Панорама творчих уроків Драганчук Л. І.

ПАНОРАМА ТВОРЧИХ УРОКІВ

Драганчук Л.І.

З ДОСВІДУ РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ СОКАЛЬСЬКОЇ

СШ І-ІІІ СТ. №3ДРАГАНЧУК ЛЕСІ ІВАНІВНИ


TOPIC: THE WORLD OF ART.

ENTERTAINMENT. Objectives: to acquaint the pupils with new lexis (idioms,

informal words);

to practice using of phrasal verbs;

to practice using formal and colloquial lanquage;

to practice using adjectives to describe emotions

and experiences;

to develop skills in group and pair work;

to talk about entertainment in our country and

abroad.

Resources used: Success pre-intermediate, Activate B2, teacher’s support book, students’ books.


LET‟S TALK ABOUT THE TALENT SHOW

NAMED THE

X-FACTOR AND TAKE A TRIP TO LONDON THE ORIGIN PLACE OF THIS contest.

Video activities

DVD authentic clip Activate!

B2 „‟Pop dreams‟‟.


The Fame GamePREDICT. Why do you think

people want to win talent shows

such as “Pop Dreams?”

(Pupils’ answers )

So, we’ll find out if you are right

(watching the film). Before we

watch the film again, pay

attention to some words &

phrasal verbs. Драганчук Л.І.

Phrasal verbs reading and translation. Handout 1.

To pack sth in (informal) - to stop doing

sth

To take sth over - to get control of

sth

To get out of sth - to avoid doing

sth

To get through - to be

successful

No doubt (idiom) - to expect sth to

happen

Flipping burgers (slang) - used as a mild

way of swearing

Gig (informal) - an event where

a musician or band is paid to perform


WHILE YOU ARE

WATCHING (answering the

questions)

Listen for three reasons . Why the

contestants say they want to win “Pop Dreams?”

Who is chosen to go through to the next round of the contest?

How do the rejected contestants feel?


GROUP WORK

Put the sentences into the correct order to

make up a dialoque, according to the situation you have watched on TV .


THE SENTENCES TO BE PUT INTO THE CORRECT ORDER

He is the least talented person on TV.

Oh, forget it!

He would have done better in McDonald’s.

Go to flipping burgers!

Needs to get out of this business and try something else.

Average, boring!


TIME TO TALK (ACCORDING TO THE FILM)

Do you agree with

the judges’

decision? Why/ why not?


INDIVIDUAL WORK (WRITING THE ANSWERS)

Who wants to be famous?

Who wants to be like his or her heroes?Who is sure he is the best?Who wants to reach the top?Who made it through to the next

round?


PROJECT WORK


LISTENING: A SONG “DANIEL” BY ELTON JOHN

1. Look at the lyrics. Try to guess the missing

words. For the final word of each line think about

words that rhyme with the previous line, e.g. cry, my

Daniel is travelling______ on a plane

I can see the red tail lights heading for ______

Oh and I can see Daniel waving goodbye

God it looks like Daniel, must be the clouds in my

_______

They say ______ is pretty though I’ve never been

Well Daniel says it’s the best place that he’s ever

______

Oh and he should know, he’s been there enough

Lord I miss Daniel, oh I miss him so much.


II. NOW LISTEN TO THE SONG AND

CHECK YOUR GUESSES. ANSWER THESE QUESTIONS ABOUT THE SONG.

1. How does the singer feel

about his brother?

Why do you think Daniel is

going away?

What do you think might have happened in the family?


TOPIC : TRAVELLING AROUND THE WORLD Using of road signs

In developing of speaking skills


TRAFFIC RULES

Make sentences

using must/ mustn’tGrammar point in the lesson


HERE ARE SOME ACTIVITIES YOU CAN DO IN THE WORD ZONE.

1. Write each word and circle the

vowels (a, e, i, o, u).

2. Write each word and cirle the

consonants.

3. Make flash cards for studying your

words.

4. Write the words and a synonym

(similar word) for each word.


5. Write the words and an antonym

(opposite word) for each word.

6. Draw a picture and “hide” the

words in the picture.

7. Write a story using most of your

words.

8. Make a spelling rainbow. 9. Write spelling definitions

9.Write spelling definitions.


10. Write your words and write if they

are a noun, verb, adjective, pronoun,

adverb, compound word.

11. Make a cartoon using the words.

12. See how much money your spelling

words are worth using the alphabet

below:

A 4¢ B 5¢ C 2¢ D 3¢ E 4¢ F 6¢ G 9¢ H 1¢

I 7¢ J 10¢ K 8¢ L 2¢ M 5¢ N 6¢ O 8¢ P 7¢

Q 0¢ R 2¢ S 5¢ T 1¢ U 10¢ V 25¢ W 3¢ X 11¢ Y 6¢ Z 509


TOPIC : THE MEDIA

Television Newspapers The Internet

Presenter

Commercials

Documentary

Newscaster

Reporter

Weather

forecast

Editor

Viewers

Circulation

Gossip

column

Reporter

Editor

Article

Tabloid

Weather

forecastSmall ads

Log on

Web page

Download

Editor

Surf

Surver

Weather forecast


USING OF NEWSPAPERS IN THE LESSON Key Words :

Motives Ambition

Fear

Greed

Hatred

Intolerance

Jealousy

Revenge

Work in pairs. Discuss the

newspaper headlines.

