Изборни предмет предвиђен Закономfarmafizio.edu.rs/dokumenta/SKOLSKI...

ФАРМАЦЕУТСКО – ФИЗИОТЕРАПЕУТСКА ШКОЛА

ШКОЛСКИ ПРОГРАМ

за период од 2014-2018.год.

ДИРЕКТОРКА ШКОЛЕ,

БИЉАНА ВУКОСАВЉЕВИЋ

Дипломирани политиколог

Адреса: Донска 27-29

Телефон: 3047-812, 3047-814

Факс: 3047-812

Интернет адреса: [email protected]

У сарадњи са свим запосленима, Школски програм за период од 2014-2018.год. обликовао је Тим који чине: Директорка школе-Биљана Вукосављевић и педагошкиња школе-Славица Ракић

Београд, јул 2014.год.

Школски програм

mailto:[email protected]

На основу члана 76. Закона о основама система образовања и васпитња, Сл.Гл. РС бр. 72/09 од 03.09.; 55/13 и члана 79. Став 1 истог Закона (СЛ.Гл. РС бр. 72/9, 52/11, 55/13) и на основу Закона о средњем образовању и васпитању (Сл. Гл. РС бр. 55/2013) и измена Закона од 08.07.2013.год. чланова од 10-23, Закона о средњем образовању и васпитању Школски одбор на седници одржаној 8. 05. 2014.године доноси:

ОДЛУКУ

УСВАЈА СЕ

ШКОЛСКИ ПРОГРАМ

Фармацеутско – физиотерапеутске школе


Директорка школе, М.П. Председница Школског одбора,

__________________ ___________________________

Биљана Вукосављевић Јелена Стојиљковић


УВОДШкола остварује школски програм.

Школским програмом ближе се одређује начин на који школа образује и васпитава ученике ради стицања знања, вештина и ставова неопходних за даље образовање и запошљавање, успоставља организациону структуру засновану на тимском раду и одговорности сваког запосленог за остваривање утврђених циљева, као и повезивање са репрезентативним синдикатима и удружењима послодаваца и преузимање свог дела одговорности за развој друштвене средине.

Школски програм обухвата све садржаје, процесе и активности усмерене на остваривање принципа, циљева и стандарда постигнућа, и задовољење општих и специфичних образовних интереса и потреба ученика, родитеља, односно старатеља и локалне самоуправе, а у складу са оптималним могућностима школе.

Школски програм се доноси на основу наставног плана и програма, односно програма одређених облика стручног образовања, а узимајући у обзир развојни план школе, у складу са Законом и овим законом.

Школа, у складу са Законом, доноси школски програм, по правилу, на четири године и објављује га најкасније два месеца пре почетка школске године у којој ће почети његова примена.

Поједини делови школског програма иновирају се и надограђују у току његовог остваривања.Школски програм омогућава оријентацију ученика и родитеља, односно старатеља у избору школе, праћење квалитета образовно-васпитног процеса и његових резултата, као и процену индивидуалног рада и напредовања сваког ученика.

Школски програм представља основу на којој сваки наставник и стручни сарадник планира, програмира и реализује свој рад.


Школски програм садржи:

1) циљеве школског програма;

2) назив, врсту и трајање свих програма образовања и васпитања које школа остварује и језик на коме се остварује програм;

3) обавезне и изборне предмете и модуле по образовним профилима и разредима;

4) начин остваривања принципа, циљева и исхода образовања и стандарда постигнућа, начин и поступак остваривања прописаних наставних планова и програма, програма других облика стручног образовања и врсте активности у образовно-васпитном раду;

5) програм допунске, додатне и припремне наставе;

6) програме и активности којима се развијају способности за решавање проблема, комуникација, тимски рад, самоиницијатива и подстицање предузетничког духа;

7) факултативне наставне предмете, њихове програмске садржаје и активности којима се остварују;

8) начине остваривања и прилагођавања програма образовања одраслих, ученика са посебним способностима;

9) програм културних активности школе;

10) програм слободних активности;

11) програм каријерног вођења и саветовања;

12) програм заштите животне средине;

13) програме заштите од насиља, злостављања и занемаривања и програме превенције других облика ризичног понашања;

14) програм школског спорта;

15) програм сарадње са локалном самоуправом;

16) програм сарадње са породицом;

17) програм излета и екскурзија;

18) програм безбедности и здравља на раду;

19) ученичке организације у школи;

20) социјална заштита ученика у школи;

21) школска библиотека;


22) Приступи и планови за диференцијацију и индивидуализацију наставе.

Индивидуални образовни планови свих ученика који се образују по индивидуалном образовном плану чине прилог школског програма.

Циљеви школског програма

Циљ школског програма је обједињавање свих неопходних информација о начину образовања и васпитања у Фармацеутско – физиотерапеутској школи, који су усмерени на остаривање циљева и задатака образовања и васпитања, остваривањем наставних садржаја прописаних наставним планом и програмом огледа.

Назив, врста и трајање свих програма образовања и васпитања које

школа остварује и језик на коме се остварује програм

Одлуком Владе Републике Србије 10.априла 2003.год. основана је Фармацеутско-физиотерапеутска школа са седиштем у Београду у улици Донска 27-29.

- Фармацеуско – физиотерапеутска школа образује 4 образовна профила у оквиру подручја рада Здравство и социјачна заштита :

Фармацеутске техничаре-оглед; Физиотерапеутске техничаре-оглед ; Козметичке техничаре-оглед .То су образовно профили који већ постоје у систему образовања, али са

иновинарим плановима и програмима у трајању од 4 године. Четврти образовни профил у трајању од 3 год. је :

МасерНаставни програми за сва четири образовна профила су конципирани по

предметном и модуларном принципу.

То значи да у оквиру једног предмета постоји више модула и сваки од њих је мултидисциплинарно обрађен , што значи да има свој циљ , исходе, садржаје, начин на који се реализује, средства и облике рада и инструменте за прачење његове реализације.

У школској 2014/2015.год. Фармацеутско-физиотерапеутска школа броји 29 одељења. Од тог броја 21 одељење је у програму огледа.


Наставни процес по огледном програму се реализује у четири образовна профила и то :

Фармацеутски техничар : 2 одељења првог разреда, 3 одељења другог разреда , 2 одељења трећег разреда и 2 одељења четвртог разреда у четворогодишњем трајању. Одељења другог, трећег и четвртог разреда реализују наставни процес по огледном програму.

Физиотерапеутски техничар : 2 одељења првог разреда, 2 одељења другог разреда , 2 одељења трећег разреда и 2 одељења четвртог разреда у четворогодишњем трајању. Одељења другог, трећег и четвртог разреда реализују наставни процес по огледном програму

Козметички техничар : 2 одељења првог разреда, 2 одељења другог разреда , 2 одељења трећег разреда и 2 одељења четвртог разреда у четворогодишњем трајању. Одељења другог, трећег и четвртог разреда реализују наставни процес по огледном програму.

Масер : 1 одељење првог разреда, 1 одељење другог разреда и 2 одељења трећег разреда у трогодишњем трајању. Одељења трећег разреда реализује наставни процес по огледном програму.

У одељењима другог, трећег и четвртог разреда има по 19-22 ученика, што омогућује индивидуализовани приступ и успешније реализовање свих облика образовно- васпитног рада. У првом разреду просечан број ученика по одељењу је 30.

Школа је смештена у здању некадашње ОШ ''Милош Матијевић – Мрша '' и налази се у завршној фази адаптације и реконструкције.

Састоји из два објекта: стари који има 878,00 м2 и који је потпуно адаптиран и реконструисан према високим грађевинским стандардима. Њега чине кабинети за опште образовне и опште стручне предмете.

Други део зграде је површине 2324,00 м2 који је завршен у другом полугодишту шк. 2006/07.год. Намењен је за кабинете стручно – теоријске и практичне наставе.


ИЗМЕНЕ И ДОПУНЕ НАСТАВНОГ ПЛАНА И ПРОГРАМА ОГЛЕДА

Подручје рада: Здравство и социјална заштита

Образовни профили: КОЗМЕТИЧКИ ТЕХНИЧАР – оглед

КОЗМЕТИЧКИ ТЕХНИЧАР

ФАРМАЦЕУТСКИ ТЕХНИЧАР – оглед

ФАРМАЦЕУТСКИ ТЕХНИЧАР

ФИЗИОТЕРАПЕУТСКИ ТЕХНИЧАР – оглед

ФИЗИОТЕРАПЕУТСКИ ТЕХНИЧАР

Масер – оглед

Масер

Трајање образовања: Три и четири године

На основу члана 101.став9.Закона о основама система образовања и васпитања (Сл.Гл.РС., бр.72/09, 52/11 и 55/13) Министар је донео Одлуку број 611-00-00916/2013 од 07.06. 2013.год. о превођењу у редован систем средње стручног образовања и васпитања образовни профил: Масер-оглед. За ученике који су уписали први разред у шк.2013/14.год. примењиваће се последњи објављени наставни план и програм за образовни профил: Масер, а то је наставни план и програм за образовни профил: Масер-оглед. Ученици трећег разреда образовног профила: Масер-оглед стицаће образовање по наставним плановима и програмима по којим су започели школовање, односно до краја шк. 2016/17.год.

Ученици који су уписани у школу закључно са шк.2013/14.год. за образовне профиле Фармацеутски техничар-оглед, Физиотерапеутски техничар-оглед и Козметички техничар-оглед стичу образовање по наставним плановима и програмима по којима су започели школовање, до краја шк. 2017/18.год.

За ученике првог разреда свих образовних профила од шк. 2014/15.год. примењиваће се наставни планови и програми објављени у СЛ.Гл.РС бр. 7 од августа 2014.год.


Циљ огледа:

Унапређење квалитета и осавремењивање образовно-васпитног рада кроз:

увођење у свакодневну наставну праксу савремених и ефикасних метода рада са ученицима;

увођење новог наставног плана и програма у циљу остваривања исхода стручног образовања и образовања уопште;

повећање фонда часова вежби и практичног рада, ради успешног остваривања циљева образовања за овај образовни профил;

успостављање вишег нивоа корелације наставних садржаја; увођења предузетништва у наставни програм за образовни профил

фармацеутски техничар – оглед ради развијања предузетничког духа код ученика;

израду критеријума оцењивања и грађења стандарда оцењивања ученика; проверу концепта стручне матуре.Увођење организационих новина:

прилагођавање организације наставног процеса у школи, у оквиру годишњег фонда часова, а у складу са очекиваним исходима стручног образовања и условима рада у школи и на радном месту;

наставни садржаји су организовани модуларно за поједине општестручне и све стручне предмете;

увођење изборне наставе, као могућности да ученик самостално креира део свог образовања;

увођење летње професионалне праксе и предматурске праксе код појединих профила.

Очекивани исходи огледа

o Брзо адаптирање ученика на услове рада.o Унапређен и квалитетан образовно-васпитни рад кроз:

ефикасније и подстицајније методе рада са ученицима примењене у свакодневној образовној пракси;

ефикасније усвајање генеративних, трансферних и функционалних знања и вештина, релевантних за будућу професију као резултат модуларног приступа;

оцењивање ученика у односу на очекиване исходе; развијање система праћења остварености наставног програма на нивоу

школе и на нивоу Републике.


Трајање огледа

Оглед се спроводи од 1. септембра 2003. године кроз најмање три генерације уписаних ученика. Одлуку о престанку огледа донеће, након процене резултата, министар просвете и спорта.

Начин остваривања огледа

Оглед се остварује на основу овог наставног плана и програма.

Наставиће се са организовањем обуке наставника за примене нових метода рада са ученицима, примене новог наставног програма и објективног оцењивања у свакодневној образовној пракси.

Обука за наставнике средњих стручних школа у којима се остварује програм овог огледа, организује се у следећим областима које су битне за унапређење квалитета образовног рада:

нова концепција образовања (усмереност на циљеве и исходе образовања, модуларни приступ у образовању);

стручно усавршавање наставника за примену нових наставних метода; стручно усавршавање наставника у оквиру матичне струке.Наставници средњих стручних школа ће у оквиру образовно - васпитног

рада примењивати методе рада и оцењивања за које су обучавани на семинарима.

У оквиру Завода за унапређивање васпитања и образовања и стручних актива заједница стручних школа биће издвојене кључне теме у оквиру којих је потребно стручно усавршавање наставника.

Стручни тимови у школама и на нивоу Републике ће сарађивати на хоризонталном и вертикалном повезивању наставних садржаја како са ауторским тимом, тако и са представницима привреде.

Планирана је израда тестова са заједничким садржајима и заједнички постављеним критеријумима од стране стручних тимова који ће се формирати при Заводу за унапређивање образовања и васпитања – Центру за стручно и уметничко образовање и Заводу за вредновање квалитета образовања и васпитања.

Начин полагања стручне матуре биће прописан посебним подзаконским актом.


Услови остваривања програма огледа

Оглед ће се остваривати у условима свакодневног образовно - васпитног рада у школама.

Његово остваривање подразумева укљученост и сарадњу наставника и помоћних наставника у оквиру стручних тимова и стручних органа у школама.

Врста стручне спреме наставника и помоћних наставника за остваривање огледних програма прописана је посебним правилником.

Министраство просвете и спорта, Завод за унапређивање васпитања и образовања - Центар за стручно и уметничко образовање и међународни програми подршке реформи стручног образовања пружиће кадровску и материјалну подршку за реализацију обуке наставника, материјал за рад, праћење и евалуацију огледа.

Праћење и вредновање огледа

Праћење и вредновање огледа обављаће Завод за унапређивање васпитања и образовања - Центар за стручно и уметничко образовање, а на основу посебног упутства за праћење реализације огледних програма која ће бити накнадно публикована. Примена огледа ће бити праћена најмање четири пута у току школске године. На крају школске године, на основу различитих упитника и извештаја, биће испитани исходи образовно - васпитног рада, адекватност оцењивања, мишљења ученика и наставника.


Обавезни и изборни предмети и модули по образовним профилима и разредима

Недељни и годишњи фонд часова обавезних и изборних предмета

за образовни профил ФАРМАЦЕУТСКИ ТЕХНИЧАР – оглед

I РАЗРЕД II РАЗРЕД III РАЗРЕД IV РАЗРЕД УКУПНО

недељно

годиш.недељно




годиш.

А: ОПШТЕОБРАЗОВНИ ПРЕДМЕТИ 11 363 8 248 8 248 8 224 35 1083

1а Српски језик и књижевност 2 66 2 62 2 62 2 56 8 246

1б. Српски језик као нематерњи језик

2. _______ језик и књижевност

3. Страни језик 2 66 2 62 2 62 2 56 8 246

4. Физичко васпитање 2 66 2 62 2 62 2 56 8 246

5. Mатематика 3 99 2 62 2 62 2 56 9 279

6. Рачунарство и информатика 2 66 2 66

Б: ОПШТЕСТРУЧНИ ПРЕДМЕТИ 9 297 6 186 2 62 4 112 21 657

1. Биологија 2 66 2 62 4 128


2. Физика 2 66 2 62 4 128

3. Хемија 3 99 2 62 5 161

4. Латински језик 2 66 2 66

5. Психологија 2 62 2 62

6. Предузетништво 2 56 2 56

7. Филозофија 2 56 2 56

В: СТРУЧНИ ПРЕДМЕТИ 10 450 17 767 20 860 18 684 65 2761

1. Анатомија и физиологија 4 132 4 132

2. Хигијена и здравствено васпитање 2 66 2 66

3. Прва помоћ 120 120

4. Фармацеутско технолошке операције и поступци

4 132 4 132

5. Медицинска микробиологија са епидемиологија

2 62 2 62

6. Аналитичка хемија 4 124 4 124

7. Патологија 2 62 2 62

8. Фармакогнозија 4 184 4 184 8 368

9. Фармацеутска технологија 5 335 6 336 5 290 16 961


10. Медицинска биохемија 4 154 4 154

11. Основи клиничке медицине 2 62 2 62

12. Фармацеутска хемија са аналитиком лекова

4 124 5 170 9 294

13. Фармакологија 3 84 3 84

14. Организација фармацеутске делатности 1 28 1 28

15. Увод у козметологију 4 112 4 112

Г: ИЗБОРНИ ПРЕДМЕТИ 3 99 2 62 3 93 3 84 11 338

1. Изборни предмет предвиђен Законом 1 33 1 31 1 31 1 28 4 123

2. Изборни предмети предвиђени Програмом огледа

2 66 1 31 2 62 2 56 7 215

Укупно: А + Б + В + Г 33 1209 33 1263 33 1263 33 1104 132 4839



за образовни профил – ФИЗИОТЕРАПЕУТСКИ ТЕХНИЧАР - оглед


недељно





годиш.


1а. Српски језик и књижевност 2 66 2 64 2 62 2 56 8 248



3. Страни језик 2 66 2 64 2 62 2 56 8 248


5. Математика 2 66 2 64 2 62 2 56 8 248


Б: ОПШТЕСТРУЧНИ ПРЕДМЕТИ 10 330 6 192 2 62 18 584


2. Хемија 4 132 4 132


3. Биологија 2 66 2 64 4 130

4. Физика 2 66 2 64 4 130





2. Основи неге у рехабилитацији 4 132 4 132


4. Масажа 3 99 4 248 7 347

5. Медицинска микробиологија са епидемиологијом

2 64 2 64




9. Кинезиологија 3 186 6 266 9 452


11. Основе клиничке медицине 6 266 6 266


12. Физикална терапија са балнеоклиматологијом

7 297 7 256 14 553

13. Специјална рехабилитација 8 284 8 284

14. Кинезитерапија 7 256 7 256



2. Изборни предмети предвиђени Програмом огледа

1 33 3 96 1 31 2 56 7 216

Укупно: А + Б + В + Г 33 1209 33 1266 33 1263 33 1104 132 4842



за образовни профил – КОЗМЕТИЧКИ ТЕХНИЧАР - оглед


недељно





годиш.


1а. Српски језик и књижевност 3 99 2 64 2 62 2 56 9 281



3. Страни језик 2 66 2 64 2 62 2 56 8 248


5. Математика 2 66 2 64 2 62 2 56 8 248


7. Ликовна уметност 1 33 1 33


Б: ОПШТЕСТРУЧНИ ПРЕДМЕТИ 10 330 4 128 2 62 2 56 18 576

1. Биологија 2 66 2 64 4 130

2. Физика 2 66 2 64 4 130

3. Хемија 4 132 4 132







3. Масажа 5 165 4 218 5 275 14 658


5. Медицинска микробиологија са епидемиологијом

2 64 2 64



8. Козметологија 2 94 4 154 4 142 10 390


9. Естетска нега 5 250 5 155 7 316 17 721

10. Дерматологија са негом 2 62 5 170 7 232

11. Основи клиничке медицине 2 122 2 122

12. Култура тела 3 93 3 93

13. Естетска хирургија са негом 5 140 5 140



2. Изборни предмет предвиђен Програмом огледа

1 31 1 32 1 31 1 28 4 124

Укупно: А + Б + В + Г 33 1209 33 1266 33 1233 33 1134 132 4812


Листа понуђених изборних предметапо разредима и образовним профилима

Г: ИЗБОРНИ ПРЕДМЕТИ

КО

ЗМЕТ

ИЧ

КИ

ТЕХ

НИ

ЧА

Р

ЛА

БОРА

ТОРИ

ЈСК

И

ТЕХ

НИ

ЧА

РМ

ЕДИ

ЦИ

НС

КА

СЕС

ТРА

-ТЕ

ХН

ИЧ

АР

СТО

МА

ТОЛ

ОШ

КА

С

ЕСТР

А–

ФА

РМА

ЦЕУ

ТСК

И

ТЕХ

НИ

ЧА

Р

ФИ

ЗИО

ТЕРА

ПЕУ

ТС

КИ

ТЕХ

НИ

ЧА

Р

Изборни предмет предвиђен Законом1. Грађанско васпитање / Верска

наставаI - IV I - IV I - IV I - IV I - IV I - IV

Изборни предмети предвиђени Програмом огледа1. Историја I II II I,II I,II II

2. Медицинска географија I I,II I,II I,II I,II I,II

3. Ликовна уметност I,II I I I,II I,II

4. Музичка уметност I,II I,II I I I,II I,II

5. Социологија II II II II II II


6. Физика III,IV III,IV III,IV III, IV III, IV III,IV

7. Предузетништво IV IV IV IV IV

8. Неорганска хемија III III III III III

9. Хемија III,IV

10. Одабрана поглавља хемије IV

11. Одабрана поглавља органске хемије

IV IV IV IV

12. Биологија III,IV III,IV

13. Специјална ботаника III III III III

14. Специјална зоологија IV IV IV IV

15. Аналитичка геометрија III

16. Елементи комбинаторике, вероватноће и математичке статистике

IV

17. Токсиколошка хемија III

18. Дијететика IV

Изборна настава састоји се сваке школске године из:


Изборног предмета предвиђеног Законом : Грађанско васпитање или Верска настава (1 час недељно током школске године);

Изборних предмета предвиђених Програмом огледа – 1 до 3 часа недељно у току школске године, а према Плану и програму огледа за одговарајући образовни профил.

