Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 6 городского округа город Нефтекамск Республики

Башкортостан

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

руководитель ШМО

_______ Г.А.Гаязова

Протокол № 1

от «29» августа 2019г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по УР_____О.П.Королева

Пр. МС № 1

от «29» августа 2019г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОАУ СОШ №6

_________ Л.Ю.Гайсина

Приказ №390

от «30» августа 2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету литературе

для 5-х классов

ШМО учителей русского языка и

литературы

г.Нефтекамск, 2019 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе составлена на основе:

1) фундаментального ядра содержания общего образования/под ред. В.В. Козлова, А.М.

Кондакова;

2) приказа МО и Н РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

3) приказа МОиН от 04.10.2010 г. №986 «Об утверждении федеральных требований к

образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и

оборудования учебных помещений»;

4) приказа МОиН РФ от 28.12.2010 г. №2106 «Об утверждении федеральных требований к

образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»

5) письма Департамента общего образования Минобрнауки России от 19.04.2011 №03-

255;

6) письма Департамента общего образования Минобрнауки России от 10.02.2011 г. №03-

105;

7) примерной основной образовательной программы образовательного учреждения.

Основная школа/ сост. Е.С. Савинов;

8) основной образовательной программы МОАУ СОШ № 6 городского округа город

Нефтекамск Республики Башкортостан;

9) примерной программы по учебным предметам. Литература 5-9 классы;

10) учебного плана МОАУ СОШ № 6 городского округа г. Нефтекамск РБ на 2019-2020

учебный год

Изучение литературы на уровень основного общего образования направлено на

достижение следующих целей:

- воспитание эстетически развитого и мыслящего в категориях культуры читателя,

способного самостоятельно понимать и оценивать произведение как художественный

образ мира, созданный автором

- понимать литературу как вид искусства в соотношении и взаимосвязи с другими видами

искусства (музыкой, театром, живописью, кино);

- уметь различать основные типы изданий литературных памятников

- формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим

мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским

сознанием, чувством патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям

отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и

аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и

понимания авторской позиции;

- формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других

искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;

развитие устной и письменной речи;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением

базовых литературоведческих понятий; выявление в произведениях общечеловеческого

содержания, грамотное использование русского литературного языка при создании

собственных устных и письменных высказываний.

Задачи обучения:

- формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения

русской и зарубежной литературы;

- обогащение духовного мира обучающихся путём приобщения их к нравственным

ценностям и художественному многообразию литературы;

- развитие и совершенствование устной и письменной речи обучающихся;

- поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать,

анализировать и интерпретировать художественный текст;

- овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в

художественном тексте, и создание собственного текста, представление своих оценок и

суждений по поводу прочитанного;

- овладение важнейшими общеучебными и универсальными учебными действиями

(формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический

поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников,

включая Интернет и др.).

- использование опыта работы с произведениями художественной литературы в

повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Планируемые результаты

Личностными результатами выпускников 5 класса, формируемыми при

изучении предмета, являются:

- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской

литературе, к культурам других народов;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета должны проявиться:

- в умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал.

Подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-

следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- в умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её,

определять сферу своих интересов;

- в умении работать с различными источниками информации, находить её, анализировать

на уровне своего развития, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты учеников 5 класса состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявления

заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их

современного звучания;

- умения анализировать литературное произведение, умения определять его

принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и формулировать

тему, идею, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких

произведений;

- определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-

выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного

содержания произведения;

- владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного

произведения;

2) в ценностно - ориентационной сфере:

- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,

сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

- формирование собственного отношения к произведениям русской литературы и

культуры, их оценка;

- понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

- восприятие на слух литературных произведений разных жанров осмысленное чтение и

адекватное восприятие;

- умения пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием

образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по

прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические

высказывания разного типа; умение вести диалог;

- написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на

литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

- понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

- понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-

выразительных средств языка в создании художественных образов литературных

произведений.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА (105 ч)

Введение(1ч)

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного

поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски,

оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник

литературы и работа с ним.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (9ч)

Русский фольклор

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение

действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора.

Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре.

Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки,

скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие

представлений).

Русские народные сказки

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые.

Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ

невесты-волшебницы… Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-

помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного.

Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в

волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка

героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван –

крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство

главного героя.герои сказки в оценке автора-народа. Особенности жанра.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народное представление о

справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений).

Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы.

Вариативность народных сказок (начальное представление). Сравнение.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2ч)

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской

литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская

книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-

киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои

старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальное представление).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (1ч)

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов –

ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической

форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы

(начальное представление).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (40ч)

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII

века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица»,

«Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности,

неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне;

патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен

(инсценирование).

Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное

представление), понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной

сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы

учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти,

скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» -

собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты

пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с

русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками

братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке.

Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри.

Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной.

Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над

злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской

сказки.

Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог

(начальные представления).

Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-

условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное

содержание и причудливый сюжет произведения.

Петр Павлович Ершов. «Конек-Горбунок». (Для внеклассного чтения).

Соединение сказочно-фантастических ситуаций, художественного вымысла с

реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный

юмор, красочность и яркость языка.

Всеволод Михайлович Гаршин. «AttaleaPrinceps».Героическое и обыденное в

сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления).

Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие

сюжеты» сказок разных народов.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837).

Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами

рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен.

Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений),

метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного,

комического и лирического, реального и фантастического.

«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения). Поэтические картины

народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Фольклорные мотивы в

создании образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил.

Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие

представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в

потенциальные силы народ, лучшую его судьбу. (Для внеклассного чтения).

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских

детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни

крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало

литературной деятельности).

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и

нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим,

великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление).

Литературный герой (начальное представление).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний

дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки,

запахи как воплощение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды.

Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная

близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное

представление).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации.

Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор (развитие представлений).речевая характеристика

персонажей (начальные представления) . речь героев как средство создания комической

ситуации.

Поэты 19 века о родине и родной природе

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в

осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь

в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение

наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального

состояния, настроения.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (36ч) Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное

родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и

сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.Рассказ

«Подснежник». (Для внеклассного чтения.) Тема исторического прошлого России.

Праздники и будни в жизни главного героя.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их

общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города.

Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын.

Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция

литературного произведения (начальное представление).

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул

родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение

родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа

Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

Русская литературная сказка 20 века (обзор)

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность,

трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны

мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление).

Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и

фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои.

Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные

особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление).

Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с

природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла,

смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего

мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие

представлений).

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание,

находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу.основные черты

характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя

через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения

(начальное представление).

«Ради жизни на Земле…»

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой

Отечественной войны. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»;

А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».

Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой

Отечественной войне.

Произведения о родине и родной природе

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин

«Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные

пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок

и русской природы в лирических стихотворениях.

Писатели улыбаются

Саша Черный.«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты

литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (16ч) Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер

героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и

художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая.

Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.).снежная королева и

Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и

дружбы.

Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления).

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая

характеристика персонажей.

Теория литературы. Аллегория (иносказание) в повествовательной литературе.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы,

находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях

с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое

сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.

Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать

пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость,

мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в

трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении

жизни северного народа.

Тематический план

Содержание Кол-во часов

Введение 1

Устное народное творчество 9

Из древнерусской литературы 2

Из русской литературы XVIII века 1

Из русской литературы XIX века 40

Из русской литературы XX века 36

Зарубежная литература 16

ИТОГО: 105

Программно-методическое обеспечение учебного процесса

Для обучающихся:

1. Учебник «Литература 5 класс. Учебник – хрестоматия для

общеобразовательных учебных заведений». Авторы: В.Я. Коровина, В.И.

Коровин и др. – М.: «Просвещение», 2013.

2. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим …: Дидактический материал

по литературе.

5 класс. – М.: Просвещение, 2011.

3. Русский фольклор: Словарь – справовчник/Сост. Т.В. Зуева. – М.:

Просвещение, 2005.