What do you think the story is about?


SATIRE PICTURES IN THE LESSON

(HELP TO DEVELOP SPONTANEOUS SPEAKING)


РОЛЬ АВТЕНТИЧНИХ МАТЕРІАЛІВ НА УРОКАХАНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ. ВИСНОВКИ.

Організація навчально-виховного процесу з англійської мови у школах України у відповідності до нових навчальних програм має забезпечити оновлення змісту і технології навчання з метою більш повної орієнтації на потреби учнів, урахування їх інтересів, розвитку особистостей. На мою думку використання автентичних матеріалів сприяє підвищенню ефективності уроків за рахунок залучення учнів до вмотивованих дій, що спираються на реальні потреби у додаткових матеріалах, насамперед автентичних.

Автентичні матеріали (вірші, оголошення,дорожні знаки,меню або пісні), дають учням можливість побачити мову в її реальній ролі засобу спілкування у відповідній культурі. Якщо автентичні матеріали вживаються на максимально можливому рівні, вони дають учням прямий доступ до культури і допомагають самим автентично вживати мовний матеріал, свідомо спілкуватись у реальній ситуації, радше ніж демонструвати знання граматичного явища або лексичної одиниці


Використання автентичних матеріалів дозволяє учням на будь-якому етапі вивчення мови набувати позитивного досвіду. Учні, працюючи з автентичними матеріалами, підвищують свій інтерес до мови і мають безперечну мотивацію для її вивчення, яка базується на тому, що учні оцінюють позитивний вплив автентичних матеріалів на їх рівень володіння англійською мовою.

Автентичні матеріали на уроці англійської мови, так само як і навчальні матеріали в базових підручниках, виконують інформативну функцію (подають відомості про англомовні країни), стимулюючу функцію (розвивають пізнавальну активність та творчість учнів); інтегративну (спираються на знання учнями з інших предметів та їх життєвий досвід), виховну (сприяють розвитку особистості учнів та формуванню інтересу до предмету) та контролюючу функцію (перевіряють знання, навички та вміння учнів).


Автентичні матеріали можна використовувати у роботі з різними аспектами мови та на різних рівнях навчання. Вони сприяють формуванню мовної та мовленнєвої компетенції учнів. Моя діяльність спрямована на посилення мотивації учнів до навчання, за рахунок використання автентичних матеріалів, які наближені до реальної комунікації.

Під час навчального процесу я спостерігаю у дітей живий інтерес до різних видів автентичних матеріалів.

Автентичні матеріали допомогають учням подолати психологічний бар’єр у спілкуванні та посилити їх бажання вивчати англійську мову.


ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА

Любченко О.С. Автентичні матеріали на уроці //Англійська мова і література. –2003, №22, 23.

Семеняга О.М. Використання автентичних матеріалів для розвитку вмінь мовлення // Англійська мова і література. – 2003, № 22, 23.

Дарвина В.Г. Развитие творческих способностей учеников на уроках английскогоязыка // Англійська мова і література. – 2003, №8.

Шостак Т.Г. Вірші та римівки // English/ - 2001, № 1.

Перець Л.А. Творча робота на тему «Використання віршів на уроках англійської мови для розвитку виразного мовлення» // Англійська мова і література. –2003, № 17, 18.

Шостак Т.Г. Вірші та римування на уроці англійської мови // Іноземні мови. –2000, № 2.

Стом О.Ю. Пісні на уроках англійської мови // Англійська мова і література. –2004, № 36.

Резник Л.С. Английские пословицы на вашем уроке // Іноземні мови. – 2000, № 4.

Казачінер О.С. Вивчення прислів’їв та приказок на уроках англійської мови // Англійська мова і література. – 2004, № 12.

Скоморохова А.Б. Використання римівок під час навчання граматики та фонетики // Англійська мова та література. – 2004, № 34.


RESOURCES USED

Асtivate ! B2 . Pearson Longman.

First Certificate Expert. Pearson Longman.

Exam Activator. Pearson Longman.

Exam Excellence. Oxford University Press.

New Opportunities. Education for life. Upper Intermediate.

Pearson Longman.

Success Pre-Intermediate. Pearson Longman.

1. http://www.starfall.com/n/twisters.htm.

2. http://thinks.com/words/tonguetwisters.htm.

3. http://www.fun-with-words.com/tong_explain.html.

4. http://www.englishclub.com/pronunciation/tongue-twisters.htm.

1. http://www.starfall.com/n/twisters.htm.

2. http://thinks.com/words/tonguetwisters.htm.

3. http://www.fun-with-words.com/tong_explain.html.

4. http://www.englishclub.com/pronunciation/tongue-twisters.htm.


http://www.starfall.com/n/twisters.htm













http://thinks.com/words/tonguetwisters.htm











http://www.fun-with-words.com/tong_explain.html

















http://www.englishclub.com/pronunciation/tongue-twisters.htm















Панорама творчих уроків Драганчук Л. І.

Education

Transcript of Панорама творчих уроків Драганчук Л. І.