Ученик може сваке године да бира један изборни предмет и има до 33 часа наставе недељно у стручној школи, односно 35 часова ако стиче образовање на језику националне мањине или двојезично.

Листа изборних предмета није коначна и може се допунити на предлог школе која спроводи оглед, програмом који је претходно одобрило Министарства просвете и спорта. Остварује се из оних предмета за који се изјасни најмање 30 % ученика огледног одељења.

Оцена изборног предмета предвиђеног Програмом огледа је нумеричка и улази у просек оцена на крају године.


Недељни и годишњи фонд часова обавезних и изборних предмета за образовни профил Масер

I II III Укупно

Нед.

Год. Нед. Год. Нед. Год. Нед. Год.

А.Опште образ.предмети

12 396 8 256 8 224 28 876

Српски језик и књижевност

3 99 2 64 2 56 7 219

Страни језик 2 66 2 64 2 56 6 186

Физичко васпитање

2 66 2 64 2 56 6 186

Математика 2 66 2 64 2 56 6 186

Рачун.и информатика

2 66 2 66

Ликовна 1 33 1 33


уметност

Б.Опште стручни предмети

10 330 2 56 12 386

Биологија 2 66 2 66

Физика 2 66 2 66

Хемија 4 132 4 132

Латински језик 2 66 2 66

Психологија 2 56 2 56

В.Стручни предмети

9 417 21 882 21 768 51 2067

Анатомија и физиологија

4 132 132

Прва помоћ 120 120

Масажа 5 165 5 250 12 516 22 931

Хигијена и здрв.васпитање

2 64 2 64


Мед.микр.са епидемиологијом

2 64 2 64

Пед.маник.проц. 6 282 6 282

Мед.биохемија 2 64 2 64

Познавање преп. 2 94 2 94

Патологија 2 64 2 64

Жив.намернице и исхрана

2 56 2 56

Дерм.са негом 4 112 4 112

Култура тела 3 84 3 84

Г.Изборни предмети

2 66 3 96 2 56 7 218

1.Изборни предмет предвиђен Законом

1 33 1 32 1 28 3 93

2.Изборни предмет Предвиђен програмом

1 33 2 64 1 28 4 125


огледа

Укупно А+Б+В+Г

33 1209 32 1234 33 1104 99 3515

Број часова по предметима дат је на недељном нивоу као збир часова теорије и вежби. Блок настава и пракса се приказују у укупном збиру на годишњем нивоу.


Листа понуђених изборних предмета по разредима за образовни профил Масер

Г: ИЗБОРНИ ПРЕДМЕТИ

МА

СЕ

Р

Изборни предмет предвиђен Законом2. Грађанско васпитање / Верска настава I - III

Изборни предмети предвиђени Програмом огледаИсторија II

Медицинска географија I,II

Музичка уметност I

Социологија II

Физика II,III

Предузетништво III

Специјална ботаника III


Неорганска хемија III

Одабрана поглавља неорганске хемије III

У првом разреду 1 час за изборне предмете предвиђене Програмом.

У другом разреду 2 часа за изборне предмете предвиђене Програмом огледа.

У трећем разреду1 час за изборне предмете предвиђене Програмом огледа.

Листа изборниох предмета није коначна и може се допунити на предлог школе која спроводи оглед, програмом који је предходно одобрило Министарство просвете и спорта. Остварује се из оних предмета из којих се изјасни најмање 30% ученика из огледног одељења.


НАСТАВНИ ПЛАН И ПРОГРАМ

ЗА ОБРАЗОВНИ ПРОФИЛ ФАРМАЦЕУТСКИ ТЕХНИЧАР од шк. 2014/15.год.

СТАНДАРД КВАЛИФИКАЦИЈЕ

1. Назив квалификације: Фармацеутски техничар

2. Сектор - подручје рада: Здравство и социјална заштита

3. Ниво квалификације: IV

4. Сврха квалификације: Извођење и надзор технолошких фаза у фармацеутској и козметичкој индустрији, контролисање производног процеса и вођење производно-контролне администрације, обезбеђивање прописаних хигијенских услова и заштите на раду, вођење промета лекова у велетрговини и рад у јавној апотеци.

5. Начин стицања квалификације: Квалификација се стиче након успешно завршеног процеса средњег стручног образовања.

6. Трајање: Програм средњeг стручног образовања за стицање квалификације траје четири године.

7. Начин провере:


Достигнутост исхода програма средњег стручног образовања се проверава на матурском испиту који спроводи средња школа.

8. Заснованост квалификације:Квалификација се заснива на опису рада, циљевима стручног образовања и исходима стручног образовања.

8.1. Опис рада

Дужности - стручне компетенције:

- Извођење и надзор технолошких фаза у фармацеутској и козметичкој индустрији- Контролисање производног процеса и вођење производно-контролне администрације- Обезбеђивање прописаних хигијенских услова и заштите на раду- Вођење промета лекова у велетрговини- Рад у јавној апотеци

Дужности - стручне компетенције Задаци - jединице компетенцијa

Извођење и надзор технолошких фаза у фармацеутској и козметичкој индустрији

- Припремање дневних и недељних оперативних планова за део производње на основу месечних планова, задатих капацитета и радова хитности, а у сарадњи са припремом, као и обезбеђивање и припремање репродукционог материјала према нормативима производње и недељних планова

- Примање и давање усмених и писмених информација о стању процеса рада, постројења и кадрова, извршиоца послова и претходне смене, као и непосредног руководиоца

- Упознавање са дневним радним задацима из писаних планова производње - Распоређивање извршиоца по радним линијама и распоређивање радних задатака на основу дневних планова, капацитета и норматива

израде- Упознавање непосредних извршиоца с квалитетним захтевима (ГПМП и мерама за сигуран рад о надзирању придржавања тих

упутстава)- Проверавање исправности виталних постројења- Надзирање припрема за стерилан рад



- Контролисање улаза репродукционих материјала у приручна складишта и обављање органолептичке контроле- Обављање идентификације контроле свих значајних сировина, према писменим упутствима и вођење лабораторијских дневника- Надзирање вагања сировина и осталих мерења и шаржирања- Надзор технолошких фаза у фармацеутској и козметичкој производњи и производњи ветеринарских лекова према задатим упутствима,

квалитативним захтевима и хигијенско техничким мерама: хомогенизација, суспендовања, емулгирања, отапања, гранулације, таблетирања, дражирања, капсулирања, млевења, сејања, дозирања, паковања итд.

Контролисање производног процеса и вођење производно-контролне администрације

- Одређивање места и времена узимања узорака за процесну контролу на основу упутстава из технолошке документације и упутстава од технолога, узимање узорака за завршну контролу

- Доношење одлуке о сарадњи с фармацеутским технологом о преласку на следећу фазу технолошког процеса, а према резултатима процесне контроле

- Вођење евиденције улаза и излаза материјала у/из производног процеса- Евидентирање присуства на раду свих извршилаца, произведених количина, квалитета произведених роба и сл.- Вођење технолошке документације по фазама рада (атести улазних сировина и амбалаже, контролници производње, статистичке карте,

радни налози, реверси, доставнице и сл.)- Вођење евиденције о исправности постројења, застојима, ремонтима (машинске картице), о машинским капацитетима- Вођење лабораторијског дневника о резултатима анализа

Обезбеђивање прописаних хигијенских услова и заштите на раду

- Обезбеђивање потребних хигијенских микробиолошких и климатских услова за производњу фармацеутских, козметичких, ветеринарских препарата, а на основу захтева ГМПМ и технолошке документације

- Контролисање непосредних извршилаца у придржавању задатих мера (начин чишћења, дезинфекције, деконтаминације, стерилизације и др.)

- Контрола задатих климатских услова (влага, температура, присутност гасова, пара и дима у ваздуху, проток ваздуха и др.)- Вођење евиденције о климатским и хигијенским условима и предузимање мера за отклањање поремећаја - Надзирање правилног коришћења личних заштитних средстава и њихове исправности и заштитних средстава на машинама - Осигурање замене неисправности заштитних средстава - Обавештавање непосредног руководиоца о значајнијим одступањима и предузимање свих мера додатне заштите, прве помоћи и од

штета, хаварија и пожараВођење промета лекова у велетрговини

- Квантитативни и квалитативни пријем робе у велетрговини, ускладиштење примљене робе, паковање и отпрема лекова, биља и уља из магацина

- Обезбеђивање правилног смештаја и руковање робом као и чување од оштећења, квара и крађе- Ажурно вођење књига и евиденција у магацинима (књиге улаза и излаза, робна картотека и сл.) и благовремено достављање магацинске

документације одређеним радним местима у комерцијалном сектору (улаза и излаза, повратнице робе и рекламацијске записнике и сл.)- Обезбеђивање, рад и чистоћа у магацину, заштита од пожара и безбедност имовине и заштита људи од повреда

Рад у јавној апотеци - Вршење промета на мало и то: лекова чији је режим издавање без рецепта, медицинских средстава, ОТС производа, дијететских суплемената, инструмената и апарата за дијагностику и других производа за превенцију и лечење



- Пријем лекова, медицинских средстава, ОТС производа, провера врсте, исправности, количина при пријему, провера исправности и усклађености сертификата са серијом, рока употребе, присуства декларација и упутстава

- Складиштење, чување и третман лекова, медицинских средстава, ОТС производа- Дефектажа, провера рока трајања, расход, праћење лекова у карантину- Издавање и продаја лекова, медицниских средстава и ОТС производа корисницима, припрема и давање информација и упутстава за

употребу, здравствена едукација- Наплата продатих производа у складу са законом, сређивање дневног пазара, вођење књиге дневних пазара, обрада и припрема рецепата

за фактурисање и наплату- Уређење простора и вођење рачуна о распореду и размештају лекова и др.

8.1.1. Екстремни услови под којима се обављају дужности: нема.

8.1.2. Изложеност ризицима при обављању дужности:

- ризик од тровања.8.2. Циљеви стручног образовања

- Циљ стручног образовања за квалификацију ФАРМАЦЕУТСКИ ТЕХНИЧАР је оспособљавање лица за извођење и надзор технолошких фаза у фармацеутској и козметичкој индустрији, контролисање производног процеса и вођење производно-контролне администрације, обезбеђивање прописаних хигијенских услова и заштите на раду, за вођење промета лекова у велетрговини и рад у јавној апотеци.Неопходност сталног прилагођавања променљивим захтевима тржишта рада, потребе континуираног образовања, стручног усавршавања, развој каријере, унапређивања запошљивости, усмерава да лица буду оспособљавана за:

- примену теоријских знања у практичном контексту;- примену сигурносних и здравствених мера у процесу рада;- примену мера заштите животне средине у процесу рада;- употребу информатичке технологије у прикупљању, организовању и коришћењу информација у раду и свакодневном животу;- преузимање одговорности за властито континуирано учење и напредовање у послу и каријери;- препознавање пословних могућности у радној средини и ширем социјалном окружењу.


8.3. Исходи стручног образовања

Стручне компетенције Знања Вештине Способности и ставови

По завршеном програму образовања, лице ће бити у стању да:

изводи и врши надзор технолошких фаза у фармацеутској и козметичкој индустрији

- наведе и дефинише методе стерилизације у фармацеутској пракси;

- дефинише и наведе методе идентификације дрога и активних

- састојака дрога, као и свих значајних сировина;- дефинише и наведе технолошке фазе у

фармацеутској и козметичкој производњи

- припрема услове и изводи методе стерилизације у фармацеутској пракси;

- изводи идентификацију контроле значајних сировина

- савесно, одговорно, уредно и прецизно обавља поверене послове;

- ефикасно планира и организује време;- испољи позитиван однос према

значају спровођења прописа и важећих стандарда у здравству;

- испољи позитиван однос према функционалности и техничкој исправности машина и уређаја које користи при обављању посла;

- испољи љубазност, комуникативност и флексибилност у односу према сарадницима;

- ради у тиму;- буде оријентисан ка клијенту;- буде прилагодљив на промене и да

решава проблеме у раду;- испољи позитиван однос према

професионално-етичким нормама и вредностима.

врши контролу производног процеса и води производно-контролну администрацију

- наведе и дефинише принципе рада и особине опреме у индустријској производњи лекова;

- уређује лабораторијски дневник са резултатима анализа

- припрема материјале и прати параметре индустријске производње лекова;

- води производно-контролну администрацију

обезбеди прописане хигијенске услове и заштиту на раду

- дефинише и наведе поступаке прве помоћи и мере заштите на раду

- процени и изабере поступке и мере заштите на раду и прве помоћи

води промет лекова у велетрговини

- наведе основне принципе добре произвођачке праксе,добре лабораторијске контроле производа и добре праксе у дистрибуцији лекова;

- разликује начине вођења евиденције и обраде података у фармацеутској пракси

- води евиденцију о промету лекова и медицинских средстава у фармацеутској пракси;

обавља рад у јавној апотеци - познаје законске прописе у области израде и промета лекова, медицинских средстава,дијететских суплемената и козметичких производа;

- наведе поступке израде одређених облика лекова, медицинских средстава и козметичких производа под надзором фармацеута;

- познаје начине вођења евиденције и обраде

- примењује одговарајуће законске прописе у области чувања и промета одређених лекова, медицинских средстава и козметичких производа ;

- израђује одређене облике лекова, медицинских средстава и козметичких производа уз надзор фармацеута;

- води евиденцију у фармацеутској пракси;


података у фармацеутској пракси;- дефинише квалитативне и квантитативне методе

које се примењују у анализи фармацеутских супстанци , полупроизвода и готових производа у апотеци;

- обавља задатке из контроле квалитета

- изводи поступке квалитативне и квантитативне анализе фармацеутских супстанци и козметичких сировина, полупроизвода и готових производа



I НАСТАВНИ ПЛАН

за образовни профил Фармацеутски техничар од шк. 2014/15.год.


недељно годишње недељно годишњенедељн

о годишњенедељн

о годишње годишње

Т ВПН Т В

ПН Б Т В ПН Т В ПН Б Т В

ПН Т В

ПН Б Т В

ПН Т В

ПН Б Т В

ПН Б Σ

А1: ОБАВЕЗНИ ОПШТЕОБРАЗОВНИ ПРЕДМЕТИ 19 2

627 66 30

13

442

11

363 9

252

1684 66 30

1780

1 Српски језик и књижевност 3 99

3 102

3 99

3 84 384 384

1.1__________ језик и књижевност*

3 99

3 102

3 99

3 84 384 384

2 Српски као нематерњи језик* 2 66 2 68 2 66 2 56 256 256

3 Страни језик 2 66 2 68 2 66 2 56 256 256

4 Физичко васпитање 2 66 2 68 2 66 2 56 256 256

5 Математика 2 66 2 68 2 66 2 56 256 256

6 Рачунарство и информатика 2 66 66 66


7 Историја 2 66 66 66

8 Ликовна култура 30 30 30

9 Физика 2 66 66 66

10 Географија 2 66 66 66

11 Хемија 2 66 2 68 134 134

12 Биологија 2 66 2 68 134 134

13Социологија са правима грађана

2 66

66 66

А2: ОБАВЕЗНИ СТРУЧНИ ПРЕДМЕТИ

9 1 297

33 9011

7 374

238

90

12

6 396

198

120

11

9 308

252

180

1375

721

480

2576


2.Фармацеутско технолошке операције и поступци 1 1

33 3330 33 33 30 96

3.Хигијена и здравствено васпитање 2

66 66 66


5. Прва помоћ 60 60 60

6. Медицинска етика 1 33 33 33


7.Микробиологија са епидемиологијом 2

68 68 68

8. Патофизиологија 2 68 68 68

9.Организација фармацеутске делатности 1

34 34 34

10. Аналитичка хемија 2 2 68 68 68 68 136

11. Фармацеутска технологија 2 368

102

60 2 3

66 9960 2 3

56 84120 190

285

240 715

12.Фармакогнозија са фитотерапијом 2 2

68 6830 1 1

33 3330 101

101 60 262

13.Фармацеутска хемија са аналитиком лекова 2 2

66 6630 2 2

56 5630 122

122 60 304


15. Основи клиничке фармације 2 66 66 66

16. Здравствена психологија 2 66 66 66

17. Токсикологија 1 33 33 33

18. Броматологија са дијететиком 2 56 30 56 30 86

19.Фармакологија и фармакотерапија 3

84 84 84

20. Козметологија 2 2 56 56 56 56 112



Б: ИЗБОРНИ ПРЕДМЕТИ 1 33 1 34 3 99 3 84 250 250

1.Грађанско васпитање / Верска настава 1

331

341

331

28 128 128

2.Изборни предмет према програму образовног профила

2 66 2 56 122 122

Укупно А1+A2+Б29 3

957 99

120

25 7

850

238

90

26 6

858

198

120

23 9

644

252

180

3309

787

510

4606

Укупно А1+A2+Б 32 1176 32 1178 32 1176 32 1076 4606

Напомена:*За ученике који наставу слушају на матерњем језику националне мањине

Б: Листа изборних предмета према програму образовног профила

Рб Листа изборних предметаРАЗРЕД

I II III IV

Стручни предмети

1. Исхрана 2

2. Медицинска информатика 2

3. Дерматологија 2


4. Култура тела 2

Општеобразовни предмети

1. Музичка култура* 2 2

2. Изабрана поглавља математике 2 2

3. Биологија (одабране теме)* 2 2

4. Медицинска географија 2

5. Историја (одабране теме)* 2 2

6. Хемија* 2 2

7. Хемија биомолекула* 2 2

8. Физика 2 2

Напомена: * Ученик изборни предмет бира једном у току школовања

Остали обавезни облици образовно-васпитног рада током школске године

I РАЗРЕД

часоваII РАЗРЕД

часоваIII РАЗРЕД

часоваIV РАЗРЕД

часоваУКУПНО

часова

Час одељенског старешине 66 68 66 56 254

Додатни рад * до 30 до 30 до 30 до 30 до 120

Допунски рад * до 30 до 30 до 30 до 30 до 120

Припремни рад * до 30 до 30 до 30 до 30 до 120


*Ако се укаже потреба за овим облицима рада

Факултативни облици образовно-васпитног рада током школске године по разредима

I РАЗРЕД




часова

Екскурзија до 3 дана до 5 дана до 5 наставних дана до 5 наставних дана

Језик другог народа или националне мањине са елементима националне културе 2 часа недељно

Други страни језик 2 часа недељно

Други предмети * 1-2 часа недељно

Стваралачке и слободне активности ученика (хор, секције и друго) 30-60 часова годишње

Друштвене активности – ученички парламент, ученичке задруге 15-30 часова годишње

Културна и јавна делатност школе 2 радна дана

*Поред наведених предмета школа може да организује, у складу са опредељењима ученика, факултативну наставу из предмета који су утврђени наставним планом других

образовних профила истог или другог подручја рада, као и у наставним плановима гимназије, или по програмима који су претходно донети.