4. Контрольно – измерительные материалы. Литература: 5 класс/Составитель

Л.В. Антонова. – М.: ВАКО, 2013.

Для учителя:

1.Золотарёва И.В. Поурочное планирование по литературе. 5 класс. – М.:

ВАКО, 2009.

2. Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе . 5 класс. – М.: ВАКО,

2013.

3. Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе: 5 кл.: Методическое

пособие к учебнику – хрестоматии Коровиной В.Я. и др. «Литература. 5

кл.»/О.А. Ерёменко. –

М.: Изд.-во «Экзамен», 2010.

4. Литература. 5 – 6 классы: конспекты уроков/автор- составитель Т.М.

Амбушева. – Воглград: Учитель, 2009.

5. Миронова Н.А. Тесты по литературе: 5 кл.: к учебнику В.Я. Коровиной и др.

«Литература.

5 класс». – М.: «Экзамен», 2008.

6. Словарь литературоведческих терминов. Составитель Клюхина И.В.. – М.;

ВАКО, 2009.

Материально-техническое обеспечение

Портреты русских и зарубежных поэтов и писателей

Раздаточный материал по темам курса

Репродукции картин художников

Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я.

Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2013.

Экранные пособия

Интернет-ресурсы:

Художественная литература: http://www.rusfolk.chat.ru – Русский фольклор

http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки

http://old-russian.chat.ru – Древнерусская литература

http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы

http://www.ruthenia.ru – Русская поэзия 60-х годов

Справочно-информационные и методические материалы: http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»

http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Литература» (Приложение

к «Первому сентября»)

http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Литература»

Приложение

Урок 45

Контрольная работа в 5 классе по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А.

Некрасова, И.С. Тургенева. 1вариант.

1. Детство какого писателя прошло в имении Тарханы? а) Пушкин б) Лермонтов в) Гоголь 4) Некрасов

2. Историческое событие, о котором идет речь в стихотворении М.Ю. Лермонтова

«Бородино»? А) Отечественная война 1812 года

Б) Великая Отечественная война

В) Первая мировая война

3. Во фразах «французы двинулись, как тучи», «носились знамена, как тени» автор

использует А) метафору

Б) сравнение

В) эпитет

4. События, описанные в повести «Заколдованное место» Н.В.Гоголя, произошли:

а) с самим рассказчиком;

б) с его дедом;

в) с его другом.

5. Кто автор строк:

О, горько, горько я рыдал,

Когда в то утро я стоял

На берегу родной реки…

а) А.С.Пушкин б) М.Ю.Лермонтов в) Н.В.Гоголь г) Н.А.Некрасов

6. Где происходит действие произведения И.С.Тургенева «Муму»? а) Санкт – Петербург б) Москва в) Пенза г) Орел

7. Опишите каморку Герасима.

8. Творческое задание. Ответьте на вопросы.

Почему Герасим ушёл в деревню?

Что хотел сказать читателям Тургенев (вызвать сочувствие, протест против

своеволия помещиков, показать силу характера и чувство достоинства героя)?

Напишите рассуждение на эту тему.

Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С.

Тургенева. 2вариант.

1.Детство какого поэта прошло на Волге? а) Пушкин б) Лермонтов в) Некрасов

2. Историческое событие, о котором идет речь в стихотворении М.Ю. Лермонтова

«Бородино»? А) Великая Отечественная война

Б) Отечественная война 1812 года

В) Первая мировая война

3. Какое средство выразительности используется в строке: Вам не видать таких сражений!..

Носились знамена, как тени

а) метафора б) эпитет в) олицетворение г) сравнение

4. Необычные события с главным героем повести «Заколдованное место» Н.В.Гоголя

произошли во время:

а) исполнения танца;

б) обеда;

в) сна.

5. Из какого произведения взяты строки: Есть женщины в русских селеньях

С спокойною важностью лиц

а) «Бородино» б) «Мороз, Красный нос» в) «Крестьянские дети» г) «На Волге».

6. Герасим из произведения И.С.Тургенева «Муму» терпеть не мог а) хулиганов б) бездельников в) пьяниц.

