los de economía solidaria.Clasifica las empresas de acuerdo a su conformación
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Identificar las condiciones personales y del entorno, que representen una posibilidad para generar empresas o unidades de negocio por cuenta
Proyectar una unidad de negocio teniendo en cuenta sus elementos componentes y plasmarlos en un plan de acción.
Empresariales y para el emprendimiento.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
Indica los pasos de un proyecto productivoARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO
RECOLECTO Y UTILIZO DATOS PARA RESOLVER PROBLEMAS TECNOLÓGICOS SENCILLOS.Tecnológicas
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Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de
Diseña un proyecto productivo, teniendo en cuenta los pasos y requerimientos
En un taller evaluativo explica los pasos de un proyecto productivo.En una cartelera presenta diferentes modelos de proyectos
PROYECTO PRODUCTIVO- ESTRUCTURA- PASOS- RECURSOS
Demuestra interés por los proyectos productivos, y busca modelos apropiados a nuestro contexto.Describe cada uno de los pasos para la elaboración de un proyecto productivo.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
CREAR, TRANSFORMAR E INNOVAR ELEMENTOS TANGIBLES E INTANGIBLES DEL ENTORNO UTILIZANDO PROCESOS ORDENADOS. IDENTIFICAR, ADAPTAR Y TRANSFERIR TECNOLOGÍAS DE DISTINTO TIPO.RELACIONA LA CAPACIDAD INNOVADORA DE LAS EMPRESAS COLOMBIANAS CON LAS EXTRANJERAS.Relaciona la capacidad innovadora de las empresas colombianas con las extranjeras.
UTILIZA EFECTIVAMENTE MECANISMOS ADECUADOS QUE PERMITAN DESARROLLAR LA CAPACIDAD
EXPONGO EN GRUPO EL CASO DE UNA EMPRESA COLOMBIANA QUE ESTE A LA VANGUARDIA CON LA INNOVACIÖN.
CONCEPTUALIZACIÓN DE CREATIVIDAD. LA CREATIVIDAD. ¿CÓMO ES UNA PERSONA CREATIVA? ¿CÓMO DESARROLLAR NUESTRA CREATIVIDAD?
ASUME LA INNOVACIÓN COMO UNA OPORTUNIDAD PARA MEJORAR MI CALIDAD DE VIDA Y DE LOS QUE CREO CONCIENCIA DE LA IMPORTANCIA DE INNOVAR EN UN MERCADO CADA VEZ MÁS COMPETITIVO. RECONOZCO LOS COMPONENTES DE LA CREATIVIDAD E INNOVACIÓN Y LA IMPORTANCIA DE
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ASIGNO Y ASUMO ROLES Y RESPONSABILIDADES DE ACUERDO CON LAS APTITUDES DE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO. INTERPERSONAL
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•LOS ESTILOS DE LIDERAZGO.
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Confeccionara estrategias basado en las oportunidades generadas por el entorno socioeconomico circundante
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FORMAR RESILIENCIA PARA ACEPTAR CAMBIOS DEL ENTORNO ECONOMICO Y SOCIAL, CREANDO POSIBLES SOLUCIONES A NUESTROS CONSOLIDAR UN EQUIPO DE TRABAJO, INTEGRARSE A ÉL Y APORTAR CONOCIMIENTOS, IDEAS Y EXPERIENCIAS, CON EL FIN DE DEFINIR OBJETIVOS COLECTIVOS Y ESTABLECER ROLES Y RESPONSABILIDADES PARA REALIZAR UN TRABAJO COORDINADO CON OTROS
UTILIZA EFECTIVAMENTE MECANISMOS ADECUADOS QUE PERMITAN DESARROLLAR LA CAPACIDAD
DESARROLLA TALLERES EN LA RELACION AL
VIDEO TUTORIAL SOBRE LA RESILIENCIA.
REALIZO PRACTICAS DE LIDERAZGO.
EN UN MAPA CONCEPTUAL
ESQUEMATIZA LOS ESTILOS DE LIDERAZGO.
•EL LIDERAZGO Y SUS CARACTERISTICAS.
ASUME LA INNOVACIÓN COMO UNA OPORTUNIDAD PARA MEJORAR MI CALIDAD DE VIDA Y DE LOS QUE
CREO CONCIENCIA DE LA IMPORTANCIA DE INNOVAR EN UN MERCADO CADA VEZ MÁS COMPETITIVO.
•INNOVACION Y CREATIVIDAD EN EL LIDERAZGO EMPRESARIAL.
RECONOZCO LOS COMPONENTES DE LA CREATIVIDAD E INNOVACIÓN Y LA IMPORTANCIA DE
•LIDERAZGO EN LA CRISIS, LA RESILIENCIA.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
¿PROMUEVE Y REALIZA ACTIVIDADES DE RECICLAJE, COMO CREACION DE POSIBLES Y FUTURAS EMPRESAS ECOSISTEMICAS QUE GENEREN CONCIENCIA EN UN APROVECHAMIENTO RENTABLE Y SOSTENIBLE?
En un proceso integrado de observacion, analisis y proposicion, generara un principio de idea y elementos que busque la creacion empresarial y propendan a una mejora en la calidad de vida del emprendedor en el mediano y largo plazo.Empleara competencias intelectuales de atencion y concentracion, las cuales le permitan visualizar un panorama benefico en la generacion de
circundante y planifica ideas de negocio claramente viables y generadoras de beneficio individual y 1.Analisis diagnotico de
ventajas comparativas de su entorno en el
Idea de negocio.Proceso creativo.Reconimiento de
circundante y planea ideas de negocio, que posiblemente sean generadores de beneficio
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Generar un proceso de concientizacion de la implicaciones financieras en la generacion de actividades economias y sociales
SISTEMA FINANCIERO Y FUENTES DE FINANCIMIENTO INTERNO Y EXTERNONIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
de su entorno en el ambiente.(ventajas, desventajas)2.Genera a traves de
Reconimiento de opoirtunidades de negocio.Creatividad e innovacion.Plan de negocio.
Plantea ideas de negocios que sean capaces de atender de manera adecuada el mercado que lo rodeaSeñala de manera muy generalizada las propensiones positivas y negativas de un entorno economico
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Determinar en la relacion con su entorno la importancia de un un horizonte institucional y asumo una posicio de ejecucion real de un plan de
En un proceso integrado de observacion, analisis y proposicion, generara un principio de idea y elementos que busque la creacion empresarial y propendan a una mejora en la calidad de vida del emprendedor en el mediano y largo plazo.Empleara competencias intelectuales de atencion y concentracion, las cuales le permitan visualizar un panorama benefico en la generacion de HORIZONTE INSTITUCIONAL(carcateristicas y estrategias) ESTRUCTURA PLAN DE NEGOCIO(Concepto,Características,Recursos Y finalidad)
asumiendo carcateristica de proyeccion en el mediano y largo plazo, interpretando de manera congruente los 1.Determina con
claridad cada una de las facetas de un horizonte institucional,a travs de un comparativo de unas emporesas colombianas
Horizonte insttucional: objetivos, justificacion, marco referencial, mision, vision.
Carcateristicas de un estudio de mercado.
Conceptualiza los estudios de un plan de negocio y visona un proyeccion elemental en el ambito Determina los elementos del horizonte institucional de manera generalizada de igual manera conceprtualiza algunos estudios del plan de negocio.Menciona y describe de manera muy superficial los estudios de un plan de negocio y los relaciona con un
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Identificara los mecanismo utilizados por el sistema fianciero para la generacion de dinero a una economia y identificara las opciones mas viables Jerarquizara las opciones de financimiento para un proyecto productivo entendiendo las dinamicas del sector permitiendo aprovechar sus falencias organizacionales en beneficio del proyecto, a traves del desarrollo de competencias intelectuales
sistema financiero y de su incidencia en la factibilidad de un proyecto en el corto y largo plazo,permitiendo 1.Determina como
funciona el sistema financiero a traves de
Definición de deuda y préstamo.
Determina cada una de las fuentes de financimiento existentesy analiza cada una de ellas de manera según sus caracteristicas
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Generar un proceso de concientizacion de la implicaciones financieras en la generacion de actividades economias y sociales
FORMAS DE ENDEUDAMIENTO Y TOMA DE DECISIONES FINANCIERAS NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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Desarrollando las competencias empresariales, donde eleborara congruentemente un plan para crear una unidad de negocioINVESTIGACION EMPRESARIAL, PLAN DE NEGOCIO
NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
financiero a traves de formulacion de mapas conceptuales y mentales.
préstamo.
Tipos de préstamo.
Reconoce los elementos del sistema financiero y observa con un punto critico las implicaciones de una deuda o un prestamo.Describe de manera general los elementos que componen el sistema financiero y menciona sus productos y servicios
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Identificara los mecanismo utilizados por el sistema fianciero para la generacion de dinero a una economia y identificara las opciones mas viables Jerarquizara las opciones de financimiento para un proyecto productivo entendiendo las dinamicas del sector permitiendo aprovechar sus falencias organizacionales en beneficio del proyecto, a traves del desarrollo de competencias intelectuales
Diagnostica los problemas sociales que genera las formas inadecuadas de endeudamiento y reconoce la generalizada posicion de la sociedad cercana
1.Diagrama cada uno de los elementos del funcionamiento bancario a traves de un comparativo de un banco a otro.
• Formas de endeudamiento.(formal e informal)• Ventaja y desventaja del endeudamiento.• Tipos de crédito.
verificador y asume una perspectiva respecto a su labor, tanto para el sector financiero como para la Diferencia los distintos tipos de credito en existencia en el mercado financiero colombiano, describe sus caracteristicas y proyectas sus respectivos usos.Conceptualiza los elementos de la formas de endeudamiento y las importancia de las decisiones financieras adecuadas.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Concertar por parte del estuadiantado las implicaciones tecnicas, comerciales, financieras,legales y laborales de un plan de negocio correctamente formulado y ejecutado.
a traves de un plan de negocio el estudiante identificara condiciones, los estudios inherentes a dicho proceso apliando esta herramineta en la
Evaluara y concretara un plan de ejecucion de su idea de negocio, de manera que haya aplicado los estudios inerentes en el plan de negocio.
1.Diagrama un plan de negocio manteniendo una estructura de acciones y tiempos.
PLAN DE NEGOCIO: PROYECTO FERIA EMPRESARIAL.
Genera unos estudios necesarios en la implementacion de un negocio y identifica algunas variables de su entorno.Reconoce y expresa la relevancia de los estudios de un plan de negocio para su respectiva implementacion y ejecucion posterior.
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: UNDECIMO PERIODO: 2
CIENCIA, INVESTIGACION, APLICACIÓN DE CONOCIMIENTONIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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CIENCIA, INVESTIGACION, APLICACIÓN DE CONOCIMIENTO, PROYECTO DE INVESTIGACION CIENTIFICANIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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acciones y tiempos.
2. Expresa a traves de Sistema de negocio.conceptualiza de manera generalizada cada uno de
los estudios de un plan de negocio.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Entedera el estudiantado la trascendencia de la ciencia y el conocimiento como estrategia de generacion de crecimiento y desarrollo economico y social en una nacion.
Organizara los diferentes conceptos relacionados a la ciencia, conocimiento e investigacion para generacion de proyectos basados en la Desarrollando las competencias tecnologicas el estudiantado interpretara la informacion y los datos encontrados en el proceso de indagacion de
parte del desarrollo social, argumentando la problematizacion cientifica como una solucion a las 1. Generara
composiciones escritas donde evidencie modelos de investigacion y su incidencia en el aspecto
Ciecia, conocimiento e investigación.Ciclo sistemático de la ciencia.
Sociedad del conocimiento y
desarrollo social y entiende como la ciencia y la investigacion son generadoras de procesos de valor ciencia, conocimiento e investigacion y entiende la informacion como elemento importante de la Menciona los elementos del ciclo sistematico de la ciencia y pensara sobre la importancia del conocimiento en la sociedad.
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Entedera el estudiantado la trascendencia de la ciencia y el conocimiento como estrategia de generacion de crecimiento y desarrollo economico y
Organizara los diferentes conceptos relacionados a la ciencia, conocimiento e investigacion para generacion de proyectos basados en la Desarrollando las competencias organizacionales, el estudiantado interpretara la informacion y a traves de su pensamiento estrategico propondra
Diseñara un proyecto de investigacion congruente y aplicable, basado en las existencia de una problematizacion de su entorno.
1. Formulara procesos de observacion de su entorno a traves de esquemas y diagramas.
2. Debatira la
Diseño de un PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA primera versión.
relevancia del conocimiento siendo autonomo en la formulacion de la problematizacion cientifica desde su Compara la sociedad con produccion de conocimiento en contra peso aquellas que no posee esta caracteristicas y genera concluciones Describe la aplicación del conocimiento como un elemento relevanmte en el desarrollo de una nueva
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: UNDECIMO PERIODO: 4
CIENCIA, INVESTIGACION, APLICACIÓN DE CONOCIMIENTO, PROYECTO DE INVESTIGACION CIENTIFICANIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO
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Interpretara el proyecto de investigacion cientifica, como un generardor de produccion de conocimiento que conlleve a elevacion de calidad y
Determinara una investigacion cientifica elemental, tomando el procesos y pasos de dicha indagacion y relacionandolo con la anomalia social que
Desarrollando las competencias organizacionales, el estudiantado interpretara la informacion y a traves de su pensamiento estrategico propondra
aplicable, basado en las existencia de una problematizacion y dara un resultado de dicho proceso 1. Expresara en una
produccion textual el eje problematizador de su proyecto.
2. Debatira la
DISEÑO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA. Del problema al marco referencial.
Proyecta su proceso investigativo de manera coherente y mantiene un proposito claro de dicha proceso de indagacion.Plantea de manera acertada un problema de investigacion y asume una postura demostrativa ante Identificara los procesos y pasos que llevan a la generacion de un proyecto de investigacion
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: PREQUÍMICA
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Describe la estructura y propiedades de la
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: PREQUÍMICA
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Diferencia las sustancias homogéneas y h
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PESCC DEMOCRACIA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE o Clasifico y verifico las propiedades de la materia.
o Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.o Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas.
o Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos.
o Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud.
Diseña modelos creativos para describir frente a sus compañeros la estructura y propiedades de la materia.Expone frente a sus compañeros la estructura y propiedades de la materia.Describe la estructura y propiedades de la materia con base en objetos reales y experiencias cotidianas.