Подела одељења у групе

разр

ед предмет / модулгодишњи фонд часова број ученика у групи -

довежбе практична настава настава у блоку

I Рачунарство и информатика 66 15


Ликовна култура 30 15


Фармацеутско-технолошке операције и поступци 34 30 15

II

Аналитичка хемија 68 15

Фармакогнозија са фитотерапијом 68 30 15

Фармацеутска технологија 102 60 10

III


Броматологија са дијететиком 30 10

Фармакогнозија са фитотерапијом 33 30 10

Медицинска информатика 66 15

Фармацеутска хемија са аналитиком лекова 66 30 10

IV


Фармацеутска хемија са аналитиком лекова 56 30 10

Култура тела 56 10

Козметологија 56 10

Предузетништво 56 15

Остваривање школског програма по недељама


I РАЗРЕД II РАЗРЕД III РАЗРЕД IV РАЗРЕД

Разредно-часовна настава 33 34 33 28

Менторски рад (настава у блоку, пракса) 4 3 4 5

Обавезне ваннаставне активности 2 2 2 2

Матурски испит 3

Укупно радних недеља 39 39 39 39



ЗА ОБРАЗОВНИ ПРОФИЛ ФИЗИОТЕРАПЕУТСКИ ТЕХНИЧАР од шк. 2014/15.год.


9. Назив квалификације: Физиотерапеутски техничар



12. Сврха квалификације: спровођење физиотерапеутских процедура и терапеутских поступака, спровођење балнеоклиматолошких процедура и масажа пацијената.



15. Начин провере:Достигнутост исхода програма средњег стручног образовања се проверава на матурском испиту који спроводи средња школа.





- Спровођење физиотерапеутских процедура- Спровођење терапеутских поступака- Спровођење балнеоклиматолошких процедура и масажа пацијената


Спровођење физиотерапеутских процедура

- Примена поступка хидротерапије - вођење групних вежби у базену према програму и извођење индивидуалних вежби у базену или Хабардовој кади

- Извођење основних активности у кинезитерапији примењујући пасивни, форсирани и релаксирани покрет- Асистирање физиотерапеуту при извођењу активно потпомогнутих покрета и вежби уз отпор

Спровођење терапеутских поступака

- Постављање ортопедских помагала и упућивање болесника на њихово коришћење и одржавање - Помагање болесницима у „школи хода“ - Примена основне терапеутске технике у електротерапији, сомотерапији, фототерапији, магнетотерапији (галванске струје – попречна и

силазна галванизација, електрофореза лекова; четвороћелијска галванизација; дијадинамичне струје; ТЕНС; интерферентне струје; краткоталасна дијаметрија; ултразвук; ултра-виолетни зраци након биодозе коју је учинио физиотерапеут; терапија инфрацрвеним зрацима; терапија биоптром лампом)

Спровођење балнеоклиматолошких процедура и масажа пацијената

- Примена сауне- Примена парафинотерапије (парафински облози; парафинске локалне купке)- Примена фанго облога (припрема болесника; извођење облога)- Примена криотерапије – примена крио облога и крио масаже и припрема просторије, температуре, апаратуре за извођење- Примена механотерапије – извођење масаже (локална и општа масажа; класична масажа код разних патолошких стања; специјални

облици масаже – мануелна лимфна дренажа, релакс масажа, спортска масажа, антицелулит масажа, арома масажа; масажа вибрационим апаратом; подводна масажа; крио масажа)


8.1.1. Екстремни услови под којима се обављају дужности:

- екстремна температура (висока, ниска, честе промене и сл.)- влага преко уобичајеног (нормалног) процента.

8.1.2. Изложеност ризицима при обављању дужности: нема.

8.2. Циљеви стручног образовања

- Циљ стручног образовања за квалификацију ФИЗИОТЕРАПЕУТСКИ ТЕХНИЧАР је оспособљавање лица за спровођење физиотерапеутских процедура и терапеутских поступака, спровођење балнеоклиматолошких процедура и масажу пацијената.

Неопходност сталног прилагођавања променљивим захтевима тржишта рада, потребе континуираног образовања, стручног усавршавања, развој каријере, унапређивања запошљивости, усмерава да лица буду оспособљавана за:






спроводи физиотерапеутске процедуре

- наведе биолошко деловање хидротерапијских и хидрокинезитерапијских процедура;

- разликује индикације и контраиндикације за примену хидротерапијских и хидрокинезитерапијских процедура;

- дефинише антропометријске технике- дефинише технике и циљеве кинезитерапије; - препознаје врсте терапијског покрета;- дефинише индикације и контраиндикације за

кинезитерапијски покрет.

- правилно дозира и изведе хидротерапијске и хидрокинезитерапијске процедуре (групне и индивидуалне вежбе у базену и Хабард кади, хидротерапијске купке );

- изведе антропометријска мерења;- правилно дозира и имплементира активни

кинезитерапијски покрет и активни кинезитерапијски покрет са додатним отпором;

- правилно дозира и имплементира пасивни, форсирани и релаксирани кинезитерапијски покрет;

- асистира физиотерапеуту при извођењу кинезитерапијских процедура;

- асистира физиотерапеуту при спровођењу рехабилитационих процедура код разних обољења локомоторног апарата (посттрауматска стања, стања код реуматских обољења, стања оштећења централног и периферног нервног система.


- ефикасно планира и организује време;- испољи позитиван однос према значају

спровођења прописа и важећих стандарда у здравству;

- испољи позитиван однос према функционалности и техничкој исправности уређаја које користи при обављању посла;


- ради у тиму;- буде оријентисан ка пацијенту;- буде прилагодљив на промене и да решава

проблеме у раду;- испољи иницијативност и предузимљивост у

раду;- испољи самокритичност и објективност при

обављању посла;- буде прецизан при обављању посла;- током рада има висок степен запажања;- испољи позитиван однос према


спроводи терапеутске поступке

- препознаје врсте ортопедских помагала;- дефинише правилну шему хода;- наведе биолошко деловање електротерапије;- дефинише индикације и контраиндикације за

електротерапију;- наведе биолошко деловање сонотерапије;

- примени ортопедска помагала;- демонстрира и примени правилну шему

хода код пацијената;- примени електротерапијске процедуре;- процени опасности и грешке при примени

електротерапијских процедура;


- дефинише индикације и контраиндикације за сонотерапију;

- наведе биолошко деловање фототерапије;- дефинише индикације и контраиндикације за

фототерапију;- наведе биолошко деловање магнетотерапије;- дефинише индикације и контраиндикације за

магнетотерапију.

- примени сонотерапијске процедуре;- процени опасности и грешке при примени

сонотерапијских процедура;- примени фототерапијске процедуре;- процени опасности и грешке при примени

фототерапијских процедура;- примени магнетотерапијске процедуре;- процени опасности и грешке при примени

магнетотерапијских процедура.спроводи балнеоклиматолошке процедуре и масажу пацијената

- наведе биолошко деловање термотерапије;- дефинише индикације и контраиндикације за

термотерапију;- наведе врсте балнеоклиматолошких

процедура;- наведе биолошко деловање

балнеоклиматолошких процедура;- дефинише индикације и контраиндикације за

балнеоклиматолошке процедуре;- наведе врсте механотерапијских процедура;- наведе биолошко деловање

механотерапијских процедура;- дефинише индикације и контраиндикације за

механотерапијске процедуре.

- примени термотерапијске процедуре;- процени опасности и грешке при примени

термотерапијских процедура;- примени балнеоклиматолошке процедуре;- процени опасности и грешке при примени

магнетотерапијских процедура;- примени мехнотерапијске процедуре

(локална и општа масажа; класична масажа код разних патолошких стања; специјални облици масаже - мануелна лимфна дренажа, релакс масажа, спортска масажа, антицелулит масажа, арома масажа; масажа вибрационим апаратом; подводна масажа; крио масажа).




за образовни профил Физиотерапеутски техничар од шк. 2014/15.год.


недељно годишње



недељно годишње годишње

Т В ПН Т В ПН Б Т В ПН Т В ПН Б Т В ПН Т В ПН Б Т В ПН Т В ПН Б Т В ПН Б Σ

А1: ОБАВЕЗНИ ОПШТЕОБРАЗОВНИ ПРЕДМЕТИ

19 2

646 68

30

13 455

11

330 9

261

1692 68 30

1790

1. Српски језик и књижевност

3 102 3 105 3 90 3 87

1692 68 30

1790

1.1.__________ језик и књижевност* 3

102

3 105

3 90

3 87 384 384

2. Српски као нематерњи језик* 2 68 2 70 2 60 2 58 256 256

3. Страни језик 2 68 2 70 2 60 2 58 256 256


5. Математика 2 68 2 70 2 60 2 58 256 256



7. Историја 2 68 68 68

8.Ликовна култура

30

30 30

9. Физика 2 68 2 70 138 138

10. Географија 2 68 68 68

11. Хемија 2 68 68 68

12. Биологија 2 68 2 70 138 138

13. Социологија са правима грађана 2 60 60 60

А2: ОБАВЕЗНИ СТРУЧНИ ПРЕДМЕТИ8 2

272

68 60

13

5 455175

60

9 9 270

270

210

812

232

348

150

1229

861

480

2570

1. Aнатомија и физиологија 4 136

136 136

2. Здраствена нега и рехабилитација 2 2 68 68 68 68 136


4. Прва помоћ

60

60 60


6. Микробиологија са 2 70 70 70


епидемиологијом





11. Кинезиологија

1 2 35 70

2 3 60 90

60

95160 60 315

12. Масажа

1 3 35

105

60 1 2

30 60 60

65

165

120 350


14. Основи клиничке медицине 2 1 60 30 60 30 90

15. Физикална терапија

2 3 60 90

90 2 4 58

116

60 118

206

150 474

16 Кинезитерапија 3 3 87 87 60 87 87 60 234

17 Специјална рехабилитација 3 3 87 87 30 87 87 30 204

18 Предузетништво 2 58 58 58


1. Грађанско васпитање / Верска настава 1 34 1 35 1 30 1 29 128 128


2.Изборни предмет према програму образовног профила 2 60 2 58 118 118


952

136

90

27 5 945

175

60

23 9

690

270

210

20

12

580

348

150

3167

929

510

4606

Укупно А1+A2+Б 32 1178 32 1180 32 1170 32 1078 4606




I II III IV

Стручни предмети* - ОБАВЕЗНО СЕ БИРА БАР У ЈЕДНОМ РАЗРЕДУ

1. Исхрана 2


3. Неурологија 2











8. Физика 2 2



I РАЗРЕД




часоваУКУПНОчасова







I РАЗРЕД




часова

Екскурзија до 3 дана до 5 данадо 5 наставних

данадо 5 наставних

дана








*Поред наведених предмета школа може да организује, у складу са опредељењима ученика, факултативну наставу из предмета који су утврђени наставним планом других образовних профила истог или другог подручја рада, као и у наставним плановима гимназије, или по програмима који су претходно донети.










разр

ед предмет / модулгодишњи фонд часова

број ученика у групи - довежбе практична настава настава у блоку

I

Рачунарство и информатика 68 15

Ликовна култура 30

Здравствена нега и рехабилитација 68 8


IIМасажа 105 60 8

Кинезиологија 70 10

III

Кинезиологија 90 60 10

Масажа 60 60 8

Физикална терапија 90 90 10

Основи клиничке медицине 30 10


IV Физикална терапија 116 60 10

Кинезитерапија 87 60 10




Специјална рехабилитација 87 30 10


ЗА ОБРАЗОВНИ ПРОФИЛ КОЗМЕТИЧКИ ТЕХНИЧАР од шк. 2014/15.год.


17. Назив квалификације: Козметички техничар



20. Сврха квалификације: хигијенско-естетска нега, заштита и рехабилитација коже и аднекса коже.




23. Начин провере:Достигнутост исхода програма средњег стручног образовања се проверава на матурском испиту који спроводи средња школа.




- Хигијенско-естетска нега, заштита и рехабилитација коже и аднекса коже


Хигијенско-естетска нега, заштита и рехабилитација коже и аднекса коже

- Учествовање у организацији рада, обезбеђивање инвентара и потрошног материјала у организацијама и јединицама за хигијенско-естетску негу, заштиту и рехабилитацију коже и аднекса коже

- Обезбеђивање хигијенских услова рада, одржавање прибора, спровођење методе асепсе и антисепсе у раду- Учествује у прегледу, утврђивању статуса и одређивања козметичког третмана - Спровођење козметичких процедура на здравој кожи и давање упутства за свакодневну хигијенско-естетску негу, у зависности

од својстава и статуса коже- Припрема пацијената, прибора, апарата и препарата за преглед- Асистенција лекару при обављању естетских захвата на кожи и спровођење терапијских процедура- Апликација козметотерапијских медикамената- Припрема и спровођење алерголошких епикуталних тестова, уз надзор лекара



8.1.2. Изложеност ризицима при обављању дужности:

- ризик од опекотина.


- Циљ стручног образовања за квалификацију КОЗМЕТИЧКИ ТЕХНИЧАР је оспособљавање лица за хигијенско-естетску негу, заштиту и рехабилитацију коже и аднекса коже.






спроводи хигијенско-естетску негу, заштиту и рехабилитацију коже и аднекса коже

- наведе савремену опрему, инструменте и прибор за рад;

- наведе савремене методе асепсе и антисепсе и њихов значај;

- наведе савремене методе, примену, индикације и контраиндикације за одређене физикалне агенсе (механо, термо, хидро, фото, електро, соно терапију);

- дефинише састав, облике, основне врсте и дејства различитих облика и класа препарата;

- дефинише грађу, структуру и естетске несавршености ноктију и њихово збрињавање;

- дефинише структуру и функцију коже, естетске несавршености, субпатолошка стања коже и њихово збрињавање;

- наводи значај очувања здравља и примени здраве животне навике у третманима и процедурама;

- наведе прихватљиве естетско-хирушке процедуре из свог домена рада.

- учествује у утврђивању козметичке дијагнозе и статуса коже;

- изводи спровођење метода асепсе и антисепсе;

- изводи козметодијагностику и козметотерапијске процедуре на регији лица и тела;

- изводи апаратурне козметотерапијске процедуре код различитих типова, стања и проблема на кожи;

- изводи масажу лица код одређених козметско-медицинских проблема, као и код здраве коже;

- примени одговарајући избор препарата за препаративну козметику и продужену козметотерапију;

- изводи стандардне маникир и педикир процедуре;

- прати научно-стручну литературу из савремене праксе;

- организује рад у козметичким установама – пријем клијента, вођење документације

- испољи љубазност у комуникацији са сарадницима и клијентима.



спровођења прописа и важећих стандарда у здравству;

- испољи позитиван однос према функционалности и техничкој исправности уређаја које користи при обављању посла;


- ради у тиму;- буде оријентисан ка клијенту;- буде прилагодљив на промене и да

решава проблеме у раду;- испољи самокритичност и објективност

при обављању посла;- испољи иновативност и аналитичку

способност;- испољи позитиван однос према






за образовни профил Козметички техничар од шк. 2014/15.год.


недељно годишње недељно годишње недељно годишње недељно годишње годишње

Т В ПН Т В ПН Б Т В ПН Т В ПН Б Т В ПН Т В ПН Б Т В ПН Т В ПН Б Т В ПН Б Σ

А1: ОБАВЕЗНИ ОПШТЕОБРАЗОВНИ ПРЕДМЕТИ 19 2 627 66 30 13 442 11

352 9

270 1691 66 30 1787

1. Српски језик и књижевност 3 99 3 102 3 96 3 90 387 387

1.1.

__________ језик и књижевност* 3 99

3 102

3 96

3 90 387 387

2. Српски као нематерњи језик* 2 66 2 68 2 64 2 60 258 258

3. Страни језик 2 66 2 68 2 64 2 60 258 258


5. Математика 2 66 2 68 2 64 2 60 258 258



7. Историја 2 66 66 66

8. Ликовна култура 30 30 30

9. Физика 2 66 66 66


11. Хемија 2 66 2 68 134 134

12. Биологија 2 66 2 68 134 134


А2: ОБАВЕЗНИ СТРУЧНИ ПРЕДМЕТИ8 2

264

66 90 12 6 408204

90

9 9 288

288

150

5 15 150

450

120 1110

1008 450 2568

1 Анатомија и физиологија 3 99 99 99

2 Масажа 1 233 66

30 1 334

102 30 67 168 60 295

3 Хигијена и здравствено васпитање 2 66 66 66

4 Латински језик 2 66 66 66

5 Прва помоћ 60 60 60

6 Здравствена психологија 2 68 68 68


7 Микробиологија са епидемиологијом 2 68 68 68

8 Патологија 2 68 68 68

9 Естетска нега 1 334

102 60 1 5

32160 60 1 5

30150 60 96 412 180 688

10 Фармакологија 2 68 68 68

11 Медицинска биохемија 2 68 68 68

12 Медицинска етика 1 32 32 32

13 Физикална медицина 1 2 32 64 30 32 64 30 126

14 Козметологија 2 2 64 64 30 2 60 30 64 124 60 248

15 Дерматологија 2 64 64 64

16 Основе клиничке медицине 2 64 30 64 30 94

17 Дерматологија са негом 2 3 60 90 30 60 90 30 180

18 Естетска хирургија са негом 2 3 60 90 60 90 150

19 Предузетништво 2 60 60 60


1. Грађанско васпитање / Верска настава 1 33 1 34 1 32 1 30 129 129

2.Изборни предмет према програму образовног профила** 2 64 2 60 124 124



924

132 120 26 6 884

204 90 23 9

736

288

150 17 15

510

450 120 3054

1074 480 4608

Укупно А1+A2+Б 32 1176 32 1178 32 1174 32 1080 4608

Напомена:*За ученике који наставу слушају на матерњем језику националне мањине



I II III IV


1. Инфектологија 2



4. Исхрана 2








6. Хемија(изборни предмет)* 2 2


8. Физика 2 2



I РАЗРЕД











I РАЗРЕДчасова

II РАЗРЕДчасова

III РАЗРЕДчасова

IV РАЗРЕДчасова


Екскурзија до 3 дана до 5 дана до 5 наставних дана до 5 наставних дана

















разр

ед предмет / модулгодишњи фонд часова

број ученика у групивежбе практична настава настава у блоку

I

Рачунарство и информатика 68

15

Ликовна култура 30



IIМасажа 102 30 10

Естетска нега 102 60 8

III

Естетска нега 160 60 8

Физикална медицина 64 30 10



Козметологија 64 30 10

IV Естетска нега 150 90 8

Козметологија 60 30 10


Дерматологија са негом 90 30 10

Естетска хирургија са негом 90 8





ЗА ОБРАЗОВНИ ПРОФИЛ МАСЕР од шк. 2014/15.год.


25. Назив квалификације: Масер

26. Сектор - подручје рада: Личне услуге

27. Ниво квалификације: III

28. Сврха квалификације: извођење мануелне и апаратурне масаже клијената, припрема и примена хидротерапијских поступака.


30. Трајање: Програм средњeг стручног образовања за стицање квалификације траје три године.

31. Начин провере:Достигнутост исхода програма средњег стручног образовања се проверава на завршном испиту који спроводи средња школа.





- Мануелна и апаратурна масажа клијената- Припрема и примена хидротерапијских поступака-



Мануелна и апаратурна масажа клијената

- Припрема за масажу (припрема просторије, температуре, атмосферског притиска и апаратуре за извођење масаже)- Припрема клијената за масажу- Процена квалитета коже непосредно пре примене масаже- Припрема технике масаже према индикацијама лекара специјалисте- Класична (релакс) масажа- Специјалне масаже (шијацу, yumeiho, антицелулит, лимфна масажа, спортска масажа, миотерапија и рефлексотерапија)- Лимфна дренажа- Подводна масажа- Припрема и надзор хигијенског минимума пре уласка у базен и каду (хигијена болесника, пропусник и вода)- Масажа уз помоћ апарата- Масажа спортиста, као припрема за већа физичка оптерећења

Припрема и примена хидротерапијских поступака

- Припрема просторије, температуре, атмосферског притиска и материјала за примену хидротерапијских поступака- Припрема клијената за купке, тушеве и облоге- Спровођење делимичне и опште купке- Дезинфекционе апликације тушева у терапијске сврхе- Припрема и примена водених, блатних, парафинских и фанго облога- Припрема и примена зрачне и морске купке- Асистирање физиотерапеуту приликом примене релаксације у базену


8.1.2. Изложеност ризицима при обављању дужности: нема.



- Циљ стручног образовања за квалификацију МАСЕР је оспособљавање лица за извођење мануелне и апаратурне масаже клијената, припрему и примену хидротерапијских поступака.






изводи мануелну и апаратурну масажу клијената

- објасни физиолошко и биолошко дејство масаже на организам

- опише грађу (топографску анатомију) и функцију коже

- наведе опрему инструмента и прибор који је неопходан за рад

- наведе врсте метода асепсе и антисепсе и објасни њихов значај

- наведе индикације и контраиндикације за спровођење масаже

- наведе врсте и облике препарата који се користе за спровођење масаже

- утврди статус коже- примени методе асепсе и антисепсе- изводи све облике мануелне масаже- изводи рефлексотерапију, шиацу, yumeiho,

антицелулит масажу, лимфну дренажу, хигијенско-медицинску масажу, спортску масажу, миотерапију, крио масажу и подводну масажу

- изводи све облике апаратурне масаже- подешава параметре на апаратима;- примени апаратуру у подводној,

вибрационој, ултразвучној масажи



спровођења важећих стандарда у здравству;- испољи позитиван однос према

функционалности и техничкој исправности уређаја које користи при обављању посла;

- испољи љубазност, комуникативност, флексибилност у односу према сарадницима;

- испољи креативност и иновативност при


- опише све врсте и технике мануелне апаратурне масаже

- наведе параметре за дозирање на одређеном апарату

- опише правилан правац извођења масаже и правилно дозирање масаже

- наведе мере заштите и самозаштите на раду

- изабере одговарајуће препарате;- примени мере заштите и самозаштите у

раду- организује рад у салону – пријем клијената,

вођење документације- врши маркетинг салона- прати научно-стручну литературу и

савремену добру праксу

обављању посла;- испољи самокритичност и објективност при

обављању посла;- буде оријентисан према клијенту и

прилагодљив на промене у раду;- решава проблеме у раду;- испољи позитиван однос према

професионално-етичким нормама и вредностима.изврши припрему и

примену хидротерапијских поступака

- наведе врсте хидротерапијских поступака- објасни биолошко деловање

хидротерапијских поступака- објасни индикације и контраиндикације за

хидротерапијске поступке

- припреми просторију, температуру, атмосферски притисак

- припреми све врсте облога- примени хидротерапијске поступке



НАСТАВНИ ПЛАН

за образовни профил Масер од шк. 2014/15.год.

I РАЗРЕД II РАЗРЕД III РАЗРЕД УКУПНО


недељно годишње недељно годишње годишње

Т В ПН Т В ПН Б Т В ПН Т В ПН Б Т В ПН Т ВПН Б Т В

ПН Б Σ

А1: ОБАВЕЗНИ ОПШТЕОБРАЗОВНИ ПРЕДМЕТИ15 2

480 64 30 9

297 6

156 933 64 30

1027

1. Српски језик и књижевност 3 96 2 66 2 52 214 214

1.1.

__________ језик и књижевност* 3 96

2 66

2 52 214 214

2. Српски као нематерњи језик* 2 64 2 66 2 52 182 182

3. Страни језик 2 64 2 66 130 130

4. Физичко васпитање 2 64 2 66 2 52 182 182

5. Математика 2 64 2 66 1 26 156 156



7. Биологија 2 64 64 64

8. Музичка култура 30 30 30


10. Физика 2 64 64 64

12. Историја 2 64 64 64


A2: ОБАВЕЗНИ СТРУЧНИ ПРЕДМЕТИ 9 5 288

160

120

15

6 495

198

120

816

208

416

240 991

774

480

2245



3. Хемија 1 32 32 32

4. Прва помоћ 60 60 60

5. Основи неге и рехабилитација 1 2 32 64 32 64 96

6.Масажа 2 3 64 96

602 4 66

132

60

210

52260

180 182

488

300 970

7. Познавање препарата 1 33 33 33



9. Микробиологија са епидимиологијом 2 66 66 66





14. Култура тела 1 2 33 66 60 33 66 60 159

15. Дерматологија са негом 2 2 52 52 52 52 104

16. Основи клиничке медицине 2 2 52 52 60 52 52 60 164

17. Исхрана 2 52 52 52


Б: ИЗБОРНИ ПРЕДМЕТИ 1 32 2 66 2 52 150 150

1. Грађанско васпитање / Верска настава 1 32 1 33 1 26 91 91

2.Изборни предмет према програму образовног профила**

1

33 1

26 59 59

Укупно А1+А2+Б25 7

800

224

150

26 6

858

198

120

16

16

416

416

240

2074

838

510

3422

Укупно 32 1174 32 1176 32 1072 3422

Напомена: *За ученике који наставу слушају на матерњем језику националне мањине


Листа изборних предмета

Рб

Листа изборних предметаРАЗРЕД

I II III



2. Неурологија 1

3. Психијатрија 1

4. Фармакологија 1


1. Екологија и заштита животне средине* 1 1

2. Ликовна култура* 1 1








I РАЗРЕД




Час одељенског старешине 64 66 52 182

Додатни рад * до 30 до 30 до 30 до 90

Допунски рад * до 30 до 30 до 30 до 90

Припремни рад * до 30 до 30 до 30 до 90




I РАЗРЕД



часова

Екскурзија до 3 дана до 5 дана до 5 наставних дана









I РАЗРЕД II РАЗРЕД III РАЗРЕД

Разредно-часовна настава 32 33 26


Менторски рад (настава у блоку, пракса) 5 4 8

Обавезне ваннаставне активности 2 2 2

Завршни испит 3

Укупно радних недеља 39 39 39


разр

ед предмет/модулгодишњи фонд часова

број ученика у групи -довежбе практична настава настава у блоку

I

Рачунарство и информатика 64 15

Музичка култура 30 15


Основи неге и рехабилитација 32 10


II

Масажа 132 60 10


Култура тела 66 60 15

III Масажа 260 180 10


Дерматологија са негом 52 10




Начин остваривања принципа, циљева и исхода образовања и стандарда постигнућа, начин и поступак остваривања прописаних наставних планова и програма, програма других облика стручног образовања и врсте активности у

образовно-васпитном раду

Оглед се остварује на основу плана и програма огледа у условима свакодневног образовно-васпитног рада у школи. Његово остваривање подразумева укљученост и сарадњу наставника и помоћних наставника у оквиру стручних тимова и стручних органа у школи.

Стручни тимови у школи сарађују са другим школама које имају исте образовне профиле у огледу, ради вертикалног и хоризонталног повезивања наставних садржаја, ревизије програма и евалуације.

Праћење и вредновање огледа се спроводи интерно и екстерно. Интерно на нивоу школе израдом инструмената за праћење и вредновање програма огледа и екстерно од стране Завода за унапређивање образовања и васпитања, испуњавањем образаца А1, А2, Б1, Б2 и естерним прегледом школе на сваких 5 година.

Принципи и циљеви образовања се остварују реализацијом циљева огледа на два нивоа:

1. Унапређивање квалитета и осавремењивање образовно-васпитног рада кроз: Увођење у свакодневну наставну праксу савремених и ефикасних метода рада са

ученицима, Увођење новог наставног плана и програма у циљу остваривањ3а исхода

стручног образовања и образовања уопште, Повећање фонда часова вежби и практичног рада, Успостављање вишег нивоа корелације наставних садржаја, Израда критеријума оцењивања према индивидуалним могућностима сваког

ученика.2. Увођење организацијских новина: Прилагођавање организације наставног процеса у школи у оквиру годишњег

фонда часова, Примена модуларних наставних садржаја, Реализација изборне наставе са циљем да ученик самостално креира део свог

образовања и Увођење професионалне и предматурске праксе.

Стандарди постигнућа се оставрују реализацијом очекиваних исхода програма огледа: брзо адаптирање ученика на услове рада; примењивање ефикаснијих и подстицајнијих метода рада у свакодневној образовној пракси; ефикасније усвајање генеративних, трансверних и функционалних знања и вештина релевантних за будућу професују као


резултат примене модуларног приступа; оцењивање ученика у односу на очекиване исходе и развијање и усавршавање система праћења остварености наставног програма на нивоу школе и узимање учешћа на нивоу Републике и других земаља.

Програм допунске, додатне и припремне наставе

Додатна настава

Додатна настава се организује за ученике који са изузетним успехом савлађују програмске садржаје и показују интересовања за продубљивањезнања из одређеног подручја,односно предмета. Избор ученика и критеријуме за организовање додатне наставе врши Одељенско веће на предлог предметних наставника.

Допунска настава

Допунска настава се организује за ученике који заостају у савлађивању програмских садржаја из појединих предмета. Потребе за организовањем допунске наставе се утврђују у току наставног процеса, чим се испоље тешкоће у учењу код појединих ученика.

** Развојним планом и програмом школе, ради што успешнијег праћења напредовања ученика и што успешнијег савладавања програмских садржаја – модула, часови додатне и допунске наставе се реализују кроз консултације са ученицима, родитељима и наставницима.

Консултације су саставни део 40-то часовне радне недеље сваког наставника и налазе се у распореду часова за сваки наставни период. *

Консултативна настава

Овај вид наставе се изводи за припремање ученика за полагање матурских испита. Организује га предметни професор са заинтересованим ученицима којима је овај консултативни облик рада потребан.


Програми и активности којима се развијају способности за решавање

проблема, комуникација, тимски рад, самоиницијатива и подстицање

предузетничког духа

Програми и активности којима се развијају способности за решавање проблема, комуникација, тимски рад, самоиницијатива и подстицање предузетничког духа се остварују кроз рад ученичких компанија и програм рада ученичког парламента и волонтерског тима као и кроз јавне наступе ученика школе на сајмовима и презентацијама школе у ближој и широј локалној самоуправи. У овом документу су представљени програми компанија, а остало наведено чини саставни део ГПРШ.

Биокозметикс

Циљеви и планови рада

Рад компаније чији је највећи приоритет успешно задовољавање потреба наших клијената

Формирање компанијских тимова Расподела посла и задужења у оквиру тимова Приближавање новим клијентима Проширење палете козметичких производа Осмишљавање и производња квалитетнијих препарата Рад на дизајну сигнатура као и промотивног материјала Осмишљавање јединствене и савремене амбалаже која ће бити

практичнија и великог степена квалитета Плсирање наших производа на већа тржишта Промовисање компаније и њених производа на водећим регионалним и

националним манифестацијама Развој профитабилне компаније Успостављање контаката и сарадња са великом козметичком кућом или

неком другом компанијом/фирмом

Потрудићемо се да осмислимо линију иновативних козметичких производа који ће бити естетски примамљиви, садржаће хранљиве материје потребне за негу коже и биће високог степена квалитета. Радићемо на томе да проширимо нашу мрежу клијената прво на целокупан градски предео а затим и на регион. Планирамо да успоставимо сарадњу са неком великом козметичком фирмом ради размена идеја и могуће сарадње.


Даћемо све од себе да испунимо очекивања наших клијената и да им обезбедимо још бољи доживљај наших производа. Посвећени смо професионалном обављању наших задатака у оквиру компаније. Континуриано и тимски радимо на унапређењу свих сегмената нашег пословања. Радићемо на томе да постанемо синоним врхунске производње чији ће производи бити широке потрошње, одговорни према клијентима , тржиту и животној средини.

Ученичка компанија ХИПЕРИОН

Планови и циљеви рада ученичке компаније

Ученичка компанија Xиперион основана је марта школске 2013/2014. године као део програма „ Достигнућа младих ” у Србији. Компанија се бави производњом препарата за негу косе.

Управа компаније

Генерални директор компаније: Силвија Дестани 31

Директор маркетинга: Реа Мољковић 31

Директор финансија: Јелена Стошић 31

ПР манагер: Виолета Михајловска 31

Директор производње: Данијела Глигоревић 22

Ментори: Маријана Милосављевић, Јасна Савић, Ивана пашић

Циљеви пословања компаније:

Представљање компаније будућим потрошачима пре свега на нашој општини, а затим и на територији целог Беграда

Развој компаније која ће остваривати профит Унапређивање и проширивање наше колекције производа Креирање добре пословне организације унутар компаније Производња препарата који ће испуњавати све потребне стандарде и бити

приступачни нашим клијентима

Наши препарати су: Маска за негу косе са Аргановим уљем, Серум за негу косе са Аргановим уљем


Планови

Обележавање Светског дана здравља у спортком центру Олимп „Дани здравља“

Представљање на XVII Сајам хортикокултуре и дарова природе на београдском сајму Beoplant fair

Учествовање на регионалном такмичењу ученичких компанија 15-04.2014. у Новом саду

Прављење сајта у оквиру пројекта МПС (Мој први сајт). Повезивање са Школом за негу лепоте и успостављање сарадње у смислу

константног снабдевања средствима за негу косе Наступи на сајмовима локалног карактера Покретање он-лине продаје Организација презентације компаније Рекламирање у новинама Организовање радионица за професионалне фризере Хуманитарне акције-као друштвемо одговорна компанија.

Ментор компаније

Маријана Милосављевић


ПЛАН АКТИВНОСТИ УЧЕНИЧКЕ КОМПАНИЈЕ НАТУРАБЕЛЛА

Ментори Биљана Васић, Маја Павловић, Смиљана Соларов

Септембар- новембар

- Пријем нових чланова компаније

- Учешће на обукама и семинару Достигнућа младих

- Наставак сарадње са Пољопривредном школом у Свилајнцу, и припрем аза пласман производа Натурегрен- која је део корпорације Натурабела.

У оквиру компаније Натурегрен која је основана као део холдинга укључени су наставници и ученици школе у Свилајнцу

-Промоција компаније на сајмовима

-Учешће у Ноћи истраживача као наставак сардње отпочете у предходној година

-Промоција на Фестивау здравља

Децембар- фебруар

-Учешће на Сајмовима, промоцијама,

-Новогодишња изложба производа

-Израда извештаја компаније

-Организовање радионица

Март-Мај

-Припрема за такмичења

-Промоција у медијима

-Истраживачки рад на испитивању и унапређењу производа

Јун

-Анализа успеха компаније

-Преузимање мера за унапрежћење


Факултативни наставни предмети, њихове програмски садржаји и активности којима се остварују

Факултативни наставни предмети, њихове програмски садржаји и активности којима се остварују су представљени кроз програм културних активности школе, програме слободних активности и програм екскурзије који су саставни део овог документа.

Начини остваривања и прилагођавања програма образовања одраслих, ученика са посебним способностима

Годишњи програм рада ученика на доквалификацији и преквалификацији

у Фармацеутско – физиотерапеутској школи

Фармацеутско – физиотерапеутска школа је верификована да врши преквалификацију и доквалификацијуза образовне профиле: фармацеутски, физиотерапеутски и козметички техничар – оглед у четворогодишњем трајању, а у трогодишњем за образовни профил: масер – оглед.

Преквалификација представља образовање за други образовни профил у истом трајању, без обзира на подручје рада.

Доквалификација представља образовање за други образовни профил у дужем трајању, без обзира на подручје рада.

Услови и поступак за упис ученика ради преквалификације и доквалификације прописани су чланом 41. став 4. и чланом 46. став 2. и 3. Закона о средњој школи.

Одредбом члана 46. став 2. Закона о средњој школи прописано је да ученик уписан у школу ради преквалификације, полаже испите из стручних предмета које одреди наставничко веће школе.

Ставом 3. истог члана ученик уписан у школу ради доквалификације полаже допунске испите из предмета чији садржаји нису претежно исти, из предмета који нису били утврђени наставним планом и програмом и испите завршног разреда, о чему одлуку доноси наставничко веће школе.


Ванредни ученици уписују се ради преквалификације и диквакификације у школу у току школске године.

Директор школе након донете одлуке наставничког већа о признању предмета и полагању допунских испита доноси решење које садржи: личне податке ученика, признате предмете и оцене по разредима, допунске испите из предмете који су утврђени ученику даполаже, по редоследу разреда, обавеза полагања завршног и матурског испита, испитне рокове у складу са општим актом школе.

Фармацеутско – физиотерапеутска школа је своје поступање са ученицима на доквалификацији и преквалификацији регулисала одредбама Статута и пре свега, Правилником о ванредним ученицима.

Правилником Фармацеутско – физиотерапеутске школе ученик уписан на доквалификацију и преквалификацију стиче права под условима утврђеним Законом и Правилником.

У одредбама чл. 7 Закона о средњој школи каже се да се својство редовног, односно ванредног ученика стиче уписом у школу сваке школске годинедо 31. августа, под условима утврђеним овим законом

Уписом у Школу ученик се уписује у скраћени деловодник, отвара се Матични лист ( Матична књига), сравњује се документација ( сведочанства из претходног образовног профила), одређују предмети које ученик полаже и издаје решење .

Ученик који се уписује у школу ради преквалификације, у рубрику “ НАПОМЕНА “ уписује се :

На основу члана 46. став 2. Закона о средњој школи ( “Службени гласник РС”, бр. 50/92 и решења директора школе о признавању предмета и оцена и положених допунских испита из стручних предмета, ученик/ца је путем преквалификације завршио/ла први разред.

Ученик који се уписује у школу ради доквалификације, у рубрику “ НАПОМЕНА “ уписује се : На основу члана 46. став 3. Закона о средњој школи ( “Службени гласник РС”, бр. 50/92 и решења директора школе о признавању предмета и оцена и положених допунских предмета, ученик – ца је путем доквалификације завршио/ла први разред.

Редован ученик може да промени статус, те постане ванредан ученик. Наиме, редован ученик, његов родитељ или старатељ, може у току школске године да одлучи да не похађа наставу, већ да полагањем испита заврши започети разред, односно стекне образовање. Најчешћи разлози могу бити здравствени (дуже боловање), лични (удаја, трудноћа, рађање детета), или повреда обавеза ученика пре окончања дисциплинског поступка. За промену статуса нема правне забране и нису битни разлози за његово одобравање. Релевантна је само чињеница да је ученик стекао својство редовног ученика за текућу школску годину.

Својство ученика мења се решењем директора. Потребно је да ученик уплати школарину и приступи полагању испита на прописан начин сагласно роковима утврђеним општим актима школе.

У члану 91. каже се да је ванредни ученик, лице старије од 17 година (полазник).

ПРАВА И ОБАВЕЗЕ


Ванредни ученик има право на:

благовремену и потпуну информацију о питањима од значаја за његовошколовање;

информације о његовим правима и обавезама; консултације са предметним наставницима; консултативну наставу са бројем часова који износи најмање 30% од

годишњег броја часова утврђених наставним планом и програмом; подношење приговора и жалбе на оцену, тј жалбу на испит и на остваривање

других права; уважавање личности и заштиту од дискриминације и насиља.

Ванредни ученик полаже испите и извршава друге обавезе утврђене Законом и општим актима Школе.

Ванредни ученик има дужност да:

на време пријављује испите; долази на испит најкасније 10 минута пре његовог почетка; дисциплиновано се понаша у учионици и другим просторијама Школе за

време трајања испита и консултација; у Школу долази прикладно одевен; чува школску имовину од оштећења.