7. Расскажите, как относился Герасим к Муму. 8. Творческое задание. Ответьте на вопросы.

Почему Герасим ушёл в деревню?

Что хотел сказать читателям Тургенев (вызвать сочувствие, протест против

своеволия помещиков, показать силу характера и чувство достоинства героя)?

Напишите рассуждение на эту тему.

Урок 75

Контрольная работа по литературе. Тестовые задания

Контрольная работа по литературе

Класс____________ Фамилия_________________________ Имя________________________

1. Фольклор – это … а) устное народное творчество

б) небольшие произведения для детей: колыбельные, загадки, считалки и т.д.

в) сказки, придуманные народом

2. Какой из перечисленных жанров не является фольклорным? а) Басня б) Загадка в) Прибаутка

3. Кто создает фольклорные произведения? а) народ б) ученики в) автор г) композитор

4. Какие сказки обычно начинаются с присказки? а) бытовые б) волшебные в) о животных

5. К какому виду вы отнесете сказку, имеющую такое начало: «Как-то раз удалось

Лисичке—сестричке рыбы добыть. Сидит она и ест эту рыбу. Приходит Волк:

-Здравствуй, кумушка, хлеб да соль.

-Я ем свой, а ты подальше стой…»?

а) волшебные б) бытовые в) о животных

6. Как называется такой художественный прием: в сказке одно и то же событие описывается

несколько раз? а) присказка б) повтор в) эпитет

7. Как называется художественное, образное определение, например: «добрый молодец»,

«золотые волосы»? а) зачин б) повтор в) эпитет

8. Как называется прием изображения неживой природы и животных, как людей? а) олицетворение б) эпитет в)аллегория.

9. Часть сказки, не связанная с повествованием а) концовка б) зачин в) присказка.

10. Завершение сказки—это… а) повтор б) концовка в) присказка.

11. Как одним словом называем произведения устного народного творчества? а) сказки б) рассказы в) фольклор.

12. «Утро вечера мудренее», «что ни в сказке сказать, ни пером описать». Что это? а) эпитет б) повтор в) присказка.

13. Представление о мире, существующее в форме фантастических рассказов—это… а) сказка б) миф в) баллад г) басня.

14. Что не относится к устному народному творчеству? а) сказки б) романы в) считалки г) загадки

15. Когда возникла Древнерусская литература? а) 12 век б) 10 век в) 15 век.

16. Кто записывал первые летописи? а) монахи б) народ в) князья

17. Выбрать определение, которое наиболее точно характеризует басню. а) Краткий иносказательный нравоучительный рассказ или стихотворение

б) Небольшой рассказ, объясняющий важные жизненные вопросы на основе простых отвлеченных

примеров.

В) Песнь героического содержания о подвигах русских богатырей.

18. Как называется та часть басни, в которой заключено нравоучение, назидание. а) Аллегория б) Мораль в) Исход

19. Отметить определение аллегории. а) Один из видов комического, скрытая насмешка.

б) Иносказание, изображение отвлеченного понятия в конкретном виде.

в) Уподобление живого существа неживому предмету.

20. Отметить признак, который не относится к басне. а) Бывают написаны только в прозе.

б) Содержит нравоучение.

в) Героями часто являются животные, реже люди и неодушевленные предметы.

21. Отметить отрывок, который соответствует жанру басни. а) Кора груба, морщиниста, красна,

Но так тепла, так солнцем вся прогрета!

И кажется, что пахнет не сосна,

А зной и сухость солнечного света.

б) Свинья под дубом вековым

Наелась желудей досыта, до отвала,

Наевшись выспалась под ним,

Потом, глаза продравши, встала

И рылом подрывать у дуба корни стала.

в) Она задохнулась, остановилась у старого дерева, взялась рукой за холодную мокрую ветку и

узнала: это был клён. Его она посадила давно, еще девушкой-хохотушкой, а сейчас он стоял

облетевший, ему некуда было уйти от этой бесприютной, ветреной ночи.

22. Найти слова, в которых выражена идея басни. а) Навозну кучу разрывая,

Петух нашел Жемчужное Зерно

И говорит: «Куда оно?