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE o Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas.
o Verifico diferentes métodos de separación de mezclas.o Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas. o Identifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).
mezclas en procesos industriales. o Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para
Experimenta claramente con ejemplos reales frente a sus compañeros la Demuestra mediante modelos en el aula de clase las diferencias entre elementos, compuestos, soluciones, mezclas y sus métodos de separación.
Diferencia los elementos, compuestos, soluciones, mezclas, y sus métodos de separación, a partir de ejemplos reales o hipotéticos.
PRAE Y RIESGOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: PREFÍSICA
Relaciona la física con otras ciencias, identificando sus aplicaciones y principios de los fenómenos que nos rodean.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Entorno Físico, Procesos Físicos
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce el significado de una ciencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA:PREFÍSICA
ESTANDARESCOMPETENCIA Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científicas.COMPONENTE Entorno Físico, Procesos Físicos
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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PESCC DEMOCRACIA
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Permito la relación de diferentes ciencias naturales para entender el entorno donde viven los organismos, las interacciones que se establecen y explicar las transformaciones de la materia.Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científi cos, para contestar preguntas.
Identificar y definir las teorías principales de la física.
Reconocer la
Recolecta y utiliza la física para comprender los diferentes fenómenos Interpreta los hechos más importantes que han ocurrido en el mundo con Identifica y diferencia la física de otras ciencias.
PRAE Y RIESGOS
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Identifica las diferentes unidades de medida de longitud, tiempo y masa, reconociendo sus símbolos y hace conversiones entre ellas.Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes.
conversión de unidades de longitud y tiempo.
Expresar las magnitudes en las
Analiza las equivalencias de los múltiplos y submúltiplos de la unidades Utiliza correctamente las equivalencias de múltiplos y submúltiplos de las Identifica correctamente las diferentes unidades del sistema internacional de Interpreta correctamente datos suministrados en los diferentes
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: PREQUÍMICA
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: PREQUÍMICA
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO.
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE o Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.
o Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.o Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas. o Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias. o Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
y determino si es balanceada.
o Justifico la importancia del recurso hídrico en el
Diseña creativamente recursos para exponer en el aula la relación entre Expone en el aula de clase la relación entre la configuración electrónica y el Relaciona la configuración electrónica, la clasificación periódica de los elementos Relaciona la configuración electrónica, la clasificación periódica de los
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE o Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.
o Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar.expreso en las unidades correspondientes. o Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.o Utilizo las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos.
explico el uso de las ciencias naturales en su desarrollo.
o Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que
Soluciona brillantemente en concursos de aula problemas de longitud, masa, Propone frente a sus compañeros diferentes métodos para solucionar Soluciona problemas de conversión de unidades de longitud, masa y volumen a Diferencia las magnitudes longitud, masa, volumen y densidad.
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: PREFÍSICA
ESTANDARES Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.COMPETENCIACOMPONENTE Entorno Físico, Procesos Físicos
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA:PREFÍSICA
ESTANDARESCOMPETENCIA Utilizo las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos.COMPONENTE Entorno Físico, Procesos Físicos
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Identifica el movimiento rectilíneo uniforme, reconoce y aplica sus ecuaciones en la solución de problemas de aplicación en su vida diaria.Reconocer e identificar las características de un movimiento uniformemente acelerado, reconociendo y aplicando las diferentes ecuaciones en la solución de problemas de aplicación.Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científi cos, para contestar preguntas.
Realizar graficas de velocidad y desplazamiento.
Identificar y diferenciar las
Adquiere habilidad para interpretar la información presentada en problemas Analiza los diferentes movimientos que estudia la física y establece las Clasifica información suministrada en los problemas de aplicación de los Conoce y describe los diferentes movimientos que nos presenta la física.
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Reconoce e identifica las características de los cuerpos en caída libre, reconociendo y aplicando las diferentes ecuaciones en la solución de problemas de aplicación.Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar.
Resolver problemas prácticos utilizando las ecuaciones caída libre.
Reconocer la
Modela matemáticamente la caida libre de objetos cotidianos a partir de las Interpreta correctamente datos suministrados en los diferentes Clasifica y utiliza las diferentes ecuaciones para solucionar problemas Identifica las características que intervienen en la caida libre de los
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: PREQUÍMICA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: PREQUÍMICA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.o Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales.o Verifico las diferencias entre cambios químicos y mezclas.o Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
productos manufacturados por diferentes casas comerciales.
Describo procesos físicos y químicos
Propone creativamente métodos alternativos en la solución de problemas Explica a sus compañeros en su grupo de trabajo la solución de problemas de Soluciona problemas básicos de densidad y diferencia las Describe el concepto, instrumentos y unidades de densidad; y diferencia los
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.o Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución.o Comparo los modelos que sustentan la definición ácido-base.o Identifico y verifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).
diferentes casas comerciales.
Identifico productos que pueden tener diferentes niveles
Soluciona eficazmente en concursos de aula problemas de expresión de la Explica a su grupo de trabajo la solución a problemas de expresión de la Soluciona problemas de expresión de la concentración de las soluciones en Clasifica y describe los componentes de una solución y los factores que
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: PREFÍSICA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Entorno Físico, Procesos Físicos
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce el significado de una ciencia.
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: PREFÍSICA
ESTANDARESCOMPETENCIA Determino con propiedad mediante la experimentación de algunas máquinas sus usos en labores diarias.COMPONENTE Entorno Físico, Procesos Físicos
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Reconoce e identifica las características del movimiento semiparabolico y parabólico, aplicando las diferentes ecuaciones en la solución de problemas de cotidianos.Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica.Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes
Diferenciar y caracterizar los movimientos parabólico y semiparabólico.
Recolecta y utiliza la física para comprender los diferentes fenómenos Clasifica y utiliza las diferentes ecuaciones para solucionar problemas Utiliza correctamente datos suministrados en los problemas de
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Identifica de forma rigurosa el lenguaje matemático formal de la física, proponiendo explicaciones adecuadas a un problema dado.Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
Reconocer los diferentes elementos de las fuerzas.
Emplear las
Determina con propiedad mediante la experimentación de algunas máquinas Argumenta realizando exposiciones aspectos sobre la utilidad de algunas Identifica la utilidad de algunas máquinas que se usan en las labores Conceptualiza la utilidad de algunas máquinas que se usan en las labores
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: PREQUÍMICA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce las diferentes funciones de la q
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: PREQUÍMICA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.o Comparo los modelos que sustentan la definición ácido-base.o Identifico productos que pueden tener diferentes niveles de pH y explico algunos de sus usos en actividades cotidianas.científicas.o Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.
o Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica.
Aplica brillantemente en concursos de aula las reglas de nomenclatura IUPAC Soluciona frente a sus compañeros ejercicios de aplicación referentes a las Diferencia las principales funciones de la química inorgánica por sus fórmulas y
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.o Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas.o Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales.o Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablaso Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.
exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
o Establezco relaciones entre el
Expone creativamente en el aula de clase diferentes estrategias para explicar Diseña en el aula de clase diferentes recursos o métodos para explicar las Diferencia los estados de agregación de la materia y las leyes de los gases a Diferencia los estados de agregación de la materia y las leyes de la teoría
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: PREFÍSICA
ESTANDARES Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.COMPETENCIA Establece como es el comportamiento de la termodinámica para la transformación del calor en energía.COMPONENTE Entorno Físico, Procesos Físicos
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Reconoce las leyes de la termodinámicaBASICOBAJO
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: PREFÍSICA
ESTANDARES Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica.COMPETENCIACOMPONENTE Entorno Físico, Procesos Físicos
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
selecciona representaciones adecuados para dar razón de fenómenos particulares relacionados con una situación problema planteada.
para la medición de la temperatura y el calor.
Identificar y definir el equilibirio termico.
Establece como es el comportamiento de la termodinámica para la
Expresa temperaturas en diferentes escalas de termométricas.Diferencia los conceptos de calor y temperatura.
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes.
con y sin carga.
Desarrollar la habilidad de construir circuitos electricos empleando los
Elabora un circuito eléctrico en serie y en paralelo utilizando los conocimientos Explica modelos donde ilustra procesos de obtención de energía.Describe las propiedades de la materia y la obtención de energía mediante Reconoce algunos conceptos relacionados con materia y energía.
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GRADO: SEXTO (6°) PERIODO: PRIMERO
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICOEVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: SEXTO (6°) PERIODO: SEGUNDO (2°)
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICOEVIDENCIA CONTENIDO
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o Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.o Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar
o Cuadros comparativos, modelos atómicos, respuestas efectivas en las evaluaciones escritas, talleres correctamente resueltos.
o Trabajos escritos o talleres de los planes de mejoramiento.o Evaluaciones escritas de sustentación de los planes de mejoramiento.
o Compromisos académicos registrados en la carpeta de caracterización del grupo.
Propiedades de la materia:Generales, específicas, organolépticas, extensivas, intensivas.
Estructura de la Materia.o Historia del Átomo: Los filósofos griegos Leucipo y Demócrito.o Descubrimiento del protón, electrón y neutrón.o Modelos Atómicos.- Modelo atómico de Dalton, - Modelos Atómicos Recientes: Thomson, Rutherford, Bohr.- Modelo Actual del Átomo: Modelo mecánico ondulatorio.
o Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas.o Verifico diferentes métodos de separación de mezclas.o Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles
o Identifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar
o Resultados en concursos de aula.o Talleres o Trabajos escritos de los planes de mejoramiento.o Registro de resultados de
compuesto, átomo, molécula, símbolo, fórmula.
o Métodos de Separación de Mezclas:Tamizado, levigación,
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GRADO: 6 PERIODO: TERCERO
Relaciona la física con otras ciencias, identificando sus aplicaciones y principios de los fenómenos que nos rodean.
Entorno Físico, Procesos FísicosEVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: 6 PERIODO: CUARTO
Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científicas.Entorno Físico, Procesos Físicos
EVIDENCIA CONTENIDO
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Permito la relación de diferentes ciencias naturales para entender el entorno donde viven los organismos, las interacciones que se establecen y explicar las transformaciones de la materia.Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científi cos, para contestar
Construcción de un crucigrama con las diferentes ciencias, para establecer las diferencias.
Ciencias sociales.
La física y sus teorías.
La mecánica clásica.
El electromagnetismo.
Identifica las diferentes unidades de medida de longitud, tiempo y masa, reconociendo sus símbolos y hace conversiones Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso
conversión de unidades de longitud, tiempo y masa.
Desarrollo de problemas de aplicación de conversión de unidades de longitud, tiempo
El metro como unidad principal de longitud.
El segundo como unidad principal de tiempo.
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MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO: SÉPTIMO (7°) PERIODO: PRIMERO
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: SÉPTIMO (7°) PERIODO: SEGUNDO (II)
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO.EVIDENCIA CONTENIDO
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o Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.o Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.o Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas. o Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias. o Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
o Soluciona ejercicios de aplicación sobre la ubicación periódica de un átomo a partir de su número atómico.
o Diferencia por su
ellos.
RELACIÓN ENTRE LA CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA DE LOS ELEMENTOS Y SU
o Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.o Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar.o Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.o Utilizo las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos.
o Aplica conocimientos matemáticos previos en la solución de problemas de longitud, masa, volumen y densidad.
conceptos, instrumentos de medida y unidades de medida de los sistemas internacional e inglés. Solución a problemas de conversión de unidades de longitud, masa y volumen.
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GRADO: 7 PERIODO: TERCERO
Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.
Entorno Físico, Procesos FísicosEVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: 7 PERIODO: CUARTO
Utilizo las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos.Entorno Físico, Procesos Físicos
EVIDENCIA CONTENIDO
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Identifica el movimiento rectilíneo uniforme, reconoce y aplica sus ecuaciones en la solución de problemas de aplicación
Reconocer e identificar las características de un movimiento uniformemente acelerado, reconociendo y aplicando las diferentes ecuaciones en la solución de problemas de aplicación.Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científi cos, para contestar
movimiento rectilíneo uniforme MRU y movimiento rectilíneo uniforme acelerado MUA.
Identifica las ecuaciones de
Movimiento uniforme.
La aceleración.
Un cuerpo cuando esta acelerando.
Reconoce e identifica las características de los cuerpos en caída libre, reconociendo y aplicando las diferentes ecuaciones en la solución de problemas de aplicación.Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar.
Elaboración de ejercicios con problemas prácticos de la caída libre de los cuerpos.
Identifica las ecuaciones de cada movimiento al mostrárselas.
Movimiento uniformemente acelerado.
La gravedad y sus características.
Caída libre de los cuerpos.
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO: OCTAVO (8°) PERIODO: PRIMERO (I)
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: OCTAVO (8°) PERIODO: PRIMERO (II)
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Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, o Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales.o Verifico las diferencias entre cambios químicos y mezclas.o Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y
de las sustancias. o Soluciona eficazmente en talleres y evaluaciones problemas de conversión de unidades y/o de determinación de la densidad de las sustancias.
Densidad de sólidos regulares e irregulares. Solución a problemas de determinación de la densidad, la masa y el volumen. o Transformaciones de la
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, o Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución.o Comparo los modelos que sustentan la definición ácido-base.o Identifico y verifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes
evaluaciones.
Sintetiza claramente los componentes, las clases de soluciones y los factores que las modifican en talleres,
disolución química y disolución física o solvatación.o Solubilidad.o Factores que determinan la solubilidad.o La concentración de las
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GRADO: 8 PERIODO: TERCERO
Entorno Físico, Procesos FísicosEVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: 8 PERIODO: CUARTO
Determino con propiedad mediante la experimentación de algunas máquinas sus usos en labores diarias.Entorno Físico, Procesos Físicos
EVIDENCIA CONTENIDO
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Reconoce e identifica las características del movimiento semiparabolico y parabólico, aplicando las diferentes ecuaciones
Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica.Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso
movimiento semiparabólico.
Identifica las ecuaciones de cada movimiento al mostrárselas.
Elaboración de ejercicios con
Movimiento Semiparabólico
Movimiento parabólico.
Identifica de forma rigurosa el lenguaje matemático formal de la física, proponiendo explicaciones adecuadas a un
Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia las propiedades físicas y
diarias.
Mediante exposiciones argumenta la importancia de las máquinas que se usan en las labores diarias.
Elementos de fuerza
Medidas de fuerza
Fuerzas gravitacional
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GRADO: NOVENO (9°) PERIODO: PRIMERO (I)
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO.EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: NOVENO (9°) PERIODO: SEGUNDO (II)
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de
o Comparo los modelos que sustentan la definición ácido-base.o Identifico productos que pueden tener diferentes niveles de pH y explico algunos de sus usos en actividades cotidianas.o Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.
etiquetas de productos comerciales.