ВАНРЕДНИ УЧЕНИЦИ

ВАНРЕДНИ УЧЕНИЦИ ОД

ПРВОГ РАЗРЕДА

СТИЦАЊЕ

СТРУЧНЕ

ОСПОСОБ ЉЕНОСТИ

ЗАВРШАВАЊЕ ЗАПОЧЕТОГ

ШКОЛОВАЊА

ДОКВАЛИ ФИКАЦИЈА

ПРЕКВАЛИФИ КАЦИЈА

СПЕЦИЈАЛИ ЗАЦИЈА

УСЛОВИ иДОКАЗИ ЗА УПИС

сведочанство о завршеној основној школи (положен завршни испит)

/ пријемни испит

сведочанство о завршеној основној школи

сведочанства о завршеним разредима средње школе

диплома и сведочанства о завршеној средњој школи у двогодишњем и трогодишњем трајању

диплома и сведочанства о завршеној средњој школи

диплома о завршеној средњој школи

доказ oнајмање две године радног искуства на одговарајућим пословима

НАЧИН И ВРЕМЕ УПИСА

по конкурсу у току школ ске године

до 31.08. у току школ ске године

у току школске године

по конкурсу школе

ШКОЛА ФОРМИРА ДОСИЈЕ УЧЕНИКА

да да да да да да

ОДЛУКА НАСТАВНИЧКОГ ВЕЋА О УТВРЂЕНИМ ДОПУНСКИМ ИСПИТИМА

да да

РЕШЕЊЕ ДИРЕКТОРА О ДОПУНСКИМ ИСПИТИМА

да да да

УПИС УЧЕНИКА У РЕГИСТАР ВАНРЕДНИХ УЧЕНИКА


УПИС УЧЕНИКА У МАТИЧНУ КЊИГУ ВАНРЕДНИХ УЧЕНИКА


ВИД НАСТАВЕ

ПРИПРЕМНА НАСТАВА

ЧАСОВНА НАСТАВА

ПРЕМА НАСТАВНОМ

ПЛАНУ




ЧАСОВНА НАСТАВА

ПРЕМА НАСТАВНОМ

ПЛАНУ

ПРИЈАВЉИВАЊЕ ИСПИТА И ПОЛАГАЊЕ



ИСПИТА

ИЗДАВАЊЕ СВЕДОЧАНСТВА КАД СУ ПОЛОЖЕНИ СВИ ИСПИТИ ОДРЕЂЕНОГ РАЗРЕДА

да да да да

ЗАВРШАВАЊЕ ШКОЛОВАЊА (положени испити из свих предмета прописаних наставним планом и програмом)

ЗАВРШНИ / МАТУРСКИ

ИСПИТ

ИСПИТ ЗА СТРУЧНО ОСПОСОБ

ЉАВАЊЕ


ИСПИТ


ИСПИТ


ИСПИТ

ИСПИТ ЗА СПЕЦИЈАЛИ

ЗАЦИЈУ

ИЗДАВАЊЕ ЈАВНЕ ИСПРАВЕ ДИПЛОМА УВЕРЕЊЕ ДИПЛОМА ДИПЛОМА ДИПЛОМА УВЕРЕЊЕ

УПОРЕДО САВЛАЂИВАЊЕ ДРУГОГ НАСТАВНОГ ПЛАНА И ПРОГРАМА

Редован ученик може упоредо да савлађује наставни план и програм, односно део наставног плана и програма за други образовни профил, као ванредан ученик (члан 44 Закона о средњој школи).

ИСПИТНИ РОКОВИ ЗА ВАНРЕДНЕ УЧЕНИКЕ

Рокови за полагање испита ванредних ученика утврђују се Годишњим планом рада школе за сваку школску годину, а испити се могу полагати у:

- октобарском року;

- децембарском;

- јануарском року;

- априлском року;

- јунском року;

- августовском року.

Директор школе може ванредном ученику одобрити полагање испита и ван утврђеног испитног рока, ако процени да су разлози за то оправдани.

Ванредни ученик приликом уписа у Секретаријату школе добија утврђени распоред пријављивања и полагања испита за ту школску годину и оријентациона испитна питања по предметима, са списком уџбеника и именима њихових аутора.


Коначни распоред, односно редослед полагања испита за сваки испитни рок утврђује директор Школе по истеку рока предвиђеног за пријем испитних пријава. Овако утврђени распоред, односно редослед полагања испита, објављује се на огласној табли Школе предвиђеној за ванредне ученике, најкасније два дана пре почетка полагања испита.

ОРГАНИЗАЦИЈА И СПРОВОЂЕЊЕ ИСПИТА ВАНРЕДНИХ УЧЕНИКА

Ванредни ученици полажу испите по предметима утврђеним наставним планом и програмом у оквиру једног разреда и матурски испит на крају четворогодишњег образовања.

Ванредни ученик полаже испите из сваког предмета утврђеног наставним планом и програмом, осим предмета физичко васпитање, ако је старији од 20 година (у складу са одредбом чл. 53 Закона о срењој школи).

Ванредни ученик уписан у школу ради преквалификације полаже испите из стручних предмета које одреди Комисија за признавање испита одређена од стране Наставничког већа Школе на почетку сваке школске године.

Ванредни ученик уписан у школу ради доквалификације полаже допунске испите из предмета чији садржаји нису претежно исти, из предмета који нису били утврђени наставним планом и програмом ииспите завршног разреда о чему одлуку доноси Комисија (чл. 43. став 2 и 3 Закона о средњој школи).

Ванредни ученик полаже испите пред испитном комисијом коју чине три члана, од којих су најмање два стручна за предмет.

Чланове испитне Комисије одређује директор Школе.

За ванредне ученике у погледу оцењивања примењују се одредбе чл.48 Закона о средњој школи, (новим законом брисане су одредбе ст.8 и 10 из чл. 48 Закона о средњој школи) и Правилника о оцењивању ученика у средњим школама.

Ванредни ученик може у току једног испитног рока да полаже највише четири испита, с тим да може да полаже само један испит са писменим задатком.

У изузетним околностима ванредни ученик може полагати и више испита од утврђеног броја, уз претходно одобрење директора школе.

Ванредни ученик који започиње са полагањем испита у другој школи, може наставити са полагањем испита истог разреда у новој школи, с тим да му се позитивне оцене добијене на испитима признају увидом у исписницу и уверење о положеним испитима.

Ванредни ученик може уписати наредни разред под условом да положи све испите из претходног разреда.

Нови Закон у чл. 108 у ставу 8 и 9 унео је одређене новине и то, пре свега, да редован ученик средњег образовања који није положио поправни испит може да заврши започети разред у истој школи наредне школске године у својству ванредног ученика поновним полагањем неположеног испита, уз обавезу плаћања накнаде стварних трошкова које утврди школа. Када заврши разред, ванредни ученик има право да се у истој школској години упише у наредни разред у истом својству.


Ученик завршног разреда основног и средњег образовања који не положи поправни, завршни, односно матурски испит завршава започето образовање у истој школи, у својству ванредног ученика полагањем испита, уз обавезу плаћања наканде стварних трошкова, које утврди школа.

Није згорег направити паралелу и са чл. 56 став 4 Закона о средњој школи у коме се каже да редован ученик има право да само једанпут понови разред у току школовања. Да ли се то може односити и на ванредне ученике? Mоже.

Ванредни ученик уписује се сваке школске године у поједини разред, под прописаним условима, и то једнаким и за редовног ученика.

Право да заврши два разреда у једној школској години има само ванредни ученик који је постигао изванредне резултате у учењу, како је то прописано чланом 51. Закона о средњој школи.

Ова одредба Закона о средњој школи не односи се на ванредног ученика на преквалификацији или доквалификацији, јер се он у школу уписује ради преквалификације или доквалификације, а не у разред, зато што има стечено средње образовање, а полагањем испита мења образовни профил.

Идентитет ванредног ученика утврђује се на самом испиту на основу личне карте или друге јавне исправе са овереном фотографијом ученика.

На самом испиту ванредни ученик извлачи цедуљу која може да садржи три испитна питања. Све цедуље морају бити исте величине, на хартији истог квалитета и боје и оверене печатом школе.

Ванредни ученик има право да по извлачењу цедуље са испитним питањима размишља 10 минута пре почетка давања усмених одговора, као и да у оквиру тог времена пише концепт одговора.

Пре него што почне усмено да одговара, ванредни ученик може да замени извучену цедуљу са питањима, али само једном на усменом испиту из једног наставног предмета.

Приликом утврђивања оцене након испита из предходног става, испитна комисија узима у обзир и извршену замену цедуље са питањима.

Ванредни ученик није положио у следећим случајевима:

- ако на испиту не покаже задовољавајуће знање

- ако без оправданог разлога не приступи полагању испита

- ако у току испита одустане од полагања

- у другим случајевима ако то процени испитна комисија

Ванредни ученик који се за време испита служи недозвољеним средствима или омета рад комисије, може бити удаљен са испита одлуком испитне комисије. Ако је такав ученик пре удаљавања почео са полагањем испита, сматраће се да није положио испит, а у записник о том испиту уписује се недовољна оцена из тог предмета.


Ако ученик пре удаљавања није започео да полаже испит, сматраће се да није приступио полагању испита.

Ванредни ученик који у заказано време за полагање испита не приступи полагању, а претходно није обавестио школу да неће доћи на испит, или тај недолазак није оправдао одговарајућом писменом потврдом, сматраће се да је одустао од полагања испита. Такав ученик не може поново да полаже тај испит у истом испитном року.

Захтев за одлагање испита може се поднети директору школе најкасније 24 часа пре почетка испита. Уколико процени да је наведени разлог оправдан, директор школе може да одложи испит ванредном ученику.

Ако ванредни ученик не обавести школу о недоласку на испит, нема право да тражи повраћај цене полагања за испит од кога је одустао.

Ванредни ученик може да приступи полагању матурског испита када му је издато сведочанство о успешно завршеном разреду.

Матурски испит полаже се у јунском, августовском и јануарском испитном року.

МАТУРСКИ И ЗАВРШНИ ИСПИТ

Овде ће бити реч о матури у средњој стручној школи.

Матурски испит се састоји из три независна испита:

- Испит из српског језика - Испит за проверу стручно – теоријских знања- Матурски практични рад

Ученик који је у занимању МАСЕР, не полаже писмени из српског језика

Додатна подршка у образовању и васпитању

За ученика и одраслог коме је због сметњи у развоју и инвалидитета, специфичних тешкоћа у учењу, социјалне ускраћености и других разлога потребна додатна подршка у образовању и васпитању, школа обезбеђује отклањање физичких и комуникацијских препрека и зависно од потреба, доноси и индивидуални образовни план, у складу са Законом.

Циљ додатне подршке у образовању и васпитању јесте постизање оптималног укључивања ученика и одраслих у редован образовно-васпитни рад, осамостаљивање у вршњачком колективу и његово напредовање у образовању и припрема за свет рада.

За остваривање додатне подршке у образовању и васпитању, директор, наставник, стручни сарадник, васпитач, педагошки и андрагошки асистент и родитељ, односно


старатељ, може да добије посебну стручну помоћ у погледу спровођења инклузивног образовања и васпитања.

Ради остваривања додатне подршке у образовању и васпитању, школа остварује сарадњу са органима локалне самоуправе, као и другим организацијама, установама и институцијама на локалном и ширем нивоу.

Посебну стручну помоћ из става 3. овог члана могу да пружају лица компетентна у области инклузивног образовања и васпитања и школе које су својим активностима постале примери добре праксе у спровођењу инклузивног образовања и васпитања.

Учеником са посебним образовним потребама сматра се свако дете које има тешкоће у учењу, знатно веће од својих вршњака, због чега му је потребна посебна васитно – образовна подршка. Под децом са посебним потребама се првенствено подразумевају деца са неким обликом ометености у развоју, као што су телесна, сензорна и ментална ометеност, а затим и деца са поремећајима у друштвеном понашању, деца са хроничним и тешким обољењима, деца из социјално, културно и материјално депривираних средина, деца без родитељског старања, злостављана, избегла и расељена деца. Постоји и специјална категорија надарене или талентоване деце која такође имају посебне образовне потребе.

Школа ће предузимати све активности за упис у школу ученика којима је потребна додатна образовна подршка.

Школа предузима све мере неопходне за редовно похађање натсаве ученика са посебним образовним потребама.

У школи се примењују индивидуализовани приступ и индивидуално-образовни план за све ученике из осетљивих група.

Школа сарађује са релевантним институцијама и појединцима у подршци деци из осетљивих група.

У циљу унапређења квалитета пружања додатне подршке ученицима који је такав вид подршке потребан, запослени у школи ће се стручни усавршавати у зависности од потреба.


Програм културних активности школе

Културна активност школе обухвата активности које се остварују на основу програма културних активности школе и обухвата: прославе дана школе, почетка и завршетка школске године, прославе школских и државних празника, приредбе, представе, изложбе, концерте, спортска такмичења, научно-истраживачке активности, и друге активности које доприносе проширењу утицаја школе на васпитање ученика и културни развој школског окружења, као и заједничке културне активности са институцијама и организацијама у локалној самоуправи ради обогаћивања културног живота и остваривања образовно-васпитне улоге школе.

КУЛТУРНА И ЈАВНА ДЕЛАТНОСТ ШКОЛЕ

ПЛАН И ПРОГРАМ КУЛТУРНИХ, УМЕТНИЧКИХ И СПОРТСКИХ АКТИВНОСТИ

Врста активности

Садржај

друштвених акт. Извршиоци Учесници активности

Време

реализације

Прославе и приредбе

Обележавање Дана

Светог Саве

Учествовање на разним градским или општинским прославама и приредбама

Литерарна,драмска,

Ликовна и рецитаторска секција

Ученици и наставници

Током школске године

Оријентиринг Школска такмичења ученика

Ученици и наставници Ученици и наставници

Током школске

године

Игре без граница Дружење, такмичење Наставница Физичког васпитања и педагошкиња школе

Наставници, ученици,

директорка и ПП-служба

Септембар

Посете Посета Дому пензионера на Бежанијској коси , Посета Ортопедској болници на Бањици; Посете позоришним и биоскопским представама, изложбама и другим актуелним манифест.

Ученици првог и трећег разреда

Сви ученици


Током

школске

године


Изложбе Изложбе ученичких радова

Ликовна и литерарна сек. Ученици и наставници


Разне активности Градско зеленило

Ботаничка башта

Санитарни техничари

Еколошка секција

Ботаничка секција



Презентације Општина, Град, Република, Међународне презентације

Ученичка компанија Ученичка компанија


Јелена Стојиљковић

Данијела Пешић Јовановић

Биљана Петровић


Програм слободних активности

Ради јачања образовно-васпитне делатности школе, подстицања индивидуалних склоности и интересовања, правилног коришћења слободног времена, као и ради богаћења друштвеног живота и разоноде ученика, развијања и неговања другарства и пријатељства, школа је дужна да реализује слободне активности, које се, по правилу, спроводе кроз рад у секцијама.

Преглед секција

1. Драмска секција2. Рецитаторска са елементима говорне и сценске културе3. Језик и језичка култура 4. Литерарна секција – креативно писање5. Хор6. Спортске секције: Кошаркашка, Фудбалска, Одбојкашка, Стоно тениска,

Рукометна, Атлетска7. Биолошка секција-ботаничка8. Секција Црвеног Крста9. Библиотечка секција

10. Математичка секција

11. Ликовна секција

12.Хемијска секција

13. Верска секција

14.Секција за заштиту животне средине

15.Епидемиолошки тим

16.Научно-истраживачка секција

17. Секција за лековито биље-Екофлора

18. Секција за страни језик

19. Еколошка секција

Напомена: Програми секција су саставни део ГПРШ


Програм каријерног вођења и саветовања ученика

Школа омогућава формирање зреле и одговорне личности, способне да доноси добро промишљене и одговорне одлуке о властитој професионалној будућности и да их спроводи у дело.

Школа формира стручни тим за каријерно вођење и саветовање у чијем саставу су стручни сарадници и наставници. Тим у сарадњи са наставницима реализује праћење индивидуалних склоности ученика. Саветодавни рад обавља се током школовања, и школа, по потреби, сарађује са надлежним установама које се баве каријерним вођењем и саветовањем.

Школа помаже ученицима и родитељима у истраживању могућности за даље учење и запошљавање, односно идентификовање, избор и коришћење бројних информација о професијама, каријери, даљем учењу и образовању и објективно разликовање и формирање сопственог става о томе. У том циљу школа прати развој ученика и информише их о занимањима, образовним профилима, условима студирања и потребама на тржишту рада.

Током целе школске године, у школи се спроводи програм каријерног вођења и саветовања, кроз следеће активности:

Каријерно информисање – обезбеђивање информација о занимањима, путевима

каријере, потебама на тржишту рада, образовним институцијама, актуелним програмима и пројектима који се реализују, активностима које се реализују на локалу: сајмови, пракса, волонтирање, и сл.

Каријерно саветовање – омогућавање поједином ученику да сагледа и разуме

сопствене циљеве за даљи професионални развој, оснаживање за доношење и преиспитивање одлуке у каријери уз употребу теста за професионалну оријентацију ТПО1, припрема за будуће промене и изазове на каријерном путу, организовању сопствених потенцијала при тражењу посла.

Посердовање у запошљавању кроз обезбеђивање знања и информација за

проналажење запослења кроз наставу, праксу и рад ученичких компанија.

Сарадња са Националном службом за запошљавање, односно са Центром

за професионалну оријентацију.


Програм заштите животне средине

Програм заштите животне средине обухвата активности усмерене на јачање и развој свести о значају здраве животне средине, одрживог развоја и очувању и унапређењу природних ресурса.

Школа доприноси заштити животне средине остваривањем програма заштите животне средине, заједничким истраживањем и акцијама локалне самоуправе и школе, као и на други начин, у складу са законом.

ПРОГРАМ ЗАШТИТЕ ЖИВОТНЕ СРЕДИНЕ СА АСПЕКТА ФАРМАЦЕУТА У ФАРМАЦЕУТСКО-ФИЗИОТЕРАПЕУТСКОЈ ШКОЛИ СЕ САСТОЈИ ИЗ ДВА ДОКУМЕНТА КОЈА СУ У СКЛАДУ СА АКТОМ БЕЗБЕДНОСТИ У ФАРМАЦЕУТСКО-ФИЗИОТЕРАПЕУТСКОЈ ШКОЛИ.

ПРВИ ДОКУМЕНТ ЈЕ „УПУТСТВО ЗА ПОСТУПАЊЕ СА ФАРМАЦЕУТСКИМ ОТПАДОМ У ФАРМАЦЕУТСКО-ФИЗИОТЕРАПЕУТСКОЈ ШКОЛИ“, А ДРУГИ ДОКУМЕНТ ЈЕ “УПУТСТВО ЗА ПОСТУПАЊЕ СА ПРОСУТИМ ФАРМАЦЕУТСКИМ ОТПАДОМ“.

ДОК 1

УПУТСТВО ЗА ПОСТУПАЊЕ СА ФАРМАЦЕУТСКИМ ОТПАДОМ У ФАРМАЦЕУТСКО-ФИЗИОТЕРАПЕУТСКОЈ ШКОЛИ

1. ПРЕДМЕТ

овим упутством се утврђују и дефинишу активности које је неопходно спровести при поступању са фармацеутским отпадому Фармацеутско-физиотерапеутској школи, Донска 27-29, Београд.

2. ПОДРУЧЈЕ ПРИМЕНЕ

Примењује се у Фармацеутско-физиотерапеутској школи, Донска 27-29, Београд, у свим лабораторијама у којима долази до настанка фармацеутског отпада: лабораторија


за фармацеутску хемију са аналитиком лекова, галенској лабораторији, лабораторији за неорганску и органску хемију и аналитичку хемију.

3. ОДГОВОРНОСТ

Одговорност за доследну примену овог упутства има руководилац организационе јединице односно овлашћено лице које га мења у одсуству. Руководилац организационе јединице задужује остале запослене зао бављање појединих активности описаних у овом радном упутству.

4. ОПИС ПОСТУПАКА И АКТИВНОСТИ

4.1 ДЕФИНИЦИЈЕ, НАЗИВИ И СКРАЋЕНИЦЕ

Поступање са фармацеутским отпадом у смислу овог упутства подразумева све поступке и активности који обухватају сакупљање, разврставање, привремено складиштење и предају фармацеутског отпада. Лицу са дозволом (овлашћеном оператеру).

Фармацеутски отпад је отпад који настаје у производњи и промет у лекова и медицинских средстава (укључује фармацеутске производе, лекове и хемикалије који су расути, припремљени а не употребљени или им је истекао рок употребе или се морају одбацити из било којег разлога, материјали, опрема која се користи при изради/руковању, као и органске загађујуће материје).

4.2 ПОСТУПАЊЕ СА ОТПАДОМ - РАЗВРСТАВАЊЕ, ПРИВРЕМЕНО СКЛАДИШТЕЊЕ И ПРЕДАЈА ОТПАДА

Са фармацеутским отпадом се поступа као са опасним отпадом, у складу са Законом о управљању отпадом;

Обезбедите одвојене контејнере (мегабокс) за прикупљање фармацеутског отпада и видно обележите–налепите достављену налепницу »Опасност–опасан фармацеутски отпад «и назначити из које је лабораторије.

Одмах при настанку фармацеутски отпад разврстајте и одложите у предвиђене контејнере

Мегабокс I - лекови:

-производи са протеклим роком употребе–готови лекови, магистрални лекови, галенски лекови, биљни, традиционални, хомеопатски лекови, медицинска средства; -лекови који су неупотребљиви из било ког разлога укључујући и магистралне и галенске лекове-препарате који имају статус »шкарт«; -остаци неупотребљених магистралних и галенскихлекова.Мегабокс II–фармацеутске супстанце и амбалажа :

-фармацеутске супстанце и органски растварачи са протеклим роком употребе;-примарна амбалажа која је била у контакту са фармацеутском супстанцом или неким производом искоришћеним у поступку израде (папирне кесице; пластичне кесице, канте, боце, канистери, кутије; стаклене боце); Расуте фармацеутске супстанце и/или органски растварачи након поступка у складу са


Упутством за поступање са просутим фармацеутским супстанцама и препаратима. Мегабокс III–потрошни материјал:

-потрошни материјал коришћен у изради магистралних и галенских лекова-препарата (игле, шприцеви, боце, кутије, рукавице, маске, фолије, папир) а који се не може поново користити; -поломљено лабораторијско посуђе које се сломило у току израде.Напомена:Сломљено стакло од чистог лабораторијског посуђа ставите у чвршћи омот/кутију како бисе спречило повређивање других људи и одложите у комунални отпад у складу саУпутством за поступање са не опасним отпадом.

Секундарну амбалажу одложите као не опасни отпад у складу са Упутством за поступање са неопасним отпадом.

Руководилац организационе јединице даје предлог за доношење Одлуке о расходу;

4.3 ОСТАЛИ ПОСТУПЦИ СА ФАРМАЦЕУТСКИМ ОТПАДОМ

ЛАБОРАТОРИЈА ЗА ФАРМАЦЕУТСКУ И АНАЛИТИЧКУ ХЕМИЈУ; ЛАБОРАТОРИЈА ЗА ОРГАНСКУ И НЕОРГАНСКУ ХЕМИЈУ

После завршене анализе, са хемијским отпадом се поступа у складу са Сигурносним листама.

Употребљени органски растварачи се складиште у поседно означеним стакленим боцама. Руководилац лабораторије одговоран је за Евиденцију о отпадним органским растварачима која садржи врсту и количину употребљених органских растварача, као и време одлагања. Евиденција се доставља координатору два пута годишње. Координатор предузима мере за преузимање отпада од стране Лица са дозволом (овлашћеног оператера).

ГАЛЕНСКЕ ЛАБОРАТОРИЈЕ

Отпади згаленске лабораторије који настаје након чишћења опреме после израде получврстих препарата, одстрањује се у складу са Упутством за чишћење , о чему се води евиденција.

4.4 ЕВИДЕНЦИЈА

О количини и врсти фармацеутског отпада води се евиденција на обрасцу Дневна евиденција отпада. За тачност и ажурност евиденције одговорни су руководиоци .

Припримопредаји отпада Лицу са дозволом (овлашћеном оператеру) које врши прикупљање отпада са локација, саставља се Записник о примопредаји отпада у три примерка.

4.5 ПРЕВЕНТИВНЕ МЕРЕ ЗА СМАЊЕЊЕНА СТАЈАЊА ОТПАДА

Поштујте сва важећа упутства за набавку, пријеми складиштење за своју организациону јединицу;


При пријему не примајте производе чији је рок употребе краћи од утврђене границе (осим ако уговором није другачије дефинисано);

Посебно водите рачуна о контролисању рокова употребе код мање фреквентних производа;

Примењујте принципе добре праксе у ротацији залиха - ново примљени производи физички се постављају иза производа који су претходно приспели, тако да се прво користе производи чији је рок употреб екраћи (принцип “Краћи рок - први излаз”);

Редовно водите Књигу рокова употребе у циљу евидентирања производа са кратким роком употребе (до 6 месеци од момента пријема);

Производе са кратким роком употребе посебно означите маркицама на полици у магацину, како бисе што пре употребили;

Интерном комуникацијом обезбедите међусобну размену/преузимање робе између организационих јединица;

Оптимално водите радне процесе са минималним могућностима настајања отпадних токова (нарочито код израде магистралнихи галенских лекова)

Секундарну и терцијерну амбалажу искористите за сопствене потребе увек када је то могуће или је вратите добављачу.

УПУТСТВО ЗА ПОСТУПАЊЕ СА ПРОСУТИМ ФАРМАЦЕУТСКИМ СУПСТАНЦАМА И ПРЕПАРАТИМА У ФАРМАЦЕУТСКО-

ФИЗИОТЕРАПЕУТСКОЈ ШКОЛИ

1. ПРЕДМЕТ

овим упутством се утврђују и дефинишу активности које је неопходно спровести у поступању са неконтролисано просутим фармацеутским супстанцама ипрепаратима у ФАРМАЦЕУТСКО-ФИЗИОТЕРАПЕУТСКОЈ ШКОЛИ, ДОНСКА 27-29, БЕОГРАД

Исти поступак се примењује и у случају просипања органских растварача и других хемикалија

2. ПОДРУЧЈЕ ПРИМЕНЕ

ПримењујесеуФАРМАЦЕУТСКОФИЗИОТЕРАПЕУТСКОЈШКОЛИ,ДОНСКА 27-29,БЕОГРАДусвимлабораторијамагдесерукујесафармацеутскимсупстанцамаипрепаратима.

3.ОДГОВОРНОСТ

Одговорност за примену поступака и активности описаних у овом упутству имају сви запослени који се налазе на лицу места када дође до неконтролисаног расипања фармацеутских супстанци, препарата, органских растварача и других хемикалија.

4. ОПИС ПОСТУПАКА И АКТИВНОСТИ

4.1 ОПРЕМА


У организационој јединици обезбедите доступност опреме која се користи у случају неконтролисаног расипања фармацеутских супстанци, препарата, органских растварача и других хемикалија:

- Лична заштитна средства: заштитне рукавице, маске, лабораторијске наочаре, визири, одећа (скафандери-једноделни комбинезони, кецеље) и обућа (специјални назувци или гумене чизме);

- Адсорпционе супстанце: а. Сода у праху (натријум-карбонат или натријум-бикарбонат) за неутрализацију киселина и корозивних хемикалија; б. песак - за покривање просутих алкалних течности или неки од комерцијалних неутрализатора (нпр. Минерални апсорбенти, вермикулит и сл.)

- Апсорпционе тканинеи/или »јастук«- Ђубровник и лопата- Пинцета или машице или нешто слично за подизање сломљеног стакла- кофе- незапаљиви детерџент.

Врста, материјал од кога су израђена и број заштитних средстава и опреме присутних у организационој јединици зависи од радних процеса и количине фармацеутских супстанци и хемикалија.

4.2 ПОСТУПАК У СЛУЧАЈУ ПРОСИПАЊА

Евакуишите све ђаке и особље из контаминиране области, нарочито оне који нису укључени у чишћење у циљу спречавања даљег излагања људи;

Одмах се побрините за особе које су биле изложене контаминацији према Упутству за пружање прве помоћи у апотеци/галенскојл абораторији ;

Уколико је материјал који се просуо запаљив искључите електричну опрему која би могла да варничи (искључите и довод гаса ако се користи);

Уколико је дошло до појаве отвореног пламена, одмах приступите гашењу пожара и уклањању свих запаљивих материјала ради спречавања ширења пожара и могуће експлозије; обавестите ватрогасну службу у складу са упутством Обавезе запослених у случају избијања пожара и поступак гашења пожара;

Ограничите ширење просутих материјала; Не удишите испарења од просутог материјала; Пронађите и употребите одговарајућу опрему за санирање и чишћење, као и

лична заштитна средства; Сакупите сав просути и контаминирани материјал

Санација се врши зависно од количине просутих материјала:

- Код мањих количина (орјентационо око 0,5 литара) користите хемијски третман као што су неутрализација и примена апсорпционих мера;

- Код средњих просипања (око 0,5 до 5 литара) користите апсорпционе материјале;

- За већа просипања (преко 5 литара) врло често је потребна помоћ других служби, зависно од количине, агресивности и опасности коју са собом носи истекла течност.


Поступци санације неконтролисаног истицања хемикалија:

ХЕМИКАЛИЈА ПОСТУПАК

Органска киселинаПрименити натријум бикарбонат. Апсорбовати упијајућим „јастуком“ или вермикулитом (минерални апсорбент).

Неорганска киселинаНатријум бикарбонат/калцијум оксид.

Апсорбовати упијајућим „јастуком“ или вермикулитом.

Алдехиди Апсорбовати упијајућим „јастуком“ или вермикулитом.

БазеНеутралисати киселином или неким комерцијалним неутрализатором и апсорбовати упијајућим „јастуком“ или вермикулитом.

Хидразин Апсорбовати упијајућим „јастуком“ или вермикулитом.

Пероксиди Апсорбовати упијајућим „јастуком“ или вермикулитом.

Редукујуће супстанце Применити натријум бикарбонат.

Оксидујући агенси Применити натријум бисулфат

Нитро једињењаАпсорбовати упијајућим „јастуком“ или вермикулитом. Избегавати контакт са кожом и инхалацију.

Ароматични аминиАпсорбовати упијајућим „јастуком“ или вермикулитом. Избегавати контакт са кожом и инхалацију.

АлифатичниаминиПрименити Натријум бисулфат. Апсорбовати упијајућим „јастуком“ или вермикулитом.

Ако се користи поступак санације упијањем:

- Преко истекле хемикалије поспите одговарајући апсорбрбент или на границу течности поставите упијајући материјал - „јастук“ од специјалног инертног материјала, како би површина разливања била мања

- Апсорпциона супстанца треба да покрије целу површину просуте течности, без заосталих бара.

Напомена: Опрез! Ако су киселине или базе самоапсорбоване у неки материјал без претходне неутрализације и даље могу проузроковати иритацију и нагоревање коже и очију, те треба користити лична заштитна средства и при одлагању на предвиђено место!

Ако се користе апсорбујуће тканине:


- За сакупљање просутог течног материјала употребите суве тканине, а за чврсте супстанце употребите тканине натопљене водом (по потреби киселом, базном или неутралном) и на крају исперите област и осушите са апсорбујућом тканином;

-Напомена: Не користите папир и дрвену пиљевину за апсорпцију.

Оштре предмете и сломљено стакло никада не смете узимати руком, већ користите одговарајући алат (пинцету, машице или нешто слично); Просути материјали сакупљене контаминиране предмете сместите у одговарајуће контејнере за фармацеутски отпад (према Упутству за поступање са фармацеутским отпадом); Уколико је могуће деконтаминирајте употребљени алат за чишћење, а потом у клоните заштитну одећу и деконтаминирајте је ако је то могуће; уколико није могућа деконтаминација, одложите заједно са просутим материјлом. Након сакупљања и деконтаминације, оперите површину детерџентом и исперите водом.

4.3 ЕВИДЕНЦИЈА

Евиденцију о неконтролисаном просипању фармацеутских супстанци, препарата или хемикалија, води Служба одбране, заштите, безбедности и здравља.


Програм заштите од насиља, злостављања и занемаривања и

програми превенције других облика ризичног понашања

Програм заштите од насиља, злостављања и занемаривања и програми превенције других облика ризичног понашања, као што су, нарочито, употреба алкохола, дувана, психоактивних супстанци, малолетничка делинквенција, саставни су део школског програма и остварују се у складу са Законом.

Програми се остварују се кроз различите наставне и слободне активности са ученицима, запосленима, родитељима, односно старатељима, у сарадњи са јединицом локалне самоуправе, у складу са утврђеним потребама.

У остваривање програма укључују се и физичка и правна лица са територије јединице локалне самоуправе, установе у области културе и спорта, вршњачки посредници, као и лица обучена за превенцију и интервенцију у случају насиља, злостављања и занемаривања и других облика ризичног понашања.


ПРОГРАМ ЗАШТИТЕ УЧЕНИКА ОД НАСИЉА

Доношењем Закона o ратификацији Конвенције Уједињених нација o правима детета, Законом o основама система образовања и васпитања, Националним планом акције за децу, наша земља се обавезала да предузме мере за спречавање насиља у породици, институцијама и широј друштвеној заједници и обезбеди заштиту детета. Ради реализације овог циља израђен је Посебан протокол за заштиту деце и ученика од насиља, злостављања и занемаривања у образовно-васпитним установама (у даљем тексту Посебни протокол).

Посебни протокол разрађује интерни поступак у ситуацијама сумње или дешавања насиља, злостављања и занемаривања, али пружа и оквир за превентивне активности ради унапређења стандарда за заштиту деце/ученика.

Насиље је сваки облик једанпут учињеног или поновљеног вербалног или невербалног понашања које има за последицу стварно или потенцијално угрожавање здравља, развоја и достојанства деце/ученика.

Циљеви програма:

Стварање и неговање климе прихватања, толеранције и уважавања;

Подизање нивоа свести и повећање осетљивости свих укључених у живот и рад школе за препознавање насиља, злостављања и занемаривања;

Дефинисање поступака и процедура за заштиту од насиља и реаговања у ситуацијама насиља;

Информисање свих укључених у рад школе o процедурама и поступцима за заштиту од насиља;

Спровођење поступака реаговања у ситуацијама насиља;

Успостављање система ефикасне заштите;

Праћење и евидентирање врстаи учесталости насиља;

Саветодавни рад са ученицимаса циљем ублажавањапоследица насиља.

Тим за заштиту ученика од насиља , злостављања и занемаривања

Задаци:

Сензитизација колектива школеи ученика о проблемувршњачког насиља;

Едукација о проблему насиља;

Уочавање и међусобно информисање o случајевима вршњачког насиља у школи;


Тимски рад на смањењуколичине насиља у школи;

Комуникација са надлежним службама (Центар за социјални рад, МУП, Здравствени центар, психолозиидр.) .

ТИМ ЗА ЗАШТИТУ ОД НАСИЉА, ЗЛОСТАВЉАЊА И ЗАНЕМАРИВАЊА

1. Биљана Вукосављевић – директорка школе2. Славица Ракић – педагошкиња школе3. Јелена Михаиловић – помоћница директорке, наставница4. Марија Црнојевић – психолог школе5. Сања Ђуричић, наставница6. Радмила Панзаловић – наставница7. Данијела Пешић Јовановић – наставница 8. Одељењске старешине9. Ученици и вршњачки едукатори


- Јавни наступи школе за грађанство.


Тим за заштиту ученика од насиља, занемаривања и злостављања (у наставку Тим) сваке године планира своје активности у оквиру годишњег програма рада.

Анекс ШП је Пројекат: Подизање свести кроз едукацију о значају стицања знања о заштити од насиља и унапређивање рада мреже школа

Пројекат обухвата реализацију следећих активности:

- Оспособљавање тј. отварање адекватног унутрашњег простора за реализацију едукативних програма ширих размера (трибина, округлих столова, конференција, размене искустава и др.) тј. фоно лабораторије – електронске језичке лабораторије и пратеће техничке опреме;

- Упознавање нове генерације ученика првог разреда и њихових родитеља/старатеља са Протоколом о поступању установе у одговору на насиље, занемаривање и злостављање;

- Организација и реализација радионица ненасилне комуникације са ученицима;

- Организација и реализација предавања и радионица за родитеље/старатеље;- Организација и реализација предавања, трибина округлих столова,

конференција и др. на школском, општинском, градском и републичком нивоу;

- Обезбеђивање стручних предавача из различитих институција владиног и невладиног сектора;

- Припрема едукативних позоришних представа и сценских наступа (на тему свих видова насиља);

- Презентовање Самоодбране у случају сексуалног насиља у оквиру наставе физичког васпитања;

- Укључивање у пројекте, предавања, скупове и манифестације које организује МПНТР РС, УНИЦЕФ, Европска школска мрежа-ЕБезбедност, ИТЦ, локална самоуправа и други;

- Обезбеђивање средстава за континуирано професионално стручно усавршавање наставног кадра и стручних сарадника у овој области;

- Планирање усавршавања ученика у овој области;- Организовање и реализација едукација ученика за вршњачке едукаторе за

сваки вид насиља, занемаривања и злостављања;- Информатичко оспособљавање ученика за израду и презентовање садржаја;- Размена искустава са другим школама- мрежа школа;- Организовање едукација за ученике других школа од стране вршњачких

едукатора.- Организовање едукација за наставнике других школа од стране Тима за

заштиту ученика од насиља, занемаривања и злостављања;

АКТИВНОСТИОписати активност, задужене особе, време реализације и остало релевантно за наведену активност (циљна група, планиран број учесника...) АКТИВНОСТ 1:Оспособљавање тј. отварање адекватног унутрашњег простора за реализацију едукативних програма ширих размера (трибина, округлих столова, конференција, размене искустава и др.) тј. фоно лабораторије – електронске језичке лабораторије и пратеће техничке опреме.Задужене особе: Биљана Вукосављевић, директорка школе и изабрана фирмаВреме реализације: Шк. 2015/16.год.Циљна група, планиран број учесника: Сви ученици и наставници школеАКТИВНОСТ 2:Упознавање нове генерације ученика првог разреда и њихових родитеља/старатеља са Протоколом о поступању установе у одговору на насиље, занемаривање и злостављање.Задужене особе: Славица Ракић, педагошкиња, Марија Црнојевић, психолог и чланови Тима.Време реализације: Септембар и октобар 2015.год.Циљна група, планиран број учесника: Сви ученици првог разреда и њихови родитељи/старатељи.АКТИВНОСТ 3:Организација и реализација радионица ненасилне комуникације са ученицима.Задужене особе: чланови Тима.Време реализације: Школска 2015/16.год.Циљна група, планиран број учесника: 50% ученика на нивоу школе.

АКТИВНОСТ 4: Организација и реализација предавања и радионица за родитеље/старатеље.Задужене особе: чланови Тима.Време реализације: по једно предавање и једна радионица у сваком полугодишту школске 2015/16.год.Циљна група, планиран број учесника: 40%родитеља/старатеља на нивоу школе.АКТИВНОСТ 5:Организација и реализација предавања, трибина округлих столова, конференција и др. на школском, општинском, градском и републичком нивоу.Задужене особе: чланови Тима.Време реализације: школска 2015/16.год.Циљна група, планиран број учесника: 60% ученика, 20% родитеља/старатеља и 40% наставног кадра на нивоу школе.АКТИВНОСТ 6:Обезбеђивање стручних предавача из различитих институција владиног и невладиног сектора.Задужене особе: чланови Тима.Време реализације: школска 2015/16.год.Циљна група, планиран број учесника: 60% ученика, 20% родитеља/старатеља и 40% наставног кадра на нивоу школе.

АКТИВНОСТ 7:Припрема едукативних позоришних представа и сценских наступа (на тему свих видова насиља).


Задужене особе: чланови Тима и заинтересовани наставнициВреме реализације: школска 2015/16.год.Циљна група, планиран број учесника: драмске групе на нивоу школе.АКТИВНОСТ 8:Презентовање Самоодбране у случају сексуалног насиља у оквиру наставе физичког васпитањаЗадужене особе: Радмила Панзаловић, наставница физичког васпитања и ученициВреме реализације: школска 2015/16.год.Циљна група, планиран број учесника: ученици других школа и грађанство.АКТИВНОСТ 9:Укључивање у пројекте, предавања, скупове и манифестације које организује МПНТР РС, УНИЦЕФ, Европска школска мрежа-ЕБезбедност, ИТЦ, локална самоуправа и други.Задужене особе: чланови Тима и заинтересовани наставници и ученициВреме реализације: школска 2015/16.год.Циљна група, планиран број учесника: 30% ученика и наставника школе.АКТИВНОСТ 10:Обезбеђивање средстава за континуирано професионално стручно усавршавање наставног кадра и стручних сарадника у овој области.Задужене особе: Биљана Вукосављевић, директорка школеВреме реализације: школска 2015/16.год.Циљна група, планиран број учесника: 20% наставника школе.АКТИВНОСТ 11:Планирање усавршавања ученика у овој области.Задужене особе: Биљана Вукосављевић, директорка школе и Тим у сарадњи са другим институцијамаВреме реализације: школска 2015/16.год.Циљна група, планиран број учесника: 60% ученика школе.АКТИВНОСТ 12:Организовање и реализација едукација ученика за вршњачке едукаторе за сваки вид насиља, занемаривања и злостављања.Задужене особе: Биљана Вукосављевић, директорка школе и Тим у сарадњи са другим институцијамаВреме реализације: школска 2015/16.год.Циљна група, планиран број учесника: 10% ученика школе.АКТИВНОСТ 13:Информатичко оспособљавање ученика за израду и презентовање садржаја.Задужене особе: Тим и заинтересовани наставнициВреме реализације: школска 2015/16.год.Циљна група, планиран број учесника: 10% ученика школе.

АКТИВНОСТ 14:Размена искустава са другим школама- мрежа школа.Задужене особе: Директори, Тимови и заинтересовани наставници школаВреме реализације: школска 2015/16.год.Циљна група, планиран број учесника: 40% ученика и 10% наставника других школа.АКТИВНОСТ 15:Организовање едукација за ученике других школа од стране вршњачких едукатора.Задужене особе: Директори, Тимови и заинтересовани наставници школа, вршњачки едукатори


Време реализације: школска 2015/16.год.Циљна група, планиран број учесника: 40% ученика и 10% наставника других школа.АКТИВНОСТ 16:Организовање едукација за наставнике других школа од стране Тима за заштиту ученика од насиља, занемаривања и злостављања.Задужене особе: Директори, Тимови школаВреме реализације: школска 2015/16.год.Циљна група, планиран број учесника: 30% наставника других школа.АКТИВНОСТ 17:Јавни наступи школе за грађанство.Задужене особе: Биљана Вукосављевић, директорка школе и ТимВреме реализације: школска 2015/16.год.Циљна група, планиран број учесника: заинтересовано грађанство

ЕВАЛУАЦИЈАКако ћете знати да је ваш пројекат/програм успешан? Које информације о постигнутим резултатима ћете прикупљати и на који начин?

Евалуативни листови за сваку реализовану активност и њихова анализа.Заинтересованост и укључивање већег броја ученика, родитеља/старатеља и наставника у реализацију планираних активности.Праћење начина спровођења маркетинга пројекта/програмаПраћење укључивања и оглашавања медија у вези са реализованим активностима у оквиру пројекта/програма.Вредновање квалитета рада Тима од стране свих актера предвиђених у оквиру циљне групе и нивоа и квалитета реализованих активности.Вредновање квалитета рада Тима од стране МПНТР РС и Европске мреже школа.

Програм школског спорта

Ради развоја и практиковања здравих животних стилова, свести о важности сопственог здравља и безбедности, потребе неговања и развоја физичких способности, школа у оквиру школског програма, поред наставе реализује и програм школског спорта.

Школским спортом су обухваћени сви ученици кроз одељењскатакмичења и припреме за такмичења. Школа обавља припреме и такмичења у складу са школским програмом.

Школа може да сарађује и са локалним спортским организацијама.

У току школске године школа може да организује недељу школског спорта.


ПРОГРАМ ШКОЛСКОГ СПОРТА

ОРИЈЕНТАЦИОНИ КАЛЕНДАР ТАКМИЧЕЊА

УЧЕНИКА ФАРМАЦЕУТСКО-ФИЗИОТЕРАПЕУТСКЕ ШКОЛЕ

Оријентанциони календар такмичења ученика Фармацеутско-физиотерапеутске школе је израђен у складу са Оријентационим календаром такмичења Олимпијских школских игара ученика Републике Србије за сваку школску годину издатог од стране САВЕЗА ЗА

ШКОЛСКИ СПОРТ СРБИЈЕ

Ред. број СПОРТ ШКОЛСКО

ПРВЕНСТВООПШТИНСКО ПРВЕНСТВО

ОКРУЖНО ПРВЕНСТВО

МЕЂУОКРУЖНО ПРВЕНСТВО

РЕПУБЛИЧКО ПРВЕНСТВО

1. СТОНИ ТЕНИС до I недеље октобра

до II недеље октобра

до III недеље октобра

/ 05.11.2015.06.11.2015.

2.

РУКОМЕТ-М до II недеље октобра

до III недеље октобра

до IV недеље октобра

до II недеље новембра

25/26.11.2015РУКОМЕТ-Ж 29/30.11.2015.

СВЕТСКО ПРВЕНСТВО 20-28.06.2016.

5. ПЛИВАЊЕ / / / / 03.12.2015.

6.

ОДБОЈКА-М до III недеље октобра

до IV недеље октобра

до I недеље новембра

до III недеље новембра

14/15.12.2015.ОДБОЈКА-Ж 21/22.12.2015.

СВЕТСКО ПРВЕНСТВО 9-17.4.2016.

9. КОШАРКА-М до I недеље децембра

до III недеље децембра

до I недеље фебруара

до IV недеље фебруара

12/13.03.2016.КОШАРКА-Ж 22/23.03.2016.

11. СТРЕЉАШТВО до II недеље фебруара

до IV недеље фебруара

до II недеље марта / 04.04.2016.

12. МАЛИ ФУДБАЛ-М

до III недеље септембра

до IV недеље неовембра

до I недеље априла до I недеље маја 27.05.2016.

13. АТЛЕТИКА до IV недеље марта

до II недеље априла

до I недеље маја до III недеље маја 03.06.2016.

14. ИГРЕ БЕЗ ГРАНИЦА ШКОЛСКО ТАКМИЧЕЊЕ У ТОКУ ШКОЛСКЕ ГОДИНЕ

15. КРОС У ТОКУ ШКОЛСКЕ ГОДИНЕ


Програм сарадње са локалном самоуправом

Сарадња са локалном самоуправом, која укључује и сарадњу са канцеларијама за младе у јединицама локалне самоуправе, остварује се на основу програма који чини део школског програма и део развојног плана школе.

Школа прати, укључује се у дешавања у локалној самоуправи, и заједно са њеним представницима планира садржај и начин сарадње, нарочито о питањима од којих зависи развој школе.

Фармацеутскоо-физиотерапеутска школа има изузетно добру сарадњу са здравственим установама (ВМА-Београд,КЦ Србије, КБЦ Звездара, ДЗ Раковица, ДЗ Звездара,ДЗ Палилула, ДЗ Вождовац, ДЗ Земун, Апотека Београд, ЗЗ Дурмиторска...), козметичким салонима и приватним апотекама са којима имамо споразуме о стручно-едукативној сарадњи. С обзиром да ове здравствене установе уживају високи реноме у нашој држави, па наши ученици имају шансу да уче и стичу практична знања на најбољим наставним базама задатак управе школе је да се ова сарадња настави и унапреди планирањем заједничких едукативних семинара, округлих столова...

Школа редовно учествује у раду заједнице средњих медицинских школа.За наредни период планира се још интензивније учешће у раду заједнице нарочито у изради нових наставних планова који се односе на образовне профиле које имамо у школи.

Школа је укључена у чланство Балканске асоцијације медицинских школа.

Сарадња са локалном самоуправом је највишем могућем нивоу, Школа учествује у свим акцијама коке спроводи локална самоуправа па тај тренд настављамо и даље.

Школа има сарадњу са Удружењем пензионера Стари Град у виду пружања услуге у кабинету естетске неге и кабинетима масаже па сарадњу настављамо и у овој школској години.

Школа посвећује велику пажњу безбедности ученика па ће и даље реализовати едукативне програме за превенцију од деструктивног понашања кроз предавања и заједничке пројекте са надлежним министарствима.

Визија наше школе је да постанемо потпуно отворена установа за родитеље, локалну заједницу, социјалне партнере и свим релевантним субјектима служимо као пример добре сарадње.

др Братислав Спасић


Програм сарадње са породицом

Школа подстиче и негује партнерски однос са родитељима, односно старатељима ученика, заснован на принципима међусобног разумевања, поштовања и поверења.

Програмом сарадње са породицом школа дефинише области, садржај и облике сарадње са родитељима, односно старатељима ученика, који обухватају детаљно информисање и саветовање родитеља, укључивање родитеља у активности школе, консултовање у доношењу одлука око безбедносних, наставних, ваннаставних, организационих и финансијских питања и то ради унапређивања квалитета образовања и васпитања, као и

обезбеђивања свеобухватности и трајности образовно-васпитних утицаја.

Ради праћења успешности програма, школа може да на крају сваког полугодишта организује анкетирање родитеља у погледу њиховог задовољства програмом и у погледу њихових сугестија за наредно полугодиште. Анкетирање се обавља анонимно како би било објективно.

Мишљење родитеља, односно старатеља, добијено као резултат анкетирања, узима се у обзир у поступку вредновања квалитета рада школе.

У Фармацеутско-физиотерапеутској школи се велика пажња поклања сарадњи са родитељима. Породица има кључну улогу у животу ученика. Да би резултати рада са учеником били најбољи могући, неопходно је да знамо очекивања и могућности ученика ,али и породице.

Континуирана сарадња родитеља и школе је неопходна за напредовање ученика у образовању и васпитању, а истовремено доприноси и унапређивању рада наставника и стручних сарадника, али и развоју родитељске улоге.

Облици сарадње са породицом

1-Родитељски састанцисе одржавају 5 пута годишње,а по потреби и чешће, са дневним редом који је специфичан за сваки родитељски састанак. Циљ родитељског састанка је упознавање родитеља са васпитно-образовним резултатима и организационим новинама у раду школе.

Теме за реализацију родитељских састанака се брижно бирају и прилагођавају сваком наставном периоду ,као и потребама ученика, родитеља или наставника.

Посебна пажња придаје се првом родитељском састанку на почетку првог разреда када детаљно упознајемо родитеље са животом у нашој школи,планом и програмом смера, правима и обавезама ученика, наставника и родитеља- што је основ за развој идеалне сарадње са родитељима до краја школовања њихове деце .


2-Отворена врата- Једном недељно, у термину предвиђеном за индивидуалне разговоре родитеља и наставника, одељенске старешине , али и предметни наставници примају родитеље. У отвореном дијалогу наставника и родитеља често се решавају проблеми који се појаве као саставни део сазревања и образовања ученика.

У холу школе такође је истакнут распоред рада наставника у редовној –теоријској,практичној и консултативној настави ,али и за одржавање консултација у раду са ванредним ученицима.

3-Писана комуникацијаподразумева пренос важних информација родитељима путем ђачке књижице, сведочанстава, обавештења на огласној табли или на wеб-сајту школе.На страници вести нашег сајта, која се свакодневно ажурира, родитељи имају могућност да прочитају све текуће вести из школе.

4-Разговори са стручним сарадницима– Сви наши сарадници су и сарадници наших родитеља. Родитељи се често нађу у ситуацијама или дилемама, које не знају на који начин да реше и тада им је стручна помоћ увек добродошла. Разговор родитеља са психологом или педагогом често опусти родитеља и донесе решење проблема, посебно кад је у питању рад са ученицима по ИОП-у.

5-Савет родитеља - на састанцима Савета присуствује по један родитељ као представник сваког од одељења наше школе, а разговара се о свим темама предвиђеним Програмом рада Савета родитеља.

6-Школски одбор- на састанцима овог управног тела школе присуствује троје родитеља из Савета родитеља наше школе, а разговара се о свим темама предвиђеним Програмом рада Школског одбора.

7-Анкете и упитницису у нашој школи чест вид сарадње са породицом. У зависности од циља истаживања, анкете или упитници су анонимни или упућни сваком родитељу појединачно. Они доприносе ефикаснијем раду школе, праћењу трендова, жеља и потреба родитеља, али и целокупне породице. С обзиром да је школа ученику „друга кућа“, овакав вид сарадње је веома битан за свако дете појединачно.

8-Креативни панои- Излагање ученичких достигнућа на паное представља један од начина да родитељ прати рад свог детета у школи.

9-Приредбе и угледни часовисе организују у току школске године (за прославу Светог Саве, Дана школе,Нове године…) и родитељи су такође позвани. Учешће ученика на приредби јача његово самопоуздање и осећај сигурности.

10-Предавања и трибине - кад год да је организовано предавање или трибина у нашој школи или ван ње и родитељи наших ученика су позвани, а некада су и сами организатори или учесници


11-Хуманитарне акције у нашој школи се већ годинама организују разне хуманитарне акције ,најчешће у организацији самог ученичког парламента, у којима се помоћ пружа угроженој деци у нашем граду .У ове акције су непосредно или преко ученика укључени родитељи у оквиру својих могућности.

Било је и случајева када су сакупљана средства за помоћ нашим ученицима и њиховим породицама.

12- Систематски и санитарни прегледи – Једанпут годишње врше се систематски прегеди, који поред прегледа педијатра, укључују и преглед стоматолога. Овакви прегледи доприносе бољем сагледавању целокупног физичког, психичког и менталног здравља ученика, али и лишавају родитеља мучне обавезе чекања редова и заказивања у диспанзерима.

И РОДИТЕЉИ СЕ ПИТАЈУ

Иницијатива : И родитељи се питају је омогућила оснивање Савета родитеља општине у 5 општина: Врачар, Савски венац, Звездара, Обреновац и Пожега који дају мишљење, иницирају акције и предлажу мере за унапређивање образовања, васпитања и безбедности зарад добробити све деце.

Програм излета и екскурзија

Школа планира извођење излета и екскурзија, на начин и под условимаутврђеним наставним планом и програмом. Програм излета и екскурзија саставни је део школског програма и годишњег плана рада школе.

Приликом извођења излета и екскурзије нарочито се мора водити рачуна о свим видовима заштите и безбедности ученика.

Екскурзије за ученике средњих стручних школа регулисане су Правилником о измени Правилника о наставном плану и програму средње стручне школе који су објављени у "Службеном гласнику РС - Просветни гласник", бр. 1/2009 од 22.1.2009.год.; бр. 72/2009, 52/2011 и 55/2013 и Чланом 63. Ставом 23. Статута Фармацеутско – физиотерапеутске школе.

Циљ екскурзијеЕкскурзија је ваннаставни облик образовно - васпитног рада који се остварује ван школе. Циљ је савлађивање и усвајање дела наставног програма непосредним упознавањем, појава и односа у природној и друштвеној средини, упознавање културног наслеђа и привредних достигнућа која су у вези са делатношћу школе, као и рекреативно-здравствени опоравак ученика.


Задаци екскурзије

Задаци који се остварују реализацијом програма екскурзије су:

уочавање узрочно-последичних односа у конкретним природним и друштвеним условима;

развијање интересовања з априроду и изграђивање еколошких навика; упознавање начина живота и рада људи појединих крајева; развијање позитивног односа према: националним, културним и естетским

вредностима; спортским потребама и навикама; позитивним социјалним односима; схватање значаја здравља и здравих стилова живота; подстицање испољавања позитивних емоционалних доживљаја.

Поред прописаних задатака Фармацеутско – физиотерапеутска школа је одредила приоритетне задатке, који су саставни део Годишњег плана рада школе:

1. Стицање нових сазнања и умења из области струке;2. Развијање свести о сличностима и разликама;3. Упознавање са професијама од значаја за будуће занимање.

Садржаји екскурзије

Садржаји екскурзије остварују се на основу наставног плана и програма образовно-васпитног рада и школског програма и саставни су део годишњег програма рада школе.

Програм екскурзије

Одељењска и стручна већа школе достављају предлог плана и програма екскурзија наставничком већу школе ради разматрања и одлучивања. Предложени план и програм разматра и на њега даје сагласност савет родитеља школе. План и програм ових активности садржи: образовно-васпитне и здравствене циљеве и задатке, садржаје којима се постављени циљеви реализују; планирани обухват ученика; носиоце предвиђених садржаја и активности; време трајања; путне правце; техничку организацију и начин финансирања .

Одлуком Савета родитеља и Школског одбора ради могућности плаћања екскурзија у више месечних рата ( важи за екскурзије које се реализују у иностранству ), школа планира реализацију у текућој школској години за наредну школску годину.

Планиране дестинације ученичких екскурзија:

1. Лепенски вир;2. Копаоник;3. Будимпешта;4. Врњачка бања;5. Северна Италија


6. Праг, Грчка, Беч

Комисија за ученичке екскурзије Комисију чине директорка школе и чланови Савета родитеља одељења за које се организује екскурзија. Носиоци припреме, организације и извођења програма екскурзије су: директорка школе, стручни вођа, одељењски старешина или други наставник. (Службени гласник, Просветни гласник Републике Србије, број 01/2009. год.; бр. 72/2009, 52/2011 и 55/2013).ТРАЈАЊЕ:

Екскурзија траје за ученике:

средње школе 1 разреда до 3 дана;средње школе 2 разреда до 5 дана;трећег и четвртог разреда средње школе - до 5 наставних дана;

*Ако је екскурзија организовани у време наставних дана, настава се надокнађује за све ученике, у складу са школским календаром и годишњим програмом рада школе.

УСЛОВИ ЗА ИЗВОЂЕЊЕ:

Екскурзија се организује и изводи уз претходну писмену сагласност родитеља, по правилу за најмање 60% ученика истог разреда и уколико су створени услови за остваривање циљева и задатака.

Изузетно, екскурзија може да се организује ако писмену сагласност да најмање 60% родитеља ученика одељења.

Извођење екскурзије за ученике истог разреда организује се са истим садржајем, по правили, истовремено.

Ако наведени услови нису испуњени директор школе обуставља извођење екскурзије.

Програм безбедности и здравља на раду

Програм безбедности и здравља на раду обухвата заједничке активности школе, родитеља и локалне самоуправе, усмерене на развој свести за спровођење и унапређивање безбедности и здравља на раду.

У складу са извршеном анализом извршења обавеза спроводиће се посебан програм мера за постепено откањање недостатака и смањење ризика од повреда на раду, професионалних обољења и болести везаних за рад у години:


РБ. НАЗИВ ПОСЛА ЗАДУЖЕН РОК1. Ревизија Акта о процени ризика Ватропрема Јул текуће године2. Обука нових запослених из области

БЗРВатропрема Јул текуће године

3. Ажурирање свих евиденција(14 образаца)

Ватропрема Јул текуће године

4. Формирање одбора за БЗР Школа Децембар текуће године

5. Списак запослених за обуку за прву помоћ (2 запослена)

Школа Јул текуће године

6. Упућивање на обуку за прву помоћ (2 запослена)

Школа По потреби

7. Евиденција о оспособљавању за прву помоћ

Ватропрема По завршетку обуке

8. Испитивање услова радне околине и стручни налази

Фирма са лиценцом и Ватропрема

Септембар текуће године

9. Списак запослених за предходне/периодичне офталмолошке лекарске прегледе

Ватропрема 1 год.

10. Упућивање запослених на лекарске прегледе

Ватропрема 4 год.

11. Прибављање стручних налаза за ПП апарате и хидранте

Ватропрема Сваких 6 месеци

12. Прибављање стручних налаза о прегледу опреме која подлеже прегледима

Ватропрема У складу са Законом

13. Извршење мера наложених Ревизијом Акта о процени ризика

Ватропрема У току шк.год.

14. Знаци упозорења и забрана Ватропрема На степеништимаНапомена: Овај план је подложан изменама, у зависности од могућности остварења због могућих организационих, финансијских и других потешкоћа. Евентуалне измене плана могуће су само у договору са послодавцем.

План сачинио: Срђан Стојановић


Ученичке организације у школи

У свакој школи се организује ученички парламент, у складу са Законом. Ученички парламент и Волонтерски тим предлажу свој програм рада, у складу са Законом. Начин рада Ученичког парламента и Волонтерског тима одређује се актом школе.

ПЛАН РАДАУЧЕНИЧКОГ ПАРЛАМЕНТА И ВОЛОНТЕРСКОГ ТИМА

Организовање берзе уџбеника за ученике

од 1 – 4 разреда

Директорка,

Менторка,

Ученици и наст.

Конституисање Ученичког парламента(избор

председника, потпредседника, благајника, записничара и

пунолетних представника за школски одбор)

Менторка

Укључивање нових чланова Волонтерског тима и упознавање

са резултатима и будућим радом

Одељењске

старешине

Заједнички састанци Ученичког парламента и

Волонтерског тима, уз координисање менторке

Одељењске

старешине,

Пружање информација првацима о раду Парламента и

Волонтерског тима, укључивање нових чланова

Менторка

Семинар за ученике- нове чланове УП-аикоји нису прошли обуку из области Оснаживање младих кроз ученичке парламенте

GIZ,

Педагошко

друштво Србије,


Едукација УП-а о правилнику за избор ђака генерације

X

XI

GIZ,

Педагошко

друштво Србије,


Менторка,

Одељењске старешине

Организовање припреме за пријемне испите кроз вршњачку едукацију за матуранте

Април,

мај

Матуранти,

Наставници

Наставак сарадње са Канцеларијом за младе Звездара и општином Звездара- информисање ученика школе о активностима и пројектима у оквиру канцеларије и о фестивалу културе младих- Звездаријади

Пружање подршке у раду Радио станице

Информисање ученика школе о свим питањима значајним за њихово образовање и слободно време кроз Радио станицу

Осмишљавање и обогаћивање дела сајта, линка о активностима УП-а и ВТ

Активно учешће пунолетних представника УП-а на састанцима Школског одбора и Наставничког већа и њихово извештавање УП-а о темама и донетим закључцима, посебно оних које се тичу ученика

Стално информисање о темама и састанцима од стране

свих чланова преко огласне табле за информисање

УП-а и ВТ-а

Током

сваке

године

Општина Звездара, КЗМ Звездара,

библиотекарке


Пројектни тим Радио-станице и редакције,

Педагошко-психолошка служба,

Наставници

информатике

Менторка


Секретарка,

Школски одбор,

Ученици,

Менторка


Спровођење хуманитарних акција током целе године

Учешће на различитим конкурсима за младе пријављивањем написаног пројектаУП-а: „Размена ученика две медицинске школе с циљем

размене и обогаћивања културних и образовних искустава“

Усавршавање чланова УП-а и ВТ-а кроз различите семинаре и

обуке

Ученици,

Наставници,

ПП служба,

Дом за децу,

ВСЗвездаре

МОС, Медицинска школа 7.април

Припремање и организовање акције„Испраћај за матуранте“ у сарадњи са матурантима

Једнодневни излет ученичког парламента и волонетрског тима наше школе

IV

V


Одељењске

старешине,

Координатор за

практичну

наставу,

Менторка

Процењивање рада Ученичког парламента и Волонтерског тима(утврђивање предности и недостатака) и осмишљавање акционог плана за наредну школску годину VI Менторка


Социјална заштита ученика у школи

Фармацеутско-физиотерапеутска школа ће у оквиру својих овлашћења помагати социјално угрожене ученике, посебно ученике из осетљивих друштвених група, кроз своје програме заштите. Ове програме ће остваривати кроз различите акције организоване од стране органа школе и ђачких организација и тимова.

Материјална средства која се буду прикупљала у акцијама биће искључиво за потребе социјално угрожених ученика.

У оквиру својих надлежности школа ће се бавити:

детекцијом социјално угрожених ученика организацијом акција за прикупљање материјалних средстава спровођењем програма заштите за социјално угрожене ученике.

Школа ће по потреби формирати фонд за помоћ материјално угроженима .

Помоћ се огледа у прикупљању новчаних средстава, хигијенских средстава, хране,о деће и обуће, књига и школског прибора, карата за позоришне и биоскопске представе у оквиру организованих одлазака ученика и одласке на екскурзије.

Помоћ ће се прикупљати кроз хуманитарне акције, волонтерске акције и акције са локалном средином , медијима и међународним организацијама.

Помоћ ће организовати:

ученици запослени волонтерски тим школе ученички парламент ученичке компаније тим за промоцију здравља

наставник

Ангелина Радовановић Беловођанин


Школска библиотека

Подручје рада – планирање и програмирање рада стручног сарадника библиотекара

Активности Време


Сарадници

Израда Годишњег плана и програма рада школске библиотеке

Јул

Директорка

Стручно веће наставника српског језика и књижевности

Педагог и психолог

Подручје рада – библиотечко-информацијска делатност



Сарадници

Континуирано коришћење програма Б ++ за формирање и руковање базама података фонда и корисника, циркулацију фонда, ревизију, као и за штампање свих врста извештаја ( књиге инвентара, каталошких листића и сл. )

током целе године

Коаутор библиотечког програма Б++, Златко Ахмић

Наставници информатике и рачунарства школе

Библиотечка секција

Народна библиотека Србије


Подручје рада – рад са ученицима, сарадња са наставницима, стручним сарадницима и родитељима



Сарадници

омогућавање приступа електронским подацима ученицима ради обезбеђивања додатне литературе

свеобухватна помоћ при избору литератуте

испитивање читалачких интересовања ученика и сарадника ради обогаћивања библиотечког фонда

саветодавни рад са ученицима, наставницима и родитељима

одабир и куповина књига за награђене ученике и ђаке генерације


Мај

Директор

Стручно веће наставника српског језика и књижевности

Педагог и психолог

Библиотечка секција, Одељењске старешине

Изабране издавачке куће

Подручје рада – културна и јавна делатност



Сарадници

Наставак сарадње са издавачким кућама: Лагуна и Креативни центар

Сарадња са библиотекама на нивоу града с циљем размене књига и унапређивања библиотечке делатности

Обогаћивање

Издавачке куће


Стручно веће наставника српског језика и


библиотечког фонда путем продајних изложби у просторијама школе

Промоције нових књига организовањем књижевних сусрета

Праћење и мотивисање ученика за учешће у различитим културним активностима унутар и ван школе

Организација свечане доделе диплома и књига матурантима


Мај

књижевности

Библиотеке града Београда

Библиотечка секција

Културне институције

( организатори датих дешавања )


одељењске старешине матураната

Подручје рада – стручно усавршавање



Сарадници

Похађање семинара

Консултативни састанци са кооаутором библиотечког програма Б ++


Реализатори семинара


Златко Ахмић, виши библиотекар

Стручне сараднице, библиотекарке:

Ивана Пантић, Бојана Никић Вујић, Бојана Лукић


АНЕКС ШКОЛСКОГ ПРОГРАМАФАРМАЦЕУТСКО-ФИЗИОТЕРАПЕУТСКЕ ШКОЛЕ


Приступи и планови за диференцијацију и индивидуализацију наставе

,, Ако деца не могу да уче онако како их ми подучавамо, онда је

наша одговорност да их подучавамо на начин на који могу да уче”.

Диференцијација и индивидуализација су препознати као неопходни дидактички принципи који се примењују у непосредном раду са ученицима, како у оквиру самог наставног процеса тако и у оквиру ваннаставних активности школе.

Са жељом што квалитетнијег и функционалнијег унапређивања професионалног приступа ученицима, израђен је Анекс школског програма који за циљ има да да јасније смернице наставницима у препознавању индивидуалних разлика ученика и организацији свеобухватног наставног процеса са акцентом на диференцијацији и индивидуализацији у планирању, организацији, реализацији, самовредновању и вредновању.

Као школа тежимо уважавању индивидуалних разлика међу ученицима и одступањем од наставе орјентисане ка ,,просечном” ученику. Тежимо приступу који је усмерен на учење-насупрот настави усмереној на предметне садржаје. Полазимо од императива да настава која је усмерена на учење је настава у којој се све што је значајно за процес учења прилагођава потребама сваког ученика.

Индивидуализацији и диференцијацији прилазимо као најзначајнијим иновационим снагама у развоју и модернизацији наставе, односно као императивима времена у коме живимо.

Анексом желимо да развијемо свест наставника о прихватању индивидуализације и диференцијације као перманентним иновацијама које воде до рационализације наставе.


ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЈА НАСТАВЕ

Под појмом индивидуализоване наставе подразумевамо такву организацију наставног рада која се темељи на индивидуалним разликама међу ученицима.

Индивидуално планирана настава је облик индивидуализације наставног процеса који се заснива на изради програма учења за сваког ученика према његовим предходно утврђеним потребама.

Дидактичке вредности које се развијају индивидуално планираном наставом су:

развијање способности самосталног рада, креативности и независности, критичко сагледавање личних радних способности, стимулисање ученика да раде и уче својим темпом, пружање повратних информација о току напредовања и нивоу стечених знања.

Приступи у раду наставника у препознавању индивидуалних разлика ученика:

Идентификовање разлика у погледу предзнања ученика (квалитативне и квантитативне) иницијалним тестовима, формативним праћењем ученика;

Процењивање разлика у интелектуалним способностима у редовној настави (усменим и писменим испитивањем, диференцираним задацима на три и више нивоа сложености, тестовима, квизовима, различитим наставним листићима, истраживачким задацима, групним обликом рада, есејима, менторским праћењем ученика, програмираном наставом, проблемском наставом, хеуристичким приступом, наставом путем открића, рачунским образовним софтвером); Процењивање разлика у интелектуалним способностима у оквиру слободних и ваннаставних активности, допунске и додатне наставе;

Информисање и упознавање са породичним и социјалним срединама из којих ученици долазе (индивидуализација поступака мотивисања, каналисања, стварања потребних услова рада у школи како би се надоместили неповољни чиниоци који отежавају рад ученика у породици).

Ово су кораци како би успешно индивидуализовали брзину и темпо савладавања садржаја, обим садржаја, материјал, начине усвајања садржаја, методе и задатке.

Циљ ових приступа је задовољење индивидуалних потреба сваког ученика тако да се до максимума утиче на њихово учење и развој.

Упознавање индивидуалних особина ученика и њихових објективних могућности могуће је само уз израду одређене документације (кумулативна евалуативна документција) и инструмената за континуирано праћење и вдредновање индивидуализованог рада и развоја ученика.

Анексом је представљен Модел индивидуализоване наставе који желимо да развијемо и унапређујемо на нивоу школе, а који се састоји из следећих елемената:

1) Индивидуализација наставних садржаја и секвенци


a) ученик бира одређене теме међу понуђеним из наставних садржаја појединих предмета, сагласно својим интересовањима (ово важи за тематски приступ настави) и/или ученик бира одређене садржаје међу понуђеним из наставних садржаја предмета, сагласно својим интересовањима и предходном индивидуалном искуству,

б) ученик усваја градиво у скаду са својим способностима и когнитивном структуром, по квалитету и/или квантитету.

2) Индивидуализација времена (брзина и темпо рада)

3) Индивидуализација персоналне пажње-подразумева различиту комуникацију између наставника и појединог ученика, специфичне, индивидуално обојене и диференциране повратне информације уз охрабрења за сваког ученика.

4) Индивидуализација ученичких и наставничких активности у наставном процесу- могућност избора различитих активности учења од стране ученика и активности поучавања од стране наставника са циљем достизања што квалитетнијих и ефикаснијих заједнички постављених циљева и задатака.

Овакав модел наставе омогућава већи степен диференцијације међу ученицима онога што уче, како уче и који материјал користе у складу са својим могућностима, способностима и интересовањима.

Не треба заборавити велики допринос и неопходност индивидуализације у инклузивном образовању. Без индивидуализације наставе нема инклузивног образовања, она је предуслов да би концепт инклузивног образовања постао пракса.

ДИФЕРЕНЦИЈАЦИЈА НАСТАВЕ

Диференцијација наставе је таква организација наставног процеса која се може применити у контексту непосредног рада са ученицима у оквиру редовне наставе (како је описано кроз Приступе у раду наставника) и кроз организацију додатне, допунске, изборне и припремне наставе на основу класификовања ученика по неким сличним или идентичним обележјима (способности, предходна знања, искуства, интересовања, темпо учења, ставови према учењу и спремност ученика да уче). Диференцијација се односи на обим и дубину садржаја који се ученицима нуде и у постављању различитих захтева. Могуће је примењивати групни, тимски, фронтални и индивидуални рад.

Не морате бити најбољи, довољно је да будете најбољи што можете.

Душко Радовић

Славица Ракић, педагошкиња


ПЛАН АКЦИЈЕ ЗА АНЕКС ШКОЛСКОГ ПРОГРАМА

Део структуре школског програма на које се Анекс односи : 3) обавезне и изборне предмете и модуле по образовним профилима и разредима; 4) начин остваривања принципа, циљева и исхода образовања и стандарда постигнућа, начин и поступак остваривања прописаних наставних планова и програма, програма других облика стручног образовања и врсте активности у образовно-васпитном раду; 5) програм допунске, додатне и припремне наставе; 6) програме и активности којима се развијају способности за решавање проблема, комуникација, тимски рад, самоиницијатива и подстицање предузетничког духа; 10) програм слободних активности; 11) програм каријерног вођења и саветовања.

Опис промене која се уводи

Начини реализације Очекивани резултати и показатељи промене

Идентификовање разлика у погледу предзнања

ученика (квалитативне и квантитативне)

иницијалним тестовима, формативним праћењем ученика

напредовање ученика у односу на стечена предзнања

Процењивање разлика у интелектуалним

способностима у редовној настави

усменим и писменим испитивањем, диференцираним задацима на три и више нивоа сложености, тестовима, квизовима, различитим наставним листићима, истраживачким задацима, групним обликом рада, есејима, менторским праћењем ученика, програмираном наставом, проблемском наставом, хеуристичким приступом, наставом путем открића, рачунским образовним софтвером

учење уместо меморисања;

развој компетенција уместо репродукције градива

Процењивање разлика у интелектуалним способностима

у оквиру слободних и ваннаставних активности, допунске и додатне наставе

социјална интеракција, креативна сарадња унутар школе и са партнерима ван школе, промоција школе и школске културе, активно учење у ваннаставним активностима, обезбеђивање једнаких права и једнаких могућности за све ученике


Развој индивидуалних вредности

праћење васпитне средине и педагошке климе у којима се успостављају и настају ставови и вредности применљиви у ситуацијама са којима се ученици срећу у школском и свакодневном животу

изграђене вредности и ставови (праведност, солидарност, толеранција, лична одговорност)

Информисање и упознавање са породичним и социјалним срединама из

којих ученици долазе

индивидуализација поступака мотивисања, каналисања, стварања потребних услова рада у школи како би се надоместили неповољни чиниоци који отежавају рад ученика у породици

позитиван подстицај и осигурање учења

Индивидуализовање брзине и темпа савлађивања садржаја, обима садржаја, материјала, начина усвајања садржаја, метода и задатака

континуирано праћење и индивидуализација поступака

задовољење индивидуалних потреба сваког ученика тако да се до максимума утиче на њихово учење и развој

Израда одређене документације и

инструмената

кумулативна евалуативна документција

континуирано праћење и вредновање индивидуализованог рада и развоја ученика, развој аутономије школе кроз школску документацију као што је Школски програм

Индивидуализација наставних садржаја и

секвенци

ученик бира одређене теме међу понуђеним из наставних садржаја појединих предмета, сагласно својим интересовањима (ово важи за тематски приступ настави)

ученик бира одређене садржаје међу понуђеним из наставних садржаја предмета, сагласно својим интересовањима и предходном индивидуалном искуству

већи степен диференцијације међу ученицима онога што уче, како уче и који материјал користе у складу са својим могућностима, способностима и интересовањима.


ученик усваја градиво у складу са својим способностима и когнитивном структуром, по квалитету и/или квантитету

Индивидуализација времена

(брзина и темпо рада)

стимулисање ученика да раде и уче својим темпом

стимулисан ученик који ради и напредује својим темпом, развијање способности самосталног рада, креативности и независности

Индивидуализација персоналне пажње

различита комуникација између наставника и појединог ученика, специфичне, индивидуално обојене и диференциране повратне информације уз охрабрења за сваког ученика

критичко сагледавање личних радних способности, креативна сарадња унутар школе, формирани ставови и понашања које карактерише иницијативност и висока мотивисаност

Индивидуализација ученичких и наставничких

активности у наставном процесу

могућност избора различитих активности учења од стране ученика и активности поучавања од стране наставника

достизање што квалитетнијих и ефикаснијих заједнички постављених циљева и задатака

Диференцијација наставе

кроз организацију додатне, допунске, изборне и припремне наставе на основу класификовања ученика по неким сличним или идентичним обележјима (способности, предходна знања, искуства, интересовања, темпо учења, ставови према учењу и спремност ученика да уче

развој вештина које учествују у ефикасном управљању сопственим

образовањем, друштвеним животом и

будућом каријером, развијен доживљај власништва над сопственим учењем (свест о себи, самопоузданост и самопоштовање)

Постављање различитих захтева диференцираним задацима на три и више

нивоа сложености

групни, тимски, фронтални и индивидуални рад

развој мегакогнитивних знања и вештина

Настава прилагођена индивидуалним посебностима,

ИОП1,2, као и ИПО3 школска и друштвена кохезија


могућностима и ограничењима ученика-

Инклузија

Тематска настава

учење путем решавања проблема, учење путем открића, научни метод, групно-истраживачки модел учења

развијена структурисана,

систематизована и функционална знања и компетенције који превазилазе уске оквире школских предмета, самосталност у прикупљању,

анализирању,организовању, повезивању и коришћењу информација, образовање изнутра за пренос знања употребом модела мишљења (нови начин мишљења)

ИКТ настава

настава и учење на даљину и електронско учење

размена знања, вођење и/или

усмеравање процеса учења

појединца и/или групе, развијање независног облика учења у контексту целоживотног учења и образовања, оспособљеност за коришћење и ослањање на сва расположива средства информационе и комуникационе технологије

Саморегулисано учење

сарадничко (кооперативно учење), подршка, усмеравање, самопроцењивање

овладавање учењем и преузимање контроле над њим, критичка анализа активности, поступака, понашања у настави и учењу, задовољство које проистиче из властитог доживљаја напредовања и учења

Култура оцењивања

дијагностичко процењивање наставе и оцењивање, формативно оцењивање за учење, формативно оцењивање као учење, стално(континуирано учење ((портфолио)), сумативно оцењивање учења, самопроцењивање, вршњачко оцењивање

доследност, редовност, предвидљивост и видљивост оцењивања, критичка анализа активности, поступака, понашања у настави и учењу, критички процењивачи и самопроцењивачи, интегрисаност и кохерентност знања, оствареност исхода и стандарда постигнућа,


развијеност компетенција

Београд, 30.03.2015.год. Славица Ракић, педагошкиња


Садржај: 1) Циљеви школског програма-стр.5

2) Назив, врста и трајање свих програма образовања и васпитања које школа остварује и језик на коме се остварује програм- стр.5

3) Измене и допуне наставног плана од шк.2014/15.год. и наставни план огледа- стр.7

4) Обавезни и изборни предмети и модули по образовним профилима и разредима- стр.11

5) Начин остваривања принципа, циљева и исхода образовања и стандарда постигнућа, начин и поступак остваривања прописаних наставних планова и програма, програма других облика стручног образовања и врсте активности у образовно-васпитном раду-стр.80

6) Програм допунске, додатне и припремне наставе- стр.81

7) Програми и активности којима се развијају способности за решавање проблема, комуникација, тимски рад, самоиницијатива и подстицање предузетничког духа- стр.82

8) Факултативни наставни предмети, њихови програмски садржаји и активности којима се остварују-стр.86

9) Начини остваривања и прилагођавања програма образовања одраслих, ученика са посебним способностима-стр86

10) Додатна подршка у образовању и васпитању-стр.93

11) Програм културних активности школе-стр.95

12) Програм слободних активности-секције-стр.97

13) Програм каријерног вођења и саветовања-стр.98

14) Програм заштите животне средине-стр.99

15) Програми заштите од насиља, злостављања и занемаривања и програми превенције других облика ризичног понашања-стр.106

16) Програм школског спорта-стр.112

17) Програм сарадње са локалном самоуправом-стр.114

18) Програм сарадње са породицом-стр.115

19) Програм излета и екскурзија-стр.117

20) Програм безбедности и здравља на раду-стр.119

21) Ученичке организације у школи-стр.121

22) Социјална заштита ученика у школи-стр.124

23) Школска библиотека-стр.125


24) Анекс школског програма - Приступи и планови за диференцијацију и индивидуализацију

наставе-стр.128


Изборни предмет предвиђен Закономfarmafizio.edu.rs/dokumenta/SKOLSKI...

Documents

Transcript of Изборни предмет предвиђен Закономfarmafizio.edu.rs/dokumenta/SKOLSKI...