Какая вещь пустая!

б) Не глупо ль, что его высоко так ценят?

А я бы, право, был гораздо боле рад

Зерну ячменному: оно не столь хоть видно,

Да сытно».

в) Невежи судят точно так:

В чем толку не поймут, то всё у них пустяк.

23. Выбрать утверждение, которое точнее соответствует сюжету басни. Охотничья Собака поймала зайца и то его кусала, то лизала в губы. Измучился Заяц и сказал:

«Любезная, ты уж или не кусайся, или не целуйся, чтобы я знал, враг ты мне или друг».

Басня относится к человеку:

а) Который очень любит всех вокруг, но у него часто меняется настроение.

б) Который скрывает от окружающих свои истинные намерения.

в) Который любит издеваться над окружающими.

24. Подобрать к тексту подходящие «крылатые слова», взятые из басен. Задиристый малыш повздорил с гораздо более сильным и рослым противником Окружающие

смеются и говорят:

а) «Хвалилась синица море сжечь»

б) «Да только воз и ныне там»

в) «Ай, Моська! Знать она сильна, что лает на слона!»

25. Найти ряд, где перечислены только писатели –баснописцы. а) Г-Х. Андерсен, И. Крылов, Д. Дефо

б) Эзоп, П. Лафонтен, И. Крылов

в) И. Крылов, А. Пушкин, Ф. Тютчев

26. Кого называют «отцом басни» а) И. Крылов б) П. Лафонтен в) Эзоп

27. Какому историческому событию посвящена басня И.А. Крылова «Волк на псарне». а) Отмена крепостного права в России.

б) Отечественная война 1812 года.

в) Восстанию Емельяна Пугачева.

28. Как называется термин, обозначающий созвучие окончаний стихотворных строк? а) строфа; б) рифма; в) ритм; г) размер.

29. Укажите способ рифмовки приведённых строк: В темнице там царевна тужит, А бурый волк ей верно служит; Там ступа с Бабою Ягой Идёт,

бредёт сама собой…

а) парная б) смежная в) перекрёстная г) опоясывающая.

30. Как называется термин, обозначающий «придуманное литературное имя, которым

писатель подписывает свои произведения»? а) автор б) фамилия в) псевдоним г) прозаик.

31. Как зовут автора сказочной повести «Чёрная курица, или Подземные жители» Антония

Погорельского? а) Антоний Погорелов

б) Алексей Антонович Погорельский

в) Антон Алексеевич Погорельский

г) Алексей Алексеевич Перовский.

Урок 89

Контрольная работа по творчеству писателей 20 века.

1 вариант

Часть А

1. Литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене театра,

называется… 1. повесть

2. сказ

3. пьеса

4. рассказ

2. Как звали героя, который заблудился в тайге? А – Никита; Б – Филька «Да ну тебя»; В – Васютка.

3. Соотнесите название произведения и автора.

4. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент:

«На районной карте появилось еще одно голубое пятнышко, с ноготь величиной, под

словами…». 1. Г.К. Андерсен «Снежная королева»

2. В.Г. Короленко «В дурном обществе»

3. В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

4. С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»

5. Герой произведения В. Астафьева «Васюткино озеро» бродил по лесу: 1. в поисках кедровых орехов для рыбаков

2. выполнял поручение отца

3. ради удовольствия

6. В предложении: «Лесные тропинки узенькие, извилистые, что морщинки на лбу

дедушки Афанасия» — автор использует: 1. сравнение

2. антитезу

3. метафору

7. Назовите настоящую фамилию Саши Чёрного. 1. Климентов

2. Гликберг

3. Пешков

8. Вы прочитали два стихотворения о судьбе детей в годы Великой Отечественной

войны. Назовите эти стихотворения и их авторов. Как вы думаете, почему в одном из

стихотворений, поэт напоминает нам, что подвиг парнишки остался неизвестным.

Часть В

Определите рифму стихотворения.

Найдите в тексте художественные приемы. Выпишите их.

На «4»

На «5»

Сергей Есенин

«Береза»

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

Сергей Есенин

«Весенний вечер»

Тихо струится река серебристая

В царстве вечернем зеленой весны.