Aplica el comportamiento químico de los óxidos, ácidos y bases para obtener otras
la química inorgánica: óxidos, bases, ácidos, sales, hidruros y peróxidos.
EL PH.Concepto; cómo se
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, o Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas.o Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales.o Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablaso Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.
Plantea soluciones alternativas a los problemas de la teoría cinética de los gases en trabajos, talleres o evaluaciones.
Relaciona eficazmente
de los estados sólido, líquido y gaseoso.o El estado de plasma.o Variables que determinan el comportamiento de los gases.
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GRADO: 9 PERIODO: TERCERO
Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.Establece como es el comportamiento de la termodinámica para la transformación del calor en energía.Entorno Físico, Procesos Físicos
EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: 9 PERIODO: CUARTO
Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica.
Entorno Físico, Procesos FísicosEVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
selecciona representaciones adecuados para dar razón de fenómenos particulares relacionados con una situación
Desarrolla talleres y realiza ejercicios sobre temperatura y principios de la termodinámica.
Medición del calor
Equilibrio térmico
Transferencia del calor
Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y
Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso
Mediante la elaboración de modelos explicativos ilustra procesos de obtención de energía.
Mediante evaluación
Generadores.
Conductores.
Aislantes.
Circuitos.
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE ENTORNO FISICO, CIENCIA Y TECNOLOGIA Y SOCIEDADAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCCDEMOCRACIAPRAE Y RIESGOS
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE ENTORNO FISICO, CIENCIA Y TECNOLOGIA Y SOCIEDADAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCCDEMOCRACIAPRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes Teorías.Observo y formulo preguntas específi cas sobre aplicaciones de teorías científi cas.
Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos.
Identifica el comportamiento de los diferentes cambioc de la materia
Explica con detalle la estructura atomica, subatomica y molecular de la materia
TIEMPO LIBRE Y DEPORTESEMILLAS DE ILUSIONESCUELA DE PADRES
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.
exceso en el consumo de cafeína, tabaco,
drogas y licores.
Explico cambios químicos en la cocina,
grupos , su formacion y aplicación en la vida diaria
Identifica grupos funcionales inorganicos acidos, sales, oxidos, hidroxidos
Explica con detalle la formacion de moleculas
TIEMPO LIBRE Y DEPORTESEMILLAS DE ILUSION
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA
Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE ENTORNO FISICO, CIENCIA Y TECNOLOGIA Y SOCIEDADAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCCDEMOCRACIAPRAE Y RIESGOS
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA
Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para ex-plicar la transformación y conservación de la energía.
ESTANDARES Verifico el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos.COMPETENCIACOMPONENTE ENTORNO FISICO, CIENCIA Y TECNOLOGIA Y SOCIEDADAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCCDEMOCRACIA
ESCUELA DE PADRES
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos.
Identifica Las formas de resolver ecuaciones quimicas por diferentes procesos como el tanteo, redox y algebraico
TIEMPO LIBRE Y DEPORTESEMILLAS DE ILUSIONESCUELA DE PADRES
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas.
Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos.
Identifica Las formas de resolver ecuaciones quimicas que implique, resolver problemas con gases
Explica las relaciones masa, volumen, temperatura,
PRAE Y RIESGOS
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTEAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTEAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTESEMILLAS DE ILUSIONESCUELA DE PADRES
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Relaciona mediante la comprensión de conceptos y la interacción con materiales las propiedades químicas de la materia con su estructura, interacciones y transformaciones, favoreciendo el análisis de fenómenos cotidianos y la solución de problemas del entorno.Relaciona a estructura de las moleculas organicas e inorganicas con sus propiedades fisicas y quimicas y su capacidad de cambio quimico Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio.(soluciones). Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas interacciones de un evento o situación.•Establecer condiciones: Describir el estado y la dinámica de un evento o situación problema.•Plantear y argumentar hipótesis y regularidades: Plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y
•Aplicar los conceptos de PH, POH, disociación iónica del agua y constante de
relaciona con sus propiedades y formación de compuestos.Interpreta gráficas relacionadas con cambios de estado y solubilidad.Establece de manera teórica y experimental laconcentración cuantitativa de una solución.Expresar de diferentes formas la concentración de las soluciones.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Relaciona mediante la comprensión de conceptos y la interacción con materiales las propiedades químicas de la materia con su estructura, interacciones y transformaciones, favoreciendo el análisis de fenómenos cotidianos y la solución de problemas del entorno.Relaciona la estructura de las moleculas organicas e inorganicas con sus propiedades fisicas y quimicas y su capacidad de cambio quimico Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. (grupos oxigenados). Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.interacciones de un evento o situación.•Establecer condiciones: Describir el estado y la dinámica de un evento o situación problema.•Plantear y argumentar hipótesis y regularidades: Plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y
pasos para nombrar a los compuesto oxigenados teniendo en cuenta la nomenclatura IUPAC. •Enuncia las propiedades físicas y
Relaciona la clasificación, usos e importancia de los compuestos oxigenados de acuerdo a su nomenclatura y propiedades físicas y químicas. y solucion de problemas que hacen referencia a las propiedades fisicas y quimicas de los compuestos Aplica la nomenclatura IUPAC a los diferentes alcoholes, fenoles, éteres aldehídos y cetonas.Nombra y construye estructuras paracompuestos que contienen oxigeno en sus grupos funcionales.
PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTEAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA
ESTANDARESCOMPETENCIA Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humanoCOMPONENTEAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Relaciona mediante la comprensión de conceptos y la interacción con materiales las propiedades químicas de la materia con su estructura, interacciones y transformaciones, favoreciendo el análisis de fenómenos cotidianos y la solución de problemas del entorno.Relaciona la estructura de las moleculas organicas e inorganicas con sus propiedades fisicas y quimicas y su capacidad de cambio quimico Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.interacciones de un evento o situación.•Establecer condiciones: Describir el estado y la dinámica de un evento o situación problema.•Plantear y argumentar hipótesis y regularidades: Plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y
características y los pasos para nombrar a los compuesto nitrogenados teniendo en cuenta la nomenclatura IUPAC.
Relaciona la clasificación, usos e importancia de los compuestos nitrogenados de acuerdo a su nomenclatura y propiedades físicas y químicas. y solucion de problemas que hacen referencia a las propiedades fisicas y quimicas de los compuestos Aplica la nomenclatura IUPAC a las diferentes aminas, amidas y nitrilos.Nombra y construye estructuras paracompuestos que contienen nitrógeno en sus grupos funcionales.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Relaciona mediante la comprensión de conceptos y la interacción con materiales las propiedades químicas de la materia con su estructura, interacciones y transformaciones, favoreciendo el análisis de fenómenos cotidianos y la solución de problemas del entorno.Relaciona la estructura de las moleculas organicas e inorganicas con sus propiedades fisicas y quimicas y su capacidad de cambio quimico interacciones de un evento o situación.•Establecer condiciones: Describir el estado y la dinámica de un evento o situación problema.•Plantear y argumentar hipótesis y regularidades: Plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y
explicativos. •Determina las propiedades físicas y químicas de los biocompuestos •Explica algunos cambios quimicos que
Interpreta la utilidad de los biocompuestos en la industria alimenticia, farmaceutica y textil.Establece las propiedades físicas y químicas de los biocompuestosDescirbe las moléculas orgánicas que son de importancia biológica: Carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos. Reconoce la relación de la biología y la química en los seres vivos
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GRADO: DECIMO PERIODO: PRIMERO
ENTORNO FISICO, CIENCIA Y TECNOLOGIA Y SOCIEDADEVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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GRADO: DECIMO PERIODO: SEGUNDO
ENTORNO FISICO, CIENCIA Y TECNOLOGIA Y SOCIEDADEVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de
Observo y formulo preguntas específi cas sobre aplicaciones de teorías científi cas.
densidad
Averigua. La historia del atomo, sus diversas teorias y valida la informacion con una prueba escrita
Notacion cientifica, unidades, conversion
de unidades, relaciones de masa
peso volumen, Estequiometria. Tabla
periodica
Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de
Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.
sobre estructura atomica y subatomica,
Responde ejercicios matematicos sobre el tema, para convalidar los temas vistos en
Composicion atomica
Formulas empiricas
Nomenclatura quimica
Numeros de oxidacion
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GRADO: DECIMO PERIODO: TERCERO
Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.
ENTORNO FISICO, CIENCIA Y TECNOLOGIA Y SOCIEDADEVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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GRADO: DECIMO PERIODO: CUARTO
Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para ex-plicar la transformación y conservación de la energía.
Verifico el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos.
ENTORNO FISICO, CIENCIA Y TECNOLOGIA Y SOCIEDADEVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
matematicos con solucion de ecuaciones quimicas por redox
Resuleva ecuaciones quimicas por tanteo
Composicion atomica
Formulas empiricas
Nomenclatura quimica
Numeros de oxidacion
Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas.
matematicos con solucion de ecuaciones quimicas por redox
Resuleva ecuaciones quimicas por tanteo
Ley de Boyle, Charles, Gay Lusac
Conversion de unidades de presion, volumen y temperatura
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GRADO: 11 PERIODO I
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSSEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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GRADO: 11 PERIODO II
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
Relaciona mediante la comprensión de conceptos y la interacción con materiales las propiedades químicas de la materia con su estructura, interacciones y transformaciones, favoreciendo el análisis de fenómenos cotidianos y la solución de problemas Relaciona a estructura de las moleculas organicas e inorganicas con sus propiedades fisicas y quimicas y su capacidad de Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio.(soluciones). Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas Establecer condiciones: Describir el estado y la dinámica de un evento o situación problema.Plantear y argumentar hipótesis y regularidades: Plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y
•Describe las propiedades coligativas de las soluciones y los colides•Determina la N, M,
e inorgánicos. Definición, historia y diferencias. Formación, síntesis, análisis y clasificación de compuestos orgánicos.
Relaciona mediante la comprensión de conceptos y la interacción con materiales las propiedades químicas de la materia con su estructura, interacciones y transformaciones, favoreciendo el análisis de fenómenos cotidianos y la solución de problemas Relaciona la estructura de las moleculas organicas e inorganicas con sus propiedades fisicas y quimicas y su capacidad de Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. (grupos oxigenados). Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.Establecer condiciones: Describir el estado y la dinámica de un evento o situación problema.Plantear y argumentar hipótesis y regularidades: Plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y
•Representación de estructuras con grupos funcionales y nomenclatura. •Demuestra las propiedades y usos
Nomenclatura de los grupos funcionalesAlcoholes. Aldehidos. Cetonas. Acidos carboxílicos. Esteres. Eteres.Propiedades físicas y
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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GRADO: 11 PERIODO III
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSSEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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GRADO: 11 PERIODO IV
Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSSEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Relaciona mediante la comprensión de conceptos y la interacción con materiales las propiedades químicas de la materia con su estructura, interacciones y transformaciones, favoreciendo el análisis de fenómenos cotidianos y la solución de problemas Relaciona la estructura de las moleculas organicas e inorganicas con sus propiedades fisicas y quimicas y su capacidad de Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.Establecer condiciones: Describir el estado y la dinámica de un evento o situación problema.Plantear y argumentar hipótesis y regularidades: Plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y
•Representación de estructuras con grupos funcionales y nomenclatura. •Demuestra las propiedades y usos
Nomenclatura de los grupos funcionalesAminas, amidas y nitrilos.Propiedades físicas y químicas de los
Relaciona mediante la comprensión de conceptos y la interacción con materiales las propiedades químicas de la materia con su estructura, interacciones y transformaciones, favoreciendo el análisis de fenómenos cotidianos y la solución de problemas Relaciona la estructura de las moleculas organicas e inorganicas con sus propiedades fisicas y quimicas y su capacidad de
Establecer condiciones: Describir el estado y la dinámica de un evento o situación problema.Plantear y argumentar hipótesis y regularidades: Plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y
•Elabora cuadros explicativos en los cuales diferencia la estructura quimica de las biomoléculas.
BiocompuestosCarbohidratos.LípidosProteínas.Propiedades físicas y químicas.
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Entorno Físico, Procesos Físicos
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Entorno Físico, Procesos Físicos
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Identifica nociones de conceptos físicos, adquiriendo la capacidad de reconocer relaciones cualitativas y cuantitativas explicitas sencillas entre variables, bien sea en gráficas, tablas o textos.Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
Analizar la historia de la Física y relacionarla con otras ciencias.
Identificar magnitudes, relacionándolas con los sistemas de medidas.
Aplicar factores de conversión para solucionar problemas planteados.
Utilizar la notación científica para expresar cantidades.
Identificar componentes vectoriales y resuelver ejercicios con estos.
Reconocer magnitudes directa e inversamente proporcionales.
Analizar y explicar el movimiento rectilíneo, trayectoria y distancia, utilizando gráficas y resolviendo ejercicios.
Aplica correctamente en la descripción de situaciones cotidianas los procesos de medición, elaborando gráficas y relaciones entre magnitudes físicas fundamentales y
Emplea los resultados obtenidos en procesos de medición directa e indirecta aplicando los pasos del método científicoDescribe procesos de medición y conversión de unidades de magnitudes físicas en situaciones del entorno.Reconoce las magnitudes físicas fundamentales y sus derivadas, indicando
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Desarrolla la capacidad para seleccionar, organizar e interpretar información relevante en procedimientos adecuados con el fin de dar respuesta a planteamientos.Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica.Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.Identifico variables que infl uyen en los resultados de un experimento.
modelos matemáticos correspondientes.
Explicar la caída libre de los cuerpo utilizando los
Argumenta correctamente frente a sus compañeros las posibles causas, Aplica en la descripción de fenómenos cotidianos la teoría física, matemática y geométrica de la cinemática newtoniana relacionada con los movimientos
Resuelve empleando las ecuaciones de los movimientos unidimensionales y bidimensionales diferentes ejercicios y problemas.
Identifica las características y variables que intervienen en los movimientos físicos unidimensionales y bidimensionales.
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Entorno Físico, Procesos Físicos
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA
ESTANDARES Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.COMPETENCIACOMPONENTE Entorno Físico, Procesos Físicos
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Reconoce y manipula de forma rigurosa el lenguaje matemático formal de la física, proponiendo explicaciones adecuadas a un problema dado, por medio de los referentes teóricos.Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.Establezco relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto.Establezco relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos.Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.Identifico variables que infl uyen en los resultados de un experimento.
Identificar en los fenómenos naturales los conceptos físicos relacionados con Dinámica y Estática en situaciones cotidianas.
Establecer relaciones entre la conservación del movimiento lineal y el impulso en sistemas de objetos.
Describir la rotación de los cuerpos rígidos utilizando el principio de conservación de energía mecánica.
Construye correctamente un sistema o instrumento didáctico para explicar el comportamiento de sistemas cotidianos empleando la teoría física relacionada con
Sustenta teóricamente en el aula de clase los resultados obtenidos en la ejecución de Identifica las leyes de la mecánica en la naturaleza y reconoce sus ecuaciones para Reconoce las leyes de Newton y las condiciones de rotación y equilibrio de
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Comprende la interpretación gráfica, la argumentación o la estimación del comportamiento de las variables que caracterizan un evento físico involucrando distinciones conceptuales
Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas.
problemas, estableciendo condiciones para conservar la energía mecánica.
Explica detalladamente el comportamiento de diferentes partículas y cuerpos que Demuestra situaciones experimentales sencillas y complejas que cumplen la teoría Soluciona utilizando el principio de conservación de la energía y el concepto de Reconoce las transformaciones del trabajo y la energía en diferentes sistemas y
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Entorno Físico, Procesos Físicos
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Entorno Físico, Procesos Físicos
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
selecciona y comprende argumentos y representaciones adecuados para dar razón de fenómenos particulares relacionados con una situación problema planteada.Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica.Describo correctamente fenómenos cotidianos y el funcionamiento de herramientas tecnológicas aplicando los principios y leyes de la hidrodinámica y la termodinámica.
tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos.
Relacionar las variables involucradas en problemas de
Describe correctamente fenómenos cotidianos y el funcionamiento de Aplica en la descripción de actividades experimentales las leyes y principios Analiza situaciones problema aplicando las leyes de la hidrodinámica y la Formula los principios de Arquímedes, Pascal y las leyes de la termodinámica.
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Explica las condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas.Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación.Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
conceptos del movimiento ondulatorio, sus caraterísticas, clasificación y elementos, con eventos en situaciones
Expone detalladamente el proceso de audición y su relación con la teoría física Aplica en la descripción de situaciones experimentales sencillas y cotidianas la Deduce las ecuaciones de los movimientos ondulatorios y periódicos aplicándolas en la Reconoce las características de los fenómenos periódicos y ondulatorios.
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA
ESTANDARES Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.COMPETENCIACOMPONENTE Entorno Físico, Procesos Físicos
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA
ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Entorno Físico, Procesos Físicos
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Desarrolla su capacidad para seleccionar, organizar e interpretar información relevante y asi diseñar hipótesis para plantear procedimientos novedosos que involucren el desarrollo de procesos de pensamiento coherentes.
Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas.Interpreto correctamente los fenómenos ondulatorios de la luz y su aplicación tecnológica en los instrumentos ópticos.
Aplicar los conceptos de movimiento ondulatorio para la comprensión de los fenómenos ópticos.
Demuestra correctamente el funcionamiento de instrumentos ópticos empleando la teoría Resuelve situaciones problema y ejercicios empleando la teoría de la formación de Aplica la teoría física de la luz en la predicción y descripción de eventos Reconoce las características y propiedades de la luz.
PRAE Y RIESGOS
TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Identifica situaciones de su cotidianidad y del entorno global en donde se evidencie directamente un principio físico, o su aplicación directa o indirecta.Establezco relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas.Establezco relaciones entre campo gravitacional y electrostático y entre campo eléctrico y magnético.Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema.Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto en la vida diaria.Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados.
Relacionar el campo eléctrico con la fuerza que experimenta las cargas eléctricas en reposo.
Realiza modelos y montajes experimentales para explicar situaciones del entorno Aplica, valorando la naturaleza e importancia en la descripción del Resuelve empleando la Ley de Coulomb, la ley de Ohm y las leyes de Kirchhoff Establece diferencias entre los métodos para cargar eléctricamente un cuerpo y la
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TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO: 10 PERIODO: PRIMERO
Entorno Físico, Procesos FísicosEVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO: 10 PERIODO: SEGUNDO
Entorno Físico, Procesos FísicosEVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
Identifica nociones de conceptos físicos, adquiriendo la capacidad de reconocer relaciones cualitativas y cuantitativas explicitas sencillas entre variables, bien sea en gráficas, tablas o textos.Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y
A través de la elaboración y sustentación oral de un informe de resultados presentará con propiedad el proceso ejecutado para describir y analizar una práctica experimental exponiendo su dominio teórico y gráfica sobre la medición de magnitudes.
Por medio de informes realizará con precisión la descripción y análisis de los resultados obtenidos en actividades experimentales de medida.
Soluciona problemas de física aplicando conceptos matemáticos y empleando conversiones de unidades
Historia de la física.
Método científico.
La medición en física.
Sistema de unidades.
Notación científica.
Conversión de unidades.
Cantidades escalares y vectoriales.
Magnitudes directa e inversamente proporcionales.
Movimiento rectilíneo – trayectoria distancia.
SEMILLAS DE ILUSION
ESCUELA DE PADRES
Desarrolla la capacidad para seleccionar, organizar e interpretar información relevante en procedimientos adecuados con
Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica.Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.Identifico variables que infl uyen en los resultados de un experimento.
clase y trabajando en equipos realizará actividades experimentales y observaciones de fenómenos cotidianos para calcular distancias,
uniformemente acelerado (M.U.A.).
Caída libre de los cuerpos.
Movimiento
SEMILLAS DE ILUSION
ESCUELA DE PADRES
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO: 10 PERIODO: TERCERO
Entorno Físico, Procesos FísicosEVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO: 10 PERIODO: CUARTO
Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
Entorno Físico, Procesos FísicosEVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIO
Reconoce y manipula de forma rigurosa el lenguaje matemático formal de la física, proponiendo explicaciones adecuadas Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.Establezco relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto.Establezco relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos.Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.Identifico variables que infl uyen en los resultados de un experimento.
Diseño, montaje y explicación de un prototipo o mecanismo realizará una presentación oral aplicando la teoría física relacionada con las leyes de Newton y la rotación de los cuerpos.
Durante las clases y a través de la participación en discusiones grupales y trabajos de socialización de resultados describirá y explicará con argumentos diferentes fenómenos físicos utilizando los elementos teóricos y matemáticos del equilibrio y las leyes del movimiento.
Por medio de una prueba escrita mostrará habilidades para resolver ejercicios y problemas empleando los elementos de la dinámica de Newton y el equilibrio.
Dinámica.
Fuerzas comunes (neta, rozamiento, peso, normal, elásticas).
Leyes de Newton.
Rozamiento estático y cinético.
Cantidad de movimiento.
Colisiones e impulsos.
Movimientos planetarios y leyes de Kepler.
Fuerza centrípeta y centrifuga.
Equilibrio de traslación.
Torque.
Equilibrio de rotación.
Maquinas simples.
SEMILLAS DE ILUSION
ESCUELA DE PADRES
Comprende la interpretación gráfica, la argumentación o la estimación del comportamiento de las variables que caracterizan un evento físico involucrando distinciones conceptuales
Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y
Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas.
Mediante la ejecución de prácticas sencillas hará razonamientos y descripciones para explicar el comportamiento de los cuerpos que
Energía potencial (gravitatoria y elástica).
Energía mecánica.
Principio de
SEMILLAS DE ILUSION
ESCUELA DE PADRES
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO: 11 PERIODO: PRIMERO
Entorno Físico, Procesos FísicosEVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO: 11 PERIODO: SEGUNDO
Entorno Físico, Procesos FísicosEVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
selecciona y comprende argumentos y representaciones adecuados para dar razón de fenómenos particulares
Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica.Describo correctamente fenómenos cotidianos y el funcionamiento de herramientas tecnológicas aplicando los principios y
laboratorio sustentado presentará los resultados experimentales y deducciones con base en prácticas de
Mecánica de Fluidos.
Principio de Bernoulli.
Concepto de temperatura y calor.
SEMILLAS DE ILUSION
ESCUELA DE PADRES
Explica las condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas
Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación.Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y
de prácticas experimentales sencillas (Sistema Masa-Resorte; péndulo simple; tensión de cuerdas, etc.) empleará la teoría física
Movimientos ondulatorios.
Fenómenos ondulatorios.
SEMILLAS DE ILUSION
ESCUELA DE PADRES
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO: 11 PERIODO: TERCERO
Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.
Entorno Físico, Procesos FísicosEVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO: 11 PERIODO: CUARTO
Entorno Físico, Procesos FísicosEVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
Desarrolla su capacidad para seleccionar, organizar e interpretar información relevante y asi diseñar hipótesis para plantear procedimientos novedosos que involucren el desarrollo de procesos de pensamiento coherentes.
Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas.Interpreto correctamente los fenómenos ondulatorios de la luz y su aplicación tecnológica en los instrumentos ópticos.
Por medio de la manipulación de espejos planos, angulares y esféricos describirá las características de las imágenes formadas y
Reflexión de la luz.
Óptica geométrica.
Espejos planos y esféricos.
SEMILLAS DE ILUSION
ESCUELA DE PADRES
Identifica situaciones de su cotidianidad y del entorno global en donde se evidencie directamente un principio físico, o su Establezco relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas.Establezco relaciones entre campo gravitacional y electrostático y entre campo eléctrico y magnético.Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema.Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto en la vida diaria.
socializaciones en el aula expondrá el funcionamiento de algunos aparatos electrónicos planteando su punto de vista sobre
Potencial eléctrico.
Corriente eléctrica.
Resistencia eléctrica.
SEMILLAS DE ILUSION
ESCUELA DE PADRES
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Observar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.
ESTANDARES
COMPETENCIA
COMPONENTE Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad. APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
* Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.* Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.* Clasifico y comparo objetos según sus usos.*Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.*Uso comprensivo del conocimiento científico. *Explicación de fenomenos *Indagación
* mencionar las caracteristicas, cambios y cuidados de los seres vivos.
* reconocer las propiedades y estados de los objetos que observa en el entorno.
Compara las caracteristicas de su propio cuerpo con las de otros seres vivos e identifica los estados (solido, liquido y gaseoso) en los objetos y los clasifica de acuerdo a sus propiedades.
Comprende las características, cambios y propiedades de los seres de la naturaleza.
Describe las características y los cambios de los seres de la naturaleza.
Nombra las características de los seres de la naturaleza.
PRAE Y RIESGOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Observar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.
ESTANDARES
COMPETENCIA
COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
PRIMEROS AUXILIOS¿Qué elementos y acciones son indispensables para atender una emergencia o accidente?PROTOCOLO DE ATENCION Y EMERGENCIA ¿de que forma evacuamos nuestra aula de clase cuando existe algun riesgo inminente?
ACTIVIDAD FISICA ¿Què actividad debes realizar para mantenerse saludable?CUIDADO PERSONAL ¿Qué cuidados debes tener con tu cuerpo para mantenerte saludable?¿Què utilizas para el aseo de tu cuerpo?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.
Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.*Uso comprensivo del conocimiento científico. *Explicación de fenomenos *Indagación
Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad.
* conoce la funcion que cumple los organos de los sentidos en el cuerpo humano.
*identifica la importancia de las plantas como seres vivos en la naturaleza.
* identifica los cuerpos celestes del unierso y determina su influencia sobre la Tierra.
establece relaciones entre los organos sensoriales y la importancia de las plantas para el entorno.
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Observar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.
ESTANDARES
COMPETENCIA
COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
* conoce la funcion que cumple los organos de los sentidos en el cuerpo humano.
*identifica la importancia de las plantas como seres vivos en la naturaleza.
* identifica los cuerpos celestes del unierso y determina su influencia sobre la Tierra.
identifica el funcionamiento de los organos sensoriales, a la planta como un ser vivo y las diferencias entre el dia y la noche.
describe las diferentes estructuras de los organos sensoriales, las etapas de formacion de una planta y los elementos del universo. reconoce las estructuras sensoriales y la planta como un ser vivo y los elementos del universo.
PRAE Y RIESGOS
ACTIVIDAD FISICA ¿Què actividad debes realizar para mantenerse saludable?CUIDADO PERSONAL ¿Qué cuidados debes tener con tu cuerpo para mantenerte saludable?¿Què utilizas para el aseo de tu cuerpo?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
*Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.*Identifico y comparo fuentes de luz y su efecto sobre diferentes seres vivos.*Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.
*Uso comprensivo del conocimiento científico. *Explicación de fenomenos *Indagación
Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad.
*identifica los organos y las funciones de los animales y describe como estos se relacionan.
* identifica las fuentes de energia mas cercanas al entorno y hace uso racional de ellas.
*describe que pasa cuando la luz choca con un objeto.
establece diferencias entre las etapas de desarrollo, la importancia de los animales y las fuentes de energia en el entorno y en el cuerpo humano.
describe las etapas de desarrollo, la importancia de los animales y las fuentes de energia en el entorno.
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Observar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.
ESTANDARES
COMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
*identifica los organos y las funciones de los animales y describe como estos se relacionan.
* identifica las fuentes de energia mas cercanas al entorno y hace uso racional de ellas.
*describe que pasa cuando la luz choca con un objeto.
menciona las etapas de desarrollo, la importancia de los animales y las fuentes de energia en el entorno.
reconoce las etapas de de desarrollo, la importancia de los animales y las fuentes de energia en el entorno.
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
*Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.*Identifico y comparo fuentes de sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.*Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.
*Uso comprensivo del conocimiento científico. Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad.
* describe y compara los diferentes ambientes de las plantas y los animales.
* relaciona el sonido con las vibraciones y compara sus fuentes.
* describe las formas de vida de las comunidades y las asocia al clima.
establece diferencias entre los ambientes y climas de los seres vivos. Enuncia diferencias entre los objetos que emiten luz y sonido.
asocia las formas de vida de los seres vivos a su ambiente y clima y clasifica los objetos que emiten luz y sonido.
describe los ambientes de los seres vivos, diversas fuentes sonoras y los objetos que emiten luz y sonido.
conoce los diferentes ambientes de los seres vivos, fuentes sonoras y objetos que emiten luz y sonido.
PRAE Y RIESGOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Observar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.
ESTANDARES
COMPETENCIA
COMPONENTE Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad.
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
AMENAZAS NATURALES ¿què amenazas naturales presenta nuestro planeta para la vida en el?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
* Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.* Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.* Clasifico y comparo objetos según sus usos.*Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.*Uso comprensivo del conocimiento científico. *Explicación de fenomenos *Indagación
* identifica la organización del cuerpo humano y explica su funcionamiento y como este le permite relacionarse con el entorno.
*explica en que consiste un cambio fisico y un cambio quimico. Explica con ellos los que sucede antes, durante y despues del proceso. analiza que se conserva luego de un cambio.
argumenta sobre los cuidados del cuerpo, en especial en los sistemas oseo y muscular y establece diferencias entre cambios fisicos y cambios quimicos analiza las funciones de los sistemas y organos, los cambios fisicos y quimicos.
describe el funcionamiento de los organos, los cambios fisicos - quimicos y los cambios de los objetos del entorno en terminos de sus propiedades.
conoce los organos que conforman el sistema soeo y muscular, los cambiols fisicos y quimicos y los objetos naturales y creados por el ser humano.
PRAE Y RIESGOS
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Observar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.
ESTANDARES
COMPETENCIA
COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
PRIMEROS AUXILIOS¿Qué elementos y acciones son indispensables para atender una emergencia o accidente?
ACTIVIDAD FISICA ¿Què actividad debes realizar para mantenerse saludable?CUIDADO PERSONAL ¿Qué cuidados debes tener con tu cuerpo para mantenerte saludable?¿Què utilizas para el aseo de tu cuerpo?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.Construyo circuitos eléctricos simples con pilas.
*Uso comprensivo del conocimiento científico. *Explicación de fenomenos *Indagación
Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad.
* Identifica la organización del cuerpo humano y explica su funcionamiento y como esto le permite relacionarse con el entorno. * explica la relacion entre la energia y la electricidad.
estable relacion de funcionamiento entre los nutrientes y el proceso de la respiracion, los elementos en un circuito electrico.
analiza el funcionamiento de los organos y sistemas y de un circuito electrico simple.
describe la transformacion de los alimentos, el procesos de respiracion y el funcionamiento de un circuito simple.
conoce los organos encargados de la nutricion y la respiracion y elabora un circuito electrico simple.
PRAE Y RIESGOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Observar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.
ESTANDARES
COMPETENCIA
COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
ACTIVIDAD FISICA¿Què partes de tu cuerpo utilizas cuando ingieres el almento?ALIMENTACION SALUDABLE ¿Cuáles alimentos debes consumir para mantenerte saludable?¿Crees que las comidas chatarra son saludables para tu cuerpo?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.
*Uso comprensivo del conocimiento científico. *Explicación de fenomenos *Indagación
Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad.
* describe los seres vivos del entorno en terminos de las estructuras externas, de sus funciones y de como estas le permiten relacionarse con el habitat.
* clasifica maquinas entre simples y complejas que el hombre usa a diario.
establece diferencias entre cada grupo de seres vivos y los clasifica de a cuerdo a sus caracteristicas y adaptaciones.
analiza y valora la importancia y clasificación de los seres vivos para el ambiente y para el ser humano.explica la clasificacion de los seres vivos de acuerdo a sus adaptaciones.
nombr a los grupos de seres vivos de acuerdo a las estructuras que emplea para sus adaptaciones.
PRAE Y RIESGOS
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Observar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.
ESTANDARES
COMPETENCIACOMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.
*Uso comprensivo del conocimiento científico. Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad.
* describe las adpataciones de los seres vivos en funcion de sus estructuras.
*Diseña un modelo para observar y representar los planetas y un eclipse.
establece relaciones y diferencias entre las adaptaciones de los seres vivos con su ambiente y los fenomenos del sistema solar como movimientos de la Tierra y eclipse.
predice como se adaptan los seres vivos, biomas y los movimientos de la Tierra.
describe las adaptaciones de los seres vivos, las caracteristicas de los biomas y los movimientos de la Tierra y los astros.
menciona las adaptaciones de los seres vivos, los biomas y elementos del sistema solar.
PRAE Y RIESGOS
AMENAZAS NATURALES¿què amenazas naturales presenta nuestro planeta para la vida en el?
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Observar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.
ESTANDARES
COMPETENCIA
COMPONENTE Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad. APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
* Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.* Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.* Clasifico y comparo objetos según sus usos.*Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
*Uso comprensivo del conocimiento científico. *Explicación de fenomenos *Indagación
* identifica la organización del cuerpo humano y explica su funcionamiento y como este le permite relacionarse con el entorno.
*explica en que consiste un cambio fisico y un cambio quimico. Explica con ellos los que sucede antes, durante y despues del proceso. analiza que se conserva luego de un cambio.
argumenta sobre los cuidados del cuerpo, en especial en los sistemas oseo y muscular y establece diferencias entre cambios fisicos y cambios quimicos cotidianos.
analiza las funciones de los sistemas y organos, los cambios fisicos y quimicos.
describe el funcionamiento de los organos, los cambios fisicos - quimicos y los cambios de los objetos del entorno en terminos de sus propiedades.
conoce los organos que conforman el sistema soeo y muscular, los cambiols fisicos y quimicos y los objetos naturales y creados por el ser humano.
PRAE Y RIESGOS
PRIMEROS AUXILIOS¿Qué elementos y acciones son indispensables para atender una emergencia o accidente?
ACTIVIDAD FISICA¿Què partes de tu cuerpo utilizas cuando ingieres el almento?ALIMENTACION SALUDABLE ¿Cuáles alimentos debes consumir para mantenerte saludable?¿Crees que las comidas chatarra son saludables para tu cuerpo?
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Observar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.
ESTANDARES
COMPETENCIA
COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.Construyo circuitos eléctricos simples con pilas.
*Uso comprensivo del conocimiento científico. *Explicación de fenomenos *Indagación
Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad.
* Identifica la organización del cuerpo humano y explica su funcionamiento y como esto le permite relacionarse con el entorno. * explica la relacion entre la energia y la electricidad.
estable relacion de funcionamiento entre los nutrientes y el proceso de la respiracion, los elementos en un circuito electrico.
analiza el funcionamiento de los organos y sistemas y de un circuito electrico simple.
describe la transformacion de los alimentos, el procesos de respiracion y el funcionamiento de un circuito simple.
conoce los organos encargados de la nutricion y la respiracion y elabora un circuito electrico simple.
PRAE Y RIESGOS
CUIDADO PERSONAL ¿Qué cuidados debes tener con tu cuerpo para mantenerte saludable?
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
Observar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.
ESTANDARES
COMPETENCIA
COMPONENTE
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.
*Uso comprensivo del conocimiento científico. *Explicación de fenomenos *Indagación
Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad.
*explica los proces de fotosintes y respiracion en las plantas. *establece diferencias entre los seres vivos que confroman el Reino Animal. *identifica los objetos que producen energia cinetica en los objetos con movimiento.
establece diferencias entre cada grupo de seres vivos y los clasifica de a cuerdo a sus caracteristicas y adaptaciones.
analiza y valora la importancia y clasificación de los seres vivos para el ambiente y para el ser humano.
explica la clasificacion de los seres vivos de acuerdo a sus adaptaciones.
nombr a los grupos de seres vivos de acuerdo a las estructuras que emplea para sus adaptaciones.
PRAE Y RIESGOS
Observar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.
ESTANDARES
COMPETENCIA
COMPONENTEAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.
*Uso comprensivo del conocimiento científico. *Explicación de fenomenos *Indagación Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad.
* describe las adpataciones de los seres vivos en funcion de sus estructuras.
*Diseña un modelo para observar y representar los planetas y un eclipse.
establece relaciones y diferencias entre las adaptaciones de los seres vivos con su ambiente y los fenomenos del sistema solar como movimientos de la Tierra y eclipse. predice como se adaptan los seres vivos, biomas y los movimientos de la Tierra.
describe las adaptaciones de los seres vivos, las caracteristicas de los biomas y los movimientos de la Tierra y los astros.
menciona las adaptaciones de los seres vivos, los biomas y elementos del sistema solar.
PRAE Y RIESGOS
AMENAZAS NATURALES¿què amenazas naturales presenta nuestro planeta para la vida en el?¿de que forma evacuamos nuestra aula de clase cuando existe algun riesgo inminente?
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
Reconoce la celula como unidada basica de los seres vivo
ESTANDARES
COMPETENCIA
COMPONENTEEntorno vivo, Entorno fisico, Ciencia,tecnologia y sociedad
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ESTANDARES
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunasde ellas para buscar posibles respuestas.
justifica con respeto en debates que las funciones vitales de los seres vivos son
necesarias para preservar la vida
Sustente en debates las funciones vitales necesarias para conservar la vida
Reconoce las funciones vitales de los seres vivos necesarias para preservar la vida utilizando cuadros comparativosIdentifica las funciones vitales de los seres vivos necesarias para preservar la vida.
PRAE Y RIESGOS
ACTIVIDAD FISICA¿Què partes de tu cuerpo utilizas cuando ingieres el almento?ALIMENTACION SALUDABLE ¿Cuáles alimentos debes consumir para mantenerte saludable?¿Crees que las comidas chatarra son saludables para tu cuerpo?
Clasifica los seres vivos según su entorno, teniendo en cuenta sus estructuras
ESTANDARESCOMPETENCIA
COMPONENTEEntorno vivo, Entorno fisico, Ciencia,tecnologia y sociedad
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ESTANDARES
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
ESTANDARESg Sustenta mediante una exposición las clases de sustancias químicas y su efecto en los seres vivos.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Propone claramente mediante consultas la influencia del hombre en el equilibrio de los ecosistemas.Uso comprensivo del conocimiento cientifico, explicación de fenómenos, indagación
Sustenta mediante una exposición las clases de sustancias químicas y su efecto en los seres vivos
Consulta las clases de sustancias que afectan las capas de la tierra.
Comprende el efecto de algunas sustancias químicas que afectan las capas de la tierra mediante un esquema.Enumera algunas sustancias químicas afectan las capas de la tierra.
PRAE Y RIESGOS
SEGURIDAD¿Cuál es la importancia de la señalizacion en las vías y en aquellos lugares que frecuentamos?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Comprende las consecuencias de los moviento gravitacional y la presión atmosférica sobre la masa, el peso y el volumen de los cuerpos
COMPONENTE Entorno vivo, Entorno fisico, Ciencia,tecnologia y sociedadAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTOConsulta las clases de sustancias que afectan
BASICO Comprende el efecto de algunas sustancias
BAJO
ESTANDARES
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
Explica la importancia tienen los integrantes de las comunidades bilogicas en los ecosistemas
ESTANDARES
COMPETENCIA Sustenta con propiedad mediante trabajo practico las propiedades de la luz y el sonido.
COMPONENTE Entorno vivo, Entorno fisico, Ciencia,tecnologia y sociedadAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ESTANDARES
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Sustenta mediante una exposición las clases de sustancias químicas y su efecto en los seres vivos.
Enumera algunas sustancias químicas afectan las capas de la tierra.
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
Sustenta con propiedad mediante trabajo practico las propiedades de la luz y el sonidoComprueba mediante experimentos las propiedades de la luz y el sonido.
Compara las propiedades de la luz y el sonido mediante u n mapa conceptual
Identifica las propiedades de la luz y el sonido.
PRAE Y RIESGOS
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALESReconoce la célula como la unidad fundamental de los seres vivos
ESTANDARES
COMPETENCIAUso comprensivo del conocimiento cientifico, Explicacion de fenomenos, Indagacion
COMPONENTE Entorno vivo, Entorno fisico, Ciencia, tecnologia y sociedad
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.Identificar estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en un entorno que puede utilizar como criterios de clasificación.
Argumenta con propiedad mediante exposición los niveles de organización y formas de nutrición celular
Interpreta por medio de un escrito diferentes niveles de organización celular.
Describe los organelos y partes de una celula y sus funciones basicas
Reconoce que la célula es la base de todo organismo viviente
PRAE Y RIESGOS
PRIMEROS AUXILIOS¿Qué elementos y acciones son indispensables para atender una emergencia o accidente?
ACTIVIDAD FISICA¿Què partes de tu cuerpo utilizas cuando ingieres el almento?ALIMENTACION SALUDABLE ¿Cuáles alimentos debes consumir para mantenerte saludable?¿Crees que las comidas chatarra son saludables para tu cuerpo?
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALESComenta la importancia del cuidado y conservación de los ecosistemas
ESTANDARES
COMPETENCIAUso comprensivo del conocimiento cientifico, Explicacion de fenomenos, Indagacion
COMPONENTE Entorno vivo, Entorno fisico, Ciencia, tecnologia y sociedadAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJOIdentifica los diferentes ecosistemas
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
• Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. Establezco relaciones entre microorganismos y salud.
Formula propuestas prácticas para la conservación de los ecosistemas en su entorno
Debate propuestas para la conservación de los ecosistemas
Diferencia las clases de ecosistemas mediante láminas.
PRAE Y RIESGOS
SEGURIDAD¿Cuál es la importancia de la señalizacion en las vías y en aquellos lugares que frecuentamos?
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
ESTANDARES
COMPETENCIAUso comprensivo del conocimiento cientifico, Explicacion de fenomenos, Indagacion
COMPONENTE Entorno vivo, Entorno fisico, Ciencia, tecnologia y sociedad
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALESEstablece relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas y las fuerzas que los generan
ESTANDARES
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Explica las funciones de los componentes de un circuito eléctricoMenciona características de los diferentes estados de la materia.• Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparaciónIdentifico las funciones de los componentes de un circuito eléctricoIdentifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico.
Sustenta con responsabilidad la incidencia de la fuerza, el movimiento y cohesion de las particulas en los diferentes estados de la materia.Sustenta con responsabilidad la incidencia de la fuerza, el movimiento y cohesion de las particulas en los diferentes estados de la materia.
Interpreta la incidencia de la fuerza, el movimiento y cohesion de las particulas en los diferentes estados de la materia.
Realaciona la incidencia de la fuerza, el movimiento y cohesion de las particulas en los diferentes estados de la materia.
Identifica la incidencia de la fuerza, el movimiento y cohesion de las particulas en los diferentes estados de la materia.
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solarRelaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos.Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores
COMPETENCIAUso comprensivo del conocimiento cientifico, Explicacion de fenomenos, Indagacion
COMPONENTE Entorno vivo, Entorno fisico, Ciencia, tecnologia y sociedadAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
Sustenta relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas y las fuerzas que los generan
Interpreta información aceca de las mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas y las fuerzas que los generan
Indica relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas y las fuerzas que los generan
Menciona algunas relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas y las fuerzas que los generan
PRAE Y RIESGOS
AMENAZAS NATURALES¿què amenazas naturales presenta nuestro planeta para la vida en el?PROTOCOLOS DE ATENCION DE EMERGENCIA ¿de que forma evacuamos nuestra aula de clase cuando existe algun riesgo inminente?
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA
Diferencia los reinos de la naturaleza y los organelos de la célula mediante mapas conceptuales , evaluaciones y trabajo escrito.
ESTANDARES Identifico condiciones de cambio y de equilibrio de los seres vivos y en los ecosistemas
COMPETENCIA Expresa de manera clara y definida mediante trabajos grupales la composicion celular y su metodos de estudio
COMPONENTE ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA
Argumenta sobre la relación que existe ente los seres vivos y la obtención de la energía
ESTANDARES Identifico condiciones de cambio y de equilibrio de los seres vivos y en los ecosistemasCOMPETENCIA Elabora con conciencia crítica ensayos sobre la importancia de la clasificacion de los seres vivosCOMPONENTE ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.
Expresa de manera clara y definida mediante trabajos grupales, la composición celular y sus métodos de estudio
• Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión.
Elabora con materiales reutilizables células animales y vegetales con sus respectivos organelos y describe sus funciones.
• Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias.
Diferencia los procesos de transporte activo y pasivo en la celula.
• Comparo organismos unicelulaes y plirucelulares y argumento su importanci.
Explica los procesos de osmosis y difusion del transporte celular.
PRAE Y RIESGOS
manejo de residuos solidos
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA
Identifica las etapas de la división celular para la formación de un ser vivo
ESTANDARES Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en ecosistemas. COMPETENCIA Describe los procesos de la multiplicación celular mediante talleres evaluativosCOMPONENTE ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células.
plantea hipótesis y hace exposiciones sobre la importancia de la clasificacion en los seres vivos.
diferencia de acuerdoa a sus caracteristicas los reinos de la naturaleza.
conceptualiza sobre las caracteristicas en cada uno de los reinos de los seres vivos
Describe las caracteristicas de los animales y elabora herramientas conceptuales.
Argumenta sobre la relación que existe ente los seres vivos y la obtención de la energía
A partir del entorno vivo selecciono plantas aplico la taxonomia y sus caracteristicas.
Identifica las plantas presentes en su entorno y clasifica según su taxonomia.
PRAE Y RIESGOS
amenazas antropicas
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.
Identifica las etapas de la división celular para la formación de un ser vivo.
identifica las etapas de division celular a traves de talleres.
Describe los procesos de la multiplicación celular mediante talleres evaluativos
BASICO
BAJO
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA
conceptualiza sobre los procesos de nutrición y circulación en cada uno de los reinos de los seres vivos.
ESTANDARES Identifico condiciones de cambio y de equilibrio de los seres vivos y en los ecosistemasCOMPETENCIA Elabora con conciencia crítica ensayos sobre la importancia de los diferentes sistemas del ser humano. COMPONENTE ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
actividad fisica
Nombra los seres vivos teniendo en cuenta la division celular presente en cada organismo.
Elabora modelos explicativos donde se observa el proceso de división celular, importantes en la formación de los seres vivos.
Nombra los procesos de reproduccion celulaar.
Determina específicamente a través de ejercicios de relación los procesos de división celular y reproducción
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos
Identifica los procesos de nutrición en cada uno de los seres de la naturaleza.
Identifica partes y componentes de cada uno de los sistemas.
Argumenta sobre la relación que existe ente la nutrición y circulación ,y la obtención de la energía.
Establece dialogos sobre la importancia de la nutricion en los seres vivos.
conceptualiza sobre los procesos de nutrición y circulación en cada uno de los reinos de los seres vivos.
Describe las funciones cada uno de los organos que componen un sistema en los seres vivos.
plantea hipótesis y hace exposiciones sobre la importancia de la nutrición y circulación en los seres vivos.
PRAE Y RIESGOS
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA
ESTANDARES
COMPETENCIA Estudiar las diversas teorías sobre el origen del universo para comprender la diversidad de especies existentesCOMPONENTE ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA
ESTANDARES
COMPETENCIA Entender la importancia del suelo en la variedad de especies de un ecosistemaCOMPONENTE ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Identificar las diferentes teorías que explican el origen del universo, y señalar la influencia de los diferentes climas y los movimientos de las placas tectonicas en la diversidad de especies existentes
Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías, además propongo explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de placas tectónicas y las características climáticas.
Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo
A través de videos el estudiante analiza los adelantos tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo
Explica las teorías del origen del universo para explicar la diversidad biológica
Mediante cuadros comparativos analiza las diferentes teorías del origen del universo
Analiza el movimiento de las placas tectónicas y las características climáticas
Investiga sobre el movimiento de las placas tectónicas y las características de los diversos climas que hay en Colombia
Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias
Lee documentos relacionados con la importancia de los avances científicos en la vida
PRAE Y RIESGOS
amenazas naturales
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Reconoce e identifica las caracteristicas de los ecosistemas teniendo en cuenta factores como el suelo para tener y seguir conservando la gran biodiversidad
Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones, además comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos explicando la función del suelo como depósito de nutrientes.
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA
Reconocer los distintos tipos de ecosistemas y sus características
ESTANDARES
COMPETENCIA
COMPONENTE ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos
Conoce la importancia de los recursos naturales en los seres vivos en su diario vivir
Justifico la importancia del suelo como deposito de nutrientes para los seres vivos
Reconoce el suelo como factor primordial de deposito de nutrientes, siendo este la base de los ecosistemas
Establece la importancia de mantener un equilibrio de las poblaciones de un ecosistema
Indica la importancia de mantener en equilibrio un ecosistema
Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país
Indaga sobre la biodiversidad de nuestros ecosistemas
PRAE Y RIESGOS
Amenazas antropicas
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia y formulo hipótesis sobre las causas de extinción de un grupo taxonómico
Identifica plenamente mediante cuadros comparativos las características de los ecosistemas acuáticos y terrestres y explica los diferentes ecosistemas existentes y las causas de extinción de algunas especies
Identifica y reconoce los diferentes tipos de ecosistemas, las caracteristicas que estos presentan y las relaciones que en estos se presentan.
Identifica plenamente mediante cuadros comparativos las características de los ecosistemas acuáticos y terrestres y explica los diferentes ecosistemas existentes.
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA
Generar conciencia en el estudiante sobre la importancia y preservación de los recursos naturales
ESTANDARES
COMPETENCIA
COMPONENTE ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
Interiorizo la importancia que tienen los ecosistemas en la existencia de la vida
Elabora láminas sobre la importancia que tienen los ecosistemas en el desarrollo de la ciencia y la tecnología
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno
Identifica las características de los ecosistemas acuáticos y terrestres, mediante trabajos escritos en el cuaderno.
Reconoce la importancia de la energía en la existencia de los ecosistemas
Distingue el flujo de energía a través de los ecosistemas.
PRAE Y RIESGOS
Recurso hidrico
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida y describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía en los ecosistemas.
Opina coherentemente mediante escritos sobre algunas alternativas para el manejo de residuos y desechos generados por el ser humano y afecciones del ser humano al ambiente.
Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos
Expresa y manifiesta su analisis sobre el potencial de los recursos naturales y sus usos
Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos
Indica lo indispensable que es proteger los recursos naturales y la necesidad de conservarlos, mediante talleres.
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
alimentacion saludable
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA
ESTANDARES
COMPETENCIA
COMPONENTE ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE
Justifica e identifica la importancia de los ciclos bioquímicos en la vida de los seres vivos
Conoce cuales son los ciclos bioquimicos y su relevancia
Establezco la importancia de los ciclos de algunos elementos indispensables para los seres vivos
Sabe de la existencia de elementos en la vida diaria, que tienen ciclos importantes para la vida
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Explicar la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
Identifica sistemas de reproducción y su importancia en los seres vivos
Establece las diferencias y principales características que hacen parte de los diferentes sistemas reproductivos que conforman los seres vivos.
características que hacen parte de los diferentes sistemas reproductivos que Diferencia el ciclo de vida de los organismos unicelulares, vegetales y animalesIdentifica la función del sistema reproductor en los seres vivosReconoce los órganos sexuales de los diferentes organismos teniendo en cuenta su nivel evolutivo
PRAE Y RIESGOS
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA
ESTANDARES
COMPETENCIA Comprende la función, estructura y participación de los sistemas de reproduccion en el desarrollo del ser humano.
COMPONENTE ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIORALTOBASICOBAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
ALIMENTACION SALUDABLE
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA
ESTANDARES Identifico las funciones del sistema inmunológico del ser humano.COMPETENCIA Comprende la función e importancia del sistema de defensa en el ser humano .COMPONENTE ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Explico condiciones de cambio y conservación en diferentes sistemas teniendo en cuenta la transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
explica la Importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad y relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana.
Establezco relaciones entre la información recopilada y
Comprende la función, estructura y funcionamiento del sistema reproductivo humano.Describe el funcionamiento e importancia del sistema reproductivo humano .Reconoce las estructuras que hacen parte del sistema reproductivo del ser humanoreconoce la importancia del sistema reproductivo humano
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Busco información en diferentes fuentes y Evalúo la calidad de la información recopilada y doy el crédito correspondiente.
Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano, además comparo y explico los sistemas de defensa y el ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico.
Comprende y explica conceptos sobre los principales aspectos del sistema inmunologico del ser humano.
Elabora talleres sobre los factores que pueden alterar nuestro sistema inmune.
Conoce las características del sistema inmunologico humano.
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA
ESTANDARES Analiza las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones.COMPETENCIA Comprende la función e importancia del control de la natalidad en las poblacionesCOMPONENTE ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJOESTANDARES
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA
Formulo preguntas específi cas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científi cas.
PRAE Y RIESGOS
PRIMEROS AUXILIOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráfi cos y tablas, en forma organizada .
Analizar dinamicas de población en terminos de densidad , tasa de crecimiento y sobrepoblación.
Analiza y comprende las consecuencias de la sobrepoblación de un territorio.
aplicando los conceptos aprendidos sobre el control de natalidad en las poblaciones.
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ESTANDARES
COMPETENCIA
COMPONENTE ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
ALIMENTACION SALUDABLE
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA
ESTANDARES
COMPETENCIA
COMPONENTE ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario. Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies.
Explica como el hombre aprovecha el conocimiento que tiene sobre el material genético para desarrollar nuevas variedades de plantas y animales
Explica como el hombre aprovecha el conocimiento que tiene sobre el material genético para desarrollar nuevas variedades de plantas y animales
Establece la relación que existe entre información genética y las características heredables entre diferentes especies.
Reconoce la importancia de las proteínas en la formación de la estructura genética de cada individuo.
Conoce las características de las biomoléculas.
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos y establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.
Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies y Establezco relaciones entre el clima en las diferentes eras eológicas y las adaptaciones de los seres vivos.
Establece que la enorme diversidad de organismos que hay en la tierra, sus orígenes, relaciones históricas, distribución y adaptación son el resultados de innumerables cambios a través del tiempo.
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJOARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
CUIDADO PERSONAL
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA
ESTANDARES
COMPETENCIA
COMPONENTE ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos y establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.
Identifica los principales planteamientos de las teorías sobre el origen de la vida y la clasificación de los seres vivos.
Describe mediante mapas conceptuales las teorías del origen de la vida.
PRAE Y RIESGOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Establezco diferencias entre grupos taxonómicos de acuerdo con sus características y Explico condiciones de cambio y conservación de diversos suelos teniendo en cuenta su uso racional.
Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares además Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie y comparo sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos
Establece que la enorme diversidad de organismos que hay en la tierra, sus orígenes, relaciones históricas, distribución y adaptación son el resultados de innumerables cambios a través del tiempo.
Clasifica organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características, además Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie y compara sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos.
Argumenta cuales son los criterios de clasificación taxonómica de los seres vivos
Reconoce la influencia de los cambios que experimentaron los seres vivos en la diversidad de los organismos y su clasificacion.
BAJOARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA
ESTANDARES
COMPETENCIA Describe como es el funcionamiento de los mecanismos de defensa del sistema inmunológico en el ser humano .COMPONENTE ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJOARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE
PRAE Y RIESGOS
MANEJO DE RECURSO HIDRICO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Estableco diferencias comparo y explico los mecanismos de defensa del sistema inmunologico del ser humano, animales y plantas en sus diferentes aspectos.
Comparo y explico los sistemas de defensa en el ser humano y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico, estableciendo relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos.
Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico, estableciendo relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos. Describe como es el funcionamiento de los mecanismos de defensa del sistema inmunológico en el ser humano
Elabora cuadros explicativos que fortalezcan y describan la función del sistema inmunológico del ser humano.
PRAE Y RIESGOS
RIEGOS NATURALES
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMEROObservar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.
Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad. EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
* Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.* Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.
*Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
* nombrar las caracteristicas de los seres vivos. * enunciar los cambios de los seres vivos. * enunciar los cuidados del cuerpo humano. *mencionar las propiedades de los objetos. * identificar los estados de los objetos. * clasificar y comparar objetos del entorno.
ENTORNO VIVO1. Seres Vivos
cambios 2. El Cuerpo Humano como Ser
Vivo *por qué cambio
*como debo cuidarmeENTORNO FISICO
3. propiedades de los objetos.4.Estados de la materia: el agua
el aire CIENCIA TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD6. clasifico y comparo objetos
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GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDOObservar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.
EVIDENCIA CONTENIDO
Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.
Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad.
* nombra los organos sensoriales en el cuerpo humano. * menciona las caracteristicas de las plantas. *Explica el proceso de germinacion de una planta usando la experimentacion. * reconoce la importancia de la splantas. *nombra los elementos del universo. * identifica el sol y la luna como cuerpos celestes. * describe y compara el movimiento de los cuerpos.
ENTORNO VIVO1. Cuerpo Humano
oigo, miro, veo y siento2. las plantas
3. como nace una planta 4. importancia de las plantas.
ENTORNO FISICO5. el universo
6. el sol y la luna 7. el dia y la noche
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
8.las uñas, la salud y las cremas solares
9. Los Astronautas crecen en sus viajes.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO Observar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.
EVIDENCIA CONTENIDO
* nombra los organos sensoriales en el cuerpo humano. * menciona las caracteristicas de las plantas. *Explica el proceso de germinacion de una planta usando la experimentacion. * reconoce la importancia de la splantas. *nombra los elementos del universo. * identifica el sol y la luna como cuerpos celestes. * describe y compara el movimiento de los cuerpos.
ENTORNO VIVO1. Cuerpo Humano
oigo, miro, veo y siento2. las plantas
3. como nace una planta 4. importancia de las plantas.
ENTORNO FISICO5. el universo
6. el sol y la luna 7. el dia y la noche
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
8.las uñas, la salud y las cremas solares
9. Los Astronautas crecen en sus viajes.
*Identifico y comparo fuentes de luz y su efecto sobre diferentes seres vivos.*Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.
Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad.
*describe la importancia de los animales para el ser humano. * sigue un procedimiento para analaizar cuales son las necesidades de los seres vivos. * menciona e ilustra algunas fuentes de energia. * reconoce la luz como fuente de energia. *menciona los alimentos como fuente energia para el cuerpo humano.
ENTORNO VIVO1. Los Animales
2. la vida de los animales3. importancia de los animales
ENTORNO FISICO4. la energia
5. la luz y la energia CIENCIA,TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD6. sustancias que almacenan
energia.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
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GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO Observar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
*describe la importancia de los animales para el ser humano. * sigue un procedimiento para analaizar cuales son las necesidades de los seres vivos. * menciona e ilustra algunas fuentes de energia. * reconoce la luz como fuente de energia. *menciona los alimentos como fuente energia para el cuerpo humano.
ENTORNO VIVO1. Los Animales
2. la vida de los animales3. importancia de los animales
ENTORNO FISICO4. la energia
5. la luz y la energia CIENCIA,TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD6. sustancias que almacenan
energia.
*Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.*Identifico y comparo fuentes de sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.*Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.
Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad.
* describe el ambiente de los seres vivos.* identifica diversas fuentes sonoras. * describe fuentes de sonido.*evita la contaminacion sonora. * relaciona el sonido con las vibraciones. * clasifica objetos que emiten luz y sonido.
ENTORNO VIVO1. El ambiente de los seres vivos
ENTORNO FISICO2. el sonido y la energía
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
3. El clima y las comunidades4.. Objetos que emiten luz y sonido
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GRADO: SEGUNDO PERIODO PRIMEROObservar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.
Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad.
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
* Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.* Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.
*Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
* describe la funcion de los huesos y los musculos.* explica la importancia de los huesos y los musculos para el cuerpo humano.* menciona las propiedades de los objetos. * identifica cambios fisicos y quimicos.* diferencia cambios fisicos y quimicos.* clasifica objetos naturales y creados por el ser humano.
ENTORNO VIVOEl Cuerpo Humano
*los huesos*los musculos
ENTORNO FISICO propiedades de los objetos
*cambios fisicos*cambios químicos
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
* objetos naturales y objetos creados por el ser humano
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GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDOObservar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.
Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad.
*explica las funciones de los principales sistemas y organos.* menciona los organos encargados de la nutrición y la respiración. *Explica la importanica de los nutrientes para la salud.* describe el funcionamiento de un circuito electrico simple. * menciona alimentos sin quimicos de usos diario y su importancia. * describe el proceso quimico que ocurre en la boca.
ENTORNO VIVO1. Transformación de los alimentos
2. los nutrientes 3. ¿para qué respiramos?
ENTORNO FISICO4. la energía y la electricidadCIENCIA, TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD5. alimentos sin quimicos
6. Reaccion química en la boca
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GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO Observar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.
Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad.
* meniona las partes de la planta y su funionamiento.* explica el proceso de repsiracion y reproduccion de las plantas. * menciona las estructuras que emplean los animales para adapatarse a su medio.* clasifica los animales de acuerdo a sus habitos alimenticios y presencia de vertebras. * explica las etapas de desarrollo de un animal como ser vivo.
ENTORNO VIVO1. La Planta
*partes de la planta *Las plantas respiran y se
reproducen2. los Animales
*nadar, volar, caminar* que comen los animales*animales con vertebras*animales sin vertebras* Ha nacido un animal.
ENTORNO FISICO2. Las Maquinas
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
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GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTOObservar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.
Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad.
* manciona las adaptaciones de los seres vivos.*describe los biomas que habitan los seres vivos.* determina la composicion del Sistema Solar.*Clasifica a los planetas según sus propiedades.*Resuelve situaciones relacionadas con los eclipses.
ENTORNO VIVO* los seres vivos y sus
adaptaciones* los biomas
ENTORNO FISICO3. el sistema solar
4. La Tierra se mueve 5. Los Eclipses
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
*la biodiversidad afectada por el ser humano.
* Caja de cartón para ver eclipses.
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GRADO: TERCERO PERIODO PRIMEROObservar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.
Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad. EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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* Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.* Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.
*Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
* describe la funcion de los huesos y los musculos.* explica la importancia de los huesos y los musculos para el cuerpo humano.* menciona las propiedades de los objetos. * identifica cambios fisicos y quimicos.* diferencia cambios fisicos y quimicos.* clasifica objetos naturales y creados por el ser humano.
NTORNO VIVO 1. Nuestro Cuerpo
2. Mi alimento se transforma3. mi alimento se transporta
4. la dentadura humanaENTORNO FISICO
5. la materia6. cómo cambia la materia
7. como se presenta la materia8. las mezclas
9. combinaciones y reacciones.CIENCIA, TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD*¿ el estómago se digiere?
* un hongo que daña los CDs*preparación de leche de magnesia.
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GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDOObservar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.
EVIDENCIA CONTENIDO
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Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.
Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad.
* describe la funcion de los principales musculos del cuerpo humano. * conoce la importancia de los huesosy los musculos para el cuerpo humano.* menciona las articulaciones rpesentes en el cuerpo humano,*clasifica los organismos de acuerdo a sus caracteristicas en los reinos de la naturaleza. * menciona fuentes de energia que hay a su alrededor. * identifica las propiedadesde la luz como fuente de energia luminosa.
ENTORNO VIVO1. los músculos
2.por qué nos movemos3. tenemos huesos
4. bisagras o articulaciones5. clasificacion de los seres vivos* reino Mónera, Protista y Hongo
ENTORNO FISICO 6. formas y fuentes de energia
7. la luz, energia luminosaCIENCIA, TECNOLOGIA Y
SOCIEDADmateriales que alumbra
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO
Observar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.
EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO
Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.
Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad.
* Menciona la importancia de las plantas. * explica el proceso de la fotosintesis y respiracion. * clasifica los seres vivos en reinos de acuerdo a sus caracteristicas.*menciona los recursos naturales de su entorno. * valora la fauna y flora de su entorno.* menciona objetos que producen sonido. * identifica clases de movimiento. * realiza practicas para identificar los sonidos que producen las bandas sonoras.* explica el uso de las ecocasas como alternativa ambiental.
ENTORNO VIVO 1. las plantas *importancia
*fotosintesis y respiración2. Reino Animal
*diversidad animal3. recursos naturales
4. flora y fauna ENTORNO FISICO
5. el sonido: energia sonora6. movimiento: energía cinética
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
*las ecocasas * las bandas elasticas y el sonido
que producen.
Observar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.
Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad.
* manciona las adaptaciones de los seres vivos.*describe los biomas que habitan los seres vivos.* determina la composicion del Sistema Solar.*Clasifica a los planetas según sus propiedades.*Resuelve situaciones relacionadas con los eclipses.
ENTORNO VIVO 1. agua y aire
2. el suelo y sus productosENTORNO FISICO
3. el sol, energia solar4. la luna se mueve
5. los eclipses6. movimientos externos de la
Tierra7. la Tierra por dentro
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
* ¿qué desgasta el suelo?
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GRADO: CUARTO PERIODO: 1
Reconoce la celula como unidada basica de los seres vivo
Entorno vivo, Entorno fisico, Ciencia,tecnologia y sociedadEVIDENCIA CONTENIDO
ESTANDARES
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GRADO: CUARTO PERIODO: 2
Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas
Clasifica los seres vivos según su habitat y alimentación.* Explica la importancia de la célula y los seres vivos.Comprende la organización de los seres vivos .Argumenta las etapas del desarrollo de los seres vivos.Representa las caracteristicas
seres vivos La celulapartes y funcionesniveles de organización celularde los seres vivos tejidos organossistemascaracteristicasnacen,crecen,reproducen muere
Clasifica los seres vivos según su entorno, teniendo en cuenta sus estructuras
Entorno vivo, Entorno fisico, Ciencia,tecnologia y sociedadEVIDENCIA CONTENIDO
ESTANDARES
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GRADO: CUARTO PERIODO: 3
Sustenta mediante una exposición las clases de sustancias químicas y su efecto en los seres vivos.
Propone claramente mediante consultas la influencia del hombre en el equilibrio de los ecosistemas.Uso comprensivo del conocimiento cientifico, explicación de fenómenos, indagación
Clasifica los seres vivos según el reino en que habitan.
Identifica y nombra las estructuras de los animales según su habitat
comprende y explica las clases de sustancias químicas y su efecto en los seres vivos
Construye máquinas simples
CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS Reinos de la naturaleza
HÁBITAT• Terrestre• Acuático
LOS SERES VIVOS SE ALIMENTAN DEL MEDIO• Carnívoros• Herbívoros• mamíferos• omnívoros• MEZCLAS Y METODOS DE SEPARACION DE MEZCLAS
Comprende las consecuencias de los moviento gravitacional y la presión atmosférica sobre la masa, el peso y el volumen de los
Entorno vivo, Entorno fisico, Ciencia,tecnologia y sociedadEVIDENCIA CONTENIDO
ESTANDARES
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GRADO: CUARTO PERIODO: 4
Explica la importancia tienen los integrantes de las comunidades bilogicas en los ecosistemas
Sustenta con propiedad mediante trabajo practico las propiedades de la luz y el sonido.
Entorno vivo, Entorno fisico, Ciencia,tecnologia y sociedadEVIDENCIA CONTENIDO
ESTANDARES
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Identifica la fuerza gravitacional como la causa de los movimientos de los planetas
Explica el peso como la fuerza de atracción que ejerce la tierra sobre los objetos
Describe los cambios climáticos como consecuencia de la presión atmosférica.
GRAVEDAD• PRESIÓN ATMOSFÉRICA• Fenomenos de camuflage del enetorno y relación con las necesidades de los seres vivosPesoMasavlumen
Características de la tierra y su atmosfesra
Cambios climáticosMareas
Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el
comprende la importancia de los componenetes tróficos y atroficos de los ecosistemas
Describe la trayectoria de la luz cuando se propaga y cuando se refleja en objetos
Compara sonidos cotidianos y los diferencia en terminos de intensidad, tono y timbre
CADENAS ALIMENTARIAS Movimiento de los objetos Cambio de posiciones• Rotación• Cambios de sitio• Direcciones
SONIDO• Fuente• Instrumentos Musicales- Vientos- Percusión• Vibración
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GRADO: QUINTO PERIODO. PRIMEROReconoce la célula como la unidad fundamental de los seres vivos
Uso comprensivo del conocimiento cientifico, Explicacion de fenomenos, Indagacion
Entorno vivo, Entorno fisico, Ciencia, tecnologia y sociedad
EVIDENCIA CONTENIDO
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Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.Identificar estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en un entorno que puede utilizar como criterios de clasificación.
nombra las partes de la celulaRepresenta la estructura de la celulaHace investigaciones acerca de la genetica.Representa modelos atomicos
LA CÉLULA UNIDAD VIVIENTE• ESTRUCTURAL- Membrana celular- Citoplasma- Núcleo• MORFOFISIOLÓGICA- TIPOS DE NUTRICIÓN Celular- Circulación celular- Respiración• GENÉTICA- Genes• ORGANIZACIÓN - Diferenciación y EspecializaciónTEJIDOS, ÓRGANOS SISTEMA REPRODUCTOR
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GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDOComenta la importancia del cuidado y conservación de los ecosistemas
Uso comprensivo del conocimiento cientifico, Explicacion de fenomenos, Indagacion
Entorno vivo, Entorno fisico, Ciencia, tecnologia y sociedadEVIDENCIA CONTENIDO
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Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
Clasifica y representa ecosistemasExpone algunas problematicas de los ecosistemas colombianos.Representa cadenas y redes alimentariasExplica la importancia del agua en un ecosistema
LOS ECOSISTEMAS Y SU Clasificación• Problemática de los Ecosistemas• Principales ecosistemas ColombianosIMPORTANCIA DEL AGUA DENTRO DE LOS ECOSISTEMAS• Cadenas alimentarias• Redes alimentariasRelaciones entre microorganismos y saludSEÑALES DE LA VIASeñales reglamentariasSeñales preventivas
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO
Uso comprensivo del conocimiento cientifico, Explicacion de fenomenos, Indagacion
Entorno vivo, Entorno fisico, Ciencia, tecnologia y sociedad
EVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTOEstablece relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas y las fuerzas que los generan
Explica las funciones de los componentes de un circuito eléctricoMenciona características de los diferentes estados de la materia.
Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparaciónIdentifico las funciones de los componentes de un circuito eléctricoIdentifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico.
Define circuito y conductores.Realiza un circuito eléctrico y explica las funciones de sus componentes.Realiza un electroimán y expone aceca del magnetismo
MOVIMIENTOS Y COHESIÓN DE LAS PARTÍCULAS EN LOS DIFERENTES ESTADOS Y MATERIALES LA ELECTRICIDAD OTRO TIPO DE FUERZA• Circuito• Conductores• Aislantes• Aplicaciones • CotidianasCirucitos eléctricosMagnetismoFuncion de los componenetes de un circuito eléctricoConstruccion de un circuito eléctrico Construcción del electro imán
Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solarRelaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos.Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores
Uso comprensivo del conocimiento cientifico, Explicacion de fenomenos, Indagacion
Entorno vivo, Entorno fisico, Ciencia, tecnologia y sociedadEVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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Compara el peso y la masa de diferentes objetos.Resuelve ejercicios sobre cálculo de volumen.Expone las causas y consecuencias de los cambios climáticos.Expone los efectos nocivos delexceso en el consumo de cafeína,tabaco, drogas y licores.
GRAVEDAD• PRESIÓN ATMOSFÉRICA• Fenomenos de camuflage del enetorno y relación con las necesidades de los seres vivosPesoMasavlumenCaracterísticas de la tierra y su atmosfesraCambios climáticosMareasCorrientes Placas tectónicasEfectos nocivos del consumo del tabaco, cafeína, drogas y licores
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GRADO: 6° PERIODO: PRIMERO
Diferencia los reinos de la naturaleza y los organelos de la célula mediante mapas conceptuales , evaluaciones y trabajo escrito.
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio de los seres vivos y en los ecosistemas
Expresa de manera clara y definida mediante trabajos grupales la composicion celular y su metodos de estudio
ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADEVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: 6° PERIODO: SEGUNDO
Argumenta sobre la relación que existe ente los seres vivos y la obtención de la energía
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio de los seres vivos y en los ecosistemasElabora con conciencia crítica ensayos sobre la importancia de la clasificacion de los seres vivos
ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADEVIDENCIA CONTENIDO
Mediante trabajo escrito define y socializalas principales características de lascelula.
Utiliza conceptos previos para comprender los procesos de trasnporte celular. Por medio de talleres identifica los organismos unicelulares y pluricelulares presentes.
La célula y sus componentes.Las formas de las células.Animal.Vegetal.- Ósmosis- difusión - Transporte activo y pasivoOrganismos unicelulares.Y pluricelulares.
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GRADO: 6° PERIODO: TERCER
Identifica las etapas de la división celular para la formación de un ser vivo
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en ecosistemas. Describe los procesos de la multiplicación celular mediante talleres evaluativosENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
EVIDENCIA CONTENIDO
Mediante la elaboración de herramienstas conceptuales explica las caracteristicas de cada uno de los reinos de la naturaleza. Por medio de fichas taxonomicas describe sus caracteristicas.
Concepto de taxonomia Grupos taxonómicosCaracterísticas generalesReinos:Mónera.Protista.Fungí.Vegetal.Animal.
A través de talleres evaluativos describe las diferentes fases de división celular y sus cambios.Utilizando modelos: mapas conceptuales y mentales, sustenta el proceso de división celular, reproducción, metabolismo y excreción en los seres vivos. A través de ejercicios de relación y gráficos determina y describe los procesos de multiplicación celular y nutrición para la formación de los seres vivos.
TEJIDOS: conceptos clases, de tejidos
Tejido vegetal y animal.
REPRODUCCION CELULAR Mitosis.Meiosis.
REPRODUCCION CÉLULAS SEXUALES:
GametogenesisOvogénesis y
espermatogenesis
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GRADO: 6° PERIODO: CUARTO
conceptualiza sobre los procesos de nutrición y circulación en cada uno de los reinos de los seres vivos.
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio de los seres vivos y en los ecosistemasElabora con conciencia crítica ensayos sobre la importancia de los diferentes sistemas del ser humano.
ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADEVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
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A través de talleres evaluativos describe las diferentes fases de división celular y sus cambios.Utilizando modelos: mapas conceptuales y mentales, sustenta el proceso de división celular, reproducción, metabolismo y excreción en los seres vivos. A través de ejercicios de relación y gráficos determina y describe los procesos de multiplicación celular y nutrición para la formación de los seres vivos.
TEJIDOS: conceptos clases, de tejidos
Tejido vegetal y animal.
REPRODUCCION CELULAR Mitosis.Meiosis.
REPRODUCCION CÉLULAS SEXUALES:
GametogenesisOvogénesis y
espermatogenesis
Mediante la elaboración de ensayos. explica la relación entre nutrición, circulación y obtención de energía. Elabora una crítica sobre un contenido de nutrición y circulación en seres vivos.
Mediante exposición argumenta la importancia de la nutrición en los seres vivos.
SISTEMAS Y APARATOS DEL SER HUMANO Órganos y sistemas que conforman el ser humanoNUTRICION EN LOS SERES VIVOSNivelcelular,Móneras,Protistas,Hongos, , Vegetal, Animal, Ser humano
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GRADO: 7 PERIODO: PRIMERO
Estudiar las diversas teorías sobre el origen del universo para comprender la diversidad de especies existentesENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
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GRADO: PERIODO: SEGUNDO
Entender la importancia del suelo en la variedad de especies de un ecosistemaENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
EVIDENCIA CONTENIDO
Identificar las diferentes teorías que explican el origen del universo, y señalar la influencia de los diferentes climas y los movimientos de las placas tectonicas en la diversidad de especies existentes
Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías, además propongo explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de placas tectónicas y las características climáticas.
El estudiante presenta escritos sobre la importancia de los avances de la tecnología
origen del universo, teorias del origen del universo, diversidad biologica, placas tectonicas, diversidad de climas
En debates el estudiante muestra su punto de vista frente a las diferentes teorías del origen del universo
Mediante imágenes representa los diferentes movimientos de las placas tectónicas y la diversida de climas existentes en Colombia
Se informa sobre los avances científicos
Reconoce e identifica las caracteristicas de los ecosistemas teniendo en cuenta factores como el suelo para tener y seguir conservando
Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones, además comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos explicando la función del suelo como depósito de nutrientes.
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GRADO: 7 PERIODO: TERCERO
Reconocer los distintos tipos de ecosistemas y sus características
ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADEVIDENCIA CONTENIDO
Hacer ensayos sobre la importancia de los recursos naturales en la existencia y mantenimiento de los ecosistemas
suelo y tipos de suelos, relaciones en un ecosistema, equilibrio entre poblaciones, mecanismos de obtencion de energia, cadenas alimenticias, piramides alimentarias
Diferenciar la variedad de suelos existentes y la productividad de los mismos
Organiza sus ideas sobre la importancia del equilibrio de los ecosistemas
Mediante albunes muestra la biodiversidad de nuestro país
Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia y formulo hipótesis sobre las causas de extinción de
Identifica plenamente mediante cuadros comparativos las características de los ecosistemas acuáticos y terrestres y explica los diferentes ecosistemas existentes y las causas de extinción de algunas especies
A partir de cuadros comparativos identifica y explica las características de los ecosistemas
Ecosistemas y tipos de ecosistemas. - Ecosistemas acuáticos: Océanos, arrecifes de coral, lagos, lagunas, ríos, arroyos, y humedales. - Ecosistemas terrestres: Bosques, sabanas, llanuras, desiertos y paramos. - Variabilidad de especies en un ecosistema. - Adaptaciones de los seres vivos en el ecosistema. - Causas de extinción de grupos taxonómicos
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GRADO: 7 PERIODO: CUARTO
Generar conciencia en el estudiante sobre la importancia y preservación de los recursos naturales
ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADEVIDENCIA CONTENIDO
Ecosistemas y tipos de ecosistemas. - Ecosistemas acuáticos: Océanos, arrecifes de coral, lagos, lagunas, ríos, arroyos, y humedales. - Ecosistemas terrestres: Bosques, sabanas, llanuras, desiertos y paramos. - Variabilidad de especies en un ecosistema. - Adaptaciones de los seres vivos en el ecosistema. - Causas de extinción de grupos taxonómicos
A través de la utilización de láminas identifica sobre la importancia que tienen los ecosistemas en el desarrollo de la ciencia y la tecnología
Mediante la presentación de trabajos escritos en su cuaderno desarrolla actividades de identificación relacionadas con los ecosistemas.
Presenta algunas imágenes que representan los diferentes ecosistemas
Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida y describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la
Opina coherentemente mediante escritos sobre algunas alternativas para el manejo de residuos y desechos generados por el ser
A través de debates el estudiante analiza sobre el gran potencial de los recursos naturales
Ciclo del agua. - Ciclo del fosforo. - Ciclo del carbono. - Ciclo del nitrogeno. - Recursos renovables y no renovables
Mediante videos el estudiante aprende sobre lo indispensble que son los recursos naturales y como conservarlos
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GRADO: 8 PERIODO: PRIMERO
ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADEVIDENCIA CONTENIDO
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Ciclo del agua. - Ciclo del fosforo. - Ciclo del carbono. - Ciclo del nitrogeno. - Recursos renovables y no renovables
Representa gráficamente los ciclos bioquímicos de la naturaleza
Mediante lecturas se entera de la existencia de elementos necesarios para la existencia de los seres vivos
Explicar la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios
Identifica sistemas de reproducción y su importancia en los seres vivos
Establece las diferencias y principales características que hacen parte de los diferentes sistemas reproductivos que conforman los
Argumenta la importancia que tiene la función productora en los seres vivos
REPRODUCCIÓN EN LOS SERES VIVOS.Reproducción asexual.Reproducción sexual.
MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO: 8 PERIODO: SEGUNDO
Comprende la función, estructura y participación de los sistemas de reproduccion en el desarrollo del ser humano.
ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADEVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: 8 PERIODO: TERCERO
Identifico las funciones del sistema inmunológico del ser humano.Comprende la función e importancia del sistema de defensa en el ser humano .
ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADEVIDENCIA CONTENIDO
Explico condiciones de cambio y conservación en diferentes sistemas teniendo en cuenta la transferencia y transporte de energía y su
explica la Importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad y relación entre el ciclo menstrual y la
Realiza actividades y ejercicios relacionadas con los temas estudiados que le permiten desarrollar habilidades para interpretar y argumentar los procesos del
LA REPRODUCCION EN EL SER HUMANOReproduccion humanaOrganos del sistema reproductor humano
Busco información en diferentes fuentes y Evalúo la calidad de la información recopilada y doy el crédito correspondiente.
Realiza actividades relacionadas con los temas estudiados que le permiten desarrollar habilidades para interpretar y argumentar los procesos del sistema imnunologico humano.
Desarrollar guías de trabajo que le permiten identificar los diferentes organos y elementos que conforman el sistema inmunitario.
SISTEMA LINFATICO E INMUNITARIO EN EL SER HUMANO.
Sistema linfatico e inmunitariofunciones del sistema inmunologicoOrganos y elementos del sistema inmunologicoEnfermedades del sistema inmunologicoNutrientes y alimentos que ayudan a fortaleer nuestro sistema inmunlogicoFactores que alteran nuestro sistema inmuneCuidados con el sistema inmunologico.
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GRADO: 8 PERIODO: CUATRO
Analiza las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones.Comprende la función e importancia del control de la natalidad en las poblaciones
ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADEVIDENCIA CONTENIDO
ESTANDARES
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GRADO: 9 PERIODO: PRIMERO
Formulo preguntas específi cas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científi cas.
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráfi cos y tablas, en forma organizada .
Elabora cuadros comparativos que le permitan relacionar las caracteristicas de las poblaciones.
Socializa las relaciones que existen entre las estrategias reproductivas, la sobrepoblación y control de natalidad.
Realiza actividades relacionadas con los temas estudiados que le permiten desarrollar habilidades en la
CAMBIOS EN LAS POBLACIONES,COMUNIDADES Y ECOSISTEMAS.Caracteristicas de las poblacionesCambios en el tamaño de la poblaciónEstrategias reproductivas en las poblaciones. La sobrepoblaciónEl control NatalidadSituaciones ambientales globales.
ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADEVIDENCIA CONTENIDO
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GRADO: 9 PERIODO: SEGUNDO
ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADEVIDENCIA CONTENIDO
Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario. Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies.
Explica como el hombre aprovecha el conocimiento que tiene sobre el material genético para desarrollar nuevas variedades de plantas y
Mediante trabajo escrito define y socializa las principales características de las biomoléculas
Utiliza conceptos previos para resolver ejercicios sobre la transferencia del ADN en todas las células del cuerpo
Desarrolla talleres sobre ejerciciosde aplicación sobre la teoría genética moderna y la formación de las proteínas .
Bio-moléculas:Carbohidratos, lípidos, vitaminas, mineralesÁcidos Nucleicos Estructura del ADN y ARNProteínas Síntesis de proteínas Fases de la síntesis de proteínas Leyes de Mendel.Genética humana MutacionesBiotecnología Genoma humano.
Crecimiento poblacional.Métodos prácticos para estimar la densidad poblacional
COMPONENTE INVESTIGATIVO:
Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos y establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las
Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies y Establezco relaciones entre el clima en las diferentes eras eológicas y las
Establece que la enorme diversidad de organismos que hay en la tierra, sus orígenes, relaciones históricas, distribución y adaptación son el resultados de innumerables cambios a través del tiempo.
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GRADO: 9 PERIODO: TERCERO
ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADEVIDENCIA CONTENIDO
Describe mediante mapas conceptuales las teorías del origen de la vida.
Desarrolla guías y talleres sobre geneacion expontanea y la teoria evolucionista
Desarrolla actividades que le permiten definir los conceptos sobre la evolucion de los organismos.
Teorías de origen de la vida Generacion expontaneaEl creacionismoTeoria EvolucionistaLa evolucion de los organismosEvidencias de la evolución.
Ecología de poblaciones naturales.
COMPONENTE INVESTIGATIVO:¿Qué es un árbol genealógico?
Establezco diferencias entre grupos taxonómicos de acuerdo con sus características y Explico condiciones de cambio y conservación de
Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares además Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie y comparo sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos
Establece que la enorme diversidad de organismos que hay en la tierra, sus orígenes, relaciones históricas, distribución y adaptación son el resultados de innumerables cambios a través del tiempo.
Utiliza conceptos previos para resolver ejercicios sobre clasificación taxonómica de los organismos .
A través de trabajo en grupo elabora carteleras explicativas sobre los temas vistos.
Desarrolla guías y realiza ejercicios de aplicación sobre las teorías de la diversidad y la clasificación de los seres vivos
Utiliza métodos y técnicas apropiadas y argumenta e interrelaciona el uso del suelo y técnicas de
Teorías de la diversidadEvidencias de la evolución Taxonomía Principales caracteres taxonómicos.Nomenclatura sistemas de clasificación.
Grupos actuales de clasificación biológica.
Concepto de suelo.Perfil del suelo.Propiedades de los suelos.Taxonomía de suelos colombianos.
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE
GRADO: 9 PERIODO: CUARTO
Describe como es el funcionamiento de los mecanismos de defensa del sistema inmunológico en el ser humano .ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
EVIDENCIA CONTENIDO
ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS
SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES
Utiliza conceptos previos para resolver ejercicios sobre clasificación taxonómica de los organismos .
A través de trabajo en grupo elabora carteleras explicativas sobre los temas vistos.
Desarrolla guías y realiza ejercicios de aplicación sobre las teorías de la diversidad y la clasificación de los seres vivos
Utiliza métodos y técnicas apropiadas y argumenta e interrelaciona el uso del suelo y técnicas de
Teorías de la diversidadEvidencias de la evolución Taxonomía Principales caracteres taxonómicos.Nomenclatura sistemas de clasificación.
Grupos actuales de clasificación biológica.
Concepto de suelo.Perfil del suelo.Propiedades de los suelos.Taxonomía de suelos colombianos.
Estableco diferencias comparo y explico los mecanismos de defensa del sistema inmunologico del ser humano, animales y plantas en
Comparo y explico los sistemas de defensa en el ser humano y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico, estableciendo relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos.
Desarrolla actividades que le permiten definir los conceptos de los diferentes mecanismos de defensa del ser humano.
Mediante trabajo escrito define y socializa las principales características del sistema inmunlogico.
Desarrolla guías y realiza mapas conceptuales que le permiten fortalecer el tema visto.
Mecanismos de defensa del sistema inmunitario de los animales y plantas.
Sistema inmunitario innato y adquirido.
Mecanismos de defensa y ataque de los animales .
Concepto de agua.
Practicas de conservación de agua.