Солнце садится за горы лесистые.

Рог золотой выплывает луны.

Запад подернулся лентою розовой,

Пахарь вернулся в избушку с полей,

И за дорогою в чаще березовой

Песню любви затянул соловей.

Слушает ласково песни глубокие

С запада розовой лентой заря.

С нежностью смотрит на звезды далекие

И улыбается небу земля.

Пример оформления части В.

1. Рифма:

2. Художественные тропы:

1. Эпитеты:

2. Метафоры:

3. Олицетворения:

4. Сравнения:

Контрольная работа по теме «Русская литература 20 века»

2 вариант

Часть А

1. Соотнесите название произведения и автора.

2. Кто спас Игоря в рассказе «Игорь-Робинзон»? А – кот Василий; Б – пудель Цезарь; В – кролики с острова.

3. Кому в рассказе А.П. Платонова «Никита» принадлежат слова: «Тех ты выдумал,

Никита, их нету, они непрочные, оттого они и злые. А этого гвоздя-человека ты сам

трудом сработал, он и добрый»? 1. отцу

2. дедушке

3. матери

4. соседу

4. Причиной лютого мороза столетней давности бабка Фильки считала: 1. злобу людскую

2. ненависть народную

3. грубость человеческую

5. Какие слова вспомнил герой произведения В. Астафьева, когда понял, что

заблудился в тайге: 1. «С тайгой надо дружить!»

2. «Тайга хлипких не любит!»

3. «В тайге одному делать нечего!»

6. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент:

«Под плетнёвую стену сарая уходили две земляные норы. Там тоже жили тайные

жители. А кто они такие были? Может быть, змеи! Они выползут ночью, приползут в

избу и ужалят мать во сне, и мать умрёт». 1. А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

2. П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»

3. А.П. Платонов «Никита»

4. К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»

7. Какое художественно-выразительное средство используется в следующих

словосочетаниях в рассказе В.П. Астафьева «Васюткино озеро»: «клейкий,

неподвижный туман», «громкие и частые шлепки»? 1. Метафора 2. Эпитет 3. Гипербола 4. Олицетворение

8. Вы прочитали два стихотворения о судьбе детей в годы Великой Отечественной

войны. Назовите эти стихотворения и их авторов. Как вы думаете, почему в одном из

стихотворений, поэт напоминает нам, что подвиг парнишки остался неизвестным.

Часть В

Определите размер и рифму стихотворения.

Найдите в тексте художественные приемы. Выпишите их.

На «5»

Сергей Есенин

«Черёмуха»

Черемуха душистая

С весною расцвела

И ветки золотистые,

Что кудри, завила.

Кругом роса медвяная

Сползает по коре,

Под нею зелень пряная

Сияет в серебре.

А рядом, у проталинки,

В траве, между корней,

Бежит, струится маленький

Серебряный ручей.

Черемуха душистая

Развесившись, стоит,

А зелень золотистая

На солнышке горит.

Ручей волной гремучею

Все ветки обдает

И вкрадчиво под кручею

Ей песенки поет.

Иван Бунин

«Крещенская ночь»

(отрывок)

Темный ельник снегами, как мехом,

Опушили седые морозы,

В блестках инея, точно в алмазах,

Задремали, склонившись, березы.

Неподвижно застыли их ветки,

И меж ними на снежное лоно,

Точно сквозь серебро кружевное,

Полный месяц глядит с небосклона.

Высоко он поднялся над лесом,

В ярком свете своем цепенея,

И причудливо стелются тени,

На снегу под ветвями чернея.

Замело чащи леса метелью, -

Только льются следы и дорожки.

Убегая меж сосен и елок,

Меж березок до ветхой сторожки.

Убаюкала вьюга седая

Дикой песнею лес опустелый,

И заснул он, засыпанный вьюгой,

Весь сквозной, неподвижный и белый.

Пример оформления части В.

1. Размер:

2. Рифма:

3. Художественные тропы:

1. Эпитеты:

2. Метафоры:

3. Олицетворения:

4. Сравнения: